教案模板五年级英语

推荐第1篇：英语五年级教案

Unit 1 单元教材内容：

本单元主要围绕“日常生活”展开教学，教学内容贴近学生生活，重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居，尤其是使用频率副词谈论日常生活。在四年级所学基础上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本单元的重点询问他人作息时间的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。难点是频率副词always，often，usually的准确使用。 本单元有3部分组成。Part A 及Part B为学习重点，Part C 是扩展性的语言教学内容。 Part A 分为五部分。

Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。主要是通过场景听说认读单词when, after,start,usually,Spain,late及学习句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。 Let’s learn 主要学习5个动词短语：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。 Part B 分为其部分。

Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。Let’s talk 部分一场景对话学习单词why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 学习四会动词短语：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing cla.同时学会用频度副词always, often, sometimes叙述自己的周末活动。Read & Write 通过学习小故事学习单词：play，letter，for， live，island，always，cave。以及复习本单元所学句型。Let’s check 通过听力练习检查学生对所学短语的掌握情况，巩固学习句型及回答。Let’s wrap it up 通过选词填空，短语分类对短语掌握情况。

Part C 主要通过Zip和Zoom的情景对话，描述Zip一周的生活巩固本单元所学句型。

单元目标：

1、能听说、听说、认读单词：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。

2、能听说读写与日常生活相关的短语：eat breakfast，have、、、cla，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing cla。

3、能熟练运用句型“when do you、、、？”I、、、at、、、.。

4、能正确运用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并叙述自己周末活动。

5、了解字母组合 “cl” “pl”在单词中的发音/kl/ /pl。

6、理解Story time部分内容。

过程与方法：

本单元采取任务型教学模式，为学生提供足够的活动。在教法上注重学生的听、说、读、写综合能力。通过启发式教学法、情境法、直观法、游戏法充分激发学生兴趣，培养学生综合运用语言能力。

情感态度与价值观：

引导学生养成良好的作息习惯 。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小学生作息时间差异。

课时分类：

第一课时：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二课时：A Let’s spell, B Let’s learm 第三课时：B Let’s try, Let’s talk 第四课时：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五课时：story time

第一课时

Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。

2.understand the pronunciation rule of letter group。

Key points: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。

When do you usually …？

Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk (ask the right time) Step 2 Presentation 1.Let’s learn

T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息时间图片，学生快速反应并说出相对应短语。 Step 3 Making a summary Ss: New expreions: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。

Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expreions.2.能熟练地用英语提问timetable。 3.询问他人的timetable。

第二课时

Content: Let’s try, Let’s talk

Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及将其运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

2.掌握Let’s talk中的情境交流。

Key points: 运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。

2. 对话的实际应用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English cla/ play sports？

Ss：….

Step 2 Lead-i

(接着问Do you know Zhang Peng’s timetable？) Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授单词finish & Spain (2).听听力两遍，试着说出答案。 Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play

(任选一个职业，练习作息时间的问答)

Step 6 Homework

1.熟读Let’s talk的内容

2.调查身边同学2-3人的作息表

教学反思：

第三课时

Content: Let’s learn Aims:

1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla

2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.

Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla的掌握及运用到句型中

Difficult points: 把握新句型并灵活运用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? \\ What day was it yesterday?\\ What do you do on Sunday？ Ss：….

Step 2 Presentation

1、出示图片学习短语。

2、教读短语。

3、你问我答。What do you often do on the weenkend?

I often clean my room\\go shopping\\take a dancing cla.Step 3 Do a survey

运用what do you do on the weenkend？ 练习单词：sometimes、often、always Step 4 Make a summery

合理安排周末时间，让自己周末过得更有意义。 Step 5 Homework 熟读词组短语

推荐第2篇：五年级英语上册教案

小学英语（PEP）五年级上册教学计划

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务 教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与 序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7． 实现整体设计。 内容与目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。

1 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。

8． 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议

一．词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言， 2 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

3 4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：

1、能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

4 （2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 出例词。 （5） 了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

3、情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mi Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Gue.( Ss gue.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. 7 T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind .……is kind .

三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young .My father is tall .My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discu the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ? 8 --He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Aement 1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时 教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Mi…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant . 9

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Mi……

What’s he /she like ? He’s/She’s …教师提问，学生回答。 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers.They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Mi……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述， 10 再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时 教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? 11

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。 三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher . 12

2、Pairwork

二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.

三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Gueing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue .T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Gueing game T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards . 15

一、Aement 1 Listen and number .2 Check up the answers.

第六课时 教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括 16 字母组合的特点和读音的特点） 2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4．读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework. 17 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标 （1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 （4） 例词。 （5） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们

既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 （2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学 18习的意识。

（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感

恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

19 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 （2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2） 开火车练习句子：What cla do you like ? --I like …… （3） 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）

（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's … （6） 开火车练习问句。

（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 20 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education .Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 （2） 日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

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3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk （1） 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

22 （2） 日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 ３、新课呈现 Read and write （１） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks .But he puts wrong books in his schoolbag .Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （１） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（２） 听录音，跟读单词和绕口令。 ４、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。

能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

（１） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （２） 日常口语练习。 ２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 ３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No .教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

24 （１） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （２） 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant （１） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 （２） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

25 ３、新课呈现 Let’s try （１） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （１） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

26

教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 ３、新课呈现 Let’s try （２） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （３） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （４） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：

27 １、能力目标 （１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish…… （２） （３） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet…… （４） 谣。

２、知识目标 （１） 四会 单词。 （２） （３） （４） 相 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌

关的单词。 （５） 了解Story time Good to know等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标 （１） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。 （２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

28 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… ２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 ３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

29 １、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 ２、预习（１） （２） 吟唱歌谣。 Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （３） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

３、新授： Let’s learn （１） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 （２） （３） 做游戏操练新单词。

听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。 Let’s chant 30 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 ４、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 ２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

31

１、（１） （２）

2、预习热身

听歌曲，感知本课时的新语言。 进行师生对话。

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授 Let’s talk （１） 型。 （２） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （３） （４） 运用卡片练习新句式。

放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

32 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 ３、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程： １、热身 （１） Let’s sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （２） 日常口语练习。

２、预习

复习有关星期的单词。 ３、新授 Read and write （１） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

33 （２） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 （４） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词 第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。 教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：

单词卡、录音带、录音机

34 教学过程： １、热身 （１） （２） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

２、预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 ３、新授 Let’s learn （１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 （２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 （３） sour, 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.（４） 助。

Let’s chant 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

35 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 ３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。 课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、预习（１） 放录音，跟唱歌谣。 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 日常口语练习。

36 （２） Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授 Let’s talk （１）

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food? （２）

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. 37 （３）

词做替换回答问句。 Pair work

听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求： １、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 ２、３、４、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机

38 教学过程：

1、热身 （１） （２）

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write （１） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your 放录音，跟唱歌曲。

日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 （２） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３） （４） 教师指导学生完成句子填空。

教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

39 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标： １、能力目标 （１） 交际中去。 （２） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言

的新语言知识。 ２、知识目标 （１） 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在

实际情景中准确表达。 （２） 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中

的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

40 ３、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。

２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） 播放录音，跟唱歌谣。 （２） 日常口语练习。

41

２、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 生 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。 (2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完

成填空部分。 Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 ２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 ３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、新授 Read and write （１） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The 放录音，学生跟唱歌谣。 师生对话。

boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is …… （２） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

43 What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３） （４） 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检

查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 （５） 根据个人情况回复信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher>Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸

44 尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 ２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 ３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： １、热身 （１） （２） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 日常口语练习。

２、预习： 放录音，欣赏歌曲。 ３、新授 Task time （１） 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

45 （２） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间

内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：

采访教师；画画猜人

46 UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标： １、（１） （２） （３） ２、（１） 和句子。 （２） 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目标

能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 能够询问别人能做什么家务劳动。 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

知识目标

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词

白体单词和句子。 （３） 音规律。 （４） （５） ３、（１） 能够理解Let’s chant部分的内容。

能够了解Story time、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发

助人的优秀品质。 （２） 力。 （３） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能

单元教学课时安排：

47 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求： １、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” ２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 ３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

48 教学过程： １、热身

一齐演唱歌曲“Colour Song”。 ２、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。 ３、新授

Let’s learn (1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the flowers.I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) the 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom” 49 的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。 (3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) (5) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 操练句型： I’m helpful! I can ……

Let’s chant （１） （２） 奖励。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时

教学目标与要求： １、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组

I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。 ２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学

50

推荐第3篇：五年级英语讲课教案

五年级英语讲课教案

教学内容：PEP五年级下Unit 3 Part A Let’s talk

教学目标：1.能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….2.培养学生的听说读写能力及综合发展语言能力。

3.培养学生关心家人的情感。

教学重点：强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….并听说认读新句型：Is your birthday in…,too?

教学难点：根据学生实际情况使用多样化的表达方式。

教学准备：录音机、磁带、课件、练习册

教学流程：

1、复习

（1） 屏幕出示十二月月份单词，开火车方式：一生读词，其余说汉语。

（2） 月份缩略词，一生说缩略词，其余说单词。

（3） 用My birthday is in…说自己的生日，再询问对方的生日。引出新句型

2、新课

（1） 学习新句型：Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….用月份替换操练新

句型，可以加入My birthday is in….，使学生在操练中明确句子意识。

（2） 看书，听音，回答问题：

When is Mike’s birthday? When is Amy’s birthday? When is Zhang Peng’s birthday? 解答问题后，学生再听录音，跟读，模仿，两遍。学生分角色朗读，三四组之后，替换成学生的个人真实信息，教师询问读对话的学生的生日，检查学生的学习情况。做英语练习册第14页的第四题，学生在读中核对答案。

（3） 了解节日

屏幕出示图片：National Day ,Children’s Day, Tree-planting Day, Army Day, New Year’s Day, Christmas Day, 教师教读，学生结合图片理解节日名称，同时加入问答;When is….? It’s in….了解节日月份的英语表达法。巩固练习：同步解析与测评第16页，第6题，学生试做，读句子中核对答案。

3.作业：读写对话

推荐第4篇：五年级英语公开课教案

五年级英语公开课教案

一、教学内容：牛津小学英语 5AUnit3 Part A

二、教学目标：

1.认知目标：

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词：learn, sing, dance, together, start .

(2)能比较熟练地掌握句型：Can you„? Yes, I(we) can./ No, I (we) can’t.

(3)能听懂、会说、会读日常交际用语：Listen to „ , please.Now , follow me, please.Yes./ OK./ All right.Let’s sing it together.

2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。

3.情感目标：

(1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。

(2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。

三、教学重点：能熟练掌握四会单词及正确运用日常交际用语。

四、教学难点：能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。

五、教具准备：明星照、录音机、磁带、幻灯片。

六、教学过程：

1.Free talk and revision

1) Greetings

2)T: Today There are a lot of teachers in our claroom.Can you see them?SS: Yes, we can.(引导生答)

T: Can you sing the song “Good morning to you” for the teachers?SS: Yes, we can.

板书：Yes, we can.(领读三遍)

3) Show some pictures to the students to revise they learned yesterday.

Let students look and say

Play a game “who is miing?”

4)Ask some questions according to the pictures

Can you swim/skate/ play the guitar/make a model plane……?

Yes , I can./ No, I can’t.

Let students say and do.

5)Gueing Game: one of the students do and the others gue

6)The students ask and answer in pairs, using the sentences “Can you„? Yes, I can./ No, I can’t.”

7) T: Christina, xx can sing, xx can dance, xxx can cook.

What can you do ?

Christina: I can play the violin.

T: Really? Do it at once.

Christina: (Play at once)

T: Wonderful! This present is for you.

Christina: Thank you.

T: Christina can play the violin.What can you do, xxx?

S: I can„

板书句型： What can you do ?

I can„

（结合词组领读三遍）

（此环节旨在操练句型What can you do ? I can„）

After discuion, ask one member of the team to sum up.

8) 有奖竞答游戏

T: Boys and girls , I can sing, I can dance , I can also make flowers.

Look, there are many beautiful flowers in my hand, each flower has a bookmark.If you can answer the questions on the bookmark, you’ll get the flower and the flower.Who wants to have a try?

（在课堂教学进行一半时，孩子们似乎有点倦意，美丽的鲜花重新吸引了孩子们的眼球，书签上神秘的问题唤醒了他们的好奇心，奖品的诱惑更是刺激了他

们争强好胜的神经，这一游戏的穿插，使得课堂气氛再次掀起一段小小的热浪。）书签问题：

a.Can you sing the song “Two jackets”?

b.Can you sing “color song?”

c.Can you sing “ In the claroom?”

d.What can you sing?

e.Can you sing the song “ we can sing and dance”?

(书签上的问题与本节课A部分内容密切相关，也为师教授歌曲“ we can sing and dance”作好铺垫。)

3.Read and say

(1)T: Can you sing the song “ we can sing and dance”?

SS: No, we can’t.

T: Shall we learn the song “ we can sing and dance” now?

SS: Yes.

T: Listen to the song, please.

SS: OK.

T: Now, follow me, please.

SS:( sing after the teacher)

T: Can you sing it now?

SS: Yes, we can.

T: Good.Let’s sing it together.

SS: (sing together)

(2)T: You did a good job.You can sing, Can Ben sing？ （手拿头饰）

Now listen to the tape, and answer the questions:

出示幻灯片：

1.Can Ben sing?

2.What can Ben do?

(3) T: ( check the answer)

(4) Read after the tape

(5) Read by themselves

(6) Ask some students to act the dialogue.

4.Consolidation

T: Do you like having a PE/ an Art leon?

SS: Yes , we do.

T: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this.

出示幻灯片：A Task: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this:

T: Boys and girls, can you „?

SS: No, we can’t.

T: What can you do?

S1:I can „

S2: I can„

S3: I can„

T: Shall we learn „?

SS:OK.

T: Now, follow me , please.

SS: All right.

T: Can you„,now?

SS: Yes, we can .

T: Let’s „ together.

SS: All right.

（此环节体现任务型教学途径，旨在让学生能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。）

5.Homewok:

1.听录音，跟读课文，并背诵课文。

2.Do a survey:

七、板书设计：

Unit3AtaMusicleon

Can you(你们)„?Can you (你)„?

Yes, we can.Yes, I can./ No, I can’t.

No, we can’t.What can you do?

I can„

八、教后记：

1．歌曲导入，启发学生参与

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“in the claroom”这首歌曲动听悦耳，既能感染学生，调动学生的情绪，又能复习前一个单元的there be句型。

2．创设情景，引导学生参与

创造性地利用课堂空间，把日常生活中的对话和情景搬进课堂中来，激发学生内在主观能动性。

3．利用游戏教学手段，提高教学效率

本节课中的两个小游戏为学生营造了浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。让学生在玩中学，学中玩，从而获得课堂教学的高效率。

推荐第5篇：五年级英语复习教案

五年级英语复习教案

第 一 课 时

一、主要单词：

do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast吃早饭

have English cla上英语课

play sports进行体育活动

eat dinner吃晚饭 eat lunch吃午饭climb mountains 爬山

go shopping购物，买东西 play the piano 弹钢琴

visit grandparents 看望（外）祖父母

go hiking去远足

二、主要句子:

When do you eat dinner?你什么时候吃晚饭？

I eat dinner at 7:00 in the evening.我晚上七点吃晚饭。

When do you get up? 你什么时候起床？

I usually get up at 12:00 at noon.我通常在中午12点起床。

What do you do on the weekend?你在周末干什么？

Usually I watch TV and go shopping.我通常看电视和购物。

Sometimes I visit my grandparents.有时候我去看望我的外祖父母。

I often play football.我经常踢足球。

Sometimes I go hiking.有时候我去远足。

三、同义词

eat breakfast—have breakfast eat lunch—have lunch eat dinner—have dinner play sports—do sports

usually—often

复数形式：policeman—policemen policewoman—policewomen

现在分词：tell—telling

三单：say—says

同义句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的？

四、表示频度的副词：

always 总是，一直

usually 通常，常常

often 经常 sometimes 有时候

五、以复数形式出现的词组：

visit grandparents plant trees

六、介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in；表示在某一天，在星期几用on，在具体的几点几分用at.

七、too 和either的用法区别：

too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

第 二 课 时

一、主要单词：

season季节 spring春天

summer夏天

fall冬天

winter冬天 swim游泳

fly kites 放风筝

skate滑冰

make a snowman堆雪人

plant trees 种树

二．主要句子：

Which season do you like best?你最喜欢哪个季节？

I like winter best.我最喜欢冬天。

Summer is good, but fall is my favourite season。

夏天是很好，但是冬天是我最喜爱的季节。

Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？

Because I can swim in the lake.因为我可以在湖里游泳。

Why do you like winter? 你为什么喜欢冬天？

Because I can sleep a long time.因为我可以睡很长时间的觉。

三、同义词：autumn—fall

三单：say—says ask—asks come—comes

对应词：wake up—sleep go to bed—get up

同义句：What’s your favourite season?（你最喜爱的季节是什么？）----Which season do you like best?(你最哪个季节？)

四、play with 玩雪，play in the snow在雪中玩 .如果在横线后面有the ,则选择in , 如果在横线后面没有the , 则选择 with.

五、like后面不能直接跟动词。如果需要跟动词或动词性词组时，则需在like后面加to.如果不加to.就要把后面的动词变成相应的动名词形式.如： I like to swim ===I like swimming.

六、当表示某地某个季节的天气情况时，要把季节放在前面，地点放在后面。其结构为：What’s the weather like in 季节in 地点？

第 三 课 时

一、主要单词：

January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.) April(Apr.) May June July August(Aug.) September(Sept.) October( Oct.) November (Nov.) December ( Dec.)

二、主要句子

1.When is your birthday?你的生日是什么时候It’s in May.在五月。

2.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June, too.我的生日在六月。比尔叔叔的生日也在六月。

3.Is her birthday in June? 她的生日在六月吗？Yes.是的。

4．What’s the date? 是几月几日？June 9th .六月九日。

5.What’s the date today? 今天是几月几日？

It’s April 10th.四月十日。

三、主要知识点：

1、关于月份：（1）五月May , 六月June, 七月July，没有简写形式。九月September 的简写形式是前四个字母加点Sept.其他八个月的简写形式是前三个字母加点。（2）无论是完全形式还是简写形式，表示12个月的单词的第一个字母都要大写。

2、关于基数词变序数词。（1）一般情况下，直接在基数词后面加th.（one , two , three 除外）。one—first , two—second , three—third .(2) 以ve结尾的基数词，变ve为f, 再加th.如：five—fifth , twelve—twelfth.(3)以t结尾的基数词，直接加h。如eight—eighth.(4) 以不发音的字母e结尾的，丢掉不发音的字母e，再加th.如 nine—ninth.(5) 以y结尾的整十数，在变为序数词时，将y变为ie， 再加th.如twenty—twentieth .（6）20以上的两位数，变为序数词时，十位数不变，只将个位上的数变为序数词。如：twenty-one----twenty-first ,

twenty-two—twenty-second , thirty-four—thirty-fourth .

(7)序数词的简写形式为表示该词的阿拉伯数字加上该单词的最后两个字母，最后两个字母要变成上标格式。如：first—1st , second—2nd , third—3rd , fourth—4th .twentieth—20th

3.在回答When is your birthday?这个问题时，如果只说明生日在几月份，在月份前用in.如 My birthday is in July.如果要具体说明生日是在几月几日，则要把in去掉，直接用is，或者在is后加on。如My birthday is June 9th.或My birthday is on June 9th .

4.注意区分两个句子：What day is it today ?今天星期几？ What’s the date today? 今天是几月几日？

5.根据要求写单词:

make (现在分词)---making.send( 现在分词)---sending.

6．句子：How many birthdays are in October ?有几个人的生日 在 十 月？ There are 3.

7.My birthday is in February .

(变为一般疑问句)---Is your birthday in February?

8.Does she have a computer? 她有计算机吗？当第三人称单数和句子中出现了does时，其他动词必须使用原型。

9、读序数词时，前面一定要加the.如 October 1st .读作October the first.10、同义句：

Who has a birthday in October?===Whose birthday is in October?

第 四 课 时

一、主要单词：

draw pictures 画画 drawing pictures 正在画画

do the dishes 洗碗碟

doing the dishes正在洗碗碟

cook dinner 做饭

cooking dinner 正在做饭

read a book 读书

reading a book 正在读书

answer the phone 接电话

answering the phone 正在接电话

listen to music 听音乐

listening ti music 正在听音乐

wash clothes 洗衣服

washing clothes 正在洗衣服

clean the room 打扫房间

cleaning the room 正在打扫房间

write a letter 写信

writing a letter 正在写信

write an e-mail 写电子邮件writing an e-mail正在写电子邮件

二、主要句子：

1.This is Zhang Peng .（电话用语）我是张朋。

What are you doing?你正在干什么？

2.I’m doing the dishes.我正在洗碗碟。

I’m reading a book。我正在读书。

3.Grandpa is writing a letter。 爷爷正在写信。

Brother is doing homework.弟弟正在做作业。

4.Mom is cooking dinner in the kitchen.妈妈正在厨房里做饭。

5．Dad is writing an e-mail in the study.爸爸正在书房里写电子邮件。

三、知识点：

1、在电话中介绍自己时，可以用“It’s „ ”或者‘This is „.’。但是不能用“I am „”或者“My name is „”

2.在电话中表另一个人接电话时，应该说：“Can I speak to „?”

3、告诉别人接电话时，说：There is a call for you.

4、在接电话时请别人稍候说：Hold on please.或者Please hold on.5、动词变为现在分词（加ing）的规则：

（1） 一般情况下，在动词的后面直接加ing.如：play—playing

clean—cleaning draw—drawing cook—cooking

(2) 以单个不发音的字母e结尾的动词，去掉不发音的字母e，再加ing .如：

write—writing come—coming take—taking make—making leave—leaving have—having

(3) 以重读闭音世结尾的动词，如果词尾只有一个辅音字母，则要先双写这个辅音字母，再加ing.如：

run—running swim—swimming put—putting sit—sitting set—setting

第 五 课 时

一、主要单词

fly 飞 flying 正在飞 walk 走 walking 正在走 jump跳 jumping正在跳

run跑 running 正在跑

swim 游泳 swimming 正在游 climb爬 climbing 正在爬

fight 打架 fighting 正在打架 swing荡秋千

swinging 正在荡秋千drink water喝水drinking water 正在喝水

二、主要句子：

1.What is it doing? 它正在干什么？

It’s eating bananas.它正在吃香蕉。

2.What is she doing? 她正在干什么？

She is jumping.她正在跳。

3.What are they doing? 它们正在干什么？

They are swimming.它们不瞅正在游泳。

They are climbing trees.它们正在爬树。

三、主要知识点：

1、在英语中，当表示妈妈时，无论是人类妈妈还是动植物的妈妈，都可以用she .而表示婴儿时，也都可以用it.

2、系动词be 的用法：我是am你是are, is跟着他她它。如果人称是复数，扑面一律都用are.

如：I am reading a book.He is cooking dinner. We are doing an experiment.Are you eating lunch?

3、With 除了表示和„一起外，还可以表示“使用”,如：

That elephant is drinking water with its trunk.大象正在用它的象鼻喝水。

I am writing with my pen.我正在用我的钢笔写字。

4、当句子中出现了can时，动词一定要用原形。

如：Can tigers really swim?

I can wash the clothes.我会洗衣服。

I am washing clothes.我正在洗衣服。

5、can , usually , often , sometimes , always 这几个单词都是一般现在时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词一般都要用原形。

now, am , is , are 这几个单词都是现在进行时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词要用现在分词形式，也就是ing形式。

第 六 课 时

一、主要单词

pick up leaves 采摘树叶

picking up leaves 正在采摘树叶

catch butterflies 捉蝴蝶 catching butterflies 正在捉蝴

take pictures 照相

taking pictures 正在照相

watch insects 观察昆虫

watching insects 正在观察昆虫

do an experiment 做实验

doing an experiment 正在做实验

have a picnic 举行野餐 having a picnic 正在举行野餐

count insects 数昆虫 counting insects 正在数昆虫

write a report 写报告

writing a report 正在写报告

collect leaves 收集树叶

collecting leaves 正在收集树叶

play che 下棋 playing che 正在下棋

二、主要句子

1.Are you eating lunch ?你们正在吃午饭吗？

No, we aren’t.不，我们不是。

2.Are they eating the honey? 它们正在吃蜂蜜吗？

Yes, they are.是的，它们是。

3.Is he playing che? 他正在下棋吗？

Yes, he is.是的，他是。

4.Is she writing a report? 她正在写报告吗？

No, she isn’t.不，她不是。

三、主要知识点：

1、现在进行时的句子变一般疑问句时，只要将系动词be(am is are )和主语交换位置，将句末的句号变为问号，但是要注意第一人称和第二人称时，人称和系动词的相应变化。

如：I am reading a book? ------Are you reading a book?

You’re walking .-----Am I waling?

He is cooking dinner .-------Is he cooking dinner?

2、表示用什么做个实验时，要用on。如 Do an experiment on me , please.

3.It’s time to 后跟动词的原形，It’s time for 后跟名词。

如：It’s time to go to school.该去上学了。（到了去上学的时间了。）

It’s time for English cla.到了英语课的时间了。

It’s time to have English cla.该上英语课了。

推荐第6篇：五年级英语下册教案

五年级英语下册教案

【教材分析】

本册英语教材是小学英语《英语》新版，由中国、新加坡合编，人民教育出版社出版。本套教材以激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源为特点，在以下几个方面进行了新的尝试：

1.注重行动学习

2.强调合作学习

3.鼓励项目制作

4.重视表现评价。重视小学阶段的学习评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统优势。

5.实施整体设计。

本学期教学计划如下：

一、教学重点：

1.培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动能力。

2.通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。

3.激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同的情景使用恰当的语言。

4.对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持学生学习兴趣。

二、教学难点：

1.正确听和说所学单词和句型。

2.基本能用英语表达自己的思想和要求。

3.保持学习英语的兴趣和信心。

三、教学任务：

本学期分为6个单元，共计36课，强调交际和会话，重点在交谈（听和说），兼顾读与说。

1.会话：能听懂、会说18组会话，并能进行简单的交流。

2.单词：能够听、说、认、读127个单词,再能听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单地运用。

3.游戏：能听、做7个游戏。

4.能听、做、表演8个“TPR”活动。

5.能学会6个小制作。

6.歌曲：能够演唱8首歌曲。

7.歌谣：能听、说、唱18首歌谣。

四、教学措施：

1.句型、单词：利用卡片、幻灯、图片、饰物、头饰，做到图文并茂，真实展示，并以游戏、歌曲、竞赛等形式巩固。

2.会话：创设情景，编排表演，让大部分学生能够参与其中。

3.听力：通过英语组织教学，提高学生听力，利用录音机，多媒体现代化教学设施，提高学生听力。

本册教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生进一步学习奠定良好的基础。

备课规范

1.按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。重点、难点和关键。掌握知识的联系和规律。

2.全面了解学生的知识水平，学习能力 ，学习方法和习惯。备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。

3.注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。

4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。

5.要研究练习内容，精选习题。对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。

6.课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。

7.要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学步骤与建议和板书设计。

大纲要求

（1）基本能够听懂18组会话，并能进行简单的交流。

（2）能听、说、认读127个单词；听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单的运用。

（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

（5）能听、做7个游戏

（6）能听、做、表演8个活动。

（7）能学会6个小制作。

（8）能听懂6个幽默小故事。

推荐第7篇：五年级英语上册教案

教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and gue.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Mi.内容拓展:Mr Mi Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.播放课件, 两人一组选择图片讨论.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this? She is Mi Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3.Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4.Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: 二次备课 板 书 设

计 Unit 1 What’s he like? Mr Mi Mrs Ms old young funny kind strict

教 案

时间： 年 月 日 课时：第二课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part A (let’s try let’s talk)

1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces clamates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。 二次备课 Unit 1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教 案

时间： 年 月 日 课时：第三课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。

3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。

教学重点 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子

教学用具 CAI,cards 教学环节 教 学 内 容 Step 1.Warm up

Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Homework: 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.

1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律

5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：

汇报y在单词中的发音规律

7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

8、Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

9、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

寻找带有y发音规律的单词

二次备课

Unit 1 PartA (3) baby , happy , windy, sunny, sorry

教 案

课时：第四课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.

2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up

1、听唱My new teacher .

2、Pairwork Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB 二次备课

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.What’s he like? He’s ……

教 案

课时：第五课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part B Let’s try & Let’s talk

1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点 学生能够表演对话的交际内容 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等进行真实交际.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1. 学习Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 二次备课 板 书 设

计 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is..

教 案

课时：第六课时

课 题 Unit 1 Part C 课 型 New Leon 教学目标 B Let's check Let’s wrap it up

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。

教学重点

1、掌握重点句子，正确书写。

2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学方法 Teaching, Playing 教学难点 在四线格中的正确书写They are...教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

五、story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。 2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。 4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。 Step3.Practice Listen and try to say.通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。

Homework: 朗读story time部分的故事内容。

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精品教学案例

外研版五年级英语上册

MODULEE 9 Fellings Are you felling sad?

执教：程亚静

孟津县平乐镇太仓小学

MODULEE 9 Fellings Unit 1 Are you felling sad? 第一课时 总第25课时

教学目标

1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。 2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点 Are you feeling sad？ 教学难点 Are you feeling sad？

教学准备 Tape book picture CD---Room 教学流程 定标

1、能够用“Are you feeling sad/bored/angry?

2、能够用英语询问自己的朋友或者家长。导学

一：Warmming 1:T: What do we do at weekend? S: I go„„„„.

2：sing a song ( hello ) 3：Look,listen and say.二：Teaching content 1: Study new words A:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。

B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。

C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling„„..?引导学生说出：Yes, I’m„„../ No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。

2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？ 3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And so on.4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。 5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。 三：Listen and say.Are you feeling sad/bored/angry? 四：检测 英语对话

A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is ./No, he/she isn’t.He/she is 板书设计

Unit 1 Are you felling sad?

A:Are you feeling sad/bored/angry? B:Yes, I’m„„../ No, I’m not.

教学反思

句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥。但是在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,应该注意注意 .A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is ./No, he/she isn’t.He/she is 句型应用的的落实.

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五年级英语开学第一课教案

一、教学目标（Teaching aims）

1、让同学们讨论他们对于学英语的看法，如何学好英语，如何快乐地学习英语。

2、对学习英语提出具体要求，为以后对英语的学习做好充分的准备。3.让同学们懂得为什么要学习英语，英语不仅仅是一门语言，更是一种文化。

二、教学重点（Key point）

1、英语学习方法，课堂要求，学习用品及作业要求。

2、养成良好的学习习惯很重要。

三、教学难点（Difficult point）

1、学好英语的具体方法要求贯彻落实

2、怎么让学生养成良好的学习习惯。

四、教学过程（Teaching proce）

1、Greeting Hello，boys and girls! Welcome back to our school.I’ll be your English teacher this term.You can call me Mrs Tan.OK,Cla begins.

2、Say Hello

What is your name?

What do you like?

What did you do in summer vacation?

3、About English

How to study English? Cultuer communication 4.Happy English 听说读写(Listening,Speaking,Reading,Writing) 5.Requirements 对英语课堂、作业、学习用品提出要求.

五、总结、布置作业

Talk with your parents about our new school and new clamates .So much for this cla,I hope you would like learn English from your heart .I am very grateful for your listening.Thank you very much!See you next cla.

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五年级英语优秀教案

徐 丽

Unit5 Look at the monkeys第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas .What is she doing? She is running .

2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .

4、适时渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

二、教学重点、难点

1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas .What is she doing ? She’s running .

2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .

三、课前准备

录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片

四、教学步骤

1、热身

（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can .It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后继续操练其他的词卡。

（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。

2、预习

（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。 （2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。

（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新课呈现 Read and write （1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk . trunk = elephant’s nose （2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。 （3）教师就课文内容再进一步提问。

（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。 （5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。 Write and ask （1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。 Let’s sing 教师放录音，学生听录音跟唱。

4、课堂小结：

本节课我们认识了很多动物，也熟练地应用了What are they doing?希望同学们在学到知识的同时别忘了保护动物是我们们个人的责任与义务。

5、布置作业

6、教学反思：

本单元的主题就是动物，学生普遍还是比较感兴趣，只是对野生动物的只是了解太少，应该在以后的课堂中去加强。

第11篇：五年级下册英语公开课教案

五年级下册英语公开课教案

一、教学内容：Unit 3.On Vacation (Reading and writing)

二、教学目标：

（一）、语言知识目标：

1.词汇：postcard soon Best regards. road

2.句型：What are you going to do? I’m going to…

(二)、语言技能目标：

1.听：能听懂有关的阅读材料。

2.说：能熟练运用句型和同学交流。

3.读：能正确朗读Reading writing中的postcard，回答问题。

4.写：学生能用英语写简单的postcard. (三)、情感态度目标：

让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。

三、学习策略目标：

通过培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

四、教学重、难点：

1.be going to句型

2.postcard 的写作方法和格式。

五、教学过程： Step 1 Warm-up.1.全班齐唱 What are you going to do? 2.Greetings and free talk.T: Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look ,there are so many teachers here.I hope you can make the teachers happy.Welcome to our cla!Clap your hands,please.Ss: （齐鼓掌） Step 2 Lead-in.

T: 我们刚过了“Tsing Ming festival”.Do you like it? Do you like vacation?

Ss:

T: What’s the date today?

Ss:

T:What vacation is coming?

Ss:May Day.

T:What are you going to do during May Day vacation?

Ss:(A few students answer.)

T:What’s he/she going to do?

Ss:(the whole cla) Step 3 Presentation.

T:Good!All of you have very good vacation plans.What am I going to do? I’m going to write a ‘postcard’.…… T:Now please turn to Page 32…….Today we are going to learn how to write a postcard.(1).T: Now,please listen to the tape for the first time.And finish Exercise 1.(2).默读课文完成Exercise2.并找出新单词。

(3).教新单词。

(4).叫几个同学朗读。（clap your hands） (5)教师带读课文。 (6)完成Exercise 3.(7)T:这个是Kevin写给Dagang的，他收到后该怎样做呢？ 回复 （4人小组）完成Exercise4 Step4 Summary.1.教师与学生一起总结写postcard的方法和格式。并完成Exercise4.2.全班朗读postcard.Step5.Homework.May Day is coming soon.What are you going to do? Write a postcard to your clamate.

第12篇：小学英语五年级上册教案

Unit1 What’s your hobby?

第一课时

一、教学内容： new words & let’s talk

二、教学目标

1.Language knowledge语言知识：

Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„2.Language skill语言技能：

（1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during （2）能熟读课文对话。 3.Affect 情感态度：

能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。 4.Learning Strategies学习策略：

（1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 （2)通过小组合作完成学习任务。

三、教学重点：

听、说、读新单词；理解和朗读课文对话

四、教学难点：新单词的理解和运用

五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘

六、教学过程：

一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P2-3的图片，老师让学生回忆图中三个人物的名字。 Activity 3: 学习单词hobby 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在谈论他们喜欢做的事情，学习单词hobby

二、Presentation and Practice 1.Listen to the dialogue 听课文。The children are talking about their hobbies.Let’s listen and find out what they like doing.听课文找出孩子们喜欢做的事情。

2: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。

3: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当解释意思，学生可在重点词句处做笔记，划出重点。 4: Read the dialogue 分角色读课文。将全班分为三组，学生根据课文三个人物的角色朗读课文。

5: Learn the new words 通过课本P3图片进行新词汇的学习。通过游戏等形式学习新词汇。

三、Development 用班上同学的名字替换课文对话人物进行对话操练。

四、Homework

1、听光盘熟读U1课文。

2、抄写重点词句一次。课堂作业设计：

板书设计：U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is …

课后反思：本节课的任务完成的不错，今后应当更花心思，充分发挥学生学习的潜力。

Unit1 What’s your hobby?

第二课时

一、教学内容：

复习单词课文&Fun with language

二、教学目标

2、Language knowledge语言知识：

Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„

2、Language skill语言技能：

1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。

3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。

4、Learning Strategies学习策略：

1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。

三、教学重点：

重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话

四、教学难点：新单词的理解和运用

五、课前准备：

六、教学过程：

二、Presentation and Practice Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Read the dialogue 熟读课文，巩固课文内容 Activity 3: Fill the blanks 抽出课文部分单词，让学生根据课文内容填空。 Activity 4: Translate the phrases 翻译。把英语动词短语翻译成中文。 Activity 5: v+ing practice 动词ing形式的练习。根据例子说出动词的ing形式。（说完学生总结动词ing形式的变化规律） Activity 7: Role-play 表演课文。学生分角色表演课文。

Activity 8: Make a dialogue 学生小组或同位之间创编对话，询问、回答对方和自己的爱好。

三、Development 总结本节课所学内容

四、Homework 1.熟读U1课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写U1单词。

板书设计：

U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing …

教学反思：本课室主要通过情景会话，讨论自己的爱好来让学生学习单词。重点让学生进行句型操练。

Unit1 What’s your hobby?

第三课时

一、教学内容：

Sound family &复习重点句型。

二、教学目标

1、Language knowledge语言知识：

Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„

2、Language skill语言技能：

1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。

3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。

4、Learning Strategies学习策略：

1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。：

三、教学重点：重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话

四、教学难点：新单词的理解和运用

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

Presentation and Practice Activity 1: Read the dialogue 熟读课文。

Activity 2: Listen and match 教师让学生观看P4第1题。

(1) 让学生说出图中5个小孩的名字。 (2) 说出每副图相应的短语。 (3) 听号码说出相对应的活动。 (4) 解释题目意思。

(5) 播放录音，必要时停顿。重复播放。 (6) 检查答案。可假扮图中人物，告诉班上同学 (7) 他/她的爱好。

Activity 3: Act and gue 通过gueing game 操练关于爱好的问答。 Activity 4: Read and answer

设定阅读目标：Aki is talking with Janet.He is giving Janet sth.What are they talking about? What is Aki giving to Janet?

三、Development 教师先给出师范，然后依照例子填入适当的动词短语。

四、Homework 1.背诵U1课文对话。2.做活动手册P1第1题。 板书设计：

U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing…

教学反思：本课时要求学生能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。学生都做得非常好。

Unit 2 His hobby is drawing.

第一课时

一、教学内容： new words & let’s talk

二、教学目标 1.2.The new words:Coloured, sky, place, drawing Listen to English and understand and then do as the instruction.3.4.Have fun in learning and using English.Go over the plants, animals and the preposition of places.5.Personal purposes: To give instruction and thus help Ps pick up chunks of imperative sentences To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To motivate the slow ones, such as Apple and Jimmy.To use the teaching method of grouping and organizing.：

三、教学重点：The new words: Coloured, sky, place, drawing

四、教学难点： 1.2.Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程： 1.Free talk: what’s your hobby? Braintorm and draw the mind map, thus encourage the children to think over and sum up the activities.2.Show the picture and teach “sky”, “drawing”.Then T says, “This drawing is drawn by coloured pencils.Then teach “coloured”.3.Let’s try to draw.Ps draw on Activity book, P 8 空白位置, and T draws on a piece of large paper.(1) Draw a big tree.There are many red apples on the tree.(2) Under the tree, there is a duck.It is sleeping.(3) Behind the tree, there is a fox.He is looking at the

dog.(4) Far away from the tree, there are some birds.They are flying in the sky.They are white.(5) Near the tree, there are some flowers.(6) Next to the flowers, there is a pond.(7) In the pond ,there are many fish.Some fish are small, and some are big.They are swimming.(8) Well, this is our drawing.4.5.6.Tell the drawing together in order.Focus on the new words.Ask some questions about places and encourage the slow ones to concentrate and answer.

七、Homework 1，听、说、读新单词；2，理解和朗读课文对话 板书设计：

Unit 2 His hobby is drawing Coloured, sky, place, drawing 教学反思：在学习单词过程以创设情境引入，激发学生学习英语的兴趣。

Unit 2 His hobby is drawing.

第二课时

一、教学内容：

复习单词课文&Fun with language

二、教学目标 1.2.The new paage and the key patterns.He/She likes …

3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.4.5.6.7.8.9.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.Go over entertainment and sports.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.10.Expreion of time: every day, after school, sometimes, on his friend’s birthday

三、教学重点：1.2.3.He/She likes …

Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.

The new paage and the key patterns.

4.What/when does he/she …?

四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程： 1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Have the pupils look at the pictures on P8---P9, also show it on the screen.3.Talk about the picture with pupils by asking the following questions: (1) How many children can you see? (2) What is the boy doing? (3) Look at the pictures on the wall.What does the boy like drawing? Gue.(4) What about the girl? (5) What’s the boy’s hobby? What about the girl’s hobby?

Gue.4.Introduce the boy’s and the girl’s names.(mike and Amy) 5.A question and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.Both Mike and Amy like drawing.Their hobby is drawing.What does Mike like drawing? What about Amy? What does Amy like drawing? 6.Have the pupils read the paage silently all the way through.7.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.8.9.Ask Pupils to read the paage after T/ recording.Read the paage aloud for times in various ways.10.Further learning about the sentences.

四、Homework 1.熟读课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写单词。 板书设计：

Unit 2 His hobby is drawing

He/She likes …

Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …?

教学反思：在学习单词和句型的时候设计了游戏，满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，让他们在快乐中学习。

Unit 2 His hobby is drawing.

第三课时

一、教学内容：

Sound family &复习重点句型

二、教学目标 1.2.3.4.5.Further learning of the paage.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.

三、教学重点： 1.2.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

四、教学难点： 1.2.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片 The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

六、教学过程：

1.Revise the expreions referring to hobbies with pupils.2.Have pupils look at Task 1 on P 10.If you use the E-resource, show the task on the screen.3.3.Ask Pupils to look at the pictures in the heading in the table.Invite pupils to gue the hobby aociated with each picture.From left to right: (drawing, drawing, dancing, keeping pets, playing badminton, cooking) 4.Invite pupils to say the names of the people in the left-hand column.5.Explain the listening task.Pupils are to listen to a paage that explains the hobbies of the five people.6.Play the recording all the way through for pupils to tick the right answers.7.Play the recording again, pausing the recording if neceary for pupils to change or write in their answers.Then check the answers with the recording.

七、Homework 1.背诵课文对话。2.做活动手册。

板书设计：

Unit 2 His hobby is drawing He/She likes… Does he/she …?

Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/When does he/she …?

教学反思：在课堂上鼓励学生参与每个活动，让每人学生都能克服畏怯的心理，放开胆子，用所学的知识表达自己想说的，想做的，不要怕犯错误。

Unit 2 His hobby is drawing.

第四课时

一、教学内容： 笔头练习、口头训练

二、教学目标

1.Further learning of the paage.2.3.4.5.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.

三、教学重点：New words and the new dialogue consolidation

四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she … Be able to talk about one’s hobby.

五、课前准备：习题

六、教学过程： 1.Listen and number the pictures.

2.Rewrite the words after the model and read them aloud. 3. 4. 5. 6. 7.Dictation of the dialogue.Read and write T or F in the blanks.Read the sentences aloud.Complete the sentences according to the pictures.Read and match the sentences.

四、Homework。练习册 板书设计：

Unit 2 His hobby is drawing习题答案

教学反思：通过做练习，核对练习题的答案来检测学生的掌握情况，遇到错题及时改正学习，尽量下次不能再犯同样的错误。

Unit 3 I can swim fast.

第一课时

一、教学内容：

Teaching materials：Let’s talk I can read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well Xiaoling can swim very fast...二、教学目标

Knowledge Objectives：

1) Grasp the four-skill words: jump，run, read，swim,sing,dance 2) Be able to read and understand the dialogue.3) Learn the sentence pattern, “I can … .” 2．Competence Objectives: 1) Be able to talk about the things “I can...”

2) Get to know the strategies of reading comprehension..3．Emotion Objectives：

1) Have consciousne of good cooperation and proper competition.2) Be confident of learning and doing things.Learn to praise others.三、教学重点：Be able to act out the dialogue.

四、教学难点：Be able to talk about the abilities of oneself and others.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

一、Warming up 1.Greet & sing: 2.Sing the song I can say my ABC 3.Introduce the aement way.

二、Presentation and Practice 1.Teach “can” by singing.

2.Teach the verbs: jump, run, sing and dance by TPR .3.Get Ss to spell and try to remember the new words.4.Introduce the new friends in DVD and teach adv.“high, fast, far,well”.

5 Game: Left Team PK Right Team.1..Get Ss to read the dialogue for a first time, with the question: 1)Who can swim fast? 2.Check the answer

3.Play DVD, and get Ss to repeat.And guide them to read aloud with confident or admiring feeling.4.Get the Ss to repeat the dialogue.5.Guide Ss to act out the dialogue.七, Homework : 1) Copy the dialogue and words.Recite the dialogue.2) Make a survey , ask ing your parents about the P.E.skills.

板书设计：

Unit 3 I can swim very fast jump，run, read，swim, sing, dance I can… 教学反思：

几个can句型，激励学生每节课只要努力，就能从“不会”到“会”。 才艺秀既内化了所学知识又增强了学生的自信心。并且拓展了一些课本外的知识。

Unit 3 I can swim fast.

第二课时

一、教学内容：

复习单词课文&Fun with language

二、教学目标

1.Language knowledge语言知识：

Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can.What can you do? I can...I'm good at...2.Language skill语言技能：

Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.3.Affect 情感态度：

To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.4.Learning Strategies学习策略：

将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。

三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count

四、教学难点：

Go over the stationary and the preposition of places.

Listen to English and understand and then do as the instruction.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

1.Free talk: Can you....? 2.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.3.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 4.Talk in groups"I'm good at..." 5.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.6.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 7.Focus on the new words.8.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose 9．Check the answer 10.Do the project Think of the things you need to do at a party and write them in a table

七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：

Unit 3 I can swim very fast.I can… He can..She can..

教学反思：通过猜人物的技能，分组角色对话，课文朗诵等环节很好地实现了掌握句型这一目标。

Unit 4 Can you do my homework.

第一课时

一、教学内容： new words & let’s talk

二、教学目标

Language knowledge语言知识：

Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can. What can you do? I can... I'm good at...Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。

三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count

四、教学难点：

Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

一、Warming up Free talk: Can you....?

二、Presentation and Practice 8.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.9.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 10.Talk in groups"I'm good at..." 11.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.12.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 13.Focus on the new words.

三、Development 1.2.3.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose Check the answer Do the project (1)Think of the things you need to do at a party and write them in a table

七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：

Unit 4 Can you do my homework talk speak thing count

教学反思：有气势的口号振奋人心，给人以精神上的鼓舞。I can..增强自信,与本节课的句型不谋而合。

Unit 4 Can you do my homework.

第二课时

一、教学内容：

复习单词课文&Fun with language

二、教学目标 1.2.3.4.5.6.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.

三、教学重点：

1.The new paage and the key patterns.2.Be able to talk about one’s abilities.3.Go over activities.

四、教学难点：

1、本课时词汇不多，内容容易理解，并且能与实际生活密切相连

2、学生需要理解课文意思，为什么Robbie不能做Jiamin的作业

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Gueing game呈现问句操练：What can you do? 3.Listen and watch 4.Introduce the robot's names.(Robbie) 5.Have the pupils look at some pictures on P20---P21, also show it on the screen.6.A question"Can the robot do Jiamin's homework?" and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.7.Watch the video with pupils by asking the following questions: What day is it today? Who gives Jiamin a present? Who is Robbie? What can Robbie do? Who will do Jiamin's homework? 8.Have the pupils read the paage silently all the way through.

9.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.10.Ask Pupils to read the paage after Tape recording.11.Read the paage aloud for times in various ways.12.Further learning about the sentences.

七、Homework 1．背诵课文。2.做活动手册

板书设计：

Unit 4 Can you do my homework Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.What can you do? I can...I'm good at...教学反思：作业及关注基础知识，又培养了学生用英语做事情的能力。

Unit 4 Can you do my homework.

第三课时

一、教学内容： 笔头练习、口头训练

二、教学目标 1.2.3.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.

三、教学重点：

New words and the new dialogue consolidation

四、教学难点：

1.Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.2.What can you do? I can...3.I'm good at...

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程： 1.2.Listen and number the pictures.Rewrite the words after the model and read them aloud.

3.4.Read and match the sentences.Complete the sentences according to the pictures.5.Read the sentences aloud.6.Read and write T or F in the blanks.7.Dictation of the dialogue.

七、Homework 做练习册

板书设计：习题答案

教学反思：通过反复做练习题检查学生的掌握情况，查缺补漏，知错能改，能更进一步巩固所学的知识。

Unit5 Where is Ben?

第一课时

一、教学内容： new words & let’s talk

二、教学目标

1.Language knowledge语言知识：

（1） Vocabulary词汇：maybe find look for ice cream (四会) （2） Sentences句型：

1）谈论Ben的课后活动习惯，集中使用了频度副词和一般现在时第三人称单数形式。

2)

词条的替换操练框架：

① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.② 动词词组、方位介词与频度副词搭配造句：如: ● Ben never plays music in the music room.● Ben often doesn’t his homework in the claroom.等

2.Language skill语言技能：

 能就他人的日常生活习惯进行问答。

 能听懂或读懂与课文难度相当的有关能力和特长的文段。  能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 3.Affect 情感态度：

（1）通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。

（2）了解他人日常生活，培养良好的生活习惯。 4.Learning Strategies学习策略： （1）学会用基本的语音知识学习单词。

（2）以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。

三、教学重点：

1、一般现在时第三人称单数动词的构成

2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式

3、描述日常作息的词汇。

四、教学难点： 将所学的句子融入实际情景中。

五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘

六、教学过程：

一、Warming up

1、Let’s sing a song: Always, often, sometimes and never

2、让学生说说一些日常作息的词汇，如play music takes exercise…

3、Free talk : A.What’s your hobby? B.What do you usually do on …?

二、Presentation and Practice 1）创设情境，呈现一些日常生活作息的图片P27页，学习短语及单词。

2）利用图片，师生进行对话：1) A：What does … usually do …? He / She usually play music.2) Where is he/ she? He/ she is in the….3） Does he/ she often…? Yes, he / does.No, he/ she doesn’t.根据师生的对话，掌握动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。

3）Work in groups.小组之间操练句型。 4）Play a miing game.5）引导学生利用频度副度或日常作息词组造句。 6）Let’s talk。师生对话，生生对话。 7）Learn the dialogue 1）读一读，学生跟读课文。 2）说一说，根据课文内容填空。

3）练一练，根据重点句型，回答问题。

三、Development 引导学生利用频度副词及日常作息的词组来描述他人日常生活。

四、Homework

1、抄写新单词，并记熟。

2、听读课文对话，注意模仿语言语调。

3、（选做）写话：写一写你爸爸或妈妈一天的作息生活。课堂作业设计：

板书设计：Unit 5 Where is Ben? maybe find A: What does… usually do…?

look for B: She/ He usually … in / on….ice cream C: Does he/ she often…?

D:Yes, he/ she does.

No, he/ she doesn’t.

教学反思：通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。

Unit 5 Where is Ben?

第二课时

一、教学内容

复习单词课文&Fun with language

二、教学目标

1.能在听、说、读、写的活动中理解和运用本课的单词和词组；2.能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列用语： ① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't. ② What does… usually do…?

She/ He usually … in / on….

三、教学重点

1、一般现在时第三人称单数动词的构成

2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式

四、教学难点

将所学的单词句型运用到实际情景中。

五、课前准备：

六、教学过程： (一).Review

1、看图片，利用动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。

2、全班同学提问，抽同学回答：Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.复习课文内容。 (二).Presentation Fun whit language

1、Listen and number，完成书本P28页练习。

1)、全班同学听录音。2)、投影对答案。

2、Look and write，完成书本P28－29页练习。

1)、四人小组共同完成6小题的写话练习。2）、教师辅导3）、投影对答案。

3、Play a game.结合课本P29页。

4、Ask and write 1)、Work in groups，调查组员的爸爸或妈妈的日常作息。2）、教师示范对话，填写表格。3）、同桌练习对话并填写表格。 (三).Summing-up 归纳本课的语言知识.(四).Development

1、读U5的课文。

2、检查上节课完成的作业：请学生汇报爸爸或妈妈一天的作息

生活。 (五)Homework

1、家听本课单词。

2、背诵单词和课文。

3、完成活动手册

19、20页第

3、5题。

板书设计：

Unit 5 Where is Ben? Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.

教学反思：语音语调的模仿很有必要，尤其是有感情地朗读可以帮助学生更好地理解文本。

Unit 5 Where is Ben?

第三课时

一、教学内容：

Sound family &复习U5的重点句型。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1． 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：

②能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 ③知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。 2． 能力目标：

① 能就他人的日常生活习惯进行问答。 ② 能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 情感目标：

① 通过本节课，让学生了解他人的日常生活和习惯。 ②能从小培养良好的作息习惯。

三、教学重、难点分析：

1．重点：能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 2．难点：知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。

四、课前准备：

①相关活动的图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程： 一．复习准备： 1）sing song： 2）朗读U5课文。

3）游戏的形式，利用图片来复习本课的重点句型。 二．归纳巩固：

1）老师讲解字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音；引导学生朗读Read aloud中的句子。 2）复习（Review） ①听音写词。

1.__ ace 2.__ __y 3.__ __ ate 4.__ __ ong 5.__ __ udy 3)听力练习。

3． 新课呈现（Presentation） 三.巩固拓展：

1．让学生来说说他身边的人的日常作息。 2．根据提示词介绍他人

…name is… in on usually often

四．评价反馈：

1．评比出今天表现优秀的小组。 2．总结本课学习的内容。 五.作业布置：

1．读背U5单词，抄写重点句子。 2．继续完成写话练习。 3．预习U6单词与课文。

4．完成《活动手册》P21－21页第

6、7题。六.板书设计： sp st sk str

教学反思：通过游戏激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

Unit6 At the weekend

第一课时

一、教学内容：

new words & let’s talk

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.学生能“四会”掌握以下词汇：weekend,busy,wake up,early,Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。

2.学生能理解、并口头描述自己和他人的日常生活习惯。

（二）语言技能目标

1.能听懂或读懂与课文难度相当的文段。 2．能用正确的语音语调朗读短文。

（三）学习策略目标

1.联系生活实际，帮助学生理解课文。 2.学生在情境中熟悉课文内容，提高说的能力。

三、教学重点：描述他人的日常生活习惯。

四、教学难点：一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

一、Warming up 1.Chant: A Week.2.头脑风暴：T:What do you do at the weekend?

二、Presentation and Practice 1.通过图片介绍Mr Chen一家的活动。观察图片，说出看到的信息，并学习新单词。

1.导入课文，让学生听听力排序。听课文，排列对话。

2.阅读课文并回答问题。学生读课文，回答P33 问题。

3.听课文录音，划分停顿、意群。

学生听课文录音，然后进行小组读、齐读等。

4.学生进行抽空练习，并根据图片和关键词复述短文。

六、Development 课文重点短语和句型的运用练习。

学生选词填空，补全句子。

七、Homework

1.抄写新单词，并记熟。2.听读课文，注意模仿语言语调。

教学反思：激活旧知，为新课的学习作铺垫，降低课文学习的难度，使学生初步理解课文大意。

Unit 7 Do you want coffee or tea?

第一课时

一、教学内容：

new words & let’s talk

二、教学目标

1、Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇：coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can Sentences 句型：What do you want to drink for lunch? I will have…/ I want ...Can I have…….?

2、Language skill语言技能：

1）能听、说、读新单词；coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can 2）能熟读课文对话。

3、Affect 情感态度：询问别人或表达自己想要的饮食

4、Learning Strategies学习策略：

1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。

2)通过小组合作完成学习任务。

三、教学重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话

四、教学难点：新单词的理解和运用

五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片

六、教学过程：

一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P38--39的图片，老师让学生回忆图中5个人物的名字。

二、Presentation and Practice Activity 3: 学习单词foods and drink 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在询问别人或表达自己想要的饮食 Activity 4: Listen to the dialogue 学生在询问别人或表达自己想要的饮食。 Activity 5: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。 Activity 6: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当

第13篇：五年级英语优质课教案 一

五年级英语优质课教案

一、教学内容

Module 3 English Food

Unit1 She had eggs and sausages

二、教学目标

掌握并熟练运用句型询问其他人三餐情况

三、教学重点

句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”

四、教学难点

将句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”应用于生活场景中

五、教学方法 练习法

六、教学用具 多媒体课件

七、教学过程 1.导入

师：同学们，你们都你们爱吃的食物吗？你能把他们写下来吗？ （生拿纸书写）

师出示问题：What's your favourite food? 请同学回答。

师：你们最近什么时候吃过呢？ 出示第二个问题：When did you have? 学生回答问题。 2.讲授新课

（1）师：同学们，我们去年学习过Chinese food，大家还记得我们的中餐有那些代表性的食物吗？（展示多媒体图片）

师：大家知道英国人都吃些什么么？出示问题：Do you know what's the English food?出示西餐图片，顺便复习一些单词：sandwich hamburger sausage coffee milk... ( 2 )出示多媒体课件，放录音，学生边听录音，边按照手中卡片的要求，迅速找出答案。

Fill in the blanks: What did lingling have ?

师对答案，挑同学来说出包含答案的句子：

Yesterday she had an English breakfast.

She had eggs and sausages.And what did she have for lunch?

She had sandwiches.And what did she have for dinner?

She had fish and chips.师讲解如何用英语来询问其他人三餐情况。

( 3 )用句型“What did you have for breakfast /lunch /dinner yesterday?I had...”和课本中图片中的食物，来练习英语中如何询问其他人的三餐情况。 A.老师带领全班同学一起练习B.分小组练习C.小组表演

D.挑几组学习能力比较强的小组，说一个包含本课学习重点的对话

八、Homework What are you going to have tomorrow？

第14篇：人教版五年级英语公开课教案

人教版五年级英语公开课教案

课题：Unit4 What can you do? Part B Let’s learn教师：复兴学区中心学校苏海艳 教学步骤：Step1 Warmming up(热身)

1.Good morning, cla .How are you today?（问好）

2.Let’s see a friend.Who is he?（熊二）

3.Let’s go and see what he is looking at .（看视频）Step2 Presentation(呈现)

1.Amy is a helpful girl,please look at the screen.（看屏幕） wash the clotheet the tablemake the beddo the dishesput away the clothes

Step3 Game(游戏)

1.Speak louder and lower.(大小声)

a) All together （全体） b)Ta and Tb（分组）c)Give apples（评分）Step4 Practice(练习)

1.Let’s match.(连线)

2.Let’s check.(检查)

3.Learn the dialogs.(学习对话)’t.a) Follow (跟读) b) Ask and answer(问答) c) Pairwork（对子扮演）

4.Give apples.(评分)

Step5 Add-activities(拓展)

1.Let’s chant.（说唱）

a) Listen（听）b)Follow(跟唱) c)Ta and Tb（分组）

2.Give apples.（评分）

Step6 Emotion education（情感教育）

1.Look at the pictures.(看图片)

2.Say your feelings.(说感受)

3.Do the things we can do t, love our parents fom you and me! （做自己能做的事，孝敬父母从你我做起！）

Step 7 Homework(作业)

1． Practise the words and chant.（练习单词和歌曲）

2． Help your mother do housework.(帮妈妈做家务)

第15篇：五年级英语试卷讲评教案

英语月考试卷讲评

教学目标：

1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：

1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不 足。

2.分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、整体回顾，介绍本次整体情况.我们进行了期中测试，整体情况是这样的：最高分96分，不及格 人，优秀 人，及格 人，测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。

二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几部分？ 学生交流反馈：二个： 听力部分、笔试部分

1、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。

2、小组合作讨论你还没解决的题

3、再听一遍听力部分，大家请仔细听。师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？

三、典型错题讲评

1.让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（

1、认读单词或词组。

2、填写单词所缺字母）

2.请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

3.、举一反三，讲解相应的习题.

4、讲评单选题：

（1） 阅读短文完成判断 ，重讲答题技巧：短文中找关键单词 短语和句子，从是否相同初步判断，注意：尽量联系上下文意思再判断。 （2）让学生说说错在哪里？（主要是做题不认真）

（3）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （4）举一反三，相关部分类型题巩固训练。 1 would like it you What to ? 2 food your is What favourite ? 3 do you can any kung fu ? 4 speak she English can t ? 5.sing mother can my song a .，

四、课堂小结：

通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

2

小学英语期中试卷讲评课教案

一、试卷讲评课的教学目的。

1.纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。2.分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。 3.找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身习实际与学习能力的差距。

4.提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

二、课前准备

1 .对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2.对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。

3.对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

4.分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。

5.将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。

三、课堂讲评环节

1.导入。本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先,

3 告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。

2.自我改错：。A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。

3.教师讲评。教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。

听力共四道题。

第一题听录音，选择所听到的字母，从试卷得分情况看，第

5、

7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。

第二题， 听录音，选听到与录音内容相符的单词或词组，主要考

4 察学生对本册重点单词句子的理解，大部分学生都能得满分。

第三题，听录音选句子，主要考查学生对句子的认读情况，一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。

第四题，听音给句子标序号，考察了每课的主题句，只是有些录音内容与课文不太相同，给部分学生造成了误解，不知怎么标号。

第五题，听短文填单词序号。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。

笔试部分，共分八类型题。

第一类题型，考查同类词与不同类词，学生满分很多。 第二类题型，选择填空，主要考查了部分课文重点短语、句子，大部分同学都能得满分，小部分同学错在对单词、句子掌握不熟，没有注意到an的固定用法。

第三类题型，根据问语、对话选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。

第四类型题，连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到有关单词的位置关系，使得位置混淆了。

第五类题型，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。

第六类题型，阅读理解，有点难度，得分率很低。重讲答题方法：短文中找相同短语和句子，看前后是否一致再判断。

第七类题型，为认读单词或句子、填写单词所缺字母，很简单学生得分很高。学生自己改错就行。

5 第八类题型，写出相邻字母或抄写题，居然还有学生失分，应加强字母记忆和书写训练。

4.学生讲评。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。

5．课堂小结。这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀 人，及格 人，不及格 人。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

6.检测、反馈矫正。当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。

7.布置作业。将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。

第16篇：牛津小学英语五年级教案

教学内容简析：

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。

本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。

E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。

教学要求：

1 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a leon, a song, can, sing, dance, play, leon, listen, swim, make, ride, put, can。

2 2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do?

3 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。

5 5了解元音字母a在单词中的读音。

6 6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

教学重、难点：

见教学要求。

教学安排：

共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。

The First Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 A部分 Read and Say

二、教学目标：

1 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

2 2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。

3 3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握A部分会话。

四、课前准备：

1 准备本课会话的投影片。

2 准备录音机和磁带。

1 3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。

4 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin,

2 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。

D Presentation and drill新授和操练

1 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play

2 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。

T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?

Ss: No, we can’t.T : What can you sing?

S1: We can sing “In the claroom”.

T : What can you sing?

S2: We can sing “Hello! How are you?”

T : Can you sing “Where is the Thumb King?”

S3: No, I can’t.

T : What can you do?

S4: I can play the piano.

T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.

3 3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。

4 4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。

5 5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。。

6 6让学生看图、听录音，整体理解对话。

E Practice and consolidation练习和巩固

1 1让学生听录音，模仿跟读。

2 2学生小组分角色朗读。

3 3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。

4 4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。

F 布置作业：

听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。

G 板书设计

H 教后记

The Second Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn

二、教学目标：

1 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。

2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。

3 熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。

三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。

四、课前准备：

1 准备本课会话的投影片。

2 准备录音机和磁带。

2 4准备本课B部分出现的四会单词的图片。

5 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 2 学生看图小组内表演对话。

3 3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。 sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane

4 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。

D Presentation and drill新授和操练

1 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。

2 2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。

3 3出示实物和图片，扩展make的用法。

4 4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。

E Practice and consolidation.练习和巩固

1 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。

2 2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。

3 3 小组推选代表汇报组词情况。

F 布置作业

抄写本课所学的四会单词。

G 板书设计

H 教后记

The Third Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 C部分 Ask and answer

二、教学目标：

1 复习本单元所学词汇。

2 进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

3 掌握句型What can you do?及其回答I can„。

三、教学重、难点：

1 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

2 2 四会掌握句型What can you do? I can„

四、课前准备：

1 准备本课会话的投影片。

2 准备本课B部分出现的四会单词的图片。

3 准备本课C部分出现的图片。

4 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 2 学生看图小组内表演对话。

3 3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。

D Presentation and drill 新授和操练

1 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。

2 2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。

3 竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。

4 出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。

5 指导学生看图，谈论图片。

E Practice and consolidation练习和巩固

1 1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。

2 2 小组汇报表演。

3 3 游戏活动：看看、说说。

F 布置作业：

看C部分图片造句。

G 板书设计

H 教后记

The Fourth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete

二、教学目标：

1 复习本单元所学对话和词汇。

2 学习并操练含有情态动词can的句型。

三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „

四、课前准备：

1 准备D部分出现的图片。

2 在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

2 2 学生表演对话。

3 出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。

4 让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „

D Presentation and drill 新授和操练

1 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。

2 2学生小组内模仿句型、练说。

3 3小组汇报。

4 4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。

5 5指导学生看图，谈论图片。

6 6要求学生小组内完成每幅图下的句子。

7 7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。

E Practice and consolidation练习和巩固

1 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。

2 游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。

F 布置作业

能够用所学句子描述同学的特长。

G 板书设计

H 教后记

The Fifth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat

二、教学目标：

1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。

2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。

1 6 听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。

2 7 了解元音字母a在单词中的读音。

3 8 能熟练表演唱本单元出现歌曲。

三、教学重、难点：

能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。

四、课前准备：

1 准备E、G部分出现的投影片。

2 准备本课对话和词汇的投影片和图片。

3 在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。

2 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

3 学生表演对话。

4 用本课所学句型描述周围同学的特长。

D Look and read

1 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put,

Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。

2 师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。

3 在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。

4 让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。

E Listen and repeat

1 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, cla, dance这四个词。

2 分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。

3 出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。

4 看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。

F Hide and seek

1 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。

2 小组开展游戏活动。

G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲

H 布置作业

能运用本课所学句型交流各自的特长。

I 板书设计

J 教后记

The Sixth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3综合练习，本课练习册

二、教学目标：

1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。

2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。

3 能熟练完成本课的练习册。

三、教学重、难点：

1 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。

2 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

3 能初步改编或扩充本单元所学的对话。

四、课前准备：

1 准备本课词汇的图片。

2 准备录音机和练习册听力部分的录音。

3 黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music leon。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.

B Free talk 师生交流

C Revision 复习

1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。

2 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

3 学生表演对话。

4 用本课所学句型描述周围同学的特长。

5 听写本课四会单词。

D Practice 练习

1 Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。

2 Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。

3 Put in the miing letters.填入所却字母。让学生独立完成。

4 Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。

5 Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。

6 Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。

E 布置作业

完成本课的练习册。

F 板书设计

（略）

G 教后记：

第17篇：五年级英语上册module4unit1教案

Module4Unit1 It\'s mine！教学案

一、学习目标

一)知识目的：

1、能听、说It\'s mine./It\'s his./It\'s hers./It\'s Lingling\'s./It isn\'t hers./It isn\'t his.并能综合应用新、旧常识组织对话实现必定交际义务。

感情目的：①进一步进步学生对英语的学习热忱，加强学习喜好。②培育学生踊跃自动地参加课堂运动，勇敢启齿。

二、预习学案：

把握描写别人或本人的货色的句型It\'s mine./It\'s his./It\'s hers./It\'s Lingling\'s./It isn\'t hers./It isn\'t his。

三、导学案

Step1.Warm-up 1.Greetings 2.Devided groups.3.Let\'s play agame.OK?Listen and do the actions.T：Point to my head.Point to your head.Point to his head.Point to her head.T：Do the actions.T：Say and point together.

Step2 Presentation引入新知，层层冲破

第一环节：

1.师指着准备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：\"Look,there are something on the desk.Whose bag is it?Whose book is it?Whose coat is it?(从这引入新课，充足应用无限的资源，给学生创设一种实在的教学环境，培育他们的喜好。)板书Whose book/bag/coat is it?领读whose及句子。

2.Ss：It\'s my book/bag/coat.或It\'s his book/bag/coat.师趁势领导说：Yes,it\'s mine.出示mine领读。出示句子课件：It\'s mine.=It\'s my book.领读。

3.师指一名学生的书说：Whose book is it?S：It\'s my book.T：Yes,it\'s yours.出示yours领读。出示课件It\'s yours.=It\'s your book.

4.指一名女生的书，问其余同窗：Whose book is it?S：It\'s her book.T：Yes,it\'s hers.出示hers领读。出示课件It\'s hers.=It\'s her book.领读。

5.指一名男生，用同样方式学习his。

第二环节：T：Look,what\'s this?(出示课件T恤衫)Our friends Amy,Lingling and Sam are talking about aT-shirt.问：Whose T-shirt is it?Open your books and listen to the tape.Find the answer.S：It\'s Lingling\'s.T：Yes,that\'s right.让学生带着问题听课文录音，学生精神集中，对课文有个初步印象，并答复问题。既锤炼了学生听的才能，有练习了学生说的才能。

四、课堂检测Whose T-shirt is it?Whose T-shirt is it?

第18篇：《五年级英语开学第一课》教案

《五年级英语开学第一课》教案

一、教学目标：

1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

2、通过师生交流和讨论，明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。

二、教学过程：

（一）说说自己暑假中的见闻。

师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

（二）讲故事，让学生知道态度决定自己的未来 。 讲故事《木匠的房子》。

“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了„„要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。 如果可以重来„„ 但你无法回头。

人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。

听后，让学生说说想法，明白什么？老师为什么讲这样一个故事？

我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

（三）回顾上学期的成绩。

1、了解上学期成绩。

2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。

4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

（四）认识新朋友（新书）

1．梳理新教材内容， 翻开书本目录自己看看有哪些内容？

2．老师带领学生熟悉教材。

（五）全课小结，提出希望。

同学们，新的一年开启新的希望, 希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

第19篇：人教版五年级英语支教教案

五年级英语教案： Cla 1: Warming up: 教会学生一下指令， Turn around Jump Touch your ears Touch your mouth Touch your nose Touch your shoulder Touch your elbow Touch your face...自己可以加

火枪手游戏：老师A下指令，老师B是火枪手，老师A做指令，指令如上。

老师会做指令动作，学生跟着做。老师用右手做动作时学生不可跟着做，要把手放下来，左手做动作时才可跟着做，做错反应不过来就坐下。（决出冠亚季军并获得奖励）

教学生唱星期歌（根据u2单词）

Cla begins: 分四组，每组各起一个名字，积分制，3个point可以换成一次投球机会，或者1个point算10分（课堂结束后不够3个point换投球机会的可以以1个point换得10分）。【标靶中心60分，第二圈50分，第三圈40分，三圈外只有30分】

分组读课文，读得好积一个point。读得最好的组积两个point。

带读单词，读一次拼一次。各积一个point。读得最好的组积两个point。

合上书本，抽单词的读音或拼写或中文，最快的组积一个point。

看图描述人物（根据u1单词）

老师分别给出四张风景图（有河流、森林、建筑物、村庄等），让每组同学描述一张（根据u

5、u6单词），描述最好的组积两个point，其他积一个。

开餐厅：每组给自己的餐厅起一个名字，并根据u3及以前所学单词设计一份菜单，最后评比出最吸引人的菜单，得胜组积两个point，其他组积一个point。

（根据u

2、u4单词）问答环节：设计关于平时喜欢的课外活动、兴趣爱好等相关问题，让学生回答。（拓展环节，根据时间决定是否添加）四个小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜，获胜组积两个point，其他积一个。

复习六个单元的语法，并根据六个单元的语法，造句。举手，造问句，造答句，各得一个Point。

Cla 2：

根据上学期所学所有单词，每组在老师协助下编一个小短剧，最后表演并评出名次，第一名积4个point，以此递减。最后课程结束统计两节课积的point，以此分发各组

一、

二、

三、四名的奖励。

第20篇：小学五年级英语优秀教案

Unit1 My new teachers

西照川镇中心学校 谭从梅

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.

B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Mi Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教案点评：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

《教案模板五年级英语.doc》

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