标准教案模板环节
推荐第1篇：流通环节创建食品安全示范店标准
流通环节创建食品安全示范店标准。
一、管理规范。管理制度明确，组织机构健全，食品索证索票、食品进销货记录“一单通”单据、食品质量自检和质量管理、健康检查和健康档案、不合格食品退市下架退市、食品安全应急处置、食品质量承诺、食品消费纠纷解决等管理制度完善；
二、依法经营。经营者自觉遵守法律法规政策和有关管理规定，必须做到：1.证照齐全有效，亮照亮证经营；2.经营的食品符合国家食品安全标准，食品标识完整清晰，食品包装上有明确的厂名、厂址，有生产日期和保质期，无销售过期、变质和“三无”食品的现象；
3.索证索票齐全、食品进销货记录“一单通”单据完整并保存2年；4.经营散装食品销售应有防护设施，需要冷藏的食品必须有冰柜冷藏柜；经营食品的从业人员持有资质的医疗机构颁发的健康证明；5.交易食品明码标价，对属于国家价格管理的食品，严格执行国家价格管理等有关规定，不得私下串通哄抬物价、扰乱市场经济秩序；6.计量器具符合法定要求。使用的计量器具应当合格、未超过检定周期。大中型商场超市有必要的消防设施或消防器材。
7.全面履行交易合同。没有故意利用合同实施欺骗消费者和其他经营者以及其它违法违规行为； 8.诚信守法经营，积极处理与消费者之间的食品质量投诉纠纷，切实维护消费者权益，主动向消费者赔偿损失，；9.食品经营场所应当按照《食品流通经营条件现场核查办法》（试行）的规定，具备食品流通经营条件。
三、模范守法。近三年内经营者无重大或严重违反工商行政管理法规和国家其它法律法规行为的记录，没有发生过食品质量安全责任事故和销售国家明令禁止交易食品的行为。
四、诚实守信。模范遵守职业道德，文明经商、诚实守信。从业人员具备基本必要的业务技能和职业道德，具有一定的文化程度，有条件的给予必要的岗前培训，使其熟悉所经营食品的性能和使用方法及食品安全法律法规等相关知识。
五、承诺公示。与工商所签订“食品经营承诺责任书”，向消费者公开承诺，经营的食品符合食品安全标准，经营行为合法规范，经营者自律制度完善，按照法律法规的规定对社会和公众负责，接受社会监督，承担社会责任。将12315作为消费者申诉举报电话向社会公布
推荐第2篇：001有关环节人力资源配置标准
有关环节人力资源配置标准
一、目的：对药品批发经营各有关环节人力资源配置要求进行标准规定。
二、适用范围：适用于药品批发经营企业的主要负责人，质量管理机构、采购进货、检查验收、仓储保管、养护等有关部门及岗位的人员配置。
三、配制标准依据：应根据《药品经营质量管理规范》（卫生部令第90号）第三节人员与培训的有关规定进行人力资源配置。
四、企业主要负责人
1、企业负责人应当具有大学专科以上学历或者中级以上专业技术职称，
2、经过基本的药学专业知识培训，熟悉有关药品管理的法律法规及本规范。
五、企业质量管理工作的负责人即质量副总经理。
企业质量负责人应当具有大学本科以上学历、执业药师资格和3年以上药品经营质量管理工作经历，在质量管理工作中具备正确判断和保障实施的能力。
六、质量管理机构的负责人即质量管理部经理
1、企业质量管理部门负责人应当具有执业药师资格；
2、3年以上药品经营质量管理工作经历，能独立解决经营过程中的质量问题。
3.应专职在岗，不得为兼职或挂名人员。
七、从事质量管理、验收及养护等岗位的人员
1、从事质量管理（质量管理员）工作的，应当具有药学中专或者医学、生物、化学等相关专业大学专科以上学历或者具有药学初级以上专业技术职称；
2、从事验收、养护工作的，应当具有药学或者医学、生物、化学等相关专业中专以上学历或者具有药学初级以上专业技术职称；
3、从事中药材、中药饮片验收工作的，应当具有中药学专业中专以上学历或者具有中药学中级以上专业技术职称；从事中药材、中药饮片养护工作的，应当具有中药学专业中专以上学历或者具有中药学初级以上专业技术职称；直接收购地产中药材的，验收人员应当具有中药学中级以上专业技术职称。（本公司不经营）
4、经营疫苗的企业还应当配备2名以上专业技术人员专门负责疫苗质量管理和验收工作，专业技术人员应当具有预防医学、药学、微生物学或者医学等专业本科以上学历及中级以上专业技术职称，并有3年以上从事疫苗管理或者技术工作经历。（本公司不经营）
5、从事质量管理、验收工作的人员应当在职在岗，不得兼职其他业务工作。
6、从事采购工作的人员应当具有药学或者医学、生物、化学等相关专业中专以上学历。
7、从事销售、储存等工作的人员应当具有高中以上文化程度。。
8、在国家有就业准入规定岗位工作的人员，如司机、会计等，需通过职业技能鉴定并取得职业资格证书后方可上岗。
9、企业从事质量管理、检查验收、养护等工作的专职人员数量，应不少于企业职工总数的4%（最低不应少于3人），并保持相对稳定。
推荐第3篇：教案主要环节基本要求
教案主要环节基本要求
一、教学目标。目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
二、教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出位置。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
三、教学准备。教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，要注重信息技术与学科教学的整合。
四、教学过程。教学过程是教案的核心部分，在设计教学过程中要重点突出“导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计等”方面。
五、板书设计。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条例清除，布局要合理、美观，力求多样化。
六、教学反思。教学反思要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
推荐第4篇：看戏 四环节教案
25、看戏
课 型：
精读课 学情分析：
学生对戏曲不太了解，也缺少看戏剧舞台表演的经历，因此学习本文有一定的难度。教师要抓住作者对艺术家的细致描绘，和艺术家的精彩表演，从正面描写和侧面描写的分析入手，激发学生的学习兴趣，进而发出对祖国传统文化艺术的热爱。 教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的生字，新词，理解“轻盈”等词语。
2、抓住重点语段，体会艺术家精湛的技艺与崇高的品质。过程与方法：
1、有感情的朗读课文，学习场面描写，体会场面描写的烘托作用。
2、品读重点语句，理解课文内容。
情感态度与价值观：
感受艺术家精湛的技艺 ，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。 教学重、难点：
重点：品味重点语段，理解文章大意。 难点：学习作者对声音和细节场景的描写刻画。 教学方法：
教法：四循环教学法 学法：自主探究、合作交流 教学准备：
多媒体课件 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字，新词。
2、有感情的朗读课文。
3、把握课文主要内容，抓住关键语段体会艺术家精湛的技艺。教学过程：
第一循环
一、谈话导入新课。
同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查课前预习情况。
1、我来读。
铿锵
颦
婀娜
蜃楼
屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕
2、读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？
明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？
明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、出示学习目标
1、会写“铿锵，颦，婀娜，蜃楼”几个字。
2、我能熟读课文，理解课文大意并用自己的话叙述。
四、出示自学指导一 自由诵读课文
1、画出表现观众情绪变化的词句。
2、画出揭示本文中心的句子。（4分钟后汇报）
（一）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）
明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（二）找学生读课文
1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。 第二循环
五、出示自学指导二
为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？（先默读再小组内讨论）
教师总结：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。
六、比较阅读。
要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。[小
七、出示自学知道三
速读第三段，完成下面两个问题：
1、画出两个比喻句。
2、画出介绍剧情的句子。（自由朗读，3分钟后汇报） 讨论两个比喻句的作用。
明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。 思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）
明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
八、学生阅读训练
画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。
九、本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ 女生齐读第四段，男生完成下列问题：
1、女主角上场，观众的情绪有何变化？
2、作者是怎样描写声音的？ 启发讨论后明确：
观众情绪的变化：“这个平静„„的掌声”。 板书：暴风雨、雷鸣
“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。
“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
思考讨论：“歌词像珠子似的„„一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里„„”四个加点的词能否互换？为什么？
明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 自由读第四段，加深印象。 对照板书，试背本段。
十、作业
1、用彩图描绘观众的热情。
2、写一段再现声音特点的话。板书设计：
观众
如痴如醉
25、看戏
梅兰芳
技艺精湛
推荐第5篇：合格率四环节教案
课题
合格率 课型
新授课 教学目标
知识目标
进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。 能力目标
提高学生利用百分数解决实际问题的能力。 情感目标
使学生合作学习，提高学习兴趣。 教学重点、难点
让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。 教学准备
教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。 教学方法
四环节循环教学法 教学过程
一、提问
百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？
二、新授课 学习目标
1、会求百分率。
2、正确将小数、分数化成百分数。自学指导一
认真看67页的情境图，试着利用书上的方法在练习本上求出两种产品的合格率，思考什么是合格率？如何求产品的合格率？（5分钟后比一比谁回答的最棒）
1、师出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。
哪种品牌的罐头合格率高？
学生讨论合格率的意思，在交流总结。
根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。
设计意图：让学进一步理解百分数的意义，让学生尝试利用自学、自主探究的方法解决生活中的实际问题，求出两种罐头的合格率。
自学指导二
讨论：小数、分数怎样化成百分数？ 0.23 10.002 1/3 3/25 4/9 强调：分数化成百分数除不尽时，百分号前通常保留一位小数 用“约等于号”连接
三、练习
1.做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。2.出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。
3.出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。
4.统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。
四、总结
谈谈自己的收获。 板书设计
合格率
合格率：合格的产品占产品总数的百分之几
推荐第6篇：标准教案
Unit4 I hear with my ears I.Teaching aims: 1.单词：B部分所有单词达到四会
2.句型：掌握C部分句型和语法，并可以进行应用 3.会话：背诵A部分的会话 II．Teaching stre 1.掌握单词，练习语音
2.将目标单词放在目标句型中训练，掌握句型，练习语流 3.利用目标句型进行会话，训练听说，练习语感 III.Teaching difficulties 1.Words: love 2.Grammar:I hear/see with my ears/eyes…
Candy tastes good/delicious… IV.Teaching props 1.Cards of new words and sentences 2.Pictures of the parts of our body V.Teaching procedures 1.Worm-up: 1>Greeting: Hello ~~~~ how are you? 2>Ask and answer: a: What is your favorite animal?
b: Do you like banana/apple? c: What time is it? d: Who do you live with? e: Lunch is at twelve thirty, yes or no? 3>Roll-call: Tina Tina down Tina down after Tina Sally down…..
4>Warm-ups: a: Give me five …..
b: Alphabet chants…
c: What time is it?
d: What do you do?...
e: Walking on the road…
f: Nod your head….
g: Nice to meet you ….5>Review The first cla section B Word time 2.Presentation: 1.draw into:
①:Ear /eye /nose/ tongue: touch body to draw into
T: How many ears/eyes/noses/ tongues do you have?
S: I have…
②:Hear: First teacher make some voice then do the action of
hearing
T:I hear with my eyes.
Yes/No?
S: No
S:I hear with my ears.
③:Teach “smell” and “taste” like teaching “hear”
④:Love: draw a heart picture
T: My mother/ father loves me
⑤:Eat: do action of eating
2.Spell words /pronounce words/ read words and sentences
3.Correct sounds by touching cards
3.Practice: ①: stick person
First teacher draws a person on the white board then hand out the card of “eyes” “mouth” “tongue” “nose” and “ears” to student .Last student sticks cards on the right direction according to other’s voice .Students’ voice is low .The card is far from right direction otherwise, Students’ voice is loud, the card is near to the right direction
②:Simon says
When teacher says: “hear/see/eat/smell taste” students do the action but when teacher says: Simon say hear /see…
students don’t do action
4.Production: Yes/No
①
First, teacher write “ yes” and “ no” on the two side of white board ②
Second ,choose one student to be hunter the other students stand by the side of “ yes” or “ no”
③
Then ,teacher shows sentences and say “ I have three eyes” students must change their seats according to what teacher says .And, at the same time .the hunter catch students
④
If students think the sentences teacher gives is right .They stand in “yes” and repeat it.But if students it’s wrong they must stand by the side of “no” and correct it.
5.Wrap ups : ①Review: Flash cards
②Goodbye song
③Homework: a.孩子回家画一个人物并标出各个部位
b.用”love” “taste”各造一个句子
c.抄写单词与句子
d.听本课CD
The second cla section C & A
2.Presentation: (C) (1) I hear\\see with my ears\\eyes.
First, I turn on CD, and do the action of listening .Teacher says “I hear with my ears.”
Second, take out a beautiful flower.Teacher says: “I see with my eyes.”
Last, Teacher does actions, students say sentences.And change roles, and more use “smell”, “taste”, replace sentence.(2) Candy tastes good\\delicious.
First, Teacher take out a (苦瓜).Teacher tastes it and does a bad expreional, and say it tastes bad .Then let students taste it and say sentences.Second, Teacher take out candy, Teacher tastes it and says it tastes good\\delicious.Then let students taste it and say sentences.
3.Conversation (A) ①: First, teacher makes some voice to let students listen, and then Teacher asks: What do you hear with? Students: I hear with my ears.Teacher: What do you see\\smell\\ taste with? Students: I see\\smell\\ taste with…
Then, teacher gives candy to students and asks: “How does candy taste?” Students: Candy tastes good\\delicious.Teacher: Yes, we love to eat candy.Students: Yes, it is.②Second, teacher writes conversation on the board, then teach students to read them.③Teacher and students perform this conversation together.Then change roles.④choose students to perform this conversation and change roles 3.Practice
(1).Ask & answer: First, spilt students into two groups.Teacher points at ears\\eyes
Group A : What do you hear\\see with?
Group B: I hear\\see with…
Then change roles.
(2).Use a “Paing down’ game to practice.
4.Production:
(1).Make mistakes
Teacher points at eyes, students must say I see with my eyes.Who is first one say it will be a teacher.
(2).seven up and eight down
let students say number, when say seven, he must stand up, when students say eight, he must bent his knees.Then loser must read conversation.5: Wrap-ups
(1).Review: recite sentences of conversation (2).Goodbye song
(3).Homework a.孩子回家教会家长一句英语。
b.背诵Part A 和conversation
c.抄写conversation
d.听课本CD
推荐第7篇：教案 标准
一、脚步练习1) 频率脚步
高抬腿、后踢腿、小步跑、碎步、高频小步 2) 协调脚步 交叉步（大、小）、左右手交替触脚后跟（身前、身后、交替） 3) 低重心脚步
蹲式步、蹲式跨步、蛙跳、蛙跳前后击掌 4) 进攻脚步
一步急停、两步急停、跨步急停、转身、三步上篮 5) 防守脚步
平滑步、后撤步、抢步、上步、防守碎步 6) 篮球的跑
变速跑、变相跑、侧身跑、后退跑、转身后退跑 7) 跳
弓步跳、侧身跳、前后跳、侧身前后跳、单腿跳、180°跳步转身、放松跳
二、球性练习1) 绕环类
头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环—行进间 2) 抛接类
抛球击掌、左右抛接球、抢篮板球、手指手腕拨球、背后抛接球 3) 专项类
左右手往返运球、三点投篮、两边跑篮、两边跑投篮、一边跑投篮、“人”字型移动投篮、聚点投篮、三角传球＋上篮、四角传球、传球加上篮、无球掩护上篮 4) 原地类
头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环、身前双手交替持球、胯下左右手交替抛接球、左右手抛接球、胯下前后交替抛接球 5) 衔接各种脚步类
侧滑步球上下摆动、侧滑步球左右摆动、侧跳步举球左右摆动、高抬腿球触膝盖、高抬腿空中换球触膝盖
三、游戏 9) “反应练习”
1) “撒网捕鱼” 2)
3) 4) 5) 6) 7) 8) “叫数抱团” “抢西瓜” “运球接力” “打板接力” “投篮杀人” “老鼠偷油” “贴烧饼”
四、拉伸 1) 固定拉伸 2) 移动拉伸 3) 专项动作拉伸 4) 部位顺序拉伸 5) 组合拉伸
6) 特殊时段 针对性拉伸
推荐第8篇：标准教案
感觉统合 2-3岁教案
一、教学名称:针对年龄段 2-3岁幼儿的感觉统合课程
二、教学目的: 1.通过音乐律动、组合游戏及器械操作,训练幼儿的前庭觉及本体感 2.培养幼儿的秩序感,提高幼儿的专注力。
3.增强幼儿的触觉刺激,使情绪得到更好的控制。
三、教学准备: 律动音乐,滑板,滑板滑梯,竖抱桶,平衡台,地垫,袋鼠跳,羊角 球,大笼球,仿真水果蔬菜,万象组合,蹦床,呼啦 圈。
四、教学过程:
1、集合
邀请所有的幼儿和家长,大手拉小手围圈,用吹气球的形式, 使圈变大或变小,最后气球爆炸了,全体坐在地上。
2、节奏问好、唱名
(1) 、拍身体部位打节奏相互问好, xx 下午好, xx 下午好 (2) 、请幼儿想动作拍拍身体部位来唱幼儿的名字。 3 | 6 4 |5 5 3 | 4 2 | 1 - || 拍拍手给宝宝宝宝宝宝拍拍手给宝宝 say he llo
3、音乐律动
《握手舞》 《小小乌龟上山坡》 《平踏步》
4、组合游戏《运送水果蔬菜》
起点:拿起一个蔬菜或水果,钻过阳光隧道,走上彩虹接龙,经 过万象组合,踩上踏基石,跳上蹦床,最后送水果或蔬菜。
5、器械操作 (1) 、滑板
训练目的:主要训练前庭、触觉、平衡力
方法 :a.将滑板轻轻放在地上,胸腹部趴在滑板上,头抬高,双腿并 拢绷直,双手放在斜上方,手撑地连续向前滑行。
b.家长或老师拿住呼啦圈一端,幼儿拿住另一端,家长或老师拉起 呼啦圈直走或转圈走,也可以走 S 型小路。 (2) 、滑板滑梯
训练目的:训练平衡能力、前庭、协调性、触觉。
方法:双手轻轻放下滑板, 跪在滑梯上, 胸腹部趴在滑板上, 头抬高, 双腿并拢绷直,双手放在滑梯的两侧。往下滑时,双手抬平,到地摊 开双臂伸直,收轻轻蹭地,滑板停稳后,拿起滑板迅速离开。 (3)、袋鼠跳袋 训练目的:训练触觉、协调性、平衡能力
方法 :把两只脚伸到袋子里面,脚要踩到底,双手揪住袋口,像袋鼠 一样往前跳,脚掌先着地,落地屈膝。
注意:a 、手始终要揪住袋口。 b 、不要跳得太快,停稳之后再跳。
c 、落地一定要屈膝, 脚掌先着地, 停稳后, 先把袋子放下来再出来。 d 、根据幼儿高矮拿相应的袋子。 e 、注意力差的、好动的孩子要适量。 f 、注意宝贝之间的距离不要太近。 (4)、平衡台: 训练目的:训练平衡能力
方法:请站在平衡台的后面,先迈上一
推荐第9篇：流通环节食品经营门店设置标准
附件2
杨凌示范区
流通环节食品经营门店环境及设施标准
一、具有与生产经营的食品品种、数量相适应的食品原料处理和食品加工、包装、贮存等场所，保持该场所环境整洁，并与有毒、有害场所以及其他污染源保持规定的距离。具体要求：
1、经营场所环境整洁，卫生状况良好，有良好的通风、采光、照明；与有毒、有害场所以及其他污染源（如非水冲式厕所、开放式粪池、暴露垃圾堆等）至少保持直线20米距离；食品经营场所不应摆放或者销售有毒、有害物品。
2、经营场所地面、墙面、顶面应采用不渗水、不吸水、无毒、防滑、易清洗材料铺砌或涂覆;门窗、下水道出口等应闭合严密，加装必要的防鼠、防虫设施；不得用药灭鼠。
3、经营场所与生活场所应当分开，有单独的场所或用隔离设施分开。
4、有仓储场所的，食品仓储场所的环境卫生应与所经营食品的规模、品种、数量相适应，具备通风防潮、防鼠设施，有食品存放搁架。
二、具有与生产经营的食品品种、数量相适应的生产经营设备或者设施，有相应的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、防虫、洗涤以及处理废水、存放垃圾和废弃物的设备或者设施。具体要求：
1、食品经营场所应按照食品与非食品、生食品与熟食品分开的原则进行设计；
2、应当划定相对集中的食品经营区域，其他食品经营者应设置独立的食品柜（架），货架须离墙和离地10厘米以上；经营冷藏食品的应具备冷藏箱（柜）等设施并有温度显示装置。
3、散装食品销售应有明显的区域划分或隔离设施，保持区域清洁，配置能有效防尘、防虫、防鼠、防蝇的器具，并根据所销售食品的需要，设置相应存放设备、设施；经营散装食品的，应配备符合食品安全要求的专用容器、包装材料、售货工具，散装食品容器应加盖并有禁止触摸标志。
推荐第10篇：《星星变奏曲》六环节教案
星星变奏曲
主备：xxx 助备：xxx 【目标落实：】
１、通过诵读体会作品所流露的情感──对人的美好感情，对人与人之间的理解、爱与关怀的需求、对人的权利和自由的向往。
２、通过对作品的研读，初步感受朦胧诗的特点及其表现手法。３、培养学生独立阅读的习惯，在探究、合作中解决问题。 导课： 导语：
每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：
“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。
这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？
【讨论交流：】
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
3、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？
提示：
星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹
——温情浪漫自由——光明的象征。
夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 ——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
4、重点品味以下诗句的含义： （1）、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？
提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。
（2）、“谁不愿一，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该
句的含义）
黑暗（残酷） 和平（自由、舒畅）
睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。
（3）、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？
提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好。
（4）、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？
提示：——痛感手法。 A、视觉的；
B、“声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。
（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？
提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。） A、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。）
B、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。
C、将要坠落，使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。 D、残酷、黑暗的社会现实。
E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。
【展示提升：】
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
答：“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
答：这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句廊坊在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
答：这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香
的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
【点拨拓展：】
朦胧诗:是新时期的一个非常重要的文学流派，是*后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物.作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
【达标测评：】 选词填空
（遥远、柔软、寂寞、瘦小）
谁不愿意，有一个______________的晚上。 在夜里凝望，寻找_______________的安慰。 在寒冷中_______________地燃烧。
风吹落一颗一颗_______________的星。 １、请根据上一句诗的提示，填写下句：
不是一切大树
都被暴风折断；
不是一切种子
___________________；
不是一切真情
___________________。 ２、根据上句写下句：
要相信，旅途不总是布满陷阱。
要相信，_________________________。 【布置预习：】
1、预习下一课
2、完成本课练习
第11篇：教案的基本书写环节
普通教案的一般书写环节及步骤
1、教学课题（即授课内容的概括性标题）
2、教学用时（这一个环节对于艺术设计系教师尤为重要，在很多技法类、软件
类的实践课中，一个教案可能会概括4～10个课时不等，所以务
必将此环节标示清楚，以利于后面教学进程的书写。）
3、教学目的（也称为教学目标）
4、教学类型（理论课、实践课。其中实践课包括上机、写生、参观等）
5、教学对象（也即授课班级，不用每次教案的开头都写，第一次写即可）
6、教学重点
7、教学难点（
5、6两项可以直接合并为“教学的重点及难点” ）
8、教学手段或教具（多媒体教学等）
9、教学主要方法（讲授法、练习法、参观法，讨论法等）
10、教学进程（也即教学过程，具体包括复习旧课、导入新课、进行新课、课堂
小节、作业布置等环节）
11、教学参考资料
12、课后分析（也可是视为教学反思）
注：以上环节中
1、
2、
4、
5、
6、
8、9为必写环节，其它可视课程内容酌情填写。当然，原则上以环节越完备越好。
教案中“章”的编写
大部分课程的教材分为几章编写，章下有若干节次，所以规范的教案编写形式是在每章之前有一个总体的规划环节。
1、本章标题
2、本章教学总学时
3、本章的教学目标
4、本章的教学内容（逐次列出本章所包含的节名称、学时分配，也可只列出本
章的主要教学内容）
5、本章教学的重点和难点
6、本章教学内容的深化和拓展
7、本章的主要教学方式
8、本章的教学参考资料（根据实际情况编写，有些课程的章节确实需要大量辅
助教材，有时课程严格依照现有教材讲解。）
9、思考题、讨论题、作业（这一环节可以不写，直接归入具体“节次”教案的
教学过程中）
10、具体的教学进程（按照章节分配的主要教学内容逐次编写，具体书写环节参
看“普通教案的一般书写环节及步骤” ）
注：
1、
2、
3、
4、
5、
7、10为必写环节,其它酌情编写。
第12篇：莫泊桑拜师四环节教案
6、莫泊桑拜师
课 型：
精读课 教学目标：
知识与技能
1.学习并掌握本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑能够成为著名作家的原因。过程与方法
以学生为主体，引导学生以小组为单位，合作探究，抓住关键词语，品读句子，体会莫泊桑的勤奋刻苦，讨论中理解课文的难点，突破重点。
情感、态度价值观
1.体会福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 2.通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必经之路。 教学重难点：
了解福楼拜让莫泊桑去看马车的原因，探究莫泊桑为什么能够成为著名作家。
使学生受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 课时划分：
两课时
第一课时
课时目标：
1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，学习课文第一自然段。
3、正确、流利地朗读课文。教学过程：
第一循环
一、板书课题，质疑导入
1、教师板书“莫泊桑”，同学们对莫泊桑有哪些了解？（指名反馈搜集到的有关资料和图片）
2、教师导读课后《课文链接》的资料，加深学生对莫泊桑的整体感知。
3、引导学生根据题目进行质疑，教师归纳与学习课文有关的问题。 (1)莫泊桑为什么要拜师？ (2)莫泊桑向谁拜师？
(3)莫泊桑怎样拜师，他从老师那里学到了什么？
（引导学生质疑，设置悬念，激发学生的求知欲望以及学习课文的积极兴趣。培养学生质疑问难的能力）
二、出示学习目标
1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，学习课文第一自然段。
3、正确、流利地朗读课文。
三、出示自学指导 出示自学指导
（一）
1、把课文读准、读通顺，学会本课生字新词。
2、按照拜师的原因、经过、结果，把课文分成三个部分。
（5分钟后小组内交流，共同解决遗留问题。）
(1)学生自学。 (2)小组合作交流。 (3)检测。
1、检查生字新词。
出示生字词语卡片，指名读，其他正音，教师强调。
2、教师出示句子，让学生读一读。检查学生通读课文的情况。
3、教师：同学们，读了这些句子，你们发现了什么？ 生反馈：这些句子都是莫泊桑的老师说的话。 教师：那他的老师是谁呢？（福楼拜） 第二循环
出示自学指导
（二）
读课文第一自然段，画出点明莫泊桑拜师原因的句子。 （先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
4、要求学生用“因为„„所以„„”这个关联词说说莫泊桑拜师的原因。
5、指导有感情的朗读。
四、课堂小结
同学们，莫泊桑年轻时候的作品平平常常，连他都为自己作品的平常着急、烦恼，那他后来怎样会成为一位著名的作家的呢？他的老师告诉他写作的秘诀了吗？这个秘诀又是什么呢？下节课，我们再来继续学习课文。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？
2、福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑成为著名作家的原因。
3、有感情地朗读课文。教学过程：
第一循环
一、复习巩固 ，导入新课
同学们，通过上节课的学习，我们知道年轻时候的莫泊桑酷爱写作，但他的作品却平平常常。因此，他请福楼拜指导。你们知道写好作文的秘诀吗？（想）那我们今天就和莫泊桑一起去向他的老师福楼拜请教。
二、出示学习目标
1、文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？
2、福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑成为著名作家的原因。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导 出示自学指导
（一）
文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？每次莫泊桑见到老师他的心情如何，老师又是怎么说的？（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流，教师巡视指导。
3、反馈学习结果。
出示句子：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
提示：“功夫”指的是写作的基本功，就是仔细观察，坚持不懈的努力。
出示句子：“这就要肯吃苦，勤练习。“
引导：这里的“苦“是什么苦？”“勤练习”在文中具体指的是怎么？ 第二循环
出示自学指导
（二）
读课文最后一自然段，说一说莫泊桑成功的原因。 （先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
四、教师小结：
因为福楼拜老师的教导，莫泊桑认识到了仔细观察、用心揣摩、积累素材的重要性，并努力这样实践着，所以他成了一位著名的作家。
五、总结全文，启发学生
教师：同学们，你们从中受到了什么启发？（学生自由地说一说）
六、课堂小结：
同学们，莫泊桑用自己成功的事例告诉我们，要写出好的作品必须付出艰辛的劳动，必须养成仔细观察、用心揣摩、勤于动笔的习惯。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、阅读莫泊桑的作品。板书设计：
6、莫泊桑拜师 福楼拜循循善诱
平平常常— — 著名作家
莫泊桑深受启发
（仔细观察 用心揣摩 勤于练习）
教学反思：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第13篇：教案标准格式
2 新授
4.1功和功率
多媒体、PPT、教学视频等
1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法
1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念
额定功率的计算方法
无
学生习题册
本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。
一、
功
1.
做功 2.
功的计算 3.
正功和负功 4.
总功的计算
二、
功率
1.
功率和速度
2.额定功率
组织教学：3′
复习回顾：7′
新课讲解：60′
举例法
讨论法
检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问：
1． 动量的概念 2． 冲量的概念
3． 如何计算动量和冲量
4.1功和功率
一、功
1.什么是做功
一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 2.做功两要素
力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。 例题
两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移， 推力对车做了功。
例题
在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？
3.功的计算
（1）力的方向与物体运动的方向一致时
功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS
功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。 （2）力的方向与运动方向不一致时
力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。 W=FS cos 4.正功和负功 （1）当090cos0，W＞0，力对物体做正功。 （2=90cos=0，W=0，力F不做功。 （3）当90180W＜0，力对物体做负功。
示范法
练习法
课堂练习：15′ 课堂小结：5′ 作业布置
(1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，可以继续插入行。 （2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。 5.程序的转换
程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下： （1）直接单击功能键“F4”。 （2）点击菜单条中的“转换（C）”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换（C）”。 6.梯形图逻辑测试启动
点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键
，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏
出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。
强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”→“软元件测试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键
，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击
，如需要把该元件置OFF的 ，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。 学生指导用书
教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题
第14篇：NCEI标准教案
灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
NCEI Leon 1-2 Leon1 一．Warming up: Welcome to Sunlight English! First, allow me to introduce myself.My family name is ...so you can call me Mi ...Or you can call my English name ...Before the cla, I\'ll introduce the book \"NEW CONCEPT ENGLISH\" in Chinese.
新概念英语第一册是学习英语的敲门砖，着重训练基本语音、语调以及英语中的基本语法、词汇、句法及句型知识。学好第一册是练好英语基本功的关键。掌握好后，可达到：（1）对英语形成基本的语感，熟悉标准的发音系统，拥有一定的听力能力；（2）能进行相关的日常对话，掌握近200个口语句型，掌握千个日常会话所需单词；（3）掌握包括现在进行时、过去完成时在内的8个基本时态，能进行相应的阅读与写作。
学习要求：（1）上课不要迟到，如不能来，请提前给我电话请假
（2）准备好一本笔记本，一本听写本，两本作业本
（3）上课认真听讲，做好笔记，积极回答问题
（4）课后在家认真完成回家作业，做好预习和复习工作。 二．New leon
Look at the blackboard, there are some words you\'ve learned, so can you read them? I\'ll check it.When I point to the word, you should stand up quickly read it loudly, are you clear? Are you read? One, two, go!....OK, all of you did a good job.Let\'s praise ourselves: one, two, three, good, good, good!
After reading, maybe you can find these left words and right words can be matched into new words.Well, I give you 1 minute to discu with your clamate.Then I\'ll invite students to come to the blackboard and match them.Now, time\'s up! Who wants to try?...Let me check it.Just now, we have read these words, let\'s play a game, OK? All of you stand up please.When I say\" 教室\"， you should clap your hands and say\"claroom\".First, you should turn around....In English, one word plus another one can get a new word, so we can call this word \"Compound Word\" that means \"复合词\".1.handbag Pre: Today, I\'ll give you a new word.First, look at me, what\'s this? You\'re right.We can use our hands to catch the bag.Put \"hand\" and \"bag\" together, we see a new word \"handbag\".What does it mean? Read after me...Now let\'s look at the phonetic symbol /\'hændbæg/./db/当两个辅音相连时，我们要将其中一个音弱读。
Drills: Now let\'s play a game, OK? Look at me and follow me.When I show you my left hand, you should say\"hand\".When I show you my right hand, you should say\"bag\".When I put my hands together, you should say \"handbag\".I\'ll see which group is quicker.Just now we\'ve learned the new word.When we say \"一个手提包\"，we can use a or one handbag.So how to say \"两个手提包\"？Let\'s play another game: When I show you one finger, you should quickly stand up and say\"handbag\".When I show you two fingers, you should quickly stand up and say\"handbags\".When I show you this action, you should be quiet.Have you remembered the new word\"handbag\", OK, let\'s have a rest.Leon2 一.Warm up:
Boys and girls, welcome back.Let\'s play a game, OK? Now I say a thing, you should do a thing, but we should be different.For example, if I say one finger, you should give two or three fingers.You can\'t show one finger.Are you clear? 二.Listen to the tape
All of you did a good job, big hands.Last cla, we learned a new word\"handbag\".This cla I\'ll tell you a
1 灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
story about a handbag, now listen to the tape carefully and try to answer my question:\"Whose handbag is it?\" After listening to the tape, maybe you can find there are different tones, right? Listen to the tape and try to imitate.This time, you can open your books and make some signs on your notebooks.Use ↑ and ↓ . All right, I invite students to imitate one by one...Next, give you free seconds to practice with your deskmate.After that, I\'ll invite students to read the dialogue.三.Explain the dialogue 拿起学生的钢笔、铅笔、文具盒等物品，然后问“Excuse me! Is this your ...?”在现实中，当我们打断别人对话，与陌生人搭话或从别人身边借过时，用“Excuse me!”， 可以翻译为“对不起，打扰一下”。课文中男士为引起女士的注意而使用这个客套的语句。 一不小心将学生的书本碰掉，“sorry”。大多因为做错事而向人道歉。 Excuse: ex /iks/ c/k/ u/ju:/ s/z/ Drills: 讲音标 语音浊化现象/sk/ 再举例 带读 跟读
Okay, look at me, here I have some pieces of paper with some words.You can choose one, then ask me.（用Excuse me! Is this your ...?纸条中将第二课的单词，如skirt, shirt, coat, watch写上。当学生问完后，老师用Pardon?）
What does \"pardon\" mean? When I can\'t hear somebody clearly, we can use it or we can use a full sentence \"I beg your pardon?\" Read after me, pardon/pa:dn/.If I say /a:/, you should stand up quickly and tell me \"ar\".Just now, all of you did a good job.Let\'s praise ourselves.We know here \"ar\" is pronounced /a:/.Can you tell me more words including \"ar\" with the same pronunciation? There are so many words.In NCE, phonetic symbols are very important, you can remember more words, right? So let\'s study, OK? Now let\'s go back to the dialogue.If somebody gives us help, what can we say? （Thank you very much...） 四.Act Just now we\'ve explained the dialogue.You can use your own things to show us your dialogue.e.g.Change \"handbag\" into \"watch\", \"pardon\" into \"I beg your pardon?\"...Then work in pairs, practice your oral English for free minutes.I\'ll invite students to act in the front.
Leon 3 一.Warm up
Hello, boys and girls.Listen carefully.I give you some sentences, you tell where is wrong.If you can, clap your hands.What\'s she name？ He mother is a teacher.He is a girl.二.Fill in the table and try to make sentences.Look at the blackboard.Here\'s a table with three lines.Each line has got its name.Have you learned them at school? How can we call them? First line, read them.We usually put them at the beginning of a sentence, so we call them: the subjects.Second line, how to call them? (让学生来说the objects.) Last line, poeive pronounces.Can you fill in these blanks? I give you 2 minutes to think, then hands up...在现实生活中，我们经常用到这些词。Boys and girls you can choose one of these words and make a sentence.E.g.I choose \"you\" , you can say \"you are a student\".Okay, give you 2 minutes to prepare....Here are some exercises, can you write down answers? ...In this dialogue, it has a sentence: Is this your handbag? Is this your...? (一般疑问句) We call it \"general question\".Yes, it is.(肯定回答) No, it isn\'t.(否定回答) This is...
2 灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
This is not...Here we can use different poeive pronounces .我的my, 你的your, 他的his, 她的her.当我们对此类词提问：“谁的”。How to change this sentence? Whose...is this? (特殊疑问句) we call it \"special question\".Here \"whose\"/z/, we should pay attention to this pronunciation.It\'s the same with \"who\'s\"/z/.Let\'s play a game, OK? If I say\"谁的\"，you should act \"Z\".If I say \"谁是\", you should say “who is”. All of you did a good job, big hands.Next, I\'ll give you a sentence, you do exercise.This is her book.（一般疑问句）
（肯定回答）
(否定回答)
Let\'s check it.三．Conclusion 四．Homework
3 （特殊疑问句）
第15篇：心理健康教案：心理健康标准
【心理健康教育教案】
作者：姚 潇
【学生活动】
现在，让老师停下来，同学们来体悟一下，心理健康的标准是什么？
通过同学们日常的观察，凭同学们已有的知识经验，你认为一个心理健康的人，应该是怎样的？你可以用你自己的语言来描述。
心理健康的标准是学校开展心理健康教育的重要前提。什么样的人是心理健康的，什么样的人是心理不健康的，这是学校心理辅导工作者首先要鉴别的。如果这个概念不明确，等于是“瞎子摸鱼”，无法科学地、有效地对学生进行心理健康教育。
关于心理健康的标准，东方与西方的学者、不同的学者从不同方面作了许多论述。其实，我们每一个人对心理健康的标准也许有一个日常的感性的判断标准。比如，我个人就比较倾向于这样一个标准：情绪－平静，智能－敏锐，行为－适应社会环境，气质－愉快。这里，同学们可以谈一谈自己感性的判断标准。
下面，我们谈一谈与心理健康标准相关的几个问题。
一、心理健康状态的划分
见高中《心理》（教师用书） ②针对性。处于此类状态的人往往对障碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈的心理反应（包括思维、情绪及动作行为），而对非障碍对象可能表现很正常。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。例子，“不敢喝水”、剪子等
③损害较大。处于此类状态对其社会功能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功能。如社交焦虑者（又名社交恐惧）不能达成社交活动，锐器恐怖者不敢使用刀、剪，性心理障碍者难以与异性正常交往。
④需求助心理医生。此状态者大部分不能通过自我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题，心理医生的指导是必须的。
4、心理障碍
心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适应感，是大脑功能失调的外在表现。其特点是：
①强烈的心理反应。可出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力，情绪且忧郁，紧张焦虑，行为失常（如重复运动，动作减少，退缩行为等），意志减退等等。
②明显的躯体不适感。由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各个系统功能的失调，如影响消化则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻（或便秘－腹泻交替）等症状，影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状，影响到内分泌系统则可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍等等。
③损害大。此状态之患者不能或勉强能完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体验。
④需要心理医生的治疗。此状态之患者一般不能通过自身调节和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的治疗一般采用心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。在治疗早期，通过情绪调节药物快速调整情绪，中后期结合心理治疗解除心理障碍，并通过心理训练达到社会功能的恢复和心理健康水平的提高。
二、心理健康标准的概要说明
关于心理健康标准的论述多种多样，综合古今中外学者关于心理健康的论述，虽提法各有不同，但大体精神是相近的，主要集中在四个方面：即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理，其中前三个方面强调得较多，而对 爱和合群等。
⑶具备积极的成长发展趋势，以及对挫折的承受力。一个心理健康的人应该是不断成长、不断成熟，走向自我完善，并在成长过程中能克服种种困难与挫折。
⑷具有高尚的伦理道德精神。心理健康的人，也应该是一个有道德修养的人，这是因为人的生理、心理、精神这三个层面整合地构成完善的人格，心理健康与精神高尚密不可分。这在古今中外理论都有论述。波孟说：“心理健康就是合乎某一种标准的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。”其中前者便是一种社会规范。马斯洛也说过：心理健康的人，应具备“基本哲学与道德原则”。
马斯洛的“自我实现”的人格，本身也是富有道德情操的人，自我实现的人坚持向着越来越完善的存在前进，而这也就意味着，他坚持向着大多数人愿意叫着美好的价值前进，向着安详、仁慈、英勇、正直、热爱、无私、善良前进。我国也有学者提出了心理健康的道德伦理标准，“能将其精力转化为创造性和建设性活动的能力”、“有较长远而稳定的符合社会进步方向的人生哲学、价值观和道德观”、“具有高度社会义务感和责任感”、“自我实现，尽己所能贡献社会、创造人生”等。我们认为，心理健康的人应该具备进步的价值观、积极的人生观，责任感，奉献精神和正义感。一个人若缺少这些首先价值精神，很难说是一个心理健康的人。
三、张春兴的心理健康标准
（台湾学者 台湾师范大学教育心理与辅导系（所）教授、博士行导师 北大客座教授）
1、了解自己并肯定自己；
2、掌握自己的思想行动；
3、自我价值感与自尊心；
4、能与人建立亲密关系；
5、独立谋生意愿与能力；
6、理想追求不脱离现实。
四、关于正常与异常的划分标准（略讲）
论及心理健康的标准，自然要涉及到正常心理与异常心理的划分标准，这种划分标准的作用，主要是从正常人群中检测心理异常的样例，它是为防治性目标服务的。
异常心理的划分标准大致有四种方法：
1、经验标准（主观感受）
一是指病人自己的主观经验；二是研究者根据自身的活动体验来判别正常或异常。
2、社会规范的标准（社会准则）
即在社会规范的基础上来衡量、判断行为是否异常。一般来说，人的行为总是与环境协调相一致的。
3、临床诊断标准
有些异常心理现象或致病因素在常人身上是不存在的，若在临床诊断中发现某人身上有这些病因或症状，就可以被认定为“异常”。如神经症或精神病症状的人，是心理异常者。这一标准为医学界所支持，比较客观，也比较准确，但运用的范围比较狭窄。
4、统计学标准（统计常模）
这一标准来源于对正常心理特征的心理测量，它是以大样本统计中的人数频率的常态分布为依据，居中间的大多数人为正常，居两端者为异常。确定一个人的行为异常与否就是以其心理特征是否偏离平均值为依据。
区别心理正常或异常，是由多种因素决定的，不能单凭一个标准下结论。同时，这项工作必须由专业工作者来做。也正是因为这样，我们同学们在日常生活中，不能随意说别人心理不正常，这样说，是对别人的尊重，甚至是侮辱。
但对于常人怀疑自己某种行为是否异常，也可以从以下几点作自我检测：
⑴这项行为有无明显妨碍你的工作，使工作效率显著降低；
⑵这项行为有无明显影响你对自己的态度，使你讨厌自己；
⑶这项行为有无明显妨碍你和别人的关系，使别人不愿和你交往，或使你不愿和别人继续交往；
⑷这项行为有无明显妨碍你和现实环境的接触，使你不易辨认环境，或想远离环境。
如果你对上述四个问题回答都是否定的，则这项行为对你没有什么不良影响；若是肯定的，那么最好寻找心理咨询医生，或临床心理学家。
五、对心理标准的认识（略讲）
讨论中小学生心理健康的标准，需要注意以下几个问题：
⑴心理健康是一个动态的概念，也就是说，心理健康在不同的历史时期，具有不同的要求。这是因为随着社会的变迁，不同的社会对人有不同的要求，安贫乐道，在封建社会可能是一种理想的保持心理平衡的观念，而在现代社会，就会使人不思进取，就容易在竞争的社会中遭到淘汰。制定心理健康的标准，要立足于现代社会对人的素质的要求，要体现时代性，当然也要发扬传统的精华。
⑵心理健康是一种积极的社会适应。许多学者在论述心理健康的标准时都将社会适应作为重要的一条。适应有两种：消极的适应是指个体被动地适应环境；而积极的适应则是个体一边调整自我的需求，一边企图改变环境的条件，改造环境。
心理健康不只是个体的问题，群体与社会也有心理健康的问题，我们不能认为适应于病态的、不健康社会中的人的心理是健康的。在那样的社会里，不满现状、敢于挑战，才是一个健康、理想的人格，这便是一种积极的适应。人不是一个被动的客体，而是一个富有创造性的、具有自主发展的主体，人不但要适应环境，还要改造环境。
⑶心理健康是健全的人格发展，即人的心理是知、情、行统整的过程。目前心理辅导比较注重人的情绪层面与行为层面的问题。其实，认知层面的提升更为重要，认知层面包括人的价值观、人生观、道德认识观等。如前所说，心理健康标准若不把道德伦理标准放进去，
实际上是个有缺陷的、不健全的心理健康标准。
⑷心理健康标准的相对性。人一生的发展经历了不同的阶段，各个阶段的心理特征是不同的，社会化的要求也是不同的。对于不同年龄阶段的人，心理特征、标准可能不会完全划一的，而应各有侧重。其次，由于文化差异，不能完全照搬西方的心理健康标准，需要结合本国实际。
六、我国中小学生的心理健康标准
根据上述分析，我们认为我国中小学生的心理健康标准，大致如下： （上海科学技术文献出版社 吴增强主编《现代学校心理辅导》P34） ⑴具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识； ⑵能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静； ⑶能承受挫折；
⑷能较正确地认识周围的环境，适应环境并能改造环境； ⑸人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神； ⑹具有健康的生活方式与生活习惯； ⑺思维发展正常，并能激发创造力；
⑻有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范；
小结：
掌握心理健康的标准，能让我们增强心理保健意识，及时意识到自己存在的心理问题，或是及时发现生活在我们周围的人存在的心理问题，把握心理保健的目标和方向，从而更有效地应对心理问题。
第16篇：自由落体运动 标准教案
自由落体运动 安徽省休宁中学 余国勇
《自由落体运动》选自人教版(物理)第二章第五节
【教学目标】
一、知识与技能：
1.知道什么是自由落体运动；2.理解自由落体运动的条件和性质； 2.掌握自由落体运动加速度的方向和大小；
3.掌握自由落体运动的规律；并能运用自由落体运动的规律解决简单的实际问题
二、过程与方法：
1.培养学生观察能力、逻辑推理能力、实验设计能力；2.培养学生利用物理语言归纳物理规律的能力； 3.培养学生科学处理实验数据的能力
三、情感态度与价值观：
渗透物理科学研究的思想方法，并通过本节课的学习培养学生关注生活与物理的意识。 【教学重点】
自由落体运动的概念、性质、规律及重力加速度 【教学难点】
1.对物体下落快慢与物体轻重无关的理解
2.如何判断自由落体的运动性质为匀加速直线运动并进行实验验证。【课前准备】
PPT课件、纸币、硬币、纸片、牛顿管、铁架台、重物、打点计时器、纸带、直尺 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、自由落体运动
1：引课：演示实验1：夹纸币实验(吸引学生注意力，激发学习兴趣) 师：为什么我们的同学夹不住这张纸币呢？学完今天这节课以后。你就会明白其中的奥秘。 2：探究物体下落的快慢：
师：刚才的纸币我放手后为什么会下落? 生：物体受到重力的作用 师：为什么夹不住纸币呢？
师生：跟物体下落的快慢和人的反应时间有关！
师：接下来我们通过比较法先来研究一下物体下落的快慢。 演示实验2（硬币与纸片同一高度、同时下落现象的演示） 师：哪个物体下落的快？（硬币) 师：为什么？
某些同学回答：硬币比较重！
师：同学们思考一下：是不是重的物体一定下落的快？如果你认为不是，能不能利用身边的东西设计一个实验来当场说明一下？ 生：演示实验3（纸团与纸片下落现象的演示）注：纸片质量大于纸团（纸团快） 分析引导： 师：通过上述实验表明物体下落的快慢与轻重无关，我们那究竟是什么因素影响了物体下落的快慢呢？
生：因为有空气阻力存在使现象变得复杂。
师：通过刚才的实验我们也看出空气阻力和物体的形状、特别是表面积有关。
师：提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体同时下落快慢如何？同学们大胆的猜想一下？
师：什么地方没有空气阻力呢？老师这里有一个玻璃管，它有一个很牛的名字叫牛顿管。这个牛顿管里面有一个羽毛和金属片，所以也叫毛钱管。 师：演示实验6“牛顿管”实验，
牛顿管实验结论：形状和质量不同的羽毛硬币等物体在没有空气阻力的情况下，下落的快慢几乎是相同的。并比较一下牛顿管放入空气后的实验现象，
师：50多年前在美国有一个中学生叫大卫.斯科特也看过“牛顿管”实验，后来他成了一名宇航员于1971随阿波罗15号年登上了月球。月球的表面没有空气，在月球上他情不自禁的做了一个类似牛顿管的实验，老师找到了这段珍贵的视频。下面我们一起来看一下 （播放视频）
师总结：在完全没有空气阻力的情况下任何物体下落的快慢是相同的，运动的规律完全一致。我们把这种特殊的运动叫做自由落体运动 定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动 提问：从定义上看物体做自由落体运动的条件是什么？
师：自由落体运动其实是一种理想化的运动。实际研究当中我们应该抓住主要因素、忽略次要因素。所以当空气阻力对物体下落的影响很小，可以忽略不计。则物体从静止开始下落的运动也可看做是自由落体运动。
二、自由落体运动的性质
师：自由落体运动是一种什么性质的运动呢？通过之前所学的知识同学们推测一下： 生：初速度为0的加速直线运动，至于是否是匀加速有待验证？
师：如何证明自由落体运动是否是匀加速直线运动呢？那就要通过实验进行具体分析，但是自由落体运动这么快，通过什么实验器材可以留住或者是记录物体的运动呢？ 生：通过打点计时器和纸带可记录自由落体运动。
师：打点计时器、纸带、重物我都有，接下来怎么操作呢？我们一起来说说看
生：先把打点计时器固定在铁架台上，然后让纸带穿过打点计时器，下端系着重物，用手捏着纸带，让纸带处于竖直状态，这时启动打点计时器，松手以后重物自由落体运动，计时器在纸带上留下了一串小点，
师：拿到纸带以后同学们观察一下纸带上的点迹，看看能发现什么规律和特点？（黑板上画纸带图）
生：间隔越来越多，说明物体在做加速运动；这串小点成一条直线，说明自由落体运动是直线运动；开始打的点很模糊而且很密集。难以区分。
师：通过这样的纸带如何验证自由落体是否是匀加速直线运动呢？下面给同学们2分钟的时间来分组讨论。两个同学一组。
学生讨论得出：先求出每点的速度。看看速度是否是均匀变化。可用V-t图像。 师：很好。不过求速度和画图像有点麻烦。有没有更好的办法。最好能直接利用点与点之间的距离来比较分析: 生：可通过xaT进行验证,多测几组看x是否是一个定值。 师：给大家几分钟的时间来分析： 结果：学生的测量结果误差会很大
师：x不相等。那现在我们能不能下结论？现在下结论未免有点草率。
师：因为任何实验都有误差。当然这个实验也有（纸带通过打点计时器受阻力、重物受空气阻力等）。要下结论应该要建立在各种实验的基础之上。 下面我通过动画给大家介绍一种更先进的仪器。（频闪照相机） 出示书本上的“频闪照片”。
师：大家通过xaT再来分析频闪照片。（2分钟）
这个实验有没有误差？当然也有。不过误差应该小很多。老师还有一种更好的办法。 教师演示：证明s/t2是一个定值。或画出s/t2的图像。借助于excel软件的帮助。 师总结：这样看来在误差允许的范围内，自由落体运动应该是一个匀加速直线运动。 师：那我们之前打的这条纸带确实是通过真实实验得出来的啊。同学们回头想想，刚才大家在处理纸带数据的时候有没有遇到什么困难？
师：我们打点计时器打的点本身就接近1mm。这样给我们估读0.1mm造成了很大的困难。即使读出来也没有实际的意义（误差很大）。所以今天纸带上距离的测量我们只要求读出整的毫米数即可。书本上的频闪照片也是读到整的毫米数的。同学们再重新处理一下。（x
1、x
2、等只需读出整的毫米数） 学生：得出的x约恒等于4mm。
经过上述实验我们可以得出自由落体运动的性质是： 性质：初速度为0的匀加速直线运动。
师;通过xaT我们还可以算出自由落体运动的加速度，同学们算一算？ 生：g=10m/s
三、自由落体加速度g 1.概念：同一地点物体下落的加速度相同。这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度。
师：通过上面的说法，不同地方的加速度一样吗?(参考书本给出的数据）
2．重力加速度的大小：让学生看书并了解一些地区的重力加速度的数值。并让学生分析数据得出规律
规律：g值基本处在9.8左右，并随着纬度的增加而增大 师：以后g值通常取9.8m/s3．重力加速度的方向
提问：知道了重力加速度的大小，我们思考一下重力加速度的方向朝哪呢？ 生：竖直向下
四、自由落体运动的规律
2 2222粗略计算中取g=10m/s
2师：同学们们可以猜想一下，为什么g值会随着纬度的增大而增大呢？（让学生课后了解） 师：现在我们已经知道了自由落体运动的初速度为0。加速度为g。下落高度用h来表示。那么根据之前学习的匀加速运动的公式同学们可推导出自由落体运动的公式：
，，
五、自由落体运动的应用（做一做）
1.测量人的反应时间：请一位同学用两个手指捏住直尺顶端，你用一只手在直尺下部零刻度线做握住直尺的准备，但手的任何部位都不要碰到直尺。当看到那位同学放开手时，你立即握住直尺，测出直尺降落的高度，根据自由落体运动的知识,就可算出的反应时间。同时解释引课时演示实验1.并向学生介绍可用此实验告诉自己的家人和亲戚，切勿酒后开车。
六、本课小结（板书设计） 自由落体运动
1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2．运动性质：初速度为零的加速度为g的匀加速直线运动。
3．自由落体加速度
（1）方向：竖直向下
（2）大小：通常取g=9．8m/s，有时g=10m/s。 4.自由落体运动规律
七、例题（待讲内容）
22例
从离地500m的空中自由落下一个小球，不计空气阻力，取g=10m/s2，求: (1)经过多少时间落到地面；； (2)下落到地面时的速度多大； （3）最后一秒的位移。
八、作业布置： 九：教学反思：
第17篇：教案评价标准
教案评价标准
一、教学目标设计
1、明确(目标明确，具体，便于师生操作)
2、恰当(符合大纲、学科特点和学生实际)
3、全面(体现知识、能力、思想等几个方面)
二、教学方法设计
4、教法选择得当(结合教材特点，学生，教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)。
5、运用现代教学手段恰当(根据实际需要，教具、软硬件并举)。
三、教学程序设计
6、教学环节设计合理(有层次、结构合理，过渡自然)。
7、教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤分配合理)。
8、教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和方法运用上新颖独特，有艺术性)。
四、教材处理设计
9、教学思路清(有主线，内容系统，逻辑性强)。
10、以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程)。
11、突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)。
12、突破难点(体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简驾繁等方面)，
13、抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)。
五、师生活动设计
14、精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实双基，练习时间占25%以上)。
15、教为学服务(设疑问难，引导点拨,学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)。
16、体现知识形成过程(通过暴露思维过程，学生自悟与发展，总结出规律和体会)。
17、学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)。
18、体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)。
六、板书设计
19、紧扣教材，突出重点，主次分明、有启发性。 20、言简意赅，文图并用，有美感。
21、设计巧妙，有艺术性。
七、教案创新与个性特点
22、遵循常规但不拘泥，根据个人诧异和特点，有创新，写出有个性特点的教案。
八、书写要求
23、祥略得当。
24、字迹清楚、文通词达。
九、教学思路设计说明。
25、教材分析与处理说明。
26、教学方法设计说明(设计依据和策略等)。
十、教案完整性
27、目标、方法、过程、板书、小结、作业、评价等环节完整
第18篇：英语标准教案
Unit 4 Entertainment 娱乐
教学目标：
1.两组原音和和两组辅音的发音差别，以及在单词中发音的不同，并熟练掌握例词的发音。
2.掌握本单元与娱乐活动相关的表达方式，询问的句式，能熟练掌握课文中出现的短语和单词。
3.情态动词can , may和 must的用法和区别。
语言重点： 会话：
1.Do you like watching TV? Watch, see, look, look at，在表达“看”的意思上的使用区别。
点学生分别使用造句并点评。
2.How long do you watch TV every day? How long, how often, how soon三种提问的区别，它们分别使用的答语，以及使用时态的特点。 点学生分别使用造句并点评。
3.Sometimes I watch movies on TV till midnight.Till 以及until 的使用，特别是在“not„ until„”句型中的使用方法。
4.I think it’s bad for your health.Be bad/good for 表达方式的使用。 语言重点： 1.Now TV plays an important part in your daily life.Play a part in 和 play a role in的意义和用法。 2.People enjoy themselves after hard work by watching TV.Enjoy oneself by doing 句式的用法 介词by的用法
3.动词spend的用法以及与动词cost，take用法的联系与区别。
4.make 作为使役动词的用法以及其他常见用法。
语法学习：情态动词 can, may, must can 1.表示能力，“能，会” Can you swim? Yes, I can.2.表示请求，“可以，能” Can I help you? You can go back now.3.表示推测，“可能” Where can he be? He can be at school.may 1.表示许可，“可以”，意义与can相近，当更为客气，回答往往也很客气
You may go to the cinema tonight.May I use your pen? Yes, of course.Sorry, you’d better not.2.表示可能，“也许” He may know you.但作为否定，一般用can’t He can’t be at home tonight.must 1.表示“必须”，而mustn’t 表示禁止；作为疑问句的否定回答，往往用need You must cut down on smoking.You mustn’t smoke.Must I do the cleaning? No, you needn’t.2.表示推测，“一定”，通常用于肯定句，否定句则用can’t There must be another way.It can’t be the only way.
第19篇：星级标准教案
星级宾馆标准
一、饭店布局合理，外观具有一定的特色。
二、饭店内公共住处图形符合LB/T001。
三、有空调设施，各区域通风良好。
四、有与饭店星级相适应的计算机管理系统。
五、前厅
a.有与接待能力相适应的前厅。内装修美观别致。有与饭店规模、星级相适应的总服务台；
b.总服务台有中英文标志，分区段设置接待、问讯、结帐，24小时有工作人员在岗；
c.提供留言服务；
d.提供一次性总帐单结帐服务（商品除外）； e.提供信用卡服务；
f.12小时提供外币兑换服务；
g.总服务台提供饭店服务项目宣传品,饭店价目表,中英文本市交通图，全国旅游交通图，本市和全国旅游景点介绍、各种交通工具时刻表、与住店客人相适应的报刊；
h.有完整的预订系统，可接受国内和国际客房和国内餐馆预订；
i.有饭店和客人同时开启的贵重物品和保险箱。保险箱位置安全、隐蔽，能够保护客人的隐私；
1 j.设门卫应接员，16小时迎送客人；
k.设专职行李员，有专用行李车，18h为客人提供行李服务。有小件行李存放处；
l.设值班经理，24小时接待客人； m.设大堂经理，18小时在前厅服务； n.在非经营区设客人休息场所； o.提供店内寻人服务；
p.提供代客预订和安排出租汽车服务；
q.门厅及主要公共区域有残疾人出入坡道，配备轮椅。有残疾人专用卫生间或厕位，能为残疾人提供特殊服务；
r.能用英语服务。各种指示用和服务用文字至少用中英文同时表示；
s.总机话务员至少能用2种外语（英语为必备语种）为客人提供电话服务。
六、客房
a.至少有40间（套）可供出租的客房； b.房间面积宽敞；
c.装修良好、美观，有软垫床、梳妆台或写字台、衣橱及衣裳架、座椅或简易沙发、床头柜、床头灯及行李架等配套家具。室内满铺地毯，或为木地板。室内采用区域照明且目的物照明度良好；
d.有卫生间，装有抽水恭桶、梳妆台（配备面盆、梳妆
2 镜）、浴缸并带淋浴喷头（有单独淋浴间的可不带淋浴喷头），配有浴帘、晾衣绳。采取有效的防滑措施。卫生间采用较高级建筑材料装修地面、墙面，色调柔和，目的物照明度良好。有良好的排风系统或排风器、110/220V电源插座。24小时供应冷热水；
e.有可直接拨通国内与国际长途电话。电话机旁备有使用说明及市内电话簿；
f.有彩色电视机、音响设备，并有闭路电视演播系统。播放频道不少于16个，其中有卫星电视节目或自办节目，备有频道指示说明和节目单。播放内容应符合中国政府规定。自办节目至少有2个频道，每日不少于2次播放，晚间结束播放时间不早于0时；
g.具备有效的防噪音及隔音措施； h.有遮光窗帘； i.有单人间； j.有套房；
k.有残疾人客房，该房间内设备能满足残疾人生活起居的一般要求；
l.有与饭店本身星级相适应的文具用品。有饭店服务指南、价目表、住宿规章、本市旅游景点介绍、本市旅游交通图、与住店客人相应的报刊；
m.客房、卫生间每天全面整理1次，每日更换床单及枕
3 套，客用品和消耗品补充齐全；
n.提供开夜床服务，放置晚安卡；
o.24小时提供冷热饮用水及冰块并免费提供茶叶或咖啡；
p.客房内一般要有微型酒吧（包括小冰镇），提供适量饮料，并在适当位置放置烈性酒，备有饮酒器具和酒单；
q.客人在房间会客，可应要求提供加椅和茶水服务； r.提供叫醒服务； s.提供留言服务；
t.提供衣装干洗，湿洗和熨烫服务；
u.有送餐菜单和饮料单，18小时提供中西式早餐或便餐送餐服务，有可挂置门外的送餐牌；
v.提供擦鞋服务。
七、餐厅及酒吧
a.总餐位数与客房接待能力相适应；
b.有中餐厅。晚餐结束客人点菜时间不早于21时； c.有咖啡厅（简易西餐厅），能提供自助早餐、西式正餐。咖啡厅（或有一餐厅）营业时间不少于16小时并有明确的营业时间；
d.有适量的宴会单间或小宴会厅。能提供中西式宴会服务；
e.有独立封闭式的酒吧；
4 f.餐厅及酒吧的主管、领班和服务员能用流利的英语提供服务。
八、厨房
a.位置合理；
b.墙面满铺瓷砖，用防滑材料满铺地面，有吊顶； c.冷菜间、面点间独立分离，有足够的冷气设备。冷菜间内有空气消毒设施；
d.粗加工间与操作间隔离，操作间温度适宜，冷气供给应比客房更为充足；
e.有足够的冷库； f.洗碗间位置合理；
g.有专门放置临时垃圾的设施并保持其封闭； h.厨房与餐厅之间，有起隔音、隔热和隔气味作用的进出分开的弹簧门；
i.采取有效的消杀蚊蝇、蟑螂等虫害措施。
九、公共区域
a.提供回车线或停车场；
b.3层（含）以上的楼房有足够的客用电梯； c.有公用电话，并配备市内电话簿； d.有男女分设的公共卫生间；
e.有小商场，出售旅行日常用品、旅游纪念品、工艺品等商品；
5 f.代售邮票，代发信件，办理电报、传真、复印、国际长途电话、国内行李托运、冲洗胶卷等；
g.必要时为客人提供就医方便； h.有应急供电专用线和应急照明灯。
十、选择项目（共79项，至少具备11项）
1 客房（10项）
a.客房内可通过视听设备提供帐单等的可视性查询服务，提供语音信箱服务；
b.卫生间有饮用水系统；
c.不少于50%的客房卫生间淋浴与浴缸分设； d.不少于50%的客房卫生间干湿区分开（有独立的化妆间）
e.所有套房分设供主人和来访客人使用的卫生间； f.设商务楼层，可在楼层办理入住登记及离店手续，楼层有供客人使用的商务中心及休息场所；
g.商务楼层的客房内有收发传真或电子邮件的设备； h.为客人提供免费内无线寻呼服务； i.24小时提供洗衣加急服务； j.委托代办服务（金钥匙服务）。 2 餐厅及酒吧（9项）
a.有大堂酒吧； b.有专业性茶室；
6 c.有布局合理、装饰豪华、格调高雅的西餐厅，配有专门的西餐厨房；
d.有除西餐厅以外的其他外国餐厅，配有专门的厨房； e.有饼屋； f.有风味餐厅；
g.有至少容纳200人正式宴会的大宴会厅，配有专门的宴会厨房；
h.有至少10个不同风味的餐厅（大小宴会厅除外）； i.有24小时营业的餐厅。 3 商务设施及设备（5项）
a.提供国际互联网服务，传输速度不小于64kbit/s； b.封闭的电话间（至少2个）； c.洽谈室（至少容纳10人）； d.提供笔译、口译和专职秘书服务； e.图书馆（至少有1000册图书）。 4 会议设施（10项）
a.有至少容纳200人会议的专用会议厅，配有衣帽间； b.至少配有2个小会议室； c.同声传译设施（至少4种语言）； d.有电话会议设施； e.有现场视音频转播系统；
f.有供出租的电脑及电脑投影仪、普通胶片投影仪、
7 幻灯机、录像机、文件粉碎机；
g.有专门的复印室，配备足够的复印机设备； h.有现代化电子印刷及装订设备； i.有照相胶卷冲印室；
j.有至少5000平方米的展览厅。 5 公共及健康娱乐设施（42项）
a.歌舞厅；
b.卡拉OK厅或KTV房（至少4间）； c.游戏机室； d.棋牌室； e.影剧场； f.定期歌舞表演；
g.多功能厅，能提供会议、冷餐会、酒会等服务及兼作歌厅、舞厅；
h.健身房； i.按摩室； j.桑拿浴； k.蒸汽浴； l.冲浪浴； m.日光浴室；
n.室内游泳池（水面面积至少40平方米）； o.室外游泳池（水面面积至少100平方米）；
8 p.网球场；
q.保龄球室（至少4道）； r.攀岩练习室； s.壁球室； t.桌球室；
u.多功能综合健身按摩器；v.电子模拟高尔夫球场； w.高尔夫球练习场； x.高尔夫球场（至少9洞）；y.赛车场； z.公园； aa.跑马场； ab.射击场； ac.射箭场；
ad.实战模拟游艺场； ae.乒乓球室； af.溜冰场； ag.室外滑雪场； ah.自用海滨浴场； ai.潜水； aj.海上冲浪； ak.钓鱼；
al.美容美发室； am.精品店； an.独立的书店； ao.独立的鲜花店；
ap.婴儿看护及儿童娱乐室。 6 安全设施（3项）
a.电子卡门锁；
b.客房贵重物品保险箱； c.自备发电系统。
第20篇：web20标准教案
WEB2.0标准教程：WEB标准是什么？
WEB2.0标准教程：应用WEB标准建设网站有什么好处？ WEB2.0标准教程：如何应用WEB标准改善现有网站？ WEB2.0标准教程：第一天 选择什么样的DOCTYPE WEB2.0标准教程：第二天 什么是名字空间 WEB2.0标准教程：第三天 定义语言编码 WEB2.0标准教程：第四天 调用样式表
WEB2.0标准教程：第五天 head区的其他设置 WEB2.0标准教程：第六天 XHTML代码规范 WEB2.0标准教程：第七天 CSS入门 WEB2.0标准教程：第八天 CSS布局入门
WEB2.0标准教程：第九天 第一个CSS布局实例 WEB2.0标准教程：第十天 自适应高度
WEB2.0标准教程：第十一天 不用表格的菜单 WEB2.0标准教程：第十二天 校验及常见错误
WEB标准
WEB标准不是某一个标准，而是一系列标准的集合。网页主要由三部分组成：结构（Structure）、表现（Presentation）和行为（Behavior）。对应的标准也分三方面：结构化标准语言主要包括XHTML和XML，表现标准语言主要包括CSS，行为标准主要包括对象模型（如W3C DOM）、ECMAScript等。这些标准大部分由W3C起草和发布，也有一些是其他标准组织制订的标准，比如ECMA（European Computer Manufacturers Aociation）的ECMAScript标准。我们来简单了解一下这些标准：
1．结构标准语言 （1）XML XML是The Extensible Markup Language(可扩展标识语言)的简写。目前推荐遵循的是W3C于2000年10月6日发布的XML1.0，参考（www.daodoc.com/TR/2000/REC-XML-20001006）。和HTML一样，XML同样来源于SGML，但XML是一种能定义其他语言的语。XML最初设计的目的是弥补HTML的不足，以强大的扩展性满足网络信息发布的需要，后来逐渐用于网络数据的转换和描述。关于XML的好处和技术规范细节这里就不多说了，网上有很多资料，也有很多书籍可以参考。
（2）XHTML XHTML是The Extensible HyperText Markup Language可扩展标识语言的缩写。目前推荐遵循的是W3C于2000年1月26日推荐XML1.0（参考http://www.daodoc.com/TR/xhtml1）。XML虽然数据转换能力强大，完全可以替代HTML，但面对成千上万已有的站点，直接采用XML还为时过早。因此，我们在HTML4.0的基础上，用XML的规则对其进行扩展，得到了XHTML。简单的说，建立XHTML的目的就是实现HTML向XML的过渡。
2.表现标准语言
CSS是Cascading Style Sheets层叠样式表的缩写。目前推荐遵循的是W3C于1998年5月12日推荐CSS2（参考http://www.daodoc.com/TR/CSS2/）。W3C创建CSS标准的目的是以CSS取代HTML表格式布局、帧和其他表现的语言。纯CSS布局与结构式XHTML相结合能帮助设计师分离外观与结构，使站点的访问及维护更加容易。
3.行为标准 （1）DOM DOM是Document Object Model文档对象模型的缩写。根据W3C DOM规范（http://www.daodoc.com/DOM/），DOM是一种与浏览器，平台，语言的接口，使得你可以访问页面其他的标准组件。简单理解，DOM解决了Netscaped的Javascript和Microsoft的Jscript之间的冲突，给予web设计师和开发者一个标准的方法，让他们来访问他们站点中的数据、脚本和表现层对像。
（2） ECMAScript ECMAScript是ECMA(European Computer Manufacturers Aociation)制定的标准脚本语言（JAVAScript）。目前推荐遵循的是ECMAScript 262（http://www.daodoc.com）的组织下，网站标准开始被建立（1998年2月10日发布XML1.0为标志），并在网站标准组织（webstandards.org）的督促下推广执行。
简单说，网站标准的目的就是： ● 提供最多利益给最多的网站用户 ● 确保任何网站文挡都能够长期有效 ● 简化代码、降低建设成本
● 让网站更容易使用，能适应更多不同用户和更多网路设备
● 当浏览器版本更新，或者出现新的网络交互设备时，确保所有应用能够继续正确执行。 对于网站设计和开发人员来说，遵循网站标准就是使用标准；对于你的网站用户来说，网站标准就是最佳体验。
采用网站标准的好处
对网站浏览者的好处：
● 文件下载与页面显示速度更快；
● 内容能被更多的用户所访问（包括失明、视弱、色盲等残障人士）；
● 内容能被更广泛的设备所访问（包括屏幕阅读机、手持设备、搜索机器人、打印机、电冰箱等等）
● 用户能够通过样式选择定制自己的表现界面 ● 所有页面都能提供适于打印的版本
对网站所有者的好处：
● 更少的代码和组件，容易维护 ● 带宽要求降低（代码更简洁），成本降低。举个例子：当 ESPN.com 使用 CSS改版后，每天节约超过两兆字节（terabytes）的带宽。 ● 更容易被搜寻引擎搜索到
● 改版方便，不需要变动页面内容 ● 提供打印版本而不需要复制内容
● 提高网站易用性。在美国，有严格的法律条款（Section 508）来约束政府网站必须达到一定的易用性，其他国家也有类似的要求。
WEB2.0标准教程：如何应用WEB标准改善现有网站？ 我们大部分的设计师依旧在采用传统的表格布局、表现与结构混杂在一起的方式来建立网站。学习使用XHTML+CSS的方法需要一个过程，使现有网站符合网站标准也不可能一步到位。最好的方法是循序渐进，分阶段来逐步达到完全符合网站标准的目标。如果你是新手，或者对代码不是很熟悉，也可以采用遵循标准的编辑工具，例如Dreamweaver MX 2004，它是目前支持CSS标准最完善的工具。
1．初级改善
为页面添加正确的DOCTYPE
很多设计师和开发者都不知道什么是DOCTYPE，DOCTYPE有什么用。DOCTYPE是document type的简写。主要用来说明你用的XHTML或者HTML是什么版本。浏览器根据你DOCTYPE定义的DTD(文档类型定义)来解释页面代码。所以，如果你不注意设置了错误的DOCTYPE，结果会让你大吃一惊。XHTML1.0提供了三种DOCTYPE可选择：
(1)过渡型（Transitional ）
(2)严格型（Strict ）
(3)框架型（Frameset ）
对于我们初级改善来说，只要选用过渡型的声明就可以了。它依然可以兼容你的表格布局、表现标识等，不至于让你觉得变化太大，难以掌握。 Tip:你懒得输入上面过渡型代码的话，可以访问http://www.daodoc.com/1999/xhtml\" >一个namespace是收集元素类型和属性名字的一个详细的DTD，namespace声明允许你通过一个在线地址指向来识别你的namespace。只要照样输入代码就可以。
声明你的编码语言
为了被浏览器正确解释和通过标识校验，所有的XHTML文档都必须声明它们所使用的编码语言。代码如下：
这里声明的编码语言是简体中文GB2312，你如果需要制作繁体内容，可以定义为BIG5。
用小写字母书写所有的标签
XML对大小写是敏感的，所以，XHTML也是大小写有区别的。所有的XHTML元素和属性的名字都必须使用小写。否则你的文档将被W3C校验认为是无效的。例如下面的代码是不正确的： 公司简介 正确的写法是：
公司简介 同样的，改成
，改成等等。 这步转换很简单。
为图片添加 alt 属性
为所有图片添加alt属性。alt属性指定了当图片不能显示的时候就显示供替换文本，这样做对正常用户可有可无，但对纯文本浏览器和使用屏幕阅读机的用户来说是至关重要的。只有添加了alt属性，代码才会被W3C正确性校验通过。注意的是我们要添加有意义的alt属性，象下面这样的写法毫无意义：
![\"logo_unc_120x30.gif\"](\"logo_unc_120x30.gif\")
正确的写法：
给所有属性值加引号
在HTML中，你可以不需要给属性值加引号，但是在XHTML中，它们必须被加引号。 例：height=\"100\"，而不能是height=100。
关闭所有的标签
在XHTML中，每一个打开的标签都必须关闭。就象这样：
每一个打开的标签都必须关闭。
HTML可以接受不关闭的标，XHTML就不可以。 这个规则可以避免HTML的混乱和麻烦。举例来说：如果你不关闭图像标签，在一些浏览器中就可能出现CSS显示问题。用这种方法能确保页面和你设计的一样显示。需要说明的是：空标签也要关闭，在标签尾部使用一个正斜杠\"/\"来关闭它们自己。例如：![](\"webstandards.gif\")
经过上述七个规则处理后，页面就基本符合XHTML1.0的要求。但我们还需要校验一下是否真的符合标准了。我们可以利用W3C提供免费校验服务（http://validator.w3.org/）。发现错误后逐个修改。在后面的资源列表中我们也提供了其他校验服务和对校验进行指导的网址，可以作为W3C校验的补充。当最后通过了XHTML验证，恭喜你已经向网站标准迈出了一大步。不是想象中的那么难吧！ 2．中级改善
接下来我们的改善主要在结构和表现相分离上，这一步不象第一步那么容易实现，我们需要观念上的转变，以及对CSS2技术的学习和运用。但学习任何新知识都需要花点时间的，不是吗？诀窍在于边做边学。假如你一直采用表格布局，根本没用过 CSS，也不必急于跟表格布局说再见，你可以先用样式表代替 font 标签。随着你学到的越多，你能做的就越多。好，一起来看看我们需要做哪些事：
用CSS定义元素外观
我们在写标识时已经养成习惯，当希望字体大点就用，希望在前面加个点符号就用。我们总是想的意思是大的，的意思是圆点，的意思是“加粗文本”。而实际上， 能变成你想要的任何样子，通过CSS，能变成小的字体，
文本能够变成巨大的、粗体的，能够变成一张图片等等。我们不能强迫用结构元素实现表现效果，我们应该使用CSS来确定那些元素的外观。例如，我们可以使原来默认的6级标题可以看起来大小一样： h1, h2, h3, h4, h5, h6{ font-family: 宋体, serif; font-size: 12px; }
用结构化元素代替无意义的垃圾
许多人可能从来都不知道HTML和XHTML元素设计本意是用来表达结构的。我们很多人已经习惯用元素来控制表现，而不是结构。例如，一段列表内容可能会使用下面这样的标识： 句子一 句子二 句子三 如果我们采用一个无序列表代替会更好：
句子一 句子二 句子三 你或许会说“但是显示的是一个圆点，我不想用圆点”。事实上，CSS没有设定元素看起来是什么样子，你完全可以用CSS关掉圆点。
给每个表格和表单加上id
给表格或表单赋予一个唯一的、结构的标记，例如 接下来，在书写样式表的时候，你就可以创建一个“menu”的选择器，并且关联一个CSS规则，用来告诉表格单元、文本标签和所有其他元素怎么去显示。这样，不需要对每个标签附带一些多余的、占用带宽的表现层的高、宽、对齐和背景颜色等等属性。只需要一个附着的标记（标记“menu”的id标记），你就可以在一个分离的样式表内为干净的、紧凑的代码标记进行特别的表现层处理。
中级改善我们这里先列主要的三点，但其中包含的内容和知识点非常多，需要我们逐步学习和掌握，直到最后实现完全采用CSS而不才用任何表格实现布局。 WEB2.0标准教程：第一天 选择什么样的DOCTYPE 前言
大家好！这个系列文章是W3CN阿捷编写的。是一些制作过程中的心得和经验，希望对大家有点帮助。
同时，非常感谢阿捷与我们分享经验与心得。好了，让我们开始吧
第一天
开始制作符合标准的站点，第一件事情就是声明符合自己需要的DOCTYPE。
WEB2.0标准网页原代码，第一行就是：
打开一些符合标准的站点，例如著名web设计软件开发商Macromedia，设计大师Zeldman的个人网站，会发现同样的代码。而另一些符合标准的站点(例如k10k.net)的代码则如下：
那么这些代码有什么含义？一定要放置吗？ 什么是DOCTYPE 上面这些代码我们称做DOCTYPE声明。DOCTYPE是document type(文档类型)的简写，用来说明你用的XHTML或者HTML是什么版本。
其中的DTD(例如上例中的xhtml1-transitional.dtd)叫文档类型定义，里面包含了文档的规则，浏览器就根据你定义的DTD来解释你页面的标识，并展现出来。
要建立符合标准的网页，DOCTYPE声明是必不可少的关键组成部分；除非你的XHTML确定了一个正确的DOCTYPE，否则你的标识和CSS都不会生效。
XHTML 1.0 提供了三种DTD声明可供选择：
过渡的(Transitional):要求非常宽松的DTD，它允许你继续使用HTML4.01的标识(但是要符合xhtml的写法)。完整代码如下：
严格的(Strict):要求严格的DTD，你不能使用任何表现层的标识和属性，例如。完整代码如下：
框架的(Frameset):专门针对框架页面设计使用的DTD，如果你的页面中包含有框架，需要采用这种DTD。完整代码如下：
我们选择什么样的DOCTYPE 理想情况当然是严格的DTD，但对于我们大多数刚接触web标准的设计师来说，过渡的DTD(XHTML 1.0 Transitional)是目前理想选择(包括本站，使用的也是过渡型DTD)。因为这种DTD还允许我们使用表现层的标识、元素和属性，也比较容易通过W3C的代码校验。 注：上面说的\"表现层的标识、属性\"是指那些纯粹用来控制表现的tag，例如用于排版的表格、背景颜色标识等。在XHTML中标识是用来表示结构的，而不是用来实现表现形式，我们过渡的目的是最终实现数据和表现相分离。
打个比方：人体模特换衣服。模特就好比数据，衣服则是表现形式，模特和衣服是分离的，这样你就可以随意换衣服。而原来HTML4中，数据和表现是混杂在一起的，要一次性换个表现形式非常困难。呵呵，有点抽象了，这个概念需要我们在应用过程中逐步领会。
补充
DOCTYPE声明必须放在每一个XHTML文档最顶部，在所有代码和标识之上。 更多细节可以访问W3C的网站
WEB2.0标准教程：第二天 什么是名字空间 DOCTYPE声明好以后，接下来的代码是：
通常我们HTML4.0的代码只是，这里的\"xmlns\"是什么呢？
这个\"xmlns\"是XHTML namespace的缩写，叫做\"名字空间\"声明。名字空间是什么作用呢？阿捷自己的理解是：
由于xml允许你自己定义自己的标识，你定义的标识和其他人定义的标识有可能相同，但表示不同的意义。当文件交换或者共享的时候就容易产生错误。为了避免这种错误发生，XML采用名字空间声明，允许你通过一个网址指向来识别你的标识。例如：
小王和小李都定义了一个标识，如果小王的名字空间是\"http://www.daodoc.com/1999/xhtml\"。如果你还不太理解也不要紧，目前阶段我们只要照抄代码就可以了。
后面的lang=\"gb2312\",指定你的文档用简体中文。 WEB2.0标准教程：第三天 定义语言编码
第三步是定义你的语言编码：
为了被浏览器正确解释和通过W3C代码校验，所有的XHTML文档都必须声明它们所使用的编码语言，我们一般使用gb2312(简体中文)，制作多国语言页面也有可能用Unicode、ISO-8859-1等，根据你的需要定义。
通常这样定义就可以了。但是要补充说明的是，XML文档并不是这样定义语言编码的，XML的定义方式如下：
<?xml version=\"1.0\" encoding=\"gb2312\"?>
你在Macromedia.com的首页代码第一行就可以看见类似的语句，这也是W3C推荐使用的定义方法。那为什么我们不直接采用这种方法呢？原因是一些浏览器对标准的支持不完善，不能正确理解这样的定义方法，比如IE6/windows。所以在目前过渡方案下，我们依然推荐使用meta方式。当然，你可以两种方法都写。
看本站源代码，你会发现语言编码定义的地方还多一句：
这是针对老版本浏览器写的，以保证各种浏览器都能正确解释页面。
注意：在上面声明语句的最后，你看到有一个斜杠\"/\"，这和我们以前的HTML4.0的代码写法不同。原因是XHTML语法规则要求所有的标识都必须有开始和结束。例如和
