面试j教案模板
推荐第1篇：面试j技巧说明
面试技巧说明
(一)简历筛选
1、拿到简历后要求应聘者做简短的个人介绍，一方面考查应聘者的语言能力，另一方面利用这段时间对应聘者简历进行浏览
2、诚实是每一个应聘者应具备的素质，如果应聘者能够在简历上对你说谎，则他可能在工作中说更大的谎。关于如何剔除不实简历：
A、年龄与学历明显不符;
如：某一应聘者生日为1985年X月X日，而简历显示其98年(13岁)就在读大专了
B、经历明显存在漏洞
如：应聘者曾做过销售员，却根本讲不清每天做什么事情
3、如果应聘者在以前的就职记录中频繁变换工作，则其上岗后跳槽的机率大于其他应聘者
4、其它的加分项与减分项。如果存在以下情况可以适当在面试得分上进行加减。
加分项：有电话营销工作经验(+2)、有独立生活经历(+2)、大专以上学历(+2)
减分项：过去三个月内频繁更换工作(-2)、无任何工作经历(-2)、简历不符(-5)
(二)面试
第一步：对应聘者的考查
对于有电话营销工作经验的应聘者
重点考查：
1、为什么放弃原来的电话营销工作
2、以扮演顾客的方式，考查其反对循环的功力(应变能力、是否容易放弃等)
对于有其他行业营销工作经验的应聘者
重点考查：
1、是否有成功的渴望
2、以往工作中是否具有做电话营销的工作经验
对于无工作经验的应聘者
重点考查：
1、压力面试
2、对工作的渴望
3、对自己未来是否有规划
第二步：对中意的应聘人员进行公司介绍
面试人员切忌在面试过程中过于强势，要多让面试者讲话，从其言语中发现其身上是否具有我们所需要的特质。
推荐第2篇：政法干警面试 j
2013政法干警面试：大学为何没有拒绝高官的骨气
发布时间:2013-10-26信息来源: 知满天教育网点击数:2次我要评论(0)
中纪委监察部官方网站发布消息，证实拥有法学背景的省部级高官、南京市市长季建业因涉嫌严重违纪违法被调查。伴随着政治光环的突然消褪，其博士论文涉嫌抄袭、学位与官员身份的暧昧等问题开始显形。从党校干部班的学员到法学博士、名校博士后，官员季建业如此旺盛的“学术追求”，自然引发公众的无限遐想。(《北京青年报》10月22日)
其实不少春风得意的官员们，都拥有非常光鲜的博士帽子。众多985大学都热情地招录了许多高官为在职博士生，并授予他们博士学位。一些高官在入学前就给予或承诺给予大学取所需。
这早就不是什么秘密，以至于大家司空见惯，说这种交易是非常严重的学术腐败。如果过不了博士生入学的关口，就不应该被录取为博士生;水平，
记、常务副市长时，他就开始了“学术”追求之路。行政管理研究生课程进修班学习。1999职硕士研究生，研究方向为宪法学。学专业在职博士生，20066月2011年1月9日，季建至此，他就顺利、成功地把自己
为一另一方面，大学办学体制
推荐第3篇：幼儿教案J
教案设计
课型: 新授课程
教学对象：幼儿大班 班级人数: 15人 上课教室:哈佛大学
教学内容： 单词：bell 铃铛 candle 蜡烛
句型：I add a bell/candle.我加了一个铃铛/蜡烛。
教学目标：学生会看图认读单词，听音识别单词意思，能够灵活掌握句型。
所需教具：电脑，音响，贴纸，蜡烛/铃铛贴片。 教学板书：
教学流程:
一、Opening and review
Good morning，everyone！How are you？（等孩子简单回应，老师根据回答简单互动）Now let\'s roll call.When I call your name,please say \"here\"! Great，everyone is here.(没到的请小朋友送到前台老师那打电话询问) Now let\'s review.Let\'s have a match in two teams.I’ll show the pictures.If you read the word first,you can get one piont.Are you ready? Yes! (将学生分成两组，集体单词闪卡，快速读出单词的学生可获得该张单词卡片，注意孩子整体掌握情况，掌握不熟的单词再次复习，最后获得最多卡片的小组可获得两张贴纸，另一组则只得一张，鼓励一下少落后的组.）Come on！
二、Lead-in
Everyone，Stand up please.Let\'s sing a song.（播放《铃儿响叮当》）Follow me！（带学生慢速、快速各边唱边跳一遍）Great！Go back to your seat please.One two three (学生：four four four整顿纪律）
Look at the board.What are these? (指着白板上事先画好的两棵圣诞树）Yes！Christmas trees.We will celebrate the Christmas！ But we need something to decorate the trees.Dang dang dang (取出事先准备好的球、铃铛、蜡烛的贴片）This tree is for Team 1.And this tree is for team 2.Now let\'s have a PK.If you did a good job,you can change one to celebrate your tree.Are you ready?
三、New words Now let\'s learn the new words.( 做摇铃铛的动作）Yes！A bell.(出示单词卡片）Listen to me carefully! (集体带读3--5遍，分组读3--5遍，单个字母纠音）practice：Now let\'s play a game.If I point to the card ,you should read after me.If I do like this ,you should say \"Ding ling ling\" OK? (老师指着卡片，学生则跟读单词，老师做摇铃状，学生则说“丁零零”）
（检测：集体检测，闪卡，回答快的组可获得一个装饰品放在自己的树上；分组检测，老师说到哪个组，该组学员需迅速起立并齐读单词，快速又整齐的组可再加一分。个体检测：弹钢琴游戏，学生按照升调每人读一遍单词，老师观察孩子是否发音准确，及时纠音。） Let\'s learn the second word.( 出示蜡烛卡片集体带读3--5遍，分组读3--5遍，单个字母纠音）
practice：Now let\'s play a game.Read after me.But if I show you I finger, you should do like this.( 吹灭蜡烛）
（检测：集体检测，闪卡，回答快的组可获得一个装饰品放在自己的树上；分组检测，老师说到哪个组，该组学员需迅速起立并齐读单词，快速又整齐的组可再加一分。个体检测：弹钢琴游戏，学生按照升调每人读一遍单词，老师观察孩子是否发音准确，及时纠音。）
四、New sentences Wow！We have so many beautiful things to decorate the trees.(老师选择一个铃铛贴在树枝上，慢速对孩子说：I add a bell.(集体带读3--5遍，分组读3--5遍，纠音） practice：Now let\'s play a game.High and low voice.（老师大声，学生低声说句子）检测：One person one word.(一个学生一个单词，先按顺序让学生读，之后打乱顺序做游戏，看学生能否正确接上单词，有利于集中精神）
转换单词：老师拿起一支蜡烛，放在树上，引导孩子说出 I add a candle.（请孩子使用学过的单词自由造句，正确的根据情况表扬，不恰当的适当修改并鼓励孩子再次尝试。）
五、Review Let\'s review！Everyone，close your eyes please.When I say“go”,you can open your eyes and tell me which one is miing.整体复习：老师拿着单词 ，孩子闭上眼睛，老师迅速拿走一张卡片放在背后，让孩子说出那张单词不见了.Great! You all did a good job today.NOW let’s sing the song together.集体再唱一遍歌曲结束课程！
课后反思:
推荐第4篇：声母j教案
认 识 ｊ
教学目标：
学会声母ｊ，读准音，认清形，正确书写。
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了„（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了„（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了„(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了„（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了„（生接k）。你们真棒！
师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。
二、认读声母j
1、认读声母j （出示拼卡片四只小鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。 （图上有四只小鸡）
师：一只小鸡起抬头的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)
2、示范读j，把“小鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：一群小鸡，j j j。
3、仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（ｊ像积木的组合形状） 教学顺口溜：一小鸡小鸡j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）
4、教读儿歌 看图学读儿歌 几只小鸡叽叽， 跑来跑去找母鸡。 终于找到妈妈了， 都向妈妈身边挤。
5、学习j的写法
（1）教师范写。 （2）学生练写。 三．小结
师：这节课我们又认识 了 j这个声母朋友，还要知道它怎么写。请大家打开书18页，观察它在拼音格中的格式及写法,等下老师请同学来说说看应该怎么写，注意哪些方面。
推荐第5篇：《琵琶行》教案j
《琵琶行》教案
教学目标：
理解积累如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，背诵全文； 分析白居易的性格
透过人物的行动、语言，理解人物形象；
学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力，感受“声中之情” 。
课时安排：
3课时
教学方法：
讨论法
教学过程：
一、导入：
童子解吟“长恨”曲，胡儿能唱“琵琶”篇 。《长恨歌》缠绵悱恻 ，《琵琶行》沧海桑田。
二、解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
三、背景
白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年（800）29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首，和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇——《琵琶行》。
四、字词
予（yú）
倡（chāng）女
贾（gǔ）人
荻（dí）
铮（zhēng）
悯然（mǐn）
转徙（xǐ）
浔阳（xún）
捻（niǎn）
抹（mǒ)
挑(tiǎo)
六幺（yāo）
舫（fǎng）
教坊（fáng)
红绡（xiāo）
谪居（zhé） 还独倾（huán）
间关（jiān）
呕哑（ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā) 霓裳（nícháng）
钿头银篦（diàn bì）
五．学习“序”
1、快速阅读，疏通字词
2、思考“序”中交代了什么内容？
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世； （3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
六．录音范读 ，整体感知 思考：
1、写了一个什么故事？
2、塑造了哪些人物形象？
3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？
4、全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？ 第一次 诗人送客闻琴
（暗写、侧面烘托） 第二次 邀见、弹奏《霓裳》《六幺》（明写、详写） 第三次 感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘托）
5、哪一次音乐写得最精彩？（转入精读） 五．精读音乐段
（一）诗中关于音乐的描写（第二自然段划分层次）
1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书） 音乐 特征 情感
转轴拨弦 和缓低沉 （序曲）
先有情 低眉信手 声声思
轻拢慢捻抹复挑 （过渡）
无限事
1、如急雨 粗重急骤
2、如私语 轻微委婉
3、珠玉落盘 清脆圆润
4、莺语花底 宛转流畅
5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
6、银瓶乍破 激越奔涌（高潮）
7、铁骑突出 高亢雄壮
8、如裂帛 短促急迫（曲终）、余韵悠悠
2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？
（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感） （2）、以形摹声（视觉角度） （3）、听者与弹者情感交织 （4）、景特描写烘托气氛 描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合；
D、带着感情去描摹音乐。
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法
整体感知，品味感情
4总结文学家写音乐的技巧变化：
博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）
六、人物形象分析
七、拓展阅读
推荐第6篇：教案拼音j
，蝴蝶是 j 上的点，单韵母 i 翘上脚就是 j。把 p 转个身就是 q。q 跟数字９很像，q 的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x 切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交叉也是x。）
３、巧编儿歌识记： ⑴ 同桌讨论编儿歌。
⑵ 全班欣赏儿歌（j 母鸡头上蝴蝶飞 j j j，i 字翘脚 j j j。 q 气球旅行 q q q，左上半圆 q q q，p 字转身 q q q。x 西瓜西瓜 xxx，一个叉儿 xxx。）
⑶ 给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满足学生的成就感。
四、循循善诱导书写
１、激趣。（字母娃娃累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!）
２、观察。（小组合作观察 j q x 各写在四线三格中的什么位置？）
３、说笔顺，书写
４、描红。（要做到认真）
５、小老师上台板写，其它同学评价。
６、全班学生练写。
第二课时
一、复习导入
１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。
２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？
３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么 ？
二、学习j q x 与 i ü 组成的音节
１、与 i 相拼：
⑴ 今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。）
一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
你们看，（j q x 一起和 i 握着手）j 和 i、q 和 i、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？
⑵ 指名读 ji qi xi 。
⑶ 出示 jī 读，qì 读。出示图，这是什么？机器，读 jī qì 。
２、与 ü 相拼：
⑴ 接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是 ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。
⑵ 故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与 ü 相拼，不能与 u 相拼。但是 j q x 与 ü 相拼时，ü 要把两点去掉。要做一个有礼貌的人„„）
⑶ 你们有没有更好的办法记住 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则？
ü ü 见了 j q x，摘下墨镜敬个礼。
ü ü 见了 j q x，头上两点要省去。
j q x，三兄弟，见了 ü，把点去。
⑷ 拼读 j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu x—ǖ→xū hú xū 出示图来说说，用“hú xū”说一句话。
三、区分b d p q 四个声母
１、我们刚刚学的 q 是由什么组成的？（半圆和一竖）
２、老师拿出半圆和一竖，摆在黑板上，说我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。左上半圆 q q q 。
３、想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？请学生上去摆，说
右上半圆p p p ；左下半圆d d d ；右下半圆b b b 。
学生贴完了说给大家听，其余学生跟着读。
４、刚才小朋友摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它来呢？下面老师来抽卡片，请小朋友看到字母就把儿歌背出来。
５、抽卡片开火车读字母，比一比谁的反应快，字母认得熟练。
四、小结
１、今天我们学会了 j q x 与 i ü 相拼的音节，知道了 ü ü 见了 j q x，头上两点要省去，还分清了b d p q 四个声母。
２、巩固练习。
⑴ j—（
）→ju q—ü→（
） l—ü→（
）
⑵ qí mǎ lā jǜ mǔ jī qílǘ ɡē qǔ
推荐第7篇：影子j教案
影子
一、知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
二、过程与方法目标：
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
三、情感与态度目标：
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
四、教学重点：
认识11个生字，会写\"飞、马、鸟\"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
六、教学用具：
生字词卡片、
七、教学过程：
1、激趣导入。（4分钟）
利用简笔画树下的影子和太阳下认得影子导入新课
2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）
①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）
②小组交流
3、运用游戏，巩固生字。
（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）
4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒 5.做游戏
①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）
②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）
6、利用课件，形象总结。（5分钟）
①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）
②（孩子们：让我们练一练“我会说”。）
7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）
①孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）
②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）
③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）
8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）
9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）
①孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）
②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）
10、总结学法，朗读全文。（30秒）
（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）
推荐第8篇：燕子j教案
同学们，你们喜欢春天吗？你们喜欢和春天同时到来的小燕子吗？今天，我们就一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》，共同领略小燕子的活泼可爱吧！（板书课题）在上新课之前，我们一起回顾一下上一节课学习的生字词，你们还认识吗？
同学们真棒，老师想问问同学们在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：因为您和别人长的不一样，我记住了您的样子。
师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来试试你们的眼力。老师带来了一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
众生：（抢答）春天。
师：好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是淡绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们再仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。
师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
师：你们看得真细，说得也好。这是一幅美丽的春光图，现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
请同学们再读课文，这些景物，我们怎么把它们联成句子。我请一位同学念念。
现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(\"光彩夺目\"，明亮的色彩非常耀眼。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释：\"赶集\"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫\"赶集\"。注意这个\"赶\"字，有一种唯恐落后的意思。
教师小结：这样一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看它要我们一起欣赏春天的美景呢。（播放带有背景音乐的美丽的春景，朗读第二段） 在春天这多姿多彩的图画中，可少不了春天的使者——燕子，燕子为春天增添了许多生机，那你们了解燕子吗？ 那课文中又是怎样描写燕子的，迅速从文中找出来。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 师：在你眼中这是一只怎样的燕子？ 生1：这是一只活泼可爱的燕子。
师：你能通过朗读告诉大家吗？（生1有感情地朗读） 师：好俏皮的小燕子呀。在你眼中这又是一只怎样的燕子呢？ 生2：我觉得它很漂亮很机灵。
师：读出你的感受吧。（生2有滋有味地读） 师：你把文字读活了，了不起。
（对比：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。） 师：老师的这句话和书里的有什么不同？ 生：少了几个词语
师：那我们一起把缺少的部分找出来。（出示：乌黑光亮的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼机灵的）
师：自己先读读这些词语。（生读）你见过什么是乌黑光亮的？ 生：乌鸦的羽毛、黑头发、黑油布„„ 师：好，读出亮点来——生读：乌黑光亮的
师：咱们会读了，谁能说说作者是怎么介绍小燕子的？ 生：先说燕子的羽毛，再写翅膀，然后写尾巴。
师：这就是外貌（外形）特征描写。你们能这样写写其它的小动物吗？ 生1：一身雪白的羽毛，一双长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成蹦蹦跳跳的小白兔。
生2：一身黑白相间的绒毛，一双晶莹透亮的大眼睛，加上圆乎乎的身体，凑成了人人喜爱的大熊猫。
生3：一身五颜六色的羽毛，一个圆圆的小脑袋，加上大蒲扇似的尾巴，凑成了美妙绝伦的大孔雀
（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？
2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) a.燕子飞得快、姿态优美。
燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下了„„ b.燕子飞得轻。
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
咱们再读读这一段，领略一下其中的美。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 ２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
4、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一自然段。
课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!让我们齐读这篇课文，再次感受作者对燕子的赞美、对大自然的热爱之情。
推荐第9篇：拼音j教案
拼
音
课
题：声
母 “ j ” 授课教师： 教学目标：
1、读准音，认清形，读准音，正确书写。
活动准备：
1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
2、PPT，火车头、幼儿写的四线三格数个、教师示范的大四线三格一个、奖品数个。活动过程：
一、谈话导入。（上课 起立 早上好，今天这节课我们继续学习拼音）
（点PPT 1）
1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢），一般都是和谁一起去的呢？（爸爸妈妈），今天呀，想和老师一起去拼音王国旅游吗？（想），那就请小朋友快快做好，我们出~发~喽！（点PPT 2）
2、（点PPT 3）小朋友们，我们到了！拼音王国漂亮吗？（漂亮） ，刚刚王国的小朋友们呀可有礼貌了，已经用掌声欢迎我们了，那我们也赶快去和它们打声招呼吧！把你们的手摇起来（点a o e i u ü）,它们都有个共同的名字叫什么呀？（单韵母），嗯！小朋友也都很有礼貌！和单韵母小朋友们打了招呼了，我们再去隔壁和我们的声母小朋友打声招呼吧！（点出图片）这个红房子呀！就是声母们的家了！我们等下和它们打招呼时，它们的名字要念的怎么样？（点）和它们打招呼吧！把你们的手摇起来（点），数一数我们总共有多少个声母小朋友了呀？（11个），那你们想再认识一位新的声母朋友吗？（想），
二、新课讲授。
那老师就请出这位新朋友！（点），一只小鸡？先观察下，这只小鸡可爱吗？（可爱），是什么颜色的呢？（黄色），那小鸡是怎么叫的呀？（叽 叽 叽）！原来小朋友对这位新朋友了解挺多的嘛！那就请这只小鸡请出我们的声母朋友吧！（点）。
（一）读准音
1、跟老师读发音，教师讲授发音（轻又短，摩擦成音）
2、分组读（一组一组读，让每个幼儿都开口）
3、开火车（看哪一条的小火车开的最快）
4、个别读（纠正错误发音）
（二）编口诀（让幼儿根据小鸡的图片自己创编短口诀或者是儿歌，
好的鼓励，让全班跟读一遍，控制在5条以内。）
1、小黄鸡，j j j
2、小鸡叫，j j j
3、小鸡小鸡，j j j
（三）书写及位置
1、小朋友们，我想请一位小朋友告诉我你的家住在哪里？
2、哦！小朋友们都知道自己的家在哪里吧！可是声母j不知道它家住哪里，小朋友，你们告诉它好吗？（四线三格），真棒！观察下，屏幕里声母j占了四线三格的什么位置？（上中下格），
书写
声母j分为两笔，
第一笔：竖左弯（从中格顶部起笔往下写到下格一半处往左弯，
此过程一笔完成）
第二笔：点（上格的中间部位或者是偏下的位置，） 幼儿自己在空中写三遍！小朋友会写了吗？（会） 三、创设游戏
现在要开始有个小比赛了，你们想玩吗？（想）
一个小组派一个代表上黑板上在老师画的四线三格里把声母j 送回家，下面的小朋友仔细看，上面的小朋友送对了吗？（一组一组的评奖，写的好的，给这一组表扬或发奖品，错误的及时纠正）
游戏结束了！声母 j 玩累了，老师想请全班的小朋友们拿出你们的拼音本自己送它回家好吗？写一排！把声母j送回家了，我们也得把我们的11位声母老朋友送回家！那么呢！坐上老师的小火车（出示火车头），走喽！b p m f d t n l g k h j
小小火车开起来！呜呜呜呜。。。。。。
小朋友们！你们今天在拼音王国玩的开心吗？（开心），那我们下节课再见！下课
起立 小朋友再见！
推荐第10篇：j酒店英语面试问题
面试英语：英语面试中老板最爱问的五个问题 实用英语考试问题一：Please tell me your work experience.（请告诉我你的工作经验。）
如果尚未开始工作，就可以回答“Right now I\'m still a student.”（现在我还是个学生。）或者说“I\'m a recent grad and I haven\'t started working yet.”（我刚刚毕业，还没有开始工作。）“recent grad”是“recent graduate”的缩写，意思是刚刚毕业。）
问题二：What\'s your greatest weakne？（你最大的缺点是什么？）西方老板特别爱问这个问题，让面试者感到很紧张。事实上，他问这个问题是看你对棘手问题的反应。你没必要如实回答你的弱点，因为那有可能让你得不到这份工作。相反，你可以告诉他们一些与工作职位不直接相关的事情。
问题三：Why do you feel you are qualified for this job？（你为什么觉得自己胜任这份工作？）
这时候你要充分发挥你的“自夸”本领。你可以讲述一些简历资料里面没有包括的技能；或者是再详细强调一下你的特长。
问题四：What kind of salary did you have in mind？（你期望的薪水是多少？）
回答这个问题时，最好说出一个大致范围，而不是一个确切的数字。如果你能说出这个工资范围，那就说明你对此行业非常了解。问题五：If hired，when could you start work？（如果被雇佣的话，你什么时候开始工作？）
回答这个问题时一定要注意，不要说我马上就可以工作。那会让对方认为你非常迫切地需要这份工作。一个非常保险的回答可以是“我下月初可以开始上班。”
问题六: What kind of work does the position involve?
You can ask this to clarify exactly what kind of work you’ll be doing.这个职位包括哪些工作？通过问这句话，你可以清楚地了解到你的工作内容。
面试的时候，面试官都会针对你的简历提出一些问题。下面就为大家提供一些应对此类问题的对策。
1.Why haven\'\'t you found a new position before now?
对策：Finding a job is easy; finding the right job is more difficult.Stre that you are being selective, and are looking for the right \"fit\".
2.Had you thought of leaving your present position before? If so, what do you think held you there?
对策：Explain that your job is no longer challenging and that you feel your talents are best used elsewhere.
3.What do you think of your bo?
对策：Be as positive as you can, even if you don\'\'t really believe it.
4.Would you describe a situation in which your work was criticized?对策：Be as positive as you can and emphasize what you learned from the situation.
5.What other types of jobs or companies are you considering?
对策：Keep your answer related to this company\'\'s field, and don\'\'t give out specific company names.
What experience do you have for this kind of job? 你有过和这种工作相关的经历吗？
Here is a copy of resume.Please have a look.这是我的简历，请您过目。
How long have you been at your present place of employment? 你目前的工作干了多久？
I have fifteen years\' experience in the education field.我在教育领域有15年的工作经验。
I am looking for a job more suitable to my talents and that can satisfy my desire to be constantly challenged.我正在寻找一份工作，不仅能够更多地发挥我的才能，而且又能满足自己不断寻求挑战的愿望。
What salary expectations do you have? 你期望的薪水是多少？What kind of salary did you have in mind? 你想要的薪水是多少？Nothing le than six figures.不少于六位数。
Tell me about your educational background.告诉我你的教育背景。I graduated form Harvard with honors.我从哈佛大学毕业，成绩优异。
Why do you feel you\'re qualified for this job? 为什么觉得自己适
合这份工作？
I\'ve worked in this profeion for the past few years and I\'m well-known in the industry.我在这个领域已经工作了好几年，在此行业中也是很有知名度的。
第11篇：j q x教案
一、教学目标 j、q、x
1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握û上两点省写规则。
4、辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
二、教学重点
j、q、x与û相拼时的拼写规则。
三、教学准备
课件、卡片、丝线、小棒、头饰。
四、教学时间 2课时
五、教学过程 第一课时 教学内容：
学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
（一）导入新课：
1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！
2、课件出示图片：
（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。它们玩得可开心啦！
（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。
（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！
3、学生边看画面边讲故事。
4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。
（二）学习字母j、q、x。
1、过渡：小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？
2、课件出示图片：（1）一只母鸡j；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。
3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：j、q、x。
4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。
5、教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。
6、学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。
7、与易混字母比较，巩固字形。（i-j,p-q,y-x）
8、小组合作：用丝线、小棒摆一摆j、q、x。
9、学生展示。
10、出示卡片认读。
11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。
12、学生练习写字母。
13、展示学生所写的字母，再评价。
（三）教学j、q、x与单韵母相拼。
1、过渡：看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。
2、复习单韵母i、a。
3、练习读带调音节： jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。
5、练习拼读三拼音节：ji-a→jia
讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。
6、练习读带调三拼音节： jiü jiá jiǎ jià qiü jiá jiǎ jià xiü xiá xiǎ xià
（四）巩固练习
1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？
2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演）
青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。
（五）小结：
小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！ 第二课时 教学内容
帮助学生初步掌握û上两点省写规则。辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
一、复习巩固
1、开火车读卡片。（j、q、x）
2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。
二、教学û上两点省写规则。
1、课件出示：
j-i→ji j-û→ju q-i→qi q-û→qu x-i→xi x-û→xu
2、让学生比较i、û与j、q、x组成音节时有什么不同之处。û上两点不见了。
3、讲故事：
看见小院里来这么多客人，小û也带着帽子来凑热闹了。可是小û遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小û头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小û生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小û的帽子的。
4、编顺口溜：
小û小û有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念û。
5、除此之外小û遇到哪个字母也要脱帽？（y）
6、读顺口溜：
小û小û有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念û。
7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼） 课件出示：
jū jú jŭ jù qū qú qŭ qù xū xú xŭ xù
三、看图学词句。
1、课件出示(课文第二幅物插图)。
2、学生根据插图自由编小故事。
提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？
3、学生编故事。
4、学习词语：菊花。
5、他们在干什么？
学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读“木马”给“木”字组词并扩句。
6、他们玩得怎样？开心吗？
四、巩固复习：
1、出示卡片：西、瓜、下、木。
2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。
3、游戏。课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。
第12篇：j q x教案
>教学设计
设计说明：
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形。 教学目标：
1.正确认读声母j q x ,读准音，认清形。 2.能正确.漂亮地书写。 教学重点：
1.读准j.q.x及正确书写。教学难点：
1.漂亮书写j.q.x。
教学准备：
1.多媒体课件
教学课时：
第一课时 教学过程：
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境，复习巩固：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在
前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k)
2.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：瞧，在夏日的小院里，大树伯伯撑开了绿色的太阳伞。孩子们，你从图上还看到了什么？
2.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在屏幕上贴出相应的图片和板书课题。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj;竖弯加点jjj 2.认读声母q。
(1)过渡：现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”,像个9字qqq 。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。 3.认读声母x。
(1)过渡：看看图片上是什么水果？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。像个叉叉xxx. 4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。(卡片认读)
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌帽子，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家一起甜蜜蜜。
第13篇：雨巷j教案
《雨巷》教案
[教学目标]：
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：
1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：
一、导入。
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。
②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）
③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）
④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？
②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?
①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图
三、简介创作背景，作者生平
1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗
1 人”的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
四、内容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?
①"雨巷" ②"丁香般的姑娘" ③"我" ④"油纸伞" ⑤"颓圮的篱墙" ⑥"太息一般的眼光"
明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。
2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，
3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。
明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。
4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷„„丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么? 参考：
①:"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。
②:"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。
③:"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。
④:"我"是一个心事重重的知识分子形象。
⑤:"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。
⑥:"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。
2 ⑦:"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。
⑧:"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象。
⑨:"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
⑩:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
⑾:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。
⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。
5、总结：
西方有一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。
五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美
1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？
明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。
②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。
2、那么，为什么会产生这样的效果呢？
明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
六、布置作业。
结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。
七、板书设计。
雨巷
戴望舒 雨巷我 丁香般的姑娘
第14篇：教案 j q x
j q x 教学目标：
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学过程：
一、字母教学
1.读准音。
（1）发音指导。
教学时可以由情境图中“鸡、气、西”等字的发音带出字母j、q、x，通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“小鸡、公鸡、气球、数字
七、西瓜”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学
1.两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球”。
2.三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
3.j、q、x和ü相拼。
教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。
三、实践活动
看图写声母。
第15篇：j q x教案
《 j q x》教学设计
教学目标：学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 教学准备：声母卡片、教学挂图、教学课件 教学过程：
一、创设情境，复习导入。
小朋友们，我们每天都会去拼音王国游玩。今天拼音王国的国王知道我们又来了，他特意为大家准备了礼物。瞧，他给大家送来了什么？一棵红苹果树，这棵树上结了6个单韵母果果，谁来大声喊他们出来？（我们一起念念它们的名字）
瞧，还有一棵红苹果书，不过它们结得都是声母果果。谁来做快乐的小果农把它们请出来？b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h（我们一共到现在为止学了11个声母，让我们像弹钢琴一样数一数，念得轻快有节奏）
过渡：陶老师要介绍个小朋友给大家认识，她的名字叫妞妞，现在就让我们到她家去作客吧。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图练习说话
瞧，妞妞在干什么？（洗衣服）我们把洗的声调去掉，读得轻而短，就是声母x 妞妞妈妈呢？洗衣机的机我们读得轻短些，就是声母j 日历上显示的是哪一天啊？（7号）（星期日）把期读得轻短就是q 今天我们要学习的三个声母宝宝就是j q x
2、老师把这幅图编成了一首儿歌，听老师念一念：洗衣机嗡嗡响，星期日洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
三、学习“j、q、x”
（一）学习“j”
1、出示“j” ，掌握读音
（1）老师还会变魔术呢，瞧，)现在什么都没有，变------它就是我们今天要学的声母j.请大家跟我读j,（洗衣机 j）小老师领读j。小组读j
2、记住“j”的形
(1)咦，j不见啦，它跑哪儿去了。哟，原来它在图中呢，你能在图中找到j吗？过渡：你真棒，不仅找出了j,还告诉了大家j的书写笔顺，先写竖弯，再写点。
（2）你有什么好办法记住声母j的样子？
（3）编口诀：搭积木jjj，洗衣机jjj, ,小鸡小鸡jjj,竖弯加点jjj 过渡：咱们小朋友的小脑袋真聪明，编了这么多口诀记住声母j.(4)开火车巩固j 我的火车朝哪儿开？请两小组组内开火车。
（二）学习字母“q”
1、出示“q”，掌握读音。
变变变，瞧，老师给大家带来了一个神秘的东西，你知道这是什么吗？（打气筒） 把气的声调去掉，读得轻而短，就是个声母的读音。请大家跟我念q 小老师领读q 小组比赛读q 过渡：老师把q藏起来，图中哪儿藏着q,谁来指一指？（你不仅找到了，还给大家演示了q的笔顺，谁能告诉我q先写什么，再写什么？）
2．学习“q”的形
（1）你有什么好方法能记住q的样子？
编小儿歌：打气筒qqq 左上半圆q、q、q 像个9字q、q、q。 过渡：你们想的办法可真多。咱们来开花瓣形小火车q 加大难度咯，看谁能挑战( j q 混着读)
3、区分b p d q 咱们小朋友都是认读高手呢，前面我们还学过几个声母，跟q长得特别像，谁呀？（b p d）
（2）区别“b、p、d、q”的音形。
老师这有四朵小花，它们的名字分别是b p d 和 q(师写q).谁来写它的名字？（b）（p）(d) 小老师带领大家记忆：右下半圆bbb 右上半圆ppp 左下半圆ddd 左上半圆qqq （3）摆一摆
和你的同桌摆一摆，摆好后一起读一读。 （4）看谁反应快----游戏 出示：p d q b 我指你读
（三）学习字母“x”
1．出示“x”的图
（1）小朋友们，我们学校的特色是唱京剧也叫做唱戏，把戏的音调去掉，就是这个声母的读音，请大家跟我读x.指名读。
瞧，x藏在了这幅图中，你找到了吗？你能看图编个口诀记住x吗？（宝剑交叉xxx）你还有什么方法能记住x?(西瓜西瓜xxx) 小组比赛读x
（四）请你跟我站站好，请你跟我拍拍手，请你跟我念儿歌：洗衣机嗡嗡响，星期日洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
（五）摘梨子游戏
拼音王国的国王看大家学得这么认真，给小朋友们变了一棵梨树，这上面有三个梨子，国王的梨子谁来摘？摘到梨子请你做小老师带领大家读（j q x）
(六)抽奖游戏
每组的3号同学起立，看屏幕，变，一起读q 每组的1号同学起立，一起读x
四、学写j q x 瞧，j q x三个声母宝宝还在草地上坐着呢，让我们送它们回家吧。 谁知道j的家有几层楼？（三层楼）请大家跟着老师一起写。先写占中格和下格的竖弯，再写点。
q 跟p一样，家有几层楼？两层，分别是中层和下层。拿出小手跟我一起写，先写半圆再写竖。
小x的家只有一层楼，它住在哪儿？（中格）请小朋友们跟我一起写：宝剑交叉先往右叉再往左叉。
打开书23页，在书上把j q x描好。写字姿势要端正。。。。。写字做到三个一。。。。
五、课间操，巩固游戏。
如果感到快乐请你跟我拍拍手 如果感到快乐请你跟我站站好 如果感到快乐请你跟我念儿歌
j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里。
jī jī jī
jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二
三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只
小
鸡 嘻 嘻 嘻， qī iù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
六、描红练写（课堂作业）
第16篇：中班j健康教案
中班健康教案：预防龋齿
活动目标
1.引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。
2.教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。
3.帮助幼儿树立保护身体健康的意识。
活动准备
1.电脑、录音机、动画软件。2.小牙刷、茶杯。3.对牙齿的作用有了一定的认识。
活动过程
1.猜迷，引出课题，复习牙齿的作用：
(1) 猜谜语。(2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。
2.了解龋齿形成的原因及危害。
(1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？(2) 边看边了解引起龋齿的原因。
a) 吃了东西就去睡觉。b) 小细菌“小红脸、小蓝脸”在牙齿里住下做坏事。c) 牙齿就会变成什么样子？
(3)“小红脸、小蓝脸”有没有找过你们？引导幼儿结合经验谈一谈自己得龋齿的感受。
(4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。
3.教育幼儿如何保护牙齿。
(1) 怎样将“小红脸、小蓝脸”赶走？（念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法）
(2) 怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走“小红脸、小蓝脸”这些小细菌。如果牙齿有了小洞，要及时补起来，不要让小细菌再来。
活动建议1.如果没有动画软件“小红脸、小蓝脸”，可以根据龋齿形成的原因和危害编成童话故事，将腐蚀牙齿的细菌起名为“小红脸、小蓝脸”，并将创编内容绘制成图片，让幼儿边听边看，从中得到教育。2.在幼儿进餐以后，组织幼儿漱口，并教会幼儿漱口的正确方法。3.建议家长提醒自己的孩子在每天睡觉前，起床后刷牙，并督促进孩子用正确的方法刷牙。4.在日常生活中，提醒孩子少吃甜食。多用牙齿咀嚼食物，锻炼我们的牙齿，让它们变得更坚硬。
中班健康活动：能干的小手
活动目标：
1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。3.简单了解保护手的方法。
活动准备：
1.手的图片2.动物大指偶5个小指偶若干(与幼儿人数相同)3.操作材料： (1)夹珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子 (3)绘画(涂色：“手套”)
活动过程：
一、幼儿操作老师简单介绍操作内容和材料，请幼儿操作，让幼儿在操作的时候想一想：“你是用什么来做这些事的？”
二、引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。提问： 1.刚才你做了什么？是用什么做的？2.除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么？(个别回答，与旁边的幼儿交流)老师小结：
小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢？ 请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看。
三、观察认识手1.幼儿观察手提问： 你的手上有什么？(手指)2.认识手指名称。
(1)介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指；中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。
(2)巩固认识手指。a.老师分别将动物指偶戴在五个手指上，幼儿说：老师将* *戴在* *指上。b.游戏：“戴指偶”老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。
3.认识手的其它部分。(1)手指长在哪里？(手掌)(2)手还可以怎样分？ (手心、手背)老师伸出手心，手背提醒幼儿。
四、幼儿讨论： 如果没有手会怎样？ 怎样保护手？讨论后请个别幼儿回答，老师小结：
勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。
五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，勤动手。提问：怎样使自己的小手更能干？ 启发幼儿想想： 如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干？
教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。活动延伸：1.让幼儿继续操作2.在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。
中班健康教案：心情火车
设计意图：
在‘了不起的我’这一主题中，小朋友带来了很多有关自己的照片，老师把孩子们的照片一一贴出来请小朋友欣赏，孩子们在欣赏的时候，突然发现王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便开始议论‘拍照应该是笑的’‘对，要说茄子’‘老师，你看我是在笑的’顿时大家的话题转移到了表情上，怎们有些人是笑的，有些人是哭的呢„„当然每一个人都会有很多的表情，于是我们便产生了有关表情的活动。
第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。
第二环节：师生互动说说表情。感知开心、生气、伤心的心情。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。
第三环节：选择表情，鼓励开心。以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。
活动目标：在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情。
活动准备：小朋友表情照片若干
小火车
活动过程：
1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。
2、认识心情火车。
3、让幼儿数数有几节车厢。
1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。
2、第一次交流，说说自己的表情，并说出原因。
3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？
4、第二次分享交流：
（1）你找到了谁的照片？
（2）他（她）的表情怎样？
（3）猜猜为什么会这样？
5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。
请你选择最喜欢的车厢，快乐的开火车退场。
中班健康教案：我爱小手
活动目标
1、引导幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，手不仅可以做许多事，还可感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并能注意保护小手。
活动准备
1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。
2、口袋一个，里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不同特点的材料。
活动过程
1、猜谜，引起幼儿兴趣。
教师提问：五个兄弟住在一起，名字不同，长短不齐。
2、游戏“印指纹”。让幼儿了解每个人的手是不一样的。
提问：每个人的手一样吗？什么地方不一样？你发现纸上有什么？
3、幼儿操作，认识手的功能。
（1）、幼儿自选材料用手进行操作，如剥花生，夹弹子，纽纽扣、绘画等。
提问：你是用什么做事情的？怎样用手做事情？
（2）、实验：光用大拇指解纽扣；用左手拿剪刀剪纸。
提问：做实验时有什么感觉？这说明什么？小结：大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要多用才灵活。
（3）、提问：你的手还会做哪些事情？（教育幼儿自己的事情自己做）。
（4）、游戏“奇妙的口袋”。幼儿用手感知物体的不同属性，出示口袋，请幼儿用手升入口袋触摸，说出感觉，并拿出让其他幼儿触摸。
小结：做任何事离不开手，手能感知物体属性。
（5）、手势游戏：幼儿和老师一块用手势表达意思，让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。
4、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。
（1）、假如没有手会怎样？（2）、我们应该怎样保护小手？
活动延伸：
在日常生活中组织幼儿进行自我服务小竞赛。
中班健康教案：脚丫子
活动目标：
1、在活动中感知小脚的特点和功能，产生初步的探索兴趣。
2、通过操作活动，让幼儿懂得如何保护自己的小脚。
活动准备：
1、场景布置：小脚丫乐园（有沙子、地砖、鹅卵石、海绵）；
2、小组操作材料：毛巾、肥皂、钉子、火、笑娃、哭娃等等五套
3、律动磁带：《大鞋和小鞋》
活动过程：
一、脚步律动导入，引起兴趣。
师：今天老师和我们小朋友一起用小脚来跳个舞，好吗？
二、赤足坐在地毯上，认识双脚的结构。
1、脱袜子（儿歌）。
2、初步认识脚趾、脚背、脚心。
5、小脚为什么会有臭味？怎样让我们的小脚变得香香的呢？
三、通过体验和感受，引导幼儿认识脚的功能。
1、小脚有什么本领呢？请幼儿去小脚丫乐园走一走、踩一踩会是什么样的感觉。
2、幼儿赤脚体验踩在沙地、海绵、鹅卵石、地砖上的感觉。
3、活动后谈话小结：我们的小脚真有用，除了能帮我们做很多的事情，还能感觉冷、暖、硬、软、光滑和粗糙等。
四、通过小组操作，引导幼儿知道如何保护好自己的小脚。
1、（出示笑的小脚和哭的小脚图片）小脚为什么会笑？小脚碰到哪些东西会哭呢？哪些东西是小脚喜欢的？哪些东西是小脚不喜欢的？分别送到它们的身边。
2、幼儿小组合作操作送卡片。
3、和幼儿一起讲述。
4、引导幼儿讨论在生活中该如何保护好自己的小脚。
五、结束活动。
1、穿袜子（儿歌）
2、摸过脚，脚上的细菌都到手上了，怎么办？我们一起去洗手吧！
活动延伸：组织幼儿印脚印。看看自己的小脚印和别人的小脚印有什么不一样，可以告诉老师和你的好朋友。
中班健康教案：机灵鼠小弟
活动目标：
1、学习弯腰半蹲走；
2、锻炼运动的持久性；
3、培养初步的规则意识。
活动准备：
幼儿打扮成小老鼠，纤维袋20个，不同高低的隧道两条，音乐磁带。
活动重点：学习弯腰半蹲走
活动难点：能加快速度通过不同高度的隧道
活动过程：
（一）幼儿随音乐入场，做热身运动。
教师带领幼儿边念儿歌边动作入场，共同游戏“机灵鼠小弟”
（二）练习弯腰半蹲走
1.教师引导幼儿观察隧道，自由发挥过隧道的不同方式
师：今天鼠妈妈要带孩子们去外面运粮食，看，这是我们要经过的一条隧道，孩子们想想，你有什么好办法可以经过这条隧道，大家都来试试看。
2.集体演示①请个别幼儿表演刚才过隧道的不同方法。②教师根据幼儿的表演引出弯腰半蹲走。
师：刚才孩子们都想出了很好的办法，可是我们小老鼠在运粮食时很容易被小猫抓住，我们要想出一个能很快通过隧道的方法。
3.幼儿集体鱼贯式尝试练习“弯腰半蹲走”。
4.集体讲述：你在练习中发现了什么问题？怎样蹲才能更快的通过隧道？
5.教师总结幼儿交流的意见，讲解动作要领，进行动作示范。（示范可由幼儿也可由老师）
6.幼儿集体鱼贯式练习一遍，要求慢速通过高隧道。
7.增加难度，引出另外一条稍底的隧道，幼儿尝试练习。
8.再次提出要求，请幼儿加快速度通过不同高度的两条隧道。
（三）游戏：运粮食
1.过渡语：小老鼠这么棒，妈妈寻找到了一些粮食，可妈妈老了，有点搬不动，请你们帮妈妈去运粮食，好吗？
2.游戏要求：小老鼠经过这条高一些的隧道，走过独木桥，运一包粮食，再从矮一些的隧道回来。
3.幼儿鱼贯式游戏一次。
（四）游戏结束1.围着粮食庆祝胜利，同时放松身体。2.带着粮食高兴地出活动室。 中班健康教案：多吃蔬菜好处多
一、活动目标：
1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养；
2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：
1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）
2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子
3、丰富词汇：维生素
三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程
1、进超市、《买菜》音乐导入
师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）
师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？
2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）
师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。
师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
中班健康教案：千变人
活动目标
1、知道喜怒哀乐的情绪。体验友谊的温馨感。
2、运用形体动作表现不同的情绪。
活动准备
1、铃鼓、节奏轻快的音乐带、录音机。
2、挂图：《千变人》
活动过程
1、展示挂图《千变人》。
请幼儿看挂图，找一找，看哪两个表情是一样的？借此玩配对游戏。
教师表演几种表情或动作让幼儿想想：这样的表情或动作，让人感受到的是快乐、生气、还是害怕呢？
请幼儿说一说，自己在什么情况下会高兴、害怕、害羞或者生气。
2、幼儿讨论：
（1）、什么时候会高兴。
（2）、什么时候会生气。
（3）、什么时候会哭。
（4）、什么时候会害怕。
幼儿回答后师小结。
3、拓展幼儿思维
快乐的时候还可以用什么表情或动作表达，害怕的时候又可用何种表情或动作表达；生气的时候可用何种表情或动作表达。
4、播放音乐或用铃鼓打节奏，请幼儿随着节奏在教室中自由走、爬、跑、跳，音乐停止，教师就说出一种情绪，请幼儿用形体动作表现出来。ˉ
活动延伸
让幼儿分组交流活动中有趣的事。
中班健康教案：神奇的衬衣盒
活动目标
1．知道废旧材料经过加工制作可以变成玩具，增强幼儿对废物利用的意识
2．引导幼儿积极参与活动，体验垃圾再利用的乐趣，发展幼儿乐观、与人合作的能力
3．鼓励幼儿大胆创造玩衬衣盒的方法，发展想象力和创造力，提高身体的灵活性及协调性
活动准备
1．幼儿对垃圾进行分类后，把衬衣盒挑出来清洁干净2．每人一只衬衣盒，会玩占圈的游戏3．图片四幅、录音机、磁带
活动过程
开始部分
1．出示衬衣盒，激发幼儿兴趣
这些是什么？这是人们随手丢弃的衬衣盒，但经过我们的清洁，就可以变成好玩的玩具，今天我们就用这些衬衣盒来做游戏，好不好？
咱们一起把它变成马儿，骑马去玩吧！
2．做“开汽车”的衬衣盒模仿操
让我们一起来做运动！
儿歌： 动作：
1、
2、
3、4往前开， 手持衬衣盒作方向盘，身体左右摇摆
1、
2、
3、4往前开；
揿揿喇叭笛笛笛， “笛笛笛”时，左手手心向前推3次作按喇叭状
声音响一点――笛笛笛，
声音轻一点――笛笛笛；
红灯亮，呜――停； 两手伸平，身体下蹲，左脚向前离地绷直
绿灯亮，呜――行。 两手伸平，身体重心上移，右脚向后离地绷直
把车修一修， 手持衬衣盒放在头后，头左右摆动四次
车灯转一转， 两手在胸前画圆2周
方向盘转一转， 手持衬衣盒在胸前，做下蹲动作4次
中班健康教案：照镜子
教学目标
1、要求幼儿能正确说出身体各器官的名称及数量词。如：一个鼻子，一张嘴，一双眼睛等等。
2、引导幼儿愿意参加集体活动积极与同伴交往。
3、教会幼儿注意倾听对方讲话，针对对方说的话，用简单的句子表达自己的意思。
活动准备
1、一面大墙镜，磁带，录音机
2、人体大挂图（各器官可以取下）
3、动物头饰和漂亮小贴图
活动过程
1、导入部分出示挂图，请小朋友把人体各器官放在正确的位置，引起幼儿的兴趣。
2、教师介绍游戏名称和玩法，播放照镜子的磁带，让幼儿模仿说，逼供内在自己相应的器官上贴一个漂亮小贴图
3、教师引导幼儿游戏，给幼儿充足讨论的时间和多的发言机会。
4、引导幼儿针对
教师的话，完整的说出句子，教师在旁倾听，观察，适时纠正错误的说法和发音，并以漂亮小贴图作为奖励，激起幼儿兴趣。
化装舞 会
1、发给每个幼儿一个头饰
2、讲述游戏规则，找到和自己头饰相同的幼儿，面对面讲：“照镜子，******这是我的******”
3、放音乐，师生带着头饰随音乐，唱歌，跳舞，开动物PARTY
活动延伸
1、课后延伸：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）
2、让幼画自画像。
中班健康教案：园园变瘦了
目标：让幼儿了解饮食卫生与人体健康密切相关以及“病从口入”的简单道理。
准备： 有关蛔虫的幻灯或图片。
过程：
1、向幼儿介绍某位小朋友突然肚子疼得厉害，父母带他去检查，发现肚子里有蛔虫的事例，引起幼儿对蛔虫病的关注。
2、与幼儿一起讨论蛔回病的症状，得病的痛苦及其危害。
3、请保健大夫讲讲为什么会得蛔虫病，并利用幻灯或图片介绍蛔虫生长变化的过程。
4、请幼儿讨论如何注意饮食卫生，预防蛔虫病。例如：饭前便后要洗手，不用脏手拿东西吃，生的瓜果要洗干净后再吃„„
5、把幼儿讨论的结果写出来，配上画，贴在本班的宣传栏内，向其他班幼儿和家长进行宣传，并请家长协助。
6、自编或选择一首有关的儿歌教给幼儿，以巩固认识并转变为行为。
建议
1、收集有关饮食卫生的图片，张贴在班内墙上。
2、结合周围生活实例，介绍肠炎、痢疾等疾病产生的原因，进一步引导幼儿注意饮食卫生。
中班健康教案：晴天雨天
活动目标
1.能听信号按节奏走、变速走跑。
2.发展幼儿身体协调性，掌握正确的行走姿式。
活动准备
铃鼓、口哨、各一个
活动过程
开始部分：幼儿练习徒手操、齐步走。
基本部分： 游戏 晴天雨天
1．齐步走，纠正行走姿式。
2．教师启发幼儿说出下雨了没有带雨伞，因该赶紧跑到房子里避雨。
3．晴天的时候，小朋友在外面玩耍（随意走、跳），教师一说要下雨了，小朋友快速的跑到老师之前说好的避雨的地方避雨，等到晴天了，小朋友继续除去玩，游戏反复进行几次后结束。
结束部分：告诉幼儿下雨打雷的时候不应该站在树、电话亭等地方，避免必备。
中班健康教案：好吃的野菜
活动目标：
1、引导幼儿认识几种常见野菜，了解其名称、外行特征、用途。
2、能合作设计出简单的野菜食谱，并能在教师的指导下进行简单的烹制。
3、提高幼儿的动手操作能力和自力能力，体验合作共享的快乐。
4、激发幼儿喜欢吃野菜的情感。
活动准备：
1、请家长帮助幼儿准备挖野菜用的工具：铲子、篮子。
2、锅、铲等烹饪工具，油、盐、酱、醋、甜酱等调料，鸡蛋、猪肉适量。
3、师、幼、家长一起搜集野菜图片、实物，创设资料区。
活动过程：
一、激发幼儿活动兴趣。
1、小朋友吃过野菜吗？吃过什么样的野菜？什么味道？
2、你还认识哪些野菜？它们是什么样子的？
3、我们小区的小山上有好多野菜，小朋友想不想去挖？
4、挖野菜需要什么工具？挖野菜时应注意什么？
二、上山挖野菜。
1、引导幼儿探索不同野菜的挖法。
①苦菜主要吃它的什么？怎样才能挖出它的根？②荠菜主要吃它的什么？怎样挖呢？③婆婆丁主要吃它的什么？怎样挖呢？④灰灰菜、扁针芽？
2、幼儿分散挖野菜。
① 教师进一步强调安全：不乱跑，不可以拿着工具打闹，注意别把泥土弄到衣服上和眼睛里，不挖不认识的野菜，看见洞口不掏不挖。② 引导幼儿辨认、采挖各种野菜。
三、择野菜。
我们小朋友从山上挖回了这么多野菜宝宝，可这些野菜宝宝都迷了路找不到家了，而且，他们的衣服也都脏了，小朋友想不想帮小野菜把脏衣服换掉，并把它们送回家？教师指导幼儿择菜、分类。
四、野菜自助大餐。
1、这些野菜宝宝很想成为我们小朋友的朋友，你知道怎样和它交朋友吗？（喜欢吃它）
2、引导小朋友讨论各种野菜的吃法 。
3、分组合作设计一份食谱。
4、教师分组指导幼儿烹饪。
5、举行野菜自助大餐。
活动延伸：休息日与爸爸妈妈一起去挖野菜，并与爸爸妈妈一起制作品尝。
中班健康教案：情绪温度计
活动目标：
1． 对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2． 懂得保持良好的情绪对身体的好处。
活动准备：
1． 气温温度计一个
2． 脸谱图：兴奋、高兴、伤心。
3． 可调式情绪温度计若干。
4． 磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐
活动过程：
1． 提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
2． 认识情绪，知道人的情绪也会变化。
（1） 请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。
（2） 出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
（3） 认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
① 幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。
② 请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。
3． 通过故事，了解情绪对健康的影响。
（1） 提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
（2） 讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”。
鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。 中班健康教案：不高兴的树不发芽
活动说明：
枯树不会发芽，惹人讨厌；绽发芽、苞、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对此的心理感受，既揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标：
1、通过对比情景，知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。
2、感受故事中的确社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
3、知道春天是万物生长的季节。
活动准备：
1、挂图第8号。
2、故事磁带。
3、音乐《嫩芽长出来》
活动过程：
1、组织活动——幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞
2．智力活动1)不发芽的小树
——出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。（只有一棵
小树没有发芽、长叶子）——你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树？（喜欢有嫩芽和绿叶的小树）
2）不高兴的小树。——我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。——教师结合挂图，讲述故事。——去年，小鸟为什么在上面做窝？老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？风筝的线为什么会缠在树上？
——引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家；树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
——小树不高兴发芽的时候，小鸟住在哪里去了？老奶奶还到树下来卖冰棍吗？风筝还喜欢往这儿飞吗？（小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了）
3）着急的小树。——倾听故事录音。
——环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树？（因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了）——不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了？（吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽）——不高兴发芽的树最后发芽了吗？环卫工人为什么搔搔头皮走了？（找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了）
——人们为什么不喜欢不发芽的树？为什么喜欢发芽的树？（树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢；树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树）
3、能力运用
——幼儿阅读幼儿活动材料第二册P20—P22。
中班健康教案：我来帮助你
活动目标：
帮助幼儿学会分享。
活动准备：
录像机、木偶表演。
活动过程：
1 演一演
(1) 看木偶表演。
小熊正在草地上放风筝，一不小心风筝挂在树上了，怎么也拉不下来，急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说：“别着急，我来帮助你。”只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力往上一顶。哈哈！风筝飞起来了，小熊真高兴，对小羊说：
“谢谢你，你真棒！”小羊说：“不用谢，上次我的风筝也挂在树上了，是爸爸教我这样做的？quot；”哈哈！原来是这样！“他们高兴地笑了。
讨论：小羊用什么方法帮助了小熊？它为什么会成功呢？
(2) 看录像。
元元正在认真地看图书，可能是画中的故事太精彩了，他高兴的又蹦又跳，一不小心把图书撕破了。他很着急。旁边的小刚看见了，对元元说：“别着急，我来帮助你。”只见小刚从小筐中取出了方便胶和小剪刀，又找来了一张白纸。他用剪刀剪了一小块纸，抹上了方便胶，
小心翼翼地把图书粘贴好。元元对小刚说：“你真能干，谢谢你！”小刚说：“不用谢！你下次也可以这样做。”
讨论：小刚用什么方法帮助元元的？元元心里会有什么感觉？
2 说一说。
(1) 小红不爱吃青菜，你有什么办法帮助她吗？
(2) 洋洋不会拍皮球，你有什么办法帮助他吗？
(3) 涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么办法帮助他吗？
(4) 有个小朋友不爱睡午觉。你会怎么帮他？
中班健康教案：人体的支架
一、活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。
二、活动准备：
动物骨头：鱼骨头、肉骨头；骨骼支架图一幅；操作卡若干；录音机、磁带、投影仪、笔等。
三、活动过程：
（一）以动物骨骼引起幼儿兴趣。
（二）了解人体的支架——骨骼。
1、找找说说哪儿有骨骼？它是怎样的？
2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。
3、体验了解骨骼的作用。
（三）懂得保护骨骼的多种方法。
1、幼儿判断操作卡上幼儿行为的正误，懂得保护骨骼的多种方法。
2、评价：集体讲讲、学学或者修改。
3、师幼共同小结，用歌曲提升（加油干的音乐）。
内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀！（喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等）
四、活动延伸：
养成爱锻炼，不挑食物的良好的习惯。
中班健康教案：我喝过的水
有益经验：
1． 享受自己喝上“百家水”的乐趣。
2．熟悉人们常喝的水的种类和口感，还有什么水可以喝。
活动过程：
1．说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的，口感怎样。
2．老师把喝过的水，利用图片做向导进行归类：水类、水果汁类、奶类。看看孩子们会不会用归类方法，对的，给予及时鼓励，错的，有经验的小朋友提醒。
3．归类后孩子们讨论：各类水从哪里来？味道怎样？留下悬念，等到品尝时验证。思维扩散练习：其实水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。
4．把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。
5．在友好氛围下，品尝大家带来的水。练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。
活动反思：
孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水
还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等。
小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。喝过的水比大家带来的水的品种多；画出来的水要比自己带来水品种多。
一、中班健康教案：我的身体会移动
设计思路：
进入中班后，我们的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。
《指南》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力。出于孩子们的动机、兴趣，我们一起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子们出现了许多新的创意。因此，我就开展了探索“身体、移动”的活动，在活动中孩子们将利用身体的四肢包括头、腰等各个部位来尝试移动，从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。
二、活动目标：
1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力，提高机体的协调性、平衡性。
2、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。
三、活动准备：
孩子对走、跑、跳的不同形式有了尝试和探索。
四、活动过程：
1、准备活动幼儿绕场进行走、跑、跳的多种练习。
走（慢走、快走、高个子走„„）
跑（高抬腿跑、踢屁股跑„„）
跳（双脚跳、单脚跳、转圈跳„„）
2、我的身体会移动。
1） 幼儿自由探索、尝试用不同方法来移动身体。
要求：利用身体的移动，到达终点。但不能使用走、跑、跳三种动作。
2） 挑战
个别幼儿进行动作的挑战，其余幼儿当裁判，判定该幼儿挑战成功或失败。
鼓励幼儿积极挑战，利用身体的所有可利用的部位（肩膀、腰、臂、膝盖等）来尝试移动。
和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。
3、放松运动
游戏“雪人要化了”。
中班健康教案：我爱小手
活动目标
1、引导幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，手不仅可以做许多事，还可感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并能注意保护小手。
活动准备
1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。
2、口袋一个，里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不同特点的材料。
活动过程
1、猜谜，引起幼儿兴趣。教师提问：五个兄弟住在一起，名字不同，长短不齐。
2、游戏“印指纹”。让幼儿了解每个人的手是不一样的。
提问：每个人的手一样吗？什么地方不一样？你发现纸上有什么？
3、幼儿操作，认识手的功能。
（1）、幼儿自选材料用手进行操作，如剥花生，夹弹子，纽纽扣、绘画等。
提问：你是用什么做事情的？怎样用手做事情？
（2）、实验：光用大拇指解纽扣；用左手拿剪刀剪纸。
提问：做实验时有什么感觉？这说明什么？
小结：大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要多用才灵活。
（3）、提问：你的手还会做哪些事情？（教育幼儿自己的事情自己做）。
（4）、游戏“奇妙的口袋”。
幼儿用手感知物体的不同属性，出示口袋，请幼儿用手升入口袋触摸，说出感觉，并拿出让其他幼儿触摸。
小结：做任何事离不开手，手能感知物体属性。
（5）、手势游戏：幼儿和老师一块用手势表达意思，让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。
4、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。
（1）、假如没有手会怎样？（2）、我们应该怎样保护小手？
活动延伸：在日常生活中组织幼儿进行自我服务小竞赛。
第17篇：j q x教案
6、j q x
教学目标:
1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。教学重点: 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 教学难点: 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 课时安排: 2课时 教学准备:
配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
第一课时
一、复习导入
1、师：小朋友们，听，什么声音？对了是火车声，今天我们要乘火车去拼音王国去逛逛，我们出发吧！
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他
们的名字吗？瞧，它们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k b d l w f 再出示第二组拼音字母a i u o ü e
3、师：小朋友们真了不起！发现了第一组住在声母城堡里。第二组的拼音住在韵母城堡里，那我们今天继续认识新的拼音。
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：我们一年（2）班的小朋正逛着呢，突然听到“叽叽叽”的叫声，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：我们正在又继续往前走了，看见天上有很多气球呢，你们大概也想要吧！今天我们要学的一个拼音就在这里了， 小朋友你们能读出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，我想小朋友们逛得口都渴了，看，老师买了一个大西瓜来。
师边出示图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了。
2、识记j q x的形。
师：我们已经认识又认识了3个声母，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮林老师记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助我记住他们的样子。现在让我们来轻松一下。
3、书写j q x
师：我们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
三、拼音练习
拼音国王今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia
x---i--a—xia
1、学生自由拼读，指名拼读。
2、“摘苹果”游戏。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，国王叶高兴大家能来这。现在国王想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟他说再见吧！
教学板书:
6、j q x
j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia
第18篇：J q x教案
J
q
x教案
梓潼县文昌二小
袁鸣
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）练习拼读部分音节。
2、过程与方法：
通过学习,复习已学声母和韵母。导入学习j、q、x。读准音，认清形，正确书写，会拼读音节。
3、情感价值态度观：
通过学习培养学生热爱学习，知道拼音是语文最基础的学科，懂得了学习拼音的重要性，激发学生的学习积极性。
教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 教学难点：j、q、x三个声母的正确发音，及在四线格内的书写位置。 教学准备：三张声母卡片；画有四线格的小黑板；多媒体课件。 教学方法：示范法、游戏法、观察法、练习法。 教学设计：
一、复习导入
孩子们，今天我们又要到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，瞧，他们来了，跟他们打招呼吧！首先出场的是韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。接着出场的是声母家族的朋友：（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）
师：孩子们,你们真了不起！把这些声母的名字都记住了，其中有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能像孙悟空一样睁大火眼金睛把他们给分清楚呢？出示拼音字母：f--t h--n--m
d--p--b。（开火车读）今天拼音王国又来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？
二、学习“j q x”的发音。
1、学习拼音“j”。
（1）出示“j”的图：孩子们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有同学认识它吗？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？(学生试读，老师范读，指名读，齐读）
（2）教师范读，纠正学生的错误发音。 （3）学生练习读；抽生读；齐读；分组读。
（4）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j;小鸡，小鸡jjj; 母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j .
（5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？占什么格？先写哪笔？再写哪笔？
学生边说教师边在四线三格中板书。学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
2、学习字母“q”
孩子们学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给我们带来了礼物，这是什么？
气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。读的时候气流送出较强。
（1） 出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？ （2）教师范读，发现问题及时纠正。 （3）开火车读字母“q”；分男女生读；同桌读。 （4）说说你要怎么记住“q”的形 （5）小儿歌：左上半圆q、q、q; 9字站直 q q q; 气球,气球qqq。 （6）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。(右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd，左上半圆qqq) （7）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？教师在四线三格中范写，生试着在自己的作业本上练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
3、学习拼音“x”。
又认识了一个朋友了，真高兴！但是，你们看，又有人给你们带来礼物了，大家说这是什么？西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。再看看图
（1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读，男女生比赛读。读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。
（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？
（课件12）读记忆小儿歌：一个大差xxx，西瓜切成四瓣就是x……，刀切西瓜x x x 。
（5）书写字母“x” ， 认识“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？强调先写右斜，再写左斜，学生在本上练习写1—2个。教师巡视。表扬写姿和执笔正确的同学奖给小星星，纠正学生不正确的书写姿势。
三、学习儿歌 今天不仅认识了三个声母朋友，老师还给你们带来了一首小儿歌。
jī
jī
jī
jī
jī
jī 叽
叽
叽， 叽
叽
叽， yī èr sān sì
wǔ
liù
qī
一 二 三
四
五
六
七，
qī zhī xiǎo jī xī
xī
xī
七 只 小 鸡
嘻
嘻
嘻，
qī liù
wǔ sì
sān èr
yī
七
六
五
四 三
二
一。
师范读一遍，生跟读一遍。
你们注意看，j q x跑哪去了，把它找出来，看谁找的多。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、学习拼读音节
1、自己练习拼读。出示jqx和i的四声相拼的音节）
2、汇报，请发音准确的学生领读。
五、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。
第19篇：狱中杂记 j教案
狱中杂记
教学目标：
1、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常用的文言句式。
2、理清写作思路、探讨本文的写作主旨。教学重点：
1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法：
2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。
3、从该文中认识桐城派散文的艺术特色。教学课时 两课时 教学过程
第一课时
一、走近作者 知人论世
方苞，字凤九，又字灵皋，号望溪，清朝桐城（现在安徽省桐城县）人，清初著名散文家，桐城派古文的创始人，康熙四十五年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。
《狱中杂记》是方苞出狱后，追述他在刑部狱中见闻和感想，揭露并批判了封建社会的腐败和法律制度的罪恶本质。
为了加强思想统治，巩固封建专制政权，清朝统治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案，就是清初著名文字狱之一。《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。方苞曾为《南山集》作序，刻书的木板又藏在他家。后来有人告发《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。开始下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才在康熙五十二年三月被释放。
《狱中杂记》这篇文章，是他在刑部狱中所见所闻的记录。
“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
问题探究：
1、牢狱生存条件之惨的原因是什么？
【明确】一是牢房阴暗闭塞（室内无牖可通明——没有阳光）；二是空气污浊，（屋顶无窗可“达气”，夜晚更甚，“下管键”“矢溺”臭气与“饮食之气相薄”）；三是拥挤不堪（一室“系囚常二百余”）
2、第一段中反映了什么极不合理的现象？ 【明确】有钱的逍遥法外，无罪无钱的反遭祸殃
3、文中第
2、3自然段分别从什么角度来写官贪吏虐的？
【明确】 第二段记述皂隶勒索钱财，虐待犯人的罪恶行径。作者通过行刑者、主缚者、主梏扑者在执行极刑、绞缢、大辟、捆缚、梏扑时勒索钱财虐待犯人的险恶用心和酷毒手段的记述，进一步揭发了封建刑狱的残酷和黑暗。第三段记述奸吏贪赃枉法，营私舞弊的罪恶行为。前一半部分，着重揭露老胥私改文书，以案末从犯偷换主犯的罪行；后一半部分，侧重揭发恶吏巧法作弊，使杀人惯犯减刑等释放逍遥法外的丑闻。作者不仅谴责了枉法受贿的“恶吏”，而且也指斥了不问真情的“良吏”
4、第三段中的狱吏是如何贪赃枉法的？
【明确】恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，即使是良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存。
5、监狱里的黑恶势力结成一个怎样的网？
【明确】主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一般
6、《狱中杂记》写狱中的黑暗现实，对造成这一现象的原因做了怎样的归结，表现作者怎样的局限性？
【明确】方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事实，把狱吏与狱卒的残酷无情、暴虐成性的面目展现在读者面前，揭露了天子脚下的刑部狱的种种黑幕，揭开了清王朝康熙年间“太平盛世”的遮羞布，并进而让人看到了末代封建王朝腐败黑暗到何等地步。
但作者把造成罪恶的原因归之于“术不可不慎”，没有触及封建社会本质。作者看不到造成狱中黑暗的根本原因是民族压迫和阶级压迫，是封建制度的腐朽。
7、从方苞的《狱中杂记》分析论述桐城派的散文艺术特色。【明确】：
本文在写作方法上比较好地体现了\"桐城派\"提倡的\"义理\"、\"考据\"词章\"三者并重和相互为用的主张，体现了\"桐城派\"散文的特点。从\"义理\"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。在\"考据\"上，本文内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。在\"词章\"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。
一、叙事清晰，层次井然。
以“金钱”为中心线索，选材组材，有一般叙述，有具体描写；有问题揭发，有材料印证；有逐层深入，有重点铺叙。“杂记”不叙过程中爱憎感情也就表现出杂，有条不紊。
二、材料真实，感情鲜明。
材料有亲眼所见，有亲耳所闻，有亲自调查。 针对不同事实采用不同的记叙方法。 记来了。
三、语言简洁，风格质朴
第二课时
《狱中杂记》课堂练习
【基础训练】
1．下列词语注音有误的一项是（
）
A．窦（ｄîu）穴
遐迩（ěr）老胥（xū） B．户牖（yǒǔ）
违（wéi）背 矜（jīn）疑
C．骈（pián）文 俾（bǐ）使 大辟（pì）
D．罹（lí）难
绞缢（yì）
日晷（guǐ）
2．下列加线词语解释有误的一项是（
）
A．是（这）疾易传染
与饮食之气相薄（迫）
B．俾（使）困苦不可忍
而轻者、无罪者罹（遭受）其毒
C．行刑者先俟（等候）于门外
富者就（于是，就）其戚属
D．贫亦罄（尽）衣装
有郭四者，凡（总共）四杀人 3．下列各组句中，加线词语的意义不同的一项是（
） A．①旁四室则无之，而系囚常二百馀
②或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒
B．①主缚者亦然
②其上闻及移关诸部，犹未敢然
C．①牖其前以通明②又某氏以不孝讼其子
D．①余叩所以②无可旋避，此所以染者众也
4．下列加线词语与现代汉语意义相同的一项是（
） A．今天时顺正
B．生人与死者并踵顶而卧
C．吾辈无生理矣
D．唯极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其馀 5．下列加线词语发生活用不同于其他三项的是
A．孔雀东南飞，五里一徘徊
B．贫者则面语之 C．不问罪之有无必械手足
D．夜缒而出，见秦伯 【基本阅读】
阅读下面的文言文，完成1～6题。
康熙五十一年三月，余在刑部狱，有洪洞①令杜君者，作而言曰：“迩年狱讼，（刑部）十四司正副郎好事者，及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。苟之狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍。然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。中家以上，皆竭资取保。其次，求脱械居监外板屋，费亦数十金。惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。或同系，情罪重者反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。”余同系朱翁、余生及在狱同官②僧某，遘疫死，皆不应重罚。又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。
部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。其上闻及移关诸部，犹未敢然。功令：大盗未杀人，及他犯同谋多人者，止主谋一二人立决；余经秋审，皆减等发配。狱词上，中有立决者，行刑人先俟于门外。命下，遂缚以出，不羁晷刻。有某姓兄弟，以把持公仓，法应立决。狱具矣，胥某谓曰：“予我千金，吾生若。”叩其术，曰：“是无难，别具本章，狱词无易，但取案末独身无亲戚者二人易汝名，俟封奏时潜易之而已。”其同事者曰：“是可欺死者，而不能欺主谳③者；倘复请之，吾辈无生理矣。”胥某笑曰：“复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去，彼不能以二人之命易其官，则吾辈终无死道也。”竟行也，案末二人立决。主者口呿（qū）舌挢（jiǎo），终不敢诘。余在狱，犹见某姓，狱中人群指曰：“是以某某易其首者。”
（取材于方苞《狱中杂记》）
[注释]①洪洞：洪洞县，在山西。
②同官：同官县，在陕西。③谳（yàn）：审判定案。 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．皆利系者之多
利：获利
B．量其家之所有以为剂
剂：（财产的）等差 C．遂缚以出，不羁晷刻
羁：捆绑 D．情罪重者反出在外
情：案情 2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．①不问罪之有无，必械手足
B．①然后导以取保，出居于外 ②不为者与不能者之形，何以异
②臣诚恐见欺于王而负赵 C．①而轻者、无罪者罹其毒
D．①以把持公仓，法应立决 ②其孰能讥之乎
②终不以监门困故而受公子财 3．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是
A．众言同，（余）于是乎书
B．（胥）增减要语，奉行者莫辨也 C．狱具矣，胥某谓（某姓兄弟）曰
D．（某姓兄弟）复请之，吾辈无生理 4．下列句子编为四组，全都写胥吏贪赃枉法的一组是
①少有连，必多方钩致
②械系不稍宽，为标准以警其余 ③文书下行直省，多潜易之
④其上闻及移关诸部，犹未敢然。 ⑤中有立决者，行刑人先俟于门外
⑥但取案末独身无亲戚者二人易汝名 A．①②④
B．③⑤⑥
C．①③⑥
D．②③④ 5．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是
A．掌管刑狱的官员枉法作恶的现象，不仅普遍见于下级官吏，还涉及许多“部”级官员。可见在“康熙盛世”时，吏治腐败的问题已很严重。
B．封建家长以“不孝”的罪名对子女提起诉讼，左右邻居也帮着把“忤逆”之人捆入牢房。为这样的事都能坐牢受罪，作者为此感慨不已。
C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也不愿因为事后追究错案的责任而丢官。
D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体现了桐城派作家注重考据的行文特点。 6．将选文中划线的句子翻译成现代汉语。 ①狱具矣，胥某谓曰：“予我千金，吾生若。”
②苟之狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍
③复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去
【拓展探究】
阅读下面的选段，回答1—4题。
凡死刑狱上，行刑者先俟于门外，使其党入索财物，名曰“斯罗”。富者就其戚属，贫则面语之。其极刑，曰：“顺我，即先刺心；否则四肢解尽，心犹不死。”其绞缢，曰：“顺我，始缢即气绝；否则三缢加别械，然后得死。”惟大辟无可要，然犹质其首。用此，富其赂数十百金，贫亦罄衣装；绝无有者，则治之如所言。主缚者亦然，不如所欲，缚时即先折筋骨。每岁大决，勾者十三四，留者十六七，皆缚至西市待命。其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾余尝就老胥而问焉：“彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？”曰：“是立法以警其余，且惩后也；不如此，则人有幸心。”主梏扑者亦然。余同逮以木讯者三人：一人予二十金，骨微伤，病间月；一人倍之，伤肤，兼旬愈；一人六倍，即夕行步如平常。或叩之曰：“罪人有无不均，既各有得，何必更以多寡为差？”曰：“无差，谁为多与者？”孟子曰：“术不可不慎。”信夫！
1．下列加线词语词类活用情况判断正确的一项是（
）
①惟大辟无可要，然犹质其首
②贫者席地而卧③予我千金，吾生若④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
A．①和②相同
③和④也相同
B．①和②不同
③和④相同
C．①和②不同
③和④相同
D．①和②不同
③和④也不同
2．下列句中“易”的意义不同于其他三项的是（
） A．文书下行直省，多潜易之
B．别具本章，狱词无易 C．彼不能以二人之命易其官
D．行法令，明白易知 3．下列对选文内容概括和分析不准确的一项是（
）
A．选文第一段先后记述了行刑者、主缚者、主梏扑者对“囚犯”的层层盘剥，揭示了刑部监狱的腐朽黑暗。 B．作者引用了孟子“术不可不慎”的话，是想说明刑部衙门的胥吏、禁卒不一定生下来就是坏人，可是他们的职业使他们只能做坏事。所以说选择职业要慎重。
C．部中老胥家里有许多假的印章，任何案宗他都敢改动，甚至一些已经定案为死刑的案件。
D．选文第二段侧重记述了刑部老胥用作伪的手段贪污枉法的事情，从而揭示清朝监狱的腐化是从上到下的。
4．对选文写作手法分析不当的一项是（
）
A．本文在写作方法上比较好地体现了清代以姚鼐为宗祖的\"桐城派\"提倡的\"义理\"、\"考据\"、\"词章\"三者并重和相互为用的主张，体现了\"桐城派\"散文的特点。
B．在\"义理\"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。
C．在\"考据\"上，本文内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。
D．在\"词章\"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。
第20篇：羚羊木雕j教案
羚羊木雕
教学目标：
1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。教学时间：二课时
第一课时
一、揭示目标（见教学目标）
二、指导自学
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?
2、为什么会发生这些冲突?
3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
三、自学探究、整体感知。
(一)、速读课文。回答问题：
1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。
2、说说文章的思路或结构怎样? (二)、画出段序。 (三)、概括文章内容。
1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。
人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
时间：今天。
地点：我家里、万芳家里及路上。
事件：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。
2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?
——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上星期一我和万芳换裤子的事。
这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。
(四)、理解文章结构顺序。根据板书讲：
1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写，而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢? 倒叙。(如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。
作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。)
本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。——这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。
2、另外两件事在文章结构中属于什么呢? (1)、插叙。(A—b—B--C)，
插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。 文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。
(2)、插叙的作用：
①对主要情节起补充衬托的作用。
②有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。) ③使故事的脉络更清晰。
④使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。
⑤拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。
⑥突出主题。(如，《紫藤萝瀑布》的插叙为后面的议论作铺垫，起到突出文章主题的作用。)
注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。
3、文章的线索是什么?
线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。
文章线索的分类分为以下几类：
（1）、以人物为线索（2）、以事情为线索（3）、以物品为线索 （4）、以地点为线索（5）、以时间为线索（6）、以感情为线索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。
作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。
第二课时
四、师生互动
1、文中作者通过动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生动形象地刻画出人物的个性。请根据描述说人物性格。
提示问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同? 妈妈：“突然问”——这是什么心理?(像突然发现掉了钱一样，着急、心慌)
“目光紧紧地盯着我……十分严厉……坚定地说”——妈妈绝不愿意损失自己的经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式很生硬(我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备)。
爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说……声音一直平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”——遇事沉着老练。
“我”：“心怦怦直跳……小声地……低着头不敢看她……声音有些发抖……哭喊着”——胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。
万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说……(受了惩罚后)嘿嘿地笑着说……满不在乎地说……咬着嘴唇看着我……跑过来。她把小刀塞到我的手里说”——理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。(所以说插叙可以使人物形象更加丰满。)
小结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也要使人能通过你的描写刻画看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。
2、36自然段景色描写有什么作用?
(烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)
3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。
五、归纳升华、文章的主题是什么?
1、你赞成谁的做法?
赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自随便送。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗?
赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗?
2、不赞成对方，那你认为该怎么做才好呢?或你人物他们要怎样做，才不会出现这种矛盾? 父母：（1）、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它的贵重。（2）、当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护要注意保护孩子的自尊心和顾及孩子的感情。
孩子：（1）、小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。（2）、妈妈逼我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。（3）、再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想一个委婉一点的办法。
3、文章中的“我”是作者本人吗?（不是）那为什么要以第一人称的我来学呢？
优点：“我”直接面对读者叙述，缩短了双方的距离，能增强文章的真实感和亲切感。(局限：一是受到“我”的立足点和所处的时间、空间的限制，作者所写的人和事，不能超出“我”耳闻目睹的范围;二是对“我”以为的人和事，只能写其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。)
4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案:
a、表现了由于我没有珍惜友情而很后悔的心理。
b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情;对孩子的教育，要耐心说服，而不应简单粗暴。
c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解尊重孩子心理，对待孩子简单粗暴。
d、赞扬孩子世界纯真的心理与友谊，批评成人唯利是图。
六、活学活用
