班主任培训总结
2020-03-03 15:10:42 来源：范文大全收藏下载本文
班主任培训心得
为期10天的班主任培训就要结束了，在这炎炎暑期中，许老师为我们安排了一场又一场的专家讲座，虽然每天的培训很辛苦，但我们收获颇多。在专家的讲座中，我们不时与专家独到的见解而产生共鸣，这次培训不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
胡卫芳老师的《解析职校办主任难题》给我们职校班主任的工作指明了方向。胡老师说的“从此以后不再教书开始育人”令我羞愧万分。现在很多的职业学校都认为不出问题就是最大的成绩，这样的观点其实是不对学生的、是消极的教育方式。职业学校的学生也是一群具有巨大潜能的未来社会的主人。班主任在教育学生的过程中应发挥专长去满足学生的需求，帮助他们将潜能转化为能力。
费俊峰教授给我们作的报告题目是《做学生的生涯贵人》。费教授用他丰富的教学经验和资深的学术研究，为现场的班主任老师带来了一场别开生面的“人生课堂”。他的演讲风趣、幽默，给我印象深刻。讲座中，费教授以幽默诙谐的语言开场并与在座的班主任互动，共同探讨当今90后职校生的个性特点，探析了学生在职业生涯规划上存在的普遍问题。随后，他通过生动的案例向大家阐释了职业“胜任力模型”、“冰山模型”、“人生要素选择表”、“职业咨询具体流程”等理论知识，鼓励班主任们成为一名协助学生成长的职业引路人。最后他向大家展示了如何做好协助型的职业咨询工作，分享了他的工作经验。费教授从心理学的角度给我们剖析了班主任工作中碰到的常见的、棘手的问题：如上课迟到问题、上课讲话问题、退学问题、上课玩手机问题等，给我们的班主任工作指明了方向。从费教授的演讲中我懂得了每个班主任经过一段时间的成长都应该有自己独特的工作作风。要做一个好班主任，就应先了解你的学生，了解他们真实的想法。班主任在教育学生的过程中不应告知学生该如何如何，不应剥夺学生自我承担责任的责任心，而应培养他们为自己负责任的责任心。费教授给我们讲的罗森塔尔效应强调了期望在教育中的作用。鼓励你的学生，培养他们的自信，班主任的期望将在很大程度上决定学生的未来。
江苏省教育科学研究院张晓东教授给我们作的报告题目是《公共生活，班风建设的另一种思考视角》。张教授给我们讲了班主任，公民的一员应具有的公民素养：权利与责任并重、坚守独立完善的人格、热心各项公共事业、敏锐的判断分析能力。生活的实践建构中应形成群体共识的班级规则、进行多方面的同伴交往、关注学生行为习惯的养成、精心打造班级的各项活动、充满文明氛围的班级环境。班主任在工作中应具有较高的公民素养、具有高度关注教育生活的态度、拥有一颗对学生的真挚爱心、多读一些关于公民教育的书籍。
5号下午李国龙老师给我们做关于《班主任的幸福感和角色规范》的讲座。李老师以互动交流的方式开始我们今天下午的讲座，并举例讲了她自己在班主任工作中的幸福感。班主任的幸福感表现在：培养了学生、成全了家庭、发展了学校、服务了社会也成就了自我。学校因我们出色的工作而精彩纷呈，知名度、美誉度不断提升；班主任在工作的同时专业意识、专业理论、专业实践能力得到了提升。李老师的幸福分享让我明白了当老师不当班主任是一种缺失和不完美。报告中指出中职班主任应履行的职责有：学生思想工作（李老师举了一个让学生写最厌恶的言行来指导学生改变自己：走好路、说好话、写好字、扫好地）、班级管理工作（体验身体残疾的一天）、组织班级活动（唱红歌）、职业指导工作。班主任应具备三心三力：1.事业心引领下的高涨工作动力：要肯于做事、要忠于做事、要久于所作的事、要专于所做的事；把职业当作事业，就有了追求，有了理想，就会竭尽全力，有了无穷的动力；不带个人情绪进入职场的敬业精神。2.责任心统领下的高超教育能力。3.自律心修炼下的高尚人格魅力。教育是以道德的方式向别人传授知识和经验的过程或活动。班主任在工作中承担的角色是：1.服务能手：给学生以热情周到、科学严谨、人性化的服务于学生。一份关怀能让学生终身难忘。2.益友良师：悦纳、尊重学生（能叫出每位学生的名字、做学生的好友、情感是教育的基础“信其师，听其道”、每个学生都想得到老师的认可。）（挑剩的种子不一定不发芽）心理学指出：人类在不损及自己尊严的情形下，都愿意改过从善，但是有人当众指责他的行为不对时，为了维护面子，他会将错就错，不愿回头。（美国心理学家：詹姆斯 罗冰逊），3.心灵牧者(给学生喝心灵的鸡汤)，读懂脸庞，走进心房，了解学生的所思所想，让学生能够向你倾诉，给学生心灵的慰籍，竭力帮助学生解决思想、心理问题，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助并帮助学生提高应对挫折、适应岗位、
融入社会的能力。李老师列举了三个教育中的例子：拯救三部手机的偷盗者、照顾伤者、故意冷落的心罚。4.成长导师：班主任是班级工作的组织者（常规管理、干部培养、班级活动、见习实习、社会实践）、班集体建设的指导者（班级目标、班风学风、班级文化、班级宿舍）、学生健康成长的引领者（思想品德教育、学习进步、技能提升、生活指导、心理援助、生命安全、职业健康、职业生涯规划、法纪权利、青春期教育）。
我相信通过这次暑期的班主任培训，一定会对自己今后的教学工作、班级管理有很大帮助。
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