教案模板有理数概念复习课

2020-04-18 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：第一章有理数复习课教案

第1章有理数复习教案

一.学习目标

1.能正确掌握数的分类，理解有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数五个重要概念。2.掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算和简单的混合运算；

3.养成“言必有据、做必有理、答必正确”的良好思维习惯。增进“应用数学知识解决实际问题的数学思想。

二.知识重点：

绝对值的概念和有理数的运算（包括法则、运算律、运算顺序、混合运算）是本章的重点。

三.知识难点：

绝对值的概念及有关计算，有理数的大小比较，及有理数的运算是本章的难点。四．考点：

绝对值的有关概念和计算，有理数的有关概念及混合运算是考试的重点对象。五.教学过程一.知识梳理：

（一）、有理数的基础知识

1、三个重要的定义：

（1）正数：像

1、2.5、这样大于0的数叫做正数；（2）负数：在正数前面加上“－”号，表示比0小的数叫做负数；（3）0即不是正数也不是负数。

2、有理数的分类：

（1）按定义分类：（2）按性质符号分类：

正整数正整数正有理数整数0正分数负整数有理数有理数 0负整数正分数分数负有理数负分数负分数

3、数轴

数轴有三要素：原点、正方向、单位长度。画一条水平直线，在直线上取一点表示0

- 1

任何数与0相乘都得0。

（2）有理数乘法的运算律：交换律：ab=ba；结合律：(ab)c=a(bc)；交换律：a(b+c)=ab+ac。

（3）倒数的定义：乘积是1的两个有理数互为倒数，即ab=1，那么a和b互为倒数；倒数也可以看成是把分子分母的位置颠倒过来。

4、有理数的除法

有理数的除法法则：除以一个数，等于乘上这个数的倒数，0不能做除数。这个法则可以把除法转化为乘法；除法法则也可以看成是：两个数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何一个不等于0的数都等于0。

5、有理数的乘法

（1）有理数的乘法的定义：求几个相同因数a的运算叫做乘方，乘方是一种运算，是几个相同的因数的特殊乘法运算，记做“a”其中a叫做底数，表示相同的因数，n叫做指数，表示相同因数的个数，它所表示的意义是n个a相乘，不是n乘以a，乘方的结果叫做幂。

（2）正数的任何次方都是正数，负数的偶数次方是正数，负数的奇数次方是负数

6、有理数的混合运算

（1）进行有理数混合运算的关建是熟练掌握加、减、乘、除、乘方的运算法则、运算律及运算顺序。比较复杂的混合运算，一般可先根据题中的加减运算，把算式分成几段，计算时，先从每段的乘方开始，按顺序运算，有括号先算括号里的，同时要注意灵活运用运算律简化运算。

（2）进行有理数的混合运算时，应注意：一是要注意运算顺序，先算高一级的运算，再算低一级的运算；二是要注意观察，灵活运用运算律进行简便运算，以提高运算速度及运算能力。

二、典型例题

例题1：将下列数分别填入相应的集合中：

正数集合：{ } 整数集合：{ } 分数集合：{ } 负数集合：{ }

- 3

三.课堂练习

1.计算2(24)所得的结果是（） 4A、0 B、32 C、32 D、16 2.有理数中倒数等于它本身的数一定是（） A、1 B、0 C、-1 D、±1 3.若x1y2，则xy=（） A、– 1 B、1 C、0 D、3 4.有理数a，b如图所示位置，则正确的是（）

A、a+b>0 B、ab>0 C、b-a|b| 5.（– 5）+（– 6）=___；（– 5）–（– 6）=___；（– 5）×（– 6）=___；（– 5）÷6=___。

1114124____；32____ _。6.2____；2=____；3 2792227.12002(1)2003_________；

8 .计算（1）(2)(4)()(1) （2） 2

四.课堂小结五.课堂作业

把下列各数填在相应的大括号内： -3,+24123342()2 9332212,0.275,2,0,-1.04,,-8,-100,-，32+3 473 负整数集合：｛ „｝;正分数集合：｛ „｝; 负分数集合：｛ „｝

8、（ 157-+）×（-36） 2912- 5

推荐第2篇：有理数及其运算复习课教案

有理数及其运算复习课教案

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总课时：1课时

第1课时，

备课时间：第十五周

上课时间：第十六周

一、复习目标：

（

一、）知识目标：1：理解五个重要概念：有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数。

2：掌握四条法则：有理数的加、减、乘、除法则。

（

二、）能力目标：1：会运用三条运算律进行有理数的简便运算。

2：初步领会有理数的两种方法（有理数大小的比较方法，平方表、立方表的查法）的作用。

3：进一步体验有理数的一个规定（有理数的混合运算的顺序规定）。

（

三、）德育目标：1：使学生养成“言必有据、做必有理、答必正确”的良好思维习惯。

2：增进学生的“应用数学知识解决实际问题的数学思想。

二、重、难点：重点是有理数的混合运算，并能熟练地运用它解决简单的应用题。

难点是绝对值的应用。

三、教学过程

概念的系统化

负数的概念：初一学生由于受小学算术数的影响，容易遗漏负数，因此，准备以下判断题：

若一个数的绝对值等于5，则这个数是5。

若一个数的倒数等于它的本身，则这个数是1。

若一个数的平方等于4，则这个数是2 。

若一个的立方等于它的本身，则这个数是0 或1 。

数“0”的性质：因为0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界线。给出下面的问题：

相反数是它本身的数是＿＿。

绝对值是它本身的数是＿＿。

正整数次幂是它本身的数是＿＿。

不为0 的任何有理数的0次幂是＿＿。

0与任何有理数相乘都得＿＿。

运算律的应用：正确运用运算律可以使有理数计算简便。

把正、负数结合在一起；

把互为相反数结合在一起；

把同分母分数结合在一起；

把能凑整、凑0 的两个数结合在一起。

最容易出错的两个重要性质：绝对值和平方，可以提出以下例题：

有理数的绝对值总是什么数？

有理数的平方总是什么数？

若（a－1）2＋（b＋2）2＝0，则a＝＿＿，b＝＿＿。

若|a－b|＋|b－3|＝0，则＿＿＿＿＿＿。

|3-π|+|4–π|的计算结果是__________。

（6）已知：|x|=3,|y|=2,且xy

实数在数轴上的对应点如图，

化简a+|a+b|-|b–a|=___________。

（8）如果|x–3|=0,那么x=___________。

四、典型示例，科学归纳.

例

1、指出下列各数的相反数、倒数、绝对值，并指出哪两个数互为相反数、互为倒数、绝对值相等；把各数分别表示在数轴上，并填在相应的集合里。

五、布置作业：试卷

推荐第3篇：《有理数》复习课说课稿

《有理数》复习课说课稿在座的各位评委：大家好

今天，我说课的题目是《有理数》复习课，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准七年级上册教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学七年级上册第第二章《有理数》的复习内容，是初中数学的重要内容之一。有理数作为中学阶段的入门章节，非常重视与前面学段的衔接。一方面，数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进一步学习有理数的运算，是小学算术的延续和发展。另一方面，有理数的学习为学习实数等知识奠定了基础，是进一步研究代数式四则运算工具性内容。准确数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的。因此有理数在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

学生在此之前已经学习了第二章有理数，对有理数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于有理数的知识的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：有理数概念和有理数运算

难点确定为：负数和有理数法则的理解和运用

二、教学目标分析

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：知识与技能目标：复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识

过程与方法目标：培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生对知识的整合能力和分析能力

3.情感态度与价值目标：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。激发学生兴趣，感受数学之美。

三、教学方法分析方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力得到提高。

2、采用表格形式，将知识点归纳，让学生通过这个表格很容易看出二次函数与一元二次方程的联系，让学生形成以清晰、系统、完整的知识网络。

3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

四、教学过程分析

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：复习就知，温故知新

设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。创设情境提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

1、教学环节设计

根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点。本节课的教学设计环节：

创设情境，引入新知：复习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判断”，学生自主完成，不仅体现学生的自主学习意识，调动学生学习积极性，也能为课堂教学扫清障碍。为了更好地掌握二次函数的基本知识，我设计了五个由浅入深的练习题，让每一个学生都能为下一步的探究做好准备。

运用知识，体验成功：分层教学，让每一个学生获得成功，感受成功的喜悦

知识深化，应用提高：引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获取新知识中体现出来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的理解。并增强学生分析问题，运用知识的能力。

归纳小结，形成结构：把“反馈——调节”贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题。发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

分析思考加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。强化训练巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1„„例2„„，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 (6)小结归纳拓展深化

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.（7）当堂检测对比反馈 (8)布置作业提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！谢谢.

2、作业设计

课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。

3、板书设计（课件展示）

六、教学评价本节课通过设置问题情境、多媒体展示、学生画图、探究，使学生在“做中学”.学生在实际操作中，经历了自主探究、合作交流的学习方式，既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，教师始终是活动的组织者、引导者、合作者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，培养学生用转化的思想来探索新问题.教学后记：

全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力。因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点。本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点。此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的能力。教学过程：

一、复习引入：

阅读教材中的“全章小结”，给关键性词语打上横线。

二、讲授新课：

1．利用数轴患讲有理数有关概念 本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数的范围在不断扩大。从数轴上看，小学学习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大。我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AO＞BO＞CO，这个距离就是我们说的绝对值。由AO＞BO＞CO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道CO=DO，即C、D两点到原点距离相等，即C、D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数。从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目。 2．例1：(1)求出大于―6而小于6的所有整数；(2)求出适合2＜＜5的所有整数；

(3)试求方程=6，=6的解；

(4)试求＜3的解

解：(1)大于―6而小于6的所有整数，在数轴上表示±6之间的整数点，如图，显然有，±5，±4，±3，±2，±1，0。

(2)2＜＜5在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点。在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有―5，―4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5。所以，适合2＜＜5的整数有±3，±4。

(3) =6表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是―6和6。所以=6的解是x=6或x=―6。同样=6表示2x到原点的距离是6个单位，这样的点有两个，分别是6和―6。所以2x=6或2x=―6，解这两个简易方程得x=3或x=―3。

(4) ＜3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合。很显然―3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位。所以―3＜x＜3。 例2：计算：

+13+22；

(2)―12+(―22)；

(3)―15―29；

(4)―21―(―14)；

(5)―11×8；(6)(―27)(―23)；

(7)―64÷4；

(8)(―54)÷(―27)； (9)(―)3；

(10)―()2； (11)―(―1)2012；

(12)―3×32；

(13)―(3×3)2；

(14)(―3)3+32

(15)［4()2÷2(―)］÷［(―)2+(―)3+(―)+1］ 3．课堂练习：(1)填空：

①两个互为相反数的数的和是_____；②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外) ③____的绝对值与它本身互为相反数；④____的平方与它的立方互为相反数； ⑤____与它绝对值的差为0；⑥____的倒数与它的平方相等；

⑦____的倒数等于它本身；⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；

⑨如果―a＞a，则a是_____；如果=―a3，则a是______；如果，那么a是_____；如果=―a，那么a是_____； (2)用“＞”、“＜”或“=”填空：当a＜0，b＜0，c＜0，d＜0时： ①____0；②____0；③_____0；④____0；⑤____0； ⑥____0；⑦____0；⑧____0；

a＞b时，⑨a＞0，b＞0，则；a＜0，b＜0，则。

2．课堂练习：课本：P81―83： 2，15，17。

三、课堂小结：注意负数的出现而带来的问题。①符号问题；②漏“―”问题；③计算正确性。

推荐第4篇：有理数复习课教学反思

有理数复习课教学反思

我一直认为复习课不好上，因为复习课既要帮学生梳理整章知识脉络，又要进行相关知识点的针对性练习，往往一节复习课上完，老师说得累学生听着枯燥，实效虽有，但没有体现学生自主学习，因此学生对知识的记忆并不持久。因此，这次学完一章后，我尝试了一种新的复习方法。

首先在周四讲完整章后，我布置了家庭作业：每人把本章所学过得知识点总结出来，记在课堂笔记本上，并针对不同的知识点找出自己易错的地方准备第二天讨论。

周五的复习课上学生们首先用五分钟时间由一人主说其他人补充确定了全章十二个知识点，接着由我进行了分工，把这几个知识点分给了八个合作小组进行讨论。讨论主题依次为：

（一）这些知识点的定义；

（二）这些知识点的有关性质；

（三）这些知识点容易出错的地方；

（四）按“易，中，难”的程度为这些知识点配备三道练习题，小组成员必须都会做。

由于学生们昨天都进行了自学，所以今天讨论时每人都能参与进来，课堂气氛显得积极热烈。在学生小组讨论的过程中我重点深入了其中三个小组，因为他们被分配的分别是“负数，有理数的分类和数轴”，“相反数和绝对值”，“有效数字和科学计数法”等纯概念的知识点，而另外五个小组分配的分别是五种运算，并且我们最近一直在进行有关计算的学习和练习，所以这五个组的讨论结果可以不在课上展示，只把各组配备的题目当作课后练习作业由全体学生完成就可以了。我先分别倾听了这几个小组学生的发言，然后对于他们漏掉的有关性质进行了简单的提示。经过三十分钟，各组基本完成了四个主题的讨论。然后由这三个小组就前两个讨论主题发表本组的讨论结果，他们说完后其他小组即时补充不同见解。对小组总结出的易错知识点其他组可以帮助解答，最后就他们都没想到的问题我再深入讲解。这几个小组找出的题目都是选则或填空等，所以就随说随练了。其中负责相反数这部分知识的小组配备的三道练习题层次分明有代表性，被评为本节课合作最好的小组。

这节复习课学生的学习兴趣浓厚，参与度高，就算每组最差的学生，也把本组负责的知识点弄懂了，并作了相应的练习进行巩固。所以，我觉得这样的复习课，真正调动了学生的学习热情，对学生进行了自主学习的锻炼，比过去的复习课更有实效性。

推荐第5篇：七年级数学有理数复习教案

倒数是；若ab=1 a、b互为倒数；若ab=-1 a、b互为负倒数.

初一数学知识点总结

6.互为倒数：乘积为1的两个数互为倒数；注意：0没有倒数；若 a≠0，那么a的

1第一章有理数 1.有理数： (1)凡能写成qp(p,q为整数且p0)形式的数，都是有理数。正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数。注意：0即不是正数，也不是负数；-a不一定是负数，+a也不一定是正数；不是有理数； 正有理数正整数正整数(2)有理数的分类:

① 有理数正分数零

② 有理数整数零负整数 负有理数负整数正分数负分数分数负分数2．数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线.3．相反数： (1)只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数；0的相反数还是0；

(2)相反数的和为0  a+b=0  a、b互为相反数.4.绝对值： (1)正数的绝对值是其本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数；注意：绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离； (2) 绝对值可表示为：a(a0)a0(a0)或aa(a0)a(a0)a(a0) ；绝对值的问题经常分类讨论； 5.有理数比大小：（1）正数的绝对值越大，这个数越大；（2）正数永远比0大，负数永远比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；（5）数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；（6）大数-小数＞ 0，小数-大数＜ 0.7.有理数加法法则：

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；

（2）异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对

值；（3）一个数与0相加，仍得这个数.

8．有理数加法的运算律：（1）加法的交换律：a+b=b+a ；（2）加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）.9．有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数；即a-b=a+（-b）.10 有理数乘法法则：

（1）两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘；（2）任何数同零相乘都得零；（3）几个数相乘，有一个因式为零，积为零；各个因式都不为零，积的符号由负因式的个数决定.11 有理数乘法的运算律：

（1）乘法的交换律：ab=ba；（2）乘法的结合律：（ab）c=a（bc）；（3）乘法的分配律：a（b+c）=ab+ac .12．有理数除法法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数；注意：零不能做除数，

即a0无意义.13．有理数乘方的法则：

（1）正数的任何次幂都是正数；（2）负数的奇次幂是负数；负数的偶次幂是正数；注意：当n为正奇数时: (-a)n=-an

或(a -b)n=-(b-a)n , 当n为正偶数时: (-a)n =an

或 (a-b)n=(b-a)n .14．乘方的定义：（1）求相同因式积的运算，叫做乘方；

（2）乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂； 15．科学记数法：把一个大于10的数记成a×10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，这种记数法叫科学记数法.16.混合运算法则：先乘方，后乘除，最后加减. 『例题精讲』

【例1】计算下列各题：

(1)2340.251180.12538

(2)5753229142572514

【例2】绝对值不大于10的所有整数的和等于（

）

A．-10 B．0 C．10 D．20 【例3】已知a，b，c的位置如图，化简：|a-b|+|b+c|+|c-a|=______________

ac0b

【例4】 (1)(141)(57

(2)(8.5)31(61188)(1.25)

33)112

【例5】对于任何有理数a，下列各式中一定为负数的是（

）

A．3a B．a C．a1 D．a1

【例6】a，b在数轴上的位置如图所示，则a，b，a+b，a-b中，负数的个数是（

）

a0b

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

【例7】两个数的差是负数，则这两个数一定是（

）

A．被减数是正数，减数是负数 B．被减数是负数，减数是正

数

C．被减数是负数，减数也是负数 D．被减数比减数小

【例8】如果a，b均为有理数，且b＜0，则a，a-b，a+b的大小关系是（

）

A．a＜a+b＜a-b B．a＜a-b＜a+b C．a+b＜a＜a-b D．a-b＜a+b＜a

【例9】（1）812916599121641216

（2）1221111412161 121.『当堂反馈』式子-2-（-1）+3-（+2）省略括号后的形式是（

）

A．2+1-3+2

B．-2+1+3-2

C．2-1+3-2

【例10】若两个有理数的和与积都是正数，则这两个有理数（

）

A．都是负数 B．一正一负且正数的绝对值大 C．都是正数法确定

【例11】 a．b．c为非零有理数，它们的积必为正数的是（）

A．a0，b．c同号 B．b0，a．c异号 C．c0，a．b异号 D．a．b．c同号

【例12】已知|x|=3，|y|=2，且x•y＜0，则x+y的值等于（

）

A．5或-5 B．1或-1 C．5或1 D．-5或-1 【例14】两个有理数的商为正，则（

）

A．和为正 B．和为负 C．至少一个为正 D．积为正数【例15】用“＞”或“＜”填空

（1）如果abc0，ac0那么b _____ 0 ；（2）如果a0，bbc0那么ac_______0 .【例16】计算：（1）(4)3 （2）(2)4

【例17】计算：(2)3(3)[(4)22](3)2(2)

D．2-1-3-2

2.计算41.6742.5之值为何（

）

A．-1.1 B．-1.8 C．-3.2 D．-3.9

．无3.下列判断：①若ab=0，则a=0或b=0；②若a2b2，则a=b；③若ac2bc2，则

ab；④若ab，则abab是正数．其中正确的有（

）

A．①④ B．①②③ C．① D．②③ 4．下列计算正确的是（

）

A．

121231

B．32231

C．631362D．11212005314 5．下列算式中：（1）0-（-3）=-3；（2）（-2）×|-3|=-6；（3）5÷ 15×5=5；（4）23=6，正确的个数有（

）A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 6．已知|x|=0.19，|y|=0.99，且

xy0，则x-y的值为（

） A．1.18或-1.18 B．0.8或-1.18 C．0.8或-0.8 D．1.18或-0.8 7．计算：-2-（-3）+（-8）+42= ______；（2）计算：（122637)×（-42）= ________.

推荐第6篇：有理数加减法说课教案

有理数的加减法

一、教材的地位和作用

有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。同时，也为后继学习实数、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值。就本章而言，有理数的加法是本章的一个重点。在有理数范围内:加、减法可以统一成为加法,因此加法运算是本节的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成运算思考方式，关键在于这一节的学习。

二、教学目标

1.掌握有理数加法法则和加法运算律并且能够熟练运用。

2.让学生探索有理数加法法则和运算律的过程，体会总结归纳的学习方法。3.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算，渗透数学中的一个重要思想————转化思想。 4.培养学生的观察，比较，归纳及运算的能力。

三、教学重点和难点

教学重点：有理数的加法法则以及加法运算律；

教学难点：异号两数相加的加法法则以及运算律的运用；

四、教学方法

启发式教学，旨在培养学生自主探究的学习意识，为将来的自学打基础。

五、教学过程

教学准备：采用提问或者集中回答的方式回忆正负数、绝对值的概念，小学数学中学的加法交换律和结合律的相关知识。

（一）引入新课

前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法．

问：两个有理数相加，有多少种不同的情形？（本例体现归纳总结思想）举一个熟悉的实际问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．七年级一班在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：

(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是 (+3)+(+2)=+5． ①

(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3． ②

现在，请同学们说出其他可能的情形．

答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； ③

上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； ④

上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (+3)+0=+3；

⑤

上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是 (-2)+0=-2； ⑥ 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 0+0=0．

⑦

上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．

问：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？

这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；（同号不变，绝对值相加）

2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；（异号取值大的号，绝对值相减）

3．一个数同0相加，仍得这个数．

（二）应用举例，变式练习

【例】计算下列算式的结果，并说明理由：

(1)(+4)+(+7)；

(2)(-4)+(-7)；

(3)(+4)+(-7)；

(4)(+4)+(-4)；

(5)(-9)+0； (6)0+(+2)；

(7)0+0；

学生逐题口答后，教师小结：进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值．

全班学生书面练习，学生板演，教师对学生板演进行讲评．

（三）从学生原有认知结构提出问题

【问】1．叙述有理数的加法法则．

2．“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系？

答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算．

3．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？

(1)(-9.18)+6.18；

(2)6.18+(-9.18)；

(3)(-2.37)+(-4.63)；

4．计算下列各题：

(1)[8+(-5)]+(-4)； (2)8+[(-5)+(-4)]； (3)[(-7)+(-10)]+(-11)；

(4)(-7)+[(-10)+(-11)]；(5)[(-22)+(-27)]+(+27)；

（四）共同探索，归纳有理数运算律

通过上面练习，引导学生得出：

交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．用代数式表示上面一段话：a+b=b+a．

运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．

结合律—三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)．这里a，b，c表示任意三个有理数．【例】计算16+(-25)+24+(-32)．

引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，计算就比较简便．

解：16+(-25)+24+(-32) =16+24+(-25)+(-32)

(加法交换律) =[16+24]+[(-25)+(-32)]

(加法结合律) =40+(-57)

(同号相加法则) =-17．

(异号相加法则)

（五）有理数的减法

通过代数和的概念，理解有理数加减法可以互相转化。

比较4+（-3）和 4-3，3-4和3+（-4）的结果，让学生体会出加减法如何转化。

引导学生发现，在本例中，某数加上一个数等于某数减去这个数的相反数；某数减去一个数等于加上这个数的相反数。

课堂练习

1．计算：(要求注理由) (1)23+(-17)+6+(-22)； (2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)； 2．计算：(要求注理由) (1)(-8)+10+2+(-1)；

(2)5+(-6)+3+9+(-4)+(-7)； 3．当a=-11，b=8，c=-14时，求下列代数式的值：

(1)a+b；

(2)a+c； (3)a+a+a；

(4)a+b+c．

利用有理数的加法解下列各题(第4～8题)：

4．飞机的飞行高度是1000米，上升300米，又下降500米，这时飞行高度是多少？

5．存折中有450元，取出80元，又存入150元以后，存折中还有多少钱？ 6．一天早晨的气温是-7℃，中午上升了11℃，半夜又下降了9℃，半夜的气温是多少？

7．小吃店一周中每天的盈亏情况如下(盈余为正)：

128.3元，-25.6元，-15元，27元，-7元，36.5元，98元一周总的盈亏情况如何？

8．8筐白菜，以每筐25千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，称重的记录如下：

1.5，-3，2，-0.5，1，-2，-2，-2.5 8筐白菜的重量是多少？

（六）小结

这节课，我们从实例出发，经过比较，归纳，得出了有理数的加法法则和有理数的加法运算律，在应用有理数的加法法则时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事。对于有理数加法的运算律的应用，我们要注意观察，探究简便运算的特点，让计算更加快捷，简单；对于有理数减法，可以利用加减法转化的办法把减法化成加法后在利用加法法则进行运算。

（七）布置作业

推荐第7篇：复习课教案

复习课教案

第一课时

教学目标：

1、复习掌握第

一、二单元的生字生词、多音字，区别行近字。

2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

3、能把句子补充完整。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

坪坝、穿戴、招呼、飘扬、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹、姿势、玩耍、使劲、

绒毛、假装、观察、花瓣、手掌、有趣、峰顶、白发苍苍、似乎、终于、辫子、勇气、、决心、爬山、胸脯、可惜、胶卷、捉迷藏、纪念

2、同桌互批

3、提出易错字：戴、蝶、舞、姿、耍、绒、辫、勇，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字。

1、指名读P15我的发现。

2、同桌互读。

3、全班齐读。

三、区别行近字

1、出示行近字。

耍（

）杂（

）推（

）究（

）峰（

）郊（

）诚（

）纪（

）要（

）朵（

）准（

）穷（

）蜂（

）胶（

）城（

）记（

）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空：

这么重的大石头从天上掉下来，力量__________________。它应该______________。可它______________________________？

3、做复习册P18-19页的阅读

（一）

4、更正、讲评。

第二课时

教学要求：

一、二单元综合练习教学内容：

1、做

一、二单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拢、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一竖（2）容易错的音：“昌”是翘舌音，“鲫、桦”读四声（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地”

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第三课时

教学要求：

1、复习掌握第

三、四单元的生字生词，多音字，能用比喻词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九课、第十一课、第十二课、第十三课，并能默写古诗。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能区别行近字。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

磨房、希望、奔跑、凉爽、加紧、争奇斗艳、娇嫩、传播、准确无误、拜访、等待、

名堂、随意、大概、苏醒

2、默写两首古诗。

3、同桌互批

4、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、区别行近字

1、指名读书p64页我的发现。

2、开火车读、齐读。

三、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名、自由背诵课文。

3、练习用比喻句造句。

五、阅读分析。

练习：做复习册P20-21页的阅读训练

（二）

第四课时

教学要求：

1、掌握第五单元的生字词、多音字。

2、能用“„„越„„”、“„„一边„„一边„„”、“有的„„有的„„还有的„„”、“既„„又„„”、“不但„„而且„„”“„„有„„有„„还有„„”等关联词的造句。

3、进一步练习加标点。

4、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、请教、传授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、设计、雄伟、横跨、冲击力、节省、坚固、石栏、精美、图案、前爪、宝贵、遗产

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

四、练习用关联词语造句

1、完成复习册P13_P14页的练习。

2、汇报

3、更正

六、阅读分析

练习：做复习册P21-23页的阅读训练

（三）

第五课时

教学要求：

三、四单元综合练习教学内容：

1、做

三、四单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拜”不要少一横，“概”字不要多一撇（2）区别形近字：致和到、娇和桥、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子补充完整时，要注意展开想象，最好用上比喻句或拟人句。（5）阅读题要审题，将文章读通、读透再答题

第六课时

教学要求：

1、掌握第六单元的生字词、多音字。

2、背默两首古诗。

3、复习四字词语。

4、练习“把”字句和“被”字句。

4、阅读训练，进一步提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

风景优美、物产丰富、深蓝、懒洋洋、披甲、划船、威武、拣贝壳、颜色、形状、渔

业工人、肥料、祖祖辈辈、汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸湿、献出、药材、又松又软、舌头

2、默写两首古诗

3、同桌互批

4、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、复习四字词语。

1、完成复习册P11的练习。

2、全班更正。

3、全班齐读两次。

四、练习“把”、“被”字句的练习。

1、完成复习册P13的练习。

2、全班更正。

五、阅读分析

练习：做复习册P23-25页的阅读训练

（四）

第七课时

教学要求：

五、六单元综合练习教学内容：

1、做

五、六单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）区别形近字：县河具、案和安、肌和肢、壮和状（2）多音字：参和舍

（3）熟悉反义词，如：减轻对加重、节省对浪费（4）要会写四个AABB词（5）背默两首古诗

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第八课时

教学要求：

1、掌握第七单元的生字词、多音字。

2、学会把句子写具体。

3、进一步练习修改病句。

4、进行阅读分析，提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

矛盾、集合、坚持、一般、招架、乌龟、攻击、炮口、坦克、战士、大显神威、士兵、

后退、挖坑、鞋子、斧头、手锯、免得、房屋、抢夺、难过、当初、敌人、台阶、懂得、陶罐、谦虚、张嘴、恼怒、吵架、感受、荒凉、捧起、朴素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中铭记。

（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把句子写具体，并加上标点。

1、下课了，操场上真热闹。___________________________________________________

2、节日里，广州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的鱼各种各样。_______________________________________________________ 指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、阅读分析练习：做复习册P25-27页的阅读训练

（五）

第九课时

教学要求：

1、巩固第八单元的生字词、多音字。

2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。

3、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

一、听写词语。１、听写词语：

愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励、投入、教育家、瓶子、茶杯、危险、顺利、不假思索、激动、获得、系绳子、堵住、给予、担心、宽裕、猜测、立即、卡片、盼望、仁爱、体贴、买卖、糖果

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、整理错乱的句子

1、出示句子：

（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。

2、说说应该注意什么

3、试着用两个词造句，要求如下：（1）渐渐地：（写天气的）（2）渐渐地：（写人物活动的）

（3）越来越……越来越……：（学习方面）（4）越来越……越来越……：（生活方面）

4、师生共同评议。

五、复习课文。

采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

六、阅读分析

做《阶梯阅读》两课，生独立完成、集体更正。

第十课时

教学要求：

七、八单元综合练习教学内容：

1、做

七、八单元练习卷

2、讲评注意的地方

（1）容易错的字：“姿势”的“姿”是女字底不是贝字底，“台阶”的“阶”是左耳旁不是单人旁

（2）区别形近字：脑和恼、功和攻（3）多音字：调、给、落、爪、撒

（4）熟悉反义词，如：傲慢对谦虚、危险对安全、勇敢对懦弱、担心对放心、紧张对放松、集合对分散

（5）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地” （6）阅读题要审题，理解内容后再答

第十一课时

教学要求：

1、讲评存在的问题。

2、进行综合练习。教学过程：

1、讲评前几次试卷存在的问题以及注意的地方。

2、进行综合测试。

（1）容易错的字：娇嫩、姿势、纳闷、穿戴、拜访、摆弄、合拢（2）容易错的音：栖、匣

（3）容易错的形近字：矛和予、朴和仆

（4）作文要审题，看清给的要求，再下笔。要将人物的样子写清楚，事情要写具体

推荐第8篇：复习课教案

人教版数学一年级下册

第六单元《100以内数的加法和减法

（一）》

复习课教案

教学内容：第六单元《100以内数的加法和减法

（一）》56-80。教学目标：

1、查缺补漏。

2、建立联系。

3、提炼方法。

教学重点：使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

教学难点：不能把旧知识简单再现、机械重复，而要引发新的思考，促进新的发展。

教学时数：一课时。

教学准备：复习题：每位学生一份；黑卡纸一张。教学过程：

一、创设情景。

这一节课老师要带大家进行你们最喜欢的闯关游戏，三关都通过的将得到奖励。

二、梳理知识，形成网络。

P本单元涉及的计算共有8种题型：

1、整十数加整十数（30+40）。

2、整十数减整十数（70-30）。

3、两位数加一位数（不进位）（35+3）。

4、两位数加整十数（35+30）。

5、两位数加一位数（进位）（24+9）。

6、两位数减一位数（不退位）（35-2）。

7、两位数减整十数（35-20）。

8、两位数减一位数（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次复习算理。

三、完成练习，查缺补漏。第一部分：基础知识。

共8题，设计意图：重点检查算理是否清楚。第二部分：计算能力。

1、连续减8最后结果对的将得到奖励。设计意图：计算题，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，如果计算不认真将得不到最后的奖励。

2、改错练习，找出藏着的毒蘑菇。设计意图：复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，用富有童话韵味的情景来激发学习兴趣。第三部分：解决问题。

1、加法含义的应用题。

2、减法含义①总数里去掉一部分的应用题。

3、减法含义②相差数的应用题。

4、典型两数相差多少的应用题。（设计意图：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓展，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。这个练习采用的是本册教材第九单元统计的一个题目，选择此题一方面为了训练学生解决新问题的能力，另一方面是我想看一看在老师没有讲的情况下，学生自己解决这部分知识的能力，为新课的讲授埋下伏笔。）

四、评价。

1、教师对三关都通过的学生给予奖励。

2、学生评价自己的优点和不足。

2011年6月9日

人教版数学一年级下册第六单元

《100以内数的加法和减法

（一）》

复习课教案设计

沙朗民族实验学校：朵珺瑜

推荐第9篇：复习课教案

一、教材分析：

《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。

本节课的内容是对5B第

一、

三、四单元的重点内容—一般现在时的综合复习。一般现在时是小学阶段的重难点，如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。因此我围绕“My friends”这一话题展开教学，先向学生介绍我的好朋友Billy的情况，让学生模仿Billy用一般现在时第一人称介绍自己。再由学生的自我介绍过渡到第三人称单数的用法，其中我设计了一个环节：猜朋友，这样的教学情景既让学生很感兴趣又可以充分练习到一般现在时疑问句的用法。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。

另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。

二、教学目标：

1.知识目标：

1通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。

2能综合运用所学的日常交际用语和句型。

2.技能目标：

培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。

3.情感目标:

在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。

三、教学重难点：

理解并掌握一般现在时的用法。

四、教具准备

多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡

五、教学过程描述

Step 1 Free talk:

T: What day is it today?

S1: It’s …

T: What’s the date?

S1: It’s …

T: What’s the weather like today?

S1: It’s …

T: What leons do you have this morning?

S2: I have …

T: What subject do you like?

S2: I like …

T: Do you study … well?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.

T: Oh, you are so great! I think you should study harder.Try your best, ok?

T: I like PE, because I like sports.

Do you like sports?

I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day?

[设计意图]

通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。

Step 2 Review the phases

1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.

There are many kinds of sports.

Can you say them quickly?

S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?

I usually read books and watch TV after school.

What do you usually do after school?

S: …

T: Now let’s play a game.

课件呈现photos，教师作示范造词组take photos

[设计意图]

设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。

Step 3 复习一般现在时，主语是第

一、二人称时的用法

1 T: I think, all of you study English well.

You know, I have a new friend; he studies English well, too.

Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.

S: 人机对话，问Billy

如下问题What’s your name?

How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.

T: Now please fill in your information card.

S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。

[设计意图]

教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第

一、二人称的用法。通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。

Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法

1 T：Look, this is my good friend, Mi Ji.Ppt7

You can ask me these questions.

How old is she?

Where does she live? And so on.

Can you try?

2 T: I have another friend in our cla.Can you gue who my friend is?

S: Is your friend a boy?

Where does he live?

Does he jump high?

…

I think your friend is …

T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s gue who your friend is.

4 Introduce your friend for us.

[设计意图]

让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。

Step 5 总结一般现在时的用法

1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！

Hello！大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？ Let me tell you!

? 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。

? 下面请看我的面目—我的构成：

我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。

例： I often read books at home.

She plays the violin every day.

如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。

例： Do you usually play football after school ?

What does he do on Sundays?

小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!

2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？

顺口溜：肯定句中，他、她、它

动词后面加尾巴。

一般动词直接加s

有些加es

以辅音字母加结尾的，变y为i加es

3 读一读变化后的动词。

[设计意图]

一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。学生通过观察能总结出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。

Step 6 Let’s do some exercise.

1 Finish the exercise with proper words.

a.Sometimes, I ________ basketball after school.

b.My father usually ________ newspapers in the evening.

c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?

d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?

e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.

2 Listening exercise.

T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.

S: Listen and fill in the blanks.

[设计意图]

很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。

Step 7 Homework

写一篇电子邮件，向我介绍你的好朋友们。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

发送至: canoewen@126.com

要注意一般现在时的用法哦！

[教后反思]

这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。主要体现出以下几个特点:

1、趋向真实交际的教学设计。

以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。

2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来

本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。

推荐第10篇：复习课教案

语文园地一教学设计（第一单元复习课教案）

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“

六、

七、

八、

九、十”，正确书写“

八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“

二、

三、

十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“

六、

七、

八、

九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时教学过程

一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

1.情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片„„”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“

一、两、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“

二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“

十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

语文园地二教学设计（第二单元复习课教案）

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程第一课时

一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。 „„„„

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

《汉语拼音测试》检测讲评教案【教学内容】汉语拼音试卷分析。【教学目标】

1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

【教学重点】拼音的书写与读法的掌握。【教学方法】讲解法、讨论法。【课型】试卷分析课【教学过程】

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。 (2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。 (2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。（2）师生共同认读音节。

（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节，选择正确的。 (2)齐读音节，指名选择，全班评判。

7、出示第7题。

（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。（2）连好后要检查一下，不可以漏连。（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

10、出示第十题（1) 看图填序号。

（2) 好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。（3) 让学生齐读句子，找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。 (2)指名读短文。

(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。选做题：

个别同学没听清题意，乱涂色。

指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、学生的书写需要继续加强。

措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。（1）写班级、姓名。（2）初步全篇审题，做到心中有数。

（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。（4）做完检查这一题。

（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

（6）全卷做完，再认真检查全卷。（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

五、作业：

默写整体认读音节和声母。

一年级语文上册期末试卷讲评课教案

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯

教学重点：字母表、选词、阅读

教学难点：阅读教学方法：讲解法、讨论法课型：试卷分析课教具：投影教学过程：

一、试卷分析，简介全班考的总体情况

1、本次考试的内容分为七项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。

2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均分 94.6 分，及格率 100%，，优秀率为 89%。

3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、订正过程：

（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，哪些是比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。

（二）讲评试卷，查疑释疑

1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？

（2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？

（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自己的对错。

（4）用上这些方法再来选择一下过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。

3、投影出示第七题短文

（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）

（2）老师总结归纳做题步骤：一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完成短文练习，每完成 1 小题，就在序号上打上小√。四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。

（3）交流分析，订正错题过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实，多读课外书多积累，收获会更多的。

三、总结：

今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答）是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我们是最棒的！

四、反思：

1、继续加强对基础知识的巩固和音序查字法，特别是大小字母表的掌握。

2、要加强同音字的区别。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

第11篇：复习课教案

复习计划襄阳区实验小学刘希俭

一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：

目标：

1、会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。

2、积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。

3、理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。

4、回忆各单元中的口语交际和习作。重点：

识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。难点：

要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。方法：

单元复习、归类复习、整体复习时间安排：

12月22日

第一单元 12月24日

第二单元 12月26日

第三单元 12月29日

第四单元 12月31日

第五单元元月3日

第六单元元月5日

第七单元元月6日

第八单元

元月7日

归类（字词）综合测试元月7日

归类（句段）综合测试元月8日

综合测试

复习课

第一单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记1，听写1。

3、认真识记2，听写2。

4、认真识记3，听写3。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、我们的民族小学：（1）齐读。

包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。

（4）说说这所小学给你留下了什么印象。

2、金色的草地：

（1）齐读课文。同上。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）理解、背诵课后句子。

（5）你学了课文有什么要说的吗？

3、爬天都峰：（1）齐读课文。

（2）同位背诵自己喜欢的段落。（3）指名认读生字、组词。（4）挑写个别生字（要求写的）。（5）说说你的收获。

4、槐乡的孩子：（1）齐读课文。（2）说说你的收获。

5、“语文园地一”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。（3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。（5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第二单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记5，听写5。

3、认真识记6，听写6。

4、认真识记7，听写7。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“5.灰雀”：（1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

2、“6.小摄影师”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“7.奇怪的大石头”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“8.我不能失信”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地二”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。（2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。（3）“读读比比”：自由认读；比较识字。（4）“读读记记”：自由认读。（5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第三单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记9，默写9。

3、认真识记10，听写10。

4、认真识记11，听写11。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“9.古诗两首”：（1）背诵。

（2）理解回忆个别字词含义。

2、“10.放风筝”：（1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“11.秋天的雨”：（1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“12.听听秋的声音”：（1）齐读课文。（2）概括所得。

5、“语文园地三”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。

（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。（3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。（4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。（5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第四单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记13，听写13。

3、认真识记14，听写14。

4、认真识记15，听写15。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“13.花钟”：（1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

2、“14.蜜蜂”：

（1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“15.玩出了名堂”：（1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“16.找骆驼”：（1）齐读、背课文。

（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地四”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

三、测试本单元。

第五单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记17，听写17。

3、认真识记18，听写18。

4、认真识记19，听写19。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“17.孔子拜师”：（1）齐读。

2、“18.盘古开天地”：（1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“19.赵州桥”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“20.一幅名扬中外的画”：（1）齐读课文。

（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地五”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

三、测试本单元。

第六单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记21，默写21。

3、认真识记22，听写22。

4、认真识记23，听写23。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“21.古诗两首”：（1）齐读.齐背。

（2）理解回忆个别字词含义。

2、“22富饶的西沙群岛”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“23美丽的小兴安岭”：（1）齐读、背课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“24香港”：（1）齐读课文。

（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地六”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

三、测试本单元。

第七单元

一、听写生字：

1、自由复习。

3、认真识记25，听写25。

4、认真识记26，听写26。

5、认真识记27，听写27。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“25矛和盾的集合”：（1）齐读。

2、“26科利亚的木匣”：（1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“27陶罐和铁罐”：（1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“28狮子和鹿”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地七”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

三、测试本单元。

第八单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记29，听写29。

3、认真识记30，听写30。

4、认真识记31，听写31。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“29掌声：（1）齐读。

2、“30一次成功的实验”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

3、“31给予树”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。（3）挑写个别生字（要求写的）。（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

4、“32好汉查理”：（1）齐读课文。包括本课所有内容。

（4）针对个别段落进行复习。（5）概括所得。

5、“语文园地八”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

三、测试本单元。

归类复习

一、拼音：

简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。

二、生字：

将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）

三、句子：

将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。

四、段落：

1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。

2、背诵文中有关段落。

3、排列句子。

五、写话。

1、复习写话要求。

2、指导注意事项。

综合复习

进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）

第12篇：复习课教案

《企业的经营者》考点串讲

考点一：国有企业经营者的地位

探究情景：2010年1月26日，《经济日报》载文指出，加强对企业领导人员行政权力的监督，主要还是要结合国有资产管理体制的重大改革，抓住企业经营决策、资金运作、物资采购、基建工程等关键坏节和突出问题。通过推进国有企业体制机制管理创新，努力形成按制度办事、靠制度管人的机制。（1）我国国有企业实行什么样的领导体制？

（2）在上述体制中，厂长（经理）与企业党组织以及职工的关系如何？

考点预测1：在国有企业改制过程中，存在着这样的现象：“方案领导凑，决策绕道走，厂务公开做做样，职工表决举举手。”要有效防止这种现象发生，必须

（

）

①提高企业经营者的素质

②增强职工的民主意识 ③充分发挥企业党组织的政治核心作用

④实行股份制改造 A.①②③④

B.①②③

C.②③

D.①④

考点二：企业经营者的素质

图片资料：（略）

探究情景：材料一：张瑞敏服从党组织的安排到一家亏损147万元的小厂担任厂长，他用16年的时间把这家亏损企业变成一家下辖十八家企业年销售收入达126亿的大型国有企业----海尔集团。但张瑞敏年薪却非常低，仅是世界同类企业总裁收入的1/80。很多人认为他吃亏了，对此他说我做国企不是为自己，无所谓吃亏与否，我的大事是创一个国际名牌，做一个真正代表国力的世界性企业，这也是属于中国人的大事。

材料二：一家香港公司的老板知道张瑞敏的收入后认为有机可趁，于是该老板拿了20万股该企业的干股（价值400万元）送给张瑞敏，让张瑞敏同意他们用海尔的商标，被张瑞敏拒绝。张瑞敏说：我不能拿原则做交易，牺牲企业的利益来为自己谋私利。该企业主仍不死心，临走时留下装有50万元现金的袋子。张瑞敏发现后，第二天马上退回这笔钱并劝告该厂长要依法经营。

材料三：张瑞敏的成功还来自他的好学。《论语》、《孙子兵法》他烂熟于心；经、史、子、集广有浏览；西方管理著作，无所不晓；现代科技、世界经济、社会、文化等书籍多有涉猎。广博的学识使他成功的创造了一系列的管理方法，再加上他的知人善任，使海尔每年以80%超高速增长。

（1）从优秀企业家的身上我们看到作为企业的经营者应当具备哪些素质？

（2）假如你立志将来当一名企业家，会得到什么启示？

考点预测2：三鹿问题奶粉事件震惊全国，再次给我们敲响了食品安全的警钟。针对婴幼儿奶粉事件，温家宝总理指出：“一个企业家身上应该流淌着道德的血液，。”企业家身上的“道德的血液”是指：

①较高的思想政治素质

②企业要树立良好的信誉和形象 ③遵守职业道德

④坚持集体主义的价值取向 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④ 考点三：树立良好的企业信誉和形象（高频考点）设问角度：（1）企业为什么要树立良好的企业信誉和形象？

（2）企业怎样树立良好的信誉和形象？课堂调查：“民以食为天，食以安为先”。人们要求吃得营养、安全；但近年来我国食品安全事件频发，你所知道的重大事件有哪些？关注热点：《中毒的豇豆》图片资料：（略）文字材料：

材料一：今年1月份以来，海南豇豆在武汉白沙洲农副产品市场连续三次被检测出含有禁用农药水胺硫磷。截至目前，全国已有武汉、上海、郑州、合肥、杭州、广州等11个城市检测出海南豇豆农药（水胺硫磷等）残留超标，再次敲响农产品安全警钟。

材料二：水胺硫磷是剧毒农药，国家相关法律明令禁止生产销售。为什么会卖？主要是因为高毒农药成本低，利润高。严令禁止向蔬菜，水果、茶、烟叶等使用。为什么会用？主要是因为它价格便宜，杀虫的效果好，在记者调查过程中有农民透露：两瓶水胺硫磷18元钱。如果杀虫效果一样的合法农药，价格则要达到50元。在农药残留超标事件对海南豇豆的价格和销量都有很大影响。记者在三亚、陵水等地走访发现，目前豇豆价格跌至谷底，从春节前最高时的每斤3元多降至每斤0．4元。

材料三：“有毒”豇豆“生成”的五大原因：海南省农业厅厅长肖杰26日接受新华社记者采访时说，针对目前豇豆农药残留超标问题，主要有以下5方面的原因：一是农产品质量监测体制机制存在薄弱环节；二是农资市场亟待加强监管；三是农民科学用药知识缺乏；四是海南冬季瓜菜生产没有完全实现标准化；五是农产品追溯系统没有建立起来。

问题探究：结合上述材料，从经济常识的角度分析：（1）农产品农药残留超标事件发生的原因？

（2）应该如何解决农产品安全问题，让人民吃的安全、放心？

特别提醒

复习《企业的经营者》这部分内容时，要重点掌握企业经营者的素质尤其是职业道德素质。并把它和企业的信誉和形象、市场自发性弱点、宏观调控、市场经济的法制性特征、市场交易原则、消费者的合法权益的保护、政府职能、国家机构的组织和活动原则等知识点结合起来。复习、答题时要注意结合题目要求和材料信息从多角度分析。

课后作业：材料一：2009年11月21日，黑龙江龙煤集团鹤岗分公司新兴煤矿发生特别重大瓦斯爆炸事故。国务院安委会的通报称，事故暴露出企业采掘布置不合理，井下现场管理和劳动组织混乱，超强度组织生产，通风系统复杂，抗灾能力弱，应急预案不完善等问题，反映出企业安全生产责任不落实，隐患排查不认真、不彻底，是一起责任事故。

材料二：为深刻吸取事故教训，遏制重特大事故发生，国务院安委会要求各地各部门切实提高对安全生产工作极端重要性的认识；深刻吸取事故教训，下大力气加强煤矿安全生产工作；结合冬季和岁末年初特点，切实做好其他重点行业（领域）的安全生产工作；切实加强应急管理，提高应急处置能力和效果；进一步加强组织领导，全面落实安全生产责任制。

材料三：受国际金融危机严重影响和冲击，经济发展面临着严峻形势，而经济发展速度相对放缓，给安全生产带来了一些新情况、新课题和新挑战。党中央、国务院对安全生产工作的高度重视，是破解难题的最大动力。安监总局提出，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。

（1）结合材料简要说明重视安全生产的经济和政治意义。

（2）结合材料一，运用经济常识知识说明如何才能有效避免安全事故的频繁发生？

（3）从政治学角度谈谈对材料

二、三的理解。

（4）运用矛盾的观点说明在国际金融危机严重影响和冲击下，企业应该如何正确认识和处理生产与安全的关系？

参考答案：（1）有利于避免有限资源的破坏和浪费，提高资源利用率。有利于保证经济的健康发展和生产的顺利进行。有利于树立企业良好的信誉和形象，促进经济效益的提高。有利于保护人民的生命财产和劳动者的合法权益。有利于实践“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观。有利于社会的稳定和国家的长治久安。

（2）①企业经营者要提高职业道德，遵守法律法规，真正把职工利益放在第一位，切实维护劳动者的合法权益。②劳动者要自觉履行劳动义务，遵守劳动规程和劳动纪律。③加强对企业的技术改造，更新设备。④运用经济的、法律的、行政的手段加强国家的宏观调控。

（3）①国家机构行使经济职能和社会公共服务的职能，认真搞好安全生产。②国家机构坚持对人民负责的原则，切实维护劳动者的权益。③坚持依法治国原则，制定相关法律法规，依法行政，消除安全隐患。④坚持以人为本，构建社会主义和谐社会，体现了党的政治领导和党的性质、宗旨。

（4）①安全与生产是对立统一的关系。②生产只有建立在安全的基础之上，才能健康发展，才能为社会带来效益；安全意识的形成、安全措施的落实，也有待于生产的发展。③把生产与安全统一起来，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。做到坚持以人为本，实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。

第13篇：复习课教案

《理解重点句子的含义》复习课教学设计

一、中考回眸

1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）

2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）

3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）

5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》

6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）

一、概括导入、明确目标：

师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。 1.学习理解文中重要句子的方法。 2.学会准确筛选信息，规范答题思路。

二、夯实基础、构建体系：重要句子的一般性特点

1、内容上看，不同层次的中心句：社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。

2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。

3、表达上，富有特色的句子使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。

4、理解句子，它包括三层次意思：

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

三、典题精析、把握规律：

（一）抓关键词语，理解句子含义

过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。

例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。

——《一碗米粉》解题思路：

第一步：筛选信息，提炼关键词

师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。

第二步：联系文章内容，组织答案。

师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？

答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。

延伸：

句子里的关键词有以下特点：

1、句子中的特定称谓。

例：人们迫切需要的正是你这样的“傻子”。

2、句子中的指示代词。

例：他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。

3、运用了修辞的词语，如比喻、拟人、借代。

例：只感到这仲夏夜的生活如同那首《半岛小夜曲》，让奔波劳碌的生活有了诗意。

（二）分析修辞方法，理解句子含义

过渡：作者在写作中往往会借助于写作方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辞方法，也有助于我们理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在这在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！谈谈你对这句话的理解。

——（2014年湖南《天外财富》）解题思路：

1、先找到关键词。

2、通过关键词再确定句子使用的修辞。

3、将带有修辞的句子还原，分析其深层的含义。

师生解析：关键词是——财富。这里的财富是真正意义上的财富吗？——（不是）这句话运用了修辞——比喻。作者将什么比作了财富？还需要从文中找答案找一找文中关于“财富”的句子——第（9）段：“我得到了一笔财富”，她说。

第（11）段：是的，我要把这“财富” 送给你。第（25）段：不，我们都得到了财富。——“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。

答案示例：在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的是人与人之间的关爱、信任和理解。

（三）抓词的深层含义，理解句子

过渡：有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。。例文引航：联系上下文，理解划线句的含义：哦，那是甜了别处的人了。

——2013四川《蔷薇几度花》解题思路：

1、先找到关键词。

2、再联系上下文分析关键词的深层含义。

师生解析：首先我们还是要先找到关键词——甜，灶糖带来的仅仅是甜吗？（不是），还有什么？需要我们联系上下文。第五段中写的“那时候，挑货担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。”所以说——

答案示例：赞美老人的手工灶糖给别处的人带来快乐和甜蜜。

（四）联系文章主旨，理解句子含义

过渡：还有一些句子我们要结合作者的感情和文章的中心（事件）来理解它的意思。

例文引航：尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解题思路：

第一步：句子较长，先弄清层次和关系。

师：大家有没有注意到这里用到了一组关联词语“尽管、可是”，我们知道表转折关系的复句意思侧重于后半句。那我们就重点理解后半句的意思。

第二步：联系文章的内容和中心。

文篇文章的中心是通过写

，表现老伯的精神（坚守），“这枚的柿子”，通过联系上下文我们知道了它指的是——“香伯”， “行将腐化的”确切地说是“年老的香伯”。谁能说一下这个句子的含义。

答案示例：香伯内心的坚守精神深深地感动了\"我\"。在\"我\"的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。

小结：对于这类试题的解答，希望同学们记住这句话：一抓（关键词）、一看（修辞方法）、二联系（上下文和文章中心），当然，这几种方法并不是割裂

的，很多时候要综合瞻前顾后，审读语境，综合用上多种方法，下面我们就小试牛刀，看看我们的学习效果如何。

演练广场：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分） ——2015威海《草记》（训练联系上下文、）

（二）结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。（3分）

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

——2015四川《老师！老师！》（训练联系上下文、比喻修辞）

（三）你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?(3分) 我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。 ——《放牛》（训练抓关键词）

四、反馈评价、巩固提升：

（1）曾有画油画的人说：江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，

还是从此落户

在水墨之乡了！文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话的含义。

（2）在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。那时我才真切感到，他们才是告别三峡的主角。游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。

文中划线句的含义是什么？

只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。

深刻含义：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力，即使身处逆境也不要紧，是“金子总会发光的”。

我想把这句话送给在座的每一个同学，只要我们坚信自己是一只白天鹅，并为之努力，相信中考的你定会金榜题名！

第14篇：复习课教案

复习课案例

第四单元内忧外患与中华民族的奋起第14课从甲午战争到八国联军侵华

高二历史组

一、教学目标

1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。

2．过程与方法：从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。

3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。

本节课的学习目标：

1.知识与能力：牢记甲午战争的背景、影响；义和团运动的口号、意义

2、过程与方法：自主学习，小组互查 3.情感价值观：激情记忆，高效学习

二、复习要求：

准确记忆中日甲午战争、八国联军侵华的主要史实（战争的起因、经过、结局、影响等）；战争的失败对中国政局的影响；有关义和团的基本史实、性质和评价；联系所学史实能列举1840年至1900年间的西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神；

三、预习提纲（学生自学）

（一）、甲午中日战争 1，背景

（1），从明治天皇开始，日本逐渐形成了强占、侵略朝鲜、夺取、占领人中国，进而征服全世界的对外扩张政策。

（设问思考：全面分析中日战争爆发的原因？）（2），是中日战争的导火线。 2，经过：

（1）、1894年7月，日本在海面偷袭清军运兵船，挑起了中日甲午战争。

（2）、中日海军在展开决战。

（3）、战争以清政府的失败而告终，清政府被迫同日本签订《》，这是继《南京条约》以后的危害最严重的不平等条约。

3，影响：

（1），外国侵略势力深入到；外国资本的压制，严重阻碍着中国的发展；巨额的赔款使国家的财政不堪重负。

（2），中华民族陷入了极其深重的危机。俄、德、法“ ”拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，各国纷纷在中国划分，严重破坏了中国的主权。

（3），清政府为挽救统治危机，进行了改革。（4），中国的知识界和各阶层民众为挽救民族危亡进行了各种形式的救亡图存的斗争。

（二）、义和团运动和八国联军的侵华战争 1，义和团运动

（1），概况：19世纪末，广大人民群众的斗争汇集成了义和团运动，他们怀着朴素的，反对帝国主义的侵略。清政府无力镇压，只好，义和团在中国北部迅速发展。义和团提出“ ”的口号，势力迅速遍及京津。八国联军攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中发出“剿匪谕旨”，义和团运动被中外反动势力联合绞杀。

（2），意义：体现了中国人民的英勇斗争精神，打击了帝国主义的侵略气焰，一定程度上推动了清王朝的运动。

2，八国联军侵华战争

（1），目的：镇压中国人民的义和团运动，维护帝国主义的在华利益。（2），经过：1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下从进犯北京，遭到义和团的顽强阻击，义和团还向北京和发起猛烈进攻。八国联军攻陷北京后，慈禧太后和光绪帝逃往西安。

（3），结果及影响：1901年，八国联军胁迫清政府签订了《》，使中国完全陷了半殖民地半封建社会的深渊，在北京设立的成为列强侵华的大本营。

四、线索勾勒（教师点拨）

本单元的线索：两条基本线索：

1、列强侵华史

2、中华民族的抗争史。

五个重点：

鸦片战争及第二次鸦片战争；太平天国运动；中日甲午战争及八国联军侵华；辛亥革命；五四运动。

两个观点：

落后就要挨打；中国人民不屈的斗争，避免了中国沦为殖民地。

中日甲午战争及八国联军侵华的线索：

日本发展强盛——对外侵略扩张——列强共同瓜分中国

中国仍然落后——顽强抗击侵略——农民阶级奋起抗争——惨烈现实须继续探索

五、问题探究

1．如何正确认识“半殖民地半封建社会”？

【点拨】 “半殖民地”在政治上是指丧失了部分而不是全部的独立自主权；在经济上是指中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；在文化上则表现为“西学东渐”。

“半封建”是指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义

2、《辛丑条约》内容中最能体现中国半殖民地半封建社会的条款是什么？

【点拨】《辛丑条约》内容中最能反映中国完全沦为半殖民地半封建社会的是惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。这一条款充分表明清政府已成为帝国主义统治中国的工具，成为帝国主义代言人，即意味着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

3．对“甲午战争是中国近代史上一个转折点”的理解。

【点拨】(1)侵华方式发生变化：战前商品输出为主；战后资本输出为主，掀起瓜分狂潮。

(2)中华民族危机加剧：战前列强侵略中国边疆和邻国；战后掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。

(3)中国经济结构进一步发生变化：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展。

(4)中国人向西方学习的内容发生变化：战前主要学习西方技术；战后还进行政治体制、思想文化、教育制度的变革。

六、达标检测

【例题1】 (2009·广东文基)马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是

A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府 B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关 C．“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤 D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德

【解析】本题主要考查学生对材料的理解能力。“陈腐世界的代表”是指清政府；“最现代的社会的代表”指英国政府；“获得贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是为了打开中国的市场；“对联式悲歌”喻指中英两国胜败对比；由此可以判断B、C、D不正确，答案选A。

【例题2】鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着( ) A．专制政体的终结 B．近代化的起点 C．农耕文明受到冲击 D．资本主义萌芽的起点【解析】本题的题眼是“文明”。鸦片战争是中国近代史的开端，之前中国处于农耕文明社会。鸦片战争之后，受到西方工业文明的冲击，中国由农耕文明向工业文明演进。A项发生在辛亥革命时，B项近代化的起点是洋务运动，D项资本主义萌芽的起点应该在明末。答案选C。

【例题3】关于中国近代“半殖民地半封建社会”最准确的含义是

A．政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社会 C．外国侵略势力的深入使国家主权丧失

D．部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义

【解析】半殖民地半封建社会不能笼统地划为一半是殖民地一半是封建社会，无论是在政治还是经济方面，中国都发生了重要的变化，部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义。答案选D。

【例题4】 1900年以后，在天津老城南门外(南市一带)出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。这本质上反映出近代天津城市的( ) A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建设的散乱随意性【解析】注意题干材料“租界与天津地方当局均不实施管理”，“租界”指列强在中国建立的“国中之国”，“天津地方当局”仍实行封建统治，二者“均不实施管理”实际上二者都在染指它，故答案选C。

【例题5】协定关税是一个国家与另一个国家之间通过协商相互给予对方以优惠的关税制度。如果一方遭受对方的胁迫，非自愿地给予对方以优惠待遇又不能享受对方给予的对等待遇，就是片面协定关税。中国的片面协定关税始于

A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《望厦条约》 D．《南京条约》【解析】中国片面协定关税始于《南京条约》。《南京条约》规定，英商进出口货物应缴的关税由中英双方协定。故答案选D。

【例题6】美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这一内容出现在下列哪个条约签订后( ) A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

【解析】解答本题首先要理解题目中材料的内容，两个材料中第一个材料说明了外国公使可以进驻北京，但更重要的是第二个材料“外国公使”可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”，这就能体现不同时期列强侵略的特点。《辛丑条约》中有规定，在北京东交民巷设立使馆界，惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。故答案为D。

第15篇：复习课教案

复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程：

一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？

说说什么是修辞以及常见的修辞手法。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）

请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）

1、：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。

2、首先看比喻。出示例句，认识本体、比喻词、喻体。

3、判别比喻的标准

4、根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。

5、分任务找，说，汇报

6、接下来复习拟人。

7、拟人的定义。

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。（6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）

2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）

5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。说说为什么只有F句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（）学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

练习四：

1、把下列句子补充成比喻句。

①红得透亮的柿子，像（）。 ②刺猬浑身长满了像（）的硬刺。

2、把下列句子改成拟人句。①天上的星星在闪烁。 ②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。练习五：写出下列句子使用的修辞手法。

A、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（） B、走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（）

练习六：按要求写句子。

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。仿写：。

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问……）

二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。

8、

9、

1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。

10、

11、

12、

13、

2、你想把哪个句子读给大家听？

（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）

14、

15、

（1）比喻：它是www.daodoc.com用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

16、

17、

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

18、

19、

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 20、

21、

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）

22、

23、

24、

25、

26、

27、

28、

29、

（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）

3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。 30、

31、

32、

33、

34、

35、

二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（

）

36、

37、

2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（

）

38、

39、

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（

） 40、

41、

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（

）

42、

43、

44、

45、

46、

47、

48、

49、

5、新年到了，广场上成了花的海洋。（

）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（

）

7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（

）

8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（

） 50、

51、

让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标

52、

53、

54、

55、

练习二：下列句子中使用了比喻的是（

）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

56、

57、

58、

59、60、6

1、

B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” 6

2、6

3、6

4、6

5、6

6、6

7、

E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有E句是比喻句？

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 6

8、6

9、70、7

1、7

2、7

3、7

4、7

5、

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（

）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（

） 7

6、7

7、7

8、7

9、80、8

1、8

2、8

3、8

4、8

5、

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（

）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（

）

学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。 8

6、8

7、8

8、8

9、

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：

比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。 90、9

1、

拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。 9

2、9

3、9

4、9

5、

有比喻词出现，句子就成了比喻句。

练习四： 9

6、9

7、9

8、9

9、

1、把下列句子补充成比喻句。

① 红得透亮的柿子，像（

）。 100、

1、

② 刺猬浑身长满了像（

）的硬刺。 10

2、

3、

③ 鬼子很凶残像（

）。 10

4、

5、

2、把下列句子改成拟人句。10

6、

7、

① 天上的星星在闪烁。 10

8、

9、

② 小鸟在林间鸣叫。

110、

11、

③ 一阵风吹来,小树晃了晃。 1

12、

13、

④ 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 1

14、

15、

比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 1

16、

17、

练习五：按要求写句子。 1

18、

19、

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） 120、

21、

（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 1

22、

23、

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 1

24、

25、

仿写：

26、

27、

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

根据小学生的年龄和认知特点，小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法：

1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。

比喻句中常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。如：“小明长得好像他的爸爸。”这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。

2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。

3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。

4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。

5、设问句就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。设问句一般都是自问自答，而反问则表达确定的意思，一般不要求作答。（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”）

修辞方法练习：

一、请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法）

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

6、骆驼是沙漠之舟。（）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）

11、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

13、你难道要违背人类的真理吗？（）

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花开，十里飘香。（）

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）

21、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（）

22、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）

23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）

24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（）

25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）

26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（）

27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（）

28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（）

29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（） 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）

第16篇：第2章有理数复习教案[1]

第一章有理数复习

教学目标：

1：识记有理数的基本概念；

2：能够运用相关基础知识，解决简单的数学问题；

教学重难点：

有理数的基本概念

教学过程：

（一）有理数的基本概念一负数

1、正数：大于0的数叫做正数。

2、负数：在正数前面加上负号“-”的数,比0小的数叫做负数。

3、0：既不是正数也不是负数，是正数和负数的分界。二：有理数：整数和分数统称有理数。

有理数的两种分类

随堂练习

把下列各数分别填在相应的括号内．1221－，13，－2，＋6，，0,0.8,3，－4.2.274正数：{负数：{正整数：{正分数：{负整数：{负分数：{，„}；，„}；，„}；，„}；，„}；，„}．

三：数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 1）在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大； 2）正数都大于0,负数都小于0；正数大于一切负数； 3）所有有理数都可以用数轴上的点表示。随堂练习填空题：

①比－3大的负整数是_______；

②已知ｍ是整数且-4

③有理数中，最大的负整数是__，最小的正整数是__。最大的非正数是__。

④与原点的距离为三个单位的点有__个，他们分别表示的有理数是__和__。

四：相反数

绝对值相等，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。其中一个是另一个的相反数。

数a的相反数是-a，（a是任意一个有理数）；

0的相反数是0.若a、b互为相反数，则a+b=0.随堂练习

1、-5的相反数是；-（-8）的相反数是； 0的相反数是；a的相反数是；

的相反数的倒数是___；

2、若a和b是互为相反数，则a+b＝（） A.–2a B.2b C.0 D.任意有理数

3、用-a表示的数一定是（） A .负数 B.正数

C .正数或负数 D.正数或负数或0

4、一个数的相反数是最小的正整数，那么这个数是（） A .–1 B.1 C .±1 D.0

5、①在一个数前面添上“-”号，它就成了一个负数（）

②只要符号不同，这两个数就是相反数（）

五：绝对值

数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。记做|a|。

1）数a的绝对值记作︱a︱;

若a＞0，则︱a︱= ; 2）若a＜0，则︱a︱= ; 若a =0，则︱a︱= ; 3) 对任何有理数a,总有︱a︱≥0

1、-2的绝对值表示它离开原点的距离是___ 个单位，记作 .

2、|-8|= ； -|-5|= ；

3、绝对值等于4的数是_______。

4、绝对值等于其相反数的数一定是（） A．负数 B．正数

C．负数或零 D．正数或零

“＝”).5、

1）绝对值小于2的整数有________。

2）绝对值等于它本身的数有___________。

3）绝对值不大于3的负整数有__________。

六：有理数大小的比较：

1）数轴比较：

在数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；

正数都大于0，负数都小于0；正数大于一切负数；

2）两个负数，绝对值大的反而小。

即:若a＜0,b＜0,且︱a︱＞︱b︱, 则a ＜ b.

随堂练习。

七：小节。

八：作业P72 2-4题

1、实数a、b在数轴上对应点的位置如图2－1所示，则a________b(填“＜”“＞”或

第17篇：第一章有理数试卷讲评课教案

第一章有理数试卷讲评课教案

教学目标：

1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：

第2，8，9，10，12题的错因剖析与矫正。教学过程：

一．考试情况分析：

1.班级均分：最高分：

进步较大的同学有：

2.存在问题：

1）答题不规范。第题； 2）运算不过关。第题； 3）考虑不全面。第题； 4）概念不清晰。第题； 5）审题不严谨。第题。二．典型错误剖析与修正：

1.有理数于数轴上的点的对应关系 2.绝对值的意义

（1）互为相反数的绝对值相等

（2）绝对值等于3的数有

3.有理数、正数、负数、整数、分数的概念分不清

三、变式训练：

1、在下列说法中，正确的个数是（）

⑴任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示 ⑵数轴上的每一个点都表示一个有理数 ⑶任何有理数的绝对值都不可能是负数 ⑷每个有理数都有相反数

2、在有理数中，绝对值等于它本身的数有（） A.1个 B.2个 C.3个 D.无穷多个

3.在，0，－(－1.5)，－│－5│，2，，－24中，负数有个，整数有个 .

4、判断下列各式是否正确：

(1)|-01|＜|-001|； (2)|- |＜； (3) ＜； (4)＞-

四、巩固小结：

1.回顾本节课主要内容。

2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。

五、布置补偿性作业.

六、课后反思：一份试卷，就是一份丰富的资源，足以让我们教师收获很多：学生的亮点、学生的不足、教学得失与教学改进等等。我们认为要上好讲评课，充分利用开发课程资源，首先是要做好对试卷的分析，对学生的分析。一份好的试卷分析，从宏观上讲，要包括对题目的分析评价和对学生答题情况的评价；从微观上讲，要对相应试题的命题思路、考查角度和答题思路与技巧进行统计分析。在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，以便在讲评时分清轻重缓急，避免抓不住重点，分不清主次。对学生的分析包括对学生的整体水平与个体分析，逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，以了解学生在平时学习中的弱点。试卷的讲评不应太早，也不该太迟，应放在测试之后未上新课之前为宜。原因是：对教师来说，刚阅完试卷，对学生存在的问题了如指掌；就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的，并且测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲强。如果时间过长，逐渐淡忘，学生失去了兴趣和积极性，也就失去了主动性和学习动力。然而有些教师为了反馈及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些。其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做错的一些题目，而事实上学生做错的题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲。因此，教师应在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。

七、不足：讲评前没有认真充分准备，讲评后没有及时反思存在的问题与不足。在试卷讲评时，长期偏重于“满堂灌”教学、“保姆式”教学。在学习过程中，本应是主体地位的学生完全处于被动、消极的地位。教学中重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。

八、闪光点：传统讲评课的教学模式是以灌输知识为主，以讲得深、讲得透为好，所以教师往往独统整个课堂，学生只是被动地接受答案，很少有机会参与到讲评中，也很少有发思质疑的时间。在实践中我们发现，试卷讲评课作为一种知识重构过程，要求学生必须主动积极地学习。只有师生双方共同参与，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作学习中，才能更有效的学习。比如在英语阅读理解这一题型中，我们可以让学生分组讨论，教师参与到学生的讨论中去中去，分析作者的写作意图。对那些“似是而非，似懂非懂”的问题，更需要学生互相切磋交流，让学生看到问题的各个侧面，对自己的观点和他人的观点进行批判反思，从而形成新的、更高层次的理解。通过师生互动、争辩，学生分析问题、理解问题、解决问题的能力得到了提高，也促进了知识的迁移和内化。

通过师生互动、争辩，学生分析问题、理解问题、解决问题的能力得到了提高，也促进了知识的迁移和内化。

第18篇：有理数混合运算复习课的教学设计

有理数混合运算复习课的教学设计

长桥中学

薛丽凤

初中阶段的数学运算包括数的计算、式的恒等变形、方程和不等式的同解变形等。运算能力强，就能对运算活动进行顺利的调节，即迅速确定运算程序，选择最优运算方法，且在每一步都能熟练地进行运算。所以，在课堂中，培养学生运算既正确又迅速。这里的正确，指的是运算、推理、所得的结果都是正确无误；这里的迅速，指的是运算熟练、方法简单快速、步骤合理。

有理数的运算是初中数学中非常重要的一部分内容，它是以预初上半学期分数、小数的四则混合运算为基础的，但是它与分数、小数的四则混合运算又有很大的不同，分数、小数的四则混合运算不需要考虑结果的符号，运算单一，而引入了负数把数扩展到有理数范围以后所进行的有理数的运算，既要确定计算结果的符号，又要计算和、差、积、商及幂的绝对值。从知识的前后联系来看，“有理数”也是进一步学习代数式、方程等知识的基础。

在设计有理数的运算的复习课上，应能有效的让学生提高运算能力，使学过的知识不断地、形象地在学生头脑中再现，促进记忆效果，增加理解深度。

一、设计复习板书

一般复习课教学设计都是通过板书罗列条款，但在有理数运算复习课上这种方式不形象，容易使学生疲劳，也不容易直观地发现知识内容间的关系。

比如：有理数的运算复习课传统教学流程：梳理知识点：

1、有理数的加法法则：同号两数相加，取原来的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时和为零；绝对值不相等时，其和的符号取绝对值较大的加数的符号，其和的绝对值为较大的绝对值减去较小的绝对值所得的差。一个数与零相加，仍得这个数。

有理数加法的运算律：交换律、结合律

2、有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。

3、有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数和零相乘都得零。

有理数乘法的运算律：交换律、结合律、分配律

4、有理数的除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。

5、有理数的乘方：求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。

„ „ 这是典型板书形式，用这种大纲形式展示“教学内容”的弊端在于不利于学生学习观察，他们往往能够照猫画虎的完成运算，但是不能真正的理解运算的算理。运算法则是进行运算的基础，如果没有记住或记得不准确，概念模糊，法则含混，则必定影响运算的正确性。因此为了能够掌握这种运算，唯一的方法就是大量的反复的机械的练习，势必造成负担过重。

然而用网络结构图对知识进行梳理，这是老师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到老师对有理数运算复习的思维过程。

举例212.9(13.7);139271(4);(7.25)7154同号异号122.913.7;139逆运算有理数的加法有理数的减法乘法运算律加法运算律有理数的运算有理数的乘法逆运算负因数:偶数个10.719154(1.5)131215有理数的除法负因数:奇数个10577乘方区分5(2)(5)(30)6

二、记忆运算法则

an和(a)n 为使学生牢固掌握概念、法则，向学生讲明其重要性，并讲究记忆的方法，学习数学也是离不开记忆的，没有一定的记忆能力，就不可能有知识的积累和应用。但是，切记死记硬背，要在理解和运用中记忆，也可采用“口诀”等有效方法帮助记忆。

有理数的运算法则比较易混淆，难理解，因此用四字口诀来记忆，就不容易记错。有理数加法法则可概括为：同号相加，符号不变，绝对值相加。异号相加，符号跟大，绝对值相减。

有理数乘法法则可概括为：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。

几个有理数相乘或计算有理数乘方时也要先判断积或幂的符号，可概括为：负奇得负，负偶得正；正奇得正，正偶亦正。可理解为：当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数；正数的任何次幂都是正数。

三、罗列典型错误

在平时进行有理数运算教学时，及时回收教学效果的反馈信息，一旦发现典型错误，就记录在案，复习课时通过正反两方面的练习进行纠正。

在有理数运算的复习课上，总结了以下的典型错误：

1、概念不清：学生对乘方的来龙去脉没有弄清楚，在复习课上可与学生一道总结记忆概念，并通过一系列该类型习题的练习，使这些知识在学生头脑中建立起清晰的印象。比如：236、(1)55

2、运算符号的错误：学生对a和a比较混淆。比如：1和(1)4

43、错用运算律：在有理数混合运算中，一些习题可用加法运算律和乘法运算律，来提高运算的迅速性和简捷性。比如：

4、对负分数理解不清：比如：2211521521

426346324425225 1515

5、违背运算顺序：比如：2224

6、违背去括号法则：比如：93(x1)93x3

四、加强运算练习

我们知道，任何能力都是在一定的实践活动中形成和发展起来的。为了有效地提高学生的运算能力，就必须有目的、有计划地加强运算练习。为此，在有理数运算复习阶段应注意以下几点：

(1) 精选作业。作业的选择应考虑练习的目的和学生的实际。可根据学生在运算中容易发生的错误，适当的编选一些题目作为练习题。

(2) 适当增多练习。应该说，在学习数学过程中多做练习是重要的。但学生的课余时间有限，应重点研究如何用较少的时间，来增加练习的机会和类型。

练习的题型可以是多种多样的，特别是一些算法多样化的题目，鼓励学生用自己的方法解题其本质是鼓励学生独立思考，拓展学生探索、思考的空间，让学生自己找出解决问题的方法，对学生选择的方法不急于评判优劣，通过互相交流、老师介绍及自己体验，让学生能够自主选择适合自己的方法，因为每个学生都有自己独特的认知基础和思维方式。 (3) 严格要求。在练习时，一定要注意运算顺序，同级运算时一定要按照从左到右的顺序，在去括号时一定要按照从内到外的顺序，计算时不能乱跳步骤，并且注意书写格式。

关于有理数运算能力的提高，除了平时多精练外，上好复习课也相当重要。因此，应不断总结培养运算能力的经验，提高培养运算能力的科学性，从而更有效地培养运算能力。

2007．3．

第19篇：第一章有理数复习学案

第一章有理数复习学案

篇1：第一章有理数复习学案(共三课时)

第一章有理数复习

教学目标： 1：识记有理数的基本概念；

2：能够运用相关基础知识，解决简单的数学问题；

3：掌握并会运用有理数的运算规则和运算律进行计算。

教学重难点：有理数的基本概念及运算法则。

教学过程：

1、叫做互为相反数。其中一个是另一个的相反数。数a的相反数是，（a是任意一个有理数）；0的相反数是 .

若a、b互为相反数，则 .若a+b=0，则

2、数轴上表示数a的点与原点的叫做数a的绝对值。记做|a|。

由绝对值的定义可得：|a-b|表示数轴上a点到b点的。

一个正数的绝对值是它；若a＞0，则︱a︱=a;

一个负数的绝对值是它的；若a＜0，则︱a︱=-a ;

0的绝对值是 .若a =0，则︱a︱=0;

1）数轴比较：

在数轴上的两个数，右边的数总比左边的数；正数都大于，负数都小于；正数一切负数；

2）两个负数，即:若a＜0,b＜0,且︱a︱＞︱b︱, 则a ＜ b.

3）做差法：∵ a-b>0 ，∴;

4）做商法：∵ a/b>1，b>0 ，∴ .

八：科学记数法

把一个大于10的数记成的形式，其中a是（1?︱a︱

注意：指数n与原数整数位数之间的关系。

同步测试：(1)用科学记数法表示下列各数:

230000=134000000000=

(2)下列用科学记数法表示的数,原来各是什么数?

364.315 ×10=1.02 ×10=

九：近似数

接近准确数而不等于准确数的数。

同步测试：下列各题中数据是准确数的是（）．

A．今天的气温是28CB．月球与地球的距离大约是38万千米

C．小明的身高大约是148cmD．七年级学生共有800名

十：有效数字

从一个数，所有数字都是这个数的有效数字。

近似数与准确数的接近程度可用精确度表示。

例：如近似数2.04万，精确到，它有个有效数字.

例

2、把下列各数分别填在相应集合中：

1，-0.20，31，325，-789，0，-23.13，0.618，-2004．π 5

?}；?}； ?}；?}．整数集合：{负数集合：{分数集合：{有理数集合：{

例

3、按规律填数：

（1）2，7，12，17，（），（），??

（2）1，2，4，8，16，（），（），??

例

4、观察下列算式：2 – 0 =4=1 ×4，

4 – 2 =12=3 ×4，

6-4 =20=5 ×4，

8 – 6 =28=7 ×4， ?? 22222222

（1）第5个等式是_______ _______；

（2）第n个等式是_______ _______.a?ba?b?例

5、如果规定符号*的意义是，求2*（-3）*4的值 a?b

例

6、趣味题：小明参加“趣味数学”选修课，课上老师给了一个问题，小明看了很为难，你能帮他一下吗？ a、b互为相反数，c、d互为负倒数，

a?b|m|＝2，则－1＋m－cd的值为多少？ m

例

7、若|x－5|＋ |y＋3|＝0，求2x＋3y的值。

三、达标测试

1、下列说法中不正确的是（）

A．-3.14既是负数，分数，也是有理数

B．0既不是正数，也不是负数，但是整数

C．-2000既是负数，也是整数，但不是有理数

D．0是非正数

2、下列说法错误的是（）

Ａ．0是自然数；Ｂ．0是整数；Ｃ．0是有理数；Ｄ．0是正数．

3、如果一个数的相反数比它本身大，那么这个数为（）

A、正数B、负数C、整数 D、不等于零的有理数

4、下列语句中，正确的是（）

A.不存在最小的自然数B.不存在最小的正有理数

C.存在最大的正有理数D.存在最小的负有理数

5、ａ，ｂ为有理数，在数轴上如图所示，则下列成立的是（）ａ－１０ｂ１Ａ．11111111＜１＜；Ｂ．＜＜１；Ｃ．＜１＜；Ｄ．１＜＜ ababbaab

6、-3是＿＿＿的相反数，-3的绝对值是＿＿＿．

7、a?3,b?5,a?b?_________

8、数轴三要素是__________，___________，___________．

9、数轴上原点右边4.8厘米处的点表示的有理数是32，那么，数轴左边18厘米处的点表示的有理

数是____________．

10、九届人大一次会议上，李鹏同志所作的政府工作报告中指出：1997年

我国粮食总产量达到492500000t，按要求填空：

（1）精确到百万位是（用科学计数法表示），有个有效数字，

它们是（2）精确到亿位是（用科学计数法表示），有个有效数字，它们是

11．下列说法正确的是（）．

A．近似数32.50有3个有效数字B．近似数25.120是精确到百分位

C．近似数43.05有3个有效数字D．近似数54万精确到万位，有2个有效数字

12、已知a、b互为相反数，m、n互为倒数，|c|＝2求(a?b)

四、拓展延伸、满足|a－b|= |a|＋|b|成立的条件是（）

A、ab>0B、ab>1C、ab≤0 D、ab≤ 1

4 n?mn+c的值。 m

第二课时有理数的运算

一、知识要点再现

1：有理数加法法则

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0.

（3）一个数同0相加，仍得这个数。

有理数加法的运算律

加法交换律：有理数的加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变。

表达式：a+b=b+a。

加法结合律：有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。表达式：（a+b）+c=a+（b+c）

2：有理数减法法则

减去一个数，等于加这个数的相反数。表达式：a-b=a+（-b）

同步测试

1+（-0.125）= 8

32553（4）（-4）+5=（6）（-13）+13= （6）（+4）+（-7.5）= 55774（1）（-3）+（-5）=（2）（-4.7）+2.9=（3）

（7）（-8）-（-6）= （8）8-（-6）=（9）（-8）-6=（10）5-14=

（11）0-(+112331232)-(+)-(+)-(-)-(-)（12）(?)?(?)?(?)?(?1) 425453553

3：有理数乘法法则

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

任何数同0相乘，都得0.

①几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正.

②几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.

有理数的乘法运算律

乘法交换律：有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等。

表达式：ab=ba

乘法结合律：三个数相乘，先把其中的两个数相乘，积相等。

表达式：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。表达式：a（b+c）=ab+ac

4：有理数除法法则

除以一个数等于乘上这个数的倒数;即a÷b=a×(b≠0)

两数相除，同号得负，异号得正，并把绝对值相除。

0除以任何一个不等于0的数，都得0.

同步测试

篇2：第一章有理数复习教学设计

第一章有理数复习教学设计

一、学习目标

1.能正确掌握数的分类，理解有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数五个重要概念。

2.掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算和简单的混合运算；

3.养成“言必有据、做必有理、答必正确”的良好思维习惯。增进“应用数学知识解决实际问题的数学思想。

二、知识重点：

绝对值的概念和有理数的运算（包括法则、运算律、运算顺序、混合运算）是本章的重点。

三、知识难点：

绝对值的概念及有关计算，有理数的大小比较，及有理数的运算是本章的难点。

四、考点：

绝对值的有关概念和计算，有理数的有关概念及混合运算是考试的重点对象。

五、学习策略：

先通过知识要点的小结与典型例题练习，然后进行检测，找出漏洞，再进行针对性练习，从而达到内容系统化和应用的灵活性。

六、知识框架：

教学过程：

第一课时有理数的基本概念和相关的基础知识

（一）具有相反意义的量与正负数

西走了17m，此时，小明在梧桐树的什么方向，距离梧桐树多远？

4、一批螺帽产品的内径要求可以有±0.02 mm的误差，现抽查5个样品，超过规定的毫米值记为正数，不足值记为负数，检查结果如表．则合乎要求的产品数量为( )．

A.1个 C.3个

B.2个 D.5个

5、有理数“0”的作用：

（二）有理数的概念与分类

__________________统称有理数。有理数有两种分类方式，分别是：

???______?_____

_____

____________??___________

或

有

理

数

?_____

有

理数? ___________?______??_____??_____?______??

2131

1.将下列各数填入相应的集合中：

15、-、-

5、、?、0.1、0、-5.

32、-80、1

23、-2.333.

1585正数集合：｛ ?｝负数集合：｛ ?｝整数集合：｛ ?｝分数集合：｛ ?｝正整数集｛?｝；负分数集｛?｝

2.最大的负整数是；最小的正整数是；最大的非正数是；最大的非负数是.3.下面说法中正确的是( )．

A.正整数和负整数统称整数

C.正分数，负分数，负整数统称有理数

（三）数轴

B.分数不包括整数

D.正整数和正分数统称正有理数

1、规定了_________、_________和_________的_________叫做数轴

2、数轴的画法及常见错误分析

①画一条水平的______________；②在这条直线上适当位置取一实心点作为

______________： ③确定向右的方向为______________，用______________表示；

④选取适当的长度作单位长度，用细短线画出，并对应标注各数，同时要注意同一数轴的要一致.⑤数轴画法的常见错误举例：

3、有理数与数轴的关系

一切有理数都可以用数轴上的表示出来.在数轴上，右边的点所对应的数总比左边的点所对应的数，正数都大于，负数都小于，正数大于一切负数.注意：数轴上的点不都是有理数，如?.

4、在数轴上画出表示下列各数的点，并按从大到小的顺序排列，用“>”号连接起来。

4， -|-2|， -4.5， 1， 0

5、下列语句中正确的是（）

Ａ数轴上的点只能表示整数Ｂ数轴上的点只能表示分数Ｃ数轴上的点只能表示有理数

Ｄ所有有理数都可以用数轴上的点表示出来

6、①比－3大的负整数是_______；②已知ｍ是整数且-

4③有理数中，最大的负整数是，最小的正整数是。最大的非正数是。④与原点的距离为三个单位的点有__个，他们分别表示的有理数是 _和__。

7、在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1个单位,则在新数轴上点A表示的数是() A.-5， B.-4C.-3D.-2

（四）相反数与绝对值和倒数

1、叫做互为相反数。其中一个是另一个的相反数。数a的相反数是，（a是任意一个有理数）；0的相反数是 .

若a、b互为相反数，则 .若a+b=0，则

2、数轴上表示数a

的点与原点的

叫做数a的绝对值。记做|a|。由绝对值的定义可得：|a-b|表示数轴上a点到b点的。一个正数的绝对值是它；若a＞0，则︱a︱=a;一个负数的绝对值是它的；若a＜0，则︱a︱=-a ; 0的绝对值是 .若a =0，则︱a︱=0;

1、数轴比较：

在数轴上的两个数，右边的数总比左边的数；正数都大于，负数都小于；正数一切负数；

2、规则：两个负数，绝对值大的反而.即:若a＜0,b＜0,且︱a︱＞︱b︱, 则a ＜ b.

步骤：①计算两个负数的.②比较这两个的大小.

③写出正确的判断结果.④如果若干个非负数的和为0，那么这若干个非负数都必为 .例如：若a?b?c?0,则a?____,b?____,c?______

3、做差法：∵ a-b>0 ，∴;

4、做商法：∵ a/b>1，b>0 ，∴ .5、两数比较大小，可按符号情况分类：

??同正：__________大的数大两数同号??

?同负：__________大的反而小?

比较大小??两数异号（一正一负）：______大于_______

?正数与0：_______大于0?其中有0时负数与0：_______小于0?

（六）科学记数法

把一个大于10的数记成的形式，其中a是（1≦︱a︱

注意：指数n与原数整数位数之间的关系。同步测试：(1)用科学记数法表示下列各数:

230000=134000000000= (2)下列用科学记数法表示的数,原来各是什么数?

4.315 ×10=1.02 ×10=

（七）近似数和有效数字

1、从一个数，所有数字都是这个数的有效数字。

2、近似数与准确数的接近程度可用精确度表示。

近似数3.5万精确到位，有个有效数字.近似数0.4062精确到，有个有效数字.5.47×10精确到位，有个有效数字

3.4030×10保留两个有效数字是，精确到千位是.某数有四舍五入得到3.240，那么原来的数一定介于和之间.

用四舍五入法求30951的近似值（要求保留三个有效数字），结果是.

（八）有效训练：

1.在数

2、0、-

5、0.7、-

8、

56、-3.2、+10

8、-0.

25、-9中正数有个，分数有个，非负

整数有个。

?b2.若a、b互为相反数，x、y互为倒数，︳m︱=3,则式子am-xym的值为。

3.2与互为相反数，2与互为倒数。 4.-（-8）的相反数是，-a的相反数是。 5.与-（-12）互为相反数。 6.（1+a）与互为相反数。

7.若︱x ︳=8,则x= ,若︱-x︳=5,则x=。 8.如果a﹤0,那么︳a︱+ a =。 9.绝对值不大于3的整数是。

10、如果a的倒数的绝对值是2，那么a=。

第二课时有理数的运算

1：有理数加法法则（1）（2）（3）

有理数加法的运算律加法交换律：表达式：a+b=b+a。

加法结合律：表达式：（a+b）+c=a+（b+c）

2：有理数减法法则（1）练一练

+（-0.125）= 8

32553

（4）（-4）+5=（6）（-13）+13= （6）（+4）+（-7.5）=

55774

（1）（-3）+（-5）=（2）（-4.7）+2.9=（3）

（7）（-8）-（-6）= （8）8-（-6）=（9）（-8）-6=（10）5-14=

112331232)-(+)-(+)-(-)-(-)（12）(?)?(?)?(?)?(?1) 425453553

3：有理数乘法法则（1）（2）

篇3：

一、有理数复习导学案

龙文教育学科导学案

教师学生日期时段

11）0-(+ （

第20篇：物理概念复习

1．声音的产生原因？

2．声音在固液气三态中传播速度大小关系？

3．声音在空气中的速度是多少？

4．声音的三要素？

5．用大小不同的力拨动尺，尺子振动的___不同，听起来___不同。用一张硬卡片先后快拨

和慢拨木梳，听起来____不同。

6．编钟有65件之多是为了获得不同的____。

7．控制噪声的方法？

8．举出超声波的两个特征及其应用。举出次声波的应用。

9．对距离自己至少多远的建筑大喊可以听到回声？

10．液体温度计的工作原理？

11．测量前首先要观察温度计的__和__。测量时要使玻璃泡和被测液体___。温度计不

能碰到____，读数时要等温度计示数___后再读数，此玻璃泡仍要___在被测液体中，视线要和温度计_____________。

12．摄氏度用符号___表示，其规定_________为0度，_________为100度。

13．体温表的使用上和普通温度计有什么不同？

14．影响蒸发快慢的因素？

15．坎儿井可以的优点是可以减少水的__________。

16．把中暑的人扶到通风处擦酒精的原理是什么？

17．水沸腾前后的声音有什么变化？水沸腾前后里面的气泡有什么不同？液体沸腾的

条件是什么？

18．液体沸点的高低与什么有关?

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教案模板有理数概念复习课

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