2020-03-03 22:24:02 来源:范文大全收藏下载本文
《金鱼》教学反思
余庆县天湖小学
唐昱
《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元中的第六课。由于这一课的教学内容多,且难度较大,所以在上课时我结合课件来教学,否则完不成本节课的教学任务。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后,重点对教材内容进行了思考和重组。经过6个平行班的教学尝试,觉得比较有效的教学思路和过程如下:
直接接题——鱼(教材课题是金鱼,我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学,因多数农村小孩很少看到金鱼),在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。(有助于学生对鱼的共同特征的把握)接下来进入本课的重点环节——观察金鱼(教师播放课件,引导学生观察),明确观察的要求非常重要,我给孩子们提的要求是:观察鱼的身体是怎样的?身上长着什么?怎样运动?花四五分钟的时间观察后,交流完成对鱼的身体及主要器官的认识,然后以比较各种金鱼小结得出:鱼的种类很多,但他们的基本身体特征都很相似!(完成鱼的身体结构和运动方式的建构)。
第三部分观察金鱼吃食与排泄,活动前强调这样几点:
1、放几粒鱼食?
2、静静地观察鱼怎样吃食物?
3、找找鱼的粪便,从哪里排出?
这些细节的强调将有助于这个活动的高效。
吃食是很快可以完成的,排泄粪便可没有那么巧了,可以请看到的小组来说一说。
第四部分观察金鱼的呼吸,这个活动实际操作的成功率不太高,且费时间组织。我重点进行了取舍,首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数,学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停地开合的,再进行记录价值不大。6个班级从“金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗?”展开讨论,都能顺利得到鱼是在呼吸,不是在喝水。具体怎么呼吸?在学生描述的基础上,我利用课件提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读效果很好,效率也高!(教材中安排红墨水的实验强调了探究,但我觉得有些时候不一定都要探究,探究也要考虑价值!)
第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同,虽然有助于学生对动物这个概念的建立,但总觉得在三年级以维恩图的形式出现这样的总结,难度高且比较空洞。
最后引导学生课后饲养金鱼,继续观察结束。
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