小学英语教案

推荐第1篇：小学英语教案

第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。 语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

推荐第2篇：小学英语教案

各位老师，大家好。我是。今天我说课的内容是：pep小学三年级英语，unit 2 look at me,第二课时 一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2． 教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三．说教法和学法

本课时的主要内容是身体部位单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，因此在教学过程中，我注重教学知识与生活的结合。三年级学生刚接触pep新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要用以下的几种教学方法方法：

1.直观教学法

课堂上，学生身上的各个部位，各种头部的部位展示，给学生自由地运用语言营造了良好的氛围。

2．tpr活动法：

利用所学的触摸身体的部位，并不断的加快速度，让学生在活动中不仅复习了旧知，还巩固了新词，大大活跃了课堂气氛。 3.评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good”等予以表扬学生，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上画上面部某一部位，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争，体验成功。 说学法：

1．小组学习法

全班分成各个部位，以半弧形状摆设，不仅拉近了师生、同学间的距离，便于口语交际和合作学习，而且让学生在独立与合作的交织中变得大胆、自信。

2）learning by singing, playing, touching.通过这些活动激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 四．教学步骤

英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了热身——新知展示——练习——小结及作业布置四个步骤。 step1课前热身

学生齐唱“hello”歌，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱，活跃课堂气氛。 step2新课展示

 教师戴上猪八戒的头饰，说hello，everyone！look at me.并指着自己的头介绍：this is my head.同样依次介绍：face，ear，eye，nose，mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head，nose，mouth.以及ear，eye指的是耳朵和眼睛。  教师可通过动作教“touch”。比如，摸着自己的头说：touch my head。摸学生的头说：touch your head。

step3趣味操练

(1) 教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

(2) 在讲每个单词的时候适当做一些小游戏，如：爬楼梯，拍打单词，follow me.并进行男生和女生pk赛。

(3) 游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说nose，nose。也可画头部其他的部位。

(4) 游戏：小间谍

首先请一名同学来到讲台背对大家，然后教师将head的图片任意放在一名同学的书中；然后请这名同学来到大家中间找此图片，当这名同学离图片越来越近时，大家读head的声音越大，反之越小；这名同学根据声音的大小判断图片的位置；最后找到图片。

step4巩固补充

(1)学生能够看板书的头像，用英语说出头部各部位的单词。 (2)让学生在练习本上书写新学的单词。 step5总结并布置作业

和学生一起回顾新知，将所学的头部各部位的名称用英语说给家长听。 板书设计：以动物的头像配四线三格书写所学新单词。

推荐第3篇：小学英语教案

Unit 1 Hello

教学目标：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中 能够听说读写和应用。

2、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 教学难点：Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、

为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、

为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

4、

本单元所出现的文具。

5、

多媒体。

课时安排：五课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

热身（Warm-up）

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、学习新课

1、教师播放本课Let’s sing部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„ （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

2、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

第二课时

一、导入新课

1、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

2、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

4、将学生分组进行自我介绍。

二、学习新课

1、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。）

2、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认 读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。

B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。 （2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

第三课时

一、导入新课

唱 “Hello”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做自我介绍。

二、学习新课

1、老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr„ 然后用My name’s„再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答My name’s„

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

3、教道别语See you, 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

5、趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小组长”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

第四课时

一、导入新课

1、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

2、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

二、学习新课

1、Let’s learn A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.

2、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

第五课时

一、导入新课

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

1、唱”Hello”歌。

2、通过实物和单词卡复习有关文具。

3、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。

4、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

二、学习新课

1、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

2、趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。 B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

Unit 2 Colours 教学目标：

1、能听懂，会说How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.Let’s paint.OK/Great! 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.并能用英语介绍颜色词汇。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.教学难点：How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

4、用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

5、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：

1、Let’s talk 主要是会话练习。通过见面问候“How are you? Fine , thank you.”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play.让学生在游戏活动中熟练运用所学的问候用语。

3、Sing the song.学唱与本课新授句型紧密结合的歌曲“How are you?”

二、教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

三、教学步骤及建议

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）课前让学生听一听本课要学的歌曲“How are you?”

（2）通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以及道别等用语。(Good morning/afternoon.Hi/Hello! Nice to meet you.What’s your name? This is„I’m„ect.)

2、新课导入(Presentation) Let’s play （1）教师拿出Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah ，然后跟学生打招呼。

（2）出示Mi White的头饰，请事先预习好新课的那位同学扮演Mi White，在和他对话中自然地引出How are you? Fine, thank you.（3）分小组横排或竖排逐个跟读、模仿How are you?注意学生对how一词的发音 （4）教答句Fine, thank you，竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范fine 和thank的发音方法。

3、趣味操练(Practice) （1） 以开小火车一问一答的方式练习对话

（2） 由学生自由组合，玩其中的游戏：两人互相击掌问好，如： S1: Good morning.How are you? S2: Fine, thank you.

4、新课呈现(Presentation) Let’s talk （1）在屏幕上逐个出示Mi Green和Mr.Black，并问根据人物图片教读Mi Green和Mr.Black.（2）添加到屏幕上，展示空白对话框，让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。 （3）学生表演所编的对话，能运用新句型How are you? Fine, tnank you.的学生，教师应予以表扬。

（4）展示课文中的对话，放录音，跟读会话。

5、趣味操练(Practice) （1）三人小组自由组合操练并表演对话。

（2）教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。

（3）学唱How are you?这首歌。注意Very well.这一短语只要能随歌唱出就行。

6、课堂评价(Aement) 可结合《金牌教练》进行课堂练习。

7、课外活动

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 （2）课后找朋友编对话。

第二课时

一、教学内容：

1、Let’s learn.词汇教学。五种颜色词汇：

2、Let’s do.

3、Let’s sing.通过歌曲让学生复习巩固所学的颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件。

2、录音机，磁带。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲“How are you?”让学生跟着录音同步演唱。

（2）由歌曲自然引出师生间的问候：How are you? Fine, thank you.

2、新课导入(Presentation) （1）利用头饰分角色表演上一课的对话。由This is Mi Green.和实物绿色蜡笔引出green一词，学说单词green（当教师介绍到这green一词时，屏幕上出现一条彩虹，彩虹的绿色部分和green一词同时闪动。）

（2）带读新授单词green，利用学习用品，操练含有颜色的短语如：a green pencil/crayon。

（3）做Listen and do的游戏，由教师发指令，如Show me your crayon.引出Show me your green crayon/pen„让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。 （4）用其他方法教授另外4个颜色单词yellow red blue purple.（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇认读

（6）教师在黑板上出示5种颜色，教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸，并说I like green.让学生上来或在自己书本上画，并重复这一句型。

3、趣味操练(Practice) （1）游戏活动：

a.Gue the colours：教师请一位同学任意抽一张颜色卡，让其他同学猜该卡是什么颜色，巩固所学的颜色单词。

b.What’s miing：教师操作多媒体课件，使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示，如：Sarah has a „巩固所学的颜色词组。

（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动；或者由教师发口令，学生做；也可让已掌握的同学发口令，其他学生做。 （3）学唱歌曲Who’s wearing yellow today? a.请所有穿黄色衣服的同学上讲台，教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。

b.听录音，学生跟唱。

c.教师引导学生将yellow改换成其他颜色进行演唱。

4、课堂评价(Aement) 可结合配套练习册进行课堂练习，如：Listen and colour

5、课外活动(Add-activities) 听说、认读新单词blue, yellow，green, red, purple,并用英语描述物品的颜色。

第三课时

一、教学内容：

1、Story time 能理解故事的大意，并能认读，学会在日常生活中使用等短语。通过故事情节的表演，渗透对学生的德育教育，使学生明白在公共场所不能随便摘花。

2、Let’s paint.通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件展示故事。

2、教师准备好四张事先画好的黑白未涂色的小丑头像，以及本课时用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

3、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1） 分男女声按节奏拍手表演对唱Who’s wearing yellow today? （2） 学生之间以对话的形式复习问候用语。

2、新课导入(Presentation) （1）学习对话中的短语和单词。

a.教师在黑板上用简笔画一朵花。问：What’s this in the blackboard?（必要时用中文解释）学生答后，教师便说：Yes, it’s a flower.引出单词flower，学说flower.b.给学生口令Show me your crayon.学生静听并做出相应的动作，让动作反应最快的那位学生到黑板前，继续给出口令Colour the flower red，引导学生去涂色。引出flower一词，让学生跟读。

c.依次类推，教师再画五朵花，给出指令Colour the flower blue/yellow，学生上黑板示范涂色。

d.根据各种颜色的花，练习巩固单词flower和词组A red/blue/green/puple flower.e.让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。

f.教师把学生的画贴在黑板上展示，并说A blue flower.A red one.A yellow one„然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说：Wow! Flower!学说短语和感叹词。

（2）利用多媒体课件展示整个故事。 a.先展示前四幅画，提出要求，让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。

b.出示剩余的两幅画，再完整地把故事听一遍，引导学生猜猜ticket的意思以及整个故事的意义。

c.教师在教室中摆放各种颜色的塑料花，出示一张罚款单，鼓励学生分角色，进行故事表演。

3、趣味操练(Practise) Let’s paint （1） 让学生打开课本至26页，让学生看小丑头像，教师说右侧的口令，学生涂色。 （2）展示学生涂好的头像。描述小丑的五官：A yellow face.A green nose.Two blue eyes.A red mouth.Two purple ears.

4、课堂评价(Aement) 可结合《金牌学练考》进行课堂练习

5、课外活动(Add-activities) 鼓励学生上美术课时运用所学的。

第四课时

一、教学内容 Let’s talk 本部分让学生如何回答How are you?的另外两种回答方式：I’m fine/Very well, thanks.以及短句Let’s paint与回答OK/Great! Let’s play 本部分通过的活动，让学生大量的练习与运用课本中的会话。

二、教学准备

1、教师准备的头饰。

2、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Warming-up) （1） 以师生对唱或生生对唱的形式，表演唱“How are you？” 教师板书新句型I’m fine, I’m fine, thank you, thank you very much.着重唱此句型。 （2） 日常口语练习3-5分钟。

3、新课导入(Presentation) （1）教师与学生进行日常问候Hello/Good morning!„中，引出教师的问句How are you?学生答Fine, thank you教师启发学生反问How are you?这时教师答：I’m fine, thank you.(手指板书)从而引出新的回答方式。

（2） 教师与别的同学重复上述对话，教师可以用表情和身体语言帮助学生理解I’m fine, thank you.带学生模仿fine的发音，教师可夸大口型，帮助区分[m]和[n]的不同

（3） 用同样方法引出Very well, thanks.（4）跟读、模仿Very well, thanks.的发音，注意学生对very和tnanks的发音。

3、趣味操练(Practice) 让学生按Let’s play中的方式进行击掌问候。要求其回答方式不能与前一位同学相同。

4、新课导入(Presentation) （1）教师与学生表演Let’s talk中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请Let’s paint，引导学生回答OK/Great!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色，使学生理解Let’s paint! OK/Great的含义。

（2） 打开书，跟读录音，学说整个对话。

5、趣味操练(Practice) 让学生利用已学的会话，根据挂图提示，在小组中自由编对话，然后在全体同学前进行表演。

6、课堂评价(aement) 可结合练习册进行课堂练习，如：Listen and number.

7、课外活动（Add-activities） 运用的对话，练习向别人问好以及如何回答。

第五课时

一、教学内容

1、Let’s learn 继续学习有关颜色的单词black white pink orange brown.

2、Let’s do 让学生听懂一些简单的指示语，如：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.等，并按照指令做出相应的动作，鼓励学生自创个人喜欢的新口令。

3、Let’t check 通过听力练习，检查学生对本单元所学内容掌握的情况。

二、教学准备 教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Revision/Warming-up) （1）师生自由对话，复习上一课的对话内容。如：How are you? I’m fine, thank you.How are you? Very well, thanks.（2）游戏“Simon says”来复习指令如:Touch your head.Stand up.Sit down.（这两句在课前的师生问好中应要求学生学会）等。

2、新课导入(Presentation) （1）教师将颜色blue green yellow red purple的蜡笔藏在讲台里，选一支藏在身后，让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔，在学生用英语猜不出的情况下，呈现蜡笔，引出新单词black。学说单词black （2）利用蜡笔学习其他四种颜色white pink orange brown black （3）听录音，跟读单词，学生指出单词。

3、趣味操练(Practice) （1）教师准备好转盘并转动转盘，请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学，则可得到与该颜色一致的花形卡片。 （2）继续游戏，尽量让所有学生胸前都有花。

（3）在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令Black,black.Stand up.然后示范做站起来的动作，让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）请各种颜色衣服的同学到教室前，教师新创另外的口令如：让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供2-3分钟，让自由创编个人喜欢的新指令，并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。

4、课堂评价(Aement) 做Let’s check的练习，让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或B。

5、课外活动（Add-activities）

要求学生在课间运用所学的英语互相致辞问候。利用学习用品，练习所学的颜色单词。

第六课时

一、教学内容

1、Culture (C部分)复习所学颜色。

2、Let’s chant..通过有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单 词。掌握新句型I can see a rainbow的学说，为唱歌做准备。

3、Let’s sing（C部分）学唱歌曲Colour Song

4、利用第

22、23页的主情景图，复习本单元所学的对话。

二、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(warming-up) （1） 生生或小组复习问候语。

（2） 利用水彩笔，复习颜色单词。然后出示颜色单词，请学生辨认单词。

2、Culture部分

（1） 教师用课件出示各种颜色的彩旗，引出单词flag，学说flag.教师示范介绍其中某一面彩旗Look at this flag.It’s red.引导学生描述其他的彩旗It’s green/pink/yellow„

（2） 教师拿着中国国旗说：Look at my flag.It’s red and yellow.学生学说：It’s red and yellow.然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗This is an English flag.学说It’s red white and blue.（3） 学生说说自己准备的旗子的颜色My flag is white and red„

3、趣味操练(Practice) （1）操练chant a.课件出示各种颜色的小球，引出ball一词并学说ball.b.将小球按内容中的顺序排好，学唱chant中的内容。最后出示彩虹图教师说：I can see a rainbow.What about you? （必要时用中文解释）启发学生回答:Me too.c.教师点对应颜色的小球或彩虹，学生齐说chant.（2）听Colour song录音，教学这首歌曲。可以分男女、小组等来表演。

（3）操练第22页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动：对于学得一般的同学，教师帮助他们划好三幅小图，让学生选择最喜欢的一组进行对话表演；对于学得好的同学，教师鼓励他们进行整体创意，编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。

4、课堂评价(Aement) 完成练习册中所有内容。

5、补充活动（Add-activities） 课外运用本单元所学的会话。

Unit 3 Look at Me 教学目标：

1、能听懂，会说Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you…，

2、能够听说，认读head ,ear ,nose ,face ,mouth ,body ,arm ,hand ,finger ,leg ,foot,并能用英语介绍身体部位。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：

新单词head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot.教学难点：

Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you.Let’s go to school.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarch, Zip和Zoom的头饰。

2、

准备head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot卡片。

3、为Let’s play 准备所需头饰。

4、

多媒体课件。

5、

录音机、磁带。 课时安排：六课时 第一课时

一．教学内容 1．Let\'s talk 本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。 2．Let\'s play 本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let\'s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 二．教学准备

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2．为Let\'s play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。 3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let\'s talk 中的对话。

2．新课展示 （Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8:00am。教“Good morning．\"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Mi / Mr....．” 来回答。

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I\'m Mi / Mr....．What\'s your name? 学生回答: My name\'s ....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you． （3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。 (4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。 T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s .... T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is ....（5）教师通过第一单元的Let\'s chant中的内容 I\'m going to school．引出Let\'s go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let\'s go to school．\" 引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let\'s go to school．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let\'s talk部分的教学内容。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s Mi / Mr．Apple． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Mi / Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is ....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Let\'s go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let\'s go to school．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald 的头饰来表演Let\'s play中的游戏。教师对每个人物都只用This is ....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello! Nice to meet you．来问候这位卡通人物。 4．课堂评价（Aement）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。

（3）会用This is ....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一． 教学内容 1．Let\'s learn 本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face, mouth。 2 Let\'s do 本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．教学准备

1． 教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。 2． 教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。 3．

教师准备Let\'s do 中的有关动作的图卡。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）复习第一单元中Let\'s chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 （2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let\'s talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I\'m Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose ,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head． （4）让学生听录音，跟读Let\'s learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。 （2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。 3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose ,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。 （5）让学生听录音，边说边做Let\'s do 部分的活动。

（6）教师使用Let\'s do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 （8）看动作，下指令（Look and tell） 教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。 5．课外活动（ Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一． 教学内容 1．Let\'s draw 本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。 2．Let\'s sing 本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。 二．教学准备 1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。 2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。 （2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touch your head．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。 （2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。 （3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground． （4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．\" 3．趣味操练（Practice）

（1） 请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如

Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2） 教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

（3） 让学生听Let\'s sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Let\'s draw 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear\"的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

推荐第4篇：小学英语教案

小学英语教案《How Do You Go to School?》教学设计模板Book 4 Leon 16：How Do You Go to School? 石家庄市维明路小学 刘云峰

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Leon16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标： A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、预习作业：(Choose 1.Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）

How do they go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

2.Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆） 3.Where do you like to go on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

六、教学过程： Cla Opening I.Revision: a． Group to group.What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends? b.Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school? Ss: „

New Concepts I.N1 and N2.T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school? 板书：school

1.Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.2.Role play between T and Ss. (1) T-Kim, Ss-Danny.T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school./I go to school on foot.板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why? Ss: I live near the school.(2) Ss-Danny, T-Kim.Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.? T: I live near the school.So I walk to school.So I go to school on foot(3) So: I live far from school.So I go to school by bus. I ‘m hungry.So I want to eat.„

(4)Chant: How do you go to school.On foot, on foot./ Walk, walk.3.Learn about P2-4.II.How does he/she go to school? 1.Try to find.T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.How does Jenny go to school? She goes to school by bus.She lives far from school.How does Steven go to school? He goes to school by car.Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike.He rides his bike.板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...比较，找规律。 Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2.Practice in pairs. How does he/she go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.How do they go to school? 图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方 Cla Closing I.Make a survey and share.（☆☆☆）

How does he/she go to school? Why? Where do you want to go„? Kim

Jenny

II.What do you like to do on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

2015春冀教版英语四下《Leon 13 How Old Are You》ppt课件4 课堂导入：(leonlook) 我们都有生日，他们是很特别的 日子，让我们听一听，告诉他人目前 为止我们有过多少生日？ How old is Jerry? He is six years old.This is Jerry. 目标揭示：

1、学生能听懂，会说、认读并书写下列词汇 Am、when、birthday.

2、能认读理解，并运用下列基本的句型结构 ----How old are you? I m（ ）years old.When is your birthday? 问候（Greeting）：

现在开始上课（ Let’s begin ） How are you,today? Are you ready? New leon

1、I m eleven years old? I m I am =缩写形式 birth day= 出生 天 合成词birthday Name (名字） Age (年龄) （生日）

1.What`s your name? My name is---

2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。 Birthday How many birthdays do you have in one year? one is How old is the baby? He is one year old.只有一岁时用 one year old I’m sixty seven years old.How old are you? How old is she? How old are you? I’m ______ years old.say can I birthday October 1983 十月 2 4 星期一 Monday My birthday is on October twenty-fourth.When is your birthday?U3_Leon13_How Old Are You.avi 练习： How old are you? How old is danny? How old is steven? When is your birthday? My birthday is on 月份 / 序数词.say can I 表达年龄句型： How old are you? 主语 be 年龄 years old 一岁时用单数 有时可省略 2.Let’s do it! look at page 35, part 2 make a chart 完成问、答、填表格任务。 Name (名字） Age (年龄) （生日） 1.What`s your name? My name is--- 2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。17.unit3_Leon13.mp3 Birthday Listen and answer:

1、How old is Danny? He is eleven years old.

2、How old is Steven? He is ten years old.

3、When is Steven’s birthday? His birthday is on December seventeenth.

4、When is Danny’s birthday? His birthday is on July twenty-fifth.Pairwork(对话练习)Ask your partner about his or her birthday.A: When is your birthday? B: My birthday is on _________.A: How old are you? B: I’m ______ years old.What have you learned? 你学会了什么？ 总结 1:询问年龄 How old are you? ２:询问生日 When is your birthday? Home Work: Ask your father and mother’s birthday, and remember it.On their birthday, please say happy birthday to them.记下自己父母的生日,当他们生日的时候,别忘了给他们送上生日祝福.Activity book(活动手册) Activity books to page 34.小结： 我们每年都有一个生日。如果你已经过了11 个生日，那么你11 岁了。明年你又会过一个生日。明年你就几岁了？

推荐第5篇：小学英语教案

Leon 21 winter vacation 教学内容：

1.单词：vacation, February, skate, ball 认读: winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2.句型：

学习：We have our winter vacation in January.复习： What do you do in the…? 3．对话。

教学目标：

1、能用“We have our winter vacation in January.”句型表达在某个月份有何节假日。能听懂会说“What do you do in …？”及其回答。并能围绕着节假日所进行的话题展开交流。

2、能初步了解个月份及其相关的中外节日。能认读winter vacation， February等单词及短语。

3、能正确朗读课文，表演对话，创编对话。

教学重点：

1、单词教学： vacation, February, skate, ball 课文中的认读单词及词组：winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.

2、能正确理解、朗读课文，表演并创编对话。

教学难点：

1.学生对认读单词 vacation, February, skate, ball的熟练认读。特别是vacation， February的发音。

2.短语的理解与认读。in the middle of， do many things，winter vacation，take…to等。

3 对话的理解、创编。

教具准备： word cards, computer, tape-recorder，some ward cards， PPT

教学过程： Ⅰ.Warming-up:

1.介绍课堂评价机制。a.Please be a good listener.b.Please speak loudly.2.Sing a song— The months.T: Good mooring boys and girls.What do you like? Do you like singing? I like it very much.Would you like to sing a song with me? T: Thank you.The song name is…The Months. T: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year.T: Yes, now let’s sing the song.And tell me which month in the song? Boys and girls show me your hands and your smile, I will find a best singer, and you can get a gift from me.Are you ready? Let’s go. （Sing the song）

T：How many months in a year?(复习11个月份,问Which month is miing?) S: …February.（学习新单词，本单词较长应帮助孩子从语音入手，解决难点）

目的：a.预热，从视、听、感知方面直观的刺激学生，充分的激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

b.预习月份、预设节日为下文铺垫。

c.学习单词February.（贴词条）

d.游戏：击鼓传球play ball games（先让学生猜，老师手里拿的什么？教单词：ball，ball games，play ball games。（贴词条）读几遍，然后用球做游戏；讲游戏规则；开始游戏，停在谁那谁读出一个月份单词） Ⅱ.Presentation: (一)激活学生语言，导出重点句型，讲授单词 “vacation, February, ball, skate”,渗透课文中固定搭配。 1.出示月历—九月： T: Which month is it? S: It’s September.T: Do you like this month? Why?

I like September very much.Do you know why?

We have Teachers’ Day in September.(引出新句型，并找几个中等的学生练习) 出示We have…in…句型。 T: Which month do you like? Why? We have …in….（给好学生提供平台，让其自由发挥）

目的：a.学习重点句型“We have our … in ….”表达在某个月份有何节假日。

b.此环节以学生为主课件辅助PPT，让学生自己拓展思维进行理解与掌握。 2.出示一月、二月两个月份， 学习winter vacation及相关的知识。 T: Which month is it? S: January and February.T: Do you like January and February? S: ….T: I like it very much, because we have a long holiday in January and February.Do you know what is it?

S: winter vacation 讲授单词 “vacation”特别注意其发音。（贴词条） T: So we have ….S: We have winter vacation in January and February.(充分的练习此句) T: Who knows when the winter vacation begin? At the begging of January,? at the end of January? S: No.middle T: Yes, It begins in the middle of January.“学习in the middle of 短语”（贴词条） S: ….(练习短语)

（二）创设情境复习“What do you do in the…”句型。谈论假期、节日所进行的活动，并学习对话。

1.Learn the main sentence.“What do you do in the…？” T: What do you do in the winter vacation? S: I ….Ss: I …

T: Winter vacation is very long, so we can do many many things.“学习do many things短语” （贴词条）并练习I do many things.句子。

T: I do many things.(练习此句，让学生们感知do many things 和I …的关系,通过发散的方式解决这一难点。) T: (出示一组球类运动) I do many things.I ….S: I do many things.I play football.S2: I do many things.I play basketball.… …

T: football, basketball, ping-pong ball.They are all ball games.(学习ball games—play ball games) T: So I do many things.I play ball games.(让学生操练) 同样的方法学习skate （贴词条）并引导学生用三句回答。I do many things.I ….I….出示博物馆图片,让学生们练习。 S: I do many things.I go to the museum.T: Who does go to the museum with you? S: Dad and mom T: Dad and mom take me to the museum.(学习take…to…短语，（贴词条）并让学生替换并练习) I do many things.Dad and mom take me to the museum.T: What do you do in the winter vacation? S: I do many things.I … I …. 2.Practice What do you do in the winter vacation? I do many things.I … I …..

Ⅲ.New leon: (listen and say) 教师出示主题图

T: What can you see in the picture? S: I can see….T: Do you know what does Guoguo do? 1.Now listen and answer my question.a.What did you hear？（第一遍让学生初步的感知课文内容） b.Fill in the blank （听前一句） c.Choose （播放后两句） d.排序 （播放完整录音一遍） 2.Pair works 跟读录音，小组读，小组展示读。 3.Practice: a.创编对话

T: （出示七月八月月历）In July and August we also have a vacation。 S: We have summer vacation in July and August.T.When does the summer vacation begin? S: It’s begins in the middle of July.T: What do you do in the summer vacation? S: I do many things.I ….I ….出示替换练习，带领学生通过图形，简略形式进行替换。 b.Do a survey.

教师播放欢快并有节奏的音乐，学生在音乐结束前尽量多的采访同学，最多的获胜，为自己小组赢得一分。 c.Show the survey d．总体呈现

Ⅳ.Summary: Today we learn a holiday.It’s winter vacation.In the winter vacation we can do many things.Such as play ball games, skate.Now winter vacation is coming, let’s study hard to prepare for our happy winter vacation ok？

总结评价

Ⅴ.Homework: Recite the dialogue

板书:

Leon 21 winter vacation

February

We have ….in…..play ball games

What do you do in the winter vacation? in the middle of

I do many things.skate

I….take…to

I….

刘崇志 2008.12.14

白家庄小学

推荐第6篇：小学英语教案

小学牛津英语3B Unit3 Family members

一、教材内容：

本课是一堂询问家庭成员的对话新授课，主要通过Helen和Yang Ling、Mike的对话来呈现本课句型和新授单词。操练句型：Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.,who’s she/he? He/She’s….,He’s/she’s your …,I think.单词：grandfather、grandmother，会拼写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

二、教学目标：

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音、语调朗读对话。

2、正确运用日常交际用语：Look, this is my family photo.Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.who’s she/he? He/She’s….

He’s/she’s your …,I think.Yes，he/she is.No,he/she isn’t.

3、能听、说读单词：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。词组：family photo。

三、教学重点：

1、能正确理解对话内容并能朗读对话。

2、会写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

四、教学难点：

1、能正确运用和掌握本课句型。

2、能读、听、写本课单词。

五、教学准备：

1、全家福照片

2、录音机

3、人物图片

六、教学过程： Step1：Free talk： T:Cla begins! S1:Stand up! T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:I’m Mi ….I’m your new English teacher.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.T:Excuse me!What’s this in English? S1:It’s ….

T:What’s that in English? S2:It’s….

T:What’s this/that in the desk? S1:It’s….

T:What’s this/that on the pencil box? S2:It’s….

(走到学生的座位边，拿出他们桌上的文具，用Unit1中所学的句型进行回答。让他们复习和巩固前面所学的知识。) T:Is this a …? S1:Yes, it is.T:Is that a …？ S2:No, it isn’t.It’s a….

（操练5-6个学生，再将Unit2中的主要句型进行复习。）

【设计思路】通过复习前面两课的知识，可以让学生更深刻地记住前面所学的内容与重点。同时复习Unit2中的“Is this a…?”这个句型及其回答，为本课所学的Is this your …？联系起来，同时也为我马上引出的“family photo”进行铺垫。 Step2：Presentation

1、T:Look！ Is this a book? （拿出全家福照片） Ss：No.T:No, it isn’t.It’s a photo.Read after me: photo! Ss:Photo.(将“photo”写在黑板上，并解释它的意思。) T:Yes, this is a photo.This is my family photo.Read together: family photo.Ss:Family photo.(带读，并板书，最后解释其意思。) T:Look!This is my family photo.Is it nice? (Show a family photo to the students.) Ss:It’s nice.（引导学生说出这句话。） T:Show me your family photo! Wow!This is his family photo.(指着一个男生的照片说，强调“his”。并解释因为他是一个男孩，所以他的照片要用“his”，带读“his”。) Ss:How nice.T:This is her family photo.(指着一个女孩的照片说，强调“her”。因为是女孩，所以她的用“her”。) Ss:It’s nice.

2、T：Is this your family photo?(拿着一个学生的照片问。) S1:Yes, it is.T:Is this your father?(指着学生照片上的一个男人问。) S1:Yes.T:Yes,he is.（我将“Is this your …？”和“Yes，he is.”,单词：father写在黑板上，并解释和带读。） Is this your mother? S2:Yes.T:Yes, she is.(把“Yes she is.”和单词：mother写在黑板上。) Follow me:…….(将father和mother，句子：“Is this your father/mother?”“Yes，he/she is.”“No,it isn’t.重复读几遍。) Work in pairs: 一要求学生用手上的全家福进行句型联系。

二让学生用手头的文具运用句型“Is this your …？”及答句“Yes, it is.” “ No， it isn’t.”联系之前先举例。

三让学生上前表演。

【设计思路】为了让学生更好地记住本课的句型Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.我引用他们的全家福照片进行对话，最后在练习之中，我把文具放入句型“Is this your …？”这样为一些没带全家福照片的学生有了锻炼的机会，也把前面的知识巩固，并学会了新的方式表达旧知识。

3、T:Who’s she? Who can tell me? （拿出Helen的图片。） Ss:Helen.T:Yes,she is Helen.(将“Who’s she?”和“She is….”写在黑板上，并带读。) Who’s she?(拿出Helen妈妈的图片。) S1:She is Helen’s mother.T:Very good!She’s Helen’s mother.And who’s she?（拿出Helen奶奶的图片，学生不会，我就让他们用“Who’s she?”来问我。—）You ask me :Who’s she?One!Two!Three! Ss:Who’s she?

T:She’s Helen’s mother’mother.(解释)And wo can also say:She’s Helen’s grandmother.Read after me:grandmother.（读grandmother这个单词，并将它写在黑板上。让一组学生开火车朗读。） Ss:Grandmother.T:Grandmother means:奶奶。 Look,who’s he? S1:He’s ….S2:He’s ….

T:He’s Helen’s grandfather.Folow me:grandfather.Ss:Grandfather.T:Grandfather means :爷爷。

(带学生多读几遍这两个单词。用同样的方法教单词：aunt、uncle、brother、sisiter、son、daughter。最后拼写它们。) 【设计思路】为了教句型“Who’s he/she?”我先用Helen最为导线，先讲“Who’s she?”接着拿出Helen的妈妈和奶奶，连续问“Who’s she?”。让学生先熟悉“Who’s she?”，在这之中把单词带入教学。然后再教“Who’s he?”。在最后在让学生快速读单词。

3、（黑板上Helen一家的图片都在上面了，我用手指着这些图片。） T:Look!This is Helen’s family photo.He’s….She’s ….

（我说She’s ….He’s ….让他们说出后面的单词。帮他们巩固单词。）

：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、brother、sister are Helen’s family.They are family members.Read after me: family members.（引出课题，指着课题读。） Ss:Family members.(解释) Work in pairs: 用句型“Who’s he/she?”进行对话练习，叫两组上前表演。

4、T:This is your uncle,I think.（指着一个学生的照片问。） S1：No, he isn’t.He’s my father.

（引出“I think”解释并带读。将句型“This is your …，I think.板书在黑板上。再叫几个学生和我对话。） Practice：

学生开火车一个问一个“This is your …,I think.”

再用“This is your …,I think.”这个句型用文具进行对话。在这之前先示范。

【设计思路】“This is your …,I think.”这个句型很难，为了把它更好地解释它的意思，我就找一个学生运用这个句型问。学生听到“father”这些单词都会做出相应的反应，说“No”或“Yes”，所以我就顺理成章地将这句型讲完。最后把文具也加入这个句型中，不但让他们熟练运用新句型，而且也让他们复习以前的知识。 Step3：Consolidation

1、我指单词，他们快速读单词。

2、带读句型。

3、读课文。

【设计思路】最后再让学生巩固这堂课所学知识。读课文，在课文中再把难点句型提出讲解。在带读课文之前，让他们先听录音，这样可以锻炼他们的听力。 Step4：Homework

1、听录音熟读A部分。

2、熟读B部分单词。

3、抄写单词四遍。

4、完成练习册笔试部分。

七、板书设计：

Unit 3 Family members mother father grandmother grandfather uncle aunt brother sister son Daughter

family photo 全家福照片

Pictures Is this your….? Yes he/she is.No he/she isn’t.Who’s he she? She/He is….

This is your…,I think.Yes he/she is.No he/she isn’t. 教后感：

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师本人的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?我结合本课教学在此谈两点体会。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。因为，1.语言来源于情景。正是社会情景才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际的交际价值。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单、便捷和快速。3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情景中根据运用语言的需要进行对话，最能体现言语的交际性。

根据创设情景的规律，我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

二、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”。

教育心理学表明，情感是人对客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。不同条件下或不同的人会有不同的心理体验，产生不同的情感。如果课前教师主动与学生交谈，抚摸他(她)的头，说一句“I love you.”“You are a good pupil.”学生会表现出轻松欢欣，神情飞扬，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。所以教师不仅是“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发着演员“入戏”。同时教师又是一个“大演员”，以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的欢乐。

总之，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，让英语课堂焕发出生命力吧!

推荐第7篇：小学英语教案

课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：

《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。 教学目标：

1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.

2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.

3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。

4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。 教学重点：

能听说认读四个表示水果的单词。 教学难点：

能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。 教学方法：

情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。 课前准备：

1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。

2、颜色卡片。

3、录音机和磁带。

4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：

1、Warm up.(1) 师生问候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher! T: Sit down, please .Ss: Thank you.

(2) 出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。 T: What colour is it. Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。

2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink. 教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）

（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。

(3) 教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.

引导学生品尝水果，并学说句子。

3、趣味操练

（1）卡片找朋友：

将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。

(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.

Yes, I do.(4) Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：

本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。

推荐第8篇：小学英语教案

小学英语教案

-数字

课题： Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。 （4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。

（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的

时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday （板书贴有数字1—10 的卡片） 教案点评：

本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习1-10的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中，教师采用了任务型的教学方法，将学习的主动权交给学生，让学生以小组为单位，学习数字，语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标 。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第二课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。 难点：I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。 （2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。 （4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? （5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice) （1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。 （3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片 How old are you? I’m… 教案点评：

本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

教学过程 中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第三课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice) （1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元3 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。 板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图 教案点评：

本课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡，Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造， 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第四课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：句子This is for you.How many…？及其回答 难点：理解对话——How many cakes? ——One cake.教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。 4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。 6．数字1-10的词卡。 教学过程 ：

1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，

three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。 （7）（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1：How many balloons？ S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1： How many gifts？ S2：10（Ten gifts ）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1：How many cakes？ S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。 （5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，

出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。 首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5．扩展性活动（ Add-activities）

画一画，你问我答

学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时通过Lets talk和Lets play两部分重点教学句型How many…？教师让学生数一数熟悉的场景——教室内的物品数量逐步引导，呈现新句型，引入较好。整个教学过程 中，教师做到了联系学生实际，循序渐进，由浅入深，同时发挥了学生在课堂教学活动中的主体地位，。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第五课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程 ：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。 2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice） （l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 （6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。 该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…）balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。

5.扩展性活动（Add-activities） 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时主要学习：balloon，kite，ball，plane，boat，doll等单词。热身、复习环节内容设计巧妙，有助于后面教学过程 中学生顺利的进行单词的巩固和句型的操练。教师设计了大量的活动和游戏，帮助学生巩固新知。其中，教师运用第一单元的Let’s chant的内容，让学生用新学的单词作替换练习，提高了学生的学习兴趣，避免了学单词的枯燥，取得的教学效果较理想。 本课时整体教学形式多样，学生玩中学，保证了教学目标 的实现。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第六课时 课难：Unit 6 Happy Birthday 重点：复习、巩固本单元的单词、句型； 做Let’s check部分及练习。 难点：对数词的熟练掌握和运用。 理解和操练 Let’s chant。 教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡

和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。教学过程 ：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。 （3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生围绕下列句型进行日常对话： What’s your name？ How old are you？ How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1） 教师用动作教：Close the door.Eat a cake.（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice） （1）操练 Let’s chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。 b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）1.--- Look！How many candles？---7.2.One，two，three，four，four balloons.3.Bounce the ball.4.Look！I have three cars.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。 本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.5.扩展性活动（Add-activities）

学生两人一组，操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

板书设计 ： Unit 6 1.Let’s chant one-ten 2.Let’s check keys: 1.A 2.B 3.A 4.A 教案点评：

本课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。热身／复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Lets check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。

推荐第9篇：小学英语教案

一、教学内容

page 6 a.learn to say

二、教学目标

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

三、教学重难点

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting 这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如cla begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 b.free talk: t：cla begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.: hello, mi and girls.t: nice to meet you.today i’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) c、presentation：

(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)hello！i’m dongdong.hello, i’m xixi.: (在教师启发下)hello， dongdong and xixi.t: let’s speak english together with dongdong and xixi.ok? : ok.(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。 when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m„) d、learn to say 引导学生使用所学语言。

（1）let’s read the dialogue together.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。 （2）can you act the dialogue? 引导学生表演对话。

（3）can you make dialogues like this? 1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。 t：hello，i’m mi qi.s：hello，mi qi.i’m „

2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。 e、aign homework （1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 教后反思：

（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。 （2）c部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。 unit 1 hello the second period

一、教学内容

page 7 b.look and learn

二、教学目标 能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

三、教学重难点

能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting （the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） t: hello.hi.（the teacher stands in front of the cla and greets all the students again and prompts them to answer.）

推荐第10篇：小学英语教案

小教专146班

姓名：艾湘宁

学号：2014210613

小学英语人教版 三年级上册 Unit tow

colours 教学内容：本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过Mi White等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning.和This is … ，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Mi的用法。

教学目标

1．学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。 3．能够在情景中运用Good morning.问候他人，并能够运用句型This is … 介绍他人。

教学重点：

能够理解并运用Good morning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型This is …介绍他人。

教学难点：

句型This is … 的得体运用，以及Mr.和Mi的用法区别 教学过程：

一、热身及导入

1、播放上节课学过的歌曲《Holle》，让同学们跟这唱。

2、然后用英文互相问候，体会good morning的用处和含义。

3、Let’s play a game（猜一猜）复习上节课的book、pen pencil、

bag

4、看动视频，人物间的对话（是用good morning和this is...来问候。）

5、让学生猜一猜他们之间在干嘛

6、同学们知道是在问候，猜出大概意思，

二、创设情境

1、指名同学上来模仿对话

2、全班朗读课文，

3、请小组之间分角色扮演

三、歌曲in the cla

1、播放in the cla

2、让孩子们感知歌词中Good morning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：Good morning, boys and girl.Good morning, Mr.Park.Stand up, boys.Stand up, girls.Sit down, sit down, please.（TPR）

3、听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Mi的区别。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Luo.

T: Dear kids, before the cla, I have a nice song for you.Let’s sing together first.And then please try to tell me who is in the song! （播放歌曲In the Cla，师生齐唱。）

T: Now can you tell me who is in the song? Ss: Boys/girls … T: And who is he?

Ss: Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：Mr.Park） T: Yes, This is Mr.Park.He is a teacher.Let’s say hello to Mr.Park.Ss: Hello, Mr.Park.

T: Well, kids! I will show you more teachers.Look at this man! Who is he? Ss: Mr.Zhou.

T: You are right! This is Mr.Zhou, our math teacher.And look at this woman! Who is she?

Ss: Mi Luo.

T: Yes, it’s me.I am Mi Luo.And this is Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.… （继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。）

Ss: Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.…

T: Now, Let’s play a game: Sharp eyes.You should look at the pictures and say Mr.or Mi as quickly as you can.OK? Let’s start!

Ss: Mr./ Mi / Mi / Mr … （学生快看快说）

四、语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。（Make new dialogues）

情景一：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师Mi Li。你主动介绍她们两人认识。 情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu 也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr.Hu。

5．布置作业

在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。

六、板书设计

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Good morning的意义。结合教学难点内容，全班分成Mr.group 和Mi group两大组进行比赛。学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。

附上：原文 在下面

第11篇：小学英语教案

小学英语教案PEP7 Unit2 Read and writ 教学内容：PartB read and write 教学目标：

1.学生阅读图片和文段并回答两个问题

2.汇总学生所知的各种上学方式，通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键词，并进行细节推理。

3.正确朗读句子和理解全文。教学过程： Step1 Lead-in T：Good morning，boys and girls.I’m your English teacher today.I’m Mi Huang,I like blue,I like dogs,I like swimming,and I like travelling.（介绍自己） T：Cla begins.Good morning boys and girls.Ss:Good morning boys and girls.T:Nice to meet you,boys! S1:Nice to meet you,Mi Huang.T:Hi,girl.Nice to meet you.S2:Nice to meet you …(与学生互动) Step2 Warm-up 1.T: Last year ,I went to Xizang and I went there by train.This summer,I went to Harbin.It was a beautiful city.Do you know how did I go there? Ss:By train/by ship/by plane(学生猜测交通方式) T：Please gue.T:In Harbin,I went to Taiyangdao.How did I go there? （By ferry）

句型：I like to go Beijing by_____.2.Different ways to school.T:Please tell me different ways to go to school.On foot (S1，S2回答)、By bike、By bus、By train、By ferry 3．T:Who is he?

Ss:He is Wu Yifang.

T:How does Wu Yifang go to school? 答案：Wu Yifang goes to school by bike and on foot. Robin Listen:What does Wu Yifang say. A:How do you go to school,Robin? Ｂ:Robin says______.(叫两个学生回答，出示答案) T:Robin learns at home.Robin is clever.And Robin can do many things.Listen,what can Robin do?听两次。Grandpa,let me read this for you.T:Grandpa is ill and Robin is reading a book for him.Step3 Fast-reading T:Robin opens a book.There are four places on the book.T:Where’s it? It’s Alaska.

(学习Alaska、Munich、Papa Westray、Jiangxi) How do children go to school in the text? First listen,then underline it.1.

Munich,Germany Munich is in Germany Green light: children can go.Red light: children must stop.2.

Jiangxi,China Usually a ship is big,but a ferry is not so big.It’s a ferry.

When on a ferry,can I run? What’s it?

It’s a life jacket.You must put on a life jacket.3.

Alaska,USA T:Where’s it?

What’s the weather like? Is it cold or hot?

cold Dogs run and the sled goes 4.

Papa Westray,Scotland How do children go to school in Papa Westray be ferry.But in 2009,how do children go to school in Papa Westray? Listen,read it.Step4 Conclusion 1.How do you go to school?

I go to school _______.2.Wu Yifan goes to school_______and________. 3.Does Robin go to school?

A.Yes,he does. B.No,he doesn’t.

4.a) In Munich,some children go to

school________.

b) In Alaska,some kids go to school_________.

C) In Jiangxi, some children go to school________.

d) In Papa Westray, the children go to school ________,but in 2009 _______.(提示词：on foot, by bike, by bus, by taxi, by plane, by train, by subway, by ferry…) Check it Step5板书：

How do you come to school? I come to school by____.

Some children go school on foot

by sled

by ferry

by plane

第12篇：小学英语教案

小学英语教学设计与反思

陕西省咸阳市三原县鲁桥镇孟店小学 解小利

（课题名称）小学英语第一册

Happy New Year .

（教材分析）本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。 (教学目标)

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming .Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance .Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

（教学重点）

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等. 3．能在生活中灵活运用本课的句型。 （教学难点）

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 （教学准备）单词卡片，录音机等。

(教学过) Ⅰ热身、复习1.师生问候。 2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

（设计思路）通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

（设计思路）这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。 3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6.播放课文录音一遍，问学生提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2.用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3.用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

(设计思路)此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。 5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .生：Good idea .

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。 7.播放课文录音，让学生跟读、模仿。 8.让学生两两对话表演课文对话。 9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等） (设计思路) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡。

第13篇：小学英语教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than ， is shorter than等这样的句型进行对话。

教学目标：

1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。 知识能力及情感目标：

1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。

3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。

设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：

1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离） 2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(导课)

1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.

3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈现和练习

1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较) 同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.

2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：

I’m shorter than….

…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

领读让学生熟悉句型

3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ,,,.进一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.

Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.

5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展

Step 4 Text teaching.

1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.

3、Listen and repeat.

Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较) 男女生竞赛形式开展

Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育) 用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较) Read the text for 3 times.课文朗读3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.

Sam is shorter than Daming.

第14篇：小学英语教案

2,为学生提供更多的语言交际机会,让学生能够得体运用所学语言.

教学重点:1,在生活中正确运用本课会话.2,正确使用sorry向人致歉.

教学难点:使学生在生活中能够正确运用本课会话.

教具准备:录音机,车站挂图,粮果,手偶.

Teachingstep

warmingup(热身活动)

Greeting

Singasong\"Howareyou\"

Leading(导

入)

T:TodayIhavemanypresentsforyou(拿出糖果)

Doyouwantsomecandies

:Yes.

T:Gue.Howmanycandies(教师随便抓出一些糖在手里,请学生们猜有多少.猜对了就奖给他一块糖.从而导出新数字thirteen.)

三.wconcept(新授知识)

T:oh.Youaresoclever.Today.lel\'slearn\"Leon13\"(Writingandreading.)

(教师出示手偶小猫和小鸭,同时把学生分成两组.)

T:Look,thisiscatandthisisDuck.

T:Whataretheydoingoh,theyareplayinghideandseek.whataretheytalkingaboutListen.

Cat:AreyouDog

Duck:(quck,quck)No,l\'mnot.

Cat:oh,sorry.

(教师示范几遍,强调No,l\'mnot.的发音,请学生模仿)

S1:Areyouxxx

S2:No,l\'mnot.

S1:Oh,sorry.

T:Let\'scontinuehearing.Whataretheytalkingabout

教师继续模仿)

Cat:AreyouDuck

Duck:(quck,quck)Yes,l\'m.(教师示范几遍,强调Yes,lam.的发音,请学生模仿)

S1:Areyouxxx

S2:Yes,l\'m.

Getthestudentstolistentothetaperecorderthenrepeat.

四.Coolidation(巩固)

Game.listentothemusicandpa.

(当音乐停时,球停在谁的手中就请该生站起来,让另组中一位学生发声,拿球的学生根据声音来猜是谁)

T:Gue.Who\'sthis

Sa:(发出一种声音)

:Areyouxxx

Sa:Yes,lam./No,l\'mnot.

:Yes/No.(其它同学帮助评判,猜对了奖给该组一条小鱼反之奖给另一组.)

TASK.

T:Look.thisitation.ThisisBilly.Xiaohongwillgotothestationtomeethim,buttheyhavenevermet.Havejustedthinkwhattheywillsay.(给学生3分钟时间在小组内准备,然后请几组同学表演.)

Singasong.AreyouLinda

五.Summary.

T:Let\'scounthowmanyfishdoyouhave.(总结各组得分情况)

Homework

Playhideandseek.

第15篇：小学英语教案

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

小学英语教案

人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 Unit1 My new teachers第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单

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元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new claroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Gue！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说：

Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

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（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：

Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学

生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

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（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让

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其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中

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语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.

B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（ 1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的

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哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：

Mr Ma／ Mi Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

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句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生

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读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2． Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this

term． He talks about them with his clamate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对

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话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

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（2）让学生听 Read and write、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做

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第16篇：小学英语教案

Unit 1.About me (Six periods at least)

The first period

Teaching aims:

1.Gue the meaning of the new words through pictures.

2.Learn to talk about one’s identity.

3.Train the students’ listening and speaking skills.

Important and difficult points:

Topic vocabulary: boy, girl, student, Young Pioneer.

Basic sentence: I’m XXX.I’m a student.I’m a Young Pioneer…

Teaching aids:

Pictures, word cards, slide show, computer, tape recorder.

Teaching steps:

Step 1.Warm-up

1.Make a duty report: Hello, boys and girls.My name is ….I’m on duty today.Today is Mar, 11th.It’s Monday.It’s fine…and introduce themselves as well.

2.Greeting the Ss: Hello! I’m Mi Hou.How are you? Nice to meet you.etc.

Step 2.Revision

1.Let’s review words learned last semester: desk, chair, book, pencil, ruler, pen, bag, pencil-box and so on.

2.Let’s sing a song, OK?

Step 3.Presentation

1.Point to and introduce yourself.Say I\'m (your name).

2.Revise introducing yourself by asking individual pupils What\'s your

name? and encourage them to reply either My name’s ...or simply say

their names.

3.Draw and label a boy and a girl on the board.Ask some male pupils to stand up individually and say boy.Repeat the procedure for some female pupils, saying girl.Then ask a pupil to stand up.Point to the pupil asking with rising intonation boy? girl? The pupils should call out the correct answer.Encourage the pupil to say I’m a boy/girl.Write the sentence on the board.Repeat until the pupils who are named can say the sentence confidently.

4.Draw school uniforms on the boy and girl on the board.Under the labels

a boy and a girl, write a student.Draw a Young Pioneer scarf on one

figure.Write a Young Pioneer underneath it.Ask individuals to stand up

and say I’m a student.You may need to model the sentence for them.Put

the Young Pioneer scarf on a pupil and say a Young Pioneer.Encourage

the pupil to repeat I’m a Young Pioneer after you.Repeat with other

pupils.

5.Write the cla and grade numbers on the board.Model the sentence I\'m

in Cla…, Grade… and have the pupils repeat it after you.

6.Play the Pupil\'s Book Caette and point to the speech bubbles.Ask the pupils to repeat after the tape.

Step 4.Practice.

1.Show the title page of the Pupil’s Book, where the pupils should write their name and cla.Write the words from the title page on the board.Read Tim and girl’s speech bubbles.Ask the

pupils to act the girl and give the rest of the information about her shown in the pictures, e.g.I’m a student.I’m a Young Pioneer.

2.Ask a more able pupil to stand up.Point to the words on the board.Tell the pupil to give his/her own information for each sentence.Repeat with other pupils.

3.Prepare role-play cards with information about cla, grade, age, etc.Give the cards to the pupils and give them a few minutes to prepare what they are going to says.Then ask them to work in groups and introduce themselves to each other.

Step 5 Complete Workbook (p.1)

Tell the pupils to look at the pictures on the left and read the speech bubbles.Then ask the pupils to match the sentences on the right with the pictures on the left.

Step 6.Summary

Step 7.Homework

1.Listen to the tape and read the sentences three times by heart.

2.Practice the conversation in Part A with your parents.

3.Preview Part B.

The second period

Teaching aims:

1.Say simple words, phrases or sentences by looking at objects, pictures or actions.

2.Understand simple instructions and act accordingly.

3.Participant in role-plays.

Important points and difficult points:

Language focus:

I’m (name).

I’m a boy/girl/student/Young Pioneer

I’m (age).

I’m in Cla…Grade…

第17篇：小学英语教案

2nd,whotellsme,whatinyoursimpreionthewolfandsheep\'snaturaldiositionis?Subtotal:Everybodysaidisextremelygood,sly,Cruelwolf、good,docilesheep,whatstorycantheyhave?Westudythetexttogether,askseverybodytoopenthebooks132pages.

2FirstreadingtextOverallseation

1,Thefreedomreadsaloudthetext,sectioouttheparagraphserialnumber,drawstheunknown

character.Theattentionreadstheaccuratepronunciation,readspaesthesentencecharacter,achievesdoesnotaddthecharacter,doesnotthrowthecharacter,caotmeetthepronunciationmaycoulttheschoolmateandteacher,andreadeveral.

Traition:Theschoolmatesreadareveryearnest,wehavealookthesewordsandexpreiobabiesyoutobeabletogethertoread?

2nd,theiectionpronunciation

[wordsandexpreio](askeverybodytolooklargescreen,firstownread,treatscanaskyoutoread.)

Whoreads,dootherschoolmatesraiseuptheeartolistenattentively,howtreatcanaskyoutobeyoungteachercommenthetoread?

[Whocomments?]Youcanreadcomparedtohim?Asksyoutobeyoungteachertoleadeverybodyreads.

Thesubtotalandthetraition:Ha,isreallygood!Wenotonlycanrecognizethewordsandexpreiobaby,butalsolearnedtolistenattentivelyto,tolearnthearaisal,thiswastheperformancewhichcouldstudy.Alsomustlearnexcepttheseustoponderthatthedemicsocietyrepresents.

Traition:Askedtheschoolmatetiffwaicot,howmanytotakethebookfastnumbernumberwolfandthesheepcarriesontoconverse?(Designationreply)agrees?

3,readsattentivelythetext,readsthreetimeconverses.

4silentlytoreadthetext

Nowtoaskeverybodysilentlytoreadthetext2-6paragraphs,drawsthewolf(^^^)andthesheep(---)threedialogues.Thoughthowthewolfispicksaquarrel?Saidwhatyouryoudidread?

4Designationreports

Traition:Theschoolmates,studythatvigorously.Teacherisreallyhay!Whocomestheeechwhichfirsttimepicksaquarrelthewolftoread?(designationreads)

2Whywolvestohavesuchtosay?Itsaidto?[Hasnotbeewrong,wolfcreatesascenecallstopickaquarrel,howalsoislooksforexcuse]thattobesuosedtoreadthiseech[Itructionreads]

3[TFantoread]traits:Whatcan\'tthelambthereasonwhichsmearsthewaterbe?Itsthenmoodhow?Howshouldreadthiseech.

1Thiseechsaidwhatplacethewolfdoetandin?Howdoesthewaterisflow?[Utreaminwhichposition?]

Weagainreadthewolfandsheep\'sfirstdialogue,whoiswill

第18篇：小学英语教案

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.C:Mum,Idon\'tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!That\'smyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Here\'sthemoney.

A:Thanks.

size尺

寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

Step

1、Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,I\'mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I\'mjustinablouse.

NowI\'mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle\"shioing\".)

(2)Playagueinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justgueandsay:\"YOuwant...\"

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

T=theteacherC=thecomputer=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:\"CanIhelpyou?\")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkit\'stoobig.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

:It\'stoosmall.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（Learntosay:\"Howabout...?\"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

:yes!

(Learntosay:\"size\".)

(Readaftertheteacher:\"ThesizeisOK.\")

T:ThesizeisOK,sir.butIdon\'tlikethiscolour.

C:What\'syourfavouritecolour?

T:What\'smyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词\"purple\"。）

(Learntosay:\"purple\".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guethepriceofthesweater.

:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1gueistoolow,theteacherwillsay:\"Up,up,up.\";iftoohigh,theteacherwillsay:\'\'Down,down,

down.\"Eachstudentshasthreechancestogue.)

Afterthestudentsguethepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents\"AmIcool?\"

(Leatntosay:\"Cool\".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingrouofthree.[当

前第1页/共2页]>

第19篇：小学英语教案

小学英语五年级下册

执教人：扶余县得胜镇石碑小学

刘海峰

TOPIC: What are you doing?

一、TeachingContents:

Part A Let’s talkLet’s Play

二、TeachingAims:

Can understand and say:

“What are you doing?

I am ….”And use them freely in daily life.

三、TeachingDifficult and Important Points:

Important Points:

Sentence \"What are you doing? I am ....\",

Teaching Difficulties：Students can use them in the daily life.

四、Period:Second

五、Teaching aid:Recorder Tape word cardsStudents paper

Life prop

六、Procedure

Step 1Warm up

1、Greeting

T: Good morning

boys and girls.……

Step 2

Step 3We are going to go on study UNIT4 what are you doing?Read after me please

2、Let’s Chant :Drawing pictures Doing the dishes Cooking dinner Read a book Answer the phonePresentation

1、Review the learned phrases: cooking dinner doing the dishesdrawing picturesreadinga bookanswering thephone a、教师做动作学生猜。 b、学生边做动作边说单词。 Drills

1、Play a gueing game.

学生排队分组教师从词卡中挑出一张出示给全班同学看，猜一猜背对老师的这名同学，正在干什么，全班同学问：What are you doing ?这名同学边做动作边用I\'m v-ing来回答。

2、Let’stalk

A:Hello.

B:Hi, Amy It’s chen jie

A:Hi, chen Jie.What are you doing?

B:I amdrawing picture.What are you doing? A:I’m reading a book

3、Let’s talk

(1) Teacher plays the dialogue with the tape, students read.

(2) Teacher show the pictures and prop telephone, ask students to practice

(3) Pair work:

（4）学生抄写对话。

Step4Consolidation and extension

Let’s play

请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，学生2人一组，使用讲台上面的道具，进行表演。表演好的同学有奖品。

Step5: Let’s check：

教师在纸上写好词，让学生连线并进行问答练习，完成后小组对答案。

drawingthe dishes

doingthe phone

answeringa book

cookingpictures

readingdinner

Cla over:

love and devotion to one\'s parents

五、Blackboard Design：

Unit 4 What Are You Doing?

What are you doing ?

doingthe dishes

answeringthe phone

readinga book

drawingpictures

cookingdinner

第20篇：小学英语教案

µÚÒ»¿Îʱ Teaching important points:Ask the other person\'s name and answer the language of What \'s your name?My name is...Learning, and another expreion of farewell expreion: See you.Teaching difficult points:What \'s your name?My name is...The pronunciation of the name and Welcome the term Welcome!Pronunciation.Teaching AIDS: 1 the teacher should have his name card and this cla of the main characters of tire; 2 students are required to prepare a mask, and make a paper with my name headdre.The teaching proce: 1 warm-up, review (a Warmactivities) Gue who I am Please a student to the podium in front, covered her eyes with hands.Teachers use gestures to specify one male and one female two students, and told them with (hello, introduce yourself, ask the person\'s name and answer) the sentence pattern dialogue, and then by the blindfolded students tell the speaker\'s name directly, the teacher can be extended according to the student situation to His/its ehrs name \'s...The sentence patterns.Blackboard writing design.Unit 1 Hello£¡ What \'s your name?My name \'s...(with a student or the primer textbooks hero\'s name card name) Leon plan review: This leon to learn how to use What \'s your name?Ask each other\'s names and they are asking accordingly answer.For students who just began to learn English, it is neceary to know the English name, in accordance with students\' cognitive regularity.Another farewell to expre \"See you!\"Is life everyday, with \"Goodbye\" usage is the same, and widely used.The language points, simple and practical.Emphasized in the teaching proce is easy, don\'t know perfectly well past ask, to make the students think it is for the sake of learning and learning, so as to reduce the interest in learning.Practice part can play to the characteristics of pupils and active fun fun, doing welcome Mr Or mi the game further practice the sentence pattern, to consolidate what they have learned.Extensibility in the game of gue who I am will be \"My name \'s...\"To extend His/its ehrs name \'s...The pattern, develops the students\' English thinking, help students use the language.µÚ¶þ¿Îʱ Grade three English leon plan: Unit 1 Hello, the second cla Teaching important points: five words on stationery, crayon, pencil, pen, eraser, ruler of learning, and use English to introduce stationery.Teaching difficult points: the accurate sound out each word, especially crayon, eraser the pronunciation of two words.Teaching AIDS: 1 teaching courseware 2 this leon corresponding stationery card (physical) and teachers 3 students card The teaching proce: 1 warm-up, review (a Warmactivities) competition Students can be divided into two groups, each group of parties to a player, teachers, player quickly ran to the platform to find pictures, listen to the word by simultaneously area image read, this is the victory, for this group of a point.After the change the other contestants.Blackboard writing design.Unit 1 Hello crayon£¬ pencil£¬ pen£¬ eraser£¬ ruler [each word corresponding pictures]

µÚÈý¿Îʱ Grade three English leon plan: Unit 1 Hello, third cla Teaching difficult points: students understand teachers in English about production steps.This requires the teacher to tell and demonstration at the same time.The teacher\'s teaching AIDS: to prepare a name card, and is used for name card used in this cla of crayons, cord and hard card, etc., and students are required to bring their marker, cord and colored cardboard;Stationery (physical) The teaching proce: A warm-up, review (a Warmball game Teachers prepare a small ball, by teachers call out his name first Hello, I \'m..., after the teacher shall throw balls at another student, prompts him to introduce myself, by analogy, practice to introduce myself and say hello.(2) review Show me your...Teachers start instructions please the whole cla practice together, then to the \"little teacher\" to lead the students to practice.Note at this time teachers should give children more opportunity to let them show usage levels, teachers should give timely.(3) with a ball game again, the key to practice greeting and stationery.To the ball to start by teachers, who (Mike) and who say Hello!Said Mike.At the same time, a kind of stationery, such as pencil, ball students find corresponding stationery (pencil), show and said \"Yes.Pencil.\".Followed by the second students continue to practice with the same method.Two present new leon (Presentation) Teacher told the students, English name CARDS can let us to know each other more quickly.Teachers will complete card production proce in the name of the interpretation in English while in the actual operation, the whole proce will be presented to students.Three interesting Practice (Practice) (a) please students took prepared materials, to guide students according to the steps.The first verb in each sentence is part of the teacher wants to emphasize that must match (reproduced since the first model eay net http://www.daodoc.com, please keep this tag.)Gestures, to help students understand and remember.(2) the students to make a name card yourself.Let the students use the Hello/Hi, I \'m...Sentence patterns to make your own good name card, for students who are good at doing can give praise or appropriate rewards.(3) to let the students learn to sing songs with recording the Hello.Teachers can lead students while singing in corresponding beat or do some simple movements.If the students grasp better faster on the book of songs, the teacher can also guide the students to replace the names of the songs with other characters or student to sing his own name.Four claroom evaluation (Aement) Do the activity book for the first unit in part 3 of practice.Method is as follows: (a) teacher before do the activity book, do a first Show me your (pen...).The activities of the foreshadowing.(2) the students look at the picture, tell me about figure for middle school students in the hands of items (3) the teachers explain subject requirements and guidance method.Tell the students if the figure of the characters in the same thing in the world and the recording is smiling face, different drawing crying face.(4) let the students listen to the tape do exercises.(5) play the tape again, under the guidance of the teacher let the students to read sentence by sentence, and check your answers last self-aement by colour the flowers.(Add five extensibility activitiesup/Revision) (1) sing the song \"Hello\" (2) the teachers and students greet each other the Hello!/ Hi! (3) students may wear a badge before the bosom, respectively, to stand up to introduce myself.Such as: a.Hello£¬ I¡¯m Mary.b.Hi£¡ I¡¯m Peter.2 presents new leon (Presentation) (1) the teacher pointed to his own English name CARDS say Hello!I \'m Mi/Mr....And then use My name \'s...Repeatedly speak three or four times his own name, by slow to normal.Then the teacher to one student asked What \'s your name?(with clear and slow tone ask twice) asked while refers to his/her name card, and can use exaggerated mouth tip him/her to answer My name \'s....The teacher responded to the first student should focus on the praise, and sent to him/his small prizes, encourage students to listen to others\' questions and answers, as a condition to imitate the teacher say the new sentence pattern.In a similar way ask and answer with students in the claroom practice, pay attention to guide students to use My name \'s....Answer the questions.(2) to read, and imitate What \'s your name?Pay attention to the students to name the pronunciation of a word in a.(3) teach sendoff See you, tell the students which means \"goodbye\" or \"a meeting\".Teachers can introduce at the same time there are many words in English is more than a word meaning, said the significance of different in different scenarios.The meaning of Welcome and don\'t have to Thank, when the other party say Thank you.Thank you, can usually answer you are Welcome.Said \"you\'re Welcome\" or \"you\'re Welcome\".Students in this simple look at the (reproduced since the first model eay net http://www.daodoc.com, please keep this tag.)But, the teacher said that programs can be in the future, guiding and leading role (4) listen to the tape and put the projection or through video, VCD to display the contents of part B Let\'s talk.Practice 3 gout (Practice) (1) Pair work: students can wear headgear, show the book Let \'s talk of dialogue.(2) Let\'s play the game, but a few students standing outside the door, please do welcome Mr Or mi, please several clamates do the guest again.Welcome each person with the Hello!What \'s your name?After asking, guests must use My name \'s...Answered his name, can enter.The other students in the claroom applause and Welcome!Welcome to him (her).Teachers pay attention to prompt students to distinguish the pronunciation are, mi, to cultivate students ability to practice listening, get into the habit of going to listen to.When correcting pronunciation moderation, must not affect the enthusiasm of children.(3) four or six people as a group, students first homemade card in the name of the tire collection together, again by the \"little teacher\" in each group by asking What \'s your name?The other students to answer My name \'s...The way of practice, right of students to get your tire wear on the head.4 claroom evaluation (Aement) Do the activity book practice part 4 of this unit.Specific teaching steps reference is as follows: Figure (1) teachers guide students to gue what the picture says.(2) teachers explain the meaning of subject and guide the students to do exercises.(3) the students listen to the tape to do exercises.(4) play the tape again, under the guidance of the teacher let the students to read and check your answers with each other, sentence by sentence self-aement by colour the flowers again.(Add 5 extensibility activitiesup/Revision) (1) \"relay\" : the students one by one for oral quiz, for fast and good.Such as: A: Hello!B! B£º Hi£¡ A£¡ Hi£¡ C£¡ C£º Hi£¡ B£¡ Hi£¡ D£¡ D£º Hi£¡ C£¡ Hello£¡ E£¡¡¡¡¡¡- (ABCDE representative name) The content of the relay can also be asking name, etc.Such as: C£º I¡¯m Sarah.What¡¯s your name£¿---D£º My name¡¯s Mike.E£º Goodbye£¡---F£º Bye-bye.---G£º See you.(2) through the pictures and words to review the words learned crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(3) game: by doing Touching game or Matching game to review the words A: Touching game: will the stationery pictures posted on the blackboard, please two groups of students, little at A time in each group A, listen to the instruction and take pictures of stationery, first captured clamates for winners, and win A point for group.B: Matching game: will have been studied respectively stationery CARDS to students, each one.The teacher read the word, such as pencil, pencil trot the runway in front of the card to clamates.This activity can be divided into two big groups, male and female.2 presents new leon (Presentation) £¨1£© Let¡¯s learn A.the teacher says, do, ruler, eraser, pen, pencil, I put the ruler, pen, eraser, pencil in the pencil case.By physical teaching pencil case.Pencilbox, and explain the difference between them, namely: made of soft leather or plastic is often referred to as pencil case, made of a hard material such as iron is called the pencilbox.B.through physical teaching pencil case, bag, book, sharpener, use pictures to teach school.C.after new words teaching, ask students know what kind of stationery, and combination of old words, Touch and say game can do to further exercise book leons learned new words and words.Let students take photos or physical objects on the desk, the teacher said: \"Touch your book.\", students are required to quickly refer to books and loudly say: \"book\", use this method to practice each other word.£¨2£©Let¡¯s do A: teach (reproduced since the first model eay net http://www.daodoc.com, please keep this tag.)T do to Open the book and said Open the book.Then do the action of closed the book and said the Close the book.(repeat twice).Picks up the pencil bags again, make the motion of Open and Close, and said, Open the pencil case, Close the pencil case.Please speak Open and Close.In the same way teach the Show me your sharpener.Carry the bag.And the sentence.B: and the hand I compare Cartoon characters in the form of hand puppets, lets the student and the cartoon character compare, who understand and accurately and quickly.Teachers take cartoon hand puppets, let a student under the instruction, hand puppets and students, teachers\' demonstration after can let students personally purchased accidentally, practice, practice a compare.Practice 3 gout (Practice) (1) schools and learning related stationery word do some exercises to consolidate.Do Show me your...Activities.Teachers let students will all learned stationery on the table at all.Teacher said: \"Show me your book.\", students are required to quickly lift the book and loudly say: \"book\".Teachers can also make students they said words, to practice.(2) game: stationery.Please a clamate on the blackboard drew a he wanted to stationery, each a his painting, is the cla in English, please gue what he painted the stationery.Such as gue correctly, please start again with a clamate drew another he wanted to stationery.The other students gue.(3) through the game Simon says to practice with the show, the open and close, the put, carry guided imperative sentence.Sending students do the action.But only heard the teacher with Simon says instructions, to make the corresponding action, otherwise it is fail.Failure of students out of the game.4 claroom evaluation (Aement) Do the activity book this unit practice part 5.Students according to the tape and circle the stationery you hear.Specific methods and steps of the reference is as follows: (1) the students look at the picture and say everything in figure stationery items in English.(2) teachers\' interpretation of the subject of meaning and guidance method.(3) the students listen to the tape to do exercises.(4) put the recording again, under the guidance of the teacher let the students to read and check your answers with each other, sentence by sentence and tell the circle of stationery, self aement by colour the flowers again.(Add 5 extensibility activities - activities) Optional word game: Students can be divided into six groups, each group of parties to a player, teacher say the word, players run to the front of the podium, find words, And lift out loud, right to win.

《小学英语教案.doc》

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