盲孩子和他的影子 说课稿
2020-03-01 16:29:45 来源：范文大全收藏下载本文
盲孩子和他的影子说课稿
各位评委老师上午好，我是
号，今天我说课的内容是《风筝》，（板书课题） 下面我将从四个方面来对本课题进行分析说明。
一、新教材对童话教学的要求
《盲孩子和他的影子》是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，\"影子\"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。
二、教学目标与教学重点
（一）根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：
知识目标
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。 能力目标
1、阅读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、研读品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标 呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
（二）教学重点
1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、理解“影子”的象征意义。
“影子”在盲孩子获得光明的同时，变成了一个美丽的孩子，“影子”象征那些给别人带来幸福自己也能得到幸福的人。这一点学生理解起来有些困难，注意点拨。
3、赏析课文的美点。
三、教学方法与教学手段
倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
四、教学过程
（一）导入新课：同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）教师通过教学媒体资源给学生介绍作者金波写本文的背景。
（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）
角色分配：一人读叙述语言，一人读\"盲孩子\"的话，一人读\"影子\"的话，齐读众多\"萤火虫\"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
（三）整体感知读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况： ①从\"影子\"\"萤火虫\"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有\"爱\"才能使他们感受到生活的光明和美好。 ②\"影子\"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。 ③盲孩子的执着追求。 ④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）这些说法都应该肯定是正确的。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
（四）师生互动，讨论课文内容：
1、盲孩子是怎样生活的？
2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？
3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？（同学们可以边看书边找出答案） （设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→\"影子\"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：\"牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫\"，\"采摘野花野果\"，\"听潺潺的流水声\"，萤火虫\"幽蓝\"\"翠绿\"的光，以及太阳、月亮、\"弯弯的彩虹\"、\"各色花朵\"、\"绿草\"、\"露珠\"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。②全篇几乎都由短句构成，好读不拗口，如\"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。\"\"他还看见了各种颜色的花朵。\"\"还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。\"③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如\"轻轻\"、\"咩咩\"、\"哞哞\"、\"潺潺\"、\"阵阵、\"\"飘飘忽忽\"、\"幽幽\"、\"缓缓\"等。④节奏感强。如\"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。\"\"他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。\"⑤含蓄，有象征意义。如\"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。\"\"光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。\"\"他俩说，我们都是光明的孩子。\"⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如\"他是一个盲孩子。\"\"在他的世界里，没有光亮，没有色彩。\"\"他是一个永远生活在黑夜里的孩子。\"）
（五）拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和\"爱\"有关的故事讲给我们大家听，好吗？（同学们互相交流，自由发言）
（六）布置作业 ①以\"爱\"为中心，写一篇短文，体裁不限。 ②摘抄优美的词句，写到练习本上。
（七）教师小结
与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。
各位评委老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
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