教案模板bpmf
推荐第1篇：bpmf教案
《ｂｐｍｆ》教案
教学要求
1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学时间 两课时
第一课时
一、复习1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。 ③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。 （2）ｐ 的读音。 发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。 （5）ｆ 的读音。
①板书 ，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。 ⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 ④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）ｂｐｍｆ的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。 （3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。 2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。 字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。 4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分ｂｐ的书写
3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习
1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容 1教学拼读方法。
（1） 出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。 （2）教师范读bɑ三次。 （3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读，并做碰碰车游戏。 （5）开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ā- bā，指名拼读。 指名直呼音节bā。 指名直呼 的四声。 引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。 教学过程基本同上。 三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。 2 集体拼读 3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。 2 对于ｍ的书写比较难掌握。
推荐第2篇：bpmf教案
b p m f
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
设计理念 （1）、《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教学设计上充分体现在玩中学，在游戏中学，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人，教师和学生在课堂上是平等的交流，一年级的学生初入小学，我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感，并努力使之转化为学习的积极性。在教学中，力求从学生的学习实际和身心发展需求出发，尊重学生主体，发展学生主体；营造活动情景，激发学生的参与热情，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ 、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
学习目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。教具准备：
字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。 课时安排： 两课时。 教学过程：
第一课时
（学习b、p的读音和拼读）
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）
设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。
二、学习声母ｂｐ的音、形。
（一）
1、学习ｂ的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）
课件出示字母ｂ
师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。
学生学读，体会发音方法。
开火车读。
师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。” 引导生给ｂ编儿歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）
2、学习声母ｐ的音形 课件出示“p”的图
问：图上的小朋友在干什么？（生回答） 课件随机出示字母p 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。指名读。
用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 发纸条，试验比较，区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。
（如：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。）
设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕
三、学习b、p与ɑ拼读的方法。
（一）、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图
师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b－ɑ＝bɑ”。 课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。
设计意图：在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下，老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识，同时利用课本现成的资源优势，发挥小组间的合作、探究作用，渗透学习方法的引导。
课间游戏：“找朋友”
八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。
四、学写b、p 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的
一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里
（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
学生说笔顺、位置，教师范写。
学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。
五、回归小结，布置作业。
孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。
板书设计：
3 b p
pā pá pǎ pà
第二课时
（学习ｍ、ｆ的音形和生字）
一、复习导入。1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）
2、生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。
二、学习声母ｍｆ的音形。出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？
老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。
领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）
识记声母m、f的字形，指导书写。 问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。）集体交流。
教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。
课间游戏：
把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ，老爷爷拐棍 ｆｆｆ。 设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合。
三、学习拼读
师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）
游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意拼读音节。
小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） 课间出示音节苹果树，做读音节的练习。
设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。
四、认读三个生字：爸、妈、我。出示课件
问：图上有谁？在干什么？ 会拼读的音节自己拼一拼。
依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 个别读，师正音。 去掉拼音认读生字。（开火车读）
拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象。
五、小结布置作业：
同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。
板书设计：
３、ｂ ｐ ｍ ｆ
ｍ ｆ
生字卡片： 爸 妈 我 b p m f第一课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
我能读出音节
出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。
b p m f第二课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
看！我写的字母多漂亮！
推荐第3篇：教案bpmf
一年级
第二周
12年9月12-14日
星期三-五 3.b p m f 【教学简介】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学目标】
知识与能力
1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
过程与方法
学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
情感、态度与价值观
认识三个生字，正确读词。
【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】韵母带调拼音。
【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。
【教学时间】3课时
【教学过程】 第 一 课 时
【课时目标】
1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2.初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.卡片认读带调单韵母。
2.指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
二、教学声母b。
1.看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
（1）学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
（2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2.教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。） （2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。 （3）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（4）指导书写
a.生观察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆“右半圆”。
b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。
c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
三、教学声母p。
1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2.教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别：ｂ、ｐ的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“ 9”。）教口诀：手拿旗子 p p p。
3.指导书写
a.生观察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。
b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。
c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
四、学习b、p与ɑ的拼读方法 1..教学b和a的拼音。
（1）看第10页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音节来。）
（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应该先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。 （4）观察第11页上面图分别画着什么？ a.拼读：b—ā→bā
b—á→bá
b—ǎ→bǎ
b—à→bà（在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。） b.注：可以拼读一个音节组一个词。 （5）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
2.教学p和a 的拼音。
（1）学习p—ɑ→pɑ的读法。
（2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？
（3）学习p—ā→pā
p—á→pá
p—ǎ→pǎ
p—à→pà
a.半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
（5）复习巩固。
五、课堂小结
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第 二 课时
【课时目标】
1.学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2.学会m f与单韵母的拼音。
3.初步使学生掌握直呼法。
4.能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
【教学过程】
一、复习检查
1.卡片认读：b p
2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m
1.看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2.教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。ｍ的发音部位是上下唇，叫双唇音。
（2）教师范读，跟读，齐读。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m
（4）指导书写
a.指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖“”。
b.生说笔顺、位置，教师范写，强调ｍ占满中格，ｍ的两个“门洞”一样大。 c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。 （5）教学m和单韵母的拼音。
a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。 c.拼读：m—ā→mā
m—á→má
m—ǎ→mǎ
m—à→mà
三、教学声母f
1.看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2.师：“大佛”的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。
3.师示范读，指导发音要领：发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。ｆ的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。
5.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f。）
（2）指导书写
a.生观察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖“左弯竖”。
b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。
c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。 6.教学f和单韵母的拼音。
（1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。
（2）拼读：f—ā→fā
f—á→fá
f—ǎ→fǎ
f—à→fà
四、巩固练习
1.卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2.听音取卡片，做摘星星的游戏。
3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4.小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第 三 课 时
【课时目标】
1.巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2.学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3.学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
【教学过程】
一、复习检查
1.复习b p m f和ɑ的四声。
2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。
3.复习b p m f的顺口溜：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
4.猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？（m）
（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
（3）像个6字，是什么字母？（ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）
二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读
1.出示：
b—ɑ
b—o
b—i
b—u
p—ɑ
p—o
p—i
p—u
m—ɑ
m—o
m—i
m—u
f—ɑ
f—o
f—u
学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。
2.出示bi、pi、mi的四声：
bī bí bǐ bì ；pī pí pǐ pì ； mī mí mǐ mì
（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。
（2）请选一个音节组词或说一句话。
如，bǐ（笔）： 铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。
mì（密）：秘密
我有一个小秘密。
3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。
三、观察图画，读词认字
1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。）
2.拼读音节：bà ba 、mā ma （1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
（2）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
3.教学生字。
（1）出示词语：爸爸
妈妈
我
（2）谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
（3）谁能用上这些词语说一句话。
四、布置作业
1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。
2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。
推荐第4篇：bpmf教案
《ｂｐｍｆ》教案
【教学目标】
1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 【教学重、难点】
1、学会“ｂｐｍｆ”四个声母，读准音，并能正确书写。
2、练习用“ｂｐｍｆ”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。【教学时间】
两课时
第一课时
一、复习旧知
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、激趣导入
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？你看到主要画了什么？画了什么人？他们在干什么？（引导学生把话说完整，有意识的训练学生的口语表达能力） （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
2、教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐm f
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁？她在干什么？ （图上画了一位小女孩，她在听广播。）
②同学们，把广播的播读的又轻又短就是我们今天要学的声母b。 ③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ 。 （2）p的读音。 ①出示图二。
提问：图上画了谁？他在干什么？
（我看见图上画了一位小男孩，他在拿着旗子爬山，引导学生把话说完整） ②同学们，爬山的爬的声母就是我们今天要学的声母p。 ③教师小结发音方法。
读p这个音的时候，要读得又轻又短 ④教师再次范读，学生跟着连读。 检查个别学生
⑤教学顺口溜：手拿旗子p p p (3)m的发音 ①出示图二。
提问：图上画了谁？他们在干什么？
（我看见图上画了一位小男孩和小女孩在门洞里捉迷藏，引导学生把话说完整） ②同学们，把捉迷藏时用手摸的摸读的又轻又短就是我们今天要学的声母m。 ③范读m和mo，让学生对比，区别发音。 ④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。 检查个别学生
⑦教学顺口溜：两个门洞ｍｍｍ。 （4）ｆ的读音。 ①并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
（我看到图上画着一位老爷爷，他在看佛。把话说完整） ②把弥勒佛的佛读的又轻又短就是声母f。 ③教师范读，学生跟读，注意发音。 ④教师小结发音方法。 ⑤“开火车”读，比赛读。 ⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？ ①ｂ它好有点像数学的6字
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。
③ｍ像两头连着的小门 ④ｆ像一根拐杖。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）ｂｐｍｆ的占格位置。 老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。 （3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。 2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。 4齐读三次。
五、作业
ｂｐｍｆ在四线格中各写一行。
第二课时
一、复习
1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2 朗读儿歌：像个6字ｂｂｂ，手拿旗子ｐｐｐ，两个门洞m m m，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1、教学拼读方法。（1） 出示猪八戒图片
指名说说这幅图上画的是谁？
（猪八戒的八是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。 （2）教师范读bɑ三次。 （3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读，并做碰碰车游戏。 （5）开火车拼读，个别拼读。 2 、看图拼读带调音节。
（1）出示拔萝卜图片，练读图上音节。
图上画了什么？他在干什么？ 出示b-á-bá ，指名拼读。 指名直呼音节bá。
3、出示图片三
图上画着什么？
出示b-ǎ-bǎ ，指名拼读。 指名直呼音节bǎ。 bǎ打靶的“靶”。
4、出示大坝图片
图上画着什么？出示b-à-bà ，指名拼读。 指名直呼音节bà。 三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。 2 集体拼读 3 抽查拼读
四、出示图片，认识汉字
1、出示图片
图上画着什么，你看到了什么？说一说，引导学生把话说完整。
2、让学生试着拼读 bàba 爸爸 māma 妈妈 wǒ 我
3、观察bà ba mā ma 有什么不同，告诉学生什么是轻松，应该怎样读。
4、认识爸、妈、我三个生字
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们学习了音节，让我们一起再来复习复习一下吧！出示ba的带四声，通过多种方式强化记忆。
推荐第5篇：bpmf教案
汉语拼音第三课
bpmf 教案（第一课时）
一、教学目标
１、学会声母 b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点
能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程
（一）情境导入
1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节
师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。 师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？ 师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼
1、学习b的发音
a、出现b，让学生先来读一读。
b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。
声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。 c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。
2、记住b的形 a、像个广播bbb b、像个6字，bbb c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb 教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。
（过渡）其实声母在拼音王国中，有着特殊的作用，接下来，我们就跟着b，去看看声母到底有什么特殊的作用吧。
4、学习b与韵母相拼
a、出示小女孩推卡片的图，让学生初步感受到声母和韵母相碰形成音节。 b、学生练习b与a相拼
提醒学生注意：前音轻短，后音长，两音相碰猛一击。 c、a带上声调，让学生读一读，直到学生能直接呼出。
先请学生自己来试试，然后请学生个别读读，并组词。 d、b与其他单韵母相拼
先让学生自己来试试，再让学生个别来读读，读的好的，当小老师读。 e、b与带调的韵母相拼，让学生摘摘苹果。
先让学生自己来摘摘苹果，个别来摘苹果。 f、认识汉字“爸”
（过渡）这是我们今天认识的第一个声母，今天要学习的第二个声母藏在这幅画中，你知道是谁么？
（三）学习p的读音，形
1、出示图片让学生说一说。
先让学生读准音，出示p；说说在图中的哪里发现p，编编顺口溜记住它的音，形。
2、点到声母p也可以和单韵母a，o，i，u组合在一起，形成一个新的音节。
并安排学生下节课交流。
（四）书写b、p
1、观察
b、p在四线格中的位置。他们两竖的起点和收点，半圆的书写。
2、范写
老师在黑板上书写，学生跟着老师一起写
3、反馈
书写自己书写，反馈。
五、教学反思
首先对于新教授的内容，一定要有教师的示范，在教学声母b时，选择了先出现声母，让学生尝试读，再出现图片让学生自我检查的方式，这样的方式对于刚学习拼音的学生并不适合，使读得不够标准的学生没有马上意识到自己发音上的问题；并且这样也失去了让学生观察图，培养说的能力的机会。其次对于拼音教学个别指导还是不够的，在教学中可以让更多的学生站起来读一读。接着这堂课安排的内容过分充实，学生学得有点累。有些内容可以放到第二课时教学，使得这一课时的内容上得更加扎实，简练。最后低年级的课堂管理还是要加强，将课堂规范渗透到每一个小细节当中，培养学生上课坐端正，身体不乱晃，学会用眼睛仔细看，用耳朵认真听等良好的上课习惯。
推荐第6篇：bpmf优秀教案
b p m f
第一课时
（学习b、p的读音和拼读）
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）
二、学习声母ｂｐ的音、形。
（一）
1、学习ｂ的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）
课件出示字母ｂ
师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。
学生学读，体会发音方法。
开火车读。
师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。” 引导生给ｂ编儿歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）
2、学习声母ｐ的音形 课件出示“p”的图
问：图上的小朋友在干什么？（生回答） 课件随机出示字母p 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。指名读。
用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 发纸条，试验比较，区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。
（如：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。）
设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕
三、学习b、p与ɑ拼读的方法。
（一）、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图
师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b－ɑ＝bɑ”。 课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。
课间游戏：“找朋友”
八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。
四、学写b、p 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的
一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里
（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置，教师范写。
学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。
五、回归小结，布置作业。
孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。
板书设计：
3 b p
pā pá pǎ pà
第二课时
（学习ｍ、ｆ的音形和生字）
一、复习导入。1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）
2、生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。
二、学习声母ｍｆ的音形。出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？
老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。
领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）
识记声母m、f的字形，指导书写。 问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。）集体交流。
教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。
课间游戏：
把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ，老爷爷拐棍 ｆｆｆ。 设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合。
三、学习拼读
师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）
游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意拼读音节。
小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） 课间出示音节苹果树，做读音节的练习。
设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。
四、认读三个生字：爸、妈、我。出示课件
问：图上有谁？在干什么？ 会拼读的音节自己拼一拼。
依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 个别读，师正音。 去掉拼音认读生字。（开火车读）
拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象。
五、小结布置作业：
同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。
板书设计：
３、ｂ ｐ ｍ ｆ
ｍ ｆ
生字卡片： 爸 妈 我
b p m f第一课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
我能读出音节 出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。
b p m f第二课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
看！我写的字母多漂亮！
推荐第7篇：一年级《bpmf》教案
一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计
黄寨子小校 范 睿
第 一 课 时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：
区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：
课件。 教学过程：
一、儿歌导入：
教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。
二、学习新内容：
（一）学习声母ｂ：
１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？
（二）学习声母ｐｍｆ：
１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？
4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。
6、开火车读。
（三）认形，书写。
1、记忆ｂｐｍｆ的字形。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
3、书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？
4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
三、巩固练习：
1、比一比：谁最快（读：bpmf）。
2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。
3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 板书设计：
３、ｂｐｍｆ
推荐第8篇：教案bpmf（推荐）
《bpmf》课堂实录
第一课时
师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）
师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生：……
师：我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：好！
师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？
生：一个广播
师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：……
师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？
生：……
师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生：……
师：你们发现了什么？
生：纸会动。
师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……
师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……
师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……
师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？
生：记得
师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。
师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生：……
师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。
师：小朋友们来写一写。
生：……
师：最后一个字母请哪位小老师来呢？
生：……
师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生：……
师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结〗
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？
生：好！
师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）
生：……
师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。
生：……
师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生：……
师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）
师：最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思〗
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。 第三课时
师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）
生：……
师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？
生：……
师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）
生：……
师：现在我们用这些音节来说词语。
生：……
师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）
生：……
师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？
生：……
师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生：……
师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。
生：……
师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？
生：……
〖小结〗
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思〗
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
推荐第9篇：《bpmf》教案分析
《bpf》教案分析
教学目标：
、学会b、p、、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读b、p、、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：
、b、p、、f的发音方法及正确书写方式。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
教学具准备：
、拼音卡片等。
教学过程：
一、复习导入
复习六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2抽读带调单韵母。
3揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。渗透性学习音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面
二、学习b、p
学习b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音）
2学习p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp
（多种形式练读，纠正读音）
3强化练习bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习）
4指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）
指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练习）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练习）
三、学习、f
看图片引出声母f（飞机模型的拼音：fēió，）
2学习的发音：多种形式练读
学习的书写：通过观察字母与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞）指导书写，注意占格位置（师范写，生练习）
3学习f的发音与书写：结合插图。（一尊佛像）f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇，然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读，学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西（伞把朝上）（顺口溜识记：一根拐杖fff）指导书写f，注意占格位置。（师范写，生练习）
4师总结：bpf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短，生齐读顺口溜，巩固bpf的发音。
四、学习拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”
（师示范：b—a→ba）拼读ba的四声（出示b—ā→bā八个，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）
练习
1、（īíǐì
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
皮p—í→pí
马—ǎ→ǎ
发f—ā→fā
练习
2、拼b—ǐ→bǐ
笔
—ō→ō摸
f—ó→fó佛
b—ù→bù布—ǔ→ǔ母
p—ò→pò破）
六、总结：这节我们认识了四个声母朋友分别是bpf，学会了他们的发音、书写，还学会了自己读拼音认识汉字。这节我们就上到这里，回去的时候要把这四个声母再好好地读几遍，本上的拼音也要去拼一品。
七、作业：
1、抄写声母bpf
2、自己拼一拼41页的音节
八、板书：声母：bpf
推荐第10篇：bpmf
bpmf 【教学目标】
1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活。 【教学重难点】
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 难点：韵母带调拼音。 【课时安排】2-3课时 【课前准备】
【教学流程】
第一课时
课时目标：
1、学会b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p与单韵母a组成的音节。
一、复习导入
1、复习单韵母
提问：同学们，在拼音王国里面，我们已经认识了单韵母家庭，他们分别是谁呢？ 读一读
讲解：读这6个单韵母的时候，声音要清楚响亮，发音时口型不变 提问：那带上帽子你们会念吗？谁来领读？（卡片）
2、引导：同学们，我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母
和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。前面我们认识了拼音王国里的两位声母朋友y、w, 你们还记得吗？
提问：哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
导入：真能干，说得真好。这节课老师又要介绍两位声母朋友给大家认识。【板书】
二、学习b
1、b的发音【ppt】
讲述：今天, 我们班的女孩子打扮得可漂亮了, 真是人见人爱。陈老师要送给女孩子一张图片。
来，所有的女生跟我读“小女孩听广播”。
提问：这里，可藏着一位声母朋友，谁发现了？【ppt】
讲述：这就是我们今天要学的b。同学们，这b和广播的播的读音差不多的。同学们，仔细听一听，有什么不一样呢？听好了
b
bo（师范读2遍）
提问：有什么不同呢？谁听出来了？
总结：哦，b又轻又短，bo是又长又响亮。说的真好，把握了读的要点。
讲解：发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。来，跟我读。
（齐读→个别）
2、b的形和写法
提问：同学们，你们看看这个b像什么？看看图片？
（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
提问：那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。右下半圆b、b、b。 像个6字b、b、b。 棍子推圈b、b、b 【ppt】提问：引导观察b的 住在哪里？
让学生观察书中“b”的笔顺。→指名说“b”的位置和笔顺、师范写→学生书空笔顺。
学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、学习p
1、p的发音 【ppt】讲述：我们班的男孩子也很有精神，你们也有份，这张是送给男孩子的图片。
来，所有的男生跟我读“小男孩爬山坡。” 提问：这里，可藏着一位声母朋友，谁发现了？【ppt】
讲述：这就是我们今天要学的p。同学们，这p和山坡的坡的读音差不多的。同学们，仔细听一听，有什么不一样呢？听好了
p
po（师范读2遍）
提问：有什么不同呢？谁听出来了？
总结：哦，b又轻又短，bo是又长又响亮。听的真仔细。来，跟我读。（齐读→小组读）
2、p的形和书写
提问：同学们，你们看看这个p又像什么？看看图片？
引导编顺口溜。右上半圆p、p、p. 9字反写p、p、p 红旗飘飘像个p。
指导书写“p”：（1）出示：引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写。（3）生书写练习
3、比较b、p发音
（拿纸头）讲述：请大家注意观察，老师读读b、P这两个声母朋友，看有什么发现? 学生交流，读b时，纸没有动，读P时，纸被吹动了，说明读P时，气流较强。 学生练习，体会。
4、比较b、p形状
提问：这b、p有没有一样的地方？有什么不一样的地方？（卡片）
说的真好，表扬他。
提问：你们有什么好方法来区别b和p呢？
念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。
手部游戏（右手拇指朝上b，右手拇指朝下p）随机读一读
四、学习拼读
1、引导：学到这里，我们同学已经和很多字母宝宝都交上了朋友，现在呢，我们让声母家的小朋友和单韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？
2、学习拼读方法
（把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起）
讲述：我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。【pptb─a→ba】
真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。再来试试。（跟读→个别读→小组）
提问：读了这么多遍，谁来说说拼音的口诀是什么？
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。
3、“拼音魔方”游戏，练习拼读音节
（拿出“拼音魔方” 一个盒子，其表面分别写着b、p；另一个盒子，不同表面分别写着a的四声，让它们碰在一起，练习带调拼音。） 【ppt】：猪八戒来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá 【ppt】：猪八戒看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b - á -bá 【ppt】：猪八戒来到山上，看到这里修了大坝。（引导说说为什么要修大坝？介绍当地的水库，联系实际让学生懂得修
水库的作用。）出示音节：b－à－bà
自由拼读音节，组词。
交流：b－á－bá 拔萝卜的拔
b- a- ba 打靶的靶
b－à－bà 大坝的坝
举一反三，拼读卡片：p─ā→pā 趴着的趴
p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕 五】课堂小结
这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
课时目标：
1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
一、复习旧知
1、引导：同学们，上节课我们新认识两个新声母朋友，你们还记得吗？
卡片认读→拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
2、提问：谁还记得昨天我们学习拼读时提到的拼读口诀？
指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、认读m、f
1、看图说话引出m 提问：【ppt】来，小眼睛看过来。这图上画着谁和谁？
谁愿意给他们取个名字，说说他们在哪里干什么？ 连起来说。
【ppt】讲述：同学们，这摸人的摸的声母就是我们今天要学习的新声母朋友m【板书】
2、m的发音
范读→跟读→比较mo与m 讲解：读这位朋友的名字时，要先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻子出来，声音要轻一点儿、短一点儿。
学生领读，正音
3、看图说话引出f
提问：【ppt】好，我们再来看看这幅图画上又画了些什么的？
（图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”【板书】
4、f的发音
范读→跟读→比较fo与f 讲解：叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇间的小缝儿中摩擦出来。
学生领读，正音
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
个别读→男女读
三、动作模仿, 认清m、f
1、引导：现在，请同学们，仔细观察下m和f。想想，生活中哪些东西像这两个声母的形状。
（门洞像 m, 麦当劳的标志像 m/雨伞的把像 f, 爷爷的拐棍像 f）
编儿歌：说的真好。现在，我们把它们变成儿歌来记住m和f。 拍手念顺口溜: 两个门洞 m、m、m, 一根拐棍 f、f、f。
2、动作模仿
用手势或身体模仿 m、f 的形状, 同桌互猜。
架起双臂与身体构成“m”的形。举起弯曲的左手, 右手横在手腕上, 构成“f”的形。
四、拼读游戏
1、出示“房子”道具, 把“声母”、“韵母”的家贴在黑板上, 由 8 位学生拿着b、p、m、f、a、o、i、u 卡片, 自己站到家门口, 若发现有迷路的孩子, 同学们帮帮他。
2、找朋友
方法：生１拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”
生２拿卡片a说：“我是a，我是你的好朋友。” 生3拿着声调卡片
生１生２生三：“b—a—ba。” 全班同学齐读：“b—a—ba
五、指导书写, 巩固字形
1、引导：今天,“m、f”2兄弟和我们玩得可开心了, 也玩累了。现在把他们送回家休息。 出示带有“四线三格”的小房子, 让学生观察m、f住在第几层楼
2、教师边范写, 边说笔画名称和占格位置。学生书空、练习。
（m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。注意左边和右边的门洞要一样大。）
（f的笔顺是：第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上）
3、小结：今天同学们把“m、f”两兄弟送回家了, 他们多开心啊！让我们大声地和四位兄弟说声“再见”!
第三课时
课时目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。感受家庭生活。
一、复习旧知
1、卡片读声母。
2、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）
二、拼读音节，渗透识字。
1）引导：看到大家音节拼读得这么好，我再带大家到百花园中去玩玩吧！百花园的花上有一些音节，如果我们拼对了这些音节可会有惊喜的！咱们试试看!
【PPT】出示百花园，花上带有音节。学生拼对了，花朵就会伴着悦耳的音乐开放。 2）拼读认字
引导：大家学会了拼读音节，再遇上不认识的字时，就可以请拼音朋友帮忙了。大家能在拼音朋友的帮助下，认读这些字吗? 【插图】提问：图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
拼读音节：bà ba、mā ma
讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
提问：找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
三、教学生字，感受家庭
1、（卡片去拼音）出示3个生字：爸、妈、我，你还能读出它们吗？
2、具体讲解生字
3、运用
提问：谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
谁能用上这些词语说一句话。看着图画说几句话。 （二人小组说话，指名说话，再次认读这三个词语。）
4、儿歌巩固
我爱我的家，家里有爸爸，还有妈妈，爸爸送我来上学，妈妈陪我玩泥巴，我爱爸爸，也爱妈妈。 （
四、有时间安排练习）【第二天抽时间默写】
第11篇：一年级拼音bpmf教案
一年级拼音bpf教案
编写者第
教时教学内容 《bpf》
设计理念教学b、p、、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞，一根拐棍fff。” 时教学目标1．学会“bpf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“bpf”与“u、”组成的音节。 教学重点
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学资源 修改意见教
学
过
程教
学
过
程 教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“”的音形
1．出示“”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（）开火车读。
2．学“”的形
（1）看图说说怎样记住“”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“”
3．指导书写“” （1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpf”。同学们学习得可认真了！
附：板书
板书设计
后记录
第12篇：bpmf第一课时教案
3、《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音
3、ｂｐｍｆ。教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
1 1
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。
2 2
教学过程：
一、激趣导入
前几天 我们 跟随唐老鸭在拼音王国里认识了单韵母的朋友，今天我们继续跟随唐老鸭在拼音王国里畅游，去认识一些新朋友好吗？看她们是谁？她们叫声母。
二、复习检查
师:检查单韵母及它的四声调.
三、学习声母ｂ。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （5）学习声母ｐｍｆ。
（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
3 3
（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） （10）开火车读。
（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
四、认形，书写。
（13）做手指操，熟记ｂｐｍｆ的字形。
（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 （15）分组学习。 （16）交流情况。
（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。） 观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
选择展示，评价。
四、巩固练习。
4 4
1、认读拼音。(出示ppt)
2、接顺口溜。
师：右下半圆，生??：
师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：
四、布置作业。
1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ
5 5
6 6
第13篇：bpmf第一课时教案
《ｂｐｍｆ》教案
第1课时
一、教材分析
本课共有四部分内容：第一部分情境图，情境图用以引出要学习的的声母b、p、m、f、帮助学生读准b、p、m、f 的读音。图下是笔顺图示及它们在四格线中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m、f 及其表音标形图。第三部分是b、p、m、f,在汉语拼音四线格的书写方法，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
二、学情分析
B、p、m、f是一年级上册汉语拼音第三课。本课出示的四个声母与前面学过的六个单韵母既相互区别又相互联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节，汉语拼音教学要以培养学生拼音能力为目的。
三、教学目标
（一）知识与技能：会读b p m f四个声母，并能正确发音。
（二）过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音
（三）情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。
四、教学重难点： 会读会写b p m f
五、教具：
彩色挂图，b p m f的四声卡片
六、教学方法
观察与演练结合法、讨论法
七、教学过程： 【导入新课】
复习导入： 复习6个单韵母：告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。按顺序认读带调的单韵母，
1 【进入新课】
【教师活动】指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 【学生活动】 【教师活动】
总结故事：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
【教师活动】“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。”领读儿歌
【教师活动】 教学（1）ｂ的读音。
出示图一，提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ 【学生活动】（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。 教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
要点：读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
“开火车”读，比赛读。 （2）ｐ 的读音。
教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生发音 （3）m 的读音。
【教师活动】图上画有什么人？他在干什么？ 教师范读三次
发音要点：读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 ⑤“开火车”读，比赛读。 ⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 ④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。 （3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。
【教师活动】课堂练习： 1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。 2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
3 4齐读三次。
八、教学反思
九、作业布置
拼音本上抄写ｂｐｍｆ各2遍。
十、板书设计
4
第14篇：bpmf教案第二课时
《bpmf》教学设计第 二 课 时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：
1、音节的拼读方法。
2、认读3个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
bpmf声母手指游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）
二、学习拼读。（学习拼读音节，领悟方法）
（1）声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母ɑ边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 （4）师示范拼读，，生跟读。
（5）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （6）指名读练习拼读音节，巩固方法。 (7)依次练习声母ｂ ｐ ｍ ｆ和韵母ɑ ｏ ｉｕ。
(8)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
（9）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士。 (10)练一练:课件出示摘苹果游戏。
四、认读三个生字：爸、妈、我。
（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ （2）会拼读的音节自己拼一拼。
（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 （4）个别读，师正音。
（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）
（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？
（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
五、当堂达标（猜一猜出示ppt）课件展示 拼音学生猜字。
六、小结：
同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
7、布置作业。
1、回家把汉语拼音3读一读。
2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。板书设计：
汉语拼音
3、ｂ ｐ ｍ ｆ
拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ
生字卡片： 爸 妈 我
第15篇：一年级语文bpmf教案 课程教案
一年级语文 课程教案 年级
一
周 次 2
课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，
Ａ 教学ｂ的读音。
ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ 教学ｂ的书写。
ａ 初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
ｅ 学生在书上描红。
２，教学声母ｐ。
Ａ 教学ｐ的读音。
ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ 教学ｐ的书写。
ａ 初步感知ｐ的样子。
谁来说说你怎样记住ｐ？
1教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ
ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，
B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。 １、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音
ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ 教学ｍ的书写
ａ 初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
2 教学声母f。
A 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教师范读三遍。
C、领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f
２、听写字母：b p m f
３、猜字谜：
A、像个6字是什么？
B、像个小车是什么？
C、三个蘑菇是什么？
D、像个拐杖是什么？
作
业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周
次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教
学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。 教学重点
及难点 学习拼读方法， 教学方法
2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习预习认读声母
教学环节设计
第二课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母。
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
A、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。 C、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正
作业：
1、抄写音节
2、练读课文。板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周
次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习练习读写姿势
教学环节设计
第三课时
一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B、教学大米图，山坡图，斧头图。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
作
业 练习
板书设计
执行情况 与教学反思
第16篇：bpmf说课稿
《b,p,m,f>说课稿
一.说教材
《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
二、说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法 （1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、创设情景、学习“b p m f”音形 1．看图说话引出b。
(1).图上画着谁？他在干什么？
b这个音”读得又轻又短。（ 师范读、领读，正音。 ）
(2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b 。 （3）学习b和ɑ的拼音。
2、教学声母“p”： （1）看图说话引出p。 图上画着谁？他们在干什么？ （2）教学p的发音，认清字形 （双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短 ）
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状 ） （5）学习p和a的拼音 ：（1）看图引出pá。图上画着什么？（ 他们在爬山）
3、教学声母m （1）看图 图上画了两个小朋友在干什么呢？
（2）教学p的发音，认清字形 两个小朋友在两个门洞之间玩躲猫猫的游戏。说说 m 像什么？（像两个门洞 ） （3）发音（轻短） 两个门洞m m m m （4）试着认读课本下边的音节学习m 和a的拼音 4 教学声母 f （1）看图 图上画了谁在干什么呢？
（2）认形 一位老爷爷拄着拐杖去拜佛。说说 f 像什么？（f像拐杖
（3）发音 拐棍拐棍f f f f （4）试着认读课本下边的音节f 和a的拼音 三．指导书写
刚才，我们已经学会了b、p、m、f的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
1.指导书写b： 让学生观察老师的示范写法，并且学生能准确说出笔顺、位置 ，并在自己书的下面练习，老师观察进行个别辅导 。 2.指导书写“p”：请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 然后让学生独立书写一个 。
四、课堂小结
最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固 。
五、板书设计
b p m f
第17篇：bpmf说课稿
《汉语拼音３.ｂｐｍｆ》第二课时说课稿
十小
蒙佩
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课第二课时。本课配有与字母音节相对应的情境图。在图中人物相对应的活动揭示了b、p、m、f四个拼音字母的音和形。根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定本节课具体目标如下：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点： 教学重点是：
1、音节的拼读方法。
2、认读３个生字。教学难点是：声母与韵母的拼读。
根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。
第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣
一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们上节课认识了4个声母，你们还记得他们吗？我出示字母卡片，用开火车的形式让学生巩固旧知。
第二个环节：学习拼读，领悟方法
首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：声母与韵母的拼读:隔壁班有一个淘气的小朋友今天闯进了我们的课堂，她到底要干什么呢？我们去看一看吧！引导学生进行谈话，了解音节是怎么来的。接着老师进行示范拼读，让学生总结拼读方法，用方法来指导教学。
其次，用游戏的方式让学生把声母b、p、m、f和其他单韵母进行拼读，把拼读方法进一步巩固。
第三个环节：教学b和ɑ的四声拼读。
首先，我出示“猪八戒”图片，让同学进行谈话，揭示bā的音。在引导学生进行拼读，拼读过程中注意拼读方法的引导，其次，用同样的方法学习其他三个音节，学习过程中以方法作为指引，以练习作为主要学习方式对知识进行巩固。
第四个环节：练习bpmf和其他带调单韵母进行拼读。 此环节主要以“找朋友”的游戏方式进行，激发学生的学习兴趣，缓解课堂疲劳。
第五环节：认读三个生字：爸、妈、我。
本环节以情境图作为引导，让学生在谈话中自然认识三个生字。 以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。 本课的板书以本节课的教学重点作为主体，简洁大方，一目了然。
汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ
我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！ｂ－ɑ→ｂɑ 爸 妈 我
第18篇：bpmf说课稿
b、p、m、f说课稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！
今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。
根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：
教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。 教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。 本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。
根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣
一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法
首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。
其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。
第三个环节：教学pa音节读法
首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。
1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。
2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。
以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。 下面是我的板书设计：
b p m f b-a-ba
bā—bá—bǎ—ba p-a-pa
pā—pá—pǎ—pa m-a-ma
mā—má—mǎ—ma f-a-fa
fā— fá— fǎ—fa 我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！
第19篇：bpmf 公开课
一 有效导入
师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）
师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！
（打乱顺序抽读带声调单韵母）
师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）
二
整体感知
师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了，他们是个大家族，叫----（出示：声母） （跟读）
眼睛看着老师写（老师板书：声母）
三、初读文本 1 学习b （1）观察图
师:声母宝宝和我们捉迷藏，他就藏在这幅图里！（出示帆板冲浪图） 你看到了什么？说一说！（一个叔叔在玩帆船）
（如果学生说看到了b，师相机：哦！你很聪明，但是也要仔细听清楚老师的问题，图上画了什么？）
师：是啊，叔叔正在进行帆船比赛，你看他多用劲啊，叔叔的双手抓着帆，脚用力的往前伸，整个身体圆圆的。 来！伸出手和老师一起画一画。（先画一个直直的帆，再画叔叔圆圆的身体） （学生伸出手来画一画）
（2）指导读音
师：画的真棒！拼音宝宝被你们请出来了~（课件出示b）
谁认识？（指名一个学生试读）
师：好的！小耳朵竖起来，仔细听老师读！（老师示范读两遍）
听出来了吗？老师和刚才XXX小朋友读的有什么不一样？ （老师读的轻轻的
短短的！） 师：对了！声母应该读的又轻又短。（出示：声母读的轻又短）
谁再来试试？（指名两名学生再试读） 师：读b时，（手势示意）嘴唇先是闭起来的，然后嘴唇突然打开，让嘴巴里的空气一下子冲出来！现在跟老师先摆好口型，跟老师读！（跟读两遍） 师：（拿出拼音卡片）好！现在我请小朋友站起来读（拿出声母卡片b）
请你先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读） （男女生读）（一起读）
（3）记忆音形
师：会读了！那你有办法记住它的样子吗？请你编个口诀，记住b！
（手执卡片
打开卡片
像学生显示表形图）（学生编：像个6 bbb）（帆板冲浪bbb）
（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）
2、学习p （1）观察图
师：小朋友们可真爱动脑筋，有一个朋友也想来夸夸大家！看！他来了！（出示小猴推车图）
师：你看到了什么？（一只小猴在推车上山坡）（引导学生把话说完整） 师：小猴推的是满头大汗的！你看！它用力地推着车把，车轮这才慢慢地向前进。 一起伸出手来，画画这辆小推车吧！
（老师边画边说：先画一个长长的车把，再画一个圆圆的车轮。）
（2）指导读音
师：画好了，声母宝宝也该出场了！（出示 p）
谁认识？读之前，老师可要提醒你，声母要读的--（轻又短） （指名一到两个学生读）
师：读的真好！读p的时候，口型和b是一样的。现在老师这里有一张白纸，现在我们来做个小实验，看看读b和读p的时候，白纸有什么变化？
（老师先读b 再读p）
（老师做实验 学生观察
读p的时候吐出的气流要大一点） 师：那请你来读一读。（手拿卡片）
还是先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读）
（相机评价：要读的短一点 轻一点。 恩！气流果然大多了。你读得对。读的好极了。
（男女生读）（一起读）
（3）记忆音形
师：会读了！也请你想个办法记住p （手执卡片
打开卡片
像学生显示表形图）（学生编：小猴推车 p p p）
（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）
3、区别b p 师：刚才我们认识了两个声母，他们是--（出示卡片b 和p 学生读） （顺势把卡片贴在黑板上）
师：老师觉得这两个声母长得特别像，你有什么好办法能区别他们呢？仔细看看 （指名学生区别
b的半圆在下面
p的半圆在上面） 对！他们的半圆都在右边，但是一个在上，一个在下 （出示口诀：半圆在下
bbb
半圆在上ppp）
4、及时巩固声母
师：既然认识他们了，老师就要考考你！做个小游戏，看图猜字母 （出示情境图2 让学生来猜
其他小朋友给手势） （学生猜出来以后
跟着电脑老师读一读）
2 四
再读文本 学习两拼法 过渡：
师：刚才呀，我们小朋友和两个声母宝宝玩的真开心（点击课件：b p出示），这件事被几个单韵母宝宝知道了，他们也想来和小朋友做游戏。他们是---一起读！ （出示单韵母：a o i u）（一起读）
师：单韵母的老大 a（点击课件出示a）说：我想和声母（点击课件出现b）靠在一块儿，和一十班小朋友一起玩儿！于是，瞧！（点击课件出现ba） （课件演示）
指导两拼法的方法：
读b组成的音节
师：你看！声母在前，韵母在后，他们手拉手，组成了一个---（音节） （课件点击：音节）（跟读音节）
（跟老师读：声母前，韵母后，组成音节把手牵）
师：哦！有的小朋友已经不由自主的读出来了，别着急，老师这里有个好办法，记住这两句话，你就能把音节拼的非常棒！
（出示拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） （老师示范发音）（指名学生拼读）
师：b和a组成音节的事被其他单韵母宝宝知道了，
他们也都要和b组成音节。看！ （出示：bo
bi bu）
自己读一读！一会请你站起来挑战读！ （指名学生读
大家一起读）
读p组成的音节
看到b和单韵母宝宝们玩的那么开心，可把p（课件点击p）急坏了，她想：谁来和我做游戏呀！？不用着急。看单韵母宝宝们这不就来了吗？ （出示课件：pa
po
pi
pu）
（学生自由读）你想读哪个就读哪个？（指名学生挑战读）
打乱顺序开火车读（课件出示：ba
bi
bu
bo
pa
po
pi
pu） （一起出示ba
bi
bu
bo
pa
po
pi
pu） （男女生分类比赛读）（小组老师指读赛读）（一起读）
3
指导读带声调的音节
过渡：带上小帽子的音节你也一定能读好！ 出示一个（bā）
老师示范读(指导方法：先读准带声调的单韵母，然后和声母碰一下)
ba bo（示范读）
（依组出示
学生先自由读）
第一组：ba
bo
bi（第二声） 第二组：ba
bi
bu（第三声）
第三组：ba
bo
bi
bu（第四声）
（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）
过渡：读的那么好！那下面一组音节你能读好吗？谁能挑战呢？ （出示音节组）
pa
po（师范读）（再次强调方法） （依组出示
学生先自由读） 第一组：pi pu（第一声）
第二组：pa
po
pi
pu（第二声） 第三组：pi
pu（第三声）
第四组：pa
po
pu（第四声） （指名一学生读一组）（全班一起画声调读）
五、做游戏
及时反馈：
过渡：小朋友们真聪明！下面我们就来玩几个拼音小游戏，想不想玩？ （1） 懒羊羊吃桃子 （课件游戏）
桃子树上有桃子
点击苹果 指名学生读
读对了
懒羊羊就吃掉苹果了 全部吃完以后 就吃饱了）
过渡：懒羊羊可吃饱了！可茹老师还想和小朋友们玩游戏呢！ 来玩一玩我们最喜欢的卡片找朋友游戏吧！ （2） 卡片找朋友的游戏
（游戏规则：有声母
有音节
发卡片给学生
老师问：我要b 谁是b 学生：我是b 我是声母b 或者我是bo 我是音节bo）（相机区别b和bo）
（3） 音节回家的游戏
过渡：音节宝宝玩累了，想回家了。他们的家就在这幅图上！ （出示图）你在图上看到了什么？ 指名学生把话说完整：（爸爸和小朋友爬上山坡上去看大佛） （广播里说：爱护大佛不要随便去摸）
那现在老师手里就有几张音节卡片，请你仔细读一读，然后把他们贴在图上 （指名学生先读
然后在情境图上贴音节
bo pa po baba） 学生一起读一遍
师：音节宝宝们终于回家了！
指导轻声音节的读法：
咦！等等！老师突然发现有两个音节是声母和韵母都是一样的， 你发现了吗？(ba ba) 但是这两个音节有区别，说说看咯！（生：一个有声调，一个--（没有声调）） 那应该怎么读？（指名学生直接读：爸爸） 你还知道有哪些词语和爸爸一样？
（指名学生说：姐姐
妹妹
妈妈
婆婆
伯伯） （相机出示：bobo
popo）（指名学生读）
对！像这样，在一个音节词中，后面一个音节是没有声调的，我们把这样没有声调的音节叫做--（出示：轻声音节） 轻声音节应该读的--（轻轻的 短短的） （跟读：爸爸
伯伯
婆婆）
（4） 认字游戏
师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！！！
（出示爸
八
皮
笔
鼻
不
借助拼音读）（然后去掉拼音读）
师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音
认认字）
过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！ 好！读的真好！写的能不能也很棒呢？
5
六、指导书写
请小朋友们打开书到12页
仔细观察书上的拼音字母笔顺，看看先写哪笔，后写哪一笔？（学生看后
先写竖
再写半圆） 师：那在看看b写在哪一格？p写在哪一格？ （指名学生回答
b中上格子
p中下格）
恩！观察很仔细，还记得我们的儿歌吗？一起背一遍（背诵拼音书写儿歌） 老师示范写：
好，眼睛看着老师写：（老师板书 边写边说书写要点：半圆写满格
竖是上不顶格
下不贴边
中格写满记心间）
下面我们小朋友就要开始在习字册上描红书写了！写之前，先来唱一唱写字歌吧 （放音乐唱歌）
好！按照歌曲里唱的
开始在写字册上描红书写
（学生描一个
写一个） 作业设计：习字册上描红仿写 板书设计：
声母
（卡片）
（书写）
第20篇：《bpmf 反思》
《bPmf》教学反思
在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2.通过实际操作，增强识记
教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了！
3.巧设教学游戏，在玩中学
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。
4.送字母回家
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。
5.存在的不足与改进：
从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。
