2020-03-03 06:28:45 来源:范文大全收藏下载本文
“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”课题研究小结 我校开展“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”课题研究活动后,我们课题组成员学习了洋思中学“先学后教当堂训练”的先进经验及模式;杜郎口中学“
三、
三、六” 自主合作学习模式;东庐中学以“讲学稿”为载体的课堂教学,从自己的课堂教学实际入手逐步运用在了自己的教学中,经过一学期的教学实践,现小结如下:
本次期末考试教学成绩有了明显的提高。全班56人,平均成绩74分,及格40人。比上学期平均分提高了5分,学生学习的积极性有了明显提高。学困生人数减少了3人。初步养成了语文学习的自学习惯。“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”的模式被学生逐渐接受了。我在具体的教学中是从以下方面入手的:
一、具体的预习方法指导
教师提出具体的预习方法指导,为学生的课前自学制定具体的目标,教给具体实现目标的方法,同时给学生留给自主探究的学习空间,让学生用自己喜欢的方式进行学习,强调学生要根据自己需要进行体现自己特点的自学。这样既调动了学生自学的兴趣,又给了学生方法上的指导。既学到了新的知识,又探索出了适合自己的学习方法。所以,预习方法和预习目标的提出是“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”教学模式实施的前提。经过一学期的教学实践,学生基本养成了课前预习的学习习惯,并对课前自主学习产生了较浓厚的兴趣。
二、多种形式的自学成果展示,是培养学生自主学习信心的摇篮
学生通过自主学习,有了一定的学习成果。必须通过课堂展示出来,让学生充分体验到自主学习的成功感,才能形成一种持续的自学兴趣,进而形成自学的习惯。所以教师必须搭建多种形式的学生展示平台。比如 “课文朗读我最棒”、“词语展示台”、“字词练习”、“我最喜欢的句子”、“我在预习课文中遇到的问题”等多种形式让学生充分展示,采用师评、互评、自评、小组互评等多种形式及时肯定自学的成果,及时纠正预习中的错误,为自学导航。在教学实践中取得了良好的效果,上课举手发言的学生越来越多。出现了争着学习、比赛学习的良好学习氛围.
三、教师的教以学生的学为方向标
教师根据学生自学中出现的问题,有导向性的进行教学,既顺应了学生的学习兴趣,又有效的完成了学习任务。真正达到了寓教于乐的教育的根本目的。教师采取课堂上多种形式的自学方式,将课前的自学和课内的自学结合起来。根据展示的预习成果,制定课堂上自学的方向和方法。采用独自学习、同桌合作学习、小组合作学习等多种形式进行课堂内的自学。从而不断完善学生自学的方法,提高自学成果的有效性。
四、注重自学方法的总结提炼
对学生已有的自学方法要注重总结和提炼,可以结合课堂教学进行,针对某一知识点让学生说出自己学习的方法,通过大家交流汇总,提炼方法,达成共识,从而使方法优化,内化为一种有效的自学能力。还可以结合练习,针对某一题型,总结出方法,帮助学生有针对性的
解决难题,进而提高学生的自学能力。
总之,“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”模式的运用取得了较好的效果,培养了学生的自学习惯,把课堂教给了学生。教师的角色发生了根本变化,学生真正成了学习的主人。学生的学习成绩有了较大的提高。
“开展学法指导,培养学生自学能力和习惯”
课题研究小结
大源学校:李 萍2010年7月
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