aoe教案
推荐第1篇：aoe教案
第一课时
教学内容：学习单韵母a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的ã是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1．抽读a o e的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 教学目标：
1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点：
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计和安排：
课内
课外
教学过程：
第一课时
一，复习
1，抽读字母卡片。
2，听写a ｏ ｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容
１，导看情景图。
（１）图上画的是什么地方？
（２）图上画了哪些动物？
（３）它们正在干什么？
（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
２，教学语境歌，出示ｉu ü
（１）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（２）出示语境歌
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵
（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü
三，教学ｉu ü读音和写法
１教学ｉ
（１）ｉ的读音
出示蚂蚁图及ｉ
告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ
（２）ｉ的书写
指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了
ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说ｉ先写什么，再写什么？
教师范写，学生用手指在桌上书空
讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
２，ｕ的教学
（１）ｕ的读音
出示乌龟图及字母ｕ
告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读ｕ
讲述发音方法
读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，学生跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ
（２）ｕ的写法
引导看图
ｕ像乌龟身上的哪一部分？
指导写法
谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？
教师范写，学生书空。
讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论ｕ在四格线中的位置。
ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。
学生在书上描红。
３，ü的教学
（１）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü
（２）ü的书写
（３）引导看图，ü像图中的什么？
（４）谁能用我们学过的字母来记ü？
（５）指导书写笔顺
（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（７）讨论ü在四线格中的位置
（８）学生练习描红
四，巩固练习
１，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。
２，抽读字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。
五，作业
抄写ｉｕü各一行。
第二课时
一．复习
１．指读卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü ２．听写６个单韵母。
二．教学ｉｕü的四声
１．教学ｉ的四声。
Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。
讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。
Ｂ、出示：Ｃ、教师领读。Ｄ、指名读ｉ的四声。
２．教学ｕ的四声。Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。Ｂ、指名试读ｕ是四声。Ｃ、引导用ｕ的四声组词。
Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。
３．教学ü的四声。Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。Ｂ、学生自由练读。
Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。Ｄ、引导用ü的四声组词。
Ｅ、“开火车”读ü的四声。
三．比较单韵母的不同形体 １．出示：ａ－ｏ，然后指名读。
２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。
４．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕＡ、指名读。Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
Ａ、指名读。
Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作业
练读课文
推荐第2篇：aoe教案
ɑ
o e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、课时安排
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。 第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。） 第一课时
观察画面，激趣导入。 出示课件（文中插图 ），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 学习单韵母ɑ
看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。 大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。 观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？ 动笔描小女孩头像，注意画的像a。 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛„„.联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ„„ 指导书写，认识四线格。
认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à； 游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟! 学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。 板书设计。
ɑ
注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。 第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ
oˊ
oˋ （2）、跟老师说一说：
噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。 （3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？ （3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。 （4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、板书设计。
o
e
四、注意事项。
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。
推荐第3篇：aoe教案
《aoe》的教学设计
时间：2016年9月30日
教学内容：学会a o e 教学目标：
1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2、认识四个声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。教学重难点:
1、a、o、e的音、形教学。
2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、学习a o e的读音
1、出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。
2、出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。
3、出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。
二、利用插图，识记a o e的形
1、教儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
(学生可边读边表演记忆字母的形。)
2、说说怎样用插图来帮助识记a o e的形。(鼓励学生畅所欲言)
3、认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格
出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。
师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。
师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。
师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）
（学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。）
三、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
4、在四线格描红本上练习写a o e各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
（一）认识声调符号和四种声调名称。
1、汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
2、板书四个声调符号
师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分
别说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
3、写出a o e的四声。
（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声上坡又下坡， 四声就像下山坡。
（2）学生按老师所说要求练读ɑ的四声。
（3）读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。
（4）仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，学生说出是那个韵母第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，帮助记忆aoe四声读法。
4、在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。
推荐第4篇：aoe教案
汉语拼音1 a o e 教学目标
1、学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符合，能正确读出aoe的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点
1、能正确读出四声；特别是二声和四声的音调。
2、能在四线格内正确书写。教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一、看图激趣，揭示课题。
1、谈话导入。
小朋友们，您已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音能帮助我们识字，学习普通话。所以今天第一课就开始进入拼音乐园，学习汉语拼音。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
2、指导看图，引出字母。
（1）（出示挂图）小朋友们，老师带来了一幅图，上面画有人，还有小动物，你们看看它们都是谁？（指导学生用这样的句式来回答：这幅图上画有阿姨、小朋友、大公鸡和大白鹅。）
老师用他们编成了一首儿歌，你听：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）
请小朋友边看画面，边跟读。（跟读语境歌一遍）
小朋友，你们跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的3个拼音字母的音aoe发的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，只要用心一定能学好。 今天，我们就学第一课aoe。
二、学习读准字母音。
1、学习单韵母a （1）（出示a字形图）a，读“a”时，嘴巴自然张大，是大口“a ”。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。 儿歌：小嘴张大a、a、a，医生帮我把病查。 喉咙查一查，舌头查一查，查完叫我闭嘴巴。
1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。 （2）开火车练读“a”，教师及时正音。
2、学习单韵母o、e （1）（分别出示o、e字形图）O，读“o”时，嘴巴是圆圆的，是圆口“o”。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：公鸡高声啼，嘴巴圆圆o、o、o。
儿歌：公鸡叫，ooo，叫我大胆把话说。
响了半天没的说，急得连说o o o。 2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。
e，读e时，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我们叫它咧口e。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：白鹅水里游，嘴巴扁扁e、e、e。
儿歌：小白鹅，eee，误把水盆当小河，
抬头唱唱歌，低头把水喝。
3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。 （2）开火车、分小组练读oe，教师及时正音。
3、巩固复习。
（1）游戏，师生双边活动。 （出示字卡：a o e 1 2 3）
# 听老师发音，判断是哪个单韵母。（学生用手表示1，2，3） # 看老师口型（不发声），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的。
（2）游戏同上，同桌活动。
三、学习书写单韵母aoe。
1、出示：四线三格。
首先认识四线三格，指出上格、中格、下格。
小朋友们，在学习写单韵母之前，我们先来认识一下规范书写拼音字母的四线三格。（教学生认识上格、中格、下格）
出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。 单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。
2、小朋友，每个字母的书写都有一定的笔顺，那么aoe书写时是怎样的笔顺呢？书上用了两种表示的方法。指导学生实际书写时应该怎样占位。
（1）第一种，书上用箭头表示运笔的方向，数字表示运笔的先后和笔画数。请看示意图（教师边讲解边示范aoe的书写，学生看示意图书空）：
“a”——先写左半圆，再写竖弯。“a”两笔组成。 “O”——从左向右，一笔写成一个圆圈。 “e”——横折左半圆，一笔写成“e”。
（2）第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。请看示意图：（教师讲解）
从书上我们看出aoe这三个字母，都在四线三格的——中格。他们有两种颜色：红色和黑色。这是在给小朋友们演示描红。什么叫描红？就是用铅笔按照笔顺要求，在红色的字母上描。它能够帮助我们把拼音写好。所以，红色的字母是给我们提供的要描红的字母，而黑色的笔画，就告诉了我们书写这个字的笔画顺序。 教师示范，学生看四线三格的笔画顺序书空。
师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。
师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。
师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）
3、指导规范书写。
（1）小朋友们，我们学会了看书上的笔顺符号，知道了怎么书写3个字母。现在，就来动手练习。
（2）教师在黑板上依次描红，学生依次先书空，然后动笔在书上描红。
（3）学生描红，教师巡回指导，提醒写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。
（4）反馈，指导，学生在《习字册》上再练习。
学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
第二课时
一、游戏复习，导入新课
1、复习情境儿歌。
2、摘果子游戏：你们看，我们拼音乐园的果树上已经结出了果子，大声、准确地叫出它们的名字，就能摘下它们，谁来试一试？ （出示果树，果子上写有单韵母aoe，指名读，声音要洪亮，读音准确的学生可以摘下果子，并带领大家读。）
二、认识声调符号，认读aoe四声。
1、（出示带四个声调的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？这该怎么读呢？这就是声调符号。给a戴上这些不同的声调帽子，读起来可好听了。这个戴上平顶帽的a，读a，声音平平的，是一声调；这个戴上翘翘帽的a，读a，声音往上扬，是二声调；这个戴上拐弯帽的a，读a，声音先低后高，好像拐了个弯，是三声调；这个戴上下降帽的a，读a，声音渐渐降下来了，这就是四声调。
（一）认识声调符号和四种声调名称。
1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
2、现在，你知道这些戴不同帽子的a是什么意思了吗？跟我一起读好吗？你还可以拿出你的小手比划比划这些帽子的形状，看看你还有什么新发现。（领读，开火车读，指名读） 2.板书四个声调符号
师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
3、把它们戴的帽子连起来呀就是一首简单的声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。和老师一起说一说。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4、（出示带声调的四个o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，这些帽子的名字叫？——声调符号。该怎么读呢？ 指名试读；师领读；开火车读
5、学会了认读四声，请小朋友们打开课本第7页，将课本平放在桌上，看着这一页上的内容，用手指着，跟老师一起来读一读（师领读一遍）。
请小朋友们两只手拿起课本，用眼睛看着课本读一读（师生齐读）。 用开火车读、男女生读、齐读等方式检查检查学生的认读情况。 3.写出ɑ o e的四声。
（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声上坡又下坡， 四声就像下山坡。
三、实践练习，运用四声。
1、小朋友们，请你先看看下面两幅图，然后给下面加横线的字选择戴上漂亮帽子的
“a o e”。（学生选择手中正确的带声调韵母） （1）妈m（）妈 （2）小马m（）
（1）公鸡喔w（）喔叫，我w（）起床做操。 （2）卧w（）室长通风，全家身体好。 （1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。 （2）肚子不饿（），想唱歌g（）。
四、巩固练习
1、认读课本
6、7页上内容。
2、复习口诀、儿歌
五、学习书写带声调符号的单韵母。
1、教师指导声调符号书写方法。
2、学生练习书写声调符号。
3、教师指导然后在四线格中书写声调符号。（提示：写在上格，这个韵母的头上，对齐）
4、学生练习书写带声调符号的单韵母。课外扩展：阅读《语文主题丛书》P23《单韵母a o e)
单韵母（a o e) 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴aaa, 太阳出来红彤彤， 公鸡一叫ooo, 清清池塘一只鹅， 水中倒影eee。
教学反思：
一、创设情境，激发兴趣
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。
二、互动探究，激发思维
学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”„„由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。
三、游戏活动，愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。
推荐第5篇：aoe教案
a o e
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生
学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ”。
再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固，
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一个拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
书写指导 ：
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“ 竖右弯”。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａ ā á ǎ àｏ ō ó ǒ òｅē é ě è
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《aoe》教案
教学目标
１．学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
２．指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。 ３．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
１．读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。 ２．认清a o e三个单韵母的形。
教学难点：
掌握a o e的发音，学会a o e的四声。
教学方法：
情景教学法。
课前准备：
１．布置学生利用学案预习自学。 ２．准备教学课件。
课时安排：
１课时。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，汉语拼音不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？教师板书课题。
播放学乐师生精彩的导学成果。
二、讲授新课
（一）指导看图，学习单韵母a o e １．看图引出单韵母a,板书a。 （１）学习ａ的发音。
图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？ 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。 编口诀：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”.（２）学习a的形
问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方相似？
你们有什么好办法记住ａ的形状？
（３）出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。 ２．学习单韵母o （１）学习o的发音。 看一看，图上画的是什么？ 大公鸡发出“窝窝”的声音。
我们发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （２）学习o的形
想一想o的形状和太阳相似吗？
学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“o o o” ３．学习单韵母e （１）学习e的发音。 看一看，图上画的是什么？
大白鹅的“鹅”平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。 （２）学习e的形
大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？ （３）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。 ４．小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆a o e的方法： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。
（二）学习声调。１．认识声调符号
第一声ˉ、第二声ˊ、第三声ˇ、第四声ˋ。 （１）指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
（２）学声调符号歌： 一声一声手臂放放平， 二声二声手臂向上斜， 三声三声手臂向上弯， 四声四声手臂向下斜。 ２．学习a o e的四声。
（１）教师示范读，学生跟读，然后学生练习读。 （２）按顺序读或变序读。
（４）练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
（三）指导书写。１．认识四线
２．a占中格，两笔写成。
３．观察四线格中的a占哪一格？有几笔组成？ ４．老师板书：要把中格占满，但不要出格。 ５．生练写。
６．e从里面起笔，一笔写成。 ７．o左上起笔，一笔写成。
小结：先观察，再看老师写，最后练写。
三、巩固练习
１．黑板指读字母。 ２．看卡片读字母。
３．看书上字母的位置，读一读。
四、总结梳理
小朋友，我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！我们回家后把这些新朋友介绍给爸爸妈妈好吗？
五、布置作业
１．将a o e的四声读给爸爸妈妈听。 ２．练习抄写a o e三个字母。
六、板书设计
a o e ā
á
ǎ à ō ó
ǒ ò ē
é
ě è
推荐第7篇：aoe教案
人教版语文第一册第二单元 汉语拼音第1课《aoe》（2课时）
教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。教学重点：读准aoe的音，认清形，正确书写。 教学难点：aoe的四声 教学准备：拼音卡片、四线格
第一课时
教学目标：
1、学会单韵母a，读准音，认清形。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a音。
3、认识四线格，能在四线格中规范书写单韵母a。教学重点：读准a的音，以及四声变调。 教学难点：正确书写。 教学过程：
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，它们的用处可大了！它可以帮助我们识字、学习普通话、读课外书，是我们学习的好助手。
学习儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。
二、观察图片，指导说话
1、仔细看图，图上画了什么人？她在干什么？小姑娘的嘴巴怎么样？
2、多人交流，引导学生把话说完整。
三、教学a
（一）读准音
1、小姑娘张大嘴巴会发出什么声音？自己也可以来试试看。
2、出示拼音卡片a，教师领读，学生跟读。这就是我们要认识的第一个汉语拼
1 音，它是一个单韵母。
3、教师讲解发音要领，领读。学生练习发音，开火车读、集体读。教师正音。
4、练习口诀：张大嘴巴aaa
5、生活中我们什么时候还会发a的音呢？
肚子痛：啊，好痛啊！/管和妈妈差不多年纪的女士叫：阿姨。/看到美丽的景色的时候会说，啊，真美！
（a的音不难念，主要是联系生活，启发他们的生活经验。）
（二）认清形
1、找找a：小朋友真能干，都能叫出她的名字了，现在请你仔细看看课本上的图画，你能在图上找到她吗？你发现小姑娘哪个地方和a的形状很像？ （动笔描小女孩头像，注意画得像a）
2、我们可以用一句顺口溜来说“圆圆脑袋扎小辫，嘴巴张大aaa”。大家一起说一说。下面我们来我对对子，我问你答，老师说前面一句，小朋友们接下面一句。
3、你还有什么好的办法记住她吗？
每位小朋友可以选择一种自己最喜欢的方法记住它。(用儿歌帮助记形。）
（三）学写a
1、认识四线格：现在，韵母a宝宝玩累了，想要回家休息了。他的家在哪里呢？ 出示四线格：瞧，这就是他的家，数一数有几根线，几个格子？（三格，就像三层楼房）它有四条线，从上到下为第一线，第二线，第三线，第四线，有三格，为上格，中格，下格。
2、教师范写，学生书空。要领：a住在二楼，写的时候要碰到上下线。写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯。顺口溜：左半圆，右竖弯。
3、学生描红，教师巡视指导。你会写吗？请拿出抄写本，请大家先把红的a描三遍，再按照a的样子写3个。教师巡回，个别辅导，同时提醒写字姿势。
四、学习a的四声
1、认识声调
2 韵母a宝宝可爱漂亮了，经常会戴不同的帽子出去玩。它们戴上不同的帽子，读起来就不一样了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们一起来认识一下她们。第一声,第二声,第三声,第四声。
2、请你们看图中汽车的开法和a的四声，你有什么好的办法记住他们？ 一声起音高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（配合手势）我们也可以这样记住它“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡再上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
3、教师范读，学生跟读。开火车读。
五、小结，完成课堂作业本
回家作业：
1、读准a的四声，回去后读给爸爸妈妈听。
第二课时
教学目标：
1、学会单韵母o e，读准音，认清形。
2、复习单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的o e音。
3、复习四线格，能在四线格中规范书写单韵母o e。 教学重点：读准o e的音，以及四声变调。 教学难点：能在四线格中规范书写单韵母o e。 教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了拼音王国中的哪个小朋友？出示卡片a，（齐读.）哪个小组愿意接受挑战? (开小火车，变序读)
2、游戏，顺风耳：
老师变序读四个声调，学生用手势表示，看看谁的耳朵最灵。/用手势表示，看看谁读得最准。
3、导入：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
二、教学o
（一）o的读音
1、我们来听听他们的自我介绍：“嗨，你们好，我是o。虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o oo的叫声，催人们起床呢。”
2、谁记住他的名字叫什么？谁能学着大公鸡的样子来叫一下？听老师来念一念，注意看我的嘴巴是怎么样的？跟我念“圆圆嘴巴ｏｏｏ，公鸡一叫ｏｏｏ。”
3、自己先练一练。同桌互相检查，嘴巴要圆圆的，舌头往后缩。嘴形保持不变。
4、开火车读，随时正音。
（二）o的四声
1、现在老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
2、自己先试着读一读，小组再一起读一读，我们比一比，哪一组能把o的四声调读得最标准。（读的时候想想汽车是怎么开的？我们读的时候最好能加上手势）
3、哪组已经会读了？请小组汇报，教师纠正读音。
4、谁能用汽车歌来说一说？师生接龙。
（三）o的形与书写
1、再来看看，o的形状是怎样的？（圆圆的，像个太阳。）
2、现在我们把o送回家，大家还记得拼音字母的家叫什么名字吗？o的家又在哪里呢？
写o从左上角开始，要一笔写成。我们一边唱一边书空。一个圆圈ooo。
3、请一位同学当小老师，上黑板把他送回家，其他小朋友拿出抄写本，请大家先把红的o描三遍，再按照o的样子写3个。
三、教学e
（一）e的音与形
1、指导看图说话：下面有请我们的第三位朋友，（出示鹅的图片）这是什么动物？它在干什么？
2、第三个小朋友就藏在里面，你知道它是谁吗？它就是鹅在水里的倒影。
3、你们看看同桌，嘴巴是怎么样的？
发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。
4、教师范读，自己试一试，开火车读。
（二）e的四声
1、现在老师给e 也带上了帽子，你会读吗？小组试读，并领读。
2、用汽车歌集体跟读
3、练习e的四声。单韵母ē ēē。大白鹅ã ã ã。真恶心ěěě。肚子饿âââ。
4、复习口诀“清清池塘一只鹅，水中倒影e ee。”
（三）书写
1、观察e的位置与书写顺序。
看一看e的家在哪里？怎么写呢？从中格的中间写起，先写横，连着画左半圆，注意右边是开口的，一笔写成。
我们一起来写一写。边唱边书空，鹅的倒影eee。
2、教师范写，请大家拿出抄写本，请大家先把红的e描三遍，再按照e的样子写3个。
3、教师巡视指导，相机批改纠正，发现问题并反馈。
四、总结：
到现在为止，我们一共认识了几个小朋友？你是怎么记住他们的？ 作业：
1、复习oe的四声，并能正确书写。
2、能用其四声进行一些简单的组词。
3、用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听。
课后反思：
推荐第8篇：声母aoe教案
ａ、o、e
一、教学要求
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习ａ、o、e使用四线格书写
二、教学准备
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
三、教学过程
（一）教学目标
（1）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （2）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
(二)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(三)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(四)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (五)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee (六)教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
（七）学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā，汽车上坡á，汽车下坡又上坡ǎ，汽车下坡à
2练习读ａ、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)
二、三声对比读。á—ǎ；ó—ǒ；ã—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 ã额头ě恶心â饿了
（八）巩固练习
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。
（九）认识四线格：认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。
（十）教写a、o、e三个单韵母。
1．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基 本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 2．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
一节课总结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调以及单韵母a、o、e的写法
（十一）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十二）家庭作业
（1）回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字；回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听，家长督促孩子a o e声母的发音练习并录音一遍发给老师听
（2）声母a o e不带声调各书写两行，带四声调每个声母每个声调各写一行（下节课带过来老师批改） 教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
推荐第9篇：汉语拼音aoe教案
汉语拼音aoe 教学目标：
1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，正确书写 2.认识四线格，学习使用四线格。
3.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
重点：a、o、e的音，形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件、拼音字卡
第一课时
教学目标：
1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，
2.认识四线格，学习使用四线格。
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？从今天我们就来学汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读很多汉字，现在请你们跟读这首小儿歌：‘汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母，齐说‘单韵母’。
二、学习三个单韵母的字形 （1）学习单韵母a
1、出示a的图片
（1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子象什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。 （3）老师范读‘a’ （4）学生练读‘a’
（5）学记忆儿歌：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
（二）学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片
（1）观察后提问:图上画的是什么？
（2）讲：‘o o’的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读 (4) 学生跟读 2．学习“o”的形
学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o (三) 学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片 （1）问:图上画的有什么？
（2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。 （3）教师范读 (4) 学生体会读 2．学习“e”的形
（1）怎么记“e” 的形呀？
（2）大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中哪部分很相似？ （3）学习儿歌：清清小河一只白鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ
（四）整体学习儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。清清小河一只白鹅， 嘴巴扁扁ｅｅｅ。
三、书写3个单韵母 1.认识汉语拼音四线三格
2.同学们看一看汉语拼音a、o、e四线格在占什么格 3.我们先看字母a怎么写的? （1）同学们认真看老师是先写那一笔，再写哪一笔，几笔写完？
（2）请学生说一说
（3）师讲：第一笔左半圆，第二笔竖右弯，小朋友们伸出食指跟着老师一起来，‘左半圆，竖右弯’。 4.字母o怎么写的? （1）教师示范写 （2）请学生说一说
（3）师讲：“o”1笔写圆圈，从左到右写 5.字母e怎么写的? （1）教师示范写 （2）请学生说一说
（3）师边讲边写：“e”是一笔写成的，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着写半圆。 四．巩固练习1.空中书写 2.书上描写 3.练习本上书写
五、总结
今天我们学习了拼音王国里的3个单韵母a、o、e，掌握了他们的音、形及书法，又认识了四线格。
第二课时
教学过程: 1.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
一、课前复习
出示a、o、e拼音字卡，复习发音
二、导入
上节课我们认识了3个单韵母a、o、e，并且知道了a、o、e四线格在占什么格。今天我们要学习a、o、e的四个声调。现在每个拼音朋友都戴上了帽子，而且他们的四顶帽子还是一样的。戴上帽子后，他们的读音又不一样了。你们想不想知道他们戴上帽子后，是怎么读的呢?
三、学习声调
（1）.出示四声图，-、/、v、\,认识四个声。 （2）．利用儿歌记住声调
1.同学们请跟老师读读这首儿歌：一声平
（ˉ）
二声扬
（′）
三声拐弯 （ˇ）
四声降
（‵）
（3）.给a戴上帽子
1.教师带读：一声汽车平平走ā ā ā，二声汽车要上坡á á á，三声下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四声一直往下走à à à。 2．学生跟读 （4）.给o戴上帽子
1.教师带读：一声汽车平平走ō ō ō，二声汽车要上坡ó ó ó，三声下坡又上坡ǒ ǒ ǒ，四声一直往下走ò ò ò。 2．学生跟读 （5）.给e戴上帽子
1.教师带读：一声汽车平平走ē ē ē，二声汽车要上坡ã ã ã，三声下坡又上ě ě ě，四声一直往下走â â â。 2．学生跟读
四、巩固练习
1.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
五、总结 我们今天学习了a、o、e的四声，并且掌握了a、o、e的四个声调。
推荐第10篇：aoe的教案
8、字与拼音
（一） a、o、e的教学
一、教学目标
1、知识目标：学会 a o e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
２、技能目标：认识声调符号，学习掌握 a o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、情感目标：培养学生学习拼音的兴趣。
二、重难点
1、重点：a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
２、难点：读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学准备
a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；ppt
四、课时安排 ２课时
五、预习提纲
1、结合图片，读一读课本37页的内容；
2、认识a，o，e；
3、认识四个声调。
六、教学过程
第一课时
一、预习检查
1、检查书上的笔记；
2、同桌互读37页的内容。
二、明确学习目的，激发学习兴趣
１、给同学们读一个小故事，喜欢吗？（学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。）
２、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
３、板书课题《a,o,e》
三、学习单韵母 a １、看图引出单韵母 a，板书“a”。
２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。（顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a a a。）
３、看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。
４、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习
5、练读（开小火车）
四、学习单韵母 o
1、看图引出单韵母o ，板书“o”
2、发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。
３、看图：公鸡正在干什么呢？（打鸣）小嘴圆圆o o o ４、学生反复练习发o的音。教师巡视指导纠正，单个练习。
5、练读（小组读）。
五、学习单韵母 e
1、看图引出单韵母e ，板书“e”
2、同桌互相说说怎样发音？教师正音（发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。）
3、顺口溜：嘴巴扁小 e e e。
4、练读（男女朗读）
六、小结
１、“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 ２、跟着老师读儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 ３、跟着老师读一读，说一说。
七、学习声调
１、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“－”是第一声，“／”是第二声，“Ｖ”是第三声， “＼”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”。
２、练习读 a、o、e 的四声： ⑴顺序读，变序读。 ⑵
二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě
⑶联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词：
八、巩固练习
１、教师领读课文，学生自读课文。
２、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。３、读带调韵母，自读，指名读。
九、小结
我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
十、游戏巩固
１、给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起１、２个名字。
２、教师示范说：“小朋友好！我是 a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。
十一、课堂总结
表扬本课表现好的同学。 十
二、家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
十
三、板书设计 a、o、e
第二课时
一、教学目标
１、知识目标：复习巩固 a o e 三个单韵母的读音、字母形及声调。
２、技能目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a o e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
3、情感目标：体会写字的乐趣。
二、教学重点、难点
１、巩固练习a o e 四个声调的练习。 ２、学会书写 a o e 三个字母。
三、教学用具 字母卡片、小黑板
四、预习提纲
1、复习a、o、e
2、说说它们怎么写的？
五、教学过程
一、预习检查 卡片抽读字母
二、复习巩固 a o e 三个字母的读音及四个声调练习戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
三、教写 a o e 三个单韵母
１、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。２、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。
３、教学生书写：
⑴“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的中国起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
⑵教写“o”，让学生看书上范字后，教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
⑶教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
四、巩固练习
１、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。２、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
五、小结
我们今天学习了单韵母 a o e 的写法，最后读了书。
六、作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò e ē é ě è
七、板书设计
第11篇：aoe教案[优秀]
《aoe》教学设计
教学目标：
1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、学习a 、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。
3、认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e 。
4、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。教学重点：
1、学会单韵母a、o、e的读音、掌握字母的形，能正确书写
2、韵母带调读。
教学难点：e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。 教具准备：课件、拼音卡片 课时安排：两课时
第一课时
（要点提示：学习a 、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e 。）
一、创设情境，导入新课：
1、理解汉语拼音和汉字的关系：
多媒体出示：“热烈庆祝北京奥运会成功”（背景是欢庆时放的礼花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？我们中国的文字就是这样的方方正正的方块字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了。
2、你们看，我们给字宝宝戴上汉语拼音小帽子（多媒体加拼音）汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！你们愿意学习它们吗？
［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］
2、整体认识拼音
现在我们就一起去拼音王国看一看。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
[设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音字母的分类。 与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。]
二、学习三个单韵母
（一）学习单韵母"a"
1、学习“a”的读音：出示图片：
（1）问：图上画的是谁？她在干什么？会发出什么声音？
1 （2）老师也来学一学， 1 3 ∣5 3 ∣1 -∣（a a∣a a∣ a -∣ ），这个"啊"就是字母"a"的读音。请你仔细观察老师的口形，看你发现了什么？ （嘴巴大大的，舌头不动，嘴唇不动。）自己试试？ （3）教师范读"a"。
（4）学生练读"a"，同位练读ａ的音，教师巡视正音，个别指导。
[设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师要保证每一位学生都能读准音，采用同位互相练习正音，避免枯燥乏味的练习。]
2、学习"a"的形
（1）看卡片结合课件：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。（ 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。）
（2）a 想和大家交朋友，你们有什么好办法记住它的样子？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"a a a"。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物，你们看——
（二）、学习单韵母o
1、学习o的发音（课件）
（1）、早大公鸡爬上了山顶，大声鸣叫，催人们快快起床！大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？（学生试发o音）
（2）、这么有趣，老师也来试试。小朋友要注意老师的口形，等一下告诉老师什么样子。（嘴巴圆圆）
（3）、跟老师读2遍。学生试着自己发o音，启发学生用动作辅助（双手呈喇叭状），师个别辅导。
2、学习"o"的形
（1）看卡片结合课件：你能从图上找到o吗？
（2）你觉得这个字母象什么？（像小鼓、像耳环、像呼啦圈）
（3）学记忆小儿歌：念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（三）、学习单韵母e
1、学习e的发音（课件）
（1）、小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
2 （2）、教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
2、学习"e"的形
(1)、小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
（2）、真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
［设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。同时培养学生的观察能力。］
三、学习a、o、e的书写
1、认识四线三格：
（１）三个字母玩累了，要回家休息了。我们送它回去吧。（课件四线三格）
拼音宝宝的家可漂亮了，就像我们住的楼房，它是三层的。所有的字母都喜欢住在这样的家里。它的名字叫四线三格。因为它是由四条线组成的，分上，中，下三格。
（2）师：每个拼音宝宝住进去的时候都有自己喜欢的地方，我们可不能随便放它们，书写的时候一定要按要求，把它们写在固定的地方。让我们仔细看一看课本，我们的朋友a o e住在四线格的什么位置？ （a o e都在住在第二层楼里）。
2、学写字母（课件）
(1)、我们先看着字母"a"是怎么写的？
同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。
看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 学生练习书写"a"。 （2）、指导书写“o”
老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说
教师边写边讲："o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 学生练习书写"o"。
3、指导书写"e" （1）老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？ （2）说一说。
3 （3）教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
[设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]
4、相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
好，我们比一比，看谁先把a o e送回家。学生在语文书临摹写。（教师巡回，纠正）
5、我们在练习本上书写a o e ，看谁写得最漂亮。
（点评：重点表扬书写认真、字母书写漂亮的同学，启发其他同学向他们学习。） [设计意图：通过认形—书空—描字—书写四步骤，层层深入让学生记牢形、记牢字母书写方向，以减少笔顺方面的错误。]
四、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
板书设计：
小资料：
“ō”和“wō”发音相同吗？
在汉语拼音中既有“ō（喔）”音，又有“wō（窝）”音，这两个音节发音相同吗？如果不同，为什么括号内的“喔”和“窝”在新版《现代汉语词典》上注音都是wō？ “ō”和“wō”的发音明显不同：发ō音时，嘴唇呈圆形，自始至终没有变动，发出来的声音是“噢”；发wō音时，先是发“w”（乌）的音，然后再滑向“ō（噢）”音，口形先扁后圆，发音的始末口形完全不同，发出来的音是“窝。
“喔”原本是个多音字，一读ō，作叹词，表示了解，如：“喔，原来是这回事！”另一读音为wō，是拟声词（过去称“象声词”），用来模拟公鸡的叫声。在1958年公布的《汉语拼音方案·韵母表》中，韵母o的读音除了用注音字母“”注音外，还注有汉字“喔”。“方案”制定者的意图是取“ō”音而不是取“wō”音，殊不知用多音字给韵母注音给人们
4 带来了麻烦，容易产生理解上的偏差。好多方言区的教师只知道“喔”读wō，于是长期以来，在一些拼音教学中，把韵母o误发成了“wō（喔）”的音。加上小学语文第一册在韵母。旁边印有一只彩色大公鸡，这就更加巩固了这一误导。
教师的这一教学误导，除了上述原因外，还来源于“教参”。几乎各种版别的小学语文第一册“教参”上都有这样一类话：“公鸡打鸣发出的声音‘喔’表示韵母o的音。”“ō，大公鸡，喔喔啼。”“路边公鸡喔喔（ō）啼。”“太阳出来红通通，公鸡一叫ōōō。”这些说法，无论是过去还是现在，都是错误的。过去，“喔”还是多音字的时候，表示公鸡叫声的也不读ō，而读wō；现在，“喔”统读wō（见《普通话异读词审音表》）后，已取消了“ō”的读音，跟韵母o的发音更是不搭界了。当然，“教参”的误导，根源还是那只“大公鸡”。
鉴于《现代汉语词典》修订本用“噢（ō）”代替了原来作叹词用的“喔（ō）”，小学语文教材上应该删去那只“大公鸡”，“教参”上也该作出相应的修改。这样，也就能堵住把韵母o误发成“喔（wō）”音的源头了。
第二课时
（要点提示：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。）
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．多种形式抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
小朋友们，你们还想去拼音乐园游玩吗？那就让我们踏上你们最喜欢的滑板车出发吧！你们看，这里的路有什么特点？看看滑板车是怎样走的？（课件声调图）
（1）这就是四个声调符号的样子，一个音节有4个音调，就像四顶小帽子，标在字母的头顶上，样子不一样，读音也不一样。
5 （2）标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号，做手势，分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 （3）四声调怕大家忘了他们，所以还特意编了一个顺口溜呢，我们一起来读一读吧。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
过渡：小朋友们，拼音乐园到了。告诉字母宝宝，刚才你们学会了什么。（四声调）你们瞧，字母宝宝也跟四声调交上朋友了。（课件a带声调）a戴上声调帽子 ，读起来声调就不同了。
2、学习a的四声：
（1）、你们发现滑板车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（生答，师总结） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā，跟老师说：“啊，阿姨的阿”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，你说什么？跟我一起说á。(学生跟读，师可利用手势帮学生记音)。
第三声要下坡再上坡，我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，这是怎么了？ (学生跟读，师可利用手势帮学生记音) 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！” （2）、练读四声： 老师范写，配和手势读；
编儿歌练读：汽车平走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
（3）、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟! （4）、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
[设计意图：学习声调，第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与滑板车图，发现声调的不同形状。然后，同位互相练习，他们容易集中精力，读准字母的声调。]
3、学o四声调：（课件o带声调帽子）
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？请一位小老师来教教大家。 师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？
生：噢，我知道了（一声）。
生：哦？我不明白（二声）。
生：噢，原来是这样（三声）。
生：哦，我懂了（四声）。
[设计意图：把4种声调的理解和具体的语言环境相结合，学生进一步体会到了o的4种声调，还让学生体会到了声调的不同，表达的意思就不一样。]
4、学习e的四声
（出示课件e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？（指名说，其他同学帮他）。
打乱卡片顺序，指名认a、o、e四声，老师适时纠正。
[设计意图：可充分利用以前接触过拼音的学生的知识资源，既加强了这部分孩子的学
6习积极性，又提高了其他孩子学习的兴趣。另外，把音放在生活用语中练习，学生更易记住。]
三、作业：和家长做“认识带声调字母”的游戏“找一找‘认一认” (用卡片)。 板书设计
小资料：
ɑ o e儿歌
ɑ一
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。
ɑ二
车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
ɑ三
ɑ的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。
ɑ四
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;
ɑoe一
张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
7 ɑoe二
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ; 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅，水中倒影eee.
ɑoe三
ɑ ɑ ɑ，嘴张大，像豆瓣，写好它。 o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。 e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
调号歌集锦
调号歌一
一声平又平（-），二声挑上去（/）， 三声拐个弯（∨），四声降下去（\）。 调号歌二
一声（-）起音高高一路平， 二声（/）由低到高往上升， 三声（∨）先降然后再扬起， 四声（\）从高降到最低层。 调号歌三
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 调号歌四
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。调号歌五
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 调号歌六
“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。 调号歌七
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。
a o e第一课时小测试
1、
2、
a o e第二课时小测试
1、我会背声调歌。
一声平， 二声扬， 三声拐弯， 四声降。
2、
第12篇：aoe的教案
a o e 教学目标
1 知道汉语拼音的作用。
2 学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，并能正确的书写。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4认识汉语拼音的声调符号，会读aoe的四声调。 教学重难点：aoe的发音和书写
教学准备：1 aoe的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 图片、录音 教学时间：2课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1 出示情境设计图：“北京欢迎你！”（背景是欢庆时放的礼花）
2教师引导：同学们，你们认识这些字吗？你看他们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。
3播放录音：小朋友刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书，学习。面对一个不认识的字，你们别急，给他们带上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
教师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
二、自主探究，学习新课
学习a
出示图片：小朋友们看，图上的小朋友正在干什么呢？（医生阿姨正在帮小朋友检查口腔，小女孩会发出a的声音。这个声音就是我们今天要学的第一个单韵母a。）
发音：1发音的时候，嘴巴要长得大大的，声音要很响亮。（跟老师读一遍。师范读，生跟读，指名读）
2小朋友，我们可以用一首儿歌来记住a 嘴巴张大aaa 认识四线三格：汉语拼音有很多的朋友，他们都快乐的住在一起，这就是他们住的小房子。出示四线三格
3观察你发现了什么？（四条线 三个格分为上格 中格 下格）这就是四线三格，汉语拼音就住在里面一起玩耍一起做游戏，可高兴了。你们也想不想走进他们的世界里一块做游戏呢？ 书写a 1下面我们就来看看a住在哪的，a住在中格，（写好的图片）看跟图上的什么像？（嘴巴 头）圆圆的就是小朋友的小脑袋，弯弯的跟小朋友的辫子很像。
教师示范写法：先写一个半圆，顶在第二线上，站在第三线上，然后我们再给它添上个小辫子。竖弯 我们可以用一首儿歌记住a 圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa 2过渡；汉语拼音可爱美了，他们还有四顶不同款式的帽子，可漂亮了，你们想看看吗?出示a的四个声调 3小朋友们看，第一顶是平着戴的帽子叫第一声a(师范读，生读)
第二顶是往上戴的帽子是第二声a
第三顶像个小三角的帽子是第三声a
第四顶是往下戴的帽子是第四声a 4汽车演示帮助记忆：小朋友们看，读第一声的时候，小汽车是走什么路的？一声走平路。
同上面的问
二声上山坡， 三声下坡又上坡， 四声下山坡。
5儿歌记忆四声调:我们可以用一首儿歌来记住四声调。（跟读，师用手指表示，生读）声调符号写在四线格的什么位置? 学习o 1出示图片：看图上画了什么?大公鸡在干什么？大公鸡叫会发出什么声音？喔喔叫的喔，就是我们今天要学习的单韵母o(师读，生跟读) 音：发o的时候嘴巴圆圆的o（师读两遍，生跟读）那么我们可以用一首儿歌来记住它：嘴巴圆圆ooo 2声调读：小朋友们看，老师给他戴上了四顶声调帽子，出示卡片（指名读，齐读） 书写o在中格板书 o像什么?那你能不能编一首儿歌来记住他？圆圆皮球ooo
3注意o是一笔写成的，站中格，顶在第二线，站在第三线。
学习e
1出示课件:过渡太阳冉冉升起，大公鸡ooo的叫，可爱的小女孩aaa唱着动听的歌儿，多么美好的一天，看谁又来了？大白鹅游着泳来了。白鹅的鹅是第几声？把鹅读成一声e就是我们今天要学习的单韵母e 师读两遍，生跟读
2音：发音的时候嘴巴要扁扁的，小朋友来e我们可以用一首儿歌来记住e。嘴巴扁扁，eee。 3声调：e的头上戴了四顶声调帽子(指名读，正音，齐读) 4书写：e跟图上的什么很像？白鸽的影子 用一首儿歌记住它：清清池塘一只鹅，水中倒影eee.三 趣味游戏，巩固新知
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a一个叫o一个叫e，然后请他们上台介绍自己，加上声调，再起12个名字 2摘苹果的游戏
四 归纳总结，扩展练习、
1学生读卡片上不带调韵母，说字母的形状 2读带调韵母，指名读，齐读 3思考：我们今天学习了什么？ 4把今天所学的字母编个故事 板书设计
aoe
第13篇：aoe
1《a o e》反思：
《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课。经过精心设计，整堂课下来，我教得得心应手，孩子学得轻松愉快。
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”我用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，调动了孩子的积极性，很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。
“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然。 在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会，收到了较好的效果。 2《yw》反思：
在整个课堂教学过程中，我首先以情感为纽带，寻求一种师生的双向互动，以体现新课程理念。
（一）师生之间只是以平等的姿态与学生沟通交往，创设了和谐、宽松的氛围。如根据学生的认知规律，创设了一个童话般的世界：i、u、大y妈妈和大w妈妈，一起出去玩耍，以刺激学习的兴奋点，使学生贴近教材，走进教材，调动了他们的学习的积极性，使课堂教学过程在师生的轻松愉快的学习情境中达到最佳状态。这时，学生个个犹如身临其境，他们兴趣盎然，显得跃跃欲试，也正是体现了新课程理念下的语文的“实践性”。
（二）进行了多层次的互动。因为每一层次的互动都会对教学产生一定的影响，真正使教学达到一定的有效性，激活了他们思维，培养了学生的口头表达能力。
这次教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，而是让学生们真正成为了学习的主体，成为学习的主人，来真正展现自己的人格魅力。因此作为教师，我们首先应当做到的就是也要把学生当作一个主体的人来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，让学生想学、乐学、爱学。我们更必须有放眼世界，展望未来的信心和决心，扭转陈旧的教育教学观念，树立新的理念，从而真正发挥师生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。
3《gkh》反思：
于已经已经不是第一次学习声母，因此在声母g k h学习中，我主要让学生自主找出g的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。而对于k h的学习，我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习。此外，儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中要利用情境图，语境歌并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
4《zhchshr》反思：
这一课是在学会平舌音的基础上学习翘舌音。就拼音本身而言，内容比较枯燥。
在课的开始，我用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力。在和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法。
5《aoouiu》反思：
针对平翘不分的现象，我特别设计了游戏“猜猜我在想什么”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声，效果较好。
通过以上四点的尝试，我班的学生在轻松、愉快的环境中完成了拼音ao ou iu的教学任务。但是，教学永远是一门遗憾的艺术。在这节课中，我还是有一些需要改进或需要探索的地方：
１、加强学生在合作学习实践中互相帮助、互相完善：
在本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。
２、游戏教学模式下学生互帮、互助、互让精神的培养和组织纪律的调控：
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。但是，由于每一节课的教学时间是有限的，我们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中，这就出现了学生之间能不能互相帮助、谦让的问题。在这一节课中，我发现学生还是比较缺乏这种谦让精神，当没让他们参与游戏时，有些孩子就会出现抵触情绪，开始开小差。这也是游戏教学模式的一个弊病。所以，我今后要注意在学习的品德方面加以引导学生。 6《ang eng ing ong 》反思：
1.学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我始终坚持尊重学生，让学生做学习主人的理念，充分发挥他们的主动性和创造性。本节课采用了大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方b-a-ba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。
在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。
学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。
7《观察人体识汉字》反思
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时，先从做游戏开始：我说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，紧接着我出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。
1.激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。
2.在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。
可以在上完整节课后，我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好，也许我让学生自主参与学习时，却放松了作为教师的引导者的地位，我觉得自己引导的不到位，语言罗嗦，对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。
培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！
8《我在家里贴字卡》反思：
在《我在家里贴字卡》这一课中，要求会认的字很多，怎样才能让学生快速、准确的把这些字记住呢？我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去观察自己家里客厅的物品，再按照观察所得制作字卡，第二天带到课堂上来。然后贴出示“娃娃家”（孩子玩过家家的实物小玩具），请同学们以“我家里……”说一句话并送字宝宝回家（对应实物小玩具贴字卡）。“老师，我来”， “我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛非常活跃，孩子们对生字的掌握也非常好。
传统的“老师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹，分心，注意力难以集中，把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中，我让孩子竞赛：谁厉害谁来当老师，孩子们非常欢迎。他们主动预习，扩词造句，熟读课文，谁都想过一回“老师”瘾。这样充分调动孩子积极性，使孩子自主学习。在课堂上，孩子们带认，带读，不亦乐乎。
汉字是我们学习、生活中非常重要的工具，让孩子学好汉字的责任更是重之又重。只有让孩子在“快乐”中学习，识字才会变得容易、有趣。
9《花朵》反思
课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时，我利用展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引到学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字，通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯享受朗读的乐趣。
10《学校是乐园》反思：
1我比较.注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。3.课堂上注意调动学生的学习自主性，尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。4.创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。
总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要继续探索，争取让课堂“动”起来。
11《小小的船》反思：
上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。 12《树叶》反思;
一、以学定教，注重评价。
1．找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。
2．注重评价。
二、创设情境，拓展延伸。
1．创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。例如：“小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！”这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。 2．拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。 13《自己去吧》课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
学生提出了心中的疑难问题,比较简单的问题，我让学生当场来解决。比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，我就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。我顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 14《轻轻地》反思：
1、学生阅读时，我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作
交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。 15《我在街上识汉字》反思：
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在《我在街上识字》的一点体会 整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
在教学中我启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。 16《静夜思》反思：
小精灵怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。
二、从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让父母在深圳做工，托给外婆照顾的林XX先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。
最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我和家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。
没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。
17《浪花》反思: 在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生有兴趣,对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强热的求知欲,主动地进行学习。如在教学《浪花》一文时,我先创设生动的教学情景:蓝天、沙滩、波浪、贝壳、小虾的彩图,给学生营造了置身于安静、祥和的海边情景。课伊始,我播放了《赶海的小姑娘》歌曲.动听的音乐,美丽的彩图,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上,我说:\"小朋友们,你们欣赏过大海的美景吗?有过与大海玩耍,让浪花挠脚丫的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好地读一读《浪花》,一起感受与海浪玩耍的快乐吧\"然后,我让学生聆听课文的配乐朗诵,初步感受文中的意境,读出课文的韵味,我又借助挂图展示\"我\"与浪花玩耍的情景。让学生一边看画面,一边欣赏海边的美景,并引导学生把自己想成画中人,自由畅想让浪花挠脚丫而流泪时的神情、动作、语言,由此体会\"我\"的欢快、喜悦的心情。这样,学生就入情入景,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生了共鸣,从而理解感悟语言文字。在朗读的指导中起到了事倍功半的效果。 18《司马光》反思：
教完这堂课后，我深深地悟到了：
1、教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学习资源，引导学生走进社会，在生活中学语文，悟语文，用语文，这才是最为重要的。
2、拓展训练不是要学生钻牛角尖，走死胡同，浇灭学生创造的火花，而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。
3、教师要敢于跳出编者和自己以前的思维定势的\"套子\"，带领学生大胆地进行改革创新。允许教师根据对教材的独特见解，灵活运用教材，处理教材。我想，这也是编者愿意、乐意看到的。
第14篇：aoe
aoe教学设计
教学目标：
1、知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
2、认识四线格，学会在四线格里书写a。
教学设想：优美的意境图是非常吸引小朋友的，此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学到知识。 教学过程：
一.导入：整体感知拼音
师：孩子们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是a。
二．观察画面，激发兴趣
1、出示情境图，引导观察
(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？(引导学生大胆地想象说) (2)教师小结：
山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音乐会呢！ 三．学习单韵母a
1、读准音
(1) 我们念a的时候，要张大嘴巴，口型保持不变。（师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa) (2）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa）
2、认清形 (1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。(生：小女孩头部象a的形状，头象左半圆，小辫子象右竖弯) (2)动笔描小女孩头像，注意画得象a。
(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋--左半圆，再扎小辫一一写右竖弯) (4)师生一起儿歌书空。(儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa)
3、指导书写
(1)认识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢?要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。
(2)比赛，谁最快找到a的家(看书上的拼音格，观察a的家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是a的家) (3)练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。(及时鼓励表扬)
4、学习a的四个声调。
(1)太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧（师板书a的四声） (2）戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。 （师读四声）阿姨好! 啊，你说什么? 啊，是这么回事！ 啊，多么可爱的小鸟！
(3)生跟读--自由练读--师打乱顺序指着齐读--同桌互相抽读等 (4)念儿歌
（四）这节课，我们认识了a，还能读准它的四声了，真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。
第15篇：aoe
南京晓庄学院第一实验小学 语文一年级（上）教学设计
陈茉
1、a
o
e 教学目标
1、学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符合，能正确读出aoe的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点
1、能正确读出四声；
2、能在四线格内正确书写。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会3个单韵母aoe，能读准音，认清形，按笔画顺序正确描红。
2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
3、学习和单韵母aoe有关的口诀和儿歌。
教学重难点
1、读准3个单韵母aoe。
2、按笔画顺序正确描红3个单韵母aoe。
教学步骤
一、看图激趣，揭示课题。
1、谈话导入。
小朋友们，您已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音能帮助我们识字，学习普通话。所以今天第一课就开始进入拼音乐园，学习汉语拼音。
2、指导看图，引出字母。（1）（出示挂图）小朋友们，老师带来了一幅图，上面画有人，还有小动物，你们看看它们都是谁？（指导学生用这样的句式来回答：这幅图上画有阿姨、小朋友、大公鸡和大白鹅。）
老师用他们编成了一首儿歌，你听：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）
请小朋友边看画面，边跟读。（跟读语境歌一遍）
小朋友，你们跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的3个拼
1 南京晓庄学院第一实验小学 语文一年级（上）教学设计
陈茉
音字母的音aoe发的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，只要用心一定能学好。
今天，我们就学第一课aoe。
二、学习读准字母音。
1、学习单韵母a （1）（出示a字形图）a，读“a”时，嘴巴自然张大，是大口“a ”。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。
儿歌：小嘴张大a、a、a，医生帮我把病查。
喉咙查一查，舌头查一查，查完叫我闭嘴巴。
（2）开火车练读“a”，教师及时正音。
2、学习单韵母o、e （1）（分别出示o、e字形图）O，读“o”时，嘴巴是圆圆的，是圆口“o”。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：公鸡高声啼，嘴巴圆圆o、o、o。
儿歌：公鸡叫，ooo，叫我大胆把话说。
响了半天没的说，急得连说我我我。 e，读e时，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我们叫它咧口e。跟老师一起试试看：
（出示，领读）口诀：白鹅水里游，嘴巴扁扁e、e、e。
儿歌：小白鹅，eee，误把水盆当小河，
抬头唱唱歌，低头把水喝。 （2）开火车、分小组练读oe，教师及时正音。
3、巩固复习。
（1）游戏，师生双边活动。 （出示字卡：a o e 1 2 3）
# 听老师发音，判断是哪个单韵母。（学生用手表示1，2，3） # 看老师口型（不发声），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的。
（2）游戏同上，同桌活动。
三、学习书写单韵母aoe。
1、出示：四线三格。
小朋友们，在学习写单韵母之前，我们先来认识一下规范书写拼音字母的四线三格。（教学生认识上格、中格、下格）
2、小朋友，每个字母的书写都有一定的笔顺，那么aoe书写时是怎样的笔顺呢？书上用了两种表示的方法。
（1）第一种，书上用箭头表示运笔的方向，数字表示运笔的先后和笔画数。请看示意图（教师边讲解边示范aoe的书写，学生看示
2 南京晓庄学院第一实验小学 语文一年级（上）教学设计
陈茉
意图书空）：
“a”——先写左半圆，再写竖弯。“a”两笔组成。 “O”——从左向右，一笔写成一个圆圈。 “e”——横折左半圆，一笔写成“e”。
（2）第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。请看示意图：（教师讲解）
从书上我们看出aoe这三个字母，都在四线三格的——中格。他们有两种颜色：红色和黑色。这是在给小朋友们演示描红。什么叫描红？就是用铅笔按照笔顺要求，在红色的字母上描。它能够帮助我们把拼音写好。所以，红色的字母是给我们提供的要描红的字母，而黑色的笔画，就告诉了我们书写这个字的笔画顺序。
教师示范，学生看四线三格的笔画顺序书空。
3、指导规范书写。
（1）小朋友们，我们学会了看书上的笔顺符号，知道了怎么书写3个字母。现在，就来动手练习。
（2）教师在黑板上依次描红，学生依次先书空，然后动笔在书上描红。
（3）学生描红，教师巡回指导，提醒写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。
（4）反馈，指导，学生在《习字册》上再练习。
第二课时
教学目标
1、复习巩固3个单韵母aoe的读音；按笔画顺序正确书写；口诀和 儿歌。
2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
教学重难点
能正确读出aoe的四声，并会实际运用。
教学步骤
一、游戏复习，导入新课
1、复习情境儿歌。
2、摘果子游戏：你们看，我们拼音乐园的果树上已经结出了果子，大声、准确地叫出它们的名字，就能摘下它们，谁来试一试？
（出示果树，果子上写有单韵母aoe，指名读，声音要洪亮，读音准确的学生可以摘下果子，并带领大家读。）
二、认识声调符号，认读aoe四声
3 南京晓庄学院第一实验小学 语文一年级（上）教学设计
陈茉
1、（出示带四个声调的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？这该怎么读呢？这就是声调符号。给a戴上这些不同的声调帽子，读起来可好听了。这个戴上平顶帽的a，读a，声音平平的，是一声调；这个戴上翘翘帽的a，读a，声音往上扬，是二声调；这个戴上拐弯帽的a，读a，声音先低后高，好像拐了个弯，是三声调；这个戴上下降帽的a，读a，声音渐渐降下来了，这就是四声调。
2、现在，你知道这些戴不同帽子的a是什么意思了吗？跟我一起读好吗？你还可以拿出你的小手比划比划这些帽子的形状，看看你还有什么新发现。（领读，开火车读，指名读）
3、把它们戴的帽子连起来呀就是一首简单的声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。和老师一起说一说。
4、（出示带声调的四个o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，这些帽子的名字叫？——声调符号。该怎么读呢？
指名试读；师领读；开火车读
5、学会了认读四声，请小朋友们打开课本第7页，将课本平放在桌上，看着这一页上的内容，用手指着，跟老师一起来读一读（师领读一遍）。
请小朋友们两只手拿起课本，用眼睛看着课本读一读（师生齐读）。
用开火车读、男女生读、齐读等方式检查检查学生的认读情况。
三、实践练习，运用四声
1、小朋友们，请你先看看下面两幅图，然后给下面加横线的字选择戴上漂亮帽子的
“a o e”。（学生选择手中正确的带声调韵母） （1）妈m（）妈 （2）小马m（）
（1）公鸡喔w（）喔叫，我w（）起床做操。 （2）卧w（）室长通风，全家身体好。
（1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。 （2）肚子不饿（），想唱歌g（）。
四、巩固练习
1、认读课本
6、7页上内容。
2、复习口诀、儿歌
五、学习书写带声调符号的单韵母。
1、教师指导声调符号书写方法。
2、学生练习书写声调符号。
3、教师指导然后在四线格中书写声调符号。（提示：写在上格，
4 南京晓庄学院第一实验小学 语文一年级（上）教学设计
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这个韵母的头上，对齐）
4、学生练习书写带声调符号的单韵母。
教后记
第16篇：aoe
一 年级上册汉语拼音1《 a o e》教学设计
教学目标：
1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重难点：
重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
难点：1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备：
一、教师：制作多媒体教学课件。
二、学生：卡片 教学时间：1课时 教学过程：
一、课堂导入
同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
教师领读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
二、看图说话，初识单韵母，练习发音
（一）单韵母ɑ
1.教师出示ɑ的图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
（1）图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位小女孩，正在练声）
（2）小女孩练声时会发出什么声音呢？（借“啊”的音，学习字母ɑ的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母ɑ的音，发音时要把嘴张开张大发ɑ的音（舌头不动）。
教师范读ɑ。
学生学读ɑ。
（注意学生齐读后，教师应多叫几名同学独立读ɑ，以便发现问题及时纠正）
2.教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母ɑ的形进行教学。
（1）图上小女孩的头是什么形状的？
（2）她头后边梳着什么样的小辫子？
（3）比较一下“ɑ”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
(二)学习单韵母o
1.教师出示o的图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
(三)学习字母e
1.教师出示e的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
图上画的是什么？ 2.学习发音
把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
二、识记字母（音节）
认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
1.学写字母ɑ
ɑ的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。） 学生在老师指导下学写1—2个字母。 2.学写字母o
（1）请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 （2）o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。 3.学写字母e
(1)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。 (2)e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
三、拼读
（一）学习ɑ的四声
⑴单韵母ɑ最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？ 出示：ā（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。 第二天，他又换了一种什么帽子呢？ 出示：á 老师范读，生跟读。 用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母ɑ带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。版画演示ɑ像小女孩的头型与发型。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和ɑ一样，也有四个声调。
问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
四、指导书写
1、认识四线三格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线三格）小朋友，这叫四线三格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母ɑ、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出ɑ、o、e）
2、指导书写ɑ、o、e
（1）（屏幕动态显示：ɑ、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、系统总结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
六、拓展巩固
1.ɑ o e 四个声调打乱顺序练读。 2.在四线三格练写ɑ o e。
七、限时检测。（限时闭卷）
年级下册第 课《 》限时检测题 学校： 班级： 姓名：
1、用手指着课本插图读儿歌
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ
ɑ
ɑ 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影 ｅ ｅ ｅ
2、
顺序读 ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē ã ě â
3、变序读
ā
á
ó
ě
à
ō
ò
ã
ǎ
ǒ
ē
â
4、二三声对比度
á——ǎ
ã——ě
ó——ǒ
5、标声调，给这三个单韵母戴帽子 ɑ
ɑ
ɑ
ɑ o o o o e e e e
6、用正确的写字姿势在拼音簿上书写ɑ
o e 各3遍，带声调的单韵母 āáǎà
ō ó ǒ ò ē ã ě â
各1遍，边读边写。 板书设计：
在四线三格中板书ɑ o e和带四个声调的ɑ o e 教学反思：
“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，这节课，教学重点要放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。 学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
第17篇：aoe
学习aoe
一 教学内容：认识汉语拼音aoe。
二 教学目标：
1知识目标：
（1）认识a、o、e三个单韵母，读准音、认清形。 （2）让学生认识四线三格，并知道单韵母有4个声调，认识声调符号，学习带四声调的a、o、e的读音。
2 情感目标：通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
三 教学重、难点：读准三个单韵母的音，认清三个单韵母的形。
四 教学设计：
（1）创设情境，导入新课：出示图片，教师用语言描述图片中美丽的画面，激发学生学习拼音的兴趣，并导入新课。
师：同学们，我们来看看这幅图，图中有一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。同学们，小女孩唱的是什么，大公鸡唱的又是什么，大白鹅唱的又是什么呢?
2 指导看图，引出拼音aoe。
（1）屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）
师：小朋友，听！这是什么在叫！对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一：公鸡打鸣ooo。（同步显示：公鸡与字母o)
2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）
师：小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？（张开嘴巴，aaa）
3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮师：在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁），后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
总结：通过刚刚的学习，我们可以给这幅图片得出一首儿歌——圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e。
3 学习aoe的
教师示范发音，并总结出aoe发音要诀——嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。
第二课时
4 游戏演练，巩固发音。
（1）听老师发音，学生举出相应字母。
（2）看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。
（3）小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母。）5认识四线格，规范书写：
（1）认识四线格：
师：小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
（屏幕显示四线格）
师：小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)
（2）指导书写a、o、e：
(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
6认识四声调：介绍拼音的四个声调，并练习aoe四声调的读法。
师：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阴平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。我们把它们编成儿歌来记住它们——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。那它们怎么读呢？我们来听听视频中的蓝猫是怎么读aoe的四声调，我们也跟着一起读。
第18篇：aoe
aoe
教学目标：
学会aoe三个单韵母，读准音，人清醒，写正确。
知道韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。
教学准备：
aoe及带调aoe的卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会aoe三个单韵母，读准字母音，认清形；
认识声调符号，掌握aoe四个声调，直接读出带调字母。
教学重难点：
aoe发音方法和带调发音；
二声和三声的发音。
教学过程：
一、导入：激发学生学习兴趣，教读儿歌“汉语拼音用处大，学习汉字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。”
二、授新
1、学习单韵母a
看图引出单韵母a ,板书a。
教师示范发音a，并介绍发音方法，讲解要领同时示范。
学生观察，模仿，练习发音。
利用插图，借助“啊”发准a的音，教儿歌“长大嘴巴aaa”
再引导学生看图，小女孩头部像a的形。
学生反复练习发音，开火车，指名读。
2、同样的程序和方法教读o
3、同样的程序和方法教读e
4、小结：
顺口溜：长大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
结合图片帮助学生初步识记字母的形：
圆圆脸蛋羊角辫，长大嘴巴aaa
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo
清清池塘一只鹅，水中倒影eee
5、学习声调
认识声调符号，配合手势和儿歌学习
-是一声，/是二声，\\/是三声，\\是四声
“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”
看图上小汽车图片：汽车平走¯aaa,汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡aaa\\/，汽车下坡ààà
练习读aoe的四声调
卡片顺序读，变序读。
二声三声对比读
6、拓展巩固练习
练习生活练aoe四声；
读字母说形状；
四声调字母指名读，自读。
三、课堂小结
第19篇：学前班拼音aoe教案
汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的学前班拼音aoe教案，希望大家喜欢。
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖Щ幔帷o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、教学过程
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给小朋友们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图老师编讲)，激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1笨赐家出单韵母a，板书“a”。
2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3痹僖导学生看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4毖生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)
注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
第20篇：aoe教学要求教案
教学要求：
1.学会3个单韵母a o e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
教学准备：
彩色挂图 a o e的四声卡片 画有四线格的小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a o e 公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a 出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a” 口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a （4）总结学习方法。
2.学习单韵母o e （1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住o e 公鸡高声叫，嘴巴圈圈o o o 一只小白鹅，嘴巴扁扁e e e 3.小结：a o e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练，同桌练，指名练
③游戏，师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a o e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写，生书空，学习a o e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计： 抄写a o e各一行
第二课时
教学内容：复习巩固a o e的发音。
教学目标：
1.复习巩固a o e的发音。
2.学习a o e的四声，能准确读出四声。
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a o e的卡片，并用儿歌帮助记。
二、学习a o e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
2.学习a o e的四声读法。
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示o e的四声。
①生先自由练读。 ②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a o e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a o e 作业设计：
1.练读a o e四声。
2.抄写a o e各一行。
教学目标：
1.学会i u ü3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。2.掌握i u ü的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重难点：
1.i u ü的正确发音。
2.i u ü的四声读法。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：i u ü 课时目标：
1.学会i u ü 3个单韵母，读准音，认清形。
2.i u ü
2.能正确的书写i u ü 3个单韵母。
教学流程：
一、复习
1.抽读字母卡片。
2.听写a o e 3.任意指读。
二、引出新授内容。
1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？他们在干什么？
2.教学语境歌，出示i u ü
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现 ü ）
3.学习i u ü的音形。
（1）学习1的音形
是范读i 的音，生看口形。
学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。
师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）
（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：
嘴巴突突ū ū ū
练读、正音、开火车读。
找u与小乌龟的相似处。
（3）学习ü的音形。
出示ü，看ü和小鱼的哪部分很像？
比较：发u和 ü的音，口形有什么不同？
师范读，生观口形，教口诀：
嘴巴翘起ǖ ǖ ǖ （4）巩固练习。
1.抽读
2.游戏“摘苹果”。
三、指导书写。
1.复习回忆四线格。
2.指导写i u ü 3.描红、临写。
4.评写，同位互相找好的字表扬。
作业设计：
抄写i u ü各一行
第二课时
教学内容：学习i u ü的四声。
课时目标：
1.复习巩固单韵母i u ü的读音写法。
2.能够直接读出i u ü的四声，初步让学生i u ü的四声组词。
3.复习巩固6个单韵母。
教学流程：
一、复习导入。
1.师出示单韵母队伍：a o e 让学生补填。
2.在四线格中写i u ü
二、学习i u ü的四声。
1.认识i的四个兄弟。
板书ī í ǐ ì
2.观察它与i有和不同？为什么会这样？ 师讲i的标调原则：给i标调时要省去上面的点。
师范读，学生跟读，练读。
i的四声组词练习。
ī医（生） （大）夫
í（阿）姨 （怀）疑
ǐ（椅）子
ì（文）艺 意（思）
3.教学 u ü的四声以及练习组词。
学生自学，初步培养自学能力。
教师查读，纠正字音。
重点
二、三声正音。ü加声调时，两点不能省去。（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）
学生自练 师抽练读
4.巩固练习
指名读i u ü的四声。
开火车读。
找朋友：师读，生猜。
5.复习6个单韵母的四声。
（1）指读。
（2）比较形近字母。
a---o u----ü o---e 抽读，抽看比形
6.比较带调韵母读音。
ā—ǎ ī---ǐ ǖ---ǚ
生说声调 同位听读，师指读，开火车。
师多出几组练习。
ó—ò é—è ú—ù
三、书写。
1.师强调i 和ü的标调原则。
2.师范写、生练写。
3.生临写。
作业设计：
抄写四声i u ü
教学要求：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.初步了解本课汉字的字义。
教学重点：
读准字音，认清字形。
课程资源的开发与利用：
挂图 生字卡片
教学过程：
一、观图，认字。
1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？
2.相机出示汉字，联系字与图。为理解字义打下基础。
二、认读，理解字义。
1.学生借助拼音认读汉字。
2.指名认汉字，随即正音。
认一认1
人 手 水 山 石 舌 ：翘舌音
足：平舌音 金山：前鼻音
田 火：是三拼音节。
3.去拼音认读。
4.指导扩词。
三、指导诵读。
1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。
2.打乱顺序正音，拼读。
3.采用击拍的方式读。
4.诵读表演。
四、师总结讲话。
我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。
板书设计：
认一认1 金(jīn) 木(mù) 水(shuǐ) 火(huǒ)
山(shān) 石(shí) 田(tián) 土(tǔ)
文 章
来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 相关教案:
《单韵母a o e》教学设计
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