观察作文教学设计
推荐第1篇：观察作文教学设计
观察作文教学设计：
与小动物零距离
◆设计理念
动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识。同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,在本次教学中,我给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通，培养他们观察、独立探究、发现问题和解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。
◆课前准备
让学生在家中建立动物角，由家长配合养比较好饲养的小动物并进行适当的帮助,同时,鼓励学生自己写观察日记。
◆教学目标
知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。
能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。
◆教学设计
一、激发兴趣,导入主题
1、谈话引入
同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗?(喜欢)为什么?(因为它们非常可爱)
2、汇报交流（四人小组内）
每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。
3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。
二、教学指导，理解观察
1、了解观察
师：我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。
生：什么是零距离接触？
师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？
生：不就是用眼睛认真看吗？
师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。
2、课件出示，加深印象
眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性
手摸：毛是光滑的还是粗糙的
耳听：什么情况下它会发出怎样的声音
鼻闻：这种动物有怎样的气味
三、观察动物，合作交流
1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。
2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
a、它们有怎样的外形呢？
生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。
生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有一个小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。
生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。
b、你们了解了怎样的生活习性呢？
生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。
生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。
生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！
c、你还有哪些想告诉大家的？
生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”
3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？
四、构思起草，修改完善
1、引导小结，归纳学法
（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）
2、激发构思起草兴趣
展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。
3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）
4、指导修改，完善习作
（1）启发谈话：玉不琢不成器，好文章是改出来的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？让别人也能对你笔下的小动物流露喜爱之情。改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”。
（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。
（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。
（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。
五、指导评赏，成就激励
1、激发评赏兴趣
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。 你的习作通过自己修改，一定有许多成功之处。请将自己习作中的成功之处读给大家听，和大家一起分享成功的快乐。对评赏的好的同学，授予“雏鹰奖”。
2、示例评赏，启发自我评赏
教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。
4、创造发表条件，激发成就动机。
（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。
（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。
（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。
◆设计新意
新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：
一、弹性实践，激发情感
组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。
二、减少束缚，自由表达
教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。
三、合作交流，取长补短
由小组同学一起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。
学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。
推荐第2篇：观察作文教学设计
三年级上册《观察作文》教案
教学目标
1．培养兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 2．让学生写下观察中新的发现。
3．让学生了解观察日记的写法，试着写观察日记。
教学重点
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点
把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学方法
采用启发式和讨论式教学，引导学生观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，动用触觉、嗅觉等。
学具准备
一个带叶的桔子
教学过程
一、激趣导入
1、猜一猜
师：今天老师带来了一个神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。
2、学生试猜。
3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！
从盒子里拿出桔子
二、引导学生观察
1、展现在你们面前的是什么呢？（桔子）
2、你打算怎样去了解（观察）呢？ (眼看、手摸、心想、闻一闻……)
3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。（板书：顺序）
你打算按怎样的顺序观察呢？
（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）
4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察桔子吧。把你观察到的桔子的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）
5、分小组讨论观察组桔子，并在小组内分享总结。（师到各小组巡视指导。）
6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。
（1）你发现了这个桔子的叶子是嫩绿色的；（叶）
（2）你发现桔子的形状是圆溜溜的；（形状） （3）你发现桔子的颜色是黄澄澄的 （颜色） （4）谁来尝一尝这个桔子的味道？（酸里透着甜）
剥开桔子，分给学生来尝一尝
（4）你发现桔子像一个小灯笼。哦！太棒了！还运用了修辞手法。
板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）
7、小结（过渡）：我们班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把桔子的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的桔子的特点写下来呢？
（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述桔子的特点，要按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）
三、学生试写所观察的桔子
（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的桔子。）
1、老师巡视，相机指导。
2、交流习作片段（师生评议）。
四、了解习作要求
（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）
1、出示习作内容。
2、学生默读。
3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）
4、学生汇报。
（1）写本节课所观察到的桔子 （2）写本节课发生的事； （3）写观察桔子的日记。
5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）
六、作业
继续完成习作。
七、板书
从上到下
顺序 从远到近
…… 观 叶
察 特点 形状 作 颜色 文
技巧 想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）
推荐第3篇：观察类作文教学设计
观察事物的作文教案
教学目标
１.引导学生学会观察的方法，并善于观察。２.以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。 ３.让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。
【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【教学难点】把自己观察中的发现具体、生动地写下来。 【教学过程】
一、激趣，引导观察
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
通过第二单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？
生：我们可以用眼睛看。 师：看什么呢？
生：看形状、颜色、大小。 ……
（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
2.今天老师也给大家带来了一种神奇的种子，请孩子们用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察种子的样子，（板书：样子）观察时，孩子们要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻，有什么气味。3.学生观察。
4.抽生汇报，指导学生按照顺序说，并且要加上自己丰富的想象。5.（小结）孩子们刚才不仅观察得认真，而且说得也是丰富多彩。这样的种子以前有没有见过？ 生：没有。
6.师：那老师告诉你们，它的名字叫“胖大海”，听了这个名字，你有什么疑问吗？ 生提出疑问。
二、体验，发现变化
1.导：是啊，这么一颗小小的，干瘪瘪的种子怎么会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案很快就会揭晓。提出实验要求：实验中，孩子们要仔细观察胖大海外形的变化，（板书：变化）它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。（板书：变化开始……不一会儿……又过了一会儿……最后……）5分钟后，我们一起来说说它外形的变化。 2.生开始观察。 3.时间过得真快呀，哪位能干的孩子能按照刚才观察的顺序说一说胖大海外形变化的经过。 抽生说。 生评。
师相机指导开始的时候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。 4.四人小组练习说话。 抽生交流。
5.现在请孩子们打开杯盖同桌两个人，一个人闻一闻，另一个尝一尝，看看你们又有什么新的发现？比比谁的动作快。生畅谈感受。
6.其实孩子们可不能小瞧这小小的胖大海，它还有很多的妙用，你们知道吗？ 生说。
师总结胖大海的作用，并板书。
三、指导方法，自主说话
1.孩子们，通过这节课的观察，如果让你写一个作文，你会写一个什么题目？ 抽生说。
2.咱们要想把这篇作文写完整，还得有开头，写事的文章开头要简单介绍时间、地点、谁、干什么？哪位孩子愿意来说说作文的开头？ 生说。
3.既然有了开头，又怎么结尾呢？结尾还要写什么？ 生：写自己观察后的感受。 生谈感受，师指导，语言要简洁。
4.（小结）孩子们，咱们要想写好这篇习作，开头得简要介绍时间、地点、谁、干什么，中间胖大海的特点是重点部分，要写得具体，要想把它写具体，要抓住胖大海样子的特点，它的形状、颜色、大小、摸的感觉、闻的气味都要写出来。然后要按照咱们观察的顺序，把它外形的变化过程写清楚，发挥想象，把它写生动，最后简单地说说它的作用。结尾要简要地写下自己观察后的感受。
5.根据提纲，口述作文。
四、总结延伸
师：孩子们，今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻、尝尝认识了这有趣而又神奇的胖大海，再加上丰富的想象，你们一定能写出一篇有意思的文章，下课后孩子们把这篇作文写在你们的日记本上。
观察中的发现——四年级实物观察作文教学设计 来自费尔教育。
推荐第4篇：观察日记作文教学设计
观察日记作文教学设计
教学目标：
1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。教学重点、难点：
1.调动所有感官进行观察，把文章写具体。2.运用细节观察法，把文章写生动。 教学过程：
一、激趣导入，明确观察意义
茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。
二、自由畅谈，选定观察对象
（一）问题预设：如果要你将自己从来到礼堂到现在的所见、所闻、所感写下来，你会写什么？（学生自由发言，教师将学生的想法板书在黑板上。）
教师引导学生思考：黑板上列出的哪些想法与本次作文教学观摩活动有较密切的关系？哪些关系不大？
经过大家讨论，将有较大关联的内容留下，关系不大的擦去。
小结：以你今天参加的活动为内容写一篇观察日记，我们可以从整体到局部，既写全局，又写细节，做到点面结合。
（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间5分钟）
三、评议修改，学习观察表达
（一）评议所写片段。（随即找一至两位同学的习作片段，师生共同评议。）
（二）学会观察与表达。
1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。
针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖
想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？
教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。 2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。
大致步骤：先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动
（三）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。
（四）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，就可以形成一篇优秀的观察日记了。
四、布置作业，完成观察日记
作业：同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。
提醒大家要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。
结束语：其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
推荐第5篇：作文《学会观察》教学设计
学会观察
市二小
李红玲
教学过程：
导课：
1、今天我们上什么课？（作文课）怕不怕？（不怕）（怕）
有没有怕的？为什么怕？因为编的没有真情实感。
2、师出示一个盒子。看看这是什么？
仔细观看、认真研究,这就是我们常说的观察。
观察是打开习作的金钥匙。今天李老师就带领大家一起学会观察，学写观察作文,有兴趣吗？
一、指导观察
（一）看
仔细引导学生看，看仔细，说清楚
1、师出示一个纸卷，套在食指上，让学生观察。
这是什么？学生说。再观察，是一个什么样的纸卷。
再看老师是从哪里拿出来的？（指名说，老师从一个红色的包里，轻轻拿出一个纸卷，套在右手的食指上，让同学们观察。有的同学说是蓝色的，有的同学说是兰花色的，还有的同学说是蓝底白花色的）
板书：拿
（二）粘 仔细引导学生看，看仔细，说清楚
1、你仔细看，认真听，边看边听边学，一会儿你要总结你学到了什么。睁大眼睛，看老师是怎么做的。
老师轻轻将纸卷从食指上取下来，慢慢拉开，原来是一条彩色的长纸条。 板书：拉开
2、继续观察
只见李老师左手捏着纸条的一端，右手捏着纸条的另一端，快速将纸条翻转一圈，然后将两端粘在一起，变成了一个纸圈。 板书：翻转一圈 粘
3、找两位同学来完整的说一说你观察到的。
（三）猜
师剪纸圈
1、老师又拿出一把剪刀，从纸圈的中间，慢慢的剪。此时同学们是怎样看老师剪纸圈的？（伸长了脖子）
2、教室里的环境呢？（鸦雀无声、掉一颗针都能听见）
此时只能听见什么？（咔嚓咔嚓的声音）仿佛时间都凝固了。
3、老师让大家猜一猜会变成一个什么形状。同学们的表现是怎样的。指名说
（议论纷纷、七嘴八舌、众说纷纭、窃窃私语、各抒己见）
4、同学们会说些什么？用上“有的......有的......还有的......”
5、同学们的心里是怎样的？（忐忑不安、七上八下）
（四）剪
师剪纸圈
1、纸卷剪完了，最激动人心的时刻到了，倒数五个数，
五、
四、
三、
二、一----- 老师慢慢打开纸圈，原来变成了----- 同学的表情呢？（惊讶、目瞪口呆、不由自主、大吃一惊）
2、教室里的环境气氛是怎样的？心里是怎样的？
二、指导写作
1、结合提示的词语，把你观察到的快速写下来。
2、启动你的好词佳句，一步一步写具体。
三、评价习作
1、指名读。
请同学们仔细听，要回评价他哪儿写得好，你会有什么提议。 会倾听会评价，才会优秀。
推荐第6篇：观察日记作文教学设计
观察日记作文教案
教学目标：
1、培养学生的观察力。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。教学重点、难点：
1.运用细节观察法，把文章写生动。教学过程：
一、激趣导入.
茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”正所谓“处处留心皆学问”。由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。
二、自由畅谈，选定观察对象
（一）问题预设：
师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。 生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）
三、评议修改，学习观察表达
（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。
（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并把观察到的事物说得生动、具体： 1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。 2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
（三）分组讨论观察方法。并在全班展示。
师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。 针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？
教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。
2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。
3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动
（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。
（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。
四、布置作业，完成观察日记
同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容
作文子题
1、《神奇的××》
2、《一次有趣的实验》
3、《我最爱吃的水果——××》
4、《我找到了××的秘密》
5、《种××的发现》
6、《我的亲密玩具伙伴》
7、《玩××带来的启示》
8、《“伟大”的发现》
一、教学目标
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
二、教学准备
学生准备自己最爱吃的一种水果
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
２、小结导入：
对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引力。
二、引导学生观察
１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。
２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组
3、让学生自主合作、探究观察的方法：
①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方法与观察结果写在纸
上。
②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。
③师相机引导：
A、观察的方法：
启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，可以发挥想象等
B、观察的顺序：
提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后观察什么。
C、观察各部分的特点：
引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介绍水果的吃法、营养价值等
三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点评。
四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导
二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，
以指导自己的习作
三、师提出修改的要求
出示：
1、句子是否通顺；
2、写作是否按一定的顺序来写的；
3、有无错别字；
4、是否写出了水果的特点；
5、文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。要养成天天写日记的好习惯，及时记录下生活中的点滴发现。
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观察类作文教学设计
教学目的
1.培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。2.懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。 3.能清楚有序地介绍一种水果、植物。 教学重点、难点
教学重点：通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。
在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。 教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：今天，除了爸爸妈妈，我们班还来了一位特殊的客人——橘子。 (出示课件1——橘子，并板书课题。) 橘子告诉我：它经常到美视为孩子们服务，可有些人享受了美味后就把它给忘了。它好想走进你们的作文，成为你们永远的朋友! 师：你们愿意把橘子写到作文里吗?(真是友善的孩子!) 过渡：橘子听到你们响亮的回答，心里特别高兴!这不，他一下就叫来了36个小伙伴，他要送给每个乖娃娃一个呢。为了不辜负橘子，你们可得好好观察它们哟。
二、观察讲述 (一)观察外形
师：我们先看橘子的身材是什么样的?她穿着什么颜色的衣服? (板书 身材、衣服; 胖乎乎、圆鼓鼓、黄绿相间) 生：橘子的身材矮矮的、圆鼓鼓的、胖乎乎的(或扁圆扁圆的)。穿着黄绿相间的衣服。(就像解放军叔叔穿的迷彩服。) 引导：也许橘子想当解放军战士，就喜欢穿这黄绿相间的迷彩服;也许橘子特别喜欢代表生命绿色和象征丰收的黄色吧。 师：谁能连起来说说? 男生(你可以把它当作男孩来写)：橘子长得扁圆扁圆的，他喜欢穿黄绿相间的迷彩服，
1 因为他想当一名解放军战士，而且穿上这种颜色的衣服和小伙伴们捉迷藏时也不容易被发现。
女生(你就当他是小姑娘吧)：橘子是水果王国中可爱的小姑娘，长得胖乎乎的。她特别喜欢绿色和黄色，所以总穿这两种颜色的衣服。瞧，她头上还扎着弯弯的小辫儿呢。 过渡：橘子很爱美，常常往身上喷香水呢。不信你们闻闻，闻到了什么气味?(一股淡淡的清香。)剥开他的皮，你会闻到更浓的香味。 (二)再观察橘瓣
师：请先看老师怎么剥的——示范、展示
我轻轻地、小心翼翼地剥开橘子皮。瞧，橘子变了——变成了一朵美丽的花! 你们也能像我这样剥吗?看谁的橘子花最美，开始静静地小心地剥。 师：好好闻闻，你有什么感觉?(一股浓浓的橘香扑鼻而来。) (板书气味 浓浓的 扑鼻而来) 这时你们最想做什么?(吃橘子)暂时不能吃! 师：你们得仔细观察了橘瓣的样子，才能品尝它的味道。(板书 橘瓣) (出示课件2——剥开的橘子) 师：脱开衣服后，你看见橘瓣是什么样的? 生：十几个橘瓣手拉着手、肩并着肩亲密地围成一圈。 师：掰一瓣看看像什么? 生：小小的橘瓣像月牙，又像小饺子，还像小梳子(多好的比喻，爱美的橘子姑娘带着这样的小数字，随时都在打扮自己呢。) 生：每一个橘瓣都穿着纱衣，纱衣上还绣着白色的花纹。(你观察得真仔细!这花纹叫橘络，是治病的良药。) 师：大家都剥一瓣看看，你看到了什么? 生：我看见晶莹的果粒密密地挤在一起，像无数小水滴快滴下来了。 (点击课件2 体会晶莹剔透的感觉) 过渡：说得多好呀!看到如此诱人的果肉，我也想吃了。孩子们开始美美地品尝吧。
第二课时
一、走进生活，寻找实例
1.走出课堂，走向校园，寻找实例。
2 2.走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找实例。
二、各抒己见，细说自己的观察发现
1.同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。 2.集体交流，互相评议。
先指名
一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名
一、两名学生交流，师生共同评价。
3.同桌再次互相交流，相互评价修改。
从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。
三、起草成段，描写“发现”
1.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2.学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。
四、师生评价，修改观察所见 1.欣赏习作。
(1)教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。 (2)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？ 2.修改习作。
(1)挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。 (2)学生自己修改习作。
先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。
五、誊写作文
1.学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。2.自由选择作业，可以在习作旁配画插图。
鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。
推荐第8篇：观察类作文教学设计
观察中的发现——四年级实物观察作文教学设计 教学目标】
１.引导学生学会观察的方法，并善于观察。２.以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。 ３.让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。
【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。 【教学难点】把自己观察中的发现具体、生动地写下来。 【教学准备】
1.胖大海的实物若干颗。2.水杯热水 【教学过程】
一、激趣，引导观察
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
通过第二单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？ 生：我们可以用眼睛看。 师：看什么呢？
生：看形状、颜色、大小。 ……
（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
2.今天老师也给大家带来了一种神奇的种子，请孩子们用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察种子的样子，（板书：样子）观察时，孩子们要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻，有什么气味。3.学生观察。
4.抽生汇报，指导学生按照顺序说，并且要加上自己丰富的想象。
5.（小结）孩子们刚才不仅观察得认真，而且说得也是丰富多彩。这样的种子以前有没有见过？ 生：没有。
6.师：那老师告诉你们，它的名字叫“胖大海”，听了这个名字，你有什么疑问吗？ 生提出疑问。
二、体验，发现变化
1.导：是啊，这么一颗小小的，干瘪瘪的种子怎么会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案很快就会揭晓。
提出实验要求：实验中，孩子们要仔细观察胖大海外形的变化，（板书：变化）它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。（板书：变化开始……不一会儿……又过了一会儿……最后……）5分钟后，我们一起来说说它外形的变化。 2.生开始观察。
3.时间过得真快呀，哪位能干的孩子能按照刚才观察的顺序说一说胖大海外形变化的经过。抽生说。 生评。
师相机指导开始的时候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。 4.四人小组练习说话。 抽生交流。
5.现在请孩子们打开杯盖同桌两个人，一个人闻一闻，另一个尝一尝，看看你们又有什么新的发现？比比谁的动作快。生畅谈感受。
6.其实孩子们可不能小瞧这小小的胖大海，它还有很多的妙用，你们知道吗？ 生说。
师总结胖大海的作用，并板书。
三、指导方法，自主说话
1.孩子们，通过这节课的观察，如果让你写一个作文，你会写一个什么题目？ 抽生说。
2.咱们要想把这篇作文写完整，还得有开头，写事的文章开头要简单介绍时间、地点、谁、干什么？哪位孩子愿意来说说作文的开头？ 生说。
3.既然有了开头，又怎么结尾呢？结尾还要写什么？ 生：写自己观察后的感受。 生谈感受，师指导，语言要简洁。
4.（小结）孩子们，咱们要想写好这篇习作，开头得简要介绍时间、地点、谁、干什么，中间胖大海的特点是重点部分，要写得具体，要想把它写具体，要抓住胖大海样子的特点，它的形状、颜色、大小、摸的感觉、闻的气味都要写出来。然后要按照咱们观察的顺序，把它外形的变化过程写清楚，发挥想象，把它写生动，最后简单地说说它的作用。结尾要简要地写下自己观察后的感受。
5.根据提纲，口述作文。
四、总结延伸
师：孩子们，今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻、尝尝认识了这有趣而又神奇的胖大海，再加上丰富的想象，你们一定能写出一篇有意思的文章，下课后孩子们把这篇作文写在你们的日记本上。
观察中的发现——四年级实物观察作文教学设计 来自费尔教育。
它是谁（观察作文教学设计）
教学要求: 1.训练学生养成认真仔细观察事物的习惯。 2.学习把一种动物按一定的顺序写具体。 教学准备：
1.三个小动物（小猫 公鸡 鸭子）。 2.三种动物的彩色放大拼图纸。 教学步骤：
一 激趣引题
1 师语：同学们，你们喜欢听故事吗？（放录音，听故事）
今天，我们的故事中的三只小动物也来到了我们中间，想知道他们是谁吗？（板书：它是谁）同学们请看，他们来了。
2 （依次放幻灯片，师简介）机灵的小花猫静悄悄的走来了，胖乎乎的小鸭子一摇一摆的跟着过来了，骄傲的大公鸡昂首挺胸，踱着方步也来了。（话外音）大家好，见到你们可真高兴，你们愿意和我们成为好朋友吗？
二 练习说话
1 （同学们看，他们今天打扮得多漂亮呀！既然是好朋友，就应该熟悉他们。现在就请同学们仔细观察这三幅画，选择其中你最喜欢得一个小动物，观察它各部分的颜色以及形状。你们可要看仔细哟，同桌可以互相讨论，看看谁说的最好）
学生自由观察，自由讨论，相互试说。
2 指名学生发言，把观察到的小动物的样子说给大家听，其余同学边听边看图，及时补充。
教师引导：
小猫：尖尖的耳朵，圆溜溜的眼睛，白色的四肢，黑色的花纹（注意小猫的眼睛，展开想象）
小鸭子：圆圆的脑袋，扁扁的嘴巴，短尾巴，又粗又短的脚，长有蹼的脚趾。（想象小鸭子扑着翅膀干什么）
大公鸡：火焰似的鸡冠，黑眼珠，又尖又硬的嘴，漂亮的尾巴，尖尖的硬爪（想象大公鸡伸着脖子张着嘴在干什么呢）
三 学生动手贴图片，熟悉观察的顺序
1（师语：同学们说得真好，你们瞧，它们多高兴呀！那么，你们刚才是按什么顺序观察的呢？
如果老师把这几只小动物的头 眼睛 四肢都分开，你们能不能用很快的速度重新拼贴成一只可爱的小动物呢？）
出示拼贴图片，学生上台按顺序拼贴，其余同学边看边想，及时帮忙纠正。 2 请学生说说自己拼贴的顺序。（师小结：观察小动物一定要注意两点：一是按一定的顺序观察，二是要抓住它各部分的特点） 四 写作文
1 （师语：刚才，同学们把这三只小动物各部分的颜色和样子都仔细观察了，并用生动的语言讲了出来。现在呢，就请同学们把你们喜欢的小动物的样子按照刚才你们拼贴的顺序写下来，先贴什么就先写什么，写出各部分的颜色和形状）
2 学生写作文（提醒学生写题目） 五 作文讲评
请先写完的同学到前面朗读自己的习作，其它同学做补充，教师指导修改。 六 布置课外习作练习
请同学们把这几只小动物或更多的小动物找来，编成一个精彩的故事。我们再来开一个故事会，把自己编的故事讲给大家听，看谁的故事最有趣。
推荐第9篇：观察教学设计
《观察》教学设计
仪征市张集小学 王天锋
教学目标：
知识与技能目标：
知道人体的观察器官
过程与方法目标：
能运用各种器官进行观察 会描述观察所见
情感态度与价值观：
体会到使用工具比感官更有效
教学准备：
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
教学过程：
第一课时
一、用感官观察事物
1、你对观察有哪些认识和了解？
2、人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？
3、如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？
4、观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？ 体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。
5、做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
二、用工具观察事物
1、观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
2、用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
3、对比体会工具在观察中的重要作用。
4、用放大镜观察课桌桌上的纹路。
5、用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
三、探究运用，观察一束树叶
1、各小组说说自己准备观察哪些部位？
重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
2、提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
3、全班交流汇报。
四、观察四种茶叶
1、老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题---观察，各小组制定自己的观察计划
2、交流观察计划，互相补充。
3、点拨：先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。 五
1、总结观察的方法
2、布置作业：观察一粒大米。
第二课时
提示：本课时设计重点在培养学生的探究努力，落实观察能力的培养。
（一）导入话题
·生活中食用的大米都一样吗？
知道生活中有哪些主要的大米？
平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有什么关系？
（二）观察大米
·提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发现，该怎么办？
·请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。
·交流观察、分类的结果，说说分类的根据——各类米的特征。
·在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米——粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。
·进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。
·交流分类的结果和根据。
（三）课外作业
·课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。
·去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。 参考资料：
弗莱明观察发现青霉素的故事
青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。
青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星—青霉素。 教学反思：
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推荐第10篇：观察教学设计
《观察》教学设计
教学目标：
1、知道人体有哪些观察器官。
2、能运用各种观察器官进行观察。
3、体会到用工具观察更有效。
4、意识到科学家都具有良好的观察能力。教学重点与难点：
重点：用多种感官和工具进行观察。 难点：描述闻、品茶的感觉。 教学准备：
教学课件 教学过程：
一、理解什么是观察
1、大家都知道古代的鲁班发明锯子是从观察茅草会割破皮肤的现象中得到启发的；意大利科学家伽利略通过对吊灯摆动的仔细观察，发现了摆的频率。可见，观察对我们来说是非常重要的。你们会观察吗？
2、感知触觉的作用
有一个袋子，不准打开袋子，不准弄破袋子，你可以用什么方法来知道袋子里面有什么吗?
3、认识味觉的作用
出示一杯液体，你知道它是什么液体吗？你有什么方法吗？
4、测试听力，体会听觉的作用
请学生站在讲台前，面对黑板，猜一猜背后是谁在那个位置发出了什么声音。
5、小结：科学实验表明，只有学会用多种感官共同参与观察，才能达到对事物的较为全面准确的认识。所以，我们不仅要用眼去观察，而且还要用耳朵去听、并充分利用自己的嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官，调动一切感官参与到全部观察过程中去，得到对感知对象的一个整体认识。
6、请学生们想象：如果我们的感官缺失了或者被剥夺了，会怎么样呢？以说明必须保护好我们的感官。
二、借助工具进行观察
1、教师出示实验材料。提问：先用肉眼看，再用工具仔细观察这些实验材料，说一说用肉眼看和借助工具观察之间有什么不同。
2、小组汇报，师生小结：用工具进行观察可以使我们的观察更全面、更具体、更仔细。伟大的生物学家(条件反射学说的创始人)巴甫洛夫曾说：“观察，观察，再观察。”就是这个道理。
三、拓展与应用
1、交流茶的知识。
谈话：中国具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有关茶的知识告诉同学们。
2、全面观察茶叶。
(1)出示四种茶叶。你能一一辨认是什么茶叶吗? (2)怎样去辨认?你有什么好的方法?各小组讨论。
四、阅读资料
1、教师：把教材打开到第57页，让我们一起来阅读在人类历史上，尤其是科学发展史上的伟大人物所具有的非凡的观察力的资料。
2、学生阅读。
3、师生小结：科学的观察不但可以有效提高观察的精确度，而且在应用新知的过程中还可以进行发明创造。
五、总结
通过这节课的学习，你是否已经清楚地知道什么是观察，怎样才能全面地观察?
六、闯关
1、填空
（1）平常我们主要用（ ）去观察周围的世界，而（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也是人体的观察器官。
（2）要想收集到某个事物比较全面、准确的信息，就应当依靠观察（ ） 来进行观察。
2、简答：
我们常用到的观察工具有哪些？
板书设计
观察
观察就是运用我们的感觉器官去收集各种信息，它是科学研究中收集证据的一种重要的方法。
第11篇：观察教学设计
《观察》教学设计
【教学内容】
苏教版小学科学三年级下册《观察》 【教学目标】
１、在讨论中，学生了解人体有哪些观察器官。
２、引导学生能用各种感官进行观察，初步养成良好的观察习惯。３、通过实践使学生体会到用工具观察更有效。 ４、意识到科学家都具有良好的观察能力。 【教学重点】
用多种感官和工具进行观察。 【教学准备】
1、课件一套
2、教师演示实验材料：
A、一只布袋，内装：橙子、乒乓球、一张纸币、摇铃、一个苹果，一根香蕉。
B、四杯液体：酱油、白醋、纯净水、糖水（分别贴上标签
1、
2、
3、4）；
C 茶叶：红茶、绿茶、乌龙茶 D 一只放大镜 E 开水壶
3、学生分组实验材料： A 茶叶：红茶、绿茶、乌龙茶、塑料杯 B一只放大镜 【导入】
今天，老师将班级分成了十个小组，每个小组指定一名组长，在今天的课堂中看哪一个小组表现得最好，得到的红旗最多，这个小组的成员就能得到今天的神秘奖品。
请同学们伸出自己的双手，按照老师的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴 【教学过程】
一、感官游戏：猜猜袋子里面有什么。
１、今天老师和同学们一起来学习怎样观察事物，老师准备了一个袋子，袋子里有6种东西，老师想请同学们来说一说这个袋子里有什么。
［出示：一个装有橙子、乒乓球、一张纸币、摇铃的布袋一个苹果，一根香蕉。］这个袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（师趁学生不注意从布袋里迅速拿出来一张20元纸币）你看到了什么？
看清是多大面值的吗？那我们再看一次？（师将纸币放入布袋后再次迅速拿出来。）
这次看清楚了吗？你是如何看出来的？两次看的结果一样吗？为什么？
（板书：眼----看）
用眼睛看就是观察的一种方法。
2、老师的这个袋子里还有其他一些东西，如果不让你们用眼睛看，你能知道里面装着什么吗？
（学生思考并交流方法。） 启发引导： ①听一听—声音 ②闻一闻—气味
③摸一摸—形状、想一想像什么、有什么特点？
3、让另外一个学生蒙着眼睛站着，师在布袋中拿着摇铃摇出声音，使学生说出该物体是摇玲。（板书：耳——听）
4、再让一名学生用手摸一摸乒乓球，让学生说出该物品是乒乓球。
5、让一个学生蒙着眼睛，闻橙子的味道，让学生说出该物体是橙子；
（板书：鼻——闻）
板书： 耳—听
手—摸 鼻—闻
6、除了以上这些观察方法我们还有哪些观察方法呢？（引导学生说出可以用嘴来尝味道的方法，同时指出平常在进行观察时最好不要轻易用嘴尝，因为很多未知的物品不知道它是否有毒。）
板书： 嘴—尝
7、给表现好的小组颁红旗
二、辨别酱油、白醋、水、糖水
同学们真是经验丰富，你能用这些方法分辨出下列液体哪杯是酱油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？
（课件）仔细观察一下，你们打算怎样辨别它们是什么呢？ 启发引导：
1、用眼看——颜色，从颜色上区分
2、用鼻子闻——闻气味，你准备怎么闻？（教师介绍正确的闻法是用手由外向内扇，把气味飘过来让鼻子闻到。）请一位学生示范一下闻的方法。
3、用舌头尝——怎么尝？什么都可以尝吗？（老师在这儿提醒大家：今天老师给你尝的液体是无毒没有危险的，可以大胆地去尝，但是在生活中，如果你不能确定是否安全，不能随便地去尝。）
4、这位同学表现很好，给他所在的组一面红旗
三、学生分组观察茶叶
（一）谈话：中国具有悠久的制茶、品茶文化史，现在我们来看看今天我们要学习的三种茶叶，出示幻灯片图片，并介绍茶叶的知识。
（二）接下来老师给每一小组准备了三种茶，请同学们对这三种茶进行观察并能分辨出茶的种类，交代观察的注意事项，及泡茶后尝茶的注意事项。看哪个小组表现得好哪个小组就得一面红旗。
1、观察红茶、绿茶、乌龙茶未泡前的特征，借助放大镜进行观察并写记录，告知学生借助观察工具也是观察的一种方式
2、观察红茶、绿茶、乌龙茶泡开之后的特征，教学生学会品茶，观察茶的颜色并写记录
3、教师巡视
4、学生汇报。
5、刚才小组实验的时候有一些小组的同学合作很好，安静不吵闹，并完成了老师布置的任务，给这些小组加一面红旗，有一些小组的同学没有好好配合，没有完成任务，应该要去一面红旗。（视情况而定）
6、我们来统计一下今天哪个小组得的红旗最多，●●组是今天的“明星”小组，将得到今天老师奖励的奖品。
7、问：刚才我们借助放大镜对茶叶进行了观察，并有了结果，那么科学上还可以借助哪些工具进行观察呢? 生：显微镜等
幻灯片出示显微镜的图片及相关资料
四、课堂小结
1、通过今天的学习，我们学会了什么？（请生回答：学会了可以用视觉、嗅觉、听觉、触觉来观察物体，同时还学会了可以借助放大镜、显微镜等工具进行观察。）
2、师小结：科学的观察不但可以提高观察的精确度，使我们对事物的观察能更细致更深入，其实许多科学家的伟大发明就是在观察的基础上才产生的，比如我们所熟悉的鲁班通过茅草割破皮肤的现象发明了锯子；意大利科学家伽利略通过对吊灯摆动的仔细观察，发现了摆的频率等；牛顿通过落地的苹果发现了万有引力等故事。
3、幻灯片放映科学家的话，请生齐读
①对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔] ②老师希望同学们充分运用我们的感官，到大自然中“观察，观察，再观察。”你一定会有许多新的发现。
五、请各个小组的组长留下来，将汇报单交上来，并帮忙处理实验废物
【板书设计】
观 察
观察方法：
眼—看
耳—听 手—摸
鼻—闻 嘴—尝
观察可以解决问题 观察可以发现问题 学会用感官观察
第12篇：《我们怎样观察》作文教学设计
我们怎样观察
教学目的：
1．使学生形成观察是写作的必须的观念，使学生学会观察的基本方法，尤其是是学会观察中的思考方法，并将之运用于作文。
2．让学生产生观察、思考、写作的兴趣。 教学方法：
使用实验方法，兼以游戏方法，最终落实到写作上。 教学手段：
多媒体、实验用的玻璃杯、面具等。 教学时间： 2课时
第1课时
教学目的：
通过观察写作。 教学过程：
一、引入
著名故事：达·芬奇画蛋，不同角度的练习，使他的素描得心应手。最终画出传世名画《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。齐白石观虾，画出的虾栩栩如生。
寻常小事：你的父母爱好什么？喜欢什么颜色？最喜欢的食物是什么？口头禅是什么？
二、指导学生观察 ㈠复习有关观察的知识： 1.什么是观察？
明确：观察指仔细地考察，细心地体察一切客观现象。 2.观察有什么作用？
明确：观察能使需了解的对象在头脑中成型，才会写得细致传神，才会写得与众不同，才会最大限度地激发文思，才会把握生活本质，而不是游离于生活之外。
3.观察的角度有哪些？
明确：分为定点观察和散点观察。事实上我们常将二者结合起来。
⑴定点观察：是一种静态观察，即观察者自己的位置不动，按一定顺序进行观察，如整体——局部——特写；上——下；左——右；前——后等。
⑵散点观察：是一种动态观察，即观察者一边行进（移动）一边观察，古人又称之为“移步换形法”，如游记，游到哪里看到哪里。
4.怎样观察才能细致入微？ 明确：掌握观察的方法，全神贯注。
小结：学习观察，要从留意身边的人事物做起，亲友、邻居、老师、同学等及社会中自己耳闻目睹的各种现象，都是应该留心观察的对象，并注意自己在观察过程中的真实体验，还要将观察的结果用日记记下来。
㈡指导学生观察 1．课堂实验A
第1页（共4页）
让学生某某脱掉外套，让大家猜猜该生所穿衣服的颜色、式样以及衣服上的细节。 2．课堂实验B
⑴取两相同玻璃杯（最好是无花透明的），预先在其中入入盐、糖、白醋等，然后兑入不同温度的矿泉水。
⑵请学生推出两个志愿者来实验，先不说出所尝感觉，而是陈述自己观察的方法。 ⑶教师揭示杯中“秘密”。
⑷启发讨论：用什么方法快速观察、安全观察。 3．总结以上实验内容，归结观察方法。
⑴“五官开放法”：动用自己的所有感觉器官，通过看、听、触、嗅、尝，迅速把握事物的颜色、性质、状态、大小、温度、变化等特征。
⑵在充分动用知觉的基础上，要开动脑筋综合分析、推理、归纳。
⑶就所观察的实物、实景、人物进行合理联想和想像，使被观察内容在写作时更有情趣，更充实生动。
3．课堂实验C
化无形为有形——将音乐变成具体可感的实验 ⑴听音乐，想像（稍加解说） ⑵变成图画 ⑶将图画转换为文字
讨论：想像是否完全脱离现实？
明确：否。源于人们已有的生活和所获得的知识。
三、课堂作文
㈠提出写作要求：任选课堂三个观察实验之一，写一篇作文或片断，要求写出自己观察过程，观察方法，观察的结果，还应写出自己在观察过程中的感悟。
㈡提供写作例文并加以指导：
最美丽的雏菊 [法]雨果
前几天经过文宪路，一座连接两处六层高楼的木栅栏引起了我的注意。它投影在路面上，透过拼得不严紧的木板，阳光在影子上画线，吸引人的平行金色条纹，像文艺复兴时期的美丽的黑缎上所见的。我走近前去，往板缝里观看。
点评：观察细致准确，将观察写入文中，并巧妙地设置了悬念。
这座棚栏所围住的，是两面三刀年前，1839年6月被焚毁的滑稽歌舞剧院的场地。 午后二时，烈日炎炎，路上空无人迹。 点评：通过概括观察，简要交代环境特征。
一扇灰色的门，大概是单扇门，两边隆起中间凹下，还带洛洛可可式的装饰，可能是百年前爱情的年轻女子的闺门，正安装在栅栏上，只要稍稍提起插栓就开了，我走了进去。
点评：观察与推测结合，渲染神秘感。
凄凄惨惨，无比荒凉。满地泥灰，到处是大石块，被遗弃在那里等待，苍白如墓石，发霉像废墟。场里没有人。邻近的的房屋的墙上留有明显的火焰与浓烟的痕迹。
点评：观察与感受结合，突出了栅栏内的荒凉。
可是，这块土地，火灾以后已遭受两个春天的连续毁坏，在它梯形的一隅，在一块正在变绿的巨石下面，延伸着埋葬虫与蜈蚣的地下室，巨石后面的阴暗处，长出了一些小草。
第2页（共4页）
点评：观察与细节描写结合，写荒凉的环境中出现的一线生机。
我坐在石上俯视这棵植物，天啊！就在那里长出一棵世界上最美丽的小小的雏菊，一个可爱的小小的飞虫绕着雏菊娇艳地来回飞舞。
点评：观察与运用手法结合，正反映衬，要明艳美丽的雏菊出场，显得格外动人。 这朵草安静地生知，并遵循大自然美好的规律，在泥土中，在巴黎中心，在两条街道之间，离王宫广场两步，离骑兵竞技场四步，这朵花，在行人、店铺、出租马车、公共马车和国王的四轮华丽马车之间，这朵花，这朵临近街道的田野之花激起了我无穷无尽的遐想。
点评：观察与寓意结合，再次交代小雏菊生长的环境，暗示法国革命的时代背景，为以下的议论抒情张本。
十年前，谁能预见日后有一天在那里会长出一朵雏菊！
如果说在这原址上，就像旁边的地面上一样，从没有别的什么，只有许多房屋，就是说房产业主，房客和看门人，以及夜晚临睡前小心翼翼地灭烛熄火的居民，那么在这里绝对不会长出田野的花。
这朵花凝结了多少事物，多少失败和成功的演出，多少破产的人家，多少意外的事故，多少奇遇，多少突然降临的灾难！对于每晚被吸引到这里来生活的我们这班人，如果两年前眼中出现这朵花，这帮人会竟然把它当作幽灵！命运是多么作弄人的迷宫，多少神秘的安排，归根结蒂，终于化为这流光四射的悦目的小小黄太阳。
点评：观察与议论结合，深化了主旨，并推而广之，写意外的事故带来意外的惊喜。 必须先要有一座剧院和一场火灾，即一个城市的欢乐和一个城市的恐怖，一个是人类最优美的发明，一个是最可怕的天灾，三十年的狂欢和三十小时的滚滚火焰，才生长出这朵雏菊，赢得这飞虫的喜悦！
点评：观察与运用手法结合，通过对比，突出新生的孕育含偶然的必然。
老师引导学生总结：对于善于观察的人，最渺小的事往往就是最重大的事物，观察细微才能做到“以小见大”。 ㈢学生课堂作文：
第2课时
教学目的：
交流讲评上节课的作文，巩固观察的方法，了解如何将观察所得写入自己的作文。 教学过程：
一、引起
同学们，上节课我们系统梳理了观察的方法，进行了三个观察实验，同学们也将自己的观察写成了作文，本节课我们进行作文交流与评讲，我们希望同学积极展示自己的作文，希望听的同学注意体会别的同学观察的角度与方法以及运用观察所得写成作文的技巧，同时也要注意听出同学作文中的不足之处。听完之后也要踊跃发言，对同学的作文进行恰当的评价。
二、学生相互评改
三、各组选取优秀作文进行全班交流 ㈠学生朗读作文，并谈自己的写作过程与体会 ㈡学生与老师评价作文
三、总结：
第3页（共4页）
㈠总结观察的方法
㈡总结如何将观察所得写入作文
附：当堂优秀文：
两杯水 卢静翕
这是两杯水，放在桌上的两杯水。水都是热的，都能通过敲打让杯子发出清脆的响声，外表的确没有多大差别。但是你知道吗？放在桌上的两杯同样透明的水，你却可以品出不同的味道，它们的内涵有很大的差别。同样，在社会中也是如此，表面对你很好的两个人却有不同的企图和想法，人心隔肚皮。
水是透明的，水也难知其味呀！
灵动的水
透明的杯子，透明的液体。
流动的晶莹的清水沿这杯颈滑落，留下余热的白气，感动了冰冷的杯，也感动了我们。那可怜的水滴，灵动、翻腾、跳跃，终而安静下来，如同埋葬了千年的冰晶，晶莹、灵动，似乎一不小心的凝视，都能从中觉察出另一片美丽的生命。
指扣杯腹的清脆的声音，唤醒了沉寂的生命，也唤醒了我们。 的确，从一杯水中，我看见了另一个安静而灵动的世界。 训练反思：
关于观察，笔者过去侧重于方法指导，满以为学生会根据教师指导的方法自觉运用于观察社会，然后将观察所得运用于作文，从而提升作文的水平。实践证明，这只是老师的一厢情愿。了解观察的方法与运用方法来自觉观察之间的距离不止千里，将观察所得恰当地运用于作文之间的距离要以万里计。
笔者曾反复思考造成如此情形的原因，知道了这里面有水平的问题，一些同学要将所获得的理论知识运用于实践本身就很困难，运用于创造就更加困难。二是习惯问题，一些同学没有养成将书本知识自觉运用实践的习惯，因而他们将观察的方法掌握得很好，但根本没有运用方法进行观察的习惯，更没有将观察所得运用于作文的习惯。
看来要让大多数学生在课外自觉观察是不大现实的。怎么办呢？笔者以为可以在课内下功夫。我于是设计了这项课内训练。本次训练将方法梳理与方法运用结合，将观察与写作结合，设计了三个课堂实验，实验A将动态观察与想像结合，实验B将观察体验与判断结合，实验C将观察体验与想像联想结合。三个实验几乎涉及初中生观察的所有知识，与观察要注意的主要问题。
由于设计的观察实验巧妙，每一个实验都能激发学生的好奇心，每一个实验学生都会出现这样或那样的问题，因而学生始终处于兴奋状态之中。由于观察留下的印象很深，学生写作起来也就相对容易。在交流评讲环节，不仅让学生展示了成果，激发了兴趣，也较系统地懂得了如何将观察所得运用于写作的方法。
总体感觉本次训练弥补了以前让学生在生活中自由观察的不足，在落实上探索出了一个成功的途径。
第4页（共4页）
第13篇：观察作文设计理念
观察课设计理念：
让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“蚂蚁的身体是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的直接认识，实现学习表达的多元化，自主化。
设计目标：
1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点；
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的困难，培养学生的观察能力；
3、能不拘形式地写下观察过程，自己的感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。
4、培养学生关注、亲近自然的感情。
教学工具：
放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫、纸条、画笔、水槽、烧杯、小红纸等。
课前准备：布置学生捕捉几只蚂蚁。
教学时间：2课时
教学过程：
一、画蚁
1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
2、你们是怎么捕捉的？
（用饼干引诱；用糖果引诱……）
3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？
4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）
二、观蚁
1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。
（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）
（学生观察蚂蚁）
2、哪位同学代表小组来说说？
（学生发言，但会有分歧：
小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……
小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）
3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？
（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）
4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。
（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）
（学生思考、讨论）
5、你们组得了几个五角星？（学生回答）
6、有没有比他们多的？（学生回答）
7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。
（拿食物来引诱它，不让它乱跑；
有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；
用胶水站住蚂蚁来观察；
把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）
（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）
8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。
（学生观察，老师巡回参与活动）
三、说蚁
(一)按顺序说说蚂蚁的身体
1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。
2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。
（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）
(二)拓宽思路
1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？
（爬来爬去很着急的样子）
2、小蚂蚁在想什么？
（想家想同伴想妈妈……）
3、那怎么办？
（送小蚂蚁回家）
4、小蚂蚁的家在哪里？
（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）
5、那我们一起送蚂蚁回家吧。
（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）
1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。
（学生自由练说）
2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。
3、集体交流，师生评议。
四、写蚁
1、来，我们给习作拟个响亮的题目。
（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）
2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。
特色提示：
本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。
1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。
2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。
3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。
第14篇：三年级观察与想象作文教学设计
走进作文系列讲座之一
观 察 与 想 象
设计理念:
,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。
,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。
教学目标:
一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)
二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。
(诗化、美化、意象化)
三、养成观察与想象的好习惯。
教学过程:
一、题外话引入,激发兴趣。
同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”开始吧。
二、互动交流,轻松入题。
1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?
2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?
3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?
4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)
教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)
三、出示苹果,学习观察方法
※看__________观察苹果的颜色、大小、形状
1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、„„)
※闻_________ 感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻)
2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的„„)
3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、„„)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、„„„)
教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我
们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)
5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?
〖设计意图※ 听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)
6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声„„
7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声„„„
8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知„„(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等„„
9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花„„)
〖设计意图※ 尝________用嘴尝,用心尝
(尝出千滋百味)
10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田„„
11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受: 沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。
贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。
年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.
生病的人:脸色更红润„„
11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:
触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑„„)
12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水„„) :软软的,像棉花; 飘雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝阳:暖暖的,像火球; 柳枝:柔柔的,像细发;
河水:清清的,像镜子; 草地:厚厚的,像地毯„„
,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.
在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗
:
教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.
三、观察想象的综合运用
1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)
练习:秋天是一个( )的季节 (从看的角度描绘)
秋天是一个( )
的季节(从听的角度描绘)
秋天是一个( )的季节(从闻的角度描绘)
秋天是一个( )的季节
(从触摸的角度描绘)
学生汇报:
从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、„„ 从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵„„
从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉„„
从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适„„
2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:
蜻 蜓
3、课堂练习: 请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。
第15篇：《观察中的发现》作文教学设计
《奇妙的发现》习作教学设计
了解习作内容
近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 明确习作目标
1．培养仔细观察、认真思考的习惯，学习抓住特点观察不同对象的方法。 2．能围绕中心有序地的描述观察对象，练习记事写物。 3.练习修改自己的习作。 教学流程
一、谈话激趣揭题
小朋友，你会观察吗？观察是我们认识大千世界，万事万物的主要手段。围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？
二、学生汇报交流
教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容——观察中的新发现，激起习作的欲望。
三、品读优秀例文
教师引领学生一起读优秀例文，然后议一议习作的特点，从而受到启发，拓宽思路。
看荷花
我喜爱荷花，每年夏天荷花盛开的时候，我都要到公园去欣赏它。
昨天星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新，我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花：那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像含羞的小姑娘；有的荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面翩翩起舞。(既写比喻、拟人写荷花的颜色、情态，又写荷花荷叶相互映衬。) 这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”
我说：“因为它有美丽的姿态。”
爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本植物。它不仅花可以供人观赏，到了八月莲花凋谢了，还留下了绿色的花托，结着莲蓬，里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，还可以入药治病；莲藕可以生吃，也可以制成藕粉，是清凉食品，荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不娇娆，香气清幽，所以古人称赞它是──”(荷的用途，突出内在美。) “出污泥而不染！”我沉思片刻后说，“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的精神。” (赞美荷花的高洁品质。) 这次赏荷，让我对荷花有了更深的了解，我更爱荷花了。 师生点评习作
习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷花池，接着描绘荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲和藕，最后赞美荷花“出污泥而不染”。巧用了许多形象的比喻和拟人句，再现了荷花荷叶的风采，使文章更显得鲜明、生动。
精彩词句片段
奇花异草 郁郁葱葱 花树掩映 芳香扑鼻 层层叠叠 整整齐齐 古朴典雅
雕梁画柱 巧夺天工 独具匠心 古香古色 勾心斗角 五光十色 千姿百态
密密麻麻 诗情画意 粗枝大叶 小巧玲珑 肥头大耳 亭亭玉立 以假乱真
三峡石神奇，巧夺天工。那一块块三峡石，有的像孙悟空，有的像铁臂阿童木，有的像动画片里的奥特曼，它们个个出神入化、以假乱真；有的像威武雄壮的狮王，有的像活蹦乱跳的猴子，有的像小巧玲珑的松鼠，它们形态逼真，惟妙惟肖；有的像黄山迎客松，有的像长白山天池，有的像桂林山水，真是浑然天成，令人叹为观止。
月亮的脸越来越瘦，越来越小，像是饿久了的孩子一样，瘦得皮包骨头了。连镰刀也不像了，只剩下半个戒指那么一点儿了。哼！黑东西的野心也太大了，得寸进尺，大耍无赖，真不要脸！小星星瞪着眼，都有一肚子火，抗议着，可抗议有什么用呢？最后黑东西还是把月亮整个儿吞没了。天空黯然失色，小星星的眼睛都冒着火。
太阳花的花瓣有很多，且有好几层，那些花瓣柔柔的，薄薄的，像一层层半透明的经纱做成的美丽衣裳。虽然它很娇弱，让人不忍心去碰触，可是我还是忍不住好奇，轻轻地摸了一下，觉得那些花瓣很滑，很软。太阳出来的时候，它就舒展开那五彩的花瓣，尽情地展示它的美；太阳下山了，它就合上花瓣，进入甜甜的梦乡。 一个酷热的下午，蔚蓝的天空渐渐地昏暗下来，霎那间风起云涌，雷电交加，大片大片的乌云在天空中极快的移动，雷声也轰隆隆由远而近，大风呼呼的刮着，只见废纸、废塑料袋、落叶被刮倒空中又飘了下来，好像一架架失去控制的小飞机；晾在室外的衣服被吹得上下飞舞，有的掉在了地上；路上的行人急匆匆地往家里跑，就连刚才还在外头追逐嬉戏的家禽，现在也都慌忙的各自奔向自己的窝巢。突然，又是一声巨响，“隆——隆——”。风声、雨声和雷声汇合成势如千军万马的交响乐曲。
一天下午，我在一棵大树下乘凉，正巧发现了一群正在搬家的黑蚂蚁。它们个个脚步匆匆，有的的带着乳白色的蚂蚁卵，有的带着灰褐色的蚂蚁蛹，有的带着老蚁、伤蚁，还有的带着各种各样的食物„„我突然想到那句谚语，就静下心来观察验证。我抬头望望高高的蓝天，现在是晴空万里，太阳火辣辣的，毫不留情的把光和热洒向大地，而且天边还飘着几朵白云。好奇心驱使我沿着蚂蚁们的队伍去观察，我发现蚂蚁在往高处搬。
四、指点习作方法
师生在阅读佳作之后，一起分析、讨论，总结几点习作方法，鼓励学生有效迁移，以便在习作灵活运用，提高教学实效。 1.明确对象，留心观察。
我们的生活犹如一个万花筒，只要留心观察，就会发现有许多的事物，包含着深刻的道理和情趣，值得我们观察、描述和学习借鉴呢。瞧，这里有植物——既有丝瓜、白菜、萝卜、西红柿等蔬菜，又有苹果、桃子、葡萄等水果，也有菊花、梅花、铁树、牡丹、松树等花木；有动物——既有燕子、喜鹊、画眉、鸡、鸭等飞鸟家禽，又有狗、猫、狼、鹿等兽，也有鱼、吓、蟹、鲸鱼等水中动物，还有蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂等昆虫；有静物——既有存钱罐、奔马等小工艺品，又有各种文具、家电、建筑物；还有日月星辰„„ 2.选择方式，有序观察。
小朋友，你可知道？观察的对象和要求不同，我们的观察方式也不一样。常用的方法有：一是纵式观察，即观察事物的发生、发展过程，这具有连续性。比如观察春夏秋冬四季的变化，观察产品的生产过程。这样观察可以把事物的发生、发展过程反映出来。二是横式观察，即观察事物的形状、颜色、大小、轻重、多少、功能、性质、作用等，具有多面性。比如观察文具盒，可以从外形和图案、颜色、尺寸大小，内部有几层几格，以及材料等各个侧面去观察。进行多面观察，要注意各个侧面之间的联系，以便对观察的对象获得完整全面的认识。三是变式观察，即变换角度、变换场景的观察。对观察的对象从不同的角度、场合进行观察。比如，观察一座建筑物，可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同时间去观察，也可以从平视、仰视、俯视等不同角度去观察呢。 3.细致观察，抓住特点。
只有细致地观察，我们才能有所发现，有所收获。要让自己的多种感觉器官参加观察，看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝„„只有用心观察，动脑思考，流露真情，展开联想，才能由表及里，由此及彼，抓住事物之间的联系，发现它的奥秘，得到新的启发，也才能生动形象地展现出事物的形象之美，洋溢着情感之美。有了新的发现，获得新的启迪，我们的观察才有收获，习作才更有意义，我们也会更聪明呢。
五、学生动笔试写
学生动笔试写，可以千姿百态，不拘一格。教师一边巡视一边相机点拨。
第16篇：小学四年级观察与作文教学设计
第六讲 观察与发现
习作要求：
近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己拟定。
审内容：
这次习作的内容非常广泛，只要是观察中的“新发现、有趣事”都可以写。如观察自然现象：日出、日落、秋雨、彩虹等；观察动物或植物：松鼠、知了、秋菊、爬山虎等；观察生活现象：家乡小河的水清澈起来了，学校门口的叫卖声消失了„„无论你选取哪个事物，都要把观察的经过写清楚，把观察中的新发现写具体。
审主题：
围绕观察事物中“新的发现”和“有趣的事情”两个角度确定主题，突出“新”和“趣”，表达在观察事物中的新的所得、所感和带给我们无限乐趣。这里的“新”是指自己以前没有发现的，通过这次观察得到的。这里的“趣” 是指观察中给自己带来的快乐。
审题目：
采用记叙文体写作的，属于自命题作文。在题目拟订上可用观察事物的名称命题，如《蚂蚁战青虫》《看月食》《秋天的田野》等。
思路点拨：
写以观察发现为主的记叙文，要写清自己是怎样观察的。观察中发现了什么，当时的心情怎样，其中观察中的发现要详细描写。如写《看彩虹》要将观察到的彩虹的形状、颜色写具体。在文章的写作顺序上通常采用以下几种形式。
1、以空间为序。
就是按照空间转换顺序安排材料的一般结构方法。要求将所要记叙的事物按照空间位置进行排列，从远些到近，或从近写到远；从上写到下，或从下写到上；从外写到内；从整体写到部分，或从部分写到整体。
示例：写一片青草地，可以按照“远看的样子——看到的景色——草地上的鲜花与飞虫——草丛里的昆虫”的顺序来写。
2、以时间为序。
一些事物往往随着时间的推移而变化，因此，按时间顺序观察事物，组织习作材料，是本次习作的又一行文线索。
示例：观察火烧云的变化过程，可以按照“起初火烧云是怎样形成的——慢慢的火烧云是怎样扩大的——最后火烧云是怎样减退和消失的”这样时间推移的顺序组织材料。
3、以观察的不同角度为序。
观察一个事物，往往要从多个角度进行，如观察一个小动物，我们可以从它的外形特点，饮食、起居、性情、喜好等习性特点进行观察。写作时就可以按观察的不同角度为序组织材料。
写法指导
运用比喻、拟人的修辞方法描写事物。
在描写事物的形状、颜色、姿态以及变化过程时，要充分发挥想象，并恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动，笔下的事物更加形象。
示例：
哇！东边的天空上真的有彩虹！你看它像一座七彩的桥斜跨在苍穹中。天蓝蓝的，彩虹的边上围着几朵白云，好像是白云姐姐拉出欢庆的彩带，有红的、蓝的、黄的、鲜艳极了。
简析：小作者以生动传神的比喻、形象逼真的拟人手法，描绘了彩虹的形状、颜色、状态的特点，加上小作者亲切质朴的语言，使读者如临其境，陶醉其间。
例文引路：
我发现了鸡为什么吃石头
放假了，妈妈带我去看望二舅。在二舅家我玩得可开心了。这不，一玩就“玩”出了问题：鸡为啥吃石头？
原来，舅舅家养了一只大花猫。今天，我闲着没事就在院子里逗起大花猫来了，玩着玩着就与猫追了起来。大花猫似乎很害怕，一闪，就跑了出去。这时我
发现院子的一角，几只脖子油亮、神态安详的公鸡正在啄米。我情不自禁地蹲了下来，目不转睛地注视着它们。只见一只身穿大“花衣”的公鸡啄了几下米，突然，迅速地啄起了一块小石子，脖子一挺，就把它吞下去了。咦？大公鸡有米不吃，为什么偏偏吞小石子呢？上次我吃糖时不小心一下子就吞了进去都觉得十分难受，难道公鸡不难受吗？我觉得很奇怪，想啊想，脑子里的疑问越来越多，我真是越想越糊涂。
俗话说：“无巧不成书。”恰好这天晚上，舅舅要杀鸡。一听到鸡翅膀扑棱的声音，中午的事情又浮现出来，我决定要弄个明白。
于是，我悄悄地溜进厨房。还好，放鸡内脏的袋子还没扔掉。我连忙一扯，将还没整理好的鸡肚子扯了出来，拿到后院准备研究一番。我准备好工具——剪子、塑料盒和一双手套。我迅速戴上手套，拿起剪刀，便将鸡肚子剪开了，随之，一股难闻的血腥味扑面而来。我只好屏住呼吸，把鸡肚子一翻，仔细一看，都是一些小石子和一些半碎的米粒，湿漉漉的。难道鸡吃小石子是为了磨碎肚子里的食物吗？为了证实这一点，我找了一个瓶子，倒上一点儿水，放了一些米和小石子，盖上盖儿，摇了半天，打开瓶盖儿一看，呀！米都碎了！原来，鸡的胃不会收缩，它只好吃一些小石子把肚子填满，借小石子的滚动把米磨碎，以帮助消化。啊，我终于明白鸡为什么吃小石子了！我高兴得一蹦三尺高，真想把这件事告诉全世界！
虽然很多人已经发现了鸡吃小石子的原因，但是我认为，自己的发现和别人的发现是截然不同的。
第17篇：作文指导课教学设计——观察 表达
作文指导课教学设计——
观察 表达
束
辉
设计理念：
如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地游戏，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了“体能测试”这个游戏，力求让学生至身于游戏中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。 教学过程：
一、激发兴致，引发矛盾
师：老师知道同学们都非常喜欢做游戏，谁能说说你印象最深、玩得最快乐的一次游戏？（指一名学生讲述）
（说明：学生非常喜欢做游戏，“印像最深，玩得最快乐”这一话题会激发他们的兴趣，有表达和倾听的欲望。）
师：这位同学说得怎么样？（生自由说）
师：听了他的叙述，你感受到和他做游戏时一样的快乐了吗？
（说明：可能有学生表达能力强，但大部分学生很难用语言把自己经历的事准确地表述出来，达到情景再现的效果。这样就引发了经历的快乐与表达的效果不一致的矛盾，利于学生下一步学习、探究。）
师：是啊，很多时候，我们能很投入地游戏，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他这次游戏玩得很快乐，可我们却不能通过他的叙述完全感受到他当时的快乐。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。
（板书——观察表达）
二、唤醒注意，细致观察
师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边做游戏，一边学习。
（接着讲明游戏规则，并进行一次选拔，挑选平时转圈数量最多的学生来做这个游戏。）
师：看看这位未来的小空军，猜猜他现在的心情怎么样？
（说明：这一环节的设计，意在引导学生细致观察人物的表情，并通过观察到的现象揣测人物心理活动。因为学生置身其中，所以揣测会容易些，也能够合情合理。）
师：马上就要进行测试了，在他进行测试的时候，大家应该做什么？
（说明：这一次要进一步观察人物的动作、表情，并加入自己的感受，并相机板书：观察——动作表情揣测心理）
师：请记住我们的任务。
（接着请这位“小空军”给自己选一位保护员和一位教官，然后开始活动。）
三、锤炼语言，准确表达
师：说说你刚才观察到了什么？（指2 生说）
师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？
（说明：在此时插入一段文字，用来指导学生怎样把观察到的现象准确地表述出来很有必要，也很有实效。当学生想表达又苦于不会表达的时候，学习一段例文，会让他们明确方向，并积极地进行思考，不断锤炼语言，提高表达能力。）
师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？
（说明：语言是思维的外壳，让学生练习口头表达就是思维的成熟过程。说得顺了，写时就容易多了。）
师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。现在能不能选取你印象最深，能说得最精彩的一段写下来。
（说明：学生对经历过的事能说得很多，但写下来往往又是另一种效果，这里让学生选取印象最深的一处来写，学生有话可写，而且容易写得生动，具体。）
（学生写完后，先自己读一读，进行修改，再请好朋友读，互相评改，最后由大家推荐几篇好文章全班共享。）
（说明：这三个活动对于小学生来说很重要。读自己的作文，如果能找出少写的字、错字或病句并能进行修改，本身就是一次提高。与好朋友的交流，更容易沟通，他们会积极帮助好朋友修改作文，同时也乐于接受朋友的修改建议。如果自己的文章被朋友推荐到了全班，那更是一种自豪。）
四、拓宽思路，拟题成文
师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一想，给你的作文拟一个什么题目？
（说明：大家都经历了同一个游戏，然而，因为每个人的着眼点不同，感受不同，因此作文的内容和立意也会截然不同，此时让学生给自己的作文拟题，是又一次思维训练。）
师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的校报选中。
第18篇：《观察鱼》教学设计
【教材分析】
《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。
本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的？”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析，让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学情分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后，教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较，进而发现：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。
2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
科学探究目标
1.观察鱼，描述鱼的身体特征。
2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。
3.能用简图描述鱼的主要特征。
科学态度目标
1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标
体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
每组学生准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。
教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。
【教学过程】
一、聚焦新课，激趣导入
1．课件出示谜语：
没有胳膊没有腿，
生活从来不离水。
有翅寸步飞不起，
无脚五湖四海行。
（打一动物：鱼）
2.课件出示图片,鱼生活在哪里？在小溪、池塘、江河和大海，为什么鱼生活在这些地方呢？它的生命离不开什么？
3.对，鱼的生活离不开水，和它的身体结构是有关系的，这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书课题，齐读）
【设计意图】：激趣导入，点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。
二、探索观察，记录分享
（一）观察鱼的身体特征
1.导入：鱼的种类有很多，今天我们就选用常见的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。
（观察前，教师要做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。）
2.小组观察，汇报。
3.拼一拼：教师出示各种形状的卡纸教具，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。
【设计意图】：在学生第一次观察的基础上，用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上，不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣，而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构，加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象，为下一步教学做好铺垫。
4.课件出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。
5.出示课件，进行画法指导：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等，最后画鳞片。
（在充分指导之后再让学生动手画图记录。）
6.课件出示观察提示：
·请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
【设计意图】：在学生记录前，先用课件按顺序逐步出示画法，让学生学会有顺序的记录；再对观察方法进行提示，引导学生学会按照一定的顺序进行观察，为有效的观察活动提供保障。
7.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
8.学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评，并且适当追问并补充。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）
学生介绍自己的观察结果，如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论一下鱼骨骼的作用。
（二）观察鱼的呼吸
1.播放微视频，提问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。
2.课件播放鱼呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
3.人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
【设计意图】：引导学生通过先感受自己的呼吸，再模仿鱼的呼吸动作，比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
4.课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃的结构和作用，小结：鱼在水中是用鳃呼吸。
（三）观察鱼的运动
1.课件播放视频。鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
课件出示观察提示：
先静静地观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。
2.学生观察，教师巡视指导。
3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4.课件出示小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
【设计意图】：通过播放视频的方式，引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼，能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动；再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣，将科学探究的灵活方式传授给学生。
三、研讨小结，巩固新知
1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
【设计意图】：回顾本课学习的新知识，巩固加深对课文的印象，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。
四、知识拓展
课后到校园中观察蚂蚁，判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把你观察到的蚂蚁画下来。
【设计意图】：将课堂上的观察活动延续到课后，鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物，为今后的学习打下基础。
第19篇：观察月相教学设计
【教材分析】
《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。
在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。
【学情分析】
二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。
【教学目标】
科学概念目标
1．不同的夜晚月相可能不同。
2．月相是逐渐发生变化的。
科学探究目标
1．能连续几天持续观察月相。
2．会记录和描述月相变化的过程
3．能发现月相是逐渐变化的。
科学态度目标
1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。
2．愿意坚持及客观及时的记录。
3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
科学技术、社会与环境目标
了解到月球是有规律地出现在天空中。
【教学重难点】
重点：描述月相的变化。
难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。
【教学准备】
为学生准备：记录单、粘土。
为教师准备：课件、月相板贴。
【教学过程】
时间分配教学设计设计意图一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》
1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？（生：变胖了）故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。
二、探索：描述月相，观察月相照片，体会月相变化。
1、描述月相。（1）画回忆中的月亮。1）你看到过的月亮是什么样的？画出你记忆中的月亮——记录单12）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴）（2）解释月相概念1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）
2、活动：捏月相，体会月相变化。（1）疑问引入：不同夜晚的月相变化1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是）不同夜晚的月相相同吗？（不同）2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察)（2）观察照片记录先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天）（3）活动：推测变化，捏出月相。中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。
1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。
2、每人捏1个月相。
3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？暴露前概念出示月相的概念，揭示课题。通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。
三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。
1、展示月相图成品，请同学们观察。能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？你还有什么发现？
2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察）月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。并提出到实践观察中去确认。
四、记录：布置观察任务，学习记录方法。
1、布置观察任务1）请小朋友们去实践观察。任务单——亲子活动：观察月相活动手册第4页。2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？
2、学习记录方法1：画月相学习记录月相方法。（微课）
3、介绍记录方法2：剪月相班级记录单。“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。
第20篇：观察水教学设计
《观察水》教学设计
山西省清徐县东于小学
执教：李建国
一、教学目标 过程与方法
1、能用语言准确表达自己对水的发现。
2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能
1、知道观察物体常用的科学方法。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观
养成细心观察的能力，团结合作的精神
二、教材分析
本课在熟悉水的基础上，将水作为研究对象，将学生对水的知识提升概括到“物质世界”，让学生能够准确利用自己的感官判断认识水的特征，形成科学的思维习惯。 本课主要分三部分：
第一部分：快速找出水，利用学生的感官从四杯液体中找到水，然后在找水的过程归纳认识物体特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，同时归纳出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 第二部分：观察不同容器中的水，让学生知道水是没有固定形状易流动的特点，培养学生细致观察和准确表达的能力。
第三部分：在运水比赛中，让学体会水流动性和人们在日常生活中运水的道理。
三、教学准备
分组实验器材：小烧杯4个，塑料袋，塑料杯，筷子，牛奶，白糖，酒，水
演示材料：不同形状的杯子5个，大烧杯1个，红水 游戏材料：长短不一的细管2根，小杯子1个，水槽4个，红水
四、教学过程
（一）导入新课
1、出示一杯水，提问：关于水你都知道它有哪些用途吗？
2、学生回答：（水能浇花、做饭、洗衣服„„）
3、谈话：同学们真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，我们的生活也离不开水，既然水有这么多的好处，那我们这节课就一起来研究一下水（板书：观察水）
［设计意图：联系学生前期知识，通过了解水的用途，激发学生观察水的兴趣］
（二）探究水的特点
1、亲自找水，发现水的特点
（1）谈话：今天老师为大家准备了四杯液体，分别是凉开水、糖水、酒、牛奶，可是老师一着急，忘记了哪杯是凉开水，现在请大家帮老师一个忙；用又快又好的方法找开水。愿意吗？
（2）学生分组实验（教师巡视指导），汇报结果
（学生在小组汇报中可能出现不按书上的内容依次说出方法，只用其中一种方法或两种，老师要及时肯定。）
（3）提问：刚才同学们都用自己的方法找到了水，但是哪一个方法能又简单又准确的找到水呢？请同学们再分析一下？ （4）学生讨论，回答。
（5）教师引导总结：首先应该用眼睛看，能找到牛奶，接着用鼻子闻，能找到酒，然后用舌头尝能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板书）刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，其实这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的方法之一，但是老师有一个重要的要求，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
（6）提问：老师现在还有一个问题，你是根据它的那些特点找到水的呢？ （7）学生讨论、汇报结果 。（在汇报中可能不按顺序说出特点，但要及时肯定，给予鼓励）
（8）教师引导总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体（板书）。（注意区分气味和味道，气味是闻出来的，味道是尝出来的，还要区分透明和没有颜色。）
［设计意图：亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生合作精神和观察能力］
2、仔细观察，发现水的另外两个特点
（1）演示实验：刚才同学们的表现非常不错，接下来请同学们仔细观察，把你的发现告诉老师。（出示不同形状的瓶子，逐次向瓶子中倒水） （2）学生观察：汇报发现（水的形状会变，有的是圆锥形的„„） （3）提问：那老师就不明白了，水到底是什么形状的，你们理由是什么？ （4）学生回答：（水倒到什么里面就是什么样的，没有形状） （5）小结：水是没有固定形状的（板书）。
（6）谈话：同学们的表现非常好，接下来小组做一个小小的活动，请把水倒进塑料袋里晃一晃，看看水会怎么样？ （7）学生实验：（教师巡视）汇报结果。 （8）小结：水容易流动（板书）。
（9）讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体（板书）。 （10）提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ （11）学生讨论，回答（牛奶、醋、油„„） ［设计意图：联系生活，将知识生活化］
（三）团结合作，在游戏中体会水的特征
1、谈话：老师为大家准备了一个小游戏（出示长短不同的两条细管、小杯子、水槽4个），你们想一想，如果不直接用倒的办法，可以用哪些办法把一个水槽的水转移到另一个水槽里面？
2、学生回答：（用管子吸，还可以用小杯子舀。）
3、谈话：哪一种方法更快呢？怎么证明你的猜想是正确的呢？（比一比）
4、介绍游戏规则：分成两组，一组用杯子舀，一组用管子吸，每组两个人，其余同学做拉拉队。
5、教师当裁判，近距离比赛一次。
6、谈话：刚才我们发现用舀比较快，那距离再远一些呢？ （学生表现的比较兴奋，预测后要求再比一次）
7、教师当裁判，远距离再比一次。
8、小结：刚才我们发现在短距离的时候是用杯子舀快，在长距离的时候是用细管吸快。如果把水运到更远的地方呢？（用管子比舀更快）这也就是我们在日常生活中为什么远距离用水管吸，近距离用桶提的原因。 ［设计意图：利学生对游戏有浓厚的兴趣。通过预测比赛，加强对水特征的认识，同时使课堂气氛达到高潮。］
（四）总结
1、提问：我们这节课学到了水的哪些知识？
2、学生思考讨论。
3、教师补充（学生不完整、不条理的汇报）。
五、板书设计
观察水
方法：
看
闻
尝
摸 特点：没有颜色
没有气味
没有味道
透明的液体 像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体
