初中历史教案范文
推荐第1篇：初中历史教案
洋务运动教学设计
大庆四中 范海燕
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本课选自人教版新编高一历史新教材上册第二章第二节。 洋务运动在中国近代史上有重要地位
洋务运动是中国近代化探索的开始，对中国社会产生了巨大的影响，为中国的近代化开辟了道路。从纵向的历史发展来看，洋务运动引进了西方先进的科学技术，培养了技术力量，使中国出现了第一批近代企业。在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，所以本节课地位十分的重要。从思想教育内容而言，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变化，形成振兴祖国，自强自立的民族认同感，从而挖掘领悟本节课中深刻的思想内涵。
2、教学重点与难点 重点分析：
（1）洋务运动的概况是本节的重点。教学中应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。其主要内容包括：一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹划海防；四是培养人才。
（2）洋务运动的评价是本节的另一重点。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上为现代化的工业迈出了中国近代化的一步，开始了近代工业的大机器生产。但洋务运动具有明显的保守性。洋务派主张“中体西用”，只是试图用近代西方科学技术的“用”服务于中国封建统治的“体”，仅仅将西方现代科学技术嫁接在腐朽的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。
难点分析：
洋务运动中军事企业和民用企业的性质，是本节教材的难点。军事工业，以江南制造总局为例，生产的目的是为清政府服务，其产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的延续。民用企业的生产目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质，因此这些民用企业基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义意味的企业。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1） 了解或掌握洋务派和顽固派的出现与他们之间的主要分歧；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，军事工业和民用工业的性质。
（2） 通过比较洋务派和顽固派观点的异同，培养学生抓住事物之间的“共性”和“个性”进行比较的能力。
（3） 引导学生分析洋务运动失败的原因；客观评价洋务运动。
2、过程与方法 学生通过浏览教师提供的大量史料，以及通过因特网查找相关资料，努力做到论从史出、史论结合，解决洋务运动的评价问题；培养学生注重探究学习，善于从不同的角度发现问题、积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述；与此同时，学习的过程中采用小组讨论的方式，使学生学会与他人尤其是具有不同见解的人合作和交流。
3、情感态度与价值观
使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，引导学生用发展的观点看待事物。洋务运动是清政府试图自救的运动，也是洋务派从兴办军事工业着手进行的一次变革试验。洋务运动中开办的民用工业，于不知不觉之中将封建主义的坚冰开了些微裂缝，而后，民族资本主义则可以沿着这些裂缝慢慢的渗开，文化教育上的新措施打开了传统文化之外的另一个天地。
三、学情分析
1、学生学习本课内容的基础
高一年级的学生在初中已经学过历史的基础知识，对洋务运动时间、内容、结果等基本知识有了些模糊的认识，但是对于洋务运动的实质、影响、失败的原因等深层知识还不理解。
2、学生学习本课内容的能力
学生通过近一学期高中历史的学习，已经初步具备了对问题的思考、分析能力。但同时由于个体认知水平、学习能力等方面的差异，也会表现出不同的学习状态。
3、学生学习本课内容的心理 高一学生是一个特殊的学习群体。他们正处于由初中的感知到高中的理性转变的过渡时期，也是各种能力提高的转折期；但高一学生好胜心、进取心比较强，他们富有激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。
4、学法分析
①、问题讨论式教学法
提出问题，指导和鼓励学生积极思考，深入探究，在讨论分析基础上得出结论，使知识系统化。本节内容的教学主要采用此法。
②、比较发现式教学法、启发诱导式教学法等多种教学方式，配合问题讨论，培养学生分析、比较、综合、归纳、概括等多元思维能力。
四、教学过程设计
1、提出问题串，创设学习情境、
利用多媒体课件依次创设问题情景，分解本课重难点，激活学生思维。 问题
一、洋务运动是在什么背景条件下兴起的？ 问题
二、洋务派与顽固派的观点有何异同？ 问题
三、洋务运动的内容有哪些？
问题
四、我们应该如何评价洋务运动？
2、引导思考，自主探究 针对问题三，分析如下：
制作洋务运动活动一览表。先由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，然后教师进行总结。各组展示本组所做的洋务运动活动一览表，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表。各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因
3、反思结论，归纳总结
★首先要求学生结合课本子目总括本节课的主要线索，对本节历史进行整体把握。并由学生进行点评完善。
★尊重和发展学生的个性思维特点，体现建构主义学习理论和多元智能理论在高中历史教学中的渗透与运用。
4、题组练习（见多媒体课件单项选择题及材料解析题）
5、教学设计说明 学生是教学的主体，教师是教学的主导。这是我们教育工作者经常提到的一句话，但在教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体地位。本节课就实践一种教学模式——让老师作为课堂教学环节的设计者、实施者、知识的引导者，而学生是教学的中心，因此在教学过程中要围绕学生实际展开，这样才有可能创设出一种教学氛围。采用自主阅读、合作讨论、实践探究，真正做到把课堂还给学生。教学氛围设计好后，教师的最主要任务就是如何改变教学内容，主要包含两个方面的内容：一是优化知识结构，应该改变过去的一厢情愿而成为两厢情愿，变知识的传授为学生的认知过程，使每个学生都动起来，使每个学生都能感到成功。二是扩展课堂内容，用学生知道的知识或是简单的实例来讲解教材中难以理解的知识，这样学生的学习兴趣就会提高，那么我们的课堂就真正活起来，让学生在课堂的活动中感受学习的乐趣，感受到成就感。这里的活动不仅仅指学习的认知以及训练活动，我认为还可以涵盖展示、情境设置等等多种多样能在现实生活中找到的活动，只要有利于课堂教学，我们就把它引入课堂。这样不仅有利于打破固有的教学模式，而且符合新的教学理念，更有利于学生智力的开发和兴趣的挖掘。
推荐第2篇：初中历史教案
徐州市苏山（凌云）中学师生共用讲学稿第一单元课题第二课新中国政权的巩固
主备：肖娜审核：历史备课组课型：新授备课时间：2010年2月授课教师：学生姓名：第课时：
【学习目标】：１、了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉络的
能力。
２、《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革进行的大体情况。
３、正确理解进行土地改革的重要意义以及对中国社会所产生的影响。
４、了解中国人民志愿军入朝作战的原因以及抗美援朝的简单经过，分析
抗美援朝斗争胜利的伟大历史意义，提高分析问题的能力。掌 握
【学习重难点】：讲述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命
英雄主义精神。
知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
【学习过程】：
一、导入新课
上节课学了《开国大典》，大家知道新中国虽然宣告成立了，但还面临许多严峻的困难。为粉碎敌人的进攻，保护我们所取得的革命面果，党和政府采取了一系列措施来巩固新生的政权。从而引入新课
二、自学导读
学生根据提纲阅读教材，完成下列自学提纲
教师稍微讲解，认识到新中国建立后中国是一个千疮百孔，一穷二白的真实情况
1、抗美援朝的目的 抗美援朝的军队是指挥者战争的时间到战争的结果意义
2、在抗美援朝战争中涌现的英雄人物有
3、土地改革的时间中央人民政府通过《》土地改革的结果意义。
三、课堂讨论：
1、为什么说抗美援朝就是保家卫国？
2、讲述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
3、讨论：为什么说土地改革运动是“中国历史上几千年来最大最彻底的改革？
四、课堂练习
1、下列选项中，属于土地改革意义的是（）
①废除了两千多年的封建土地制度 ②解放了农村生产力，使农业生产迅速发展 ③建 1
徐州市苏山（凌云）中学师生共用讲学稿第一单元立了土地公有制 ④农民翻了身，成为土地的主人
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
2、在抗美援朝战争中，用身躯堵住敌人枪眼而牺牲的英雄是（）
A.黄继光B.邱少云C.刘伯承D.彭德怀
3、规定废除地主阶级封建剥削土地所有制是在（）
A.《共同纲领》B.《中华人民共和国土地改革法C.《中华人民共和国宪法》D.《宪法》
4、雄赳赳， 气昂昂， 跨过鸭绿江！ 保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女， 齐心团结紧，抗美援朝，打败美国野狼心！”
请回答： ① 上述材料反映了什么历史事件？中国人民志愿军是何时跨过鸭绿江的？
② 这 个历史事件的胜利的伟大历史意义是什么？
③ 上述部队还涌现了哪些英雄人物 ？
5、阅读下列材料
材料一 ： 土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地， 分配给无地少地的农民。 这样， 当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。 这样一种改革， 诚然是中国历史上几千年来一次最彻底的改革。
-----引自刘少奇的《关于土地改革问题的报告》
材料二 ：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力， 发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。---《中华人民共和国土地改革法 》
请回答： ① 根据材料一和材料二 ， 说明土地改革的基本内容和基本目的 。
④在材料一中， 为什么说土地改革是“是中国历史上几千年来一次最彻底的改革？”
五、课堂小结
六、学习体会
七、教学反思与反馈
推荐第3篇：初中历史教案
第2课 抗美援朝
一、目标
二、重难点 重点： 难点：
三、教学过程
（一）导入新课：
（二）自学指导
通读课文【共6分钟】
熟悉课文“”子目（3分钟）；“”子目（3分钟）学习课前自主预习课件 请认真学习老师布置的“【课前课件】第2课 抗美援朝 预习材料”，结合学习材料分析问题自主探究问题，解决学习目标问题
三、先学
1、学生紧张自学，教师巡视
2、检测 （1）提问
1、
思考下列问题： A B
2、战斗英雄黄继光和邱少云 A B （2）书面练习
四、后教
1、纠错
（1）公布答案
（2）准备纠错：统计做错学生，指导全班学生认真看书，背诵本节知识点。 （3）讨论纠错：指明让做错学生回答错在哪里？为什么错？应该怎么办？
2、教师点拨：
强调易错点，方法指导
五、当堂检测： 练习册选择题第
推荐第4篇：初中一年级历史教案
悦考网
初中一年级历史教案
初一历史教案：汉通西域和丝绸之路
目标：
1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的。指导将事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合的。
3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强生的爱国思想和开拓进取的意识。
重点：张骞通西域、丝绸之路
难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。 教学过程：
导入新课：
出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系?新疆何时隶属于中央政府的管辖的?通西域后，丝绸之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我们就来学习本课内容。
一、张骞通西域
回顾上 节课，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。西域指的是什么地方呢?
1.简述西域的位置(同学通过阅读找出答案)
点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨?清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念 初中学习方法。
2.张骞出使西域
提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。
(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?匈奴控制西 域对西汉 有什么影响?西汉与西域是否存在共同的利益?到了汉武帝时，情况发生了何变化?
教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西 汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。
(2)阅读P9
1、P92内容，完成下面列表
对于第二次出使的意义，应重点强调：这次出使促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本P92红色小字和P95活动与探究二加深印象。
悦考网
(3)a.结合张骞出使西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习?最后由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。 b.张骞对我国历史的发展有什么突出贡献?你如何评价张骞出使西域?结合课本P92红色小字，小组讨论各抒己见。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突出贡献。
3.西域都护府的设立
初一历史教案：科举制度的创立
一.课前导学
(一)认清目标，明确要 求：
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;
2.分析科举制度的影响;[]
3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响;
学习难点：科举制度的影响。
(二)课前自学
1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;
2.独立做好下面的基础练习题 ，并进一步识记、巩固：
(1) 以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;
(2)隋文帝开始用 的来选拔官 员;
(3)隋炀帝时正式设置 ，我国科举制度正式形成。从此，门第不高的 ， 可以凭才学作官 ;选拔官吏的权力，也从 集中到 ;
(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
(5)唐太宗即位后，扩充了 的规模。进士科考中第一名的，称为 ;
(6)武则天时，开始了 ，并增设了 ;
(7)唐玄宗时， 成为进士科主要的内容，促进了唐诗的繁荣;
(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到 才被废止。
二.交流展示
三.小组讨论
1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?
2.科举制度创立起了什么作用?
五.达标训练
(一)1 初中英语.科举制度在 朝创立，在 朝逐渐完善，直到 才被废止;
2.在科 举制度创立的过程中出现的关键人物是、;
3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、;
(二)
1、我国科举制正式诞生于( )A.唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋炀帝
2、科举制创立于( ) A.隋朝 B.唐朝 C.西汉 D.魏晋
3、科举制逐步完善于( ) A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
4、科举制废除于( ) A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
5、首创殿试、武举的是( ) A.唐太宗 B.武则天 C.唐玄宗 D.隋文帝
6、有利于唐诗繁荣的是( ) A.唐太宗 B.武则天 C.唐玄宗 D.隋文帝
7、下列关于科举制度的说法中， 不正确的是
A.唐代创立并完善了科举制度 B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才
C.进士科是唐代普遍推崇的科目 D.科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展
8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是
A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣 B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化
C.只有身穿锦衣才会允许参加考试 D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份
(三)阅读 下列材料：
“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”
请回答：
(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?
(2)这一制度开始于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?
六.构建知识树
初一历史教案：明朝君权的加强
一.明确目标
明朝的建立及明太祖加强君权的措施
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
二.前置自学 ：
1.1368年， 以应天为都城，改称 ，建立 ，就是明太祖。
2.明太祖为加强君权，采取了一系列措施：
上：
1、在地方,废 ，设立直属中央的 ，
2、在中央，废 ，撤销 ，由 分理朝政，直接对皇帝负责;这样，全国的军政大权都集中到皇帝一人手里。
司法上：
3、授权侍卫亲军 ，对 臣民进行监视。(即设立特务机构)
思想文化：
4、实行 八股取士，加强思想控制。
军事上： 建文帝和明成祖时，实行 政策，进一步加强了君权; 明成祖还迁都 ，加强中央对北方的控制。增设 特务机构。
3.的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。
三.展示交流：
四.合作探究：
1、明朝加强中央集权的措施
2、评价“八股取士&rdquo 初中化学;
五.达标拓展：
1.特务机构东厂的设立是在( )
A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.建文帝
2.锦衣卫和东西厂的设立是在( )
A.宋朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝
3.将明朝都城由南京迁到北京的是( )
A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.明景帝
4.明成祖迁都北京是为了( )
A.加强北方的防御力量 B.进一步推行削藩政策
C.加强皇帝的权力 D.抵御匈奴的进攻
5.朱棣登上 皇位的过程，与下列哪个封建帝王相似：( )
A.东汉光武帝刘秀 B.宋太祖赵匡胤 C.唐太宗李世民 D.东晋开国皇帝司马睿
6.明朝君主专制空前加强的表现是( )
A.废行省，改设三司 B.实行“削藩”政策
C.设立厂卫特务机构 D.设立军机处
7.明朝君主专制空前加强，下列属于这一表现的是：( )
①迁都北京 ②分封藩王 ③八股取士④设置厂卫特务机构 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
8.北京有“明十三陵”，却没有开国皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游时看看朱元璋的陵墓，应到( )：A.安徽凤阳B.江苏南京C.河南开封D.浙江杭州
9.下列不利于明太祖加强中央集权的是( )：
A.废除丞相B.设立特务机构C.分封藩王D.八股取士
10.燕王朱棣打者“靖难”旗号 ，起兵反对建文帝。 “靖难”的含义是( )：
A.最大的困难B.平定祸难 C.灾难的核心D.克服困难
11“.靖难之役”的后果是( )：A.朱棣称帝，迁都北京B.增设特务机构 东厂
C.以燕王的胜利而告终D.继续削藩
12.“靖难之役”的实质是( )：A.统治阶级内部争夺皇位的战争
B.农民起义军讨伐地主政权的战争C.民 族之间的国内战争 D.地方政权之间的割据战争
13.我国古代帝王曾出于不同的目的进行迁都，目的在于加强军事防御力量的是( )：
A.实行削藩 B.迁都北京 C.靖难之役 D.增设东厂
15.明朝前期加强君权的措施有哪些?
16.你对明朝的科举制是怎样认识的?
资料来自：悦考网
推荐第5篇：初中历史教案《北伐战争》
【★铜陵中公★】提醒您2015年铜陵教师考编面试已经拉开帷幕，铜陵教师面试资格复审在下周（22-25日）陆续进行，教师面试时间预计在 7月底8月初。【铜陵中公教育】恭喜大家顺利进入面试，祝愿大家可以实现自己的教师梦。再次铜陵中公为您准备了2015年铜陵教师面试培训：初中历史教案《北伐战争》，帮助大家掌握教师面试技巧，有一个正确的备考方向。
一、教学目标 知识与技能：
了解和掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、重要战役、北伐战争胜利进军的原因。理解国民革命运动失败的原因和南京国民政府的建立。 过程与方法：
通过制作和利用《北伐战争形势图》，概述北伐战争的进军路线和主要对象，提高动手能力、读图识图能力、口头表达能力 和概括历史事件的能力;通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因，提升综合分析的能力和合作意识;通过材料，分析国民革命失败的原因，提升阅读材料和利用材 料分析问题的能力;通过抢答和小组竞赛，锻炼竞争意识和应变能力。 情感态度与价值观：
通过分析北伐战争胜利进军的原因，增强对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。北伐战争是中国各革命阶级积极参加，并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争，感受合作意识和团队精神。
二、教学重、难点
重点：北伐战争的胜利进军。 难点：北伐战争胜利进军的原因
三、教学过程与方法 环节一：导入
展示图片：孙中山的头像，然后请各小组根据课前复习总结抢答：孙中山在“五四运动”前领导的重大斗争。
教师总结：孙中山是我国历史上一位伟大的资产阶级革命家，“五四运动”前，为了挽救民族危亡，他先后领导了辛亥革 命、二次革命、护国运动和护法运动，但斗争都失败了。“五四运动”和中国共产党成立之后，他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大，开始了他一生中伟大的转 变，1924年他改组了国民党，接受了中国共产党的反帝反封建的主张，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。 在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命运动推向了高潮。导入新课内容。 环节二：讲授新课
国共合作之后，在中共和苏联的帮助下孙中山创办了我国第一所培养革命军队干部的军官学校。 1.黄埔军校的建立
展示幻灯片(或自制投影仪图片)：黄埔军校;军校校门对联：上联：“升官发财请往他处”，下联：“贪生怕死勿入斯门”，横批：“革命者来”。
让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论：孙中山为什么要建立黄埔军校?这副对联体现的办学宗旨(目的)是什么?学生回答，教师总结后，让每组找一个代表以记者的身份报道军校建立的情况。
教师总结：孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中，所依靠的对象只是会党、新军和各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创立革命军，挽救中国的危亡。
对联体现了黄埔军校的办学宗旨：培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。
下面请每个小组派一名代表根据课本知识和这副对联及刚才的讨论，以一名记者的身份报道它建立的情况。(课前预习准备) 2.北伐胜利进军
提出问题：当年国民革命军就是唱着这首歌开赴北伐前线的，那么，你知道歌词中的军阀主要指哪些人吗?国民革命军为什么要打倒他们呢?北伐的目的又是为了什么?其主要战场在哪里?哪一位同学有勇气来前面利用这幅图给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程? 让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容，并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识，回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。
教师提问：北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识，分组讨论，看哪一组分析得最全面。
展示幻灯片图片及北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。点评学生的分析。 教师总结：北伐战争之所以能够胜利进军是因为： (1)北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争; (2)作战方针正确; (3)国共两党齐心协力; (4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援; (5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。
教师提问：北伐战争期间，共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一，哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中，共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬?举出现实生活中的例子加以说明。 学生自由发言。 展示幻灯片。
教师提问：北伐战争把国民革命推向了高潮，那么，国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法，请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。 学生回答。
教师总结：因为，北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革 命，中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压，对外出卖国家和民族的利益，是大地主 和大资产阶级的代表。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。
教师提问：那么，国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论，分析其原因。看哪一组表现最棒。
展示幻灯片：四一二政变;七一五政变;北伐战争期间，陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。 学生回答。
教师总结：国民革命之所以会导致失败是因为：国际帝国主义联合支持国民党右派叛变革命，极力破坏中国革命，反革命力 量大大超过了革命力量;国民党右派不断制造反共反人民的反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众，严重削弱了革命力量;再加上中国共产党还处于幼年时期， 缺乏斗争经验。领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误，放弃了革命的领导权，导致在敌人发动突然袭击时，不能组织有效的反抗。 3.南京国民政府的建立 展示：幻灯片(或看课本第53页图片)：《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。
提出问题：在国民革命失败的同时，蒋介石建立了南京国民政府，这一政府的具体情况如何呢?它的性质是什么呢?这一政府建立后，中国出现了哪三个对抗的政权?
学生回答：1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的国民党政府，它成立后，使旧中国出现“三足鼎 立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来武汉国民政府和南京国民政府合并，合并后的南京国民政府进行了北 伐，少帅张学良从国家和民族利益出发归顺了南京国民政府，使三个政权对立的局面结束。南京国民政府对内镇压，对外卖国投降，直到1949年才被中国共产党 领导的人民解放军推翻，结束了它在中国大陆22年的反动统治。 环节三：巩固提升
通过随堂练习，学生对本课的重难点尤其是北伐战争胜利进军的原因加深理解。 环节四：小结作业
歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一，请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结，与同学们交流一下。
孙中山开一大，国共合作成一家。苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。 两党携手齐北伐，反帝反封保国家。齐北伐，打军阀，吴、张、孙基本被打跨。 蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。 中共年幼大权撒，国民革命失败啦。
请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识，课下分组讨论，探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。
四、板书设计
推荐第6篇：初中世界历史教案
第
8课 1929～1933年资本主义经济危机和罗斯福新政教学目的
知识与技能：
1929～1933年资本主义经济危机；危机的爆发和特点；危机的影响；罗斯福新政；
罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
过程与方法：
1．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果。
2．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备等行径，体现了资本主义制度的腐朽性。
3．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根
源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
情感态度与价值观：
1．通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认
识历史问题的能力。
2．从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
3．通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。教学重点、难点
重点：1929年资本主义经济危机；罗斯福新政。
难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学过程
【导入新课】
上课后教师可向学生提问：“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？在回答问题的基础上，教师可归纳总结：一战以后，资本主义国家通过调整相互间的
关系，发展国内经济，统治暂时稳定。“凡尔赛—华盛顿体系”建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入相对稳定时期。导入新课。
【讲授新课】
一、1929～1933年资本主义经济危机（板书）
1．危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，教师可先指导学生阅读课本第40页小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。
关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？这是本课、本目的难点。教师可向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，小工厂企业都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬值，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
教师还可简略介绍抛售股票的情景，以增加一些感性认识。1929年10月24日上午，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场，盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一天抛
售额创股票交易所纪录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50％，股票市场全部崩溃、信用破产。教师可指引学生观看课本第40页《纽约华尔街股票交易所门前的人群》形象图，以增强感性认识。
2．危机的特点（板书）
课本中编者已用图表的形式，对这次危机的特点加以归纳和表述，教师可指导学生进行观看阅读。教师还可把图表的要点绘制在辅助小黑板上（或用幻灯机放映在屏幕上），可增强直观效果。
危机特点是本课的重点，要求学生牢固掌握的。教师在讲述时，可适当增加一点内容，用对比的方法，以突出这次危机的特点。
特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里，但这次危机则席卷整个资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。
特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一二年。危机后经历短期的萧条便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929～1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。
3．危机的影响（板书）
讲完经济危机特点后，教师可向学生提问：1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，教师可归纳为二点，并做如下讲述：
（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。教师可指导学生阅读课本第41页的第
3、4两段及《寻找工作的长龙》插图，使学生认识到失业的严重性和就业的困难。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着落、流离失所。1929年3月，美国第31届总统胡佛在就职演说时曾吹嘘“将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。但到头来美国广大劳动人民都由于付不起房租，而只好住在用破烂铁皮木板搭起的临时住房里。人们把这种贫民住房区称为“胡佛村”（教师可指导学生看课本第41页小字及插图《失业者搭建的简陋棚屋》）。有人把胡佛讥讽为“饥饿总统”。
（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求利润而故意大量销毁商品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。课文中的思考题：“想一想：看到资本家的这些做法，你有什么感想？”可以让学生自由讨论。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
二、罗斯福新政（板书）
1．罗斯福当选总统（板书）
罗斯福是美国历史上一位著名的总统。1921年，罗斯福患脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症），双腿残废。1928年当选为纽约州州长。1932年参加总统竞选，并以绝对优势击败了现任总统胡佛，成为美国第32届总统。其克服困难的精神和毅力，值得每个人尊敬和学习。教师还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈话”，以增进学生对罗斯福的感性了解。让学生看罗斯福在电台演说的插图。
2．新政的目的和特点（板书）
（1）“新政”的提出和实施（板书）
“新政”一词是1932年罗斯福在接受总统提名的演说中第一次使用的。1933年3月，罗斯福就任总统后，即开始实施新政。至1941年美国参加“二战”为止，这期间，罗斯福
促使国会通过一系统改革法令。人们把这一时期也称为“新政时期”。
（2）新政的目的（板书）
新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。
（3）新政的特点（板书）
新政的特点可从两个方面说明：一方面是加强国家对经济的干预和指导，以消除经济领域中无政府状态；另一方面是国家进行干预，但并不实行国有化，仍保留资本主义“自由”特点，不改变资本主义制度。
3．新政的主要措施（板书）
这是本目重点，它内容繁多，教材中篇幅量大，讲述时教师可把它分成四点：整顿金融、调整农业、调整工业生产和举办公共工程。
（1）整顿金融（板书）
金融是经济命脉，美国这次经济危机就首先爆发于金融领域而波及其他领域的。罗斯福就职前，美国银行已倒闭一半以上，信用宣告破产。
罗斯福就任总统第二天就宣布银行暂时停业，进行整顿。政府提供补助和贷款，帮一些大银行恢复营业。实行债务延期、存款保险等措施，恢复人们对金融机构的信心。
（2）调整农业（板书）
鼓励农民缩减农牧生产规模，销毁大量农牧产品，以保持农产品的价格，政府予以补助。
（3）调整工业（板书）
新政的中心是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
教师首先要讲调整工业的政策和措施。1933年6月，政府促使国会通过《全国工业复兴法》，并成立了专门机构。这个机构根据法令，对各工业企业制订经营规范，确定各企业产品的数量、质量、价格、销售定额等。对遵守规章的，给其挂“蓝鹰”标志，给予奖励，否则就是叛卖行为，会受到惩罚。这里可指引学生阅读课文有关内容。
其次，教师还需讲解关于缓和社会矛盾的内容。对劳资关系和失业救济问题也做了有关规定。规定了工人的最低工资和最高工时，这在一定程度上保护了工人利益。后来，还颁布法律保证，并对失业工人进行救济。
（4）举办公共工程（板书）
举办公共工程也是新政中一项重要措施，它目的是为了增加就业机会，减轻失业的压力，以缓解社会矛盾；另一方面还可提高社会购买力，以刺激消费和生产。
兴建水利、造林、筑路等工程，解决了不少失业人员的就业问题。
在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文相关小字内容和《田纳西水利工程中的水坝》形象图，以增进学生对这一工程作用和意义的认识理解。
4．新政的效果（板书）
分析归纳新政的效果时，可从经济、政治两方面进行。经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和，稳定了美国的资产阶级“民主”政治。
教师还应强调指出，罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。
教师还可指出，有些资本主义国家为了摆脱危机，建立起法西斯政权，进行扩军备战，终于导致第二次世界大战，从而导入下一课内容。
【作业练习】
见课后练习题。对材料解析题，可组织学生课堂讨论，有条件的学校，可以指导学生的课后活动。活动类型可以参照课后的活动建议，也可以改造使用或另做其他类型的活动。
推荐第7篇：初中历史教案《五四爱国运动》
初中历史教案|《五四爱国运动》
欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。
小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看）
一、教学目标 【知识与能力目标】
了解五四爱国运动的发展过程; 知道五四爱国运动的导火索、时间、地点、口号、主力等; 理解五四精神。 【过程与方法目标】
通过填表，理解五四运动的发展过程中心和主力的变化，提高对比归纳能力。
通过观察图片和资料，概括史料的共同点，理解抽象的“五四精神”，提高学生从图片史料中获取有效信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
认识到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，激发爱国主义情感。
二、教学重难点 重点：五四运动的过程。 难点：对“五四精神”的理解。
三、教学方法
自主学习法、探究学习法。
四、教学过程 环节一：导入
教师：同学们我们中国有很多传统节日，也有很多纪念性的节日。你们知道哪些节日是来源于我国近现代的历史事件的吗?为什么把五月四日定为中国的青年节?什么是五四精神呢?让我们通过对五四运动的学习来揭开谜底吧! (板书：第10课 五四爱国运动) 环节二：新课教学
过渡：根据以往学习一些运动的经验，我们知道一场运动主要从导火线、爆发、发展结果和意义几个方面去认识，那下面我们就首先来看看第一部分内容。
1.导火索
教师：请同学们阅读导言和第一段小字，思考：五四爱国运动的导火线是什么? 学生回答后，教师总结，这是五四爱国运动爆发的直接原因也可以说是导火索-巴黎和会上中国外交失败。
过渡：同学们都知道，在第一次世界大战中，我国是战胜国。
接着，请同学们看到课本上的动脑筋“在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯?”这个事实告诉我们什么道理? 学生思考后回答，教师总结，当时中国综合国力仍然弱;北洋军阀政府仍然实行封建统治;帝国主义在中国仍然享有许多特权。这个事实就告诉我们，弱国无外交，落后就要挨打。
2.爆发和发展
过渡：这是中国外交的失败，更是中国人的耻辱，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了! (1)爆发
教师：下面请大家快速阅读课本正文和第二段小字，找出五四爱国运动爆发的时间、领导者，参加者?爱国学生提出了哪些主张? 学生回答后，教师总结，1919年5月4日;领导人：李大钊、陈独秀;主要参加者：青年学生。主张“外争国权、内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人。
过渡：五四运动像愤怒的火山一样火烈爆发，设问：当时的北洋政府是不是就此同意了学生们的主张呢?教师出示“北大学生被捕”图。
学生回答，(没有，北洋政府进行了镇压、逮捕了很多学生。) (2)发展
在这样的情况下，运动朝着怎样的方向发展，请同学们继续阅读接下来的课本正文部分。并完成幻灯片上的表格。
出示表格：
分别提问几名学生，填好表格。教师强调，运动前期中心在北京，后期转至上海;前期主力是学生，后期是工人。
教师幻灯片给出三则材料：请同学们从中了解工商业者罢工、罢市的情况。
引导学生从材料中认识到工人、商人群体的庞大力量。 3.结果(初步胜利) 请同学们看书，找到五四运动的结果。教师总结，在这样形式的逼迫下，五四运动取得了初步胜利，北洋政府被迫释放被捕学生、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务、拒绝在对德“和约”上签字。
教师：请同学们看课本上的“五四传单”(中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头)和“誓死力争、还我青岛”图。设问：材料中体现出的五四精神是什么?中心是什么?作为青少年应该怎样继承和发扬五四精神? 请同学们以历史讨论组为单位，三分钟时间讨论。
学生自主发言后，教师总结，材料中体现出忧国忧民、不屈不挠、敢于斗争的爱国主义精神。中心是爱国主义精神。我们应该继承五四运动中青年学生的那种爱国主义精神，弘扬那种追求民主、科学、进步的精神。
4.意义
学习完了五四运动的整个过程，同学们结合课本，说说五四运动的历史意义。 学生回答，反对帝国主义(外争国权)、反对封建主义(内除国贼)。
教师总结，五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命(工人阶级第一次登上政治舞台)的开始。
环节三：小结作业
请同学们假设自己是当时巴黎和会上中国政府代表团的成员，你会怎么做来维护自己国家的利益。
五、板书设计 五四爱国运动 1.导火索 2.爆发和发展
时间、口号、领导人、主力、中心 3.结果 4.意义
六、教学反思
查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）
推荐第8篇：初中历史教案――美国独立战争
初中历史教案――美国独立战争
一、教学目标
1.知识目标：（1）了解美国独立战争爆发的原因、进程、重大事件及其影响（2）理解《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用。
2.能力目标：（1）通过本课学习，培养学生的识图能力、分析图片及史料的能力。（2）通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时对法国的资产阶级革命起了推动作用。
二、本课重点难点
1.教学重点：独立战争的原因、经过，以及对华盛顿的评价。通过多媒体演示、学生自读课本及教师讲解强化本课重点。
2.教学难点：对《独立宣言》和1787年宪法所具有的资产阶级性质、独立战争的双重性质。
三、教学方法设计
讲述法、讲解法、历史情境设计法、讨论法。
四、教材的地位和作用
独立战争是美国的起点，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。《美国独立战争》这节课的重点在“独立”二字，要让学生掌握美国独立战争的过程和结果，更要让学生理解独立战争为何能够在劣势中取胜这样一个难点。
五、学法指导
1.学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，养成好的学习历史习惯。
2.学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。
3.引导学生分析美国独立战争爆发的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。
六、教学过程
（一）导入新课
复习上一课时重点知识导入。
17、18世纪是一个不断变革的历史时期。在这个时期，英国资产阶级革命不仅摧毁了本国的封建统治，又影响到北美大陆，一个崭新的国家即将出现，资产阶级革命又添新的篇章。
（二）新课探究：美国独立战争的原因
1.北美殖民地资本主义经济发展，特别是北部资本主义工商业比较发达。南部种植园经济，以经济作物为主，主要供应欧洲市场。教师应提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。
2.美利坚民族的形成从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，欧洲的移民融合的新民族――美利坚民族形成。
3.英国殖民统治者面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，镇压北美人民，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。
4.北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。波士顿的倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。
（三）战争的经过
师：下面请一位同学讲一讲过程吧。
生：1773年，一群波士顿人登上一艘来北美倾销茶叶的英国东印度公司的商船，把茶叶倒入大海，这就是波士顿倾茶事件。英国决定封锁波士顿港。面对这种局面，波士顿人民坚贞不屈，各殖民地人民纷纷支援。1774年在费城召开了第一届大陆会议，决定以武装反抗作为最后斗争的手段。大陆会议成为13个殖民地最高革命权力机构。1775年的列克星敦枪声打响了北美独立战争的第一枪。（展示）在这激动人心的形势下，第二届大陆会议在费城召开，他们把汇集在波士顿的民兵整编为大陆军，并任命华盛顿为大陆军的总司令。1776年7月4日，杰出的民主主义者杰斐逊和富兰克林起草了《独立宣言》，宣告北美独立。虽然美国宣布了独立，但并不等于取得了独立，英国拒绝承认。
（四）1787年宪法
教师结合课文简要讲述这两个问题：第一美国独立后，在1787年制定一部宪法，史称1787年宪法。第二根据宪法的规定成立了联邦政府.华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。
（五）独立战争胜利意义
大家分析思考独立战争的意义影响是什么？请回答课本上提出的问题。教师归纳如下：1.推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；2.有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；3.对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。
七、巩固小结
美国独立战争正是成为世界上超级大国的起点，极大地促进美国资本主义的发展。
八、探究活动
北美独立战争胜利原因采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。
推荐第9篇：历史教案
第10课 五四运动和中国共产党的成立
教学目标
1、掌握五四运动爆发的导火线和两个阶段及其特征，五四运动取得的结果和意义。
2、掌握中国共产党成立的条件、了解中国共产党成立时的过程，掌握中共一大的内容并分析其缺陷。
3、通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，使学生学会分析不同事物间的联系，从而培养学生分析能力。
4、通过学习本课，是学生学会从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。
5、通过本文的学习，能使学生认识到五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主之一的开端，五四青年表现出来的斗争精神是及其崇高的爱国主义精神。
6、激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。教学重点
1、五四爱国运动的意义。
2、中国共产党的成立。教学难点
1、五四精神。
2、中国共产党的成立的历史意义 教学方法
情境导入法、合作探究法、交流答疑法、启发引导法、对比讨论法、情境再现法、设问法、讲述法、观察图片史料法、归纳小结等方法。 教具准备
多媒体教学设备、自制多媒体教学课件、自制图文卡片、远程资源图文资料等。 课时安排 一课时 教学过程
一、复习提问
【多媒体展示】第九课《新文化运动》的复习提纲。
师：上课前，我们先来回顾上节课所学的知识，新文化运动的时间、地点？ 生：1919年，上海
师：新文化运动的标志和旗帜是/ 生：《青年杂志》的创办，口号是民主和科学 师：新文化运动的代表人物有哪些？ 生：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 师：它的基本内容有？
生：提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学；宣传马克思主义。
师：同学们都回答得很好，看来你们下去是认真复习过的，老师希望你们能够一直保持这个好的学习习惯。
二、导入新课
师：在新文化运动的影响下，中国进入新民主主义时期。中国的民主主义革命是从1840年到1949年，分为新民主主义革命和旧民主主义革命两个时期，分界点是1919年五四运动。新旧民主主义革命的最大区别在于领导阶级的不同，旧民主主义革命的领导阶级是农民阶级、资产阶级，而新民主主义革命的领导阶级是无产阶级，新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封的革命。
从今天开始，我们开始学习第三单元新民主主义革命的兴起，这期间发生了许多重大的历史事件，比如：五四运动、中共成立、北伐战争、星星之火，可以燎原等等。这节课我们来学习来学习《五四运动和中共的成立》。 【板书】第10课 五四运动和中国共产党的成立
【播放】中国共产主义青年团团歌《光荣啊，中国共青团》 【多媒体展示】歌词：我们是五月的花海，用青春拥抱时代；
我们是初升的太阳，用生命点燃未来。
“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。
壮丽的事业，激励着我们继往开来。 光荣啊，中国共青团， 光荣啊，中国共青团。
母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。
师：《中国共青团团歌》中的“‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒。”同学们知道五四是什么节日吗？为什么要把五月四日作为我国的青年节呢？这都是我们这节课要学到的内容。
【板书】
一、五四爱国运动
师：同学们，请看课本第一段小字内容，从中找出五四爱国运动爆发的导火线。 学生看书。
师：好了，现在请同学们说一说，五四爱国运动爆发的导火线是什么？
生：在巴黎“和平会议”上帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”、废除“二十一条”等正义要求。并且无理由将大战前德国在山东的特权转交给日本。
师：同学们回答的很完整，但是却过于啰嗦，太长了也不便于同学们记忆。所以请同学们用一句话来概括。 【学生讨论】
师：同学们，你们讨论出来了吗？ 生：（无人回答）
师：五四运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。因为帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”、废除“二十一条”等正义要求和无理由将大战前德国在山东的特权转交给日本都是在巴黎和会上发生的，而却都属于外交的一部分。 【多媒体展示】《帝国主义列强瓜分中国建表》图表
师：至于山东问题，在近代一直比较敏感。先是德国在1897年强占胶州湾，把山东划分为势力范围，接着英国强租威海卫。1914年，第一次世界大战爆发后，日本借口对德宣战，派海陆军两万余人，在山东登陆，侵占山东许多地方。接着，1914年9月，英国派军队1500人在青岛附近崂山登陆。10月底，英日联军发动对青岛的军的进攻，11月攻占青岛。德国驻胶州湾总督华德作为俘虏被押送到日本。这样，德国控制的胶州湾就转到了日本手里。 【多媒体展示】《二十一条》的部分内容
师：日本急欲将武装侵略山东的事实以法律的形式确定下来，并进一步扩大侵略，1915年初，日本驻华公使日置益向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”中，第一条内容就是要求北京政府承认日本接管德国在山东享有的一切特权，并加以扩大。段祺瑞控制北京政府以后，大量向日本借款，以扩充自己的实力。日本成绩提出在山东驻军等侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。
同学们，从上面可以看出，一战期间日本出兵山东，造成事实上的占领，并且通过袁世凯、段祺瑞两政府获得了“合法”的地位。但这里需要注意的是，第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，是以战胜国的身份参加巴黎和会的。 【多媒体展示】思考题（略）
师：现在同学们根据上述情况，思考两个问题：一是五四运动爆发的必然性是什么？二是在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？请大家对这两个问题展开讨论，说出自己的见解，集思广益。
生：（讨论）
师：看来同学们都讨论好了，那我们就先来回答第一个问题：五四运动爆发的必然性是什么？
生：辛亥革命没有改变中国社会的半殖民地半封建化的性质，中国仍然处于帝国主义的侵略之中，经济依旧落后，政治上依旧是专制主义占上风。
师：还有吗？有没有同学要进行补充的？„„好，请A同学起来回答。 生：北洋政府推行卖国政策，现实袁世凯答应了“二十一条”，后是段祺瑞对日本在山东驻军要求“欣然同意”。人民群众对政府极为不满。还有就是新文化运动为五四运动奠定了基础，马克思主义的传播又培养了一批先进的具有初步马克思主义思想的知识分子。
师：同学们回答的比较全面，下面我对这个问题稍作解释。1911年辛亥革命的爆发和他取得的推翻清朝统治的胜利，证明了列强及其代理人毕竟不能任意的支配中国的命运。这次革命推动社会进步，促进中国人民思想解放所起的作用是不可低估的。但辛亥革命也是失败的，因为辛亥革命没有改变中国社会的半殖民地半封建化的社会性质。为了继续探索新的道路来求得国家的独立富强和人民的自由幸福。中国先进的知识分子又掀起了新文化运动，从而在社会上掀起了一股思想解放的潮流。这个潮流是生气勃勃的、前进的、革命的，这为五四运动奠定了思想基础。
再有就是日本侵占山东，独霸中国，引起中国人民的不满。因此，当1919年的巴黎和会无视中国的正当要求，决定将德国在山东获得的一切权力转交给日本时，消息已传到国内，激发了各阶层人民的激烈愤怒。以学生为先导的五四运动就如火山爆发一半的开始了。
刚才我们谈的是五四运动爆发的原因，下面请同学们回答第二个问题：在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？
生：A：辛亥革命后，中国仍然没有摆脱贫穷和落后，国力还很衰弱。
B：中国仍然是半殖民地半封建化的社会，综合国力依然很弱。
C：北洋政府实行封建专制统治。
„„
师：确实是这样，辛亥革命后，中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等没有大的进步，综合国力依然很弱。所以依然摆脱不了主权被侵犯的命运。
下面请同学们把课本关于五四运动的内容看一下，然后填屏幕上的空。 【多媒体展示】
一、五四爱国运动
导火线： 巴黎和会上，中国外交 ※爆发： （第一阶段）
时间： 年 月 日
中心：
口号： 主力： 领导者： 、
师：看完了吗？ 生：看完了。 师：那就请大家一起来说一说答案是？
生：时间是1919年5月4日，中心是北京，口号是外争主权，内出国贼；取消“二十一条”；拒绝在对德和约上签字：惩办卖国贼曹汝霖等人；主力是学生，领导者是陈独秀和李大钊。
师：同学们回答的很好，但在这我要补充一点， 【多媒体展示】“还我青岛”的图片
师：请同学们看到平幕上的图片，这图片上写有：誓死力争，还我青岛。这一句也是五四运动的斗争口号。那么这幅图反映学生什么样的心态和要求？
生：愿为收回国家领土，不怕牺牲、斗争到底。
师：对，这幅图反映了学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神。
接下来我们看五四运动的发展和最终结果如何？ 【多媒体展示】※发展 （第二阶段）
时间:1919年 月后
中心: 主力: 阶级 （ ）
结果： 释放 学生；罢免 等卖国贼职务；拒绝在 上签字。五四运动取得 。
师：请同学们根据屏幕上的问题来回答。
生：先从北京开始，六月初转到上海
师：也就是说，第二阶段是从1919年6月开始的，中心在上海。那么主力是？
生：工人
师：取得的成绩或者说结果是？
生：释放被捕学生；罢免曹汝霖等卖国贼职务；拒绝在对德和约上签字。五四运动取得初步胜利。
【板书】发展：5月4日 → 6月初
（中心：北京） （中心：上海）
（主力：学生） （主力：工人） 【多媒体展示】《北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎》的图片
师：同学们，从这幅图片中能获得了哪些信息？
生：北洋政府迫于人民的爱国压力，释放被捕学生。
师：它证明北洋军阀政府曾经镇压学生运动；但是，北洋政府迫于人民的压力，不得不释放被捕学生，五四爱国运动取得初步胜利；被捕学生返校受到热烈欢迎，说明五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护；被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。 【多媒体展示】“五四”传单
师：请问从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？ 生：A：忧国忧民 B：不屈不饶 C：乐于奉献 D：敢于斗争
E：团结、奋发、向上
„„ 【播放】五四运动爆发视频片段
（1919年5月4日天安门前，爱国青年为了国家的前途和命运在示威游行。）师：让我们回到92年前的5月4日，加入这个行列吧！”
生： “外争主权，内除国贼”“取消二十一条”“拒绝在合约上签字”。 师：五四爱国青年为了国家的前途命运和中华民族的利益，游行、罢课；其行为是忧国忧民；他们声张正义，不屈服于北洋军阀政府和列强势力，坚持斗争，不惧入狱，其行为是不屈不饶；他们勇当先锋，担当重任，敢于与帝国主义和北洋军阀势力斗争到底；其行为是敢于斗争；他们磊落光明，义愤填膺，反帝反封，救国救民，报效国家的伟大壮举是乐于奉献。
五四青年的精神是“忧国忧民、不屈不挠、敢于斗争、乐于奉献”的爱国主义精神。
【多媒体展示】五四运动的有关材料
师：现在请同学们联系材料根据所学内容，分析五四运动的历史意义。 生：五四运动师一次彻底的反帝反封建的爱国运动，促使了人们的觉醒，促使了马克思主义的传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础，是世界无产阶级革命的一部分，标志着新民主主义的开端。
师：（拍手）很正确，但在这我还是要强调一点，五四运动的性质是：一次彻底的反帝反封建的爱国运动。也就是说，五四运动的性质包含在其历史意义之中，听明白了吗？
生：明白了。
师：正的明白了，那五四运动的性质是? 生：一次彻底的反帝反封建的爱国运动。 师：意义是？
生：是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，促使了人们的觉醒，促使了马克思主义的传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础，是世界无产阶级革命的一部分，标志着新民主主义的开端。
师：同学们，我们刚才在谈到五四运动的意义时提到，五四运动促使了马克思主义的传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础，那么，除了五四运动以外，中国共产党的成立的条件还有哪些？它是什么时候诞生的？它的诞生有什么意义？下面，我们就来学习具体内容。
先请同学们看书，思考中共诞生的条件有哪些？ 【板书】
二、中国共产党的成立
1、条件
【多媒体展示】思考题
师：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，那么，它成立的阶级条件应是什么？
生：中国工人阶级队伍的壮大。
师：中共作为一个政党，他有自己的指导思想。那么请问，他成立的思想基础应是什么？结合五四运动的意义回答。
生：马克思主义的进一步传播。
师：中共成立由一个过程，请问他成立的组织条件和干部条件是怎样具备的？也就是问中共成立的前期准备有哪些？
生：1920年，在共产国际的帮助下，陈独秀、李大钊等人先后在上海、北京等地建立了共产党早期组织，为中国共产的成立准备了条件。 【多媒体展示】阶级条件：工人队伍的壮大、工人运动发展
思想条件：马克思主义的进一步传播
组织条件：各地共产党早期组织的成立
师：在上面三个条件都具备以后，共产党的成立就是自然而然、顺理成章的事了。
【板书】
2、中共一大
师：请同学们看有关中共一大的内容，找出相关信息。 【学生看书】
【多媒体展示】
二、中共一大
时间： 年 月
地点:上海，后改在 的一只游船上
代表: 等13人，共产国际代表也出席了会议。
内容:
1、通过了党的纲领：①确定党的奋斗目标
②确定党的中心任务 。
2、选举了党的中央领导机构：中央局，选 为中央局书记。
师：现在请同学们填一下屏幕上的空。时间是？ 生：1921年7月 师：地点？ 生：上海 师：代表？
生：毛泽东、董必武、李达等13人 师：内容是？
生：通过党的纲领，确定党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义；确定党的中心任务是领导工人运动；选举了党的中央领导机构：中央局，选陈独秀为中央局书记。
师：真聪明，你们都是一百分，大家都是全对。 【多媒体展示】《参加中共一大的正式代表》的表格和共产党在早期组织的分布图
师：下面我们来看一下参加中共一大的代表，然后思考：陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？ 【学生讨论】
生：A：陈独秀率先发动了新文化运动，在新文化运动中，陈独秀是主要代表人物。
B：在五四运动中，陈独秀是主要领导人之一，影响深远。
C：陈独秀在上海创建了第一个共产党早期组织，为中国共产党的成立准备了条件。
„„
师：不错，原因是陈独秀在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。 【多媒体展示】“一大”会址嘉兴南湖游船
师：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？ 生：消息泄露
师：接下来我们对中共一大的内容做一个简单分析，以加深大家的影响。
第一，大会通过党的纲领，确定党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。从这一点上来看，一方面确定了党的远期奋斗目标，另一方面对党成立后第一个奋斗目标的实现又不符合当时的国情。中国是半殖民地半封建化社会，中国革命的主要敌人是帝国主义、封建主义，由于中国革命的敌人力量是强大的，因此，在新民主主义阶段，民族资产阶级是团结的对象而不是革命的队象。如果把资产阶级也当做敌人，无疑会增加革命的难度。从这一点上来看，一大是有局限性的。
第二，确定党的中心任务是领导工人运动。在半殖民地半封建化的中国，农民占全国人口的绝大多数。如果不解决农民问题，革命就不会成功。因此，组织工人阶级，领导工人运动固然重要，但绝不能忽视农民问题。同学们弄清楚了吗？
生：弄清楚了。
师：载着我们分析了中共一大的局限性，那么这些局限性在什么时候被突破呢？接下来我们继续看中共二大的召开。 【板书】
3、中共二大 【学生看书】
师：看了中共二大的内容，那么中共二大的民主纲领是如何制定出来的？ 生：大会在分析国情的基础上，重申中国共产党的奋斗目标是最终实现共产主义；现阶段即民主革命阶段，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，建立民主共和国。
师：民主纲领的制定有什么意义？ 生：这在中国第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国人民指明了奋斗的方向。
师：最后，根据一大和二大的内容，我们来分析一下中共成立的历史意义。 【板书】
4、中共成立的历史意义
师：同学们看到书上的最后一段大字内容了吗？这就是中共成立的历史意义：中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族的利益。它的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
三、复习总结
【多媒体展示】复习提纲
师：现在还有几分钟就要下课了，我们利用最后的这点时间对本节课的内容进行回顾。首先，是五四爱国运动，在五四爱国运动中同学们要掌握的有：导火线，两个阶段的时间、中心、主力、口号或要求，还有五四运动的结果和意义。其次是中共的诞生，需要掌握的有：中共一大的内容和中共成立的历史意义。中共一大的内容包括中共一大召开的时间、地点、参与者等。这些都是本节课必须掌握的重点，希望同学们下去后利用课余时间认真记忆。
四、布置作业
师：这节课的作业书上的练一练和动脑筋，这两道题做到作业本上。还有就是练习册。作业明天下午午自习后交。
【板书设计】第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立
一、五四爱国运动
二、中国共产党的成立
1、条件
2、中共一大
3、中共二大
4、历史意义
推荐第10篇：历史教案
为您服务教育网 http://www.daodoc.com
第16课 中外的交往与冲突
一、教学目标
1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法：导读分析、活动探究。
3、情感态度价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
二、教材简析
明朝对外关系中的几件大事有郑和下西洋，戚继光抗倭，葡萄牙攫取在澳门的居住权。前者属于友好的交往，后两者表现为冲突和战争。
难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
三、教学准备
四、教学过程
一、导入新课
1、请学生中的“故事高手”给同学们讲“小郑和造船”的故事，回答有关问题：
（1）郑和从小立下什么志向？
（2）他的志向后来实现了吗？
2、教师点拨、导入：
一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，对社会就越有益，郑和就是这样的一个。同学们，你们知道成年以后的郑和是怎样远航的吗？明代的中外关系中还发生过哪些重大事件？学过下面课文，你就会明白了。
二、讲授新课
（一）郑和下西洋
1、教师出示《郑和下西洋路线》的挂图，明确地讲解“西洋”的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。
学生阅读P94地图，同桌之间互相指出西洋的地理位置。
为您服务教育网 http://www.daodoc.com
2、学生回答：郑和下西洋的目的和条件是什么？教师适度引导，让学生将新旧知识联系起来。
郑和下西洋的目的有几种观点——政治原因说；经济原因为主说；稳定局势，发展友好说。然后指出：目前史学界对郑和下西洋的目的争论较多，但都不否认“为了加强同海外各国的联系”这一最基本的目的。郑和下西洋在当时已具备了远航的物质前提和技术条件：经济发展，造船水平的高超，航海技术的掌握，指南针的使用，天文、历史知识的积累等。
1、教师指导学生观看《郑和》像，并阅读小字内容。学生回答：明成祖为什么将远航的重任交给了郑和？
2、学生阅读第95—96面课文，完成表格
1、学生模拟表演：郑和船队到达印度洋沿岸某一国家受到热烈欢迎并与当地人民进行贸易活动的场面。学生通过亲身体验，理解郑和下西洋的历史意义：郑和远航促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非的友好关系。
2、教师对郑和航海的事迹作适当补充，对学生进行人生观、价值观的教育。
学生阅读导入框，对郑和有进一步认识：郑和这位中国古代的和平友好使者将永远会得到他曾到达过的亚非地区人民的怀念。
过渡：明朝前期，中国是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，属于中外友好交往；明朝中期，国势日渐衰落，东南沿海倭患猖獗，为捍卫祖国领土完整和主权不受侵犯，明政府派年轻将领戚继光到浙东沿海抗倭，结果如何？
（二）戚继光抗倭
1、教师指导学生观看《戚继光抗倭形势图》，让学生了解倭寇的概念、骚扰范围及危害。
2、学生自学第96面课文，回答：戚继光身上能学到哪些优秀的品质？
教师归纳：戚继光热爱祖国、淡泊名利；能在国家危难之时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家和民族安危为己任。
3、分组讨论：戚继光抗倭取胜的原因有哪些？各小组代表做要点发言：
① 这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益；
② 戚家军纪律严明，作战英勇；
③ 戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；
④ 戚继光卓越的军事韬略和指挥才能。
4、教师引导学生回忆：在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称？
为您服务教育网 http://www.daodoc.com 学生作答的基础上完成：比较“岳家军”和“戚家军”在抗击对象上有什么不同？如何评价戚继光？
教师总结：抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争。所以，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄，我们都要向戚继光学习，时刻以国家和民族的安危为己任。
过渡：明中后期，随着中国国势日渐衰落，我国与外来侵略势力的矛盾也日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。
（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权
1、教师介绍闻一多写的《七子这歌》，提问：为什么澳门被称为“妈港”？
学生看自由阅读卡内容，弄清有关答案。
2、学生自学P97课文，然后，说一说葡萄牙殖民者是怎样攫取澳门的居住权？
3、学生谈谈学习了该子目内容后的体会——落后就要挨打；澳门的回归说明了当今的中国国力正日益走向强盛。
三、课堂小结
1、学生简述明朝历史上中外交往的三件大事。
2、教师给学生推荐两首歌谣。
第11篇：历史教案
七年级上册第9课《中华文化的勃兴
（二）》学案与教学设计
一、课程标准：知道孔子，了解百家争鸣的主要史实
二、教学目的
（一）要求学生掌握的基本知识：
春秋战国时期诸侯纷战，学术氛围浓厚，百家争鸣；儒家思想出现在历史舞台上，孔子和老子起了先锋带头作用。
（二）要求学生从思想上认识：
诸子百家，奇花绽放，对后世产生了巨大的影响。
（三）要求学生培养的能力：
通过引导学生了解百家争鸣的背景以及影响方面，培养学生全面的分析·比较·归纳的能力。
三、教学重难点：
（1)重点：讲出孔子的主要思想，“百家争鸣”的影响
（2)难点：“诸子百家”及其主要主张，“百家争鸣”及“百家争鸣”局面出现的原因
四、教学方法：
通过图片、使用启发式教学法、师生互动、表格制作等多法结合。
五、教具（媒体）：
计算机及多媒体课件 （PPT演示文稿和视频）
六、教学过程设计：
（一）导入新课
通过前几节课的学习我们知道在分封制下，周天子享有绝对的权威，但是受封的诸侯在自己的领地里享有相当大的独立性。到了西周末期，王权衰微，分封制遭到破坏，诸侯间势力增强，纷战不休，社会动荡不安。而社会上的动荡不可避免的促进了当时学术思想的解放和发展。接下来我们将要学习的是春秋战国时期学术思想是如何让百家齐放的。现在同学们先把书翻到46页，浏览一下全文，大致了解一下本节课所要讲的内容。
（二）开始讲课
1.中华文化的勃兴
（二）（板书）
春秋时期
（师）好，同学们，大家看完课标下面的卷轴里的内容，说说你们觉得印象最深的一句话？（生）残暴统治比老虎还厉害。（师）嗯，老师也这么觉得。这就说明啊一个国家的人民是否安居乐业关键在于统治者的贤德。现在我们来看看最后提的两个问题，怎样评价孔子，以及为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”？带着这两个问题我们开始今天的新课。
你们看46页右边的这幅图，这幅图是孔子的画像，看他的手势是双手交合于胸，这就是孔子所谓的\"礼\"，体现了孔子的精神“悠悠万事,唯此为大,克已复礼。”老师先给大家介绍一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72岁，在现在可能不算什么，但是在当时啊可是“人逢七十古来稀”，是很长寿的哦。名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。在这里老师要提醒同学们，在古代呢，一般人是不会叫人家的姓的，而是叫字，比如三国里的曹操，别人都会叫他的字孟德，而表蔑视的时候才会叫姓，和现在有很大的不同哦。
刚才我们看标题知道孔子是一个思想家，他的思想主要体现在政治方面，其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。但是在当时的社会，武力才是获取成功的捷径，所以孔子的想法是不受当时的统治者的重视的，也就注定了他颠沛流离的一生，直到晚年才重回故土。
其次孔子还是个教育家，主要有四点基本主张：第一个是“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断。弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁，又为儒家学派延续了辉煌。最主要的有子路、颜回等等。
（师)第二个是因材施教，相传子路和冉有都是孔子的学生，有一天子路问：“听到一件事，是不是应该立刻去做呢？”孔子说：“父兄尚在，怎么能听到了就立即做呢？”冉有问：“听到一件事，是不是立即去做呢。”孔子说：“听到就做吧。”公西华说：“子路问听到一件事是否立即做，您说要与父兄妹商议；冉有问听到一件事是否立即做，您说可以立即做。这令我觉得迷惑，请问是什么原因呢？”孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要他进取；子路勇于作为，所以要他慎重。”
第三点老老实实的学习态度，也就是“知之为知之，不知为不知。”以后有不懂的就要问，虚心求教并不是丢人的事情。
第四点是时常复习学习过的知识，以便“温故而知新”。孔子说“学而时习之，不亦乐乎。”也就是学过的知识时常温习，不是也很愉快么，你们愉快么？
（生）不愉快。
（师）看来你们还得好好练练功夫啊，在这里老师要补充一点，很多人都觉得《论语》是孔子写的，其实这是不对的，《论语》是孔子的弟子根据孔子生前的言语集结起来的，《春秋》才是孔子晚年回到鲁国后根据鲁国历史材料编成的。
对于孔子我们应该客观的评价，褒贬都有。可以说孔子代表了一个时代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他对于封建势力的妥协性。但我们也不得不承认，他其中的一些思想直到现在仍然受用，感染了每一代人，也影响了整个中华民族的精神。所以我们要取其精华，去其糟粕，与时俱进。
而对于孔子思想的影响，老师给同学们念一遍，孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈。（师）大家觉得孔子厉不厉害吗？（生）厉害。（师）在春秋时期啊，还有一个人被孔子夸为“能上天入地一般的人物。”大家想不想了解他啊？（生）想。（师）他就是老子，又称老聃、李耳，春秋时期楚国苦县厉乡曲仁里人，道家学派的创始人，关于老子的传说，最可信的就是他被唐皇武后封为太上老君，存世有《道德经》（又称《老子》）。在道教中老子被尊为道祖。
那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲学里包含着丰富的辩证法思想。指出，任何事物都有矛盾对立的两个方面；矛盾两方可以互相转化，可以用一句话来理解“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”意思是，祸是造成福的前提，而福又含有祸的因素。也就是说，好事和坏事是可以互相转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。其二，他在政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。他理想中的生活状态是小国寡民，也就是国家小，人口少，和邻国老死不相往来。如果当时的诸侯都信奉老子的黄老无为，也许就不会又春秋战国的争霸，不过人生没有那么多的如果。
（师）同学们，你们是喜欢孔子的入世呢，还是老子的出世啊？ （生）有饭吃就老子，没饭吃就孔子。
（师）这想法倒实在，但是有时候精神上的满足比物质上的更让人觉得有价值。因为物质上的东西，只要努力就可以得到，精神上的却是可遇不可求的，以后大家就会明白了。
战国时期
前面我们讲了春秋时期的两位著名的思想家孔子和老子，而战国时候争战更加激烈，领导者想获得成功就必然需要人才，所以这个时候著书立说的就像雨后春笋一样，纷纷浮出水面。现在老师给大家放一段视频，看看里面出现了哪些人物？ 大家可以看到里面出现一个标题“百家争鸣”，大家觉得这是什么意思？（生）一起争着说话。
（师）恩，差不多，百家争鸣是指春秋 战国 时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。《汉书·艺文志》将战国主要思想学派分为十家——儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。西汉人刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是从这里来的。
接下来，老师会重点讲其中的儒·墨·道·法·兵。 大家先看看书的P48，然后帮助老师完成表格。 墨家：战国初期，墨子，代表平民百姓的愿望
主张“兼爱”，消除亲疏·贵贱的分别，同等的去爱所有的人；宣扬“非攻”，谴责战争给人们带来的灾难；提倡节俭，反对奢侈浪费。治国主张是“尚贤”，反对任人唯亲。如果现在的仕途任人为贤，我想我们的世界会更加美好。所以同学们都应该好好学习，以后为祖国做贡献。 儒家：孟子和荀子
孟子
发展了孔子的“仁”的思想，明确提出了仁者爱人。主张实行“仁政”，进一步提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。主张不要过分的索取自然资源，也就是现在的可持续发展。由此可以看出先人的智慧。 大家看P49的小字，荀子
“知天命而用之”，按自然规律去办事 道家：庄子
大家对庄子应该不陌生吧，庄周晓梦迷蝴蝶，他发展和继承了老子的思想，做任何事要顺其自然，“无为而治”。批评孔子在鲁国想恢复西周制度的做法，劳而无功。
法家：法家学派代表新兴地主阶级的利益。早期代表人物有李悝、吴起、商鞅等人，后期法家韩非是专制主义中央集权理论集大成者。
韩非：主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。这里同学们要分清秦国和秦朝的区别，秦国只是一个小诸侯国，而秦朝可是中国历史上第一个君主专制的封建制国家，以后考试谁写错了，老师可是要生气哦！
兵家：春秋晚期的孙武。《孙子兵法》，世界上最早的兵书。
和金庸小说中的《武穆遗书》可是又异曲同工之处，这里老师也不知道他们是不是一个东西，以后谁知道了可以告诉老师哦，老师虚心求教。
孙膑 继承并发展了孙武的军事思想。反对空谈仁义，提出了“战胜而强立，故天下服矣”，与战国争雄的形势相适应。
现在我们可以把书翻到46面，回顾书卷里的问题，为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？（学生自己先回答，老师总结） 百家争鸣出现的原因概括起来是以下几点因素：
其一，政治因素。当时处于社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来。这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围。
其二，经济因素。当时经济有了极大发展，这使得有某些人成为有闲阶层，有时间从事自己的学术活动。
其三，科技因素。科学技术取得了较大进步，如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平。这些科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人的精神世界和物质生活。
其四，文化因素。当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破“学在官府”的局面，使原来有贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，下移于民间（这种历史现象被称为“文化下移”），致使“私学勃兴”。
其五，学术自由因素。各学术团体于政治权势是相对于独立的。他们虽从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立说，议论时事，阐述哲理，各成一家之言，但是他们并非政治附庸，依附于某个政治权势集团，而是“用我则留，不用我则去”。
此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。
既然有原因必然就有影响，那大家觉得影响是什么啊？
春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
课后练习
为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？
第12篇：历史教案
历史教案
历史常识——中国古代朝代名
一、目标
1，对中国古代朝代名有大致印象
2，熟记中国古代朝代名
3，基本掌握了解中国古代朝代名及历史大事
二、过程
1，引入 武侠剧 古装片
大家有没有看过西游记（作为冷场的提示）啊?~~那大家还记得西游记里面那位皇帝是叫什 么名字吗？ （唐太宗） 那么大家又知不知道西游记里面所说的唐僧和唐太宗是出自哪个朝代 的呢？（唐朝）好~~除了唐朝以外中国古代还有哪些朝代呢？？那你们喜欢哪个朝代呢？
三国演义 东汉末年
红楼梦 清朝
水浒传 北宋
倚天屠龙记 明朝
天龙八部 北宋末年
射雕英雄传 神雕侠女 南宋
笑傲江湖 明清之间
鹿鼎记 清朝 好~这些都是历史朝代，那么除了这些朝代，大家还听说过别的朝代么？
2，列出朝代名
黄帝 炎黄子孙
尧舜禹 （大禹治水：变堵为疏， 为了治水， 三过家门而不入 （提醒同学们要抵抗网吧诱惑 ）
夏（4000 多年前 有了历法 又叫夏历 按月亮的运行周期{复习月亮运行周期}制定 又叫阴 历 也就是现在的农历）
商（封神榜 姜太公钓鱼愿者上钩 妲己 哪吒 二郎神 ）
周 （西周和东周（春秋和战国））卧薪尝胆
百家争鸣 孔子 儒家
秦（秦始皇嬴政统一六国，成为历史上第一个统治中国的“皇帝” ，兵马俑，万里长城）
汉：（西汉和东汉) 项羽和刘邦打架，然后刘邦打赢了，刘邦就做了皇帝，建立汉朝
三国：提问 大家都知道哪些三国时代的人物啊？ 三顾茅庐 乐不思蜀 过五关斩六将
两晋：王羲之 墨池
南北朝：提问：知道圆周率么？知道几位？祖冲之 数学家
隋：隋唐英雄传
唐朝：唐诗 大家都认识什么唐代的诗人呢？？ （小白， 小甫
）
五代十国：李煜 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
宋朝：宋词
元：元曲
明：郑和下西洋
清：甄嬛传
3,记忆口诀
夏商与西周，东周分两段；
春秋与战国，一统秦两汉；
三国两晋南北朝，隋唐五代传；
宋元明清后，朝代至此完。
第13篇：初中历史教案之课后反思荟萃
课后反思
这是一堂让学生充分动起来的课，从课前到课堂，学生在不断地动手，动口，动脑，有说有笑，又唱又跳，在充分的体验和感知中进行自主学习，合作学习。
当然，在教学中也出现了一些问题：教学时间不容易控制，教学内容还需要更加精练，课堂教学形式、教学手段还需要更加优化等等。这些问题在以后的教学中将逐步得到改进。
节课为了让学生动起来，教师可谓想方设法，精心设计。从效果看，学生确实动起来了，而且动得有声有色。但这里应强调的是，作为教师应思考如何让学生思维上的动多于形体上的动。只有学生的思维动起来了，才是具有实质意义的活动。
教师大胆而富有创造性地重新整合教材内容，将历史与现实紧密结合，设计成三个联系密切而各有深刻内涵的主题，使学生既学到了历史知识，又了解了现实的重大问题。在教学过程中，教师还采用了多种形式新颖、设计独特的教学方法，始终注意历史与现实间的紧密联系，不仅缩小了学生对遥远历史的距离感，加深了学生对历史的理解，同时也调动了他们参与整个教学活动的积极性。
教师注意引导学生的主人翁意识，把学生作为学习的主体，充分发挥学生的创造性，使学生不断积累历史知识，加深对历史和现实的理解过程。同时，教师还注意了引导学生从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生养成独立思考的学习习惯。这种好的教学方法在以后的教学实践中要更加灵活的运用。
课堂教学缺乏对历史地图的运用，不利于学生全面认识历史本来的面目，也不利于学生形成清晰、正确的历史时空观念。对部分问题的分析，缺乏从地理、民俗、政治学的角度综合认识，显得有些单薄，不利于全面认识历史问题。对重要历史人物缺少在顽强的性格、执著的品质、坚忍不拔的毅力以及不达目的决不罢休等精神方面内容的学习和知识铺垫，这就不能充分培养学生积极进取的人生态度及经受挫折、适应生存环境的能力。在将来的教学实践中要尽量避免上述问题的出现。
教师在教学中要注意引导学生从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而提升学生的能力。
本课以学生活动为主，实践中很难把握还课堂给学生和对教学时间进行控制这组矛盾。这就需要教师在教学设计时多下工夫，认真钻研，在实际教学时注意把握课堂动态，真正起到一种“导”的作用。
本课教给学生分析历史人物的方法，用辩证的观点认识历史人物及历史事件。贯彻本课的核心思想是对人的关注，既关注了历史人物的内心世界，还历史以血肉，又关注了学生的情感变化，还课堂给学生，达到了学以致用和自我教育的双重目的。
本课主要通过学生的活动来创设历史情境，由情境引出问题，由问题引发思考，推动学习进程。让学生始终处于一种积极参与和相对兴奋的状态，既加深了学生对人物的理解，也活跃了课堂气氛，充分展现了学生学习的主动性和相互之间团结协作的能力，值得以后发扬。
本节课学生的活动、展示、表演都是建立在课前充分准备基础上的，可能准备的时间要大大多于一节课的时间，显然其推广价值受到诸多现实条件的制约。这其中存在着质与量的关系问题，教师必须适当把握度，先进的理念要坚持，但在操作层面要合适可行，教师需要继续挖掘。
当学生在课堂上唱主角时，教师的作用如何体现？我认为，教师不能只做旁观者或主持人，更不能完全退居幕后。事实上教师导的作用（指导、引导、辅导）仍然十分重要。这既包括对基础知识的有效落实，也包括对关键知识点 （重点、难点、疑点）的挖掘、拓展、提升。
1 在以后的教学实践中，应当更加注重因材施教。对基础比较好的学生，要提出更高的要求；对于基础比较差一点的学生，应该更加注重基础知识的掌握。力争做到优者有突破，后进能合格。
新课程积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用。本课堂侧重于学生的自主学习，在探究新课改教学中迈出了坚实的一步。
创设宽松的学习环境，是引发学生自主学习的内部需要。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所，而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。因此，本课以教师富有激情的开场白进行导入，一下子激发了学生学习的兴趣，创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，学生在身心放松的状态下学习，这样为学生的自主学习奠定了基础。这样的教学方式在以后的实践中可以更加优化。
开放课堂，创设自主学习的外部环境，自主学习的课堂体现的本质是师生互动。本课设计最大的亮点是从课前资料的收集、整理到制作，学生都是在教师的指导下独立完成的。学生在课前花了大量的时间与精力，从这个角度上说，本课确实能提升学生学习历史包括动手的能力。
通过对这堂课的构思、设计、准备和进行，让人学到了不少东西。首先，对学生的能力有了一定了解，以前不敢放手让学生搞活动。而这堂课上，我看到学生很好的组织和表演能力，深感惊讶和欣慰，从此对他们的能力有了新的认识；其次，看到学生们互相合作的可贵精神，他们将富有朝气的一面展现出来，不由让人有些感慨。
对学生来说，他们得到了一个锻炼能力、展示自我的机会。而且通过这次活动，锻炼了自己的胆量，以后还能接受更富有挑战性的表演。同学们在搜集资料中也遇到了许多困难，后来通过上网、去图书馆查阅等方式找到了较多的资料，并进行分类汇总，形成自己的观点主张。虽然这也花费了他们不少的时间和精力，但关键的是，学生培养了各方面的能力，可谓是一举多得。
本课最明显的特点是充满了人文气息。一幅幅动人的画卷、一个个英雄的故事、一首首优美的诗篇，许多有趣的问题大家一齐探讨，这一切让我们的课堂到处洋溢着历史的魅力、诗意的美丽和人文的气息。历史教学的功能不仅仅是传授知识，更在于熏陶情感，传承文明，培养高尚的人格。本课题从知识角度看，内容枯燥，但由于老师的设计匠心独运，综合运用形象直观的素材，创设一个图文并茂、生动逼真的教学情境，从而使本堂课上得有声有色，情趣盎然。
历史学习要成为有意义的学习，就应当调动学生的情感，满足他们心灵的需要，依靠历史自身的学科魅力来感染、征服学生，使其产生投入学习的动机和完成学习的成就感，让历史学习在培养学生成为“完整的人”的过程中发挥重要的作用。秉承这一理念，教学中在夯实学生基础知识的同时，尤其注意挖掘教材，拓展延伸，营造氛围，突破创新，以 “教给学生鲜活的历史”自勉。
通过学习，让学生体会科学与技术结合后，迅速转化为生产力，极大地推动了人类工业文明的发展。让学生感悟人类社会变革的基础是生产力的进步与发展。认识第二次工业革命也从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面推动了人类文明的进步。
从整个教学设计来看，突出了 “充分发展学生个性”、“为学生学习服务”的宗旨。活动设计完全体现了以学生发现探究为主，以学生情境体验为主，以学生合作交往为主，较完美地实现了三维目标的统一。
宽松、民主、和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在这样的环境中学生才能张扬个性，在探索未知的领域时 2 才会 “释放”出巨大的潜能。本课设计的讨论、问题，面向全体学生，把学习的权利交给了学生，让他们时刻感受到学习的乐趣，真正成为了学习的主体、课堂的主人。
“品味斗争艺术，缅怀领袖风采”是本课设计的核心指导思想。古代教育家王守仁说过： “今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进而不能已，譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越„„”本课由于教师精妙的设计，教出了 “意趣”，促使学生 “萌动发越”，学生自然如饮甘泉，如沐春风，思维的火花闪耀不已。
本课的课程资源采撷体现了新课程理论，使学生开阔了视野，也认识到了历史的纷繁复杂，为学生学习方式的转变和可持续发展起到了导向作用。
本次月考让我更加深刻认识到基础知识掌握程度与开卷考试成绩，是成正比关系的，这就坚定了我在最后一个多月的复习课上，会更加强调基础知识的掌握，无论基础较好的同学还是基础较差的同学，对于基础知识这一环节来讲，我会一视同仁的要求，甚至有可能启动听写制度，为即将到来的期末考试保驾护航！
在课堂教学中，教师要注意适当留空白。课堂中的 “空白”主要指适当留出的时间与空间。体验学习主要通过想象、移情、深思、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，产生精神震撼，进而逐渐实现知识内化。这需要一个过程，不能一蹴而就，需要一定时间和空间的支持。所以在适当的位置要留出适度的 “空白”时段，让学生去体验，去感悟，去揣摩，让学生尽情遐想，把握知识的脉搏，捕捉感觉的性灵。
课堂反思：通过教师引导复习以及听写等形式，试图让学生尽可能多的掌握基础知识，夯实基础才有可能出成绩。
教学反思：复习相对学习新课阶段，是枯燥的。学习相对于娱乐来讲，是孤独的。如何在枯燥单调的复习氛围中为学生营造一种新鲜感、使命感，是老师迫切需要解决的问题！
课后反思：每次听写，总会产生一些成绩不理想，不合格的同学。经过研究发现，9班到12班，任何一个班上，都会有十几个同学，每次听写都不合格。面对这样老油条式的学生，是该想想办法，给他们施加一点压力了。
课后反思：复习几节课以后，部分同学的复习积极性进一步降低，如何调动着一批同学参与复习的主观能动性，同时激励有复习动力的同学，是教师需要进一步思考的问题。
1.合理分配时间
政治和历史分卷合堂考试，时间一共90分钟。理论上给每一个学科各分配了45分钟，这就要求学生在进行考试的时候，必须要有时间概念，或者借助钟表等，合理分配时间。
2.试卷选择很重要
这里讲的试卷选择，是指在考试中，每位同学都面临一个先做哪一份试卷的选择。那么，在这样分卷的考试中，先做哪一份呢？原则上讲，考生拿到试卷以后，首先应该浏览试卷，自测一下两份试卷的难度以及自身掌握知识的程度，然后形成判断。一般按照先易后难原则，选择首先下笔的试卷。
第14篇：浙江教师资格证面试初中历史教案《北伐战争》
zj.zgjsks.com
浙江教师资格证面试初中历史教案《北伐战争》
浙江教师资格证面试初中历史教案《北伐战争》
浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试
为了帮助考生在2014下半年浙江教师资格面试试讲环节脱引而出，中公浙江教师考试网整理了浙江教师资格证面试初中历史教案《北伐战争》，希望能对考生有所帮助，祝愿考生顺利通关考试，早日一证在手!
一、教学目标 知识与技能：
了解和掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、重要战役、北伐战争胜利进军的原因。理解国民革命运动失败的原因和南京国民政府的建立。
过程与方法：
通过制作和利用《北伐战争形势图》，概述北伐战争的进军路线和主要对象，提高动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力;通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因，提升综合分析的能力和合作意识;通过材料，分析国民革命失败的原因，提升阅读材料和利用材料分析问题的能力;通过抢答和小组竞赛，锻炼竞争意识和应变能力。
情感态度与价值观：
通过分析北伐战争胜利进军的原因，增强对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。北伐战争是中国各革命阶级积极参加，并由国共合作领导的反帝反封建的正义战争，感受合作意识和团队精神。
二、教学重、难点
重点：北伐战争的胜利进军。 难点：北伐战争胜利进军的原因
2014下半年浙江教师资格面试备考专题：http://zj.zgjsks.com/zg/2014jszg_ms/?wt.mc_id=bk11904
三、教学过程与方法
zj.zgjsks.com
环节一：导入
展示图片：孙中山的头像，然后请各小组根据课前复习总结抢答：孙中山在“五四运动”前领导的重大斗争。
教师总结：孙中山是我国历史上一位伟大的资产阶级革命家，“五四运动”前，为了挽救民族危亡，他先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动和护法运动，但斗争都失败了。“五四运动”和中国共产党成立之后，他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大，开始了他一生中伟大的转变，1924年他改组了国民党，接受了中国共产党的反帝反封建的主张，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命运动推向了高潮。导入新课内容。
环节二：讲授新课
国共合作之后，在中共和苏联的帮助下孙中山创办了我国第一所培养革命军队干部的军官学校。
1.黄埔军校的建立
展示幻灯片(或自制投影仪图片)：黄埔军校;军校校门对联：上联：“升官发财请往他处”，下联：“贪生怕死勿入斯门”，横批：“革命者来”。
让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论：孙中山为什么要建立黄埔军校?这副对联体现的办学宗旨(目的)是什么?学生回答，教师总结后，让每组找一个代表以记者的身份报道军校建立的情况。
教师总结：孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中，所依靠的对象只是会党、新军和各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创立革命军，挽救中国的危亡。
对联体现了黄埔军校的办学宗旨：培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。
下面请每个小组派一名代表根据课本知识和这副对联及刚才的讨论，以一名记者的身份报道它建立的情况。(课前预习准备) 2.北伐胜利进军
提出问题：当年国民革命军就是唱着这首歌开赴北伐前线的，那么，你知道歌词中的军阀主要指哪些人吗?国民革命军为什么要打倒他们呢?北伐的目的又是为了什么?其主要战场在哪里?哪一位同学有勇气来前面利用这幅图给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程?
zj.zgjsks.com
让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容，并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识，回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。
教师提问：北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识，分组讨论，看哪一组分析得最全面。
展示幻灯片图片及北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。点评学生的分析。 教师总结：北伐战争之所以能够胜利进军是因为： (1)北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争; (2)作战方针正确; (3)国共两党齐心协力; (4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援; (5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。
教师提问：北伐战争期间，共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一，哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中，共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬?举出现实生活中的例子加以说明。
学生自由发言。 展示幻灯片。
教师提问：北伐战争把国民革命推向了高潮，那么，国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法，请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。
学生回答。
教师总结：因为，北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革命，中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压，对外出卖国家和民族的利益，是大地主和大资产阶级的代表。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。
教师提问：那么，国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论，分析其原因。看哪一组表现最棒。
zj.zgjsks.com
展示幻灯片：四一二政变;七一五政变;北伐战争期间，陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。
学生回答。
教师总结：国民革命之所以会导致失败是因为：国际帝国主义联合支持国民党右派叛变革命，极力破坏中国革命，反革命力量大大超过了革命力量;国民党右派不断制造反共反人民的反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众，严重削弱了革命力量;再加上中国共产党还处于幼年时期，缺乏斗争经验。领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误，放弃了革命的领导权，导致在敌人发动突然袭击时，不能组织有效的反抗。
3.南京国民政府的建立
展示：幻灯片(或看课本第53页图片)：《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。
提出问题：在国民革命失败的同时，蒋介石建立了南京国民政府，这一政府的具体情况如何呢?它的性质是什么呢?这一政府建立后，中国出现了哪三个对抗的政权? 学生回答：1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的国民党政府，它成立后，使旧中国出现“三足鼎立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来武汉国民政府和南京国民政府合并，合并后的南京国民政府进行了北伐，少帅张学良从国家和民族利益出发归顺了南京国民政府，使三个政权对立的局面结束。南京国民政府对内镇压，对外卖国投降，直到1949年才被中国共产党领导的人民解放军推翻，结束了它在中国大陆22年的反动统治。
环节三：巩固提升
通过随堂练习，学生对本课的重难点尤其是北伐战争胜利进军的原因加深理解。 环节四：小结作业
歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一，请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结，与同学们交流一下。
孙中山开一大，国共合作成一家。苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。 两党携手齐北伐，反帝反封保国家。齐北伐，打军阀，吴、张、孙基本被打跨。 蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。 中共年幼大权撒，国民革命失败啦。
zj.zgjsks.com
请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识，课下分组讨论，探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。
四、板书设计
五、教学反思
浙江教师资格证面试初中历史教案《北伐战争》
第15篇：八年级历史教案
《红军不怕远征难》说课稿
保定市新市区江城中学 李志艳
各位评委、老师：
大家好!我是江城中学李志艳。我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。 说教材
1、教材地位和作用
本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。（1）他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。（长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义,因此，）(2)本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。
2、教学目标
（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。
（2）过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。
（3）情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。 3.八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：
1）教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。 2） 教学难点：遵义会议的意义
二、教法学法
1、教法（有三）
1）、问题导学法——我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变；
2）、探究讨论法——激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神；（放在过程中）
3）、讲授法、多媒体演示法——（目的是）突破重难点。
2、学法（有二）
（1）联系比较法 通过前后知识的联系，分析比较培养学生分析问题的能力
（2）小组讨论法 主要目的是培养学生的探究精神
三、教学过程
教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。
情景导入（大约3分钟）
导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，（播放）播放中提出一个简单的问题：这一电影片断展现了我国历史上哪一重大历史事件？学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？从而导入新课。设计意图是创设问题情境，激发学生兴趣。
2、学习新课 我设计了两个环节
（1）自主学习、合作探究
首先自主学习、合作探究，进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能，过程与方法目标的重要手段，那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：
A 阅读课文——自主学习、以学为主
要求学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边列出长征的路线，教师做随堂指导。
B 提出问题——独立思考、发现问题
要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。 C 探究讨论——合作探究、竞争意识
教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示。这一步骤的设计是为了培养学生独立思考，发现问题的能力。
自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位。
（2）、整体感知、建构体系
在学生自学的基础，教师和学生一起做一个知识性的总结，并进一步帮助学生突破重点和难点：
A、读图添图——突破重点 对中央红军长征这一重点的解决，我采用读图填图的方法，出示长征动态路线图，使抽象的内容直观化，进一步帮助学生建立直观、立体、动态的概念并培养学生读图填图的能力。
B、比较分析——突破难点
对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析和出示材料的方法，首先让学生对比遵义会议前后，中央红军遭遇的结局的不同，得出结论。然后出示材料，从另一个角度进行分析，从而使学生能够深入分析正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义。
3、教学过程的第三个环节，思维拓展。
出示纪念长征的图片，提出问题，我设计的意图是贴近学生生活，点名纪念长征的现实意义，从而进一步完成情感态度与价值观这一目标。
4、巩固练习
练习题我节选了影视资料《长征七律》。选择这一材料有三点好处（1）渲染气氛，升华感情，激发学生的爱国主义情操；（2）这段材料的歌词既是巩固练习的材料，真实材料的应用，可以使学生将学到的知识加以巩固，培养灵活运用的能力；（3）可以作为本节课的结束语。
总之，我的教学设计力求体现教改精神；明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。所有问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得愉快”的教学效果。
四、板书设计
板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了整理概括，可以帮助学生更加条理的理解这段历史。 我的说课完毕，谢谢大家。
第16篇：九年级历史教案
《世界文化之旅》教案设计
一、从容说课
第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。 第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。 通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备
让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。 我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程
（一）导入新课（出示图片）
成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。
（二）讲授新课
1、丰富多彩的文化（板书） （1）中国的传统节日（板书） 活动一：节日文化
同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？ 学生讨论回答：（略）
（2）外国传统节日文化（板书）
活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？ 学生讨论回答：（略）
小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。
（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书） 活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联：
中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 长城 法国 艾菲尔铁塔
不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。）
按照这一标准，你评选的结果是：
同学们：通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？ 不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。
同学们！中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？
2、和谐的文化乐章（板书） （1）文化有差异性（板书） 请同学们阅读教材58页的插图故事： 看谁译得好：
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。
“If you want to watch more，please go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”）
②把“无风不起浪”。译成英语——
“where there is fire , there is smoke ” （“有火的地方就有烟”） 想一想：
①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？ （不同国家、民族在文化上存在着差异、差别。） ②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
酷（cool）、巧克力（Chocl Late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（Internet）、坦克（tank）等。
教师小结：语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？学生回答略。
教师小结：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。但经济全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。
（2）文化的差异就会造成不同的待人处事方式（板书） 幽默故事 步骤一：出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）学生笑。
步骤二：提问：你认为这位外国教授是哪国人？为什么？学生纷纷猜测，并说出理由。教师参与。
步骤三：提问：如果是你遇到了这位外国教授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。
步骤四：教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。 请同学们阅读教材59页的插图故事，并想一想：
①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？
（引导学生看到不同的国家和民族有不同的文化背景，如中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽。）
②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？ （不同的文化背景，处世的方式是不同的，如果不了解对方的文化背景，就容易产生误解。）
③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？
(有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。) 教师总结：生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，不能一味的排斥或全盘照收。 补充资料：欣赏世界各国风景图（大屏幕展示）。
（三）小结新课 同学们！面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。
四、教学反思
在进行这节课的内容时，应该以学生的活动为主，教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，对学生的活动进行提示。
课本上的三个问题层层深入，引导学生在思考的基础上进行讨论，反思我们的文化背景使得我们在面对别人的赞扬时，习惯于做出怎样的反应；与不同文化背景的人进行交往，我们该持怎样的态度。教师要尽量引导学生做深入的探讨。 在“无形文化遗产”方面，教师还可对资料进行补充。
张小澜
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
能力目标：逐步掌握与不同背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学过程：
教师：请大家先欣赏这首歌曲，说出是哪个国家的，它的歌名？
（师生欣赏）
教师：这是一首风靡了全世界几十年的印度歌曲《吉米，来吧》，一提起印度，我们就会想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到辉煌灿烂的宗教文化，想到以纷繁诡谲著称于世的印度神话，想到印度数以百计的民族和他们各自的语言、风俗等等，之所以一提到印度会想到这些，是因为什么？因为印度文化的„„
（板书：独特性）
从印度河文明到现代印度，印度文化一脉相承，具有十分鲜明、强烈的民族特色。只有印度文化具有鲜明的独特性吗？咱们中华民族生生不息5000年的文明史也具有鲜明的特色。
（播放幻灯片）
事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。
（板书：世界文化之旅）
请大家翻开课本56页，这就是我们今天要共同学习的内容。
大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？
节日（板书：节日），
为什么呢？
如果没有了节日，我们的生活会怎样？
节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。
你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日
有请第一组的同学为我们介绍：
（第一组同学，幻灯展示）
教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。
将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。
刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？
（学生普遍回答）
（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、泰国宋干节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日
（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节。
（阅读书上57页，相关链接）
不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请第二组同学：
(4段小视频)
欣赏视频的同时，思考：反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？
1、埃及 金字塔 狮身人面像 （板书：建筑、雕塑），
（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）
2、西班牙 （板书：斗牛比赛）
非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍。
3、印第安人 服饰 舞蹈 仪式
4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。
人物 （看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧）
戏剧
教师：非常生动形象，透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富。
（板书：丰富性和多样性）
为了更好地理解世界文化的独特性、丰富性和多样性，第三组同学为我们带来了一个互动节目：我猜我猜我猜猜。
谢谢第三组的同学让我们知道了文化还可以通过这么多形式表现出来。
大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样的状况呢？
请大家看向屏幕，阅读几个小故事
1、他这是什么吃法？为什么会出现这样有趣的事情？咱们中国人怎么吃饺子？饺子是中国特有的吗？不同地区吃饺子的由来、寓意、时间、什么馅、怎么做都是不一样的。中国水饺就更有讲究了，这个我们就不说了。这种饮食习惯的不同，充分体现了？
各国文化的差异。（板书：差异性）
2、（英汉互译）说明了什么？中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情的写出“法兰西万岁”的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。我们也一样，我们觉得汉语好，是因为我们也爱着我们的祖国和语言文化。但是语言有优劣之分吗？（板书：语言）语言有差异，但是没有优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，而不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果，人类各种语言是在各民族交往的过程中相互作用下，不断地丰富发展的。
你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。
3、课本59页
如何跨越：加强沟通和交流。
这种沟通和交流中国自古就有之，比如：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，昭君出它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情的写出“法兰西万岁”的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。我们也一样，我们觉得汉语好，是因为我们也爱着我们的祖国和语言文化。但是语言有优劣之分吗？（板书：语言）语言有差异，但是没有优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，而不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果，人类各种语言是在各民族交往的过程中相互作用下，不断地丰富发展的。
你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。
3、课本59页
如何跨越：加强沟通和交流。
这种沟通和交流中国自古就有之，比如：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，昭君出塞，鉴真东渡。中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌，在“全球都市”的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？
我们请第四组同学介绍：（世界文化与中国文化的交流视频）
从中反映出开放的中国和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句话：“整个世界看到了开放的中国对世界文化的包容。”任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们应该对本民族文化和外来文化持什么态度呢？（幻灯）
花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。
从现在开始，我们应该以什么样的胸怀搭起世界文化的桥梁，如何做一名中外友好往来的使者呢？这是我们下节课要和大家共同学习的内容：做友好往来的使者。
（板书：国旗、文学、科技、艺术）
第17篇：九年级历史教案
第一课
原始社会
一、教学目的 1．知识要点
人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。 2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。 3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
二、本课重点和难点
1、重点：氏族社会、国家的产生
2、难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生
三、学习过程 【导入新课】
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ 【学习新课】
关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？
（一）、人类的出现
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。 1．“完全形成的人”
现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。 2．人种的差异
现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又
叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
（二）、氏族社会
以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）
（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）
由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。
（三）、原始社会的瓦解和国家的产生
让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？
国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。”
随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现
四、课后练习
1、许多人类学家认为，人类的祖先是约500—100万年前生活在非洲大草原的（
）
A、元谋人
B、蓝田猿人
C、腊玛古猿
D、南方古猿
2、已经是现代意义上的人类是
（
）
A能人
B早期智人
C晚期智人
D直立人
3、世界上做主要的三大人种是
（
）
A黄种人 白种人 棕色人种
B 黄种人 白种人 黑种人
C白种人 黑种人 红种人
第二课 亚非文明古国
教学目的
1．知识要点：
古代埃及的金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的《汉漠拉比法典》。印度的种姓制度。 2．能力要求：
（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。
（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。
（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 3．思想品德教育：
（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹 （2）通过学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。《汉漠拉比法典》是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。
重点：金字塔 汉漠拉比法典 印度种姓制度 难点：汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度 教学设计
【导入新课】
在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 【讲授新课】
一、金字塔的国度
埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1．奴隶制国家的出现和初步统一 公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。 2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔
为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融
合。
二、古巴比伦王国
两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。
这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。 ．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年） 1．古巴比伦王国
有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。 2．汉谟拉比法典
从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度的种姓制度
古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。 1．古代印度早期奴隶制小国 2．雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。 3．印度的种姓制度
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。
四、布置作业
下去进一步了解印度种姓制。
第三课
古代希腊和罗马
教学目的
1．知识要点：
斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。 2．能力培养：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
3．思想教育：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点、难点
重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。 导入新课
提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。 讲授新课
一、雅典城邦的繁荣
古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
二、罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。从“王政时代”到“共和时期”也正是罗马奴隶制产生的过程。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。
罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。
罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。
三、古罗马怎样成为地中海上的霸主？从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。斯巴达克起义公元前73年，凯撒在公元前49年打败了他的敌人，夺取了政权。公元前27年屋大维建立元首制。
罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。 布置作业：
查阅相关文献了解罗马帝国的重要人物。
第四课
亚洲封建国家
一、教学目的
1．知识要点：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。
2．能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。
3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。①通过学习阿拉伯半岛的统
一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。
二、本课重点和难点
1、重点：日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。
2、难点：日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立
三、教学过程
导入新课
在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。由此引入新课。 讲授新课
（一）、大化改新
日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？
大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。
对于大化改新的内容和历史意义将内容归纳为经济和政治两个方面。
孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。
（二）、穆罕默德与阿拉伯帝国的兴起
从6世纪后半叶开始，由于埃及的混乱以及拜占廷和波斯之间的连年战争，使得原先的波斯湾-红海-尼罗河的商路无法通行，商人们改走更为安全的，通过阿拉伯半岛的陆路。地处商路中段，东到波斯湾，西至红海，北往叙利亚，南通也门的交通枢纽，商业城市麦加因此而变得繁荣起来。
布置作业：阿拉伯帝国如何兴起？
第五课
欧洲封建文明
教学目的
1．知识要点：法兰克王国，查理曼帝国；凡尔登条约；西欧封建社会的形成和
发展；基督教的产生、传播、分裂；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
2．能力培养：（1）通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力；（2）拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。（3）奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。它的统治对世界历史产生了重大影响。
3．思想教育：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
重点和难点
重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会、基督教。难点：基督教性质的变化，西欧封建社会。
讲授新课
1．法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
2．西欧封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。
3.西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展， 6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。
布置作业：
查阅相关资料了解拜占庭帝国。
第六课
古代的科学文化
一、学习目标
1、知道古埃及太阳历是迄今为止世界上最早的太阳历认识历法对社会发展的作用。
2、了解欧几里得、阿基米德在科学领域的主要成就分析古代科技的主要特点。
3、把握人类最早的文字是象形文字、和楔形文字归纳其主要特点提高观察能力。
4、掌握《荷马史诗》的诞生及主要内容进一步明确史诗与社会现实的内在关系。
5、知道古希腊的戏剧家及主要作品思考古希腊戏剧繁荣的原因感受 其艺术魅力。
6、掌握古希腊、阿拉伯和西欧的雕塑与建筑分析其建筑风格的异同点体会古代劳动人民的创造力和审美情趣。
二、重难点 重点阿基米德的成就、象形文字和楔形文字、西欧建筑风格 难点除了具备一定的文艺素养鉴赏能力外还要具备一定的历史、生物、物理、地理等方面的知识储备。
三、自主预习
1、古代文字
古埃及人：
两河流域：
中国：
2、绮丽的古代文学
(1)《荷马史诗》包括《
》和《
》两部分。
(2)
被称为“悲剧之父”他的名剧是《
》。
3、《
》又名《一千零一夜》时是中古阿拉伯最具代表性的作品
3、卓著的科学成就
4、欧几里得
（1）古希腊著名
几何学鼻祖代表作《
》 建立了一个完整的几何学体系。
(2)阿基米德历史上贡献最大的数学家之一又是第一个将抽象的理论与实际的应用结合起来的古代科学家。以他的名字命名的
定律开创了流体静力学
5、宏伟的古代建筑
（1）1240年建成的
是法国哥特式建筑的完美表现。 (2)麦加
是伊斯兰教第一大寺被誉为
属于伊斯兰建筑风格。
二、合作交流
1、古希腊科学家欧几里得、阿基米德等人在生产力水平较为低下的情况下为人类科学事业做出了令人敬仰的贡献。你认为他们取得重大成就的主要原因有哪些他们对今天的学习有什么启示
第18篇：初一历史教案
秦末农民大起义
教学目标：
1、知识与能力：
要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。
引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
2、过程与方法：
采取学生表演《陈胜、吴广大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。
指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度和价值观：
通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点：
秦未农民战争爆发的原因。 教学难点：
陈胜、吴广起义的原因。 教学准备：
1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。
2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。
3、制作CAI课件，含影片《秦始皇》片断以及知识网络和板书设计。教学过程：
一、新课导入：
秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而， 秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？
设计意图：
通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。
二、新课讲授： 模块一 秦的暴政：
1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。
2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答）
3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ （学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）
播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重：
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 设计意图：
组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。
（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 模块二 陈胜吴广起义：
1、投影《秦末农民起义形势图》。
2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？
3、组织学生分组讨论：
陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？ ①第一次大规模的农民起义；
②建立了第一个农民政权——张楚政权；
③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎； 在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。
模块三 楚汉之争：
1、楚汉之争为何刘邦能取胜？
2、简述项羽失败经过。教学小结：
1、学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。
2、播放VCD唱片《霸王别姬》。设计意图：
通过闭目回顾，放电影式再现本课知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。 教学反思：
1、讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？
2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做准备。
3、加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。课堂小结：
秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！
第19篇：高一历史教案
北洋军阀统治的建立
.通过学习袁世凯实现专制独裁统治，使学生进一步认识到：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，使学生认识到：民主共和以深入人心。
重点分析 袁世凯复辟帝制和护国运动是重点。难点分析
袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因是本课难点。 教学设计方案
第一节 北洋军阀统治的建立 重点：袁世凯复辟帝制和护国运动
难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因教学过程
一、袁世凯专权
袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁。因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁
中华民国的成立和清朝的覆亡
教学目标
第四节 中华民国的成立和清朝的覆亡 重点：①中华民国的成立；②辛亥革命的功绩和历史教训。
难点：①分析和认识资产阶级的软弱性；②认识和理解辛亥革命的功绩和教训。 教学过程：
首先提问学生：“以前我们曾讲述过太平天国和义和团运动。这两次革命运动失败的客观原因是什么?”教师补充说明：帝国主义对中国人民的革命斗争一贯采取仇视和镇压的政策，太平天国、义和团运动就是在列强的武力镇压下失败的。辛亥革命爆发后，帝国主义仍然采取了这种政策。只不过随着形势的发展变化，他们也在不断地变换干涉、镇压的手段。引入本课主题。
一、“严守中立”和“南北议和”
关于“帝国主义„严守中立‟的伪装及实质”，所谓的“严守中立”然后让学生依据教材分析“严守中立”的实质。
二、南京临时政府和《中华民国临时约法》
：①任何阶级进行革命的首要目的和基本问题都是建立政权和掌握政权。②孙中山就任中华民国临时大总统是中国革命的必然选择。③南京政府是一个以资产阶级革命派为主体的资产阶级革命政府。④南京临时政府的性质是资产阶级的共和国。⑤1912年1月1日中华民国成立是中国近代史上的重大事件。
①对内政策反映出中华民国是一个资产阶级政权；②对外的妥协反映出这个民族资产阶级政权的软弱性。
三、袁世凯篡夺革命果实
袁世凯篡权的有利条件：①中外反动势力的支持；②革命派的妥协退让；③袁世凯的反革命两手。
四、辛亥革命的功绩和教训
板书设计
第四节
中华民国的成立和清朝的覆亡
一、“严守中立”和“南北议和”
1．帝国主义“严守中立”的伪装及实质
2．中外反动势力压力下的“南北议和”
二、南京临时政府和《中华民国临时约法》
1．中华民国的成立
2．中华民国对内对外政策
3．《中华民国临时约法》的颁布和性质
三、袁世凯篡夺革命果实
1．中外反动势力的支持
2．革命派的妥协退让
3．清帝退位
4．袁世凯篡夺革命果实
四、辛亥革命的功绩和教训
1．辛亥革命的性质
2．辛亥革命的历史功绩
3．辛亥革命的失败原因和教训
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
教学目标
1.了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北军政府的成立。
3.通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。
教学设计方案
第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 重点：①保路运动；②武昌起义和湖北军政府的成立。 难点：清政府“预备立宪”的实质。
教学过程：
首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响？清政府面对如此困难局面，将会有何打算？”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派
二、保路运动
三、武昌起义和湖北军政府的成立
关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。 板书设计
第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
一、“预备立宪”和立宪派
1．背景
2．过程
3．实质
二、保路运动
1．清政府的“铁路国有”政策
2．保路运动
三、武昌起义和湖北军政府的成立
1．武昌起义的成功
2．湖北军政府的成立
3．武昌起义后的形势
同盟会的建立和革命形势的发展
教学目标
1.了解和掌握同盟会的建立；同盟会的性质和政治纲领；三民主义；革命派与保皇派论战的内容和作用；萍浏醴起义；黄花岗起义。3.通过对萍浏醴起义、浙皖起义和黄花岗起义的教学，使学生认识到：摧毁一个旧制度需要经过艰苦斗争，是要付出鲜血和生命代价的。学习革命党人为了革命事业前仆后继、不怕牺牲的大无畏精神，激发学生的爱国主义情感。
重点分析
①同盟会的建立是重点。
②同盟会的政治纲领是重点。 难点分析
如何评价三民主义是难点。
教学设计方案
第二节 同盟会的建立和革命形势的发展
重点：①同盟会的建立；②同盟会的政纲。 难点：如何评价三民主义。
教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片。 教学过程：
一、同盟会的建立及其政治纲领
关于“同盟会的建立”，然后要求学生从规模、领导机构、组织形式、政治纲领、人员构成几个方面分析中国同盟会与兴中会的区别。最后得出结论：中国同盟会是中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新阶段。
二、革命派与保皇派的论战
三、革命党人发动的武装起义
关于“黄花岗起义”，教师重点强调：第一，这次起义是同盟会领导的诸次起义中有充分准备的一次，孙中山吸取以往起义失败的教训，起义前，领导做了三项准备工作：首先他到欧美华侨中募款，支援起义；其次，在香港成立起义领导机关—统筹会；另外组织了“敢死队”作为中坚力量。第二，起义失败的根本原因是同盟会领导上的软弱，始终没深入群众做思想发动，对各地分散的群众斗争，也没联系、组织和配合，使起义陷于孤立而失败。第三，起义的影响，补充说明它扩大了民主革命的影响，使推翻清朝专制统治成为人心所向，为辛亥革命的胜利奠定了基础。板书设计： 第二节 同盟会的建立和革命形势的发展
一、同盟会的建立及其政治纲领
1．同盟会的建立
2．同盟会的政纲
3．三民主义及其评价
二、革命派与保皇派的论战
1．论战的起因
2．论战的内容
3．论战的作用
三、革命党人发动的武装起义
1．萍浏醴起义
2．浙皖起义和镇南关起义
3．黄花岗起义
义和团运动和八国联军侵华战争
教学目标
教学建议 重点分析
“扶清灭洋”口号的提出和《辛丑条约》的内容及对中国社会的影响是本课重点。
清政府对义和团政策的变化是本课难点。 第八节 义和团运动和八国联军侵华战争
重点：“扶清灭洋”口号的提出，《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响 难点：清政府对义和团政策的变化
教学手段：教学方法：教师引导、学生讨论的综合法；教学用具：历史图片、视频资料、动画等。 教学过程：
一、义和团运动的兴起
重点是讲原因和”扶清灭洋”的口号。原因可从以下二个方面讲。
（1）历史根源：自甲午中日战争开始，在帝国主义加紧侵华过程中，山东民众深受其害，散布在山东各地的义和拳，便自然地成为广大民众反帝斗争的组织者和领导核心。
（2）民族危机空前严重，中外矛盾激化。
二、义和团运动的发展
三、八国联军侵华战争及其罪行
四、《辛丑条约》的签订及其影响
板书设计
第八课 义和团运动和八国联军侵华战争
一、义和团运动的兴起
1.义和团运动在山东兴起的原因
2.冠县起义和“扶清灭洋”口号的提出
二、义和团运动的发展
1.义和团运动向京津地区发展
2.清政府对义和团政策的变化
三、八国联军侵华战争及其暴行
1.八国联军侵华战争的爆发
2.义和团与清军抗击八国联军
3.八国联军侵略暴行
四、《辛丑条约》的签订及其影响
1.《辛丑条约》的签订和主要内容
2.中国半殖民地半封建社会的形成
中国资本主义的产生
教学目标
1.中国资本主义产生的条件；产生的年代和发布；中国早期著名的资本主义企业；民族资产阶级的特点；中国无产阶级诞生的年代、发布和来源；中国无产阶级的特点和早期斗争
2.⑴通过学习中国资本主义工业的兴起，使学生理解中华民族资产阶级的两面性，认识到中国资本主义的产生标志着资本主义生产方式在中国产生。
重点分析
中华民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性；中国无产阶级的特点是本课重点。 难点分析
中华民族资产阶级的两面性是本课难点。
教学设计方案
第三节 中国资本主义的产生
重点：中华民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性；中国无产阶级的特点 难点：中华民族资产阶级的两面性教学过程：
一、导入
引导学生回忆、思考鸦片战争给中国社会带来了怎样的影响？由此导入新课。
二、中国资本主义工业的兴起
三、中国无产阶级的产生
板书设计
第三节 中国资本主义的产生
一、中国资本主义工业的兴起
1.兴起的社会条件
2.民族工业的出现
3.民族资产阶级的特点
二、中国无产阶级的产生
1.先于中国资产阶级而诞生
2.来源和分布
三、中国无产阶级的特点和早期斗争
1.特点
2.早期斗争
第20篇：美国历史教案
学院：
The History of the United States
教学设计
1.教学目标分析 （1） 知识目标
① 知道了解美国的基本历史事件
② 掌握美国历史的重要事件的基本人物事件 ③ 基本熟悉相关的美国城市与洲际
(2)
能力目标
① 通过对于美国历史的学习,能对于美国的文化背景有一定的了解 ② 能够变细美国历史对于美国的影响的正面性与反面性 ③ 结合个人的理解，与小组讨论出对于美国历史大致的看法
(3)
情感目标
① 提升人文素养，强化法治观念。 ② 贴近现实生活、关注社会进步。
③ 磨练坚强意志，培养开拓进取、自强不息、勇于创新的个人及民族精神。
④ 善于学习和总结别的国家长处，取其精华，为我所用。如美国的民主政治的先进成果，可以为我国的民主政治建设提供借鉴。
2.学习者特征分析：
虽然对象是高二孩子，但由于初中知识不扎实，得多花精力进行基础铺垫，相对耗时多些；好在孩子们已经掌握基本的学习方法、具备基本的学习能力，对世界历史知识已经有一定程度的涉猎和掌握，因此在教学中可以利用好这些优势和特点，预先设计一些有悬念、有深度的问题，激发孩子们的兴趣，促使他们课前主动收集相关资料，自主探索相关知识，形成自己对美国历史的初步认识。在此基础上，通过老师的课堂引领作用，带动孩子们主动参与，多角度多层次共同探讨，把对美国历史发展第一层面的认识推向一个新高度，即通过教学互动，使孩子们知识能力和思想认识得以升华，以提高其综合能力。 3.教学内容分析：
1 (1) 知识与技能：
通过引导孩子们分析北美独立战争的背景、意义，提高其归纳、概括历史知识的能力。 通过引导孩子们对民族形成因素的探索，得出美利坚民族形成的四个基本要素，培养其阅读、理解、分析和归纳的思维能力。通过分析比较《独立宣言》和美国 1787 年宪法，培养孩子们历史比较能力，以及在特定条件下分析历史和评价历史的能力。
(2) 过程与方法：精心设计问题，包括课前指导学习的问题设计和课堂场景问题的设计，从而激发孩子们的兴趣，引起其积极思考、主动探究，做到有目标有驱动力地把课本知识内化为自己的综合能力。引领得当，注重在问题探究中体现“史论结合”、“论从史出”的历史思维方法和历史学习方略；教学得法，多创设情境，让孩子们亲身体验历史角色，贴近历史，感悟历史。 4．教学环节
1、导入新课（3分钟）
2、讲授新课
⑴“背景”部分（约10分钟）Background ⑵“过程”部分（6分钟）
Procees 并且在此基础上特别分析一下the Declaration of Independence
《独立宣言》，叫学生读教材里面的一段资料，分析其内容并强调“《独立宣言》是第一个《人权宣言》”Declaration of the Rights of Man ⑶“结果”部分Result（7分钟） ⑷“意义”部分significance（4分钟）
启发孩子从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。培养孩子分析问题的能力。
重点分析：(1)关于北美独立战争的历史背景：其爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。 (2)关于北美独立战争的历史意义：其性质是双重的，既是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争。独立战争的胜利，推翻了英国殖民统治，建立了近代美洲第一个独立国家；为美国资本主义迅速发展奠定了基础；对法国大革命和拉丁美洲独立运
2 动产生了积极的影响。
难点分析：(1)关于美利坚民族的形成：结合教材，从共同的地域、共同的经济生活、共同的语言、共同的文化及心理素质等方面来分析。 (2) 关于对1787年宪法的评价：受一些观点影响，我们容易以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须认真分析1787年宪法的内容，其进步性和保守性作出正确评价。
教学重点、难点
A．重点分析：北美独立战争爆发的原因是重点。北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养孩子分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
• • 掌握1 Thanks to 与thanks for thanks to为习语介词，thanks不可以改为thank you，to后也不接动词原形，这个短语表示原因，意为“由于”、“多亏”，to表示感谢的对象 • 如： Thanks to the English language，we can learn a lot from other countries．由于英语这门语言，我们能从其它国家学到很多东西。 • thanks for是客套用语，thanks相当于 thank you ，意为“因……而感谢”，for强调为何而感谢，其后可接名词或v-ing。 Thanks for your help．谢谢你的帮助。 Thanks for inviting us to your birthday party．谢谢你邀请我们参加你的生日聚会。
B．难点分析：正确评价1787年宪法是难点。受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须引导孩子分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。同时培养孩子把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。 如
• A.1887 B.1849 C.1782 D.1884 正确答案:
3 1What time dose the Civil War begin?
5. 教学过程设计亮点与特色 (1)学情分析
(2)教学方法与手段运用多媒体教学手段，演示美国独立战争重要事件，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
(3)学法指导：要求孩子积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。 6.布置作业
完成课后练习和讨论及论文
• 1Write a short article about your view on the history of the United States, about 500 words • 2Finish the aignments 4
