山中访友教学设计

2020-03-02 08:29:22 来源：范文大全收藏下载本文

1、山中访友【教学目标】

1、会写8个本课生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重难点】

教学重点：引导学生感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学难点：引导学生理解重点语句，体会作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

【教学课时】三课时

【教学过程】第一课时【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文，学习本课生字、新词。

2、熟读课文内容，了解作者都拜访了哪些朋友。【教具准备】：Ppt课件【教学过程】：

一、揭示课题，质疑定标（预时2分钟）

1、导语：大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气，走进大自然，那美丽的景象，会让人陶醉。今天我们将跟随著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林去拜访他山中的朋友。今天我们学习第一课山中访友（板书课题），齐读课题。

2、你从课题中知道了什么？你会提出哪些问题？

3、问题提得真好，解决这些问题最好办法是就是读书。本节课我们就通过自己读书完成以下学习目标：

1、正确、流利的朗读课文，学习本课生字、新词。

2、熟读课文内容，了解作者都拜访了哪些朋友。

出示学习目标，全班学生齐读目标。

二、第一次自研自探（读准字音，读通句子）

1、课件显示自学指导：自学指导一

1、认真读课文，读准字音，画出你认为重要的词语及优美的句子。

2、结合课文内容理解下列词语的意思。

幽径、德高望重、波光明灭、津津乐道、唱和、吟咏预时6分钟

2、生齐读自学指导。

3、学生初读课文，自学字词。

4、对子之间互读所画出来的词语，并讨论课文中难写字的书写规则。过渡：作者都拜访了哪些朋友呢？下面我们进行第二次自学。

三、第二次自研自探（读课文，整体感知）

1、出示自学指导二：

快速浏览课文，思考：

1、作者在山中都拜访了哪些朋友？，填写表格。

2、用自己的语言概括一下课文的主要内容。

3、作者为了表达与山中朋友的深厚情谊，在语言上使用了哪些修辞方法？在文中画出具体的语句，读一读。预时6分钟

2、学生齐读自学指导，然后读课文、划句子、读句子。

3、小组合作完成表格内容第三自然段

老桥

第四自然段

鸟露珠树

第五自然段

山泉溪流瀑布白云云雀

第六自然段

落花落叶石头

第七自然段

雷阵雨岩石

第八自然段

吠犬归鸟

4、小组长主持，深入探讨以下问题:（预时4分钟）用自己的语言概括课文的主要内容。

2、本文在语言上使用了哪些修辞方法？在文中画出具体的语句。

四、抽签确定展示方案，组长分配任务，先预展，同时板书展示内容（准备6分钟）展示单元一：词语我知道（4分钟）建议：

我先为同学们读文中重点词语。2.我来指导大家书写难写字。展示方案二：朗读我最棒（5分钟）建议：

朗读喜欢的段落，可接力赛读、男女生对读或小组之间pk读。展示方案三：课文内容我知道（5分钟）建议：

①作者在山中都拜访了哪些朋友，概括课文的主要内容。 ( 文中都使用了哪些修辞方法，找出具体的语句读一读。

五、小组展示

1、过渡：展示单元一 ①课件显示字词：

清爽、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、树冠、奥秘、侠客邀请、蕴含、德高望重、津津乐道、别有深意、吟诵、唱和

②组内展示读时，及时正音，特别强调“和”、“津”的读音。（注意兵教兵，提醒错读的同学虚心倾听，再次认读，齐读固化） ③指导书写，“蕴”的下面不是“温”。“瀑”的右半部分，下面不要写成“水”；“躯”的“身”部撇画不出头。

2、展示单元二

（教师要适时点拨学生朗读的语气、语速、语调）

3、展示单元三

（对于学生说的不够完整的地方要加以补充）

五、小结：大家读得棒极了，读书就得入情入境地读才能走进作者的心灵。本节课大家学习了生字词，又通过朗读了解了作者要拜访的朋友，老师设计了几道练习题，来检测一下同学们对本节课学习的知识掌握得怎么样？

四、出示当堂训练题（7分钟）

1、划去括号中不合适的字。（基础题）（蕴缊）含陡（峭俏）（侠峡）客（津津斤斤）乐道（瀑暴）布身（驱躯）（挺廷）拔（吟矜）诵

2、一锤定音（在划线字正确的读音后画“√”）。

仪式（yí yì）掠过（ luō lüè）树冠（ɡuān ɡuàn ）津津乐道(jīn jīng) 唱和（hé hè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（ nínɡ

nìnɡ）栀子花（zhī

zī）

3、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。（能力题） yùn

jīn jīn

qiào

xiá

（）含

(

)乐道陡（）（）客

Pù

yín

qū

ting (

)布（）诵身（）（）拔

4、课文内容我知道。（拔高题）

《山中访友》一文的作者是，课文题目运用了_________的修辞手法，题目中的“友”指的是_____________。作者带着_____________去探访___________、___________、___________、____________、___________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。（如时间宽裕，可抽两名学生到黑板上做；如时间不够，可交与小组长批改）【板书设计】：山中访友老桥鸟露珠树

山泉溪流瀑布白云云雀落花落叶石头雷阵雨岩石吠犬归鸟第二课时【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受作者对“山里”朋友的那份深情厚谊。

2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。【教具准备】 Ppt课件

【教学过程】

一、复习引入（2分钟）

1、谈话：上节课，我们一起学习了“1 山中访友”（板书），谁能说一说作者都拜访了哪些朋友？（学生答）。作者是如何来表达他与山里“朋友”之间的深情厚谊呢？这节课我们继续学习《山中访友》一文。请看我们本节课的学习目标。

2、出示学习目标（课件）

1、有感情地朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情。

2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

1、齐读目标。

2、默记目标。

二、第一次自研自探（细读课文，感悟深情）自学指导一

朗读第三自然段至七自然段，思考：

作者要拜访的第一位老朋友是谁？作者抓住哪个词写出了他与老桥之间的情谊？是怎样表达情感的？

走进树林时，作者的感受怎样？体会人树相融的情景。

作者是怎样和山里的朋友打招呼的？这组句子在写法上有什么特色？

4、作者看到落花、落叶联想到什么？体会到什么？（预时9分钟）

1、学生认真读自学指导

2、学生根据自学指导自学。

3、小组长主持，深入探讨以下问题（预时4分钟）

①作者是怎样和山里的朋友打招呼的？这组句子在写法上有什么特色？（排比句；同时运用了拟人的修辞手法；第二人称，读起来甚是亲切） ②作者看到落花、落叶体会到什么？（时间的变迁，生命的轮回，可见，作者是用心在感受。）

三、抽签确定展示方案，组长分配任务，先预展，同时板书展示内容（准备10分钟）展示方案一：体会作者与老桥的深厚情谊。（4分钟）建议：

1、我先为同学们读课文第三自然段。

2、我能抓住关键的词语体会情感。3.老桥我想对你说。

展示方案二：体会人树相融的情景。（4分钟）建议：

1、我们先为同学们读课文第四自然段。

2、根据内容设计人树相融的情景剧。展示方案三：模仿秀（4分钟）方案建议：

①根据课文第五自然段的内容，组长确定每位组员的角色，做好身份卡。 ( 不同角色的人，要根据作者打招呼的内容，合理应答。

四、小组展示

1、过渡：作者是如何来表达他与老桥之间的深情厚谊呢？请展示单元一。

（教师可适时点拨学生体会第二人称所表达的亲切之感，对老桥的赞美和敬佩之情。）

2、过渡：作者走进树林时，又有怎样的感受呢？请展示单元二。教师点拨（作者运用丰富的想象，写出了融入大自然的感受。）

3、过渡：文中有一个自然段，句式整齐，淋漓尽致地表达出作者与山中朋友之间的深情厚谊，请展示单元三。（要表现出作者与山中朋友之间的亲密无间）

五、学生总结学习的收获。

六、当堂训练（预时10分钟）

1、活学活用（用上本课文中的词语）。（能力题）

（1）远处闪烁着点点渔火，江面上______________。

（2）无论何种境地，我对祖国的感情都_________________。

（3）他___________，村里大小事都请他作主。

（4）老人们__________________地谈论着生活中的新变化。

（5）我之所以让孩子自己去看病，是________________的。

（6）几位孩子________________的，欢快得像一群小麻雀。

3、理解感悟（文章阅读）。（拔高题）

这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1、文段出自课文《______________》，作者____________。

2、“悠”用音序查字法查大写字母_________，用部首查字法查_________部，这个“悠悠”在字典里的义项有：1忧愁2长久3荒谬4闲适„„“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第_______种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第________种解释。

3、将文中的反问句改写成陈述句。

____________________________________________________

4、这段话运用了第___________人称的写法，这样写的好处是_____________________。

5、仿写句子你好，；你好，。

板书设计：

1山中访友与大自然亲密无间第三课时【教学目标】

1、通读全文，让学生明白课文为什么以《山中访友》为题？

2、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】

一、导入新课。