《识字8》第一课时教学设计
2020-03-02 15:16:08 来源：范文大全收藏下载本文
《识字8》第一课时教学设计
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！ 教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写。
2、让学生了解形声字的构字特点，激发学生识字兴趣。 教学重点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。 突破方法：讲解、在语言环境中体会。 教学难点: 理解“饱满”一词的两种含义。 突破方法：实际操作、造句。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词卡 教学过程：
一、复习导入
1、今天老师带大家去认识《识字8》里的新朋友，先考一考大家，还认识这些偏旁吗？（认读偏旁）
2、真棒！老师先请出第一个好朋友，这是什么字？（包）你是怎样认识的。
3、组词。
二、初读词语。
1、“包”字要和这些偏旁交朋友了。
2、你们想认识他们吗？自由读课文。
3、同桌互读。
三、出示字词
1、瞧，这里有一个。（出示：饱） ⑴、有谁认识它?一起读读。
⑵、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）
⑶、（出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。
⑷、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
⑸、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）
5、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮） ⑴、谁来读一读？开火车读。
⑵、谁能帮它找到好朋友？（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）
6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝？ （根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。）
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。
7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？
对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）
9、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？
10、（出示：课文第一部分——字与词）咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。
三、学习生字。
1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？
2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）
3、学生描红、仿写。教师巡视。
4、“饱”和“泡”在田字格中怎么写?（左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。）
5、学生描红、仿写。
四、小结：
“包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）
你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
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