小学教案第一课时模板
推荐第1篇：第一课时教案
剑桥预备级B册unit1第一课时教案
刘菲菲
一．教学目标：
1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。
2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二．教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。
三．教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。 四．教具准备：单词卡片，文具实物。 五．教学过程：
1.热身（Warm-up）
（1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍）。
（2）打招呼自我介绍用Hello，I am------（操练这个句型）
（3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am--------） 2.呈现（Presentation）
（1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。
（2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag
pen：touch and say clap and say （可以让读得好的学生当老师教读）
pencil：hop and say do exercise and say
ruler：throw and say jump and say
bag：音标拼读 大小声
pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers （3）游戏：Show me your--------- gue what am I drawing？ （4）跟读，纠正发音。 3.操练（Practice）
（1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具）
（2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具） （3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具）
（4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具）
（5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励） 4．家庭作业
（1）听说认读新单词 并用英语介绍新单词。 （2）绘画并作单词卡片。
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第一课时 教学要点：
学习课文内容，认识本课生字，懂得爱听奉承话，就容易上当的道理。 教学过程：
一、谈话引入：
在大森林里，住着这样一对邻居，一只长得很丑，叫声又难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。
一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事，就让我们来看一看：
出示课题
5狐狸和乌鸦（齐读）
二、初读课文，整体感知。
1、听录音朗读，标出有几个自段，再想一想课文主要讲了一件什么事？
2、指名回答。
三、学习课文1∽3自然段。
1、请小朋友们自己大声读1—3自然段，等会儿请你们说说：你学懂了什么？
2、出示幻灯片。
3、指名说说学懂了什么？
4、提问：（1）有一天，乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的？心情怎样？你能读出它当时那种高兴的
语气吗？有感情地朗读第2 自然段。
（2）狐狸这时也出来找吃的，当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉，它是怎样表现的？ 出示“直流口水”（齐读，并理解）
这个“直流口水”说明了什么？你能有感情地读这段话吗？
练习有感情地朗读第3自然段。
（3）此时，狐狸心里会想些什么呢？
（4）狐狸会用什么办法去得到这片肉呢？以四人为一小组讨论一下。
汇报。并讨论这些方法是否可行。
5、狐狸究竟作什么方法呢？我们来学习4—7自然段。
四、学习4—8自然段。
1、自由读4—8自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“——”画出来。
每一次乌鸦是怎么表现的？用“
”画出来。
2、集体讨论：
（1）第一次。狐狸说了什么？
狐狸的话是随口说的吗？你从哪个词里看出来？ “想了想”说明了什么？
狐狸这么热情地和乌鸦打招呼，目的是什么？ 你能不能学着狐狸的语气读一读这句话？
乌鸦这时怎么表现？说明了什么？（出示“不作声”，理解）
（2）第二次。第一次骗成功，狐狸不甘心，又说了什么？
狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？它为什么要这么说呢？
狐狸的话该怎么读呢？
乌鸦的反应与第一次一样吗？有什么变化？这说明了什么呢？
（3）第三次。狐狸一计不成又生一计，第三次，狐狸又说了什么呢？小朋友们齐读狐狸说的话。 这次狐狸在夸乌鸦的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好）
狐狸说的是真的吗？可它为什么这么说呢？ 我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。
乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它，这时它有什么反应？结果怎么样了？（打出幻灯片） （出示“得意”，理解）
一起有感情地朗读
7、8自然。
3、分角色朗读4—8自然段。
五、小结课文内容。
1、大家想一想，乌鸦为什么会上了狐狸的当呢？
2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗？
六、表演这个故事。板书设计：
26、狐狸和乌鸦
狐狸（说）——
乌鸦（做）
第一次
您好，亲爱的乌鸦！
不作声 第二次
您的孩子好吗？
看了一眼，还是不作声
第三次
羽毛真漂亮，嗓子真好
得意极了
大海
苏教版
二年级（上）
教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲
狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸
骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神
态生动地表现了它们的心理变化。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备：乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。
教学过程：
师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）
生：（齐答）狐狸、乌鸦
师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。
(学生齐读课题。)
[评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于 调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]
师：读了课题，你有什么疑问？
生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„
师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？
生：自己从书里找答案。
[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力， 达到自主学习的目的。]
师：现在请同学们自己读书。听清要求：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。
（学生自己读书）
[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读习惯。]
师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？
学生跃跃欲试。老师指名读书。
师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不 熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。
（学生自由读书）
师：通过读书你知道了什么？
生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„
师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”
请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生 的基础知识。]
（出示狐狸的图片）
师：同学们，你们看谁来了？
生：狐狸。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
生：狐狸在树林里找吃的。
师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？
生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉的乌鸦。
师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
生：馋的直流口水。
师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？
生：没有。
师：谁来帮着添画口水呀？
（一生添画）
师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？
（生读）
师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”
[评：
师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读
2、
3、
4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
[评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，
而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
生：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
（生自由读书划句子）
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
（学生分组讨论）
师：狐狸说了几次话？
生：3次。
师：第一次狐狸是怎么说的？
生：亲爱的乌鸦，您好吗？
师：乌鸦有什么反应？
生：乌鸦没有回答。
师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？
生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。
师：乌鸦有什么样的反应？
生：看了狐狸一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
（师生共同表演）
[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力， 营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？
师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。
（教师指名，学生读。）
师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？
生：想！
师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话，看谁演的好。
学生表演第
四、五自然段。
[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生 的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]
师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
生：乌鸦没有麻雀漂亮。
师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。
（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）
师：谁的叫声好听？
生：麻雀的好听。
师：狐狸为什么要说这么多好听的话？
生：为了骗乌鸦开口说话。
生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 生：难过、后悔、伤心„„
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听
，
[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]
上了狐狸的当。
生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。
生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。
生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。
[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。
师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？
生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。
生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。
[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒
己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思
维的广阔性和创新精神。]
（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）
师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐 狸？
师：我们来当评委，评评谁演的好。
（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）
师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？
生：不会。
师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？
生：不理他。
生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„ 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》
这一课后，回家想做点什么？
生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。
生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。
师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以
《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！
[评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力， 加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]
.创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）
师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。 师：乌鸦又有什么特点呢？
生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。 师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略） 二.进入情境，学习课文。 1.学习第一自然段：
师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）
师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）
师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居） 师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2.学习第二自然段： （生自由读这一段）
师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着 “找”了。
生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 生：“找”字说明这片肉来之不易。
师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好妈妈！ 3.学习第三自然段； （生齐读本段）
师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，吧！
生：（边读边画、讨论、交流）
师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）
生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的 嘴巴下画了很多滴口水）
师：你为什么要画那么多滴口水？
生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。 师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）
4.学习四——八自然段
师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想： —————————。）
生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。
生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！ 生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。 „„
师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明——
生：狐狸太狡猾了！ „„„„„„
各抒己见 灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？
让我们看看录像就知道了。（观看录像）
师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情
读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？
生：（边读课文边思考）
师：你们想带着那些问题来学习？
生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？
生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？
师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！
老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？
师：你最想解决哪个问题？
生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始
文）
生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）
师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？
生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”
生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“
生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”
师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？
生：（齐读）
……
师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。
如果不好给老师指点一下好吗？
师：（读课文第6自然段）
师：谁能读的比老师还好？
生：（读课文）
师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？
生：（齐读）
师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？
生：（分角色读）
师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个
自然段。
生：（读课文）
师：这两个自然段主要写什么？
生：（用自己的话说说）
生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。
师：对，“得意极了”又可以怎么说？
生：得意忘形。
师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？
生：这样写表现得更生动，更形象。
师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。
生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？
怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。
……
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三亚落日 第一课时
教学目标：
1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。
2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。
3、精读第
1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情
教学过程：
一、情境导入，搜集材料。
1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？
2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。
5、读题——三亚落日。
二、初读指导
1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。
2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：
3、再次指名读。
4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书
5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。
三、再读感知，精读第一段
1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。
2、指名读，评价。在指名读
3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。
3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）
四、精读第二段
1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。
2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？
3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚
（1）【美】
作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 “挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。
（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（3）指导朗读，读出喜爱之情。
（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了
五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；
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一、教学目标
1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：收集有关恐龙的资料。
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入、诱情激趣
师生活动：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）
老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号
看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。
二、整体感知、字词学习
教师活动：现在就请同学们带着刚才的疑问，自由朗读课文。带着老师的要求：
可见出示朗读要求：1.读通句子，读准字音，遇到疑难的地方，多思考，做上标记。喜欢的
句子多读几遍。
2.变朗读边思考：恐龙是怎样飞上蓝天的？
教师活动：同学们都学习的非常认真。这是一篇——科普文章，其中有些很不错但难读的词
语和句子，我们先来认读两组词语。
1、出示词语：
认读第一组词语：恐龙
鸽子
顿时
描绘
骨骼
后裔
崭新
隧道
繁衍
毋庸置疑
出示第二组词语：笨重
迟钝
茹毛饮血
庞大家族
形态各异
凶猛异常
轻灵
敏捷
五彩斑斓
身体轻盈
凌空翱翔
天之骄子
请大家自由读一读。（纠正字音）
请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。
当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？
对比这两行，你发现了什么？（第一排描写的是鸟类，第二排描写的是恐龙。）
男女生分读、齐读。
（利用课件，教学难读字音——读、难写字词——教师板书、难理解的词语——讲解）
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
教师活动：迟钝的反义词是什么？课文中找一找。（预设：敏捷） 钝——吨
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
毋庸置疑：无须怀疑。
三、疑问回顾、文本学习
（一）课文第一自然段学习
教师活动：同学们，已经认识了这篇课文的生字词。我们现在一起来回顾刚才的疑问：恐龙
是怎样飞上蓝天的？ 学生活动：学生说
教师活动：其实课文的第一自然段有一个恐龙飞上蓝天的结论的句子，你们找到了吗？ （出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。）
谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。
1、这个结论多么不可思议，自己再把它读一读，说一说你明白了什么？ （1）“二者”是什么意思？请同学们根据上下文思考。 （2）“一支”：强调“一支”。 （3）“漫长”：讲解“漫长”。
2、这段话中你还有什么不明白的地方？（资料出示：中生代： 地质年代上的中生代距今约 2.5 亿万年至 6 500 万年，持续的时间长达 1.8 亿万年左右，当时还没有人类，只有爬行动物和数量繁多的恐龙，因此也被称为恐龙时代。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。）
4、朗读句子
教师活动：课文中也有描写恐龙的句子，老师觉得很难读，你们敢挑战一下吗？
课件出示：（第四自然段）有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（一）课文第二自然段学习
1.过渡：科学家们是怎么得出这个结论的呢？请同学们一句一句仔细读读课文的第二自然段，能不能发现每一句中关键的词语。课件出示：
①发现带有羽毛印痕的恐龙化石 ②没有找到相关的化石
③发现恐龙和鸟类在骨骼结构上许多相似之处 ④提出亲缘关系的假说 学生排序：③④②①
2.说说恐龙和鸟类的相似之处。课文第二自然段中是怎么说的呢？（课件出示：科学家指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔）。多种形式的朗读。 （1）再次回顾“后裔”是什么意思？
（2）把课文中的“有可能”去掉，行吗？为什么？（讲解科普文章的用词准确性） 3.刚才是科学家的假说，那找到相关化石了吗？课文中是怎么说的？（朗读：根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该有羽毛，但相关化石一直没有找到。）你读到了什么？抓住关键字：一直。
4、现在我们都很相信鸟儿是有恐龙演变而来的，但是科学家得出这个结论容易吗？你从哪儿看出来？学生再次默读，找依据。
1.科学家做这些研究是多么的不容易啊，你觉得科学家身上有哪些品质？你想对科学家说些什么？（由此讲解“赫胥黎”。）赫胥黎就是当时对这项研究做出了重要贡献的科学家。出示简介。朗读课文原文：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相似之处。
4.这时候，辽宁西部传来了喜讯，到底文中是怎么说的？我请同学来读一读。抓住并讲解“欣喜若狂”什么意思？为什么？他们会做什么？朗读。 3.出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（1）“‘点睛’之笔”什么意思？（结合成语画龙点睛来讲解）有一个成叫——“画龙点睛”为什么说这是“点睛”之笔呢？（最后、最关键的一步）
（2）究竟是怎样一幅“画卷”呢？我们继续学习，请同学们自由朗读课文的第3—5自然段。
推荐第5篇：《比一比》第一课时教案
《比一比》第一课时教案
宁波市江东中心小学
邵丽莲
一、教学目标
1、认识“黄、猫”等10个生字，会写“小、少”2个字，认读“黄牛、花猫”等8个词语。
2、正确、流利、多种形式地朗读儿歌，熟读成诵。
3、了解“大小、多少”的对应比较性，并初步学习量词，颗、堆、群等。
二、学习重难点
1、重点：认读8个词语；写好2个字；读儿歌。
2、难点：读好儿歌，了解对应比较性，学会重点量词的用法。
三、教学准备 词语卡片、课件
四、教学活动过程 一）课前组织：对口令
师：我们先来对一对“比一比”的口令，好吗？
师：比一比，谁坐得正；比一比，谁听得牢；比一比，谁的声音美。 生：比一比，我坐得正…… 二）、情境导入 认读词语
1、师：今天，老师要给大家介绍一位来自农村的小朋友，他的名字叫牛牛，让我们欢迎他。（出示牛牛，放录音）
画外音：大家好，我是牛牛，我家住在美丽的农村，那儿有香香的小花，绿绿的草地，清清的小河，还有许多你们没见过的东西呢。现在，我邀请小朋友到我家去做客，你们想去吗？
2、看图说词语
师：我们闻着泥土的清香，看着美丽的风景，向牛牛家出发。到了，轻轻推开院门，哇，这么多好玩的好吃的东西，你看见了什么？（比一比，谁说得好。） 生回答看见的事物，引导学生把句子说美，说别人没说过的。
师评价：你说得真好；你说得还都是动物呢；你说得都是别人没说过的
3、认读词语
师：小朋友们说得可真不错， 它们都出来和我们见面了呢！请小朋友们伸出小手指，指着它，大声念出它的名字吧。（比一比，谁交的朋友多。）（图片上出示带拼音的词语：黄牛 花猫 鸭子 小鸟
苹果 红枣 杏子
桃子） 生自读
师：那你最喜欢和哪个朋友打招呼呢？找到它，大声喊出它的名字。（比一比，谁读得好。） 指名读
评价：你的声音可真响亮。杏字是后鼻音，你读得真准，带着小朋友读一读吧。你读得又好听又正确，词语朋友已经和你交上好朋友了。
4、分类认读
师：现在啊词语朋友都跑到你们身边了呢。它们说想分组排队，你会怎么分呢？（比一比，谁分得快。）拿出词语卡片，同桌合作分一分，有几种分法呢。 生合作分类，师巡视指导。
反馈：很多同桌已经分好了，谁上来说一说，你是怎么分的，为什么要这么分呢？ A、黄牛 花猫 鸭子 小鸟 -------- 苹果 红枣 杏子
桃子 （动物、水果） 师：老师还能用它们说一句话呢，黄牛、花猫、鸭子和小鸟都是动物。谁能学着老师的样子来说说另一句话。 出示：（）（）（）和（）都是（）。
B、鸭子 杏子
桃子-------- 苹果 红枣 黄牛 花猫 小鸟 师：你能领着小朋友来读一读这些带轻生子的词语吗？
C、红色生字的一类：你认识这些生字吗，请你找出来，读给你的同桌听。并想想，你能用什么好方法来记住它们。
生交流识记方法：如，加一加变杏 换一换变桃 组词识记等 （比一比，谁的方法记得牢）
三）、诵读儿歌 学习量词
1、初读儿歌
师：这些词语藏到一首儿歌里去了，你还能读吗？请小朋友们打开书翻到第90页，读一读这则儿歌，要求小朋友借助拼音朋友读通读顺儿歌。 生自由朗读儿歌
师：读了儿歌，你知道了吗？他们在相互比什么？ 根据回答板书：大小
多少
2、学习第一句比大小
师：快到儿歌里去找找，哪两个动物在比大小呢？ 生：黄牛和花猫
（出示图片及叫声）
师：黄牛和花猫和我们打招呼了，你能向它们问个好吗？ 出示：一（）黄牛
一（）花猫 引导学生打招呼：一头黄牛
一只花猫
师：那么它们是怎么比大小的呢，让我们去看个究竟吧。（出示：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
师：你能读一读吗？读给你的同桌听。 生同桌互相对读。 指名读
师：同学们读得可真认真呀，聪明的同学不仅能读给同桌听，还能读给大家听呢！ 指明读，评价：你的声音真响亮；你能比他读得好吗？大大的黄牛和小小的花猫都被你读活了呢。
3、第二句水果比大小
师：动物们比大小这么热闹，水果也来凑热闹了呢！你看！（出示苹果、枣） 师：那么你能向它们打招呼吗？一（）苹果
一（）枣 生：你好，一个苹果。你好，一颗枣
师：那么你能学着动物比大小，能给水果比大小编一编儿歌吗？先自己试试看吧。 生自己编
指名编
师：你跟课文里编得一样好呢。（出示：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。）编得这么好，读得也一定很不错呢。
男同学你们行吗？（男生读）
女同学一定也能读得很好。（女生读） 我们一起来可以吗？（齐读） 学习量词“颗” ：
师：你们知道吗？这些填在括号里的字，还能用在别的地方呢。比如说这个“颗”字。
出示图片：纽扣、五角星、药丸、豆子、糖、花生、珍珠 引导学生用 一颗（）练习说话
4、复习一二两句
师：动物和水果一起比大小了，连起来，你还能读吗？生齐读
说发现：读了这两句儿歌，你有什么发现吗？可以自己再去读读去发现 （动物和动物比，水果和水果比； 黄牛比花猫大；苹果比红枣大）
5、自学
三、四句比多少 A、量词“群、堆”
师：小朋友们可真了不起，不仅读得好，而且还有一双善于发现的眼睛。你们这么聪明，有更多的动物和水果要来和我们交朋友呢！看，它们来了，请你向它们打个招呼吧！
出示图片及：一（只）鸭子
一（只）小鸟
一（颗）杏子
一（个）桃子 生打招呼回答填上量词
出示一群鸭子和一堆杏子
师：现在这样打招呼，还对吗？比一比，谁能换 应该换成
“群、堆”
师：为什么呢要填群呢？（现在有很多只了，很多个同类聚在一起，所以要填群） B、自读比多少的句子
师：动物和水果们不仅能比大小，还能比多少呢，看，它们已经比起来了。 出示：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 师：比一比，谁读得好。老师不指导，请小朋友们用自己喜欢的方式来读一读这两句比多少吧。 生自己练习指名读
正音 C、交流方法 读好
师：我们怎么样才能读好它们呢？
首先要把这几句话读通读顺，然后要有节奏感，还可以加上表情动作，这样听起来的儿歌更能打动人呢！现在就听老师来读一读吧！ 师范读 师：其实，这两句儿歌还有好多方法来读呢！同桌对读，一人一句，一人两句，一人读，一人拍手打节奏，现在你喜欢怎么读就怎么读吧。 生练习
比一比，谁练得棒 指名表演。
6、整首儿歌连起来了，你还能读吗？ 熟读成诵，你能试着背一背吗？
五、书写指导：小
少
1、看字说不同
师：今天我们把动物和水果比了大小，又比了多少，那我们就来写一写这个小和少字。（出示小和少）先比一比，谁的眼睛亮。你发现这两个有什么相同和不同点吗？
生：都是两边各有一点，但小字有勾，少字没有勾，却多了一撇。
2、新笔画
书空新笔画：竖勾
要写在中间竖中线上
3、范写
师：你认为写小字时要注意什么吗？
师范写，边写边解说：竖勾写中间，先中间后两边，这两点要写在横中线上，并要让它们平衡，这样这个字才能站牢。 生写小字，师巡视指导
比一比，谁写得好
4、写少字
范写并解说：先看看它和小字有什么不同和相同，看了再写。也是先中间再两边，竖稍稍短一点，两点要左低右高，瞥要长一点。 生写少字，师巡视指导
拿学生的字作反馈。
推荐第6篇：第一课时 文具店 教案
第八单元
认识小数
第一课时 文具店（教案设计）
教学目标：
知识与技能：结合“文具店”这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征
过程与方法：学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观：通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。增强学生学习数学的积极性。
重难点：学生能正确认、读、写小数
理解小数的意义，认识小数的特征。
教学过程 一：激趣导入
今天老师想带大家一起去文具店里看一看，大家想去吗？那么我们就来学习新的知识：元、角、分和小数。（板书:文具店）
二：探索新知
1,小数的初步认识 让生看情境图，请同学把每件商品的价格填写在书中，
然后在小组内交流。
学生汇报每本笔记本3.15元，是3元1角5分 一支铅笔0.50元，是0元5角0分 一把尺子1.06元，是1元0角6分 一支钢笔6.66元，是6元6角6分
师：请同学们认真观察一下，这些数与我们之前学过的数有什么不同？学生交流。学生看书后汇报
师：今天我们学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有这个圆点，你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它起了一个新的名称：小数。像3.15 0.50 1.06 6.66......这样的数都是小数。
2，小数的读法和组成
师：小数是我们生活的一部分，下面我们就来看一看，怎样去读，怎样去写？3.15读作：三点一五
0.50 读作：零点五零
师：你们把剩下的小数自己先读一读，然后再读给同桌听一听，同学们在小组内互相练习
师：同学们会读小数了，你们知道小数的读法与整数有什么不一样吗？
师引导学生说出：读小数的时候是分两个部分来读的，以小数点为准。小数点左边的与整数的读法一样，小数点右边的是按数字出现的顺序，一个数字一个数字来读，小圆点读“点”。 老师介绍小数的组成：
小数一般分为三个部分：小数中间的点叫小数点；小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分
规范小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分按照数字出现的顺序依次读
3，小数的写法
师：我们前面学习了3.15元，表示3元1角5分。对比这两种表示价格的形式，你们发现他们之间的联系了吗？学生汇报：3元用小数的整数部分3表示，1角用小数部分的第一位上的1表示，5分用小数部分的第二位上的5表示 请学生观察看一看其他的小数是不是都是这样的？学生在小组内互相练习
引导学生小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就表示几角，小数点后的第二位是几就表示几分。 师：练习,把这些图片上的总钱数用小数来表示？ 学生在草稿纸上练习，小组交流，教师巡视指导 汇报交流：第一：2元2角2分（表示2.22元）
第二：2元0角4分，（表示2.04元）
第三：0元8角1分，表示0.81元
师：想一想，我们刚才写小数的过程，你发现小数该怎么写了吗？
生：把元写在整数部分，把角写在小数部分的第一位，分写在小数部分的第二位，在元与角的中间写上小数点。 引导学生看书中的问题：笑笑应该选择哪一个？为什么？ 生：笑笑应该选2.04元，因为这里的4表示的是4分，应该写在第二位上，角上没有就写0 追问：0表示没有，能不能不写角位的0呢？
引导学生记住：不能不写0.角位上没有时要补0占位。 师：那淘气写的答案对吗？为什么？
生：写错了，应该是0.81元，因为8表示的是8角，写在小数部分的第一位上。整数部分的“元”没有也要写0占位。 总结小数的写法：是济源，我们就在小数的整数部分写几，再写小数点，是几角就在小数的第一位上写几，是几分就在小数的第二位上写几。哪一位上没有的就在这一位上补0占位。 三：巩固运用
1，出示“练一练”第一题 2，出示“练一练”第二题
3，出示“练一练”第三题，你们知道这三题错在什么地方吗？
四：课堂小结
师：今天我们学习了一类数，叫小数。通过对小数的学习，你对小数有哪些认识呢？
生小结 五：作业设计 1，课堂作业 2，课后作业
板书设计
文具店
（小数的初步认识）
小数的读法：3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
↑
小数点
推荐第7篇：jqx第一课时教案
jqx第一课时教案
一、教学目标：
1、正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。（重点）
2、正确拼读j、q、x,和韵母i组成的两拼音节。（难点）
二、教学准备：课件、拼音卡片。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？
（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读
小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？
（二）、学习读音
1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）
我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的 （示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车
看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜。
2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）
你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整） 我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字
（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车
看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？
3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜） 你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整） 西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了 （示范读）
全体跟读——开火车
想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？
（三）快乐游戏，巩固新知 游戏：找朋友
规则：一人手拿图片，相应的同学拿出声母的图片，并将声母读三遍。
（拼音字母j q x分散的在学生的手里，老师手里拿声母的图片。如：一人说：“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿着卡片的j的同学就说：“在这里在这里，jjj.”）
（四）故事激趣，学习音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
（五）、书写
1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本31页）
2、请学生说： jqx在三线格中占的位置。
3、描红并书写。
推荐第8篇：《被子植物》第一课时教案
第六节 被子植物 第一课时
【教学目标】
1、说出被子植物的概念；
2、认识并说出菜豆种子的结构；
3、识别当地常见的双子叶植物；
4、描述双子叶植物的主要特征。【教学重难点】
重点：双子叶植物的主要特征。
难点：认识周围的双子叶植物，用所学理论指导实践。 【课时安排】2课时 【教学过程】
1.导入：播放被子植物的录像
被子植物广泛分布在陆地上，与人类的关系十分密切。这与它们的形态结构、生殖特点有密切关系。
提问：什么样的生物才能被称为是被子植物呢？被子植物包括哪几种类型呢？ 讲述：带着这个问题，我们一起来学习这节课的内容：被子植物
一、双子叶植物。
2.观察菜豆，总结双子叶植物的特征。
（引）菜豆是常见的蔬菜，下面我们来学习一下菜豆的结构特征。 ①观察菜豆的根茎叶的形态
根系——直根系；叶脉——网状脉；叶形——心形
②观察菜豆的花，找出花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分，数数各部分的数目 花萼：5片，花冠：5片，雄蕊：10枚（9枚合生，1枚分离），雌蕊：1枚 小结：花的各部分基数是5 ③观察菜豆的果实，根据教材60页内容判断果实的类型。
颖果：果实成熟后不开裂，果皮与种皮紧密愈合在一起，不易分开的果实。如：玉米等
荚果：果实成熟时，果皮沿着背腹两侧的缝线裂成两片，少数不开裂，果实内生有许多种子，种子着生在果皮上的果实。
核果：果实的外果皮很薄，中果皮多汁，可食用，内果皮有坚硬的壳，里面包着
1 / 3
种子。如桃、梨、苹果等。 菜豆的果实属于荚果。 ④观察菜豆的胚 胚有两片子叶。
小结：菜豆的根系是直根系，叶具网状脉，花的各部分基数为5，种子的胚有2片子。具有这样特征的植物属于双子叶植物。 3.白菜的形态结构
学生阅读教材62页，总结白菜的形态结构，最后教师加以总结完善。 4.（引）常见的双子叶植物还有哪些呢？
番茄、黄瓜、苹果、杨、菊、玉兰等都属于双子叶植物。
师生共同总结双子叶植物的特征：根系为直根系；叶为网状脉；花的基数为5或4；种子的胚有两片子叶。
5.思考：双子叶植物的地位及与人类生活的关系 阅读教材63页，学生看完后回答，教师补充完善。
被子植物大部分是双子叶植物，被子植物在全球约有25万种，其中双子叶植物就有近20万种。
与人类生活的关系：（1）为人类和动物提供了食物。如大豆、马铃薯、南瓜、茄子、萝卜、葡萄、山楂、桃等。
（2）绿化美化了我们的生活环境。如榆、柳、槐、菊、月季等。 （3）提供纺织工业原料。如棉花。 6.总结：
教师讲述：这节课我们主要学习了双子叶植物，包括对菜豆形态结构的观察，双子叶植物的主要特征及与人类的关系。 板书设计：
被子植物
一、双子叶植物
一、被子植物 1.概念 2.分类
2 / 3
二、双子叶植物 1.菜豆的形态结构 2.常见的双子叶植物 3.双子叶植物的主要特征 4.双子叶植物与人类的关系
3 / 3
推荐第9篇：《荷塘月色》教案(第一课时)
《荷塘月色》教案（第一课时）
本课教学目标：
1、知识目标：
（1）字词的理解和运用；
（2）学习文中细腻、传神的语言； （3）通感、比拟、叠词等手法的运用。
2、能力目标：
（1）学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情； （2）体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩； （3）写一段关于鉴赏本文语言美的文字。
3、情感目标：
（1）了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容；
（2）体会散文的语言美、图画美和情感美，体味作者的思想感情。 教学重点：
（1） 结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情； （2） 学习作者运用语言的技巧。 教学难点：
对本文语言技巧的鉴赏。 教学时数：二课时 教学过程及内容：
第一课时
一、导入课文，简介作者及创作背景（7分钟）
1、请学生回忆初中学过的关于朱自清的散文，然后引入课文：这篇课文是介绍的是朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池的景色，下面通过学习课文，让我们一起领略朱自清先生笔下的月下荷塘吧。
2、简介作者。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。1948年病逝于北京。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》等。
2、创作背景：
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。
作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。
二、新课学习（35分钟）
1、介绍本节课教学目标： （1）字词的理解和运用。
（2）听读课文，体会本文的语言美。 （3）理清行文的线索，整体把握课文。
（4）学习借景抒情、情景交融的表现方法，把握作者的思想感情。
2、检查预习，掌握新字词。（由学生集体或个别回答）
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥,满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
一例：一律。
丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：大概的轮廓。
3、听朗读，初步感知课文，体会精美意境, 品读语言美。在听读过程中请同学们留意以下两个问题：
（1）找出作者的行踪和描写景色的语段。
（2）思考每个自然段的大意内容并给课文划分层次。
同学自由讨论，发表不同见解，教师做总结归纳： 明确：（1）家中——煤屑路——清华园里的荷塘——家里
（2）全文分三部分：
一、（第1-3段）“观荷缘起”（情）
二、（第4-6段）“荷塘月色”（景）
三、（第7-10段）“月下遐思”（情）
4、研读课文第1-3自然段，提问，由学生思考和回答： （1）作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？ （明确：“这几天心里颇不宁静”——文眼）
（2）赏析：“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处” 。
（明确：抛开写景，抒发月下独处的自由
感，是对“心里颇不宁静”的自我调节。） （3）赏析：“我且受用这无边的荷香月色好了”。 （明确：在行文上，起承上启下作用，提挈下文重笔写荷塘月色。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。）
三、小结、布置作业（3分钟）：
通过对全文结构的分析，我们对《荷塘月色》的创作背景、内容、写作线索及作者的感情基调有了初步了解。这些都为我们进一步学习和欣赏课文奠定了基础。
作业：
认真预习第
4、
5、6段，体会其语言美、图画美、情感美，下一节上课之前请同学和大家一起分享心得。
板书：缘由：心里颇不宁静——基调
推荐第10篇：《白杨》第一课时教案
〖教学过程〗
一、检查三级预习法情况：
【C级预习单】
二、1．抄写本课易错的词语
三、
四、
2.多音字组词
五、
jiāng
六、
将 jiàng
【B级预习单】
1．本文主要通过（
）的事，赞颂边疆建设者(
)的品质。
2.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？
【A级预习单】
1.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。① “一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？
②从这句话中你读懂了什么？
2.课文在表达上有什么特点？
二、揭示课题
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ （调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。）
同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第四至十一自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十二至十五自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十六自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
四、朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备
五、作业
１、抄写生字、新词。２、读熟课文。
第11篇：航天飞机第一课时教案
航天飞机（第一课时）教学设计
（一） 教材分析：
本文是一篇生动有趣的科普童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在航天事业中所做出的神奇作用。本文内容简单，但是如何以本文为例，让学生获得什么？我着力引导学生学习读科普文的阅读方法，另外读写结合，让学生学会为航天飞机写自述。
（二）教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。
（三）教学准备： 幻灯片
（四）教学过程:
一、欣赏图片，引入课题
1：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。(出示飞机图片，让学生说出他们的名字) 2：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》齐读课题。
二、朗读课文，初步感知。1：看题目质疑。（看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？）（航天飞机的外形？他有多大？他有什么本领？„„）
2：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。（出示要求①读准字音，读顺句子；②把课文读正确读通顺；③标上小节号，看看课文哪些小节具体向我们介绍了航天飞机。） 三．检查生字，正音指导。
1、课文已经读好了，你能又快又准的读好下面这下词语吗，自己试一试，然后读给其他的同学听。
俯冲 翻筋斗 庞然大物 无影无踪 智慧 究竟 手臂 捞回 维修
注意几个字，翻筋斗的筋是前鼻音，究竟的竟无影无踪的影都是后鼻音，跟老师再读一读。
庞然大物：庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。有哪些东西可以称为庞然大物呢？（大象、鲸鱼、恐龙„„）
无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。 屏幕上有一些词语你能很快的认出来吗？ 2.书写生字
看，这就是我们今天要学习的9个生字，（指名读一字一词）你能按结构帮他们分分类吗？
脑：给脑找形近字（恼）并给脑组词 （ 脑袋 脑海 大脑），用组的词说一句话。说写脑，要注意什么？左边稍微比右边窄点。间架结构要匀称，观察在田字格的位置，注意起笔和收笔。按照一看， 二描，三临帖，四对照的方法书写）
智：智形声字，（智慧 智力 机智）用组的词说一句话。智，上宽下窄，上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
慧：注意是上中下结构，中间的要写的扁扁宽宽的，不要出头开口朝左。
“竟”和“竞”；“臂”和“劈”；“舱”的右边是仓库的“仓”； 打开语文书，描一描书上这几个生字。
四、感受普通飞机，认识航天飞机。
1．我们一起走进文章开头，读一读，这一小节写了什么？感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在 高兴 开心 得意）他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。
2.一边读一边用手比划比划。（自由练习）（指名读） 3.齐读，让我们跟着动作一起飞起来。
4.同学们读的好说得如何？用一会儿„一会儿„一会儿„造句。我们写作文的时候也可以使用这种句式。
5．蓝天白云下，小飞机在自由自在得意洋洋的飞行时，突然，一个庞然大物腾空而起，（指名读，读出外形的大，一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫————）
6．指名读描写航天飞机样子的句子。（说一说写了他的什么），随即板书。这句话写了他的外形，还写了他的飞行速度怎样？（外形大——庞然大物，速度快——转眼间，无影无踪）（指导读，达到绘声绘色，入情入境要读出航天飞机的大和快读出来。） 读完了，谁能告诉我这一小节写了什么？
同学们已经对航天飞机的外形有了一定的了解，那么来看看老师找给大家的关于美国哥伦比亚号的资料。
7.小飞机看到这么一个庞然大物，会怎么想？（好奇，疑问）
8.如果你是航天飞机，怎样向小飞机介绍自己？（出示补充填空题）我叫航天飞机，你们看，我有________的脑袋，________的机尾，两侧长着________的翅膀。别看我是一个————，我飞的可快了，转眼间，就会飞的————了。） 六：作业
1.回家搜集航天飞机的资料，了解中国的航天事业 2.完成习字册
3.为航天飞机设计一个名片（小练66页） 七：板书设计
19航天飞机
翅膀 外形大 脑袋
机尾
速度快
第12篇：Unit2第一课时教案
三年级英语上册第二单元第一课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学目标：
1、Let’s talk通过情景对话，让学生学习早上的问候语和介绍人物用语，并能在实际情景和生活中自然运用。
2，Let’s play部分提供给学生一个实际运用语言的机会。
教学重点：学生会用英语This is …在恰当的场合介绍别人。
教学难点：morning的发音。 导学流程：
一、热身、复习
1、师生歌唱歌曲《Hello》。
2、师生互相问候。
3、请学生表演第一单元A、B两个部分的对话。
二、新课展示
1、教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00AM。教“Good morning .”。然后教师同学生用“Good morning .”问好，要求学生用“Good morning .”回应问好。
2、教师向学生打招呼：Good morning .I’m Mi ….What’s your name ?学生回答：My
name’s …教师主动同学生握手，说：Nice to meet you .
3、学生跟读、模仿Nice to meet you。注意学生nice的发音。
4、请一个学生到讲台前同教师进行对话。T:Good morning .What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you .然后向全班学生介绍This is …
5.通过第一单元的Let’s chant中的内容I’m going to school .引出Let’s go to school .教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：Let’s go to school .引导学生说“OK”.6.学生跟读、模仿Let’s go to school .
7、听录音，展示Let’s talk部分的内容。
三、趣味操练
1、教师请一名同学上讲台，与教师一起示范： T:Good morning .What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you .找学生替换老师，进行练习。
2、学生两人一组，一名同学用This is …介绍另一名同学。
3、游戏：抛绣球
教师将小球抛给一个同学说：Let’s go to school .该同学说:OK。再将球抛给另一名同学，接着说：Let’s go to school.以此类推。
四、课外活动
1、早上遇到老师或者同学要用Good morning.问好。
2、用This is …介绍自己的老师、朋友或者家长。
三年级英语上册第二单元第二课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学内容：PEP英语三年级上册unit 2 A Let’s learn
Let’s do 教学目标：1.知识与技能：学生能够听说认读单词head
eye
ear
nose mouth face
2.过程与方法：通过歌曲、游戏、及TPR活动激发学生的学习欲望。
3.情感态度与价值观：通过身体部位的学习教育学生要热爱自己的生命，进行生命意识教育。
教学重难点：1.学生能够熟练地应用这些单词。
2.准确区分ear 和eye。
教具准备：Let’s do部分的课件、单词卡、录音机、录音带等。
导学流程：
1、打招呼。
2.导入。
（1） 让学生欣赏英文歌曲“Head shoulders knees and toes”
（2）让学生谈论听到的关于身体部位的单词。
3.学习新单词
（1）黑板上画出一幅小熊的头部形象。 在耳朵的部位贴上单词卡“ear”并领学生认读。 然后让学生摸摸自己的耳朵，自然引出touch这个词。 （2）用同样的办法教授eye nose face mouth head （3）区分形似易混的单词ear 和eye.同时eye这个单词很有特点，教给学生记忆单词的方法。 （4）注意单词mouth的发音。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生指着自己头部的相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 4.游戏
（1）将黑板上的单词卡拿掉一个，让学生说出英语单词。（可利用课件进行练习，更加生动形象。）
（2）让学生听Let’s do录音，边说边做部分的活动。（利用课件将图片打乱，进行说做练习。） （3）小组游戏：听指令，做动作。 （4）竞技活动：看动作，下指令。 5.复习。
复习本节课所学的单词，让学生熟练并纠正学生的发音。 6.布置作业。
将本节课所学的单词制成面具，用英语介绍面具上的五官。
三年级unit two 第三课时导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学方法：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。 教学重难点：
1、重点为eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、难点为歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees
（2）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
呈现新课 (Presentation)
（1）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（2）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练 (Practice)
（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
三年级上册unit 2 look at me第四课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学方法：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）让学生听录音，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.
趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（3）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
三年级上册unit 2 look at me第五课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调习惯，奠定语音语调的基础。教学方法：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。 教学重难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
三年级上册unit 2 look at me第六课时（思维课）
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容.教学方法：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练 (Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
第13篇：《金子》第一课时教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？
2、学生自由提问：（可能会问）
（1）彼得是怎么实现梦想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？
五、学习三----六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。
4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？
六、谈启发深化感悟
故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
第14篇：桥第一课时教案
《桥》第一课时教学设计 长春小学 黎燕梅
教学目标：
1.知识与能力：运用学过的识字方法认识6个生字，会写14个生字；能正确读写本课的新词。
2.过程与方法：自读课文能概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精神品质。
3.情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文，初步感受老汉是个怎样的人。
教学重点：
学习本课生字新词，了解课文主要内容。
教学难点：
初步理解课文内容，归纳文章主要内容，初步认识老汉是个什么样的人。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入新课 1.教师谈话导入。 2.板书课题。
二、初读课文
1.学生听课文朗读录音或教师范读课文；学生边听边标出段序。 2.学生自由读课文，教师课件出示自读要求，学生根据教师要求，分小组合作完成。
自读要求：1）读准字音，认清字形，读通课文，勾画出本课生字新词； 2）勾画出自己不理解的字词，小组内交流； 3）读完课文后思考：本文主要讲了一件什么事情？
三、指导学习本课生字新词
1.课件出示要求会认的生字，指名认读。
2.课件出示要求会写的生字，各小组派代表上台教读生字，并说说识记方法。
3.课件出示词语学生认读，并说说词语的意思。
四、再读课文，感受课文主要内容
1.过渡：刚才同学们已经认识了课文的生字新词，下面请同学们再回到课文，快速地浏览一遍课文，来完成刚才的自读要求，思考一下课文主要讲了一件什么事情？
2.指名学生回答，在学生回答的基础上老师小结：课文主要写了黎明时，一个小村庄突遇洪水，一位老汉冒着生命危险，不存私念地指挥人们有序地过桥逃生，最后桥塌了，老汉自己和儿子却被洪水卷走了。
3.这个感人的故事发生在黎明山洪突然暴发的时候，请同学们从课文中找找文中哪些文段描写了山洪暴发时的情景？学生找到后指导学生朗读1-4自然段，从读中感受山洪的可怕，体会人们当时所面临的危急情况。
4.从刚才的内容中我们已经知道山洪暴发，人们正面临着死亡的威胁，为了逃生，人们涌到了木桥前，下面请同学们默读课文的5-13自然段，看看人们在木桥前遇到了谁，遇到他之前人们的表现怎样，遇到他之后，又是怎样过桥的？从中我们能感受到什么？
5.在老汉的指挥下，一百多号人有序地上了桥，这时却发生了一个小插曲，接下来我们请一位同学读读课文的14-23自然段，其他同学思考：撤离过程中发生了什么？结果怎样？
6.下面我们一起来看看课文第24-27自然段，请同学们读读这几个自然段。(学生齐读)读完以后，从这几句话里你知道了些什么？请同学们联系前面的内容想象老汉是一个怎样的人？
7.教师小结，板书课文主要内容。
五、教师课堂总结
六、板书设计
16 桥
突遇山洪
疏导撤离
桥塌殉职
祭奠英灵
第15篇：美国第一课时教案
美国 ?课时安排：三课时
第一课时 教学内容：移民国家
教学目标
1．能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2．会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3．使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
教学重点、教学难点
美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。 教学过程
导入新课
同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？（学生议论：东半球），对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
板书：第九章 西半球的国家
讲授新课
温故：1．东、西半球是如何划分的？（以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球）
2．在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？（北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界）
设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？
解惑：使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。
过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。那种购买方式，就好比拿2分钱买了我们整个学校一样，（学生惊讶）的确，这是独一无二的创举。同学们知不知道这是哪个国家呢？
板书：第一节 美国
观察：美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？（50颗）代表什么？（代表美国现在的50个州）星区外有多少红白相间的条？（13道）代表什么？（代表美国最初的13个州）
点拨： 13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？
激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时，领土只限于大西洋沿岸的13个州。1783年独立战争结束，密西西比河以东的英国统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的48个州。1867年由沙俄手中廉价（720万美元）购得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，这两个被称为“海外州”。二者原来都是美国的殖民地，1958～1959年才正式成为美国的第49个州和50个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。
提问：1．你能在地图上查找出美国的领土组成吗？
2．看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？
3．确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？
活动：读课本P82图9．4“美国在世界中的位置”和图9．5“美国的地形”。引导学生观察、分析上述问题。
学生指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。
承转：美国的领土面积居世界第四位，它不仅是一个国土辽阔的大国，而且在经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？
学生看图 “美国居民构成”。
质疑：指导学生阅读课文第
1、2自然段，发现问题，提出问题。
讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：
1．移民 所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
2．移民国家 只有当一个国家的主体人口（大多数人口）为移民时，这个国家才能称为移民国家。
3．美国的土著居民 是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。
分析课本材料归纳：
1．在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。
2．美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民国家。
3．各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
阅读：指导学生阅读课本P81阅读材料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。
阅读：指导学生阅读课本P80阅读材料“美国几名公民的祖籍”，让学生了解不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成绩，为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。使学生意识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。
小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。
提问：美国的人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境如何？
小结：美国当局对待白色人种和有色人种在人权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不平等的待遇。美国社会中存在着严重的种族歧视现象，美国存在着严重的人权问题。从一个侧面反映了资本主义的发展是建立在剥削、压迫的基础上，是建立在广大劳动人民的汗水、泪水甚至鲜血的基础上，使学生意识到社会主义的优越性，进一步加强学生的爱国主义信念。
板书：4．人权问题——种族歧视严重
课堂小结
教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。说明全世界不同民族、种族带来的多元文化对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习，要使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
板书设计
第九章 西半球的国家 第一节 美国
一、移民国家
1．地理位置——北美地区的一个国家
2．领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷
4．人权问题——种族歧视严重 教学反思：
因涉及的自主探究的话题和补充材料较多，学生思维活跃的同时较难以调控，因而时间调控得不够好，有的环节还不深不透，当堂达成度不够理想。以后的美国教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生。
第16篇：非洲第一课时教案
非洲第一课时教案
非洲第一课时教案 作者：万琳
课题名称 §1.2非洲（1） 课型 新授课 课时安排 第1课时 教学目标 知识目标
1． 运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置） 2． 初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。 3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 能力目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 教育目标
训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。 重点、难点 教学重点：
运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置） 运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 教学难点：
训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。 策略和方法 启发 讨论 讲授式 教学媒体 班班通 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 批注 导入新课
讲授新课
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？
一． 国家最多的大洲
1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：
北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望
经纬位置：
最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：
多半在北半球，少半在南半球
主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
二．高原为主的地形
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1． 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。 2． 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 教师讲授。
创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考
进一步指导学生读图。
使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，为以后的学习、自学奠定基础。 简单介绍、以人文教育、德育为主。
强调重点
引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
四个特点中有书上没提的、不 学生回答问题。
读图总结。
尽可能调动学生的积极性
培养不同层次、不同能力学生的广泛兴趣，与必备的自信心。 锻炼读图能力
请了解这部分知识的学生介绍。
阅读课文
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表， 掌握读图的方法， 熟练读图的技巧 熟练掌握总结某
总结 小练习布置作业
3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”
4． 根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。
总结本节课所学知识。 利用书、目标检测当堂练习。 提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。
引导学生看图，结合上学期的旧知识，强调世界之最 一区域的地形特征
指图
记忆
课后记
非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好。
第17篇：《a+o+e》教案第一课时
《a o e》教案1
教学目标
一、知识与技能
1．学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
二、过程与方法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
三、情感态度和价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
教学难点
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
教学方法
多媒体教学法。
课前准备
多媒体课件、拼音卡片。
课时安排
2课时。 第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话揭题，激发学生情趣。
同学们，从今天开始我们就要学习汉语拼音了，拼音非常有趣，他能帮助我们识字，读写，是我们的好帮手，你们愿意跟他做好朋友吗？今天我们就来学习a o e。
二、新课学习
学习单韵母ａ
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
跟着老师读儿歌。
小嘴张大ａａａ，医生阿姨来检查。
小嘴圆圆ｏｏｏ，公鸡唱歌ｏｏｏ
小嘴咧开ｅｅｅ，大鹅小鹅跳下河。
跟着老师读一读，说一说。
学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎó—ǒã—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
ã 飞蛾 额头 ě恶心 â饿了 凶恶
三、结论总结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
四、课堂练习
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。
五、作业布置
回家后自己认读拼音卡片。
六、板书设计
a o e
张大嘴巴ａａａ 拢圆嘴巴o o o 嘴巴扁小e e e
第18篇：《操场上》第一课时教案
教学目标：
1、认识14个字，认识足字旁，扌旁，2个偏旁.
2、能正确流利的朗读课文
3、有积极参加体育活动的愿望。教学重难点：
认字和识记2个偏旁 教学准备：
学生准备14张生字卡片
课前交流：
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。 老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示课件，让学生体会识字的快乐。）
师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（出示课件）请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）
师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？
学生回答。 教学过程：
一、、谈话激趣
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动。
二、自读儿歌
指导学生借助拼音认读课文。（出示课件） 翘舌音：“声、场、上、真”平舌音：“操” 三拼音节：“响、跳、下、天、锻炼”
指名领读。指名回答。
三、认识生字
1．课文中有许多的体育活动，同学们能认识这些活动的名字吗？ 师：（出示课件）请同学认读，看看能不能完全读出来。 指名读。
2、出示去掉拼音的生字（出示课件）
指名领读，并且说出自己是用什么方法认识的。
师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
3、小组合作学习这14个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）教师巡视。
4、反馈学习情况
（1）、教师读生字，学生相互比赛，看谁找卡片找的快。
（2）、指名回答认字的方法
熟字加偏旁：果＋讠—课 向＋口—响 在生活中认字：踢足球，跳绳。（学生脑海里像放电影一样出现活动的场景） 教师给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）
组词，词语的扩展，老师随机引导。（出示课件） （球：足球、乒乓球、篮球、„）
四、学习儿歌中的生字
师：刚才我们认识了14个生字娃娃，这里有一首儿歌，我们一起去读一读，好吗? 课件出示儿歌，找生字娃娃。请同学们自读，一边读，一边找出今天的生字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
五、巩固生字
1、送生字宝宝回家
指名上讲台用直线连出送回“扌”“家”、“足”家的宝宝。 集体认读。
2、教师做动作，学生猜猜老师做的是什么活动？
六、总结
师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做做运动吧！你们再下去找一找更多的体育活动，下节课我们一起交流交流！
第19篇：zcs第一课时教案
zcs第一课时教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3.能够读准音节，会读拼音词。
(二）过程与方法
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
（三）情感、态度与价值观：
鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
二、教学重点：
（一）学会z c s的音、形、书写。
（二）zi ci si三个整体认读音节的音形。
三、教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
四、教学准备
多媒体课件、字母卡片
五、教学声母z c s。
（一）复习导入
小朋友们，我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友，你能快速交出他们的名字吗？ 出示卡片：bpmfdtnl。大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？今天我们就要再认识几个字母宝宝，你们愿意吗？
（二）声母教学
1.教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画了什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2.教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像刺猬的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：刺猬刺猬ccc；半个圆圈c c c 。
3.教学s的读音。
出示图，指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，蚕儿吐丝s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
（三）练读、识记zcs
1.瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2.大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz
一个半圆ccc 半个8字
一只刺猬ccc 像个2字zzz
（四）写字
1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2.师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
3.师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
4.我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。
（五）学习整体认读音节
1.zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。
学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2.你会读准它们吗？开火车读
3.小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
4.我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
5.小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。
第20篇：jqx第一课时教案
《j q x》第一课时教学设计
年级一学科 语文学校大丰区实验小学姓名陈杏兰
【教材简析】
通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 【教学目标】
1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 【教学重点】
正确认读声母j q x，读准音，认清形，能正确书写。 【教学难点】
初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 【教学准备】
教学课件、拼音卡片。 【教时安排】
两课时 【教学流程】
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
1
【设计意图】激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。
2
生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！ ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。 ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。 （2）引导学生完成学生活动卡(一)。
【设计意图】对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园的时候就已经有一定的接触了，所以在教学之前，一定会有许多小朋友已经认识这三个声母了，这一环节的设计是让学生在情境中整体感知本课教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
四、故事激趣，拼读音节
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1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
【设计意图】《语文课程标准》指出:汉语拼音的教学要尽可能的有趣。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，我讲汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
【设计意图】创编儿歌与游戏的引入，极大地调动了孩子学习的积极性，同时发展了学生的创新能力和创造性思维，在儿歌中，巩固了新知识的学习。
六、布置作业
1.练习j q x 的正确发音和书写。 2.认真完成《习字册》。
教学反思：
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