大学英语教学大纲
2020-03-03 23:27:02 来源：范文大全收藏下载本文
《大学英语》教学大纲
根据国家教育部制定并颁发的《大学英语课程教学要求》，结合我校英语教学实际，为保证我校非英语专业大学英语教学工作正常、有序进行，特制订本大纲。
一、使用说明
（一）课程性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语》课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能﹑跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）教学目的
《大学英语》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
（三）教学时数
《大学英语》课程教学分为最低要求、一般要求和较高要求三个层次。最低与一般要求阶段的教学时数为340学时，安排在第一至第四学期。每学期为一级，共四级（要求见附件：《大学英语》课程1—4级教学要求），每级为90学时，每周5学时（其中综合英语3学时，英语听说2学时），课内外学习时数的比例应不低于1:2。从大学英语一级开始，至四级结束。
（四）教学方法
教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变传统的以教师为中心的教学模式，注重培养学生的语言实际应用能力和自主学习能力。
教学方法应灵活多样，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极尝试新的教学方法。
教学中要多开展以任务为中心的、以交际为目的的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
课堂教学要和学生的课外学习相结合。课外学习是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径。学生的课外学习应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行，应以培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、交际能力、思维能力和创新能力为目的。 在发挥传统课堂教学优势的同时，要积极采用以网络技术为支撑的计算机自主学习和多媒体课堂教学相结合的教学模式。这种模式的教学过程是：学生课前预习和网上听说练习——课堂讲授和答疑——小组操练——学生课后自主学习。该模式要求教师转变教学理念，要从以教师为中心、单纯传授语言知识转向以学生为中心，既传授一般的语言知识，更注重培养语言运用能力和自主学习能力。
（五）面向专业
《大学英语》课程是面向全校非英语专业
一、二年级本科学生开设的一门公共基础课。
二、教学要求
学生入学时应具备的语言基础是：掌握基本语音、语法知识；领会式掌握1,800单词（其
中积极词汇为1，200）；并在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。考虑到我院绝大多数学生在入校时，英语成绩未达到《高中英语课程标准》七级的要求，且艺术类专业学生与《高中英语课程标准》七级的要求有较大差距，因此，我校大学英语教学根据学生的实际英语水平分为三个层次，即最低要求，一般要求和较高要求。艺术类专业学生毕业时至少达到最低要求；其他所有非英语专业的学生在修完大学英语四级时必须达到一般要求；修完大学英语四级、学有余力、自主学习能力较强而又参加了提高阶段大学英语选修课程的学生应达到较高要求。
三个层次的英语能力要求如下：
1、最低要求
1）听力理解能力：能听懂英语授课；能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座或慢速英语广播、电视节目的大意；能运用基本听力技巧帮助理解关键词和句子,领会讲话者的观点和态度。
2）口语表达能力：能用英语进行日常生活的交际；能就日常生活话题与英语国家人士进行交谈；能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
3）阅读理解能力：能基本读懂一般性题材英语文章的大意，阅读速度达到50个词/分；能快速阅读难度较低、篇幅较长的国内英文报刊文章；能借助词典阅读与专业有关的英文杂志，掌握中心意思，理解主要事实或结论；能读懂工作，生活中常见应用文体的材料。
4）书面表达能力：能写常见的应用文，借助词典能完成一般性写作任务，即能描述个人经历、感受、情感和发生的事件；能就一般性话题或提纲在40分钟内写出120词的短文，且内容基本完整，用词较恰当，语意较连贯，掌握基本的写作格式和技巧。
5）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时150—200词/字。
6）推荐词汇量：掌握的词汇量应达到3500个单词和100个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
2、一般要求
1）听力理解能力：能听懂英语授课；能听懂日常英语谈话和一般题材讲座；能基本听懂慢速英语广播或电视节目，语速每分钟130—150词左右；能掌握中心大意，抓住重点；能运用基本的听力技巧理解主要信息。
2）口语表达能力：能就日常话题与英语国家人士进行交谈；能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚、语音语调基本正确。在日常生活和一般性的工作中能与人讨论交流个人观点、情感和描述身边所发生的事件。
3）阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度达到每分钟70词；能基本读懂国内英文报刊中大众题材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作生活中常见题材的材料，如注册、申请、信函、说明书等应用文；能在阅读中使用有效的阅读技巧。
4）书面表达能力：能完成常见的应用文的写作任务，如填写注册表、申请表、写便条、短信、通知、简历和求职信等；能在半小时内就一定的话题，如：个人经历、观点、情感、突发事件等写出120—150词的短文，且内容基本完整，用词恰当，语意连贯。
5）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速每小时250汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6）推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和
书面表达两个方面（见《大学英语课程教学要求》参考词汇表）。
3、较高要求
1）听力理解能力：能听懂英语国家人士的一般性谈话，基本听懂题材熟悉，篇幅较长的英语讲座；能听懂中国的英语广播或电视新闻大意；能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程；能掌握中心大意，抓住重要和关键细节。
2）口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，自如地表达个人意见、情感、观点等；能完整陈述事实、事件、理由等，较好地掌握会话策略，并参与一般性话题的讨论和发言，表达清楚，语音语调基本正确。
3）阅读理解能力：能基本阅读国内报刊杂志的大众性文章，寻读和略读英语国家报刊杂志，获取所需信息；借助词典基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和细节。阅读速度为每分钟90词。
4）书面表达能力：能写日常应用文；能写自己专业论文的英语摘要；能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较详实的报告或小论文；能描写各种图表，就一般性话题在半小时内写出160—180词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
5）翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上题材熟悉的文章，摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350词，汉英译速每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。
6）推荐词汇量：掌握的词汇量达到6393个单词和1200个词组（包括一般要求应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇（见《大学英语课程教学要求》参考词汇表）。
上述三个层次的听、说、读、写、译五种能力的培养中，要特别重视听、说能力的培养和训练。各专业和教学班应根据因材施教的原则，允许学生个性化学习中各阶段有所侧重，分阶段突破。教学过程中应安排一定的学习策略和跨文化交际的学习内容，以提高学生自主学习能力和交际能力。
三、教学评估
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。大学英语教学评估分形成性评估和终结性评估两部分。
1、形成性评估
形成性评估具体方式包括：1）课堂学习活动；2）上网自主学习；3）平时考核；4）期中测试；5）期末考试。
形成性评估可采用描述性评价、等级评定或评分等评价方式。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
2、终结性评估
最低要求的终结性评估方式为校内组织的大学英语三级考试；一般要求的终结性评估方式为校内四级考试及全国大学英语四级考试；较高要求的终结性评估方式为全国大学英语六级考试。
四、教材选用
一
1、翟象俊、李荫华：《大学英语精读》 上海外语教育出版社，1998年12月第2版。
2、翟象俊：《大学英语精读教师用书》上海外语教育出版社，1998年12月第2版。
3、董亚芬：《大学英语听力》(修订版)上海外语教育出版社，2006年6月第1版。
4、张硕秋：《大学英语泛读》上海外语教育出版社，1998年12月第2版。
二
1、《大学体验英语》项目组：《大学体验英语综合教程》 高等教育出版社，2002年9月
第1版。
2、《大学体验英语》项目组：《大学体验英语扩展教程》 高等教育出版社，2002年8月
第1版。
3、《大学体验英语》项目组：《大学体验英语听说教程》 高等教育出版社，2002年9月
第1版。
4、郭杰克：《大学英语快速阅读》上海外语教育出版社，2006年4月第2版。
5、《大学英语》全新版综合教程上海外语教育出版社，2001年7月第1 版。
6、《大学英语》全新版阅读教程上海外语教育出版社，2002年11月第1版。
7、《大学英语》全新版听说教程上海外语教育出版社，2001年7月第1版。
8、《大学英语听说》第三版上海外语教育出版社，2006年8月第1版。
三
1、黄震华： 《经贸类选修课教程》 （教师用书， 学生用书）
上海外语教育出版社
2、石坚： 《文学类选修课教程》 （教师用书， 学生用书）
上海外语教育出版社
附件：《大学英语》课程1—4级教学要求
本要求在教学上以学期划分，每学期为一级。具体要求如下：
《大学英语》一级
（一）教学目的与要求
经过一个学期的学习，应掌握新词1200，累计领会式词汇达到2500，其中积极词汇1500单词。具体标准为：
听：能听懂语速每分钟90wmp的一般性会话、报道和讲座。
说：能就某一主题或图片或所学课文内容进行连续2分钟左右的陈述。
读：阅读速度达到90wpm，准确率为75%。完成总阅读量2.4万词。
写：能写出内容完整，语法正确，条理清晰连贯的句子。
译：能借助词典将难度略低于课文的英语段落译成汉语，速度每小时210词，翻译题材熟悉的汉语句子，速度为每小时180词。
（二）教学内容
大学英语一级教学内容以选用教材的教学内容为主，以自编材料作为补充。第一册为一级。
（三）教学方法与形式
以课堂讲授为主、结合多媒体课件，采用灵活多样的方法和形式。
（四）教学时数
每周5学时。
《大学英语》二级
（一）教学目的与要求
修完二级后新增词汇1200，累计领会式词汇达到3000，其中积极词汇1800单词。具体标准为：
听：能听懂语速每分钟100wmp的一般性会话、报道和讲座。
说：能就某一主题或图片进行连续3分钟左右的陈述。
读：阅读速度达到100wpm，准确率为75%。完成总阅读量3万词。
写：能将句子连接为内容完整，语法正确、句子连贯的段落。
译：能借助词典将一般难度的英语短文译成汉语，速度每小时250词；翻译题材熟悉的汉语句子，速度为每小时200词。
（二）教学内容
大学英语二级教学内容以选用教材的教学内容为主，以自编材料作为补充。第二册为二级。
（三）教学方法与形式
以课堂讲授为主、结合多媒体课件，采用灵活多样的方法和形式。
（四）教学时数
每周5学时。
《大学英语》三级
（一）教学目的与要求
新增词汇1200，累计领会式词汇达到4000，其中积极词汇2100单词。具体标准为：
听：能听懂语速每分钟110wmp的一般性会话、报道和讲座。
说：能就某一主题或图片进行连续4分钟左右的较流利的陈述，对热门话题能进行一般性辩论。
读：阅读速度达到110wpm，准确率为75%。完成总阅读量5万词。
写：能写出内容完整，条理清晰，句子连贯的段落。
译：翻译一定难度的英语文章，速度每小时290词，翻译题材熟悉的汉语文章段落，速度为每小时220词。
（二）教学内容
大学英语三级教学内容以选用教材的教学内容为主，以自编材料作为补充。第三册为三级。
（三）教学方法与形式
以课堂讲授为主、结合多媒体课件，采用灵活多样的方法和形式。
（四）教学时数
每周5学时。
《大学英语》四级
（一）教学目的与要求
新增词汇1200，累计领会式词汇达到4795，其中积极词汇2500单词。具体标准为： 听：能听懂语速每分钟120wpm的一般性会话、报道和讲座。
说：能就某一主题或图片进行连续5分钟左右的较流利的陈述，对热门话题能进行一般性辩论。
读：阅读速度达到100wpm，准确率为75%。完成总阅读量6万词。
写：能在30分钟写出100-120词的内容完整，条理清晰，句子连贯，没有严重语法错误的短文。
译：翻译一定难度的英语短文，速度每小时300词，翻译题材熟悉的汉语文章段落，速度为每小时250词。
（二）教学内容
大学英语四级教学内容以选用教材的教学内容为主，以自编材料作为补充。第四册为四级。
（三）教学方法与形式
以课堂讲授为主、结合多媒体课件，采用灵活多样的方法和形式。
（四）教学时数
每周5学时。
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