小学英语五年级教案万能模板
推荐第1篇：小学英语五年级上册教案
Unit1 What’s your hobby?
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„2.Language skill语言技能：
（1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during （2）能熟读课文对话。 3.Affect 情感态度：
能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。 4.Learning Strategies学习策略：
（1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 （2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：
听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘
六、教学过程：
一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P2-3的图片，老师让学生回忆图中三个人物的名字。 Activity 3: 学习单词hobby 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在谈论他们喜欢做的事情，学习单词hobby
二、Presentation and Practice 1.Listen to the dialogue 听课文。The children are talking about their hobbies.Let’s listen and find out what they like doing.听课文找出孩子们喜欢做的事情。
2: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。
3: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当解释意思，学生可在重点词句处做笔记，划出重点。 4: Read the dialogue 分角色读课文。将全班分为三组，学生根据课文三个人物的角色朗读课文。
5: Learn the new words 通过课本P3图片进行新词汇的学习。通过游戏等形式学习新词汇。
三、Development 用班上同学的名字替换课文对话人物进行对话操练。
四、Homework
1、听光盘熟读U1课文。
2、抄写重点词句一次。课堂作业设计：
板书设计：U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is …
课后反思：本节课的任务完成的不错，今后应当更花心思，充分发挥学生学习的潜力。
Unit1 What’s your hobby?
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
2、Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：
重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：
六、教学过程：
二、Presentation and Practice Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Read the dialogue 熟读课文，巩固课文内容 Activity 3: Fill the blanks 抽出课文部分单词，让学生根据课文内容填空。 Activity 4: Translate the phrases 翻译。把英语动词短语翻译成中文。 Activity 5: v+ing practice 动词ing形式的练习。根据例子说出动词的ing形式。（说完学生总结动词ing形式的变化规律） Activity 7: Role-play 表演课文。学生分角色表演课文。
Activity 8: Make a dialogue 学生小组或同位之间创编对话，询问、回答对方和自己的爱好。
三、Development 总结本节课所学内容
四、Homework 1.熟读U1课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写U1单词。
板书设计：
U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing …
教学反思：本课室主要通过情景会话，讨论自己的爱好来让学生学习单词。重点让学生进行句型操练。
Unit1 What’s your hobby?
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习重点句型。
二、教学目标
1、Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。：
三、教学重点：重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
Presentation and Practice Activity 1: Read the dialogue 熟读课文。
Activity 2: Listen and match 教师让学生观看P4第1题。
(1) 让学生说出图中5个小孩的名字。 (2) 说出每副图相应的短语。 (3) 听号码说出相对应的活动。 (4) 解释题目意思。
(5) 播放录音，必要时停顿。重复播放。 (6) 检查答案。可假扮图中人物，告诉班上同学 (7) 他/她的爱好。
Activity 3: Act and gue 通过gueing game 操练关于爱好的问答。 Activity 4: Read and answer
设定阅读目标：Aki is talking with Janet.He is giving Janet sth.What are they talking about? What is Aki giving to Janet?
三、Development 教师先给出师范，然后依照例子填入适当的动词短语。
四、Homework 1.背诵U1课文对话。2.做活动手册P1第1题。 板书设计：
U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing…
教学反思：本课时要求学生能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。学生都做得非常好。
Unit 2 His hobby is drawing.
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标 1.2.The new words:Coloured, sky, place, drawing Listen to English and understand and then do as the instruction.3.4.Have fun in learning and using English.Go over the plants, animals and the preposition of places.5.Personal purposes: To give instruction and thus help Ps pick up chunks of imperative sentences To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To motivate the slow ones, such as Apple and Jimmy.To use the teaching method of grouping and organizing.：
三、教学重点：The new words: Coloured, sky, place, drawing
四、教学难点： 1.2.Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.Free talk: what’s your hobby? Braintorm and draw the mind map, thus encourage the children to think over and sum up the activities.2.Show the picture and teach “sky”, “drawing”.Then T says, “This drawing is drawn by coloured pencils.Then teach “coloured”.3.Let’s try to draw.Ps draw on Activity book, P 8 空白位置, and T draws on a piece of large paper.(1) Draw a big tree.There are many red apples on the tree.(2) Under the tree, there is a duck.It is sleeping.(3) Behind the tree, there is a fox.He is looking at the
dog.(4) Far away from the tree, there are some birds.They are flying in the sky.They are white.(5) Near the tree, there are some flowers.(6) Next to the flowers, there is a pond.(7) In the pond ,there are many fish.Some fish are small, and some are big.They are swimming.(8) Well, this is our drawing.4.5.6.Tell the drawing together in order.Focus on the new words.Ask some questions about places and encourage the slow ones to concentrate and answer.
七、Homework 1，听、说、读新单词；2，理解和朗读课文对话 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing Coloured, sky, place, drawing 教学反思：在学习单词过程以创设情境引入，激发学生学习英语的兴趣。
Unit 2 His hobby is drawing.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标 1.2.The new paage and the key patterns.He/She likes …
3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.4.5.6.7.8.9.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.Go over entertainment and sports.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.10.Expreion of time: every day, after school, sometimes, on his friend’s birthday
三、教学重点：1.2.3.He/She likes …
Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.
The new paage and the key patterns.
4.What/when does he/she …?
四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Have the pupils look at the pictures on P8---P9, also show it on the screen.3.Talk about the picture with pupils by asking the following questions: (1) How many children can you see? (2) What is the boy doing? (3) Look at the pictures on the wall.What does the boy like drawing? Gue.(4) What about the girl? (5) What’s the boy’s hobby? What about the girl’s hobby?
Gue.4.Introduce the boy’s and the girl’s names.(mike and Amy) 5.A question and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.Both Mike and Amy like drawing.Their hobby is drawing.What does Mike like drawing? What about Amy? What does Amy like drawing? 6.Have the pupils read the paage silently all the way through.7.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.8.9.Ask Pupils to read the paage after T/ recording.Read the paage aloud for times in various ways.10.Further learning about the sentences.
四、Homework 1.熟读课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写单词。 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing
He/She likes …
Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …?
教学反思：在学习单词和句型的时候设计了游戏，满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，让他们在快乐中学习。
Unit 2 His hobby is drawing.
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习重点句型
二、教学目标 1.2.3.4.5.Further learning of the paage.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.
三、教学重点： 1.2.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
四、教学难点： 1.2.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片 The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
六、教学过程：
1.Revise the expreions referring to hobbies with pupils.2.Have pupils look at Task 1 on P 10.If you use the E-resource, show the task on the screen.3.3.Ask Pupils to look at the pictures in the heading in the table.Invite pupils to gue the hobby aociated with each picture.From left to right: (drawing, drawing, dancing, keeping pets, playing badminton, cooking) 4.Invite pupils to say the names of the people in the left-hand column.5.Explain the listening task.Pupils are to listen to a paage that explains the hobbies of the five people.6.Play the recording all the way through for pupils to tick the right answers.7.Play the recording again, pausing the recording if neceary for pupils to change or write in their answers.Then check the answers with the recording.
七、Homework 1.背诵课文对话。2.做活动手册。
板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing He/She likes… Does he/she …?
Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/When does he/she …?
教学反思：在课堂上鼓励学生参与每个活动，让每人学生都能克服畏怯的心理，放开胆子，用所学的知识表达自己想说的，想做的，不要怕犯错误。
Unit 2 His hobby is drawing.
第四课时
一、教学内容： 笔头练习、口头训练
二、教学目标
1.Further learning of the paage.2.3.4.5.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.
三、教学重点：New words and the new dialogue consolidation
四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she … Be able to talk about one’s hobby.
五、课前准备：习题
六、教学过程： 1.Listen and number the pictures.
2.Rewrite the words after the model and read them aloud. 3. 4. 5. 6. 7.Dictation of the dialogue.Read and write T or F in the blanks.Read the sentences aloud.Complete the sentences according to the pictures.Read and match the sentences.
四、Homework。练习册 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing习题答案
教学反思：通过做练习，核对练习题的答案来检测学生的掌握情况，遇到错题及时改正学习，尽量下次不能再犯同样的错误。
Unit 3 I can swim fast.
第一课时
一、教学内容：
Teaching materials：Let’s talk I can read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well Xiaoling can swim very fast...二、教学目标
Knowledge Objectives：
1) Grasp the four-skill words: jump，run, read，swim,sing,dance 2) Be able to read and understand the dialogue.3) Learn the sentence pattern, “I can … .” 2．Competence Objectives: 1) Be able to talk about the things “I can...”
2) Get to know the strategies of reading comprehension..3．Emotion Objectives：
1) Have consciousne of good cooperation and proper competition.2) Be confident of learning and doing things.Learn to praise others.三、教学重点：Be able to act out the dialogue.
四、教学难点：Be able to talk about the abilities of oneself and others.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up 1.Greet & sing: 2.Sing the song I can say my ABC 3.Introduce the aement way.
二、Presentation and Practice 1.Teach “can” by singing.
2.Teach the verbs: jump, run, sing and dance by TPR .3.Get Ss to spell and try to remember the new words.4.Introduce the new friends in DVD and teach adv.“high, fast, far,well”.
5 Game: Left Team PK Right Team.1..Get Ss to read the dialogue for a first time, with the question: 1)Who can swim fast? 2.Check the answer
3.Play DVD, and get Ss to repeat.And guide them to read aloud with confident or admiring feeling.4.Get the Ss to repeat the dialogue.5.Guide Ss to act out the dialogue.七, Homework : 1) Copy the dialogue and words.Recite the dialogue.2) Make a survey , ask ing your parents about the P.E.skills.
板书设计：
Unit 3 I can swim very fast jump，run, read，swim, sing, dance I can… 教学反思：
几个can句型，激励学生每节课只要努力，就能从“不会”到“会”。 才艺秀既内化了所学知识又增强了学生的自信心。并且拓展了一些课本外的知识。
Unit 3 I can swim fast.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can.What can you do? I can...I'm good at...2.Language skill语言技能：
Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.3.Affect 情感态度：
To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.4.Learning Strategies学习策略：
将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count
四、教学难点：
Go over the stationary and the preposition of places.
Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
1.Free talk: Can you....? 2.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.3.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 4.Talk in groups"I'm good at..." 5.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.6.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 7.Focus on the new words.8.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose 9．Check the answer 10.Do the project Think of the things you need to do at a party and write them in a table
七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：
Unit 3 I can swim very fast.I can… He can..She can..
教学反思：通过猜人物的技能，分组角色对话，课文朗诵等环节很好地实现了掌握句型这一目标。
Unit 4 Can you do my homework.
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can. What can you do? I can... I'm good at...Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count
四、教学难点：
Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up Free talk: Can you....?
二、Presentation and Practice 8.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.9.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 10.Talk in groups"I'm good at..." 11.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.12.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 13.Focus on the new words.
三、Development 1.2.3.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose Check the answer Do the project (1)Think of the things you need to do at a party and write them in a table
七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：
Unit 4 Can you do my homework talk speak thing count
教学反思：有气势的口号振奋人心，给人以精神上的鼓舞。I can..增强自信,与本节课的句型不谋而合。
Unit 4 Can you do my homework.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标 1.2.3.4.5.6.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.
三、教学重点：
1.The new paage and the key patterns.2.Be able to talk about one’s abilities.3.Go over activities.
四、教学难点：
1、本课时词汇不多，内容容易理解，并且能与实际生活密切相连
2、学生需要理解课文意思，为什么Robbie不能做Jiamin的作业
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Gueing game呈现问句操练：What can you do? 3.Listen and watch 4.Introduce the robot's names.(Robbie) 5.Have the pupils look at some pictures on P20---P21, also show it on the screen.6.A question"Can the robot do Jiamin's homework?" and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.7.Watch the video with pupils by asking the following questions: What day is it today? Who gives Jiamin a present? Who is Robbie? What can Robbie do? Who will do Jiamin's homework? 8.Have the pupils read the paage silently all the way through.
9.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.10.Ask Pupils to read the paage after Tape recording.11.Read the paage aloud for times in various ways.12.Further learning about the sentences.
七、Homework 1．背诵课文。2.做活动手册
板书设计：
Unit 4 Can you do my homework Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.What can you do? I can...I'm good at...教学反思：作业及关注基础知识，又培养了学生用英语做事情的能力。
Unit 4 Can you do my homework.
第三课时
一、教学内容： 笔头练习、口头训练
二、教学目标 1.2.3.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.
三、教学重点：
New words and the new dialogue consolidation
四、教学难点：
1.Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.2.What can you do? I can...3.I'm good at...
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.2.Listen and number the pictures.Rewrite the words after the model and read them aloud.
3.4.Read and match the sentences.Complete the sentences according to the pictures.5.Read the sentences aloud.6.Read and write T or F in the blanks.7.Dictation of the dialogue.
七、Homework 做练习册
板书设计：习题答案
教学反思：通过反复做练习题检查学生的掌握情况，查缺补漏，知错能改，能更进一步巩固所学的知识。
Unit5 Where is Ben?
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
（1） Vocabulary词汇：maybe find look for ice cream (四会) （2） Sentences句型：
1）谈论Ben的课后活动习惯，集中使用了频度副词和一般现在时第三人称单数形式。
2)
词条的替换操练框架：
① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.② 动词词组、方位介词与频度副词搭配造句：如: ● Ben never plays music in the music room.● Ben often doesn’t his homework in the claroom.等
2.Language skill语言技能：
能就他人的日常生活习惯进行问答。
能听懂或读懂与课文难度相当的有关能力和特长的文段。 能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 3.Affect 情感态度：
（1）通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。
（2）了解他人日常生活，培养良好的生活习惯。 4.Learning Strategies学习策略： （1）学会用基本的语音知识学习单词。
（2）以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。
三、教学重点：
1、一般现在时第三人称单数动词的构成
2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式
3、描述日常作息的词汇。
四、教学难点： 将所学的句子融入实际情景中。
五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘
六、教学过程：
一、Warming up
1、Let’s sing a song: Always, often, sometimes and never
2、让学生说说一些日常作息的词汇，如play music takes exercise…
3、Free talk : A.What’s your hobby? B.What do you usually do on …?
二、Presentation and Practice 1）创设情境，呈现一些日常生活作息的图片P27页，学习短语及单词。
2）利用图片，师生进行对话：1) A：What does … usually do …? He / She usually play music.2) Where is he/ she? He/ she is in the….3） Does he/ she often…? Yes, he / does.No, he/ she doesn’t.根据师生的对话，掌握动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。
3）Work in groups.小组之间操练句型。 4）Play a miing game.5）引导学生利用频度副度或日常作息词组造句。 6）Let’s talk。师生对话，生生对话。 7）Learn the dialogue 1）读一读，学生跟读课文。 2）说一说，根据课文内容填空。
3）练一练，根据重点句型，回答问题。
三、Development 引导学生利用频度副词及日常作息的词组来描述他人日常生活。
四、Homework
1、抄写新单词，并记熟。
2、听读课文对话，注意模仿语言语调。
3、（选做）写话：写一写你爸爸或妈妈一天的作息生活。课堂作业设计：
板书设计：Unit 5 Where is Ben? maybe find A: What does… usually do…?
look for B: She/ He usually … in / on….ice cream C: Does he/ she often…?
D:Yes, he/ she does.
No, he/ she doesn’t.
教学反思：通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。
Unit 5 Where is Ben?
第二课时
一、教学内容
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
1.能在听、说、读、写的活动中理解和运用本课的单词和词组；2.能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列用语： ① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't. ② What does… usually do…?
She/ He usually … in / on….
三、教学重点
1、一般现在时第三人称单数动词的构成
2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式
四、教学难点
将所学的单词句型运用到实际情景中。
五、课前准备：
六、教学过程： (一).Review
1、看图片，利用动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。
2、全班同学提问，抽同学回答：Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.复习课文内容。 (二).Presentation Fun whit language
1、Listen and number，完成书本P28页练习。
1)、全班同学听录音。2)、投影对答案。
2、Look and write，完成书本P28－29页练习。
1)、四人小组共同完成6小题的写话练习。2）、教师辅导3）、投影对答案。
3、Play a game.结合课本P29页。
4、Ask and write 1)、Work in groups，调查组员的爸爸或妈妈的日常作息。2）、教师示范对话，填写表格。3）、同桌练习对话并填写表格。 (三).Summing-up 归纳本课的语言知识.(四).Development
1、读U5的课文。
2、检查上节课完成的作业：请学生汇报爸爸或妈妈一天的作息
生活。 (五)Homework
1、家听本课单词。
2、背诵单词和课文。
3、完成活动手册
19、20页第
3、5题。
板书设计：
Unit 5 Where is Ben? Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.
教学反思：语音语调的模仿很有必要，尤其是有感情地朗读可以帮助学生更好地理解文本。
Unit 5 Where is Ben?
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习U5的重点句型。
二、教学目标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1． 知识目标：
①能听、说、读、写本课的单词：
②能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 ③知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。 2． 能力目标：
① 能就他人的日常生活习惯进行问答。 ② 能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 情感目标：
① 通过本节课，让学生了解他人的日常生活和习惯。 ②能从小培养良好的作息习惯。
三、教学重、难点分析：
1．重点：能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 2．难点：知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。
四、课前准备：
①相关活动的图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件
五、教学过程： 一．复习准备： 1）sing song： 2）朗读U5课文。
3）游戏的形式，利用图片来复习本课的重点句型。 二．归纳巩固：
1）老师讲解字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音；引导学生朗读Read aloud中的句子。 2）复习（Review） ①听音写词。
1.__ ace 2.__ __y 3.__ __ ate 4.__ __ ong 5.__ __ udy 3)听力练习。
3． 新课呈现（Presentation） 三.巩固拓展：
1．让学生来说说他身边的人的日常作息。 2．根据提示词介绍他人
…name is… in on usually often
四．评价反馈：
1．评比出今天表现优秀的小组。 2．总结本课学习的内容。 五.作业布置：
1．读背U5单词，抄写重点句子。 2．继续完成写话练习。 3．预习U6单词与课文。
4．完成《活动手册》P21－21页第
6、7题。六.板书设计： sp st sk str
教学反思：通过游戏激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。
Unit6 At the weekend
第一课时
一、教学内容：
new words & let’s talk
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.学生能“四会”掌握以下词汇：weekend,busy,wake up,early,Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。
2.学生能理解、并口头描述自己和他人的日常生活习惯。
（二）语言技能目标
1.能听懂或读懂与课文难度相当的文段。 2．能用正确的语音语调朗读短文。
（三）学习策略目标
1.联系生活实际，帮助学生理解课文。 2.学生在情境中熟悉课文内容，提高说的能力。
三、教学重点：描述他人的日常生活习惯。
四、教学难点：一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up 1.Chant: A Week.2.头脑风暴：T:What do you do at the weekend?
二、Presentation and Practice 1.通过图片介绍Mr Chen一家的活动。观察图片，说出看到的信息，并学习新单词。
1.导入课文，让学生听听力排序。听课文，排列对话。
2.阅读课文并回答问题。学生读课文，回答P33 问题。
3.听课文录音，划分停顿、意群。
学生听课文录音，然后进行小组读、齐读等。
4.学生进行抽空练习，并根据图片和关键词复述短文。
六、Development 课文重点短语和句型的运用练习。
学生选词填空，补全句子。
七、Homework
1.抄写新单词，并记熟。2.听读课文，注意模仿语言语调。
教学反思：激活旧知，为新课的学习作铺垫，降低课文学习的难度，使学生初步理解课文大意。
Unit 7 Do you want coffee or tea?
第一课时
一、教学内容：
new words & let’s talk
二、教学目标
1、Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇：coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can Sentences 句型：What do you want to drink for lunch? I will have…/ I want ...Can I have…….?
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：询问别人或表达自己想要的饮食
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。
2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P38--39的图片，老师让学生回忆图中5个人物的名字。
二、Presentation and Practice Activity 3: 学习单词foods and drink 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在询问别人或表达自己想要的饮食 Activity 4: Listen to the dialogue 学生在询问别人或表达自己想要的饮食。 Activity 5: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。 Activity 6: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当
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教学内容简析：
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。
本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。
E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。
教学要求：
1 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a leon, a song, can, sing, dance, play, leon, listen, swim, make, ride, put, can。
2 2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do?
3 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。
5 5了解元音字母a在单词中的读音。
6 6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。
教学重、难点：
见教学要求。
教学安排：
共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。
The First Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 A部分 Read and Say
二、教学目标：
1 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3 3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备：
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
1 3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。
4 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin,
2 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。
D Presentation and drill新授和操练
1 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play
2 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。
T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?
Ss: No, we can’t.T : What can you sing?
S1: We can sing “In the claroom”.
T : What can you sing?
S2: We can sing “Hello! How are you?”
T : Can you sing “Where is the Thumb King?”
S3: No, I can’t.
T : What can you do?
S4: I can play the piano.
T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.
3 3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。
4 4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。
5 5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。。
6 6让学生看图、听录音，整体理解对话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 1让学生听录音，模仿跟读。
2 2学生小组分角色朗读。
3 3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。
4 4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
F 布置作业：
听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。
G 板书设计
H 教后记
The Second Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn
二、教学目标：
1 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
3 熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。
四、课前准备：
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
2 4准备本课B部分出现的四会单词的图片。
5 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 2 学生看图小组内表演对话。
3 3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。 sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane
4 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。
D Presentation and drill新授和操练
1 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。
2 2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。
3 3出示实物和图片，扩展make的用法。
4 4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。
E Practice and consolidation.练习和巩固
1 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2 2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。
3 3 小组推选代表汇报组词情况。
F 布置作业
抄写本课所学的四会单词。
G 板书设计
H 教后记
The Third Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 C部分 Ask and answer
二、教学目标：
1 复习本单元所学词汇。
2 进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
3 掌握句型What can you do?及其回答I can„。
三、教学重、难点：
1 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
2 2 四会掌握句型What can you do? I can„
四、课前准备：
1 准备本课会话的投影片。
2 准备本课B部分出现的四会单词的图片。
3 准备本课C部分出现的图片。
4 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 2 学生看图小组内表演对话。
3 3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。
D Presentation and drill 新授和操练
1 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。
2 2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。
3 竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。
4 出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。
5 指导学生看图，谈论图片。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。
2 2 小组汇报表演。
3 3 游戏活动：看看、说说。
F 布置作业：
看C部分图片造句。
G 板书设计
H 教后记
The Fourth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete
二、教学目标：
1 复习本单元所学对话和词汇。
2 学习并操练含有情态动词can的句型。
三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „
四、课前准备：
1 准备D部分出现的图片。
2 在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2 2 学生表演对话。
3 出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。
4 让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „
D Presentation and drill 新授和操练
1 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。
2 2学生小组内模仿句型、练说。
3 3小组汇报。
4 4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。
5 5指导学生看图，谈论图片。
6 6要求学生小组内完成每幅图下的句子。
7 7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。
2 游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。
F 布置作业
能够用所学句子描述同学的特长。
G 板书设计
H 教后记
The Fifth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat
二、教学目标：
1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。
1 6 听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。
2 7 了解元音字母a在单词中的读音。
3 8 能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备：
1 准备E、G部分出现的投影片。
2 准备本课对话和词汇的投影片和图片。
3 在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。
2 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
3 学生表演对话。
4 用本课所学句型描述周围同学的特长。
D Look and read
1 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put,
Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。
2 师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。
3 在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。
4 让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。
E Listen and repeat
1 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, cla, dance这四个词。
2 分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。
3 出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。
4 看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。
F Hide and seek
1 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。
2 小组开展游戏活动。
G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲
H 布置作业
能运用本课所学句型交流各自的特长。
I 板书设计
J 教后记
The Sixth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3综合练习，本课练习册
二、教学目标：
1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。
3 能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点：
1 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。
2 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备：
1 准备本课词汇的图片。
2 准备录音机和练习册听力部分的录音。
3 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.
B Free talk 师生交流
C Revision 复习
1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。
2 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
3 学生表演对话。
4 用本课所学句型描述周围同学的特长。
5 听写本课四会单词。
D Practice 练习
1 Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。
2 Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。
3 Put in the miing letters.填入所却字母。让学生独立完成。
4 Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。
5 Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。
6 Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。
E 布置作业
完成本课的练习册。
F 板书设计
（略）
G 教后记：
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Unit1 My new teachers
西照川镇中心学校 谭从梅
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.
B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Mi Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
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小学英语五年级下册教案第五单元Alet’s talk
通榆县乌兰花镇中心小学李 晶
教学目标：
1.知识与技能目标：能够听懂、会说What is she/it doing ? She’s /It’s „。”
2.过程与方法目标：在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到用语言做事情.
3.情感、态度与价值观目标： 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆尝试，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。以达到培养学生综合运用语言的目的。教育学生爱护动物的情感。
Teaching importance:掌握句型What is she/it doing ? She’s /It’s „。” Teaching difficulty:在实际情景中正确运用所学对话，并适当延伸。 Teaching method:游戏法、情景教学法、讲解法、谈话法。
Teaching material:
（1）教师准备好多媒体课件、彩粉笔、单词卡片及动物头饰一组。 Step: 1 Warm-up
师生齐唱歌曲。
Step: 2 Preview
1．做看谁反应快游戏。2.做西蒙说的游戏。
Step: 3 Presentation
1 .参观自然公园
黑板展示一个自然公园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但
只露出身体的一部分：小鸟露出尾巴，兔子露出头。教师引导学生谈论：T: The nature park is so beautiful.What do you see?（板书）S1: I see a bird.T: What is it doing? Gue„.S: It’s flying.
T: What else can you see?Ss: I see the rabbits.此处用歌谣的形式训练。T:There are three rabbits in the family.Isee the baby rabbit.What is it doing? It’s leeping.简笔画并把句子板书在黑板上。领读对话。Take out the cards.单词卡片小组对话。What is the baby„doing?It’s „.同种方法简笔画引出mother rabbit和father rabbit, 教师通过提问：What is the mother/father rabbit doing? 引出let’s talk的重点句型。讲解中插入单词卡片练习。（板书：What is she doing? She’s eating.）In pairs talk about the father rabbit.提问学生并更正。
2、让学生总结she .he .it 的用法。编成口诀，要求背诵。
Let’s play
Play the game “Gue, Gue, Gue,”练习重点句型。
Step: 4 Practice
1.T：Amy and Chen Jieare in the Nature park，too.What do they see? 引出Let’s talk 内容。
a.Ss listen to the tape and answer the questions:
1,What do you see?
2,What is the mother elephant doing?
3,What is the baby elephant doing?
b.学生回答问题，教师板书。同座对话。
c.分角色读。自编对话展示。
d.See the elephants.大开眼界。课件引入
Step 5Extension
1.出示青蛙和小鸟的头饰引出坐井观天的小故事，教师有感情的阅读对话，然后让学生自读对话，再创编故事完成短文。有时间也可分角色表演对话。给出一定时间，并给予奖励。
2． This cla we learn about animals .We love animals,because they are so lovely.This cla ,our student have done very well .小结进行爱护动物的教育。
Step: 6 Homework:
1、
2、听本课时的录音并读给家长听。自编动物短文。
Black board design:Unit 5 Look at the monkeys
A Let’s talk
What do you see?I see….
What is it doing ? It’s ….
What is she doing ? She’s ….
What is he doing?He’s….
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五年级英语上册第
一、二单元测试题
听力部分25分
一．听录音，写单词。（10分）
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
二．听录音，选出你听到的一项。(5分)
1.() AshortBshirt2 () AtallBball
3.() AthinBthis4 () ApeachBpig 5（）AbreakBblack6 () A cryBcrop 7 () AIs he strict?BIs she smart?
8() AYes, she is.BYes, he is.
9() AWhat is your father like?B Where is he from?
10 () AWho’s that lady?BWhose bag is it?
三．听录音， 填空(10分)
1． _______ is your math ________ like?He is ________ and _______.
2._______ is she? Oh,______ is my mother.
3.What day is it _____? It’s ______ .
4.Our principal is _______,but she is ________.笔试部分（75分）
一、填入所缺字母，完成单词并写出中文。（5分）
1.sm__ rt （） 2.s tr__ct （） 3.t_m_rrow（）
4.Fr__day()5.pr__ncipal()
二、写出下列单词的反义词。（10分）
1、old：
2、tall：
3、quiet：
4、big：
5、kind：
三、连词成句子。（20分）
1.day, today , what , is , it (?)
____________________________________________________________
2.like , what ,do , you (?)
____________________________________________________________
3.what .do .do , you , on , Fridays (?)
____________________________________________________________
4.your, English, teacher, who’s, (?)
_____________________________________________________________
5.strong , my , funny , is , teacher , and (.)
________________________________________________________________
6.math , my , teacher , English , likes (.)
________________________________________________________________
7.my , I , homework , do , and , Sundays , Saturdays , on (.)
_________________________________________________________________
8.day , what , tomorrow , it , is (?)
_________________________________________________________________
9.do, what, you, Saturdays, on, do (?)
_________________________________________________________________
10.that, lady, who’s, young (?)
_________________________________________________________________
四.读短文，判断正误。（ 用T表示正确，F表示错误）（10分）
Hello, my name is John.I have P.E ,art and English on Tuesday（星期二）.It’s my favourite day.I like English.Look,that is my math teacher.He’s very kind.His name is Li Hai.I like beef very much, but I don’t like apples.I like bananas, too.1（）John has P.E and computer on Tuesday.
2（）John’s favourite day is Monday.
3（）Mr Li is John’s English teacher.
4（）John likes apple very much.
5（）John’s math teacher is short and kind.
五．选择最佳的答案填空。(15分)
()1.Today is Wednesday .Tomorrow is ________.
A.FridayB.TuesdayC.Thursday
()2.Is she quiet?No, she isn’t.She is _____.
A.activeB.prettyC.young
()3.We have P.E ,English ________ computer on Sundays.
A.andB.withC.play
()4.What’s your mother like ?___________
A.He’s thinB.She’s pretty.C.She’s a teacher.
()5.This is ___ university student.
AanBaC 不填
()6.______ is it today?---It’s Monday.
A.What dayB.What timeC.What colour
()7._____ you ______ English?
A.Do, likesB.Do,likeC.Does , like
()8.What do you have _______ Mondays?
A.toB.onC.in
()9.Saturday is fun ________ me .
A.toB.forC.on
()10.I do homework,___________.
A.eitherB.tooC.to
()11._____funny? Yes, she is.
A Is heBWho’sC Is she
()12.We have ________English teacher and _______ art teacher.
A.a,anB.an ,aC.an ,an
()13.The second(第二) day of a week（周）is _________.
A.MondayB.TuedayC.Sunday
()14.We have music cla _______ Mondays.
A.inB.onC.at
()15.I _______ Moral Education at school.
A.haveB.doC.has
六．阅读短文，判断正误。（10分）
My name is Amy .I go to school from Monday to Friday .I have six claes everyday .Four in the morning anda two in the afternoon .On Monday morning we have Englis, math and science .I like Friday very much.Because I have P.E.cla on that day .Mr Black is my P.E.teacher .He is tall and strong .And he’s very handsome（帅）.On weekends（周末） .I often watch TV and read books.
()1.Amy goes to school school five days in a week.
()2.Amy has four claes every day.
()3.Amy likes math very much.
()4.Amy’s PE.teacher is tall and strong.
()5.Amy often watches TV on Saturdays and Sundays.
推荐第6篇：小学五年级英语
小学五年级英语（上）教学工作总结
张霞
本学期，我的英语教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校英语教研组教研课题为中心，突出五年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：
首先，培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、生字卡片、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践，如让学生预习生字后，拿生字卡片提问音、形、意，指导全班齐读，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。
第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
第四、在教学过程中，能渗透德育。充分挖掘、利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。
推荐第7篇：小学五年级英语
译林版《牛津小学英语》(5A) 教学指导意见
一、编写说明：
译林版《牛津小学英语》教材的施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题---功能---结构---任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。《英语课程标准》以学生“能做某事(can do …)” 的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评等，提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。
二、总体要求：
（一）概述
《课标》指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，也就是说，教英语是为教会学生用英语，而不是记住英语知识。因此，在小学英语教学中，应把握“阶段侧重，全面发展的原则”，充分调动学生的智力和非智力因素，全面发展听、说、读、写四项基本技能，努力抓好阅读教学，培养学生按意群阅读的良好习惯，并通过阅读能力的提高来促进综合语言运用能力的发展。
（二）《5A》具体要求
1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，进一步了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。
2、正确运用“C/D”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。
3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。
4、有机整合教材，灵活处理E部分拓展的内容。
5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。
三、教学建议：
（一）教材分析：
本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C/D）”、“课外拓展（E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。
（二）教学建议：
1、关于单词：
（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。
（2）强化对学生词形变化的训练
五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形---现在分词”的变化。此外，还要注意介词的正确使用。
本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。
2、关于主要句型：
对“主要句型”这一块，我们要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。
主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。
《5A》的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要师生双方的耐心。
3、关于课文：
能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。
课文提供的是一个与学生的学习和生活很接近的、较为真实的情境，课文中所用到的句子也是学生在日常生活中随处可见的。因此，学生应该对课文有一个全面而正确的把握，并能在真实环境中模拟交流。
《5A》的课文在形式上已经和《3A》、《4A》不同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容提示的小故事，且涉及到的文化知识也比以前多，需要学生从总体上去把握全文。
4、关于拓展部分：
该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。 “E”部分要求详细讲解。
5、进一步引入字母（字母组合）发音规则的概念。
《4B》完成了辅音字母（字母组合）发音规则的学习，自《5A》起开始介绍元音字母的发音规则。由于元音字母的发音规则比辅音复杂，所以教师要特别讲清楚符合某种发音规则的单词的拼写规律；某个元音字母的发音规则讲完了以后，一定要汇集几种情况进行比较，可以结合日常的辩音题讲解，也可以加入语法的讲解，确保学生对此环节的牢固掌握。
6、关于复习单元：
复习单元的内容紧跟教学单元，但容量较少，题型也不够丰富，牵涉到“写”的内容更少。教师应根据实际教学情况，找出学生的薄弱环节，有针对性地做一些增补练习。
7、关于《课堂练习》：
要求保质保量地用好《课堂练习》。今年对各年级的《课堂练习》又做了一定量的改动，删除了一些繁、难、偏和重复性的习题，因此没有选做部分了。我们要求必须先做后讲，条条过关，杜绝先讲后做。一定要从习题中反馈出学生对新知掌握的情况，再据此进行补缺补漏。同时，《课堂练习》仍然作为期末命题的参考。
8、关于“每日必读”：
“每日必读”是一个专门性的阅读教学内容，它是为了扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力而专门编排的原版英文小故事。根据五年级学生的年龄特征和认知能力，选取几篇经典名著，按情节划分成容量相等的几部分，穿插在《课堂练习》的相应板块中。作为我县统一的小学英语课外读物，教师要向学生讲解生字词，串讲全篇课文。并解释特有的语言及文化习俗。
保证学生能流利地朗读文章，理解文章内容，了解文章大意。
9、几点教学建议
（1）遵循《课标》中所提的“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，用英语组织课堂教学，给学生增加接触英语的时间，让学生感受到英语的实用性，提高听说能力。
（2）强化阅读教学，通过课外阅读扩大学生的语言输入量，培养按意群阅读的习惯，提高阅读、理解能力，促进综合技能的发展。
（3）课内和课外都要加大书写技能的训练，通过当堂检测发现和解决问题，并通过家庭作业进一步强化规范书写的意识，提高写作水平。
推荐第8篇：小学英语五年级
AaappleantalligatorDddogduckdeer
BbbusballbookEeeggelephantelbowCccapcatcar
Gggoatgift goose
Hhhathorsehen
Iiiglooinchwormink
Pppizzapeachpenguin
Qqqueenquiltquail
Rrrabbitringrope
Yyyellowyo-yoyak
Zzzoozipperzebra
FffishfanfootJjjacketjuicejamMmmoonmonkeymap Kkkitekeykangaroo Nnnutnailnest Lllemonlamplion Oooxoctopusostrich Sandwichsocksnake VvvestvanviolinTttigertelephonetable Wwwaterwatermelon webUuumbrellaundershirtup Xxboxfoxsax
推荐第9篇：英语五年级教案
Unit 1 单元教材内容：
本单元主要围绕“日常生活”展开教学，教学内容贴近学生生活，重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居，尤其是使用频率副词谈论日常生活。在四年级所学基础上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本单元的重点询问他人作息时间的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。难点是频率副词always，often，usually的准确使用。 本单元有3部分组成。Part A 及Part B为学习重点，Part C 是扩展性的语言教学内容。 Part A 分为五部分。
Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。主要是通过场景听说认读单词when, after,start,usually,Spain,late及学习句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。 Let’s learn 主要学习5个动词短语：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。 Part B 分为其部分。
Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。Let’s talk 部分一场景对话学习单词why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 学习四会动词短语：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing cla.同时学会用频度副词always, often, sometimes叙述自己的周末活动。Read & Write 通过学习小故事学习单词：play，letter，for， live，island，always，cave。以及复习本单元所学句型。Let’s check 通过听力练习检查学生对所学短语的掌握情况，巩固学习句型及回答。Let’s wrap it up 通过选词填空，短语分类对短语掌握情况。
Part C 主要通过Zip和Zoom的情景对话，描述Zip一周的生活巩固本单元所学句型。
单元目标：
1、能听说、听说、认读单词：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。
2、能听说读写与日常生活相关的短语：eat breakfast，have、、、cla，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing cla。
3、能熟练运用句型“when do you、、、？”I、、、at、、、.。
4、能正确运用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并叙述自己周末活动。
5、了解字母组合 “cl” “pl”在单词中的发音/kl/ /pl。
6、理解Story time部分内容。
过程与方法：
本单元采取任务型教学模式，为学生提供足够的活动。在教法上注重学生的听、说、读、写综合能力。通过启发式教学法、情境法、直观法、游戏法充分激发学生兴趣，培养学生综合运用语言能力。
情感态度与价值观：
引导学生养成良好的作息习惯 。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小学生作息时间差异。
课时分类：
第一课时：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二课时：A Let’s spell, B Let’s learm 第三课时：B Let’s try, Let’s talk 第四课时：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五课时：story time
第一课时
Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。
2.understand the pronunciation rule of letter group。
Key points: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。
When do you usually …？
Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。
Procedure：
Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk (ask the right time) Step 2 Presentation 1.Let’s learn
T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息时间图片，学生快速反应并说出相对应短语。 Step 3 Making a summary Ss: New expreions: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。
Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expreions.2.能熟练地用英语提问timetable。 3.询问他人的timetable。
第二课时
Content: Let’s try, Let’s talk
Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及将其运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。
2.掌握Let’s talk中的情境交流。
Key points: 运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。
Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。
2. 对话的实际应用。
Procedure：
Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English cla/ play sports？
Ss：….
Step 2 Lead-i
(接着问Do you know Zhang Peng’s timetable？) Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授单词finish & Spain (2).听听力两遍，试着说出答案。 Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play
(任选一个职业，练习作息时间的问答)
Step 6 Homework
1.熟读Let’s talk的内容
2.调查身边同学2-3人的作息表
教学反思：
第三课时
Content: Let’s learn Aims:
1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla
2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.
Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla的掌握及运用到句型中
Difficult points: 把握新句型并灵活运用。
Procedure：
Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? \\ What day was it yesterday?\\ What do you do on Sunday？ Ss：….
Step 2 Presentation
1、出示图片学习短语。
2、教读短语。
3、你问我答。What do you often do on the weenkend?
I often clean my room\\go shopping\\take a dancing cla.Step 3 Do a survey
运用what do you do on the weenkend？ 练习单词：sometimes、often、always Step 4 Make a summery
合理安排周末时间，让自己周末过得更有意义。 Step 5 Homework 熟读词组短语
推荐第10篇：小学五年级英语写作课堂教案
1 4月8号英语写作组课堂教案
一：教学目的：
让学生积累单词，并初步了解作文的构成，学会写简单的句子。
二：教学内容：
1.回顾上堂课所教的单词。2.强调课堂纪律。
3.简要说明作文的组成（词语，句子，文章），让学生初步了解作文的组成。4.简要分析一些简单句子的构成：主语+动词+名词，例如：I love you等。
5.在学生对简单的句子有一定了解后可以进行句子拼凑的游戏：用小卡片把一些主语，谓语和名词写上，让他们把单词进行排序，使其变成一个正确的句子，可以分组进行比赛，哪个组完成的最快就能获胜，以此来活跃课堂气氛。
6.有时间的可以讲解一下优秀作文。
三：教学特色：因材施教，实行鼓励式教育。
1.扩展学生词汇量。
2.游戏中学习，使课堂活跃起来。3.培养学生发散性思维。
四：教学反馈: 让学生提出疑问，老师给予及时的辅导，解决学生这节课的疑问。(耐心，认真，负责的解决学生的疑问)
1 1
第11篇：小学五年级英语讲课教案[材料]
教学目标
1、能够听懂，会说，会认读句子What do you have for lunch today?I have some…
2、在具体的语境中灵活运用What do you have for lunch today?I have some…。
3、培养学生合理选择搭配饮食的习惯。教学重点：
能够听懂，会说，会认读句子What do you have for lunch today?I have some… 教学难点：
在具体的语境中灵活运用What do you have for lunch today?I have some…。 教学方法：
合作学习法、视听法、小组讨论法 教学过程：
Step
1、preparation
Sing the ‚What do you have for lunch‛Song Gue game：what am I？ Step2: Presentation 1.通过多媒体呈现时间12:00的图片，引出本节课的重点句型：What do you have for lunch today?I have some…
2.教师询问一位同学What do you have for lunch ？学生回答完后，接着问另一位同学What about you？（多问几位同学） 3.多媒体呈现Let‘s talk的对话 4.听音正音。学生跟着录音读。 5.听课本let’s try 的录音 Step3:Practice 1.老师和学生分角色扮演Let‘s talk的对话。 2.男生女生分角色扮演Let‘s talk的对话。 3.同桌俩人运用自己的真实情况操练课本对话。 Step4:Production
Group work: \"七嘴八舌\" 学生可选择其中两个或一个进行讨论，然后以小组为单位进行汇报. Topic1:What would you like for lunch? I’d like some… Topic2:What do you have for lunch? I have some…
Step5:Progre
学生课后对自己的家人，朋友制作一份关于最喜欢食物的调查，制成小卡片。 板书设计：
Unit 3 What do you have for lunch? I have some…
第12篇：PEP小学英语五年级上册教案
Unit3
Part A Let’s learn
教学目标与要求：
1 能够听、说、读、四会单词 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton, pork三个单词及句型What would you like for lunch? I‟d like
some…
2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3 能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，
eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
教学难点：区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage
课前准备：教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片等。
教学过程：
一、Warm up 1.Let‟s sing
2. Let‟s chant
二、Review 展示课件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen .Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can gue the words about the foods.教师请学生用What would you like for lunch？ 引导学生用I‟d like some…点菜。猜学过的有关食物的单词（Say some words about the foods of KFC）。教师可用肢体语言提示食物单词。
三、Presentation 课件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks .
Task 1: You must learn the words about the foods .
Task 2: You must write the words about the foods . 教师说：Can you finish the two tasks？Let‟s start.1引出fish和tofu: I‟d like this one ,（指着鱼）What would you like for lunch？Would you like „tofu‟? 拼读鱼和教拼读豆腐板书 操练形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教师转2个圈,带上暑片头 饰, 说:I am French fries now .Where am I from ? 引出单词potato。 3由猜谜引出tomato：
师说：Let‟s have a riddle.Listen.I am yummy to eat .I am red and round , I grow on the ground .My name begins with the letter as „tom” .What am I ? 引导比较potato和tomato两个词的共同点并找出规律按pot.tom.ato去拼读和板书.教读句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2个单词后面加es，重点教读tomatoes，potatoes
4由另一个谜语引出green beans：Another riddle.Listen! I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重点拼读beans。操练形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Gueing game出示以上食物剖面图，让学生读并拼出单词，.6引出cabbage：又以上环节引出cabbage，用Hike and seek 操练。
7引出eggplant:展示课件:基因变异题egg和plant结婚了并且有了个儿子，What „s their son‟s name?板书.分egg和plant拼读.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示课件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong .I am called “pork”.Do you like me?(展示猪肉单词)教读并分组操练。
9类似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy .I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示课件Fill in the blanks.12展示课件:The cook says : Congratulations! You‟ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,.教师示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑脸贴在相应的单词上方，然后用What would you like for lunch ?问2个学生，学生回答并把笑脸贴在单词上方。 13.Four in a small group practice as it. 四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”调查家庭成员的喜欢的菜谱， 2听，拼读第28四会单词5次和读该页3次 3，听预习第29页3次 板书设计：
Unit3
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------------------------- What would you like for lunch ? I’d like some …]
Part A Let’s learn
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第13篇：人教版小学五年级英语this_is_my_day教案
Unit1 This is my day 本单元第 1 课时 [教学目标] 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English cla, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ...at ...”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let\'s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。 [教学重、难点] 1．本课时的教学重点是掌握A部分Let\'s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
[教具准备] 1．教师准备Let\'s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let\'s learn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。 [教学过程] 1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It\'s ...教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．预习（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you\'re right.We can play ...We can play sports.You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English cla，说句子：We have English cla。学生学说这个句子。然后教师说：Mr.Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese cla。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 （6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let\'s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let\'s start 教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It\'s six o\'clock.教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.教师出示Let\'s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ...并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast? （3）When do you go to school? （4）When do you eat lunch? （5）When do you have Chinese cla?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let\'s play （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...
Let\'s chant 教师放学生用书第二页Let\'s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生做Let\'s learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let\'s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
本单元第2课时
[教学目标] 1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ...at ...并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let\'s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let\'s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 [教学重、难点] 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ...at ...”问答作息时间。
[教具准备] 1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let\'s learn的动词卡片。 3．教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。 [教学过程] 1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 2．预习（Preview）
（1）Let\'s try
教师放let\'s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike\'s timetable? （2）学生听录音，跟读A Let\'s learn部分并拼写动词短语。 3．新课呈现（Presentation）
Let\'s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at ...I eat breakfast at ...I go to work at ...”等五个句子，解释说： This is my timetable.Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂
上演示。
Let\'s find out （1）同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）学生准备口头报告：My Day.
（4）学生做A部分Let\'s talk的活动手册配套练习。
本单元第 3 课时
[教学目标] 1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
[教学重、难点] 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. [教具准备] 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备本课时教学挂图。 3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。 [教学过程] 1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let\'s talk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
2．新课呈现（Presentation）
Read and write （1）游戏：What\'s the truth? 教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 ...等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You\'re right.I don\'t go to bed so late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let\'s go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ...；go to bed; play sports.然后对学生说：When does the policeman go to work / eat .../ go to bed / play sports? Let\'s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。 （6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe glo 3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：When do you ...?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：...\'s Day。
（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。
本单元第 4课时
[教学目标]
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
[教学重、难点]
1、掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
3、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 [教学准备] 1.相关课件。
2.Let\'s learn和Let\'s sing的录音。
3.短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4.父母及祖父母的照片。 [教学过程] 1.Review（复习） 活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟 请学生分角色朗读Read and write部分对话。教师提问：When do you ...? When do you ...on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays, we don\'t go to school.It is fun.OK，let\'s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2.Warm up （热身） 活动二 学唱歌曲 教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend.出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：On the weekend，we don\'t go to school.What do we do on the weekend? Let\'s learn the song.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let\'s learn部分的内容。
3.Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
（1）教师播放B部分Let\'s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。教师说：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking.点击课件go hiking，学
生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
（4）教师出示自己父母的照片：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt ...on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents\' parents — grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often ...（呈现：What do you do on ...? I often ...）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说：What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let\'s listen.播放Let\'s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握 （2）播放对话课件，学生跟读。
（3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
4.Let\'s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let\'s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7 chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I ...What do you do? B：Every weekend I ...What do you do? C：...D：... 播放P2 chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
5.Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
（1）完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。
（2）完成活动手册P4—2 Listen again and write 根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often ...
本单元第 5 课时
[教学目标] １．认知目标：能听懂、会说本课时的对话
２．技能目标：能用本课目标语言交流，详细谈论周末情况。
３．情感目标：培养学生良好的时间观念和生活习惯。
[教学重、难点] 熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often ...Sometimes I ...谈论周末活动。
对三个频度幅词的准确使用；句型Let\'s ...together ...的认读和适时使用。
[教学准备] 1.录音材料：Let\'s try；Let\'s talk。 2.相关动词短语卡片。 3.趣味活动的材料。 [教学过程] 1.Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
2.Review（复习）
活动二 谈论周末
教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。
通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let\'s try部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let\'s try 中的内容，请学生自己朗读词组。
播放Let\'s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。 让学生对Let\'s talk中的新句子进行初步感知。 3.Presentation （新课呈现）
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let\'s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually，often，sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ...；Usually I ...；Sometimes I ...； I sometimes ...
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。 活动五 学习对话 教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let\'s talk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
Chen Jie： play football go hiking clean the room usually often sometimes John：
play football go hiking clean the room usually often sometimes
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking.Chen Jie often goes hiking.What does John say?
呈现句子：Let\'s go together next Sunday.请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let\'s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend.Sometimes I _____________.I can _________ with _____________.I can _________ with _____________ .让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。 4.Consolidation and extension （巩固与扩展）
本单元第6课时
[教学目标] [教学重、难点] 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.
句子The weather report says it\'s going to rain tomorrow.I can\'t play football in the rain.I can\'t go hiking, either.的理解和应用。
[教学准备] 1.相关课件。
2.录音：Read and write部分；Let\'s check部分。 3.Read and write部分挂图。 4.四会句子的单词卡片若干套。 [教学过程] 1.Warm–up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping.What do you do on the weekend?
C: I usually ...在游戏应用B部分语句进行交流。 2.Presentation （新课呈现）
活动三 学习对话
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip\'s weekend activities.Those are Zoom\'s weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ...Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it\'s going to rain tomorrow.I can\'t play football in the rain.I can\'t go hiking, either.Let\'s watch TV together.”
出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What\'s the weather like today?
S：It\'s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It\'s going to rain.
T：The weather report says it\'s going to rain tomorrow.(呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it\'s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can\'t.
T：Can you go hiking？
S：No，I can\'t.
T：In the rain, we can\'t play football.We can\'t go hiking, either.（呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思，启发学生用either说两句话：In the rain, I can\'t ...I can\'t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ...（可以多让一些学生来回答。）
T：Let\'s ...together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
活动四 完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案： Zoom Play football go hiking Zip watch TV go shopping visit my grandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。 3.Consolidation （巩固练习）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let\'s check部分内容，学生认读短语。 教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy\'s Day
get up 6:40 a.m.
eat breakfast 7:20 a.m.
do morning exercises 7:00 a.m.
claes begin 8:00 a.m.eat lunch 11:40 a.m.play sports 4:00 p.m.eat dinner 6:30 p.m.go to bed 8:30 p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。 全面巩固本单元内容的短语和句型。
第14篇：Pep小学英语五年级Recycle2教案
PEP小学英语五年级下册Recycle2教案 第一课时
一．【教学内容】：
readandmatchlet’sfindoutlet’schant
二．【教学重点】：
复习第
四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。
三．【教学难点】
现在进行时的部分句型的灵活运用。
四.【教学目标】
1．复习第
四、五单元的动词形式及句型。
2．能听懂理解的短文及的对话，完成相应的练习。
3.了解歌谣内容，会说唱歌谣。
五．【教学准备】
1．教师准备第四单元c部分歌曲：“whatareyoudoing?”的录音带。
2．教师准备第
四、五单元a、blet’slearn部分的卡片。
3．教师准备教材相配套的教学录音带。
4．教师准备第
四、五单元主情景挂图和人物头饰。
六.【教学过程】
（一）热身（warm-up）
活动一：唱一唱：（教学参考时间1－2分钟）
放课本p54unit4的歌曲“whatareyoudoing?”，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。
设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。1
（二）预习（preview）
活动二：做一做（教学参考时间2－3分钟）
教师拿出准备好的
四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“what’she/shedoing?”，请其他同学用“he/sheis”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“yes,iam”，反之则说“no,iam”
设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。
活动三：你会说吗？（教学参考时间3－4分钟）
（1）出示个别人、物图：师提问：“what’she/shedoing?whataretheydoing?”让学生看图，回答问题。
（2）请两同学上来看图练习此句型。
（3）同桌二人做对话练习。
设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。
（三）新课呈现（presentation）
活动四：谁的眼力好（教学参考时间5－6分钟）
（1）出示课文，听音，跟读。
（2）读完后，说说有哪些动物在干什么？学生之间可以互相补充，师表扬说的完整的同学。
（4）再看图，检查所说内容是否正确、完整，齐读所说句子。
设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。
活动五：说一说，找一找。（教学参考时间7－8分钟）
（1）播放readandmatch的录音，看对话跟读。
（2）学生大声自由读短文。
（3）看图，合上书，试着描述讲解内容：thedogis.
(4)请个别同学描述，鼓励说的好的同学。
(5)根据描述内容，做连线练习。
设计意图：逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
活动六：哪幅图（教学参考时间4－5分钟）
（1）师出示let’sfindout中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。
（2）师也可以自由提问：如
whatisthepandadoing?canthepandaswim?doyoulovepandas?等等，让学生灵活回答。
（3）师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。
（4）两人一组读读对话。
设计意图：培养学生说说英语的习惯。
活动七：说歌谣（教学参考时间3－4分钟）
（1）放let’schant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。
（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。
（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。
设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。
（四）巩固与拓展（consolidationandextension）
完成活动手册的配套练习。
（五）小结（教学参考时间1－2分钟）
（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。
（2）根据主语单复数的不同，动词be的形式要进行相应的改变。
（六）板书设计：
recycle2
what’sdoing?whataretheydoing?
thedogistheyare theelephantis themonkeyis
教学反思：
第15篇：小学英语五年级上册M6教案反思
Module 6 Unit1 You can play football well .知识目标:
1、掌握well, badly, 会认读really, control, catch, fantastic，team；
2、能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运用You/I can …肯
定自己或他人。
技能目标：能运用You/I can …well.肯定自己或他人。
情感目标：肯定他人优点，正确认识自己。
教学重点、难点：
1、学会如何用You/I can …(well).肯定自己或他人；
2、能理解control和catch的意思并能读准发音。
教学流程：
1.谈话导入T：Today is sunny.It’s good for sports.I like sports.Do you like sports?
Ss回答。
2.Make a survey：“What’s your favourite sports?”（课件出示问题和运动图片供学生选择）
（1）当学生的答案为篮球时
①接着问Can you jump high? 并请Ss跳高，及时肯定Ss表现“You can jump really high.”引出新词really，并教授；
②再问“Can you catch the ball?”引出新词catch。T任意传球给学生，并对其中表现最好的一位进行肯定“You can catch the ball well.”便引出了本课重点单词well。T将球传给几位Ss，操练“catch”。而如果有学生出现接球失误时，说“You catch the ball badly.”引出新词badly并操练。
（2）再次提问学生喜欢的运动，当学生的答案为足球时,接着问“Can you control the ball?”并让两位Ss上台进行抢球，展示控球技能，引出新词control。
3.文本教学
（1）T出示几个问题，让Ss带着问题听录音：（课件出示问题）。
A.Can Lingling run fast ?
B.Can Lingling control the ball ?
C.Can Lingling jump high ?
D.Can Lingling catch the ball well ? （2）再次听录音，全体学生共同回答问题。
（3）T带读课文。
（4）全班分角色朗读课文。
4.做练习：选词填空“well, badly, fast, high”
设计意图：选词填空练习能够帮助学生更好地理解和区分“well, badly, fast and high”。
（1）运用所提供的素材进行简单的会话“I can … well.”“You can … well.”
（2）请个别学生上台展示“I can … well.”，其他学生及时给予肯定“You can … well.”。
5.总结本课内容。
课后反思：
英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。觉得做得比较成功的是教学环节设计比较连贯，通过运动这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。
1.在教学中，首先采用了对话导入，先由教师提问“Do you like sport ？”引出许多的动作词组，孩子们回答出动作短语，为接下来的教学做了铺垫；接着通过学生“听问题回答并做动作”等活动复习了有关的动作词组；用“can you .......?”句型由 “play football” 引入到本节课的教学。活动过程中我先说句子，让孩子们感受到亲切感，从而拉近与孩子们的情感交流。得到了我预想的效果，孩子们很热情。同时孩子们在说的过程中也复习了动作单词walk、run、jump 我也很顺利的引入Can you …..?句型），
2.在新课教学中由table tennisl、I like table tennis.引出单词 “well, badly” ；通过师生对话 引入单词 “team”和词组 “football team” 的教学；由玩足球是所需动作引出单词catch、control新单词，再由单词造句Can you catch the ball?回答Yes,I can./ No,I can\'t.重点句型及相关词组、句型的教学。 （在这两个部分中学习新的单词，因为是以足球导入的而踢、接、控都与动作有关，孩子们在学习过程中表现自然且热情，但也是因为他们的自然让我忽视了单词的练习，导致在后面学习课文时出现了困难让孩子们有些吃力。） 在分散突破了单词、词组及相关句型的教学之后，回到课文的学习，同学们就能较好地理解课文内容，掌握课文知识了。并在课文学习中运用男女队竞赛方式激发学生的积极性。在听的过程中按照课文顺序先找can\'t在找can 最后总结Lingling是能够加入足球队因就是每个人都有自己的闪光点。
第16篇：深圳小学英语五年级上册全教案
Unit1 Good friends 重点单词
fish鱼，钓鱼
lake湖
che象棋
piano钢琴
palace宫殿
picnic野餐
listen听
hobby爱好
worth值得
collect收集
boring乏味的
understand理解
expensive昂贵的
country国家
animal动物
popular流行的
interesting有趣的
foreign外国的
pound英镑
England英国
spare业余的
learn学习
mistake错误
Chinese中国人，汉语
重要词组
play che下象棋
play the piano弹钢琴
listen to CDs听CD
listen to music听音乐
have a
picnic野炊
play sports运动
come over过来
after school放学
be good at 擅长
like drawing喜欢画画
Children’s Palace少年宫
go fishing去钓鱼
like playing basketbal喜欢打篮球
on my computer在我的电脑上
in your spare time在你的业余时间
at my friend’s home在朋友的家里
句型：
-What are you going to do? -I\'m going to have a picnic. 你打算干什么?我打算去野炊。
-What do you do in your spare time? -I like playing the piano and fishing. 你闲暇时做什么?我喜欢弹钢琴和钓鱼。 I have lots of hobbies. 我有很多爱好。
I don\'t like drawing or painting.I\'m not good at those things. 我不喜欢素描也不喜欢油画.我不擅长那些事情。 I don\'t like shopping but my sister does. 我不喜欢逛街,但是我姐姐喜欢。
-What are your favorite hobbies? -I like listening to CDs and cleaning.They are fun. 你有什么爱好?我喜欢听CD和大扫除.那很有意思。 Candy likes playing computer games. Candy喜欢打电脑游戏。 It is a popular hobby. 它是流行的爱好。
Some stamps are very valuable. 有些邮票非常值钱。
语法：
-What are you going to do? -I\'m going to have a picnic.(你打算干什么?我打算去野炊。)
“be going to” 结构表示将来.根据主语的不同,be动词选择与主语搭配一致的am,is或are。“be going to”后面连接动词原形。
例: I\'m going to make the bed.(我打算整理床铺。)
He is going to play the piano.(他打算弹钢琴。)
We are going to visit Mr.Smith tomorrow.(我们明天打算拜访Smith先生。) What are you going to do? I like playing the piano and fishing.I don\'t like drawing or painting.(我喜欢弹钢琴和钓鱼。我不喜欢画素描和油画。) (1)like后面+动名词(动词+ing),表示“喜欢做某事”。
例:The boys like playing football.(男孩子们喜欢踢足球。)
His sister likes shopping.(他姐姐喜欢逛街。)
(2)在前一句中,表示并列的喜好用“and”连接,在后一句否定句中则用 “or”连接.通常在一般疑问句中表并列也用“or”连接。
例:I want to play che and listen to music.(我想下象棋和听音乐。)
He isn\'t good at maths or English.(他不擅长数学和英语。) I\'m not good at those things.(我不擅长那些事情。)
(1) “be good at...”表示“擅长...,做...做得好.”后面接名词或动名词。
例:She is good at che.=She is good at playing che.(她擅长下象棋。) (2) “be good at...”表示“擅长...,做...做得好”与“do well in”同义，后面都跟名词或动名词。
例：Tom is good at singing.=Tom does well in singing.(Tom擅长唱歌。） I don\'t like shopping but my sister does.(我不喜欢逛街，但是我姐姐喜欢。）
该句为省略句，完整的句子应该是“I don\'t like shopping, but my sister likes shopping.”这样表达前后重复有累赘之嫌，故后面用“does”来代替“likes shopping”。省略的时候应该注意时态与前面保持一致，助动词选择与主语保持一致。 例：
He didn\'t come but Sammy did.(他没来但Sammy来了。）
Lily can\'t sing well but Susan can.（Lily 唱歌不好，但是Susan很会唱歌。）
Unit2 Things in the kitchen 重要单词
mey凌乱的
cupboard橱柜
tidy整洁的
dirty脏的
everything每件事
unhappy不高兴
fridge冰箱
sink水槽
healthy健康的
yesterday昨天
full满的
empty空的
old-new clean-dirty happy-unhappy full-empty mey/untidy-tidy 重要词组
a mey cupboard一个脏乱的橱柜
a tidy cupboard一个整洁的橱柜
a old fridge一个旧的冰箱
clean up打扫干净
an empty sink一个空的水槽
a full sink 一个满的水槽
dirty walls脏的墙
clean walls干净的墙
in the kitchen在厨房
all morning整个上午
on Sunday afternoon在星期天下午 句型
Clean your kitchen and be healthy.打扫厨房，健康生活。 The fridge is old and dirty.电冰箱又旧又脏。
The bin was full.The walls were dirty.垃圾桶满了。墙脏了。
The cupboards and the new fridge were mey, too.橱柜和新冰箱都乱七八糟的。 I was unhappy yesterday.我昨天不开心。
The bin wasn\'t empty.The walls weren\'t clean.垃圾桶不是空的。墙也不干净。 What happened? What\'s wrong? 发生什么了？怎么了？ What a me.太乱了。 Let\'s clean up.让我们打扫干净吧。
In western countries, people sometimes eat French toast for breakfast.在西方国家，人们有时候吃法国土司作早餐。 Mix some eggs, milk and salt.把鸡蛋，牛奶和盐混合在一起。 Fry the bread on both sides.把面包的两面都烤一下。 语法
Clean your kitchen and be healthy.Mix some eggs, milk and salt.Let\'s clean up.(打扫厨房，健康生活。 把鸡蛋，牛奶和盐混合起来。 让我们打扫卫生吧。）
(1)祈使句是表示请求，命令，劝告或建议的句子。其主语一般为第二人人称，但往往省略不用。祈使句一般以动词原形开头，有事为了加强语气可以在动此前加“do”，其否定式是在动此前加“don\'t”。 例：Do be careful.(务必小心。） Don\'t laugh.(不要笑。）
(2)以let开头的祈使句是个常见的动词句型，它的主要用法有下列三种：
a.表示“建议”。
这个句型里的“let”后头紧跟第一人称的代词宾语“let me so sth.”或“let us=let\'s do sth.” 例：Let me try.（让我试一试。） Let\'s do it.（让我们来做吧。） b.表示“间接命令”或“愿望”。
这句型里的动词宾语是第三人称名词或代词。
例：Let Robert water the flowers.（让Robert来浇花吧。）
c.“let” 的否定句有；两种。如果宾语是第三人称用“Don\'t let sb.do sth.”；如果宾语是第一人称，则用“Let sb.not do sth.”
例：Don\'t let Jack ask such questions.(让Jack别问那样的问题。）
Let\'s not go to the park before finishing our homework.（在完成作业之前，我们不要去公园。）
“there be + 词组”，“there”为虚词，be后面的词组为句子真正的主语。“there be”表示“有”的概念，表达一种存在的关系，通常后面有一个地点状语，翻译成“在...地方有...”。在正式的文体中，be动词的单复数形式取决于两种情况：
a.若句中只有一个主语，主语为单数，be动词用is/was,主语为复数,be动词选择are/were。 例：There was a full bin in the kitchen yesterday.(昨天厨房里有一个满着的垃圾桶。）
b.若该句中有几个并列主语，按“就近原则”处理，即与靠近be动词的那个主语保持一致。 里：There is a new bridge in my house.(我家有一个新冰箱。）
There were dirty walls in the kitchen yesterday.(昨天厨房的墙脏了。） The bin was full.The walls were dirty.(垃圾桶是满的。墙是脏的。）
这两个句子用的是一般过去时态，表示过去的状态。句中会用到be动词的过去式：was(is/am的过去式）或were(are的过去式）。其肯定句式为：主语＋was/were＋....变一般疑问句，则把was/were大写防句首。变否定句，在was/were后面加not： 例：The sink was full yesterday.(昨天水池是满的。）
一般疑问句：Was the sink full yesterday?（昨天水池是满的吗？） 否定句：The sink was not full yesterday.(昨天水池不是满的。） What a me! (多么乱啊！）
感叹句通常由What或How引导，表示说话时的喜悦，惊讶等感情。“what”和“how”与所修饰的词语要置于句首，其它部分用陈述语序。
（1）由“what”引导的感叹句，意为“多么”，用作定语，修饰名词，单数名词前加a/an，复数名词或不可数名词不用冠词。其结构为“What + (a/an) + 形容词＋名词＋主语＋谓语”。 例：What a clever girl she is!（多么聪明的姑娘啊！） What an interesting story it is!（多么有趣的故事啊！） What good children they are!（他们是多么好的孩子啊！） What delicious food it is!（多么美味的食物啊！） （2）由“how”引导的感叹句：“how”意为“多么”，用作状语，修饰形容词或副词。若修饰形容词，则句中谓语动词为系动词；若修饰副词，句中谓语动词为实义动词。其结构为“How+形容词/副词＋主语＋谓语”： 例：How cold it is today!(今天多么冷啊！）
How nice the pictures are!（多么漂亮的图画啊！） How well she sings!（她唱得多么好啊！）
How hard they are working now!（他们干得多起劲啊！）
Unit3 A rainy weekend 重点单词
1.film电影
2 .call打电话
3.play玩
4.surf冲浪
5.jump跳
6.hold on 稍等
7.horrible令人厌恶的
8.cloud云
9.thick厚的
10.change转变
11.heavy 重的
重点词组
1.watch a film看电影
2 .call our friends给我们的朋友打电话
3.play a game玩游戏
4.surf the internet上网
5.jump on the bed在床上跳
6.listen to music 听音乐
7.play the piano弹钢琴
8.paint a picture 画画
9.get…from…从···得到···
10.many different kinds of 许多不同种类
11.fall down 落下
句型
What\'s the weather like? -It\'s raining. 天气怎么样？ 下雨了。
What can we do now? -We can call our friends or watch a film.现在我们能做什么？我们可以打电话给朋友或者看电影。
Hello.This is Pat.Can I talk to Tim, please? -Yes, I\'ll get him.Hold on.－好，我是Pat。请让Tim听电话。－好的。我去叫他。请稍等。 Isn\'t it horrible weather? 天气真可怕啊! What did yo do this morning? -Well, first I finished my homework.Then I cleaned my room.－你早上干什么了？－哦，首先我写完了作业。然后我打扫我的房间。 Now, I\'m watching a film.How about you? 我现在正看电影呢。你呢？
Do you want to come over? -That would be great.－你想过来吗？－那真是太好了。 I don\'t like rainy weather.我不喜欢下雨的天气。 Really? Why does it rain? 是吗？为什么会下雨呢？
Rice, vegetables and fruit all need rain.稻米，蔬菜和水果都需要雨水。 Some are thin and some are thick. 一些（云）厚，一些（云）薄。
A small cloud has a little water but a big cloud has a lot of water.小云朵有一点水，但是大片的云有很多水。 Clouds can tell us a lot about weather.云可以告诉我们很多关于天气的信息。
Sometimes, there is too much water in a cloud.It gets too heavy and falls down.有时候，云里有太多的水。它变得很重，就落下来了。 It\'s raining cats and dogs.正下着瓢泼大雨。
It has many different kinds of weather.There is thunder, lightning, wind and rain.有许多种不同的天气。有雷，闪电，风和雨。
语法
1.What’s the weather like? 天气怎么样？询问天气状况的问句，还可以用How\'s the weather today? 来提问。但要注意问句里be动词的形式。
e.g. What’s the weather like today? 今天天气怎么样？ It’s rainy.今天是雨天。
What was the weather like yesterday? 昨天天气怎么样？ It was sunny.昨天是晴天。
2.We can call our friends or watch a film.我们可以给朋友们打电话或者看电影。can 是情态动词，不管主语是什么形式，其后必须跟动词原形。 e.g.He can play the piano .他可以看电影。
Tim can play a game with me.提姆可以和我一起玩游戏。 3.—Hello.你好。
—Hello.This is Pat .Can I talk to Tim, please?喂，我是帕特，我可以请提姆接电话吗？ —Yes , I’ll get him .Hold on好的，我去叫他，请稍等一下。 这是一段电话中的对话，需要注意的是，在电话中介绍自己是谁时，不能用“I am„..”，而要用“This is„„.”句型，如介绍自己是Tom，要说：This is Tom.我是Tom。要问对方是谁，也不能直接用：Who are you ? 而要用：Who is that ? 你是谁？这是电话对话的固定用语，请牢记。
4.What did you do this morning ? 今天上午你做了什么 ？这里用了一般过去时。一般过去时，表示过去发生的行为或存在的状态。一般过去时的句子往往都会有一个明确的过去时间状语，如：yesterday , last week , this morning , last night 等。其谓语动词必须用过去式。 行为动词的一般过去式变化规则
行为动词的过去式有规则变化和不规则变化两种。规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上ed。如：look-looked。
②以不发音的字母e结尾的动词，直接加d。如：live-lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。如：stop-stopped。
④末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。如：study-studied。
(2)不规则动词的过去式需特殊记忆。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have (has)-had，get-got, eat-ate, drink-drank, can-could ,feel-felt, become-became, run-ran等。
5.First I finished my homework.Then I cleaned my room.Now I’m watching a film .How about you? 首先我完成了作业。然后打扫了房间。现在我正在看一部电影。你呢？
在描述一件事情的先后顺序时，恰当地使用副词first、next、then 和 now，既能使说话人喘口气，又能使听话者感到句子的连贯性。
6.Isn’t it horrible weather? 天气还不糟糕吗 ？这是否定式的一般疑问句，把not 放在is 的后面起强调作用。
e.g.Isn’t it an interesting story? 难道这不是一个有趣的故事吗 ？
7.There are many kinds of clouds.这儿有很多种类的云。Kind 是种类的意思，记住下面这些常用的短语：
many different kinds of
许多不同种类的
a kind of
一种
all kinds of
各种各样的
what kind of
什么种类
8.A small cloud has a little water but a big cloud has a lot of water. 一朵小的云里有一点水，但是一朵很大的云里有很多的水。 a little: 表示“一点，一些”，含有肯定含义。.little和a little是一对，修饰不可数名词；few和a few是一对，修饰可数名词。
e.g.I have a little time to do my homework .我还有一点时间来完成我的作业。 Yang Liu has a few pens.
杨柳有一些钢笔。
9.It’s raining again! I don’t like rainy weather .But rain is good.又下雨了，我不喜欢下雨的天气。但是雨水有好处的。
这是描述天气状况的句子。要特别注意表示天气的单词的词性：sun- sunny , wind -windy ,rain- rainy ,cloud- cloudy , snow -snowy , fog -foggy等。词性不同，用法不同。如在It’s raining again !句中，描述正在下雨，用了现在进行时，所以rain用了动名词形式，I don’t like rainy weather。是描述天气状况的，所以用形容词rainy，But rain is good。在这句活里，rain是主语，必须用它的名词形式rain。 10.Now I\'m watching a film.(现在我正在看电影。）
现在进行时态：表示动作现在正在进行。起结构为“主语＋be动词（am/is/are)+实义动词＋ing”（实义动词＋ing称为动词的现在分词形式） 动词变现在分词的规则是：
a.一般直接在实义动词后＋ing: look-looking b.以e结尾的实义动词，去掉e＋ing: take-taking c.重读闭音节的实义动词，双写最后一个字母＋ing： stop-stopping d.以ie结尾的实义动词，ie变成y＋ing: lie-lying Unit 4 Revision Unit5 Dinosaurs 重要单词
dinosaurs恐龙
heavy重的
slowly慢的
quickly/fast快的
sharp锋利的
long长得
short短的
big大的
small小的
arm胳膊
leg腿
head头
tooth牙齿
重要词组
Eat meat吃肉
eat plants吃植物
drink a lot of water喝很多水
run fast/quickly跑得快
walk slowly走得慢
sharp teeth锋利的牙齿
swim quickly/fast游得快
on the Earth/on earth在地球上
live near lakes住在湖边
all die/die out灭绝
become ice变成冰
no food or water既没食物也没水 on(the)land在陆地上
have a lot of ideas有很多主意
in the air在空中
in the water在水里 句型
It walks slowly.It does not fly or swim. 它走得很慢.它不会飞和游泳.It ran but it didn\'t fly.它能跑但是不会飞.Dinosaur K ate plants.It had four legs.恐龙K吃植物.它有四条腿.Dinosaurs lived on the Earth a long, long time ago.很多年前,恐龙生活在地球上.Scientists have a lot of ideas.科学家有了很多的想法.There was no food or water for dinosaurs and they died.恐龙没有食物和水,就死掉了.Sometimes, people find dinosaur bones in the ground.有时候,人们能在地底下发现恐龙的化石.语法
一般过去时态的基本用法: (1) 一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状况,也可以表示过去的习惯,爱好.常与表示过去的时间副词连用,如:an hour ago, yesterday, last Sunday/month, just now等.含有行为动词的一般过去时态,助动词did没有人称和数的变化,其结构是: did+动词原形. 例: He went to school yesterday.
He didn\'t go to school yesterday.(否定句)
Did he go to school yesterday?(一般疑问句) (2)动词的一般过去式的变化原则: a.规则动词的变化: b.不规则动词的变化: do-did, is/am-was, are-were, drive-drove, eat-ate, have-had, drink-drank, ride-rode, run-ran, swim-swam, fly-flew, stand-stood, come-came, go-went, become-became, see-saw, hit-hit, put-put, hurt-hurt, get-got, forget-forgot, sleep-slept, sweep-swept, think-thought, bring-brought, catch-caught, teach-taught, buy-bought, tell-told, say-said, sing-sang They all died.(它们都灭绝了.) \"all\" 用于三者或三者以上都...例:The students are all in the claroom.\"both\" 仅用于两个人或两件事,表示两者都...例:My mother and father are both teachers.Maybe the Earth became very cold.(可能地球变得很冷.)
\"maybe\"表示\"也许,可能\",是副词,在句中作状语,常位于句首,相当于\"perhaps\".而在 \"...may be ...\"结构中,may是情态动词,be是系动词,二者合起来共同作谓语: 例:Maybe your ruler is on the bed.=Your ruler may be on the bed.(也许你的尺子在床上.) There was no food or water for dinosaurs.(那时候,恐龙没有食物和水.) 此句中,no food or water 相当于no food and no water.But the fish were afraid of him.(但是鱼很害怕他.) (1) be afraid of 表示\"害怕...\" 例:I\'m afraid of dogs.(我怕狗.) (2) be afraid to do sth.表示\"不敢做...\" 例: Her sister is afraid to go out at night.Unit6 At animal land 重要单词
monkey猴子
elephant大象
giraffe长颈鹿
lion狮子
hippo河马
bird鸟
dinosaurs恐龙
panda熊猫
gorilla猩猩
zebra斑马
polar bear北极熊
重要词组
at Animal Land在动物乐园
watch birds in Bird Park在鸟公园看鸟
see zebras at the Zebra Zoo在斑马公园看斑马
ride through Lion Land骑车穿过狮子乐园
drive to Hippo Pool开车到河马池
stand near Monkey Mountain and see the monkeys站在猴山附近看猴子
in the Spring Restaurant在春天饭店
visit Animal Land参加动物乐园
on a train乘火车
during the day在白天期间
during the holiday在假期期间
at night在夜间
visit the animals看动物
talk to the bo对老板说
a Night Zoo夜间动物园
句型
-What can we do there? -We can ride through Lion Land. (在那我们可以做什么?我们可以乘火车经过狮子乐园.) Last week, Sam and I visited Animal Land.上周, 我和Sam去参观了动物园.We went to the gift shop and bought this postcard.我们去了礼品店,买了这张明信片.What did yo do at Animal Land? 你在动物园做了什么? Mr Zhang worked at the zoo.张先生在动物园上班.The animals were awake.动物们醒来了.Mr Zhang talked to his bo about it.张先生和他的老板叹了这件事.They like it a lot.他们非常喜欢.语法
What did you do at Animal Land, Pat? (Pat,你在动物乐园做了些什么啊?) 此句型是一般过去时态的特殊疑问句形式,句中需要借用助动词did, 后面的行为动词要还原成动词原形.例:-What did you eat for lunch?
-I ate fish.
(你午餐吃了什么?我吃了鱼.)
-Where did you go yesterday?
-I went to the park.(你昨天去哪里了?我去了公园.) What about you ,Tim? (Tim, 你怎么样啊?)
what about 与 how about 用法一样,表示建议或提议,后面接名词或者动名词(动词+ing) 例: What about a cup of tea?(来杯茶怎么样?)
What about going out for a walk?(出去散散步怎么样?) Candy and Sam rode through Lion Land on a train.( Candy 和Sam乘坐火车穿过了狮子园.) (1)介词through意思是\"穿过,通过\", 指的是从中穿越 例: We walked through the forest.(我们穿过森林.) 介词acro意思是\"横过\",常指在空间从一端到另一端,或呈十字交叉穿过 例: I swam acro the river.(我游过这条河.指人从河的这边游到对岸.) (2) on a train(乘火车)
on the bike(骑自行车)
on a plane(乘飞机)
in a car(乘汽车) e/car/bus/plane/train, 但步行用 on foot Mr.Zhang had an idea.(张先生有了一个主意.) have an idea 表示有了主意,办法等
Mr Zhang talked to his bo about it.(张先生和他的老板谈了这件事.)
talk to一般指一个对另一个说.其所要表达的是某人在说， 对方一直呈“听”的状态， 当然间或也有交流， 但是侧重于一个人说， 另一个人听的意思。
talk with指两个人交谈,指谈话的双方有交流（相对来讲）。
Unit7 Holiday postcard 重要单词
the UK=England英国
Canada加拿大
Canadian加拿大的，加拿大人
Australia澳大利亚
Australian澳大利亚人
France法国
French法语
the US=America美国
American美国人
China中国
Chinese中国人/汉语
India印度
Indian印度人
重要词组
Have a long holiday度长假/on holiday度假
climb the mountain爬山
take lots of photos/picture照很多相
at/on the beach在海滩上
have a lot of/lots of fun很有趣
in the world在世界上
play volleyball打排球
from...to...从...到...
the Sydney Opera House悉尼歌剧院
Turtle Mountain龟山
clean land,air and water干净的地方，空气和水
enjoy yourself玩得开心
句型
I\'m going to be in the UK from January 16 to 23.我打算从1月16号到23号去英国.-Where di Mark go? -He went to Canada.Mark去过哪里了?他去过加拿大.We talked near the mountain and took lots of photos.我们在山边散步,然后拍了很多照片.We had a lovely time.我们玩得很开心.We were there for three days.我们在那里呆了三天.It was a very famous book and people still read it today.它是一本很著名的书,到现在人们还在读它.In India, he met a beautiful prince.They fell in love.他在印度遇见了一个美丽的公主.他们相爱了.Then you can find out.然后你就能找出答案.语法
I\'m going to visit my grandpa and grandma.(我打算去看望我的爷爷奶奶.)
一般将来时态表示将来要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常或重复发生的动作,主要形式有两种: (1)be going to + 动词原形:表示事前计划号的将要发生的事情,或打算计划,决定要做的事情.be的形式取决于主语.例: He is going to teach in Beijing next year.(他明年打算去北京教书.) (2)主语+will/shall+动词原形+...:表示未经实现考虑而将采取的行动.例: She will arrive in New York tomorrow.(她明天将到达纽约.) I\'m going to be in the UK from January 16 to the 23.(我打算从1月16号到23号呆在英国.) 句中from...to...表示\"从...到...\".例: Can you count from 1 to 100?(你能从1数到100吗?) Where did Mark go? How did he go there? (Mark去了哪里?他是怎么去的?)
这些句型都是一般过去时态的特殊疑问句型,其结构是\"特殊疑问词+一般疑问句\".例: When did you take this picture?(你是什么时候照得这张照片?) We took lots of photos.(我们照了很多照片.)
(1)take photos 与take pictures同义,都表示\"照相,拍照\".表示\"给...拍照\"时,用take photos of sb./sth.例: Let\'s take a photo of this panda.(咱们给这只熊猫拍张照片吧.) (2)lots of 与a lot of 同义,表示\"很多\",后面接可数名词的复数形式,或者接不可数名词.例:There were a lot of / lots of rain last year.(去年下了很多雨.)
There are lots of / a lot of policemen.(有很多警察.) Enjoy the clean land, air and water! (享受这青山绿水,和新鲜的空气吧!) (1)enjoy后接名词,代词或动名词.例:He enjoys Chinese food very much.(他很喜欢中国菜.) She enjoys playing tennis.(她喜好打网球.) (2)enjoy oneself表示\"感到快乐,过得愉快\",相当于have fun或have a good/great/nice time.例: Did you enjoy yourself at the party? =Did you have a good time at the party? (这次聚会,你觉得愉快吧?)
第17篇：接力版小学英语五年级下册教案
Leon1 My favourite season is spring. 1 2 3 4 5 6 Leon 2 I like dancing.
7 8 9
10 11 12 13 Leon 3 There is a desk beside the bed.14 15 16 17 18 19 Leon 4 Don’t play football on the street. 20 21 22 23 24 25 26 27 Leon 5 Is there a library in your school? 28 29 30 31 32 33 34 35
Revision 1 36 37 38 39 40 41 42 43 Leon 6 Is there a bookstore near here?
44 45 46 47 48 49 50
第18篇：pep小学英语五年级下册unit3教案
第 三 单 元
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。
二、重点、难点
1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、教学准备
12个月份的单词卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生根据卡片组织对话。
2、预习
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year .Which months are warm ? Who knows ? （2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring .将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring .And it’s hot , very veryt hot .Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .
（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September .学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool .教师说：So September is in …引导学生说出fall .
（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter .How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter .Why ? Can you gue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month .What is it ? 学生会问： Is it December ? „„ （8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant
听录音，学生跟读。 Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February .Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„
2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1、热身
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February .
2、预习
师生之间进行如下对话 T: Hello .A , When is your birthday ? SA: It’s in January .
T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
3、新课呈现 Let’s sing
（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January .学生跟读这句话。
（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk
（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答
（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .
2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、
3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation .部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等
2、本部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1、热身
（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。
2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family .I love them .Please come and meet my family .教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family .师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .（2）教师指着空表表格。填写。
（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .教师将Mom的卡片放在may下面„„ （4）根据天好的表格师生展开对话。
（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.
二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1、热身
教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。
2、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our claroom? It’s on the first floor .Where is the TV room ? It’s on the second floor .教师提问的内容由first floor 和second floor .自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .
3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building .It’s very tall .How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor .教师板书first .学生一起朗读。
教师说：January is the first month .It’s on the first floor .学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month .It’s on the second floor .教师表演第一个自觉拓展句型的学生。 （2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month .It’s on the fourth floor .学生齐读单词。
（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May .May is the fifth month .It’s on the fifth floor .教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th .教师引导学生发现其变化规律。
（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month .It’s on the first floor .请学生依次做表述，一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year .学生即能猜出是January .Pair work （1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .
教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year .It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.
2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。
三、教学步骤
1、热身
教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…
2、新课呈现 Let’s try
学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。 Let’s talk
（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song .教师继续提问： Whose birthday is it? Can you gue? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。
教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom .教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday .What’s the date ?
教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 （2）教师放录音，学生跟读。
（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .
2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Let’s check部分的练习。
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.
2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
三、教学步骤：
1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：When is your birthday?
Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?
Ss: It’s „ T：When is National Day?
Ss: It’s October 1st.等。
教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。
3、新课呈现 Read and write （1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。
（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do? （4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。 Let’s play
教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有
三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。
4、巩固和延伸 （1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。
第19篇：PEP小学五年级上册英语复习教案
五年级上册复习教案 课题
My new teachers 课时安排 共 9 课时，第 1 课时 学习目标
一、能听、说、读、写描述人的体貌特征及性格特点的形容词：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交际中运用。
二、能听、说、读、写以下句型，能够运用这些句型询问并介绍学校里老师的情况。
评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 本单元重点复习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。 复习难点 A、B部分Let's talk 对话的运用 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Warm up Review‖ Is he… ? Yes, he is .No, he isn’t.‖ Look and gue.CAI a picture of Xi Yangyang: Hello, I’m Xi Yangyang.I have a new school.There are many new teachers in my school.My favourite teacher is Mr.Rabbit.He is my P.E teacher .Can you gue what’s he like? Let’s gue:Is he… ? Yes, he is .No, he isn’t.Now let’s go to look at my new teachers.Presentation Review‖ Who’s … ?
She is ….‖―What’s he like? He is… .‖
1.(教师风采栏的路上) Xiang Yangyang and Mei Yangyang are talking about his teachers.2.They meet the principal: 引出Who’s that man? He’s a university student.He is thin tall,and kind.3.(来到风采栏)Wow, so many teachers. Look ―She is… . He is …. ‖
4.―Who’s your math teacher?
…
What’s he /she like?
He/She is „
补充
目标检测题 Welcome to our school!It’s nice and big.We have many new teachers.Look, Mrs Elephant is our principal.She’s tall and strong.She’s strict, but she’s kind.Mr Monkey is our new math teacher.He is a university student.He’s thin.He’s very smart.Look at that yount lady.Who’s she? She’s Mi Fox, our music teacher.She can sing and dance well.She’s very pretty.1.Who’s the principal? 2.What’s the principal like?
3.Is Mr Monkey a university student? 4.Who’s the young lady?
目标达成 情况
课堂小结 （1）——Who’s your English teacher？
——Mr Wang．
（2）——What’s he like？
——He is tall and strong．
——What’s she like？
——She is funny． （3）——Is she quiet？
——No，she isn’t．She is very active．
——Is she strict？
——Yes，he is，but he is very kind． 作业与练习单元测试题 板书设计 （1）——Who’s your English teacher？
——Mr Wang．
（2）——What’s he like？
——He is tall and strong．
——What’s she like？
——She is funny． （3）——Is she quiet？
——No，she isn’t．She is very active．
——Is she strict？
——Yes，he is，but he is very kind． 总结与反思
导
学
案
总第
课时 课题 Unit2 My Days of the Week 课时安排 共 9 课时，第 2 课时 学习目标
一、能听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday；词组：do homework，watch TV，read books等，并能在交际中运用。
二、能听、说、读、写以下句型，简单描述一周内的学习课程及个人周末的安排： 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 本单元重点复习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。 复习难点 其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大。 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Warm up Review‖What day is it today/tomorrow? It’s… .What do you have on… .We have… .‖ Let’s sing.P24(Listen and write the miing words)
CAI Xiang Yangyang and Fei Yangyang.They are going to school.You are Xiang Yangyang and Fei Yangyang,let’s make dialogues.Presentation Review”What do you do on Saturdays？ I often„ .”
Now they are in the claroom.Look at the curriculum schedule.Ask and answer ―What do you have on… .We have… .‖
To be a little reporter,and make a survey.Today is Friday,tomorrow is Saturday.”What do you do on Saturdays？ I often„ .” Name Saturday/Sunday Activities With
3.Repeat your clamates’activities.补充资料
目标检测题 Read and tick and cro.Hello! I’m Peter.I’m form Canda.Now I study in Willow School.I go to school from Monday to Friday.I like Fridays best ,because we have Chinese, science and P.E.claes .We have no cla on Saturdays and Sundays.On weekends I often do my homework, play computer games and read some books.I love my school, my teachers! 1.I go to school from Monday to Friday.(
) 2.We have Chinese, science and P.E.on Thursdays.(
) 3.We have claes on Saturdays and Sundays.(
) 4.On weekends I often watch TV and go to park.(
) 目标达成情况
课堂小结 （1）——What day is it today？
——It’s Wednesday．
（2）——What do you have on Thursdays？
——We have English, math, and science on Thursdays． （3）——What do you do on Saturdays？
——I watch TV on Saturdays．What about you?
——I do my homework．
作业与练习四会单词和句子的背诵 板书设计 （1）——What day is it today？
——It’s Wednesday．
（2）——What do you have on Thursdays？
——We have English, math, and science on Thursdays． （3）——What do you do on Saturdays？
——I watch TV on Saturdays．What about you?
——I do my homework．
导
学
案
总第
课时 课题 Unit 3 What’s Your Favourite Food? 课时安排 共 9 课时，第 3 课时 学习目标
一、能听、说、读、写有关食物的单词和描述味道的词语：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在实际情景中运用。
二、能听、说、读、写以下句型，能够运用这些句型询问三餐所吃的食物，回答最喜欢或最不喜欢的食物，并说明原因。
评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 本单元重点复习围绕食物展开的单词及句子。
复习难点 本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律的复习教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Warm up Review some words
Riddles Xi Yangyang and his clamates are playing guesing games ,let’s join them.1.I’m yummy to eat.I’m red and sweet.My name begins with the letter as ―tea‖.
2.I’m green.I have man babies,they are round and small.I’m fresh.
3.I come from the pig.
4.I have no legs and arms but I can swim, I like the water.I’m very healthy.Presentation CAI XiangYangyang’s canteen.Review” What’s your favourite food ？
I like„ .Because „ .” Let’s sort.(meat, fruit, vegetales)
Make a school menu,and make dialogues.What do you have for lunch on Mondays？ I have… .
What do you have for lunch on „ .？ 补充资料
目标检测题 Zoom: Welcom to my home.Hello,Zip! What would you like for dinner? Zip:
I’d like som pears.They’re juicy! Zoom: What about, Monkey? Monkey: I like bananas best.Zoom: Do you like mutton, Rabbit? Rabbit: Oh,no.It’s smelly.Can I have some tomatoes,please? Zoom: Sure.Here you are.Elephant: I’m hungry! I’d like some sour fruit.Zoom: How about grapes? Elephant: That sounds good.What do you have for lunch today? Zoom: I have mutton and pork.But I’m heavy now,I have to eat vegetables.Zip likes_____________________________.Goat’s favourite food is ___________,because____________________.Rabbit doesn’t like _________.She likes________________________.Mr Elephant likes grapes.They’re___________________.
目标达成 情况
课堂小结 （1）——What do you have for lunch on Mondays？ （2）——What’s your favourite fruit？
——I like apples best．Because they are sweet.
作业与练习单元练习题 板书设计 （1）——What do you have for lunch on Mondays？ I have …
（2）——What’s your favourite fruit？
——I like apples best．Because they are sweet.
总结与反思
导
学
案
总第
课时 课题 Unit 4 What can you do? 课时安排 共 9 课时，第 4 课时 学习目标 能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． 能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't． 复习难点 难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第
三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Step 1: Lead in & Review 1.Show the picture of Man Yangyang.创设慢羊羊生病的情景。
T: Man Yangyang is ill.So all the goats go to his house to see him.2.Show the picture of a shop.
T: they want to buy some food and fruit to Man Yangyang.The bo says: if they can answer his question, they will get them for free.So they want to have a try.(通过猜猜老板的魔术盒子里有些什么，对第三单元的单词进行复习和巩固) Step2: Write & Say Show the picture of the goats.T: Look, they are on the way to Man Yangyang’s home.
（但是他们怕灰太狼趁机要去偷袭羊村，所以决定派不会做家务的羊回去看家。大家都争着要去看望慢羊羊，替慢羊羊做点事，纷纷争着说自己会做些什么。） Mei Yangyang: I’m helpful.Ican clean the bed room.Fei Yangyang: I’m helpful.Ican set the table and sweep the floor.Nuan Yangyang: I’m helpful.Ican do the dishes and wash the clothes.„„
大家都说了自己会做些什么，还剩懒羊羊没开口，就都问他: What can you do, Lan Yangyang? Lan Yangyang: En, I can„„，en„„ Xi Yangyang: Can you make the bed? Lan Yangyang: Sorry, I can’t.
Mei Yangyang: Can you cook the meals? : No, I can’t.
Fei Yangyang: Can you water the flowers? 全部：What can you do? Lan Yangyang: I can , I can eat .I can play and use a computer.Man Yangyang has a computer! Hahaha…… 全部: Oh, no„„ Please go home! 补充资料
目标检测题 1．翻译下列单词及短语。
倒垃圾
做饭
浇花
扫地
打扫卧室
在家里
擦窗户 做家务 铺床 摆饭桌 洗衣服 洗碗碟 收拾衣服 使用计算机
下棋 有用的 不能
2.完成对话。
A: __________________________________ _________? B: Sure.I am helpful at home. A: ___________________________ _________________? B: I can______ the floor,______ the bed and wash the ____________.A: ________________________ ____________________? B: No, I ____________ cook the meals.
A: _____________________________________________? B: My sister can do the dishes.A:Great! You’re helpful.目标达成 情况
课堂小结 1.cook the meals
sweep the floor
clean the bedroom water the flowers
empty the trash
do housework make the bed
set the table
wash the clothes do the dishes
put away the clothes
play che use a computer
helpful
at home ill
wash
just do it have a try
run
eat 2.What can you do? 你能做什么？
What can they do? 他们能做什么？
I’m helpful! 我很有用的！
Are you helpful at home? 你在家里能帮上忙吗？
——Can you do house work?
——Yes, I can./ No, I can’t. 是的，我能。/ 不，我不能。
I’d like to have a try！ 我想试一试！ 作业与练习单元练习题 板书设计 What can you do? 你能做什么？
What can they do? 他们能做什么？
I’m helpful! 我很有用的！
Are you helpful at home? 你在家里能帮上忙吗？
——Can you do house work?
——Yes, I can./ No, I can’t. 是的，我能。/ 不，我不能。
I’d like to have a try！ 我想试一试！ 总结与反思
导
学
案
总第
课时 课题 Unit 5My new room 课时安排 共 9 课时，第 5 课时 复习目标 A、B部分Let's learn、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。 复习A、B部分Let's talk中的句型。 复习ir、ur、th的拼读规则。 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。
复习重点 重点复习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。
复习难点 难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
教法与学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Step 1: Lead in & Review T: The goars go to see Man Yangyang another day. Xi Yangyang must check the homework: Ask some students to spell the words withouting looking at the books.Step2: Look& Say 1.Show the picture of a flat.
Gueing : Which is the Man Yangyang’s flat?
(复习first, second , third三个序数词以及在第几次的表达方法：on the„„floor) 2.T: They come into Man Yangyang’ flat.
Show the pictures of the beautiful rooms in the flat. 1).Xi Yangyang introduce every room to the goats: bedroom, living room, kitchen, bathroom, study.
2).Ask Ss to introduce the rooms: read and spell.
3).Use ― There is/are ……‖to say .In pairs
Personnal Show the picture of the bedroom.T: Look, Man Yangyang is ill in bed.There are many furniture in the room.
1).Ask Ss to read the words.
复习各家具的名称,并说出具体的数量。
注意 a/an以及复数的用法。
2).Use the sentences: 强调 is, are ,就近原则以及个句型的意思。 There is a/an…… There are……
The
is / are ……the
.
There is a /an
……the
.
There are
……the
.补充资料
目标检测题 翻译下列单词及短语。
空调_____
窗帘_____
垃圾箱______ 衣橱_____ 镜子_____
床头柜_______
卧室______
厨房______ 卫生间______ 客厅______
衣服_____
在„里面______ 在„上面___________在„下面___________ 在„旁边___________在„后边___________ 在„上面___________在„前面___________ 目标达成情况
课堂小结 Words and expreions.air – conditioner
curtain
trash bin
closet mirror
end table
own
flat third
bedroom
kitchen
bathroom living room
very much
in
on under
near
behind
over in front of
work
tell
picture 2.Sentence patterns
Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？
Come and look at my new curtains.
What’s it like? 它是什么样子的？
It’s on the third floor. 它在第三层。
I have my own room now.我有自己的房间了。
——Where is the trash bin?
It’s near the table..
There are two bed rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.
The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash is behind the door.
作业与练习1.默写本单元的四会单词和句子。 2.本单元的课文内容每篇读五遍。
板书设计 Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？
Come and look at my new curtains.
What’s it like? 它是什么样子的？
It’s on the third floor. 它在第三层。
I have my own room now.我有自己的房间了。
——Where is the trash bin?
It’s near the table..
总结与反思
导
学
案
总第
课时 课题 Unit 6 In a Nature Park 课时安排 共 9 课时，第 6 课时 学习目标 描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．
用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't． 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答 复习难点 There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
Step 1: Lead in
(创设虹猫蓝兔前来羊村参观的情境) T: Blue cat and Red rabbit come to “羊村”.So the goats are very happy and bring them to visit.Step2: Look& Say 1.Show the picture of the “羊村”
Ask Ss to look at the picture and read the words:
sky cloud mountain
river
flower gra lake forest
path
park farm picture nature park
village
city house bridge
tree road
building
T: They introduce their village to Blue cat and Red rabbit, and Blue cat and Red rabbit also introduce their city to them.Ask Ss to use the sentences:There is / are ……in the city/village.CAI shows the dialogue between them: X: There is a nature park in our village.Blue：Really? Is there a river in the nature park? X: Yes, there is.Red：Is there a bridge in the nature park? X: Yes, there is.Blue：Are there any pandas in the nature park? X: No, there isn’t.
R: Are there any fish in the river? X: Yes, there are.Please come here and see! Pair work There students a group make a similar dialogue and act it out. 补充资料
目标检测题 填空，补全下列对话。 A: Look! This________ my holiday picture.B: ___________ it a city? A: No, __________ a village.B: Oh, so beautiful! _____________ there a lake in the village.A: Yes, ____________ __________.B: ___________ there __________ big houses in it? A: No, ____________ are all small .But they are clean.B: ___________ you like them? A: Yes, I ____________. 目标达成情况
课堂小结 1.Words and expreions.sky
cloud
river
mountain flower
gra
lake
forest path
park
nature park
farm holiday
picture
village
city house
bridge
tree
road building
clean
air 2.Senten patterns There is a forest in the nature park. 在自然公园里有一个森林。 ——Is there a forest in the park?
Yes, there is.
——Is there a river?
No, there isn’t.
There are many small houses in my village. 在我的乡村里有一些小房子。 Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.
Are there any fish in the water? Yes, there are.
作业与练习
1.默写本单元的四会单词和句子。2.本单元的课文内容每篇读五遍。
3.用几句话描述乡村景物，用上“There be”句型。 板书设
计 There is a forest in the nature park. 在自然公园里有一个森林。 ——Is there a forest in the park?
Yes, there is.——Is there a river?
No, there isn’t.
There are many small houses in my village. 在我的乡村里有一些小房子。 Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.
Are there any fish in the water? Yes, there are.总结与反思
学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。
导
学
案
总第
课时 课题 Unit1—Unit3 课时安排 共 9 课时，第 7 课时 复习目标 能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。 能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 四会单词及句子 复习难点 四会句子的运用及语音部分 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
一、1——3单元单词复习
二、1——3单元重点句子复习Unit 1 My New Teachers 1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。
2.Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't. Unit 2 My Days of the Week 1.用 ---What day is it today? --- It's + 星期几，来谈论一个星期的某一天。例： A: What day is it today? B: It's Wednesday.
2.What引导的特殊疑问句，谈论学校课程：What do you have on + 星期几。We have + 课程。
3.What引导的特殊疑问句，围绕周末活动展开的交际:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行为活动 + on Saturdays/Sundays.
Unit 3 What's Your Favourite Food?
1.What引导的特殊疑问句，就一日三餐进行交际：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期几，回答用：We have + 食物。例：
A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and fish.
2.What引导的特殊疑问句，谈论自己最喜爱的食物, 并简要说明原因：What's your favourite fruit / food? I like + 食物。例：
A: What's your favourite fruit? B: I like apples.They are sweet.
三、习题演练 补充资料
目标检测题 单词分类
lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook,
ice-cream, hamburger 动物类________ _________ __________- 文具类________ _________ __________- 食品类________ _________ __________ 选词填空。
1.________ am a student.
(I, My, Me) 2.________ is thin.
(she, She, Her) 3.________ friend is tall. (I, We, My) 4.________ name is Sam.
(He, his, His) 5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You) 目标达成 情况
课堂小结 1——3单元单词 1——3单元重点句子
作业与练习1——3单元重点句子背诵 板书设计 1.What's he / she like?
He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。
2.Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词， 回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't. 3.用 ---What day is it today? --- It's + 星期几，来谈论一个星期的某一天。
4.What do you have on + 星期几。We have + 课程。
5.What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行为活动 + on Saturdays/Sundays. Unit 3 What's Your Favourite Food?
6 .What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期几， 回答用：We have + 食物。
7.What's your favourite fruit / food? I like + 食物。\ 总结与反思
学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。
导
学
案
总第
课时 课题 Unit4—Unit6 课时安排 共 9 课时，第 8 课时 复习目标 1.能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。 2.能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 四会单词及句子 复习难点 四会句子的运用及语音部分 教法与学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
一、4——6单元单词复习
二、4——6单元重点句子复习UUnit 4 What Can You Do? 1.What引导的特殊疑问句，围绕学生熟悉的日常生活进行问答：What can you do? I can + 家务劳动。例： A: What can you do? B: I can sweep the floor. 2.Can引导的一般疑问句，就同伴会不会干某项家务进行交际：Can you + 家务劳动？Yes, I can./ No, I can't.例：
A: Can you make the bed? B: No, I can't.
Unit 5 My New Room 1.There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. 2.用方位词准确描述家具的相对位置：--- Where is / are + 家具？--- It's / They are + 方位词 + 相对物。例： A: Where is the trash bin? B: It's near the table. Unit 6 In a Nature Park There be句型的一般疑问句：--- Is / Are there + 某物 + 某地？--- Yes, there is / are.No, there isn't / aren't. 例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is.
例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren't.
三、习题演练 补充资料
目标检测题 找出划线部分读音与其它三个不同的一项，将其字母填入题前的括号中。 (
) 1.A.grape B.face
C.cat
D.table (
) 2.A.old
B.cold
C.often
D.rose (
) 3.A.funny B.tofu
C.mutton D.bus (
) 4.A.we
B.me
C.she
D.very (
) 5.A.like
B.strict
C.fish D.is 词形变换。
strong(反义词)
tall(反义词)
two(同音词)
they’re(完全形式)
do not(缩略形式)
Sun.(完全形式) do housework(汉语)
in a nature park(汉语) 看电视(英语)
potato(复数)
目标达成情况
课堂小结 4——6单元单词 4——6单元重点句子 作业与练习
4——6单元重点句子背诵 板书设计 1.What can you do? I can + 家务劳动。
B: I can sweep the floor. 2.Can you + 家务劳动？ Yes, I can./ No, I can't. 3.There is / are + 家具。
4.--- Where is / are + 家具？
--- It's / They are + 方位词 + 相对物。 5.--- Is / Are there + 某物 + 某地？
--- Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.
总结与反思
学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。
导
学
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总第
课时 课题 1——6总复习课时安排 共 9 课时，第 9 课时 学习目标 能够快速地说出1——6单元的四会单词。 能够熟练运用1——6单元的四会句子。 评价方法
通过课堂提问和习题达成复习目标。 复习重点 四会单词及句子 复习难点
重点句子的书写及运用。 教法与 学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带
一、1——6单元单词复习
二、1——6单元重点句子复习
1.Who's your English teacher?
Mr Carter.2.What's he like?
He's tall and strong.3.Is she quiet?
Yes,she is,/No,she isn't.
4.What day is it today?
It's Wednesday.5.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.6.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.7.What about you?
I do my homework,too.9.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 10.What's your favourite fruit?
I like apples.They're sweet.I like fruit.But I don't like grapes.They're sour. 11.What can you do? I can sweep the floor.12.Can you make the bed?
No,I can't./ Yes,I can.13.There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.14.Is there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn't.15.Are there any pandas in the mountains? No,there aren't./Yes,there are.T
三、习题演练 补充资料
目标检测题 1.你星期一午饭吃什么？___________________________________ 我们吃土豆、豆腐和鱼。________________________________ 2.你最爱吃的水果是什么？________________________________ 3.你会做什么？___________________________________________ 我会洗碗，摆餐具，扫地。_____________________________ 4.公园里有片森林吗？_____________________________________ 不，没有。_____________________________ 5.你的英语老师长什么样？________________________________ 她长得又高又瘦，和蔼又可亲。_____________________________ 目标达成情况
课堂小结 1——6单元单词 1——6单元重点句子 作业与练习期末测试
板书设计 1.Who's your English teacher?
2.What's he like?
3.Is she quiet?
4.What day is it today?
5.What do you have on Thursdays?
6.What do you do on Saturdays?
7.What about you?
9.What do you have for lunch on Mondays? 10.What's your favourite fruit? 11.What can you do?
12.Can you make the bed?
13.There are/ is
14.Is there a forest in the park? 15.Are there any pandas in the mountains?
总结与反思
学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。
第20篇：人教版小学五年级英语上册教案[1]1
五年级英语教
Unit1 My new teachers
第一课时
一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new claroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Gue！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
1 板书设计：
Unit1 My new teachers
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：
第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.
B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
3.小结
句型：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.
教学反思：
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new
3 teachers this
term． He talks about them with his clamate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
4.小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.教学反思：
Unit2 My days of the week第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We
4 have„。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B.What time is it?
B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English cla.„
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What claes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.小结 教学反思：
5 Unit2 My days of the week第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．cla．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教学反思：
Unit2 My days of the week第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3.小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教学反思：
Unit2 My days of the week第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，
Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3.小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教学反思：
9 Unit2 My days of the week第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第
二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
„
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
3.小结
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.
教学反思：
Unit2 My days of the week第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三
11 个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3.小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food第一课时
一、学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
三、教学过程：
Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？
引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）
(1)
教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans.I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.
They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat. I’m red and round.
I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food第二课时 教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学过程
Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today. 14
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food第三课时
一、教学重点
1.准确理解Read and write中对话的意思。
2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、教学过程
1.Warm –up （热身）
Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today？
15 (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) (4) What do we have on „? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2.Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
3．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food第四课时
一、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句
16 Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
（1）
教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）
教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
3.练一练
（1）完成活动手册P20—1
（2） 完成活动手册P20—2
教学反思：
17 Unit 3 What's your favourite food第五课时 教学重点：
What’s your favourite food?
I like „.在情景中的应用。
教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
教学过程：
Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?
的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
练一练
完成活动手册P21 练习。
