人教版小学英语教案模板

推荐第1篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.

Unit5 Numbers

第二课时

课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．数字卡片。

5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。

教学内容

A Look, listen and say． 1．学习英语数字6～7。

2．初步学习询问年龄的交际用语。

3．对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。

B Look, listen and colour．

1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。

2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。

教学建议

1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。 2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：

1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物图片，说：Today is Binbin\'s birthday．Binbin is six years old．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。

3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。

4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T: （手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I\'m .... 3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考： 1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。

2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。

4．在充分练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤： 1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。 2）请学生看图听录音。

3）口头表达。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T: ....Ss: .... 4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。

5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。

6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。） 5．建议group work使用如下格局： 6．录音材料： A项：DIALOGUE Bill: I\'m Bill．I\'m six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I\'m six, too．

Bill: How old are you, Andy? Andy: I\'m seven． Joy: I\'m seven, too． B项：DIALOGUE Cat: Hello．I\'m a cat．I\'m eight．

Dog: Hello．I\'m a dog．I\'m Lucky．I\'m four． Duck: Hello．I\'m a duck．I\'m two． Rabbit: Hello．I\'m a rabbit．I\'m three． F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?

课堂学习评价

1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用 和 符号记入学习档案。 －要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。

－参考课堂教学活动

4、6。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与对话的学生有多少人？

－能听懂并模仿说出

6、7两个数字的学生有多少人？

－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ －能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： －请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。

－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。

－组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。

推荐第2篇：冀教版小学三年级英语教案

Leon19: Family

教学目标：

1、知识与技能： (1)掌握下列词汇：

family, father, mother, brother,sister.

(2)学生能理解并口头应答下列句子：This is my_______. (3)学生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感与态度：

鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在生活中热爱家人，学会关心家人。

3、过程与方法：

采用合作式、体验式的方法进行学习。 教学重难点： 掌握下列词汇：

father, mother, brother,sister,family.

能够理解并口头应答下列句子：This is my_______.

教具学具：图片、卡片、录音机、学生自己动手画的图片。 教学过程：

Cla opening Greeting

1．复习上节课学过的内容：

How are you today? Are you okay?

(1) 根据实际情况进行问答练习： (2) 学生之间进行对话练习： 2.学习生词：

family, brother,sister,mother, father. (1) 出示家庭关系，演示生词。 (2) 认读新单词。

(3) 利用图片介绍家庭成员。 （4）跟读课文。

3.Let’s sing!

一起学唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看书上的

Danny 的家庭，介绍 Danny的家人。

学生利用自己制作的图片分组讨论，说说自己的家庭成员。 板书设计：

Leon 19: Family

family

father

mother

课后习题：

连线

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

课后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

推荐第3篇：冀教版小学英语教案book7leon17：

冀教版小学英语教案Book 7 Leon 17: Seasons

河北省唐山市开平区东山小学 赵月华

教学目标：

1、知识目标：四会掌握单词：winter, spring, summer, fall；能听懂，会说词组：put on , take off

2、能力目标：运用所学语句描述四季景象及从事的活动。

3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。教学重、难点：

掌握四会单词：winter, spring, summer, fall，并能用所学词汇简单的描述四季景象及四季里从事的活动。 教具准备：词卡、多媒体课件 教学过程：

Step 1: Warm-up T: Hello, cla! How’s the weather today? How do you feel today?

Ss: ……

【设计意图】通过师生自然地问候引出与天气有关的内容，从而为新知的呈现做好铺垫。

Step 2: Presentation T: Yes, the weather is warm now.Here is a beautiful picture.How’s the weather? What can you see in it? Ss: ……

T: This is a picture of spring.(learn “spring”) Spring is a season.( learn “season”)In spring, the weather is warm and rainy.There are many flowers and trees.The flowers bloom and the trees are green.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……

T: What season is coming after spring? Ss: ……

T: Yes, this is summer.( learn “summer”) Summer is a season, too.Can you talk about 1 summer? How’s the weather in summer? What can you see? What can you wear? What can you do? Ss: ……

T: Who can talk about summer? Ss: ……

T: Do you like riddles?Now listen.The weather is cool and windy in this season.The wind blows the yellow leaves off the trees and there are many fruits.What season is it? Can you gue? Ss: ……

T: It is fall.( learn “fall”) Fall is a season.Can you say something about fall? Ss: ……

T: After fall, winter is coming.( learn “winter”) Winter is a season.Winter is different.Can you say? Ss: ……

T: Good work.Look, spring, summer, fall and winter are seasons.How many seasons in a year? Ss: Four.T: Right! There are four seasons in a year.Here’s a chant for seasons.First follow me quietly.Then let’s chant loudly.……

T: Look, I wear a T-shirt and a pair of jeans today.Can I wear them in winter? Ss: ……

T: Yes.In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat.I put on my scarf.I put on my gloves.( learn “put on”) But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my gloves.I take off my winter coat.( learn “take off”) What do you put on or take off in different seasons? Let’s ask and answer in pairs.Ss: ……

【设计意图】通过图片直观地展现四季，给学生们提供可谈论的话题，可以围绕不同季节的天气、景象、衣着、活动并结合自己的生活实际交流，让英语的学习2 更生活化、情景化。

Step 3: Practice and consolidation.

T: I wear a T-shirt today.What do you wear today? What do you wear in spring/summer/fall/winter? You can talk with your deskmate.Ss: ……

T: In different seasons, we wear different clothes.We can do different things, too.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……

T: What else can you do in different season? Please talk in pairs.

【设计意图】通过讨论、问答等多种形式练习巩固，使学生更扎实地掌握新知识。 Step 4: Production.T: I like all the seasons.But my favourite season is spring.In spring, the weather is warm and rainy.I see beautiful flowers and green trees.I can wear T-shirt and jeans.I can go on trips in spring.Who wants to be my friend? What’s your favourite season? How’s the weather? What can you see? What can you wear? What can you do?（教师根据学生的回答，填写表格）

T: What’s your friend’s favourite season? Ask like me, then fill in the chart.Ss: ……

【设计意图】通过大量听说的训练，最后上升到写的练习。在与同学交流的同时记录下相关内容，培养他们写的能力。 Step5: Homework: T: Everyone has a favourite season.So after cla, draw your favourite season and write something about it.教学反思：

本课内容是有关季节的，和我们的生活联系紧密，因此在设计本课时我努力给学生创设真实的情景。首先在情境中呈现语言，通过四季图片的呈现让学生理解季节词汇，同时引导学生运用所学词汇来描述不同季节的气候和景象。接下来在操练中感悟语言，把季节与学生的衣着联系起来，让学生联系自己的生活实际， 3 运用所学词汇进行表达。最后拓展学生的思路，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，在活动中运用语言。

当然本课的教学也存在有待改进的地方。如学生的表达比较单一，创造性的、个性化的内容很少，教师应加强引导和示范；其次在操练的pair work环节，同桌练习的时间较短，对话展示的多为优等生，教师应关注更多的学生，给每一个学生自由表达的机会。 姓名: 赵月华

单位: 唐山市开平区东山小学邮编： 063021 电话: 0315-8998005（灵） E-mail: moonlight@163.com

推荐第4篇：冀教版小学四年级英语教案

Leon One : How are you ? 教学目标：

1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.2.能在真实地环境中进行会话。

3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。教学重、难点：

How are you？ Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me...的用法。 教学课时： 1课时 教学过程：

㈠ Warming up

1、Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you？ How old are you？ How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

2、Sing a song‚How are you?‛为学生学句型作铺垫 ㈡ New concepts ⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3.教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well.Thank you.的回答方式。

4.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好. 5.教师带读very well ,并检查学生发音. 6.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Mi liang.How are you? T: Fine, thanks .How are you? Ss : Very well, thank you. 7.同桌两人或前后两人进行会话练习. 8.听会话录音N1,模仿语音语调.

11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍‚Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.‛告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Mi。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13．三人一组作对话,上教室前面表演。 14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.㈢ Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上‚How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you.Nice to meet you!‛

五、板书设计：

Leon One: How are you? nine fine five bike

How are you? I’m fine, thanks.Very well, thank you.

教学目标：

1.能听说读写: He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.2.通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。 3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 教学重难点：

He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.的运用。 教学课时： 1课时 教学过程：

㈠ Warming up

Leon Two: Friends

1、Greeting

2、Sing a song‚Try to find‛用以复习friend.㈡ New concepts ⒈Put a puppet on each hand and model a conversation: Puppet1: Hello! I am a boy.My name is _.What’s your name? Puppet2: Hi! I am a girl.My name is_.Nice to meet you. Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in cla.)What’s his/ her name ? Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl. Puppet1: What’s your name? Student: My name is _. Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is ________.T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问) S2: Her/His name is _____.2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ——.What’s her name? Her name is ——.3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is —— 4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）

5.看书，听会话录音,模仿语音语调。6.介绍Steven and Kim T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy.T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl.T: Very good ! 向学生介绍Steven and Kim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们.He is a boy.His name is Steven.She is a girl.Her name is Kim.

7.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）

8.五个人一组表演课文。㈢ Homework 学生以组为单位用He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.等自编新对话，下节课向大家展示。

五、板书设计：

Leon Two: Friends I——my You——your boy——he——his What’s your name? My name is ——.girl——she——her 教学反思：

Leon 3:Is this your pencil? 教学目标：

1：掌握单词blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____? this is these are 教学重、难点：

1：单词 blackboard chalk（不可数） 2: 名词所有格形式：Steven’s ___ 教学难点：

1：一般疑问句 Is this your____? 2：正确使用this is these are 教学课时： 1课时 教学过程：

（一）、greeting

1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.

（二）Review 1.Sing: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）

2.Play ‚STOP GO‛练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____.She is a girl .She is my friend.What’s his/her name? His / Her name is______.

3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen, marker, desk, chair,book…（在黑板上画,一生画.一生写单词）

（三）New concept 1.What’s this? 教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成‚black‛ 黑色的‚board‛ (木, 纸)板帮助学生记忆单词.2.板书This is a blackboard.后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等.3.让学生观察书上的句子.让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.4.练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.）

5.将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.This is_____.句型时,教师加入相同的物品,如: S1: This is a pencil.（再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 ‚This is a pencil.‛和‚These are pencils.‛,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils.6.结对练习使用‚These are…‛特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式.6.T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ⅹⅹⅹ’s pencil.让学生猜想句子的意思,然后讲解。

7.学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行板书。This is Steven’s pencil.8.Play a game.Gue.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ⅹⅹⅹ’s pencil case…? This is ⅹⅹⅹ’s pencil case…

9.听音跟读.

（四）作业：写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全.

五、板书

Leon 3:Is this your pencil? This is a blackboare.This is chalk.This is a pencil. Is this a blackboard? This is a chair.This is Steven’s pencil.

These are pencils.

Leon4: Where is it? 教学目标：

1、掌握单词 eraser paper

2、认识单词 pencil case sciors

3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of 教学重点：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。 教学难点：

句型 Where is it?及回答。 教学课时： 1课时 教学过程：

一、Greeting T : How are you ?

Ss: Fine , thank you.How are you? T : Fine ,thanks.

二、Review T:What’s your name? S: My name is_____.T:What’s his/her name? S: His / Her name is _______.学生之间互相练习。 What is it? What’s this? What are these?

三、New concept

1、Gue:What’s this? T: I have a bag, there are many things is the bag.Please gue: What’s this? Ss:_____________.(学生依次答出pen , paper, perncil case)

2、（当教师拿到橡皮的时候问学生） T: What’s this? Ss:It’s an eraser.T: Why we say ‚an‛ not say ‚a‛? (教师可用汉语解释其原因,并告诉学生paper是不可数名词) T: What’s these? Ss:These are sciors.T: sciors 总是以复数形式出现，Why? (一般学生都知道其中的原因，而教师在学生表述不清的时候加以点拨。) 教师将这些图贴在黑板上并将英语写在图下。

播放录音，找个别学生跟读，以次来考察学生是否认真听课。

3、练习：

What’s this? This is a What are these? These are （在练习过程中，教师指导学生This is a 后面接名词单数，而These are后面接的是名词复数。教师可故意将名词复数接在This is a 后面，把名词单数接在These are后面，以次来了解学生的掌握情况）

4、Where is it?

（这个过程可以利用之前的游戏来引入） T: What’s this? Ss:This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上 ，问： Where is the pencil? Ss: The pencil is on the desk.T:Oh,thank you! But my book is lost! Can you find itt ? 带领学生复习以前学过的方位词：on ,under,beside，above, below,behind, in front of。并将单词写在黑板上。

T: Look here,there is a picture.Where is the school? （教师出示一张表示acro from的图片，并将其进行练习） C、练习Game：

Samon says: The ______is ______the _______.(on ,under,beside，above, below,behind, in front of)学生之间互相练习。

Gue:Where is the _____? The ______is ______the _______.（将全班同学分成四组，每组都请出一个A同学闭上眼睛，再让B同学藏东西，之后这组其他同学提问Where is the _____？如果A同学一次不能说出其准确位置，那么就依次请C、D、E、F……同学进行提示，直到A准确说出被藏物品的确切位置，最快完成的为胜利组。）

D、巩固 （Do action.）

在这个环节中找三个同学，一个同学说另两个同学按找那个同学说的摆出位置关系。

E、播放录音，学生跟读。

四、作业：让学生每人准备一个用硬纸片做成的小容器，摆出他们所学过的所有位置关系，并用笔写下来。

五、板书：

Leon4: Where is it? pen eraser paper pencil case sicors

in beside behind on above in front of

under below under below

教学反思：

Leon 5 :How Many Do I Have? 教学目标：

1．复习1-100的数字。

2．掌握标准用语How many ? .3.能在生活和学习中积极使用How many? .教学重难点：

1．教学用点： 标准用语How many ? .2．教学难点：How many? .句型和准确读写100以内的数词。 教具、学具：

1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 教学课时： 1课时 教学过程：

（一）Review： 1．Greeting：

T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词). How are you? How old are you? 2．Reivew:复数名词和数字。

①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T: What’s this? S: It’s a pencil-case.(教师将铅笔盒藏起来再问学生) T:I can’t find my pencil-case.Where is it? Ss：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil? Ss：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? S: On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书) You say it, please.Ss:_____________.（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以向学生多要些东西。设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）

T：I want more and more books, do you want to count with me ? OK, let’s play a game ‘Clap’.(注意学生的发音，纠正十几和几十的读法)。 Game: Please count from one to one hundred.（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）

②Practice T: OK,Let’s play a game.Find friend.T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）

S: I have 35 apples.(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。) (二) New concept :How many ? .1．引入句型How many ? .练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many monkeys?(用手指着19) S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there.How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?

Ss：Two books.T: Let me put five books on the two books.How many books do I have? (如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作) Ss: Seven books.T: Let me put twelve books on the seven books.How many books do I have? Ss: Nineteen books.请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。

（在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范，例如：put……in，put……out等等。）

2．练习句型How many ,总结句型特点。

T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） What’s this? Ss：A chair.T:(翻过来，看chair数字) How many chairs in our claroom? Ss: Twenty-two chairs.T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) S1：What’s this? S2:A boy.T:How many boys? Ss: Twenty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：

How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用名词复数)。 3．巩固练习五．板书设计

Leon 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils 1 book -----5 books 1 marker---12 markers 1 eraser----4 erasers How many ereasers?------ereasers.

七、课后反思：

Leon 6 Where Are They? 教学目标

1．复习Where is ?句型。方位词和人称、物主代词 2．学习重点单词 claroom,gym,library 3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。 教学重、难点

1．教学重点：词汇claroom,library,gym以及方位词。 2．教学难点：代词和物主代词的使用 教学课时： 1课时 教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:It’s on the desk.T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case 用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）出示词汇卡片，认读：claroom, library, gym.1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2 Where is he?全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the claroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.2．Where is Danny?(出示图书馆的图片) S:He is in the library.

3.T:Where is Steven? Do you know? (出示体育馆的图片) T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) B:Where is steven? G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习) 4.Play a game: Reading a book.Drawing a picture.Playing ping-pong.Jumping up and down.Writing some letters.5.Play a game：Simon says 老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。

6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?

7、放录音，学生跟读课文。8．练习：1.第六课No.1）连线 claroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 板书：

课后反思：

Leon 7 8 ：Are you ready for a quiz? Again，please！

一、教学目标: a、知识目标：

(1)全面复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。 (2) 利用课本中的测验检查学生的掌握情况。 b、技能目标。

使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。 c、情感态度。

通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教学重点：本单元知识的运用 学生能读、写、说、准确的理解： 名词（教室用语）：

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she 标准用语：How are you ？ Fine，thanks.What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is______.

Where is it ？ It is ______.

三、教学难点： 准确的理解运用这些词汇 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she

四、教学过程:

（一）Cla opening and review 1.Greeting 2.Review 1) Sing a song : ‚How are you ?‛ 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？ Fine，thanks.并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。

2) T: What is he/she doing?

Ss: He/She is ……答对的给小礼物 T: They are standing.Let’s count.Ok? Ss: Yes.T: How many students? Ss: ……

T:复习数字（40、

55、100......）

3) 复习What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is______.物主代词：her, his, my, your 代词：he, she T: You did very well.What’s your name ？ S1: My name is ________.T: What’s your friend’s name ？ S1: Her/His name is _____.T: Can you introduce your friend to the others ? Ss: Make the dialogue.T: Check .What is it? Ss: It is______.T: This is ______.These are______.Is this……? Are these……? Can you put it on the blackboard? S: Yes.

(给小礼物并复习单词desk book blackboard chalk eraser paper pencil并贴在黑板上，为下面复习Where is it ？ It is ______.做准备 ) 4）复习Where is it ？ It is ______.T: Where is the ________？ S1: It is ______.（复习巩固Where is it ？ It is ______.）

（二）Test: T: Hi, cla! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test! A.1.T: Danny, what are these? Danny: Two erasers, Mr.Wood! T: Yes or no, cla? 2.T: where is the chalk, Danny? D: Above the sciors.3.T: Look, Danny, what is it? D: It’s a book.4.T: Danny! Is this a pen or a pencil? D: It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny? D: His name is Jenny, Mr.wood.Okay, cla.Is Danny right? Look at the answers below.Answers: They are two erasers.The chalk is below the sciors.It’s paper.It’s a pencil.Her name is Jenny.B.习题

1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

1.ch__k( ) 2.blackbo _( )

3.cl _ _sroom ( ) 4.eras _ _ ( )

5.pape _ ( ) 6.pen _ _ _ ( )

2.选择填空

( )1.How _____ is this dre?

A.many B.much C.nice ( )2.______ spell it? Yes, I can.

A.Can B.Are you C.Can you

( )3.What’s your name? __________.

A.Her name is Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My name is Jiang Hong.

( )4.Is he a boy? No, she is a girl.

A.he she B.she he C.her his

（三）、Cla closing.Sing a song : Where is Jenny?可换歌词

Homework:（可根据黑板上的贴的物品的位置写一个小练笔）。

五、板书

Leon 7 8 ：Again，please！

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil her his my your he she How are you ？ Fine，thanks./I’m fine, thanks.What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is ______.（可数名词、不可数名词） Where is it ？ It is ______.

六、课后反思：

Leon 9 Months of the Years

一、教学目标：

1、知识目标：使学生掌握表示十二个月份的词和句式What’s the date? It’s _____.

2、能力目标：能够能够听、说、读、写十二个月份的单词和理解句式What’s the date?It’s _____.并能在实际生活中运用，。

3、情感与态度：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。

二、教学重、难点：

单词：January 一月 February 二月 March 三月

April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

重点句型：What’s the date? 今天几号？

It’s _____.今天____.

三、教学过程：

Ⅰ.Greeting: Free talk.

A: Hello! My name is _____.What’s your name?

B: My name is _____.How are you?

A: Fine, thanks.How are you?

B: Fine,too.

A: Nice to meet you!

B: Nice to meet you, too.

A: How do you feel?

B: I feel ____.

A: Can you sing a song?

B: Yes, I can.

A: Can you say twelve months? B: OK!

Ⅱ.New concepts

1.Learning:

The teacher take out word cards show them to cla.

Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.

2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about ‚what’s‛ feature .

①.It’s big letter of begin.

②.January looks like February. ……

3.How’s the weather in different seasons.

It’s cold and snowy in _____, _____, _______.

4.Play a game.

One cla take a season card.The other cla gue which month it is.

5.Part two:

Teacher asks : Which month is it now?

Student answers: Feburary.

T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)

Point to date of today.

Let’s student have a try to day.Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.Lead the cla read this sentence.

Ⅲ.Practice.

Use your English calendar to practice how to say dates.

Ⅳ.Homework.

Everyone makes one a piece of English calendar.

Ask them to draw some picture about month nether on it.

四、板书

Leon 9 Months of the Years January February

Mary April ….…

What’s the date?

It’s ____ _____.

五、课后反思：

Leon 10 :First,Second,Third

一．教学目标：

1.知识目标：学生能听、说、读、写序数词，及标准用语：What day is it? It’s ___.

2.能力目标： 使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。

3.情感、态度、价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

二．教学重、难点：单词的读音及序数词的实际运用。。

三．教具、学具：十二生肖的动物图片

四．教学过程：

（一）Cla Opening and Review:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.How are you?

Ss: Fine, thank you.How are you?

T: I`m fine ，thanks.Nice to see you again.

Ss: Glad to see you again.

2.Review:

Let`s count from one to one hundred .(让学生以报数的形式说基数词)

Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.

Let`s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。

（二）New Concepts：

1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Snake is the sixth.Horse is the seventh.Sheep is the eighth.Monkey is the ninth.Cock is the tenth.Dog is the eleventh.Pig is the twelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。

2．让学生听录音练说序数词。

3．教师说：Sunday is the first day of the week。

（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,

Firday, Saturday, Sunday）

4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）

（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）

5．教师问一学生：T：What day is it ?

Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期月份几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）

6．放录音，学生看书跟读：

7．让学生练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second …

8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...

（三）Cla Closing:学生做练习《活动手册》

五．板书：

Leon 10 :First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

What day is it?

It’s ___.

六．课后反思：

Leon 11When Is It?

教学目标：

1． 知识目标：复习上一节课的序数词、并能掌握，学习以及新单词yesterday , today , tomorrow和句式When is ____ ? ______ .

2． 能力目标：掌握并学会运用yesterday , today , tomorrow这三个新单词，以及学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3． 情感与态度：了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日,并结合其进行相关情感教育，如尊敬老师，热爱劳动等。

教学重点：

学习掌握句式When is ____ ? ______ .以及生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点：

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学过程：

一、Cla Opening and Review

1．Greeting .

教师先用How are you?等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、New Concepts

1．教授‚When is _____ ? ______ .‛

利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。

教师：What day is it ?

学生：_______ .

教师：Today is _____ .When is ______ ? Today .When is _____ ? Say it please ,

cla .

学生：When is ______ ?

教师：When is _____ ? Today .When is ______ ?

学生：Today .

教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

学生：____ morning/afternoon/evening .

学生模仿练习

2．介绍节日

教师指着6月1日向学生提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问学生：When is Children’s Day？引导学生回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，学生说出节日的汉语名称，教师向学生介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教师提问：When is ______ （节日名称）？

学生用英语回答出日期。

小组练习。

3．教授‚yesterday , today , tomorrow‛

教师利用日历，指着今天的日期问学生：What day is today? 学生回答：Today is____.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向学生介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，学生跟读。

4．利用课本和录音带

学生跟录音带看书读。

4． 练习

学生分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

5． 表演

学生将他们编的对话当众表演出来。

三、Cla Closing :完成手册上的练习。

附：板书

Leon 11When Is It?

When is ? It is ____ _____.

Children’s Day

New Year’s Day

Spring Festival

International Worker’s Day

Teacher’s Day

National Day

Leon 11When Is It?

课后反思：

Leon12 Rain and Sun

教学目标：

1、知识目标： 学生可以读、写、说出并听懂描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 以及句子How is the weather today? It’s ____.

2、能力目标：能够在句子How is the weather today? It’s ____.灵活运用这些形容词，并能够进行简单的表演。

3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况，并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣，以便学生更好的学习。

教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。

教学难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。

教学过程：

Greeting and reviewing.

1 Say ‚hello‛to the students.提问 How’s the weather?

2 Sing a song.如‚the month song‛

3 用手势复习介词。

教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练习说句子 The ____ is _____ the ______.

4 用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy

可以让学生做一个‚What’s miing?‛的游戏。先让学生读一读这些词，将词卡扣过去，教师拿走一张，让学生再看词卡，并迅速说出教师拿走的单词，速度一定要快。

六、new concepts.

(一) what is it?

1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.

2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun?

3 简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun.

4 教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。

5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.

6 教授单词：snow, TPR教学。

之

7 教师教读课文。

8 Play ‚point to ‚ game.

9 教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。

10 Play ‚ what are miing‛game.

11 Play ‚ gueing game‛.

12Listen and draw.

13Try to describe the weather.后让

学

生

比

较

sun,wind,snow,cloud,rain,

和sunny,windy,snowy,cloudy,rainy,总结规律，区别意义和用法。

(二) song.

1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。

2 指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。

3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计

Leon12 Rain and sun How’s the weather?

It’s sunny snowy cloudy rainy windy

What’s this?

It’s (the) sun snow cloud rain wind

课后反思：

Leon 13: How’s The Weather Today?

教学目标：

知识目标：

1、学生学习掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2、学生学习掌握句式How’s the weather today ? It’s ______.

3、学生复习句式Is it ______? 并能够正确回答。

4、复习日期表达方法。

能力目标：

培养学生根据实际情况描述天气的能力。

情感目标：

关注学生的学习，培养学生乐学、好学的精神。

教学重点：

1、学生能够读、写、说出并且听懂描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2、学生能够读、写、说出并且听懂句式How’s the weather today ? It’s ______.

教学难点：

学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。

教学准备：

录音机、磁带、图片

教学课时：1课时

教学过程：

一、Cla Opening and Review

1．Greeting

Teacher: Hello, boys and girls.

Cla: Hello.

Teacher: How are you?

Cla: Fine, thanks.How are you?

Teacher：Fine, thank you.What day is it?

Cla: It is _________.

Teacher: What day is tomorrow?

Cla: It is ________.

（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。）

2．复习snow，wind，rain，cloud，sun

教师逐个出示5个单词的图片，问：What’s this？学生回答It is ______.教师板书单词。

（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。）

二、New Concepts

1．教学snowy

教师出示sunny图片。

Teacher: The weather is snowy.It’s snowy.Snowy.Say it, please.

Cla: Snowy.

Teacher: What’s the meaning of it?

Cla: 下雪的。

学生拼读、练习读单词。

教师把snowy板书在snow后面，学生对比发现它们的差别。

（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）

2．教学windy，rainy，cloudy，sunny

教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。

注意特别强调sunny的不同。

（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。）

3．练习Is it _____? It this _____ ?

教师举起天气图片，提问：Is it rainy? 或 Is it a rainy day?

学生根据图片，做出正确的回答：No.It’s ______./ Yes.It’s rainy.

学生互相提问。Is it _______? Yes./ No.

（设计意图：学生练习天气词汇，复习一般疑问句的正确问答。）

4．教学How’s the weather today?

教师出示一个天气词。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s _______.

Teacher: How’s the weather today?

Cla: It’s _______.（学生根据当天的天气回答。）

如果学生不能顺利回答，教师进行提示。

（设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。）

5．听录音，跟读。

6．编对话。

编简单的对话。可以用上：

What day is today?

What day is tomorrow?

How’s the weather today ?

Is it ______ ? Yes./ No.

（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。）

三、Cla Closing

让部分学生展示自己编的对话。

板书设计：

Leon 13: How’s The Weather Today?

snow snowy

wind windy

rain rainy How’ the weather today? It’s _____.

cloud cloudy

sun sunny

课后反思：

Leon 14：What Time Is It？

教学目标：

知识目标：

1．复习天气词汇和句式How’s the weacher? It’s _____.

2．学生学习英语中整点和半点的表达方法。

3．学生学习掌握What time is it?和When is____?的正确问答。

能力目标：

培养学生用英语表述生活实际的能力。

情感目标：

培养学生积极学习英语的态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：

学生熟练运用What time is it ? 和When is ____? 进行对话练习。

教学难点：

区分What time is it ? 和When is _____?回答的不同。

教学准备：

‚表‛的模型、图片、录音机、磁带。

教学过程：

一、Cla Opening and Opening

1．Greeting

Teacher: Good morning, boys and girls.

Cla: Good morning.

Teacher: What day is it?

Cla: It’s _______. 2．复习

教师出示图片，提问What is it？学生回答中使用sun, cloud, wind, rain, snow。教师再问How’s the weather?学生用It’s _____.(sunny, cloudy, windy, rainy, snowy)回答。

（设计意图：复习有关天气的内容，巩固所学，为理解课文做准备。）

二、New Concepts

1．教学整点表达法。

教师出示表的模型，拨出7点，并说出It’s seven o’clock.学生学着说。

教师示范What time is it? It’s seven o’clock.师生问答。

Teacher: What time is it?

Cla: It’s _____.

教师不同的整点，学生回答。

（设计意图：直观演示，使学生学会整点的表达。）

2．教学半点表达法。

教师出示表示4点半的钟表，说出It’s four thirty.学生学说。

师生用What time is it? It’s ____.问答半点时间。

提示o’clock只用于整点。

（设计意图：学习半点的表达方法，与整点进行区分。）

3．练习What time is it? It’s _____.

学生分组练习What time is it? It’s _____.

（设计意图：学生在练习中熟练使用整点和半点的表达。）

4．教学When is _____? At _____.

教师提问：When is breakfast/lunch/supper ? 学生回答In the _____ .讲解具体点钟的表示方法：At __________.

小组内练习句型When is________?

（设计意图：学生学习在几点的英语表达方法At _____）

5．练习What time is it ? 和When is it?

教师分别用What time is it ? 和When is it?提问，学生回答。

（设计意图：学生比较What time is it ? 和When is it?回答时的不同之处。）

6．课本和录音

学生看书听录音。学生提出不理解的内容，教师讲解。

跟读课文。

（设计意图：理解课文，模仿标准的语音，提高听力。）

7．综合练习

学生根据自己的一天活动模仿课文进行对话练习。

三、Cla Closing

板书设计：

Leon 14：What Time Is It？

What time is it? It’s _____.

When is ______? At ______.

课后反思：

Leon 15：Are You Ready for a Quiz?

教学目标：

知识目标：

1．将书中的小测试用作复习。复习日期表达、时间表达、天气等内容。

2．学生学习故事‚The Month Family‛。

能力目标：

1．继续培养学生的听说读写能力。

2．了解特殊疑问句的构成及用法。

情感目标：

进一步培养学生学习英语的兴趣,培养学生课外阅读的兴趣。

教学重点：

1．复习本单元重点句型及回答。

2．理解故事‚The Month Family‛。

教学难点：故事的理解。

教学准备：日历、表、录音机及磁带。

教学过程：

1．Greeting

Teacher: Good morning, boys and girls.

Cla: Good morning, _____.

Teacher: How are you today?

Cla: I’m fine, thanks.How are you?

Teacher: Fine, thank you.How’s the weather today?

Cla: It’s _____.（学生根据天气回答。）

Teacher: What day is today?

Cla: It’s ________.（学生根据实际回答。）

2．复习

(1)利用日历复习What day is it?教师举起日历。

Teacher: What day is it?

Cla: It’s Monday, July twelfth. …

Teacher: What is the first day of the week?

Cla: Sunday.

…

Teacher: What is the third month?

Cla: March. …

(2)利用图片复习天气词汇。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s cloudy.

Teacher: How’s the weather in December?

Cla: It’s cold and snowy. …

(3)用钟表复习整点和半点的时间表达。教师拨出时间，向学生提问。

Teacher: What time is it?

Cla: It’s seven o’clock.

Teacher: What time is it?

Cla: It’s four thirty.

Teacher: When is breakfast?

Student1: At _____.

…

（设计意图：有重点地复习本单元学习内容，为小测试做准备。）

3．Quiz

Are you ready to listen, cla? Stand for the right answer.

(1) What day is it? It is Monday, June14th.It is Monday, June 10th.

(2) When is breakfast? At 7 o’clock in the morning .At 3 o’clock in the morning .

(3) How is the weather in December? It is warm and rainy.It is cold and snowy.

(4) What is the third day of the week? It’s Tuesday.It’s Friday.

(5) What is the fifth month ? The fifth month is August.The fifth month is May.

How did you do , cla? Look at the answer below.

（设计意图：利用小测试进行复习，并练习听力。）

4.Story ‚The Month Family‛(use the storybook and audiotape)

(1)阅读准备

教师提问让学生为阅读故事做好准备。

Do the students remember their first day of school?

Were they excited?

How old were they ?

When did school start this ysar? (2)阅读

(3)讨论

教师用问题帮助学生加深对故事的理解。

Where is he/she ?

Is he old or young?

What time is it?

Is he /she happy or sad?Why?

How many girls and boys are there ?

Do you like this story?Why or why not?

（设计意图：学生在阅读理解故事的过程中，提高英语的综合能力。）

5．Cla Closing

Sing ‚The Month Song‛.

板书设计：

Leon15: Are You Ready For a Quiz?

What day is it?

When is breakfast ?

How is the weather in December?

What is the third day of the week?

What is the fifth month ?

Leon 16：Again, Please!

教学目标：

知识目标：

1．学生复习掌握天气词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2．学生复习序数词first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth。

3．学生复习月份名称January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。

4．学生复习句式How’s the weather today? It’s _______.What day is it? It’s _______.When is it? It’s______.

能力目标：

1．能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。

2．了解各种节日及其日期。

情感目标：

通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教学重点：

能够认读、掌握天气词汇、序数词、日期表达法和所学的句式。

教学难点：

学生能够灵活运用所学知识，How’s the weather today? It’s _______.What day is it? It’s _______.When is it? It’s______.等句子。

教学准备：单词卡片、录音机、图片

教学过程：

1．Greeting

Teacher: Hello, cla.

Cla: Hello, _____.

Teacher: How’s the weather today?

Cla: It’s _____.

2．复习天气词汇

教师出示图片。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s ______.

Teacher: What’s this?

Cla: It’s _____.

教师分别板书sun，cloud，wind，snow，rain等名词和sunny，cloudy，windy，snowy，rainy等形容词。

（设计意图：复习天气词汇，并与它们的名词形式进行区分。）

3．复习序数词

教师出示数字，学生说出相应的序数词。

学生逐个依次说出first，second等序数词，直到班里最后一个学生。

4．复习月份和星期名称

Teacher: What is the second month of the year?

Cla: February.

Teacher: What is the sixth day of the week?

Cla: Friday. …

（设计意图：把序数词和月份、星期联系起来，复习月份和星期名称，为复习日期表达做准备。）

5．复习What day is it? It’s ______.

教师出示日历。

Teacher: What day is it?

Cla: It’s _____. …

Teacher: What day is today?

Cla: Today is ______.

Teacher: What day is tomorrow?

Cla: Tomorrow is _______.

Teacher: What day was yesterday?

Cla: _____.

（设计意图：用日历并结合实际复习日期的表达法。）

6．复习When is it? It’s ______.

Teacher: When is New Year’s Day ?

Cla: January First is New Year’s Day .

Teacher: When is _____?

Cla: _______.

（设计意图：利用节日复习句式When is it? It’s ______.）

7．Sing ‚The Month Song‛

推荐第5篇：【优选】三年级下册英语教案Recycle_人教(PEP)

教学内容：Recycle(1) 教学目标和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder 教学过程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ? Step2: Let’s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：

Let’s share!! Good idea!! Thanks!!!

作业布置： 1.Listen to the tape

第 1 页

2.Read the sentences 教学后记：

学生练习较好。

第 2 页

推荐第6篇：一年级上册英语教案 Unit1 School Leon4 人教

School five

Leon 4

一、教学目的：

1．

学习新单词pencil case、backpack、open、take out、name

2．

学习句型Open your … and Take out your…

3．

学习儿歌《name》

二、教学重点：

新句型的掌握

三、教学难点：

backpack、take out、pencil case的读音。

四、课前准备：

录音机、教学录音磁带、图片、卡片

五、教学过程：

（一）Review

1． Oral practise 2．

单词：book、ruler、pencil、eraser

（二）新授：

1．T：Show me your pencil，please.

教师作出出示铅笔的动作。

学生模仿

T: Good, thank you.

This is a pencil, and this is a pencil case.

教师出示实物pencil case 教师领读

以同样的方法学习backpack

Game：请六名学生到前面, 手中分别拿着pencil、ruler、book、eraser、backpack、pencil case。教师分别指向这六名学生，要求其他学生迅速说出其英文名称。然后，调整这六名学生的顺序，再进行练习。

方法： 1．教师演示打开书包：Please open your backpack.

2.教师领读open

3.教师领读Open your backpack。。。并做动作

4.学生模仿，一名学生到讲台表演，在教师口令下。

5.教师下口令，全班学生一起做动作。

6．.替换练习。用it 替换your backpack

3．

用同样的方法学习Take out your pencil case.

4．

学习儿歌:教法：事先欣赏，解释歌词，示范说唱，

教说唱

方法：1欣赏

2．.教授新单词name

3．教师领读name、name、I’m…

4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。

5．学唱，找唱得音准的学生示范

6．要求学生用真实姓名进行回答

7．组织教学表演：

教师要提出要求：举手标准，不喊叫的学生参与。 1．

教师播放录音：name ,name , I ’m lily.教师选拿lily 的图片，边唱边跺脚 ，喊：name ,name。。。。。

2．

学生按照老师的样子，在教师播放录音后，

根据听到的，从讲桌上摆放的图片中选出正确的一张，跺脚做动作说唱。如此，将人物和歌在复习一遍。

3. 老师带几名拿过图片的同学到前边站好，再次播放歌曲。学生根据听到的人物是否与自手中的卡片相符，而作出向前跨出一部的动作。

5． Summary：

6． Homework: 听磁带，练习《name》歌曲。15-20分钟

7．

给爸爸妈妈介绍铅笔盒和书包。

8．

课后记：

复

备

推荐第7篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers(4).

Unit5 Numbers

第四课时

课前准备

1．教学录音磁带。 2．教学挂图。 3．教学投影片。

4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。 5．动物图片。

6．数字卡片（1至10）。

教学内容

A Look and chant．

1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。

2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。 3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。 B Let\'s play and say．

1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。

2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。 3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。

教学建议

1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....

2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。

3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。 4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。

5．数字游戏Let\'s make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let\'s make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。

6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。 7．录音材料： A项：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again! Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again! B项：DIALOGUE F: Let\'s make ten! Children: Eight! F: Find your partner! B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 课堂学习评价

1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用 和 符号记入学习档案。与3项第2条结合。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？ －能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？

－能直接参与Let\'s make ten! 和Find your partner! 活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。 －教师写出算式，请学生用英语说出。

－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。 －以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。

推荐第8篇：小学英语教案

第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。 语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

推荐第9篇：小学英语教案

各位老师，大家好。我是。今天我说课的内容是：pep小学三年级英语，unit 2 look at me,第二课时 一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2． 教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三．说教法和学法

本课时的主要内容是身体部位单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，因此在教学过程中，我注重教学知识与生活的结合。三年级学生刚接触pep新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要用以下的几种教学方法方法：

1.直观教学法

课堂上，学生身上的各个部位，各种头部的部位展示，给学生自由地运用语言营造了良好的氛围。

2．tpr活动法：

利用所学的触摸身体的部位，并不断的加快速度，让学生在活动中不仅复习了旧知，还巩固了新词，大大活跃了课堂气氛。 3.评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good”等予以表扬学生，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上画上面部某一部位，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争，体验成功。 说学法：

1．小组学习法

全班分成各个部位，以半弧形状摆设，不仅拉近了师生、同学间的距离，便于口语交际和合作学习，而且让学生在独立与合作的交织中变得大胆、自信。

2）learning by singing, playing, touching.通过这些活动激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 四．教学步骤

英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了热身——新知展示——练习——小结及作业布置四个步骤。 step1课前热身

学生齐唱“hello”歌，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱，活跃课堂气氛。 step2新课展示

 教师戴上猪八戒的头饰，说hello，everyone！look at me.并指着自己的头介绍：this is my head.同样依次介绍：face，ear，eye，nose，mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head，nose，mouth.以及ear，eye指的是耳朵和眼睛。  教师可通过动作教“touch”。比如，摸着自己的头说：touch my head。摸学生的头说：touch your head。

step3趣味操练

(1) 教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

(2) 在讲每个单词的时候适当做一些小游戏，如：爬楼梯，拍打单词，follow me.并进行男生和女生pk赛。

(3) 游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说nose，nose。也可画头部其他的部位。

(4) 游戏：小间谍

首先请一名同学来到讲台背对大家，然后教师将head的图片任意放在一名同学的书中；然后请这名同学来到大家中间找此图片，当这名同学离图片越来越近时，大家读head的声音越大，反之越小；这名同学根据声音的大小判断图片的位置；最后找到图片。

step4巩固补充

(1)学生能够看板书的头像，用英语说出头部各部位的单词。 (2)让学生在练习本上书写新学的单词。 step5总结并布置作业

和学生一起回顾新知，将所学的头部各部位的名称用英语说给家长听。 板书设计：以动物的头像配四线三格书写所学新单词。

推荐第10篇：小学英语教案

Unit 1 Hello

教学目标：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中 能够听说读写和应用。

2、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 教学难点：Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、

为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、

为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

4、

本单元所出现的文具。

5、

多媒体。

课时安排：五课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

热身（Warm-up）

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、学习新课

1、教师播放本课Let’s sing部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„ （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

2、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

第二课时

一、导入新课

1、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

2、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

4、将学生分组进行自我介绍。

二、学习新课

1、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。）

2、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认 读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。

B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。 （2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

第三课时

一、导入新课

唱 “Hello”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做自我介绍。

二、学习新课

1、老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr„ 然后用My name’s„再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答My name’s„

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

3、教道别语See you, 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

5、趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小组长”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

第四课时

一、导入新课

1、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

2、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

二、学习新课

1、Let’s learn A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.

2、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

第五课时

一、导入新课

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

1、唱”Hello”歌。

2、通过实物和单词卡复习有关文具。

3、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。

4、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

二、学习新课

1、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

2、趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。 B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

Unit 2 Colours 教学目标：

1、能听懂，会说How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.Let’s paint.OK/Great! 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.并能用英语介绍颜色词汇。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.教学难点：How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

4、用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

5、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：

1、Let’s talk 主要是会话练习。通过见面问候“How are you? Fine , thank you.”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play.让学生在游戏活动中熟练运用所学的问候用语。

3、Sing the song.学唱与本课新授句型紧密结合的歌曲“How are you?”

二、教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

三、教学步骤及建议

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）课前让学生听一听本课要学的歌曲“How are you?”

（2）通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以及道别等用语。(Good morning/afternoon.Hi/Hello! Nice to meet you.What’s your name? This is„I’m„ect.)

2、新课导入(Presentation) Let’s play （1）教师拿出Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah ，然后跟学生打招呼。

（2）出示Mi White的头饰，请事先预习好新课的那位同学扮演Mi White，在和他对话中自然地引出How are you? Fine, thank you.（3）分小组横排或竖排逐个跟读、模仿How are you?注意学生对how一词的发音 （4）教答句Fine, thank you，竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范fine 和thank的发音方法。

3、趣味操练(Practice) （1） 以开小火车一问一答的方式练习对话

（2） 由学生自由组合，玩其中的游戏：两人互相击掌问好，如： S1: Good morning.How are you? S2: Fine, thank you.

4、新课呈现(Presentation) Let’s talk （1）在屏幕上逐个出示Mi Green和Mr.Black，并问根据人物图片教读Mi Green和Mr.Black.（2）添加到屏幕上，展示空白对话框，让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。 （3）学生表演所编的对话，能运用新句型How are you? Fine, tnank you.的学生，教师应予以表扬。

（4）展示课文中的对话，放录音，跟读会话。

5、趣味操练(Practice) （1）三人小组自由组合操练并表演对话。

（2）教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。

（3）学唱How are you?这首歌。注意Very well.这一短语只要能随歌唱出就行。

6、课堂评价(Aement) 可结合《金牌教练》进行课堂练习。

7、课外活动

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 （2）课后找朋友编对话。

第二课时

一、教学内容：

1、Let’s learn.词汇教学。五种颜色词汇：

2、Let’s do.

3、Let’s sing.通过歌曲让学生复习巩固所学的颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件。

2、录音机，磁带。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲“How are you?”让学生跟着录音同步演唱。

（2）由歌曲自然引出师生间的问候：How are you? Fine, thank you.

2、新课导入(Presentation) （1）利用头饰分角色表演上一课的对话。由This is Mi Green.和实物绿色蜡笔引出green一词，学说单词green（当教师介绍到这green一词时，屏幕上出现一条彩虹，彩虹的绿色部分和green一词同时闪动。）

（2）带读新授单词green，利用学习用品，操练含有颜色的短语如：a green pencil/crayon。

（3）做Listen and do的游戏，由教师发指令，如Show me your crayon.引出Show me your green crayon/pen„让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。 （4）用其他方法教授另外4个颜色单词yellow red blue purple.（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇认读

（6）教师在黑板上出示5种颜色，教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸，并说I like green.让学生上来或在自己书本上画，并重复这一句型。

3、趣味操练(Practice) （1）游戏活动：

a.Gue the colours：教师请一位同学任意抽一张颜色卡，让其他同学猜该卡是什么颜色，巩固所学的颜色单词。

b.What’s miing：教师操作多媒体课件，使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示，如：Sarah has a „巩固所学的颜色词组。

（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动；或者由教师发口令，学生做；也可让已掌握的同学发口令，其他学生做。 （3）学唱歌曲Who’s wearing yellow today? a.请所有穿黄色衣服的同学上讲台，教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。

b.听录音，学生跟唱。

c.教师引导学生将yellow改换成其他颜色进行演唱。

4、课堂评价(Aement) 可结合配套练习册进行课堂练习，如：Listen and colour

5、课外活动(Add-activities) 听说、认读新单词blue, yellow，green, red, purple,并用英语描述物品的颜色。

第三课时

一、教学内容：

1、Story time 能理解故事的大意，并能认读，学会在日常生活中使用等短语。通过故事情节的表演，渗透对学生的德育教育，使学生明白在公共场所不能随便摘花。

2、Let’s paint.通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件展示故事。

2、教师准备好四张事先画好的黑白未涂色的小丑头像，以及本课时用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

3、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1） 分男女声按节奏拍手表演对唱Who’s wearing yellow today? （2） 学生之间以对话的形式复习问候用语。

2、新课导入(Presentation) （1）学习对话中的短语和单词。

a.教师在黑板上用简笔画一朵花。问：What’s this in the blackboard?（必要时用中文解释）学生答后，教师便说：Yes, it’s a flower.引出单词flower，学说flower.b.给学生口令Show me your crayon.学生静听并做出相应的动作，让动作反应最快的那位学生到黑板前，继续给出口令Colour the flower red，引导学生去涂色。引出flower一词，让学生跟读。

c.依次类推，教师再画五朵花，给出指令Colour the flower blue/yellow，学生上黑板示范涂色。

d.根据各种颜色的花，练习巩固单词flower和词组A red/blue/green/puple flower.e.让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。

f.教师把学生的画贴在黑板上展示，并说A blue flower.A red one.A yellow one„然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说：Wow! Flower!学说短语和感叹词。

（2）利用多媒体课件展示整个故事。 a.先展示前四幅画，提出要求，让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。

b.出示剩余的两幅画，再完整地把故事听一遍，引导学生猜猜ticket的意思以及整个故事的意义。

c.教师在教室中摆放各种颜色的塑料花，出示一张罚款单，鼓励学生分角色，进行故事表演。

3、趣味操练(Practise) Let’s paint （1） 让学生打开课本至26页，让学生看小丑头像，教师说右侧的口令，学生涂色。 （2）展示学生涂好的头像。描述小丑的五官：A yellow face.A green nose.Two blue eyes.A red mouth.Two purple ears.

4、课堂评价(Aement) 可结合《金牌学练考》进行课堂练习

5、课外活动(Add-activities) 鼓励学生上美术课时运用所学的。

第四课时

一、教学内容 Let’s talk 本部分让学生如何回答How are you?的另外两种回答方式：I’m fine/Very well, thanks.以及短句Let’s paint与回答OK/Great! Let’s play 本部分通过的活动，让学生大量的练习与运用课本中的会话。

二、教学准备

1、教师准备的头饰。

2、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Warming-up) （1） 以师生对唱或生生对唱的形式，表演唱“How are you？” 教师板书新句型I’m fine, I’m fine, thank you, thank you very much.着重唱此句型。 （2） 日常口语练习3-5分钟。

3、新课导入(Presentation) （1）教师与学生进行日常问候Hello/Good morning!„中，引出教师的问句How are you?学生答Fine, thank you教师启发学生反问How are you?这时教师答：I’m fine, thank you.(手指板书)从而引出新的回答方式。

（2） 教师与别的同学重复上述对话，教师可以用表情和身体语言帮助学生理解I’m fine, thank you.带学生模仿fine的发音，教师可夸大口型，帮助区分[m]和[n]的不同

（3） 用同样方法引出Very well, thanks.（4）跟读、模仿Very well, thanks.的发音，注意学生对very和tnanks的发音。

3、趣味操练(Practice) 让学生按Let’s play中的方式进行击掌问候。要求其回答方式不能与前一位同学相同。

4、新课导入(Presentation) （1）教师与学生表演Let’s talk中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请Let’s paint，引导学生回答OK/Great!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色，使学生理解Let’s paint! OK/Great的含义。

（2） 打开书，跟读录音，学说整个对话。

5、趣味操练(Practice) 让学生利用已学的会话，根据挂图提示，在小组中自由编对话，然后在全体同学前进行表演。

6、课堂评价(aement) 可结合练习册进行课堂练习，如：Listen and number.

7、课外活动（Add-activities） 运用的对话，练习向别人问好以及如何回答。

第五课时

一、教学内容

1、Let’s learn 继续学习有关颜色的单词black white pink orange brown.

2、Let’s do 让学生听懂一些简单的指示语，如：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.等，并按照指令做出相应的动作，鼓励学生自创个人喜欢的新口令。

3、Let’t check 通过听力练习，检查学生对本单元所学内容掌握的情况。

二、教学准备 教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Revision/Warming-up) （1）师生自由对话，复习上一课的对话内容。如：How are you? I’m fine, thank you.How are you? Very well, thanks.（2）游戏“Simon says”来复习指令如:Touch your head.Stand up.Sit down.（这两句在课前的师生问好中应要求学生学会）等。

2、新课导入(Presentation) （1）教师将颜色blue green yellow red purple的蜡笔藏在讲台里，选一支藏在身后，让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔，在学生用英语猜不出的情况下，呈现蜡笔，引出新单词black。学说单词black （2）利用蜡笔学习其他四种颜色white pink orange brown black （3）听录音，跟读单词，学生指出单词。

3、趣味操练(Practice) （1）教师准备好转盘并转动转盘，请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学，则可得到与该颜色一致的花形卡片。 （2）继续游戏，尽量让所有学生胸前都有花。

（3）在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令Black,black.Stand up.然后示范做站起来的动作，让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）请各种颜色衣服的同学到教室前，教师新创另外的口令如：让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供2-3分钟，让自由创编个人喜欢的新指令，并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。

4、课堂评价(Aement) 做Let’s check的练习，让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或B。

5、课外活动（Add-activities）

要求学生在课间运用所学的英语互相致辞问候。利用学习用品，练习所学的颜色单词。

第六课时

一、教学内容

1、Culture (C部分)复习所学颜色。

2、Let’s chant..通过有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单 词。掌握新句型I can see a rainbow的学说，为唱歌做准备。

3、Let’s sing（C部分）学唱歌曲Colour Song

4、利用第

22、23页的主情景图，复习本单元所学的对话。

二、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(warming-up) （1） 生生或小组复习问候语。

（2） 利用水彩笔，复习颜色单词。然后出示颜色单词，请学生辨认单词。

2、Culture部分

（1） 教师用课件出示各种颜色的彩旗，引出单词flag，学说flag.教师示范介绍其中某一面彩旗Look at this flag.It’s red.引导学生描述其他的彩旗It’s green/pink/yellow„

（2） 教师拿着中国国旗说：Look at my flag.It’s red and yellow.学生学说：It’s red and yellow.然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗This is an English flag.学说It’s red white and blue.（3） 学生说说自己准备的旗子的颜色My flag is white and red„

3、趣味操练(Practice) （1）操练chant a.课件出示各种颜色的小球，引出ball一词并学说ball.b.将小球按内容中的顺序排好，学唱chant中的内容。最后出示彩虹图教师说：I can see a rainbow.What about you? （必要时用中文解释）启发学生回答:Me too.c.教师点对应颜色的小球或彩虹，学生齐说chant.（2）听Colour song录音，教学这首歌曲。可以分男女、小组等来表演。

（3）操练第22页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动：对于学得一般的同学，教师帮助他们划好三幅小图，让学生选择最喜欢的一组进行对话表演；对于学得好的同学，教师鼓励他们进行整体创意，编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。

4、课堂评价(Aement) 完成练习册中所有内容。

5、补充活动（Add-activities） 课外运用本单元所学的会话。

Unit 3 Look at Me 教学目标：

1、能听懂，会说Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you…，

2、能够听说，认读head ,ear ,nose ,face ,mouth ,body ,arm ,hand ,finger ,leg ,foot,并能用英语介绍身体部位。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：

新单词head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot.教学难点：

Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you.Let’s go to school.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarch, Zip和Zoom的头饰。

2、

准备head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot卡片。

3、为Let’s play 准备所需头饰。

4、

多媒体课件。

5、

录音机、磁带。 课时安排：六课时 第一课时

一．教学内容 1．Let\'s talk 本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。 2．Let\'s play 本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let\'s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 二．教学准备

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2．为Let\'s play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。 3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let\'s talk 中的对话。

2．新课展示 （Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8:00am。教“Good morning．\"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Mi / Mr....．” 来回答。

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I\'m Mi / Mr....．What\'s your name? 学生回答: My name\'s ....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you． （3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。 (4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。 T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s .... T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is ....（5）教师通过第一单元的Let\'s chant中的内容 I\'m going to school．引出Let\'s go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let\'s go to school．\" 引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let\'s go to school．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let\'s talk部分的教学内容。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s Mi / Mr．Apple． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Mi / Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is ....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Let\'s go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let\'s go to school．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald 的头饰来表演Let\'s play中的游戏。教师对每个人物都只用This is ....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello! Nice to meet you．来问候这位卡通人物。 4．课堂评价（Aement）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。

（3）会用This is ....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一． 教学内容 1．Let\'s learn 本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face, mouth。 2 Let\'s do 本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．教学准备

1． 教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。 2． 教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。 3．

教师准备Let\'s do 中的有关动作的图卡。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）复习第一单元中Let\'s chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 （2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let\'s talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I\'m Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose ,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head． （4）让学生听录音，跟读Let\'s learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。 （2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。 3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose ,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。 （5）让学生听录音，边说边做Let\'s do 部分的活动。

（6）教师使用Let\'s do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 （8）看动作，下指令（Look and tell） 教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。 5．课外活动（ Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一． 教学内容 1．Let\'s draw 本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。 2．Let\'s sing 本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。 二．教学准备 1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。 2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。 （2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touch your head．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。 （2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。 （3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground． （4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．\" 3．趣味操练（Practice）

（1） 请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如

Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2） 教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

（3） 让学生听Let\'s sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Let\'s draw 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear\"的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

第11篇：小学英语教案

小学英语教案《How Do You Go to School?》教学设计模板Book 4 Leon 16：How Do You Go to School? 石家庄市维明路小学 刘云峰

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Leon16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标： A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、预习作业：(Choose 1.Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）

How do they go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

2.Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆） 3.Where do you like to go on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

六、教学过程： Cla Opening I.Revision: a． Group to group.What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends? b.Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school? Ss: „

New Concepts I.N1 and N2.T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school? 板书：school

1.Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.2.Role play between T and Ss. (1) T-Kim, Ss-Danny.T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school./I go to school on foot.板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why? Ss: I live near the school.(2) Ss-Danny, T-Kim.Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.? T: I live near the school.So I walk to school.So I go to school on foot(3) So: I live far from school.So I go to school by bus. I ‘m hungry.So I want to eat.„

(4)Chant: How do you go to school.On foot, on foot./ Walk, walk.3.Learn about P2-4.II.How does he/she go to school? 1.Try to find.T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.How does Jenny go to school? She goes to school by bus.She lives far from school.How does Steven go to school? He goes to school by car.Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike.He rides his bike.板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...比较，找规律。 Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2.Practice in pairs. How does he/she go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.How do they go to school? 图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方 Cla Closing I.Make a survey and share.（☆☆☆）

How does he/she go to school? Why? Where do you want to go„? Kim

Jenny

II.What do you like to do on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

2015春冀教版英语四下《Leon 13 How Old Are You》ppt课件4 课堂导入：(leonlook) 我们都有生日，他们是很特别的 日子，让我们听一听，告诉他人目前 为止我们有过多少生日？ How old is Jerry? He is six years old.This is Jerry. 目标揭示：

1、学生能听懂，会说、认读并书写下列词汇 Am、when、birthday.

2、能认读理解，并运用下列基本的句型结构 ----How old are you? I m（ ）years old.When is your birthday? 问候（Greeting）：

现在开始上课（ Let’s begin ） How are you,today? Are you ready? New leon

1、I m eleven years old? I m I am =缩写形式 birth day= 出生 天 合成词birthday Name (名字） Age (年龄) （生日）

1.What`s your name? My name is---

2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。 Birthday How many birthdays do you have in one year? one is How old is the baby? He is one year old.只有一岁时用 one year old I’m sixty seven years old.How old are you? How old is she? How old are you? I’m ______ years old.say can I birthday October 1983 十月 2 4 星期一 Monday My birthday is on October twenty-fourth.When is your birthday?U3_Leon13_How Old Are You.avi 练习： How old are you? How old is danny? How old is steven? When is your birthday? My birthday is on 月份 / 序数词.say can I 表达年龄句型： How old are you? 主语 be 年龄 years old 一岁时用单数 有时可省略 2.Let’s do it! look at page 35, part 2 make a chart 完成问、答、填表格任务。 Name (名字） Age (年龄) （生日） 1.What`s your name? My name is--- 2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。17.unit3_Leon13.mp3 Birthday Listen and answer:

1、How old is Danny? He is eleven years old.

2、How old is Steven? He is ten years old.

3、When is Steven’s birthday? His birthday is on December seventeenth.

4、When is Danny’s birthday? His birthday is on July twenty-fifth.Pairwork(对话练习)Ask your partner about his or her birthday.A: When is your birthday? B: My birthday is on _________.A: How old are you? B: I’m ______ years old.What have you learned? 你学会了什么？ 总结 1:询问年龄 How old are you? ２:询问生日 When is your birthday? Home Work: Ask your father and mother’s birthday, and remember it.On their birthday, please say happy birthday to them.记下自己父母的生日,当他们生日的时候,别忘了给他们送上生日祝福.Activity book(活动手册) Activity books to page 34.小结： 我们每年都有一个生日。如果你已经过了11 个生日，那么你11 岁了。明年你又会过一个生日。明年你就几岁了？

第12篇：小学英语教案

Leon 21 winter vacation 教学内容：

1.单词：vacation, February, skate, ball 认读: winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2.句型：

学习：We have our winter vacation in January.复习： What do you do in the…? 3．对话。

教学目标：

1、能用“We have our winter vacation in January.”句型表达在某个月份有何节假日。能听懂会说“What do you do in …？”及其回答。并能围绕着节假日所进行的话题展开交流。

2、能初步了解个月份及其相关的中外节日。能认读winter vacation， February等单词及短语。

3、能正确朗读课文，表演对话，创编对话。

教学重点：

1、单词教学： vacation, February, skate, ball 课文中的认读单词及词组：winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.

2、能正确理解、朗读课文，表演并创编对话。

教学难点：

1.学生对认读单词 vacation, February, skate, ball的熟练认读。特别是vacation， February的发音。

2.短语的理解与认读。in the middle of， do many things，winter vacation，take…to等。

3 对话的理解、创编。

教具准备： word cards, computer, tape-recorder，some ward cards， PPT

教学过程： Ⅰ.Warming-up:

1.介绍课堂评价机制。a.Please be a good listener.b.Please speak loudly.2.Sing a song— The months.T: Good mooring boys and girls.What do you like? Do you like singing? I like it very much.Would you like to sing a song with me? T: Thank you.The song name is…The Months. T: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year.T: Yes, now let’s sing the song.And tell me which month in the song? Boys and girls show me your hands and your smile, I will find a best singer, and you can get a gift from me.Are you ready? Let’s go. （Sing the song）

T：How many months in a year?(复习11个月份,问Which month is miing?) S: …February.（学习新单词，本单词较长应帮助孩子从语音入手，解决难点）

目的：a.预热，从视、听、感知方面直观的刺激学生，充分的激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

b.预习月份、预设节日为下文铺垫。

c.学习单词February.（贴词条）

d.游戏：击鼓传球play ball games（先让学生猜，老师手里拿的什么？教单词：ball，ball games，play ball games。（贴词条）读几遍，然后用球做游戏；讲游戏规则；开始游戏，停在谁那谁读出一个月份单词） Ⅱ.Presentation: (一)激活学生语言，导出重点句型，讲授单词 “vacation, February, ball, skate”,渗透课文中固定搭配。 1.出示月历—九月： T: Which month is it? S: It’s September.T: Do you like this month? Why?

I like September very much.Do you know why?

We have Teachers’ Day in September.(引出新句型，并找几个中等的学生练习) 出示We have…in…句型。 T: Which month do you like? Why? We have …in….（给好学生提供平台，让其自由发挥）

目的：a.学习重点句型“We have our … in ….”表达在某个月份有何节假日。

b.此环节以学生为主课件辅助PPT，让学生自己拓展思维进行理解与掌握。 2.出示一月、二月两个月份， 学习winter vacation及相关的知识。 T: Which month is it? S: January and February.T: Do you like January and February? S: ….T: I like it very much, because we have a long holiday in January and February.Do you know what is it?

S: winter vacation 讲授单词 “vacation”特别注意其发音。（贴词条） T: So we have ….S: We have winter vacation in January and February.(充分的练习此句) T: Who knows when the winter vacation begin? At the begging of January,? at the end of January? S: No.middle T: Yes, It begins in the middle of January.“学习in the middle of 短语”（贴词条） S: ….(练习短语)

（二）创设情境复习“What do you do in the…”句型。谈论假期、节日所进行的活动，并学习对话。

1.Learn the main sentence.“What do you do in the…？” T: What do you do in the winter vacation? S: I ….Ss: I …

T: Winter vacation is very long, so we can do many many things.“学习do many things短语” （贴词条）并练习I do many things.句子。

T: I do many things.(练习此句，让学生们感知do many things 和I …的关系,通过发散的方式解决这一难点。) T: (出示一组球类运动) I do many things.I ….S: I do many things.I play football.S2: I do many things.I play basketball.… …

T: football, basketball, ping-pong ball.They are all ball games.(学习ball games—play ball games) T: So I do many things.I play ball games.(让学生操练) 同样的方法学习skate （贴词条）并引导学生用三句回答。I do many things.I ….I….出示博物馆图片,让学生们练习。 S: I do many things.I go to the museum.T: Who does go to the museum with you? S: Dad and mom T: Dad and mom take me to the museum.(学习take…to…短语，（贴词条）并让学生替换并练习) I do many things.Dad and mom take me to the museum.T: What do you do in the winter vacation? S: I do many things.I … I …. 2.Practice What do you do in the winter vacation? I do many things.I … I …..

Ⅲ.New leon: (listen and say) 教师出示主题图

T: What can you see in the picture? S: I can see….T: Do you know what does Guoguo do? 1.Now listen and answer my question.a.What did you hear？（第一遍让学生初步的感知课文内容） b.Fill in the blank （听前一句） c.Choose （播放后两句） d.排序 （播放完整录音一遍） 2.Pair works 跟读录音，小组读，小组展示读。 3.Practice: a.创编对话

T: （出示七月八月月历）In July and August we also have a vacation。 S: We have summer vacation in July and August.T.When does the summer vacation begin? S: It’s begins in the middle of July.T: What do you do in the summer vacation? S: I do many things.I ….I ….出示替换练习，带领学生通过图形，简略形式进行替换。 b.Do a survey.

教师播放欢快并有节奏的音乐，学生在音乐结束前尽量多的采访同学，最多的获胜，为自己小组赢得一分。 c.Show the survey d．总体呈现

Ⅳ.Summary: Today we learn a holiday.It’s winter vacation.In the winter vacation we can do many things.Such as play ball games, skate.Now winter vacation is coming, let’s study hard to prepare for our happy winter vacation ok？

总结评价

Ⅴ.Homework: Recite the dialogue

板书:

Leon 21 winter vacation

February

We have ….in…..play ball games

What do you do in the winter vacation? in the middle of

I do many things.skate

I….take…to

I….

刘崇志 2008.12.14

白家庄小学

第13篇：小学英语教案

小学牛津英语3B Unit3 Family members

一、教材内容：

本课是一堂询问家庭成员的对话新授课，主要通过Helen和Yang Ling、Mike的对话来呈现本课句型和新授单词。操练句型：Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.,who’s she/he? He/She’s….,He’s/she’s your …,I think.单词：grandfather、grandmother，会拼写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

二、教学目标：

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音、语调朗读对话。

2、正确运用日常交际用语：Look, this is my family photo.Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.who’s she/he? He/She’s….

He’s/she’s your …,I think.Yes，he/she is.No,he/she isn’t.

3、能听、说读单词：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。词组：family photo。

三、教学重点：

1、能正确理解对话内容并能朗读对话。

2、会写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

四、教学难点：

1、能正确运用和掌握本课句型。

2、能读、听、写本课单词。

五、教学准备：

1、全家福照片

2、录音机

3、人物图片

六、教学过程： Step1：Free talk： T:Cla begins! S1:Stand up! T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:I’m Mi ….I’m your new English teacher.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.T:Excuse me!What’s this in English? S1:It’s ….

T:What’s that in English? S2:It’s….

T:What’s this/that in the desk? S1:It’s….

T:What’s this/that on the pencil box? S2:It’s….

(走到学生的座位边，拿出他们桌上的文具，用Unit1中所学的句型进行回答。让他们复习和巩固前面所学的知识。) T:Is this a …? S1:Yes, it is.T:Is that a …？ S2:No, it isn’t.It’s a….

（操练5-6个学生，再将Unit2中的主要句型进行复习。）

【设计思路】通过复习前面两课的知识，可以让学生更深刻地记住前面所学的内容与重点。同时复习Unit2中的“Is this a…?”这个句型及其回答，为本课所学的Is this your …？联系起来，同时也为我马上引出的“family photo”进行铺垫。 Step2：Presentation

1、T:Look！ Is this a book? （拿出全家福照片） Ss：No.T:No, it isn’t.It’s a photo.Read after me: photo! Ss:Photo.(将“photo”写在黑板上，并解释它的意思。) T:Yes, this is a photo.This is my family photo.Read together: family photo.Ss:Family photo.(带读，并板书，最后解释其意思。) T:Look!This is my family photo.Is it nice? (Show a family photo to the students.) Ss:It’s nice.（引导学生说出这句话。） T:Show me your family photo! Wow!This is his family photo.(指着一个男生的照片说，强调“his”。并解释因为他是一个男孩，所以他的照片要用“his”，带读“his”。) Ss:How nice.T:This is her family photo.(指着一个女孩的照片说，强调“her”。因为是女孩，所以她的用“her”。) Ss:It’s nice.

2、T：Is this your family photo?(拿着一个学生的照片问。) S1:Yes, it is.T:Is this your father?(指着学生照片上的一个男人问。) S1:Yes.T:Yes,he is.（我将“Is this your …？”和“Yes，he is.”,单词：father写在黑板上，并解释和带读。） Is this your mother? S2:Yes.T:Yes, she is.(把“Yes she is.”和单词：mother写在黑板上。) Follow me:…….(将father和mother，句子：“Is this your father/mother?”“Yes，he/she is.”“No,it isn’t.重复读几遍。) Work in pairs: 一要求学生用手上的全家福进行句型联系。

二让学生用手头的文具运用句型“Is this your …？”及答句“Yes, it is.” “ No， it isn’t.”联系之前先举例。

三让学生上前表演。

【设计思路】为了让学生更好地记住本课的句型Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.我引用他们的全家福照片进行对话，最后在练习之中，我把文具放入句型“Is this your …？”这样为一些没带全家福照片的学生有了锻炼的机会，也把前面的知识巩固，并学会了新的方式表达旧知识。

3、T:Who’s she? Who can tell me? （拿出Helen的图片。） Ss:Helen.T:Yes,she is Helen.(将“Who’s she?”和“She is….”写在黑板上，并带读。) Who’s she?(拿出Helen妈妈的图片。) S1:She is Helen’s mother.T:Very good!She’s Helen’s mother.And who’s she?（拿出Helen奶奶的图片，学生不会，我就让他们用“Who’s she?”来问我。—）You ask me :Who’s she?One!Two!Three! Ss:Who’s she?

T:She’s Helen’s mother’mother.(解释)And wo can also say:She’s Helen’s grandmother.Read after me:grandmother.（读grandmother这个单词，并将它写在黑板上。让一组学生开火车朗读。） Ss:Grandmother.T:Grandmother means:奶奶。 Look,who’s he? S1:He’s ….S2:He’s ….

T:He’s Helen’s grandfather.Folow me:grandfather.Ss:Grandfather.T:Grandfather means :爷爷。

(带学生多读几遍这两个单词。用同样的方法教单词：aunt、uncle、brother、sisiter、son、daughter。最后拼写它们。) 【设计思路】为了教句型“Who’s he/she?”我先用Helen最为导线，先讲“Who’s she?”接着拿出Helen的妈妈和奶奶，连续问“Who’s she?”。让学生先熟悉“Who’s she?”，在这之中把单词带入教学。然后再教“Who’s he?”。在最后在让学生快速读单词。

3、（黑板上Helen一家的图片都在上面了，我用手指着这些图片。） T:Look!This is Helen’s family photo.He’s….She’s ….

（我说She’s ….He’s ….让他们说出后面的单词。帮他们巩固单词。）

：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、brother、sister are Helen’s family.They are family members.Read after me: family members.（引出课题，指着课题读。） Ss:Family members.(解释) Work in pairs: 用句型“Who’s he/she?”进行对话练习，叫两组上前表演。

4、T:This is your uncle,I think.（指着一个学生的照片问。） S1：No, he isn’t.He’s my father.

（引出“I think”解释并带读。将句型“This is your …，I think.板书在黑板上。再叫几个学生和我对话。） Practice：

学生开火车一个问一个“This is your …,I think.”

再用“This is your …,I think.”这个句型用文具进行对话。在这之前先示范。

【设计思路】“This is your …,I think.”这个句型很难，为了把它更好地解释它的意思，我就找一个学生运用这个句型问。学生听到“father”这些单词都会做出相应的反应，说“No”或“Yes”，所以我就顺理成章地将这句型讲完。最后把文具也加入这个句型中，不但让他们熟练运用新句型，而且也让他们复习以前的知识。 Step3：Consolidation

1、我指单词，他们快速读单词。

2、带读句型。

3、读课文。

【设计思路】最后再让学生巩固这堂课所学知识。读课文，在课文中再把难点句型提出讲解。在带读课文之前，让他们先听录音，这样可以锻炼他们的听力。 Step4：Homework

1、听录音熟读A部分。

2、熟读B部分单词。

3、抄写单词四遍。

4、完成练习册笔试部分。

七、板书设计：

Unit 3 Family members mother father grandmother grandfather uncle aunt brother sister son Daughter

family photo 全家福照片

Pictures Is this your….? Yes he/she is.No he/she isn’t.Who’s he she? She/He is….

This is your…,I think.Yes he/she is.No he/she isn’t. 教后感：

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师本人的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?我结合本课教学在此谈两点体会。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。因为，1.语言来源于情景。正是社会情景才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际的交际价值。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单、便捷和快速。3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情景中根据运用语言的需要进行对话，最能体现言语的交际性。

根据创设情景的规律，我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

二、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”。

教育心理学表明，情感是人对客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。不同条件下或不同的人会有不同的心理体验，产生不同的情感。如果课前教师主动与学生交谈，抚摸他(她)的头，说一句“I love you.”“You are a good pupil.”学生会表现出轻松欢欣，神情飞扬，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。所以教师不仅是“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发着演员“入戏”。同时教师又是一个“大演员”，以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的欢乐。

总之，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，让英语课堂焕发出生命力吧!

第14篇：小学英语教案

课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：

《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。 教学目标：

1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.

2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.

3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。

4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。 教学重点：

能听说认读四个表示水果的单词。 教学难点：

能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。 教学方法：

情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。 课前准备：

1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。

2、颜色卡片。

3、录音机和磁带。

4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：

1、Warm up.(1) 师生问候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher! T: Sit down, please .Ss: Thank you.

(2) 出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。 T: What colour is it. Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。

2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink. 教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）

（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。

(3) 教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.

引导学生品尝水果，并学说句子。

3、趣味操练

（1）卡片找朋友：

将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。

(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.

Yes, I do.(4) Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：

本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。

第15篇：小学英语教案

小学英语教案

-数字

课题： Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。 （4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。

（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的

时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday （板书贴有数字1—10 的卡片） 教案点评：

本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习1-10的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中，教师采用了任务型的教学方法，将学习的主动权交给学生，让学生以小组为单位，学习数字，语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标 。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第二课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。 难点：I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。 （2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。 （4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? （5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice) （1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。 （3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片 How old are you? I’m… 教案点评：

本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

教学过程 中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第三课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice) （1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元3 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。 板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图 教案点评：

本课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡，Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造， 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第四课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：句子This is for you.How many…？及其回答 难点：理解对话——How many cakes? ——One cake.教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。 4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。 6．数字1-10的词卡。 教学过程 ：

1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，

three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。 （7）（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1：How many balloons？ S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1： How many gifts？ S2：10（Ten gifts ）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1：How many cakes？ S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。 （5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，

出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。 首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5．扩展性活动（ Add-activities）

画一画，你问我答

学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时通过Lets talk和Lets play两部分重点教学句型How many…？教师让学生数一数熟悉的场景——教室内的物品数量逐步引导，呈现新句型，引入较好。整个教学过程 中，教师做到了联系学生实际，循序渐进，由浅入深，同时发挥了学生在课堂教学活动中的主体地位，。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第五课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程 ：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。 2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice） （l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 （6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。 该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…）balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。

5.扩展性活动（Add-activities） 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时主要学习：balloon，kite，ball，plane，boat，doll等单词。热身、复习环节内容设计巧妙，有助于后面教学过程 中学生顺利的进行单词的巩固和句型的操练。教师设计了大量的活动和游戏，帮助学生巩固新知。其中，教师运用第一单元的Let’s chant的内容，让学生用新学的单词作替换练习，提高了学生的学习兴趣，避免了学单词的枯燥，取得的教学效果较理想。 本课时整体教学形式多样，学生玩中学，保证了教学目标 的实现。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第六课时 课难：Unit 6 Happy Birthday 重点：复习、巩固本单元的单词、句型； 做Let’s check部分及练习。 难点：对数词的熟练掌握和运用。 理解和操练 Let’s chant。 教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡

和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。教学过程 ：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。 （3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生围绕下列句型进行日常对话： What’s your name？ How old are you？ How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1） 教师用动作教：Close the door.Eat a cake.（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice） （1）操练 Let’s chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。 b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）1.--- Look！How many candles？---7.2.One，two，three，four，four balloons.3.Bounce the ball.4.Look！I have three cars.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。 本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.5.扩展性活动（Add-activities）

学生两人一组，操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

板书设计 ： Unit 6 1.Let’s chant one-ten 2.Let’s check keys: 1.A 2.B 3.A 4.A 教案点评：

本课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。热身／复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Lets check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。

第16篇：小学英语教案

一、教学内容

page 6 a.learn to say

二、教学目标

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

三、教学重难点

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting 这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如cla begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 b.free talk: t：cla begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.: hello, mi and girls.t: nice to meet you.today i’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) c、presentation：

(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)hello！i’m dongdong.hello, i’m xixi.: (在教师启发下)hello， dongdong and xixi.t: let’s speak english together with dongdong and xixi.ok? : ok.(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。 when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m„) d、learn to say 引导学生使用所学语言。

（1）let’s read the dialogue together.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。 （2）can you act the dialogue? 引导学生表演对话。

（3）can you make dialogues like this? 1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。 t：hello，i’m mi qi.s：hello，mi qi.i’m „

2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。 e、aign homework （1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 教后反思：

（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。 （2）c部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。 unit 1 hello the second period

一、教学内容

page 7 b.look and learn

二、教学目标 能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

三、教学重难点

能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting （the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） t: hello.hi.（the teacher stands in front of the cla and greets all the students again and prompts them to answer.）

第17篇：小学英语教案

小教专146班

姓名：艾湘宁

学号：2014210613

小学英语人教版 三年级上册 Unit tow

colours 教学内容：本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过Mi White等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning.和This is … ，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Mi的用法。

教学目标

1．学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。 3．能够在情景中运用Good morning.问候他人，并能够运用句型This is … 介绍他人。

教学重点：

能够理解并运用Good morning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型This is …介绍他人。

教学难点：

句型This is … 的得体运用，以及Mr.和Mi的用法区别 教学过程：

一、热身及导入

1、播放上节课学过的歌曲《Holle》，让同学们跟这唱。

2、然后用英文互相问候，体会good morning的用处和含义。

3、Let’s play a game（猜一猜）复习上节课的book、pen pencil、

bag

4、看动视频，人物间的对话（是用good morning和this is...来问候。）

5、让学生猜一猜他们之间在干嘛

6、同学们知道是在问候，猜出大概意思，

二、创设情境

1、指名同学上来模仿对话

2、全班朗读课文，

3、请小组之间分角色扮演

三、歌曲in the cla

1、播放in the cla

2、让孩子们感知歌词中Good morning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：Good morning, boys and girl.Good morning, Mr.Park.Stand up, boys.Stand up, girls.Sit down, sit down, please.（TPR）

3、听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Mi的区别。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Luo.

T: Dear kids, before the cla, I have a nice song for you.Let’s sing together first.And then please try to tell me who is in the song! （播放歌曲In the Cla，师生齐唱。）

T: Now can you tell me who is in the song? Ss: Boys/girls … T: And who is he?

Ss: Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：Mr.Park） T: Yes, This is Mr.Park.He is a teacher.Let’s say hello to Mr.Park.Ss: Hello, Mr.Park.

T: Well, kids! I will show you more teachers.Look at this man! Who is he? Ss: Mr.Zhou.

T: You are right! This is Mr.Zhou, our math teacher.And look at this woman! Who is she?

Ss: Mi Luo.

T: Yes, it’s me.I am Mi Luo.And this is Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.… （继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。）

Ss: Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.…

T: Now, Let’s play a game: Sharp eyes.You should look at the pictures and say Mr.or Mi as quickly as you can.OK? Let’s start!

Ss: Mr./ Mi / Mi / Mr … （学生快看快说）

四、语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。（Make new dialogues）

情景一：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师Mi Li。你主动介绍她们两人认识。 情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu 也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr.Hu。

5．布置作业

在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。

六、板书设计

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Good morning的意义。结合教学难点内容，全班分成Mr.group 和Mi group两大组进行比赛。学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。

附上：原文 在下面

第18篇：小学英语教案

小学英语教案PEP7 Unit2 Read and writ 教学内容：PartB read and write 教学目标：

1.学生阅读图片和文段并回答两个问题

2.汇总学生所知的各种上学方式，通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键词，并进行细节推理。

3.正确朗读句子和理解全文。教学过程： Step1 Lead-in T：Good morning，boys and girls.I’m your English teacher today.I’m Mi Huang,I like blue,I like dogs,I like swimming,and I like travelling.（介绍自己） T：Cla begins.Good morning boys and girls.Ss:Good morning boys and girls.T:Nice to meet you,boys! S1:Nice to meet you,Mi Huang.T:Hi,girl.Nice to meet you.S2:Nice to meet you …(与学生互动) Step2 Warm-up 1.T: Last year ,I went to Xizang and I went there by train.This summer,I went to Harbin.It was a beautiful city.Do you know how did I go there? Ss:By train/by ship/by plane(学生猜测交通方式) T：Please gue.T:In Harbin,I went to Taiyangdao.How did I go there? （By ferry）

句型：I like to go Beijing by_____.2.Different ways to school.T:Please tell me different ways to go to school.On foot (S1，S2回答)、By bike、By bus、By train、By ferry 3．T:Who is he?

Ss:He is Wu Yifang.

T:How does Wu Yifang go to school? 答案：Wu Yifang goes to school by bike and on foot. Robin Listen:What does Wu Yifang say. A:How do you go to school,Robin? Ｂ:Robin says______.(叫两个学生回答，出示答案) T:Robin learns at home.Robin is clever.And Robin can do many things.Listen,what can Robin do?听两次。Grandpa,let me read this for you.T:Grandpa is ill and Robin is reading a book for him.Step3 Fast-reading T:Robin opens a book.There are four places on the book.T:Where’s it? It’s Alaska.

(学习Alaska、Munich、Papa Westray、Jiangxi) How do children go to school in the text? First listen,then underline it.1.

Munich,Germany Munich is in Germany Green light: children can go.Red light: children must stop.2.

Jiangxi,China Usually a ship is big,but a ferry is not so big.It’s a ferry.

When on a ferry,can I run? What’s it?

It’s a life jacket.You must put on a life jacket.3.

Alaska,USA T:Where’s it?

What’s the weather like? Is it cold or hot?

cold Dogs run and the sled goes 4.

Papa Westray,Scotland How do children go to school in Papa Westray be ferry.But in 2009,how do children go to school in Papa Westray? Listen,read it.Step4 Conclusion 1.How do you go to school?

I go to school _______.2.Wu Yifan goes to school_______and________. 3.Does Robin go to school?

A.Yes,he does. B.No,he doesn’t.

4.a) In Munich,some children go to

school________.

b) In Alaska,some kids go to school_________.

C) In Jiangxi, some children go to school________.

d) In Papa Westray, the children go to school ________,but in 2009 _______.(提示词：on foot, by bike, by bus, by taxi, by plane, by train, by subway, by ferry…) Check it Step5板书：

How do you come to school? I come to school by____.

Some children go school on foot

by sled

by ferry

by plane

第19篇：小学英语教案

小学英语教学设计与反思

陕西省咸阳市三原县鲁桥镇孟店小学 解小利

（课题名称）小学英语第一册

Happy New Year .

（教材分析）本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。 (教学目标)

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming .Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance .Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

（教学重点）

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等. 3．能在生活中灵活运用本课的句型。 （教学难点）

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 （教学准备）单词卡片，录音机等。

(教学过) Ⅰ热身、复习1.师生问候。 2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

（设计思路）通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

（设计思路）这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。 3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6.播放课文录音一遍，问学生提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2.用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3.用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

(设计思路)此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。 5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .生：Good idea .

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。 7.播放课文录音，让学生跟读、模仿。 8.让学生两两对话表演课文对话。 9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等） (设计思路) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡。

第20篇：小学英语教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than ， is shorter than等这样的句型进行对话。

教学目标：

1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。 知识能力及情感目标：

1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。

3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。

设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：

1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离） 2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(导课)

1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.

3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈现和练习

1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较) 同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.

2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：

I’m shorter than….

…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

领读让学生熟悉句型

3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ,,,.进一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.

Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.

5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展

Step 4 Text teaching.

1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.

3、Listen and repeat.

Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较) 男女生竞赛形式开展

Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育) 用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较) Read the text for 3 times.课文朗读3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.

Sam is shorter than Daming.

《人教版小学英语教案模板.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档