倔强主持词

2020-11-06 来源：主持词收藏下载本文

推荐第1篇：倔强歌词

倔强歌词词曲：阿信演唱：五月天

当我和世界不一样那就让我不一样

坚持对我来说就是以刚克刚我如果对自己妥协如果对自己说谎即使别人原谅我也不能原谅

最美的愿望一定最疯狂我就是我自己的神在我活的地方

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱这一次为自己疯狂

就这一次我和我的倔强

对爱我的人别紧张我的固执很善良我的手越肮脏眼神越是发光

你不在乎我的过往看到了我的翅膀你说被火烧过才能出现凤凰

逆风的方向更适合飞翔

我不怕千万人阻挡只怕自己投降

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱

这一次为自己疯狂

就这一次我和我的倔强

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱这一次为自己疯狂

就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱啦啦啦～～

就算失望不能绝望啦啦啦～～

就这一次我和我的

《倔强》来自五月天（Mayday），台湾流行乐团，由乐队团长兼吉他手怪兽、主唱阿信、吉他手石头、贝斯玛莎和鼓手冠佑组成，前身为“So Band”乐团，在1997年3月29日改名为“五月天”。截至2012年6月，四次拿下台湾金曲奖“最佳乐团奖”。代表作有《志明与春娇》《温柔》《憨人》《疯狂世界》《终结孤单》《倔强》《知足》《天使》《突然好想你》《我不愿让你一个人》和《诺亚方舟》等。2009年12月5日，55555名歌迷一同在高雄运动主场馆，创造台湾演唱会史上观看人数最多的记录。这首歌曲献给所有在青春中永不服输，向着终点不停奔跑的人，

推荐第2篇：倔强歌词

倔强词曲：阿信演唱：五月天

当我和世界不一样那就让我不一样坚持对我来说就是以刚克刚我如果对自己不行如果对自己说谎

即使你不原谅我也不能原谅最美的愿望一定最疯狂我就是我自己的神在我活的地方我和我最后的倔强

握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强

我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强

对爱我的人别紧张我的固执很善良

我的手越肮脏眼神越是发光你不在乎我的过往看到了我的翅膀

你说被火烧过才能出现凤凰

逆风的方向更适合飞翔我不怕千万人阻挡只怕自己投降我和我最后的倔强

握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强

我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强

我和我最后的倔强

握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱 lalalala...就算失望不能绝望...lalalalala...

就这一次我和我的倔强

推荐第3篇：倔强吉他谱

GDEmBmC 当我和世界不一样那就让我不一样GAmD

坚持对我来说就是以刚克刚

GDEmBmC我如果对自己妥协如果对自己说谎GAmD

即使别人原谅我也不能原谅

GEmCD

最美的愿望一定最疯狂

GEmCD

我就是我自己的神在我活的地方

GDEmBm

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放

CGAmD

下一站是不是天堂就算失望不能绝望GDEmBm

我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱

CGAmDG 这一次為自己疯狂就这一次我和我的倔强

GDEmBmC 对爱我的人别紧张我的固执很善良GAmD

我的手越骯脏眼神越是发光

GDEmBmC 你不在乎我的过往看到了我的翅膀GAmD

你说过被火烧过才能出现凤凰

GEmCD

逆风的方向更适合飞翔

GEmCD

我不怕千万人阻挡只怕自己投降

GDEmBm

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放

CGAmD

下一站是不是天堂就算失望不能绝望GDEmBm

我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱

CGAmDG 这一次為自己疯狂就这一次我和我的倔强

GDEmBm

我和我最后的倔强握紧双手绝对不放

CGAmD

下一站是不是天堂就算失望不能绝望GDEmBm

我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱

CGAmDG 这一次為自己疯狂就这一次我和我的倔强

AmD

就这一次让我大声唱

G D Em Bm C GAmD

ｌａｌａｌａ．．就算失望不能绝望G D Em Bm C GAmDG ｌａｌａｌａ．．就这一次我和我的倔强

推荐第4篇：倔强的青春

标题：倔强的青春

导语：认识青海从这里开始，青海的美丽从这里走出，欢迎来到《大美青海》。作为我省重要能源生产企业的青海油田，油井分布点多面广。由于一些井的位置偏远，没有直接的输油管线，各采油作业区都是采用拉运的方式将原油汇集到联合站。在氧气含量只有平原70%的荒漠戈壁，活跃着一支爱红妆更爱石油的采油女工。她们舍弃大都市的繁华生活，追随父辈的足迹将自己的美丽和青春留在了这片贫瘠而又富饶的土地上。虽然她们有过失落，有过迷茫，但最后都选择了坚守。近日在海拔3200米的昆仑山脚下，本台记者跟随油田女工姚雪月体验了一段120公里的拉油路。

正文：当采访组驱车赶到距离花土沟50公里的青海油田采油二厂昆北第二采油作业区时已经是中午1点钟了。在公寓楼前碰到了劳保穿戴整齐的姚雪月，她告诉记者这会又有罐车要上井拉油。没顾上吃饭的她，抓住罐车的扶手一把便上了座位，匆匆赶赴井场。

正文：油区的道路是由土和石子铺成的，坐在越野车上略感颠簸，在罐车里却有种要散架的感觉。

正文：满眼的荒芜让人困意袭来，可是姚雪月一路上左右观察，给司机指路找到井位。

正文：经过30多分钟，罐车到了距离公寓17公里处的一口井，这是今天拉的第9口井，姚雪月迅速下车，麻利地爬上3米高的罐台。上罐检尺，下罐开阀，一切动作是那么的娴熟。由于气温低，出现了原油凝结情况，不能顺利的流入罐车内，姚雪月需要用喷灯对出口处进行加热。

同期声记者姚鸿珂：“咱们这个喷灯每次烤这个大约需要多长时间？” 同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“天气比较冷的时候，一般正常情况下烤20分钟左右，如果说油化的不好，温度比较低的话可能就是在40分钟左右了，最长的一次烤了40多分钟。”

正文：记者陪着姚雪月一起“烤”了几分钟，本以为油火可以暖暖身子，可是体验后才知道这种折磨。不仅要忍受火焰带来的烟气，还要忍受罐台上吹来的寒风，冷热不停的冲击着我们的肌肤。

正文：十分钟后油化了。头顶高原阳光的炙烤，身上却寒风刺骨，姚雪月一站就是半小时，终于完成了一口井的任务。

正文：到达下一口井时已经是下午3点了，记者跟随姚雪月一起爬上了罐台，厚重的棉工衣让记者在姚雪月的帮助下费劲的上了罐台。虽然姚雪月忙出了一身汗，但是暴露在外的手冻的通红，记者戴手套爬上单井罐的时候还是感觉到了风的力量和冷热交替造成的梯子上的湿滑。

同期声记者姚鸿珂：“雪月，我看你都反复测量几遍了，把我的手套带上吧。”

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“不用了，不用了，为了保证测量精准，我们一般测量的时候都不带手套。”

同期声记者姚鸿珂：“那在这么冷的天气下，受的了吗？”

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“这已经算很好的了，现在天气比较暖和，我们早上6点半出车的时候才叫冷呢。”

正文：在井罐上进行的检尺工作主要是测量罐位，计量产液量。姚雪月拉油的第二口井是利用太阳能加热的单井罐，又一次出现了“死油”的现象，她反复上下井罐，在检尺和开关阀门间不断反复，问题终于解决了。休息间隙姚雪月给记者介绍了可能遇到的异常状况，拉油工作除了刚才的体验也会有危险的时候，夏季40度的高温和运行的加热炉会使原油挥发，在罐上检尺时候要格外小心，避免发生油气中毒。

正文：又是1个小时过去了，装好车的姚雪月检查了井场的情况，向技术员通报了现场情况后，带着记者上车准备返回联合站卸油。

同期声记者姚鸿珂：“雪月，我看你东西需要用的东西也很多，在这上面你都是怎么采购的？”

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“平时一般都是有时间了下花土沟然后买一点需要的日用品什么的。”

同期声记者姚鸿珂：“那多长时间才能去一次？”

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“有时间的话反正也是半个月或者一个月下一次吧。走吧，上车。”

正文：回到联合站时已经是下午5点多了，今天第四车油的任务终于完成，210吨原油成功入站。姚雪月很高兴今天比平时早回来些，回到公寓换上喜欢的毛衣，把外套和工衣拿到洗衣房清洗，哼着歌摆弄起自己的绿植和小鱼。

正文：彩色的被褥、整齐干净的房间，女孩子独有的花花绿绿的护肤品，清新的盆栽和鱼缸与窗外的荒凉形成鲜明对比，温馨而舒适。乐观的姚雪月给记者展示了她的“小伙伴”。

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“来这工作也一年多了，虽然每天面对的环境也比较荒芜，但是感觉回到宿舍就像回到家一样，我在宿舍也都会养一些花花草草还有小鱼什么的，让它们能够给我一些生机，然后在这工作也能更愉快更轻松一些，还有这么可爱的小羊驼陪着我。”

正文：采访结束时，记者得知今天是姚雪月“下沟”采购的日子，由于时间比较晚，站上没有车下去，记者邀请姚雪月一同坐车回花土沟。路上，姚雪月打电话告诉妈妈，晚上会和朋友一起聚餐庆祝生日。

正文：知道了雪月生日的消息，记者感到惊讶，这个看起来柔弱秀美的女孩始终都没说今天下沟的真正原因。她说习惯了，只要在站上，只要生产还在继续，原油拉运的工作就不能停。工作一年的她也见过坚持不到两个月就要求换岗或离开的男生，已经轻车熟路的姚雪月对拉油工作有自己的理解和坚持。

同期声青海油田采油二厂昆北第二采油作业区拉油工姚雪月：“虽然（拉运原油）这份工作非常的平凡，也看起来很简单，但是要始终如一的把它做好却不是一件简单的事情，既然我选择了这个岗位，选择这份工作，就希望能把它坚持下去，越做越好，能够善始善终。”

导语：中国“聚宝盆”柴达木有着极度的满眼荒芜，极度的稀薄氧气和极度匮乏的雨水，但也有着极度忍耐的石油工人和他们极度顽强的坚持，他们用极度倔强展示着高原人特有的性子，用汗水和青春传承着延绵不息的柴达木石油精神。领略青海风光，品味青海魅力，纪录青海足音，触摸青海未来，如果您还想了解更多节目内容，您还可以登陆青海网络广播电视台及微信、微博、手机公众号，或扫瞄屏幕下方二维码，今天的节目就到这，感谢您的收看，我们明天再见。

推荐第5篇：倔强的贝多芬

《倔强的贝多芬》教学设计

教学目标

1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。

2.理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。了解“倔强、怒不可遏”等词语教学重、难点

1、有感情地朗读课文。

2、感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。教学准备：多媒体课件。教学过程

一、整体回顾课文：文中讲了一件什么事？

二、直接导入

三、倔强出现在文中的什么地方？什么意思？

四、创设情境，学习课文第3自然段

１．自由读课文的第3段。

２．渲染情境，提升情感。

我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，听(放《月光曲》录音)，这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，你有什么感觉吗？

３．指导朗读：你陶醉了吗？读读看——

让多名学生读第3段。

五、小组合作再悟课文第4段，体会贝多芬的倔强

可就在这时发生了一件意想不到的事，打断了这美妙的琴声，默读第4段，画出贵族侮辱贝多芬的句子和贝多芬怎么说的，怎么做的？

１．体会词语“旁若无人”。

旁若无人是有人还是无人呢？是有人却当作没有人一样。课文里是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？（贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人），他旁若无人的表现是什么？（声音越来越大）作为一名观众此时你有何感受？是啊，对于一名用心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的气愤，对于用心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍。他是怎么做的，又是怎么说的？

出示句子：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说：“我绝不能为这些蠢货演奏！” ２．指导朗读：你想怎么样读这句话？

(勇敢地，高声地，愤怒地)引导学生理解词语，体会情感。随着学生的理解让他激情地朗读。３．对比体会，指导朗读。

出示：“我绝不能为这些蠢货演奏！”

“我不能为这些蠢货演奏！” ４．体会句子“不但不„„反而„„”。

原本多好的一场演奏会啊，可是现在因为伯爵的傲慢无礼，激起了演奏者的忍无可忍，如果你是主办这次演奏会的亲王，会做些什么呢？

是啊，制止无理的行径，向演奏者赔礼，这是起码的尊重！可亲王是怎么做的呢？他不但不„„反而„„，（引读）。面对这种侮辱，贝多芬——（怒不可遏）。亲王不去制止伯爵是因为他位高权重，他训斥贝多芬是因为贝多芬无足轻重，面对这种侮辱，贝多芬„„面对自己的心血和人格得不到起码的尊重，贝多芬——（怒不可遏）５．指导朗读。

谁来再现贝多芬的声音？其他同学想想你能从贝多芬的声音中听出些什么？

（勇敢、愤怒、骄傲。引导学生进行情境朗读）

听没听到贝多芬的骄傲？与亲王相比，贝多芬是值得骄傲的，为什么呢？

是啊，亲王只是因为他们的身份才尊贵，而贝多芬是靠自己的奋斗才取得了今天的成就。６．再次朗读，升华情感。

带着对贝多芬的尊敬，带着对亲王贵族的鄙视，带着贝多芬的骄傲再记读这句话吧。（生齐读）

说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。他这一走，将会失去什么？但他赢得了什么？

六、总结全文，引发学生的思考

面对困难，他毫不退缩，他是——倔强的贝多芬，面对权贵，他不卑不亢，他是——倔强的贝多芬，面对自己热爱的音乐，用一生来追求，他是——倔强的贝多芬！

《倔强的贝多芬》教学反思

钢城小学

于娜

《倔强的贝多芬》是“自尊自强”主题单元的一篇主体课文。讲述的是乐圣贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。为了使学生更好的走进故事情境，更好地感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。我抓住中心词“倔强”和“鄙视”，进行了有层次的语言训练和美好情感的熏陶。

一、用音乐点燃激情

学习第三自然段时，我播放了一小段钢琴曲《月光曲》使学生不知不觉中进入熟悉而亲切的情境中。美好的音乐令人享受，老师巧妙地把欣赏音乐与品味语言相整合，请学生细细品味，学生通过品读语言文字，感受到贝多芬有着高超的技艺，把听众们带入忘我的境界，完全沉浸在明亮柔和的月光中时。师生不由得称赞“不愧是乐圣！”美美地读和钢琴曲一样美又有意境的语言文字。

二、抓住重点词语，理解课文内容，体会人物性格，以读促讲。

就在学生为贝多芬优美的乐曲所陶醉的时候，教师话锋一转：贝多芬这样投入、这样动情地演奏却发生了一件意想不到的事。在处理这部分内容时，我抓住“旁若无人”一词，使学生体会伯爵的傲慢无理以及贝多芬的倔强性格；抓住“怒不可遏”一词，体会贝多芬的忍无可忍以及他所表现出来的高傲和自尊。这时不用教师多讲，学生自然而然地就能有感情地读出贝多芬说的话。

三、拓展延伸，深化理解，回读课文，推向高潮。

学生在读了贝多芬的话之后，还不能很好地理解贝多芬的这份高傲和自尊。这时，我适时地补充了文章的空白点，出示了人们给贝多芬的颁奖词，学生也深深地被感染了，从而把整节课推向高潮。整节课，我以树立贝多芬“倔强”这一人物形象为主旨，通过“创设情境、抓重点词语、有效的拓展延伸”等方法进行教学的。当然在教学过程中还存在着这样那样的问题，比如：学生在读课文时语速有点儿快，声音不是很洪亮，这些都需要在以后的工作中对学生不断的训练。

推荐第6篇：倔强性格应对

方法一：所谓倔强型的孩子总是很聪明的那一类孩子，他们属于早熟型的。他们对事物和知识的接受和理解能力比一般同龄孩子要强，所以他们很自傲。对一般人的言语总是听不进去。对于这样的孩子应该用压倒型的教育模式。站在他们同等位置去理解他们的心情，去解读他们的内心。去同他们做朋友。然后，选择几件他们认为很难但自己却能够轻而易举的就办到的事情来征服他们。让他们从内心崇拜你，尊重你。

一、和孩子成为朋友。要和自己的孩子成为好朋友并不是一件容易的事情。首先，我们必需了解不同年龄段的孩子的心理。其实了解一个人的心理也并不象想象中的那样难。毕竟我们都经历过这些阶段。除了回想自己在那个时候的所做所为之外，还应该仔细的观察和聆听现在孩子们一言一行。做到所谓知己知彼。迎合孩子们的习性和他们进行交往。应注意的是同他们谈话的声音应该保持柔和。声音过大会使他们产生畏惧感，因此也就阻碍了与他们的交流。

二、成为孩子心目中的偶像，让他们崇拜而不是屈服。当你的能力在孩子们的眼中变的无所不能时，你就成了孩子们心目中的偶像了。第一，你要能够回答孩子们提出的任何问题。无论回答的对与否，都必须让他们认为有道理。第二，能够做他们做不到的事情。第三，能够做一般人做不到的事情。一旦你这个朋友在他们的心目中成了崇拜的偶像，那么你说什么他们都会很高兴的接受。不会去判断是对还是错。孩子们之所以能听老师的话，那是因为在他们眼中，老师就是无所不能的人，是他们的崇拜偶像。所以只要是老师说的话，他们都会认为是对的。

三、同孩子讲让他们能够接受的道理。我们不能给孩子们讲哥德巴赫猜想，也不能给他们讲弗罗伊德等等。因为他们根本不能接受。假如孩子提出了这样一个问题，比如过马路为什么要走人行横道，为什么要讲卫生，为什么要讲礼貌等。都不能以大人的思维让他们去理解。必须进行思维简化、形象化。还有就是小孩子在某些事情上会表现的十分执着。可以说是一哭二闹眼泪掉。不达目的不罢休，弄的家长不知所措。这种情况我们也不能顺应他们。要细细地给他们讲道理，或者转移其目标话题，要有耐心。如果他们以这种方法达到了自己的目的，那么就会有下次。

四、用行动为孩子进行印象教育。在生活中，孩子们对新鲜事物都有很好的模仿性。对于新鲜的感兴趣的他们特别容易记住。所以我们平时在孩子们面前一定要注意自己的言行举指，在他们面前做好表率。

方法二：1．严格法孩子任性往往是抓到了家长的弱点。家长越怕孩子哭，孩子越哭个没完；家长越怕孩子满地打滚，孩子就偏在地上滚个没玩。家长对孩子提出的不合理要求，不管他怎么哭，怎么闹，决不能有任何迁就的表示，态度要坚决，而且要坚持到底。2．预防法孩子的任性发作一般都是有规律的，当可能诱发孩子任性的条件临近时，要事先预测好，做好预防工作。可以事先约法三章，提出要求。 3．习惯法培养孩子良好的行为习惯，能从根本上解决孩子的任性。家长让孩子从小养成良好的行为习惯，处处按要求做，孩子就能自觉地和大人保持一致。一旦孩子养成了良好的生活习惯，干什么就都有规矩，不会随意提出特殊要求。 4．转移法转移孩子的注意力。当孩子任性的时候，可以利用孩子易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持要做的事情上转移开，从而改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家，可他就是不愿意走。如果母亲说，“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩；如果母亲说，“走，妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。 5．理解法在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如吃饭的时候，孩子忽然想起爱吃的菜今天没有，就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料，母亲也不应该迁就孩子给他做，应明确表示饭菜准备好了，就不应该随便更换。如果孩子继续闹，可以让他饿一顿，等他感到饥饿时，自然会找食物吃。 6．知识法孩子有时任性是因为知识少，认死理，往往把错误的行为当成正确的行为，固执已见。孩子还不易分清坚强与固执，谦让与软弱，勇敢与蛮干的界限。家长要想办法使孩子扩大视野，增长见识，孩子知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。 7．诱导法有的家长认为，自己的孩子是“生成的骨头，长成的筋，天生的拧种”，改不了啦。其实不然，孩子毕竟还小，只要诱导得法，完全可以改变他任性的毛病。诱导时要多抓积极因素，用积极因素克服消极因素。每当孩子要犯拧时，家长就表扬他的优点，孩子听到表扬可能情绪就转过来了。 8．回避法有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休，这时，家长可以暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以与他坦诚地交流，让他说明原因。当然，解决孩子任性的方法还很多，关键在于培养孩子认识和判断事物的能力。 9．交往法让孩子多和伙伴们一起玩耍，群体生活的一个重要原则就是少数服从多数，如果个人的意愿与多数人不一致，那么就会被否定。父母应该多让孩子和他的同学、伙伴一起玩耍。因为在同龄人中间，如果孩子一味地任性，他就会被群体所孤立，所以即使在家中，比较任性的孩子当处在群体之中时，他也不会轻易地把任性表现出来。而且，在群体中，那些通情达理、不任性的孩子也会在无形中给任性的孩子以示范，让他们感到任性只会遭人厌弃，而通情达理才会融入群体之中。久而久之，孩子身上任性的毛病就会逐渐淡化。 10．强化法要让孩子感到家长喜欢的是不任性的孩子。当孩子刚要任性发作时，家长可以借以前听话时的例子引导他克制自己，不任性。这样有利于调动孩子自己克服任性的积极性，提高孩子控制自己情绪的能力。家长还可以在孩子任性时或任性后，对其任性给予一定的批评或惩罚。这样会使孩子感到家长的严格要求，使孩子认识到任性是一种错误的行为。对他们既要有爱心、耐心、诚心，还需有恒心。总之，爱，绝对不能宠；爱，也要有度。

推荐第7篇：倔强的爷爷

也许小时候爷爷太过宠爱我了，爷爷去世都五十多年了，他那音容笑貌还时常常浮现在我的脑海里，那种幸福感绵远悠长。今天我想用粗略的文笔，写下爷爷晚年的苦乐趣事儿。

题记

农村有句古话，叫人活七十古来稀，爷爷是村上年纪最长，辈份最高，有着很高威望的倔老头儿。

印象中，爷爷瘦高个儿，留着长长的山羊胡儿，眼不花，耳不聋，象树皮一样的脸上，布满了沧桑，满口的牙齿不知道什么时候，都下岗了。八十多岁了还有着的倔强的脾气，很任性。爷爷有个形影不离的伙伴儿，就那是个柱人为乐的漂亮拐棍儿，其实也不值钱，就是一根木棍儿，上边带个拐弯弯的手把儿，被爷爷的大手磨得如碧玉一般流光华润。

爷爷一辈子只和土地打交道，没出过远门儿，老年最大的兴趣，就是上街赶集，看看人烟，和老朋友聊聊天儿，看看街头玩猴儿打耍的，给自己找点乐子。爷爷赶集的时候，一出门就把拐棍往那后腰间一横，两手攥住拐棍两头，哼着不着调儿的小曲儿，雄赳赳气昂昂。

爷爷膝下有四个儿女，我的两个姑姑，伯父和父亲，父亲是他最小的儿子。奶奶去世的早，中年时的爷爷带着全家，从老家水星赵来到现在的官庄，给地主家种批子地（按产量分成）租住地主家的房子，辛苦了大半辈子，依然田无一垄，房无一间，一直到解放时候，才分到了属于自己的土地和房屋。

伯父和父亲一直没有分家，还有大姑也在家里住，不知道什么原因，大姑夫参加了皇协军，不到半个月就被枪打死了，大姑二十四岁就守寡，在婆家被人唾弃和欺负，就带着表哥住回了娘家，这一大家子人在爷爷的领导下，还算和谐。土地改革的时候，表哥已经长大成人，大姑才和表哥一起回了自己的家，伯父也和父亲分了家。

分家时爷爷已经七十多岁，住在我们家里，吃饭就两家轮着，这让爷爷很纳闷儿，一家人在一起的时候，大姑不会做饭，爷爷说大姑蒸的馒头象牛屎铺摊儿，擀的面条象豆茬，根本挑不起来。大姑也只能摘菜打下手，伯母烧锅，擀面条蒸馒头炒菜都是母亲的，这一分家，爷爷可闹心了。前半月在伯母家吃饭，其实伯母很善良，也很孝顺，就是人太老实，手脚有点拙笨，说话也不怎么利索，不会做饭，就连玉米糝子都磨不好。别小看磨糝子，那可是一道技术活儿，把磨过的玉米，放在面罗里，两只手端着罗，一手用力轻，一手用力重，转圈晃动，一直转的玉米皮子全部集中在中心部位，才用手轻轻地抓出来，然后再磨，需要好几遍儿才能抓净，糝子磨得细，皮儿抓的净，摸着手感好，看着金灿灿的，熬出来的饭才又香又粘糊。伯母怎么都学不会，磨的糝子又粗又大，又有皮子，涩拉拉的，爷爷咬不动，也咽不下去，特别晚上吃面条，爷爷一端起碗，就长吁短叹，用筷子挟着一根面条儿忽闪几忽闪，摇摇头无奈地说，这哪是面条，就是铡钉（铡草刀上穿的指头粗的铁钉）能砸折鼻梁骨，说完把碗一放，气呼呼地去睡觉了。说的伯母两眼泪丝丝的，为此伯父常常咬着牙跺着脚骂伯母不中用。母亲看爷爷不高兴，赶紧做好饭，把第一碗饭端给爷爷，轻声对爷爷说，爹，您别生气了，您在那儿吃不好，就回来吃。爷爷接着象丝窝儿一样香喷喷的面条，舒心地笑了。

爷爷轮着吃饭，也只是个形式，母亲总担心爷爷在伯母家吃不好饭，大多时间都还是在我家吃，每逢爷爷过生日的时候，母亲提前几天都念叨，到了生日那天，母亲一早起来，第一时间给爷爷煮几个鸡蛋，中午做肉臊子长寿面，在那个穷苦年代，爷爷感到非常幸福，母亲忙于家务，偶尔也会把爷爷的生日忘记，等想起来时赶紧煮好鸡蛋，拿到爷爷面前并给爷爷道歉，爷爷高兴地双手接过鸡蛋，脸上笑开了花说，忘生儿好！忘生儿好！咱能越过越旺了。

爷爷是个偏心眼儿，轮到伯母家吃饭的时候，集不集都要上街转一圈，回来就睡觉，轮到我们家的时候，精气神就来了，吃完饭就帮助父亲干活，到了秋天，收罢秋庄稼以后，爷爷也不要拐棍了，吃完饭就背着他的鹰爪儿（两个齿的耙子）去刨芝麻茬，棉花茬，然后捆得整整齐齐的，用鹰爪儿把穿着柴活捆，背到肩上，步履蹒跚的回家，母亲看着满头大汗的爷爷，心疼地说，爹，您老儿别去干了，咱家不缺柴烧，让别人看见了，会以说我不孝顺您呢！爷爷眼一瞪说，我高兴，谁敢说我掰他牙。一秋天的辛苦劳动，爷爷住的一间房子，除了他的床，垛满了柴火，一直挨着房顶。

冬天，没有了绿色的陪衬，显得一派破落凄凉，只有袅袅炊烟弥漫着村庄。增加了丝丝温良，我们家门前堆了一个小山一样的土堆，那是生产队垫牛铺用的土，晴天的时候，爷爷最喜欢晒太阳，穿着母亲给她做的黑蓝色的厚厚的长袍子，棉袜棉靴，双手的手指交叉枕在脑后，眯缝着眼儿，翘着二郎腿，靠在背风向阳的土堆上，晒得暖洋洋汗津津的，小弟弟趴在爷爷身上，给爷爷捋捋胡子，甭提爷爷有多高兴。

小时候总觉得爷爷很有钱，小布包儿里一沓儿一沓儿的，常带着我上街买好吃的。卖油馍和卖包子的老板一看见爷爷，老远都打招呼：二伯好哇！您老儿又带着孙女儿赶集了，爷爷笑呵呵地答应着，把那用布裹一层又一层的钱，小心翼翼地掏出来，递给人家说，给俺串串儿包子，隔一天油馍，隔一天水煎包儿，爷爷一次都舍不得吃，原来那是伯父家三个哥哥孝敬爷爷的钱，爷爷舍不得花，都让我给吃了。

三年自然灾害中，爷爷可受苦了，那时候农民都吃食堂，不准自己做饭，每年荒春时节，食堂就分点煮熟的高粱籽，爷爷咬不动，只好用蒜臼把高粱籽捣碎吃，高粱很涩，年轻人还勉强凑乎，老年人吃了就拉不下来，爷爷瘦得皮包骨头。大旱之年，蝗虫多，我们叫它蚂蚱，铺天盖地，爷爷想了个好主意，薅了一些青麻杆，用他那象枯树一样的老手，编了几个小篓篓儿，用剪刀把烂鞋底子剪成两半儿，用锥子钻点小窟窿，用针线把小木棍儿连在半截底子上，蚂蚱拍子就做成了，爷爷带两个小弟弟，去逮蚂蚱，我去剜野菜，别看爷爷八十多岁了，手脚儿还挺利索呢，半晌的时间，蚂蚱娄装得满满的，有大老扁，过冬飞，有老飞头，等等，大老扁长得很好看，圆长的肚子，扁扁的头，长着双层的翅膀，上边一层是青绿色，下边一层象蜻蜓的薄翼，金黄透亮，飞得很快，长圆肚子，小时候是绿色的，长大了变成黄色，一肚子的卵子，它一产卵，生出几百个小老扁儿女。过冬飞长着雄壮威武的身躯，呈暗褐色，飞起来嗖嗖的带风，飞不太远，它能藏在很隐蔽的地方越冬。老飞头有大有小，有暗褐色的，也有黄绿色的。回到家里，爷爷把它们倒在地上，哇！一堆的蚂蚱乱呱拥，有的还想试图逃跑，爷爷用他长长的指甲，先把它们一个个翅膀掐掉，然后再把头拽掉，带出一滴流肠子，场子里边全是屎，蚂蚱头喂了小鸡儿，蚂蚱肚儿，放在水里洗干净，没有油，就放点盐炒一炒，炒的黄澄澄燋露露的，香气四溢，闻着就让人垂延欲滴，我们吃得很高兴，爷爷干瞪眼，只得把他的蒜臼搬出来，把蚂蚱捣成面儿，吃的那个香啊！爷爷没牙嘴漏风，吃着掉着，一只手往嘴里填，一只手在下边接着，胡子上粘的都是蚂蚱粉，爷孙四个吃着笑着，把爷爷笑得都不好意思了。农村有句俗话，叫蚂蚱只活八个月，一霜打个直拉觉（一下霜蚂蚱就被霜打死了）从春天到深秋，爷爷一直带着弟弟们逮蚂蚱吃，慢慢的爷爷的身体也健康了，脸色也显红润了。

为了帮助孙子们渡过灾荒，爷爷在河边儿刨了一块地，种了很多梆姜，梆姜长得很高，叶子像向日葵，又比向日葵叶子瘦，繁殖的很快，果实在地下，和生姜长相差不多，比生姜个儿大，麻麻的，不能生吃，只能煮熟或者烧熟了，吃着甜甜脆脆的，吃多了会反胃，只能救一时心慌。邻居家的孩子们，饿极了都会去扒点烧烧吃。

我们家乡人常说，七十三，八十四，阎王不叫自己去，这句还还真应在了爷爷身上，好不容易熬过饥荒年，生活刚刚有所好转，我上五年级那年，阴历二月的一天，是星期天，爷爷和往常一样让我和他一起上街赶集，爷爷逛街，我就去了学校做作业，一会儿的功夫，有人去叫我，说爷爷被汽车轧了，我象疯了一样哭着喊着，跑到爷爷身边，爷爷躺在地上，左脚被汽车压掉半拉，鲜血直淌，那半拉脚粘在了汽车轮胎上，碎了，好心的人们，把爷爷抬到街上的卫生所，让吕医生给爷爷包扎伤口，他们告诉我说，你爷爷太倔了，汽车过来的时候，别人拉着他说，老先生，汽车过来了别走，爷爷就象没听见，径直向前走，刚迈出左脚，就被压上了，其实那时的汽车非常少，偶尔才会过一辆，就是这偶尔的一辆，正好伤到了爷爷。是爷爷的倔犟还是天意，谁也说不清楚，看着爷爷痛苦的样子，我真是肠子都悔青了，我不该丢下爷爷去上学校，我哭得伤心极了。

同村的人回家捎信儿，爷爷的脚包扎好，父亲他们也抬了个门板来了，铺上被子，把爷爷放到门板上，抬回家了，伯父和父亲也不会讹人，让人家把车开走了。回到家里，爷爷疼痛难忍，逼着伯父去给他买藤黄（一种有毒的药）想一死了之。在母亲的精心照料下，爷爷的伤日渐好转，脚上也长出了嫩嫩的肉芽，每天放学我就坐在爷爷的床前，陪爷爷说话，给爷爷捋捋胡子，爷爷张着大嘴笑着说，我好了还能去上街赶集。就在大家充满希望的时候，爷爷突然高烧不退，医生诊断，爷爷患上了破伤风，慢慢的神智昏迷，口齿不清，两个月后的四月十二的晚上看着爷爷情况不好，一家人都没睡觉，守在爷爷身边，到了大约五更时分，爷爷带着对儿孙的不舍，口中模模糊糊呼唤着我小弟弟的名字，波波安详地闭上了眼睛，在儿孙们地目送下，灵魂缓缓升入了天堂，享年八十四岁。

推荐第8篇：倔强的坚强

倔强的坚强

终于明白了倔强，是一种坚强，已经在心中慢慢成长，刚好遇到了失望，毁灭了梦想，和幸福之间隔开一道墙，即使打开了窗，也找不到光，感觉自己快接近疯狂，甜甜的笑和苦涩的泪光，都是爱情最真实的模样看不清自己要找的方向，才会一错再错都迷失了信仰，当爱情真的出现在前方，只敢远远相望，放不下自己防备的高墙，才会一步一步被自己所阻挡，当宣布只剩下我的倔强听萧萧的《倔强的坚强》，歌词如哭似泣地把人类面对爱情时的无助以及恐惧表露无遗！感觉似曾相识，真的快要哭出来了

找不回当初那一种坚强我们都该怎样面对内心。面对自己世界里片刻的荒芜。生命总有繁华时，在这样的繁华里，我们可以尽情享用属于我们自己的欢愉。但是曲终究会尽，那一刻，人散了。即使苦苦追赶，又或者寻找新的欢愉圣宴，我们都无法回到最初的那一刻的情怀里。人前，我们可以从容面对生活，可以用一张微笑的脸面对。深夜里，当入骨的寂寞再一次侵袭你孤单的灵魂，当寂寞成愁的种种浮现在镜子里，你还怎样说：我行。

如果有一天，我们推开窗，却看不到光，是不是会有窒息一样的感受，是不是感觉自己濒临疯狂边缘。总是在夜里，我们会看不到自己要去的方向。于是，我们一次次的错失了自己的信仰。这个人群涌动的世界，有人悲伤，就会有人快乐。有人经历百般磨难，就会有人享受幸福。有人在梦想的路上狂奔，就会有人倒在自己梦想的脚下，无力起身。如果抬起头，就不会看到眼前的荒凉，那么谁又愿意埋头前行呢。

终于明白了。倔强也是一种坚强。这样的力量在心中慢慢慢慢的滋长。可是当头棒喝的出现，梦想在自己的眼前慢慢坍塌了。我们在梦想废墟的这一边，废墟的那一边是我们遥远的幸福。爱情是一张流泪的脸。当爱情出现，我们在废墟的这一边遥望。

如果有人说，自己的心在高墙内，那该是怎样的孤单。即使我们用尽了坚强，又该是怎样的伤感。

推荐第9篇：倔强的生命

倔强的生命

——读《海伦〃凯勒传》有感

常熟高新园中等专业学校12服装单招班翁梦蕾

《海伦〃凯勒传》讲了一个叫海伦的聪慧小女孩，正当她体会生命的欢乐时，一场疾病使她坠入了黑暗与寂静的深渊。从此，一切事物从她的视觉和听觉中消失了。

谁会相信一个又盲又聋的人会掌握英、法、德、希腊、拉丁文五种语言，成为一个具有世界性影响的人物呢？海伦凯勒的一生是一个奇迹，一个前所未有的奇迹。她的奇迹不是从天上掉下来的，而是用自己的勤奋、刻苦和她的老师日日夜夜的辛勤劳动换来的。

她也曾迷失过，面对这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气也越来越坏。就在这时，家庭教师安妮沙利文来到了她的身边。沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上，这时，一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西！她的心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命地摸读盲文，不停的拼写单词和句子。她是那样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。知识打开了海伦的眼界增强了海伦生活的勇气和信心。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把日落想象成为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬的落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。就这样，她度过了88个春秋，熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月。

然而，正是这么一个幽闭在聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心，海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

读完《海伦〃凯勒传》，我若有所思。一个即看不见又听不见的女子居然能取得这样的成就，作为一个身体健全的人，我们该如何珍惜自己的每一天呢？海伦凯勒的著名散文《假如给我三天光明》，给了我们一个很好的答案：“失明的我想给所有人一个忠告，好好利用你的眼睛吧！就像你明天就将永远的失去光明。”珍惜现在拥有的一切，不要等到失去了才学会珍惜。面对挫折，不要灰心丧气，要勇敢地去战胜它。坚信风雨之后见彩虹，一切都是美好的。

指导老师：包喜雅

推荐第10篇：阿信的倔强

倔强词曲：阿信

演唱：五月天

当我和世界不一样那就让我不一样坚持对我来说就是以刚克刚我如果对自己妥协如果对自己说谎即使别人原谅我也不能原谅最美的愿望一定最疯狂我就是我自己的神在我活的地方我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强对爱我的人别紧张我的固执很善良我的手越肮脏眼神越是发光你不在乎我的过往看到了我的翅膀你说被火烧过才能出现凤凰逆风的方向更适合飞翔我不怕千万人阻挡只怕自己投降我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声地唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱啦啦啦～～就算失望不能绝望啦啦啦～～就这一次我和我的

词：阿信曲：石头

演唱：五月天一颗葡萄有多甜美用尽了所有的图腾和语言描写想一个人有多想念那又是文字失效瞬间结一个纪念的绳结记录你离去后万语和千言瓦解升起了慌张的狼烟我一落在最孤独史前的荒野多遥远多纠结多想念多无法描写疼痛和疯癫你都看不见想穿越想飞天想变成造字的仓颉写出能让你快回来的诗篇1只蝴蝶有多鲜艳能不能飞越过猜忌和冷漠世界给你的简讯和留言说不清万分之一追悔当星宿都沉默山岳只盼你会抬头看我寄托的弯月当一个文明即将熄灭有什么证明你我存在的岁月多遥远多纠结多想念多无法描写疼痛和疯癫你都看不见想穿越想飞天想变成造字的仓颉创造能让你想起我的字眼多遥远多纠结多想念多无法描写疼痛和疯癫你都看不见想穿越想飞天想变成造字的仓颉写出能让你快回来的诗需要你需要你需要你想逆转时间回到最开始有你的世界想穿越想飞天想变成造字的仓颉写出让宇宙能重来的诗篇

你哭的太累了你伤的太深了你爱的太傻了你哭的就像是末日要来了 OH～

所以你听慢歌很慢很慢的歌听得心如刀割是不是应该换一种节奏了 OH～不要再问

谁是对的谁是错的谁是谁非谁又亏欠谁了反正错了反正输了反正自己陪自己快乐我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了不管了不想了不等了不要不快乐伤心的人别听慢歌

人生分分合合爱情拉拉扯扯一路曲曲折折我还是期待明日的新景色 OH～

愤青都释怀了光棍都恋爱了悲剧都圆满了每一段争执都飞出和平鸽 OH～不要再问

谁是对的谁是错的谁是谁非谁又亏欠谁了反正错了反正输了反正自己陪自己快乐我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了

不管了不想了不等了不要不快乐伤心的人别听慢歌我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了不管了不想了不等了此时和此刻不得不去贯彻快乐

不管了不想了不等了不要不快乐[2] 伤心的人别听慢歌。欢迎采纳！评论|3764

风z行杨l |三级采纳率16% 擅长：华语流行乐华人明星摄影摄像

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溫柔歌词入阵曲歌词倔强傷新的人別聽慢歌歌詞按默认排序|按时间排序

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2013-07-26 11:57芈洣厸|四级

[ti:伤心的人别听慢歌(贯彻快乐)] [00:00.00]五月天伤心的人别听慢歌（贯彻快乐）词：阿信曲：阿信

你哭的太累了你伤的太深了你爱的太傻了

你哭的就像是末日要来了 OH～

所以你听慢歌很慢很慢的歌听得心如刀割

是不是应该换一种节奏了 OH～

不要再问谁是对的谁是错的谁是谁非谁又亏欠谁了反正错了反正输了反正自己陪自己快乐我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着

我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了不管了不想了不等了不要不快乐伤心的人别听慢歌人生分分合合爱情拉拉扯扯一路曲曲折折我还是期待明日的新景色OH～愤青都释怀了光棍都恋爱了悲剧都圆满了每一段争执都飞出和平鸽OH～不要再问谁是对的谁是错的谁是谁非谁又亏欠谁了反正错了反正输了反正自己陪自己快乐我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了不管了不想了不等了不要不快乐伤心的人别听慢歌我不管你是谁的谁是你的我是我的让心跳动次动次动次动次感觉活着我不管站着坐着躺着趴着都要快乐让音乐动次动次动次动次快要聋了不管了不想了不等了此时和此刻不得不去贯彻快乐不管了不想了不等了不要不快乐伤心的人别听慢歌

第11篇：作文倔强的老人

倔强的老人

家里好久没有人生过大病。上一次已不记得是因为什么来医院，也许是幼时跌伤，或是发烧打针。

一进门就有一股莫名的寒气渗透我的身体，冷淡的色调，难闻的药水气味，担架轮子滚动的声音，这里的一切都让人想要尽快离开，

爸妈牵着我，心情沉重地走到公公的病房。

公公像往常一样，早就衣装整洁地坐在床上等待我们的到来，只是脸色却黯淡得像医院的床单一般。几日不见，公公的体型也瘦削了许多，也许是这几天一支又一支的点滴所致。

他一看见我们，就向我们招招手，然后对着妈妈说，“阿婷，这几天我的费用自己已经交了”妈妈一听就生气“这种事情我来办就好啦，你以后不要管了”。公公也皱起眉头，对妈妈摆摆手说:“没事，没事，我有钱。噢，对了……”他又起身摸摸口袋，掏出钱包，从里面拿出一张崭新的一百块递给我，“来，拿去买东西吃。”

不知从何时起，每次见面，公公总会从钱包里拿出一张崭新的钱给我，然后在和妈妈的一番争论后，把钱递到我的手上。

公公对我们出手大方，但自己却省吃简用。还记得有一次，我们在晚上想拿点东西给他，没有打招呼就到了他家。没想到的是，看到他的饭菜竟只有几片瘦肉和几根蔬菜炒在一起。他神情有些尴尬，但嘴里却振振有词地说:“我每天都吃几碗饭，很饱，你们不用担心我”看在眼里，心里却有道不尽的心酸。

“你病了，把钱留给自己用吧，这样会把她惯坏的。”这时，妈妈还是唠叨着。“来，我有钱，拿着!”公公倔强得像一个小孩。

我双手接过钱，手里很轻，心里却沉甸甸的。

也许，老人一心为我们好，不想让我们担心和牵挂。所以总是表现得那么倔强，不听人劝告。这种倔强的爱虽然常常被我们误解，但其实我们都明白，老人对我们的付出我们一辈子也无法偿还，但现在我们可以做的是，在他们有生之年，尽可能地给予他们更多的温暖和幸福。

第12篇：孩子性格倔强怎么办

孩子性格倔强怎么办？

有不少家长估计都在烦恼一个问题，就是孩子性格十分倔强。学习成绩倒是还可以的，只不过就是脾气十分倔。平时有什么问题问他，他随便敷衍两句，一旦问的多了，就说“好烦”，然后任你怎么问都不说话了。有一些时候，比如他要玩游戏，就一定要玩，否则就大吵大闹乱发脾气。还有一些时候，家长在教育的时候语气说重了，类似于“你不要吃饭了”或者“你不用回来”之类的话一旦说出去，孩子就还真不吃饭或者是摔门而出，留着家长在那边担心，他自己一个人在外面玩的十分愉快。这种性格的孩子，家长该如何是好？

其实任何一种性格的养成，肯定都和家长的教育方式密切相关。孩子性格倔强，多半是因为在前期的教育过程中，家长总是用一种十分宠的态度，或者说是社会上十分流行的“赏识”教育在培养自己的孩子。孩子一直没有受过挫折，所以就会形成一种思路，那就是我要求的都是对的，在长期这样的思路影响下，孩子就会变的十分倔强。问他问题的时候，他不乐意回答了就说好烦，他要玩游戏的时候，就必须要玩，家长骂他，让他别吃饭的时候，他就赌气不吃饭。因为在孩子的思路里，他的行为都是正确的，家长必须要服从他。这种思路一旦形成，就会有大大小小的问题出现，那家长在面对倔强孩子的时候，有什么好的办法可以“搞定”他呢？

当家长遇到倔强的孩子的时候，不能只是一味的指责孩子怎么这么不讲道理，其实在孩子的思路了，他可能根本不知道这件事为什么不能做。家长首先应该告诉孩子为什么这件事不能做，然后要怎么做才正确，让孩子逐渐形成一种做事的思路，那就是先考虑能不能做才去做。而且，在面对同一件事情的时候，也不能家长说了算，家长说清楚为什么不能做之后，需要给孩子一个机会，让孩子表达他自己的想法，那就是这件事为什么他必须做，双方都了解清楚各自的意图之后，家长如果觉得孩子的意图是不对的，那就要拿出一些证据来反驳孩子，让孩子明白个中道理。可是，如果遇到那些不讲道理的孩子怎么办？那就得“路见不平，该出手就出手“。这里当然不是说让家长出手打孩子，而是说家长必须有自己鲜明的态度，孩子如果一点道理也不讲，家长也不需要留情面，直接让孩子自己在那边郁闷生气，不要理睬他，让他感觉到父母的权威，甚至是采取一些惩罚的措施，让孩子体会不讲道理的后果。同时，我建议每个家庭都应该和孩子坐下来一起制定一些家庭的规则和公约，大家一起来遵守，并都可以做制定法律的人，让孩子制定法规的同时也要让他体会到既然规则制定了就得严格按照规则实施，家长也需要以身示范，没有任何人有特权逾越家庭的公约。在这样的环境下成长的孩子，基本不会无理取闹，会是一个讲道理的孩子，也不会养成倔强的性格。

第13篇：性格倔强学生教育

性格倔强学生教育“五法” 班级管理过程中，时常会遇到这样一些性格倔强学生。他们十分爱面子，明明知道自己不对，还要坚持到底，宁断不弯，对于这类学生，空头说教只能是耳旁风；盛气凌人的训斥也只能是火上浇油，而无原则的迁就放纵又会滋长放任骄横等性格，给学校、社会带来不良影响。怎么办呢？我以为：

一、给下台阶法

面对这类性格倔强学生因僵持而受窘迫的局面，教师要适时给他们找一个台阶下。有一天，一女生告状，班上一个男生强迫她调换座位，我让学生把他请进办公室，劈头盖脸地训了他一顿，作为班主任，我以为他会接受，让他换回来，不料他就不认错，是什么原因？我想，总这么顶着也不是办法，为了改变僵局，我便给他下台阶说：“你回去想想有没有错，有错就来谈谈想法，认为自己没有错也可以来谈谈看法，如果认为老师做法不妥，老师也可以改。因为我们大家都是讲道理的。”课下，我到班上做了调查，才知道，他不肯换的原因，靠窗太阳晒，在下午的小结课上，我布置了安窗帘事项．一放学，那位学生就来认错了．我想：他也很懂道理，关键是怕丢面子，既然老师给了下台阶的机会，保全了面子，自己也能“识时务”．

二、绕弯迂回法

避开锋芒，把争执不下的问题暂放一边，通过其他途径迂回解决矛盾。有一次，我刚走进教室，就看见北边墙上赫然用毛笔写了几个大字：×××(那是我的名字),学生都盯着我,等着我发作,我熟悉每个学生(只要是我教过的学生)的笔迹,我知道是谁写得了.因为我这几天总找他订正作业,他可能烦我吧!我想着.我虽然气极了，但却压着怒气，走到墙边,和颜悦色地端详这几个字,“恩，不错，遒劲有力，这么爱老师，把老师的名字都写在这里啦，肯定是想天天看，好呀！老师好幸福哦！唉！只是写在这里未免太张扬了吧！哈哈！我不好意思了？”故做羞涩状，学生们都笑了，紧张的空气缓解了，放晚学了，这个学生竞在教室里徘徊，我走近他，他从口袋里掏出一张叠得很整齐的纸条，纸条写着“老师，我错了，你能原谅我吗？”第二天，那墙上的毛笔字就消失了。

三、逐个突破法

几个这类性格倔强的学生一起犯错误，他们常会订下坚守盟约，“顽固不化”。如果采取集体谈话，效果不是很好，需要逐个教育。有一次，有几个住宿生砸了学校食堂的碗，起初，我把他们几个找来，他们倔头倔脑，顶着不肯说出真相。后来我改变了方式，采取个别谈话，这样以来不仅增强谈话内容的针对性，还利于他们突破情面关。后来，守口如瓶的僵局很快打破了，自然地承认错误并作出相应的赔偿。

四、借手引导法

有条件地满足这类性格倔强的学生的要求，引导他们认识错误。有一次，学生甲弄丢学生乙的自行车，学生乙竟然在废品店找到自己的自行车，学生乙要求学生甲去赎回自己的车子，学生甲不肯，后来家长也找到我，要求那位学生赔偿，这位学生借口没有钱，硬是不愿赔偿，形成僵局，我思忖着造成僵局的关键是什么？学生甲是留守儿童，平时是没人管的，爷爷奶奶只是烧口饭给他吃，不会给他零花钱，他借口没有钱也是不得已，也许他父母回来，问题就好解决了。找到了问题的症结，我就拿出了几十元钱叫学生甲去把车赎回，同时要求他今后认真吸取教训。过了一个多星期，他父母回来了，他不仅送还了钱，而且写了保证书，要老师看他今后的实际行动。

五、自我反省法

一旦与性格倔强的学生顶牛，开成僵局，教师首先要冷静地反省自己，找出自己身上的缺点，哪怕是千分之一的错，也要作自我批评。你对他们让一尺，这些性格倔强的学生也会让你一步，气氛会迥然不同。自己的威信会大大到增强。

第14篇：我要我的倔强

东北师范大学蓝旭新闻工作室文件

我要我的倔强

活泼又不失沉默，外向又不失内涵，平凡但绝不平庸…..一系列看似矛盾的东西汇集到我们蓝旭新闻工作室的被采访者的身上显得格外引人注目。

她是历史文化学院2010级的学生会体育部的干部马丹。她自己提到在班级里，她跟每位同学都合得来，是同学们的知心密友。学生会里，她是同学们学习的榜样，每次的活动她都是自己带头参加，组织同学们参与她们体育部发起的活动和比赛中，提倡同学们课余时间多运动，以增强体质，促进身心健康。她也是各类体育活动的参赛者，在今年本届全校的趣味运动会中，她们带头组织学院的同学们参加比赛，最终为学院取得了全校第二的成绩。在谈话中她提到这次的成绩是历史文化学院历史性的突破。从这里看到她在工作上突出的成绩。

倔强女孩对学生会的概括：

学生会是一个学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。学生会会自行组织和发起各种活动，以丰富同学们得课余生活，增强学院的学习和文化氛围。在体育部工作，是她自己的选择，出于对体育的爱好，选择学生会体育部。不过生活中难免会遇到不愉快的事情，工作不是一帆风顺的，一路走来，马丽丹也遇到了诸多困难，有时有些同学们不配合，工作无法顺利展开，有时工作积聚在一块，不能按时解决，有时长辈们不同意她们的做法，让她们重新工作。但无论何时，她都把工作安排的井然有序，一次圆满完成。她做好学生会的工作以外也没有把学习拉下，她认为在学生会工作不会影响她的学习成绩，因为平时的体育活动都在中午或者休息时间，不会占用上课时间，组织和策划时间都是在她空闲时间来处理的，就这样学习和工作她一起做的很好，她还说这样每天都会过的很充实而且可以锻炼自己的处事效率。

采访中，我们感受到了马丽丹的坚强意志，她说学生会干部是一种对自己的挑战，虽然她比普通同学辛苦，但是辛苦过后她得到的是一种喜悦。尤其是工作取得好的成绩，工作成果得到别人的认可的时候，会觉得有些小成就感，觉得在多的努力和辛苦是值得的。

我们相信，马丽丹在以后的学习和工作中一定会取得更好的成绩，也祝福她在未来创造出属于自己更大的辉煌。

东北师范大学蓝旭新闻工作室信息技术部制

第15篇：倔强歌词的读后感

倔强歌词的读后感

谈到关于励志的文章，相信很多人从小到大都会读过很多，小学甚至幼儿园里面我们就开始接触这类的文章，直至大学毕业，周刊杂志名人著作中都不乏此类文章的出现。对我而言，听到“励志”二字脑海里最先闪过的便是《倔强》，虽然这仅仅是一首歌，有着简短的歌词。但在我看来，歌词中似乎讲了无数个年轻人励志的故事，让人奋进。于是，我决定认真写下去。

“当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对我来说就是以刚克刚，我如果对自己妥协如果对自己说谎，就是别人原谅我也不能原谅”。在我的意识中，这句话讲出每个人初始都会有自己的个性，而有的人会随着世界的改变而改变着自己，从而变得普通。作为年轻的我们，或许更应该激发出自己的个性，坚持自己的个性，活出自我，神采飞扬。写到这儿想起了初中时发生的一件事情，老师曾经出过一道数学题，老师告诉我们那道题的算法有三种，要求会的同学到黑板上写下来，很快有三名同学依次在黑板上写了出来，老师告诉我们这就是三个标准的答案，而有一位同学站起来说还有一种，当他说出算法时大家都笑了，因为大家觉得他的算法是错误的，并且指正了他的错误，但他依然坚持自己是对的，直到后来老师惩罚他他都不承认自己做错了。直至初中毕业那天，那位同学依然像老师谈起那道题，他说自己觉得就是对的。我大学毕业这年，他已经成为一名成功的商人。在一次同学聚会上，当大家都在夸他事业有成的时候，他说因为他觉得对的事情就会一直做下去。这种个性或许并非优点，但有一点可以肯定，他真的活出了自我，如今的我对他的坚持持一种敬仰的态度。

“我的手越肮脏眼神越是发光你不在乎我的过往看到了我的翅膀你说被火烧过才能出现凤凰逆风的方向更适合飞翔我不怕千万人阻挡只怕自己投降”。非常喜欢这几句话，尤其是“被火烧过才能出现凤凰，逆风的方向更适合飞翔”。只有经历过磨难才能成长，只有经历过挫折才能进步，没有伤痛哪会知道生活的美好我不怕万人阻挡，只怕自己投降”。是呀，再大的艰难困苦，只要自己肯坚持不服输，相信一定能够会越过这座障碍。倘若自己妥协了，你就会沦为挫折的奴隶，在它的脚下爬行，只为求一丝的安稳。对于每个人，尤其是年轻人来说，绝对不能有了服输的年头，向命运妥协了，就会永远不能发现人生的真谛。红军万里长征，历尽艰难困苦最终保存了希望的种子，最后在中国大地上燃起燎原之火，拯救了我们的民族。正是他们心中有一个信念，从未向强权与艰难的环境妥协。其实，我们首钢人又何尝不是具备了这种精神，挫折面前同心协力，从未畏惧，正是一种这样的状态，我们的首钢才会走向辉煌。

“最美的愿望一定最疯狂我就是我自己的神在我活的地方我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望”。我深深的知道，一个人最应该相信的便是自己，哪怕到了最后我们什么都没有了，只要有自己和那份倔强存在，我坚信我们还会再次强大起来。倘若努力过后我们失败了，我们可以失望，可以有发泄，但我们绝对不能绝望，因为绝望的人注定是失败，那将是最大的悲剧。在做任何事情之前，我们要想到可能成功也可能失败，心里要有个承受能力，失败了也该微笑代之。倔强的人即使经常甚至永远失败，但至少他们会受到别人的尊重，会体味到活着的意义。

读“倔强”有感，让我们倔强的生活在这个世界上，倔强的生活在自己的企业自己的岗位上，倔强的生活在自己的亲人朋友中。坚持自己的人生态度，活出自我，活出风采。朋友啊，无论何时何地，请倔强地活。

第16篇：倔强的石头作文

倔强的石头作文

烨烨生光。我生活在这片大家族中，始终把自己当成其中的一员。或许我能发出的光是最微弱的，或许我被挤在最难以发现的角落，无论如何，我不会把自己一颗金子的身份贬低成石头。

我倔强于淘金者那不识货的眼光，他带走了我的兄弟姐妹，却偏偏抛弃了我。我对他：“你不能这样，请给我一颗金子最起码的尊严。”他说，他的话毫无气势：“你不是金子，你只是一颗鸡立鹤群的石头。”可怜的淘金者，连石头与金子都分不清。我说“我可以证明自己，你把我扔进大海，如果我是一颗微弱的石头，肯定是经不起海浪的拍击。”于是淘金者把我扔进大海。

我来到了大海，这个陌生又黑暗的地方。一层巨浪扑面而来，我无力反抗，但也不并惧怕，巨浪是拍不散金子的。然而这时，那个大张的贝壳出现在我身后，这种肮脏的生物做了一件不光彩的事情；他把一颗尊贵的金子含了起来。我被关在这个漆黑的小屋子里，心中的不屈无处可泄，我不停地滚动，一股黏性物质开始将我包围，我越是反抗，它就裹得越紧。我知道，自己将变成一颗珍珠，也许这会让我身价翻倍，可我是金子，一开始是，就永远是，倘若将我变成钻石，我也会怀着作为一颗金子的不甘。

一次潮落把我送出了大海，我释放的光芒与夕阳交相辉映。

淘金者把我捡了起来，他现在已然是一个珠宝商了。看到他，我为自己变成了珍珠而感到羞愧，只希望他能肯定我这颗金子的存在。珠宝商双手捧着我说“多大多美的珍珠啊！”然而他的兴奋表情没有维持多久。他叹道：“唉！如果能取出里面的那颗石头，就真的完美无瑕啦！”我终于不能再沉默，燃烧的怒火使我失去了理智，我斥喝：“我是一颗金子，一开始是，就永远是，……”这个老熟人惊骇的表情让我明白他一开始并没有认出我来。他说“又是你这颗石头？你可以一直这样倔强下去，但始终改变不了你石头的本质。”我说：“你把我带到市场，总有人会识货的。”于是珠宝商把我带到了市场。

一拨又一拨的人看过我后都只是叹息：“一颗多美的珍珠，多羞人的石头啊！”“我是金子，不是石头。”我依然理直气壮地反驳。

老人来到我的面前，这已经是他第二次来了。他说“哦！美的珍珠，多美的金子啊！珠宝商，一颗珍珠包含着这么美的金子。你不觉得很奇特吗？”再也没

1 / 5 有比让别人承认我是一颗金子更开心的事了。

老人把我带到了博物馆，放在最醒目的地方，资料牌上密密麻麻的字，唯一认得的便是“金”字，不过这不就够了吗？看着眼前这些人垂涎的表情，我甚是开心。

这是一个最完美的结局。

然而……

资料牌上是这样写的：珍珠含“金”。一颗为了梦想不懈奋斗的石头……

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第17篇：倔强的小红军

《倔强的小红军》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。

2、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。

3、理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

教学重点：学会本课生字新词，联系上下文理解词义，理解课文内容。教学难点：学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。教学过程：

一、创设情景，导入新课

在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。

看老师板书课题并齐读。

二、学生自由读课文，初步感知课文内容。

请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。

想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？

检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？

三、检查生字掌握情况

四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。提出最具研究价值的问题。

五、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：

1、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。

２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？

３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？

六、组织学生讨论以上问题

七、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。

１、体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？

课文第

四、第

六、第

八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。

２、小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。

对比课文第

三、第

五、第

七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。

回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。

不肯骑

体力强

不肯走

等同伴

不肯吃

有干粮

３、教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？

那他为什么要这样做呢？

板书一心想着别人

陈赓同志有没有意识到这点？

４、学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？

让学生能够畅所欲言。

５、出示练习题，启发想象，深化认识。

陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想 ____________________________。

八、分角色朗读课文

九、教师总结全文，课外延伸

在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。

第18篇：倔强的小红军

教学准备：课文录音、挂图、投影片

教时２课时

第一课时

教学目标：

初读课文，大致了解课文内容。

学习本课生字新词，联系上下文理解词义。

培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

看老师板书课题并齐读。

二、学生自由读课文，初步感知课文内容。

请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。

想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？

检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？

三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。

同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？

听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。

四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。

听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？

请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。

学生自己练读。教师巡回指导。

五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。

现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？

让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。

简单说说你为什么喜欢读这段内容。

教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写\"稞\"\"忍\"两字。

对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。

在学生读的过程中正音。

六、指名学生说说你有什么收获。

教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。

第二课时

教学目标：

１、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

２、分角色朗读课文。

教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题教学过程：

一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。

今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？

课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？

二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片）

１、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。

２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？

３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？

三、组织学生讨论以上问题

同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？

我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。

四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。

１体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？

投影句子。课文第

四、第

六、第

八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。

２小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。

对比投影课文第

三、第

五、第

七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。

回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。

不肯骑

体力强

不肯走

等同伴

不肯吃

有干粮

３教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？

那他为什么要这样做呢？

板书一心想着别人

陈赓同志有没有意识到这点？

４学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？

让学生能够畅所欲言。

５出示练习题，启发想象，深化认识。

陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想 ____________________________。

五、教师总结全文，课外延伸

学教目标：

１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

２、训练抓住课文主要内容的能力。

３、学会本课１０个生字，掌握\"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦\"的词语。

４、分角色朗读课文。

教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？

《倔强的小红军》教学设计2

教学目的

1、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，协助学生自主学习课文中难理解的词句。

2、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自身的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点

了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。

教学准备

CAI课件

设计思路

《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行小组合作探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。

教学过程

一、情境导入，了解课文背景

1、以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。

（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马„„）

2、同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？

学生自由表达自身的感受。（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。）

3、继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。

“我经常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永远的伤痛。”

是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。

二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。

“一读”——整体感知，初步体会人物感受。

1、由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。

（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。）

2、读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？

（受骗、上当、后悔、内疚„„）

3、你从课文中的哪些句子体会到的呢？

（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。”“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）

4、找出这几个句子所在的段落反复朗读。（

12、

14、15自然段）

（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。

（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。）

（3）带着这种感情再读这几段。

5、质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？

估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：

（1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？

（2）“陈庚全明白了。”他全明白了什么？

（3）陈庚为什么会那么自责和悔恨？

“二读”——围绕疑点研读课文，深入人物内心世界。

1、课件出示研读要求：

（1）围绕三个问题独立研读课文2-10自然段。划出相关的词句。

（2）有感情地朗读这些句子，体会人物的心理。

（3）和学习小组的同伴推荐相关词句和对这三个问题各自的看法。

2、学生围绕几个研读问题进行研读。（给学生充沛的学习时间，教师相机指导。）

3、汇报推荐：

问题一：小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？

（1）引导学生了解小红军是怎样一步一步“骗”陈庚的。找出课文中描写小红军三次拒绝陈庚的协助时的语言、动作和神态的语句来细细品读。（指名读、分角色读，个别重点词句有感情地齐读。）

（2）议一议：陈庚为什么会受骗呢？

引导学生从小红军的话和神态动作来理解。

陈庚之所以会受骗，是因为小鬼的话理由充分：A、他的体力比陈庚同志强多了；B、可以和陈庚的马赛跑。这两点是想证明他不用骑马也能走。C、要等他的同伴，意思是不能同陈庚同志一起走。D、干粮比陈庚同志的还多，意思是不能要陈庚同志的青稞面。

除了理由充沛外，小鬼的动作、表情也不能不令人信服。“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“做出赛跑的姿势”“把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”。

（3）思维拓展：事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈庚呢？

引导学生联系上下文中小红军外貌描写的句子，描写环境的句子和课件中所展示的红军过草地的情景来体会小红军的处境其实已十分艰难，可他宁愿自身受苦挨饿，把困难和危险留给自身，也不愿拖累他人。

（4）理解课题：“倔强”是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”？

（“倔强”的意思是指性情刚强不屈。引导学生理解陈庚同志遇到小红军的时候，这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍然尽力设法瞒过陈庚，怎么也不接受他的协助。所以说他倔强。）

（5）指导学生分角色朗读2—10自然段的内容。

问题二：“陈庚全明白了。”他全明白了什么？

（1）引导学生联系上下文想陈庚明白了什么。（他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，所有的这一切都是为了不拖累他人。）

（2）陈庚同志是怎样一步一步明白真相的呢？引导学生找出相关语句指导朗读，体会陈庚的感受。

第19篇：倔强的小红1

《倔强的小红军》教学设计与反思

发布者：唐景化

发布时间： 23/12/2010 PM 7:10:21

好的教学设计，是教师上好一堂课的前提，在此谈谈我对小学语文四年级上册第28课《倔强的小红军》的教学设计与反思。

《倔强的小红军》一共两个课时，在此以第一课时为例进行议论。我对第一课时设计如下：

一、教学目标

（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。

（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。

二、教学重点、难点

概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容。

三、教学过程

（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。简介二万五千里长征（参见“资料”）。布置预习，按“预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

1．朗读课文，正音正字：

2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10对话形式的自然段，可并成两个小段归纳）。

3．引导划分段落，归纳课文主要内容。

4．再学习一种记事文概括主要内容的方法：

让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织：

时间：长征中

地点：草地

人物：陈赓和小红军

做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。

5．小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。

通过教学反映，这节课的教学设计总体是教好的，不足的是学生归纳总结能力欠佳，这也是小学生一个训练重点和难点。以后的教学中，会多花点时间去培养学生这方面的能力。

第20篇：倔强的小红13

《倔强的小红军》教学设计

教学目的

1、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，协助学生自主学习课文中难理解的词句。

2、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自身的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点

了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。

教学准备

图片、录音机、小黑板

设计思路

教学过程

一、情境导入，了解课文背景

1、以“陈庚的回忆”的形式，通过图片展示几组红军过草地的镜头，录音机配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。

2、同学们，看完这一组图片后，你想说什么？

学生自由表达自身的感受。（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。）

3、继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。

“我经常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永远的伤痛。”

是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。

二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想

“一读”——整体感知，初步体会人物感受。

1、由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。

（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。）

2、读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？

（受骗、上当、后悔、内疚„„）

3、你从课文中的哪些句子体会到的呢？

引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。”“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）

4、找出这几个句子所在的段落反复朗读。（

12、

14、15自然段）

（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。

（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。）

（3）带着这种感情再读这几段。

5、质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？

估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：

（1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？

（2）“陈庚全明白了。”他全明白了什么？

（3）陈庚为什么会那么自责和悔恨？

“二读”——围绕疑点研读课文，深入人物内心世界。

1、小黑板出示研读要求：

（1）围绕三个问题独立研读课文2-10自然段。划出相关的词句。

（2）有感情地朗读这些句子，体会人物的心理。

（3）和学习小组的同伴推荐相关词句和对这三个问题各自的看法。

2、学生围绕几个研读问题进行研读。（给学生充沛的学习时间，教师相机指导。）

3、汇报推荐：

问题一：小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？

（2）议一议：陈庚为什么会受骗呢？

引导学生从小红军的话和神态动作来理解。

（3）思维拓展：事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈庚呢？

（4）理解课题：“倔强”是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”？

（5）指导学生分角色朗读2—10自然段的内容。

问题二：“陈庚全明白了。”他全明白了什么？（1）引导学生联系上下文想陈庚明白了什么。（他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，所有的这一切都是为了不拖累他人。）

（2）陈庚同志是怎样一步一步明白真相的呢？引导学生找出相关语句指导朗读，体会陈庚的感受。

倔强主持词

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