倔强的小红1

《倔强的小红军》教学设计与反思

发布者：唐景化

发布时间： 23/12/2010 PM 7:10:21

好的教学设计，是教师上好一堂课的前提，在此谈谈我对小学语文四年级上册第28课《倔强的小红军》的教学设计与反思。

《倔强的小红军》一共两个课时，在此以第一课时为例进行议论。我对第一课时设计如下：

一、教学目标

（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。

（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。

二、教学重点、难点

概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容。

三、教学过程

（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。简介二万五千里长征（参见“资料”）。布置预习，按“预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

1．朗读课文，正音正字：

2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10对话形式的自然段，可并成两个小段归纳）。

3．引导划分段落，归纳课文主要内容。

4．再学习一种记事文概括主要内容的方法：

让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织：

时间：长征中

地点：草地

人物：陈赓和小红军

做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。

5．小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。

通过教学反映，这节课的教学设计总体是教好的，不足的是学生归纳总结能力欠佳，这也是小学生一个训练重点和难点。以后的教学中，会多花点时间去培养学生这方面的能力。