怀念演讲稿
推荐第1篇：演讲稿怀念
《深深的怀念》
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好，今天我演讲的题目是《深深的怀念》。 记得我刚进小学的那段时间，看见一批又一批的大哥哥大姐姐们，顺利地完成小学学业，走出实验小学步入第三中学的场景。我无比的羡慕，心中也暗暗下定决心要认真学习，争取以优异的成绩顺利完成自已的学业。再过3个月，我们自己即将毕业，在不知不觉中产生了一种恋恋不舍的情感，想想小学6年来一起生活、学习的快乐时光，不禁潸然泪下。回想刚刚走过的6年时光，心中不免产生一丝丝的怀念――怀念老师们的谆谆教导，怀念同学们在一起嬉笑的场景，怀念大家共同争夺和维护班级集体荣誉„„小学生涯，人生第一个学习阶段，就快要向我们告别了。 当我们上高中时还互相惦记吗？当我们上大学时还互相惦记吗？当我们在社会上参加工作时，大家还互相惦记吗？上高中时，我们已经分开3年，上大学时，我们都已经分开6年。6年，那是一个多久的概念啊，6年之后的我们已经19岁了，那时大家都还相互惦记吗？未来的6年大家会经历些什么，我们都不得而知，也不敢肯定6年之后的我们都还相互惦记？我们对实验小学的记忆，虽然可能会随着时间慢慢冲淡，但6年的启蒙教育一直会在我的脑海中永久保存。 到了初中，同学们的童真童趣可能没有小学阶段俏皮与搞笑、同学们谈论的话题可能没有小学阶段的天真与梦幻、老师对我们教育可能没有小学阶段的苦口婆心与表扬式鼓励、还可能看不到同学们幼稚行为与可爱的鬼脸„„那时的我们该有多么怀念在实验小学里发生的一切的一切啊！
怀念，这是人生中必须经历的一件事；怀念，会让自己的记忆中充满美好的憧憬――让我们怀念：那些年，我们一起度过了6年的快乐时光！ 谢谢大家，我的演讲完了！篇二：怀念鲁迅的演讲稿
怀念鲁迅的演讲稿 请允许我暂且将这篇演讲的题目隐去。在开始正文之前，向大家提一个问题：谁是你们心目中的最好作家？
是的，你会告诉我;金庸——“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”；是的，你会告诉我;琼瑶:《烟雨蒙蒙》、《还珠格格》；是的，你会告诉我;林语堂：《京华烟云》；是的，你会告诉我;沈从文：《边城》；是的，你会告诉我;韩寒：《三重门》、《零下一度》；是的，你会告诉我;郭敬明：《幻城》?? 可谁会忆起那在冰冷时代中苦苦挣扎呐喊的大文豪：鲁迅先生？
我从图书馆走过，看到书架最底层附着灰尘的《鲁迅全集》，好奇地拭去它身上的泥土，翻开书页：于是我读到了那孤傲的灵魂；那锋锐的笔触；那深刻的沉思；那“哀其不幸，怒其不争”的情怀；那“甘为孺子牛”的精神！于是我慢慢步入了鲁迅为我们缔造的文学世界。
是的，如果那个时代只留下了沈从文笔下宁静祥和的边陲小镇；只留下了张爱玲笔下荒*无度的上海滩十里洋场，那将是多么的悲哀——不仅是那个时代的悲哀，也同样是我们的悲哀！
是的，大先生的笔是那黑暗时空中气势如虹的闪电，纵然涤不尽如山的黑暗，却能闪耀一霎那的光明！
也许大先生的书不会像武侠爱情小说那样的畅销，但我始终坚信，只要大先生的书在，大先生的精神就还在，就将永不泯灭!它永远是这物欲横流的社会中最崇高圣洁的笔墨，永远永远地被一代代后人所继承！
我的演讲的题目是“怀念鲁迅”但愿我所说的怀念永远不会只停留在口头上！
我的演讲完毕，谢谢大家！篇三：怀念毛泽东演讲稿
怀念毛泽东
中华民族是英雄辈出的伟大民族 上下五千年，英雄们点亮了华夏神州的灿烂星空
中国百姓是善良忠厚的伟大百姓
知恩图报，有情有义，从来不会忘记为民族发展做出贡献的杰出英雄 有这样一个人，他活着的时候，百姓高唱东方红，他去世34年以后百姓依然高唱东方红，人们坚信，他必将永载史册，必将被后人永远传颂。 他是谁？是的——他就是毛泽东！ 诗人臧克家说过：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。 毛泽东就是一个永远活着的人民领袖，因为——
他是为振兴中华救国救民艰难长征的人
他是为抗击侵略论持久战发动人民战争的人
他是为人民解放带领千军万马推翻三座大山的人
他是为新中国的奠基庄严宣布中国人民站起来的人
他是为祖国安宁决策指挥抗美援朝打败强敌的人
他是为人民当家呕心沥血创建社会主义道路的人
他是为民族荣昌决定研制两弹一星的人
他是为惩治贪官预防腐败发动文化大革命的人
他是为革命事业奉献了妻子儿子弟弟等六位亲人的人 他是为社会公平公正全心全意为人民服务奋斗终生的人！
他功高盖世，文武双全，是举世敬仰的世界上最大国家的最高领袖，却又是一个睡木板床，穿补丁衣，吃饭、喝茶都从自己工资里扣的人，
他出生入死，灭敌百万，战绩辉煌，是举世无双的世界上最大军队的最高统帅，却又是一个看到战士牺牲，看到百姓遇难，就伤心落泪，倾囊相助的人„„
人们说：他有菩萨心肠，上帝思想，安拉情怀„„
人们说：他不是神仙，却比神仙神通广大，他不是佛祖，却比佛祖更能普度众生；他不是上帝，却比上帝更加无私高尚！他不是安拉，却比安拉更能主持正义。 或许信奉佛教、基督教、天主教、伊斯兰教的朋友会有点疑惑，有点不爽，不要着急，请我听我举几个例子，你就会豁然开朗，心明眼亮：
当八国联军闯入圆明园烧杀抢掠无恶不作，把中华民族千百年来积累下来的宝贵文物付之一炬的时侯，苍天流泪，大地呜咽，而供奉在故宫天坛地坛里的佛祖、菩萨们在哪里？
当日寇的铁蹄践踏中华大地，当日本鬼子的刺刀捅进中国人民的胸口，剖开孕妇腹部，挑起未成熟的婴儿，露出邪恶狰狞的嘴脸时，无所不能的佛祖在哪里？救苦救难的菩萨又在哪里？
当希特勒的闪电战击碎了和平的梦想，千百万人中弹身亡，血流成河，整个欧洲一片废墟，两千多个血雨腥风的日日夜夜啊，上帝在哪里？当犹太人 一个个被绞死、毒死、刺死、活埋死的时候，耶稣在哪里？当美丽的欧洲女郎被党卫军先奸后杀活活剥皮，做成人皮灯罩，做成工艺品时，上帝和耶稣又在哪里？ 当美国人以莫须有的罪名，以精确制导的炸弹，以坚不可摧的坦克，踏平伊拉克，成千上万的平民死于非命，死于以给伊拉克带来民主自由的谎言之中的时候，伊斯兰的真主安拉先生在哪里？为什么不出来阻止，为什么不主持正义？ 相貌堂堂的伊斯兰青年，美丽如花的伊斯兰姑娘，在朝拜的寺庙，在回家的路上，一瞬间就被炸得粉身碎骨；真主安拉在哪里？伊斯兰国家多少年来战乱不断，你争我夺，勾心斗角，让帝国主义分化瓦解一盘散沙，真主安拉或许也很着急，但是素手无策，毫无办法。
可是，看看当今的中华民族，56个民族一家人，960万平方的土地是一个强大的国家，在国际风云变化的形势下，没有像苏联那样灭亡分化，也没有像一些所谓民主的富裕的国家四处借债，穷兵黩武，欺压小国，称王称霸。 为什么？因为我们有毛泽东！
从建党到长征，从抗日到解放，毛泽东的创造了一个又一个奇迹一个又一个不可能。 这已经非常了不起，非常伟大了，但更了不起更伟大的是毛泽东在国际上创造的不可能。
当今世界谁是老大，毫无疑问——美国，当今世界谁敢与美国抗衡，谁敢阻止美国的侵略政策，没有，没有任何一个国家。
但是，上个世纪五六七十年代，那三十年是美国人强大以后最不舒服的30年，为什么？
因为在世界的东方，在亚洲的中国出了一个毛泽东！
朝鲜战场上，他让百年来从没有打过败仗的美国军队尝到了溃败的滋味，他让二次大战名扬世界的常胜将军麦克阿瑟因失败而下台，他让从来都是以 胜利者的姿态出现的美国人不得不在和平的协议上签字。抗美援朝，让遭受百年屈辱，被讥讽为东亚病夫的中华民族重新屹立于世界东方！
这还不算，美国人侵略越南又是一场噩梦，他们怎么也想不到一个小小的越南，竟然那么不好打，当他们明白因为有中国人民解放军的强大支援，因 为有毛泽东的运筹帷幄时，就不得不调整政策，于是就有了美国总统尼克松屈尊访华，请毛泽东高抬贵手，让美国军队顺利从越南撤兵的故事。而毛泽东不失时机的 为中美建交奠定了基础，准确地说：中国的改革开放是从那时开始的！从那时突破了苏美俩霸的封锁线，从那时与多个资本主义国家建交，开始贸易往来，进口和出 口，从那时被第三世界的朋友们抬进了联合国，在国际讲坛上有了自己的发言权。
在那个时代，世界上哪里有压迫，哪里就有毛泽东的身影，哪里有不公正，哪里就有毛泽东的呼声，尽管那时我们没有现在富裕，但中国人民同仇敌 忾，人不犯我，我不犯人，人若犯我，中国人民解放军见谁灭谁！无论是美军、苏军还是印度军，打他个落花流水，打他个抱头鼠窜！那叫气魄，那叫痛快，那叫实 力，那叫一个伟大民族和国家的自强和自尊！ 所以，毛泽东被被中国百姓崇拜，被世界人民敬仰，被全球的政治军事对手尊敬。这些年广泛流传的一句话，便能反映出世界上最强大的国家对毛泽东的敬畏：美国将军说：不怕中国军队现代化，就怕中国军队毛泽东化。 是的，如果，如果毛泽东还在，美国就不敢轰炸我驻南大使馆，如果毛泽东还在，美国就不敢跳动韩国打朝鲜？如果毛泽东还在，美国就不敢唆使日本侵占我钓鱼岛？如果毛泽东在，美国就不敢欠了我们许多钱，还到处刁难中国，步步紧逼缩小对我国的包围圈?！
历史的经验告诉我们：和平是打出来的，不是谈出来的，更不是警告出来的。 古希腊哲学家告诉我们：什么是公理？公理就是双方势均力敌时产生的道理。有实力才有谈判的资格，有能力才有警告的效果，有号召力才有推动和平进程的可能。
今天的现实告诉我们：毛泽东只有一个，前无古人，后无来者，至少现在还没有看到能与毛泽东并驾齐驱的来者。
所以，我们怀念他，我们怀念中华民族的杰出英雄、中国人民爱戴的领袖，20世纪世界上最伟大的军事统帅毛泽东！篇四：一学期演讲稿20周----怀念历史把握今天
怀念历史把握今天
甘浚中学 初三班 安吉庆
各位老师、各位同学：
你们好！
今天我国旗下讲话的主题《怀念历史 把握今天》。
今年是中国人民抗日战争胜利60周年，也是世界反法西斯战争胜利60周年。重温历史，总结历史经验，既有现实意义又有深远意义。 60年前中国人民经过8年艰苦卓绝、前赴后继的英勇斗争终于取得了抗日战争的伟大胜利，一洗一百多年来中国所蒙受的屈辱，成为中华民族从衰败重新走向振兴的转折点。
这是中国人民自鸦片战争以来第一次取得的完全胜利的民族解放战争。中国各族人民在精神上受到了极大的鼓舞，提高了民族的自尊心和自信心；抗日战争的胜利使国内民主力量空前强大，极大地推进了中国革命的历史进程，为中华民族民主革命的彻底胜利奠定了坚实的基础；也为世界和平奠定了基础，为民族解放开辟了道路，推动了人类社会的进步，在世界文明发展史上树立了一座不朽的丰碑。永远值得沤歌，值得纪念。
对于我们青少年来说，通过这次纪念活动，我们青少年应该了解历史，牢记历史，增强忧患意识，继承发扬爱国主义光荣传统和民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，振奋民族精神，激发为振兴中华而勤奋学习的热情，知史明志，争做中华好儿女，为建设中国特色的社会主义而奋斗。篇五：修改后怀念毛泽东演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！ 女：有这样一个人，他活着的时候，百姓高唱东方红，他去世38年以后百姓依然高唱东方红，人们坚信，他就像红太阳，必将永远照耀后人。
女：他是谁？他就是伟大领袖毛主席！ 今天是伟大领袖毛主席121周年诞辰。我们深切缅怀他的丰功伟绩,热情歌颂他光辉的一生. 天穹高高鸿雁飞，书院深深松竹茂。一百多年前，有一群志同道合的青年如今之日我们走在求学之路上，风雨飘摇的时代里.（合）他们胸怀纵横天下之志向，心存放眼世界之胸襟，相聚于岳麓山下，指点江山，激扬文字，上下求索。
晓雾重重盼日出，大地茫茫风雨骤。他们就是那个黑暗年代中喷薄而出的曙光，用知难更进的少年刚锐，心系苍生之民族气节，毅然扛起了救我中华之重担。
女（轻缓）：其中有一个他——我们伟大领袖毛泽东 男：抗战期间，他胸有丘壑，用兵如神，带领人民子弟兵推翻了三座大山；
女：新中国成立时他在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了。
男：新中国成立后，他为国家和人民鞠躬尽瘁，死而后已。
美哉中华伟少年，他日神州竞风流！诗篇万卷，流传千古！
沁园春 长沙
男：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 合：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，
合：问苍茫大地，谁主沉浮？
男：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 合：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
推荐第2篇：怀念毛泽东演讲稿
怀念毛泽东
中华民族是英雄辈出的伟大民族
上下五千年，英雄们点亮了华夏神州的灿烂星空
中国百姓是善良忠厚的伟大百姓
知恩图报，有情有义，从来不会忘记为民族发展做出贡献的杰出英雄有这样一个人，他活着的时候，百姓高唱东方红，他去世34年以后百姓依然高唱东方红，人们坚信，他必将永载史册，必将被后人永远传颂。他是谁？是的——他就是毛泽东！
诗人臧克家说过：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。毛泽东就是一个永远活着的人民领袖，因为——
他是为振兴中华救国救民艰难长征的人
他是为抗击侵略论持久战发动人民战争的人
他是为人民解放带领千军万马推翻三座大山的人
他是为新中国的奠基庄严宣布中国人民站起来的人
他是为祖国安宁决策指挥抗美援朝打败强敌的人
他是为人民当家呕心沥血创建社会主义道路的人
他是为民族荣昌决定研制两弹一星的人
他是为惩治贪官预防腐败发动文化大革命的人
他是为革命事业奉献了妻子儿子弟弟等六位亲人的人他是为社会公平公正全心全意为人民服务奋斗终生的人！
他功高盖世，文武双全，是举世敬仰的世界上最大国家的最高领袖，却又是一个睡木板床，穿补丁衣，吃饭、喝茶都从自己工资里扣的人，
他出生入死，灭敌百万，战绩辉煌，是举世无双的世界上最大军队的最高统帅，却又是一个看到战士牺牲，看到百姓遇难，就伤心落泪，倾囊相助的人……
人们说：他有菩萨心肠，上帝思想，安拉情怀……
人们说：他不是神仙，却比神仙神通广大，他不是佛祖，却比佛祖更能普度众生；他不是上帝，却比上帝更加无私高尚！他不是安拉，却比安拉更能主持正义。或许信奉佛教、基督教、天主教、伊斯兰教的朋友会有点疑惑，有点不爽，不要着急，请我听我举几个例子，你就会豁然开朗，心明眼亮：
当八国联军闯入圆明园烧杀抢掠无恶不作，把中华民族千百年来积累下来的宝贵文物付之一炬的时侯，苍天流泪，大地呜咽，而供奉在故宫天坛地坛里的佛祖、菩萨们在哪里？
当日寇的铁蹄践踏中华大地，当日本鬼子的刺刀捅进中国人民的胸口，剖开孕妇腹部，挑起未成熟的婴儿，露出邪恶狰狞的嘴脸时，无所不能的佛祖在哪里？救苦救难的菩萨又在哪里？
当希特勒的闪电战击碎了和平的梦想，千百万人中弹身亡，血流成河，整个欧洲一片废墟，两千多个血雨腥风的日日夜夜啊，上帝在哪里？当犹太人 一个个被绞死、毒死、刺死、活埋死的时候，耶稣在哪里？当美丽的欧洲女郎被党卫军先奸后杀活活剥皮，做成人皮灯罩，做成工艺品时，上帝和耶稣又在哪里？当美国人以莫须有的罪名，以精确制导的炸弹，以坚不可摧的坦克，踏平伊拉克，成千上万的平民死于非命，死于以给伊拉克带来民主自由的谎言之中的时候，伊斯兰的真主安拉先生在哪里？为什么不出来阻止，为什么不主持正义？相貌堂堂的伊斯兰青年，美丽如花的伊斯兰姑娘，在朝拜的寺庙，在回家的路上，一瞬间就被炸得粉身碎骨；真主安拉在哪里？伊斯兰国家多少年来战乱不断，你争我夺，勾心斗角，让帝国主义分化瓦解一盘散沙，真主安拉或许也很着急，但是素手无策，毫无办法。
可是，看看当今的中华民族，56个民族一家人，960万平方的土地是一个强大的国家，在国际风云变化的形势下，没有像苏联那样灭亡分化，也没有像一些所谓民主的富裕的国家四处借债，穷兵黩武，欺压小国，称王称霸。为什么？因为我们有毛泽东！
从建党到长征，从抗日到解放，毛泽东的创造了一个又一个奇迹一个又一个不可能。
这已经非常了不起，非常伟大了，但更了不起更伟大的是毛泽东在国际上创造的不可能。
当今世界谁是老大，毫无疑问——美国，当今世界谁敢与美国抗衡，谁敢阻止美国的侵略政策，没有，没有任何一个国家。
但是，上个世纪五六七十年代，那三十年是美国人强大以后最不舒服的30年，为什么？
因为在世界的东方，在亚洲的中国出了一个毛泽东！
朝鲜战场上，他让百年来从没有打过败仗的美国军队尝到了溃败的滋味，他让二次大战名扬世界的常胜将军麦克阿瑟因失败而下台，他让从来都是以 胜利者的姿态出现的美国人不得不在和平的协议上签字。抗美援朝，让遭受百年屈辱，被讥讽为东亚病夫的中华民族重新屹立于世界东方！
这还不算，美国人侵略越南又是一场噩梦，他们怎么也想不到一个小小的越南，竟然那么不好打，当他们明白因为有中国人民解放军的强大支援，因 为有毛泽东的运筹帷幄时，就不得不调整政策，于是就有了美国总统尼克松屈尊访华，请毛泽东高抬贵手，让美国军队顺利从越南撤兵的故事。而毛泽东不失时机的 为中美建交奠定了基础，准确地说：中国的改革开放是从那时开始的！从那时突破了苏美俩霸的封锁线，从那时与多个资本主义国家建交，开始贸易往来，进口和出 口，从那时被第三世界的朋友们抬进了联合国，在国际讲坛上有了自己的发言权。
在那个时代，世界上哪里有压迫，哪里就有毛泽东的身影，哪里有不公正，哪里就有毛泽东的呼声，尽管那时我们没有现在富裕，但中国人民同仇敌 忾，人不犯我，我不犯人，人若犯我，中国人民解放军见谁灭谁！无论是美军、苏军还是印度军，打他个落花流水，打他个抱头鼠窜！那叫气魄，那叫痛快，那叫实 力，那叫一个伟大民族和国家的自强和自尊！
所以，毛泽东被被中国百姓崇拜，被世界人民敬仰，被全球的政治军事对手尊敬。这些年广泛流传的一句话，便能反映出世界上最强大的国家对毛泽东的敬畏：美国将军说：不怕中国军队现代化，就怕中国军队毛泽东化。
是的，如果，如果毛泽东还在，美国就不敢轰炸我驻南大使馆，如果毛泽东还在，美国就不敢跳动韩国打朝鲜？如果毛泽东还在，美国就不敢唆使日本侵占我钓鱼岛？如果毛泽东在，美国就不敢欠了我们许多钱，还到处刁难中国，步步紧逼缩小对我国的包围圈?！
历史的经验告诉我们：和平是打出来的，不是谈出来的，更不是警告出来的。古希腊哲学家告诉我们：什么是公理？公理就是双方势均力敌时产生的道理。有实力才有谈判的资格，有能力才有警告的效果，有号召力才有推动和平进程的可能。
今天的现实告诉我们：毛泽东只有一个，前无古人，后无来者，至少现在还没有看到能与毛泽东并驾齐驱的来者。
所以，我们怀念他，我们怀念中华民族的杰出英雄、中国人民爱戴的领袖，20世纪世界上最伟大的军事统帅毛泽东！
推荐第3篇：《永远的怀念演讲稿》
永远的怀念
—郭永怀精神永垂不朽
各位领导、各位同事：
大家好！今天我演讲的题目是《永远的怀念—郭永怀精神永垂不朽》。今天，我们又站在这里，看着国旗冉冉升起，飘扬在蓝天之下；听着国歌雄壮有力，回响在校园之中。我们是多么幸运呀，我们拥有明亮的眼睛，敏锐的耳朵，还拥有聪明的头脑和强健的体魄。
1968年12月5日凌晨，北京机场，距地面约400米，轰的一声，一架飞机突然失去平衡，偏离跑道，扎向1公里外的苞米地，腾起一团火球。人们从机身残骸中吃惊地发现两个人的遗体紧紧抱在一起。烧焦的两具遗体被吃力地分开后，中间掉出一个装着绝密文件的公文包，竟完好无损。这两个人便是郭永怀和他的警卫员牟方东。可以说，在飞机遇险、生命将尽的最后瞬间，郭永怀想到的只是用身体保护对国家有重要价值的科技资料! 郭永怀，你得行为让我们为之感动，你的精神值得我们学习。你永远都是英雄。你是我国近代力学事业的奠基人之一。长期从事航空工程研究。发现了上临界马赫数，发展了奇异摄动理论中的变形坐标法，倡导了我国的高超声速流、电磁流体力学、爆炸力学的研究，培养了优秀力学人才。担负了国防科学研究的业务领导工作，为发展我国的导弹与核弹事业作出了重要贡献。我们所有的中国人由衷地感谢你。国家肯定你的贡献，中国科大获赠您“两弹一星”功勋奖章。
谁也不会忘记，在面对优越的科技和生活条件与祖国需要何去何从的时候，您毅然决然拒绝了美国同事请他参加的机密研究项目，放弃了美国康乃尔大学教授的优厚待遇，携妻女义无反顾的踏上了回国之路。您为了避免美国政府制造麻烦，你依然将自己没有公开发表过的所有书稿统统付之一炬：在和学生们聚会的篝火旁，你掏出了几十年来写成的没有公开发表的书稿，一叠一叠的丢进火里，烧成灰烬，这令在场的学生惊呆了，夫人李佩教授也感到惋惜。
试想，当熾烈火焰无情的舔着他们的肌肤，把他们烧伤、烧烂、烧焦的过程，是何等痛苦煎熬的过程，但他们就是决不松手。这就是郭永怀精神！这就是中国精神！这种精神将永垂不朽！
2016.11.15
推荐第4篇：演讲稿——深深的怀念
《深深的怀念》
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《深深的怀念》。
记得我刚进小学的那段时间，看见一批又一批的大哥哥大姐姐们，顺利地完成小学学业，走出实验小学步入第三中学的场景。我无比的羡慕，心中也暗暗下定决心要认真学习，争取以优异的成绩顺利完成自已的学业。再过3个月，我们自己即将毕业，在不知不觉中产生了一种恋恋不舍的情感，想想小学6年来一起生活、学习的快乐时光，不禁潸然泪下。回想刚刚走过的6年时光，心中不免产生一丝丝的怀念――怀念老师们的谆谆教导，怀念同学们在一起嬉笑的场景，怀念大家共同争夺和维护班级集体荣誉……小学生涯，人生第一个学习阶段，就快要向我们告别了。 当我们上高中时还互相惦记吗？当我们上大学时还互相惦记吗？当我们在社会上参加工作时，大家还互相惦记吗？上高中时，我们已经分开3年，上大学时，我们都已经分开6年。6年，那是一个多久的概念啊，6年之后的我们已经19岁了，那时大家都还相互惦记吗？未来的6年大家会经历些什么，我们都不得而知，也不敢肯定6年之后的我们都还相互惦记？我们对实验小学的记忆，虽然可能会随着时间慢慢冲淡，但6年的启蒙教育一直会在我的脑海中永久保存。
到了初中，同学们的童真童趣可能没有小学阶段俏皮与搞笑、同学们谈论的话题可能没有小学阶段的天真与梦幻、老师对我们教育可能没有小学阶段的苦口婆心与表扬式鼓励、还可能看不到同学们幼稚行为与可爱的鬼脸……那时的我们该有多么怀念在实验小学里发生的一切的一切啊！
怀念，这是人生中必须经历的一件事；怀念，会让自己的记忆中充满美好的憧憬――让我们怀念：那些年，我们一起度过了6年的快乐时光！ 谢谢大家，我的演讲完了！
推荐第5篇：怀念
怀念
阴霾的时间久了，日子也会发霉。我习惯把日子放在水中一遍遍浸泡，搓洗，然后放在太阳下暴晒，日子便慢慢缩水，裂变，既而开始发芽，生长出一些怀念。
还记得故乡拉犁的那头老黄牛吗？农忙时节，总会不断演绎着一副相同的画面：在那一汪稻田里，老黄牛迈着蹒跚的步子，尾巴左右拍打着自己的身子，赶牛人挥着鞭，似在催赶着，但鞭子总是轻轻地落下来。曾经的我伫立于田间小路，陶醉于这幅画，竟感动的落下泪来
老牛就这样循着重复的轨迹走完了一生，但生命仍会继续，他将犁卸在当年的小牛身上，如释重负又略带忧郁。
我曾仔细的端详过这样一头老牛，脸上刻着岁月的沧桑，沉重的喘着气。我忽然想起父亲来，父亲手中驱赶苦难日子的长鞭，不就像老黄牛在夕阳中抽打蚊虻的短尾巴，总是够不到边儿摸不着沿儿，总是抽打在自己的伤口上。
也许没人记得那头老黄牛了吧，毕竟城市的霓虹更美。
炊烟袅袅。
定会有人羡嫉炊烟那曼妙的身姿。暮色降临，炊烟便身着白纱，奉献一切绝伦的舞蹈：风弹奏着树叶，树摇动枝叶为炊烟伴舞，炊烟便在风的协鸣曲中摇曳，绽放……我爱上了炊烟，爱上了缔造他的村落。
我曾固执地认为，草和云是一对情侣，草借着燃烧化做炊烟上升，上升，只为赶赴他和云朵的密约。每当炊烟升起，我便会驻足聆听他们的私语，直到炊烟消散，而这时母亲总习惯性地站到门前，于是田中劳作的父亲便心有灵犀般向家走来……就这样，我用童年见证了两个世界中不必言明的深情。
而这一切很快就过去了，高楼大厦里我再听不到当年的私语……
高楼变得更高，大厦变得更大，但一种莫名的失落却涌上心头，我想我怀念的不仅仅是那头老黄牛和炊烟了，我又如何寻找那些遗失的美好？
梦中，炊烟还在飘着，小黄牛正驼着犁掀翻我记忆的泥块……
推荐第6篇：夏日怀念
我在黑夜里
看见了寂寞的雨
雨水湿在心里
可我不想让自己心哭泣
是否你那里
宁静，细雨
或许，月明星稀的夜晚
你静静地仰望
远处
那颗向你微笑地星星
如果要我化为星星
我愿意是最美丽的一颗
把我所有的光泽都闪耀你
雨
夜的星空里
我到哪里寻找那颗
在乡间
在那座古老的小镇
在陌生的喧闹的都市
哦
我回忆起那美妙的一瞬
即使是共同走过来的两个炎炎的盛夏
你说你喜欢海燕
远走他乡
我说我要变成雄鹰
在你翱翔在天际
远方的你
归宿在哪里？
推荐第7篇：怀念父亲
怀念父亲
父亲禁受不住病魔的侵扰于公元2010年9月24日晚逝世，享年74岁。
父亲是不舍得离开我们的。从三月确诊食道癌后的半年多时间，父亲很瘦很弱，不到100斤。后来由于连水也无法吞咽，8月底只好做了支架手术，可父亲的病并不见好，常常感觉呼吸吃力。父亲更加的瘦弱，喘得也更厉害了。看着父亲被病痛折磨难过的样子，我心如刀绞，但也只有偷偷抹眼泪，没有人能够理解自己看着父亲痛苦而自己又无能为力的心情。他很少说话，对于病情他从不谈及，看着父亲瘦削的脸庞，听着父亲开水锅似的呼吸，我们决定带他回家，父亲不愿意走，我哭，我们都哭。回到家，父亲已奄奄一息，到生命最后的时刻他也没有任何安排。父亲走了，我再也无法照顾他了。亲眼看着他的生命气息由强到弱，从有到无，留给我的只有眼泪……
父亲为人正直，襟怀坦白。多灾多难的人生经历砺炼了他倔强的性格；父亲生活节俭、与邻里团结，他对膝下的4个子女从严管教，严格要求。父亲的一生是平凡的一生，同时也是辛苦的一生，坎坷的一生。今天，我为失去父亲而悲痛，但人死不能复生，我只能控制自己的感情，抑制自己的悲哀，照顾好年迈的母亲，以慰祭父亲的在天之灵。
父亲大人，您一路走好，安息吧！
推荐第8篇：怀念游泳
怀念游泳
听人说人有两件本事，只要从小学会，皆终生不忘。这指的是游泳和骑自行车。说来也巧，这两项本事我从小还真的学会了。学游泳大概在六七岁的时候，而自行车却是在十四五岁时才学会。
游泳是一项很适宜南方人生活的体育活动。我从小就喜欢游泳，但由于长期在北方工作，受客观条件的制约，平时游泳机会很少。从部队转业到绍兴十多年来，也只带孩子们去环城河游过两次，其中有一次还背着女儿游了五六十米。实践证明，只要学会了游泳，确实长期管用。
绍兴是著名的水乡，称为东方威尼斯。然而，由于印染业的过于发达，且不注重环境保护，导致绍兴城周边水域严重污染，老百姓已无法在河江里游泳了。
每逢夏季，游泳爱好者只好到游泳池里游，但游泳池往往人满为患，好像煮饺子差不多，根本无法游泳，只能说洗个澡。而且人一多就不卫生，还不是在家洗得干净。鉴于这些客观情况，多年来我把这项很喜爱的运动暂时放弃了。
今年夏天去嵊州长乐加油站，嵊州公司的领导陪我们到南山湖（南山水库）参观。见到不少来湖里游泳的人，不过与我们小时候游泳的情景大不一样。现代人的游泳派头确实不小，他们不是开车来，就是骑摩托车来，还带有成套的游泳装备，其中有救生圈、泳装、泳帽、泳镜、浴巾、耳塞、拖鞋等。这种全副武装式的游泳，其实已经 1
体会不到游泳的真正魅力了。不过，这些以家庭为单位来游泳的人，多数是小孩和女同志，他（她）们虽然喜欢游泳，但还没有学会浮起来的本事，所以，只能依赖救生圈了。
学习游泳、锻炼意志
记得六七岁的时候，我与伯校、永苗、良庆、华华、孟东、孟西、学学、伯顺等，就开始在大塘里学游泳了。刚学时，只能像螺蛳一样沿在塘边，两脚在水中拍打，两手不敢离岸，尽可能抓住岸边的茅草，否则，一不小心身子就有可能被水荡漾出去。由于水的密度很大，人在水中，就好比充满气的气球放在地上一样，很不稳定，稍有外力影响，就会离开地面。
我认为游泳是一项勇敢者的运动。要学会游泳首先要有敢于下水的勇气和信心，要有喝上几口水的准备。在水中活动的时间一长，就能摸索到水的规律，就能在水中自立并自由地行动了，一到这种境界，游泳也就快学会了。有些人怕水中有危险，想在岸上先学会动作后再下水，这是绝对学不会游泳的，只能当一辈子“称砣”。
学游泳是要冒一定风险的，农村中也时闻有人被淹死的情况，所以大人们都反对自己的孩子到池塘里去玩，并想方设法进行阻挠。但喜欢玩水是孩子们的天生，虽然都知道大人不会同意，我们还是挡不住水的诱惑，总是背着大人偷偷地去游泳。有一次，我们在大塘里游得真开心，忽见娘娘（奶奶）摇摇晃晃地来到塘边，骂了几句，要我们上岸，我们不听，结果娘娘一生气，把我们脱在塘岸上的裤头全给收拾走了。她走她的，我们还是照玩不误。游完泳，大家赤身裸休、
光棍一条，毫无顾忌，各回各家。
学会游泳、其乐无穷
一旦学会了游泳，在水中的感觉是特别的好。人一到水中，就会飘起，就像在空中飞一样，可以随心所欲地飘向任何一个方向。
今年10月13日，我见到中国宇航员费俊龙在太空（神州六号返回仓）中翻了个跟斗，觉得很新奇，不过仔细一想，这跟斗地球上也能翻，但只能在水中才能做得像模像样。我们想遨游太空，一般人几乎是不可能的。但要想体验太空中失重的感觉如何，我看学会游泳就行了，就这么简单。
我学的游泳与现代竞技比赛的游泳有较大差别。现在的游泳比赛项目分为自由泳、蝶泳、蛙泳、仰泳和花样游泳。而我学会的是侧泳、潜泳、自由泳、仰泳和踩水。另外还有一个动作有些像蛙泳，在前进过程中两只脚要分别露出水面，用脚背轮翻击打水面，发出乒乒乓乓的声音，名曰“嘭冷水浴”。这种姿势速度不快，而且费劲。
游泳中最省力的是仰泳，我们往往在游得吃力，想休息一下时，就换成仰泳姿势。只要把身子翻转，面孔朝天，露出头即可。这个动作看似容量，其实也难，对于初学者，马上就学仰泳，恐怕是不现实的。
在游泳比赛中，自由泳的速度是最快的。但我认为，潜泳的速度不会比自由泳慢，只不过目前还没有被列入比赛项目。我们小时候在水中比速度时，往往采用的就是潜泳。
想当年，并不知道水上比赛有跳水项目，不过，我们也自发的练
习过跳水这个动作。我还记得在大畈的一口塘里，塘边长着两三棵十多米高的树。我们就把树当成十米跳台，爬上树后使劲往池塘里一跳，没有太多的动作，只能跳成“冰棍”，有时也想弄点花样，比如想让脑袋先入水，但不大容量掌握，成功率极低。其中有好几次在入水时正好整个人平着拍在水面上，肚子痛得不得了。后来大家对跳水渐渐失去了信心，结果，谁都没有成为跳水运动员，但也没听到有人后悔。
水中游戏、不易过度
随着游泳水平的提高，我们在水中的游戏花样也不断创新。其中有个游戏，规定一人逃跑，一人追（抓）。要求逃跑的人不能明跑，必须先潜入水下后才能逃走，而追的人也必须要等到逃跑的人潜入水下后才能动身。如果被追上并抓住了对方，就算胜利了。这个游戏往往是逃跑的人掌握着主动权，他潜入水下后，可以游向四个方向，而追的人只能盲目认定一个方向，所以命中率只有四分之一，一般情况下是抓不住的。有时逃跑的人钻出水面换气时，发现抓他的人刚好处在相反方向，他就有充分的换气时间，等待人家来抓他。不过，弄不好也有冤家路窄的情况，有时当逃跑者刚露出水面想喘口气时，发现抓他的人就在眼前，只好赶紧钻入水中再逃跑。
在追逃过程中，有时还能碰到更巧的事情，有一次良庆与孟西两人一起玩，良庆逃跑，孟西去追。良庆在水下逃的方向与孟西判断的方向刚好一致，待良庆想浮出水面时，却被孟西稳稳地骑在胯下，动弹不得。孟西虽比良庆小两岁，但个头却不小，与我们长得差不多，而且力气也大。良庆在水下时间一长，想出来吸口气，被孟西控制后，
无法钻出水面，极度难受，只有拼死挣扎。而孟西以为良庆还想逃走，反而更使劲下压，最后，良庆精疲力竭，孟西见良庆不动了，才把他放出水面。良庆浮出水面后，口喘粗气，精神恍惚。孟西见状，觉得好笑，但还未笑出，忽有一物触及嘴边，孟西定神一看，原来是一个屙块头，立即躲闪，并叫喊起来，问是谁着（拉）的屙？良庆回答：“我着的”。
关于屙着出的事情，事后听良庆解释，是被孟西压在水底下，由于憋气时间过长，在无意之中着出的，并非有意，不要见笑。
通过此事，我们以后在水中游戏时，都吸取了教训，注意了安全，防止了乐极生悲的事情再次发生。
游泳虽有危险，但确实充满魅力，它是我从小最喜爱的一项运动，是我童年时代一个美丽的梦。
良法
2005-12-21
推荐第9篇：怀念周总理
“纪念周恩来诞辰120周年”诵读演讲稿
《怀念周总理》
跟农民握手, 跟工人握手, 跟学生握手, 跟全世界握手。 您总笑盈盈， 世界在痴望， 望穿了荧屏， 望穿了岁月， 多想再看看您！ 伟岸的背影， 世界在追寻， 寻您的声音， 寻您的慈祥， 泪洒十里长街。 苍天又哭了， 在那个冬天， 您化作了雨， 您化作了雪， 您化作了阳光， 将世界滋润。
您走过的路， 处处开满花， 处处树成荫， 处处生机勃勃， 繁华织成锦！
推荐第10篇：怀念母亲
一、介绍作者，谈话导入。
1.激趣提问：提起“国宝”这个词，大家通常会想起什么？
2.引入作者：不错，大熊猫是我国的国宝，这个词足以表明它的珍贵。然而，在我国，有一位老人，也被人称为“国宝”，大家知道他是谁吗？
在学生交流资料时，教师适时引导，帮助学生理解为什么说季老是国宝级的国学大师。
3.导入：然而，这位极不平凡的大师却有着常人一样的情怀，当他的母亲去世后，他悲痛欲绝，写下了这段文字：（课件出示资料1）
4.出示课题：刚才这段文字出自《永久的悔》，它只是季老众多怀念母亲文章中的一篇。今天我们要学习他的另一篇文章----《怀念母亲》。在这篇文章中，作者怀念的仅仅是生养他的母亲吗？让我们从文中去寻找答案。
二、初读课文，把握大意。
1、自学课文，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，画出给自己留下印象深刻的语句。
2.指名分段课文，交流字词。
3.全班交流，让学生读读传记印象最深的内容，并说说读懂了什么。
4.提问：文中哪句话点明了作者所怀念的母亲？作者对母亲有着怎样的情感？ 引导学生初步理解题目的双重含义以及作者对两位母亲同样的情感。
三、品读语句，抓住主线。
1.启发思路：季老的生身母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直至多年以后，母亲还常常出现在他的梦中；他留学德国时，祖国这位母亲也时常如梦。季老对两位母亲的思念之情在文中描绘得非常深刻，请大家找出来好好读读。
2.出示语句：“后来我到德国留学，住在一个叫哥延根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”启发思考：这段文字中哪个词语可以看出来作者非常思念“母亲”？当学生找出“频来入梦”后，引导学生联系上下文，用文中相关的语句来说明该词，认识到作者时常思念着母亲。
四、课后作业
1、完成本课的好词佳句的积累.
2、继续拼品读课文感受作者对母亲的怀念还体现在那些方面。
第11篇：《怀念母亲》
《怀念母亲》
三．研读祖**亲，感受怀念。
教学目标:
1.会写“挚 寝”等八个生字，正确读写“真挚 朦胧”等词语。 2.感情朗读课文，理解课文内容。
导入：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到德国一座孤寂的小城-----哥廷根。然而地域的距离，并不能割断心中的怀念。相反这怀念，又增添了分量。 再读课文，思考:从哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖**亲的怀念？1.重点研读的句子：
3.揣摩重点句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：抓住表情达意的关键词句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
一． 描述心中的母亲，引入新课。
多么熟悉的字眼，多么亲切的话语，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们轻轻的喊一声———母亲《母亲》歌曲。
二． 研读课文。
1.初读课文，感受文中的母亲。
自由读文，说说文章中主要写了什么内容。哪些自然段给了你这样的认识？
2.抓住重点语句，理解“生身母亲”。自由读文第2自然段，感受作者对生母的怀念。品读重点句。
（1） 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
寝不安席（解释词语）：(2)我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
联系上下文理解:“我的愿望”“终天之恨”交流自己的理解。真正让作者遗憾和悔恨的是什么？
（1）不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。对这句话理解不正确的是（）
A作者因为生身母亲的离世，不断怀念母亲，日有所思，夜有所梦，常常梦到母亲。
B从“也”看出作者不仅表达了对生母的怀念，也表达了对祖**亲的无限思念，祖国与母亲在作者生命中同等重要。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。问题：“甜蜜”和“凄凉”是否矛盾，为什么？你怎么理解？（3）我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。问题:古今中外的母亲是怎样的？
（4）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
解释词语：怅望灰天:
四．呼应文章首尾 一个生身母亲，一个祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此的伟大，地位是如此的重要。因为-----（齐读文章第一自然段和最后以自然段）
第12篇：怀念母亲
提起母亲，相信大家再熟悉不过了。早上的时候，在妈妈的呼唤声中，我们睁开双眼。生病的时候，妈妈比任何人都着急，一步不离的守护在我们身边。成绩进步的时候，妈妈比任何人都高兴。悲伤的时候，妈妈也会跟着伤心。
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
今天，我们一起来学习一篇课文《怀念母亲》。作者就是著名的学者季羡林。季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的文章是什么呢？（《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》。简单介绍季羡林的生平：季羡林1911年出生，1935年到德国哥廷根留学，1946年回国任北京大学教授，1978年任北京大学副校长，被称为“国学大师”。是啊，提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
总：今天让我们一起来和他感受对母亲的理解，齐读课题《怀念母亲》。请打开书，浏览课文，通过预习，你都知道了什么？课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲，作者对着两个母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）
2.为什么说有两个母亲呢？指谁？带着问题齐读课文第一自然段。
（板书：生身母亲祖**亲）
3.作者更喜欢哪个母亲呢？你怎么知道？（指导朗读）
三、抓住重点语句，品读
（一）品读怀念“生身母亲”
1.我们先来感受作者对生身母亲的情感。（自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？并画出来。）（指名学生说）
2.老师也找了一句，出示句子“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”“食不下咽，寝不安席”的意思是什么呢？（指名说）那是什么事使作者食不下咽，寝不安席呢？（失去了母亲„„）
3.是啊！最亲最爱的母亲就这样离去了，作者的内心是多么的痛苦啊！所以整天以泪洗脸啊！请同学们再联系上下文，想想作者还有什么原因会如此伤心呢？（如：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担家务；作者的愿望没能实现。）
4.你知道作者的愿望是什么吗？（等毕业之后，认真工作，赡养母亲。）
5.是啊！作者的愿望是赡养母亲，可是世事难料啊！当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲时，母亲却离开了自己，这怎么不让作者感到难过、遗憾呢？带着这种感受一起把第二自然段读一遍。
6.母亲是走了，可是作者的眼前仿佛时时刻刻都出现母亲的身影，作者会想到什么呢？（指名说）你的父母为你做了哪些呢？
7.想到这作者经常会泪流满面，数十年如一日啊！是多么的痛苦啊！带着这份失去母亲的痛苦之情再读课文。
8.在季羡林心中，他认为最重要的就是这两位母亲，可是生身母亲就这样离他而去了，他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。但这么远的距离能割断了他的思念了吗？（没有）默读第三自然段。
9.作者来到异地他乡，能割断他对生身母亲的思念吗？从哪里看出来？动手画一画。“频来入梦”是什么意思？（经常到梦里来。）谁经常来到作者的梦中呢？单单是生身母亲吗？文中一个“也”字巧妙地将祖**亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。
10.文中写到两个母亲“频来入梦”时用了两个“不知道为什么”，作者真的不知道吗？（不）请同学们说说为什么作者会经常梦到生身母亲和祖**亲呢？（作者对生身母亲和祖**亲那深深的思念）俗话说的好“日有所思，夜有所梦。”我们就带着这份思念把这段文字读一遍。（生读第三自然段）
11.是啊！作者一个人来到了异国他乡，心里却想着自己的亲生母亲和祖**亲，为了说明当时的感情，作者特地摘抄了几篇日记，请同学们默读下面几篇日记，边读边画你从哪些词句中感受到作者对两位母亲那深深地思念之情。（生默读课文，边读边画出重点词句）
（生交流）
生：我想和大家交流作者第一篇日记中的语句，“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”我从这里知道了黄昏时作者心中充满了凄凉，还有一些甜蜜。
师：“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解的？
生：不矛盾。
生：“凄凉”是因为作者身在异国小城，与母亲、祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中不免有忧愁，有思念。
师：他为什么又是“甜蜜”的呢？
生：我想是作者在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。
生：他回想起以前的一部分人和美好时光。
生：想到了祖**亲的壮丽山河。
师：是啊！当他想到祖国、想到祖国的朋友和亲人的时候，他发现，凄凉少了，反而是甜蜜的。（带着这份甜蜜把这句话读一遍）
（生交流）
师：从日记的字里行间我们都深深地感受到了作者对这两位母亲那真切的怀念，这份思念伴随着作者在欧洲度过了十一年啊！一起朗读最后一个自然段。
四、学习写法，首尾呼应
1.作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一自然段。
2.同学们，你们发现了开头和结尾运用了什么写法？（首尾呼应）
3.齐读课文第一自然段和最后一自然段。
3.课文运用首尾呼应的写法，表达了作者对两位母亲真挚的情感，使文章结构浑然一体。我们可以把这种方法运用于平时的写作之中。
五、拓展延伸，升华情感
（一）写一写。把最想对亲生母亲或者祖**亲说的话写下来。
（一）.课文让我们感受到了一位海外游子对祖**亲的无限思念和热爱，其实还有很多爱国名人伟人也曾经写下不少爱国的名言。
如：1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源——周恩来
2.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
3.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作——巴金
（二）你最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱呢？（交流）
板书设计：
6.怀念母亲
母生身母亲→同——崇高的敬意
亲祖**亲→样——真挚的爱慕
第13篇：怀念母亲
临湖小学人教版六年级第十一册语文第六课
《怀念母亲》导学案
课型：讲读型主备人 ：洪俞坚参与人：临湖小学语文组审核：何家钱使用人：使用时间：
【学习目标】
1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；
3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 【内容导航】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖**亲不变的爱意和崇敬。 【知识链接】
季羡林 （1911~2009）出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。 【自主学习】
1、看拼音写词语。
zhēn zhìméng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn ()()()()()（）qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī hèn()()()()()（）
2、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。。
（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。
（2）、我痛苦了几天，（），（）这两句话所含的思想感情：____________________________________________________
3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情。作者在写法上有什么特点？
【合作探究】。
问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
问题二：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思？你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗？)
问题三： 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）
【练练测测】
1、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是：________________________②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。
☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。“这凄凉”是因为
_______________________________________________________________“甜蜜的“是因为___________________________________________ 【拓展延伸】
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
第14篇：怀念母亲
小学语文小组互助质疑导学学案
……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这
一、创设情境（看谁迅速进入学习状态。） 1.课件出示季羡林生平及主要经历。 2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……” （2）出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（3）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、目标导学
（一）【教学目标】（有目标，有方向）
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3．积累语言。
（二）【自学提纲】（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）
1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 3．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
4．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）
三、互助交流
（一）【组内释疑】（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。）
（二）【组间互助】（帮助别人成功，你才会成功。）
四、精讲点拨（突出重点，突破难点。）
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
个母亲也频来入梦。
五、总结归纳（总结规律，掌握方法，形成体系。）
作者旅居在外，对生身母亲、对祖**亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
六、学效测评（我努力，我进步， 我成功， 我快乐。） 阅读课文片段，完成练习。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多 岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）“我的愿望没能实现在，从此我就成了没有母亲的孤儿。”句中的“愿望”具体指作者的什么愿望？
（2）“我的祖**亲……我这个母亲也频来入梦。”祖**亲“频来入梦的原因是什么？ （3）结合文中话线句子体会作者的思想感情。
画线句子：我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止.数十年如一日。
（4）在作者悲痛的日子里，他食不下咽，寝不
安席的时候，脑海里会回想起什么？
七、学习小结（看看自己有哪些收获）
第15篇：怀念母亲
《怀念母亲》教学反思
《怀念母亲》写的是季羡林老先生对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲的怀念之情。中心句是“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”可是对六年级的小学生来说，很难深入体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢？我经过再三思考，多方查阅资料。决定从三个角度寻找突破口：
一、从题目入手，抓住情感主线。
课一开始，我先让学生齐读课题，然后抓住“怀念”一词问学生：“怀念什么意思？与思念、想念有什么不同？”让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。再问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖**亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”一下子引入文章写作背景，让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词句，理解课文
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。
三、补充资料，体会作者的思想感情
在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段，让学生明白作者对母亲的悔恨原因，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖**亲的怀念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经历，让学生充分感受作者的复杂心情；通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。
上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
第16篇：怀念母亲
6、怀念母亲
1、拓展阅读
赋得永久的悔
季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。这就是我的“永久的悔”。
2、《怀念母亲》导学案
【学习目标】
1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；
3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖**亲不变的爱意和崇敬。
【知识链接】
季羡林 （1911~2009）出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大
学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言
学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗
摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。
【自主学习】
1、看拼音写词语。
zhēn zhìmãng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn
()()()()()
qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī hân
()()()()()
2、修改下面句子中的不妥当的地方。
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。
_________________________________________________________________
3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。。
（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。我
对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。
（2）、我痛苦了几天，（），（）
这两句话所含的思想感情：____________________________________________________
4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。
5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情。作者在写法上有什么特
点？
【合作探究】。
问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
问题二：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什
么意思？你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗？)
问题三： 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地
糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）
【练练测测】
1、看拼音写词语。
zhēn zhìmãng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn
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qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī hân
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2．写出下面词语的近义词。
崇高（） 真挚（） 凄凉（） 沉静（） 孤寂（）朦胧（）
3、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）
（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）
4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一切都
（）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是：________________________
②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。
☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。
“这凄凉”是因为_______________________________________________________________“甜蜜的“是因为___________________________________________
【拓展延伸】1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3、思乡诗句集粹
☆胡马依北风，越鸟巢南枝——汉．古诗十九首《行行重行行》
☆近乡情更怯，不敢问来人——唐．宋之问《度大庾岭》
☆君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?—唐．王维《杂诗三首》
☆床前明月光，疑是地上霜．举头望明月，低头思故乡——唐．李白《静夜思》
☆故乡何处是，忘了除非醉——宋．李清照《菩萨蛮》
☆今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》
☆逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐．司空图《漫书五首》
☆露从今夜白，月是故乡明——唐．杜甫《月夜忆舍弟》
☆悲莫悲兮生别离——战国．楚．屈原《九歌．少司命》
☆人归落雁后，思发在花前——隋．薛道衡《人日思归》
4、教学设计
教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入：师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖**亲的深深的爱与怀念。
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。） 从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，
第17篇：怀念母亲
怀念母亲
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖**亲的深深的爱与怀念。
对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）齐读第一句：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
（常常进入梦乡或梦境。）
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。
（2）齐读第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在
心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
（在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。）
细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书：
怀念母亲
崇高的敬意真挚爱慕
生身母亲= 祖**亲
第18篇：怀念母亲
心中阵阵伤痛
眼眶已然湿润
长吁短叹许久
茫茫窗外凝神
道不尽人间凄苦
斩不断母子情深
母亲啊！十年来天堂的路可曾顺畅？ 一片哀思，
两行热泪，
流尽心中的悲歌。
---------纪念母亲逝世10周年
第19篇：怀念母亲
我六岁离开我的母亲,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāng sàng),只在母亲身边待(dāidài)了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了好几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
1.给短文中的多音字选择正确的读音，打“√”。
2.联系上下文，解释词语。
弃养：，像这样的词语，我还知道有：
透过“弃养”这个字眼，我们可以感受到作者（）的情感。
3.“食不下咽，寝不安席”，用一个四字词语表示：（） ；“抱终天之
恨”，用一个四字词语表示：（）。
4.“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”泪眼朦胧中，作者回想起
第20篇：怀念母亲
第6课《怀念母亲》教学设计
一、导入：
这节课我们继续学习（齐读课题）第6课、怀念母亲 ，作者是季羡林，通过上节课的学习，你有哪些收获？谁先来说？
二、抓课文主线
1、课件出示第一自然段，指名读。
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
从字里行间你又知道了什么？（两个“同样”说明两个母亲在作者生命中是同等重要的地位）我们体会作者的思想感情就是应该抓住文章中这些表情达意的关键词句，通过朗读来感悟。
2、也就是说，作者对生身母亲的怀念也时刻伴随着对祖**亲的怀念，不仅是第一自然段开门见山的交待了这个意思，课文中还有一些相关的语句、段落，你能迅速从课文当中找到吗？生汇报。
一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者心目中是同样伟大，地位是同样重要，作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，让我们齐读文章的第1和最后1自然段。
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中就增添了祖**亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
3、开头与结尾遥相呼应，这是什么写法？（首尾照应）古语云：“开难起、结难收”，一篇文章的奥妙往往在于起笔和收笔，做到起笔和收笔遥相呼应，文章便会给人浑然天成的感觉，当然开头结尾的方式很多，如果你写文章时像这篇文章一样，注意文题照应、文章内容之间的前后照应的话，一定会使文章结构严谨、脉络畅通。
4、母亲去世后，季老一想到母情就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中，留学德国，故**亲的一草一木也常会浮上心头，有时，恨不得立刻回到她们身边，对两位母亲的怀念，真是魂牵梦绕、无法释怀。请同学们自由读一读大屏幕上的这几段话。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
一想到生身母亲和祖**亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中就增添了祖**亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
5、请同学们把目光集中到大屏幕上的第一段话上（指名读），从这段话中，什么地方可以看出作者非常地怀念母亲？生汇报。
6、正是这两个“频来入梦”让我们体会到作者思乡念母之情的真挚、浓烈。老师再出示一些内容，看看你从中发现了什么？
1935年11月16日
11月18日
11月20日
11月28日
7、是啊，这种怀念洋洋洒洒地遍布于我在哥廷根的日记中。（引读）这种怀念在初到哥廷根的时候异常强烈——以后也没有断过。说明“频来入梦”。对这两位母亲的怀念——一直伴随我度过了在欧洲的十一年。说明“频来入梦”。
8、刚才我们一同把视角投向全篇体会了两个“频来入梦”的含义，谁知道我们用了什么方法？（联系上下文）是的，联系上下文也是感悟文章的重要方法，它能帮助我们深入理解文章内容，提高阅读质量。谁愿意为大家读一下这一自然段？
9、母亲“频来入梦”，作者却说“不知道为什么”那么你知道两个母亲“频来入梦”的原因吗？生汇报。
10、这也是人之常情，作者远离故土，身在异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，往昔母爱、今昔思国情怀怎能不与日俱增？（引读）所以作者，一想到生身母亲和祖**亲——我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
“心潮腾涌”什么意思？联系文章内容说一说?你能快速在文章中找到它的近义词吗？生汇报。 过渡：是啊，用李清照一句词来说明这种情愫就是“此情无计可消除，才下眉头，又上心头。”用作者自己的话说就是“她片刻也没离开过我的心”。
三、品读爱母之情
1、这是季羡林先生《赋得永久的悔》的片段，谁能给大家读一下？
要讲後悔之事，那是俯拾皆是。要选其中最深切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我的心。
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
为什么离开母亲是作者永久的悔呢？请同学们在文章中画出描写怀念生母的句子，反复读，边读边思考，并及时地在句子旁边记录下自己的感受。
2、生汇报，师相机小结
正如作者自己所说：“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”。
是啊，古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之后却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以补救的啊！这终天之恨，让作者一想到母亲怎能不眼泪盈眶？你能用一个词来形容作者此时的心情吗？生汇报。其他同学感受到了吗？就请带着你的感受读读这段话。
3、季老的许多文章里也都表达了这样的情感，这也是季老《赋得永久的悔》的片段，自由读一读，在我们课文中也有这样的描述你找到了吗？能结合片段谈谈自己的感受吗？
我在她身边只呆到六岁，以後两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：
“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我怎麽也不会放他走的！‟
4、生汇报对《寻梦》的开头与结尾的感受，师引导。
母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。（读片段中母亲的话），简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！古今中外的母亲都是一样的（读文章中作者的话）。
“怅望灰天”什么意思？
5、这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓，母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们一起读一读《寻梦》的开头与结尾，在你的想象中，母亲的面影是怎样的？生汇报。
6、师讲诉：
其实作者从六岁就离开母亲到济南叔叔家生活，最后一次见到母亲，已是八年前的事了。现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。尽管如此，在离开母亲的16年中，他无时无刻不在想念母亲。可是，寄人篱下的处境，使他身不由己，不能经常去看望母亲。他曾暗下决心，自己大学毕业以后，有了工作，立刻迎养母亲，可是，现在还没等他大学毕业，母亲便永远地去了，怎能不使他悔恨万分呢？
在等待下葬的日子里，他住在家里，守候在母亲身旁。他“看见院子里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，在被烟熏黑了的小厨房里，还有母亲死前吃剩的半个茄子，半棵葱。母亲吃饭用的饭碗，随时用的手巾，都留有母亲的手泽和口泽，地上每一块砖上都印有母亲的脚印，不觉热泪盈眶，失声痛哭起来”。夜里，他枕着母亲枕过的枕头，想到母亲在这枕头上想念儿子时，不知流过多少泪，不禁又泪流满面，泪水沾湿了枕头，彻夜难眠。
他不断地责备自己。我究竟是个什么人？我为什么要离开母亲？为什么把母亲一个人扔在这荒僻穷困的村子里？为什么八年时间没有来看望过母亲？他感到自己实在愧对母亲，无地自容。他狠狠地责骂自己：“我是个什么东西？”在这极端痛苦的日子里，他每天都在回忆，内疚，自责中度过。他感到，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和冷寞了，心里说不出是什么滋味，只感到脑子里空荡荡的一片空白。自己整日像行尸走肉般无目的地走来走去，不知道该做什么。
六十年后，季老提笔写就《赋得永久的悔》这篇著名的散文，文中写道：（生齐读）要讲后悔之
事，那是俯拾皆是。要是其中最深切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我的心。
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。……
7、相信此时此刻，我们都沉浸在同一种情绪中，这种情绪叫——感动，我们感受到了作者对母亲永久的思念和悔恨，这种情感也蕴藏于文章的字里行间，下面就请同学们纵情朗读作者怀念生母的文字，希望你让自己感动的同时，也能感动我们大家。指名读。
四、品读思国之情
1、作者是那样怀念母亲，数十年如一日，24岁那年作者离开做过祖国来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量，增添了——对祖**亲的怀念。
请同学们再读读课文，思考从课文中哪些地方可以感受到作者对祖**亲的怀念？生汇报。
2、就请你动情地读一读季老的这几段日记，谁来读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么？也可以提出自己的疑问。生汇报。
3、朗读《我的中国心》这是一首海外赤子心系祖国的歌词，字里行间流露着炎黄子孙永恒不变的爱国情怀。无论离开祖国多么久远，海外的条件多么优越，都改变不了华夏儿女那颗心系祖国的拳拳之心。因此，这首歌也在海内外广为传唱，经久不衰。成为海外游子的心声，同时也是此时季老的心声。
4、从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读——11月16日（读中评议，评议后再读，指明读，齐读。）
这种思念多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读——11月20日
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋。读——11月28日
5、使母亲养育了作者，作者也将对母亲的怀念一生珍藏，这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内也取得了崇高的地位，为祖**亲赢得了巨大的荣誉。他说：“平生爱国不敢后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的。”2006年季羡林老先生成为感动中国人物，推选委员会给他的颁奖词是：（播放课件）
季老宁静淡泊的一生，却给我们无尽的感动。今天这节课我们也切实从季老文章的字里行间受到了感动，是吗？
五、读书学写法
1、有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，同学们读书的同时也要想作文，看看文章的那些写法值得我们学习。这篇文章在写法上有一个突出的特点，你发现了吗？
其实，引用是一种常见的写作方法，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，议论文更见雄辩，记叙文更具文采，散文更现魅力。
日记是一个人的内心独白、真情流露，引用日记可让读者感到亲切、真实。写《怀念母亲》时，季老为了“避免用今天的情感篡改当时的感情”，几次引用当年的日记和文章的片段来“保存自己当时的感情”，正是作者在写作中恰当引用，才将对两位母亲同样的敬意，同样的爱慕，表达得真挚感人。其实，我们很早就接触过引用说明法。我们学过的文章《梅花魂》，作者引用了三句古诗，你还记得吗？生汇报。除了古诗、日记，可在文章中引用的内容还有很多，我们还可以引用故事、俗语、谜语、格言、谚语、成语、名人名句、流行歌曲。
2、作者引用古诗来表现外祖父的思乡之情，假设你想写一篇文章，你想引用什么内容为文章服
务呢？
生准备、汇报，师相机指导
六、全课总结、适度拓展
1、季老一生埋首躬耕于古文字这片坚硬的土地，开掘出一部部丰厚的典籍，他偶尔到散文这片田里散散步，便留下不少富有灵性的文字。从他的散文中，我们能读出一个善感而多情的季羡林。他曾为一茎古藤被砍断而暗自垂泪（《幽径悲剧》），他曾为身边小动物病亡而“内心颤抖”（《老猫》），他曾为异国他乡偶然相识的少年魂牵梦萦（《塔什干的一个男孩子》，母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他“永久的悔”； （《赋得永久的悔》）如今，96岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作，他用文字引领我们感悟美丽，追求崇高的人生境界。希望同学们课后能找到季老的这些作品，运用我们课内学习的读书方法，认真阅读。
2、那么，通过整节课的学习，你能说说你在文章内容、读书方法、写作方法上都有哪些收获吗？生汇报，师相机小结。
是啊，去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡──对生身母亲、对祖**亲的怀念怎不是他异国十一年中内心深处炽烈的情感呢？
希望同学们能“得法于课内，得益于课外”。
3、希望这节课的最后同学们能记住季老对你们的教导，他说：“我历来主张对中小学生要讲四句话：热爱祖国、孝顺父母、尊重师长、同伴和睦。”齐读一遍并铭记于心。这节课就上到这里，下课。
板书设计
寝食难安
6、怀念母亲频来入梦同样……同样……
凄凉、甜蜜
