bpmf 说课稿
2020-03-02 05:17:16 来源：范文大全收藏下载本文
《b,p,m,f》说课稿
一.说教材
《bpmf》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了bpmf四个拼音字母，1幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。 教学目标: 1．学会b p m f四个声母，能够读准音，认清形。 2．在四线格中能正确书写。
二、说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法 （1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
一、激发情趣、谈话导入
今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示a o e i u ü，复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？
设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自不觉中复习旧知。
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1、学习声母b的读音。
（1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！
（出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇
（2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。
（3）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（3）学生书空笔顺。
（4）学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！
看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
（1）自己试着读读看。注意看看，你有什么发现？
（2）老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
（3）学生随读体会发音要领。
（4）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（2）学生独立书写一个展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
3.思考：b和p有什么不同？
小仙女有的疑问想请大家帮忙解答：b和p有什么不同吗？
（1）b、p发音不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
（2）声母b、p的字形不同。（竖占格不同，b右下半圆，p右上半圆） 设计意图：这一环节借助ｂｐ的音形进行对比记忆，从而达到区别记忆的效果。
（三）学习“m”的音形
1．小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！(出示“m”的图)
（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏）你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！
提问：从图上你知道了什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（上牙和下唇接触）
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图：这一环节通过学生喊小仙女口号积极参与到教学环节中来，从而达到自主探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。
三、巩固练习
1.读音练习
今天小仙女给我们介绍了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们你会读吗？一起读。
设计意图：通过多种形式反复练习，巩固发音。
2.组词造句，拓展练习
同学们学习得真认真呀！你能用b、p、m、f这四个声母组词吗？
那你会造句吗？
设计意图：通过组词造句再次练习b、p、m、f的发声，拓宽词汇量做到日常积累，同时为下节课字母的拼读做好准备。
3。指导学生在拼音本上写bpmf，看谁写得又快又好，给予奖励。
四、读诗找声母
朗读小诗，从拼音中找到今天学习的声母，再次加以巩固。
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