学习体会
2020-03-03 06:04:56 来源：范文大全收藏下载本文
2013年重庆市幼儿教师通识培训学习心得体会
潼南县宝龙镇柏果小学：黎彦池
这次参加培训学习让我受益匪浅，也让我深深体会到要做一名优秀的、出色的幼儿教师的确不容易，因此，让我认识到我们每一位幼儿教师必须不断地加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、德才兼备的、优秀的幼儿教师。同时，我也为我能成为一名幼儿教师而感到特别的光荣和自豪！
我也非常感谢领导给我们这次培训机会，我将把这种感激之情化为一种工作的动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的教学教研工作中去，为幼教事业的发展做出应有的贡献。
教书以来，我接触学前教育这行业也有一段时间了，但对学前教育这行的理念和理解，我不够深入和全面。这次学习后，我不仅增强了教育的使命和责任感，更深深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增长了许多有益的知识，理论水平也得到了很大的提升。
这次讲座的学习中，我觉得每个专家的讲座都很精彩、很透彻、很通俗、很棒。让我感触很深的是以下几个方面。
一
正确认识职业特点、具备良好的职业道德。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是孩子家庭生活和教育的发展与延伸，幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，其素质直接关系到一代人的成长和发展。
一个幼儿教师只有正确认识了自己的职业特点和具备了高尚的道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。同时也使我明白了凡事都要以身作则。特别是对于幼儿教师，因为孩子的年龄特点喜好模仿，所以幼儿园的孩子都会把自己的老师当成学习模仿的榜样。这就要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们要仪表端庄，大方得体，言行举止要文明礼貌，否则就会在不知不觉中给孩子造成不良的影响。
二 正确树立幼儿一日生活的教育理念。
幼儿的生活中蕴含着取之不尽的教育资源，生活实际是最好的老师。我们要综合利用一日生活的各个环节来实施各项教育，达成课程目标。树立一日生活皆课程的教育理念，一日生活中的一点一滴都是贯彻一日生活皆课程的教育理念，课堂教学不是学习的唯一途径，我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。因此幼儿园一日生活必须做到保教结合。这正如赖天利老师所说：‘幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，幼儿园每天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的关键，也是幼儿走向社会的第一步。作为幼儿教育的专业机构，要让每个孩子在游戏、生活、学习活动中健康快乐地成长’。
因此我认为幼儿的一日生活中应注意的问题:
1、入园
要让孩子愉快来园。幼儿愿意来园就要让幼儿内心感到在幼儿园很快乐，这种快乐来自老师喜欢我。我们喜欢孩子就要让孩子接受到我们喜欢他的这种信息。
2、进餐
幼儿在进餐时往往老师规定太多，如不许大声说话，不许剩饭，要大口大口的吃等太多太多的约束.这就使孩子觉得做什么事都要在老师的约束下进行，没有自己做主的权利，忽略了孩子的心声，影响了幼儿自主的意愿.作为教师我们要灵活掌握孩子的情况给他们一点空间，老师只需要求幼儿在不影响自己和同伴的情况下进餐就可以。
3、喝水
大多数家长认为孩子在幼儿园喝水少，一些“负责任”的老师总爱让所有孩子喝同样的大量的水，而幼儿总爱偷偷把水倒掉。教师没有必要强制幼儿喝大量的水，这就需要我们教师要了解孩子的饮水量，引导他们自愿喝水，从而养成饮水的好习惯。
4、午睡
要了解所有幼儿的睡眠习惯，关注幼儿的个体差异。要关注幼儿午睡安全，这很重要。
由此我深深感到：幼教工作任重而道远，要全身心地投入，从孩子的切身利益出发，从孩子的角度看世界，更好的为他们营造学习和生活环境。
三
正确设计和实施幼儿的游戏。
我认为游戏的设计与实施应注意以下几个问题：
1、幼儿刚升班时需要多介入。幼儿升入大班，游戏材料也有所改变，教师要多多介入游戏中，了解幼儿个体的兴趣、爱好，帮助幼儿熟悉各个游戏区中的各种材料的名称、使用方法，与幼儿共同商量制定游戏规则，了解幼儿还需要哪些材料，还有哪些想法。
2、投放新材料后需要多介入。材料是游戏的基础，新材料会吸引幼儿参与活动，教师应关注材料的使用情况，指导幼儿对新材料的使用，帮助他们获得成功感。
3、开放新的区域时要多介入。新区域对幼儿来说是新奇陌生的，缺乏游戏经验，因此要给予关注，适时介入指导。
4、当遇到困难时，适时介入。幼儿出现问题，教师马上介入，则剥夺了幼儿自己探究解决问题的权利，如果一味等待幼儿自己解决，有的幼儿会失去探索的兴趣，因而教师要把握介入的度。
5、当游戏缺少新意时，适时介入。当教师发现幼儿无目的的玩着手中的材料时，可以以游戏伙伴的身份进行指导。恰当的选择介入游戏的时机和方法能够提高幼儿的游戏水平，帮助幼儿在游戏中获得跟好的成功体验，提高区域游戏评价的质量。
四 精心选择与制作幼儿的玩具和图书。
我知道了教师制作教玩具的目的和意义。因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。像我们小时候，用废报纸做的元宝、用圆木头做陀螺、用竹子做的高跷等等，无不散发着教师研究孩子需要的智慧。 玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童童年生活的亲密伴侣。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的 “概念框架”，正如 陈鹤琴 先生所指出的那样， “玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。以前教玩具制作都是老师一个人，随着 “幼儿主动学习”的理念的深入人心，幼儿园自制玩教具也发生了可喜的变化， 幼儿从最初的纯粹的玩具使用者开始变成玩具的制作者，有时候也会出现师、幼、协同制作玩教具的活动。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿在自制教玩具能充分的发挥自己的想象力、动手能力、合作能力，也培养了他们环保意识。
幼儿园的自制玩教具活动也可以成为家园合作的重要途径，这样有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动、直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念，也使家长积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及教师与家长之间的交流。
总之，教师制作玩具的过程是教师研究儿童的过程，幼儿参与玩具制作的过程是幼儿获得成长的过程，幼儿操作玩具的过程是幼儿自己发现问题、分析问题、解决问题的过程。 五
注重教师与家长的合作和沟通的技巧。
家园共育是当今幼儿教育的主流思想之一，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。作为幼儿教师，与家长交流争取家长配合幼儿园的工作也是我们必须学习的内容之一。针对幼儿教师与家长沟通技巧这个问题的教研活动让我感触颇深。
这次教研的参与者大部分是新教师，高雯老师作为骨干教师也参加了这次活动。大家共同讨论，将自己的见解加以总结，每个同事的发言都值得我们共同借鉴。
以上这个几个方面是我感触最深的地方，这次学习的虽然时间不是很长，但专家们精辟的讲解仍时时回荡在耳边。同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对我以后的工作、学习之路，将是永无止境。因此，我也相信在今后的工作中我会比现在做得更好，更出色！
2013年4月19日
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