金鱼教学设计
推荐第1篇：金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、
少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题 1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中
其它生物有密切的联系。 3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼
4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。 5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动 1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。 2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。 3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。 4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。 鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。 珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。 龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。 水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。 狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。 草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）
四、活动二：观察金鱼的捕食 1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。 2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。 3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸 1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？ 2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：
身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。 2．欣赏儿歌：小金鱼 3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：
金 鱼
特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍
颜色：五彩缤纷
运动：靠鳍摆动
捕食：吞食 呼吸：用鳃篇2：三年级科学 金鱼教案
水里生来水里长，
一双大眼鼓囊囊，
甩起漂亮大尾巴，
嘴里吐出一串泡。
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）
【教学过程】
一、谈话交流，了解鱼类的生活环境
1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？
2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？
师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼
二、观察金鱼的外形和运动
提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。 6.金 鱼 【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、师：介绍鱼类的生活环境。
2、生：举例其他的水生生物。
3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。
二、观察金鱼的外形和运动
1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。
2、生：观察金鱼的外形和运动。
3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）
4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）
6、生：（画图）把自己观察的金鱼画p36页的书上。
7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、生：学生观察并记录。
5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、生；回顾维恩图的用处。
2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
3、生：汇报
4、师：讲述：
蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。
1、生：填写维恩图：
把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。
2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
五、继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 小学三年级科学金鱼
2009-10-28 19:37 金鱼
嘉兴市实验小学 李张宇
【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、了解鱼类的生活环境
1、同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟
2、你们知道数量最多的是那种动物呢？ppt
3、那么他们生活在怎样的环境中呢？
【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】
二、观察金鱼的外形和运动
1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，ppt。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书
观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。
白纸在（ ）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。
2、请（ ）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。
3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？ (指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）
4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？
5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸 大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富?? 【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】
三、观察金鱼的吃食和呼吸
6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢?
7、怎样吃食物——方案一。怎样呼吸——方案二。
（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）
方案
一、观察金鱼怎样吃食
1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。篇3：《金鱼》课堂教学设计
《金鱼》
引领有效观察 建构科学概念
一、基本说明
1．模块：小学科学 2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．所属的章节：第二单元第六节 5．学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
知识与能力
1、鱼的身体结构分为头、躯干、尾三部分。
2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍运动。过程与方法
1、通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。
2、学会用实验的方法证明自己的猜想。情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，初步培养如何选择问题并解决问题的能力。
2、内容分析
《金鱼》一课是义务教育课程标准教科书教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的核心概念是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
3、学情分析：
学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
4、设计思路：
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。 ①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。 ②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。 ③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。
2、从学的方面来说，分为两个部分：
①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。
②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
三、教学重点：
通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。
四、教学难点：
引导学生用实验的方法进行验证。
五、教学准备：每组：2条金鱼，装在玻璃缸里；放大镜；
少许鱼食；拼图，粘板，cai课件
六、教学过程：
本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动开始“魔法表演激趣引入”、活
七、板书设计：
《金鱼》
金鱼身体结构图 运动？ 呼吸？
金鱼身体三部分：头，躯干，尾 排泄？ 吃食？
八、教学反思：
一、成功之处：
1、魔术导入，激发兴趣。
教师利用水槽和红布精心设计了变金鱼的魔术，一下子吸引了学生的眼球，充分激发了学习欲望，促使学生产生了学习的积极性，同时揭示了金鱼的生活环境。
2、注重探究，解决问题。
这是本课的重点。
（1）在认识金鱼的身体结构时，给学生提供放大镜，让学生自由的进行观察，然后进行汇报，老师则根据学生的汇报，在黑板上画简笔画，形象的表现出金鱼的外形特点和观察方法，体现了老师的基本功和灵活的教学手段，符合学生的心理特点。
（2）老师充分尊重学生的自主性，先开放的引导学生提出各种关于金鱼的问题，然后再把问题收拢到运动和吃食上，分组进行研究，提高了学习效率。在了解金鱼的运动方式时，老师带领同学们一起模仿金鱼游动，既加深了学生的认识，又增强了学习的趣味性，调动了学生的参与积极性。
（3）教学结合了学生的生活经验，让学生说一说养金鱼时喂食的方法，自然引导到金鱼吃食的教学内容。
3、设计游戏，巩固新知。
在课堂的最后，老师设计了好玩的拼图游戏，色彩鲜艳的图片再一次调动学生的学习热情，并巩固了所学。
二、值得探讨的问题：
1、认识鱼的特点在小学阶段就只有这一个课时，所以我认为在认识“金鱼”外形分为头、躯干、尾三部分时，首先要明确具体的分法，学生容易产生尾鳍就是尾部的误解，然后绘画要准确，避免产生歧义。
2、在模仿金鱼游泳时，可以更具体到各个部分的鳍是怎样动的，这样学生的认识会更深入，而不只停留在表面。
3、讲解金鱼的排泄时，如果学生没有观察到，教师可以直接进行讲述，不是所有的问题都需要通过引导由学生讲出，讲述法也是一种有效的教学方法。
4、在拼图游戏时，教师提问应更加具体，而不是笼统地“最喜欢哪一幅，为什么？”这样容易导致学生习惯性地从美术的角度进行评价，而偏离了教学重点。篇4：科学金鱼教案
金鱼
一、教学目标
1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。
知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。
2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一
些猜想。
3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。
二、教学重难点
1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。
三、教学过程
新课导入
观看图片“池塘里的生物”
问题：池塘有哪些生物？
学生交流回答。
目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。 师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）
新课学习
（1）观察金鱼
观看书本p36图片，播放金鱼的视频。
提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。
主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）
要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。
观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。 （2）金鱼的捕食
问题1：金鱼吃什么？
学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。
问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？
学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。
问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。
（3）金鱼的呼吸
问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？ 学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。
学生观察出现象，发表感言。
教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。
学生回答，师生互动，教师板书。
四、课堂练习
完成训练册p26－27
五、扩展知识
阅读资料“聪明的金鱼
六、板书设计
金鱼
1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸
5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点
蚂蚁 金鱼篇5：金鱼2教案
金鱼2教案
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
师：老师先请同学们看一个画面，（出示池塘群落生活环境画面）
请大家仔细观察，在鱼类的生活环境中有许多其他的生物在一起生存着，它们之间是相互影响的。
二、观察金鱼的外形和运动
师：同学们，你们喜欢美丽的金鱼吗？今天咱们就一起走进金鱼的世界。（板书：金鱼）那么金鱼的身体是怎么样的？它和前几课学习的小动物差别大吗?现在咱们就来仔细的看一看，（课件）小组讨论一下，学生汇报：金鱼和蚂蚁等小动物不一样，它有自己的适应水生环境的结构。
师：说的真好，金鱼身上长着什么，它怎样运动呢？（小组讨论边观察变画出金鱼的样子）在黑板画简笔画。
生：金鱼身上长有鳞片和鱼鳍，鱼鳍能够帮助金鱼游泳。 师：谁能说出这叫什么？（鳞片）这呢?(鱼鳍) 师;老师请大家来欣赏一下各种各类的金鱼（说明：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。）
三、观察金鱼的吃食和呼吸
师：下面老师交给大家一个任务，给金鱼喂食，有一个问题需要你们讨论：给金鱼喂食应注意什么，应该怎样操作？（鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼涨死，要轻轻的放）对，请同学们在看一看金鱼是怎样吃食的（吞食），鱼缸里有金鱼的粪便吗？（有）它们的 粪便是从哪里排出来的？是什么样的？（鱼下鳍的后面，一般都是颗粒）从而证明进食和排泄是新陈代谢的重要体现。
师：刚才我们观察金鱼的进食和排泄的活动，下面我们再来观察一下金鱼的呼吸，我们现在看到了鱼鳃不停的开合，数数鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断的喝水，会涨破肚子吗？我们通过实验方法进行观察，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地深入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，我们看到了什么现象？这个现象说明了什么？（金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。）
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 师：上节课我们对蚂蚁进行了全面了解，它是陆生动物，这节课对金鱼我们了解了金鱼，它是水生动物，现在就请同学们拿出你手中的表---维恩图，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，小组合作把表填完整。课后在鱼缸里放一些金鱼藻，把鱼缸放在教室的生物角里，继续观察金鱼的生活。
推荐第2篇：《金鱼》教学设计
《金鱼》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。
（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。
2．过程与方法
观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征 3.情感、态度和价值观
培养喜爱小动物的情感，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、红水、少许鱼食。 教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
1.同学们，观察周围的环境，知道今天的科学课学习什么内容吗？（金鱼） 2.真会观察，今天我们就一起来观察金鱼。（板书课题）
3.金鱼是我们人工培养的，使我们常见的一种观赏鱼类，相信同学们一定有观察过金鱼，以前都观察到什么，谁能分享一下？
4.学生汇报。
5.小结：我们平日的这种自由观察虽然也能发现很多金鱼的秘密，但科学的观察能让我们发现更多的科学秘密。
二、学生自主，探究学习：
（一）观察金鱼的形态结构
（1）科学观察就是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。同学们想不想进行一次真正的科学观察活动呢？（想）
（2）为了满足大家的愿望，老师为每个组准备了一条金鱼，让大家来做一次真正科学的观察，进行有目的的观察活动：（出示PPT）请大家齐读观察目的：金鱼的外形是怎样的？由哪几部份组成？身上长有什么？
（3）请各小组的派一位同学领取金鱼吧。看看哪些同学发现金鱼的秘密多。 2．交流与整理
（1）谁来说一说你观察到什么？（学生交流）
（2）看来这一次我们有目的的观察比平时的自由观察更仔细、收获也更多了。
3.深入观察金鱼
（1）但是，老师还想让观察更深入一些，现在请同学们一边仔细观察一边用简图方式把金鱼画下来，观察到什么就画什么，并尝试把金鱼的各个部分标示出来。
（2）学生边观察边画金鱼简图，教师巡视指导。 （3）交流共享观察记录（金鱼简图） 请小组与全班交流分享。
（二）让学生提问题，解决问题。
1、怎样进食？
注意：别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2--3粒鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。
组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。
学生回答。--金鱼进食的方式是吞食。
小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？
学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。
2、怎样运动：
观察金鱼的运动：各部分鳍的作用，如何配合？用鳍摆动游泳（板书）背鳍：保持鱼体直立，平衡鱼体 腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。 胸鳍：起平衡和转换方向的作用 。
3、怎样呼吸？
注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。
（四）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
1.讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在记录表上。
2.学生汇报，教师适时总结。
三、本课总结，拓展提高：
1.通过本课的学习，你知道了什么？
2.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
推荐第3篇：金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题
1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中
其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼
4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。 5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动
1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。 3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。 鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。 珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。 龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。 水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。 狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。 草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）
四、活动二：观察金鱼的捕食
1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。 3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸
1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？
2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：
身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。 2．欣赏儿歌：小金鱼
3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：
金
鱼
特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍
颜色：五彩缤纷
运动：靠鳍摆动
捕食：吞食
呼吸：用鳃
推荐第4篇：三年级上册《金鱼》教学设计
新科教版小学三年级科学上册
《金鱼》教学设计
一、【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
二、【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
三、【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
四、【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
五、【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、可以把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
推荐第5篇：《绿色的金鱼》教学设计
《绿色的金鱼》教学设计（第一课时）
平和小学 黄丽
教学目标：
1.认识“金、美、术、课、世、界、吗”7个生字。2.会写“术，本”2个字。
3.继续学习用普通话朗读课文，了解课文内容。4.激发和培养学生大胆想象，勇于表达的能力。 教学重点：
1.认识7个生字，会写2个生字。2.正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入。
1.孩子们，你们见过金鱼吗？你见过的金鱼是什么样的？今天，老师给大家带来了几张精美的图片，我们一起来看看这些美丽的金鱼，它们都是什么颜色的呢？
2.那你们见过绿色的金鱼吗？可是有一个小朋友却画了一条绿色的金鱼，而且老师还奖励了他！这是为什么呢？今天，我们就来学习《绿色的金鱼》这篇课文，让我们在课文中找寻答案。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、生齐读课题，学习课题中的生字“金”。
课题中的生字我们都认识吗？“金”就是我们今天要学习的第一个生字，首先拼读（指名读，开火车读，齐读），然后去拼音读（指名读，男、女生齐读），老师强调“金”是前鼻音。
2.有感情地再次齐读课题。
3.老师范读课文。（要求同学们认真看书，仔细听老师每个字的读音和断句。）
4.学生借助拼音出声的自由读课文。
5.说一说这首诗歌分几节。课文写了谁的什么事，结果如何。 （预设：课文分了3节。写了一个小朋友在美术课上画了一条绿色的金鱼，老师在他的图画本上画了一颗红五星。）
三、自主学习文中的生字。
1.借助生字表，自己圈画文中的生字。2.自己借助拼音拼读所圈的生字。
3.小组合作学习生字。（小组长先领读所有的生字，并指出哪些生字是平舌音，哪些是翘舌音，然后所有成员开火车拼读生字。）
四、随文识字，指导朗读。
1.出示课文的第一节，反复练读。
2.出示这一节中要学习的生字“美、术、课、世、界、吗”带拼音读，（指名读、齐读），强调“术、世”是翘舌音，“吗”是轻松，是语气词。
3.去拼音读“美、术、课、世、界、吗”。（指名读，开火车读，男女齐读）
4.律动。
5.把这些生字宝宝放到课文中再读，通过回读，巩固字音。
6.点拨指导，读出感情。指导学生读出老师询问、亲切的语气。（世界上有绿色的金鱼吗？）
7.有感情地读出诗歌的第一节。（指名读，男女生齐读。）
五、巩固练习。
1.出示本课的生字“金、美、术、课、世、界、吗”，学生认读。2.给生字宝宝“金、美、术、课、世、界”在课文中找朋友，并反复读词语“金鱼、美术、美术课、世界”。
3.给生字宝宝“金、美、术、课、世、界、吗”扩词。4.填合适的词语。
例如：一条金鱼。 一条（ 围巾 ） 一条（ 裤子 ） 5.填标点符号，并读出句子。 （1）你喜欢上美术课吗？ （2）世界上有绿色的金鱼吗？
六、出示会写字，说说识字方法。
“术、本”学生自己说出用加一加的方法记住这两个字。
七、观察字帖，指导书写。
1、学生先观察生字由几笔写成，让后书空。
2、学生说出生字每一笔在田字格中的位置及书写时注意什么。
3、教师板演。
4、学生在田字格本上练习书写。
推荐第6篇：科学小金鱼教学设计
科学《小金鱼》教学设计
临泽县滨河幼儿园 王翠花 13830608579 班 级：小班 活动内容：小金鱼 设计意图：
小金鱼是幼儿日常生活中比较常见的小动物，幼儿对金鱼已非常熟悉和喜爱，由于小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，他们的思维仍带有直觉行动性，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。所以，让他们观察小金鱼，使他们有直接的视觉感受，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。在深入分析教材和教育对象之后，我设计了本次活动,引导幼儿去观察小金鱼，了解金鱼的外形特征和生活习性，发展幼儿的观察力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
活动目标：
1．通过观察认识金鱼的外形特征及生活习性。
2．学会由头至尾地观察金鱼。
3．懂得观赏金鱼，了解爱护和饲养金鱼的基本方法。
活动重点：认识金鱼的外形特征 活动难点：了解金鱼的生活习性 活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、猜谜语。
老师用谜语和动作引题，激发幼儿学习兴趣。如长耳朵蹦蹦跳的是谁？摇摇尾巴汪汪叫的是谁？爱吃老师喵喵叫的有是谁？
今天，我们要认识一位小客人，它是谁呢？请听我来说谜语，圆眼睛，小嘴巴 ，
大肚子，大尾巴，好像水里一朵花，大家喜欢观赏它。
二、幼儿观察金鱼，初步认识金鱼。
1.鱼缸里有什么？鱼缸里的金鱼是什么颜色的？小金鱼是什么样的？
教师小结：金鱼是用来观赏，金鱼的颜色很多，有红色、白色、黑色、黄色。
2.小金鱼长的什么样子？（媒体出示）
三、指导幼儿有序地观察金鱼，了解金鱼的主要特征。
1.金鱼的头在哪里？头上有什么？是什么样的？
2.金鱼的身体上有什么？它身上一片一片的东西叫什么？
3.金鱼身体后面是什么？它的尾巴像什么？
鼓励幼儿大胆地讲述自己观察到的金鱼的外形特征，教师进行简单的小结。
四、请幼儿观看有关金鱼的视频，了解其生活习性。
1.小金鱼是怎样游动的？请小朋友模仿小金鱼可爱的样子。2.金鱼爱吃什么？它是怎么吃事物的？金鱼喜欢住在哪里？它是怎样游的？
教师告诉又有而在喂金鱼吃事物的时候，必须注意每天不能给金鱼喂许多食物，否则，金鱼吃得太多，会撑死的。接着，让幼儿模仿金鱼嘴一张一合地吃东西以及在水中摆动尾巴游来游去的样子。
五、观看金鱼展览，学习儿歌《小金鱼》 1.教师播放金鱼展览图片，幼儿欣赏。
2.学习儿歌《小金鱼》，并带领幼儿念一念儿歌。
六、结束活动，教师小结本次活动内容。
推荐第7篇：《水墨动物——金鱼》教学设计
《水墨画——金鱼》教学设计
执教：三安小学 林秀环
【教学目标】
1、了解中国画的常识，学会基本的用笔用墨方法，能运用笔墨语言表现简单的金鱼等动物形象；
2、通过中国画笔墨语言的学习，提高学生的笔墨造型能力，培养创造性思维能力；
3、学生在绘画练习的同时，培养学生保护动物的意识，增强对大自然的热爱。
【教学重点】
中国画基本的用笔用墨方法
【教学难点】
通过笔墨语言的学习，培养学生创造性思维能力
【课前准备】
教师： 笔墨纸砚
多媒体课件 学生： 笔 墨 纸
盛水容器 调色盘。
【教学过程】
一、作品欣赏
导入新课
1．作品欣赏，简单了解水墨画 2．揭示课题：水墨画
二、欣赏分析
讲授新课
1．欣赏《池趣》图
引导学生联系生活实际，说说金鱼的特点，画中描绘了什么内容。
2．了解浓墨、淡墨
引导学生观察发现画中金鱼墨色的浓淡变化。 3．介绍基本用笔方法和用笔技法 （1）用笔方法。 （2）学生尝试画线条。
从线条中了解用笔技法：中锋用笔和侧锋用笔。
1 4．教师示范画鱼
边示范边讲解，画完后引导学生总结画金鱼的步骤。
三、自主表现
创作体验
1．出示活动要求：根据生活观察，结合毛笔中锋、侧锋的使用，画一幅水墨鱼乐图。 作业提醒：
（1）可以画两到三只的金鱼，姿态要有变化。 （2）要体现墨色浓淡变化。 （3）鱼画完后可添画水草。
2． 学生创作，教师巡视指导。（播放音乐）
四、作品展示
师生评论
1．展示学生作品
①选部分同学上来展示自己的作品，并说出自己所用方法。
②请其他同学也来评一评，说说你喜欢哪一幅作品，为什么？哪幅作品怎样改进会更好？
师小结：同学们第一次学习水墨画都表现得很好，只要你们多加练习，将来，一定有人会成为有名的画家。
五、课堂小结
课后拓展
1．师生总结这节课学习的内容。
希望同学们通过今天的学习，能对水墨画——我们的国画有所了解，进而去体会中国水墨画中的笔墨神韵，细心观察，大胆创作，画出心中最美的画。
2．组织学生有序地收拾好学习用具并洗净。
板书设计：
水墨画——金鱼
墨色：浓墨、淡墨
用笔：中锋、侧锋
推荐第8篇：小金鱼之死教学设计
《小金鱼之死》教学设计
教学内容
大象版小学《科学》六年级下册第三单元第1课《小金鱼之死》。 教材分析
本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。 学生分析
学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。 教学目标
1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而
合
理
的
猜
想
与
假
设
。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
3、体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。教学重难点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。 探究方法
小组合作 质疑探究 教学过程
(一)问题情景引入
师：同学们，这张图片里都有什么呢？ （师出示盛有金鱼的鱼缸图片1） 生：鱼缸、金鱼、水草……
师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？ 生：养小金鱼需要氧气
要用干净的水养小金鱼 ……
师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？ （师出示有死金鱼的图片2） 生：有人在池塘边。 生：水面上漂浮着很多鱼。 生：有的鱼死了！ ……
师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题《小金鱼之死》）
（二）引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想 请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢? 生：1．缺氧。
2．饿死的。 3．撑死的。 ……
师：还有没有其他原因呢？ 生：水污染
光照太强 饲养密度太大 ……
师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？(三)查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想 师：请同学们想一想，动物生存都需要什么? 生：阳光 生：水 生：空气
生：食物 ……
师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。那影响金鱼生活的因素有哪些呢? 生：光照、温度、食量、密度、水质……
师：同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素，真了不起。下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理，并把手中的表格填写完整。
(师巡视、指导、评价、鼓励，生展示小组汇总结果) (四)选择研究主题，进行有针对性的猜想
师：我们做了这么多的猜想，用什么方法证明猜的对不对呢？ 生：查资料 生：实地调查采访 生：对比试验 ……
师：请同学们用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。那么，确定研究主题有那些要求呢? （呈现确定研究主题的图片）
研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于……对金鱼生活影响的研究。
采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行分析，搜集相关资料，并思考你对开展主题探究实验的计划…… 师：请同学们在课下依照小组确定的研究主题，制定详细的研究计划。
(五)加强情感教育
师：同学们，老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。我想知道，如果你的金鱼死了，你会有什么感觉？ 生：我哭了。 生：我很伤心。 ……
师：同学们都很有爱心，那你会怎样处理死去的金鱼呢？ 生：我把它扔到垃圾箱了。 生：我把它埋了。 ……
师：尽管同学们处理小金鱼的方法不同，但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。下面请大家认真观看一组图片，并谈谈自己的感受。
（生观看有大批鱼死亡的图片谈感受）
师：请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢? 生：扔到河里 生：把死鱼烧掉 生：把死鱼埋了 ……
师：哪种方法会更好呢？ 生：把死鱼埋在树下 师：为什么呢？
生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。
师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。 下课！ 板书设计
小金鱼之死 可能的原因：水温不适宜
放养密度过大
水质不好
光照不适宜
食量过大或过小
疾病
……
课后反思
本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发试验探究的兴趣。为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。通过这节课，我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。
推荐第9篇：《绿色的金鱼》教学设计优秀
【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、
五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。 3。培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】 插图、录音机、字卡。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、激趣引入 1。你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？ 2。出示课文题目，读题。
二、整体感知 1。用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。 2。学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字 1。让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。 2。教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3。指名分节读，纠正读音。
四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： （1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？ （2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。） （3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。 （4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文 1。自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。 2。分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸 师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
七、教师总结
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《观赏金鱼的饲养》教学设计
教学内容：观赏金鱼以及金鱼的饲养 教学目标：
1、了解金鱼的种类、形态和颜色
2、了解金鱼的起源的现状
3、学会金鱼在鱼缸中的饲养 过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。 知识和技能目标
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。 从水环境的现状分析，树立环境保护意识。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。 教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题
1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？
2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。
4．激发兴趣，提出课堂要求（如何吃食？如何呼吸？）
三、观察金鱼的外形和运动
1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。 3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。 鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。 珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。 龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。 水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。 狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。 草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）
四、金鱼的演化与养殖概况。
五、金鱼的历史与现状。
六、金鱼的饲养 活动一：观察金鱼的捕食
1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。 3．观看视频资料进行强化。 活动二：观察、猜想和验证金鱼的呼吸
1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？
2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
七、分析目前我国的水环境，我们要树立环境保护意识。
八、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。
3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
第11篇：科学一年级上册《金鱼》教学设计
【教学分析】
金鱼也是孩子们喜欢的小动物。孩子们观察金鱼的兴趣一定会很浓厚。金鱼的种类很多，给孩子们的观察提供了更丰富的资源。
【教学目标】
引导学生通过观察金鱼的外形特征；培养学生运用多种方式进行表达交流的能力；培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。
【教学准备】
材料准备：缸养活金鱼活动场地：实验室或教室
【教学过程】
一、导入：
师：同学们喜欢小金鱼吗？今天我们一起来观察小金鱼吧！
二、观察：各种各样的金鱼
师：看，这么多漂亮的小金鱼。它们有什么不一样？
三、描述：观察描述一条金鱼的特点
师：我们再一起来观察其中一种小金鱼。
师：它的身体有哪几部分？
师：它的头是什么样子的？眼睛呢？……
师：能够把它简单的画下来吗？试一试，怎么样？
师：愿意向大家展示一下你画的金鱼吗？他画得怎样？有需要改进的地方吗？……
四、拓展阅读：不同种类的鱼。
师：在大自然里，还生活中各种各样的鱼类，认识它们吗？（出示各种鱼的图片和名称）
【教学反思】
1.多种多样的金鱼给孩子们观察提供了比较的因素。通过比较，孩子们发现了多姿多彩的金鱼，学会了通过比较找特点的方法。
2.选一条金鱼认真观察，有利于完整而细致的描述一条金鱼的样子。
第12篇：三年级科学上册《金鱼》教学设计
金鱼
教学目标： 科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程：
（一） 视频导入，激发兴趣
师：同学们，今天，老师想向大家介绍一些新朋友，瞧，他们来了！ 课件播放音乐视频《快乐的鱼》（教师提前准备的视频资料，内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡）。
师：同学们，你们喜欢金鱼吗？（生：喜欢）你们想和金鱼做朋友吗？（生：想）。那么, 你们了解金鱼的特征和习性吗？今天就让我们一起来了解他吧！（板书：金鱼）
设计意图：用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意，激发他们了解金鱼，认识金鱼的兴趣。）
（二） 提问设疑，探究学习师：同学们，你们想不想视频里的鱼游出来？（生：想）好，请同学们闭上眼睛，老师就让小金鱼从视频中游出来。
（学生闭眼，教师拿出提前准备好的5缸金鱼）
师：好了，同学们请睁开眼睛，看看谁来了。现在，每位组长可以领走一缸鱼，拿到你们小组，和你的组员们一起细细的观察。
1观察鱼的外形和运动（课件出示）
师：同学们，金鱼是一种常见的观赏鱼，细细观察，金鱼的身体是什么样的？身上长了什么？它是怎样运动的？并把自己观察到的金鱼画下来！
学生汇报：（根据学生的汇报逐一总结出以下特征）
师：同学们，你们观察到的金鱼的外形是什么样的？把你画中的金鱼给大家说说吧！
学生汇报：
特征：金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。
头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖； 躯干及尾柄部有鳞片覆盖；
身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；
（此处特征学生不易找到，教师可以引导学生找到，并让学生猜想侧线的作用:感觉器官，感知危险。教师也可对侧线的作用加以讲解）
胸部有胸鳍1对，背鳍一般位于背中央，腹部有腹鳍1对，腹鳍之后有臀鳍1对，尾部包括尾柄和尾鳍。
师设疑：同学们观察的太仔细了。那么，请同学们思考一下：你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么？ 生答：鱼鳞和鱼鳍
（此处设疑，是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类不同于其他动物的明显特点。） 设计意图：本环节由学生自主探究，激发学生自主学习的兴趣，让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。
师过渡：同学们真是了不起，简直像一群小小观察家，下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢？ 运动：鳍动，尾摇，身体摆。
师：同学们能不能用手模仿一下，鱼儿游动时的样子呢？ （让学生亲身感受金鱼游动时的动作）
师设疑：同学们模仿的非常的像，可是，金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了，那么，鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢？ (生猜想并回答) 师讲授：鱼鳞可以保护鱼的身体，鱼鳍可以帮助鱼的游动。（此处学生简单了解，主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来，构建知识的连贯性和整体性。 2.观察金鱼的捕食（课件出示）
师：同学们，金鱼是人工培育的，品种很多，它也是常见的家养动物。相信很多同学家里都养过金鱼。那么，你们喂过金鱼吗？你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗？
生：轻轻地放进鱼缸，量要少，金鱼饭量很小，容易撑死。 （此处由学生自己总结出喂食的方法。方便下面的喂食操作）
师：同学们知道的真多啊！那就让我们一起去给金鱼喂食吧。（组长领回鱼食） 同学们在喂金鱼时仔细观察，金鱼是如何捕鱼的？ 学生汇报：金鱼进食的方式是吞食。
师提问：同学们，老师还有一个小问题，仔细观察一下，鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物，猜猜这些沉淀物是什么？（粪便）
师再问：粪便从哪里排出去的呢？是什么样的呢？（生猜想）
教师讲解：金鱼也有肛门，粪便从肛门排除，是短短细细的一条一条的，有的还成颗粒状。 3.观察金鱼的呼吸 师：同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗？（鱼鳃）你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗？老师记时，你们数，注意别吓到金鱼。（师计时，学生数） （学生回报次数）
师：老师又有不明白的地方了，金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗？（生：不会） 让我们做一个实验来验证一下我们的猜想吧！（由问题引出猜想，再由猜想引出实验）
教师示范实验过程，学生仔细观察，并记录教师的实验步骤。 师：老师是如何做的实验？
学生口述实验过程及步骤：用滴管吸了一些调制的红色液体，悄悄的深入水中，在金鱼的嘴前挤出红色液体。
师：同学们观察的很仔细，其实我们的水中是含有少量空气的，而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。那么，在老师挤入红色液体师，你看到了什么现象？这种现象又能说明什么呢？
学生根据自己的观察讲述现象：红色的液体从嘴中进入，又从鳃部流出，说明鱼不是在喝水，而是再呼吸。（教师适时的指导，使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。）
教师总结：金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
（三） 链接旧知，比较学习
师：同学们，还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗？让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧？（课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图）请同学们小组讨论完成。
（学生汇报完成维恩图）
（四） 总结提升——美丽的海底世界
（边放视频《美丽的海底世界》，教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇） 师：同学们，金鱼只是鱼类的一种，在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索，希望同学们热爱他们，保护他们，了解他们，探究他们。
（五） 课后任务
1.把金鱼带回教室好好照料，继续观察，保证金鱼的存活。2.每周填写观察记录。
板书: 特征
捕食 金鱼
运动 呼吸
第13篇：金鱼乐悠悠教学设计唐俊
《金鱼乐悠悠》教学设计
学校：库尔勒市第十六中学
教师：唐俊
学科：信息技术
年级：三年级上册
教材分析：
《金鱼乐悠悠》选自清华大学实验教材《信息技术》三年级上册（彩色版）第二单元第6课。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本课主要教授学生学习画图软件中的基本画图工具、如“铅笔”、“橡皮”等工具的使用方法。通过本课学习，不仅可以使同学们了解到“画图”工具的基本操作，还可以对学生掌握鼠标操作的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。
学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，他们有较强的好奇心，学习接受新鲜事物速度快。前节课学生初步认识了画图软件的启动和关闭，保存方法，对画图软件有了初步的了解。但是学生初学画图，鼠标拖动操作还不熟练，在技巧上还有待于逐步尝试掌握。
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识画图工具中的“铅笔”、“橡皮”工具和如何移动。
2、能运用这两个工具辅助绘制出图画金鱼乐悠悠。
（二）过程与方法目标
通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，培养和锻炼创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
学生通过自主、合作、探究学习的方式，培养小组合作精神，体验获取成功的喜悦，从而培养学生学习信息技术的兴趣。 教学重难点：
重点：通过本节课学习，熟练的在“画图”工具中进行绘图。 难点：掌握对“铅笔”和移动的操作。
教学方法：
1、创设情境法、任务驱动法、自主探究法，教学演示法。
教学准备：
1、计算机电子教室；
2、多媒体教学课件；
3、将相关资料传到学生机上。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、老师今天带来了几位小伙伴，大家想知道它们是谁吗？那么请同学们先猜谜语，谜语里说的就是它们。（出示谜语：凸眼睛，阔嘴巴， 尾马要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好象一朵大红花）那我们就请它们上场吧，（教师出示准备的图画和一些电脑绘画作品）大家喜欢它们吗？既然喜欢它们，那么我们一起用现在正在学习的“画图”程序把它们画出来吧。大家有信心把它们画出来吗？
2、今天我们就开始学习用“铅笔”“橡皮”和移动工具画金鱼（板书：金鱼乐悠悠）
二、新知探究
1、想要学会今天的知识就要闯过三关。（将学生分为四组进行比赛）最先完成任务的小组和回答问题的同学都可以为小组赢得红旗的奖励，最后红旗最多的小组为胜利。
2、画鱼缸
（1） 课件出示第一关：画鱼缸。 （2） 打开“画图”程序。（启动“画图”软件，让学生自学教材P29，完成“画图”软件的启动。）
（3）教师演示画鱼缸方法。（学生仔细观看教师的演示。） （4）学生操作，教师巡视指导。 （学生操作完成后，教师把操作过程中遇到的问题进行讲解。为最快完成任务的小组贴红旗奖励。）
3、画金鱼
（1）鱼缸画好了接下来该画谁呢？（金鱼 ） （2）课件出示第二关：画金鱼。
（3）请同学们打开书第30页看看书上是怎样画的。（边看书边操作，学生应该不能很熟悉的运用鼠标操作，教师多点耐心给学生时间进行尝试操作。有问题的地方小组之间可以合作交流。）
教师巡视指导。
（4）请操作成功的同学进行演示讲解。 （5）再给学生两分钟进行操作。（教师巡视指导）
（学生操作完成后，为最快完成任务的小组，进行演示讲解的小组贴红旗奖励。）
4、把小金鱼放进鱼缸
（1）画好了金鱼，是不是该把金鱼放进鱼缸呢。 （2）课件出示第三关：把小金鱼放进鱼缸。
（3）学生参考书上第30-31页的操作方法，进行探究性学习操作。（学生开始对小金鱼进行移动，总结操作过程中所遇见的问题，并通过自主讨论试着找出解决办法。） （4）请操作成功的同学进行演示讲解。 （5）再给学生几分钟进行操作。（小组之间的相互帮助完成图画的制作，同时培养学生的合作意识。）
教师巡视指导。
（学生操作完成后，为最快完成任务的小组，进行演示讲解的小组贴红旗奖励。）
三、绘图乐趣多
1、发挥你的想象力画出更多的漂亮的小鱼，在水里欢快的游来游去。在绘画过程中，发现问题可以进行小组讨论，尝试解决。
学生动手操作练习，教师巡视指导。
（通过学生自己动手操作，巩固所学的新知识，同时在操作过程中同学小组讨论，解决遇见的问题，以提升自主探究、学习的能力。学生通过自己发挥想象力绘画出金鱼在水里游来游去的场景，激发了学生的创新能力。）
2、展示交流，共享成果
学生作品展示，其他学生去评价作品。共同享受成果，体验计算机绘图乐趣，激发学生的学习兴趣。
（通过学生自己对同伴的作品评价，培养学生的语言表达能力和审美能力。）
四、畅谈收获，巩固知识
1、请同学们谈谈本节课的收获。（学生们畅所欲言，教师对学生的回答及时给与肯定，增强其自信心。）
2、对本节课获胜小组发奖品（练习本）。（对本堂课学生的收获进行肯定，激发学生积极参与。）
五、布置作业，拓展延伸
1、尝试用“曲线”画出各种小鱼。
2、老师展示“年年有余”图片介绍相关知识，丰富学生的课外知识。
六、板书
金鱼乐悠悠
1、画鱼缸
“椭圆”、“橡皮”工具
2、画小金鱼
“铅笔”工具
3、把小金鱼放进鱼缸
“选择”工具：（1）选择“透明”
（2）不选择“透明”
课后反思：
在课堂教学时，学生表现出对计算机绘图的兴趣，回答问题也十分积极踊跃，整堂课下来，给我的总体感觉还可以，多数学生都在参与学习，完成了任务，达成了目标。
在课堂中教师主要是引导学生动手操作，培养了学生的自主学习能力。在让学生自己边看书边操作画金鱼时，可能高估了学生的能力，很多同学不知道怎么合理去画，所以大多数同学没有很好完成，看到这种情况我赶紧简单示范一下，才使得有几个学生完成了作品。当时觉得让学生自己去画的时候好像是浪费了时间，但是现在想想让学生自主去试试工具知道有哪里不明白，可以提问老师，学生尝试过后我再示范印象是非常深刻的。因为学生前面没有完成任务，老师示范了一下就知道自己的错在哪里，有提高自己的动手能力。在操作成功的同学进行演示讲解时，教师适时进行补充强调，确保每位小朋友都能熟练操作。
小组合作应该是一个很不错的方法，培养了学生的合作学习能力，今后我还得加强他们小组合作学习的培养，我想这样既能让他们表现团队精神，又能让他们互帮互助，使得整体效果有所提高。
第14篇：数金鱼_教学设计_教案[推荐]
教学准备
1. 教学目标
1、能在课文的语言环境中认读“
三、
四、
五、
六、七”5个生字。
2、能认读单韵母iu ü。
3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4、认识笔画“竖弯”,能在老师指导下描写“
三、
四、五”。
2. 教学重点/难点
能在课文的语言环境中认读“
三、
四、
五、
六、七”5个生字。能认读单韵母i u ü。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、看图说话，引入
1、猜谜语:这是什么? “金鱼”
2、说一说:你见过的金鱼是怎么样的?(要求用一两句话表达,可以说说颜色,形态,意思基本表达清楚) 小金鱼(
)。
预设:红色、黑色、红白相间、红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。水泡眼,长在头部的两侧。凸眼睛,阔嘴巴,尾巴很大。
3、故事引入:小弟弟家的大鱼缸里也养着许多五颜六色的金鱼,小弟弟可喜欢它们了,只要一有空,他就会去看看金鱼。鱼缸里的金鱼好多呀,看着看着,小弟弟忍不住数起了金鱼。今天我们要学习一首儿歌《数金鱼》。
4、出示课题,谁来读读课题,?指名读课题、齐读课题
二、学习儿歌，认识生字
听录音。 你听到了什么? 师出示儿歌中讲到的绿水草、红金鱼图片。 绿水草
嫩绿色的水草在清澈的水中摇摆,好像在跳舞。 指名读词语,齐读。 红金鱼。
红色的金鱼在绿色的水草间游来游去,多美啊! 请小老师带读词语。
看到这么漂亮的金鱼,小弟弟情不自禁地数起了金鱼,点课件(出示:小弟弟呀数金鱼)那一共有几条呢? 小朋友,嫩绿色的水草中间有这么多漂亮的金鱼在游来游去,你们有什么感觉?(很美,很开心) 出示:一二三,三二一,一二三四五六七。 齐读,读出喜欢的语气。 师生配合读整篇课文。 学习生字。
今天学的5个生字都是数字。 （1）三(强调读音) （2）五(全班写一写) （3）
六、七(简单带过) （4）重点“四” a认识笔画“竖弯”。
b师示范写“四”,学生书空,渗透“先外后里再封口”。 C学生描写书本上的“四”。 复习生字: 比比谁的眼睛亮 叫号游戏
字宝宝回家后,你还能认识他们吗? 表演儿歌。
三、学习拼音
课文小朋友读得都很好,不知道拼音学的怎么样,我们一起来复习一下吧。 学习单韵母i 图上画的是什么?(衣服) 师范读:这个单韵母就读i,一件衣服iii。 学生试着自己编顺口溜。 学单韵母u 图上画的是什么?(乌龟) 师范读:把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。 一只乌龟u u u。 学生自编顺口溜。 学单韵母ü
师:谁来照着老师的样子,做做小老师,带小朋友学这个单韵母。 金鱼金鱼ǖ ǖ ǖ
四、复习拼音i u ü
1、出示三个字母:i u ü,跟老师念顺口溜。
2、带声调读。
3、完成“我会选”练习。
五、总结
复习生字: 比比谁的眼睛亮(拿一个说一个) 送信游戏
这节课,小朋友们学得真认真,不仅学会了一首新儿歌,认识了5个生字宝宝和3个单韵母,收获真多。
第15篇：揭开金鱼死亡之谜教学设计
教学目标：
能坚持实验并做好观察记录。 能通过统计图表等方式整理数据。 能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
获取实验数据，并做出合理分析。
课前准备：
根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
1.观察并记录数据。这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
2.整理数据。经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。 筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？
3.分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据，试图发现一些规律或付出结论。老师带领学生复习以前的分析实验数据的基本方法，基本途径。让他们对实验数据的分析有一个大概的了解。然后老师可以拿一份实验数据进行分析，作为一个样例。指导学生分析数据，得出结论。
教学过程：
导入：鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的鼻祖，目前有鱼类2.4万种。金鱼是常见的观赏鱼，它身姿奇异，色彩绚丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。
首先老师组织把实验演示一遍，每个组演示，分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。
1、探究放养密度对金鱼生活的影响。
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。
实验变量：
1号缸里放2条金鱼。
2号缸里放4条金鱼。
3号缸里放6条金鱼。
4号缸里放8条金鱼。
5号缸里放10条金鱼。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
2、探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：
静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
3、探究水温对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条）
实验变量：
阴凉处水温。
阳光下水温。
室内水温。
阳台上水温。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
4、探究食物对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同一教室）
实验变量：
5粒∕条。
50粒∕条。
100粒∕条。
200粒∕条。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
第16篇：《金鱼》教学目标
【教学目标】 科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 【教后反思：】
《科学课程标准》明确指出：“以培养小学科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起学习他们兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”只有让学生亲历实验过程、经历活动，才能体验科学发现、科学探究、科学创新的过程，从而提高科学素养。
《金鱼》这一课，教材在一课时中安排的内容比较多。从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，最终以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。经过2个平行班的教学尝试，我简单总结了比较有效的教学思路和过程：
1、（谜语激趣引课）点题，进入本课研究重点：“金鱼”，并结合课件的播放激发学生的学习积极性和主动性。
2、（课前质疑）你知道金鱼哪些方面的知识？还想知道些什么？明确观察的要求：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。
3、（课中设疑）想知道金鱼是怎样捕食？怎样排泄？怎样呼吸等问题引导学生质疑，引发学生的探究欲，培养学习兴趣。观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：放几粒鱼食？静静地观察鱼怎样吃食物？找找鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，观察排泄粪便没有那么巧，能及时看到。可以请看到的小组来说一说。
4、观察金鱼的呼吸。这个活动实际操作的成功率不高，而且组织起来很费时间，课上很难完成。这部分我以教师演示为主。让没看到的回家后继续观察。
5、比较蚂蚁和金鱼的不同。（课后激趣）让学生课后继续饲养小动物，激励学生，课后不断探究，看谁探究到关于金鱼的秘密更多？引引导学生学生课后饲养，继续观察，了解金鱼更多的秘密，激发了续后的探究欲。
【案例分析及反思】
“老师，我饲养的金鱼肚子上有块黑斑不知怎么啦？”一声来自放学回路上的问话，引起了我深深的思索„„
上完《金鱼》一课后的第三天，三⑵班的一名同学在回家的路上跑来问我。说实在的，当时让我这个教科学的老师也丈二和尚摸不着头脑，她那里知道老师一没有饲养过金鱼，而没有过多的研究过金鱼，对金鱼了解的也不多，哪里能回答上她的问题。可在她幼小的心里却认为我这个教科学课的老师什么都懂，什么都知道。面对她的问题，我问：“上课时你带的金鱼是哪里的？”“鱼店买的。”“去问问鱼店的老板或上网查查，看是什么原因”。但我的心里因为不能帮助孩子解决问题而感到遗憾，因为我从来也没有饲养过小动物，对于金鱼的了解也仅限于教材上的内容，为了不让小孩失望。回家后，我在网上查了许多资料，但都说法不一，怎么才能给孩子一个满意的答复呢？这个问题萦绕着我。我想：作为科学老师应该对动物有所了解这无可厚非，但对所有的动物生活习性、健康与否、是否生病都要做出判断的话，这——恐怕难了。但值得庆幸的是：有许多学生对小动物产生了兴趣，课后继续饲养，如有饲养蚂蚁的、有饲养蚯蚓的、还有饲养蜗牛的，甚至还有个同学饲养了我们课堂中没讲到的乌龟。在课后的饲养中，又了解到了许多关于小动物的知识，也提出了许多的疑问。然而，这件事也告诫我，作为小学科学课的老师必须做到随教随学，随时积累知识，充实自己，不断地提高自己的业务水平，这是应该的，也是必要的，更是重要的。课余时间应多看看书、上上网查找一些相关的资料，积少成多，厚积薄发，这才会为上课提供便利，使自己的课堂内外都充满情趣。
第17篇：金鱼教学反思
《金鱼》教学反思
我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。 金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。
在上课时，先让学生观察课桌上的“礼物”然后进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，通过给金鱼喂食让学生观察金鱼是怎么吃食的，（吃食的方法）再观察鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不光在科学里有很大的作用即使在数学语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。观察金鱼的呼吸， 让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。
由于水平有限和经验的不足在教学过程中出现不少纰漏和不足，请各位领导、老师提出和指正，以便在今后的教学中改进。
第18篇：金鱼教学反思
《金鱼》教后反思
三年级马永霞
《金鱼》这节课是本单元最后一个重点研究的小动物，前面几节课我们一起研究了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，这些动物是生活在陆地上，每一种小动物都是一个典型的动物类型的代表，同时也是非常接近学生的生活的，体型小，易于观察。金鱼这种小动物，也是孩子们非常感兴趣的，有些孩子的家里也养着金鱼，所以部分孩子对于金鱼也是很熟悉的，这节课挑选金鱼来进行研究，金鱼是生活在水中的动物，也具有典型的代表性。动物的多样性决定了我们必须在重复研究的基础上才能概括出动物的相同特点，在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼作为水生动物，也有利于拓展学生的知识面。
本单元有四个大的活动，观察金鱼的身体结构，观察金鱼的捕食，观察金鱼的呼吸，比较金鱼和蚂蚁的相同不同。
为了给学生留出充分的时间进行仔细的观察，我们把活动进行了整合。导入新课后，把第一个活动和第二个活动组合在一起，学生在观察的过程中解决老师提出的几个问题。第二大部分是观察金鱼的呼吸，考虑到实验材料和观察环境的实际问题，这部分我们用了一个微课的形式使学生进行了学习，最后一个部分就是比较金鱼和蚂蚁的异同，学生思考讨论后教师订正答案。
在本堂课学生的过程中，对于第一个环节，虽然时间给出的比较充分，但是也存在有的小组没有认真观察而是大声喧哗甚至用手中的文具敲打鱼缸的现象。金鱼在一个比较嘈杂的环境里，是没有办法配合捕食的，所以喂金鱼这个环节，孩子们就看的不是很清楚。大部分金鱼没有吃食物，孩子们也觉得很扫兴。所以在科学观察课中，观察习惯真的非常重要，观察习惯决定观察的质量。尤其是三年级的孩子刚刚开始接触科学课，打不下良好的基础，对以后的科学学习也是不利的。
综合来说，这节课的容量很大，基本上上完了金鱼的呼吸就下课了，所以最后一个环节有的班级就放到了下一课里面一起解决了，正好留了个思考作业。让孩子们课下好好思考一下，这样的效果有的班级反而更好一些。
第19篇：《金鱼》教学反思
《金鱼》教学反思
余庆县天湖小学
唐昱
《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元中的第六课。由于这一课的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我结合课件来教学，否则完不成本节课的教学任务。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组。经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：
直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学，因多数农村小孩很少看到金鱼），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼（教师播放课件，引导学生观察），明确观察的要求非常重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成鱼的身体结构和运动方式的建构）。
第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：
1、放几粒鱼食？
2、静静地观察鱼怎样吃食物？
3、找找鱼的粪便，从哪里排出？
这些细节的强调将有助于这个活动的高效。
吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。
第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不太高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停地开合的，再进行记录价值不大。6个班级从“金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗？”展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我利用课件提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读效果很好，效率也高！（教材中安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）
第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以维恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。
最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。
第20篇：金鱼教学说明
《金鱼》教学说明
我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。学会用实验的方法证明自己的猜想。
本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。
①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。
②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。
③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。
2、从学的方面来说，分为两个部分：
①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。
②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
由于时间的仓促和经验的欠缺，在讲课的过程中有些遗漏和不足，请各位领导、老师、教育界的前辈们指出和批评。
