电路分析教案模板

推荐第1篇：直流电阻电路分析教案

第二章 直流电阻电路的分析

“ 等效 ” 是电路理论中一个非常重要的概念。 所谓两个结构和元件参数完全不同的电路 “ 等效 ” ， 是指它们对外电路的作用效果完全相同， 即它们对外端钮上的电压和电流的关系完全相同。 因此将电路中的某一部分用另一种电路结构与元件参数代替后， 不会影响原电路中留下来末作变换的任何一条支路中的电压和电流。 据此便可推出各种电路的等效变换关系， 从而极大地方便了电路。 1 ．电阻串并联等效变换 （ 1 ）电阻的串联：

• 通过各电阻的电流相同，同为 I 。 • 总电压等于各电阻分电压之 和 。即 • 几个电阻串联的电路，

可以用一个等

效电阻 R 替代。

• 分压公式：

• 功率分配：各个电阻上消耗的功率之各等于等效电阻吸收的功率，即：

（ 2 ）电阻的并联：

(a) 各电阻上电压相同；

(b) 各分支电流之和等于等效后的电流，即

(c) 几个电阻并联后的电路，可以用一个等效电阻 R 替代，即 ※特殊：两个电阻并联时 (d) 分流公式： ，

(e) 功率分配：

负载增加，是指并联的电阻越来越多， R 并 越小，电源供给的电流和功率增加了。

2 ．电阻星形联接与三角形联接的等效变换

无源二端网络是整个网络的一部分，有两个端钮与电路的其余部分连接，它的内部没有电源，总可以简化为一个等效电阻。一般不能用电阻串并联法化简含有两个以上电源的电路称为复杂电路，有时可以将其中一部分用Δ— Y 变换后计算。 Y —Δ互相转换，必须遵从等效原则。

（ 1 ） Y →△变换公式

（ 2 ）△→ Y 变换公式

特殊：当三角形（星形）连接的三个电阻阻值都相等时，变换后的三个阻值也应相等。 ， 。 3 ．支路电流法

具有 b 条支路、n 个 结点的复杂电路，可以有相当多的回路，在平面电路中，中间不含支路的回路称为网孔，网孔数 m=b — (n — 1) 。用支路电流作未知量，根据 KCL 列出 (n — 1) 个 独立结点电流方程，根据 KVL 列出 m 个 独立回路网孔方程，正好求解 b 条支路电流。支路电流参考方向是任意假设的，电压参考方向选择与电流方向一致，这就是支路电流法。 4 ．网孔电流法

假想的网孔电流，自动满足 KCL ，应用 KVL 建立 m 个 网孔方程，解出网孔电流后，再求支路电流，使计算简化，这就是网孔电流法。列网孔电压方程时与本网孔有关的所有电阻之和是自电阻，与相邻网孔关联的电阻称为互电阻。所有网孔电流的参考方向，一般选择顺时针方向，因此互电阻恒为负值。 5 ．结点电压法

用假设结点 j 对参考结点 0 的电压 U jo 作未知量，使之自动满足 KVL ，则只需应用 KCL 列（ n-1 ） 个 结点电压方程，解出结点电压后再求各支路电流，也能使计算简化。这就是结点电压法。列结点方程时，所有与该点连接的支路电导之和称为自电导，与相邻结点关联的支路电导是互导，互电导恒为负值。

支路电流法、网孔电流法和结点电压法都是应用基尔霍夫两条定律进行分析计算的。通常网络结构 (n — 1) ≤ m ，所以结点电压法的应用更为广泛。 6 ．叠加定理

叠加定理是线性电路的重要原理 , 从数学上看 , 叠加定理就是线性方程的可加性。所以叠加定理适用于线性电路的电压、电流的计算。即各支路的电压、电流可看作由各个电源单独作用时在该支路所产生的电压、电流的代数和。由支路电流法和节点电压法得出的都是线性代数方程。利用叠加原理可以将复杂电路分解为许多较简单的电路 , 从而使电路分析过程大大简化。叠加定理的重要性不在于应用它来计算复杂电路 , 而在于它是分析线性电路的普遍原理 , 在后面的非正弦交流电路、暂态过程以及电子电路的分析中也都起较重要的作用。

运用叠加原理时应注意以下问题 : （ 1 ）只适用于线性电路；

（ 2 ）某一电源作用时 , 其他电源中理想电压源短路 , 理想电流源开路 , 电路其余部分不变；

（ 3 ） 最后叠加时 , 结果为 ” 代数和 ” , 即要注意各个电源单独作用时的电流和电压分量的参考方向是否与总电流和电压的参考方向一致； （ 4 ）叠加原理只适用于电压和电流 , 不适用于功率。 7 ．戴维宁定理

戴维宁定理指出：任何一个线性有源电阻性二端网络，对外电路来说，可以用一个电压源与一个电阻串联的支路等效代替。戴维宁 定理将复杂的有源二端网络用一个电压源来等效代替 , 从而使电路的分析和计算得到简化。此法尤其适用于求解复杂电路中某一支路的电流 , 只要 将带求支路 划出 , 剩下 一 有源二段网络 , 可以等效为电压源 , 这样可以将复杂电路化简成简单电路，方便的求出待求的量。 戴维宁定理特别适用于求解线性有源电阻性二端网络的某支路电流或电压。解题过程可分为如下三个步骤进行。 （ 1 ）求开路电压；

（ 2 ）求等效电阻，电路中的电压源短路，电流源开路；

（ 3 ） 作出 戴维宁等效电路，计算所求支路的电流或电压。 运用 戴维宁 定理时应注意：

（ 1 ）等效是对有源二端网络外部而言的； （ 2 ）求有源二端网络的开路电压或短路电流时应先分析一下网络的情况。若为简单电路 , 只需利用欧姆定理和基尔霍夫定理便可求解；若为复杂电路 , 则还需利用其他 解复杂 电路的方法 ( 如支路电流法 , 节点电压法 , 以及叠加原理等 ) 才能求出。

（ 3 ） 求等效电压源内阻的方法有 : 开路电压与短路电流之比 以及除源等 效法 , 一般来说 , 后者较简单。

（ 4 ）待求支路可以是无源支路 , 也可以是有源支路。

推荐第2篇：《动态电路分析》专题学习教案

《动态电路分析》专题复习教案

石咀一中

禤清芝

教学目标：

（1）知识与技能

1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。

2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。（2）过程与方法

1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解 2.培养学生的物理思维模式和方法 （3）情感、态度和价值观

让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心 教学重点：电路过程的分析 教学难点：范围类问题的理解 教学工具：多媒体

教学方法：讲授法、动态分析法 教学课时：1课时 教学过程：

引入：让学生回顾欧姆定律内容和使用条件以及滑动变阻器在电路中的作用 引出：电路中物理量在不同的时间有所变化，理解动态电路的概念 一：动态电路

动态电路 ：指电路中各物理量在不同状态下的变化（主要由开关的断开或闭合、滑动变阻器滑片的调节等因素）的电路。 二：具体问题

1.串并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

解题提示：

1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）

2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流

3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流、电压的变化。

（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）

[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。

图1 [变式训练题] 1.如图2，电源电压不变，R为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中( )

A．电压表示数变大．电流表示数变小

B．电压表示数变小，电流表示数变大

C．电压表示数变大，电流表示数变大

图2

D．电压表示数不变，电流表示数变小

2.在如图3所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（

）

(A)安培表示数变大，灯变暗。

(B)安培表示数变小，灯变亮。 (C)伏特表示数不变，灯变亮。

(D)伏特表示数不变，灯变暗。

图3 第二种类型、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化 解题提示：

1、明确断开和闭合是分别是什么电路，

2、画出等效电路（电压表直接去掉，简化电路）

3、根据欧姆定律判断（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）

[例3]在如图6所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______， 伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。

图6

[变式训练题]在如图7所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。

图7 第三种类型：由动态电路产生的范围类计算问题（电流表、电压表的量程范围及滑动变阻器电阻值调节范围和相关铭牌产生的分析问题）

例：课外活动小组为检测为检测某传感器而设计的电路，传感器上标有“3V，0.3A”（传感器可以看作一个电阻），滑动变阻器R0上标有“10欧，1A”字样，电流表量程为0——0.6A，则：

（1）该传感器的电阻为多大？

（2）若电路中各元件均完好，检测时为了确保电路各部分的安全，在A、B之间电源的最大电压值为多少？

问题分析思路：在动态电路计算中当电路由一种状态变化为另一种状态时，欧姆定律应注意同时性，同时寻找不变的物理量（电源电压、定值电阻）建立等式。

练习：在如下图所示的电路中，电源电压18V保持不变，电阻R1的阻值为25欧，滑动变阻器标有“200欧，2A”字样，电流表接0——0.6A量程，电压表接0——15V量程，闭合开关后，电压表读数为6V， （1）求R1两端的电压和电流表的读数

（2）不超过电流表电压表量程的前提下，滑动变阻器能够接入电路的有效电阻的变化范围是多少？

小结：让同学们学会如何在动态电路的分析过程中处理好变量和不变量的问题 教学反思：动态电路的问题分析，在我们初中阶段可以算是一个较难理解并应用的一个老大难问题，那么如何让学生对动态电路的分析和相关计算做到心中有数、有的放矢？我在设计本节教学过程时做到了这样几点：

1.在好本节课前要做好学生基本功的练习熟练，必须要对欧姆定律的理解应用，串并联电路的电压、电阻、电流关系，电流表、电压表、变阻器的使用等相关知识点达到熟练应用的程度。

2.例题的选择上要确保由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，让学生有一个逐渐理解的过程。

3.必须让学生能够主观的对电路的相关变化情况作积极的了解，才能建立一个动态的电路模型。

总之，在设计上精心准备，在教学环节中适应学生的学情进行调控指导，但在内容的理解上由于内容本身的难度教学效果还需得到充分的巩固。

推荐第3篇：电路教案

第十三章 电路初探

一、初识家用电器和电路

如东县大豫镇初级中学 徐建飞

一、教学目标

（1）、知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

（2）、初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

（3）、通过实验认识电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。

（4）、会连接简单的电路。

（5）、熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。

五、教学设计

（一）导入新课

1、对我们而言，这一切可能只有通过电视、电影活在我们的记忆里。多媒体呈现：图片

2、今天我们看到的更多的是这样的盛世美景。是什么发明在改变着我们的生活？（历史上曾经以一个时代为这项发明立了一座丰碑） 多媒体呈现：图片

3、试想没有电的日子会怎样？

多媒体呈现：图片

如今电对于我们就如同空气和水一样重要，今天就让我带领大家一起开始对电的初步探索。

板书： 十

三、电路初探

13.1 初识家用电器和电路

（二）讲授新课

活动一：认识用电器、电源、开关、导线。

1、认识用电器

（1）、这些大家都不陌生，您能说出他们的用途和通过他们我们获取了哪些能量吗？ 多媒体呈现：台灯、电熨斗等图片。

（2）、请同学们从能量转化的角度给用电器下个定义。

板书：1：用电器—将电能转化成其他能量的器件。（理解：用电器就是一个消化器，吃进去电能，吐出其他能量）

2、认识电源

（1）、用电器的消耗电能又是哪儿来的呢？

你能说出这些东西的名称和作用吗？ 多媒体呈现：常见的电源。（干电池、发电机、太阳能电池）

（2）、能量不可能创生，你能说出这些电源生成电能又是消耗了其他什么能量呢？ （3）、你们能否仿照用电器的定义从能量转化的角度给电源下个定义呢？

板书：电源—把其他形式的能转化成电能的装置。

（4）、如果我们要对电源进行进一步了解，请阅读课本P58的信息快递，回答如下问题：

多媒体呈现：填空题

3、认识开关

（1）、你认识这些东西吗？

他们有什么作用？

多媒体呈现：开关定义及闭合断开情况。

4、认识导线

（1）你还认识这些东西吗？

他们有什么作用？（铺路石） 多媒体呈现：导线定义

活动二：观察手电筒

1、用电器是如何从电源获取电能工作的？让我们来观察我们家中最简单的家用电器—手电筒。

演示：按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。 多媒体呈现：手电筒的结构，

演示组装过程， 回答如下问题：

手电筒中电源是什么？用电器是什么？除此之外还有什么器件？猜想它们有什么作用。。。

2、思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的电灯与灯座、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触会出现什么情况？

3、通过刚才的分析，请同学们猜想：用电器才能从电源获取电能工作？（利用导体给用电器在电源正负极之间铺一条通路）

板书：电路--用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。 活动三：会连简单的电路

1、下面我们就借助于导线这样的导体，给我们桌上的小灯泡在电源正负极之间也铺一条通路，使小灯炮亮起来！不过在实验之前请同学们先了解一下连接电路要求.。多媒体呈现注意点

现场教师巡回指导，有意识地寻找有代表性地问题，挖掘课堂生成性资源。

2、电灯为什么会不亮？

有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因。.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？

（不用开关就无法控制电路的通断）

3、.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？ （不用开关就无法控制电路的通断）

4、大家做得很好，刚才我在下面观察时发现有些小组不能使小灯泡工作，请你们说说原因 老师这儿也有几种灯泡不亮的原因，你能帮助老师分析原因吗？ 通过多媒体分析电灯不亮原因。

综上所述，电路可能存在三种状态，我为大家演示一下。

多媒体呈现：（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过的电路.（2）断路：电路中某处断开的电路

（3）短路：导线不经过用电器将电源两极直接连接起来的电路。

短路的危害不只是用电器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起.下面老师就来模拟短路引起火灾事故的一种情况。

5、通过刚才的经验积累，让我们再回忆一下连接电路的注意点：

多媒体呈现：连接电路注意点并多媒体演示。

6、根据刚才的注意点，请大家在研究改变导线的长短是否改变灯泡的亮度？改变开关的位置是否改变开关的控制功能。

（让学生通过自学“信息快递”，自己摸索连接电路的方法和顺序，可能会费点时间，会犯错，但这样的直接经验教训比从老师那儿得来的间接经验要更加深刻.给机会允许学生犯错，学生探索过 程中的错误是很好的教学资源，现场教师要从犯错的座位上去找资源，让能帮助的学生分析原因，以先学帮后学。）

活动四：会画电路图：

1、在研究电路时，如果每次都画出实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图.板书：电路图---用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。

2、同学们首先认一认几种常见的电路元件及其符号。（1）现场教师组织学生抄画元件符号。

3、请同学们对照作图要求再参照书本画出电路图做出这样一个最简单的电路图。多媒体呈现：作图要求。

学生对照课本事例和实物图画图。（简单电路和串联） 现场教师巡回指导，学生评议优缺点，并给出正确画法。

4、请同学们反思一下作图过程，回忆一下有哪些注意点。

（三）本课小结

1、通过本节课的学习，你又学到了哪些新知识？

2、课前完成的导学案提问。

（四）布置作业

1、阅读教材P62的“生活·物理·社会”

2、完成配套练习。

推荐第4篇：电路教案

探究简单电路

一．电荷

一 电是什么? 摩擦起电现象

梳子梳头时呼吸头发 摩擦起电实质是电子的转移

并不是创造了电子(电荷).

电荷的概念：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带来电，或者说带了电荷

研究表明:自然界中只两种电荷 正电荷

和

负电荷

二、电荷量（电荷）

1、电荷的多少叫电荷量、简称电荷；

2、电荷的单位：库仑（）简称库；元电荷：

1、原子是由位于中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成；

2、把最小的电荷叫元电荷（一个电子所带电荷）用e表示；e=1.60×10-19C;

4、在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性；

电荷的相互作用 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引

实验表明,物体带电时 ,它的尖端容易产生放电现象.这种现象叫做尖端放电.一般来说,原子中的电子数和质子的数量是相等得到,所以,物体通常呈现不带电状态.当两个物体相互摩擦时,一个物体则能得到一些电子,而另一个物体胡失去一些电子.失去电子的物体呈现带正电,得到电子的物体则带负电

怎么样知道物体带了电

验电器构造 (金属球 金属感 金属指针) 原理 ：同种电荷相互排斥

静电现象的应用于防护

应用：静电除尘

静电喷涂

静电电影

防护：避雷针 （雷电放电是会造成很大的破坏和人畜伤亡事故，必须设法避免）

现实生活应用

油罐车的底部总装有一根拖在地上的铁链．

二．电路

电路：所谓的电路就是把电源 用电器 开关和导线连接起来组成的电流通路． 一个完整的电路至少由电源 开关 导线和用电器组成 四者缺一不可 电源：提供电能的装置．

用电器：用电来工作的设备．

开关：用来接通或者断开电路

导线：将电源 用电器 开关连接起来，形成让电荷定向移动的通路，是输送电能的 电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图

电路的三种状态：通路 断路（开路） 短路 画电路图是应做到以下几点：

（１）要用统一规定的符号（２）连接线要画成横平竖直（３）电路图要简洁 整齐 美观

串联：两个小灯泡首位顺次相连

串联电路特点

（首位顺次连接）

１．电流只有一条路径，五干路 支路之分

２．通过一个用电器的电流也一定通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器因开路停止工作，其他用电器也不不能工作 ３．只要串联电路中串联接入一个开关，就可以控制所有的用电器．

并联 两个小灯泡并列连接 （首首相连 尾尾相连）

１． 电流有两条或者有两条以上的路径，有干路 支路之分 ２． 在分支处有两条或两条以上的支路，每条支路中都有一部分电流流过，即每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响．当某一支路断开时，其他支路仍为通路．

３． 欲控制整个电路的用电器，需在干路设置开关，欲控制各支路用电器，需在各支路设置开关．

电流表

1、知道电流及其方向。

2、知道电流的符号及其单位

3、会把电流表正确连入电路。

4、会根据不同的量程读出电流表的读数。①符号： A ②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母； ③读数：先看量程,在看分度值 然后读数

④使用：A、串联；

B、接线柱；

C、量程；

2、电流表也有三个接线柱，一个负接线柱，两个正接线柱。学生用电流表一般正接线柱有0.6A，3A两个，

测量时根据电流大小选择量程为“3A”时,刻度盘上的每个大格表示1A，每个小格表示0.1A(即最小分度值是0.1A)；

量程为“0.6A”时,刻度盘上的每个大格表示0.2A，每个小格表示0.02A(即最小分度值是0.02A)。

3、电流表的正确使用

①必须把电流表串联在被测电路中。

②把电流表的 “+” 接线柱接在跟电源正极相连的那端。 ③被测电流不能超过电流表的量程，可用试触法选择合理的量程。 ④不允许电流表直接连入电源两极上。

如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）

注：试触法：先把电路的一线头和电流表的一接线柱固定，再用电路的另一线头迅速试触电流表的另一接线柱，若指针摆动很小（读数不准），需换小量程，若超出量程（电流表会烧坏），则需换更大的量程。

电压表

一 电压的测量

1、测量电压的仪器：电压表 ①符号： V ②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母； ③读数：先看量程,在看分度值 然后读数

④使用：A、并联；

B、接线柱；

C、量程；

2、电压表也有三个接线柱，一个负接线柱，两个正接线柱。学生用电压表一般正接线柱有3V，15V两个，测量时根据电压大小选择量程为“15V”时,刻度盘上的每个大格表示5Ⅴ，每个小格表示0.5V(即最小分度值是0.5Ⅴ)；

量程为“3Ⅴ”时,刻度盘上的每个大格表示lV，每个小格表示0.lV(即最小分度值是0.lⅤ)。

3、电压表的正确使用

①必须把电压表并联在被测电路的两端。

②把电压表的+接线柱接在跟电源正极相连的那端。

③被测电压不能超过电压表的量程，可用试触法选择合理的量程。 ④允许电压表直接连入电源两极上测电源电压。

推荐第5篇：电路教案

电路

电路

diànlù

[electric circuit] 能载电流的通路或互联通路组。直流电通过的电路称为“直流电路”;交流电通过的电路称为“交流电路”

[编辑本段] 基本解释

读音：diàn lù

英文：circuit/electric circuit

电流流过的回路叫做电路。最简单的电路由电源负载和导线、开关等元件组成。电路处处连通叫做通路。只有通路，电路中才有电流通过。电路某一处断开叫做断路或者开路。电路某一部分的两端直接接通，使这部分的电压变成零，叫做短路。

学术解释

电路是电流所流经的路径。

电路（英文：Electrical circuit）或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。如电阻、电容、电感、二极管、三极管和开关等，构成的网络。

电路的大小，可以相差很大，小到硅片上的集成电路，大到高低压输电网。

根据所处理信号的不同，电子电路可以分为模拟电路和数字电路。

模拟电路

·自然界产生的连续性物理自然量，将连续性物理自然量转换为连续性电信号，运算连续性电信号的电路即称为模拟电路。

·模拟电路对电信号的连续性电压、电流进行处理。

最典型的模拟电路应用包括：放大电路、振荡电路、线性运算电路（加法、减法、乘法、除法、微分和积分电路）。运算连续性电信号。

数字电路

·亦称为逻辑电路

·将连续性的电讯号，转换为不连续性定量电信号，并运算不连续性定量电信号的电路，称为数字电路。

·数字电路中，信号大小为不连续并定量化的电压状态。

多数采用布尔代数逻辑电路对定量後信号进行处理。典型数字电路有，振荡器、寄存器、加法器、减法器等。运算不连续性定量电信号。

积体电路

·积体电路亦称为IC。

·运用积体电路设计程式（IC设计），将一般电路设计到半导体材料里的半导体电路（一般为矽片），称为积体电路。

·利用半导体技术制造出积体电路（IC）。

电路组成

电路由电源，负载，连接导线和辅助设备四大部分组成。实际应用的电路都比较复杂，因此，为了便于分析电路的实质，通常用符号表示组成电路实际原件及其连接线，即画成所谓电路图。其中导线和辅助设备合称为中间环节。

1.电源

电源是提供电能的设备。电源的功能是把非电能转变成电能。例如，电池是把化学能转变成电能；发电机是把机械能转变成电能。由于非电能的种类很多，转变成电能的方式也很多，所以，目前实用的电源类型也很多，最常用的电源是干电池、蓄电池和发电机等。

2.负载(就是课本中提到的“用电器”）

在电路中使用电能的各种设备统称为负载。负载的功能是把电能转变为其他形式能。例如，电炉把电能转变为热能；电动机把电能转变为机械能，等等。通常使用的照明器具、家用电器、机床等都可称为负载。

3.导线

连接导线用来把电源、负载和其他辅助设备连接成一个闭合回路，起着传输电能的作用。

4.辅助设备

辅助设备是用来实现对电路的控制、分配、保护及测量等作用的。辅助设备包括各种开关、熔断器及测量仪表等。

电路物理量

电路的作用是进行电能与其它形式的能量之间的相互转换。因此，用一些物理量来表示电路的状态及各部分之间能量转换的相互关系。

（1）电流

电流在实用上有两个含义：第一，电流表示一种物理现象，即电荷有规则的运动就形成电流。第二，本来，电流的大小用电流强度来表示，而电流强度是指在单位时间内通过导体截面积的电荷量，其单位是安培（库/秒），简称安，用大写字母A表示。但电流强度平时人们多简称电流。所以电流又代表一个物理量，这是电流的第二个含义。

电流的真实方向和正方向是两个不同的概念，不能混淆。

习惯上总是把正电荷运动的方向，作为电流的方向，这就是电流的实际方向或真实方向，它是客观存在，不能任意选择，在简单电路中，电流的实际方向能通过电源或电压的极性很容易地确定下来。

但是，在复杂直流电路中，某一段电路里的电流真实方向很难预先确定，在交流电路中，电流的大小和方向都是随时间变化的。这时，为了分析和计算电路的需要，引入了电流参考方向的概念，参考方向又叫假定正方向，简称正方向。

所谓正方向，就是在一段电路里，在电流两种可能的真实方向中，任意选择一个作为参考方向（即假定正方向）。当实际的电流方向与假定的正方向相同时，电流是正值；当实际的电流方向与假定正方向相反时，电流就是负值。

换一个角度看，对于同一电路，可以因选取的正方向不同而有不同的表示，它可能是正值或者是负值。要特别指出的是，电路中电流的正方向一经确定，在整个分析与计算的过程中必须以此为准，不允许再更改。

（2）电压与电位

从数值上看，AB两点之间的电压是电场力把单位正电荷从A点移动到B点时所做的功；而电场中某点的电位等于电场力将单位正电荷自该点移动到参考点所做的功。比较电压和电位的概念可以看出，电场中某点的电位就是该点到参考点之间的电压，电位是电压的一个特殊形式。对于电位来说，参考点是至关重要的。在同一电路中，当选定不同的参考点，同一点的电位数值是不同的。

原则上说，参考点可以任意选定。在电工领域，通常选电路里的接地点为参考点，在电子电路里，常取机壳为参考点。

在实际应用时，仅知道两点间的电压往往不够，还要求知道这两点中哪一点电位高，哪一点电位低。例如，对于半导体二极管来说，还有其阳极电位高于阴极电位时才导通；对于直流电动机来说，绕组两端的电位高低不同，电动机的转动方向可能是不同的。由于实际使用的需要，要求我们引入电压的极性，即方向问题。

（3）电动势

电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差，叫做电动势。用字母E表示，单位是伏特。在电路中，电动势常用符号δ表示。

（4）电功率

在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢．电功率用Ｐ表示，它的单位是Watt，简称Wa，符号是Ｗ．电流在单位时间内做的功叫做电功率 以灯泡为例，电功率越大，灯泡越亮。灯泡的亮暗由电功率决定，不用所通过的电流、电压、电能决定！

（5）电压与电流的关联正方向

电路状态

1.开路 也叫断路，因为电路中某一处因中断，没有导体连接，电流无法通过，导致电路中电流消失，一般对电路无损害。

2.短路 电源未经过任何负载而直接由导线接通成闭合回路，易造成电路损坏、电源瞬间损坏、如温度过高烧坏导线、电源等。

3.通路 ：处处连通的电路。

电路定律

所有的电路都遵循一些基本电路定律。

·基尔霍夫电流定律：流入一个节点的电流总和, 等于流出节点的电流总合。

·基尔霍夫电压定律：环路电压的总合为零。

·欧姆定律（Ohm\'s Law）：线性元件（如电阻）两端的电压, 等于元件的阻值和流过元件的电流的乘积。

·诺顿定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电流源与一个电阻的并联网络。

·戴维宁定理：任何由电压源与电阻构成的两端网络, 总可以等效为一个理想电压源与一个电阻的串联网络。

分析包含非线性器件的电路，则需要一些更复杂的定律。实际电路设计中，电路分析更多的通过计算机分析模拟来完成。

电路功率

所有的电路在工作时，每一个元件或线路都会有能量的工作运用，即电能运用，而所有电路里的电能工作运用即称为电路功率。

电路或电路元件的功率定义为：【功率=电压*电流（P=I*V）】。

自然界里能量不会消灭，固有一定律【能量不灭定律】。

电路总功率=电路功率+各电路元件功率。例如：【电源（I*V）=电路（I*V）+ 各元件（I*V）】

在电路中的能量有时会变为热能或辐射能…等其他能量到空气中，这就是电路或电路元件会发热的原因，不会全部形成电能于电路中，根据能量不灭【总能量=电能+热能+辐射能+其他能量】。

电路种类

·电源电路：产生各种电子电路的所需求电源。

·电子电路：亦称电气回路。

频率种类

·基频电路，基频，低频率，使用基频元件。

·高频电路，高频，高频率，使用高频元件。

·基频、高频混合电路

元件种类

·被动元件：如电阻、电容、电感、二极体…等，有分基频被动元件、高频被动元件。

·主动元件：如电晶体、微处理器…等有分基频主动元件、高频主动元件。

用途种类

【微处理器电路】：亦称微控制器电路，形成计算机、游戏机、(播放器影、音)、各式各样家电、滑鼠、键盘、触控…等。

【电脑电路】：为微处理器电路进阶电路，形成桌上型电脑、笔记型电脑、掌上型电脑、工业电脑…各样电脑等。

【通讯电路】：形成电话、手机、有线网路、有线传送、无线网路、无线传送、光通讯、红外线、光纤、微波通讯、卫星通讯…等。

【显示器电路】：形成萤幕、电视、仪表！等各类显示器。

【光电电路】：如太阳能电路。

【电机电路】：常运用於大电源设备、如电力设备、运输设备、医疗设备、工业设备…等。

推荐第6篇：电路分析教学大纲

电路分析（含实验）（专业基础课） Circuit Analysis（& Experiment）

以下部分标题填写用黑体五号字体，具体填写内容字体为宋体五号） 【课程编号】BJ26123

【课程类别】专业基础课 【编写日期】2010.3.30

【先修课程】普通物理、高等数学 【学分数】4.5

【学时数】87=67+8+12(实验)

【适用专业】电子信息工程、通信工程、自动化、网络

一、教学目的、任务

电路分析是高等学校电类各专业的基础课程之一，通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本原理和基础知识，熟悉电路的基本概念和基本定律，掌握电路分析的基本方法，正确分析各种电路的工作状态。为学习后续课程和从事专业技术工作打下基础。

二、课程教学的基本要求

本门课程理论性较强，要求学生较扎实的数学基础，能正确理解电路常用名词，掌握电路基本定律（包括欧姆定律、基尔霍夫定律、换路定律），熟练灵活应用各种电路分析的基本方法（包括回路电流法、节点电压法、叠加定理、等效变换法等等），在教学过程中，着重培养学生严肃认真的科学作风和抽象思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，以及会正确熟练地使用计算工具进行运算的能力。

三、教学内容和学时分配 （8+5+8+8+3+7+2+8+7+6+5=67） 总论（或绪论、概论等） 1 学时（课堂讲授学时） 主要内容：

绪论，课程定位

教学要求：

总体介绍电路分析主要内容和课程结构，学习电路分析的基础和该学科在以后的应用；把课程所涉及的参考方向和重要定理知识强调到位。

其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 第一章 电路模型和电路定理 8学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容：

1、电路模型和理想电路元件，其中包括电阻、电容、电感的伏安关系。２、独立源和受控源。

３、参考方向，关联与非关联，及其发出功率和吸收功率的判断。

４、基尔霍夫电流定律和电压定律。教学要求：

掌握参考方向的设置，基尔霍夫定律，电源与负载。 其它教学环节：1学时习题课

第二章 电阻电路的等效变换 5学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容：

1、电阻的串并联和混联等效电阻的计算

2、电阻Y联接和电阻Δ型联接的等效变换

3、电源的等效变换

4、输入电阻和等效电阻 教学要求：

掌握电路混联问题的求解，尤其是二端网络的等效电阻。 其它教学环节：1学时习题课

第三章 电阻电路的一般分析 8学时 主要内容：

1、有向图的概念，并会列ＫＣＬ和ＫＶＬ的独立方程

2、网孔法和回路法求解电路

3、节点法求解电路 教学要求：

掌握电路方程的建立、求解，灵活应用电路分析方法。 其它教学环节：1学时习题课

第四章 电路定理 8 学时 主要内容：

1、叠加定理求解电路

2、替代定理的概念

3、戴维南定理求解电路 ※

4、特勒根定理的基本概念 ※

5、互易定理求解电路 教学要求：

掌握电路分析的特殊求解方法，提高分析效率。 其它教学环节：

1学时习题课+2学时实践研究：分析电路分析方法的实用性。

第五章 运算放大器 3学时 主要内容：

1、理解运算放大器基本概念

2、利用“虚短”和“虚断”概念来分析和计算比例电路、电压跟随器、加法器电路 教学要求：

掌握运算放大器的基本问题，虚短、虚断。 其它教学环节：1学时习题课

第六章 一阶电路 7 学时 主要内容：

１、电容二端电压和电感支路电流初始值的求解

２、０等效电路，求任意支路上的电压或电流ｆ（０＋）值

３、一阶电路的零输入响应，零状态响应，和全响应的基本概念

４、时间常数τ的求解

５、单位阶跃函数和单位冲激函数的定义、性质和二者的关系

6、卷积积分的应用 教学要求：

掌握初值的求取、响应的构成、时间常数的求取 其它教学环节：1学时习题课 第七章 二阶电路 2 学时 主要内容：

１、用经典法分析二阶电路的过程

２、二阶电路的零输入响应，零状态响应，全响应等基本概念 教学要求：

了解二阶电路的基本分析方法 其它教学环节：无

第八章 相量分析 8 学时 主要内容： ＋ １、正弦信号的三要素

２、正弦信号有效值（或最大值）的相量表示法

３、电路定理的相量形式 教学要求：

掌握交流电路的相量分析法。 其它教学环节：1学时习题课

第九章 正弦稳态电路的分析 7学时 主要内容：

１、阻抗和导纳的关系以及阻抗的求解

２、正弦电流电路的功率，复功率的定义，视在功率，有功功率，无功功率

３、功率因数的求解

４、正弦电流电路的稳态分析（包括：网孔法、戴维南定理求最大功率）

５、串联谐振的分析计算

6、并联谐振概念 教学要求：

掌握复数阻抗电路的分析、谐振。 其它教学环节：1学时习题课 第十章 含耦合电感电路 6 学时 主要内容：

１、互感的串联和并联等效电感的计算

２、互感化除法求解电路

３、空心变压器和理想变压器的概念和计算 教学要求：

掌握互感的方程式求解方法和技巧。 其它教学环节：1学时习题课 第十一章 三相电路 5 学时 主要内容：

１、对称三相电路的计算

２、对称三相电源、不对称三相负载电路的概念 教学要求：

掌握对称三相电路的特殊求解方法。 其它教学环节：1学时习题课

电路分析实验

教学目的、任务： 电路分析实验课是高等院校电气类专业的一门重要实验课。学习本课程的主要目的是：①掌握电位、电压其相互关系，加深对电位的相对性的理解，掌握戴维南定理和诺顿定理。②获得本门课程领域内分析和处理的一些基本内容。③了解电路理论在现代化科学技术中的重要作用。

基本要求: 电路实验是学生在老师的指导下独立进行实验的一种实践活动，一般都有三个环节：1.课前预习、2.课堂实习（认真听取教师对实验的要求、重点、难点和注意事项的讲解；测量；记录）。3.课后小结（完成实验报告）。教学内容和学时分配（12=3+3+3+3）

实验一 直流电路中电位及其电压关系的研究 3学时 主要内容：

1、电路中电位、电压的概念。

2、参考点的定义。

3、两者的相互联系与区别。实验要求：

加深对电位、电压及其相互关系及在不同参考点的测量和计算。 其它教学环节：完成实验报告

实验二 戴维南定理和诺顿定理实验 3学时 主要内容：

1、含源一端口网络开路电压的测量方法。（直接测量方法和补偿法）

2、戴维南定理、诺顿定理的概念。

3、用戴维南、诺顿定理对其等效替代。教学要求：

掌握戴维南诺顿定理，学会用补偿法测量开路电压，加深对等效电路的理解。 其它教学环节：完成实验报告

实验三 交流电路参数的测定 3学时 主要内容：

1、交流电路中未知阻抗元件参数的测量。

2、交流电流表、交流电压表和功率表的测量方法。

3、三电压表法。教学要求：

了解交流电流表、交流电压表和三电压表法，掌握功率表法。 其它教学环节：完成实验报告

实验四 改善功率因数实验 3学时 主要内容：

1、日光灯电路及工作原理。

2、功率因数的提高。教学要求：

掌握日光灯电路的工作原理及电路联接方法和改善它的功率因数的方法。 其它教学环节：完成实验报告

实验五 单相变压器实验 3学时 主要内容：

1、变压器绕组同名端的判定。

2、变压器空载实验。

3、变压器外特性实验。

4、变压器短路实验。教学要求：

掌握单相变压器的几种实验方法。 其它教学环节：完成实验报告

四、教学重点、难点及教学方法

重点：参考方向在电路分析的设置，电路定理在求解电路方程的灵活应用，相量分析法在交流电路中的应用。通过大量具体例题的详细分析、求解，来训练学生对基本概念和解题方法的掌握，再通过对学生作业的习题集相关问题的详细讲解进一步巩固。

难点：交流电路中参考方向的确定 实验教学重点难点

重点：参考点的定义，两者的相互联系与区别。电位、电压及其相互关系及在不同参考点的测量和计算。含源一端口网络开路电压的测量方法。交流电路中未知阻抗元件参数的测量。日光灯电路及工作原理，功率因数的提高。通过理论课程使学生对本实验有充分了解，再通过具体实验来分析、求解来进一步巩固。

难点：戴维南定理、诺顿定理的具体分析。

五、考核方式及成绩评定方式：考试

六、教材及参考书目 推荐教材：

理论：《电路》，邱关源主编，．第四版，高等教育出版社，1999年

实验：《电路实验》，孙桂瑛，齐凤艳主编，哈尔滨工业大学出版社，本专科教材修订版，2002年

参考书：

1、《电路分析基础》，李瀚荪编，第三版，高等教育出版社，1993

2、《电路基本原理》，C.A.狄苏尔，葛守仁编，高等教育出版社，1979

3、《基本电路理论实验指导》，蔡雪祥，倪振群编，上海交通大学出版社，1996年

4、《电路实验指导》，胡思胜编，机械工业出版社，1989年

5、《电路实验技术基础》钱克猷、江维澄编，浙江大学出版社，1997年

6、《电工基础实验指导书》江家麟、宁超编，高等教育出版社，1991年 修（制）订人： 审核人：

2010年 3 月30 日

推荐第7篇：电路分析实验报告

学号姓名(邮址)《电路分析》实验1

实验一

一、实验目的：

1.

2.

二、实验内容：

1.

2.

三、实验总结

四、实验要求

1． 提前预习、实验前作好设计准备，并随时接受实验指导老师检查。

2． 实验结束时，完成所有实验内容，并演示说明设计要点，提交电子版实验报告，

并由实验指导老师检查登记。

五、思考题

1.三极管工作在放大状态的条件是什么？

2.三极管的三个极的电流关系是什么样的？

3.试设计方案验证三极管的微变小信号等效电路。

【注：

1、页眉中将红色的“学号”、“姓名”和“邮址”改为你的真实学号、姓名和电邮地址。

2、按蓝字提示填入文字或插入相关图形文件，完成电子版实验报告，保存为：学号姓名电路分析实验1.doc。

3、将电子版实验报告,提交至教师指定的服务器文件夹或用电子邮件发送至：zhujin@xjau.edu.cn 。】

推荐第8篇：电路探秘教案

八年级上复习

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第四章

电路探秘 1 电路图

1.如图4—9所示，打开S2，闭合S1时，为 路。打开S1，为 路。闭合S

1、S2时为 路。 2用一个开关同时控制两只电灯发光，两只电灯在电路中 ( ) A.一定要串联 B.只有并联 C.可以是串联，也可以是并联 D.不可能是并联 3在两只电灯的串联电路中，以下说法中不正确的是 ( ) A.通过一只电灯的电流也一定通过另一只电灯 B.电路中只用一个开关就可以 C.一只电灯短路，会造成另一只电灯短路 D.一只电灯烧坏，会造成另一只电灯开路 4图4—10中，闭合S后，属于串联电路的是 ，属于并联电路的是 。

4.2 电流的测量

1.流过灯a的电流Ia＝5500毫安，流过灯b的电流Ib＝0.55安。流过灯c的电流Ic＝5.5×10微安，比较三个电流大小正确的是 ( ) A.Ia＝IbIb>Ic C.Ia>Ib>Ic D.Ia>Ib>Ic

2.已知流过灯L的电流方向是a到b，如图4—18，则流过灯的电子方向是 。

3.在用电流表测电流时，连接好电路，闭合开关，若发现电流表指针向逆时针方向偏，应立即 ， 并调换 。

4.下列用电流表测L1的电流图中，电流表连接正确的是 ( )

5.某同学用电流表测量流过电灯的电流大小，所接电流表的量程为0～0.6安，但刻度盘上只能看清0～3安量程的刻度，发现指针在2.4安刻度线上，则该同学测得的电流大小为 ( ) A.2.4安 B.0.12安 C.0.48安 D.1.2安

6在图4—23中，已知电流表A1的示数为0.4安，则电流表A2的示数为 安，电流表A3的示数 (填“大于”、“小于”或“等于”)0.4安。

7如图4——24所示，若电流表A1的示数为0.4安，电流表A2的示数为0.1安，则电流表A的示数为( ) A.0.4安 B.0.1安 C.0.5安 D.0.3安

第四章

第1页

八年级上复习

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3 物质的导电性

1.在通常情况下，下列各物质全部属于导体的是 ( ) A.食盐水、锗、玻璃 B.汞、碳棒、人体 C.纯水、铜、食盐 D.铁丝、硅、大地

2.电线芯通常是用铜丝做成的，是因为 ，容易 ；外套是用塑料橡胶做的，因为它们是 ，能够防止 。

3.金属导体中可以自由移动的微粒是 ( ) A.原子 B.原子核 C.质子 D.电子

4.800欧＝ 千欧 2.5×10千欧＝ 兆欧 5关于绝缘体，下列说法中正确的是 ( ) A.绝缘体在任何情况下都不能导电 B.绝缘体不易导电，是因为不存在电子

C.绝缘体不易导电，是因为不存在带电微粒 D.绝缘体不易导电，是因为不存在自由电子

4 影响导体电阻大小的因素

1.导体的电阻是导体 的一种性质。影响导体电阻大小的因素有、、、。 2关于导体的电阻大小，下列说法中正确的是 ( ) A.导体的长度越大，电阻越大 B.导体的横截面积越小，电阻越大

C.铜导线的电阻一定比铝导线的电阻小 D.材料相同的导线，越长、越细，电阻越大 3把长10米、电阻为10欧的铜导线拉成长20米的铜导线，拉长后的铜导线电阻为( ) A.10欧 B.20欧 C.40欧 D.2.5欧

4.图所示是“研究电阻的大小与哪些因素有关”的实验示教板，a为锰铜线，b、c、d为三根镍铬合金线。它们的长度、横截面积的关系分别为：la=lb=lc>ld,Sa=Sb

(选填字母代号)；若选择a、b，可研究导体的电阻与

的关系

5 变阻器的使用

1.滑动变阻器是可变电阻，其改变电阻的原理是 ( ) A.改变电阻丝的横截面积 B.改变电阻丝连人电路的长度 C.滑片跟电阻丝发生摩擦 D.改变接线柱中的导线连接 2.图，如果B和C连接，当滑片P向右移动时，移动变阻器的电阻值 。如果当滑片P向左移动电阻变大时，则应把 或 连入电路。

3如图4—37所示电路，在开关S闭合前，滑动变阻器的滑片P应在 端。闭合开关S，当滑片P向左移动时，滑动变阻器连入电路的电阻变

，观察到电流表的示数变 。

6 电压的测量

1有关电路中电压和电流关系的说法中，不正确的是 ( ) A.电路中有电压，一定形成电流 B.电路中有电流，必须要有电压

C.电路中没有电压，一定没有电流形成 D.电路中没有电流，可能有电压

2测量电源两端的电压时，必须把 跟电源

联，并且把电压表的“ ”接线柱接在电源 极那端。 3实验室中最常见的电压表有 个接线柱， 个量程，分别为 伏和 伏，一大格分别表示 伏和 伏，最小刻度值分别表示 伏和 伏。

4电子手表用的氧化银电池三只串联的电压是3伏，手机锂电池的电压是3600毫伏，比较两者的电压大小为 ( ) A.手表电池高 B.手机电池高 C.一样高 D.无法比较

5某同学用0～3伏的接线柱测量灯两端的电压值，如图4—43，但刻度盘上只有0～15伏的刻度值，

第四章

第2页

3八年级上复习

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根据指针的位置，测出灯两端的电压值为 伏。

6如图4—50所示，闭合开关，电压表测出的电压是 ( ) A.灯的电压 B.灯L1的电压 C.电源电压 D.灯L

1、L2的电压

7 电流、电压和电阻的关系

1.为了研究电流、电压、电阻三个量的关系，所采取的研究方法正确的是 ( ) A.先使其中的两个量保持不变，研究另一个量的变化规律 B.先使其中的一个量保持不变，研究另两个量的变化规律 C.同时研究三个量的相互关系 D.以上三种方法都可以 2.关于导体中的电流跟电阻的关系，下列说法正确的是 ( ) A.电流跟电阻成反比 B.通过导体的电流跟导体的电阻成反比

C.当电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比 D.当电阻不变时，导体中的电压跟导体的电流成反比 3某导体两端的电压为220伏时，测得通过它的电流为0.1安，则该导体的电阻为 欧。当通过它的电流变为0.5安时，则导体的电阻为 欧。当该导体两端的电压变为0时，则导体的电阻为 欧，通过它的电流为

安。 4一只电压表，它的表内电阻为5千欧，当量程为0～15伏时，它允许通过的最大电流为多大?如果通过此电压表的电流是2毫安，则电压表示数多大?

5一只灯泡正常发光时通过灯丝的电流为0.4安，灯丝的电阻为8.5欧。为使灯泡正常发光，需要在它两端加上多大的电压?

6如图4—53所示电路，灯L

1、L2串联，灯L2的电阻为20欧，通过灯L1的电流为0.5安，电源电压为15伏，求灯L1的电阻R1大小和灯L1两端的电压U1大小。

7.图4—55所示，在用伏安法测小灯泡发光时电阻的实验中。 (1)图甲电路中的圆圈a、b内各是什么表? a

； b 。

(2)把图丙的实物按图甲的要求连接好。连接时，开关应始终处于 ( ) A.断开 B.闭合 C.断开或闭合

(3)在闭合开关前，应先把滑动变阻器的滑片P移到 端。

(4)若测得电流表示数为0.40安，电压表的示数如乙，则灯泡的电阻值为 欧。

8 电路的连接

1.如图4—61所示的串联电路，当开关S闭合时，灯L

1、L2的发光情况是 ( )

A.L1亮，L2灭 B.L1灭，L2亮 C.L

1、L2都灭 D.L

1、L2都亮

2按要求画出电路图并连接实物图，灯L

1、灯L2串联，开关是总开关，电压表测灯L1的电压。

第四章

第3页

八年级上复习

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3如图4—65所示的串联电路中，如果同时闭合开关S

1、S2，则灯L

1、L2的发光情况是 ( ) A.只有L1亮 B.只有L2亮 C.L

1、L2都亮 D.L

1、L2都灭

4.L

1、L2串联在电路中，已知灯L

1、L2的电阻之比是1:5，测得通过灯L2的电流为5安，且通过灯L1的电流为 ( ) A.1安 B.0.2安 C.2.5安 D.5安

5.电阻分别为10欧和20欧的灯L

1、L2串联，已知灯L1两端的电压为5伏，则灯L2两端的电压为 ( ) A.5伏 B.10伏 C.20伏 D.30伏

6如图4—73所示的电路图，用电压表测得电源两端的电压为U，灯L1两端的电压为U1，灯L2两端的电压为U2，则U、U

1、U2三者关系正确的是 ( )

A.U=U1+U2 B.U＝U1=U2 C.U>U1+U2 D.U

7.灯L

1、L2并联，已知灯L1的电阻为20欧，流过L2的电流为0.2安，流过干路的电流为0.3安，则灯L2的电阻为 ( ) A.20欧 B.30欧 C.10欧 D.5欧

本章复习

1.绝缘体不容易导电是因为绝缘体 ( ) A.自由电荷极少 B.没有正电荷 C.没有电子 D.几乎没有电荷 2.如图4—79所示，当开关S闭合时，可能会发生的现象是 ( ) A.灯L1短路，灯L2发光 B.灯L2短路，灯L1发光 C.灯L

1、L2都发光 D.灯L

1、L2都不发光

3.某同学把电流表的“0.6”、“+”接线柱串联连接在电路中，但只能从0～3安量程中读得，测得的数据为2.8安，则该同学测得的实际电流为 ( ) A.2.8安 B.0.56安 C.1.4安 D.5.6安

4.如图4—80所示的电路图，电源电压不变，当开关从断开到闭合时，电流表A1，A的示数变化为（ ） A.都变大 B.A1不变，A变大 C.都变小 D.A1不变，A变小

5.如图4—81所示，当移动滑动变阻器的滑片P使灯泡变亮时，电压表的示数变化和滑片P的移动方向应是 ( ) A.示数变大，滑片P向左移动 B.示数变小，滑片P向右移动 C.示数变大，滑片P向右移动 D.示数变小，滑片P向左移动

8.当电阻两端的电压是6伏时，通过电阻的电流是0.2安，要使通过电阻的电流变为0.6安，则加在电阻两端的电压变为多大?此时电阻的阻值多大?，

第四章

第4页

推荐第9篇：家庭电路教案

教案

第五节 家庭电路

教学目标

一、知识和技能

了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。

二、过程与方法

观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。

三、情感态度与价值观

提高安全用电的意识。

教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。

教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。

教学用具：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座。

教学过程

开始上课，走上讲台，向学生问好

老师：“上课！” 学生：“老师好” 老师：“同学们好，请坐！”（PPt1） 新课引入

老师：“我们已经学习了串联电路和并联电路的基本内容对于电路有了一定的了解，我们现在的生活和生产早已离不开电，我们只有了解了电才能更好更安全的使用电，所以我们今天就一起来了解我们生活中的用电-------第五节 家庭用电”。（ppt2）这节课主要包括两个内容“

一、认识家庭电路的组成及各元件的作用；

二、安全用电”，首先我们来了认识家庭电路的组成及各元件的作用。

教师：展示家庭电路示教板（ppt3），现在大家注意观察黑板上关于家庭电路的图片，图片上全部是实物连接，观察之后，你想知道些什么呢？家庭电路是由哪几部分组成的？电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么？插座在家里也见过，常用的有几种？电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？家庭中，要安全用电，需要注意些什么呢？看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。（4＇）

二、新课学习

1

1.家庭电路的组成和各部分功能

教师：同学们观察课本111页图15-19（a），同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分把各部分的名称填到黑板上对应的横线上（ppt4）（３＇）。请一位同学回答。

同学：对横线上的课一一作答。

老师：大家知道为什么是这个顺序吗？电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。（7＇）

老师：那么各用电器之间是怎么样的连接关系呢？注意，在家里各用电器是否工作相互不影响，所以是并联。

老师：好，接下来我们就对各个元件进行一些基本的了解，首先我们来看一下“进户线”（ppt5）（１＇）。 老师：大家看一下进户线之后是什么？（ppt6）（2＇）电能表，电能表是用来测量用户在一段时间内所消耗的电能，串联在干路上。事实上也就是我们平时所说的电表。电能表的读数，最后一位是小数。其他的参数的含义我们下次课在来探究。

老师：连接在电表之后的是什么元件？（ppt7）（2＇）闸刀开关，也就是我们平时说的总开关，它的作用是接通和切断电源，便于更换电器或维修设备，连接方法电源线连在静触头上，而静触头一定要在上边。把单刀单置开关拿个同学看，了解静触头和动触头。（12＇）

老师：接下来我们继续看下一个电路元件-----熔断器（ppt8）（1＇30＂），也就是我们平时所说的保险丝，保险丝的工作原理同学们通过书上可以知道它的工作原理是：当电路中有过大电流时，保险丝上产生较多的热量，使它的温度达到熔点而熔断，自动切断电路，起到保险作用。既然是电流过大那请同学思考一下什么情况下会电流过大呢？

同学：短路，用电器过多

老师：各位同学回答都很不错，说明之前的学习比较认真。既然我们知道了原理那请各位同学思考对于保险丝的材料我们有什么要求？如何选择保险丝？（ppt9）（1＇30＂） 老师：进行提示：首先要产生热量快说明我们所选的材料的电阻要大，其次要在一定的温度下就可以熔断，说明所选材料的熔点要低，所以我们选择铅锑合金作为保险丝，同时，在我们使用保险丝的时候也不是说能通过的电流越低越好，或者越粗越好，要根据你所使用的用电器情况来确定所用的保险丝，一般来说要求保险丝的规格应等于或略大于电路中所有电器正常工作时的总电流。既然如此那么思考我们可不可以用铁丝或铜丝代替保险丝？

学生：不能 老师：为什么？

2

学生：因为铁丝和铜丝的熔点较高，在电流 过大时不熔断，起不到保险的作用。 老师：保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关（ppt10）（30＂）普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。（15.5＇）

老师：下一个电路元件是我们比较熟悉的插座（ppt11）（２＇），几乎每一天我们都离不开它，请同学们观察下边的插座上有几种插孔？

同学：有双孔和三孔

老师：那么双孔和三孔有什么区别呢？ 同学：多了一个接地线的插孔。

老师：回答的很好，大家都知道进户线有两根，那么入户线和插座要怎么连接呢？现行的国家标准是：双孔插座“左零右火”，三孔插座的接线标准是“左零右火上接地”，那么请同学们看下图（ppt12）（３＇）思考，金属外壳的用电器接地和不接地有什么区别呢？

学生：会被电到

老师：我们一起来分析一下电流的流动情况-------- 老师总结：金属外壳的用电器要接地线，生漏电事故，电流通过接地导线流入大地，人体接触外壳时就避免发生触电事故。

老师：好，关于家庭电路的组成就上到这里，接下来我们学习有关安全用电的知识。总的来说，安全用电就是防止触电。那么触电的方式有哪几种呢，我们来一起学习一下。（20＇30＂）（ppt13-14）（3＇） 老师：下边是一些安全用电的基本常识，首先测点笔的使用：（ppt15）（３＇）其次是一些生后中的小细节（ppt16）（1＇），螺口灯泡的连接和开关的连接（ppt17）（２＇），观察下一幅图（ppt18）（１＇），指出错误的地方。

学生：灯泡接错了，开关接错了！（31＇）

老师;如果发现触电（ppt20）（２＇），我们应该如何做？如果离开关近的话，首先应该断开开关，其次用干燥的木棍或竹竿挑开电线。后边这种急救方式是错的！

老师：我们一起来总结一下安全用电的原则（ppt21）(1.５＇)：

1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体

2、要警惕本来不应带电的物体带了电，本来该绝缘的物体导了电：

1、防止绝缘部分破损

2、保持绝缘部分干燥

3、避免电线跟其它金属物接触

4、要定期检查，及时修理

老师：生命非常的珍贵，所以希望同学们，安全用电，珍爱生命！

老师：我们来总结一下这节课所学习的内容：（ppt22）（2＇）本节课我们主要学习了以下内

3 容：

1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。

2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么。

3.两种类型的触电和触电的急救。

4.三线插头和地线的作用。

家庭作业：

1、名师学案P65---P66（明天交）

2、把学案上的内容总结成笔记（下周一交）(35.5＇) 如果时间剩余则拿出名师学案，翻到65页，看合作互学。

老师：这节课就上到这里，下课

同学：起立

老师再见

老师：同学们再见

学生学案：名师学案自主研学

推荐第10篇：简单电路_教案

简单电路

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道一个基本电路的组成要素；

2、干电池能给一个简单电路提供持续电源的装置；

3、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端就组成了一个完整的电路；

4、使用相同的材料电路可以有不同的连接方法，电流从干电池

5、的一端流出经过用电器和导线回到电池的另一端。

（二）过程与方法

1、能用导线电池让灯泡亮起来；

2、使用一节电池两个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮灯泡；

3、观察描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况；

4、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

（三）情感态度与价值观

1、激发学生对电的探究兴趣，体会小灯泡被点亮的快乐；

2、愿意与同学合作交流，体验自己动手的快乐；

3、发展分析和解决问题的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、使用一节电池两个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮灯泡；

2、用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线；

3、完整电路的电流方向。

（二）教学难点

1、使用相同的材料用不同的连接方法点亮灯泡；

2、完整电路的电流方向。

三、教学准备

导线一组三根、灯泡一组一个、电池和小灯座一组一个、电池一组一节、

开关一组一个。

四、教学过程

（一）引入新课

1、谈话引入

同学们都听说过圣诞节吧，那么也都见过圣诞树，

2、出示多媒体图片“圣诞树上一串串闪亮的小电珠”。

师提问：圣诞树五彩缤纷的很漂亮，

学生答：圣诞树上挂了很多小灯泡。 师问：这些小灯泡是怎样亮起来的啊？

学生回答：通过电。

师：对，电在生活中很普遍，很多地方都要用到电，那么电是怎么工作的？ 结论：电的传输要通过电线。

出示电线，并且告诉同学们我们平时所说的电线就是导线。 师问：电线有什么作用？ 学生思考……

师：我们的导线就像水管一样，水管是输送水的，导线是传输电的。

老师：有了导线，我们就能让灯泡亮起来吗？ 学生答：不能。

师问：那还要什么东西呢？ 学生答：还必须有电。

3、今天我们就来学习有关电的知识，并且做一些这方面的实验，同学们想一想我们实验用哪儿的电呀？

学生：插座、电池

（二）讲授新课 （1）无开关的电路图

1、教师：实验中我们不能用插座上大的电只能用电池，因为插座上的电不安全。

2、教师：拿出电池让学生观察电池，会发现电池的两头不一样，问“为什么要把电池做成这样呢？”

学生：为了方便我们区分电池的正负极。

3、教师小结：出示电池，电池凸起的一头是正极，平的或凹进去的一头是负极。正极用（+）号表示，负极用（-）号表示。

4、教师：有了电池和导线还差什么？

学生：灯泡

教师：同学们知道灯泡里面是什么吗？

出示灯泡图，指灯丝，灯泡发光主要是它的功能。它的两端分别连到两根铜丝上，一根铜丝连到灯下侧面，一根连到灯泡侧面。连的时候导线一端接到灯泡底部，一端接到灯泡的侧面。

5、了解电池盒、小灯座的构造和安装

教师：（拿出小灯座）这就是我们今天要认识的新朋友，（出示电池盒）这是我们今天认识的第二个新朋友。

让同学们观察电池盒与小灯座并回答由哪几部分组成，作用是什么？ 小结：电池盒的作用是放干电池，小灯座的作用是固定小灯泡的。 教师：同学们，我们怎么固定小灯泡呢？ 学生：旋到槽中

教师：请学生上台演示并提出问题“旋到什么时候就可以停了呢？” 学生：不太容易旋动就可以停了

教师：小灯座两边还各有一个可以旋的部件，这是做什么用的呢？ 学生：连接导线用的。

教师：小灯座的使用问题解决了，那么又怎样使用电池盒呢？

小结：导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。凹进去的一端接干电池正极，凸出来的一端接电池的负极。

6、有了电池、导线、灯泡，我们就能连成一个让灯泡亮起来的简单电路，所以简单电路的构成要素：电源、用电器、导线。

7、发给学生灯泡、电池、导线，让学生动手操作、连接简单电路，教师巡视并讲解连接方法。

8、一定要注意的是，连接的时候要把导线固定牢。

9、小结：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形

成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有的用电器的电路的连接方式都是这样的。

10、画简单电路图

教师：同学们，我们来把大家连接的实物图画下来，请大家也来画一画自己小组的连接图吧。

（等待几分钟）

实物图

教师：同学们都画好了吗？这样画方不方便啊？

学生：不方便。

教师：我也觉得不方便。为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是画简单电路图。

我们在画简单电路图的时候，我们只需把小灯泡、干电池用导线连接起来就可以了。

（提醒学生画图时要用直角、直线） （2）带开关的电路图

1、教师：同学们这个实验中存在一个问题：我们不可能让灯泡一直亮着吧？我们日常生活中有很多地方都用到电灯，还要其他电器，我们只有需要的时候才会把它开着，比如晚上我们睡觉的时候我们不可能把灯一直开着吧。那么我们可以怎样控制呢？

学生：用开关控制。

教师：对，开关非常有用，有了它我们就可以决定是否让电流通过。

小结：导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。凹进去的一端接干电池正极，凸出来的一端接电池的负极。

。

2、连接带灯座的电路

教师：现在就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。

教师巡视

可以叫先做好实验的同学帮助没做成功的同学。

教师：你们把灯泡点亮了吗？可以控制灯泡的亮和灭吗？

学生：点亮了。

3、画简单电路图

实物图

（三）课堂小结

1、今天我们学习了简单电路，构成简单电路的必要条件有：电源、用电器、导线、开关。简单电路就是由电源、用电器、开关和导线组成的电流路径叫电路。

2、连接灯泡的两端应分别接在电池的正极和负极，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有的用电器都是这样的。

3、实验只能用电池，不能从插座接电。

4、开关非常有用，可以控制灯泡的亮和暗。

5、在日常生活中要节约用电。

第11篇：简单电路教案

3、简单电路

教学目标：

1、一个简单电路需要一个一电池。

2、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

3.激发对电探究的兴趣。教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

教学难点 ：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学材料：

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

教学过程：

一、导课：

孩子们喜不喜欢做游戏啊？好，那我们一起来做个游戏来验证一下哪个组比较聪明。老师给你们的材料是一节干电池、一根导线和一个小灯泡，看看哪一组最先把灯泡点亮 。好，开始。

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

今天，老师给你们介绍两个工具：电池盒和灯座

二、让一个灯泡亮起来

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，介绍它们的作用。2.温馨提示：

(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) 3.用一节干电池、一根导线、一个灯泡、一个灯座和一个电池盒让小灯泡亮起来。 4.、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将相应的电路图画出来。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

四、课堂拓展

孩子们，通过学习这节课大家能不能让更多的灯泡亮起来?课下可以试一下。

第12篇：简单电路教案

五年级《科学》教案

课

题：简单电路

教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级《科学》（上册）

第三单元第3课

教学目标：

1、让学生知道一个基本电路的组成要素，并能连接基本电路，画出实物图。

2、让学生学会根据实物图连接简单电路的方法。

3、培养学生发现、解决问题的能力和语言表达能力，激发学生的兴趣爱好。

4、体会合作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重点：连接简单电路 教学难点：电路的组装

教具准备：电路板、

多媒体课件

学具准备：电池、小灯泡、开关、导线、小马达等。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

展示电灯泡装饰下的夜景图片。

师：同学们，看到这些图片你想说些什么？ 生：这么漂亮的灯泡是怎样连接起来的？

生：……

引入课题：简单电路

二、探究新知

根据连接的电路画出实物图

1、认识电路元件

（1）、教师说明：电池的正极、负极；灯泡的灯丝；开关的种

类和作用。

（2）、组长组织其他同学进一步观察电路元件。

2、连接一个小灯泡发亮的电路

实验活动

（一）

实验名称：一个小灯泡发亮的简单电路

教师演示器材：电路板、电池、小灯泡、开关、导线。 演示步骤：先从电池正极引出一根导线接入灯泡的一端，

接着从灯泡的另一端引出第二根导线，连接开关，最后连接到电池的负极。

教师边演示边说明：连接步骤。

学生操作器材：电池、一个小灯泡、开关、导线。 学生操作：（略）

（1）小组讨论：怎么连接可以使你们组的小灯泡发亮？

记录灯泡发亮的方法，根据组内连接的电路画出实物图。（ 完成第一张图）

（2）、汇报交流结果

（3）、小结归纳：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的

正极（＋）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。

（4）、展示学生作业

（5）、练习：判断下列电路中的灯泡会发亮吗？（出示课

件）。

根据实物图连接电路： 实验活动

（二）

1、学生画出电路图。（完成第二张图） 2、学生根据实物图连接电路。

实验名称：两个小灯泡发亮的简单电路。 实验器材：电池、两个小灯泡、导线、开关。

操作要求：根据电路图用两种或一种方法连接电路,使两个

灯泡发亮。

学生汇报交流连接方法。

三、拓展应用

1、（1）学生操作：将小灯泡换成其它用电器。

（2）指名学生汇报换成这些用电器会怎样？

（3）教师小结:电的功能不仅仅是让灯泡发亮，还可以做

很多事情。

2、（1）教师举出电灯灯泡明暗不等的事例提问：怎样使一个小灯泡更亮？

（2）小组讨论：怎样使小灯泡更亮？

（3）指名汇报交流结果。（多加几节电池，换节新电池）

四、归纳总结：

本节课中，你学到了什么知识？

五、课外延伸: 制作一组红绿灯。

第13篇：《认识电路》教案

《认识电路》教案

教学目标：

（一）认知目标

1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。

2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。

3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。

（二）能力目标

培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。

（三）情感目标

激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。

教学重点：

1、电路的组成、状态和连接。

2、实物图转换为电路图。

教学难点：

短路的概念及规范正确地画出电路图。

教学过程设计：

一、新课导入

课前准备好的示教板，在其中一块示教板上摆出小电灯， 师问：要使小灯泡发光，应有什么通过灯丝？ 生答：电流。

师问：要有持继电流应具备什么条件？

生答：必须有电源。再在示教板上摆出电池组，但不与灯连接， 师问：已有了电源怎么灯还不亮呢？

这时学生便议议纷纷，会指出电池与电灯还没用导线连接起来，

教师作出同样分析，要使发光，电灯与电源必用导线连接起来，这就是我们本节课要研究的“电路”。

二、进行新课

1、电路的组成

①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。

一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

②各部分元件在电路中的作用

电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。

2、电路的三种状态 通路、开路和短路

继续刚才实验1的演示，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？ 提问：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？ 教师强调：短路的危害，必须防止电源短路。

3、电路中各元件的符号

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。

4、电路图

用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出实验的电路图。

②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。

第14篇：功率放大电路教案

功率放大电路的特点及类型

[教学目的] 掌握互补功率放大电路的工作原理,熟悉实际功放OCL电路

[教学重点和难点] 互补功率放大电路的最大输出功率、转换效率和最大输出

[教学内容]

一、主要特点

1.由于输出电压或输出电流的幅度较大，功率放大电路必须工作在大信号条件下，因而容易产生非线性失真。如何尽量减小输出信号的失真是首先要考虑的问题。

2.输出信号功率的能量来源于直流电源，应该考虑转换的效率。

3.半导体器件在大信号条件下运用时，电路中应考虑器件的过热、过流、过压、散热等一系列问题，因此要有适当的保护措施。

二、基本类型

功率放大电路主要有互补对称式和变压器耦合推挽式两种类型。

1、互补对称式

OTL功率放大器要求输入端(T

1、T2基极)上的静态电压也为Vcc/2，即VI=(VCC/2)+Vi。单电源互补对称功率放大器增加了一只大容量(几百～几千微法)的电解电容。当静态时(Vi=0)，T1和T2都截止。它们的射极电压为V cc /2，所以电容C上充有Vcc/2的电压，输出Vo= -Vc=0。信号Vi为正半周时，T1导电，使T2截止，负截RL上流过正半周电流；信号为负半周时，电容器C上的电压Vcc/2作为电源，T2导电，T1截止，负载上流过负半周信号电流。所以电容C要有足够大的容量，使得在信号负半周时能提供出较大的电流。 互补对称功率放大器由于在静态条件下T1和T2都处于截止状态，所以它的静态功耗为零，但在动态时存在严重的交越失真。为了克服交越失真，必须给互补对称功率放大电路设置一定的静态工作点(使信号Vi=0时，T

1、T2管都处于微导电状态)。根据静态工作点的不同设置，互补对称功率放大器可以工作在乙类功放，即导电角θ=180°；甲类功放，即导电角θ=360°和甲乙类功放，即导电角在θ=180°～360°。

2.变压器耦合推挽式

变压器耦合的突出优点是，通过改变变压器的变比，能找到一个最佳的等效负载(此时输出功率最大，且不失真)。并且，在不提高电源电压的条件下，可以使输出电压的幅度Vom超过电源电压。

[小结] 1.功率放大电路是在电源电压确定的情况下,以输出最大不失真的信号功率各具有尽可能高的转换效率为组成原则,功放管常常工作在尽限应用状态。 2.低频功放电路有变压器耦合乙类推换电路、OTL电路、OCL电路和BTL电路。

[复习] 1.功放电路的性能指标:最大输出电压、最大输出功率和效率

2.功放电路的分类:甲类、乙类、甲乙类、丙类和丁类 变压器耦合、OTL、OCL和BTL

第15篇：电路模型教案

第一章

电路模型及其基本规律

1.1 集中参数电路

1.2 电路的基本物理量和参考方向

1.1 集中参数电路

集中参数模型中模型的各变量与空间位置无关，而把变量看作在整个系统中是均一的，对于稳态模型，其为代数方程，对于动态模型，则为常微分方程。 分布参数模型中至少有一个变量与空间位置有关，所建立的模型对于稳态模型为空间自变量的常微分方程，对于动态模型为空间、时间自变量的偏微分模型 组成电路模型的元件，都是能反映实际电路中元件主要物理特征的理想元件。

由于电路中实际元件在工作过程中和电磁现象有关。 因此有三种最基本的理想电路元件：

表示消耗电能的理想电阻元件R；表示贮存电场能的理想电容元件C；表示贮存磁场能的理想电感元件L，当实际电路的尺寸远小于电路工作时电磁波的波长时，可以把元件的作用集总在一起，用一个或有限个R、L、C元件来加以描述，这样的电路参数叫做集总参数。而集总参数元件则是每一个具有两个端钮的元 件，从一个端钮流入的电流等于从另一个端钮流出的电流；端钮间的电压为单值量。 参数的分布性指电路中同一瞬间相邻两点的电位和电流都不相同。这说明分布参数电路中的电压和电流除了是时间的函数外，还是空间坐标的函数。 一个电路应该作为集总参数电路，还是作为分布参数电路，或者说，要不要考虑参数的分布性，取决于其本身的线性尺寸与表征其内部电磁过程的电 压、电流的波长之间的关系。若用 l表示电路本身的最大线性尺寸，用λ表示电压或电流的波长，则当不等式 λ>>l 成立，电路便可视为集总参数电路，否则便需作为分布参数电路处理。电力系统中，远距离的高压电力传输线即是典型的分布参数电路 ，因50赫芝的电流、电压其波长虽为 6000 千米，但线路长度达几百甚至几千千米，已可与波长相比。通信系统中发射天线等的实际尺寸虽不太长，但发射信号频率高、波长短 ，也应作分布参数电路处理。 研究分布参数电路时，常以具有两条平行导线、而且参数沿线均匀分布的传输线为对象。这种传输线称为均匀传输线（或均匀长线）。作这样的选择是因为实际应用的传输线可以等效转换成具有两条平行导线形式的传输线，而且这种均匀的传输线容易分析。 传输线是传送能量或信号的各种传输线的总称。其中包括电力传输线、电信传输线、天线等。传输线又称长线。由于它具有在空间某个方向上其长度 已可与其内部电压、电流的波长相比拟，而必须考虑参数分布性的特征，所以是典型的分布参数电路。在电路理论中讨论传输线时以均匀传输线作为对象。均匀传输 线是指参数沿线均匀分布的二线传输线,其基本参数,或称原参数是R0、L0、C0和G0。其中R0 代表单位长度线（包括来线与回线）的电阻；L0代表单位长度来线与回线形成的电感；C0和G0分别代表单位长度来线与回线间的电容和漏电导。这些参数是由 导线所用的材料、截面的几何形状与尺寸、导线间的距离，以及导线周围介质决定的。在高频和低频高电压下它们都有近似的计算公式。 传输线可分为长线和短线，长线和短线是相对于波长而言的。所谓长线是指传输线的几何长 度和线上传输电磁波的波长的比值（即电长度）大于或接近于1。反之称为短线。在微波技术中，波长以m 或cm 计，故1m 长度的传输线已长于波长，应视为长线；在电力工程中，即使长度为1000m 的传输线，对于频率为50Hz（即波长为6000km）的交流电来说，仍远小于波长，应视为短线。传输线这个名称均指长线传输线。

长线和短线的区别还在于：前者为分布参数电路，而后者是集中参数电路。在低频电路中常常忽略元件连接线的分布参数效应，认为电场能量全部集中在电容器中，而磁场能量全部集中在电感器中，电阻元件是消耗电磁能量的。由这些集中参数元件组成的电路称为集中参数电路。随着频率的提高，电路元件的辐射损耗，导体损耗和介质损耗增加，电路元件的参 数也随之变化。当频率提高到其波长和电路的几何尺寸可相比拟时，电场能量和磁场能量的分布空间很难分开，而且连接元件的导线的分布参数就不可忽略，这种电路称为分布参数电路。

1.2 电路的基本物理量和参考方向

电流(current)、电位（electric potential）、电压（voltage）、电动势（electromotive force,EMF）和电功率（electric power）等是电路的基本物理量。 （1）电流

电荷对时间的变化率称为电流,即

i=dq/dt

式中,电荷q的单位为库仑(C);时间的单位为秒（s）；电流的单位是安[培](A).当1s内通过导体截面积的电荷量为1C时,则电流为1A.计量微小的电流时,以毫安(mA)或微安(μA)为单位.电荷的定向移动形成电流，通常将电流的实际方向规定为正电荷运动的方向或负电荷运动的相反方向。电流的方向是客观存在的，但在分析较为复杂的直流（direct current,DC,dc,d.c.）电路时，往往难以事先判断某支路中电流的实际方向；在分析交流（alternating current,AC,ac,a.c）电路时，电流方向随时间而变，在电路图上无法用一个箭标来表示它的实际方向。为此，在分析与计算电路时，常常任意选定某一方向作为电流的参考方向，称为正方向。所选的电流参考方向并不一定与电流的实际方向一致。当电流的实际方向与其参考方向相反时，则电流为负值（图1-2(b)）.因此，在参考方向选定之后，电流值才有正负之分。

（2）电位

电位在物理学中称为电势,某点电位在数值上等于电场力将单位正电荷沿任意路径从该点移动到电路中电位参考点所做的功.

电位是一个相对于参考点的物理量,电路中参考点选择不同,各点的电位也不同;但是参考点一经选定,电路中各点的电位也就唯一确定.通常,因为大地容纳电荷的能力极大,电位稳定,其电位不会因为局部电荷量的变化而受影响,人们认为大地的电位为零.因此,电路中参考点用\"接地\"符号\"⊥\"表示.电路中参考点的所谓\"接地\",并不一定真的与大地相连,可以任意选取,在电子电路中通常选取公共点或机壳为参考点,参考点电位为0.相对于该参考点,电路中a点的电位记为Ua,电位是伏[特](V).（3）电压

电压是由于电路中两点电位的高低差别而形成的,又称为电位差.电压是一个绝对值,不会因为参考点选取的不同而不同.

电压的方向规定为由高电位(\"+\"极性)端指向低电位(\"-\"极性)端,即为电位降低的方向.电压的参考方向除用极性\"+\"、\"-\"表示外，也可用双下标表示.a,b两点间的电压Uab,在数值上等于把单位正电荷从a点移动到b点电场力所做的功,参考方向是由a指向b,也就是说a点的参考极性为\"+\",b点的参考极性为\"-\".如果参考方向选为由b指向a,则电压为Uba.（4）电动势

程序电源的电动势E是指在电源内部,外力克服电场力把单位正电荷由低电位移动到高电位所做的功,即非静电力把单位正电荷从负极移到正极所做的功.在非静电力的作用下,电源不断地把其他形式的能量转换为电能.电源的电动势是表征电源本身的特征量,与外电路的性质无关.

电源电动势的方向规定为在电源内部由低电位(\"-\"极性)端指向高电位(\"+\"极性)端,即为电位升高的方向.电动势的单位是V.（5）电功率

电功率是指电路或电路元件在单位时间内消耗(实际为转换)的电能,简称功率.

第16篇：滤波电路教案

课题：电容滤波

滤波电路

滤波电路常用于滤去整流输出电压中的纹波，一般由电抗元件组成，如在负载电阻两端并联电容器，或与负载串联电感器，滤波是指当流过电感的电流变化时，电感线圈中产生的感生电动势将阻止电流的变化。 老师：滤波电路的作用是什么？

学生：叫脉动直流中的交流滤除，减少交流成分，增加直流成分经过整流后，输出电压在方向上没有改变，但输出电压起伏很大，这样的直流电源如作为电子设备的电源大都会产生不良影响，甚至不能工作。为了改善输出电压的脉动性，必须采用滤波电路。

老师：滤波电路的作用是什么？

学生：叫脉动直流中的交流滤除，减少交流成分，增加直流成分。

经过整流后，输出电压在方向上没有改变，但输出电压起伏很大，这样的直流电源如作为电子设备的电源大都会产生不良影响，甚至不能工作。为了改善输出电压的脉动性，必须采用滤波电路。

课型：讲练结合 一．课程知识：

1.理解滤波的概念，了解常用滤波方式

2.理解电容滤波的工作原理，熟练掌握其相应的计算、

二、课程任务

1、滤波电路的电路分析

2、电容滤波电路的工作原理

三、教学重难点

重点：滤波电路原理，滤波电路特点 难点：滤波电路工作原理

四：知识回顾

1、

2、二极管的特性 电容的特性

五、教学过程

引子：上一堂课我们讲诉了整流电路及其工作原理， 大家发现其作用是吧交流电转变成脉动的直流电。而我要所需要的波形是比较平滑的直流电 这又改怎么获取呢。 当变压器次级U2从第一个正半周开始上升时，VD由于单向导电性，正偏、二极管导通。此时电流流过C和RL ，说明U2两端电压加在了RL和C上，当RL工作时因为电容C是一个储能元件，此时C处于充电状态，而VD的导通内阻是非常小的 所以C的充电时间会很短 充电就很快。会使得UC跟随U2同时上升到峰值。

当U2从峰值开始下降时，电容C的电压不能突变将出现UC＞U2的情况，此时VD由于单向导电性处于截止状态，负载要工作 就必须有电容C充当电源，此时电容对RL放电。而电容放电的时间很长 在电量还没放完之前 下一个周期的脉冲就会到来。所以UC会按指数规律缓慢下降。

直到下一个周期的正半周的到来 二极管会再次导通。但是要注意的是，U2开始上升 必须上升到大于电容电压UC VD才会再次导通，此时电容又被U2充电到下一个周期。这样的过程反复进行就得到一个比较平滑的波形。

桥式整流滤波电路原理与之相同，只是在电压U2的一个周期内导通两次，电容充放电两次，输出波形更加平滑。 主要特点：

1、输出电压波形连续且平滑。

2、输出电压的平均值U0提高

3、整流二极管的导通时间比没接电容时缩短。

4、如果电容容量大，充电时间的充电电流比较大，则电容容量按以下公式计算

C＞（3—5）1|2RL

5、输出电压U0受负载变化影响大。

课堂小结：

了解了滤波电路的电路结构，掌握了电容滤波电路的工作原理，熟记了电容滤波电路的主要特点。 清楚了滤波电路的分类

老师：常见的滤波电路有哪几种？

学生：电容滤波、电感滤波、LC π型滤波 为之后学习相关内容做下了良好的铺垫。

第17篇：简单电路教案(简单)

简单电路

闸北区中山北路小学 骆奕雯

一、教学目标

知识与技能目标：知道手电筒里有一个简单电路。

知道让小灯泡发光的电路连接方法。

过程与方法目标：能通过小组讨论绘制简单的电路图，并动手连接简单电路。 情感与态度目标：通过讨论交流学习连接电路的方法，在操作实践中相互学习，

增强合作意识与能力。

二、教学重难点

教学重点：给予灯泡、电池和导线，让学生初步学会让小灯泡亮起来的方法。 教学难点：绘制简单的电路图，并实验验证准确性。

三、教学准备

教师准备：电池、导线、灯泡、玻璃胶、回形针、手电筒、电动玩具、媒体。 学生准备：剪刀。

四、教学过程

（一）拆装手电筒，探秘手电筒内部构造

1、出示玩具：春天到了是个旅游的好季节，很多小朋友双休日都和爸爸妈妈出去玩了吧？今天小狗也要坐着火车出去旅行了，有谁玩过这个玩具吗？谁来玩一下？其他小朋友也要仔细观察奥，你看到了什么？听到了什么？（看到火车动了，灯亮了）为什么会这样呢？（电池）打开看一下，真的有电池。

2、小组活动：让手电筒亮。

（1）装电池：电池会让这个火车发光、动起来，那这里有个手电筒，电池是不是也能让它亮起来？你们想试一试吗？老师为每一组小朋友都准备了一个手电筒，请你们把电池放进去，看能让手电筒亮起来吗？（每组一个手电筒，放电池） （2）归纳：电池为手电筒提供了电能。

3、小组活动：拆手电筒，观察内部结构。

（1）提问：是不是里面有电池，手电筒就一定会亮？除了电池，里面还有什么秘密呢？你们可以打开手电筒看一看里面有什么？（弹簧夹是导线的一部分） （2）学生开展活动：拆手电筒，探究手电筒内的基本组成材料。 （3）出示解剖图：你找到了哪些部分？

4、揭题：电池、导线、小灯泡是手电筒的基本组成部件，它们组成了一个简单电路，让手电筒亮了。（出示课题）

（二）小组实验，探究电路连接方法

1、提问：手电筒必须有灯泡、导线、电池这些部件组成一个电路才能亮起来。有了这些部件，小灯泡真的会亮吗？今天我们来做个小实验试试看你能让小灯泡亮起来吗？

2、实验设计：电池、导线、灯泡的电路连接。

（1）画连接方式：老师为大家准备了这些材料，大家先不用连接，我们可以在桌子上摆一摆它们的位置，把你认为能让灯泡亮起来的连接方法画在学习单上。这些材料都藏在1号材料包里，小朋友们可以拿出来进行摆放。 （2）上台交流：你们准备怎样连接？

3、小组实验：小朋友的连接方法各不相同，到底哪种方法能让小灯泡亮呢？我们一起来试试看好吗？实验的时候要注意什么？（轻拿轻放，用电安全）

4、汇报展示：有小组成功了吗？

5、实验设计：加回形针连接电路。

（1）提问：小朋友你们刚才连接的时候有什么问题吗？有什么特别不方便的地方呢？原来这两头要用手按着，你们有什么好办法解决呢？

（2）出示回形针：老师为大家提供了2个回形针，还有胶带，看看是否能解决这个问题呢？你们觉得把回形针加在哪儿比较好？（电池两端）请你把它画到电路图中。

（3）上台交流：你们把回形针加在哪儿？

6、小组实验：这样就能让小灯泡亮吗？请小朋友把2号材料包拆开，用里面的玻璃胶和回形针做个实验验证一下。

7、汇报展示：你们的灯泡亮了吗？

（1）思考：为什么他们小组连接的灯泡不亮？

（2）提问：哪种方式能让小灯泡亮起来？哪种连接方式是正确的，科学的？

8、小结：只有导线紧密连接到灯泡的两端，电池的两端——电池的正负极，电流才能通过电池、导线、灯泡形成一个简单电路。

（三）小结巩固，拓展新知

1、提问：在刚才的实验中小朋友们让小灯泡亮起来了，你们能说说是怎样做的吗？用到了哪些材料？怎样连接的？连接的时候要注意一些什么？

2、小结：灯泡、电池、导线要连接得紧，不能断开，而且连接的位置要正确。

3、交流：开关。

（1）出示小狗玩具：小狗出去旅游累了想要休息了，小火车要进站啦，谁能让它停下来呢？（请一个同学）你们发现他做了个什么动作让他停下来的？ （2）提问：我们教室里有没有这样类似的东西呢？谁来找找看。

4、小结：开关有什么作用？它还有什么有趣的小秘密吗？下节课我们一起揭开开关的小秘密。

第18篇：简单电路教案

简单电路

教学目标：

1、能够连接基本电路，知道一个基本电路的组成元素。

2、认识一些常见的电路符号并画出简单的电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

4、愿意与同学一起探讨有关电路的问题。教学重点、难点：

1、重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。

2、难点：将连通的电路转化为电路图。教学准备

学生：灯泡、电池、电线、开关制作材料（橡皮、回形针、图钉、导线）。 教师：学生材料一套、小电扇、小喇叭、开关、课件 教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们留意过江阴城的夜景吗?我们一起来欣赏一下！

（课件出示图片） 美不美？

是啊，这些灯五光十色，流光溢彩，霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？

2、学生回答，教师相机板书：电源 导线 灯泡

【设计意图】：生活化的问题的抛出能唤起所有学生的前科学概念，有利于激发他们思考。为下面的探究顺利过渡。

二、初步探究：使小灯泡亮起来

1、谈话：如果老师给大家每人一根电线（导线），你能点亮小灯泡吗？在你动手之前，请画出示意图，并说明为什么这样做灯泡会亮。再想一想有没有其他方法，并画出尽可能多的能使灯泡亮起来的方法。

【设计意图】：通过画一画，关注学生的前概念，了解学生已有的生活经验，调动他们关于简单电路的已有经验储备，也为后面的画电路图做准备。同时，学生往往对桌上的材料也是最感兴趣的，关注度高，更能激起他们探究的欲望。

2、课件出示实验要求。

1 【设计意图】：动手之前提醒学生动脑很有必要，这些都有利于保障学生动手活动有序进行，养成“活而不乱”的习惯。

3、请最先点亮小灯泡的学生在黑板上画出连接方法（教师提供电池和小灯炮的实物卡片，只要求学生把它们摆放到黑板上，用粉笔把它们连起来就行了），让其他用不同方法点亮小灯泡的同学逐个到黑板上画出连接方法。

4、逐组分析连接方法。

【设计意图】：这为孩子们交流、分析提供了很好的平台，以便发现只有闭合电路才能点亮小灯泡这个共同特征。而模型卡片为学生画电路图降低了难度，也节省了学生课堂学习时间，提高了学习效率。

5、归纳点亮小灯泡的方法：根据你的观察，你认为使灯泡亮起来的必需的条件是什么（什么必需和什么相连）？找出黑板上几种电路图的共同之处，即：电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点都连接起来，小灯泡就亮了。

【设计意图】：在学生获得感性认识的基础上，要引导他们运用分析、综合、概括等思维方法，对感性认识进行加工，帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念。

6、提问：这样连接起来以后，小灯泡为什么就亮了呢？（有电流通过小灯泡里的灯丝）请学生试着说说电流是怎样流动的。（教师结合灯泡模型解释小灯泡工作原理。）分析几种错误的连接方法，介绍短路问题。请没有成功的学生再次连接。

【设计意图】：部分学生遭受挫折后，给学生以自我反省的机会，自己对照查找问题，让思维得到创新与发展，激发重新探究的兴趣，主动探究，自己建构简单电路的概念。

7、教师小结并板书课题。闭合电路：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成了电流的通路。这就是我们今天研究的“电路”。

三、深入研究：开关的作用

1、展示一个小风扇，如果我把这个（小风扇）给你，你能使它转动起来吗？（让学生把小灯泡换成其它电器再研究。）学生思考并解释用电器要怎样连接才能工作，教师介绍更多的用电器。

2、谈话：刚才我们把一些用电器接入了闭合电路中，用电器就会开始工作，一直这样让他工作下去行吗？怎么控制小灯泡的亮灭？（引出开关）

3、介绍制作开关的实验材料：橡皮、回形针、图钉、导线，并进行组装、连接。（一个

2 学生在实物投影下演示安装、连接。）

4、学生制作开关并把它连接到电路中。

5、交流、展示。（给学生一点时间再现把小灯泡点亮的过程。注意一些连接上失误的同学，给他们以必要的帮助。）

【设计意图】：为学生提供应用新概念的机会，让学生用新概念解释所观察到的现象，利用学习的正迁移，不断巩固和强化概念。

6、小结（课件展示）：

当开关合上时，电流从电池的正极流出，经过灯丝和导线，流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流从电池的正极流出，没有经过灯丝和导线，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。

7、介绍电路符号并板画电路图。

四、总结拓展

今天这节课，我们学习了一种非常简单的电路，我们把这种电路叫做“简单电路”（板书）。除此之外，还有一些复杂的电路，如十字路口的红绿灯、工厂及家庭中电路的连接等。课后，同学们可以做这方面的调查和了解，今后我们在做专门的研究。有一点老师要提醒：在实验的过程中，只能使用电池，千万不能从插座中去取电，可能会引起火灾或人员伤亡，非常危险。

第19篇：简单电路教案

今天，我非常高兴的又与四年级的学生在一起度过了40分钟，在互动交流、体验过程中，我对《简单电路》一课反思如下，以便今后的教学汲取经验教训，同时，也想与大家一同分享我的体验。

《简单电路》一课是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。新课程标准要求要达到以下几点：

1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；

2、用一些基本组件连接一个简单电路。

3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。根据以上要求我是这样设计《简单电路》一课的： 教学目标 科学概念：

1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察描述记录有关数据。

3、用简单符号表示一个电路的不同部分。情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备（实验器材）：

每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。 教学流程：

一、导入

给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡

要求点两小灯泡。 由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。

二、讲解小灯座和电池盒的构造与用途。

我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。

学生操作 教师巡视

好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。

对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。

同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？

为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图（板书课题：3.简单电路），请大家翻开课本的第7页。

指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？

三、让更多的小灯泡亮起来

相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：

1、希望大家合作，小声交流。

2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。

3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。（板书问题）

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。

学生试验，教师板书要求，巡视。

同学们真的很聪明，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？

四、让跟多的小灯泡亮起来（本环节主要给同学们课后交流）

五、小结

六、评价检测

关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。

收集学生的电路图

反思如下：

本节课教学实验材料准备充分，能解读这课所对应的课程标准，教学环节紧密，发挥学生自主探究、体验过程的能力。重点难点把握准确，积极培养学生热爱科学的素养。

课堂中发现的问题：

问题：

1、当学生用电池盒和电池、灯座、导线、灯泡连接简单电路时，第一组成功了，而第二组的小灯泡却不亮，反复实验也不亮，这时候我走过去提醒他们找找原因，第一组同学也围了过来一同找原因。

2、教师体验：“真正的课堂是动的”

动而不乱，如何动，有了动的刺激点，第二组的小灯泡不亮就是一个刺激学生找出不亮的原因的点。有了这个点学生的思维就动了起来。

3、最后我和同学们终于找到了原因，是第一组同学拿来了电池盒才知道是第二组电池盒出了故障，我想，怎么会呢？连接没问题，和电池接触点也没问题，怎么回事？想了几秒钟，我找到了答案，原来，电池盒放置的时间过长，以前放的位置潮湿，金属部分长了锈。

4、教师反思：课前准备的材料要确保质量，即使看到没问题也不行，要亲自实验一下看是否有质量问题。

教学目标： 科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：

激发对电的探究兴趣。 教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备：

每个小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

教学过程：

第一课时

一、引入

上一节课，我们学习了点亮小灯泡，那么大家想一想，上一节课我们的连接方法方便吗?为什么？

不方便，因为我们要用手按着导线，当我们手松开了，灯泡就不亮了。 同学们回答得很正确，那么今天我们就要用新的实验器材使我们的灯泡更容易点亮。

二、灯座和电池盒的介绍及安装。教师讲解：

灯座：装载小灯泡的装置。 电池盒：装载电池的装置。

请同学们拿出电池盒和灯座，老师演示将电池放入电池盒的方法，把小灯泡安装在灯座的方法及电池盒、灯座两端连接导线的方法。

现在大家开始动手安装。

学生开始组装电池盒和灯座，教师在旁观察指导。

大家都做的很仔细，全班同学几乎都完成了电池盒和灯座的组装，那么接下来，我们就要再次点亮小灯泡，感受一下这两样工具带来的便捷吧！

三、点亮小灯泡

请同学们拿出一个灯泡，把小灯泡点亮。 学生操作，教师巡视。

好，非常棒，同学们真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了。

四、如何画电路图。

对实验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出本子把我们刚才的电路用实物图画出来。

同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？ 为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变得更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图，请大家翻开课本的第7页。

指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

请两名同学用符号在黑板上画出本小组连接的电路图。其余学生在自己座位上画电路图。

我们来看看这两位同学画的电路图，一起来分析一下。

教师对学生的电路图进行分析，并讲解电路图中该注意的地方。

五、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

教学中充分利用实验器材培养了学生的动手操作能力和观察能力，学生由于对电路好奇，学习兴趣较浓，学习的积极性高，总体上这节课还算成功。不足是在学生分组实验中，有两个小组连接方法正确，但无法点亮小灯泡，通过自己认真检查发现一个小组是电池盒上的螺丝松了，另一个小组是小灯泡是坏的，检查这两个由于器材质量的问题，浪费了10分钟很可惜。以上的不足是由于自己没有在课前认真检查器材造成，在今后的教学中要做好实验前的准备工作，这是我今后工作需要改进的地方。

第二课时

一、引入 上一节课，我们利用灯座和电池盒，成功的点亮了小灯泡，这一节课，我们就来学习如何用更多的方法点亮小灯泡。

二、让更多的小灯泡亮起来

同学们已学会点亮小灯泡的方法，那么老师现在要布置一个更艰巨的任务，现在给大家增加2根导线和1个灯泡，如何同时点亮两个灯泡？

请同学们分组讨论，在这里老师有几点要求：

1、小组合作，小声讨论交流。

2、各组讨论好后就操作要细心认真。

3、把实验过程中看到的，想到的记录下来。

各小组组长领取实验器材，请根据本组的方案动手做实验。请同学们在实验的过程中交流以下几个问题。

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。学生试验，教师巡视指导。

三、串联电路

现在检查一下你们手上的电路图，把需要改进的地方修改一下。抽两名同学到黑板上画电路图，向学生讲解这是同一种电路，那么是不是只有这一种方法才能使两个灯泡点亮呢？老师告诉大家，还有其他连接方法使两个灯泡点亮，接下来给大家6分钟的时间，我们先不急着去连接灯泡，只需要画出我们的电路图就可以了。

四、并联电路

时间到，已经想到其他连接方法的同学举手。很好，还是请两位同学在黑板上画出他们的电路图，下面的同学跟黑板上两位同学画的一样的举手。

大家都画出来了，我们来看看这两个同学画得怎样。

教师分析讲解黑板上的电路图，提问，这两种连接灯泡的方法有什么不一样之处？当其中一个灯泡不亮了，另一个灯泡还能继续亮吗？

五、串联、并联电路的区别

学生思考老师的问题，回答：第一种方式只要一个灯泡不亮了，第二个灯泡也就不亮了。第二种连接方法其中一个灯泡不亮，另一个灯泡还是可以亮。

我们把第一种连接方式叫作串联电路，第二种连接方式叫作并联电路。

教师讲解串联和并联电路的区别、优缺点。

六、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

本节课教学准备充分，教学环节紧密，培养了学生与他人合作学习的能力与自主探究的能力，整节课学生动而不乱。学生通过此节课的学习，学会了电路图的使用，效果很好。但由于学生在串联电路的连接中所用的时间较多，导致后来做并联电路连接的时间不足，在今后的教学中需合理安排时间。

第20篇：电路教案(第三章)

哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

第三章 电阻电路的一般分析

本章重点：

1、回路电流法；

2、节点电压法。

上一章讲了通过等效变换计算电阻电路的方法，但其规律性不强，同时用等效变换分析复杂电阻电路比较困难。本章介绍几种具有很强规律性的分析电阻电路的方法，包括支路电流法、网孔法、回路法、和节点电压法。

位图图像§3-3支路电流法

设电路有n个节点、b条支路。则电路中任意n1个节点构成一个独立节点组。在n个节点b条支路的电路中，选取bn1个回路，如果这些回路中的任意一个含有其余回路所不包含的新支路，则这bn1个回路构成一个独立回路组。

选节点①、②、③作为一个独立节点组，对此独立节点组中的各个节点列节点电流方程：

①、i1i4i50，

②、i4i3i60，

③、i3i5i60 上述三式是由独立节点写出的所以，它们彼此相互独立。

选图示的三个独立回路为一个独立回路组，对其列回路电压方程

1、R1i1R4i4R6i6us1，

2、R6i6R3i3R2i2us2

3、R5i5R3i3R4i40

若Ri及usi均已知，则可联立上述6式解得i1，i2„。由于以支路电流为待求量，故称此方法为支路电流法。

对于一般的电阻电路：n1bn1b，刚好可解出b条支路中的b个未知支路电流。

用支路电流法求解电阻电路的步骤：

1、选定各支路电流的参考方向；哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

2、选一组独立节点列节点电流方程；

3、选一组独立回路，列回路电流方程；

4、求解各支路电流。

例、列出用支路电流法求解图示电路的方程。

解：①、i1i3i4i50，

②、i4i5i2is

1、R1i1R4i4u0，

2、R1i1us1，

3、R2i2u0

4、R3i5R4i40

或

①、i1i3i4i50，

②、i4i5i2is

1、R1i1R4i4R2i20，

2、R1i1us1，

3、R3i5R4i40

§3—

4回路电流法和网孔电流法

一、回路电流和网孔电流

由KCL得： i3i2i1

可以假象在左边的回路中有il1i1在流动，右边的回路中有电流il2i2在流动。 回路电流：假象在回路中流动的电流。若回路为网孔则称其为网孔电流。

二、回路电流法和网孔电流法 选一组独立回路，列回路电压方程

R1i1R3i3us1us3，

R2i2R3i3us3us2

将i1il1，i2il2，i3il2il1代入上述两式，得 哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

R1il1R3(il2il1)us1us

3 R2il2R3(il2il1)us3us2

即

(R1R2)il1R3il2us1us3

R3il1(R2R3)il2us3us2

令：R11R1R2；R3R12；R3R21；R2R3R22；

us1us2us11；us3us2us22 则

R11il1R12il2us1

1R21il1R22il2us22

上述两式是具有两个独立回路的电阻电路的回路电流方程的一般形式。

注意：式中的R11为回路1中全部电阻之和；R12和R21是

1、2两个回路的公有支路的电阻的负值；R22为回路2中的全部电阻之和；us11为回路1中全部电压源的源电压的代数和；us22为回路2中全部电压源的源电压的代数和。

将上述的结果推广到具有l个独立回路的电阻电路，有

R11il1R12il2R21il1R22il2R1lillus1

1R2lillus22



Rl1il1Rl2il2Rllillusll

这一组方程是具有l个独立回路的电阻电路的回路电流方程的一般形式。 式中：ilk——第k个回路的回路电流；

Rkk——第k个回路的自电阻，其值为第k个回路中全部电阻之和；

Rkm（km）——第m个回路对第k个回路的互电阻，当ilm和ilk经过公有支路参考方向一致时，其值为公有支路电阻之值；当ilm和ilk经过公有支路参考方向相反时，其值为公有支路电阻的负值；

uskk——回路k中全部电压源源电压的代数和。 哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

由于这种方法是一独立回路的回路电流为待求量的，所以称这种方法为回路电流法。如果独立回路为网孔，则称这种方法为网孔电流法。

例

1、已知R1R2R31，R4R5R62，us14V，us22V，用回路电流法求i5。

解：此电路具有三个独立回路，其通式为

R11il1R12il2R13il3us1

1R21il1R22il2R23il3us22 R31il1R32il2R33il3us33

R11R2R4R55，R22R3R5R65，R33R1R2R64， R12R21R52，

R23R32R62， R13R31R21， us11us12，

us22us12，

us33us24

于是

5il12il2il3

22il15il22il32 il12il24il34

82230联立上述三式解得：il1，

il2， il1

17171714而

i5il1il2

例

2、已知us5V，R225，R5100，R6105，R3104。列出图示电路的回路电流方程。

哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

解：选两个网孔为独立回路

125il1100il25

100il1(105104102)il250u10 u125il1

其标准形式为

12i50l110il25

1350il1110100il20

由此可见，在含有受控电源的电路中RijRji。

例

3、列出图示电路的回路电流方程。

解：解法一

R1il1uus1

(R3R4)il2R4il3u0

R4il2(R4R5)il3us

5 il1il2is2

解法二 il1is1

R1il1(R1R3R4)il2R4il30

R4il2(R4R5)il3us5

哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

回路电流法的步骤可归纳如下：

（1）根据给定的电路，确定一组独立回路，并指定各回路电流的参考方向；

（2）列出回路电流方程，注意自阻总是正的，互阻的正负由相关的两个回路电流通过共有电阻时，两者的参考方向是否相同而定。并注意该式右边项取代数和时各有关电压源前面的“＋”、“－”号；

（3）当电路中有受控源或无伴电流源时，需另行处理；

（4）对于平面电路可用网孔法。

§3－5节点电压法

一、节点电压

节点电压：非参考节点和参考节点之间的电压。unk的参考方向由k号节点指向参考节点。

u1un1，

u2un1un2，

u3un2，

u4un2us2 而

i1un1G1， i2G2(un1un2)， i3G3un3，

i4G4(un2us4)

二、节点电压方程

i1i2is1is2，

i3i4i2is2 将ik和unk的关系代入，得 G1un1G2(un1un2)is1is2 哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

G3un2G4(un2us4)G2(un1un2)is2 即

(G1G2)un1G2un2is1is2

G2un1(G2G3G4)un2is2G4us4

令：

G1G2G11；

G2G12；

is1is2is11

G2G21；

G2G3G4G22；

is2G4us4is22 则

G11un1G12un2is11

G21un1G22un2is22

上述两式是具有两个独立节点的节点电压方程的一般形式，将此结果推广到m个独立节点的电阻电路有

G11un1G12un2G1munmis11 G21un1G22un2G2munmis2

2

Gm1un1Gm2un2Gmmunmismm

式中： unk——节点k的节点电压；

Gkk——节点k的自电导，其值为和节点k相联的全部电导之和；

Gij（ij）——节点j对节点i的互电导，其值为节点i和节点j之间跨接的电导之和的负值。

iskk——流入节点k的电流源的源电流的代数和（包括将电压源电阻串联等效变换为电流源电阻并联的那些电流源的源电流）

例

1、设R1R2R5R61，R3R4R7R80.5，is42sint(A)，is134(A)，us34sint(V)，us73(V)。列出图示电路的节点电压方程。

解：(11111)un1un2un3is4is13 R1R4R8R1R8111111un1()un2un3un40 R1R1R2R5R5R21111111uun1un2()un3un4s7 R8R5R5R6R7R8R6R7 哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

11111uun2un3()un4is13s3 R2R6R2R3R6R3例

2、用节点电压法求各支路中的电流。



解：(0.10.5)un10.5un22

0.5un1(0.50.70.20.4)un2(0.20.4)un34

3 (0.20.4)un2(0.20.4)un33

5即

0.6un10.5un22

0.5un11.8un20.6un3

1 0.6un20.6un32

联立解得：un14.04，un20.85，un32.48 而

i10.14.040.404，

i20.5(0.854.04)1.596

i30.2(0.850.404)0.667，

i40.4(0.850.404)1.333

例

3、列出图示电路的节点电压方程。

解：(111)un1un2is1 R1R2R2111un1()un2gmu20 R2R3R

2 

u2un1un2 哈尔滨理工大学电气学院 理论电工教研室

即 (111)un1un2is1 R1R2R2111gm)un1(gm)un20 R2R3R2

(

GijGji

例

4、列出图示电路的节点电压方程。

解：解法一

(G1G2)un1G2un2iuis

G2un1(G2G3)un2is

un1us

解法二

un1us，

G2un1(G2G3)un2is

本章小结：

尽管本章所讲的内容是系统地分析电阻电路的方法，主要的方法有回路电流法和节点电压法，但是这些方法对于各种集总参数电路依然可用。所以掌握本章的内容也是学好整个电路分析方法的关键。回路电流法中，要正确地处理回路中的电流源；节点电压法中要正确处理电压源。

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