画春天教案模板
推荐第1篇：小狐狸画春天教案
作者：李宜琴 时间：2013-01-17 13:05:51 《小狐狸画春天》教案设计
活动目标：
1、使孩子理解故事内容，能够说出故事中不同角色的简单对话。
2、知道春天是播种的季节。
3、从小懂得做事要认真、勤劳。
活动准备：
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。
2、教学挂图、故事磁带。
活动流程：
1、谈话：小朋友知道冰雪融化、小草发芽节吗？是啊，春天，那么春天到了，你发现了有什么变化？(树、草、冰、雪、小燕子、人们穿的衣服等等)。细雨是春的使者，大树小草发芽告知春天来了，小燕子从南方回来，与我们一起迎接春天，小朋友那我们是怎样迎接春天的呢？
2、出示挂图：小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？
3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，想讲一讲，你们想听吗？那可要听仔细了噢!老师还有问题要你们帮忙解决呢。 教师根据图讲故事并提问：
(1)、故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎春天的？ (2)、小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？
(3)、小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成什么样？ (4)、小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么地？ (5)、如果你在那里，你会对它说什么呀？
5、再听遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、浇水”等词语。让幼儿每个词说一句话。
7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？
教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。
8、分角色表演故事。
(1)、听故事磁带，让幼儿分组分角色表演。 (2)、让孩子边讲故事边表演。
9、教师小结：孩子们，春天是播种的季节，让我们行动起来，做个爱劳动的勤劳的孩子，好吗？
10、拓展延伸：
把头饰放在表演区，让孩子继续创意表演故事。
反思：
故事《小狐狸画春天》的中心意思是知道春天是播种的季节，只有认真劳动才能换来春天的美景。活动的重难点除了对中心意思的理解外还有对词汇的区分和学习，中班阶段以词、句、段、为重点。而句的重点又是以词的种累为中心的，在小班学习的基础上，用词用语的正确性又是一个重点。
整个活动的设计是：听故事找主要的角色，了解主要的事情，从而进一步理解分析故事的情节发展，欣赏表演。这种设计思路符合幼儿的年齡特点，有利于他们对故事的感触，理解 。从对角色的关注上有目的的向角色的动作关注，进而对故事含义理解，对词、句、段的内容有相关的理解，从而提升对故事中心的理解，通过对小动物行为的分析，让孩子认识到春天是播种的季节，要从小勤劳。本节课的活动目标在轻松与快乐中达成，孩子的内心也的所充实，对劳动有了进一步的认识。
推荐第2篇：童心童画教案——春天来了
春天来了
活动目标：
1.感受春天生机勃勃的美。
2.能大胆地用绘画的方式表现自己观察到的春天。活动准备：
知识经验准备：《嘀哩嘀哩》的歌曲；了解春天的季节特征。 物质材料准备：水粉颜料、排笔、油画棒。 活动过程：
一、导入活动
表演唱：《嘀哩嘀哩》。讨论：歌曲里的春天在哪里？
二、诗歌欣赏：
春天的秘密
春天来了！春天来了！春天在哪里呢？
小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻地飘落，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿，春天在这儿！”
燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩地叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 绿油油的麦苗儿使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里！ 集体讨论：诗歌里的春天在哪里？
三、图片体验：
1.找找图片里的春天在哪里？ 2.说说你眼里的春天是什么样子的?
四、绘画体验：
请大胆画出你心目中的春天，并试着用梳子和牙刷给你画的春天喷上绿色的背景吧！
五、评价展示：
说一说你在春天里最喜欢做的事情吧，请其它小朋友评价一下。
推荐第3篇：幼儿园中班教案《小狐狸画春天》
中班教案《小狐狸画春天》适用于中班的春天主题教学活动当中，让幼儿懂得做事要认真、勤劳，理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节，培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯，快来看看幼儿园中班《小狐狸画春天》教案吧。
活动目标：
1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。
2、懂得做事要认真、勤劳。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动准备：
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。
2、教学挂图、故事磁带。
活动流程：
1、谈话：春天到了，你发现有什么变化？（院子里的树、草、我们穿的衣服等等）树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢？
2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。
3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：
（1） 故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？
（2） 小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3） 小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样?
（4） 小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？
5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？
教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。
8、分角色表演故事。
（1） 听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）
（2） 让幼儿边讲故事边表演。
9、教师小结，结束教学。
10、活动延伸：
把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
推荐第4篇：故事《小狐狸画春天》大班语言教案
【活动目标】
1、理解故事内容，知道春天是播种的季节。
2、能领会作品中的描述，能领会一些词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
3、懂得做事情要认真、勤劳。
【活动重点】能领会词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
【活动难点】培养幼儿做事认真、勤劳的态度。
【活动准备】小动物图片、教学挂图、柔美的音乐。
【活动过程】
一、谈话，引出主题。
小朋友，现在是什么季节？你们看到的春天是什么样子的？春天来了，天气变暖了，森林里的小动物也出来了，它们会怎样迎接春天呢？让我们一起听故事《小狐狸画春天》。
二、幼儿完整欣赏故事，初步感知故事内容。
故事中有哪些小动物？小猴、小熊、小刺猬、小狐狸分别是怎样迎接春天的？（引导幼儿用故事里的语言回答）
三、逐幅出示教学挂图，启发幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话，学习使用\"一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水\"等词语。
（1）出示图一，引导幼儿领会\"一排、一片、一丛\"。（活动重点）
（2）出示图二：小狐狸是怎样迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前给迎春花浇水，心情是怎样的？小狐狸去请小猴、小熊、小刺猬参观它的画，它们是怎么说的呢？（活动重点）
（3）出示图
三、图四：经过一场春雨，小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的小树、小草、小花又发生了怎样的变化？小狐狸为什么哭呢？朋友们对他说了什么？
四、请幼儿说说：小猴、小熊、小刺猬和小狐狸它们迎接春天的方式都不一样，你觉得哪些小动物迎接春天的方式好？为什么？（分组讨论）
小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤地劳动，才能使春天变得很美丽。（活动难点）
五、结束：培养幼儿热爱劳动的情感。
小朋友你们想怎样迎接春天？让我们一块去种树、栽花、铺草地来打扮春天好吗？
推荐第5篇：《画》教案
《画》
教学目标
1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。 2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。 3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。 教学重点 识字，练习朗读。 教学难点 理解诗句的意思。 教学时间
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语导入：
你们都猜过谜语吗？谁来给同学出个谜语？ 我也来给大家出几个谜语，学生猜谜语。
引出“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
2.(出示课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画) 请你们看看画上都有什么？（板书山、水、花、鸟）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
二、初读今诗，整体感知，认读生字
1．播放音乐，范读课文，让学生进入情境中。
2．学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，或请组员帮忙，多读几遍。然后圈画出本课的生字，每人读给组员听一遍，小组合作读。
3.检查生字掌握情况，并交流识字方法，先小组讨论，再汇报。（加一加，熟字加偏旁，认识偏旁走之）
4.识字游戏。
四、诵读古诗，展开想象，体会感情
1、小组合作读诗，一人读一句，再互相评价。
2、教师指导：①“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
②“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？
③“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
④“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵， 4，读着读着，我们发现诗里有几对反义词，你找到了吗？
你还会说哪些反义词，小组合作一起说说练习纸第二题。
5.填词背诵:背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。
五、书写生字
1指导书写“人、火、”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
推荐第6篇：画 教案
2013—2014学年第一学期
1、《画》教案
一年四班 兰芸
一、教学目标：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、会认读本课的11个生字（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊），了解3个部首，理解文中的反义词：远-近有-无 去-来；会正确书写4个生字（人、火、文、六）。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：课件、生字卡片、挂图。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，你们是不是还牢牢记在脑海里呢？好，现在请大家看到黑板上来，你们还记得《猜一猜》这首谜语诗吗，大家一起用最美妙的声音背一背吧！
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由上到下观察，说说图上画了些什么。
谈话导入：同学们，平时我们看了许多画，可是啊，老师给你们带来了一幅美丽的画卷，你们想不想看啊？好，请大家看看这幅画，画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟) 画的是什么季节?(春天) 从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、请学生齐读课题《画》
3、故事激趣
讲述小伙伴——小鸟想要带大家去它的森林乐园玩，激发学生兴趣，从而跟2013—2014学年第一学期
随小鸟的步伐跋山涉水，进行新知学习。
师：同学们，今天有位小伙伴想带我们一起走进画里，去它的森林乐园玩，你们想不想去啊？（出示小鸟动画）
三、自读课文，读准生字的字音。
（1）、挑战一：克服困难，通过大瀑布，装满11桶水（进行11个生字的学习指导）
师：走着走着，眼前突然出现了一块大瀑布，不过没关系，小鸟告诉我们一个小秘诀，只要大家装满11桶水，瀑布就会自动打开一扇门洞，你们想不想挑战下啊？好，现在请大家翻开课本59页，自己先读一下课文，昨天预习的生字多读几遍。（小老师带读，小组赛读，开火车读，激发学生的学习热情，培养学生敢于克服困难，从而学习新的生字词。）
（2）、比比看谁的小眼睛最亮，请学生找找生字词中的后鼻音，翘舌音，前鼻音，整体认读音节（让学生养成良好的学习习惯，更好地区分汉字的读音）
（3）、让学生谈谈记忆汉字的方法（加一加、减一减、换一换、比一比、猜谜语），教学新偏旁——走之旁、竖心旁
师：（出示谜语）三人在日下郊游——谜底：春
（4）、开火车读去调生字，小组竞赛（获胜的小组加上小树叶） （5）、挑战二：射苹果
师：非常棒，小鸟带着我们打开了门洞，你们想不想看看门洞里面有什么东西啊？好，我们一起用力推开门洞！
进入小鸟的苹果乐园，进行游戏大挑战“射苹果”。
师：拿出你们的小工具（小手）当苹果从果树上掉下来的时候，请你们瞄准小苹果，射中它，看谁射中的苹果最多？
（5）、有感情地朗读课文，教师范读，学生模仿读
师：哇！小朋友们真棒，现在它请来了它的小伙伴，唱起了动听的歌，我们一起来听听小鸟的声音。（播放鸟叫声）
小朋友们的声音是不是比小鸟的歌声还悦耳呢？好，现在我们一起用最美妙的声音读读我们今天的课文。（小鸟展示读书要求：坐端正，有感情地朗读课文，给课文划分节奏，教师范读，学生模仿读）
师：你们真会读书，老师把笑脸送给你们！
四、指导生字书写 2013—2014学年第一学期
1、复习笔画笔顺“横、竖、撇、捺”
2、学习生字“人、火”（师讲述书写生字时要注意的格位）如：火第一笔点在左上格，第二笔撇在右上格，第三笔撇从竖中线撇下来
3、让学生给生字组词
五、总结：跋山涉水，终于来到了小鸟的森林乐园，这里有山有水有花有鸟，充满了勃勃生机，同学们表现得非常出色，下节课我们将继续学习这篇诗歌。
六、作业布置
回家练习书写，人、火，并试着背诵课文 板书设计：
1、画
山 水 花 鸟
厦门市集美区李林小学
2013年11月5日 2013—2014学年第一学期
《画》教学反思
姓名：兰芸
在本堂课的教学中，以故事激趣的教学方式，创设了森林乐园的情境，提高了学生的学习兴趣，学生表现出来的学习热情比较高，课堂氛围比较浓厚，整体环节比较紧凑。但是，在生字教读上，学生的竞赛热情比较高，开火车读生字词的时候，学生速度比较快，因此有些生字词的拼读比较不到位，前后鼻音没有及时的纠正。读文时间比较短，读诗的节奏较慢。在今后教学中，我将注意把握课文朗读时间，让学生有更多时间对课文进行认知学习，生字拼读上，改善学生生词拼读含糊的特点，提高课堂生字学习效率，从而更加保质保量地完成语文教学。
推荐第7篇：画 教案
画 教案
画
教学目标：
一、
通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、
感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点：
唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程：
一、
课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）
二、
欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）
三、
欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）
四、
学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）
五、
认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）
六、
学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）
七、
运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）
八、
身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）
九、
小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）
十、
整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）
十
一、
总结：这节课我们学到什么？
推荐第8篇：《画》教案
《画》教案
一、教学目标：
、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、了解诗意。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：了解诗意。
四、教学过程：
一、猜谜语，导入新课
、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
今天，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都有什么？（随机板书：山水花鸟）
二、初读感知，认读生字
（一）范读课文，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。
（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)
（二）识字
、你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼音来练习读。说说你是在哪里认识这些字的。
3、（）自读课文，同桌合作认读生字。
4、交流识字方法。（认识2个新偏旁。）
（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。）
6、认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。（齐读，开火车读）
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）
三、读诗想象，体会感情
（一）朗读
、生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你们自由朗读课文。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。）
（二）感悟
、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）
“远看山有色”，多媒体演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”的图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体展示画，学生边看图边吟诵。
4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）
（坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。）
（三）背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
（四）表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
如：远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。
先练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。）
四、巩固字词，课外延伸（）
、找朋友游戏：在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。（14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。这14个字是远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)
2、读句子，找生字。
3、猜谜语。（月亮、熊猫、日、鹅、雨、风。）
五、课堂小结
这节课，大家一起认识了11个生字和2个偏旁，朗读并背诵了课文，有些小朋友还进行了表演，还有些小朋友没有展示自己读书呢，回家读给爸爸妈妈听。
六、作业
（1）回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
（2）请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语竞赛活动。
七、板书设计：
画
山、水、花、鸟
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小学一年级语文《画》教案
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教（学）具：山水画一幅，小鸟。 ２、教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
小学一年级语文《画》教案
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教（学）具：山水画一幅，小鸟。 教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
５、朗读指导。
（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
（３）朗读全文。
（４）背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
梅花教学设计 教案
第一课时
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗??《梅花》。板书课题。
（1）教师出示生字卡片： 梅 墙 数 寒 独 遥 暗
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙 ：第五笔是 “竖”
遥： 熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意
数：几
凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）
（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读
（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，而后评议。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。 第二课时 教学目的：
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3、培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。 教学过程：
一、复习巩固
1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪” 这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来” 这句看出来。）
2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。
（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2、师生共同欣赏，参加交流活动。
3、师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）
推荐第10篇：《画》教案
《画》教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、学会本课生字，认识“忄”“辶”等偏旁。
理解诗的内容，感受诗中描绘的景色，知道这首诗讲的是一幅山水画。 能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。 知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。
教学重点和难点：
1、
2、重点是认字和朗读练习。难点是理解诗与画的关系。
教学过程：
一、谜语导入 我们今天还要一起学习一首诗，它也是个谜语，相信经过学习，你们也能够猜出这个它的谜底。
二、看图
1、指导学生按由远到近的顺序看图，学生认真观察，看看图上画了什么？
2、请同学说说图上画了什么？ （教师相机板书：山 水 花 鸟）
三、初读古诗，认识生字。
1、广播范读古诗。（课件展示古诗）
2、学生试读古诗，边读边画出生字。借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。
3、利用课件指导学生认字。
4、游戏“找苹果”，认识生字。
四、学习诗句，理解意思
1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？
2、朗读全诗。
（1）找一找意思相反的词。
（2）谁能再说几个自己知道的反义词。
3、细读古诗，解决质疑。
（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？
（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ （3）为什么人走近了，鸟没飞走？
五、
（1）课件出示生字，指导学生书写。 （2）教师巡视学生书写，纠正书写错误。 （3）背诵古诗练习（同桌互背、指名背诵）。
六、小结。
这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。回去后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。
板书：
画
远——近有——无 去——来
第11篇：画教案
画
教学目标 知识目标
1、认识“远、色”等11个生字
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、懂得这首诗是讲的一幅山水画。能力目标
理解课文内容，正确、流利朗读课文，背诵课文 情感目标
使学生建立起对古诗的热爱
教 学重、难点:
1、诗的朗读
2、诗意的理解 教学方法
讲授法、提问法
教学设计
一、观察图画，引入诗句
1学生观察课本图画
引导学生发现画上有题字或诗句
教师根据学生的回答看到图画上有什么板书“山、水、花、鸟” 山、水、花、鸟
个别读、自由读、齐读，开火车读
二、读诗。初读借助拼音解决生字。
1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。 3.全班齐读
4、开火车读
5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁
6、识字方法 加一加、减一减、换一换
三、写字指导，练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长 “撇”，最后是“捺”。
2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 3.教师范写，学生书写。 4.学生练写，教师指导。
四、背诵诗句，领会其义
1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2.你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反） 师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”） 3.读一读，看看两首诗有什么不同。 远看山有色， 远看山无色，近听水无声。近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 （待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
第12篇：《画》教案
《画》
教
案
山峰小学：吴任梁
一、教学目标。
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、出示课件,看图学习句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来。问：谁离老师远，谁离老师近？
b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) 。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)。
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)。
三、正确书写生字。
四、板书设计
2017年9月
第13篇：《画》教案
画
教学目标
1．知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。
2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3．学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。
4．背诵和默写这首诗。 教学重点
1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。
2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 3．学会本课的生字和两个新的偏旁。 4．背诵、默写诗句。 教学难点
1．用自己的话说说诗句的意思。 2．了解诗句和画的关系。 教学时间 二课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）使学生学会8个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。
（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。
（三）观察插图，知道图上都画了什么。
（四）使学生熟读诗句。
二、教学重点
（一）学会8个生字和两个新的偏旁。
（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。
（三）熟读诗句。
三、教学难点 指导学生朗读诗句。
四、教学过程
（一）导入新课、板书课题。
同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。
（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？ 1．先让学生自己认真地观察。
2．再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。
学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？
（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8个生字。
（四）自学8个生字。1．读准字音：
刚才同学们在诗句中标出了这8个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。
（1）先让学生自己拼读。 （2）然后老师用生字卡片检查。 2．学习两个新的偏旁： （1）出示拼音，让学生拼读。 （2）示出这两个偏旁。
老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。 士：一十士，3笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。
忄： ，3笔写成，第一笔点，往撇的方向点。
3．自学生字。 （1）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。
（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。 （3）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。 ①用熟字加偏旁的方法记字。 远：熟字“元”加走之旁。近：熟字“斤”加走之旁。 还：熟字“不”加走之旁。
把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。
联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。
远和近是比较而言的。
听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。
惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。
惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。 ②结构相同的字能合起来一块记。 色：上下结构，上边： 绿色，黄色，脸色，神色。
声：上下结构，上边士字头，下面
，和尾巴的“巴”字一笔不同。
下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？
③熟字换一笔。
无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。
（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。
（五）指导朗读诗句。
1．学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。 2．指导适当停顿，读出诗的韵味。 远看／山有色，近听／水无声。 春去／花还在，人来／鸟不惊。
老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。
（六）指导书写生字。
1．先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。 2．在田格中描生字。 3．指导书写。
惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。 声：上面占格小一些，下面稍大。
听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。
（七）作业。1．书写生字。 2．熟读诗句。
第二课时
一、教学目标
（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。
（四）背诵、默写诗句。
二、教学重点
（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）背诵诗句。
三、教学难点
（一）弄清诗句和画的联系。
（二）指导背诵。
四、教学过程
（一）复习：
1．读生字并组成词语：（一字至少组三词） 远（远方）（很远）（远看） 色（颜色）（红色）（色彩）近（很近）（近看）（近处） 听（听见）（听话）（听课） 无（无有）（无声）（无奇不有） 声（声音）（声响）（歌声） 还（还在）（还有）（还是） 惊（惊慌）（吃惊）（惊讶） 2．说出下面各词的反义词。 远—（近） 无—（有）
（二）读课文，进一步指导学生看图。
1．老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答） ①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。 ②从上到下或者从下到上的顺序观察。 ③按从左到右或从右到左的顺序观察。 ④由近及远或由远到近的顺序观察。
2．再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。
先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。 同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？
（三）逐句学习理解诗句。1．学习前两句。 （1）小声读这两句诗句。 边读诗句，边看图、边思考： ①哪儿的什么怎么样？
②找到这两句诗中相对应的词。
（2）指名读这两句诗句，再让学生回答。
①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。
②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。
同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。
（3）指导朗读。
“看，有色；听，无声”要读重音。 师范读，指名读，齐读。
（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。
看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。 让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。
（5）小结学习方法。
刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。
2．学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。 （1）先自学，边读这对照图。
（2）小组内学习，说一说对诗句的理解。 （3）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。
①“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。
②“人来”当人走过来的时候。
“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。 ③这两句话的意思是：
春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。
让学生回答的时候，只要意思对就可以了。 ④联系实际想一想会是什么样的情况。
（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）
⑤找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。
（4）朗读这两句诗。
去，还在，来，不惊几个词要读重音。 师范读，指名读。
（四）再次读全文，看插图。1．齐读全诗。 2．看插图。
同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。
3．再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远—近，无—有，来—去。
（六）指导学生背诵全诗。
1．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？ ①山，②水，③花，④鸟。
2．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？ 山——有色
水——无声
花——还在
鸟——不惊
3．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。 投影出示：山有色， 水无声， 花还在， 鸟不惊
提醒同学们背诵。
先自己试背，后再提示指名背诵。 4．再看老师的提示，指名背诵。 出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。 出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。 5．看插图练习背诵。
老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。
（七）指导默写。
同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。 1．默写比赛：
每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。
2．自己在田格本上默写一遍。 【板书设计】
第14篇：春天教案
春 天
教学内容：义务教育课程标准音乐教科书（人音版）第2册第1课 《报春鸟》（学习歌曲《布谷》、欣赏手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》） 教学目标：
1.能模仿布谷的叫声，用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中，培养歌唱的兴趣，提高审美情趣。
2.通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。
教学重点：学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声，表现“春天来了”。
教具：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。 教学过程：
一、创设情境 1.感受春天
播放教材课件《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。 （1） 学生描述春天
师：春天是什么样子的？请同学们说说你们所见过的春天。
（学生说春的景色、天气、各种动物等） （2） 教师描绘春天
师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了„„（多媒体课件同步显示各种春景图）
春天多美啊！听，什么鸟在唱歌？（教师模仿布谷鸟的叫声） 3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 布 谷， 布 谷，
5 3 5 | 3- ||
布 谷 布 谷。
（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。） 2.体验春天
师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。
（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）
（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。） 3/4 3 1 0 | 3 1 0 | 布 谷， 布 谷，
3 1 3 | 1- || 布 谷 布 谷。
师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”
（方法：a、教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。 b、教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行，最后再唱“春天来了”。）
二、揭示课题，学习新歌 1.感受歌曲
师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。
（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱）
（方法：随着音乐节奏一小节向右，一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）
师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2.学唱歌曲
（1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想那些音最长？ （2）随琴用LV模唱旋律，身体轻轻摇晃。 （3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。
（4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 （5）学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 （6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。
3.拓展歌曲
师：布谷鸟在尽情地歌唱，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。
（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4.体验歌曲
（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或自己的小脸）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）
三、欣赏乐曲，深化主题 1.初步感知
师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？
（播放教材课件音乐《杜鹃圆舞曲》） 学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
师：这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？
（学生即兴给音乐取名）
师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方? (学生发言表达自己的意见) 师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好象报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天，所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。 2.深入体验
师：你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。
（方法：师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。） 师：下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式表现春天。
（播放《杜鹃圆舞曲》）
（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）
师：同学们表演得真不错，你们就是一只只快乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
四、创作表现 1.创作、
师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。
（方法：学生讨论交流，或独立创作， 或小组合作等。） （背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。） 2.表现
形式一：学生朗读诗歌；
形式二：多媒体投影仪展示学生的图画； 形式三：打击乐器模仿的报春鸟叫声；
形式四：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
五、小结
师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春天，我们和报春鸟一起去室外找春天吧！
（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室）
第15篇：春天教案
大班诗歌欣赏活动：春天
一、活动目标
1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的优美意境
二、活动准备
1、配乐朗诵的 磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活动过程：
1、我眼中的春天。
师：你们知道现在是什么季节吗？
幼：春天。
师：那你知道春天有什么吗？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳树…… 师小结.
师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？
2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。
师：诗歌把春天说成什么？
幼：一本书。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？” 幼儿没有反应
师：让我们用心仔细地听听。（教师再诵读）
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现画面。
师：春天还有那些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了
幼：小朋友，小草，小池塘…… 师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。 师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子…… 教师朗诵，幼儿欣赏。
4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。
完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵.配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
第16篇：春天教案
教育科研描写“春天的作文”教学设计
描写“春天的作文”教学设计于志波 的工作室描写春天作文教学设计
教学目标：
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。教师准备：
反映春天特征的音像、图片、歌曲。 学生准备：
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。教学过程：
一、激发兴趣，引入教学。
1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、教给方法，自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点）
2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……）
4、按上述要求，小组交流，互相启发。
5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
1、示例修改，突破难点
写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改，完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。作文展示： 我爱春天
春姑娘悄悄地来到了人间，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
春回大地，各色鲜艳的花开满大地，像是给大地铺上了一层花被子，真美丽呀！
小草渐渐变绿了，看起来嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。 果园里的桃花、杏花都开了，芬芳扑鼻，万紫千红，美丽极了！ 燕子从南方飞回来了，给春光增添了许多生机。 农民伯伯又开始耕田了，真高兴呀！
天气变暖了，河里的冰都融化了，我们又可以去河边自由地嬉戏，捉泥鳅，钓小鱼，真高兴呀！
春天来了，小朋友们脱下了笨重的棉衣，换上了轻便的春装，来到了山坡上放风筝。风筝的形态各式各样，有的像燕子、有的像蜻蜓、有的像飞机、还有的像蜈蚣……我看着看着，仿佛自己变成了一只风筝，在天空中自由自在地飞翔。
我爱春天，因为春天充满了生机，充满了希望。 美丽的春天
春姑娘悄悄地来到了人间，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
果园里，粉红色的桃花、杏花，白色的梨花挂满了枝头，辛劳的小蜜蜂在花朵上忙碌着，它告诉我们：春天来了！
一队队大雁从南方飞来，它们有的排成人字，它们来到这美丽的地方安家落户。
小朋友们脱下了笨重的棉衣，换上了轻便的春装，来到了山坡上放风筝。风筝的形态各式各样，有的像燕子、有的像蜻蜓、有的像飞机、还有的像蜈蚣……真美丽呀！我深深的陶醉了，仿佛自己就是一只风筝，在天空中自由地飞翔。
我爱春天，我愿春天永远留在祖国的大地上。 我爱春天
冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花蓝，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到人间。顿时，万物复苏，花香鸟语，大地呈现一片生气。
你看，小草发芽了，嫩绿嫩绿的，远看像是给大地铺上了一层绿地毯。 你看，燕子从那方飞来了，还写了一行字呢！
你看，春雨沙沙地下着，小朋友们都在雨中嬉戏，大声地喊：春雨贵如油！他们的呼喊声被春姑娘听到了，春姑娘把雨洒得更多了。 我爱春天，，我愿春天永远留在祖国的大地上。 美丽的春天
春姑娘就提着百花蓝悄悄地来到了人间。
春风吹拂着大地，小草好像看见了春姑娘，便通知所有的伙伴们一起来迎接春姑娘。 柳树把头发染成绿色的了。花姑娘们把自己打扮的漂漂亮亮的，有的穿红衣服，有的穿黄衣服，有的穿蓝衣服……可迷人了！
五彩缤纷的蝴蝶飞舞着，多么像一个个仙女呀！ 我爱春天，因为春天充满了生机，充满了希望。
有关春天的好句子
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。
就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。
杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？
杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣
有关迎春花的好句子
描写迎春花：
1)一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。
2)迎春花是春的使者，也叫报春花。它既不像玫瑰那样红艳，也不像万寿菊那么苍黄。它那小巧玲珑的模样，惹人喜爱。春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。
3)迎春花那又细又长的、柳条样的叶条从石台上垂下来，只有指甲大的嫩绿叶子像鞭炮似的分散长在绿条的两边。五片鹅黄色的花瓣显得特别娇嫩，好像一碰就会断似的。花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，花蕊最尖上沾了许多花粉。花粉一落，似乎在纷纷扬扬地下雪。“沙沙沙，沙沙沙，……”在微风中绿条连着叶子和花儿随风摆动，好像在为这美丽的春天舞蹈。
4)它那一朵朵鹅黄色的花朵，好漂亮。你看，花朵并不大，只有四五片花瓣，这花的枝条长而累，一条条花枝垂下来，垂下的枝条上舒展着它那美丽的花瓣儿，多得几乎要把花枝盖起来。枝头的花蕾，正含苞欲放。青枝黄花搭配得多美丽啊！迎春花没有月季的艳丽多姿、没有茉莉的诱人芳香，也没有菊花的五颜六色。但它不畏严寒，顶着寒风，第一个向人们报告春天的来临，给大家增添了金色的光彩……
一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。
(2)春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。
(3)迎春花是春的使者，也叫报春花。它既不像玫瑰那样红艳，也不像万寿菊那么苍黄。它那小巧玲珑的模样，惹人喜爱。
(4)迎春花又细又长的绿色的柳条样的叶条从石台上垂下来，只有指甲大的嫩绿叶子像鞭炮似的分散长在绿条的两边。两片叶子中间，还有许多未开的花苞。不多久后，花苞裂开了,鹅黄色的花瓣从里面露出来。有的花却早就迫不及待地从花苞里钻了出来。五片鹅黄色的花瓣显得特别娇嫩，好像一碰就会断似的。花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，花蕊最尖上沾了许多花粉。花粉一落，似乎在纷纷扬扬地下雪.“沙沙沙，沙沙沙，……”在微风中绿条连着叶子和花儿随风摆动，好像在为这美丽的春天舞蹈。
(5)它那一朵朵鹅黄色的花朵，好漂亮。你看，花朵并不大，只有四五片花瓣，这花的枝条长而累，一条条花枝垂下来，垂下的枝条上舒展着它那美丽的花瓣儿，多得几乎要把花枝盖起来。枝头的花蕾，正含苞欲放。青枝黄花搭配得多美丽啊！迎春花没有月季的艳丽多姿、没有茉莉的诱人芳香，也没有菊花的五颜六色。但它不畏严寒，顶着寒风，第一个向人们报告春天的来临，给大家增添了金色的光
春天的桃花
桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，似乎天上落下的一大片朝霞。桃花散发出来的阵阵清香，那么沁人心脾。钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。
桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。
我们在花海里徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态：有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。假如把眼前的景色看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
春天的油菜花
记得上次离开老家田里才星星几点黄色油菜花开得不多，像是用笔蘸了黄颜料后挥洒出的墨点；而这个礼拜回来一看，却是漫山遍野一片金黄，刺得眼睛都有些痛了，好象谁不小心把颜料桶弄翻了似的。
油菜花的外貌极是平凡。它们没有月季、玫瑰、牡丹那样层层叠叠的花瓣与多变的姿态，奇异的色彩。它们只是自始至终的黄色，那样充满朝气的黄色，仿佛那阳光沉淀下来了，沉淀在薄薄的花瓣尖上。
油菜花四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，朴实个性。花瓣十分精致，有细细的纹路，那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。中间的花蕊弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话。它有粗壮的根茎，茂密的叶，有着像栽种它们的农民们一样的淳朴与粗犷。
第17篇：春天 教案
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春天（科学）
设计思路：
四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：
（一）认识春天
活动一：儿歌“春芽芽”
活动目标：
1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：
1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的图片一套
活动过程：
1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？
2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？
3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”
活动目标：
1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：
1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的图片。
活动过程：
1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察图片说出种子的发芽过程。
3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
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效果分析： 孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子
积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。
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电池宝宝（科学） 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
一、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。 活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：\"今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）\" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：\"刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？\"(2)兔妈妈：\"孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。\"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成\"我会玩游戏\"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
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电池宝宝（科学） 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
二、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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第18篇：春天教案
春天
活动一，找春天
目标：在活动中引导幼儿看看找找我们幼儿园的春天在哪里？ 过程：
一、感受春天的季节变化。
1、问题：现在是什么季节？你怎么知道是春天来了？在
2、幼儿园的花园里能不能找到春天？\"
3、鼓励幼儿找找春天的花，闻闻他的味道，猜猜他的名字。
二、活动引导：
1、激发跟多孩子观察的欲望
2、讨论：为什么说春天来了？
3、说说你最喜欢的季节？为什么？
活动二 春天的风
目标：通过感受春风，引导幼儿进一步发现春天的到来。 准备：塑料袋、皱纸等 过程：
1、集中
问：请你们告诉我，风在哪里？
2、分散，幼儿在场地四周找风 教师个别引导幼儿
3、集中讨论
风在哪里？吹在脸上感觉怎样？
教师和幼儿一起观察风儿吹动河水、柳树、花草等。
4、我和风儿做游戏
幼儿自选材料，用塑料袋、绳子等做游戏，进一步感受春风，体验春天的到来。
活动三 放风筝
目标：通过做、放风筝，进一步感受春风，体验游戏的快乐。 准备：幼儿从家中带来风筝 各色彩纸及各种工具 过程：
1、观赏买来的风筝
2、讨论风筝有几部分
3、幼儿制作简易风筝 1）、在三角形的纸上进行装饰或画上图象 2）、在纸的后端粘贴细条状的皱纸 3）、将三根线用双面胶固定在纸上，等距离地合并在一起
4、放风筝
幼儿拿着自己做的风筝在草地上奔跑
5、幼儿看教师放飞大风筝 体验风的游戏的快乐 活动四
响亮的大鼓
目标：通过故事，了解春天一些动物的变化。 准备：图片 过程：
1、问问幼儿去年冬眠的动物现在怎么样了。
2、边听故事边看图边讨论： 1）、这是谁？它在泥洞里干什么？它怎么会醒来？ 2）、青蛙遇见了谁？它怎么过冬？什么时候到草地上来？还有哪些冬眠的动物也要醒了？ 3）、青蛙遇见了谁？它在哪里过冬？春天来了它要到哪里去？ 4）、青蛙遇见了谁？冬天的时候红鲤鱼会在哪里？什么时候才游到水面上来？猜猜究竟谁在打鼓？是谁叫醒了它们？
3、延伸：春雷还会叫醒谁？
活动五 春天的雨
目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 学习儿歌。
4、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。引导幼儿园用儿歌里的句式说话。 请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
5、教师小结
活动六 春雨
目标：
1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。
2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。活动设计：
一、收到礼物
与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦
二、观察礼物
1、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？
指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。
2、怎么变？
指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？
三、幼儿动手制作 指导要点：
1、回忆该事物的特点和构造。
2、选择合适的辅材。
四、将做好的东西，向同伴介绍。
活动七
春姑娘的礼物
活动目标：
1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。
2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。设计：
一、收到礼物
与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦
二、观察礼物
3、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？
指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。
4、怎么变？
指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？
三、幼儿动手制作
指导要点：
1、回忆该事物的特点和构造。
2、选择合适的辅材。
四、将做好的东西，向同伴介绍。
活动八 寻找小鸟
目标：
1、在活动中寻找小鸟，感受春天的变化。
2、培养、鼓励幼儿自己发现问题的能力。
过程：
一、分组
1、提供幼儿自由分组的机会，让幼儿自己以各种方式寻找答案。
2、讨论，你找到了小鸟吗？
二、活动引导：
1、哪些地方可以找到小鸟？
2、鼓励幼儿想办法找寻资料来解答问题。（可以是书上，报纸上，或者是我们的娃娃资料室等等。）
3、遇到大家不能解决的问题时，讨论该怎么办？
三、分享 教师总结
活动九 小鸟上树
目标：
1、通过活动对两种鸟类进行分类，初步感知区分的方法。
2、游戏中感受快乐。
设计：
1、绘画 1）、每位幼儿绘画两只不同的小鸟。（明显的特征） 2）、谅解两种小鸟的不同。
2、游戏 1）、介绍自己小鸟的区别，分别飞上两棵不同的树。 2）、其他幼儿也根据这一特征，将自己的小鸟送到树上。 3）、归类，数一数树上有多少只小鸟？ 4）、依次调换不同的幼儿，发现不同的分类方法。
2、幼儿听音乐结束游戏。
活动十
为小鸟造房子
目标：
1、通过活动了解小鸟冬天飞到南方，春天飞回来。
2、通过制作鸟窝，培养幼儿爱护鸟类的情感。设计：
1、观察 1）、幼儿欣赏图片中的鸟窝。 2）、说一说，你看到的鸟窝是由什么材料制作的？
2、设计鸟窝 1）、幼儿讨论，“我准备设计什么样的鸟窝” 2）、制作什么形状的鸟窝
1、幼儿设计、制作鸟窝 1）、寻找制作鸟窝的材料 2）、幼儿分组合作
活动十一
挂鸟窝
目标：通过活动了解小鸟的基本习性。 设计：
1、挂鸟窝 1）、寻找小鸟的踪迹 2）、寻找自己挂鸟窝的位置（走廊、大树、屋檐等） 3）、放鸟食
2、讨论： 1）、小鸟喜欢生活在哪里？ 2）、怎样让小鸟飞到我们的公园里？
3、我喜欢的小鸟是什么样的？
幼儿通过各种形式表现对小鸟的喜爱。
2、活动延伸 1）、每天去观察鸟窝，是不是小鸟来过？ 2）、清理小鸟的窝
活动十二 小苗快快长
目标：
1、幼儿按自己的意愿进行种植。
2、培养幼儿了解种子发芽的兴趣。过程：
一、活动开始
1、励幼儿讨论活动：
2、什么要在春天种植？
3、们想种什么？
二、请幼儿将找到的种子带到幼儿园
1、幼儿认识各种种子
2、自己挑选种子、或者自己种、或和伙伴合作种植
三、活动引导：
1、鼓励家长带幼儿找找种子，了解种子的作用
2、说说你带来的种子是什么种子？
活动十三 春天的树林
目标：
1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。
过程：
一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。
1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？④看到这幅画你会想到什么？⑤小结：
二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。
1、示范布拓印的绘画方法：
①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。
2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。
三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦： 展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。
第19篇：春天教案
春天的颜色（小班数学活动）
www.daodoc.com 2009-08-13 16:34
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一、活动目标。
1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。
2、促进幼儿比较，综合能力的发展。
二、活动准备。
1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。
2、物质准备：花篮若干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一，录音机，音乐磁带。
三、活动过程。
（一）幼儿伴随着轻柔的音乐，自由地到春天的花园里参观。提问：花园里有几种颜色的花？都有哪几种颜色？
（二）教师讲诉故事《三只蝴蝶》（经过改编） 提问：
1、故事里有几只蝴蝶？她们是什么颜色的？
2、她们喜欢什么颜色的花？
（三）引导幼儿进行按颜色分类。
1、以“送花”的游戏，引导幼儿进行颜色的分类，并请幼儿自行检查是否送对了花。（1）请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。 （2）请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。 （3）请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。
2、以“避雨”的游戏，引导幼儿进行把颜色分类。（1）教师讲解游戏玩法
玩法：请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。（2）幼儿游戏，教师指导。重点指导幼儿是否找到对颜色。
（四）幼儿在游戏中自然结束活动。
小班语言教案：春天的颜色
2010-03-08 21:27:17 作者：本站原创 来源：www.daodoc.com 网友评论 1 条
活动由来：
严寒的冬天逝去，温暖的春天悄悄的来，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装……就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，因此，我通过幼儿最能直接感受的春天的颜色作为切入点，特意设计了“春天的颜色”的语言活动。
活动目标：
1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
活动重难点：
表达对春天颜色的感受，根据句型创编诗句。
活动准备：
1、“幸福拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音机。
2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。 活动过程：
一、热身活动
1、老师播放《幸福拍手歌》的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的情绪，调动幼儿的学习积极性。
2、律动结束时，助教模仿小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀？”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色？”
3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗？
二、学习新课
1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。
老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的？
老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树、桃花……）
老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？
2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。
老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）
提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色？（哦，春天是绿色的）你还看见什么景物是绿色的？（我看见了绿绿的柳树）然后把这两句话组合成一个完整的句子。（春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树）
老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！
3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。
老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？
附资料：
春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；
春天是红色的，我看见了红红的桃花； 春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵； ……
老师：让我们再给红色（白色……）的春天拍个照吧！
老师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？
三、巩固新知
1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。
老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。
游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么？（春天是红色的，我看见了红红的桃花）然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。
四、结束活动
1、老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色，收集春天的颜色实物图。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看！
活动延伸：
1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿观赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿相互交流。
2、在美工区，给幼儿提供各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以提供诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培养幼儿的创造能力和审美力等。
温馨提示：
1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2、老师引导幼儿根据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称 中国幼教传媒网版权所有，采集或转载请注明出处，文章来源：www.daodoc.com
（二）寻找春天
活动一：“迎春花”
活动目标：
1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
2、发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
活动准备：几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。
活动过程：
1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
5、到室外观察迎春花。
活动二：诗歌“钻泥巴”
活动目标：
1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
效果分析：
幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。
（三）装扮春天
集体粘贴：“春天真美丽”
活动目标：
1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。
2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程：
1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
效果分析：
孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的------”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。
附：
1、延伸活动：
（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。
2、环境创设：
（1）将室内墙饰换成“春天”。
（2）利用孩子的作品装饰走廊。 声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源： http://www.daodoc.com/
第20篇：春天教案
中班美术教学设计：《我找到了春天》
——新沂市新店镇中心幼儿园 葛艳茹 221426
一、课题
学科：美术 年级：中班
活动名称：我找到了春天
二、教材简析
根据中班孩子的年龄特点发展情况来看，他们对于色彩处于敏感时期，易对美好的事物产生兴趣。春天是万物复苏的季节，我发现孩子会注意到季节的变化，想表现对春天的喜爱，因此，引导幼儿大胆创作绘画，从而设计本节活动。
三、目标预设
根据中班幼儿的年龄特点和实际发展水平，为满足幼儿认知、能力、情感的需要，按照新《纲要》涉及的五大领域教育目标，确立了本次活动目标：
1、认知目标：寻找春天，感受春天万物多姿多彩的景象。
2、能力目标：通过观察，迁移经验，尝试用不同颜色绘画春天。
3、情感目标：大胆创作能较细致的完成作品，并在创作中体验找到春天的快乐。
四、重、难点
重点：通过观察，迁移经验，尝试用不同颜色绘画春天。 难点：大胆创作能较细致的完成作品。
五、设计理念
《我找到了春天》是一个用细微的观察去探索发现春天，通过观察大胆创造绘画，从而使他们感受找到春天的喜悦之情。
六、设计思路
新《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”整个活动我以幼儿为主体，采用说教法、直观演示法、探究法、多元激励法幼儿观察法来开展本节活动。
七、教学过程
（一）导入
教师用直观演示法出示若干幅春天的美术作品及照片，引导幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
教师：你觉得春天是什么样子的？
春天的树木有什么变化？
引导幼儿回忆春天的印象。教师利用迁移经验来引出下一活动内容。
（二）寻找春天
教师用探究法和幼儿一起去花园、操场上寻找春天，引导幼儿观察、发现春天，感受春天万物复苏的美丽景色。
（三）幼儿大胆创作
教师：请小朋友们用喜欢的颜色把找到的春天大胆的在纸上画下来。 教师用多元激励法鼓励幼儿大胆创作。 （播放舒缓音乐）
幼儿绘画，教师巡回指导，注重个体差异。
（四）欣赏作品，评价
幼儿展示作品并大胆向大家介绍，幼儿说说自己喜欢的作品，感受大胆作画，找到春天的快乐。
