幼儿园《乌鸦喝水》说课稿

乌鸦喝水说课稿

一、说教材

《乌鸦喝水》是主题四《我就是我》次主题《能干的我》中的活动之一，《纲要》中指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、学情分析

大班孩子探索欲很强，此故事源于幼儿的生活，整个活动既有利于幼儿的操作，还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。

三、活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

具体目标体现为：

1、尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法。

2、鼓励幼儿在同伴面前大胆表达自己的想法，培养良好的倾听习惯。

3、体验互相交流、分组合作、解决问题的快乐。

四、活动重难点

探索如何让水位升高的方法。

五、活动准备

小石子、瓶子、乌鸦图片、记录纸、笔、豆子等

六、说教法

在活动中，我运用猜测、讲述、动手操作、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主参与、探索活动中达成目标。

1、操作法：操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

2、观察指导法：针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，采取随机指导的方法，体现教师对活动的调控能力。

七、说学法

1、活动法。幼儿运用老师为其准备的玻璃瓶、石子等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子会发现棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。

2、参与法。在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、说一说等多种感官的参与，培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

3、交流法。在活动中，我提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选择材料的机会，以满足不同幼儿的需要，同时注重幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师幼互动。

八、活动流程

在活动中我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极、主动的探索状态。

活动流程为：导入课题→猜测能让乌鸦喝到水的方法→第一次探索（探索让瓶子里的水位升高的方法）→师生共同讲述操作结果→第二次操作（探索让水位快速升高的方法）→老师进行活动小结

九、本次活动亮点

本次活动既充分体现了教师与幼儿之间的互动性，也充分体现了幼儿个体的主动性，还体现了各领域的综合性。通过参加探究活动，幼儿提高乐认识，积累乐经验，锻炼了能力，升华了情感。