职高专业课教案模板

推荐第1篇：职高班专业课期末考卷

职高班幼师类专业课期末考卷

总分：350分

时间：150分钟

一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内）

1．幼儿教育的最典型形式是（

）

A．电化教育

B．远程教育

C．家庭教育

D．幼儿园教育

2. 幼儿一般是指（

）的儿童

A．3～

6、7岁

B．0～3岁

C．0～

6、7岁

D．7～10岁

3. 幼儿教师职业道德的核心内容是（

）

A．对幼教事业的热爱

B．广博的知识

C．良好的性格

D．教育能力

4 .（

）原则从客观实际出发，来揭示在教育过程中幼儿心理发生，发展的客观规律。

A．综合性

B．发展性

C．实践性

D．客观性

5 .（

）是教师教育生涯的随笔记录。

A．教案

B．教学设计

C．教育笔记

D．教学大纲

6 . 幼儿期的主要思维方式（

）

A．动作思维

B．具体形象思维

C．抽象思维

D．想象思维

7 .（

）是对事物的概括的、间接的反映。

A．记忆

B．认知

C．感知觉

D．思维

8 .过去经验在头脑中的保持和重现是指（

）

A．记忆

B．思维

C．感觉 D．知觉

9 .

活泼好动，反应敏捷的幼儿属于（ ）

A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质

10.（ ）是幼儿教师知识结构中的核心部分。

A．对幼教事业的热爱 B．幼儿教育理论 C．幼儿教师性格 D．沟通方式

11 .下列属于自然环境的是（

）。

A.社会制度

B.家庭状况

C.空气 D.受教育状况

12 .教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的教学方法称为（ ）法。

A . 谈话 B . 讨论 C . 读书指导 D . 讲授

13 .教师与幼儿的（

）关系是具体活动中各种关系形态的基础。

A．师生

B．民主

C．平等

D．教学

14 .（

）将儿童的认知发展划分为四个阶段。

A . 艾里克森 B . 皮亚杰 C . 柯尔伯格 D . 朱智贤

15 .（

）是指机体生长发育的程度或水平。

A．环境 B．生理成熟

C．关键期 D．遗传

16 .幼儿咽鼓管比较短，并且呈水平位，故幼儿易患（

）。

A．泪囊炎 B．中耳炎

C．结膜炎 D．咽喉炎

17 .大约（

）岁，人体的骨化过程完成。

A．10—15 B．15—20

C．20—25 D．25—30

18 .幼儿血液中有吞噬细胞作用的（

）较少，所以抗病能力差，易感染疾病。

A．红细胞 B．白细胞

C．血小板 D．血红蛋白

19 .从（

）岁开始，乳牙先后脱落，逐渐换上恒牙。

A．2—3 B．3—4

C．4—5 D．5—6

20 .幼儿乳牙因（

）薄，（

）松脆，易发生龋齿。

A．牙本质，牙釉质 B．牙骨质，牙釉质

C．牙釉质，牙本质

D．牙釉质，牙骨质

21.一般混合性食物在胃里的排空时间是（

）个小时。

A．1—2 B．2—3

C．3—4 D．4—5

22.因甲状腺素分泌过少，导致人体骨骼生长发育缓慢，身材矮小，性功能不成熟，这样的病称为（

）

A．矮小病 B．呆小症

C．低下症 D．巨人症

23.电视、电脑游戏等是伤害幼儿（

）的有利杀手。

A．智力 B．体力

C．视力 D．听力

24.生长激素是由 ( ) 分泌的。

A．甲状腺 B．甲状旁腺

C．胸腺 D．脑垂体

25.幼儿身高增长，主要是在（

）。

A．上午 B．下午

C．傍晚 D．夜里

26.因为安静时所需要的血液量比活动少，对减轻（

）负担有利，因此必须保

证幼儿的充足的睡眠。

A．肝脏 B．肾脏

C．心脏 D．脾脏

27.幼儿早期肌肉活动不协调的主要原因是因为（ ）的发育较晚。

A．大脑 B．小脑

C．中脑 D．间脑

28.给幼儿提供的饮食中要注意补（

），如海带、海鱼等，含（

）丰富，可保证幼儿的需要。

A．碘，碘 B．钙，钙

C．铁，铁 D．锌，锌

29.出生后第一个十年内生长非常迅速并基本成熟的系统是（

）

A．淋巴系统 B．神经系统

C．心血管系统 D．呼吸系统

30.预防龋齿最重要的措施是（

）

A．保持口腔卫生 B．少吃糖

C．少吃酸性食物 D．加强营养

二、填空题（本大题共20道小题，每空一分，共90分）

1 .对年龄阶段的划分必须以个体心理发展的规律为依据，美国心理学家（

）将儿童道德认知发展划分为三水平六阶段。

2 .教育是(

)传递的系统，是培养、造就人才的系统。

3 .幼儿园创设适宜的教育环境包括（

）环境和（

）环境，其中物质环境包括空间、（

）、（

）。

4 .教师与幼儿的沟通主要有（

）和言语两种方式，其中（

）沟通是教师与幼儿之间交流的主要途径。

5 .性格包括（

）和内倾型、（

）和独立型等几种类型。

6 .幼儿能力的差异表现在（

）的差异、（

）的差异和表现早晚的差异。

7 .心理发展的性质包括联系性与（

）性，(

)性与顺序性，（

）性，（

）性。

8 .幼儿教育心理学的作用可以从（

）和（

）两方面体现出来。

9 .幼儿期心理发展的年龄特征可以从言语发展、（

）发展、（

）发展、（

）与社会化发展等不同的方面体现出来。

10 .气质的动力特征表现在心理活动的速度、(

)、(

)、灵活性、（

）等方面。 11 .（

）和（

）是心理发展的物质前提和基础。

12 .心理发展是通过一系列的（

）变和（

）变的过程体现出来的。

13 .运动系统由骨、（

）和（

）组成。组成人体的骨骼共有（

）块。

14 .酶是活细胞产生的具有催化能力的（

），这种催化能力称为（

）。

15 .幼儿穿的鞋过小会影响（

）的正常发育。幼儿过于肥胖，走路、站立时间过长，或负重过度，都可能导致足弓塌陷，引起（

）。

16.教师要随时纠正幼儿坐、（

）、（

）中的不正确姿势，并为幼儿做出榜样。

17.幼儿发音时间过长，或经常哭闹，会使声带增厚，声音变得嘶哑，这是因为幼儿的声带不够（

）、声门肌肉容易（

）。

18.幼儿高级神经活动的特点是：（

）过程强于（

）过程。

19.幼儿神经系统发育不够完善，对骨骼肌的调节功能不强，所以（

） 发育不同速，（

）的精细动作不易掌握。

20.大脑两半球的功能是不同的，左脑半球主要通过（

）来表达内心世界，右脑半球主要通过（

）来表达内心世界。

三、多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。从下列每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内）

1 .幼儿教育的原则（

）

A．热爱与尊重幼儿 B．促进身心全面和谐发展

C．面向全体，因人 施教 D．保教合一

E．教育的活动性和活动的多样性

2 .幼儿想象的发展特点主要表现在（

）

A．想象的不确定性 B．想象的夸张与混淆

C．想象与现实不符

D．想象的任意性

E．想象的再造性

3 .下列属于社会环境的是（

）

A．社会制度 B．养料

C．家庭状况 D．受教育状况

E． 阳光

4 .下列属于一般能力的是（

）

A．注意力 B．记忆力

C．理解力 D．想象力

E．发展力

5 .课堂教学常用的教学方法有（

）

A．问卷法 B．讲授法

C．谈话法 D．讨论法

E．访谈法 6 .与成人相比，幼儿血液中相对较多的成分是（

）。

A．血液量 B．水分

C．无机盐 D．红细胞及所含血红蛋白量

E．凝血物质

7 .属于消化腺的是（

）。

A．肝 B．脾

C．胰 D．舌

E．肾上腺

8 .和生长激素有关的病症有（

）

A．呆小症 B．巨人症

C．肢端肥大症 D．侏儒症

E．甲亢

9 .痰是由下列哪些东西组成的（

）

A．鼻涕 B．粘液

C．细菌 D．唾液

E．灰尘

10 .酶具有的特性（

）

A．普遍性 B．不稳定性

C．专一性 D．高催化性

四、判断题（在正确的题干后括号内画“√”，错误的画“×”，本大题共15小题，每题2分，共30分）

1 .爱好是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。（

）

2 .情绪可以调控意志，使理智服从于情绪。（

）

3 .幼儿教师要胜任幼儿教育工作，首要条件是锤炼自己的心理素质。（

）

4 .讲授法有利于培养加强独立思考和口头表达能力，讨论法是一种最经济的教 学方法。（

）

5 .发展既包括人的发展，也包括事物或整个社会的发展，心理学中的发展主要指个体的身心发展。（

）

6 .神经系统的发展和生殖系统的发展是不平衡的，发展速度也不一致，神经系统的发展先慢后快，而生殖系统则是先快后慢。（

）

7 .在艾里克森人格发展八个阶段中，只有前两个阶段属于婴幼儿时期。（

）

8 .一般能力的有机结合就是智力。 （

）

9 .人的气质不具有天赋性，不受遗传素质的影响。（

）

10 .幼儿骨骼中含无机物较多，有机物较少，因此，骨的弹性小而硬度大，易骨折但不易变形。（

）

11.幼儿鼻腔窄小，但已长鼻毛，能阻挡灰尘和细菌，抵御上呼吸道感染。（

） 12.幼儿摄取的食物过于细致，不利于牙齿的生长发育。（

）

13.幼儿期常有淋巴结肿大和扁桃体发炎是非常正常的。（

）

14.幼儿血液中含水分较多，含红细胞较少，因此，幼儿出血时血液凝固较慢。（

）

15.甲状腺功能亢进者，表现为甲状腺肿大，有的幼儿还伴有突眼症状。（

）

五、名词解释（本大题共8小题，每小题5分，共40分）

1 .系统：

2 .同化作用：

3 .素质教育：

4 .遗传：

5.新陈代谢：

6.想象：

7.社会性：

8.感知觉：

六、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）

1 .在当今社会，幼儿教师所扮演的角色包括哪些？

2 .心理发展的含义与特点是什么？

3 .幼儿心脏、血管有哪些主要特点？如何照顾患有先天性心脏病的幼儿？

4.学习幼儿教育心理学的意义？

5.幼儿的耳有什么主要特点？怎样保护幼儿听力？

七、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1.你是如何理解早期教育的？过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响？

2.“幼儿教师要有一颗不泯的童心”，你对这句话的理解是怎样的？

八、案例分析题 （本大题共一小题，共20分）

试就下面的事件评述教师的处理方法是否恰当，并分析可能对幼儿产生的影响： （1） 在分组活动时，一个幼儿走到教师身旁，向教师告状：“张明不专心画画，他在玩铅笔。”教师则答：“你是个乖孩子，返回到座位好好画画，待会儿我去批评张明。”

（2） 老师对有关的内容进行提问，提问前做了如下说明：“想回答问题的先举手。谁坐的最好、最乖，我就请谁回答。”不少幼儿举手，老师选中了其中的一个，并说：“王梅很专心听老师讲话，我请她来回答。”一个叫李亮的幼儿每次都举手，但每次都不被选中。他一向被视为不听话的幼儿。但在这次活动中，老师每次提问时，他都坐的很端正，并连续举手六七次，可老师没有给他机会。此后，李亮显得很失望，不再举手，并把身子转向窗外。这时，老师说：“李亮，坐好些。如果你想让老师请你回答问题，你平时就要乖点。”

推荐第2篇：专业课教案

课

题：CD机部分理论题

教学目标:

1、掌握理论要求。

2、讲解原理。

重

点：相关理论试题（为考证理论部分准备）。 难

点：讲解原因。 教

具： 教学过程：

一、CD机部分原理 1，CD机部分

2，见教材P64，65页 完成相关练习题的讲解 1

19、噪声大的原因可能是（）

A、耦合电容漏电

Ｂ．鉴频器频率不正常

Ｃ．调谐回路频率不正确

Ｄ．电源电压不稳

120、聚焦线圈或是驱动电路损坏，使得ＣＤ唱机（ ），整机不能进入工作状态

A、不能找到光盘的信息部位

Ｂ．不能使激光束聚焦

C．激光头不能发射激光束

Ｄ．光盘不能旋转 1

21、进给电动机、传动机构或是电动机驱动集成电路有故障，使得ＣＤ唱机（ ），整机不能进入工作状态

A、不能找到光盘的信息部位

Ｂ．不能使激光束聚焦

C．激光头不能发射激光束

Ｄ．光盘不能旋转

1

22、主轴电动机或者主轴电动机驱动电路损坏，使得ＣＤ唱机（ ），整机不能进入工作状态

A、不能找到光盘的信息部位

Ｂ．不能使激光束聚焦

C．激光头不能发射激光束

Ｄ．光盘不能旋转 1

23、ＣＤ唱机的（）是保证激光头能正常检出信号的系统 A、控制系统

Ｂ．循迹系统

Ｃ．聚焦系统

Ｄ．伺服系统

1

24、ＣＤ唱机的信号处理系统是音频信号的播放系统，它的功能是将激光头拾取的光盘信息进行（ ）、解调、数字处理、Ｄ／Ａ转换等处理，最后变成双声道立体声信号输出

A、衰减

Ｂ．放大

Ｃ．滤波

Ｄ．稳压

1

25、ＣＤ唱机能正常旋转，但无信号输出。这种情况除了与信号处理系统有关外，还和（ ）有关

A、伺服系统及控制电路

Ｂ．鉴频器

Ｃ．调谐回路

Ｄ．电源电压

1

26、ＣＤ唱机无显示，应当先检查（ ）

A、调谐回路

Ｂ．熔丝

Ｃ．变压器

Ｄ．各种直流电压 1

27、ＣＤ唱机无显示多是（ ）部分有故障

A、电源

Ｂ．鉴频器

Ｃ．调谐回路

Ｄ．伺服系统 1

28、ＣＤ唱机无显示，熔丝没有断，变压器正常，则应检查（） A、调谐回路

Ｂ．熔丝

Ｃ．变压器

Ｄ．各种直流电压 1

29、ＣＤ唱机不能进入正常工作状态，聚焦镜头没有动作，激光头不能上下移动，应当检查（）

A、驱动电路和电动机

Ｂ．聚焦驱动电路

Ｃ．调谐回路

Ｄ．伺服系统

130、ＣＤ唱机不能进入正常工作状态，激光头没有动作，应当检查（ ） A、驱动电路和电动机

Ｂ．鉴频器

Ｃ．调谐回路

Ｄ．伺服系统 1

31、初始操作时，即使不装光盘，也应当有（ ）从激光头中发射出来 A、红外线

Ｂ．紫外线

Ｃ．可见光

Ｄ．激光束

1

32、CD唱机无法导入节目表信息（TOC）,屏幕显示“NO DISC”,首先应当用（ ）从侧面观察激光拾音器

A.替代法

B.直观检查法

C.信号注入法

D.电压测量法

1

33、CD唱机无法导入节目表信息（TOC）,屏幕显示“NO DISC”,激光拾音器正常时，测量聚焦、循迹伺服集成电路驱动信号输出正常，则应当检查（ ）

A.鉴频器

B.调谐回路

C.电源电压

D.外围信号放大电路

1

34、CD唱机无法导入节目表信息（TOC）,屏幕显示“NO DISC”说明（ ）工作正常

A.微处理器

B.激光拾音器

C.聚焦伺服系统

D.鉴频器 1

35、CD唱机能导入TOC，但是无声的故障原因最常见的是（ ）损坏 A.解码电路

B.D/A转换器

C.A/D转换器

D.伺服系统 1

36、CD唱机能导入TOC，但是无声说明故障发生在（ ）之后 A.解码电路

B.D/A转换器

C.A/D转换器

D.伺服系统

1

37、CD唱机能导入TOC，但是无声的故障需要用示波器检测该机所用的数字信号处理集成电路与（）所连接的四个信号引脚输出端 A.解码电路

B.伺服系统

C.A/D转换器

D.D/A转换器 1

38、拆卸CD唱机以前，一定要先（ ）

A.接通电源

B.切断电源

C.清洗电源

D.用手触摸激光拾音器的透镜

1

39、CD唱机中的集成电路和多采用CMOS电路，因此最怕（ ） A.温度变高

B.湿度变大

C.电压变大

D.静电 140、维修前，应避免使激光拾音器的（ ）受到灰尘污染 A.透镜

B.目镜

C.微处理器

D.伺服系统 1

41、应当使用（）擦拭录放磁头、抹音磁头 A.清水

B.酒精

C.碘酒

D.有机溶剂 1

42、机械调整最常见的是（ ）的测量和调整 A.转矩

B.目镜

C.透镜

D.力臂 作业：对相关理论部分的认识。 板书设计：

略 教学后记：通过讲解，加深学生对该部分内容的理解。

推荐第3篇：荷塘月色教案职高

《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了朱自清不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的荷塘月色教案职高，希望大家喜欢。

一、教学目标

1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。

2、欣赏散文静静美的同时，感受朱自清忧国忧民之情。

3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。

二、教学重点和教学难点

1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。

2、教学难点：体会朱自清的矛盾心理。

三、教学方法

1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。

四、教学课件

1、背景音乐

2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图

3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断

4、配乐朗诵录相片断

五、教学过程

(一)导入新课

媒体显示：课题、背景音乐

今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于朱自清我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他还被誉为什么?

(生：民主战士)

对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是朱自清自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。

(二)讲授新课

让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中朱自清的行踪。哪位同学能复述出朱自清出家门，去荷塘赏月的行踪。

(生：朱自清这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，朱自清来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。)

刚才这位同学复述朱自清行踪，还有哪些细节遗漏了呢?

(生补充：朱自清观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。)

同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了朱自清的行踪，请看朱自清是：带上门出去→沿着荷塘是一条小煤屑路→观赏荷塘月色看四周→推门进去。

(一)细读课文

重点赏读

4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解朱自清之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情?

(生：当时在晚上十分安静，朱自清感到孤独，心情“颇不宁静”。)

颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了朱自清去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发朱自清忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。

荷塘小路有什么特点?

(生：路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽静。)

朱自清心情有无变化?

(生：有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”)

同学们分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达朱自清对现实不满，对自由向往，这一部分写朱自清去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随朱自清一起来欣赏这“静静的美”吧!

赏读第4段

刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辞手法?

(生：朱自清写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分准确，朱自清又是如何对其进行描写?

(生：朱自清形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢?

(生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。)

除了张开的样子相似，还有没有呢?

媒介显示：芭蕾舞片断

(生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。)

那么朱自清如何表现花的呢?

(生：朱自清用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。)

几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。

媒介显示：星空图

朱自清怎么描写荷香呢?

(生：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。)

这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者(花香、歌声)给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。

赏读第5段

对月下荷塘的美景介绍完，朱自清笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。

媒介显示：配乐朗诵第5自然段

继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的?

(生：叶子和花上的投影→灌木丛和柳树上→总写在荷塘中的投影。)

用了哪些动词?好不好?为什么?

(生：“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画”

泻：月光充沛，从高处落下

浮：雾十分轻，扩散慢

洗：花颜色十分洁白，鲜润

笼：朦胧不可捉摸

画：具有创造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。

“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。

“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。

月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”?

(生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。)

“月光”与“小提琴”有何共同点?如何体会这句话?

(生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，)

第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而朱自清苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。

第6自然段

下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等。

文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思?

(生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上朱自清的心头，所以热闹

一点也没有感染他，朱自清由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)巩固新课

这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现朱自清忧与喜的矛盾心态，抒发朱自清关心国家命运的感情。

(五)再次欣赏重点片断

同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会朱自清淡淡的哀愁。齐读第

4、5自然段。

媒介显示：月下荷塘图 背景音乐

我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断—《雨中校园》。

(六)课堂小练笔

媒介显示：作文《雨中校园》要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断。(字数300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。

(七)布置作业

推荐第4篇：职高生物学教案

绪 论

【考试内容及要求】

1、掌握生物学的七个基本特征

2、掌握生物学研究对象

3、了解生物学的发展方向

一、生物的基本特征

1、生物体都具有严整的结构

也就是说具有共同的物质基础和结构基础

物质基础 蛋白质（生命活动的承担者）

结构基础--------细胞

核酸（遗传信息的携带者）

2、都有新陈代谢作用-----生物体最基本的特征，生物与非生物最根本的区别

化、生态的

、都具有应激性 应激性：在新陈代谢基础上，生物体对外界刺激产生的反应、都有生长、发育、生殖现象、都有遗传和变异的特征、都能适应一定的环境

二、生物学研究的对象（生物） 生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进科学。

三、生物科学的发展方向

1、微观方面：已经从细胞水平进入到分子水平探索生命本质

2、宏观方面：生态学的发展正为解决全球性的资源和环境等问题发挥重要作用。

第一章 生物的多样性

第一节 植物和动物

【考试内容及要求】

1、了解生物的分类

2、掌握植物、动物的分类

3、掌握孢子植物与种子植物的分类

4、了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特点

5、了解常见的裸子植物和被子植物

6、熟悉孢子植物、种子植物的生殖过程

7、掌握无脊椎动物和脊椎动物的特点及主要类群

8、熟悉原生动物，腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的常见种类及特点

一、植物

1、分类（掌握）

植物分为孢子植物和种子植物两大类

(1)孢子植物

包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

藻类植物有单细胞（衣藻）的，也有多细胞的，但结构都很简单，没有根茎叶的分化。

苔藓植物的结构也很简单，有些有茎叶的分化，没有根。

蕨类植物具有根茎叶的分化，有疏导组织和机械组织。

葫芦藓为例讲述孢子植物的生殖过程（熟悉）

葫芦藓雄枝和雌枝的顶端，分别生有多细胞的雄性生殖器官和雌性生殖器官。雄性生殖器官里能够产生带鞭毛的精子。精子在有水的条件下，游到雌性生殖器官里，与其中的卵细胞融合，形成受精卵。受精卵进一步发育，形成一个长有长柄的葫芦状结构。葫芦状结构里面有大量的孢子。孢子是一种生殖细胞，它脱离母体后，遇到适宜的条件，就会萌发并且长成一株新的具有茎和叶的葫芦藓。

(2)种子植物

包括裸子植物和被子植物

常见的裸子植物

松，杉，柏，银杏，苏铁等

常见的种子植物

种子植物的生殖过程

借助花粉的传播，将精子传送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱头上，精子通过花粉管进入胚珠，与里面的卵细胞结合，形成受精卵。经过一段时间以后，受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，种子植物的受精过程完全脱离了对水的依赖。

二、动物

1、分类

根据动物的身体里面有无脊椎组成的脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类 无脊椎动物主要包括原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线型动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。

脊椎动物的主要类群有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲

2、特点及常见种类

（1）无脊椎动物

①原生动物门

十分微小，结构简单，是单细胞动物，所有生理活动都在一个细胞内完成。大多数生活在水中，是动物界最低等，最原始的动物。例如：草履虫、绿眼虫、变形虫。

②腔肠动物门

大多谁生活在海水里，少数种类生活在淡水里，身体呈辐射对称，体壁有内胚层，中胚层，外胚层构成，体腔内有一个大的消化腔，有口无肛门。具有最原始的神经网。是低等多细胞动物。例如：海葵、珊瑚、水螅。

③扁形动物门

大多数都是寄生的，身体呈背腹扁平，左右对称，可以明显的分出背腹和前后，有口无肛门。例如：猪肉绦虫、血吸虫、涡虫（营自由生活）

④线性动物门

大多数寄生在人动植物的体内，身体呈线形或长圆形，体表有角质层，消化管比较完全，有口有肛门。例如：蛔虫、蛲虫、钩虫、小麦线虫。

⑤环节动物门

大多数生活在土壤淡水和海水中，身体由许多体节组成，每一个体节内都有一个膨大的神经节，每个神经节都发出神经，神经分布到身体的各部分。链状神经系统比水螅的神经网更集中更复杂。因此，环节动物对刺激的反应比 腔肠动物的更灵敏而且准确。身体内部出现了体腔。例如：蚯蚓、水蛭、沙蚕。 ⑥软体动物门

身体柔软，身体表面通常有起保护作用的贝壳，贝壳里有一层外套膜。 例如：河蚌、乌贼、蜗牛、扇贝

⑦节肢动物门

身体由许多体节构成，并分成几个部分，体表覆盖着一层坚硬的外骨骼。具有保护和支持体内柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。例如：虾、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。是动物界种类最多数量最大的一个门。

（2）脊椎动物

①鱼纲

终身都生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸；流线型的身体，有利于在水中游泳；体表一般都有鳞片覆盖，鳞片的表面有一层黏滑的液体，，可以保护身体，并且减少游泳时的阻力。心脏是一心房一心室，血液循环只有一条循环路线，鱼类在水中产卵和精子，在体外完成受精。

②两栖纲

两栖动物的幼体生活在水中，用腮呼吸；成体在陆地上生活，一般用肺呼吸，但是肺的结构比较简单，皮肤起辅助呼吸的作用。成体的心脏有两个心房一个心室，有两条血液循环路线。变温动物。水中产卵和精子。例如：青蛙和蟾蜍

③体表覆盖着角质的鳞片或甲，可以防止水分的蒸发。心室有不完全的隔膜，变温动物。体内受精，受精卵产在陆地上后借助太阳辐射发育成新个体。是真正的陆生脊椎动物。例如：蛇、壁虎、蜥蜴、龟、鳖

④鸟纲

鸟类是适于空中飞翔的脊椎动物，其形态结构很适于飞行生活，前肢演化成翼，翼上有大型的正羽，适于飞翔。身体呈纺锤形，可以减少飞行时的阻力。体表有羽毛覆盖，除有飞翔功能外，还可以保持体温。长骨中空，充满空气。肺发达，

有气囊，双重呼吸。有喙无齿，心脏有四个腔，血液循环包括体循环和肺循环。体温恒定，卵生。有筑巢孵卵的育雏行为。例如：乌鸦、麻雀、鸽、喜鹊、鹰 ⑤哺乳纲

体表被毛，体毛有保温作用。有门齿、臼齿、犬齿的分化。体腔内有膈，把体腔分为胸腔和腹腔。大脑发达，用肺呼吸，心脏有四个腔，恒温动物。体内受精，胎生哺乳。例如：家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴

第二节 细菌、真菌、病毒

【考试内容及要求】

1、掌握细菌真菌和病毒的形态结构和生命活动特点

2、了解细菌、真菌和病毒与人类的关系

一、细菌

1、细菌的形态和结构特点

细菌的个体很小，可分为球菌、杆菌、螺旋菌，都是单细胞的。结构比较简单，具有细胞壁，细胞膜，细胞质。没有正真的细胞核。是原核生物。有分散的液泡。有些有鞭毛和荚膜。

2、细菌的生命活动特点

大多数是异养，腐生细菌和寄生细菌。有些也是自养的，如紫细菌。 靠分裂的方式进行繁殖

3、细菌与人类的关系

有利的方面

工业上用醋酸杆菌制醋，乳酸杆菌制乳酸。腐生细菌是生态系统的分解者，可分解动植物的遗体，提高土壤肥力。生活在人体的大肠杆菌能够为人类提供维生素k。在医药卫生方面利用细菌菌苗来防治疾病。在农业生产上，防治农业害虫。 有害方面

少数种类的细菌会给人类的生产和生活带来危害。某些细菌能够使人和动物患病，在发酵工业中，常常会因为生产设备中污染了杂菌而停产。在日常生活中，腐生细菌会导致食物腐败变质。

二、真菌

1、真菌的形态结构和生命活动特点

少数是单细胞的，如酵母菌。大多数是多细胞的，包括丝状真菌和大型真菌。

酵母菌：单细胞个体，真核细胞，有大液泡，能够进行出芽生殖，也能进行孢子

生殖。

主要分布在含糖量比较高和偏酸性的环境中。在有氧的条件下酵母菌将糖类分解

并且释放出

养；能够产

长的菌丝。

2 成二氧化碳和水，并且释放出较多的能量。 发酵：酵母菌的缺氧的条件下，将糖类物质分解成酒精和二氧化碳，较少的能量。 霉菌：丝状真菌的统称。常见种类有根霉，青霉，曲霉。 蘑菇：大型真菌。 真菌特征：细胞内有真正的细胞核；体内不含叶绿素，营养方式是异生孢子，用孢子进行繁殖。除酵母菌外都是多细胞的个体，都具有细、真菌与人类的关系 有利的一面：工业上利用真菌发酵生产柠檬酸，利用某些霉菌制作酱菜，使食物

独具风味，农业上利用某些真菌来防治害虫。比如白僵菌防治松毛虫，玉米螟。

纺织品发霉

瘟病。

1 立生活，只

物质和细胞

有些真菌是名贵的中药材，如灵芝，茯苓，冬虫夏草。 不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癣、足癣。有些真菌使食品变质。农作物果蔬等的疾病大多数都是由真菌引起的，如小麦锈病稻

三、病毒、病毒的形态结构和生命活动特点 没有细胞结构，通常由一个核酸核心和一个蛋白质外壳组成。不能独有寄生在其它生物的活细胞中才能表现出生命特征。利用寄主细胞的器合成自身需要的蛋白质和核酸，然后进一步装配成许多子代细胞。

2、病毒的类型极其与人类的关系

根据寄主的不同可将病毒分为：植物病毒、脊椎动物病毒、无脊椎动物病毒、微

病毒防治农

生物病毒（噬菌体） 大部分病毒多人类是有害的，但也有少数是有利的，比如利用微生物业害虫 第三节 生物的多样性与保护 【考试内容及要求】

1、了解生态多样性的价值

2、掌握我国生物多样性的概况

3、熟悉我国生物多样性的保护

1

2 是其中不可

一、生物多样性的价值、直接使用价值 ①野生植物是重要的药物来源 ②野生生物的总要的工业原料 ③生物多样性具有科学研究价值 ④生物多样性具有美学价值、间接使用价值 生物多样性具有重要的生态功能。无论哪一种生态系统，野生生物都

缺少的组成成分。

3、潜在使用价值

4具有巨大

1 2、大量野生生物的使用价值目前还不清楚，但可以肯定这些野生生物的潜在使用价值。

二、我国生物多样性的概况、我国生物多样性的特点 第

一、物种丰富 第

二、特有的和古老的物种多 第

三、经济物种丰富 第

四、生态系统多样、我国生物多样性面临的威胁

新疆虎，野马早已绝迹，毛脉蕨等多种野生植物也早绝迹。大熊猫、金丝猴、野

骆驼、银杉、珙桐、人参等濒临灭绝。

3 区原有物种

、生物多样性面临威胁的主要原因 第

一、生存环境的改变和破坏 第

二、掠夺式的开发和利用 第

三、环境污染 第

四、由于外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，往往使这些地的生存受到威胁。

三、生物多样性的保护

1、就地保护

指为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出

2 难以找到配

植物园、水

充，为将要

3 来，进行保护和管理。主要指建立自然保护区。、迁地保护 指为了保护生物多样性，把由于生存条件不复存在、物种数量极少或偶等原因，生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移入动物园、族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。是就地保护的补灭绝的生物提供了生存的左后机会。、加强教育和法制管理 生物多样性的保护不是禁止开发和利用，只是反对盲目的、掠夺式地开发和利用。

1

2

3 4胞中的存

第二章 生物体的基本单位——细胞 第一节 生命的物质基础、掌握大量元素、微量元素的概念及种类、掌握基本元素、主要元素、了解生物界与非生物界的统一性与差异性、熟悉各种化合物（水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸）在细在形式及其功能

5、了解必需氨基酸和非必需氨基酸的概念及对动物、人的作用

6、掌握生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定

2 4 h、o、n、

p

5一、组成生物体的化学元素

（一）组成生物体的化学元素、最基本元素：c、基本元素：c、h、o、n、主要元素：c、h、o、n、p、s、大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，例如c、、s、k、ca、mg、微量元素：指含量占生物体总重量万分之一以下的元素，例如fe、mn、zn、

cu、b、mo

（二）组成生物体的化学元素的重要作用

1

2 1 种化学元素

2 相差很大。

、组成多种多样的化合物 如：mg------叶绿素、影响生物体的生命活动 如：缺b导致“花而不实”

（三）生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都能找到，没有一是生物界所特有的。说明生物界与非生物界具有统一性。 差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和无机自然界中含量说明生物界和非生物界还是具有差异性的。

二、组成生物体的化合物

细胞内含量最多的化合物------水

起

细胞内含量最多的有机物------蛋白质 占细胞干重比重最大的化合物-------蛋白质 自由水 代谢旺盛时，自由水含量增多，把营养物质运送到各个

（一）水 结合水 少数的水与细胞内的其他物质结合在一

（二）无机盐、存在形式：离子状态、功能 （1）某些化合物的重要组成部分

（2）维持生物体的生命活动 如：缺钙导致抽筋，维持细胞的形态、酸碱平衡、渗透压

（三）糖类

2 素是植物

3、元素组成c、h、o、分类和存在 （1）单糖：葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖 （2）二糖：其中蔗糖和麦芽糖为植物特有，乳糖为动物特有 （3）多糖：其中淀粉为植物的储能物质，糖元是动物储能物质，纤维特有、功能------主要的能源物质

（四）脂质

1、元素组成：c、h、o（n、p）

2、种类及作用 细胞，同时把细胞新陈代谢过程中产生的废物最终运

（1）脂肪：主要储能物质，维持体温，润滑，缓冲

（2）类脂：主要是磷脂，膜结构的主要成分

（3）固醇： 性激素、胆固醇、维生素d

(五)蛋白质

1、元素组成：c、h、o、n

2、组成的基本单位：氨基酸（构成蛋白质的氨基酸有20种）

3、氨基酸的结构通式 通式表明：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（-nh2）和一个羧 h

基 （-cooh），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳|

nh2—c—cooh

|

r

4 h

原子上，r基不同，氨基酸的种类就不同。、蛋白质的形成方式--------脱水缩合

二肽： h?n?c?c?oh|r1|h|o||h h?nc?c?oh|r2|h|o||

脱水 缩合 h

h?n?c?c?n?c?c?oh||r1

氨基酸就叫几肽。

肽键 |h|o||h|h|o||r2 肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键（—nh—co—） 二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。 多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个蛋白质的相关计算(通过做题和问老师或同学搞懂) 肽键数=脱水数=氨基酸数—肽链数 蛋白质的分子量=氨基酸分子量的总和（氨基酸数ⅹ氨基酸的平均分子量）—失水分子量总和(失水数ⅹ18)

蛋白质结构具有多样性：原因是①氨基酸种类和氨基酸的数目不同②氨基酸排列次序不同③肽链空间结构不同。

5、蛋白质的分子结构

脱水缩合 折叠盘曲

氨基酸肽链蛋白质

一个蛋白质分子可能含有多条肽链、

6、蛋白质的功能

（六）核酸

1、组成元素：c、h、o、n、p

一分子五碳糖

2、基本组成单位：核苷酸一分子含氮碱基

一分子磷酸

3、种类 脱氧核糖核酸（dna）：核苷酸中的五碳糖是脱氧核糖,基本单位是脱氧

核苷酸

核糖核酸（rna）：核苷酸中的五碳糖是核糖，基本单位是核糖核苷酸 4、功能：生物的遗传物质，对生物体的遗传变异和蛋白质合成有极重要的作

用

三、必需氨基酸和非必需氨基酸

1、必需氨基酸

人体内不能合成，必须从食物中获得的氨基酸，包括：甲硫氨酸（蛋氨酸）、缬氨酸、亮氨酸（白氨酸）、异亮氨酸（异白氨酸）、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸

2、非必需氨基酸

能够在人体内合成的氨基酸，包括丝氨酸、脯氨酸、丙氨酸、谷氨酸、谷氨酰胺、天门冬氨酸、天冬门酰胺、组氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、甘氨酸、精氨酸。

【实验一】生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定

1、实验原理

某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖）与斐林试剂作用生成砖红色沉淀。脂肪能被苏丹ⅲ溶液染成红色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用能产生紫色反应。淀粉遇碘变蓝。

2、实验成功的关键在于实验材料的选择

（1） 可溶性还原糖的鉴定实验中，最理想的实验材料是含糖量较高的生物

组织或器官，而且还必须是组织的颜色较浅，或接近于白色。经实验

比较，颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。

（2） 脂肪的鉴定实验中，实验材料最好选用富含脂肪的种子（花生种子），

水浸泡的时间不能过长，且徒手切片要成功。

（3） 蛋白质的鉴定实验中，最好选用富含蛋白质的生物组织，植物材料常

3 naoh溶

造成

试管底

用的是大豆，动物材料常用的是鸡蛋。、注意事项 （1） 斐林试剂很不稳定，故应将组成斐林试剂的甲液（0.1g/ml的液）和乙液（0.05g/ml的cuso4溶液）分别配制、储存，使用时再临 时配制，将4—5滴乙液滴入2ml甲液中，配完后立即使用。 （2） 双缩脲试剂的使用，应先加试剂a（0.1g/ml的naoh溶液）2ml，碱性的反应环境，再加试剂b（0.01g/ml的cuso4溶液）3—4滴。 （3） 在鉴定可溶性还原糖的实验中，对试管中的溶液进行加热时，

部不要触及烧杯底部，另外，试管口不要朝着实验者，以免沸腾的溶

液冲出试管，造成烫伤。

以免试

3—4

（4） 在蛋白质的鉴定实验中，若用鸡蛋清做实验材料，必须稀释，验后黏住试管，不易洗刷。 （5） 在鉴定脂肪实验中，若用花生种子做实验材料，必须提前浸泡小时，浸泡时间短了，不容易切片，浸泡时间过长，组织太软，切下 的薄片不易成形，染色时间不宜过长。 第二节 细胞的结构和功能 【考试内容及要求】

1、掌握细胞的概念及分类

2、掌握真核细胞的亚显微结构和功能

细胞膜：化学组成；功能；物质通过细胞膜出入的三种方式（被动运输、协助扩散、主动运输）

细胞质：线粒体和叶绿体的化学组成、结构和功能；内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的分布与功能。

细胞核：结构与功能

细胞壁：分布、化学组成、功能

3、掌握高倍显微镜的使用方法

4、掌握临时装片的方法

5、熟悉原核细胞与真核细胞的区别

细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

分类：原核细胞和真核细胞两大类

一、细胞膜的结构和功能

1上镶嵌或贯穿蛋白质

2粘连作用

3 疫等有密切的关系。

1（一）细胞膜的分子结构、细胞膜的主要成分：磷脂和蛋白质，磷脂双分子层是基本支架，其、细胞膜外表由蛋白质与多糖形成的糖蛋白，具有识别、润滑、保护、、细胞膜的结构特点-----流动性

（二）细胞膜的主要功能 细胞膜的重要功能：与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免、功能特点------选择透过性

2、物质通过细胞膜进出细胞的方式

甘油、乙

进出红细

需载体和能量

（1） 自由扩散：高浓度到低浓度，无需载体和能量 例如 co

2、o

2、醇、苯， （2） 协助扩散：高浓度到低浓度，需要载体不需要能量 例如葡萄糖胞的细胞膜 （3） 主动运输：无机盐离子、氨基酸、葡萄糖等，低浓度到高浓度，

（三）细胞壁：植物细胞的细胞壁主要成分是纤维素和果胶

二、细胞质的结构和功能 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器

（一）细胞质基质-----是活细胞新陈代谢的主要场所，其中存在各种细胞器

（二）细胞器

1.线粒体：双层膜，其中含少量dna，是有氧呼吸的主要场所，为生命活动提供能量，代谢旺盛部位的细胞线粒体含量多

2.叶绿体：光合作用的场所，双层膜，其中有基质和基粒片层囊状结构，基质中含少量dna和与光合作用有关的酶，基粒上有与光合作用有关的色素。

3.内质网：有滑面内质网和糙面内质网两种，与蛋白质、脂质、糖类合成有关，蛋白质的运输通道

4.核糖体：蛋白质的合成场所

5.高尔基体：与分泌物合成有关，蛋白质的加工场所，植物有丝分裂中与细胞壁的形成有关，是动植物细胞都具有但是功能不同的细胞器。

6.中心体：动物与低等植物特有，由两个相互的垂直的中心粒构成，与动物有丝分裂有关，在有丝分裂前期发出星射线，形成纺锤体

7.液泡：植物细胞特有，其中含有色素和各种化合物，与渗透作用有关

三、细胞核的结构和功能

（一）细胞核的结构---核膜、核仁、染色质，核膜上的核孔是大分子物质进出细胞核的通道

（二）细胞核的功能-----遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传和代谢活动的控制中心

（三）原核细胞的基本结构

1.原核生物：细菌、放线菌、大肠杆菌、支原体、衣原体、立克次氏体

2.原核细胞没有核膜包被的细胞核，只有拟核

3.原核生物的细胞壁主要成分是糖类和蛋白质组成的肽聚糖，而真核生物的是纤维素和果胶

4.原核生物只有一种细胞器------核糖体

[实验二]高倍显微镜的使用方法

一、取镜和安放

1、打开镜箱，右手握住镜臂，左手托住镜坐，取出显微镜

2、把显微镜安放在实验台上（显微镜距试验台边缘7cm左右），略偏左（目的是便于左眼观察物象，右眼看着绘图），然后查看是否安好了目镜和物镜

二、对光

1、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台之间要保持2cm的距离）。

2、转动遮光器，让一个较大的光圈对准通光孔。

3、左眼看着目镜内（右眼睁开，便于同时画图），缓慢转动反光镜，直到看到白亮的视野为止。

三、在低倍镜下观察

1、把永久装片或永久切片放在在舞台上，标本部分要对准通光孔的中心，装片或切片两端用压片夹压住。

2、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢地下降，指导物镜接近装片时为止

3、左眼向目镜内看，同时，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到物象时为止。

4、略微转动细准焦螺旋，直到看清物象为止。

四、在高倍镜下观察

1、高倍镜的放大区域位于低倍显微镜视野的中心。所以，先要把标本中需要放大的部分轻轻移动到视野中心。

2、转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。一般情况下稍微转动细准焦螺旋，就能看到物象。然后，左眼向目镜内看，同时使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。

如果视野太暗，可以使用反光镜的凹面。

五、显微镜的存放

实验结束后，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。并且把显微镜放入镜箱内。

在显微镜下物体放大的倍数等于目镜的倍数乘以物镜的倍数。

【实验三】观察鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞 目的要求：掌握制作临时装片的方法

一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片

用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，然后用滴管在载玻片的

1、

中央滴一滴清水

2、用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕去一小块透明的表皮，将表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

3、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在洋葱鳞片叶上，避免盖玻片下面出现气泡。

4、先将没有染色的临时装片放在低倍镜下观察。为了观察清楚，可以用滴管吸取染液（红墨水或稀碘液），滴一滴在盖玻片的一侧，然后用

吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部，再把装片放

到高倍镜下观察。

第三节 细胞的分裂

【考试内容及要求】

1、掌握细胞分裂的三种形式（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）

2、掌握细胞有丝分裂细胞周期的概念

3、熟悉有丝分裂各时期的主要特点

4、了解动植物细胞有丝分裂过程的区别

5、掌握无丝分裂的概念

6、掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术

7、熟悉绘制生物图的方法

8、了解无丝分裂的过程

一、有丝分裂

细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。

（一）有丝分裂过程（学会分裂过程中染色体，染色单体，dna数目的分析）

1.间期：蛋白质的合成，dna的复制

2.前期：核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体，染色体在细胞内散乱分布

3.间期：染色体整齐的排列在赤道板平面，是观察细胞和染色体的最佳时期

4.后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，细胞内染色体数增倍，染色体移向细胞两极

5.末期：核膜、核仁重现、染色体和纺锤体消失，一个细胞分裂为两个细胞

（二）动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别

1.前期纺锤体形成的方式不同：植物细胞是直接从两极发出纺锤丝，而动物细胞是由中心体发出星射线，形成纺锤体

2.末期细胞质分裂的方式不同：植物细胞是形成细胞板将一个细胞分隔为两个细胞，而动物细胞是细胞从中央凹陷，缢裂为两个细胞

二、无丝分裂

概念：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体变化的细胞分裂方式。

过程：细胞核先延长，从核中部向内凹进，缢裂成两个细胞核，接着整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。

【实验四】观察植物细胞的有丝分裂（掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术，熟悉绘制生物图的方法）

一、实验原理

植物的分生组织（如根尖分生区、茎生长点等）细胞，能够通过有丝分裂增加其数目。依据植物细胞分裂周期中各个时期细胞中染色质或染色体的形态、数目、位置变化，确定该细胞所处的时期。为了看清楚染色体或染色质，要用碱性染料（如龙胆紫溶液）染色，便于观察。

二、实验步骤

1、洋葱根尖的培养至1—5cm

2、洋葱根尖有丝分裂临时装片的制作

（1）解离

剪0.5至1厘米长的根尖两三条，放入质量分数为10%的盐酸的小烧杯中，将小烧杯放到酒精灯上加热，出现小气泡时停止加热。这是根尖变得透明酥软，用镊子尖端按压伸长区部位，压扁，不能压烂。使根尖组织细胞分散开来。

（2）漂洗

待根尖酥软后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗约10min

（3） 染色

把洋葱根尖放进盛有龙胆紫的质量浓度为0.01g/ml或0.02g/ml的溶液（或醋酸洋红）的玻璃皿中，染色3—5min

且用

然

1 到

分

（4） 制片 用镊子将染好色的洋葱根尖取出来，放在载玻片上，加一滴清水，并镊子尖把洋葱根尖弄破。盖上盖玻片，在盖玻片上再加上一片载玻片。后，用拇指轻轻地压载玻片，这样就可以使细胞分散开来。

三、、观察洋葱的有丝分裂 低倍镜 把制作成洋葱根尖装片先放在低倍镜下观察，慢慢移动装片，要求找分生区细胞，它的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在

裂

2、高倍镜观察

找到分生区细胞后，换上高倍镜，用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，

直到看清楚细胞的物象为止。

3、仔细观察，可先找出处于细胞分裂中期的细胞，然后再找出前期、后期、末 期的细胞。注意观察各个时期细胞内染色体变化的特点

4、在一个视野里，往往不容易找全有丝分裂过程中各个时期的细胞。如果是这样，可以慢慢地移动装片，从邻近的分生细胞中寻找。

第四节 细胞的分化、癌变和衰老

【考试内容及要求】

1、掌握细胞分化的概念

2、了解细胞分化与细胞分裂的区别

3、了解癌细胞形成的原因，癌细胞与正常细胞的不同特点，细胞衰老的表现

一、细胞分化

在个体发育过程中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞的分化。分化的结果形成不同的组织和细胞。

分裂与分化：分裂是细胞的繁殖过程，通过细胞的分裂，细胞数目不断增加，生物体呈现生长现象。分化是细胞在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，二者既有联系又有区别，通过细胞的分裂和分化，生物体才能正常生长和发育。

二、细胞癌变

癌细胞的特征：（1）无限分裂（2）形态结构发生变化（3）糖蛋白减少

三、细胞衰老特征：（1）水分减少（2）酶活性降低（3）色素沉积（4）呼吸速度减慢（5）细胞通透性改变

第三章 生物的新陈代谢

第一节 酶与atp在新陈代谢中的作用

【考试内容及要求】

1、掌握新陈代谢的概念

2、掌握酶作为一种生物催化剂的特性：高效性、专一性和多样性

3、了解酶工程

4、掌握atp的结构式的简写及a、p、~代表的意义

5、了解atp在新陈代谢中释放能量的过程

新陈代谢:生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量

的转变过程。

一、酶在新陈代谢中的作用

1

2 化学反应。

酶缺乏或不

、酶的概念：活细胞产生的一类具有生物催化作用（蛋白质和rna）、酶的特性 （1 ）高效性：比一般无机催化剂效率高107—1013倍 （2 ）专一性：每一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应 （3 ）多样性 （5） 作用需要适宜的温度和p h（应用） 酶与新陈代谢：新陈代谢的过程是及其复杂的，它包括生物体内部的而这些化学反应顺利而迅速地进行，是因为生物体内有酶。生物体内

足就要发生代谢紊乱。

二、atp在新陈代谢中的在作用

1、atp的生理功能--------新陈代谢所需能量的直接来源

2、atp的全称：三磷酸腺苷

3、atp的结构简式：a-p~p~p

a：腺苷

p：磷酸基团

~：高能磷酸键，其中储存着大量能量

4、atp与adp的相互转化

（1） 原因：atp中远离腺苷的那个高能磷酸键容易断裂也容易形成 （2 ）转化简式

合成 水解

adp+pi+能量 ——→

atp， atp ——→ adp+pi+能量， 合成酶 水解酶

两个反应物质可逆，能量不可逆。合成atp的能量主要来自呼吸作用和光合作用。水解atp释放的能量可以用于生命活动。

5、atp的形成途径

人和动物：呼吸作用

绿色植物：光合作用和呼吸作用

第二节 绿色植物的新陈代谢

【考试内容及要求】

1、掌握渗透作用的概念和进行渗透作用的条件

推荐第5篇：浅谈职高畜牧兽医专业课教学的研究(论文)

浅谈职高畜牧兽医专业课教学的研究

畜牧兽医专业课是一门内容较多、实践性较强的课程，学生会感到枯燥乏味。作为一名职业高中的教师，如何改进传统的教学方法，借助先进的教学手段和图片资料、实验实习等教学手段，为学生奠定牢固的专业基础，是当前亟待解决的问题。

职业学校的学生，在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。这就需要我们的教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强的实际操作能力的“双师型”的教师。

在教学中，我做到以下几点

一根据专业课程特点，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技能。 畜牧兽医专业课是一门实践性非常强的课程，在畜牧兽医专业课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。作为畜牧兽医专业教师必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法，才能强化学生的专业技能。二营造创新教学环境，坚持启发式教学，培养学生的创新思维能力。

在中职畜牧兽医专业课程教学中，营造良好的创新教学环境，包括教学心理和畜牧兽医专业教学环境的营造，有利于学生创新思维能力的培养。在教学中当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。如我在《畜禽解剖生理》课程教学中，为了让学生掌握正常畜体的形态、构造、生理机能，在施教过程中，始终坚持辩证唯物主义观点，启发学生正确理解和处理局部与整体的关系、形态构造和机能的关系、畜体和外界环境的关系。讲畜体形态构造和机能的关系时，首先讲明机能以形态构造为基础，形态构造又必须与机能相适应；形态构造决定其器官的机能，而生理机能的改变又可以影响器官的形态构造改变。两者相互依赖、互相影响。又如讲畜体与外界环境的关系时，先讲明畜体总是生活在一定的外界环境中，环境条件对畜体有直接的影响，外界环境在不断变化，畜体的机能和构造就会发生相应变化，以使其适应新的环境，维持家畜生命活动的正常进行。然后提出问题：“当畜体处于寒冷环境时，为什么皮肤血管会广泛收缩？为什么骨骼肌的紧张度增强而发生寒颤？”让学生思考，以培养学生分析问题的能力、创新思维能力，使之学得活、记得牢。

三强化实践教学环节，培养学生的实际动手能力。

在教学中我充分利用学校养殖实习场、兽医门诊部，以实习教学模式为主，以示范操作在先，然后由学生实作。如讲家畜运动系统中“骨和骨骼”一节时，我利用骨标本、挂图将各骨的构造特点、位置关系及骨构成骨骼的有关知识讲明之后，又出示畜体骨架模型，让学生整体观察，并启发学生思考局部器官与整体形态的关系，然后要求学生绘制本地常见家畜牛或猪的全身骨骼图，以加深对畜体整体形态的印象。课后要求学生采集、制做标本，进一步强化基本技能训练。特别是解剖实习时，尽量采用新鲜正常的动物标本，边讲边做，或师生同做，以培养学生的基本操作技能。

推荐第6篇：机械基础教案(职高)

机械基础教案(职高)

篇1：中职类机电专业《机械基础》教案

附表八

江

苏

省

职

业

学

校

理论课程教师教案本

（ 2011— 2012学年

第 二 学期）

专业名称

机电技术应用课程名称 机械基础

授课教师

学

校 扬州生活科技学校

授课主要内容或板书设计 篇2：中职机械基础教案[1] 第1章机械工程材料基础 工程材料（常用）：钢铁材料、有色金属材料（如铝、铜）及非金属材料（如塑料、橡胶等）。金属材料的使用性能：物理性能、化学性能和力学性能。

一、金属材料的力学性能

金属材料的力学性能包括强度、塑性、硬度、冲击韧性和疲劳强度等。 1.强度和塑性

2.硬度：布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度。3.冲击韧性脆性材料、韧性材料 4.疲劳强度

二、金属材料的其他性能简介

1.物理性能:密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性和磁等。2.化学性能：耐腐蚀性、抗氧化性

3.工艺性能：铸造性能、锻造性能、焊接性能和切削加工性能。

热处理是通过加热、冷却的方法，以改变金属内部组织为手段，以改变金属的力学性能为目的的工艺方法，

一、铁碳合金

铁碳合金就是以铁和碳为主要组成元素的合金，其中碳含量小于2.11%的铁碳合金称为钢，碳含量大于2.11%的铁碳合金称为白口铸铁。

二、钢的热处理

钢的热处理是将钢件在固态范围内，采用适当方式进行加热、保温、冷却，以获得所需组织与性能的工艺，

钢的热处理可分为整体热处理和表面热处理，

整体热处理包括退火、正火、淬火和回火。 表面热处理包括表面淬火和化学热处理

三、热处理新技术：

1.激光热处理

2.真空热处理

3.形变热处理

金属材料是由金属元素或以金属元素为主而组成的并具有金属特性的工程材料。包括黑色材料和有色材料两大类。

一、常用的钢铁材料 1.碳钢

碳钢按碳含量可分为低碳钢（ωc＜0.25%）、中碳钢（ωc=0.25%～0.6%）、高碳钢（ωc＞0.6%）。

2.低合金高强度结构钢 3.合金钢

合金钢是指合金元素的各类和含量高于国标规定范围的钢。 4.铸铁

铸铁可分为白口铸铁、灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁等。

二、有色金属 1.铝与铝合金

1）钝铝2）铝合金分为变形铝合金、铸造铝合金两大类。 2.铜与铜合金

1)钝铜

2）铜合金：青铜、黄铜

3.轴承合金：用来制造滑动轴承中轴瓦及轴瓦内衬的合金称为轴承合金。

一、塑料 1.塑料的特性 2.塑料的分类及用途

二、橡胶

三、陶瓷 1.陶瓷的特性 2.特种陶瓷的类型

四、复合材料 1.复合材料的特性

2.复合材料的分类和用途

五、新材料简介 1.纳米材料 2.超导材料 第2章

机器的组成和机械设计简介 引言

机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产力发展的重要标志。

远古就已知利用杠杆、滚子、绞盘等简单进行从事建筑和运输。到18世纪蒸汽机的发明、促进了产业革命。

一、机器的组成

(一）机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递、物料、与信息。机器的特征：

1.任何机器都是由许多构件组合而成的。2.各运动实体之间具有确定的相对运动。

3.能实现能量的转换、代替或减轻人类的劳动，完成有用的机械功。

机器：就是人为的实体（构件）的组合，它的个部分之间具有确定的相对运动并能代替或减轻人类的体力劳动，完成有用的机械功或实现能量的转换。

按用途分：机器分为发动机（原动机）和工作机。 发动机（原动机）是将非机械能转换成机械能的机器。

工作机是用来改变被加工物料的位置、形状、性能、尺寸和状态的机器。 (二）机器的组成

机器基本是由原动机部分、执行部分和传动部分三部分组成。

（三）对机器的主要要求

1.使用功能要求 2.经济性要求

3.劳动保护和环境保护要求 4.可靠性要求 5.其他专用要求

（四）机器的设计方法

1.计划阶段 2.方案设计阶段 3.技术设计阶段 4.技术文件编制阶段

二、机构及机构运动简图

（一）机构

机构是用来传递运动和力的构件系统

机器与构件的区别：机器的主要功用是利用机械能做功或实现能量的转换；机构的主要功用在于传递或改变运动的形式。

（二）构件和零件 1.构件

构件是机构中的单元体，也就是相互之间能作相对运动的物体。 构件按其运动状况，可分为固定构件和运动构件。 2.零件

零件是构件的组成部分。

构件和零件的区别在于：构件是运动的单元，零件是加工制造的单元。

（三）运动副

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。 篇3：[精品]中职机械基础教案

第1章

机械工程材料基础 工程材料（常用）：钢铁材料、有色金属材料（如铝、铜）及非金属材料（如塑料、橡胶等）。金属材料的使用性能：物理性能、化学性能和力学性能。

一、金属材料的力学性能

金属材料的力学性能包括强度、塑性、硬度、冲击韧性和疲劳强度等。

1.强度和塑性

2.硬度：布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度。3.冲击韧性脆性材料、韧性材料 4.疲劳强度

二、金属材料的其他性能简介 1.物理性能:密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性和磁等。

2.化学性能：耐腐蚀性、抗氧化性 3.工艺性能：铸造性能、锻造性能、焊接性能和切削加工性能。

热处理是通过加热、冷却的方法，以改变金属内部组织为手段，以改变金属的力学性能为目的的工艺方法，

一、铁碳合金

铁碳合金就是以铁和碳为主要组成元素的合金，其中碳含量小于2.11%的铁碳合金称为钢，碳含量大于2.11%的铁碳合金称为白口铸铁。

二、钢的热处理

钢的热处理是将钢件在固态范围内，采用适当方式进行加热、保温、冷却，以获得所需组织与性能的工艺，

钢的热处理可分为整体热处理和表面热处理，

整体热处理包括退火、正火、淬火和回火。 表面热处理包括表面淬火和化学热处理

三、热处理新技术：

1.激光热处理

2.真空热处理

3.形变热处理

金属材料是由金属元素或以金属元素为主而组成的并具有金属特性的工程材料。包括黑色材料和有色材料两大类。

一、常用的钢铁材料 1.碳钢

碳钢按碳含量可分为低碳钢（ωc＜0.25%）、中碳钢（ωc=0.25%～0.6%）、高碳钢（ωc＞0.6%）。

2.低合金高强度结构钢 3.合金钢

合金钢是指合金元素的各类和含量高于国标规定范围的钢。

4.铸铁

铸铁可分为白口铸铁、灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁等。

二、有色金属 1.铝与铝合金

1）钝铝2）铝合金分为变形铝合金、铸造铝合金两大类。

2.铜与铜合金

1)钝铜

2）铜合金：青铜、黄铜

3.轴承合金：用来制造滑动轴承中轴瓦及轴瓦内衬的合金称为轴承合金。

一、塑料 1.塑料的特性 2.塑料的分类及用途

二、橡胶

三、陶瓷 1.陶瓷的特性 2.特种陶瓷的类型

四、复合材料 1.复合材料的特性

2.复合材料的分类和用途

五、新材料简介1.纳米材料2.超导材料

第2章

机器的组成和机械设计简介

引言

机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产力发展的重要标志。

远古就已知利用杠杆、滚子、绞盘等简单进行从事建筑和运输。到18世纪蒸汽机的发明、促进了产业革命。

一、机器的组成

(一）机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递、物料、与信息。

机器的特征：

1.任何机器都是由许多构件组合而成的。2.各运动实体之间具有确定的相对运动。

3.能实现能量的转换、代替或减轻人类的劳动，完成有用的机械功。

机器：就是人为的实体（构件）的组合，它的个部分之间具有确定的相对运动并能代替或减轻人类的体力劳动，完成有用的机械功或实现能量的转换。

按用途分：机器分为发动机（原动机）和工作机。

发动机（原动机）是将非机械能转换成机械能的机器。

工作机是用来改变被加工物料的位置、形状、性能、尺寸和状态的机器。

(二）机器的组成

机器基本是由原动机部分、执行部分和传动部分三部分组成。

（三）对机器的主要要求

1.使用功能要求2.经济性要求

3.劳动保护和环境保护要求4.可靠性要求

5.其他专用要求

（四）机器的设计方法

1.计划阶段

2.方案设计阶段3.技术设计阶段

4.技术文件编制阶段

二、机构及机构运动简图

（一）机构

推荐第7篇：职高高一英语教学教案

职高高一英语教学教案

职高高一英语教学教案

课 题 Unit 1 Leon Two The Internet 第 2 课时

学习目标 Reading Training 学习重点 Reading skills 备课执笔 吕师川

学习难点 Reading and Comprehension 修改施教

教具准备 blackboard and tape-recorder 施教日期 2007年 8月 25 日

教师活动及教法 学习内容及知识梳理 学生活动及学法 Greating and

warm-up Ask some students to make comments on the speech.Then sum up.I surf the Internet.Ask a student to give a speech on surfing the Internet. Fast and careful reading the students to read the two questions in pre-reading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the answers. the students to read the text more carefully again.Then divide the students into some groups, let them discu the questions.And ask some representatives to give their opinions, then sum up.1.Pre-reading.(skimming)

(1).What do you know about the history of computer? (2).Do you know how to surf the Internet? 2.Reading.(careful reading) We are all talking about and using the Internet.But how many of us know the history of the Internet? Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……

At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……

Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……

the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the answers.

the text more carefully.Discu the questions, then give their own opinions. Post-reading the students to scan the text and try to find out the details of the exercises. the students to give their answers. around the whole cla, correct the students’ mistakes if neceary. Post-reading.(scanning) Choose the best answer according to the text.

(1).The Internet has a history of ________.A.more than fifty years B.le than twenty years C.more than thirty years D.le than thirty years …… the text and try to find out the details of the exercises. the best answer according to the text. Summury and discuion Divide the students into some groups to discu the two questions in post-reading.Ask some representatives to give their opinions and then sum up.Discuion.

(1).What will you do when you surf the Internet? (2).What do you think the computer can do in our life? Discu the two questions in post-reading.Give their own opinions. Homework To apply for an qq number and chat with others by the qq.Unit 1 Good Friends Teaching aims and demands: a.Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;

b.Learn to expre likes and dislikes and make apologies: c.Vocabulary in this unit: the words and expreions listed on the teacher’s book

d.Grammar: Direct and indirect speech Leon 1 Step 1 Presentation and discuion (warm-up) Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strong

beautiful handsome rich smart funny Then ask some questions around the cla and discu with them.What should a good friend be like?

What qualities should a good friend have? Should they be funny, smart and strong? Step 2 Reading Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING.Ask some questions: doesn’t John like? does Joe think of music and skiing? And then fill in the form on page 3.

Then ask the students to expre their ideas freely.Encourage the students to say more about friends.Step 3 Listening Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part. Step 4 Talking/Practice Ask the students to page 85.Make a similar dialogue as in exercise 2.Some useful expreions : Why did you…? Why didn’t you…? You said that you would… Please forgive me.You promised to … I’m very sorry… It won’t happen again.I forgot.Step 5 Homework Finish Exercise 3 in the workbook. Leon2 Step1 Revision Ask several students to present a speech about friends as a revision. Step 2 Pre-reading

Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island.Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3. Step 3 Reading Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.

Then students read the text, and answer the following questions. does Chuck Noland come to a deserted island? 2.In order to survive on the island alone, what does he need to learn? 3.What does he understand at last? 4.For us, what leon we can learn from Chuck? At the same time explain the language points if neceary.Step 4 Post-reading

Discu the following questions in the Part POST-READING.Step 5 Homework Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.Leon3 Step 1 Revision Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.Step 2 Language Study Ask the students fill in the blanks with proper words.Step 3 Grammar

Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.Step 4 Practice Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.Step 5 Homework Ask the students to finish the exercise2

in their workbook.Leon4 Step 1 Revision Check the homework.Step 2 Presentation Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.Step 3 Explanation

Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.Step 4 Writing

Ask the students to write an e-mail meage.Step 5 Homework

Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal. Unit 9 Leon 34 The West Lake

ⅠTeaching contents

Leon 34 “The West Lake” Ⅱ Teaching aims and demands.1.Teach some useful words and phrases about introducing some places.And make Ss be able to use them properly.2.Improve the Ss’ reading ability.3.Get the Ss to learn sth.about the west lake.4.Get Ss to learn how to describe a tourist attraction.5.teach Ss to love our hometown and motherland.

Ⅲ Teaching important and difficult points Teaching important points: 1 Improve the Ss’reading ability.2.Get Ss to grasp some useful expreions and to be able to describe some tourist attractions. Teaching difficult points: 1.Make Ss have a discuion in groups

of four and improve Ss’ ability of Speaking.2.Make Ss try to describe some tourist attractions.Ⅳ Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Do you like watching any TV plays? (Show Ss some stills of TV play “The Romaunt of the Hero Who Shoot Vultures” and talk about Zhoushan.Learn how to introduce the location, landscape, weather and attractions.

Show Ss some pictures of places of interest , revise them and lead into the text “The West Lake”.Step 2 Scanning T: The west lake is one of the most tourist attractions in China.Today we’ll learn Unit 9 Leon 34”The West Lake” Let Ss go through the text quickly and find out the following subjects included in the paage.

climate location landscape people history culture size sports products art Listen and Find out the main idea or the topic sentence in each para.Para 1 Its location ,area and three sides Pare 2 he West Lake has been well-known for its scenery Para 3 The West Lake ,a pearl in Hangzhou will shine in China forever Para 4 The West Lake is one of the most famous tourist attraction in China Para 5 Stories about the West Lake Step 3 Careful reading

Read each paragraph carefully , and do the following exercises.Para.1

Q1:What did Marco Polo think of Hangzhou? He called Hangzhou the most charming city.

The West Lake is one of the most famous tourist attractions in China.Language points: Charming city, tourist attraction Para.2 Let Ss read the para.and fill in the blanks.Location: ______________________( in the west of the city) Area: ___________________________ ( square kilometers) Three sides: ______________________ (is surrounded by hills) What does the word “them”(L5.) mean? (Location, area, hills on three sides.) Language points: be surrounded by, make up Para.3

is Hangzhou called “Xizi”? Enjoy a Chinese poem《饮湖上，初晴后雨》

2 Why is the West Lake really a great

wonder of the nature?(D) of green hills. of flowing water and fish. of old bridges. of the above.3 The West Lake is a great attraction to tourists only in spring.( F )(Let Ss enjoy the west lake in all seaons) Language points:

sentence has the same meaning as that of the word “wonder”in the text?

A I wonder if she knows we’re here.（V.想知道）

B She wondered at the tall buildings and crowded streets.（ v.对…感到惊讶）

C The Great Wall is one of wonders in the world.( n.奇迹，惊讶，惊叹) D The students wondered when they would go for an outing .( v.想知道) 2,compare… to… , be well known for, a great wonder of nature,ect.

Para.4

1.What stories are used in the text? Tower was not in a good condition for more than half a century.(T ) It was ruined in 1924 and rebuilt in 2001.3.Why does the writer use the stories? It can add the colour of _________to the West can also show away of its_______.Besides, stories paed from generation to generation make the lake more_________.(Try to make answer the question easily.) Language points: from generation to generation, add the color of romance to…, be imprisoned by , Para 5

Why is the West Lake so popular?( D) Which is not the reason for the popularity with the West Lake? A.Because its scenery is very charming.B.Because the stories about the West Lake paed and its culture.

C.Because many activities are succefully held in the city to make it more attractive.D.It’s one of the longest lakes in China.Language points:

There’s no doubt that … Step 4 post reading

Enjoy some landscapes of the west lake.Let Ss read the whole text and fill in the blanks, Step 5 Discuion

Show Ss some pictures of places of interest in Rui’an.Let Ss Discu “How can we attract travellers come to Ruian?” in groups.Then let several Ss introduce Rui’an in cla as guides.Step 6 Homework 1 Read the text fluently 2 Write a short paage about Rui’an.

推荐第8篇：职高高一拿来主义教案

拿来主义

目标理解

  理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。

抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。反证是一种间接论证，由证明与论题相矛盾的判断是不真实的来证明论题的真实性，它是可以驳倒原论证的证据。   通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，

树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。其中，也包括了对待中国传统文化的态度。同时，可以结合学生的专业学习，延伸到学习方法的运用，学会求知。

教学建议

建议一：可采用悟读质疑法、合作学习法

* 教学过程建议

1．在学生阅读、整体感知文章的基础上，层层设疑，明确文章的中心论点，最终理解如何正确对待外国文化。

2．利用小组合作，以探讨的方式，掌握正确对待外国文化的方法。学生在学习的过程中可抓住一些关键的词句来理解课文，掌握圈点的阅读方法。

3．建议三课时完成教学。 * 示例：

一、第一课时：

由浅显的故事引入。可将故事制作成flash，调动学生的兴趣。教师简单疏通字词，并对文章写作背景作简要分析。在学生阅读完全文后，要求每位学生围绕课文，从内容理解、语言等方面提出一个问题，可请同学回答，也可请老师回答，对文章进行初步的感知。

二、第二课时：

让学生了解排除法后，让学生通过默读、放声朗读等形式，弄清作者的观点及论证的思路。

三、第三课时：

本课时主要采用合作、探究学习的方法，以小组讨论的形式，对理解“大宅子”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“鸦片”、“姨太太”等比喻的含义，每组派选一名同学交流讨论的结果，以此弄清楚“怎样拿来”这一问题。

教师对作者论证的思路作简单的梳理。让学生结合自己所学专业，讨论如何处理“借鉴（模仿）与创新”的关系，写成短文，作为课文的延展。

建议二：指导阅读法、辩论法

* 教学过程建议 1．教师首先将学生作为文章的作者，启发他们在面对“实行拿来主义”这个观点时，该如何展开思路，以此激发学生的兴趣。然后在教师的指导下，通过对各个疑问的解答，完成本课的阅读。

2．指导学生在理解本文的观点后，能去思考生活中、学习中的问题，达到学以致用的目的。

3．建议两课时完成。 * 示例：

一、第一课时

学生交流在预习中收集的有关鲁迅的资料及本文写作的背景。教师作补充并简单释题后，启发学生面对“对待文化遗产，我们要实行“拿来主义”这个观点时，你如何展开论证思路。然后，教师引导学生抓住关键词语理清作者的思路。即首先解决“为什么实行‘拿来主义’的问题”，然后告诉人们“怎样实行‘拿来主义’”，先分析问题，然后解决问题。 在理解“为什么要实行‘拿来主义’”中，教师可引导学生抓住三个转折连词“但”（第二自然段）、“但是”（第三自然段）、“但”（第六自然段），由三个转折词入手考虑三点原因。

在此基础上，过渡到在“拿来主义”之前，先写了什么。引出学生对“闭关主义”、“送去主义”的思考。抓住“抛来”、“抛给”、“送来”三个词语，并理解它们的含义。

由教师总结这种先“破”后“立”的论证方法，帮助学生理清思路。

二、第二课时：

本课时重点引导学生研讨“怎样实行‘拿来主义’”。研讨第9自然段的比喻论证，学生易于接受，明确拿来主义对待“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯和烟枪”、“姨太太”等事物的态度。

再研讨第8自然段。弄清楚“孱头”、“昏蛋”、“废物”的含义。最后让学生讨论，对全文的论证思路及写作特点作小结。

将全班分为两组，根据自己的观点和看法，就“上网对中学生成长是否有益”展开辩论。教师点评。

建议三：自主阅读法、课堂讨论法

* 教学过程建议

1．在整体感知、理清文章思路的基础上，由学生自主阅读，并重点研讨论证的方法。并将学到的方法运用到自己的写作中。

2．建议三课时完成 * 示例：

一、第一课时

从考查学生对传统节日的了解入手。简要介绍作者及写作背景简介。让学生诵读课文，引导学生理清文章思路。教师可将以下几个问题作为提纲，引导学生初步体会文章主旨。

①文章总的论题是什么？

②文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？ ③作者在哪一段提出拿来主义的内涵？ ④作者为什么要提倡拿来主义？ ⑤文章第

8、9段的内容是什么？

二、第二课时

简单复习文章的主旨及结构。重点阅读第

8、9自然段，可将原文进行修改，让学生进行比较，掌握对比、比喻论证的方法。在诵读、讨论第3自然段的基础上，掌握类比论证的方法。再以“抛来”和“抛去”为例，分析鲁迅语言的妙处，然后让学生挑选出自己最喜欢的语句进行朗读，归纳出文章语言的特点。

作业建议：以小组为单位，对中国传统文化现状及外来文化影响等方面展开调查，形成调查报告，教师作适当的指导，做好交流准备。

三、第三课时

本课时主要由每组选派一名发言人，将本小组写好的调查报告进行交流，教师进行适当的点评。教师再针对调查报告的相关知识进行简单的补充，拓展学生知识面。

建议四：专题讲座法

* 教学过程建议 教师介绍精读、泛读、圈点等阅读方法后，让学生自主阅读。要求学生在课后查阅资料，进行搜集、整理，根据自己的理解，谈出对文章某一问题的看法和理解，然后进行专题讲座。在这一教学中，要求学生有较强的自主学习、理解能力。

教学设计

 教学目标

1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。

2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。

3．通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，

4．树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。

 教学重点

1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格。

 教学难点

正确理解文章中各个比喻的含义。

 教学课时

3课时

 教学课时

第一课时

一．导入

考考你：教师描述节日的来历或节日的习俗，学生说出节日的名称。

有人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、重阳节；有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却很少去品味粽子、元宵的味道；有人喜欢看韩剧，成为哈韩一族，却难得去看看京剧，欣赏一下唐装。面对众多的外来文化，我们应该怎样做？早在70多年前，就有这样一位思想的伟人为我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生所作的《拿来主义》，想一想我们应该如何对待传统文化、如何保护好传统文化。 二．字词预习检查

礼尚往来

自诩（xǔ）

残羹冷炙（zhì）

冠冕（miǎn） 孱（càn）头

玄虚

国粹 三．作者简介

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

四．写作背景

《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

当时，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。

五．整体感知课文： （快速朗读课文）

1.思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？（听完录音后回答）

明确：第2段点到“拿来”后，第

5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。

2.思考：课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？

明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫。 六．初步体会文章主旨 1．文章总的论题是什么？

提示：这实际上涉及文章中“大宅子”的比喻内涵。 明确：笼统地说，本文谈的是如何对待文化遗产的问题。

2．文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？

提示：我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来”。结果使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子”。

明确：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。

“闭关自守”的“大门”没有了，“守”也失去了立足之地，于是就会由“闭关主义”走向极端“送去主义”。作者从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明：（1）二者是衣钵相传的；（2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。

3．作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

提示：作者是在批判“闭关主义”、“送去主义”的基础上自然过渡到对“拿来主义”的确立和论证的。

明确：这是文章第7段提出来的。关于拿来主义，说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。

4．作者为什么要提倡拿来主义？

提示：第7段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。

明确：（1）第

1、2段所论，是“现在成了什么都是„送去主义‟”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行径，它与“礼尚往来”的交往原则不符。

（2）第

3、4段所论，是“送去主义”必然造成严重后果，“我们的子孙„„讨一点残羹冷炙”，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《友邦惊诧论》中的话说，就是“长此以往，国将不国”。因此，我们要正视历史发展的逻辑，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”。

（3）第6段是揭示“送来”的危害性。一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片”、“香粉”等已经充斥我们的市场，使中国更加殖民地化。这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。

5．文章第

8、9段的内容是什么？

提示：联系上下文，对第

8、9两个自然段归纳总结。

明确：文章第8段批判对待外国文化的错误态度，第9段阐明正确对待外国文化的态度和方法。至于文章最后一段，是总结全文，阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。

六．小结

没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。在今后的工作、学习、生活中，同学们应学会运用好“拿来主义”，学会取人之长，补己之短。但要注意防止不良习气、不健康的思想文化的浸染。

七．作业

运用“拿来主义”观点，就“上网对中学生的成长是否有益”，谈谈自己的想法，做好辩论的准备。

第二课时

一．导入本课。回顾上节课的内容，使学生思路连贯。

本文前半部分作者采用先破后立的方法得出结论性观点，回答了“为什么要实行拿来主义？”那么，怎样实行拿来主义呢？

二．研讨第九段的比喻论证

背景中已介绍本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可

8、9两段只字未提“文化遗产”，却谈什么“大宅子”之类的问题。先研讨第九段的比喻论证，学生易于接受。

1．同学阅读讨论第9段，想想“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么？本段运用了什么论证方法？

分组讨论，全班交流。

明确：本段运用比喻论证。“大宅子”比喻文化遗产；“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分；“鸦片”比喻文化遗产中的精华与糟互见部分；“烟枪和烟灯”指文化遗产的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。

2．明确了“大宅子”、“鱼翅”等所指内容后，再进一步明确拿来主义者对待这些事物的态度。

学生齐答：

“鱼翅”——“只要有营养，也和朋友像萝卜白菜一样的吃掉”——吸收 “鸦片”——“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏、售完为止’的玄虚”——批判地吸收

“烟枪和烟灯”——“除了送一些进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了”——留一点作历史的反面教材，其余清除

“姨太太”——“大以清她们各自走散为是”——坚决抛弃 第八段内容，学生可能不易理解，需教师多启发。 3．用一句话概括“拿来主义”的做法：

明确：“他占有、挑选。”或“我们要或使用、或存放、或毁灭。” 4.研讨第八自然段

“得了一所大宅子”自比喻面对文化遗产，其余内容如何理解？ （同学讨论、交流）

教师归纳：第十段是全文总结，学生讨论、归纳会起到反馈全篇的作用。 “孱头”：“怕被污染徘徊不敢走进门”，指害怕继承，拒绝借鉴的逃避主义者。 “昏蛋”：“勃然大怒放把火烧光”，指盲目排斥的虚无主义者。

“废物”：“欣欣然蹩进卧室大吸剩下的鸦片”，指崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者。

5.小结：以上两段阐述了对待拿来主义的两种不同态度，批判了在对待文化遗产问题上的错误倾向，并阐明拿来主义的具体内容。

三．研讨第十段

学生讨论第十段，这一段的五句话分别能回答什么问题？设计出五个相应的问题。 1.我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 总之，我们要拿来。

2.拿来之后我们应当怎样区别对待呢？ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 3.正确对待文化遗产有什么积极作用？ 那么，主人是新主人，宅子也会成为新宅子。 4.怎样才能做到正确对待文化遗产？

然而首先要这人沉着、勇猛、有辨别，不自私。 5.实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？

没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

小结：本段是全文小结，显示了鲁迅在改造民族素质和创造民族新文化上的真知灼见。 四．讨论活动：

有报刊载文《洋节入侵，圣诞节将成“第二春节”？》，那么，我们应如何面对洋节入侵与传统节日的不断淡化？

学生讨论，教师引导学生分析洋节盛行、传统节日淡化现象出现的深层原因以及我们如何运用“拿来主义”思想对待洋节，传承并发展传统节日。

对待洋节：不拒绝，不崇尚，了解洋节背后的文化内涵，探究洋节受青睐的原因以及对于振兴传统节日的可资借鉴之处，接纳而不代替传统节日。

对待传统节日：认识并理解传统节日的精神与文化内涵以及它对弘扬民族文化、民族精神的意义，意识到传统节日淡化的根源在于我们对于自己的节日缺乏真正的“热爱之情”，认识到与传统节日相伴的民俗如踩高跷、耍龙灯、舞狮子、荡秋千、划龙舟、放风筝等，既有益于身心健康同时也有与当代社会生活不相适应之处。对于传统节日，我们首先应“拿来”，然后“挑选”“区别”，在继承的前提下有所创新。 五．体会本文语言特色

（一）学生朗读第四自然段，思考回答：这一节中区别了哪两个词？为何这样区别？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？

明确：特地区别“抛来”与“抛给”，讽刺国民党反动派不过像叭儿狗得到主人“抛给”的骨头一样。“抛给”，隐含着用鄙视的目光看待的意味。洋大人不会发慈悲心，他们以主子自居，把中国人民身上榨取的血汗、掠夺去的财富，吃剩下来，抛一点儿给走狗，以作为进一步榨取的诱饵。“我在这里不想举出实例”，是因为“抛给”、“送来”的实例比比皆是，举不胜举；是因为国民党政府对这一点讳莫如深。这样写既对卖国政策进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。这种用极少的词语深刻揭露事物的本质的语言，反映了鲁迅先生语言的犀利的特点。

（二）课堂练一练：请同学们说说下面句子有什么表达效果。

1．自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。 明确：使用老百姓口语中常用的比喻。既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

2．我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 明确：使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

3．近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。

明确：引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。

4．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 明确：诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。

5．活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 明确：都是反语，具有很强的讽刺性。

6．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 明确：明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。 六．小结

鲁迅先生犀利的语言，深邃的思想让我们为之折服。我们永远也不会忘记这位思想的现行者。

七．作业

读一篇鲁迅的作品，做好读书笔记。

第三课时

本课时以学生的活动为主。 一．读材料，谈感想

学完了鲁迅先生的《拿来主义》，让我们在对待外来文化的问题上，又有了新的认识和理解。仁者见仁，智者见智，今天，就让每位同学尽情的发表自己的观点，展示出你思想的魅力。下面，我们再一起来读几则材料，看看又能给我们怎样的启发。

材料一：当一个中国人和韩国人谈论起历史时，韩国人马上会滔滔不绝地讲起韩民族发明了铜活字，发明了最伟大的文字韩文，发明了抗击倭寇的龟船，讲起他们伟大的民族英雄李舜臣、安重根，讲起他们的东方孔孟李退溪、李栗谷。几乎每个韩国人都认为韩国文化是世界上最优美，最有创造力的文化，韩国人是世界上最聪明的民族。韩国人对春节、清明、端午、中秋这样的传统节日远比圣诞之类的外国节日重视。在他们心目中，传统节日才是“节”，外国节日不过就是“找乐”罢了。

材料二：近年来，圣诞节、情人节、感恩节等西方节日已经越来越受到中国年轻人的追捧，西方文化正逐渐被国人认同。这是一个令人欢欣鼓舞的事实。我们这一代年轻人正以一种开放、包容的心态面对着陌生文化。但现实的发展又不禁让人有一丝担忧，在西方节日文化大举进军我国的同时，我国的传统节日文化却在节节败退。在圣诞节、情人节被欢歌笑语所包围时，春节、中秋节、端午节等传统节日却在遭遇着冷漠。近年来人们不禁要说：“现在的春节味道变了 。”更有甚者，在我国具有两千多年悠久历史的端午节竟然要被韩国拿去向联合国教科文组织申报为本国文化遗产，消息传出，举国震惊。震惊之余，我们却不得不反思自己的行为了，在对本国传统文化的研究与普及方面，我们确实做得少之又少。举一个例子，端午节总是被人们理解为吃粽子、划龙舟、更进一步也不过是为了纪念屈原，弘扬爱国主义罢了。殊不知这里面还蕴涵了千百年来湖湘百姓祛病消灾、祈福长寿的丰富文化。而我们每年的纪念活动却不免落入吃粽子的俗套中。

材料三：无论是在首都首尔，还是小城晋州，都能找得出来精通汉语，对中国文化了如指掌的韩国人。如今在韩国，学习汉语成为潮流，韩国的１２０多所大学都设有中文系，每年有３０００多毕业生，中文已与英文并驾齐驱成为人们最爱学的外语；２００５年，全球有１１．７万人参加汉语水平考试，其中７万人是韩国人，大多数韩国人能读懂汉字；和中国孩子一样，许多韩国人从小就开始阅读《西游记》、《三国演义》与《红楼梦》。

读完上面的材料，请发表一下你的感言。 二．辩论

刚才的讨论碰撞出了思想的火花。鲁迅先生的“拿来主义”思想意义深远，对我们学习、工作、生活都有指导作用。那么下面，就让我们运用拿来主义的观点，就“上网对中学生的成长有益（害）”这一问题，将全班分成正、反两方进行辩论。

三．教师小结

民族文化是历史传给我们的宝贵财富，为什么大家不珍惜现在所拥有的呢？难道非等“文化毁在我辈之手”才会懂得去维护么？我们是中国人，是龙的传人，是炎黄子孙。我们应该有自己的风格与特色。只有珍爱自己民族的传统文化，正确地对待外来文化，才能使我们的民族文化立于世界文化之林。

四．作业

以小组为单位，对中国传统文化现状及外来文化影响等方面展开调查，形成调查报告，教师作适当的指导。

教学资料

 作者简介

鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。

1918年5月，首次用\"鲁迅\"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。

1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。\"四一二\"事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。

1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。1936年初\"左联\"解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了\"未名社\"、\"朝花社\"等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。

1936年10月19日病逝于上海。

 主要作品

《朝花夕拾》简介：

散文集。收录回忆性散文10篇。散文中比较完整的记录了自己从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了从清朝末年到辛亥革命失败那个时代的生活画面，是研究鲁迅早期的思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。如《朝花夕拾小记》、《藤野先生》等。

《彷徨》简介：

《彷徨》共收录鲁迅短篇小说11篇。《彷徨》更多的注意了知识分子的痛苦和挣扎，反映了当时他们个人斗争的现实体验。同《呐喊》相比，《彷徨》较多的流露了作者当时忧郁、彷徨的情绪，但对于社会的分析和批判同样是清醒和深刻的，表现着“荷戟独彷徨”的斗士风采。如《伤逝》、《祝福》、《高老夫子》等。

《故事新编》简介：

鲁迅的历史小说集。一九二二年至一九三五年所作历史小说八篇。《理水》、《采薇》、《非政》、《补天》、《奔月》、《铸剑、》《出关》等。是想从古代和现代都采取取材，事作短篇小说。

《呐喊》简介：

《呐喊》是鲁迅众多小说集中的一部，共收录小说15篇，其中《狂人日记》、《孔已己》、《阿Q正传》等文章都为鲁迅的代表作。小说集中描述了作为文化启蒙者的知识分子觉醒、抗争的经历，揭示由于社会背景和自身的局限，他们无法走出失败的泥潭。

《野草》简介：

散文诗集。收一九二四年至一九二六年作品二十三篇。批判了虚伪、圆滑、势利、冷漠、麻木、无聊、中庸等种种世态，也热情歌颂叛逆的勇士。如《聪明人和傻子的奴才》、《死火》等。

杂文集： 《而已集》、《二心集》、《坟》、《花边文学》、《华盖集》、《华盖集续编》、《热风》、《华盖集续编补编》、《集外集》、《集外集拾遗》、《集外集拾遗补编》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文附集》、《且介亭杂文末编》、《三闲集》、《伪自由书》、《准风月谈》

 相关资料

鲁迅名言精选

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 倘只看书，便变成书橱。

我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。 发思古之幽情，往往为了现在。

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建设工程专业作业

二、论述题

针对一个具体的工程项目，你认为如何应用现行的工程项目管理知识体系，以及相应了标准、规范进行科学、有效的管理？ 答：我公司于2011年5月份至2014年5月份开发了远大购物广场项目，现把工程建设过程中如何应用工程项目管理知识体系及相应标准、规范的过程和体会赘述如下：

本工程项目具有下列特征：建设目标明确；受时间、资源条件的限制；一次性和不 可逆性；影响的长期性；不确定因素多；流动性；管理的复杂性。因此需精细管理。我们知道成功的项目应满足的条件：

1)满足预定的使用功能要求。

2)满足规定的(标准的)质量要求，经验收，符合《工程施工质量验收统一标准和规范》的规定，由验收委员会验收合格。

3)在预定的时间目标内完成，不拖延。

4)费用不超过限额。

5)合理利用和节约使用资源。

6)与环境协调，有利于环境保护。

7)在工程项目实施时，能按规律、按计划、按规定、有序、安全地进行，较少变更，风险损失少，没有质量和安全事故，各种协调工作有效，避免纠纷，顺利完成任务。

8)使用者认可，愿意接受，表示满意，社会相关方面(相关利益者)也都满意，项目实施者和管理者得到了良好的信誉，树立了良好的形象。

9)后评估结论良好，投资效果好，使用效果好，环境效果好，长远效果好。 为此，项目成功的标准激励着我司上下全体员工齐心协力，共创时艰。具体管理过程中，把建设项目的工程系统分为单项工程、单位工程、分部工程、分项工程，依次进行施工、监理、管理。工程项目管理最主要的方法 是目标管理，其核心内容是以目标指导行动。具体操作是：确定总目标，自上而下地分解目标，落实目标，责任者制定措施，实施责任制，完成个人承担的任务，从而自下而上地实现项目的总目标；质量管理的适用方法是全面质量管理；进度管

理的适用方法是网络计划方法；费用管理的适用方法是预算法和挣值法；范围管理的主要方法是计划方法和WBS方法；人力资源管理的主要方法是组织结构图和责任分派图；风险管理的主要方法是SWOT分析法和风险评估矩阵；采购管理的主要方法是计划方法和库存计算法；合同管理的主要方法是合同选型与谈判；沟通 管理的主要方法是信息技术；综合管理的主要方法是计划方法和协调方法。本项目进行过程中紧追项目管理的发展趋势：可简要地用“两个竞争”（以降低消耗为主的费用竞争转向技术、管理为主的竞争；市场准入以企业资质为主的竞争逐渐趋向于企业自主品牌能力的竞争）、“三个提升”（以项目经理责任制为核心，提升项目团队建设；加强节能减排与环保，着力提升项目综合效率；构建和谐，以人为本，加强和提升劳务层管理）、“四个走向”（由传统项目管理转向运用信息技术优化升级的管理新走向；从相对单一的施工现场管理转向项目全寿命管理的新走向；项目管理模式由不同主体的施工总承包转向以工程总承包管理为主的新走向；项目管理从“三位一体”的文明工地管理上升到以创新项目文化建设实现绿色施工的新走向）来描述。同时，项目施工管理过程中，我们严格遵守法律（《中华人民共和国建筑法、城乡规划法》）、建设行政法规（《建设工程质量管理条例》、《建设工程勘察设计管理条例》）、部门规章（《房屋建设和市政基础设施工程施工招标投标管理办法》、《工程建设项目施工招标投标办法》）、地方性建设法规、地方建设规章。工程项目管理技术标准体系：《建筑工程施工质量验收统一标准》、《建筑施工安全检查标准》、《网络计划技术标准》、《砌体工程施工质量验收规范》、《建设工程项目管理规范》、《建设工程监理规范》、《建设工程工程量清单计价规范》、《工程网络计划技术规程》等。

作为建设单位（即甲方），管理范围是从项目决策到实施阶段的全过程；管理目标是以最少的投资、最短的工期取得有效的使用价值； 管理执行机构。工程项目范围管理：就是对从项目建议书开始到竣工验收交付使用为止的全过程中所涉及的活动范围进行界定和管理的过程。它主要包括五个过程：

1）启动一个新的项目，或项目的一个新的阶段。

2）编制范围计划（或规划），即工程项目可行性研究报告推荐的方案、各种项目 合同、设计、各种任务书、有关范围说明书等。

3）界定项目范围，即工程项目范围定义。该过程把范围计划中确定的可交付成果分解成便于管理的组成单元。

4）由投资人或建设单位等客户或利益相关者确定工程项目范围，也称为范围核实，即对工程项目范围给予正式认可或同意。

5）控制项目范围的变更，即在工程项目实施的过程中，控制工程变更，包括建设单位提出的变更、设计变更和计划变更等。

建设单位开发项目的首要目的是追求利润，为此我们分析了工程项目投资构成：生 产性建设项目总投资包括建设投资和铺底流动资金两部分；非生产性建设项目总投资只包括建设投资。工程项目投资控制：建设项目投资控制是业主项目管理的任务，贯穿于建设项目所示的全过程，包括勘察设计、招标采购、施工安装、竣工验收等各个阶段。工程项目投资控制的基本方法：工程项目投资控制的基本方法，就是按照总投资目标分解。抓住设计阶段控制投资的关键环节，实行全程跟踪、三算两对比分析、动态控制。动态控制方法的应用：工程项目管理理论强调动态控制是项目目标控制的基本方法论。动态控制的基本思想是：①预先确定项目的建设投资计划值，落实控制措施和相关责任； ②跟踪项目实施过程，收集工程进展状况和实际投资数据；③将相应的投资实际值与目标计划值进行比较，发现有无偏差；④分析偏差产生的原因和控制条件，采取相应的有效纠偏措施；⑤落实纠偏措施，继续跟踪控制，并分析和评价措施的有效性⑥重复以上过程，循环推进。工程项目造价控制：建筑安装工程费用由：人工费、材料（含工程设备）费、施工机具使用费、企业管理费、利润、规费和税金组成。其中人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费和利润包含在分部分项工程费、措施项目费、其他项目费中。工程项目成本控制：包括工程实体建造中的人工、材料、施工机械使用等的费用，以及为了完成工程实体建造所必需的各种技术措施与组织管理措施费用。工程项目成本是决定工程造价的基础，它根据管理范围可分为企业和现场的项目成本。严控成本，提高利润，取得了很好的成果。工程项目进度、质量管理尤其重要。工程项目进度管理目标应按项目实施过程、专业、阶段或实施周期进行分解。质量管理应坚持预防为主的原则，按照策划、实施、检查、处置的循环方式进行系统运作。结合所学知识，并在工程实践中加以运用，取得了事半功倍的效果。

推荐第10篇：专业课

“海峡西岸旅游区”是国家旅游局“十一五”期间重点扶持的全国12个重点旅游区之一。《海峡西岸旅游区发展总体规划》涉及福建、广东、浙江、江西4省23个地市，规划通过10年建设，实现“三轴八区”总体空间布局，打造蓝色海滨、绿色山林、多彩文化、特色都市四大海西旅游产品系列，形成连接长三角、珠三角，面向台港澳的区际游线以及海峡两岸旅游合作长效机制。大背景：海西建设由地方决策上升为国家战略

同时，海西旅游区北承长三角、南接珠三角，有着对接、集散的区域旅游优势，具备建设我国重要的自然和文化旅游中心的天然基础。2009年5月，国务院出台《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》，标志着海西建设由地方决策上升到国家战略层面。2009年12月，《国务院关于加快发展旅游业的意见》出台，再次为海西旅游发展提供了重大历史性机遇和巨大的发展动力。

《规划》编制和实施具有重大意义：有利于促进海峡两岸的交流与合作；有利于实现海西旅游资源全面整合，避免旅游产品的低水平重复建设，实现旅游业可持续发展；有利于推进海西旅游产业结构调整，提升旅游消费档次，优化区内旅游收入结构；有利于推动海西旅游产业优化升级，满足人民群众日益增长的旅游消费需求；有利于促进海西旅游业发展，实现区域内旅游市场合理共享、旅游信息畅通传递、旅游整体形象塑造和传播；有利于提升海西旅游整体竞争实力。

福建要做好对台旅游的排头兵，紧紧围绕国务院赋予的“先行先试”的政策优势，在两岸旅游互动上有所创新，在海西旅游发展中有所突破。海西旅游区有关地区要强化区域协作，密切两岸旅游交流合作，共同打造我国重要的自然和文化旅游中心和世界级旅游目的地。

福建省副省长洪捷序在致辞中指出，海峡西岸旅游区地位特殊、意义重大。珠三角和台湾地区的合作规划，较好地体现了整体与局部的统一，具有很强的前瞻性、指导性和可操作性。制定和实施《规划》，对提高福建省旅游业发展水平，构筑两岸共同精神家园，密切两岸民间交流和人员往来，推动两岸关系和平发展，具有十分重要的意义。福建省将继续加强区域协作，深化闽台旅游交流与合作，精心培育“海峡旅游”品牌，以福州（平潭）综合实验区为平台，扩大对台旅游合作先行先试，把海峡西岸建设成为我国重要的自然和

大布局：建构“三轴八区”

《规划》涉及福建、广东、浙江、江西4省23个地市，包括福建省福州、厦门、泉州、漳州、龙岩、莆田、南平、三明、宁德9个市，广东省汕头、汕尾、潮州、揭阳、梅州5个市，浙江省温州、台州、金华、丽水、衢州5个市和江西省赣州、鹰潭、上饶、抚州4个市。

《规划》立足于打造我国重要的自然和文化旅游中心及世界级旅游目的地，突出项目带动战略，推动旅游产品从单一观光型向观光休闲度假综合型转变，体现了转型创新和较强的区域统筹性。精心制定了“三轴八区”总体空间布局： “三轴”———

蓝色海滨景观轴：从浙江台州至广东汕尾的12个海滨城市；

绿色生态景观轴：从浙江金华至福建三明，包括金华、丽水、衢州、南平和三明5市； 红色人文景观轴：从江西上饶至广东梅州，包括上饶、鹰潭、抚州、赣州、龙岩和梅州6市。 “八区”———

闽南滨海商贸旅游区：中心城市厦门、泉州、漳州。确立商务会展和滨海休闲度假为主导功能，辅之以宗教朝觐、民俗体验及现代农业观光旅游的功能定位；

闽北山林生态文化旅游区：中心城市武夷山市、南平市、三明市。在旅游功能上以生态观光、文化体验为主导，辅之以生态休闲和养生度假功能； 闽浙山海生态度假旅游区：中心城市为宁德市、温州市、台州市。以海滨生态度假、商贸会展、民俗体验为主导功能，辅之以宗教文化旅游产品和都市休闲旅游功能；

闽中商务休闲旅游区：中心城市福州市、莆田市。在主导功能定位上以海滨商务度假、妈祖朝圣等功能为主，辅之以海滨商务休闲、城市会展旅游功能；

粤东潮汕文化旅游区：中心城市为汕头市、揭阳市、潮州市、汕尾市。以潮汕文化体验和海滨休闲度假为主要旅游功能，辅以商贸旅游和生态旅游功能；

赣东人文生态旅游区：中心城市上饶市、鹰潭市、抚州市。以乡村旅游和道教文化体验为主导旅游功能，辅以生态度假、科普旅游和红色旅游产品的开发；

闽粤赣客家与红色文化旅游区：中心城市龙岩市、梅州市、赣州市。以客家文化和红色旅游为主导旅游功能，辅之以生态观光旅游、森林休闲度假旅游产品和科普教育旅游产品的开发；

浙西南山水生态旅游区：中心城市金华市、丽水市、衢州市。以生态观光度假和自驾车旅游为主导功能，辅之以商贸旅游、会展旅游、影视旅游、温泉养生旅游、石窟探秘旅游等旅游产品的开发。大整合：三大类项目及四大系列产品

《规划》以“项目带动，滚动发展”为原则，根据海西旅游资源的自然分布及特点，按照一定的功能划分，科学地整合出三大类项目，以便于进一步实施分类指导和针对性突破。三大类项目包括：

———主题类旅游项目。以海西旅游资源赋存特征为主导，兼顾客源市场需求特征等因素进行规划的一系列项目，拟在规划期内着力打造和完善提升：六大精品海岸（厦门假日海岸、福州阳光海岸、泉州黄金海岸、宁德生态海岸、汕头活力海岸，台州古韵海岸）；八大缤纷海岛（鼓浪屿、湄洲岛、海坛岛、东山岛、嵛山岛、南澳岛、南鹿列岛、大陈岛）；五大世界名山（武夷山、太姥山、雁荡山、三清山，龙虎山）；七大旅游示范区（鼓浪屿海岛生态度假旅游示范区、湄洲岛妈祖文化旅游示范区、福建土楼客家文化旅游示范区、泰宁世界地质公园山地休闲度假旅游示范区、阳美玉都玉器商贸旅游示范区、义乌国际商贸旅游示范区，婺源乡村旅游发展示范区）。

———支撑类旅游项目。要在规划期内着力完善和提升一批支撑项目：六大亲水湖瀑（泰宁大金湖旅游区、屏南白水洋及鸳鸯溪风景名胜区、周宁九龙漈瀑布群、莆田九鲤湖及九龙谷休闲旅游区、文成百丈漈及飞云湖风景名胜区、楠溪江风景名胜区）；九大韵味古城（福州古城、泉州鲤城、漳州芗城、崇武古城、长汀古城、潮州古城、临海古城、衡州古城、赣州古城）；十六大世界遗产地（分期实现：泰宁世界地质公园、福州海坛岛、江郎山、龙虎山、冠豸山、太姥山、宁德白水洋、鼓浪屿、三坊七巷、清源山、闽浙木拱廊桥群、海上丝绸之路、梅州花萼楼、台州天台山、龙虎山、龙南围屋）；九大中国名山（泉州清源山、连城冠豸山、顺昌宝山、德化戴云山、政和佛子山、梅州阴那山、台州天台山、衡州江郎山、金华仙华山）。 ———精品类旅游项目。包括45个国家5A级旅游景区、70大特色旅游村镇、70个工农业旅游示范点。综合考虑资源赋存状况、资源特色、旅游开发潜力等要素，选择70个最具资源特色、发展基础好、挖掘潜力大的村镇，开发成为海西旅游特色精品村镇；选择34个工业旅游示范点和36个农业旅游示范点，分别进行重点扶植。对工业旅游示范点，要加强旅游配套设施建设，成为企业形象宣传和品牌管理的重要组成部分。对农业旅游示范点，要充分利用旅游产业带动作用强的特点，加快由观光农业向休闲农业的功能提升。

在三大类项目基础上，主推蓝色海滨、绿色山林、多彩文化和特色都市四大旅游产品系列，最大限度地满足日益增长的旅游消费需求。

（一）蓝色海滨系列旅游产品。突出动感浪漫的特色，一方面大力开发滨海观光类旅游产品；另一方面，加强休闲度假类旅游产品的开发，完善休闲度假类旅游服务设施。主要产品形式包括滨海观光旅游、滨海休闲度假、近海邮轮度假、海洋渔业旅游、康体休闲旅游和欢畅自驾旅游等。

（二）绿色山林系列旅游产品。主打生态健康牌，一方面注重开发各种山林休闲、生态度假类旅游产品；另一方面，开发山林穿越、秘境探幽等旅游产品。主要产品形式包括山水观光旅游、生态休闲度假、生态农业旅游、自然科普教育、康体疗养旅游和越野自驾旅游等。

（三）多彩文化系列旅游产品。对各种文化资源进行有效整合，一方面应注意对各种文化内涵深层次的挖掘；另一方面要突破原有产品形式的局限，丰富文化的表现形式。主要产品形式包括宗教朝觐观光、名人寻踪探访、民族风俗体验、地方美食体验、客家文化旅游、妈祖文化旅游、红色文化旅游等。

（四）特色都市系列旅游产品。围绕城市的主导功能，大力开拓滨海休闲、商务旅游、会议旅游和度假旅游，打造特色各异和功能多样的旅游产品。主要产品形式包括现代都市观光、都市休闲度假、都市购物旅游、都市工业旅游、商贸会展旅游和城郊农业旅游等。大协作：合力构建海西旅游协同运作机制 《规划》的范围超越了行政管辖区域，进行高效的区域旅游合作，对于海峡西岸旅游区总体规划的实施与发展至关重要。为此，《规划》提出了构建海西旅游合作体系的设计方案。

该体系主要以闽粤浙赣23市旅游合作、闽粤赣13市旅游合作区、闽粤赣客家文化旅游合作带、闽赣大武夷旅游合作区、闽浙山海畲乡旅游合作带、闽粤特区名城旅游合作带、海西海滨城市拓展旅游合作带七大部分组成。

同时，《规划》针对海峡两岸旅游合作提出了“双核、两线、三区、十大战略支点”的方案。“双核”即以厦门和台北作为两岸交流合作的双引擎；“两线”即“海上交通线”和“空中交通线”；“三区”即“两马”、“两门”、“两岛”三大旅游示范区，在这三个区域内先行先试旅游产业的全面对接；“十大战略支点”即形成以西岸厦门、福州、莆田、汕头、温州和东岸台北、高雄、台中、金门、澎湖所组成的旅游合作支撑体系。同时，将23个市分成“六大对台旅游口岸、八大旅游节点城市和九大特色旅游城市”，进一步细化了海西旅游区各地市对台旅游合作的支撑体系，并分别作出相应的提升建设规划。

《规划》编制课题组组长、湖北大学旅游发展规划研究院院长马勇解读说，这个设想既考虑到两岸在历史、文化和经济交往中所形成的既定联系，又考虑到两岸在旅游资源、产业发展等方面的互补性和差异性，旨在为两岸之间建立面向未来的旅游交流机制寻找最佳解决方案，携手做大海峡旅游，合力打造世界级旅游目的地。

《规划》特别突出了旅游产业系统发展观，在政策体系、实现机制及支持项目等方面进行了系统规划，对旅游交通网络、综合配套设施等进行了全面系统地提升，并从组织、财政、市场、技术及安全等方面提出了切实可行的保障措施，使规划成为海峡西岸旅游经济区加快发展的政策工具，为海西旅游又好又快发展创造更好的政策环境和社会环境。大运作：加快实施“12358”行动方案

《规划》根据重点建设阶段的目标要求，提出了近期(2010年-2012年)行动计划，即“12358”行动方案。主要内容包括：

———明确一大建设目标：共推“海峡旅游”品牌，联手打造我国重要的自然和文化旅游中心和世界级旅游目的地；

———构筑两大优先发展实验区：即厦门与金门“小三通”两岸旅游合作先行先试示范区和福州平潭与台湾马祖两岸旅游合作先行先试示范区；

———搭建三大合作平台：政策推动平台、信息共享平台、市场共推平台；

——打造五大精品工程：滨海旅游精品工程、5A级精品景区培植工程、旅游品牌塑造工程、旅游名城建设工程、旅游交通提升工程；

———启动八大先锋项目：厦门假日海岸等六大精品海岸、鼓浪屿等八大缤纷海岛、武夷山等五大世界名山、鼓浪屿海岛生态旅游度假示范区等七大旅游示范区、福州古城等九大韵味古城、泰宁大金湖旅游区等六大亲水湖瀑、泉州清源山等九大中国名山和莆田湄洲岛等12个国家5A级旅游景区。 结合国家旅游局部署的“旅游服务质量提升年”活动，福建近期要着力抓好几项工作：

一要围绕主题，进一步加强开发和宣传，突出“海峡旅游”品牌，凸显海西旅游在全国旅游发展总体格局中的位置。

二要根据海西的资源特色，针对旅游市场的不同需求，深入挖掘海西地域文化内涵，推出一批有鲜明地方特色、有较大市场影响、有明显综合效益的旅游产品，最大限度地满足广大人民群众日益增长的旅游消费需求。

三要加强区域内的旅游协作，完善合作机制，提升合作水平，形成发展合力；要加强与长三角、珠三角等区域的旅游合作，共同建设我国东部沿海旅游繁荣带；要加强与海峡东岸的旅游交流与合作，互送客源，共拓市场，携手打造世界级旅游目的地。

四要进一步落实和细化国务院加快旅游发展、支持海西发展的政策意见，为海西旅游又好又快发展创造更好的政策环境和社会环境。

以十个转变促进旅游业转型升级(2012-03-05 17:24:01)

标签： 湖南旅游产业旅游企业旅游业发展旅游资源旅游 分类： 营销、管理

裴泽生

加快发展方式的转变，是我国“十二五”期间的一项重大工作。笔者认为，正确认识和处理好以下十大转变，对促进我国旅游产业发展的转型升级，大有裨益。

一、评价方式的转变：要从“产业本位”到“游客本位”，提升游客满意度。

从当前来看，旅游业要履行职责，完成好使命，更好地发挥在整个国民经济社会发展中的作用，就是要通过扩大居民旅游消费来扩大内需，从而为推动我国发展方式的转变贡献力量。要实现这一目标，就需要吸引更多的游客参与到旅游中来，使旅游成为居民日常消费的重要内容。因此，游客满不满意和满意度的多少，直接关系到旅游消费在扩大内需中的规模和居民参与旅游的热度。相应来看，旅游产业发展的重点也应该而且必须转移到关注游客满意度上来，从注重产业本身的发展（产业本位）到更注重游客满意度的高低（游客本位）。近年来，国家旅游局对提升游客满意度高度重视，采取了一系列措施，为游客提供了更加高效快捷的服务，并委托中国旅游研究院对游客满意度进行调查和发布，收到了很好的成效。从今后我国旅游业发展来看，在这方面，要更好地实行“倒逼机制”，即通过提升游客的满意度来全面促进旅游产业发展要素的完善，做大做强旅游产业。特别是在完善公共服务设施，改进公共服务手段，提升公共服务水平上，需要采取更多切实有效的举措。同时，对各地旅游产业发展的评价，也要把游客满意度作为重要方面予以重点考虑。

二、增长方式的转变:要从“门票经济”到“产业经济”，提高产业化水平。

当前提出逐步实现从“门票经济”到“产业经济”的转变，并不是要完全否定“门票经济”，而是包含着两个不同的概念。一是从长远看，随着旅游产业的发展，除开一些特殊的旅游资源由于保护的需要而收取一定的门票外（如日本对列入“世界遗产名录”的旅游区点），其他的完全实行免费政策。二是从当前及今后一段时间来看，要根据各地旅游产业发展的实际，在承认和肯定“门票经济”存在合理性的基础上，不断提高旅游业的产业化水平，更好地满足游客日益增长的旅游需求。探讨我国旅游产业发展从“门票经济”到“产业经济”的转变，应该是建立在第二种认识的基础上，即结合各地旅游产业发展不同情况，采取相应的措施。从总体上看，以著名城市或城市内著名旅游资源为吸引物的旅游目的地，应该在延长产业链上有更大的作为，有条件也能够在弱化甚至取消门票收入上实现更快发展，取得更好的效果。作为距离城市相对较远的旅游区点，也要在合理确定门票价格的基础上，更多地在提升游客满意度，延长旅游产业链条，满足游客需求上下工夫，进一步提升旅游的综合效益。

三、资源开发的转变：要从“分散经济”到“集约经济”，建立产业要素聚集区。

目前，我国旅游产业要素聚集区的构建，从消费性服务业的角度上看，主要有二类。一是城市依托型旅游产业要素聚集区；二是景区与大型旅游项目依托型的旅游产业要素聚集区。（从生产性服务业的角度上看，还有旅游装备制造和旅游相关设施生产产业要素聚集区）。城市依托型的旅游产业要素聚集区要着眼于游客的休闲和商务需求，以六要素的合理配套为基础，以游客的集散为平台，合理规划，集中布局，使其成为推介和展示地方旅游的一张名片，最大限度满足游客的需要。完善的旅游管理服务、丰富的文化娱乐、结构合理的住宿设施、特色鲜明的旅游商品和饮食应该成为城市依托型旅游产业聚集区必备的元素。当然，城市依托型旅游产业要素聚集区也要考虑最大限度地吸引本地市民的参与，以保持发展活力和可持续发展能力。在建立景区和大型旅游项目依托型的旅游产业要素聚集区方面，就是要以景区和大型旅游项目为依托，以特色旅游小城镇建设为基础，使景区和城镇能较好的融为一体，达到“景区离不开城镇，城镇也是景区”的效果，使相关旅游产业发展要素能够很好地实现集聚。

四、人才培养的转变：要从“部门培养”到“社会培训”，加速社会化进程。

目前，要进一步强化各级旅游部门在人才队伍建设“裁判”职能的基础上，弱化“运动员”职能。各级旅游部门要加强与相关部门的联系和衔接，把工作重心更多转移到对旅游人才发展的规划、旅游人才分类标准的制定、旅游人才培训师资队伍的建设、旅游人才培训机构和单位的管理、旅游人才的考核和使用等上。培训工作则要充分发挥各级各类专业培训机构和旅游企业等这些“运动员”的作用与积极性，凝聚社会的力量，把旅游人才队伍培训工作抓好抓实。当然，要实现这样的目标，从国家到地方，旅游人才队伍的建设还要抓好四个制度性的建设。一是要把旅游行业的职业分类纳入我国的社会职业分类之中，形成良性的职业通道。二是要逐步建立旅游人才队伍培养的标准体系，提高旅游行业从业人员准入标准，三是要逐步实行旅游行业的全员持证上岗，从整体上提升旅游产业发展水平。四是要把旅游人才队伍建设情况作为评价旅游企业的重要指标，形成良好的旅游人才工作氛围。

五、企业发展的转变：要从“遍地开花”到“打造航母”，做大做强龙头企业。

由于我国旅游业起步较晚，相对其他产业而言，旅游企业普遍存在着不大、不强和核心竞争力不够的现象。以旅行社企业为例，2010年7月，《财富》杂志刊登了2009年中国大陆上市公司500强排行榜，其中旅游企业有3家上榜，分别是中青旅、中国国旅和港中旅。从3家上榜企业的营业收入、净利润、市值、总资产和上年利润五个指标来看，“500强”总资产65.3万亿元、营业总收入13.7万亿元、总利润1.27万亿元，而3家上榜旅游企业分别占0.036%、0.011%、0.0046%，均低于“500强”的平均水平。“500强”平均利润率（利润总额与营业总收入之比）为9.3%，2009年的利润额增长了1倍，而3家上榜旅游企业的利润率仅为3.7%，利润额较之上年大幅下降六成。“500强”中包括有28个行业，即每个行业平均17.8家，而旅游企业仅占3家，距离平均水平相差甚远。虽然旅游企业与地产、电力、石化、航空等行业企业不能简单类比，但不可否认的是，我国旅游企业做大做强还任重道远。要努力通过市场和政策的双重推进，改变目前“遍地开花”的现象，进一步提升企业经营的集约度，努力打造企业的核心竞争力。从市场的角度看，要强化龙头旅游企业作用的发挥，通过打造龙头旅游企业，规范市场、提升品质、打造品牌，特别是在旅行社企业的发展上，要通过龙头企业的规模优势，实现优胜劣汰和市场的合理分工，扩大龙头旅游企业的市场份额。同时，要引导龙头旅游企业经营向上下游产业链和相关产业渗透，提升企业的整体竞争实力。与之相关的是，要完善旅游企业发展政策，加大对龙头旅游企业的支持和扶持。

六、工作方式的转变：要从“行政推动”到“法规约束”，完善法规标准体系。

由于旅游业涉及面广，协调任务重，法律法规制度不健全，造成旅游部门工作的“权利”不够，“法力”缺乏，产业发展的很多工作难以落到实处；低价恶性竞争屡禁不止，损害游客合法权益的事情时有发生；旅游产业发展中的乱开发、乱建设和低水平重复开发建设现象还在一定范围内存在；旅游规划类似“规画”，旅游资源保护难以执行到位；各种不具备旅游业务经营资格的企事业单位，非法从事旅游业务，导致纠纷出现后很难解决；以及游客维权过度，扰乱企业正常经营行为等，都无法以行政手段加以解决。在新的形势和环境下，推动旅游产业发展的工作方式急需从行政指令加快转变到“法规+标准”的约束上来。在法规层面上，国家要加快《旅游法》的立法进程，并就旅游规划的制定和执行、旅游资源的保护开发、游客权益的合理维护、旅游安全和保险、出国境旅游的规范管理等制定和完善相应的部门法规。各省市区也要把加强和完善旅游法规建设，作为转变行政方式的重要途径。同时，要结合我国和各地旅游产业发展的实际，更多地在旅游人才队伍建设、旅游服务质量提升、旅游新业态的促进和旅游相关要素规范上制定出一批如旅游星级饭店、国家等级旅游区点等方面的国家标准，规范和指导旅游产业发展。

七、体制机制的转变：要从“九龙治水”到“并驾齐驱”，努力破解管理难题。

一是强化旅游产业发展领导体制。要从党委、政府的层面，加大对旅游产业发展的领导力度，针对旅游业的产业特点，成立高规格的产业发展领导小组，制定定期议事的机制，解决旅游业发展中的热点、难点和重点问题，并强化旅游部门的职能建设。二是创新旅游资源配置机制。大力推进旅游资源的一体化管理。目前，我国很多地区在这方面进行了积极探索。湖南通过行政区划的调整，成立了桃花源旅游管理区，在搞好资源整合的基础上，做大桃花源旅游品牌；河南以产权为纽带组建了5个大型旅游集团；安徽亳州、巢湖、凤阳等一批市县原分属旅游、文化等不同部门的旅游景区管理经营权划归旅游部门，旅游经营按市场运作；河北大力推动资源集中、多头管理的景区实行统一管理；浙江省80%以上的县（市）成立了“风景旅游管理局”；陕西省确立了7个区市县成立景区管理委员会等。三是完善综合试点改革工资。在总结广东全国旅游综合改革示范区建设，广西桂林国家旅游综合改革试验区建设，重庆统筹城乡综合配套改革旅游试验区建设，湖南张家界国家旅游综合改革试点城市等好的做法和经验的基础上，要根据我国旅游业发展特点，制定完善不同的综合试点类型，并配套相应的政策措施，确保改革试点的成效。

八、市场开发的转变：要从“境外独重”到“内外并重”，科学开发市场。

改革开放以来，我国旅游业走的是一条与西方旅游发达国家完全不同的发展道路，采取了先入境、后国内的发展方针。这一模式与我国国情和旅游业肩负的使命密切相关。新的历史时期，我国要加快世界旅游强国的建设，必须把国内旅游市场的开发放到与发展入境旅游同等重要的位置。2010年，我国GDP总量近40万亿元人民币，人均突破了4000美元，庞大的国内旅游市场昭示着我国国内旅游蕴含着巨大的发展潜力和空间。如何更好地开发好国内旅游市场，为国内旅游游客提供更好的产品和服务，成为我国旅游业发展中的重大课题。

九、资本投入的转变：要从“招商引资”到“产业融资”，强化投资效率。

据有关方面统计，近年来中国每年进入旅游行业新增资金约为1500亿元，且年均资金增长率超过20%。在这些投资的背后，也呈现出一些令人关注的问题。一是从资本投入旅游六要素来看，投资酒店和主题旅游区的较多，流向其他要素的资本投入较少。二是从投资开发的产品来看，以传统的具备单一观光旅游功能的多，投向休闲度假和综合旅游目的地打造的较少。三是从投资构成来看，社会闲散资本较多，专业投资公司资本少。四是从投资取向来看，做旅游概念的较多，专注做旅游的较少。很多资金把旅游作为投资的噱头，目的在于其他产业特别是房地产的开发。五是从投资政策上来看，原则性的提法较多，具体明确的产业投资政策少等。这些一方面是旅游业快速发展过程中伴生的，具有阶段性的特征；另一方面也是在旅游业产业投资政策不明、投资调控手段有限的情况下，对旅游招商引资的一种妥协和无奈选择的结果。靠单一的招商引资，容易造成资本过分向单个要素的集中，使投入产出大打折扣，同时，产业链相关要素配套难以落到实处。只有通过制定明确的产业投资政策、建立高效的投融资平台、培育专业的旅游投融资公司、探索建立旅游产权交易平台、扩大金融资本对旅游业的投入等，加快旅游业发展中的产业融资，才能为旅游业发展注入更多的生机和活力。

十、开发理念的转变：要从“我有什么”到“我做什么”，创造引导旅游消费。

旅游业的发展壮大，不仅体现在产业地位的明显提升和产业规模的持续扩大上，旅游开发理念的日趋成熟和科学，也是旅游业做大做强的重要特征和路径。回顾我国旅游业的发展，从产品开发上看，有三个阶段性的特征：一是卖资源，二是卖产品，三是卖理念。在旅游产品开发上，在“我有什么”的基础上，进一步强化了“我能做什么”，创造出了新的市场和需求。这也是旅游业被称为“创意经济”的生动体现。在旅游资源的广度和深度被不断拓展的今天，愿我国旅游业在“我做什么”上能走得更远，创造出更多更好的成果。

乡村度假产品的规划设计(2012-03-05 15:42:23)

乡村度假是乡村休闲的高级形式，是游客依托乡村资源开展的疗养身心的深度旅游活动。乡村度假产品的开发基础是乡村文化、生态景观与农业产业，其主要特征是在乡村良好的生态环境和文化氛围中，消费绿色产品，体验宁静生活，逃避世俗压力。因此，乡村度假产品相比乡村观光产品，其对环境与氛围的要求较高，而对乡村遗产的品级、规模要求较低，环境良好、交通便利的乡村地区，都具有开发乡村度假产品的潜力。

一、乡村度假产品的产品特征

1.文化内涵要求更高

相比山地度假、海滨度假及森林度假等度假产品，乡村度假的文化内涵更深厚、更丰富、更独特。中国地域广阔，景观特色明显、地域文化鲜明的乡村众多，这为乡村度假产品的开发奠定了资源基础。在乡村度假过程中，游客有时间有精力以更细致的角度观察和感受乡村文化。乡村度假产品对文化内涵的要求高于乡村观光产品，文化与环境的完美结合构成乡村度假产品的核心吸引力，是乡村度假产品能够吸引城市游客前往乡村做长时间逗留的主要原因。

2.配套服务现代化、独立化

乡村地区以传统的农业生产为主，基础设施建设相对落后，医疗、购物、娱乐等配套设施缺乏。因此，在乡村地区开发乡村度假产品，需要配置独立的服务设施系统。相比城市度假或其他专属度假区，乡村度假区的服务设施是一个独立系统，配套服务的高标准、现代化、舒适性与乡村的原生态形成鲜明对比，这是乡村度假产品表现在产品内容上的鲜明特征。

3.消费趋向中高端化

相比乡村休闲产品的全层次大众化消费，乡村度假产品面对的顾客群体更趋向于中高端。一方面，这是由乡村度假产品的供给有限性决定的。乡村度假产品对生态环境的要求较高，同时游客停留时间较长，对乡村地区的生态影响也最为明显。同时乡村地区独立建设的配套服务设施的规模有限，其游客容量决定了乡村度假产品并不适合大规模的市场供给；另一方面，乡村度假面对的消费群体大部分为生活和工作节奏较快、压力较大的城市中高阶层，他们对乡村度假产品的购买能力和消费意愿决定了乡村度假产品的产品档次。然而可以预见的是，随着城市化进程的加快和乡村地区配套服务的不断完善，乡村度假产品的最终将会趋于平民化。

二、乡村度假产品的产品形态

（一）乡村度假产品的传统形态

1.度假村式乡村度假产品

度假村是我国出现最早、最常见的乡村度假产品形态。度假村一般依托特色村落、风景区或知名人文旅游区开展乡村休闲度假活动，对外交通便利，基础设施完善，生态环境良好。度假村能够在一定程度上承接乡村优良的生态与文化氛围，与位于城区的度假场所相比具有很大优势。

2.公寓式乡村度假产品

乡村公寓是指旅游运营商、社区居民或政府部门在乡村内建设度假型公寓，通过统一规划、统一建设、统一管理，出租或出售给乡村旅游者，供游客进行乡村休闲度假活动的乡村度假产品。乡村公寓可将乡村地区的特色建筑直接改造成为度假公寓，并可利用乡村已有基础设施，减少投资成本。

3.俱乐部式乡村度假产品

乡村俱乐部是我国乡村度假产品开发的新方向，是乡村休闲度假产品的高级形式。乡村俱乐部一般位于风景秀丽、交通便捷的城郊乡村，多采用会员制，以某一休闲运动或特色产品为主题，提供高级度假服务设施，具有运动、休闲、科普、健身、社交及疗养等复合功能。

虽然上述主要的三种形态度假产品在不同程度上都促进了乡村度假旅游的发展，但是在乡村遗产的保护、乡村文化的体验和乡村休闲活动的开展上都存在严重不足。度假村式和俱乐部式度假产品都是封闭式的经营体，与村庄相脱离，并没有实现真正意义上的乡村度假体验。且由于前期的统一的规划、统一建设，其无法与村庄乡村文化融为一体，游客对农耕农事的深度体验也受到局限，缺少与当地农民的沟通机会。而俱乐部式乡村度假产品实际上是封闭的高端产品，本身就已经改造了田园景观，不仅没有有效融入到乡村田园景观中，而且影响了乡村田园的景观效果。无论哪一种传统形态的乡村度假产品都没有很好地在乡村文化遗产的保护基础上进行合理的开发，且是以破坏乡村性作为其发展乡村度假的代价，从长远来说，这将严重影响乡村旅游的长期发展。

（二）乡村度假产品的新形态——田园养生

田园养生是乡村度假产品发展的新形态，是最近兴起的度假产品概念，它追求陶渊明式的悠然生活，满足游客以“悠游”心态纵情田野，体验熟悉的乡间闲适生活的需求。田园养生是乡村度假中最具特色的代表性产品，在未来发展中将成为乡村度假产品的核心和重点，具有广阔的市场空间，因此对田园养生产品的规划开发研究具有重要意义。

田园养生旨在引导城市人暂时离开喧闹的城市环境和压力空间，通过在乡村生态环境中进行休闲游乐活动和适度的农事劳作，获得生理和心理的双重慰藉，达到强身健体和放松身心的目的。

四、“零负团费”的应对之策

市场经济条件下，价格、供求和竞争机制等“看不见的手”通常可以对诸多市场要素进行调节，从而对经济活动加以有效调节，最终达到资源优化配置和优胜劣汰的效果。但在特定的市场或特定的情况下，这个调节作用有可能是作用暂时不明显或滞后的，甚至还可能是反向的，出现“劣币驱除良币”的非正常淘汰现象。这时就很有必要借助“看得见的手”（政府的法规政策等）对市场进行必要的干预。事实上，国内旅游市场上的“零负团费”做法自上个世纪90年代中后期产生，其间经过多轮的整治，可以说是“多次治理，反复发作”。笔者认为下一步的治理重点应放在用“看得见的手”配合“看不见的手”，并努力挖掘、修复“看不见的手”的调节功能，最终使其在市场调节中发挥更多的作用，从而扶优罚劣，最终实现优胜劣汰。

1.扶优扶强，鼓励有实力并诚实守信的旅行社良性快速发展。目前在中国旅游市场已经孕育产生了一批以“双百强”为代表的旅游大社，它们在业务发展上是中国旅行社业的骨干企业，同时在经营思想上也应该成为贯彻国家旅游法规政策的排头兵。大社数量虽然少，但规模大，业务占比高，同时市场拉动作用也大。仅就市场份额而言，管好大社，等于管住市场的一大半。各级旅游主管部门及地方政府应制订相应的政策，鼓励这些大社通过兼并重组、境内外上市、设立分支机构等方式扩大经营规模，做大做强。同时，加快垂直分工体系的建设，提高批发商的经营门槛，在经营范围等方面将批发商与代理商加以有效区隔。“夫妻店”等小规模的经营单位，可以申请旅行社经营资格，但不应使其成为有产品开发、生产权的批发商，应转而鼓励其从事代理商的工作，最终形成少数大型旅游批发商与大量代理商共存的格局。借此，控制好旅游产品的开发、生产环节（源头）。

2.加强区域及跨国间旅游合作，鼓励有实力的组团社到旅游目的地做跨境旅游“直踩”业务（无障碍旅游）。通常的旅游业务操作模式是：组团社设计旅游线路、收客组团并通过委托接待协议将旅游团交给地接社，地接社安排导游上团接待。这个业务链条相对较长，管理不善容易出问题（“零负团费”的操作者们正是在这条很长的业务链条中上下其手而运作的）。大的组团社，有良好的信誉口碑和经济实力，有相对严格的经营管理制度、完善的导游培训及管理模式。他们越过地接社及地接导游，直接在旅游目的地操作业务，利用自己的信誉和良好的经营管理模式带动目的地旅游市场向良性方向发展，有助于提高当地的旅游服务水平及建立、维护良好的旅游市场经营秩序。

3.鼓励有条件的旅行社加大旅游产品的开发力度。旅游目的地的旅游主管部门可通过相应的法规政策设立旅游线路开发、宣传奖励基金。旅游线路开发者承担了线路开发、推广的成本及市场风险，理应喝到“头啖汤”：在一定的时间段内拥有该线路的最优惠经营权，并得到相关的奖励。其他旅行社要使用别人开发的产品，要向开发者支付开发费（相当于实体产品领域的专利费，在实际运作中或许体现在拉开差距的景点门票价格上）。在旅游业内鼓励知识产权保护，鼓励产品创新，从而有效避免旅游产品的同质化现象，促进行业的健康和可持续发展。

4.鼓励和支持发展品质旅游。旅游本来是一项非常强调品质、品位的精神活动，在需求理论中，旅游是属于人们较高层次的需求，这样的活动注定有更多的和更高层次的情感因素参与，游客对旅游、旅游产品和服务必然有更高层次的要求。因此，旅游主管部门应制订相应的政策，鼓励旅游企业生产、提供更多质量有保证的品质旅游产品。但笔者并不赞同将品质旅游与纯玩团画等号。一些旅游企业在市场上打出不含购物和自费项目的纯玩团，作为旅游企业的差异化产品策略，这无可厚非，但若将其作为中国旅行社业产品的主打方向，应特别慎重。重要的是，正常的购物和自费项目本身并无罪，因对付“零负团费”而将防线扩至所有的购物和自费项目，无异于因噎废食。此外，对自助游、自由行等新型旅游业务也应给予一定程度的政策鼓励。通过厚此薄彼，打击和压制“零负团费”的生存空间。

5.建立旅游诚信企业网，制订相应的标准，将符合条件的包括旅行社、酒店、景区、购物商场及娱乐场所等在内的各类旅游企业上网并向全社会公布。经过认证的上网企业有资格接待各类游客，鼓励游客或通过旅行社或自主选择去诚信企业消费。一旦发生恶性投诉事件，对问题企业依规进行处理，必要时予以摘牌下网，并及时向社会公布。

6.试点推行导游服务费（小费制）。笔者认为小费制是服务业中不见得最完美但却是行之有效的一只“看不见的手”。小费制是发端于西方国家而今全世界最通行的做法。旅游发达国家已形成了良性的以服务质量为前提的服务机制。导游服务得好，游客会用即时性的多给小费来对其服务投赞成票；服务得不好，游客用少给、不给甚至投诉来投反对票。即用市场机制的手段，奖优罚劣。社会主义市场经济没有理由拒这样行之有效的市场机制于门外，相反应积极探索建立与之相对接的管理模式和制度。导游通过自己正当的劳动服务从游客（市场）获得薪酬或部分薪酬，他们也就不用再不务正业，越俎代庖，在“零负团费”的巨大阴影下行强迫购物和自费项目等不义之举了。广之旅等旅游企业多年来坚持推行导游服务费的做法，实践证明这一做法已经成为对导游进而对旅游团队的质量进行行之有效管理的手段和保证。

7.违规重罚。要减少直至杜绝“零负团费”的发生，不用重罚不足以使其迷途知返，不足以使其他经营者闻者足戒。绝不能今天交完罚单明天换个地方变本加厉继续骗人坑人。不仅对企业还要对主要经营者、操作者个人进行相应的处罚，处罚手段上可以借鉴相关方面对醉驾的处罚思路，严重者终身禁入中国旅游业。

第11篇：职高英语开学第一课教案

1

职高英语开学第一课教案

教师

班级 575 576班

时间 2014年9月3日 教学内容：明确新学期英语教学内容，目的，要求，激发学生学习英语的兴趣，给学生学习职高英语的信心，以利于职高英语教学的顺利进行。

教学目的：将即将学习的内容，方式，考核办法，教师特色明确告知给每一个学生。明确只要学生跟着老师走，就一定能学会学好，培养学生学习的能力和良好的学习习惯，达到教育育人的最终目的。

教学步骤：1 教师自我介绍：我的姓名，性格特征，教学经历和班主任经历，我与学生的相处原则：负责任，讲原则，友好平等。

2 学生们做简单自我介绍，并着重谈谈自己对英语学习的看法，建议和期望学到什么。

难学，背不过单词，希望学会英语歌，不愿说英语，觉得职高建筑专业学英语作用不大，看见英语就头疼。。。

3 针对学生们的具体反应，做一一对应的解答： （1） 职高生学英语有什么用处？

培养学习的习惯，体会努力之后的成功感，也为将来的终身学习打下基础，学会学习的人才是成功的人。

2

养成团结合作的习惯，和老师友好相处，和同学一起学习，我保证只要学只要听我的，就能学会就能学好。

了解世界的窗口，英语文化的世界，英文歌曲，英语电影，英语广告，体会原汁原味的文化蕴含。举例明星的英文名，等等。学会更多的生活情趣。 4 我的教学内容和方法

（1） 教材的介绍，学习内容的简化，简单不意

味着好学，都有提高的余地。重视学习英语的应用，口语的使用，从零开始的学习，字母音标开始逐个学。

（2） 学习方法，上课记笔记，回答问题，说英

语口语，完成课堂作业和课后作业，争取一节课的任务课上掌握完成。

（3） 小游戏的应用，只是为了大家换种方式学习英语，希望大家的配合和支持，一起让我们的英语课充满欢笑和愉快！

5 英语课的期末评价方法

（1）平时成绩和期你末卷面各占50%。 （2）平时成绩包括课堂笔记，课本笔记，课堂

回答问题表现，作业成绩，假期作业。

教学效果：大家反应很好，克服了英语畏难情绪，对将来的

3

学习有了兴趣和信心。

第12篇：职高一年级《语文》第二册教案

一、同题短文二篇

【教学目标】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念，充分认识知识的重要价值。

2、准确把握和理解两篇随笔的主旨。

3、学习两篇随笔运用多种论证方法和大量修辞手法进行论证的写作手法。

4、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。【教学重点】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念。

2、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。【教学难点】

比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 【教学方法】

1、教师引导学生学会摘录要点的读书方法，达到读写一体化。

2、学生运用比较阅读的方法，多读、多思、多写相结合。

3、提问法。

4、讨论法。【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）

1 著名古希腊哲学家苏格拉底认为，人区别于动物的主要特征之一，就是人可以“勤苦学习，追求知识，或者能更好地把所听到、看到或学会的东西记住”，即使是“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，也必须经过读书、教育，才能够学会应当怎样做人” 。由此可见，读书求知对一个人的发展成长起着至关重要的作用。

二、字词检查

1、运筹： chïu制定策略。 ．

2、弛惰：chí松懈懒惰的意思。．

3、轻鄙：bǐ轻视，看不起。．

4、狡黠：xiá狡诈。．采用检查提问的方式，要求学生读出音、说出义。

三、作者简介

1、弗兰西斯·培根（1561～1626），英国17世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就出自培根之口。

2、严文井（1915～2005），原名严文锦。湖北武昌人。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话寓言集》等。

四、诵读课文，理清思路

1、诵读课文：两篇随笔短小精悍，读来琅琅上口，先教师范读，然后学生分为四组比赛朗读，教师给予评价。

2、分析文章结构，找到作者的行文思路(学生先自行划分并归纳段意后请2～3名同学作答，最后教师小结)。

弗兰西斯·培根的《论读书》可分为三部分：

2 第一部分（第1～6自然段），主要阐述读书的目的。 第二部分（第7～10自然段），主要阐述读书的方法。 第三部分（第11～12自然段），主要阐述知识的重要作用。 严文井的《论读书》可分为三部分：

第一部分（第1自然段），提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。

第二部分（第2～10自然段），具体论述读书的态度、作用、方法和目的。 第三部分（第11自然段），以“读书，人才更像人”作结全文，呼应开头，指出人创造了书，但书对人也有改造的作用，强调读书的重要性。

五、初步体会文章主旨

1、学生讨论：两篇随笔围绕“读书”这个话题，论述了哪些共同的问题？ 提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔，两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题论述了很多共同的话题。

提问后小结：两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。

2、学生讨论：两篇随笔中作者的写作角度是否相同？

提示：关于“读书”这个话题，弗兰西斯·培根和严文井从不同角度展开论述，应细读两文进行比较。

提问后小结：弗兰西斯·培根以其哲学家的眼光，从哲学的高度对“读书”这个话题的方方面面进行了精辟透彻的阐述，给人以深刻的思想启迪；严文井以其亲身经历，从读书人的视角阐述了自己对“读书”的体会和见解，亲切之中发人深思。

3、学生讨论：弗兰西斯·培根的《论读书》主要阐述了哪些读书方法？ 提示：分析文章结构时可以知道弗兰西斯·培根的《论读书》一文中阐述读书方法的地方在第二部分（第7～10自然段）。

提问后小结：文中第

7、8自然段运用比喻的手法，阐述对不同的书应该视其内

3 容的优劣和质量的高低采取不同的阅读方法。作者用“浅尝”比喻“读其中一部分”，用“吞咽”比喻“知其梗概”，用“仔细咀嚼”比喻“通读，细读，反复读”，用“已被蒸馏过的水”比喻内容被删减过的好书。作者用这些比喻形象生动地阐述了自己的读书观念。

4、学生讨论：严文井的《论读书》是怎样阐述读书的作用的？

提示：严文井的《论读书》着重阐述了读书的作用，作为一个有作为的作家，严文井对这个问题认识应该是深刻全面的，速读全文，快速找出阐述读书作用的地方。

提问后小结：作者在第1段便开门见山地提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。第2段运用假设论证的方法，从正反两个方面阐述正确认识自己对求知的重要作用，并结合自己的求知经历举例进行了说明。第3段指出对待书本要树立正确的态度──既要尊重，又不能盲从。然后以自己虽好学但没有考上大学为例，说明盲目迷信书本的危害。第

4、5自然段举例论述读书的作用，说明书有好坏之分，并能指出不好的书，对人也是有所启发的，即能使人认识到求知的道路没有止境。

5、学生讨论：两篇随笔的中心论点是什么？

提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是名家谈读书的随笔，围绕“读书”这个中心从不同角度论述了很多话题，详读两篇文章，加以比较，归纳中心论点。

提问后小结：一篇说“知识能塑造人的性格”，一篇说“读书，人才更像人”。虽然说法不同，但都强调了求知对人的重要促进作用。

六、课堂小结

弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔。两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题，两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。

4 两文笔法都比较灵活，论述的内容都比较广泛。

第二课时

一、导入新课

佳作共欣赏，请运用比较阅读法，比较弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》同《林语堂论读书》的异同。

学生讨论交流。

二、合作探究

1、四人一组，互相讨论各自所找的文中不理解的语句。

2、教师引导学生结合两篇随笔的内容，分析下列各句在文中的含义。（1）狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。 （2）即使在那些令我失望的书面前，我还是感觉有收获。

（3）教科书不过是古往今来的各种书籍当中的一小部分，你不得不尊敬它们，但不必害怕它们，更不要被它们捆住手脚。为此，我已经付出了不小的代价，我没考进大学，我并不认为自己不好学。

（4）我读过一点点书，最初是为了从里面寻找快乐和安慰，后来是为了从里面寻找苦恼和疑问。

小结：

（1）这句话的意思是说学问就像一面镜子，可以折射出人的不同状态。狡诈的人自以为是，不重视学问；愚鲁的人羡慕学问，却不知道怎样正确地汲取和运用；智慧的人不仅重视学问，而且知道如何正确运用学问。在作者看来，会求知并会运用知识才是大智大慧的人。

（2）这句话是说无论多么不好的书，都不可能毫无益处。只要你的读书态度和方法正确，是可以获得一些有益的启发的。

5 （3）这句话是说要尊重书本，但不要盲从书本。作者没有考上大学，不是学习不努力，而是吃了迷信书本的亏。因此，读书要有正确的态度。

（4）这句话揭示了读书的两种目的、两种境界，即消遣性的读书和寻求真理、启迪智慧的读书。

三、难点理解

1、提问：两篇随笔的语言各有什么特点？

提示：不同的作家语言风格是不同的，即使是同一作家在不同的作品中语言特点也往往不一样，阅读两文，加以比较，分析对比两文各自的语言特点。

问后小结：培根的语言简约凝练、深刻隽永，多用整句；严文井的语言朴素平实，通俗易懂，多用散句。

2、学生讨论：两篇随笔运用了哪些论证方法？请举例说明。

提示：在上节课分析文章结构时已经初步接触了两文的论证方法，两文都综合运用多种论证方法。

提问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》以道理论证为主，兼以比喻论证、归纳论证、举例论证、类比论证。例如：第

4、

7、8自然段中，作者用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”证明“求知可以改进人的天性”的观点；用“书籍好比食品”、“一本书像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了”等比喻，证明对不同层次的书应采取不同的读书方法的观点。第10自然段中，作者采用归纳论证的方法，先列举6门具体学科的作用，而后引用名言归纳出论点：“知识能塑造人的性格。”第12自然段用运动可以改善身体上的缺陷作类比，举例证明求知可以改善精神上的缺陷。

严文井的《论读书》以举例论证为主，兼以假设论证、对比论证、比喻论证。例如：文章在论述自己对读书的看法时，始终以自己的读书体会为例子，阐述自己的观点，增强了可信度和说服力。第2自然段中，作者为了论述对待知识要树立正确的态度这一观点，运用假设论证，从正反两方面进行对比论证，有力地证明了自

6 己的观点。第

6、7自然段，运用比喻论证，形象生动地阐明了面对形形色色的书籍该怎么办的问题。

3、提问：举例说明两篇随笔运用了哪些修辞手法。

提示：为更好地表达自己的观点，弗兰西斯·培根和严文井在两篇随笔中都采用了大量的修辞手法。

问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》大量使用排比句，加强了语言气势，增强了论证力度。例如：“孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装潢。处世行事时，知识意味着才干。”“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”此外，还使用了比喻的修辞手法。如用“野生的花草”比喻“人的天性”，用“修剪移栽”比喻“求知学习”等。

严文井的《论读书》使用了拟人和比喻的手法。例如：第6自然段中，作者说：“书籍默不作声，带着神秘的笑容等待着我们。”用拟人手法把没有生命的书籍写得形神毕肖，宛如眼前。用“美妙的音乐”比喻好书，用“刺耳的噪声”比喻坏书，用“小夜曲”、“牛鸣”、“苍蝇的嗡嗡”、“狮吼”、“魔鬼的歌唱”来比喻不同类型的书籍，给人以丰富的想象。

四、课堂练习

1、下列词语红色字注音有误的一项是（ B ） A、运筹(chïu) 弛(chí)惰 B、轻鄙(bǐ) 咀(zǔ)嚼

C、狡黠(xiá) 嗡(wēng)嗡

D、挑剔(tī) 吹嘘(xū)

2、请模仿下面句子的句式，写一段文字。

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

3、弗兰西斯·培根的《论读书》被公认为是谈读书的经典名篇，文中许多语

7 句已经成为人们耳熟能详的名言警句。请从文章中摘录出自己喜欢的句子，并做到能诵会背。

4、古今中外，不同人对读书有着不同的看法。结合本课两篇随笔，谈谈你对读书有什么新的认识。

五、课后作业

1、课后阅读《林语堂论读书》，并与本课所学两篇短文作比较，谈谈作者关于读书的观点有什么异同。

2、搜集与“读书”相关的名言佳句并进行交流。【附】板书设计

二、拿来主义

【教学目标】

1、树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法，学会求知。

2、正确理解本文的中心，准确把握中心论点。

3、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

4、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。【教学重点】

树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法，学会求知。 【教学难点】

1、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

2、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。【教学方法】 讨论、提问、朗读 【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）

天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者蜂拥而至，接二连三地向冯先生发问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”冯先生说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。是的，冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。继承文化遗产和我们的改革开放一样，只要我们坚持“拿来主义”的原则，就一定成功。为什么要拿来，怎样拿来，这正是我们今天本节课要学习的内容。（板书课题：拿来主义）

二、字词检查

礼尚往来 自诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） 冠冕（miǎn） 孱（càn）头 玄虚 国粹

要求学生采用抢答的方式读出音、说出义。

三、作者简介（教师介绍）

10 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

四、写作背景简介

《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

当时，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。

五、诵读课文，理清思路

（一）全班同学齐读课文，感知内容

（二）教师引导学生理清思路

第一部分（第1～6自然段），论述为什么要实行“拿来主义”。 第二部分（第7～9自然段），论述怎样实行“拿来主义”。 第三部分（第10自然段），总结全文。

六、初步体会文章主旨

（一）提问：文章总的论题是什么？ 提示：“课文导读”中涉及了这一问题。

11 提问后小结：本文谈的是如何对待文化遗产的问题。

（二）

1、请一个同学朗读1-4段。

2、其余学生思考：文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？

提示：我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来”。结果使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子”。

参考：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。

“闭关自守”的“大门”没有了，“守”也失去了立足之地，于是就会由“闭关主义”走向极端“送去主义”。作者从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明：

1、二者是衣钵相传的；

2、都是腐朽、落后、反动的本质的反映。

（三）提问：作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

提示：作者是在批判“闭关主义”、“送去主义”的基础上自然过渡到对“拿来主义”的确立和论证的。

学生齐答后小结：这是文章第7自然段提出来的。关于“拿来主义”，说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。

（四）学生讨论：作者为什么要提倡“拿来主义”？

提示：第7自然段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。

学生代表答后小结：

1、第

1、2自然段所论，是“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行径，它与“礼尚往来”的交往原则不符。

2、第

3、4自然段所论，是“送去主义”必然造成严重后果，“我们的子孙„„讨一点残羹冷炙”，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让

12 我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《“友邦惊诧”论》中的话说，就是“长此以往，国将不国”。因此，我们要正视历史发展的逻辑，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”。

3、第6自然段是揭示“送来”的危害性。一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片”、“香粉”等已经充斥我们的市场，使中国更加殖民地化。这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。

（五）提问：文章第

8、9自然段的内容是什么？ 提示：联系上下文，对第

8、9两个自然段归纳总结。

提问后小结：文章第8自然段批判对待外国文化的错误态度，第9自然段阐明正确对待外国文化的态度和方法。至于文章最后一段，是总结全文，阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。

七、课堂小结

没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。在今后的工作、学习、生活中，同学们应学会运用好“拿来主义”，学会取人之长，补己之短。但要注意防止不良习气、不健康的思想文化的浸染。

八、课后作业

1、释词语并给红色的字注音。

礼尚往来 自诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） 冠冕（miǎn） 孱（càn）头 玄虚 国粹

2、对中国足球、中国电影和“日韩电视剧潮流”等现象，写一篇短文，就其中的一个话题发表你的观点。

第二课时

13

一、课前交流

请三四名同学朗读自己所写的短文，大家讨论交流，欣赏点评。

二、深入领会文章主旨

通过上一节课，大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待外国文化问题，批判了错误态度，阐述了正确主张。现在请大家读下面几个句子，联系本文写作背景，想想句子中红字的意思，说说它们是否只是谈文化问题。

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

2、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，„„可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

3、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。学生思考、议论，教师指名回答。

学生通过第一节课的学习，很容易理解第2句是在揭露国民党反动政府的卖国行径。第1句只要看下文“别的且不说，单是学艺上的东西”就可以明白“什么都是”主要指“学艺”之外的情况，联系写作背景，不难理解这是在愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径。第3句较难理解，作者用“摩登”一词揭示出当时“送去主义”的盛行。如此盛行，自然不止于“学艺”方面的事情。选用“摩登”一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。

提问：由此看来，本文的中心思想不只是谈对待文化问题这一个方面，请同学们在笔记本上归纳本文中心。要求内容完整，语言通顺。

教师指名回答。最后要明确本文中心包含四个要点：①批判国民党反动政府的卖国政策，②批判对待外国文化的错误态度，③阐明对外国文化的正确主张，④指出正确对待外国文化的必要性。

三、学习本文的论证艺术

（一）

1、同学们齐读第

8、9自然段。

2、教师提问：这两段采用了什么论证方法？

提问后明确：采用了比喻论证。

教师追问：那么请说出“大宅子”、“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”各比喻什么？

教师提示：第8段是批判了对待外国文化的三种错误态度，第9段提出了对待外国文化的正确态度。

提问后明确：大宅子比喻外国文化。

孱头、昏蛋、废物比喻错误对待外国文化的不同态度的人。

鱼翅比喻外国文化中的精华部分。

鸦片比喻外国文化中精华与糟粕并存的部分。

烟枪烟灯比喻网管文化中无用的旧形式。

姨太太：比喻外国文化中的糟粕部分。

（二）请同学们阅读第3自然段，想想这段运用的是什么论证方法。学生议论。老师明确：这里用尼采与“送去主义”者作比。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。采用了类比论证的方法。

（三）请同学们重新阅读第

8、9两个自然段，想想作者为了更清楚地阐明对待外国文化的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法？

启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法，为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现？

学生阅读、思考，教师指名回答。明确：将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。

附：关于论证艺术的板书设计 本文的论证艺术：

1、比喻论证（第

8、9自然段）──用有相似点的事物打比方。

2、类比论证（第3自然段）──用同类事物相比较。

3、对比论证（第

8、9自然段）──用性质相反事物作比较。

四、体会本文语言特点

（一）学生朗读第四节，思考回答：这一节中区别了哪两个词？为何这样区别？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？

学生回答，明确：特地区别“抛来”与“抛给”，讽刺国民党反动派不过像叭儿狗得到主人“抛给”的骨头一样。“抛给”，隐含着用鄙视的目光看待的意味。洋大人不会发慈悲心，他们以主子自居，把中国人民身上榨取的血汗、掠夺去的财富，吃剩下来，抛一点儿给走狗，以作为进一步榨取的诱饵。“我在这里不想举出实例”，是因为“抛给”、“送来”的实例比比皆是，举不胜举；是因为国民党政府对这一点讳莫如深。这样写既对卖国政策进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。这种用极少的词语深刻揭露事物的本质的语言，反映了鲁迅先生语言的犀利的特点。

（二）请同学们说说下面句子中黑体字有什么表达效果。（出示投影片）

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

使用老百姓口语中常用的比喻，既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

2、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

3、近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。

引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。

4、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

16 诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。

5、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。都是反语，具有很强的讽刺性。

6、当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。

学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其他例子。

教师小结：犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

附：语言风格部分板书 本文的语言特点：

1、犀利

2、讽刺幽默

四、课堂练习

1、下列词语红色字注音正确的是（

） A、诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） B、冕（mǎn） 挑剔（tī）

C、粹（chuì） 阿剌（lā）伯

D、（càn）头 吹嘘（xū）

2、文中提到的“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”各比喻什么？后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人？

3、关于如何对待外国文化，鲁迅先生列举了几种不同类型人的不同表现，以

17 体现他们对待外国文化的不同态度，形象地表达了自己对待外国文化的观点。联系上下文，根据课文的内容填写下表。

4、让学生朗读全文，集体背诵第十节。

参考答案：1．A、D 2．略 3．怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门；昏蛋；完全否定外国文化；废物，接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片；占有，挑选、取其精华，去其糟粕

五、课后作业

1、每人要准备一篇不少于200字的发言稿，说说本文所提倡的对外国文化的正确态度在我国今天有什么现实意义。

2、阅读鲁迅先生的三篇杂文《夏三虫》、《战士和苍蝇》、《送灶日漫笔》，用心体味鲁迅杂文语言犀利幽默的特点。

【附】板书设计

六、在马克思墓前的讲话

【教学目标】

1、借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系。

2、通过品读文本，揣摩重要的语句，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。

3、了解马克思一生的伟大成就，感受马克思的伟大的人格魅力，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

【教学重点】

19 通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。 【教学难点】

结合语境，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。 【教学方法】

以学生自读为主，教师给予必要的点拨，特别是教给学生揣摩关键词语的方法，使他们得法于课内，得益于课外。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（欣赏音乐导入） 播放《国际歌》。

导语：这是一首在世界上唱的人数最多的歌曲，这首歌曾被列宁称为“全世界无产阶级的歌”。就让我们在这首高亢雄壮的《国际歌》声中，纪念全世界无产阶级的伟大导师──卡尔·马克思。

二、背景简介

卡尔·马克思（1818─1883）是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。1883年3月14日，马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的

20 友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

三、字词检查

读准下面的词语并说出意思：

1、纷繁芜杂：没有条理（多指文章）。芜（wú），乱草丛生。芜杂，杂乱，没有条理。

2、豁然开朗：一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁（huî），开阔开通。

3、卓有成效：有卓越的成绩、效果。卓（zhuï），卓越、突出。 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

四、初读课文，梳理结构

（一）让学生快速阅读课文，把握文章结构，概括段落大意。由学生发言，教师归纳。

第一部分（第1自然段），概述马克思逝世的情景。 第二部分（第2～7自然段），评述了马克思的伟大贡献。 第1层（第2自然段），总说马克思逝世造成的巨大损失。

第2层（第3～5自然段），论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献。第3自然段，说明马克思发现了人类历史发展的一般规律。第4自然段：说明马克思发现了资本主义社会特殊的运动规律──剩余价值规律。第5自然段：说明马克思在其他各个领域里都有深广研究和独到发现。

第3层（第6～7自然段），论述马克思在革命实践方面的卓越成就。 第三部分（第8自然段），论述马克思的无比巨大的革命影响 第四部分（第9自然段），对马克思的逝世表示最深切的哀悼之情。

（二）分析课文第二部分，明确段落间、层次间及语句间的逻辑关系。

1、第二部分中作者从几个方面阐述马克思的伟大贡献？第2自然段在这一部分

21 中有何作用？

提示：从议论文的总分关系入手分析。

参考：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。第2自然段是总说，其他段落则是分别阐述。

讲解：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。第2自然段是这一部分的总起，是概括的说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失” 。其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7自然段；第二个“对于”，则突出了马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起课文第

3、

4、5自然段。

2、第3自然段中“简单事实”后的冒号领起哪些内容？“简单事实”的内容由六个什么关系的复句说明的？

提示：弄清六个分句间的层次关系。

参考：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反” 。 六个分句关系如下：

①||（条件）②|（因果）③|||（承接）④||（因果）⑤|||（并列）⑥ 讲解：“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。

3、第4自然段中“不仅如此”的“此”指的是什么？ 提示：明确指代关系，理清文章层次结构。

参考：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。 讲解：由发现人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。

22

4、第5自然段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现？ 提示：明确指代关系，理清文章层次结构。

参考：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。

讲解：“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思，其研究领域之广（“每一个领域”），钻研之深（“不是肤浅地研究”），价值之大（“都有独到的发现”）。

5、第7自然段说“因为马克思首先是一个革命家”这个语句在文中起什么作用？ 提示：借助承递性的语句，把握文章结构。 参考：这个过渡句是既承上又启下。

讲解：“承上”是说，由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执著的追求，证明他“首先是一个革命家”。

五、课堂小结

本文在论述上逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。 同时，各个部分、各个段落也紧密联系。就全文来说，有的地方用了过渡段(第2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，•引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

23

六、课堂练习

1、选出下列红色字注音全部正确的一项 （ ）

（1）豁然开朗（huō） （2）卓有成效（zhuï） （3）诅咒（zǔ） （4）估量（liáng） （5）芜杂（wú） （6）即使（jì） A．（1）（3）（5） B．（2）（3）（4）（5）C．（1）（4）（5） D．（3）（5）（6）

2、选出依次填入横线上的词语最恰当的一项 （ ）

一生中能有这样两个发现，该是很够了。 只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。 马克思在他所研究的每一个领域， 在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的， 其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

A、也许 毕竟 甚至 然而 B、即使 毕竟 还有 然而 C、也许 但是 还有 而且 D、即使 但是 甚至 而且 参考答案：1．B（“豁”应读huî，“即”应读jí） 2．D

第二课时

一、揣摩语言，体会内涵

（一）朗读课文，要求体会文章用词的精确和深沉的哀悼的情调。学生朗读课文，教师指导。

（二）讨论问题，体会课文语言的深层含义和表达作用。

本环节中，结合所讨论问题涉及的语段，教师要指导学生反复诵读，品味语言强烈的感情色彩。

1、文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体地写出时和刻呢？

明确：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

24

2、“安静地睡着了──但已经是„„”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？

明确：破折号表示补充说明，表达了作者对于马克思逝世的深重悲痛。

3、“在安乐椅上睡着了”运用了什么修辞手法？含蓄而委婉地表现了恩格斯怎样的心情？第1自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？

明确：讳饰手法。讳饰，也叫做婉曲、委婉，是要表达的意思并不直截了当地说出来，而是用比较曲折的方式暗示给读者的一种修辞方式。

例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上又添新伤疤了。这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法，暗示了孔乙己又挨打了。

又如“人死了”，表达上都用“老了、走了、去了”这些话来代替。它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

第1自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

4、能否把第2自然段中的第二个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？

明确：第2自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世造成的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

5、怎样理解第4自然段中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”？

明确：“豁然开朗”说明了马克思找到了一条认识资本主义社会并解决资本主

25 义社会根本矛盾的正确道路，“在黑暗中摸索”与之相反，比喻马克思以外的各种学说都没能揭示资本主义剥削的秘密，他们在黑暗中转来转去，找不着门径。

6、第6自然段开头说：“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？

明确：“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

7、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？

明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

8、“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？为什么要用一个“将”字？

明确：思格斯最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

这是充满信心的预见和憧憬。当时，共产主义运动还刚刚兴起，恩格斯用一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展。

小结：文章用词准确，生动凝练，内涵丰富，具有浓烈的抒情性。理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：（1）

26 关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，在以后的阅读中同学们也要灵活使用这些方法，来体会作者的思想感情。

三、分析写作特点（师生共同归纳）

1、文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第2自然段通过两个“对于”提出议论中心，第3到第8自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。

2、本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

四、课堂小结

文章用词准确，生动凝练，内涵丰富，具有浓烈的抒情性。

理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：（1）关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。

五、课后作业

完成课后练习

二、

三、四 【附】板书设计

27

七、读《伊索寓言》

【教学目标】

1、在研读的基础上，理清思路，理解文章主旨。

2、认真揣摩重点段落、语句，理解其深层含义，提高学生揣摩、理解文中意蕴深刻语句的能力。

3、通过指导学生品读文中关于九个故事的议论，训练他们逆向思维和发散思维的能力。

4、培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的人。【教学重点】

1、体会作者对社会上各种伪善现象鞭辟入里的批判。

2、体会作者字字珠玑的语言与文学技巧。【教学难点】

1、对文中一些含蓄甚至隐晦的语句的理解。

28

2、认识作者与卢梭提出观点的不同角度。【教学方法】

教师运用点拨法对学生在阅读中遇到的困难适时给予点拨，同时充分调动学生的想象、联想能力来加深对课文的理解。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（介绍知识导入）

《伊索寓言》是古代希腊著名的寓言汇编。相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作，由后人收集加工而成的。它主要反映的是下层平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活教训。其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意深刻。《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。然而，社会和时代是不断变化和发展的，今天的人们再阅读《伊索寓言》时是否会有一些新想法、新感受呢？这需要有质疑的精神，需要有对社会敏锐的洞察力，更需要有边读书边思考的好习惯。而这些，又恰恰是同学们所欠缺的。如何去做呢？仔细地阅读一下钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，相信会对我们有很大的帮助。

二、作者简介

钱钟书（1910-1998），我国现代著名作家、文学研究家、杰出的学者。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。

钱钟书一生潜心研读中国的史学、哲学、文学经典，同时对西方新旧文学、哲学、心理学均有深入研究。其主要著作有散文集《写在人生边上》，学术著作《谈

29 艺录》、《管锥编》、《宋诗选注》、《旧文四篇》，短篇小说《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》等，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，最能体现他机智隽永、才情横溢的艺术风格，是我国现代文学中一部难得的佳作。被翻译成多种文字，受到中外读者的喜爱。这篇《读〈伊索寓言〉》选自钱先生的散文集《写在人生边上》。文中对许多人生哲理都进行了深入的思考。细心研读，将获益良多。

三、初读课文，整体感知

（一）读准下面黑体字的字音，并解释词语

嫉忌（jí） 怜悯（lián mǐn ） 思慕（mù ） 给与（jǐ ） 笨坯（pī） 蝙蝠（biān fú） 狂吠（fâi ） 幼稚（zhì ） 衣锦还乡（yì） 发迹：指人变得有钱有势。 狂吠：狗狂叫。 思慕：思念，仰慕。

屈尊下顾：降低了身份来观察民情。屈尊，降低身份俯就。 老羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。 坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

衣锦还乡：古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。

（二）理清文章的整体结构

1、学生先个人归纳整理，然后小组交流。

2、教师点拨，明确：

本文是一篇读后感。结构为“导入──读后之感──总结”三部分。 第一部分（第1～3自然段），由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此形成的历史观，引出下文。

第二部分（第4～12自然段），重读《伊索寓言》的新见解、新感受。 第三部分（第13自然段），作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法。

四、阅读第二部分，理解作者对寓言的重新解读。

30

（一）研读课文，填写下面的表格。

在这一环节中教师引导学生对九个故事进行研读，为切入文章主题作铺垫。 先从第一个故事入手，让学生通过研读、讨论，了解寓言的本意，然后再了解作者的引申义，从而让学生明白同一个寓言，不同的人，不同的时代，可能就会有不同的理解，对其余的八个故事，则交给学生进行小组讨论、交流。

（二）理解下列句子的含义（采用提问的方式进行）

1、人“把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话讽刺了什么？

明确：讽刺那些总以为自己比别人强的人。他们总不肯虚心向别人学习，总以为自己有骄傲的资本。在不同的场合，他们使出不同的骄傲资本，傲视别人，自高自大。

31

2、“有些东西最好不要对镜子自照”，这一句斥责什么？

明确：斥责他们毫无自知之明，听不得批评，不能知错改错，这号人老虎屁股摸不得，你批评他一下，他反而咬你一口。

3、“就是下去以后，眼睛还是向上看的”，说的是什么意思？

明确：“下去”，指的是下野或者下台，“上”、“下”指的是地位的上下，官职的高低。可见“眼睛还是向上看的”，就是不甘心下野或者下台，还是一心向上爬。

4、“这个遮羞的方法至少人类是常用的。”这个方法指的是什么方法？ 明确：指的是得不到的好处，千方百计叫人家也得不到，谁比自己好就打击谁，对付谁，跟他过不去。

5、“每一种缺陷都有补偿”是什么意思？为什么说“彼此各得其所，当然会相安无事”？

明确：就是不承认缺陷，明明是缺陷，偏偏说成是长处。什么缺陷都可以说成好的，也就没有是非可言了。因为彼此都把缺陷当长处，都陷入自我满足，自我欣赏，也就与世无争。实质上，他们是不思进取，不思改造。

6、“大胖子往往是小心眼”是什么意思？

明确：有钱人往往吝啬，一毛不拔，不肯帮助别人。

7、“诉苦经可以免得旁人来分甜头”讽刺什么？

明确：讽刺旁人嫉妒，总想分点甜头，要避免旁人嫉妒，分甜头，惟一的办法只得诉苦经，好让别人心理平衡。此其一。前提是假设诉苦经者自己尝到的甜头是应得的。其二，如果享用葡萄纯属非分，那就是讽刺诉苦经者的狡猾了。攫取了非分享受，心里乐滋滋的，嘴上却大诉其苦经，真够狡猾的。

8、怎么说“医生也是屠夫的一种”？

明确：那是说有些屠夫狡猾，他们戴上了医生的面具，他们打着行医的幌子去杀人，以伪善的面目干坏事。

五、课堂小结

32 本文以九则故事为主体，以幽默的语言提出了作者独到的见解。达尔文曾说：“最好的学习是方法的学习。”学习本文，我们应学习钱钟书先生的读书方法。不断培养自己的创新意识，勤动善动脑筋，从前人的观点中发现新见，才不至于人云亦云、步人后尘。

六、课堂练习

1、依次填入横线上的词语，最恰当的一组是

①人比蝙蝠聪明对了。他会把蝙蝠的方法反过来 。 ②据柏拉图《菲得洛斯》对话篇说，促织 ，变成诗人。 ③从禽兽变到人，你看中间需要多少进化 ！

④我们每一种缺陷都有 ，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。

A、使用 进化 历程 说辞 B、施用 蜕化 过程 说辞 C、使用 蜕化 过程 补偿 D、施用 进化 历程 补偿 答案： D 2．文中共讲了九则寓言，作者都发表了独到的见解，请用最简洁的文字说明下列动物比喻什么人或什么人的行为。

（1）狗： （2）乌鸦： （3）母蛙： （4）蝙蝠：

答案：（1）比喻那些不学无术，妄自尊大的人

（2）比喻品质卑下，嫉妒贤能的人

（3）比喻自以为是的人

（4）比喻无德无行的文人

七、课后作业 完成课后练习

一、二。

第二课时

33

一、导入新课

上节课我们着重分析了课文的第二部分，对文中的九则寓言故事的本身寓意和作者新赋予的意义已有所了解，这节课我们重点来分析课文的第一和第三部分，加深对文中意蕴深刻的语句的理解。

二、研读课文第一部分，质疑解难

1、学生默读课文，画出难懂的地方。

2、师生共同探讨下列问题。

（1）文章为什么要从两类人、两种关系说起？

明确：这是人们日常生活中的普遍经验，以此入题，容易理解。我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子。说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人喜欢小孩子含有卖老的成分。

（2）为什么说“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多”？

明确：一般人是从时间先后来定老幼的，钱先生则从知识累积的多少来定老幼，比起简单地按时间角度考虑，更准确地把握了老幼的本质。时代如人。古代的人，如同小孩子，阅历浅；现代的人，如同长者，阅历深。如此，我们现代人对古代的祖先便有了“卖老”（含贬义）的资本。

（3）如何理解“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上，品格上都比古代进步”这句话？

明确：现代和古代相比，物质文明精神文明当然是大大进步了，但是现代社会的阴暗面也远比古代复杂。在这一方面，要说“进步”，只是越来越狡猾。把狡猾也看作进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”，不无讽刺意味。

（4）“三种安慰”该如何理解？

34 明确：“三种安慰”都是讽刺。所谓“超出那些幼稚的见解”，实质上就是远比古代狡猾；所谓“进化”，实质上就是越来越狡猾；所谓的“对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的“智慧”不以为耻，反以为荣。

（5）作者写前三段话的目的是什么？

明确：作者的写作意图是在告诉读者自己是以什么样的方法去读《伊索寓言》的。方法是：依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，获取新的认识。

3、学生集体朗读课文，加深认识。

三、研读课文第三部分，进一步体会主旨

1、学生集体朗读文章最后一段。

2、师生共同探讨下列问题。

（1）《伊索寓言》真是不宜作现代儿童的读物吗？

明确：不是的。作者这样说，只是借此来强调现代社会的复杂，相比之下，《伊索寓言》似乎显得“浅薄”了。

（2）作者和卢梭都认为“寓言要不得”，他们观点的出发点一样吗？如不一样，各是什么？

明确：二者出发点不同。卢梭从孩子们“羡慕狐狸”的事例出发，认为寓言“有坏心术”，所以要不得。作者从寓言一般是静止地简单阐述某个道理的普遍现象出发，认为它把淳朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，所以要不得。他是从大人所面对的社会为出发点的。

（3）《伊索寓言》在什么样的社会里该读，什么样的社会里不该读呢？ 明确：“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成一个什么世界，一个什么社会，给小孩子长大了来过活。”因此，主要的是净化社会环境，为后代的成长创造一个良好的生活空间。

（4）“我是相信进步的人”一句话有哪些含义？

明确：作者相信进步，就是相信社会总是向前发展的。相信进步，就是相信真

35 善美终将战胜假恶丑，但在文明进步的过程中出现的伪善行为还是不能不令人警醒。我们必须具有复杂的头脑和面对这个复杂多变的社会的能力。

（5）为什么在“相信进步”后边又带上一句“虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上嗡嗡地叫：‘车子的前进，都是我的力量’”？

明确：作者借“苍蝇”来比喻那些不自量力、妄自尊大，以救世主自居的狂人。这种人只会像苍蝇一样嗡嗡直叫向人招摇，而对历史的进步丝毫没有推动作用，却把一切功劳归于自己。这句话一方面体现了作者的谦虚精神；一方面又讽刺了那些“苍蝇”一样的人。

四、归纳中心，分析写作特点

（一）归纳本文的中心思想（提问后归纳）

提示：最后一段有一句话是解读全文的一把钥匙：“我认为寓言要不得，因为它把淳朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当。”

分析：现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。

明确：这篇文章的中心思想是，通过《伊索寓言》与现代社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们的头脑也要复杂一点，这才不致碰壁上当。同时又呼吁每一个人都应尽一份为后代创造良好生活空间的责任。

（二）分析写作特点（师生共同归纳）

1、文章的三部分有机地联系在一起

分析：第一部分先提出作者阅读《伊索寓言》的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活读解的。第二部分具体阐述在这种读解方式下获得的新认识。第

36 三部分总结现代儿童不宜读《伊索寓言》。三部分环环相扣，条理缜密。

2、讽刺是作者语言的主基调。

分析：冷峭的讽刺、机智的幽默是钱钟书先生文学创作的最大特点。不论是他的小说、评论，还是散文，都深刻地体现出这一特点。《写在人生边上》里的每一篇作品都可谓“戛戛独造”，使人耳目一新。《读〈伊索寓言〉》一文，思路活跃、深刻、犀利，针砭世俗，或锋利，或婉曲，都能耐人寻味，有会于心。文中提到了《伊索寓言》中的九个故事，而每个故事的意旨都被作者予以延伸发展，并以作者独到的眼光看出了故事中的人生精义。文中的每一处讽刺都是他居高临下，鸟瞰众生相的产物。因而，从中我们看到了当时社会中形形色色的人物画像。如向武人卖弄风雅，向文人装做英雄；在上流社会里是又穷又硬的平民，在平民中间又是屈尊下顾的文化分子的人；得了好处却总在诉苦的人等。

五、课堂小结

从某种意义上说，文章给我们上了一堂生动的社会课。它告诉我们，在这个变幻莫测、物欲横流的社会里，必须有一个复杂的头脑才不至于碰壁上当。另外，文章的字里行间折射出学贯中西的学者的睿智，然而睿智又是来自对生活长期的细心观察与思考，希望同学们要作一个生活的有心人。

六、课堂练习

重新审视学过的寓言故事，试从中翻出新意。

提示：借鉴钱钟书先生读《伊索寓言》的思维方法联类引申。如《农夫与蛇》本是赞美农夫的善心的，反过来可这样说，蛇蝎心肠的人是不值得同情的。《狐狸与乌鸦》本是揭露批评狐狸的狡猾的，我们不妨说，在现在这样复杂的社会中，人们也应具备狐狸一样的智慧。只要学生能自圆其说即可，不可强求一致。

七、课后作业

完成课后练习

三、

四、五题。【附】板书设计

37

十一、热爱生命

【教学目标】

1、学习本文主人公面对生存的恶劣环境，坚忍不拔、顽强战斗的坚强毅力和生死关头仍然不忘记做人原则的高贵品质。

2、体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。

3、联系现实，思考生命的意义与价值。【教学重点】

分析作者如何通过主人公在面对恶劣生存环境时的行动来表现其顽强的求生

38 意志。

【教学难点】

体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。 【教学方法】

采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，感受课文震撼人心的力量。 【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（提问导入）

同学们，在你们心目中顽强的生命是什么样子？

学生讨论，教师归纳：顽石重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的最后冲刺，残疾人运动员在残奥会上为祖国争得荣誉„„你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？今天我们就来学习杰克·伦敦写的《热爱生命》吧！

二、简介作者及作品

1、学生自主介绍搜集的有关资料。

2、教师整理补充：杰克•伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《马丁•伊登》等。杰克•伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。

三、字词检查（学生查字典，然后小组竞赛的方式注音、解释）

39

1、沼（zhǎo）泽：水草茂密的泥泞地带。

2、苔藓（tái xiǎn）：隐花植物的一大类，主要分为苔和藓两个纲，种类很多，大多生长在潮湿的地方，有假根。

3、皮开肉绽（zhàn）：指人因被毒打，皮肉开裂。

4、跛（bǒ）：腿和脚有毛病，走起路来身体不平衡。

5、鲦（tiáo）鱼：鱼，身体小，呈条状，侧扁，白色。生活在淡水中。

6、舀（yǎo）：用瓢、勺等取东西（多指液体）。

7、海市蜃（shân）楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。

8、半身不遂（suì）：指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。

四、整体感知

（一）学生听课文朗读

（二）每组请一个代表起来为文章划分段落层次

教师归纳小结：本文根据内容大致可分为四部分：

第一部分（第1～6自然段），简要交代主人公出现时的基本状况以及面临的困境。

基本状况包括：身体状况、身体负担、面对困境、当时心态。

第二部分（第7～2自然段），写主人公与种种困境博斗，从而赢得胜利，延续生命的全过程。

根据情节的发展，本部分又可以分为四层：

第一层(第7～19自然段)，写主人公在面临绝境的情况下，逐渐丢掉幻想，轻装上阵，寻找生的希望。

第二层(第20～23自然段)，写在自然困境、身体因素、野兽三大威胁并存的情况下，他虽想到了死，但依然选择了生。

第三层(第24～37自然段)，写在希望确实出现，生死威胁进入白热化的情况下，

40 他尽管由走变成了爬，但依然顽强地向着希望前行。

第三部分（第43～44自然段），写主人公获救时的惨状和获救的全过程。 第四部分（第45自然段），写主人公劫后余生后，对幸福的珍视和向往。

五、初步体会文章主旨

（一）教师提问：看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么？ 提示：引导学生由题目进行联想。

（二）快速阅读课文，提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。

提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形；感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题：

1、理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？

学生代表答后教师小结：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生的旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，觉得死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着顽强的意志前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线：

饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼

2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

学习小组的代表答后教师小结：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受到作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，

41 这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在！

3、自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈令自己震动的原因。

各组派代表在班上交流。

六、课堂练习

1、选出下列红色的词语注音全部正确的一项（D）

（1）踉(làng)跄 （2）辗(zhǎn)转 （3）巉(chán)岩 （4）吹毛求疵(zī) （5）骸（hái）骨 （6）鲦(tiáo)鱼 A．（1）（3）（5）

B．（2）（3）（4） C．（1）（4）（5）

D．（3）（5）(6)

2、请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事（如在沙漠、地震、海难中求生的故事）。

七、课后作业

1、课后进一步熟悉课文，复习小说的有关常识。

2、阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角（或内容、或写法），写出自己的心得体会。

热爱生命

汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方 我不去想能否赢得爱情

42

既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命 一切，都在意料之中

第二课时

一、导入新课

检查作业，让学生口述自己阅读汪国真的《热爱生命》后的体会。 学生讨论评价。

二、合作探究

阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。

小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？

（一）共同赏析精彩片段。

1、阅读写主人公见到驯鹿骨头的段落：

“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿„„难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”

“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生

43 命。”

提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的内心独白和动作描写。 问：一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，这让他联想到什么呢？

明确：联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使是意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。

问：那他是否消沉、退缩呢？

明确：行动就是最好的证明，为了使自己有体力走出绝境，即使一点生肉、碎骨他也竭力加以利用，可见对生命的热爱，对生的渴求。

2、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：

“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去„„这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”

提示：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。

问：哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？ 明确：牙咬手，手抓牙，这种搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉„„终于，狼死掉了，狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作坚决斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。

可以反复阅读，把握语气，体味情感。

（二）学生自由解读其他部分：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈

44 认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。

建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点？

（三）小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体会。

作品有大量的心理描写，如第3自然段、第5自然对生与死的思索，第8自然对自己所处方位的判断等都是（后面的可以让学生自己来找）。细节描写也是比比皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与狼较量的细节等，都写得细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性。

三、课文小结

通过对课文的欣赏，我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，这种能量是无法诋毁的，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争；杰克•伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇、剽悍与强大。

四、课堂练习

1、“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。

2、我们时常在各种媒体中看到有人因生活、工作的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发？你能对他们说点什么吗？（可根据情况选择内容）

参考答案：

1、作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人

45 的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。

2、这是一道开放性的问题，学生只有能围绕话题谈出自己的感受即可。教师要通过此题引导学生珍惜生命、热爱生命。

五、课后作业

1、搜集有关热爱生命的资料，并谈感受。

2、课外阅读《热爱生命》全文。

【附】板书设计

十二、人的光芒

【教学目标】

46

1、通过反复阅读，提炼文章要点，领会文章精神。阅读时要从中展开联想和想象,体会作者在字里行间所体现出来的深刻意义。

2、学习文章对人物描写平实简略却生动形象的写法。

3、学会正确去对待处境、对待自己、对待周围万物，树立正确的生存观。【教学重点】

反复诵读，分析文章的典型事例，学习点面结合的写法。 【教学难点】

体会作者在字里行间所传达出来的深刻意义。 【教学方法】

以学生自读为主，教师给予必要的点拨。在指导学生反复品读课文的过程中，训练他们触类旁通进行联想的思维能力，培养他们探究性思考的习惯。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入） 多媒体播放苏联歌曲《喀秋莎》。

导语：“正当梨花开遍了天涯„„”这是一首在苏联卫国战争时期广为流传的爱情歌曲，也深受我国人民的喜爱。她曾伴着浓浓的硝烟，激励着近卫军的战士们为爱情而战，为祖国而战。诞生于同一时期的《C大调第七交响曲》（即《列宁格勒交响曲》），以其慷慨激昂的节奏，在轰鸣的炮声的伴奏下，鼓舞着士兵们更加奋勇杀敌。让我们在歌声中走近列宁格勒，看看在那场战争中人们是如何坚强生存的。

二、作者简介（教师介绍）

47 秦文君，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。

1982年发表处女作，迄今已出版作品400万字左右。

主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》等。

秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等四十多种奖项。

秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。

三、字词检查

读准下面的词语并说出意思：

1、嶙（lín）峋（xún）：形容山石突兀、重叠。

2、踯（zhí）躅（zhú）：徘徊，来回地走。

3、执（zhí）拗(niù)：固执任性，不听别人的意见。

4、岿（kuī）然不动：形容高大坚固，不能动摇。岿然，高大挺立的样子。

5、宁（nìng）死不屈：宁可死去，也不屈服。采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

四、初读课文，整体感知

（一）朗读课文

1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生自由朗读后发言。（1）谈收获。 （2）质疑问难。

对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

48

（二）把握文章结构，概括段落大意。由学生发言，教师归纳。

第一部分（第1～2自然段），由乐曲名引出“列宁格勒保卫战”，引出话题。 第二部分（第3～13自然段），通过纪念馆实物和战争实例的具体叙写，表现了列宁格勒人虽然身处绝境，却依然坚强、自爱，生命不息、战斗不止以及珍爱自然、保护万物的崇高的人性光芒。

这一部分根据写作的角度不同，又可以分为三个层次：

第一层(第3～5自然段)，从纪念馆实物以及雕塑造型入手，写战争的残酷和人们的坚强，从而折射出人性的光芒。

第二层(第6～12自然段)，从战争中人的几个具体事例入手，写人性在战争中放射出的更强的光芒。

第三层(第13自然段)，从战争中人对自然万物的代表之一──“树”的态度入手，写人性在战争中放射出的另一面的光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。

五、熟读课文，体会情感

（一）学生分小组进行朗读比赛，并由学生互评，教师相机指导。

（二）分析提问

1、文章开头是怎样描述苏联作曲家萧斯塔科维奇的《C大调第七交响曲》的旋律的，你读后有什么感受？

明确：文中用了“激情澎湃、震撼人心”描述《C大调第七交响曲》。这样的描述令人仿佛看到在战争延续的900天时间里，在德国法西斯的重重“围困”下，列宁格勒人民宁死不屈的感人画面。

2、列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？课文的表述有什么用意？

明确：有关900天的表述形式：（1）整整两年半的时间。（2）三个轮回的冬季

49 （只要表明了时间上的基本一致即可）。课文的表述意在强调战争时间之长，列宁格勒人民遇到的困难之大，进而能更强烈地表现出他们“宁死不屈”的精神面貌。

3、为了表现战争的残酷和人们的坚强，作者选用了哪两类典型的事物作为切入点？

明确：作者选取胜利广场纪念馆里的实物和雕塑造型作为切入点，给读者以充分的想象空间，令读者可以想象到“战争的残酷、压抑”。

4、为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四组典型的人和事，请分别用一句话概述这四组典型的人和事。

明确：事例一，一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二，列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事。事例三，战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四，小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。

5、文章最后一段为什么要写战争中人对“树”的态度？

明确：树是自然万物的代表之一，写战争中人对“树”的态度，则写出了人性在战争中放射出的另一面的光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。

六、课堂小结

在反复诵读课文的基础上，我们对课文的内容有了比较深刻的了解，同时对作者渗透在字里行间的情感也有所体会。战争虽然给人类带来了无法弥补的创痛，但在战争中闪耀出的人性光芒却值得人们永远讴歌。

七、课堂练习

1、联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。

①一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的_____（A.黑烟B.硝烟）„„

②当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下_____（A.岿然不动B.巍然挺立）„„

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第13篇：职高英语说课教案

职高英语第一册第五单元教案

一、教材及学生情况分析 １、教材分析

本课选自语文出版社英语基础模块上册第五单元第二课时阅读部分，以食物为话题，介绍了各国人民所喜爱的食物，着重讲述中国北方典型食物-----饺子，以及洋快餐目前在中国的流行，劝导青年人要科学的对待洋快餐。食物属于日常生活话题，是学生较为感兴趣的内容之一，本课生词少，没有较难的语法项目，课文易于理解。

２、学生情况分析

基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心食物，熟悉食物，对食物的话题也比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何利用职高生对课文中食物等日常话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。

二、教学目标 １、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于食物的描述，同时对食物方面的文章有所了解，提高阅读水平。

２、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于食物方面的话题。

３、能力目标：a提高学生快速阅读并寻找目标信息的能力。 b 提高学生自主学习、合作学习的能力。 ４、德育目标：a了解中西方饮食文化差异，激发学生对中国传统文化的热爱。b帮助学生形成健康的饮食观念。c通过合作学习，增强学生的集体荣誉感。

（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教学过程中体现出来。）

三、教学重难点 １、教学重点：

理解文章整体内容，学会运用重点生词和短语 A．重点短语

1) in the north of China 2) the most popular 3) get together 4) by oneself 5) the kinds of 6) order...from...7) KFC(Kentucky Fried Chicken) 8) McDonald(麦当劳快餐店) 9) have to 10) junk food B.重点单词 1)favorite 2)cola / potato chips / hamburger / rice / fish / pizza / hot dog / dumpling / ice cream 3)health ...２、教学难点： 教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在自由谈论食物的同时，体现技能及德育目标教学的实施。

四、教学方法

根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

五、教学手段

为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。同时也有教具的使用和游戏过程，以及奖品激励政策。

六、教学过程

Step One Review and Lead-in（3mins）

展示各种食物的图片，由学生猜其名称。复习文中单词的同时引出本课教学内容—食物。设置此步骤的目的是为了使学生在不知不觉中对本节课的内容产生好奇心，进一步提高学生的学习兴趣。

Step Two Learn the Text(小组讨论的形式：8组) Fast Reading 1） 首先放录音，学生自己读课文共5mins 2） 小组讨论完成课后reading comprehension (讨论1min,回答3mins) Careful Reading 1) 阅读文章第一段，做连线题(3mins) 2) 阅读文章第

二、三段，回答问题(5mins) 3) 总结段落中出现的重点短语：(1min) In the north of China / the most popular / get together / by themselves / order from 4) 阅读文章第四段，回答问题(3mins) 5) 总结段落中出现的重点短语：(1min) KFC / McDonald / have to / junk food 6) Exercise: True or False (1min) Step Three (3mins) 中国传统节日的介绍： 年 端午 元宵 中秋 Step Four 游戏 抢数字报食物名（短语） • 抢数字报食物名（短语） • 第一轮

• 场上共8人，待主持人发出“开始”指令，其他人依次报数（1★7），报到相同数字的人必须马上说出对方所代表的食物的名字，后说的人将会被淘汰。 • 第二轮（游戏升级，将食物换成短语） • 最终奖励

• 游戏结束后，评选冠军，颁发奖品。

这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。

Step Five Summary(3点)（1min） 1） 课文的整体理解 2） 文中的重点短语 3） 中国传统文化的渗透 Step Six Homework(2mins) 1) Review the leon and try to retell the text.2) Write your view about junk food.

七、教学设计思考

这堂课是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。

第14篇：《足球与人生》(职高教案)

教学目的：

1、帮助学生理清作者思路，体味“足球”与“人生”的类似点。

2、学习通过联想比较的方法认识事物之间的内在联系，引发自己的感受。

3、德育目标是让学生学会思考生活中的一些具体事件与现象，学会如何做人、如何做事。教学重点：

1、帮助学生理想作者思路，使学生明白作者是怎样展开联想、比较，从而在日常生活的事件中获取感悟的。

2、引导学生善于思考生活中发生的事件，学会观察生活。教学难点：

学习通过联想比较认识事物之间的内在联系，引发自己的感受。 教学准备：

搜集关于“世界杯”的轶事 教学方法：

讨论法、引导发现法、比较阅读法 教学安排：三课时 教学过程：

一、导入新课

四年一度的“世界杯”正在悄悄地改变着很多人的生活，从而使“球迷”一词成为普天之下很多人共同身份的认同，上至国家领导，下至普通劳动人民。你是球迷吗？你对“世界杯”有哪些认识？

引导学生畅所欲言，爱护学生学习的积极性。 教师在学生讨论后见机引导：

刚才大家谈到了球迷在世界杯上的疯狂表现。有些人对于这样的现象只当作一场笑谈，但有些人却善于思考，把世界杯带给人们的激情与疯狂上升为对人生的理解与认识。你们有没有想过两者之间的联系呢？

现在我们一起来分享作者萧燕的思索与心得。“他山之石，可以攻玉”，别人的思考可以转化为我们认识世界的一种动力。

二、赏读课文

1、教师范读课文，学生带着如下问题边听朗读边思考： （1）用横线画出不会读、不会记、不理解的词句。

（2）找出文中的中心句，即作者概括“足球”与“人生”的关系的句子。

2、教师范读之后，引导学生讨论刚才两个问题，解决本文的生词教学，初步感受文章的思想内容。

（1）余音袅袅、前途未卜、东山再起、欲速则不达（见课文注释） （2）咀嚼：A、细嚼；B、喻体味。 徘徊：A、来回地走；B、喻犹豫不决

转瞬即逝：一眨眼就消失了，形容时间过得很快，或事物的速度非常快。 琢磨：A、雕刻玉石，使之成器物；B、喻精益求精。 奢侈：挥霍财物，过分享受

企盼：踮着脚看，希望。形容急切希望、盼望。

3、结合学习本文生词，完成课后练习[基础训练]

一、二。

（此举在于学经练结合，归并同类项，把相同的知识放在一起学习，提高课堂教学效率。）

三、学生品读课文

1、学生齐读一遍课文

2、学生自由朗读课文

教师在学生朗读课文之前，要求他们带着如下问题边朗读边思考： （1）划分课文段落，思考足球与人生有哪些相似点。

（2）作者怎样描述场上球员的境遇？又描述了赛场上哪些情况？请在书上画出相关的句子。

读完了这些描写，你联想到了哪些人生现象？ 参考答案：

（1）课文段落：

第一部分（

1、2）借友人的话引出话题。“足球太像人生”一语统领全文，激发读者的联想，引导读者将足球与人生作比照。

第二部分（3——8）审视足球赛的特点，印证“足球如人生，人生如赛场”。 第三部分：（9——10）总结全文，提出应该把人生当作一场足球赛那样拿出来审视，将会更好地体会到生存的意义，也更能感受到足球的魅力。 足球与人生的相似点：

人生有如一场足球赛：要努力，要奋斗，也许后面还有机会；不要计较，重在参与，重在体验，扮演好自己的角色。

（教师应该引导学生结合文本中的具体句子去感受、思考、体味，不能脱离文本只讲答案，教师的讲授绝不能替代学生的思考过程。） （2）作者的描述见书上划波浪线部分。

（联想到的人生现象，略。引导学生大胆地说，大方地讲）

3、引导学生重点朗读第

7、

8、9段。

四、细读课文：

教师：作者通过描述赛场上球员的种种表现，与人生的种种境遇联系起来，阐述了很深刻的人生哲理。这除了作者善于思考，善于观察外，还与作者正确使用修辞手法分不开。请大家重读课文，找出课文运用了哪些修辞手法和写作方法？ 学生朗读、讨论、交流，老师概括如下： 主要运用的修辞手法是：设问与反问。（在书上画出相关的句子） 运用反问与设问，可以增强文章的说服力，感情色彩鲜明。 运用正反论证的写法：如课文第四段的划线部分。

提示：教师经引导学生结合具体句子来讲，一边读一边体味。

五、比较阅读

引导学生比较阅读《足球与人生》与《足球与人性》两篇文章。引导学生体会两篇文章在选材立意上的异同。 参考答案：

相同点：都以足球赛为由头，借助联想展开议论。 不同点：《足球与人生》旨在开掘足球赛的象征意义，阐明人生如足球赛：要努力，要奋斗；不要计较，重在参与，重在体验，扮演好自己的角色。因此作者在选材上着重于赛场上的直观景象，通过具体描述，折射出人生种种境遇，引导读者去思考、比较。

《足球与人性》旨在开掘足球赛本身的意义，阐明看足球赛，不但要懂得欣赏它在美学、政治学上的意义，更要懂得欣赏它在体育人类学上的意义，使足球赛成为消弥人类的攻击性，增进团结、友爱、和善与公正的一种有益活动。因此，作者在选材上着重于人类学的有关研究，以及足球赛的组织形式与它的效应。

六、学了本文，你能哪些收获？ 引导学生尽量说出自己的心里话，鼓励学生大胆发言，抓住机会锻炼自己的口才。

七、布置作业：

1、抄写生词和睿语。

2、做《基础训练》第二题。

第15篇：职高高一卖白菜教案

卖白菜

目标理解

 运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。

 学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。

 通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。

教学建议

建议一：采用指导阅读法

从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。

建议运用两个课时进行学习。

课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。 第一课时：浏览全文，梳理课文思路。

教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容。本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导。

第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧。 第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象。

在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心。

第二步：结合课文内容，品味写作技巧

教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论。在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色。

让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习。可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法。

* 示例：

一、导入

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

二、阅读文章，整体感知

（一）温故知新： 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？

解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 3．小说的人物描写有哪些种？

解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

（二）旧知新用：

1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 解析：

开端（1～9段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

发展（10～26段）：母子俩去集市卖白菜的过程。

结局（27～31段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。

2．故事发生在什么样的环境里？

解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3．小说中的母亲是个怎样的人？

解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、研读文章，把握人物形象

（一）阅读小说开端部分并思考：

1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······”

①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写。

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了„„”为什么这里要详细的列出白菜的数字？

解析：表现我对白菜的珍惜之情。

（二）阅读小说发展部分并思考：

1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的 水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊！”然后她就颠着小脚，扎煞着 两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白 菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边， 哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的„„”” ① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“我们穿越了年货市，两边地上摆着写好的对联，还有五颜六色的过门钱。在年货市的边角上有两个卖鞭炮的，各自在吹嘘着自己的货，在看热闹的人们的撺掇下，戆起来，你一串我一串地赛着放，乒乒乓乓的爆炸声此起彼伏，空气里弥漫着硝烟气味，这气味让我们感到，年已经近在眼前了。”

① 这段文字运用了 环境 描写。 ② 这段描写有何作用？

解析：渲染了年关的气氛，也反衬了我家的窘迫。

3．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象。 ② 小说为何要着力描写这个老太太？

解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

4．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了。”

① “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。

② “我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下”，为什么我觉得七姥爷的目光是尖锐的？

解析：因为我故意多算了一毛钱，有点心虚，所以感到七姥爷洞察真相的目光是尖锐的。

（三）阅读结尾部分并思考：

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。

2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！””那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？

解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。 4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。

四、拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长的告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？ 建议二：可采用片段作文训练法

可以先让学生在整体阅读的基础上选择，勾画人物描写方面给自己留下最深印象的句子，然后谈谈原因，通过这种方法让学生先对文章的人物形象、主题等等有一个大致的了解。然后在老师的指导下赏析文章的重点语段，分析写作方法、这么写的作用、我们应该学习什么等等让学生在赏析后自己仿写，达到本文的教学目的二。

建议运用一课时完成

课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景。 第一步：浏览全文、了解课文内容

让学生先行浏览课文，对课文有一个整体的印象，让学生谈谈自己的本文主体的看法，借以了解本文的中心。

第二步：分析人物，掌握刻画方法

在第一步的基础上，老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力。

最后让学生充分感受本文母亲形象后，引导学生体会自己父母的艰辛，自己写个自己的母亲片段。

教学资料

作者简介

莫言，原名管谟业，1956年3月5日出生于山东省高密县大栏乡一个农民家庭。极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困，他家是上中农成分，连领救济粮的资格都没有。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。

6岁进校读书，曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。12岁时读小学五年级，因“*”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。18岁时走后门到县棉油厂干临时工。

1976年8月参加解放军来到渤海边上，站岗之余依旧喂猪、种菜。1979年秋调至解放军总参谋部，历任保密员、政治教员、宣传干事。

1981年开始小说创作，发表处女作《春夜雨霏霏》。 1984年秋入解放军艺术学院文学系学习。1985年发表短篇小说《透明的红萝卜》，引起文坛注意。此后的创作明显受到美国作家威廉·福克纳和哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的影响。

1986年发表中篇小说《红高粱》，反响强烈，被读者推选为《人民文学》1986年 “我最喜爱的作品”第一名。同年从军艺毕业，到解放军总政治部工作，开始有报告文学作品问世。1989年秋入鲁迅文学院研究生班学习。中国新一辈极具活力的作家之一。自八十年代中以一系列乡土作品崛起。虽然早期被归类为“寻根派”作家，但其写作风格素以大胆见称，小说中总是充满进攻型的语言。例如成名作《红高粱家族》里，不断出现的血腥场面中充满着强烈的感情控诉，但在“屎尿横飞”的场景之间，其实正是演义着一段现代革命的历史。故事中那片广袤狂野的高粱地，也被描绘成一个把历史、传统、城乡纵横交错的辽阔炫丽空间。

在经历《红高粱》的写作高峰后，莫言继续寻求突破，创作了大量中短篇作品及数部极具份量的长篇小说如《酒国》及《丰乳肥臀》等，不少的小说集如《红耳朵》及《传奇莫言》亦先后在台湾推出。由于童年大部份时间是在农村度过，莫言自谓一直深受民间故事或传说所影响，故乡高密的一景一物就正正是他创作的灵感泉源。小时在乡下流传的鬼怪故事的，也成为莫言许多荒诞小说的材料。《十三步》>中出现了神秘的南美洲魔幻写实，描写一个人的“变身”，以华丽的语言带出一浪接一浪的神秘。《酒国》则以充满浪漫色彩的描写，绘划出一个盛产名酒地方的故事。《红树林》实现了小说题材的时空转换和创作方法的探索更新，是对自己的一大超越。

无论故事的情境气氛是华丽炫目、荒诞无稽还是鬼灵精怪，莫言的丰富想像空间与澎湃辗转的辞锋总是能叫人惊叹不已——诚如张大春在为《红耳朵》作序时所言：“千言万语，何若莫言”！

 诚信故事

（1）一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后，一个人孤零零地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛都有便宜可占感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。他感到不可思议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过。但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。

过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。

（2）一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。

顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”

面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。 （3）张建顺代买彩票中500万奖义还彩民 湖北孝感体彩业主张建顺接到一个彩民的电话投注后，向彩民提出建议并对投注号码进行修改，之后中得500万元，张建顺毫不犹豫将巨奖交给彩民。7月3日举行的湖北省体育彩票诚信论坛上，张建顺的诚信行为得到与会各界专家高度赞赏，称之为“伟大的人格力量”、“义薄云天之举”。

张建顺以他的诚信被网民选为2007年度“十大感动中国小人物”之一。

 诚信格言

遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。

——（法）巴尔扎克

一言既出，驷马难追。

——中国俗语

对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥

信用既是无形的力量，也是无形的财富。

——（日）松下幸之助

良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。

——（英）毛姆

走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

——（苏）高尔基

不要说谎，不要害怕真理。

——（俄）列夫.托尔斯泰

坦白是诚实和勇敢的产物。

——（美）马克.吐温

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。

——（美）富兰克林

一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。

——（法）莫里哀

对自己真实，才不会对别人欺诈。

——（英）莎士比亚

信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。

——（日）池田大作

人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。

——（中）三毛

失掉信用的人，在这个世界上已经死了。

——（英）哈伯特

第16篇：我的职高乐理教案

第一章 五线谱的基本知识

教学目标：通过教学使学生掌握五线谱的基本知识，音乐术语、乐谱记号、五线谱的构成、音符、节奏节拍、装饰音等知识。为以后的五线谱的应用打下良好的基础。

教学重点：

1、音乐术语的理解

2、音的力度标记

3、反复记号的使用

4、连线的作用

5、各种不同的音符和休止符以及它们的时值

6、各种节拍以及其强弱律动规律

7、音值组合法，根据拍子划分小节

8、节奏、节奏型 9、装饰音及其演奏方法 教学难点：

1、各种不同的乐谱记号的掌握

2、不同的音符和休止符以及它们的时值

3、节拍的强弱关系

4、装饰音及其演奏

教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排：14学时

授课内容： 绪 论

乐理课视唱课是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、音乐学、演唱、演奏或音乐教育都是必须要学习的。 乐理视唱课是根据从感性到理性、理论与实际相结合的教学原则，在学习基础理论知识时，联系视唱课中所获得的感性材料加以印证，理论与实践相结合。

认谱，是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一。只有努力、认真地学好，才能为今后的学习打下良好基础。在学习时要特别注意理解并掌握各种正确的概念和基本原理而不能一味地死记硬背一些书面文字或机械地套搬理论教条。

实践证明，五线谱是已知各类乐谱中记谱较为完善和规范的且被运用得最广泛的乐谱之一，它诞生于中世纪的欧洲，是由四线谱演变而来的。今天五线谱作为基本工具，是全球范围内用音乐语言进行交流的人们最熟悉的一种乐谱。我们的乐理教学也理所当然地以此为主。因此，我们应当理解，学好五线谱不仅是学习音乐的基本前提，也是学习基本乐理的主要环节之一。

第一节 音乐术语

要学习五线谱，必须首先学习、了解并掌握一些相关的基本常识。这些常识不仅是基本乐理学习中的必备课程，也是各种音乐工作中不能或缺的重要组成部分，是音乐整体学习的重要环节。音乐的生命力的源泉之一便是音乐术语。学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一。

为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求，因此产生了很多的音乐术语，这些音乐术语都在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱，因此掌握音乐术语就非常的重要，可以帮助你准确地表达作品的情感。

本书介绍的较常见的音乐术语详见P3—7页，

音乐术语来自于不同的外国语汇，它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的，它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们挑选出来的都是一些较典型、较常用的术语，并不是全部。而只有对它们做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵。

课外作业：

1．熟练地辨认各种(本书所列出的)音乐术语。 2．默写或背出这些术语。

教学后记：

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个乐理教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在乐理课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

1、根据音乐专业生的个人素质，通过音乐理论的学习，让学生认识和了解各种乐理知识，并且让学生参与其中亲身实践，讲解简单的乐理知识，这样一来，学生不仅对乐理有了进一步的接触,而且还对乐理产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐理论基础、音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习乐理的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的学习之中不断提高乐理基础知识，有利于其他音乐公共课（如：视唱练耳、音乐欣赏、钢琴普修、声乐普修）的学习。

第二节各种不同的乐谱记号

一．小节、小节线

小节是音乐最常规的节奏组织单位；小节线则是小节的划分标记。大多数的音乐或节奏进行是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。

二．连线

我们会在许多乐谱中看到这种记号，它们不是乐谱的装饰品，而是乐谱中最重要的记号之一。

一般情况下，连线有以下几种作用：

（1）legato：表示在演奏或演唱时必须做到连贯：

（2）同音连线：又称延音线。在两个音高完全相同的音符中间出现连线，则第二个音不再发响，而是连过去演奏(延音)。

（3）演奏法：如弦乐的弓法；钢琴的手腕连奏等。 演奏时注意：

a、弦乐器演奏必须用连弓(中间不能换弓法) b、钢琴等键盘乐器必须用手腕连奏(连腕)，中途手不能抬起(另外，在管乐演奏或声乐演唱时，中间不能换气)等等。 三．强、弱及渐强、渐弱等记号 （1）强 f 中强 mf 特强 sf ＜渐强（Cresando）

突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。 如：f、ff、fff、ffff等。 ＜渐强（Cresando） （2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp ＞渐弱(dim)等等

突强即弱 sfp 弱音标记“p”越多音越弱。 如p、pp、PPP、PPPP等。

四．重音、保持音和跳音记号 (1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。

(2)“一”保持音记号 表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“〃”跳音记号

表示演奏、演唱时必须跳奏。

五．终止线

表示乐曲结束时的记号。

另外，在印刷体中又常将其分成两种。小终止(乐曲部分结束)、大终止(乐曲全部结束) 六．反复记号

表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1) 局部反复，在两个记号之间反复。 (2)D．C．(da copo)从头再奏。

D．S．(da segno)从 记号起再奏一遍。

另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine"为止或D．S．e． la coda从头再奏至“ ”处，然后跳到Coda(结尾)。

(3)“ ” 无定次反复记号

“ ”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。

“ ” 换气记号。表示乐曲必要的呼吸。

另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。

课外作业：

1．乐曲的节奏由什么组织起来? 2．换气记号有什么作用?写出大、小两种换气记号。 3．连线一般有哪些作用? 4．请解释不同的强、弱记号。 5．终止线的作用是什么? 6．反复记号的作用是什么?不同的反复记号在乐曲中怎么标记? 7．延长记号又称什么?它的作用是什么?

教学后记：

第三节五线谱的线与间

五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 一．线与间

(1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 (2)从下往上又可依次分为四个间。

二．加线与加间

由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：

加线、加间应注意：

1．加线的长度以记写一个音符为准，不能连用。 2．加线之间应保持一间的距离，不要过密或过宽。 3．加线不能省略。

4．记在上、下加间的音，不应在音符上、下加线。 5．加线一般不超过五条，过多加线则用移动八度记号。 三．八度记号

由于记谱需要，有时在乐谱上会出现八度记号，如图： Ottava．简写8va或8…… ；8…… 。 另：

(1)all’ Ottava 高或低一个八度 (2)ottava alta 高八度演奏 Ottava supra (3)ottava baa 低八度演奏 ottava sotto (4)Coll’ ottava 加八度演奏 课后作业：

1．在五线谱上标记出线与间的名称。 2．写出五线谱的上加线与下加线。 3．请标示出度低八度省略记号。

教学后记：

第四节 音 符

一．音符的组成

一般情况下，音符通常由三个部分组成：符头、符干、符尾。

然而在具体音乐进行中经常出现有符头、符干而无符尾的现象。 也会出现只有符头而无符干、符尾的现象。

另外要注意：(1)当两个或几个都各带有符尾的音符在一起时，它们的符尾可以串连起来。如：

这种连起来的符尾又称符杠。

(2)符干书写问题，一般在三线以上的音符，符干应向下；而三线以下的音符，则符干应向上；音符在三线上，则其符干可上可下。

应避免以下几种错误，如：

如遇上符尾连接的音符，则应根据其在三线上下的比例确定符干方向。 应当指出：在书写时符干的上、下规格并无实质意义，仅仅是为了美观。但同时这种规格又不是绝对的，在许多情况下，这种规格由于特殊的原因常常被打破。如书写或记录和声性二声部或多声部时则上声部符干向上；下声部符干向下。

另外，许多已出版的视唱教材，如《视唱教程》(雷蒙恩与卡卢利合著)等在记谱上也并不完全按照这种规范格式进行(可能是风格所致)，但无论如何，书写时的美观也同音符的实质意义一样，是不容忽视的。

二、音符的正确写法

⑴ 符头的写法：首先在画符头的时候应该注意要呈 椭圆形。要左低右高。 ⑵ 符干的写法：在记谱的时候以五线谱的第三线为准。三线以上的音符，符干朝下；三线以下的音符，符干朝上，而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。

⑶ 符尾的写法：符尾一律写在符干的右边并弯向符头。如果需要把许多音符连接在一起时，可用符杠（—），符杠的方向和符头的方向大致平行。

⑷附点的写法：符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里，靠近符头 ；符点音符的符头如果在间里，符点也要画在间里，靠近符头。

三．各种不同的音符和休止符以及它们的时值

另外 二全音符，八拍 二全休止符，静止。 以上两种类型音符和休止符在具体音乐中十分少见。 四．附点音符与切分音

(1)附点音符：延长所属音符时值的一半。如：

复附点音符： 在原有基础上再延长一半

七拍 三拍半 四分之七拍 八分之七拍

（2）切分音：两边短，中间长。如：

另外，还有连续切分音情况。如：

课外作业

1．请说出以下音符的名称与时值：

2．请说出以下休止符的名称与时值：

3．结合已掌握的延音线知识，请写出下列音符时值的总和：

4．用学过的延音线写出下列音符的其他形式：

6．请将下列音符的符尾正确地连接起来形成符杠。

教学后记：

第五节 节 拍

一般情况下，节拍是音乐节奏律动的最高组织形式。 一．各种不同的节拍

1、单节拍：仅有强拍而无次强拍的节拍。①一拍：以四分音符为一拍，每小节二拍。

换一句话说，一拍能容纳一小节一个二分音符的容量。 ②一拍：以四分音符为一拍，每小节三拍

换一句话说，一拍能容纳一小节一个附点二分音符的容量。 ③一拍：以八分音符为一拍，每小节三拍

换句话说，一拍能容纳一小节一个附点四分音符的容量。 ④一拍：以二分音符为一拍，每小节二拍

换句话说，一拍能容纳一小节一个全音符的容量。

2复节拍：既有强拍又有次强拍的节拍。 ①一拍：以四分音符为一拍，每小节四拍

换句话说，一拍一小节能容纳一个全音符的容量。 ②一拍：以八分音符为一拍每小节六拍

换句话说，一拍一小节能容纳一个附点二分音符的容量。 ③一拍：以二分音符为一拍，每小节四拍

换句话说，一拍一小节能容纳一个二全音符的容量。 ④一拍：以八分音符为一拍，每小节九拍

换句话说，一拍一小节能容纳三个附点四分音符的容量。 ⑤一拍(较少见)：以八分音符为一拍，每小节十二拍

换句话说，一拍每小节可容纳二个附点二分音符的容量。

3、特殊节拍：不同律动的节拍组合在一起。

①一拍：由一拍与一拍组合而成

②一拍：由一拍与一拍组合而成

③一拍：由一拍加一拍而成(一拍)

④一拍：由一拍附加一拍而成

⑤一拍：由一拍附加一拍而成

二．节拍的强弱关系

节拍有其自身的强弱律动规律，每一种节拍都有强拍、弱拍(有些节拍还有次强拍)。一般每小节第一拍均为强拍。 (1) 一拍

(2)一拍

（3）一拍

(4) 一拍

(5) 一拍

(6) 一拍

(7) 一拍

三．弱起拍与不完全小节

在音乐的乐谱中经常出现弱起拍与不完全小节的现象。

(1)从弱拍开始的乐曲，其开始的小节一般都是不完全小节(见上例)。 (2)作为弥补，该小节应该同本乐曲的最后一小节形成一个完全的小节：

(3)如弱起拍结尾是完全小节的话，那么该乐曲的开始第一个小节必须用休止符补足空缺的拍子或节奏。

课外作业： 1．什么是节拍? 2．节拍分为哪几类? 3．什么是单节拍?它们都包括哪些? 4．什么是复节拍?它们都包括哪些? 5．请将下面的节奏用正确的方法组织起来(可用连线)：

6．请将下面的节奏按指定的节拍正确地组合起来(可用连线)：

7．请按指定的节拍将下列节奏型组织成弱起拍的节奏(可用连线)：

教学后记：

第六节 节奏类型

相同与不同时值的节奏组织成了不同的节奏类型，我们称这为节奏型。

1．均等型

( 1 )

另特殊均等型：

2．前紧后松型

3．前松后紧型 4．附点及其变化

课外作业：

1．均等型的节奏都有哪些? 2．哪些是特殊节奏型? 3．请将以下节奏型按指定的节拍组织成一条完整的节奏(可用连线及休止符)：

教学后记：

第七节 装饰音及其他

7．自由节拍号

我们看到：从一拍处开始为进板(人拍)，一拍之前的“ ”记号为散板记号，也就是自由节拍号。

课外作业：

1．写出所有的装饰音。 2．回音的实际演奏。 3．颤音的实际演奏。

4．震音记号的标记都有哪些？

教学后记：

第二章 五线谱的应用

教学目标：通过教学使学生在认识五线谱的基本知识基础下，掌握高音谱号、低音谱号、中音谱号、次中音谱号及其他C谱号等各类谱号，以及他们的实际应用。并掌握常用的变音记号，了解变音记号的作用。

教学重点：

1、高音谱号

2、低音谱号

3、中音谱号

4、次中音谱号

5、变音记号

教学难点：

1、低音谱号与高音谱号的关系

2、各个谱号的记谱区的区别

3、各个谱号的写法

教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排：12学时 授课内容：

我们已经知道，五线谱是以五条线的线与间作为基本单位；各种不同的音符以及它们的时值结合各种不同的节拍形成了五线谱的组织形式。然而，五线谱的记谱法最终是为音乐服务的，仅有基本单位和组织形式是不能显示音乐的音高及各种音符的不同位臵，最多只能组织一些带有节拍的节奏。因此，仅有这些并不能体现五线谱记录音乐的完整效能，它还必须具有下一个部分——实际应用，才能最终完全或准确地记录各种各样的音，这就是各类不同的音乐作品。

第一节高音谱号

1．什么是高音谱号

高音谱号是G谱号的一种——二线G谱号：

在历史发展过程中，还曾出现过三线G谱号、四线G谱号，五线G谱号和一线G谱号等，在这些谱号中，由于二线G谱号经常被一些高音乐器以及在合唱中被高音声部所使用，故被冠名为——高音谱号，由于种种原因，在今天已很少被人们使用了。

2．高音谱号上的音

高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”(中央C之下的音有时也用高音谱号去记谱，但由于它与低音谱号的记谱相重复，故不典型，也相对少见)。如图：

3．高音谱号的记谱范围

从中央C开始一直到钢琴键盘最右边的音为止。如图：

4．音的唱名与音名

从记谱中我们不难看出，在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑键)。而这七个音则各自有它们的唱名和音名(常被人忽视)。如图：

应该强调，在音乐的各项工作中，音的音名与唱名同样重要。这一点在学习中应当加以重视。 课外作业：

1．在书写时高音谱号必须从第几线起笔? 2．高音谱号有实际意义的记谱区域在什么位臵? 3．你能将高音谱号上的音用音名表示出来吗? 4．请指出以下各音分别唱什么?并且指出它们在钢琴键盘上的准确位臵： (1)B (2)F (3)C (4)E 5．请写出以下各音的音名及时值(几拍)：

6．结合本课及前几课学习的内容，将下列各种不同音高、不同时值的音用以下各种不同节拍组织成若干条单旋律(顺序可替换)，并用唱名演唱： (1)

教学后记：

第二节 低音谱号

1．什么是低音谱号? 低音谱号是F谱号中的一种——四线F谱号。

注：在书写时，要求起笔必须从第四线开始，同时两个小点要分别点在第三和第四间上，然而同高音谱号的情况一样，也是由于印刷体以及约定俗成等缘由，我们所看到的许多已出版的音乐书籍中，该谱号经常起笔在第三间上。

同样，在历史发展过程中，也曾出现过一线、二线、三线和五线等F谱号。在这些谱号中，由于四线F谱号通常被用于低音乐器或合唱中的低声部的记谱，所以又被冠名——低音谱号。而其他各类的F谱号却由于种种原因，今天也很少被使用了。如图：

一线F谱号

二线F谱号

三线F谱号

五线F谱号

2．低音谱号上的音

低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记谱。(而再往上则由于同高音谱号相重复而不典型，且无太多的实际意义) 这个音就是中央C。如图：

3．低音谱号的记谱范围由这个音往下(钢琴键盘往左)记录所有低音区的音：

C

4．同高音谱号的关系

了解两种谱号以后我们便不难发现，高、低音谱号的关系实际上是一种对接关系，即：在有实际意义的记谱上，高音谱号上的最低的音就是低音谱号上最高的音。如图：

5．大谱表(大谱号) 正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。如：

课外作业： 1．请将下列高音谱号上的音移成低音谱号(一个八度)：

2．请将下列高音谱号上的音移成低音谱号(二个八度)：

3．请将下列低音谱号上的音移成高音谱号(一个八度)：

4．请将下列低音谱号上的音移成高音谱号(二个八度)：

教学后记：

第三节 中音谱号一C谱号系列I 1．什么是中音谱号

中音谱号又被称为三线C谱号，它是以五线谱上的第三线作C—-do。如图：

由于经常被一些中音乐器或合唱的中声部(现在较少见)所使用，故三线C谱号又被称为中音谱号。

中音谱号虽然用途远远不及高音谱号和低音谱号那样广泛，但在所有的C谱号当中却是最为常见的一种。

2．中音谱号上的音以及同高、低音谱号的关系。

在记谱上，中音谱号比高音谱号高七度(实际上低二度)记谱，而比低音谱号低九度(实际上高二度)记谱。如图：

3．记谱的音区

由于使用中音谱号的大多数中音乐器(包括中音合唱声部等)其音域都十分有限，故中音谱号所记谱的音区不是很广。大都集中在中音区部分。所以，我们所经常看到的中音谱号较少有加线或移高、移低八度等现象。一般记谱不会超过两个八度。如图：

课外作业：

1、中音谱号在记谱上同高、低音谱号的不同之处。

教学后记：

第四节 次中音谱号～C谱号系列Ⅱ

1．什么是次中音谱号

次中音谱号又被称为四线C谱号。它是以五线谱上第四线作C—do.由于经常被一些次中或次低音乐器所使用，故又被称为次中音谱号。

2．与其他谱号在记谱上的区别

次中音谱号比高音谱号向上二度记谱；比中音谱号向上三度记谱，比低音谱号向上四度记谱。

3．次中音谱号的作用

除了被十分少见的次中音乐器使用外，一些低音乐器如大提琴、大管、长号、也经常使用该谱号。 4．次中音谱号的记谱音区

由于一些次中音乐器音域较窄，更由于大多数人们使用它仅仅是为了方便(如避免加线)，故次中音谱号可记谱的实际音区十分有限。一般也不超过两个八度，如图：

课外作业：

1．将以下高音谱号上的音移成同八度的次中音谱号：

2．将下列低音谱号上的音移成同音区的次中音谱号：

3．将下列中音谱号上的音移成同音区的次中音谱号：

4．将下列次中音谱号上的音移成同音区的低音谱号：

教学后记：

第五节 其他C谱号～C谱号系列Ⅲ

1．其他C谱号都有哪些 (1)一线C谱号 (2)二线C谱号 (3)五线C谱号

2．较常被使用的是哪一种

较常被使用的是一线C谱号，有时一些高音乐器为了避免在记谱中过多地加线，也常常用一线C谱号记谱。

3．一线C谱号所记谱的音区

由于使用一线C谱号的目的是为了避免加线过多，故一线C谱号的有意义的记谱区域也十分有限。如图：

4．在记谱上同其他谱号的区别

一线C谱号比高音谱号向上三度记谱；比低音谱号向下四度记谱；比中音谱号向下五度记谱；比次中音谱号向下七度(向上二度)记谱。 5．较少见的另两种C谱号

(1)二线及五线C谱号由于种种原因，今天已很少被运用了。

课外作业：

1．请将下列高音谱号上的音分别移成一线、二线、五线(低一个八度)C谱号：

2．请将下列低音谱号上的音分别移成一线(高一个八度)、二线(高一个八度)、五线C谱号：

教学后记： 第六节 变音记号

一、变音记号

使音在原有基础上产生音高变化的记号。

二、变音记号的种类

通常情况下，变音记号有以下五种：

(1)#：升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音。 (2)b：降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音。

(3)×：重升记号，表示音在原有的基础上向上升高两个半音(一个全音)。 (4) b b：重降记号，表示音在原有基础上向下降低两个半音(一个全音)。 (5) ：还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。

三、变音记号的位臵

在五线谱中，变音记号记在音符的正左方，在简谱中，记在音符、音名的左上方。

四、变音记号产生的音级

应当引起注意，许多音虽然原来是基本(自然)音级，如钢琴上的许多白键上的音，但有时当作变化音级来解释。如C音被当作“#B”音实际上是原自然音级“C”，但当作“#B”时则作为变化音级；又如“xG”音原本是自然音级A，属钢琴白键的音，但当作“xG”解释时它就成了变化音级。如图：

课后作业：

1．请将下列有变音记号的音在钢琴键盘上准确地找出来：

2．请演唱或演奏下列含变音记号的乐曲： (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

教学后记：

第三章 读谱法与唱谱法

教学目标：学习基础音乐课程时，由于国与国、地区与地区以及各种教学流派、风格的不同，产生了许许多多的学习音乐的方法及教学法。通过教学使学生掌握常见读谱法和唱谱法，能够用首调唱名法和固定唱名法唱谱，并且掌握总谱读法的各种练习方式。

教学重点：

1、节奏读谱法与节奏练习的区别

2、固定唱名法的基本方法

3、首调唱名法的分类

4、总谱读法的各种练习方式

5、立体视唱训练中左右手与嘴的配合 教学难点：

1、固定唱名法的基本方法

2、总谱读法的各种练习方式

3、立体视唱训练中左右手与嘴的配合 教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排：9学时 授课内容：

第一节 读谱法

这是一种最容易被忽视的学习阶段和方法。许多学习基础音乐的人经常跳过此阶段，直接由认谱进入到唱谱。不能否认，一部分人由于能力、条件等原因，完全不必要经此阶段，但大多数学习音乐的人都不能回避该阶段的学习。读谱法，其基本方式就是在不是通过“唱”而是通过“读”将已学到的乐谱知识熟练化、准确化。 1．节奏读谱法

不同于节奏练习，其具体读法是，将一首乐曲(视唱曲)的唱名摘去而先将节奏准确地读出来，如图：

将其节奏唱出实际唱成

该练习帮助部分学生就像先学会分步走路，分口吃饭那样解决学习中的问题。对于初学者分层次、扎实、迅速掌握读谱技法极有帮助。

2．唱名读谱法

具体方法是将乐谱上的音读出而不是唱出来，仅要求节奏、唱名的准确性而不要求音高，该练习一般衔接于节奏读谱之后，对于大多数学习者来说，这种读谱技能是最重要的基础之一；不仅在初学阶段，到了高级阶段，此种技能对于处理一些复杂的技术问题仍大有帮助。学习专业指挥所必须掌握的总谱读法就是建立在此种读谱技法基础之上的(许多乐器所演奏出来的音，由于指挥者不是歌唱家而无法歌唱，但运用读谱法则能很好地帮助他们进行工作)。

3．音名读谱法

这种读谱法很少见，但由于地域与国情等原因，在许多欧洲国家中较盛行此种读谱法，具体方法是将乐曲中的音名读出而不是唱名。如图：

课外作业

1．请将下列乐曲的节奏读出来： (1)

(2)

(3)

(4)

2．请将下列乐曲的唱名读出来： (1)

(2)

(3)

教学后记：

第二节 固定唱名法

固定唱名法在今天是各种唱谱法的运用中最普遍的一种唱谱法。具体方法是以标准音音高为唱谱的基本音高依据(钢琴是教学中的必备器具)，以将每一个音的固定音高位臵都能准确地唱准为学习标准，曾一度是专业音乐院校教学标准的此类唱法随着音乐教育的普及，今天已成为广大音乐爱好者最常用的学、唱技法之一。

1．练习型固定唱名法

常用于音程、和弦的练唱当中，具体方法是将所有的变音记号的“升”字或“降”字都唱出来。

这种方法与其说是练唱，不如说是更多地练习听及学习者的正确的音乐心理——内心听觉。对于学习者更准确、更细致的掌握基础技能是大有帮助的。

2．演唱型固定唱名法

用于已成型的视唱或歌唱中时，一些种唱法中#、b记号不必唱出“升”字、“降”字仅将其音高唱准即可。如图：

唱成：

唱成"Sol、Fa、Sol、La、Si”，#、b都不必唱出。

该种练习更多地是要求演唱时的音准、节奏(或音色、音乐感)等。比较接近于声乐演唱。

课外作业：

1、将以下乐曲按演唱型固定唱名法视唱下来(尽量不用钢琴伴奏，教师可

在学生唱之前给一个标准音——A)。

（1）

（2）

(3)

(4)

(5)

2．将以下含升、降记号的单音、音程、和弦和音组按练习型固定唱名法的要求唱出来：

教学后记：

第三节 首调唱名法

首调唱名法曾一度成为群众文艺的流行技法，由于其方便易懂且不受条件限制，曾深为我国广大人民群众所喜爱。事实上首调唱名法至少可分成两类，即：自由首调唱名法与严格首调唱名法。我们通常所熟悉的是前者，而后者是专业音乐教育为训练特殊技能所使用。 1．自由首调唱名法

即可将任何音都当“Do”也就是说将任何大调都当成C大调来进行演奏，如：

唱成："Do Re Mi Sol'’

在一些要求用自由首调唱名法演唱的曲谱开头，经常会看到I=G等等，就是将其他大调都有唱成(C大调)的标记。

由于该种方式过于自由，今天，除了一些群众性、流行性(个别民乐也适用此法)歌曲、乐曲仍沿用此法外，一些专业技术性较强的演奏、演唱已很少运用此种唱法了。 2．严格首调唱名法

与自由首调唱名法相反，该唱名法的具体方法是将C大调的音唱成所指定的音或调；有些近似于移调练习。如：

唱成G大调：“Sol La Si Re Mi Re或F大调：Fa Sol La Do Re Do"等。

这是一种专业技能非常强的练习方法。由于种种原因。我国对此种技法的研究不多。而在国际上曾受到过一些国家或教学流派的高度重视并形成了一些主要的音乐教育风格。如匈牙利著名的柯达伊教学法等，中央音乐学院音乐教育系近年来对此种教学法进行了深入的研究，并在教学中取得了一定的成就。

课外作业：

1．请用自由首调唱名法视唱下列乐曲： (1)

（3)

2．请用严格首调唱名法将下列乐曲分别移成A、E、G、B、D大调： (1)

(2)

(3)

3．请用严格首调名法将下列乐曲分别移成d、e、b、c、g等小调： (1)

(2)

教学后记： 第四节总谱读法

总谱读法是读谱法的最高形式。是专业音乐院校培训特殊专业人员的基本训练法(如作曲、指挥等专业)。它不仅是读谱，也是唱谱的集成与总括。限于篇幅及本教材的特点、性质，只能在此对其教学方法进行较为简单的介绍，而无法详细剖析。

应该理解到，同许许多多的学习一样，作为读谱最高形式的总谱读法的教学也有其内在的教学规律。正确地理解并掌握这些规律对顺利进行学习无疑是非常关键的。下面，我们首先将总谱读法的教学原则、目的及具体方法一一予以介绍。

1．原则

(1)以基础性读谱、唱谱技术作为基础

总谱读法的学习者必须具备良好的基础。如视唱练耳的读、唱、听等基本功。很难想像一个五音不全或者视唱、视听能力较弱的人能进行此种读谱技法的学习。

(2)具备良好的钢琴键盘基础

学习总谱读法还必须具有一定程度的钢琴键盘水平。一般练习曲程度必须达到车尔尼钢琴练习曲《299》或是克拉莫练习曲及与其难度相当的该级别程度以上的键盘水准。

(3)与指挥专业教学中基本训练的结合

总谱读法的学习经常会涉及到指挥练习的一些基本功。如指挥图式练习；节奏、节拍立体练习(左、右手分部、分层次的训练)等等。 2．具体教学 (1)立体节奏训练

将一条节奏加上附加声部进行二部立体练习：

等熟练后再进行替换练习…… (2)立体视唱训练

具体练习的方法及步骤与立体节奏训练相类似。需要强调的是，在进行该阶段练习以前，练习者必须具备良好的视唱能力，如果在进行该阶段练习时练习者还出现诸如音准不好、节奏混乱或不稳等较低级的错误和问题，那么该练习将无法顺利进行。 先将一条视唱曲用手打拍子或拍基本节奏的方式唱好：

然后，再附加节奏：

当熟练后，再分出一个声部，用一只手划指挥图式，另一只手拍节奏，嘴唱视唱。并且进行左右手替换练习直至练熟。

之后，再进行升级，即：在原有的曲调基础上附加二声部旋律进行练习：

将以上旋律进行分部练习(唱上，左手弹下)，然后合起来。熟练后，再用右手打节拍图式。然后进行替换(唱下声部；右手弹上声部；左手打节拍图式)。

逐渐上升到同时看不同谱号的二声部进行练习。此时可选择大谱表的二声部作为教学内容。如图：

随着练习的不断深入，学习者可准备开始下一阶段的练习：熟悉总谱。 (3)了解并熟悉总谱

要了解总谱，首先必须解决一个难题：熟悉移调乐器。除了使用中音谱号和次中音谱号的乐器外，移调乐器应是学习者熟悉并掌握的重要项目。

一些较常规的移调乐器有：单簧管(bB调)、小号(bB调)和圆号(F调)等。

①使用bB调的乐器：通常是向上大二度记谱。如下面一条c调的旋律：

被记谱为：

②使用F调的乐器：通常向上纯五度记谱。如以下一条c调的旋律：

被记谱为：

(4)弹奏总谱

当对总谱已充分了解后，下一阶段的学习便是弹奏总谱。

弦乐队

弦乐器一般是管弦乐队的基础乐器，故学习弹奏总谱也应先从弹奏弦乐器声部开始。

通常，弦乐队由以下五种乐器组合而成，它们是：第1小提琴；第Ⅱ小提琴；中音提琴；大提琴和低音提琴。它们的乐队谱是这样的：

注：其中低音提琴声部的乐谱比实际演奏音区要高一个八度。

在将以上所有的练习熟练地完成后，便可以开始进行乐队总谱的弹奏练习附：乐队总谱图

注：其中低音大管与低音提琴声部在记谱上比实际音高高一个八度记谱。

2．请将下列曲调进行分层次、分步骤的立体练习：

3．请将下列二声部曲调进行立体化练习： (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

教学后记：

第17篇：在高三职高班专业课高考学生动员会上的讲话

在高三职高班专业课高考学生动员会上的讲话

鹤峰职校涂先楚

老师们、同学们：

大家晚上好！

光阴荏苒，弹指一挥间我们已经来到高三，而且马上就要迎来高中阶段一次相对重要的关口——专业课高考，今天，学校将所有的职高班学生召集在一起，就是要和大家一起分析这次高考需要面对的一些形式，帮助大家解决复习备考中所出现的相关问题。我讲话的主要内容是：这次考试的时间安排、考试的重要性、以及针对复习和应考提出几点要求。

一、时间安排

按照湖北省中职专业课高考有关文件的规定，本届高三职高班专业课高考定于2011年10月15日进行，今天已经是9月22日，距离考试尚有23天，如果除去国庆节3天假期和中途2个周末，实际能让我们可以利用来复习的时间仅有18天，可以说考试已经迫在眉睫了。

二、重要性分析

从2009年起，湖北省高校招收中职毕业生执行新的科目考试方案，即中职对口升学考试分为两部分，一是文化基础课考试，由“3+综合”改为“3+计算机应用基础”模式；二是专业课考试，又叫职业技能考试，性质定为水平考试，又叫过关考试。我们马上就要经历的就是专业课技能考试，很多考生认为，既然这些科目的分数不会纳入将来高考的总分，也就不会影响到自己的前途，看似符合逻辑，有道理，但是，我要提请大家注意：

1、中职高考新模式刚刚施行3年，所有程序还在磨合之中，并没有完全定位，专业课的教学和考试任然具有较强的政策风险，我们的专家说不定什么时间又会出台某一项新的举措，

2、专业课高考的组织完全按照高考的方式进行，凸显出教育高层对这种考试的重视程度，按照规定，没有达标的学生将无法取得高考的资格，也就是说，你们跨入大学校园的梦可能会在这次考试中被磨灭；

3、专业课考试的成绩会在你对口升学以后带来帮助，去年，我班上的一名学生前不久打来电话，询问我，当时我班是不是会计专业，因为他现在在大学学的是会计专业，如果在高中专业课过关的话，现在他很多科目就会免考，当然，这主要适用于将来能对口升学的学生。

三、学校关于考前准备的安排

现在我校高三职高班主要开设了生化、计算机、教育、旅游等专业，复习以班级为单位，同系列的班级相互协作，复习指导以专业课老师为主，为搞好这次复习备考，学校针对性分别征订了数套综合训练卷，结合挑选出近年以来有效的部分复习资料，采用分班练习或者测验的形式引导大家完成复习，在国庆返校后，大概10月8日或9日，年级组将要组织进行一次模拟考试，教务处今天召开学生会议以后，还将召集专业课老师开会，研究本次高考的形式，以及如何组织有效的复习，我相信，在我们共同的努力下，这次高考一定能考出理想的成绩。

四、针对高考，提四点要求

1、怀揣梦想，付诸行动

路在脚下，希望就在前方，最近，学校教学楼更新了一组宣传标语，其

中有一条说“人生包含两部分：过去的是梦，未来的是希望”，没有目标的活着，就是一只无头的苍蝇，不知道自己做过什么、也不知道接下来该做什么。有的同学在自己的课桌上写上“加油、拼搏”等词汇，也有学生在某个晚上临睡觉之前感慨：明天一定好好学习，还有许多学生在向父母索要高额的生活费用的时候，也在不时的作出承诺。有道是“有志者立长志，无志者常立志”，这里不仅仅彰显你是否立志的问题，更是体现出你的目标与现实有多远的距离，目前，我们面临的是学习基础差、精力不够专注、学习思路混乱等问题，更重要的是绝大多数学生拥有“畏难”情绪，这也是为什么大家知道时不待我，却又无法启程的原因，我认为大家应该从细节做起，让自己真正行动起来，比如，早上既然起床了，就让活着的自己劳动起来，记一记英语单词，背一背课文，空余时间，主动找一些数学或者计算机题目看一看、做一做，困难的做不了就从简单的开始，心动不如行动，上帝会让两种人成功，一是绝顶聪明，二是终生勤劳。你一旦有了梦想，而且已经向着梦想的方向前进，总有一天梦想会变成现实。

2、珍惜时间，力争进步

生命是宝贵的，而生命的长度是以时间来度量的，所以，珍惜时间就是珍惜生命。在这个世界，分配得最公平的就是时间，任何一秒属于我，也属于大家，属于活着的每一个人，然而，同一秒时间，有的人在不停的劳作，有的却任其流逝。我希望大家能科学的管理时间，合理的利用好时间，尤其是利用好那些零碎的时间，让时间带领我们进步，让时间检验我们的成长！

3、掌握方法，有效学习

俗语道“工欲善其事，必先利其器”，方法的重要性大家从学习和生活的常识里早有体会，学习犹如吃东西，先在嘴咀嚼，再到胃消化，最后才是肠道的吸收。对待学习，我认为作好三点：一是养成独立完成的习惯；二是合理的安排难易程度；三是注重检查和纠错，每一次对错误的改正就是对正确知识的巩固。每个人都有属于自己的个性和学习生活习惯，要善于总结归纳，将自己好的习惯或方法充分的发挥效益。

4、规范答题，诚信应考

曾有这样的形容“如果你想进入天堂，参加高考吧！如果你想堕入地狱，来参加高考吧！”中国人口众多，学生队伍庞大，多少人在等待这样的机会展示自己的实力，谋求未来的发展，这里既是一个人何去何从的分水岭，又是一场具有特殊意义的成人礼。这充分说明高考既是重要的，也是非常严肃的，许多细节都需要大家注意，比如规范答题，不得抄袭、舞弊等，在此，我衷心的希望大家踏踏实实的复习，清清白白的考试。 高三，意味着我们的人生旅程到了一个关键的站台；意味着我们的成长经历又到了一个飞跃发展的时期；意味着我们必须在这个时候抛弃各种不切实际的幻想、必须摒弃各种消极意识和低级趣味、必须静下心来全力以赴苦学、真学。“知识是可以改变命运的”，真诚的奉劝每一位同学，去掉犹豫、抛却胆怯、心存梦想、脚踏实地的去把握自己的命运，创造美好的明天！

谢谢大家！

第18篇：职高高考

2014高职对口招生计算机类1172人，农学类655人，牧医类160人，烹饪类29人，财会类1491人，美工设计类376人，旅游类 555人，汽驾类454人，建筑类835人，机电类710人，蒙牧医类72人，化工类137人，幼师类1589人，医学类972人，体育类92人，采矿类555人。

第19篇：职高英语试题

08~09学年度第二学期英语期中考试试卷（08电算化、08工美）

姓名班级分数

Ⅰ、单词互译（10分）

1 customer2 management

3 same 4 subject

5 information 6 选择

7 机会 8 参加

9 诚实的 10 节省

Ⅱ、单项选择（10分）

1、How do you show（）to you teacher? A politeB impoliteC politene

2、John failed in the final exams this terms ，because he was seldom （）to the leons。

A attentionB carefulC attentive

3、Each student gave a （）speech for guest。 A well-knownB welcomeC well-disciplined

4、As a（n）（）child，he never tell lies 。 A honestB kindC attentive

5、Mary looks （）with long hair 。 A favoriteB cleverC pretty

6、Football is my （）sport A favoriteB likingC best

7、He is a（n）（）guy ，and always speaks dirty language to his clamates。 A kindB badC nice

8、Students should use paper napkin（纸巾）when they （）in cla。 A spitB speechC write

9、She prefer（）color to dark ones 。 A blackB brightC delight

10、George（）the ball so hard during the match that it flew out of the field。 A playsB kickedC threw

Ⅲ、将下列短语和对应的汉语意思连线。（10分）

1、shake handsA 姓

2、for the first timeB 与……交朋友

3、make friends withC 放弃

4、sports magazineD 一颗（菜）

5、give upE向……问好

6、a head ofF 喜欢

7、say hello toG 第一次

8、go aheadH 体育杂志

9、family nameI 放弃

10、be fond ofJ 好吧

Ⅳ、选择合适的词填空。（10分）

talkjoinchancetell liesrespect

1、Let’s（）about German and their county 。

2、We are going to play volleyball at the beach this Saturday。Would you like to（）us？

3、John has failed the game twice ，and this is his last （）to win 。

4、Showing （）for the elderly is a good Chinese tradition。

5、We know that our students are honest ，they never tell （）。

Ⅴ、补全对话（10分）

A：World bookstore，（○1） B：Hi，I’m a customer。 A：How can I help you？

B：（○2）。Yesterday I bought four story-books ， 12 pages miing in one of them。

A：OK，we can either replace the book or refund you 。

B：（○3）

A：Sure ，your name and addre，please？

B：My name is Lisa。Please send me an e-mail to confirm 。my e-mail addre is lisa@hotmail.com。

A：（○4） B：It’s 340-9889.

A：OK，340-9889 and lisa@hotmail.com ，（○5） A：Thank you for letting us know the problems B：I’d like to have a replacementC：How can I help you？

D：I’ve got a problem with my books E：Your phone number ，please？

Ⅵ、阅读理解（10分）

Jack went to a barber\'s shop（理发店 ）and had his hair cut, but when he came out, he was not happy with the result(结果).When his friend Bob saw him, he laughed and said, \"What has happened to your hair,Jack?\"

Jack said, \"I tried a new barber\'s shop today, because I wasn\'t quite satisfiedwith my old one, but this one seems even worse.\"

Bob agreed(同意).\"Yes, I think you\'re right, Jack.Now I\'ll tell you what to do when you go into a barber\'s shop next time: look at all the barber\'s hair,find out whose hair looks worst, and then go straight to him.\"

\"Why shall I go to him?\" Jack asked.\"But that would be foolish!\"

\"Oh, no, it wouldn\'t,\" answered Bob.\"Who cut that man\'s hair? Just think it.He couldn\'t cut it himself, could he? Another of the barbers cut it.So you know he can\'t be the worst barber.\"

1.When Jack went out of the barber\'s shop, he was not happy because ____.A.nobody had cut his hairB.the barber hadn\'t cut his hair wellC.the barber had cut his hair carefullyD.he was not satisfied with his old barber

2.\"I tried a new barber\'s shop today.\" means ____.A.this barber\'s shop was a new one

B.this was the only barber\'s shop in this townC.Jack often went to this barber\'s shopD.Jack had not been to this barber\'s shop before

3.After Jack had his hair cut, he thought ____.A.the new barber\'s shop was the best one

B.the old barber\'s shop wasn\'t so good as the new oneC.the new barber\'s shop was worse than the old oneD.the old barber\'s shop was the worst one

4.Bob told Jack to find out which barber\'s hair looked the worst and then go straightto him.Why?

A.Because he was certainly the best barber.B.Because he was free all the time.C.Because he was the worst barber.D.Because he wasn\'t the worst barber.

5.From the story we know that ____.

A.it\'s foolish to have one\'s hair cut at a barber\'s shop

B.barbers cut each other\'s hairC.barbers never have their hair cutD.a barber always cuts his hair by himself

08~09学年度第二学期英语期中考试答题卡（08电算化、08工美）

姓名班级分数

Ⅰ、单词互译（10分）

1._________2.__________3.__________4.__________5._________6.__________7.__________8.__________9._________10.__________

Ⅱ、单项选择（10分）

1~5_______________________6~10_________________________

Ⅲ、将下列短语和对应的汉语意思连线。（10分）

1._________2.__________3.__________4.__________ 5._________6.__________7.__________8.__________ 9._________10.__________

Ⅳ、选择合适的词填空。（10分）

1._________2.__________3.__________4.__________5._________

Ⅴ、补全对话（10分）

1._________2.__________3.__________4.__________5._________

Ⅵ、阅读理解（10分）

1._________2.__________3.__________4.__________5._________

第20篇：职高教学计划

职高一语文教学计划

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、基本情况分析：

本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养

三、目标任务：

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

四、措施与方法：

1、落实教学常规。

2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课（备学生），积极听课，提升教学水平。

9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。

五、时间安排和教学内容

课时 教学内容 8 第一单元 3 第一单元作文 2 活动课

8 第二单元 3 第二单元作文 2 8 活动课 第三单元 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 9 第三单元作文 活动课 段考 第四单元 第四单元作文 活动课 第五单元 第五单元作文 活动课 第六单元 第六单元作文 活动课 第七单元 第七单元作文 活动课 总复习宁国职高2009——2010学年第二学期语文教研组工作计划

一、指导思想

在新的学期，我们语文教研组全体同仁，将以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，深化语文教学改革，转变教育教学观念，提高课堂教学效率。以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，力求优化语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，促进语文教师的专业成长。

二、工作目标：

1、提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。对口班要深入钻研《考试纲要》，面向高考开展教学教研活动，力争在2010年对口高考中再次回到全省排头兵的位置。

2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校布置的各项工作。

三、工作内容与措施 语文教研组的主要工作配合教导处、教科室、实训处、信息中心和政教处等科室完成学校布置的各项任务。

（一）、配合教导处

1、明确教学目标。职业中学姓“职”，职业中学的语文教师也要姓“职”，要根据不同学生确定不同的教学目标，处理教材。对短

训班要降低难度；普职班要注重专业思想的渗透，强调实用性；对口高考班要一如既往地狠抓质量，提高升学率和学生的综合素质。

2、教学常规检查。认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。做好开学初、期中、期末的三次教学常规检查，并详细如实地登记，作为期末业务档案考评的依据。做好对口班的月考和普职班的期中期末考试的试卷分析和讲评工作。

3、规范教案编写。编写教案要做到备教材、备学生，合理安排教学过程重点考虑教学方法的合理设计，积极引导学生参与教学活动，作业安排要保质保量，适合学生实际并做到全批全改。

4、全员业务考试。今年7月份将进行宣城市第四次全员业务考试，为取得优秀的成绩，请各位教师及早做好迎考备考工作，考出理想成绩。

（二）、配合教科室

1、理论建构。5月份，宣城市、宁国市教体局将组织职业中学教研论文、教学随笔、教学课例、教育案例的评选，我们要在平时做好资料的收集整理工作，及时撰写参评，并做到言以致用，用自己的研究理论来指导自己的教学。

2、教研常规。认真做好听课、说课、评课常规，并准备上好一堂公开课。学校拟于5月底开展各教研组、专业组的说课竞赛活动。积极创造机会走出去、引进来，取长补短，不断进步。

3、教学开放。5月6—7日，学校将举办第九届市级职业学校教学开放周活动，希望各语文教师踊跃报名、认真准备、上出水平、彰显风采。

4、课题研究。大部分的语文教师参与了课题研究，要求各位教师深入实践，调查研究，力争按质按量结题，作为我们今后教学教研的依据。要打破专业界限，在语文教学之余学习一技之长，争做

“双师型”教师。

（三）配合信息中心

1、学校网站建设。作为教师，学校的发展与我们每个人息息相关，尤其是我们语文教师，要更多地担负起宣传学校、提升自我的责任，积极在校园网上撰稿，宣传学校的发展。

2、收集优秀作品。我们不仅要及时发表自己的论文、随笔，还要及时搜集整理学生的优秀作品向学校校园网的“菁菁校园”推荐，培养品牌意识。

（四）配合实训处

语文教师担任的班级涉及到电工电子、数控机械等各个专业，在这些专业中，语文只是一门工具学科，我们更重要的任务是将做人的道理贯穿到语文教学中去。坚持文道结合，注重潜移默化。

（五）配合政教处

职业学校必须以活动来凝聚学生，这些活动中有许多都需要语文教师积极参与的：

1、组织学生参加“爱国主义读书教育活动”——辉煌六十年

的征文评选和演讲活动，力争多出精品。

2、4—6月将举办第七届中职生“文明风采”大赛，我们要

组织学生积极参评“创业之星”和“由中职生助学政策所篇2：职高教学计划

简笔画教学计划

（1）学习内容及目标：本学期主要学习油画棒、水彩笔绘画技法提高及水粉画技法。 （2）教学过程：

1、认识水粉画的材料工具，学习工具的使用，示范蜗牛的画法，练习水粉燃料的涂色渐变色的运用。

2、认识颜色、色彩搭配，详细讲解水粉调色，学习实践水粉笔用笔方法，完成作业“秋天的树”——锻炼暖色调。

3、讲解三原色与三间色的调配技巧，示范公园里阁楼、小桥、树石的画法及冷色调的运用方法。

4、讲述色彩的明度、纯度对比变化，了解湿画法，运用颜色的干湿画法完成作业“蔬菜大丰收”。

5、进一步讲解对比色，以图片形式演示海底世界各类鱼形态，开阔视野，示范奇特鱼的画法。

6、学习湿画法涂背景，讲解示范天鹅的画法。学会背景与主题物的衬托对比方法。

7、强化构图透视关系的把握，掌握前后物体相互遮挡关系的画法，运用到“奔马”的绘画中去。

8、讲解色彩搭配规律。对比色、互补色对比（鲜明、强烈、刺激）；中差色、类似色对比（明快、协调）；同种色、邻近色对比（和谐、统

一、呆板）。完成大马戏团作业。

教学进度：

第1 周 第1章 怎样认识、理解和掌握简笔画 2 第2--3周 第2章 静物简笔画 4 第4--5周 第3章 静物简笔画 4 第6--7周 第4章 植物简笔画 4 第8--10周 第5章 动物简笔画 6 第11--13周 第6章 人物简笔画 6 第14--15周第7章 简笔画的材料工具及使用方法 第16--18周

第8章 儿歌、儿童故事插图简笔画创编

课时 课时 课时 课时 课时 课时 4课时 课时 6篇3：2014年职高二语文职业模块教学计划

2014年职高二语文职业模块教学计划

龙山第一职业中学 王青林

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度，使用正确的学习方法，形成良好的语文学习习惯，以全面提高学生的语文素质。在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、学情分析：

本学期任教13级园养班和电2班语文 ，学生的基本素质要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养

三、教材分析：

本期共6个单元，共18篇课文，其中6篇必读，6篇选读，6篇自读。口语交际涉及到接待、洽谈、答询、协商等内容，写作主要有调查报告、说明书、广告词求职信、应聘书。

三、目标任务：

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力，能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

四、措施与方法：

1、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课（备学生），积极听课，提升教学水平。

五、时间安排和教学内容

课时 教学内容 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 8 第一单元 第一单元作文

活动课 第二单元 第二单元作文 活动课 第三单元 第三单元作文 活动课 月考 第四单元 第四单元作文 活动课 第五单元 第五单元作文 活动课 第六单元 第六单元作文 总复习

2014年9月篇4：职高教学计划

硬笔书法教学计划

一、指导思想

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。在教学过程中，教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、研究学生书法教材。

4、各年级的作业均要重视学生习字的质量。

5、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、开展书法教学的注意点。

首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；

其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；

再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

五、具体教学计划

第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周:钢笔楷书笔画的写法

（一）

第四周:钢笔楷书笔画的写法 (二) 第五周:钢笔楷书笔画的写法 (三) 第六周:钢笔楷书偏旁部首的写法 (一) 第七周: 钢笔楷书偏旁部首的写法 (二) 第八周: 钢笔楷书偏旁部首的写法 (三) 第九周: 期中考试

第十周: 钢笔楷书偏旁部首的写法 (四) 第十一周: 钢笔楷书偏旁部首的写法 (五) 第十二周:钢笔楷书字体框架练习

（一） 第十三周: 钢笔楷书字体框架练习

（二） 第十四周: 钢笔楷书字体框架练习

（三） 第十五周：钢笔楷书字体框架练习

（四） 第十六周：钢笔楷书字体框架练习

（五） 第十七周：钢笔楷书字体框架练习

（六） 第十八周：钢笔楷书字体框架练习

（七） 第十九周：期末考试

教 学 计 划

刘源 2013年3月1日篇5：2014职高数据库教学计划 2013~2014学年度第二学期职高数据库教学计划

本学期任职高数据库课程的教学工作，通过教学要使学生了解数据库的基础知识，理解数据库的基本概念，掌握数据库的各种操作命令的使用格式、功能和使用时应注意的问题。

现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较多，部分学生比较感兴趣。但是学生的文化基础较差学习意识不强，且对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。

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