145、《液压与气压传动》一体化教学的研讨和探索

2020-03-03 15:31:10 来源：范文大全收藏下载本文

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《液压与气压传动》一体化教学的研讨和探索

摘要：针对目前国内的高职院校在《液压与气压传动》教学中的不足之处，阐述我院根据培养目标，树立正确教学理念，采用一体化教学方式，进行编写更贴近职校学生特点的教科书，确定符合实际生产需求的教学内容，运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。

关键词：液压与气压传动一体化教学研讨

长期以来，我国的教育一直延续着传统的办学模式，无论哪种层次的学校，也不论是哪一类的学校，只要办学所讲课的内容体系、选用的教学参考书、遵循的教学大纲千篇1律也就是说培养学生的模式一样。这种脱离实际的培养方式导致用人单位找不到合适的毕业生，学生不易找到工作，教育资源严重浪费。作为机械类专门人才培养的专业基础课《液压与气压传动》也是如此，笔者对上述教学现象，结合学院提出的一体化教学改革模式，对课程教学进行研讨和探索。

一、针对专业和学生的特点，精选教学内容

随着科学技术的迅速发展并与液压与气压传动技术相结合，它已经成为现代机械设备进行动力传动与控制的重要技术手段之一。

目前，很多院校的机械类专业都将液压与气动技术课程列为一门重要的专业必修课程，也都取得了一定效果。这就要求每个任课教师必须精心准备教学内容，根据当今的科技动态和生产实际，及时对的教学内容加以补充，扩大学生的知识视野，缩小理论和实际的差距[1]。

如在绪论时介绍液压与气压传动技术的最新发展，重点强调技术功能及其在各类机械中的广泛应用，要考虑到专业的特点，在内容选择上要有所侧重。在选择典型液压系统时，专业选择的实例不同，如数控专业可选用数控铣床等。

根据学校的课程改革精神，我们教研组编写了相应的一体化教程，认真研究每个模块要实现的任务要求，根据任务要求选用元器件，突出原理的指导作用，提高教材的实用性。在课程学习的时候，采用“循序渐进”和“课题项目化”的方法，将元器件应用到实际生产场景中。

课程组还借助Solidworks进行三维建模，制造、模拟实际的结构拆装，用Flash动画演示其工作过程，制作多媒体课件【2】。

学院还增添了很多Festo的工作台和元件设备，可以连接设计的回路。包括有很多的计算机设备，配置了FluidSIM软件，可以模拟回路运行情况；实验室还包括PLC等课程资源。

二、加强实践教学环节 , 注重学生的实践过程

创新意识素质的培养，实践教学是促使学生深化理论、培养能力不可缺少的重要环节，通过实践可以把理论、设想等直接、具体、生动地展现出来，加深学生的记忆。教学实验是实践性教学的一个重要环节，精心设计和完善实验教学十分重要。通过加强实验室建设，为实验教学提供必要的环境和有效的方法，为学生分析问题、解决实际问题能力的培养提供可靠的保障，知识应用到实践中的能力得到培养和提高。我们注重学生的学习积极性、主动性、独立学习、思考及钻研、独立设计、实际动手能力的培养。

液压与气动元件是液压（气压）系统的基本组成部分，也是液压气动技术课程学习中最关键的部分。在学习中，学生对典型元件主要掌握两个方面的知识: 基本结构和工作原理。

为了使学生对传动系统有了更深刻的认识，极大地提高了学习兴趣。再如开设综合性实验可以增加学生对知识的掌握，提高学生的实际动手能力和综合素质与创新能力。综合性实验，安排在讲完液压元件和基本回路之后。教师给出相关元件，让学生设计并绘出基本回路图，学生亲自动手将液压元件安插到实验台台面合适的位置，通过快速接头和软管连接成回路。通过学生亲自动手拆装各种液压元件，完全独立地自己动手进行实验设计、安装、调试，排除故障，得到工程实际的综合训练 , 既培养了学生的创新思维又提高了学生的实践动手能力。

三、教学体系改革与教学方法、手段的研究

传统教学中, 教师主要通过挂图、一支粉笔、一块黑板，“纸上谈兵”来讲解，在液压实验室进行简单的拆装实验，学生缺乏必要的感性认识，使教学效果不很理想。课程中又含有大量元件的结构、工作原理等抽象描述，感性认识差，对抽象知识的理解较为困难。采用传统的教学方法，很难在减少学时数的情况下，达到教学要求，更谈不上培养学生应用液压与气压传动原理解决实际问题的能力。

任课教师注重把科研工作中碰到的形形色色的液压与气动实际技术问题, 引入课堂教学内容, 使学生开阔了视野、提高了学习兴趣培养了严谨的治学态度、科学的思维方法。教师的科学素养、创新思维习惯, 科学思维方法等在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。

在教学中，首先利用多媒体以生动的实例，来讲述液压技术的广泛应用和发展前景。例如，拖拉机的悬挂装置、液压挖掘机、汽车起重机等、数控机床、机械手的使用是通过液压控制的；新式武器、航空航天仪器的液压传动等应用。用这种方式诱发学生学习兴趣，唤起求知欲望，激励学习积极性。

在教学中，我们将课程中的课题“项目化”：

首先确立课程的总培养目标（包括能力目标和知识目标），要求学生具有认识各种液压元件的能力及其职能符号，并且能够绘制，并能正确分析元件的工作原理；能读懂液压系统原理图；能正确分析液压系统的组成和工作原理，能进行液压回路的设计，能对常用的液压设备进行调试和保养；能对常用的液压设备一般故障诊断并进行排除。

其次：能力训练项目设计

教师结合生产实际，开发设计性强，具有创新性，综合性的实验项目，在创新实践教学中注重科技制作实践，以课程一体化为目标，锻炼学生的独立创造性和团结协作的精神，发展学生的个性。将学生进行分组，以小组进行任务分配，让小组实验内容的设计，教师进行指导，学生动手设计制作并连接回路，教师进行评定结果的正确性和可行性。如果需要还可以让学生根据实验过程编写设计说明书。

最后，对学生要进行考核，在此过程中，要关注学生的整个技能练习与知识学习过程中的综合表现，强调学生的独立思考和工作能力，考核内容应该与课程教学内容紧密结合，将平时的综合素质考核、学习过程的考核（包括作业、实验等）、期末笔试和操作考核结合进行综合考评。

四、结论

经过教学实践，《液压与气压传动》的一体化教学取得了很好的效果，我们将不断的以培养学生能力为目标，注重学生的素质培养，不断的探索和开发项目化的课题，提高教学质量。采用开放式的教学方式，让学生真正走出课堂，走进实践中去，结合实际学习；在实验教学中进一步加强综合性、设计性的实验内容，培养学生综合运用知识的能力，让学生成为真正的应用型的人才。

参考文献

1.何勤，秦月霞.《液压与气压传动》多媒体课件开发及应用研究【J】.机床与液压.2009年