网络时代我们怎样做教师
2020-03-01 16:46:32 来源：范文大全收藏下载本文
网络时代我们怎样做教师
一、爱心——做学生的“成长参与者”
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。全新的教育氛围对教师提出了更高的道德要求，即教师必须具备极高的职业意识和职业道德，热爱学生，热爱教育事业，愿为教育事业而献身。夏丐尊先生曾说过：“教育上的水是什么？是情、是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”
在网络的时代，学生们凭着“冰冷”的互联网，在“虚拟”中生活。他们一方面强调自我意识，争强好胜，个性极强；另一方面又脆弱孤单，虽渴望与个人交往，却不愿完全敝开自己的心扉，总想保留一份属于自己的“小秘密”。不打开同学们心灵的这道防线，就无法谈到沟通和真正的教育，而爱心正是打开这道屏障的“金钥匙”。师爱是一种无声的语言，是一种无形的教育力量，是其它教育方式无法替代的。
二、细心——做学生的“心理保健医生”
培养学生健全的人格，不仅是网络时代我们教育的薄弱环节，也是德育的价值所在。网络的应用和发展使人们的心态和价值取向都发生了很大的变化，全球观念及现代意识日益突出，但由于网络技术的不完善，网络管理的不成熟，一些负面影响也难免存在。青少年学生心理不成熟，自控力差，对网络过分迷恋，有些甚至成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”或“信息污染综合症”等心理疾病。面对不同程度的网络心理疾
病，教师只有细心才能把握住开启学生心门的最佳时机，洞察学生的内心世界，有针对性地进行治疗和教育。教师必须进入“心理保健医生”的角色，自己先学好心理学，然后加强对学生心理健康知识的教育，并注重实践，主动解决学生心理上出现的问题，对症下药。
因此教育要达到最佳效果，细心是不可缺少的，教师只有随时了解和发现学生的身心变化，及时有针对性地开展工作，做学生苦恼的倾听者、心灵的卫护者，才能引导学生顺利地度过青春期。
三、信心——做学生的“知心朋友”
我国以往的德育受到传统思想和旧的教育体制的影响，主要从社会需要出发，忽略了学生个体的价值及人格独立问题，带有盲目性和急功近利性。这样的德育是“训服式”、“目中无人“的教育，不顾及受教育者的需要和兴趣，一味地灌输现有的，既定的社会规范，在一定程度上也不利于学生的全面发展和创新素质的培养。而张扬学生的个性，培养学生的创造性，要求教师学会给学生信心，给学生成长的自由空间，尊重学生的主体地位，建立师生相互平等、自由的关系，使学生树立应有的自尊、自信。由于过去一味高高在上的“训导者”，变成学生的“知心朋友”。
网络时代“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。许多全新的领域需要各方面的人才，不能以应试教育的老眼光看人，成绩一般的学生可能是网络高手，艺术细胞很少的学生可能是体育健将。教师要公正公平地对待学生，真诚地鼓励学生，看到每
个学生身上都内在地潜存着双重因素：优势与劣势、长处与短处，都有闪光点或与众不同的地方，给学生以信心，每个学生都可能成为好学生。“相信自己！”“别灰心，再努力！” “期待你的进步！”等常是我对学生的激励之语，它给了许多学生信心和克服困难的勇气，也使许多学生和教师像朋友般相互亲近，彼此激励。
四、耐心——做学生的“心灵领路人”
网络时代的学生既有学业上的压力，又缺乏社会适应能力，加之青春期的心理困惑等诸多因素，使他们难免后遇到挫折。“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞、但误入歧途的人”。英国哲学家培根的这句话形象地道出了方向的重要性。网络带来的巨大冲击，使许多学生迷惑了心灵的真正方向在哪。记得有人说过：播种一种思想，就收获一种性格；播种一种行为，就收获一种习惯。如果说过去的应试教育是把学生看作被填充的容器，那么今天网络时代的教育则要把学生看作是需要被点燃的明灯。
五、虚心——做“百科全书式的学者型教师”
网络的迅速发展使知识同步传递日新月异，改变了教师的权威性，在某些领域，学生的信息量和接受新知的速度甚至高于自己的老师，真正达到了“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，过去认为“要给学生一杯水，师要有一桶水”的观念已经陈旧了，今天我们应该的新观念是“教师应当是源源不断的大江大河，甚至是“水龙头”，仅仅满足于以前靠经验吃饭的“教书匠”，迟早要被淘汰。因此，主抓教育工作的教师要虚心“充电”，时刻丰富自己的知识，树立终身学习的观念。
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