一年级英语视频教学设计

推荐第1篇：一年级英语下册教学设计

一年级英语下册教学设计

一、设计策略 1．导入：

是教授新课的“序幕”。它是培养学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力。成功而智慧的课堂导入会增强学生的自信心，激发学生积极参与。大胆实践，体验成功的喜悦，能够更好的展示自己。

2．从情趣入手：

本课设计了唱歌、看课本、诵歌谣、对话、猜物表演等形式的体验活动，创设轻松活泼的英语氛围，充分激发学生学习英语的兴趣。

二、教学目标与要求

1．能够听 说 认读本课时的主要单词 pen nine pens ten pens 2．能用Give me a pen ,please.Here you are .Pa me the pen ,please.ok.3．能用 work in pair 中的句型看图，食物说话做替换练习，这也是对本课的巩固、延伸和扩展 4．会说本课的歌谣

三、教学重难点

1．本课时重点掌握 pen.nine.pens.ten .pens.2．难点是如何引导学生掌握和运用 Give me …… Here you are Pa me…… ok

四、课前准备

1．教师准备课本时所需的单词卡、录音带、录象机、玩具小气车、钢笔、书、梨子、玩具熊等物品 2．教师准备课件一套

五、教学步骤 Step 1.warm-up 1.Greeting 2.Sing a song

设计意图：师生问候，引导学生进入英语思维的课堂环境，唱数字歌，复习已学的数词，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知。 Step 2 呈现新课

课件1教学单词 pen nine pens ten pens 领读生词，然后再将词卡、图卡发给学生，做以下练习，一名学生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起来说出该词 Step 3教学和操练句型 师：Look.What’s this ? 生：Pen 教师说出 Give me a pen .Here you are .先教Give me 然后再教Give me a pen .Ok .Read after me 再教Here you are 师再出示玩具小汽车并说Give me a toy car.Here you are领读此句型，分组练习师：Look! Whaat’s that? 生：Pen 师：A red pen 师：Pa me the pen 引出句型

先教Pa me 再教the pen Pa me the pen 领读几遍

课件2 Give me a book.please.Here you are Pa me the book,please .Ok.Play the tape .Read after the tape Step 4 Let’s play and gue

教师准备一个布口袋里面装着Pen、book、toy car、toy bear 等。让学生摸一摸、猜一猜 说一说 两人一组 摸到了一只钢笔并说a pen.学生说 Give me the toy car, please.学生说Here you are！ 学生摸到了toy car 就说a toy car 学生说Pa me the car , please .学生3说 Ok 直到摸完布口袋里的物品，最后教师评价，鼓励优胜组并发小贴花 Step 5 Practice Ok .Now turn to page 11,please.Listen and number.Play the tape Step 6 Let’s say it

Nine.ten.Give me a pen

Nine.ten.Pa me the pen 在歌谣中结束次课 教后记：

推荐第2篇：小学英语一年级教学设计[材料]

小

学

英

语

冀教版《学英语》一年级第一册第19课

教 学 设 计

教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》（一年级起始版）Book1 Uint3 Leon19 What is in my claroom?。本单元从一开始就介绍了claroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

一、

学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。

二、

教学目标：

1.知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……

2.能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。

3.情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。

三、

教学重点：

1.关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door; 2.标准问答：What is this? It is a ……

四、

教学难点： 1.blackboard的读音。

2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。

五、

设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。

六、

教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ；CAI课件。

七、

教学流程：

Step1: Warm-up 1.Greetings.T: Good morning , boys and girls.Are you happy? Ss: Yes.I am happy.T: I am happy, too.(say with body language) 2.TPR 活动：Chant: “数字早操” T: Let′s chant: “数字早操”OK? Ss: OK.Then Ss call out the numbers form one to ten.Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。) Step2: New Concepts 1.Introduce: T:(Turn on the computer.This is a picture of Jenny’s claroom.) Boys and girls , what′s this? Ss: This is a claroom.T: Yes.Today we will visit Jenny′s claroom and learn some new words with Jenny: What′s in my claroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。

（设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。） 2.Listen to the tape and follow.3.Practice: Play “High and Low” game.

T: Now let us play a game “High (高声说) and Low（低声说）”OK？ Ss: OK.Good T: book (high voice) Ss: book (low voice) ( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。) Step3: Drill and Production 1.Touching Game : The rabbits jump.今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢？（举起旗子）我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多？

（设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。） 2.A Little Teacher′s game.

找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。 3.Gue: “What′s this?”

规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么？其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。 （设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。） Step4: Listening exercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” （ 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。） Step5: Let’s Chant:

教室里面有什么？大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书)；desk, desk, It′s a desk (拍桌子)；chair, chair, It′s a chair（拍凳子）; door, door, It′s a door(指着门)； blackboard , It′s a blackboard（指黑板）。

(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。) Step6: Cla Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next cla.2.T: My dear children you did very well.Work hard again.Now time is up .Good-bye. ( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。

推荐第3篇：英语视频剧本

英语视频剧本

English video script

视频信息介绍

班级：1021142 编辑：张文飞、杨贵龙 指导教师：孙俐玲

摄像：刘洋 后期处理：张文飞 参与拍摄人数：2 视频剧情:3 拍摄时间2011-12-4 拍摄地点：北京信息职业技术学院

注：本视频仅供学习交流，如有错误，纯属水平问题。见谅！

导语

视频内容介绍

《接待》、《打电话》、《聚餐》

《打电话》视频拍摄地点：图书馆 简介：接了电话之后发现是很久不见的朋友，我们聊得火热,老朋友也希望见到我。并参观我生活的地方！

《接待》视频拍摄地点：教室

简介：杨贵龙给我打电话并说想参观我学习地方。对于好久不见的朋友。我热情地接待了他。并相约一起聚餐

《聚餐》视频拍摄地点：宿舍

杨贵龙来到了我的学校！我请他在我们学校里吃饭。并且表示非常的喜欢！

NO.1《打电话》

铃声响起！···铃····

Y:Hello,May i speak to Zhang sir .Z:Please? Y:Yes.This is Yang sir! Z:Oh ,Hao are you ?What\'s going on with you Y:Fine! Thank you.will you be free this weekend? Z: Yes, I have time Y:Can i visit your school? Z:Of course you can.Y: Ok,We can see the weekend Z:OK Looking forward to your coming Y:Thank you.Bye! Z:Bye! NO.2《接待》

杨先生进门了！

Z:Hello Yang sir!Welcome you come to our school Y;We haven\'t seen you for ages Z;Yes, there are a few years Y:You are getting fat Z:You also get taller Y:Yes ,We have changed.Your school is very beautiful Z:Yes Our school afforest is better.Y:I see Z:DO you want to eat dinner together? Y:Yes ,I want

Z:I will give you a surprise Y:I hope NO.3《聚餐》

两个人进入餐馆！~ Z: Would you like to order now? B: Yes.I\'ll have the pie to start.A: What drink do you want？ B: I\'ll have a cup of coke Z:OK!please wait waiter! Come here please W:Hello ,do you want to order? Z:Yes ,we want to eat pie ,a chicken and two cup of coke W:OK!please wait.the two men .this is your food Z:OK Thank

Y:The food Tastes Good X:yes this Restaurant is very good Y:Yes ,i think so 寄语！

在编辑视频的剧本的时候，我充分的感觉到了自己英语水平的不扎实。感觉难度对自己来说确实有点大！不过通过自己的编辑过程中。查找资料。网络词典等工具的帮忙下！最终还是完成了。也深深的扎根在了脑子里！虽然不能说英语水平提高了！但确实是和以前的水平比稍微高了一些！实践中得真理。用在这里也一样！东西做的不是很好。相信也有不少错误!不过确实用心做了！无愧！期望以后英语水平可以提高！

编辑于2012年12月4日凌晨 张文飞

推荐第4篇：幼儿园大班视频教学设计

篇1：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编) 幼儿园大班科学公开课教案

（精选汇编）

设计意图：

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

活动准备：

一、不一样的小书包--发现不同，引出话题

1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？

2、说说它们哪里不一样？

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密

幼儿园大班科学教案：背背小书包

1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？

你觉得可能是什么原因？

5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验

1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。

设计意图：

活动目标：

1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。

2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。 重点：能大胆表述卡的名称、用途

难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录

活动准备：

经验准备：

请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有

选择地将收集的卡进行筛选

材料准备：

不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡

宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）

活动过程：

一、我认识的卡--激发对卡的兴趣

（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。。。。）

（二）重点提问：

1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）

2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）

3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。

--小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。

二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用

（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）

（二）重点提问：

1、哪一张你也很喜欢的，为什么？ --在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。

2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）

3、幼儿操作，说说理由。

--小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值 卡、游戏卡„„这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。

三、观看视频--比较卡的异同

（一）重点提问：

1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机） --小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）

2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。） --小结：原来卡使用的方法不都是一样的。

（二）重点提问：

1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。

2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。

3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。

（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。

四、设计卡（延伸：大胆想象）

你还想发明什么样的卡呢？

活动评析：

本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。

活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把 篇2：幼儿园大班科学：每个人都“噗” 优质视频教案

大班科学：每个人都“噗”（课例解读）

（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。注意我的百

度用户名）

设计意图：

《每个人都噗》是现代出版社出版的一本有关于“放屁”的科学图画书，这本图画书把“放屁”这件事，表述的坦坦荡荡、清清楚楚。我也正是利用了这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并把平时和孩子羞于启齿的“放屁”这件事，搬上了集体教学活动的舞台。通过这个活动在培养孩子的阅读能力的同时，又激发孩子对自然的好奇心。活动中力求把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。

在整个活动的设计与思考过程中，由于这是一本科学图画书，作者更多的注重了图书的画面，全文中也只用了很少的文字注解，而各页间又缺少关联性。针对这个教材，我首先把整个图画书的内容进行了整理，从一个小男孩的视角出发，带着有关于“放屁”的各种问题，贯穿于整个活动，不断激发孩子的探求欲望。其次，也比较机智的运用了书中“噗”这个象声词，代替了“放屁”这个词，使得整个活动在开展的时候变得比较文雅，孩子们也更容易启齿了。当然在阅读的过程我也很注重孩子的年龄特点，采用了集体解读和孩子自主解读相结合的阅读方式，不断激发孩子积极阅读的兴趣。

围绕我的设计意图，我把本次活动的目标定位在，了解有关于图画书中“噗”的科学知识。并在阅读的过程中把握画面的重难点，进行集体和个别的观察解读，以激发孩子对科学探索以及阅读图画书的兴趣。

活动目标

1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。

2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。

活动过程

一、“噗”声导入，引出讨论话题。

1、播放“噗”的声音。

2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。

【“噗”声直接引入，激发孩子对本次活动的兴趣。用“噗”这个象声词来带代替“放屁”，解决了活动中说“放屁”的不雅和尴尬，使得本次活动的讨论变得文雅了。】

二、共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。

1、ppt出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。

（1）讲述故事开头

（2）知道“噗”是忍不住的。

2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。

（1）讲述图画书中小强回家的故事。

插问：你们会噗吗？还发现谁也“噗”过？

【运用比较连贯的故事讲述，帮助孩子了解“噗”是忍不住的，而故事中的很多人和动物都会“噗”，最终引发孩子思考自己是不是也“噗”过，从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。】

（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）

（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。

（4）出示图画书封面。

三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。

1、集体阅读图片人每天要“噗”多少？

2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。

【利用了集体阅读与自主阅读的两种方式，由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣，同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。】

3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。

4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？

【“噗”虽然很正常，可是总想让这件事变得更文雅一点，这里的讨论一定会是非常有意思，不妨让孩子们天马行空一回自己说说自己在“噗”的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。】

5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。

四、出示科学故事书《每个人都噗》，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。篇3：幼儿园大班科学 优质公开课《好玩的报纸》应彩云 教案

《好玩的报纸》

（赠送视频+ ppt课件、教案）

活动目标：

1、引导孩子探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造思维能力和探索欲望。

2、通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。

3、培养孩子参与活动的兴趣，体验游戏活动的乐趣。

活动准备：

1、旧报纸若干、颜料、贴有白纸的黑板。

2、音乐磁带、录音机、湿毛巾。

活动过程：

一、导入活动

1、带孩子进入场地

师：今天我给大家带来了礼物，（出示纸棒）你们瞧，这是什么呀？现在我们一起来表演棍操吧。

2、跟随音乐做棍操。

二、游戏活动：玩报纸

1、引导孩子把纸棒拆开

2、引导孩子讨论：报纸可以怎么玩？

师：咦！我们的纸棒怎么不见了？

报纸可真有趣呀，大家想一想，报纸可以怎么玩了？

3、孩子自由讨论

4、老师小结

报纸有许多玩法，有的小朋友说可以做纸球，有的说可以做飞机你们真聪明，想了这么多好办法。现在我们就来比一比，看谁和报纸玩得最开心。

5、孩子自由玩报纸?

6、请个别孩子示范自己的玩法

7、集体游戏? （1）师：你们觉得好玩吗？现在我们一起来玩把。

（2）铺成小路走着玩

（3）变成小河跳着玩

（4）做成纸球踢着玩

8、小结评价活动

9、纸球印画

（1）将孩子集中

（2）老师引导? 小朋友们，报纸好玩吗？你们看，报纸可以做成棒用来做操，可以当玩具玩，你们知道报纸还有什么作用吗？告诉你们吧，报纸还可以画画，厉害吧。

推荐第5篇：微视频教学设计《掌声》

教学过程：

引入： 英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁）

同学们，这样的英子，你们喜欢吗？

那么你们喜欢怎样的英子，（快乐、活泼、自信、勇敢、）

上帝总能满足慈悲善良的愿望，孩子们，你们的愿望实现了！是什么原因，使她变得判若两人？

一、【出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

自由读第二～四自然段（任务），

1．思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？

2．圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？

分组交流自学情况。

（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）

3.分析重点词句，体会文章的思想感情。

句子：1轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 从这句话，你体会到什么？

从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以体会出她很矛盾，拿不定主意； 从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英痛苦、无奈。齐读。 句子2：在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（引读）：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于—— 小英一摇一晃地向讲台走去。每一步都像她的心情一般的沉重。

让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）同学们的掌声出现了几次?（2次）

1、从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）

2、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么? 我想对小英说：“____________________________。”

（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成! 天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

3、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！

4、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么? （你的演讲太棒了! .......）

再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）无数的话语在小英心头涌动，她想说：（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）

5、引读：千言万语涌上心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是——

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 指导朗读：是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。你能读出小英内心的感激吗？。

6、从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。

7、孩子们，我们来读读小英子的信。（指导朗读） （1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐） （2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐） （3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）

推荐第6篇：一年级教学设计

小学一年级体育单、双脚跳教案设计

三台县灵兴小学：张玉辉

一、指导思想

为贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这身心特点，本课以情景教学为主线，教师的适时引导点拨，让学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、教材分析

本节课的内容是水平一

（五）跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。该教材内容丰富、形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。

三、学情分析

小学一年级的学生模仿能力和接受新生事物的能力强，但年龄小，注意力容易分散，自控力较差，活动中自我意识强，合作精神却又不强。所以在本课教学内容的设计中，根据低段孩子的身心特点，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。

四、教学目标

1、认识目标：对跳跃活动感兴趣，积极参加各项练习。

2、技能目标：知道单双脚连续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作。

3、情感目标：克服困难，相互合作，完成任务。

五、教学重点和难点

教学重点：屈膝前脚掌用力蹬地起跳 教学难点：连贯、协调地连续向前跳

六、教法与学法：

1、教法：讲解示范法、纠正错误法、评价激励法。

2、学法：观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----参与比赛----互相评价、激励。七：教学流程：

（一）、准备部分（四路横队、用时6~8分钟） （1）课堂常规

整队、师生问好、宣布本课内容。 （2）快乐体验

师导言：“池塘里， 住着一群可爱的小青蛙，时而在池边上嘻戏，时而在荷叶上玩耍，时而扑通扑通跳进水中，一天到晚蹦蹦跳跳、唱着欢快的歌儿可高兴了。”

学生听音乐《我是快乐的小青蛙》，跟随老师一起模仿青蛙跳。

（二）、基本部分（学习本领）（散点队形、用时14~16分钟） （1） 启发思维， 掌握技能，

1）师导言：“小青蛙又想到池塘边上玩耍，但是，上岸的路可难走了，每只小青蛙必须要练好本领才能跳到岸上去。”

2）将小朋友分组，然后利用呼啦圈跳进、跳出（注意双脚同时落地） 3)师导言：“小青蛙只能用双脚前进，而有些小青蛙一只脚受伤了，该怎么办呢？”引出单脚跳。 4）请个别优秀的孩子展示引导点拨。 5)带领孩子们练习单脚跳。单脚跳呼啦圈。

6）最后，老师将单双脚跳圈的方法示范一次，让学生模仿，并提醒练习时注意安全。（重点提出用前脚掌蹬地，屈膝迅速向前连续跳） （2）、拓展延伸（四路纵队、用时14~16分钟） 综合活动：“小青蛙采荷花”

（将队伍分成四组，利用单脚跳从起点出发，途中遇到呼啦圈时，在圈中双脚跳三下，遇到荷叶时，跳上荷叶，采一朵荷花，放入前方的花篮中，跑回到起点，第二个小朋友出发，依次到最后一个小朋友，看哪一个队伍采得最快。）

1、师导言：“满池塘和荷花开的正欢，小青蛙们想采摘些送给自己的好朋友，咕咚咕咚跳下水，把一支支荷花放入了花篮，可美了。“

2、老师将接力赛的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。

3、学生游戏，老师统一指挥练习，并随时鼓励孩子们。

4、组织学生小组间比赛，给获胜的小组颁奖。

（三）、结束部分（放松小结）（散点队形、用时2~4分钟）

1、放松身心（音乐伴奏）

师导言：“小青蛙们可真能干，采了那么多荷花。那请小青蛙们回到荷叶上去，老师请大家吃饺子。” 跟老师一起边念儿歌边玩放松游戏。儿歌：切白菜，切白菜，切切切。揉面团，揉面团，揉揉揉， 包饺子，包饺子，捏捏捏。吃饺子，吃饺子，吃吃吃。

2、共同小结

说说自己本节课的收获。老师归纳总结，学生学会了很多本领，懂得了团结的力量是巨大的，并进行爱护动物的思想品德教育。

3、师生道别

宣布下课，师生道别，回收器材。

八、场地器材，练习密度，平均心率

场地器材：扩音机机一台，U盘，体操垫，花篮，呼啦圈，纸折荷花 练习密度：30—35﹪平均心率：125—130次/分

九、课后反思

本节课以小青蛙的活动为主线，引导学生融入其中，表达不同场景的情绪体验，孩子们始终保持浓厚的学习兴趣。在教学单双脚跳圈时，我遵循由易到难的教学原则，让学生先练习双脚跳圈，再练习单脚跳圈，让学生采用自学、互学的方法进行学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教学中适时地对学生进行表扬鼓励，个别体质弱的学生进行区别对待，重点指导，使全体学生都能体验到成功的喜悦。在游戏时，学生之间能相互合作，有较强的集体荣誉感。本堂课课堂气氛活跃，通过各种活动发挥了各方面的潜能，学生乐于展示自己的能力，较好了完成了本课的教学任务。

推荐第7篇：教学设计一年级

教材简析：

《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第

三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。

设计理念：

《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。

第一课时 教学目标：

1知道自己是一年级的小学生了。

2初步感知学校生活。

3学习一些简单的礼貌用语。

4乐意与老师、同学交流。

教学重点：

激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。

教学准备：教师自制“智慧星”。

教学过程：

一、谈话揭题，激情导入

1谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称——小学生。

跟老师大声读：“我是小学生！”

家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）

2激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。

【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】

二、了解学生，认识班级和同学

1同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学）

2教师领读校名。

3认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班）

4介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。

5练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。）

【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】

三、看图并联系实际学习礼貌用语

1今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？

2来到校门口，你们看到了什么？

3（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？

4指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）

5教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。

（1）遇到老师该怎么问好？

（2）遇到同学该怎么问好？

（3）遇到亲人该怎么问好？

（4）与老师、同学和亲人分手说什么？

6创设情境，训练表演。

（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。

（2）汇报表演。

（3）评出“文明之星”，奖励小红花。

【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】

第二课时

教学目标：

1感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。

2学习课堂常规。

3学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。

教学准备： 铅笔、小楷本、课件。

教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。

教学过程：

一、谈话激趣

我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？

二、看图画，感受语文学习的生动有趣

1出示插图（第二幅），看图说话。

（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）

（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……）

（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）

2过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？

3师生交流、总结成儿歌：

（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。

（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。

（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。

（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。

【设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指导，为他们的长久学习做了较好铺垫。】

三、看图画，养成良好的读写习惯

1过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？

2出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。

3总结交流读书的方法。 （1）身体坐直，头放正，肩放平；

（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）

（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）

（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。

4总结交流写字的方法。

（1）人坐正，身体坐直；

（2）书本放平摆正；

（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（教师示范上述要求，学生模仿。）

（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。

5我当小老师。

（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）

（2）学生观察、判断。

（3）教师指导。

【设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】

四、总结

同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。

一、汉语拼音

1、汉语拼音a o e 教学设计

教学目标：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重难点：

1.掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。2.熟练读出aoe的四声。 教学时间：

两课时

目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。

教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。 教学过程：

第一课时

教学内容：

学习单韵母aoe 教学步骤：

一、看图激趣，揭示课题

（一）谈话导入

师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

（二）出示挂图

1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）

2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

3.揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习字母aoe

（一）学习aoe的读音

1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

从图开始入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生积极回答。再告诉学生字母的发音方法，这样初入学的儿童易于接受，知识给的也都很2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，自然。 发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

(二)利用插图，识记aoe的形 1.教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影像个e 学生可边读边表演记忆字母的形。

2.指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。(鼓励学生畅所欲言)

3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最

汉语拼音教学，注重先摆口形再发音，做到重点突出。

能够根据儿童年龄特点，激发学生兴趣，采用了多种方式来记忆字形。如读儿底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。 单韵母a、o、歌记忆，用动作表演e喜欢住在中格。

师讲解：a是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，

记忆，看图记忆等，使学习富于情趣。

这样写出的字母才匀称。）

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

三、巩固练习1.黑板指读字母。 2.看卡片读字母。

重视了起始教学，注意培养学生的3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母良好学习习惯。书写的规范写法在什么地方。

4.在四线格描红本上练习写aoe各一行。

第二课时

教学内容：

学习aoe的四声 教学步骤：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2.板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3.写出aoe的四声。

的指导到位，为学生写好字打下良好基础。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （2）各人按老师所说要求练读a的四声。

（3）指名读a的四声，正音。重点听读第二声第三声。 （4）分组读

（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

4．在四线格中把a、o、e四声各写4个。 板书设计：

a ——üáǎà o——ōïǒî e——ēéěè

练习四声，重点放在二声、三声上，进行难点突破。

汉语拼音i u ü y w教学设计

教学目标：

1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。4.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。 5.会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重难点：

1.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

2.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。3.会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学时间：

三课时 教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。 教学过程：

第一课时

教学内容：

1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆

目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。

点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学步骤：

一、复习

（一）认读单韵母。

（二）四声练习。

（三）交待本课时的目标。

二、学习i、u、û

（一）看图说说他们在干什么？

（二）发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固。

（三）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合

三、正确抄

（一）指导学生看书。

（二）指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关 按顺序读。

第二课时

教学内容：

1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出i、u、û 以及四声。

教学步骤：

一、复习

认读单韵母i、u、û 以及四声。（多种形式）

二、学习声母以及整体认读音节

（一）从i的音的长短中引出声母y。

（二）从u的音的长短中引出声母w。

（三）练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

（四）巩固：Iuû yw 三.正确抄写声母yw

四、过关

i、u、û 以及四声。

第三课时

教学内容：

1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.认读wu、ya、yu三个音节。 教学步骤：

一、复习

（一）六个单韵母以及四声。

（二）声母y、w。

二、学习整体认读音节 从i、u、û引入。

比一比：i—yi知道整体认读音节。 读一读四声练习

练习四声，重点放在二声、三声上，进行难点突破。

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同。

u—wu：比一比说一说 读一读四声练习。 û—yu：比一比说一说 读一读四声练习。 三.巩固练习

（一）认读

（二）闯关（对不对？请你赶快坐上位）

（三）连一连。

四、看图

认识音节wu、ya、yu三个音节 五.课堂小节

板书设计：略

汉语拼音b p m f教学设计

教学目标：

1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学时间：

两课时 教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母b p m f 教学步骤：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e I uû）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。正6 “b”。 3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”；端起脸盆把水泼“p p p”；

路灯“p”。 3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音 （3）学生体会读。 2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！

第二课时

教学内容：

学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音 教学步骤：

一、复习

（一）抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片。

（二）听音抽取卡片

（三）抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课.

今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.

（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba

（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。

（三）教bɑ的四声。

①出示音节bübábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。 ②拼读看图说词。

bü八个的“八”。bá拔草的“拔”。 bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音节，训练拼读 bi，bu，bo。 po，pu，pi，pa。 mi，mo，mu，ma。

四、指导读书

（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。

（二）老师领读，学生跟读。

（三）全班齐读。

五、巩固练习

抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板书设计：

b―a―→ba――→bü，bá，bǎ，bà p―i―→pi――→pÿ，pí，pǐ，pì m―o―→mo――→mō，mï，mǒ，mî f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù

汉语拼音d t n l教学设计

教学目标：

1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.正确认读、识记四个生字。 教学重难点：

1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间：

两课时 教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母d t n l 教学步骤：

一、游戏复习导入新课

1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。

2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

（一）引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)

3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。

（二）教学声母d

1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

（三）用同样的方法学习声母tnl

1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字

1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。

（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二课时

教学内容： 声母d t n l与单韵母的拼读教学

教学步骤：

一、复习旧知

二、指导书写d t n l

（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

三、学习声母与单韵母的拼读

(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。

1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

四、扩展活动

（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

五、读音节识字并巩固音节拼读练习

六、作业：抄写声母和部分音节

汉语拼音复习一教学设计

教学目标：

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。 教学重难点：

1.能够看图说话，拼读音节。

2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。教学时间：

两课时 教学准备：

1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；2.事物图片； 3.生字、词语卡片。

第一课时

教学内容：

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。 教学步骤：

一、第一题：我会读

目标的设计比较合理明确。

（一）打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

（二）按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二．第二题：我会写

（一）出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。

（二）对比抄写，边抄写边小声念字母

（三）游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

多种形式的训练，加深了学生对已学知识的巩固

第二课时

教学内容：

1.能够看图说话，拼读音节。

2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3.能认读本单元所学的生字和词语。

教学步骤：

一、第三题：看看读读

（一）看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出

示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù

（二）你能用上这些词语来说一句话吗？

（三）读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：我会连

（一）看看图上画着哪几种动物？

（二）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

（三）画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认

（一）打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）。

（二）给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

（三）游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 板书设计：

b---d

f---t

n---m

u---ü lǎba、

mùtÿ、yÿfu、pùbù

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈

汉语拼音g k h教学设计

教学目标：

1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。 教学时间：

三课时 教学准备：

拼音、生字卡片。

第一课时

教学内容：

1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 教学步骤：

一、复习检查

（一）看卡片认读6个韵母。

（二）我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t

二、引出新课，提出要求

） 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g

（一）图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一根橄榄枝。

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。橄榄枝的形状像g，板书：g。

（二）教学g的发音，记清字形。1.示范发音，仔细听，看口形。 2.学生练读，指名读，齐读，开火车读 3.记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

（三）指导书写。

四、教学声母k

（一）看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

（二）教学k的发音，记字形

1.示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。2.请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

3.你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 4.指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操

清清河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

六、教学声母h

（一）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料）。板书：h

（二）教学h的发音，记清形 1.范读，跟读，齐读

2.在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 3.指导书写，一笔写成。

七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读

（一）出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

（二）找朋友游戏：三个小朋友做g k h，5个小朋友做a o e i u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

八、小结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

教学内容：

1.复习巩固g k h三个声母。

2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学步骤：

一、复习检查

（一）打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

（二）卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

（三）认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guü

（一）说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

（二）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

（三）拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guï

（一）分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

（二）回忆方法。

（三）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、课中操 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（kuü）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节 (一)复习三拼音拼读方法

(二)拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

(三)卡片认读音节：kuü guï kuî huï (四)练习：比一比每组音节有什么不同。 gü------gua kü------kuü hü------huü gū------guō kú------huï kù-------kuî

七、小结

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学内容：

1．复习巩固三拼音的拼法。

2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3．认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学步骤：

一、复习三拼音

(一)复习三拼音的拼读要领。

(二)出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） (三)做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌

(一)出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ (二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

(四)在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字

(一)看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

(二)出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

(三)出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

(四)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ (五)谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习(一)拼读音节。 (二)跟录音读课文。 板书设计：

一、拼读音节。第一课时

g gü- ge gu k kü ke ku h hü he hu 第二课时 d—u--ō→duō t-u-ō→tuō n--u--ō→nuō gü---guü kü----kuü hü-----huü

gū-----guō kú----huï kù-----kuî 第三课时

花、哥、弟、个、画

汉语拼音j q x教学设计

教学目标：

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用

6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重难点：

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 教学时间：

两课时 教学准备：

j q x字母卡片、词语卡片

教学过程：

第一课时 教学内容：

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2，学习j q x与单韵母i的拼音。

3.学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。 教学步骤：

一、复习引入

（一）认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜

（二）我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j q x

（一）教学声母j

1.说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j、

2.听：教师示范，学生边听边看。3.读：学生试读，齐读，开火车读。

4.记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

（二）教学声母q

1.看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）七只气球的“七”读得轻短一些，就是声母q。

2.听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

3.q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

（三）教学声母x 1.看图说话：图上画着什么？ 2.教师领读，学生模仿。

3.你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个“叉”x x x。）

四、教学声母j q x与i的拼音

（一）出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

（二）指名读，开火车读，齐读。

（三）对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

五、教学j q x和û的拼音

（一）自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu。 读一读，想一想，这些音节有什么不同？

（二）指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

（三）ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习

第二课时 教学内容：

1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。 2.学习j q x与介母i的三拼音。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。 教学步骤：

一、复习巩固

（一）做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

（二）读音节，口头组词。

二、学习j q x与介母的i三拼音

（一）出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

（二）j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

（三）拼读三拼音。

三、拼读儿歌

（一）出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

四、看图拼读音节，认生字

（一）练读学过的带调音节。

（二）看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

（三）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

（四）出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

（五）出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（六）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习

（一）拼读音节。

（二）跟录音读课文。

六、小结

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。 板书设计：

第一课时

j―i→ji q―i→qi x―i→xi j—û→ju q—û→qu x—û→xu 第二课时

j―i―a→jia q―i―a→qia x―i―a→xia 下 洗 衣 服 鸡

汉语拼音z c s zi ci si教学设计

教学目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学重难点：

1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

2.使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学时间：

两课时 教学准备：

拼音卡片、生字卡片、词语卡片

第一课时

教学内容：

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能看图说一句完整的话。 教学步骤：

一、复习检查

1.认读已学过的声母。

2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

二、提出教学目标

目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。

。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

三、教学声母z c s的读音和字形

（一）教学声母z

1.看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 2.教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能咬住舌尖。（指名读，开火车读，齐读）

3.顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

（二）教学声母c

1.看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 2.教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

3.顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（三）教学声母s

1.看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 2.教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

3.顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

情境的创设能够激发学生学习的主动性。

四、课中操

冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。

五、教学zi ci si三个整体认读音节

（一）出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

（二）出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

（三）练习整体认读音节的四声。

（四）游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

六、巩固练习

第二课时

教学内容：

1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学步骤：

先说清发音要领又示范读，再读儿歌学生更容易记住新学的内容

一、复习检查

（一）卡片：zi ci si这三个叫什么？

（二）快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí。

（三）卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学z c s与单韵母的拼音

（一）出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

（二）能给这些音节加上声调，并且组组词。

三、课间操

冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。 花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

四、看图拼读音节

（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌

（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）课后能够背诵儿歌。

六、认生字

（一）卡片抽读认过的生字。

（二）出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

七、巩固练习

（一）读一读，比一比

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

（二）拼读音节

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï

（三）跟录音读课文，试着背诵儿歌。

八、小结

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计：

第一课时

z―i→zi

c―i→ci

s―i→si 第二课时

与学生的生活相结合，重视个性体 za

ze

zu

zuo ca

ce

cu

cuo

sa

se

su

suo 做

过

了

不

乐

汉语拼音zh ch sh r和zhi chi shi ri教学设计

教学目标：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2，能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学重难点：

1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：

两课时 教学准备：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一课时 教学内容： 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。 教学步骤：

一、复习检查

（一）卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

（一）教学zh和zhi

1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

（二）从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

1.出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） 2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

3.怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch） 4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

5.出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

（三）教学r和ri

1.出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时 教学内容：

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学步骤：

一、复习检查

（一）认读卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

（二）用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

（一）出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节

（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

（三）出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

（四）谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

（一）出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

（六）课后能够背诵儿歌。

五、认生字

（一）卡片抽读认过的生字。

（二）出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

板书设计：

第一课时

zh—zhi

ch—ch

sh—shi

r—ri 第二课时

zha

zhe

zhu

zhua

cha

che

chu chuo

sha

she

shu

shuo

re

ru

ruo 出

读

书

骑

车

的

话

汉语拼音复习二教学设计

教学目标：

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。。 教学时间：

两课时 教学准备：

1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；2.事物图片； 3.生字、词语卡片。 教学过程：

目标的设计比较合理明确。

第一课时

教学内容：

1.按声母的顺序，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学步骤：

一、创设情境，激趣导入

师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示

“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

现在，跟着老师出发吧！

二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

（一）师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

（二）学生自由练习。

（三）老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

（四）指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

（五）这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

（六）指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

（七）全班齐背。

（八）教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

三、闯第二关，夺“巧手”奖章

老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的

（一）参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧游戏中去，创造出愉手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好

悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

（二）学生分小组摆，教师指导。

（三）师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

（四）学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

（五）小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。。

四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

（一）师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

（二）你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chãn就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

（三）有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母就可以和他成为好朋友。我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

（四）同桌互相讨论，教师指导。

（五）指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手合作的机会；通过全班展示以及发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。

（六）师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们唱一首歌吧！

第二课时

教学内容：

1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学步骤：

一、激趣导入

这节课老师带大家去认识许多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!。

二、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么

（一）要分清楚平翘舌音。

（二）要分清楚平翘舌音。

（三）看清形近的字母。

三．指名认读。学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）

（一）这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友

将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学过程中，先让学生说说自己姓中的声母，再为九个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。

呢!你们想先听谁介绍啊？

（二）师引导：我是可爱的hú li，大家好! 我是爱开qì chý的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃luï bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗wà zi! 我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„

（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。）

（三）小组内检查读，教师巡查。

（四）把每个动物身上的音节词分类、再读。

四、学生认读生字，出示苹果树课件

（一）一节课过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──苹果，说有能力的人才能得到它。

（二）学生认读生字卡片，颁发苹果卡。

五、小结 板书设计：（略）

这个环节的设计，是在完成教材内容的基础上，还认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。

汉语拼音ai ei ui教学设计

教学目标：

1.学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.知道ai ei ui的标调位置。 4.能够看图说话，根据音节拼读句子。 5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境。 教学重难点：

1.能够看图说话，拼读音节。

2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。教学时间：

两课时 教学准备：

拼音卡片、字词卡片、课文插图投影 教学过程：

第一课时

教学内容：

目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。

推荐第8篇：一年级教学设计

《我有一双勤劳的手》

教学内容：唱《我有一双勤劳的手》 动歌表演《我有一双勤劳的手》

教学目标：本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。 教学过程：

一我们的双手会做事：

1、音乐律动：《手操》拍手、转手、举手、压手指、做小螃蟹、小鸡嘴……

2、导语：师：刚才我们的双手做了很多动作，那你知道在生活中手还能干什么呢？（学生自由回答）

师：小小的一双手怎么可能会做这么多事情呢！老师不太相信，有的小朋友只会用嘴巴说，根本就不会做，那你们一定要做给老师看了我才能相信你们。下面我们分小组准备，看哪个小组想出来的动作最多，哪个小组的小朋友最能干。

3、小组讨论。（背景音乐《我有一双万能的手》） 第一组：劳动的（扫地、擦窗、……） 第二组：生活的（吃饭、穿鞋子……） 第三组：工作的（司机、警察……） 第四组：艺术的（舞蹈、手工制作……） 第五组：运动的（跑步、游泳……） 第六组：游戏的（手影、老鹰捉小鸡……）

4、个别表演：每小组上来排一横排一个一个表演自己想出来的动作，下面的同学模仿。

5、集体表演：随着《我有一双万能的手》表演手可以做的动作。

6、学唱《我有一双万能的手》 二我们的双手会说话：

师：小朋友的双手真能干，可以做这么多的事情，那你知道不知道手还可以讲话呢！生活中那些人是要用手来讲话的？（聋哑人）那他们为什么一定要有手讲话呢？（因为他们听不见，讲不出话来……）有些小朋友一生出来就是聋哑人，他们从小就生活在无声的世界中，没有人讲话、没有音乐听、自己有许多话要说却不会说，真可怜呀！如果你遇到这样的小朋友也不能去歧视他，我们还是要跟他们交朋友，用我们的爱去帮助他们！ 三能干的双手做游戏：

1、宣读游戏规则：

老师给每个小组准备了四道题目，每小组就分别请四位同学上来猜，其他组员用动作提醒他答案，一定不能用嘴巴说，否则做弃权。看最后哪组猜对的题最多便获胜。

2、游戏

四结束

推荐第9篇：一年级教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观

使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、目标分析

本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

三、教学重难点

教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

四、教学准备

课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

五、教学过程

（一）回顾旧知，激活认知

1．出示口算，抢答(课件出示)

10＋2

4＋10

5＋10

10＋7 （1）怎么算得这么快呀？

（2）学生总结：十加几就等于十几。 2．看谁算的巧(课件出示) 9+2+1=

5+3+7= 8+4+2=

6+5+4= 3+2+8=

5+6+5= 7+1+3=

1+8+9= （1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？ 小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知 1．提取信息，发现问题

（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？

学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛） （2）重点研究“饮料”图片提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？ ②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 2．自主探究，解决问题

（1）学生先独立思考，再小组内交流。 （2）学生汇报。（预设学生回答） ①生1：

1、

2、3„„

12、13依次数。②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 （3）发现方法间的区别与联系

①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

②第

3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙） ③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。

3．建构方法，揭示“凑十法” （1）动手摆一摆

①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。 ②学生边说课件边演示。

教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板书计算过程。 将演示过程记录黑板：

揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。 （2）说一说（课件）

箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？

①看图说信息

②说说你是怎样想的？（学生交流）

③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。） ④板书计算过程

（3）圈一圈，写一写

（每人一份题目）

9 + 8 = ①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。 预设：

②学生汇报交流,实物投影展示

追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？

③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？ 都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。 （4）归纳算法

黑板呈现的算式：9 + 4

9 + 7

9 + 8 ①观察：这几个算式有什么相同的地方？

②计算时，方法上有没有相同的地方？

③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几， 用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化 思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。

（三）应用新知，巩固练习1．基本练习（1）卡片抢答。

9 + 3 =

9 + 5 =

9 + 9 =

2 + 9 =

7 + 9 =

前两个题，让学生说说是怎样想的。 （2）动笔写一写。

①P91，做一做，第1题

②要求：先独立解决，再汇报交流想法。 2．灵活练习

商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？

（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能买。

9 + 5 =14

14＜15 可以买。

（2）适当延伸： 8 + 5

追问：应当怎样算呢？

【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。

（四）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获。

小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。

20以内的进位加法

9加几（第一课时）

教案及教学反思

执教：何线丽 教学准备：

教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。

学具：准备小棒18根。

一、复习铺垫 师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？ 生：„

师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？ 生：十几。

师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师：大家想一想运动员们辛苦吗？ 生：辛苦!

师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你——

生：一共有多少盒？ 师：你认识的字可真多。

师：（点名）用什么方法来算？ 生：加法。

师：怎样列式呢？

生：9+4=13。（教师板书）

师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!

4、摆小棒，说算法。

师：大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

5、汇报。

师：谁来说说？（点名） 生展示：

可能出现以下几种情况：

（1）一个一个的数出来、、、（2）接着往下数、、、

（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

6、得出最佳方法

师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 生：回答。

师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片） 师：请你。

生：上讲台操作。

师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？

生：1盒和3盒。

师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块） 师：你知道小猴子要干什么吗？ 生：小猴子要数木块。

师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？ 好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。 (2)点名上展台来操作。

师：好，谁上来给大家演示一下？ 生：（演示）

（3）师生一起完成思维图。

师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？ 生：凑十法。

师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！ 9+6=

2、归纳算法特点 师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？ 生：1。

师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？ 生：能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识，加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页 “做一做”的 第1题.

五、课堂总结

1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。

2、结课： 师：我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。

教学反思：

《9加几》是第8单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计“9加几”这节课，目标是要通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。课后，我对教学环节进行了反思:

根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我以“小动物要跟我们一起学习数学”贯穿整节课，创设教学情境，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、让学生经历自主探索的过程

《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。根据这些理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的。为了让孩子加深记忆“凑十法”的思维，我在巩固环节给孩子们设计了两个小游戏：

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

口算9加几。

在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：

1、练习题较少。

2、让学生自主表达的环节过少。

3、环节不够紧凑等等。但我相信，通过不懈的努力以及在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长。

《

8、

7、6加几，几加

8、

7、6》教学设计

[日期：2015-03-24]

来源：丰师附小 作者：李艳

[字体：大 中 小]

《

8、

7、6加几，几加

8、

7、6》

（一）课型定位---- 非重点课

（二）本课分析

1、本课在单元中的定位

本节课力求以学生的学习为中心，变教师的"引"为学生的"探"，让学生综合运用自己已具有的知识经验，解决新情境下的新问题，初步培养学生的实践应用能力。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如"点数"，"接着数"，"凑十"都已经有了比较，本节课主要是要求学生继续能用"凑十"进行计算，培养思维的逻辑性和灵活性。

2、本课要完成的单元目标及教法体现：

1-1-1-2把8凑10，分解另一个加数，引导学生利用已有的"9+？"的经验探索"8+？"的计算方法。

2-2 鼓励学生选择用自己喜欢或习惯的方法进行计算。 2-3 通过练习感受解题策略的多样性。 教法体现：

通过鼓励学生选择用自己喜欢或习惯的方法进行计算，使学生熟练掌握20以内的进位加法。

（三）教学重点、难点

教学重点：灵活采用"凑十法"，正确计算

8、

7、6加几，几加

8、

7、6的进位加法。教学难点：理解、体会"遇到较小数加较大数时还可利用已学的算式直接写得数"的优越性。

（四）教学设计过程

以上节课学生已学的9加几的题入手，自然地导入新课，既激发学生的求知欲，调动其学习的主动性和积极性，又能让学生体会到知识的连贯性，为学生的合作探究做好充分的准备。 1-1-1-2把8凑10，分解另一个加数，引导学生利用已有的"9+？"的经验探索"8+？"的计算方法。

第一种方法：把 8凑10，分解另一个加数。 第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。

一、情境导入。

元旦快到了，老师准备用两盒小红花装扮我们的教室，你们喜欢吗？ （出示实物）

其中一盒有9朵，另一盒有7朵，请你们算一算，一共有几朵花？ 你怎么得出这个结果的？ 9+7=16，你是怎样算的？

我还准备了两盒彩灯，一盒8个，另一盒7个，你知道一共几个吗？该怎样列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（ ） A 知道 B 没想好

8+7等于几呢？该怎么算？小组讨论一下，也可以让小棒帮助你。 预设：

方法1：８和２先凑成10，再加上剩下的5，共有15朵。 方法2：把7和3凑成10，再加5朵，共15朵。 方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17减去2得到15。

你最喜欢哪一种？闭上眼睛把你喜欢的方法在脑子里想一想，可以请小棒帮助你。（想3分钟）把你喜欢的方法说一说。

（用小棒帮同学演示凑十过程，多让几个学生说一说。并根据学生的回答板书计算过程）

三、体会方法的选择。8+9=？你有哪些方法？先自己摆一摆、想一想、算一算，再同桌互相说一说。 预设：

方法1：8和2凑成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。 方法2：9和1凑成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。 方法3：我们已经学了9+8等于17，我知道8+9也等于17。 认为哪种方法计算8+9最简单了？ 你最喜欢哪种方法就用那种方法计算。

四、自主探究。

同学们会计算8加几的题了，老师考考你们会计算6加几的题吗？（出示6+8）同学们先自己算，想想怎么算？

五、读书。

同学们打开书108页，结合着图，你能说出来图下的两个式子分别表示的意义吗？ 按按按 练习： 7+5=（ ） A 12 B 13 6+5=（） A 10 B 11 你能把结果填在方框里吗？ 你是怎么算的？ 5+6呢？

六、学习小结。今天我们学了什么？ 计算时可以怎么想？ 答：一共有16朵。

答：我是这样列式的：9+7=16。

答：我用"凑十法"，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16。 我认为用凑十法计算8+9最简单，而且最好把9凑成10。 答：我认为算8+9想9+8最简单了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14。 答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14。 答：第一个式子表示8个男生加上5个女生一共有多少人？ 答：第二个式子表示原来有7盆花，又搬来5盆，一共有多少盆？ 填空。

答：用凑十法算的。 答：结果应该是11。

答：我么学习了计算

8、

7、6加几和几加

8、

7、6的方法。答：可以把

8、

7、6凑成10来计算。

答：还可以"在小的数加大的数时，倒过来用大的数加小的数"计算。 你知道8+7=？ A 知道 B 不知道 C 没想好

ipad演示凑十过程，明确算理 你喜欢用哪种方法解决8+9,为什么？ A 凑十法 B 数 C 摆小棒 练习： 6+5=（） A 10 B 11

（五）板书设计

8、

7、6加几，几加

8、

7、6 （凑十法） 8+7= 6+8= 8+9=

（六）作业预设：完成课后习题

教学目标

1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算

8、

7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算

8、

7、6加几。2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容

教科书第103～104页

8、

7、6加几。教学过程

创设情境，激发求知的欲望

（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）

1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，

9、

10、

11、

12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+

4、7+

6、6+5的结果吗？

学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把

8、

7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容

8、

7、6加几的计算方法。

推荐第10篇：一年级教学设计

10 雨

教学目标

1、识字26个，能正确读、认。

2、在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重点

认识生字，理解课文内容。 教学难点

理解课后题。 教学时数

6课时

雨铃铛

教学目标

1、识字11个，能正确读、认。

2、在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重点

认识生字，理解课文内容。 教学难点

理解课后题。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容。 教学过程

一、导入新课

千条线，万条线，落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。对，这节课我们学习《雨铃铛》。

二、学习新课。

1、自读课文圈出生字。

2、互教互学生字。

3、出示生字卡片指名认读。

沙

响

洒

房

檐

珠

串

铃

铛

招

盖

4、找出生字的“邻居”互相读一读。

5、找朋友游戏。

6、开火车游戏（生字组词）。

7、读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。

8、说一说春雨的声音怎样。

9、想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。

10、你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？ 先组内讨论后选代表说一说。

三、背诵课文

1、自己试着背课文。

2、指名背。课堂总结：

板书设计

雨铃铛

沙

响

洒

房

檐

珠

串

铃

铛

招

盖

课后反思：

串串

铃铛

招呼

盖新房

沙沙响

洒在

房檐

水珠

第二课时

教学内容

学习写字。 教学过程

一、复习：

1、指名读课文。

2、出示生字组成的词语，指名读。

沙沙响

洒在

房檐

水珠

串串

铃铛

招呼

盖新房

二、学习写字。

1、出示生字：沙

响

房

串

招

呼

快

新

2、齐读生字。

3、分析字型、笔顺。

4、利用学过的旧字记新字。

（1）填括号

（

）+ （

）=响

（

）+ （

）=沙

（

）+ （

）=呼

(

)+

（

）=招

引导学生观察这四个字，书写时有什么特点？ a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。

5、学生在田字格里练习写。

6、讲评。

三、课堂总结：

四、作业：在田字格里每个字写两遍。板书设计

雨铃铛

课后反思：

沙

响

房

串

招

呼

快

新

美丽的彩虹

教学目标

1、认识15个生字，能正确读、认。

2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点

熟读课文，感受彩虹美。 教学难点

理解课后题。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容。 教学过程

一、导入新课

1、听儿歌《彩虹》。

2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

二、学习新课。

1、自读课文，圈出生字。

2、互教互学生字。

3、出示生字卡片指名读。

虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

4、给生字找“邻居”。

5、熟读课文。

6、分角色读课文。

7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

9、学生自由想象，然后说一说。

三、巩固复习。

1、读课文。

2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

3、找朋友游戏。（音节和生字）

四、课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。板书设计

美丽的彩虹

虹

晴

空

神

遥

银

仙

女 戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

课后反思：

第二课时

教学内容

学习写字。 教学过程

一、复习：

1、指名读课文。

2、出示生字组成的词语，指名读。

彩虹

晴天

天空

神奇

遥远

银河

仙女

戴上

越来越淡

二、学习写字。

1、出示生字：美

丽

空

河

定

七

巨

笔

2、齐读生字。

3、分析字型、笔顺。

4、课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。

“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。 “丽”学生说一说写时注意什么，再描红。

5、学生在田字格里练习写。

6、讲评。

三、课堂总结：

四、作业：

在田字格里每个字写两遍。 板书设计

美丽的彩虹

美

丽

空

河

定

七

巨

笔

课后反思：

语文天地

教学目标

1、能正确抄写双音词音节，练习给音节标调。

2、复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表。

3、积累词语；续写《下雨了》。 教学课时

2课时

第一课时

教学内容

抄写双音词音节，给“雨”扩词，续编诗歌。 教学过程

一、抄写音节。

Chūn yǔ

shǔi zhū

cǎi hïng

zǒu guî

yáo yuǎn měi lì

1、学生独立抄写，自己检查。

2、给音节标调号。

Shui you zhe yang ju da de bi

谁

有

这

样

巨

大

的 笔

二、复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。

1、写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。金字旁：（

） （

）（

）（

）

绞丝旁：（

）

（

）

(

) （

）

2、填写偏旁表。偏旁 钅

三、给“雨”扩词。

1、读词语：倾盆大雨

雨过天晴

泪如雨下

挥汗如雨

2、自己扩词，看谁说的多，说得好。

例：雨霖霖

雨萧萧

雨蒙蒙

牛毛细雨

狂风暴雨

零星小雨„„

表示的意义

例子

四、续编诗歌。

下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。” 下雨了，蘑菇说：“不怕，我有 下雨了，

说：“不怕，我

。” 。”

分组完成，回去思考，在班上讨论。

例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”

下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。” 板书设计

语文天地

给音节标调号

Shui you zhe yang ju da de bi 谁

有

这

样

巨

大

的 笔

课后反思：

第二课时

教学内容

自读《伞》，复述，能搞清人物之间的关系；背诵《春夜喜雨》；总结自己的热字方法。 教学过程

一、自读《伞》。

1、自己读一遍。

2、提问：这个故事里说了几个小朋友呀？

3、再读，然后复述。

二、读背古诗。

1、自己读，自己背。

2、提示：你看，杜甫发现下雨了，一夜没睡，静的几乎听不见雨声，真实‘春夜喜雨’啊！

3、讨论：诗人为什么高兴的一夜未谁？

4、说一说你还读过杜甫的那些诗句。

三、总结自己的认字方法。读金钥匙的一段话。

课堂总结：这一单元你有学会了什么？ 课后反思：

11 愿望

教学目标

1、熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2、识字15个。教学重点

理解课文，识字15个。 教学难点

理解课后题。 教学时数

2课时

丁丁和牵牛花

教学目标

1、使学生正确认读15个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

2、正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

3、懂得为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。教学重点

正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。 教学难点

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

了解课文内容。 教学过程

一、导入新课：

同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？ 你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。

二、学习新课。

1、自读课文，圈出生字。

2、互教互学生字。

3、出示生字卡片，指名认读。

4、给生字找“邻居”，读一读。

5、再读课文，标出自然段。

6、学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？

7、交流。

8、师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9、指导朗读。

三、巩固复习。

1、指名读词语。

2、说一说学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计

丁丁和牵牛花

久 芽 盼 晚 根 竿 或 者

不久 发芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者

课后反思：

第二课时

教学内容

学习写字。 教学过程

一、复习导入。

1、上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？

2、出示词语指名读：

不久 发芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者 绳子 满足 记着 感谢 实现

二、学习写字。

1、出示生字：阳 久 对 给 足 记 路 吹

2、指名读生字。

3、分析生字的结构、笔顺。

4、课件演示“足、路”的写法。足：演示笔顺后再描红。

路：演示后提问：让学生说一说第

六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5、学生在田字格里练习写。

6、讲评。

三、课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？ 板书设计

丁丁和牵牛花

阳 久 对 给 足 记 路 吹

课后反思：

想飞的乌龟

教学目标

1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。

2、学习朗读课文，进行情感渗透。

3、培养学生追求理想的信心。

4、培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点

学习本课的生字词语、句子练习。 教学难点

体验乌龟的内心情感。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

初识课文。 教学过程

一、导入新课。

画：教师画乌龟简笔画。

问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文。

1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

师：自己读书，你会知道的更多。

3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)

1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。

3、联系生活，体验情感：

师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

4、指导有感情地读：

师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

5、分角色朗读课文，小组评议。

出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧!

我们要去一个很美的地方。

四、布置作业： 课后反思：

第二课时

教学内容

继续学习课文。 教学过程

一、朗读第一部分内容。

二、继续学习课文。

师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——

师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分。(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)

1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?

生：小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

三、继续学习课文。

1、读一读：请同学们读一读课文。

2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)

4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)

5、体会：你什么时候最开心?

6、扩展思维，合理想像：

①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?

乌龟想：天上太美了，我还要飞。

乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。

②乌龟还想飞，请你为它想想办法。

生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。

乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。

乌龟，你开飞机飞到天上去。

③句子练习：——从——。

7、自主探究：你有什么问题，请提出来：

生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?

这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?

乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?

乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?

引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。

8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

四、通读全文，整体回顾。课后反思：

语文天地

教学目标

1、能正确抄写带鼻韵母的词语音节。

2、复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表。

3、练习积累近义词并造句。教学时数

2课时

第一课时

教学内容

复习心字底和竖心旁的字，积累近义词，抄写带鼻韵母的词语音节。 教学过程

一．抄写音节：

yuàn wàng zhēn guì gǎn xiâ shí xiàn bá miáo zhù zhǎng

1、拼读音节。

2、注意：声调标在ng上。

3、抄写。

二、看一看，填一填。

心：（感） （愿） （ ） （ ） 竖心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）

1、学生自己填写。

2、填写偏旁表。偏旁 心 忄

表示的意思

例字

三、读一读，选一个词造句。

马上 连忙 立刻 赶快

1、学生选一个词语造句。

如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2、填空：

上课铃声一响，我（ ）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（ ）站起来。跟老师互相问好，我们（ ）坐下，开始了紧张愉快的学习。

3、总结：

多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四、课堂总结： 板书设计

语文天地

看一看，填一填。

心：（感） （愿） （ ） （ ） 竖心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）

课后反思：

第二课时

教学内容

听故事《卖火柴的小女孩》，自读课文《你别问这是为什么》，口语交际。 教学过程

一、复习

1、写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。心： 竖心旁：

2、用“立刻”造句。

二、听故事《卖火柴的小女孩》。

1、认真听故事。

2、简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3、听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？

三、听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？

学生自读课文《你别问这是为什么》。

1、注意指导学生感情朗读。

2、读后讨论：

刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？

四、口语交际。

1、小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。

2、学生自己先想一想，在交流。

3、以《我很想有一个„„》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。课后反思：

12 星空

教学目标

1、识字25个，写字14个。

2、熟读《数星星的孩子》，能理解关于数星星方法的文字；背诵《问星河》；读、唱《小星星》；自读《假如》。

3、使学生了解浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。教学重点

1、能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。

2、熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。教学难点

理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。 教学时数

6课时

数星星的孩子

教学目标

1、熟读课文，理解课文内容。

2、识字14个，能正确读、认。教学重点

熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 教学难点

理解关于数星星方法的文字。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，认识生字。 教学过程

一、导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二、初读课文，认识生字。

1、听课文录音。圈出不认识的字。

2、自读课文，标出自然段。

3、互交互学生字。

4、出示生字卡片指名认读。

颗

跟

直 重 慢 先 教

极 织 肯 注

视

啊 研

5、找出生字的邻居读一读。

6、给生字组词。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读课文。

2、谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3、齐读最后一段。

4、说一说张衡是一个怎样的人？

5、学习1-5自然段。（1）带着问题读1-5段。

①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

6、齐读课文。

四、巩固复习。

1、读生字卡片。

2、开火车游戏。课堂总结：

板书设计

数星星的孩子

课后反思：

第二课时

教学内容

学习写字。

张衡

汉朝

天文学家

颗

跟

直 重 慢 先

教

极 织 肯 注

视

教学过程

一、检查复习

1、出示生字卡片，指名认读。

一颗

一直

重了 很慢 先把 教孩子

织女星 不肯

注视

钻研

2、开火车认读。

二、学习写字

1、出示小黑板指名认读一下生字。

星

晚

跟

爷

坐

直

很

先

2、小组合作讨论这几个字的写法。

3、学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4、（1）师强调“坐”字第

二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三、巩固练习

1、学生在田字格里练习写字。

2、扩词：直（

）

（

）

真（

）

（

）

四、课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。 板书设计

数星星的孩子

课后反思：

星

晚

跟

爷

坐

直

很

先

问银河

教学目标

1、识字9个，能正确读、认。

2、熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

3、理解课后问题。教学重点

熟读课文并能背诵，能正确读认生字。 教学难点

理解课后问题。 教学时数

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容。 教学过程

一、导入新课

在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二、学习新课。

1、读课文，圈出生字。

2、互交互学生字。

3、出示生字：夏 离

胡

虾

硬

秋

乘

客

4、我愿当小老师。

5、找邻居。

6、熟读课文。自由读，分组读，指名读。

7、提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请小朋友去做客。

8、学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

9、学生自由发言。

三、背诵课文。

1、自己背。

2、开火车背（一人背一节）

四、巩固练习。

1、找朋友游戏。（音节和生字）

2、指名背课文。板书设计

问银河

夏

离

胡

虾

夏日

离开

胡子

小虾 课后反思：

第二课时

教学内容

学习写字6个。 教学过程

一、导入新课。同学们我们学写字好吗？

二、学习写字。

硬

秋 硬壳

秋天乘

客 乘客

1、出示生字。

同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”

2、你觉得哪个字难写呢？

学生指出“落”最难些。教师在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3、师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4、学生抄写。

板书设计

问银河

课后反思：

教学目标

1、能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母。

2、能区别“折文儿”和“反文儿”。

3、练习词语搭配。

4、学习用词造句。教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、抄音节，组词语。

银

告

诉

胡

秋

落

语文天地 mín

民（

） fěn

lán

gěn

分（

）

蓝 （

）

跟（

）

1、指名读。

2、抄写。

3、组词。

二、区别“折文儿”和“反文儿”。

出示：各

条

做

放

1、说一说这四个字是什么偏旁？

2、讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。

3、小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。

三、搭配词语。

的星星

的太阳 的月亮

的银河

1、学生自己填。

2、集体订正。

四、选词造句

珍珠

祖先

名字

银河

认识

刻苦

钻研

1、学生选词造句。

2、把自己造的句子写下来。课堂总结： 课后反思：

天文 第二课时

教学内容

自读课文《假如》。 教学过程

一、自读课文《假如》。

1、自己读。

2、加上手势读。

3、配乐读。

二、读一读

自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？

课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。

第11篇：《画多边形》教学设计(含视频)

《画多边形》教学设计(含视频) 作者：建湖县实验小学 陆 洲 文章来源：原创 点击数：1752 更新时间：2008/5/26

（预热课前）

同学们，今年是2008年，在我们国家将有一件特大的喜事呢！你们知道吗？

（奥运会）

你们道这届奥运会的吉祥物是什么呢？

（福娃）

能说出他们的名字吗？

（贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮）

你们的知识真丰富，谁来告诉老师，福娃们有几个是动物造型呀！

（5个）

再想想看

（4个）

哪4个动物造型？

（鱼、熊猫、燕子、藏羚羊）

看这位同学听得多认真呀，老师刚才问的是几个动物造型的！我们都应该向他学习！上课时要听清楚老师的问题，是良好的学习习惯！

再过（ ）天，奥运会就将举行了，同学们，下面我们用一句话来为奥运加油吧！2008，北京，一起来

好了，同学们，我们能上课了吗！

（上课）

一、引入

1、交流：

同学们，刚才我们一起交流了有关奥运的知识，这场隆重而又盛大的奥运会即将召开，我们怎能忘记申办时所经历的曲折轮回，怎能忘记申办成功时那难以抑制的激动和自豪，电脑小博士为我们带来了一段录像！

（放录像）

你们看到了什么？

（人很多）

人头攒动，人流如潮，人山人海

（无数的旗子在飘）

红旗林立，随风飘扬，他们为什么会这样呢？

（申办奥运成功了）

是呀，这就是在2001年7月13日成功申办奥运会的场面，看到这面红旗，我们所有的中国人都会感觉到无比的骄傲和自豪，想不想把这面红旗画出来呀！

（想）

2、画矩形

下面就用你们手中的鼠标，在画图中画下这面红旗吧！

（学生画红旗）

可以用多种方法画哟

你来告诉老师，你是准备用什么工具来画的？

（用矩形具）

是个好方法，你呢

（用直线）

你的方法也不错，你呢 你呢 你呢

通过和同学们的交流，老师发现，画这面红旗可以用两种方法，一种是用直线工具，一种是用矩形工具。

3、画平形四边形

同学们画的这面红旗方方正正，表达了你们对祖国的崇敬之情，看，红旗飘动起来了！（操作课件）你们还能把它画下来吗？开始吧！

（学生画）

你是准备用什么工具来画的？

（直线）

你呢 你呢 你 你

都是用直线工具来画的呀！

二、新授

1、画多边形的操作步骤

想不想看一看电脑小博士是如何来画红旗的？

（想）

（操作电脑）

瞧！小博士选用的是什么工具呀！

（多边形）

是呀，多边形工具是我们在画图的时候，一种常用，而又实用的工具，下面我们就一起跟着小博士来学习画多边形吧！（出示课题）

小博士是如何用多边形工具来画红旗的呢？接着看

（放课件）

小博士是如何来做的？你来说 （师出示操作步骤一）

接着向下看

（放课件）

小博士又能是怎么来做的？ 你来说 （师出示操作步骤二）

同学们，我们在画这条边时，在这个地方单击，在画这条边时，在什么地方单击，在画最后一条边时，想一想，小博士会怎么做呢？

（学生回答）

一起来看一看，小博士是不是这样做的？

（放课件）

小博士是怎么做的？你来说 （师出示操作步骤三）

是呀，小博士在画最后一条边时，在这个地放进行了双击，你们明白了吗？

这就是画多边形的操作步骤，这样的操作还可以画出其它的多边形呢！但是要注意呀，在画最后一条边的时候要注意双击！

接着看小博士下面会怎么做？

（放课件）

小博士是怎么做的？你来说 （师出示操作步骤四）

小博士真是一位好老师，为我们总结出了画红旗的操作步骤呢！（师出示）谁愿意来读一读！

（学生读操作步骤）

听明白了吗？想不想试一试呢！

2、画多边形的撤消和其它的一种操作方法

同学们，老师发现这位同学画得非常漂亮，能再次画给我们看一看吗？

一位学生画，其它的学生看，它这样画，你们满意吗？那怎么办？

学生：用橡皮擦，用“撤消命令”

老师这儿不有一个高招呢！想不想知道？看好了，连续右击两次，看图形哪里去了？噢！被老师连续右击两次撤消了。接着画吧！

你画的这面红旗真漂亮，老师也想画一面，行不行呀！

[老师来画]，

有什么问题想问的吗？和你们的操作有什么不同吗？

学生说

（表扬）你真有一双慧眼

用这种方法，你们也会画吗？开始吧

学生画

三、练习

1、画五角星

同学们，你们画得都不错！我们国家的国旗是这样子的吗？还差什么图形呢？

学生：五角星

五角星怎么来画呢？请同学们用手在桌面上比划比划，靠近的小朋友还可以相互交流呀！

好，我们用在桌子上比划的方法，到电脑中去试一试吧！记住，要用多边形工具来画呀！

你们把五角星都画出来了吗！小博士在红旗上也画好了五角星，组成了一面新艳的五星红旗，这面五星红旗带着小博士飘呀飘，猜猜看，它们可能会飘到哪里呢？

你说，你说

你们的想法都有可能

小博士怎么停下来了？噢原来它看到了一块指示牌，看到这块指示牌，你认为，小博士会怎么想呢？

有可能

听一听，小博士是像你们这样想的吗？

2、画指示箭头

小博士向你们发出了挑战了！你们能应战吗？能把它画下来吗？（操作课件）

看清楚操作要求！ 根据要求，试看看，有困难的可以小组合作交流！

同学们，这位同学发现了这样一个问题，你们也发现了吗？我们问一问小博士是如何解决这个问题的！（操作课件）

小博士给了我们一个提示！谁来读一读！

知道shift键在键盘的什么地方吗？

好，接着画吧！

根据这块指示牌的指引，小博士来到了奥运会的场馆了，（操作课件）奥运会场馆里的体育明星可多了，瞧！谁来了！（操作课件）

学生：姚明，刘翔

你们喜欢他们吗？知道他们是搞什么体育运动的？

学生：

原来你们都是追星族呀！

3、画运动图形

这个图形像它们的运动吗？（操作课件），这是刘翔在起跑，这是姚明在投篮！喜欢哪位运动员，就画出哪位吧！

师评价：

四、拓展

同学们，在奥运会场馆中，有许多优秀的运动员，他们都来了，这就是他们的各项运动，下节课，我们就一起来设计这些运动图形吧！

通过今天的学习，你们学会了什么？

五、小结

是呀，我们可以用多边形工具画出许多有关奥运的图形，下面我们就用歌声来为我国的奥运健儿加油吧！

第12篇：家的教学设计视频教学反思

篇1：教学设计教学反思

教学设计与反思

要求：

1． 针对一堂课堂教学内容完成（2学时教案）。 2.必须是原创，抄袭将被判定为“不

合格”。

3． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

4.建议：在完整学习视频课程后，将所学内容在教学中实践，并在教学设计与反思版

块中体现你的实践效果。

注意事项：

1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要

删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内

容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传 。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到

编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 篇2：教学设计与反思教学设计 篇3：教学设计与反思 篇4：《我是什么》的教学设计及教学反思 《我是什么》的教学设计及教学反思 教学目标：

１．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察

自然界的因果关系。

２．理解水的变化与人类的关系。 ３．有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系。 教学过程：

一、复习导入，巩固字词 1.猜谜语。

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹） 2.开小火车读字并扩词。 3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会——72变。今天，老师还请来一位小魔术师，

它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能

找到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！

你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？ 我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点

儿，连成一片，在空中漂浮。

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。 3.指名读出喜爱之情。学习第二自然段 1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读） 2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书） 3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变

成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘） 4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘

下来。再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）——指名读—评价---齐读。

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？ 学习第三自然段 1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读---评价---小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计： 我是什么水

云 雨 雹子 雪教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清

清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其

中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同

形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主

的学习意识，进行设计。

一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，

我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自

己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地

猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学

生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，

跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅

能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重

心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，

状态变化。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语

气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”

“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方

式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”

是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”

要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续

引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大

我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人

化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的

状态的水是有不同的变化的。

三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”

在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”

是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知 道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造

发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，

使他们真正成为学习的主人。篇5：教学设计 教学反思 >教学设计 卫民路小学姓名： 周旭朝 学习内容：教材p52～53例

1、例2及练习十二第

1、

3、

7、8题。学习目标： 知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。 情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。 学习难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。学习方法：观察、比较、思考、交流 学习准备：多媒体。

学习过程

一、情境导入

1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。 2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

二、互动新授

（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 学生可能回答：

小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任

何一年爸爸的年龄吗？

通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄 追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？ 小组交流

讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个

字母或一个符号来代替。 4．重点引导学生用字母来代替。 引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？ 学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，

用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的

回答板书代数式）

思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中

的字母n、a??都表示什么？

（都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。 引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，

比如表示年龄时。

5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。） 归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出

示）

6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁） 当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁)

（二）教学教材第53页例2。

1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。

你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？ 拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。

2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举

起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？ 出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？ 学生自主思考，集体交流。

引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。 3．简写乘号。

直接教学：x ×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要

把数字写在字母的前面。

想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能

过大。4．（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

三、巩固拓展

1．完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长×宽。引导：

此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？ 放手让学生自主完成，列式汇报：3x 。教师提示乘号简写的注意事项。

2．完成教材第55页“练习十二”第1题。 先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。

四、课堂小结

这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个

数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。

2．在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练习十二第

3、

7、8题。板书设计： 用字母表示数表示两个数量之间的关系

教学反思 《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表

示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一

定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模

式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表 示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

讲完这节课，我有以下几点体会：

1.实现情景创设的趣味性和有效性 本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只眼睛四条腿??让学生从

儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如

果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总

结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优

越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的

学习兴趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，

从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境

直接为教学目标、教学内容服务。 2.练习设计的层次性

课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生

所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知

识的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，

并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后，没有急着出示更高层次的问题，而是设

置了摆三角形小棒这一环节，主要目的是为了让学生在基本练习中巩固新知，教师更可以丛

中检查学生对知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实。接下来

的环节：“魔术盒”问题，就将显形的规律变化隐藏起来，要求学生要完全通过原始数据和结

果中去寻找过滤，思维要求更高的同时也考察了学生对于知识掌握的程度和运用知识的能力。

第三层次则是通过一些综合练习，对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力 3.本节课的不足之处

（1）对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，只具体针对了正方形的

面积计算。

（2）数字写在字母前面，1可以省略，在做练习时强调的，教学时忽视了这一点。 （3） 篇2：(江苏省获奖教案)一节温馨的课堂教学——家(第一课时)教学设计及教学反思

一节温馨的课堂教学

——家（第一课时）

设计思路：

《家》是苏教版小学语文第一册中的一首儿童诗，具有音乐美,富有儿童情 趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗 的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动 学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心 灵和情感受到美的熏陶。“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”的理解是 这篇课文中的难点，特别是对“祖国”一词，学生根本就没有概念，因此，教案 中使用《大中国》这首歌，通过百度文库中大量的图片，让学生欣赏到祖国的大 好河山，感受到祖国的伟大，从而激发学生的一种爱国热情。

设计理念： 本教案主要通过让学生读一读、议一议体会白云、小鸟、鱼儿、种

子这些事

物与大自然密不可分，通过看一看，唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国 的情感，并通过“我是小诗人”的活动，加深学生对课文的印象，实现课内与课 外有机联系。本节课在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人 , 教师 是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中 , 努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习； 注重教与学的互动 , 在教学过程中教师随时给予激励性评价 ( 包括师生 之间、学生之间和自我评价的方式 )；尊重学生的兴趣和独特的感受 , 将集体 学习与自我学习相结合作为教学组织方式。

教学目标：

1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过自读、自悟、合作交流的方式体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

教学重点： 诵读课文，感

悟内涵。

篇3：教学设计与反思模板

要求：

1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。

第13篇：多媒体视频课堂的教学设计

制作多媒体演示文稿

一、教材分析；本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现；

1、技能的学习与运用；（1）能综合运用PowerPoint2010的知识；（2）学会设计多媒体演示文稿；（3）学会评价多媒体演示文稿；（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以；

2、情态的发展性培养；学会综合运用信息技术的

一、教材分析

本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现如下：

1、技能的学习与运用。

（1）能综合运用PowerPoint 2010的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。 （3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

2、情态的发展性培养。

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

3、思维能力的提高与良好习惯的养成。

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。 （2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、学生分析

七年级学生经过了小学初步的信息技术的学习，已经掌握了上网搜索并下载信息资源的能力。经过本单元前期的学习，已经对多媒体及多媒体技术有深入的了解，对各种媒体的表现作用已经有初步认识。同时，在上一课学习了图文处理方面的技能。

三、教学重点、难点 重点：

1、在多媒体演示文稿的制作当中合理运用各种各种媒体体现制作者的设计意图。

2、多媒体演示文稿的创作技能。难点：

1、对多媒体演示文稿的评价。

2、培养学生协作学习与自主学习的意识。

四、教学方法

（1）组成合作学习小组：从本单元第一节课开始便要求学生组成了3人的小组进行协作学习，并由小组内选出组长一名。负责小组学习活动的组织与协调。小组内存在着合作自主学习意识不强，交流能力不佳等问题。教师要随时注意学生合作自主学习情况，并对学习小组在交流与讨论等方面给予指导。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行合作学习自主学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、学前准备

（1）本地（局域网）资源：制作主题学习网站。学生在网站上注册，并展开学习。学生可以在这个主题学习网站获得：基础知识、基本技能、扩展技能、作业任务；可以提交自己的作品，自己对别人的评价意见，互相展示作品等。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

（3）学生提前获得使用主题学习网站的方法。

（4）课前交流：（5分钟）

一、让学生自由结组：每三个人一组并选出小组长。要求分组时要做好传帮带。

二、让每个小组长代表全组在《制作多媒体演示文稿》学习网站

上注册（用户名为组名）。

三、让学生登入并把IE浏览器最小化。

四、告知学生可以在讨论时间自由活动。只要是和学习相关的不做限制。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

朗诵毛泽东诗词《重上井冈山》伴随着一首毛泽东诗词朗诵拉开了这节课的帷幕，同学都知道毛泽东是新中国的缔造者，是一个伟人，更是一个历史名人。说到历史名人，这节课的主题就是制作多媒体演示文稿来展示你尊敬的历史名人。

（二）介绍小组协作学习任务（3分钟） 包括如下内容：

（1）打开《制作多媒体演示文稿》学习网站并登入。（1分钟）

（2）点击首页上“新任务”中的《[活动一]制作“历史上的名人”演示文稿》。从老师提供的4位名人中任选一位做为自己的主题，每个小组制作一个多媒体演示文稿。（1分钟）

（3）请各小组成员下载ppt.rar压缩文件并解压缩。请各小组长单击“把此习题加为我的作业”这个超链接，把活动一作为本组的第一个作业。（1分钟）

（三）教师讲解知识点。（10分钟）

（1）制作多媒体演示文稿的任务分析。（3分钟）

单击导航栏上的“①学习知识”超链接，点击“【基础知识】制作多媒体演示文稿的任务分析”超链接。

师生互动提问：

A、什么是多媒体演示文稿？ B、什么叫幻灯片？ C、幻灯片有什么特点？

D、多媒体演示文稿的主要用途是什么？

告知：多媒体演示文稿的常用创作工具是Microsoft Office PowerPonint 2003。

师生互动提问：

A、制作多媒体演示文稿的大致步骤有哪些？ B、我们应该介绍名人的哪些方面内容？ C、需要准备哪些媒体类型的素材？ 讨论：(2分钟) 请各小组用两分钟时间来讨论以下内容：

一、我们小组需要准备哪些素材，

二、这些素材出现的形式和顺序，

三、需要几张幻灯片，每张幻灯片的大致内容，

四、在每张幻灯片上素材所处的大致位置。讨论要求：请小组长主持本组的讨论并用纸和笔记录。

告知：我们需要一些基本技能把这些素材加入到我们的多媒体演示文稿当中去。请同学们单击导航栏上的“①学习知识”超链接回到知识点列表，这些技能是：添加文字、添加图片、添加视频和音频、链接动画、播放预览等。

（2）多媒体演示文稿评价标准（2分钟）

我们了解了制作多媒体演示文稿的大致步骤。现在是不是马上就开始做呢？别急，我们还应该知道什么样的多媒体演示文稿是优秀作品。请同学们点击“评价标准]优秀的多媒体演示文稿是什么样的。”来学习一下什么是优秀的多媒体演示文稿。

小结：

（a）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力 （b）表现形式多样，富于创意 （c）形式和内容和谐统一

（3）经过上述的准备，我们终于可以动手做我们的作品了。老师带领大家来学习基本技能一添加文字，其余的基本技能。请参见学习网站给大家提供图文教程。（3分钟）

教师开始演示如何利用网络资源或ppt.rar提供的资源进行多媒体演示文稿的文字添加操作。

单击导航栏上的“①学习知识”超链接回到知识点列表，

同学们，我们已经学习了三个知识点了。如果全组都学会小组长可要在“你学会了吗？”后打上勾啊。注意：如果小组内有成员还没有学会，小组长可没有权力打勾，这时候，我们要团结协作帮助不会的同学，我们的口号是；我们是一个集体，不丢下每一个人！跟老师一起喊！

（四）学生实践并自主探究（20分钟）

接下来、每个小组用15分钟的时间完成本组多媒体演示文稿的制作，并上传到本组的作业报告中，看哪个小组在最好的前提下完成的最快。当做完后请举手示意一下。完成最快的，老师会有相应的分数奖励。现在开始边学边做自主探索活动！

学生探究活动开始，教视巡视过程注意以下几点： （1）指导学生在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（2）基本技能的指导，与活动进度的敦促。 （3）促进小组合作学习，指导小组交流与讨论。 （4）指导学习网站的使用。 小结：(3-5分钟) 对于在学生探究过程出现的知识重点和难点逐一解决。并针对小组学习情况给予相应的点评。（3分钟）

（五）学生展示，互评。（5分钟）

多媒体演示文稿制作完了。哪个小组做的好，哪个小组亟待于提高呢。下面利用4分钟的时间在学习网站上观看其他的小组的作品，并根据评价标准打分。打分的方法是：符合哪个具体标准就给那个组的作品加上一分。评价的时候，小组成员可以分工合作。（比如：每个人评三个组或每个人负责一方面的评价等。）

小结：根据学习网站得出优胜三组。并拍照留念（1分钟）。

（六）课外扩展（如有时间则做，如无时间则课下做） [探究]放映自己的幻灯片，体会各种媒体在演示文稿中的作用 [实践与探索]用图形结构表示你自己制作演示文稿的步骤。

六、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

第14篇：英语励志演讲稿视频

英语励志演讲稿范文(一) ladies and gentlemen , good afternoon! i‘m very glad to stand here and give you a short speech.today my topic is ―youth‖.i hope you will like it , and found the importance in your youth so that more cherish it. first i want to ask you some questions:

1、do you know what is youth?

2、how do you master your youth? youth youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshne ; it is the freshne of the deep springs of life . youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60 more than a boy of 20 .nobody grows old merely by a number of years .we grow old by deserting our ideals. years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul .worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust . whether 60 of 16 , there is in every human being ?s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what‘s next and the joy of the game of living .in the center of your heart and my heart there‘s a wirele station : so long as it receives meages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young . when the aerials are down , and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of peimism, then you are grown old ,even at 20 , but as long as your aerials are up ,to catch waves of optimism , there is hope you may die young at 80. thank you! 英语励志演讲稿范文(二) good evening , ladies and gentlemen .i am joy and glad to give you a speech about stre , yes , just the topic you see on the screen. psychologist tell us that stre is a state of worry caused by the problem of living , such as too much work or study , heavy responsibilities , and quickened pace of life . 英语演讲稿开头

尊敬的评委，尊贵的来宾，女士们，先生们，大家晚上好!能够站在这里进行演说，我感到十分荣幸。今天我将和大家一起分享??honorable judges,distinguished guests,ladies and gentlemen,good evening!i feel really honored to stand here and make a speech.today im going to look together with you into this question:?? ：good morning everybody!its my honor to speak here,and i am very glad to share my topic with you.then today id like to talk something about......(大家早上好!能在这里做此次演讲我十分荣幸，也很高兴能跟大家一起分享我的主题，今天我想演讲的是......) (译文：女士们，先生们，大家晚上好!欢迎来到05级英语演讲比赛的现常首先，请允许我来个自我介绍。我是今晚的主持人—来自05级6班的典典。) (译文：角逐今晚比赛的有26名选手,他们均来自外院05级的同学。此次比赛我们邀请到了五名评委，五名评委中有两名是“提问员”，这两名“提问员”将对每位选手进行提问。好的，我很荣幸地向大家介绍一下我们的五位评委。 微笑状~) (译文：女士们，先生们，她们是刘老师，欢迎!骆老师，欢迎!?好的，介绍完我们的评委之后，让我们来看看今天的比赛规则吧。 微笑状~) each of the contestants has 3 minutes to present a prepared speech and 2 minutes to answer questions raised by the judges. (译文：每位选手要进行3分钟的命题演讲和2分钟的回答。) during the prepared speech, a staff member will raise a yellow board as a signal that there is half a minute left.then, at the end of 3minutes, a red board will be raised to let the speaker know that the time has run out.so, please raise the red board.thank you! (译文：在命题演讲环节，在选手的演讲时间还剩下半分钟的时候，我们的工作人员将会举一块黄颜色的牌子示意。当3分钟时间一到，我们的工作人员会举一块红色的牌子示意时间已到。现在，工作人员示意一下下。谢谢! 微笑状~) now the topic for today’s prepared speech is “olympic games, beijing 2008”. (译文：今天的命题演讲的题目是：北京2008奥运会。) ladies and gentlemen, the top four winners today will be able to attend the college final to be held on november 3rd. (译文：女士们，先生们，今晚比赛的前四名选手将可以参加11月3号晚上的院里的决赛。) (译文：现在，让我们有请1号选手。 微笑状~) (译文：谢谢1号选手的演讲。接下来，让我们有请我们的2号选手。 微笑状~) (译文：谢谢我们的2号选手。女士们，先生们，下面我宣布1号选手的最后得分是：86.6分。恭喜!接下来，让我们有请我们的3号选手。 微笑状~) (译文：现在，让我们稍作休息等待比赛的最终结果。在这段时间里，让我们有请刘老师来给本次比赛作个点评。欢迎! 微笑状~) (译文：女士们，先生们，欢迎回来。您现在看到的是外院2005级英语演讲比赛。经过我们评委老师的讨论之后，激动人心的时刻到了。 兴奋状~) (译文：首先，我要宣布的是本次比赛的第一名。女士们，先生们，本次比赛的第一名就是我们的9号选手。让我们以热烈的掌声欢迎她上台领奖。 微笑状~) but for myself,i learn english not only because of its importance and its usefulne,but also because of my love for it.when i learn english, i can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.when i read english novels,i can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.when i speak english, i can feel the confident from my words.when i write english,i can see the beauty which is not the same as our chinese... i love english,it gives me a colorful dream.i hope i can travel around the world one day.with my good english, i can make friends with many people from different contries.i can see many places of great intrests.i dream that i can go to london,because it is the birth place of english. i also want to use my good english to introduce our great places to the english spoken people,i hope that they can love our country like us. i know, rome was not built in a day.i believe that after continuous hard study, one day i can speak english very well. if you want to be loved, you should learn to love and be lovable.so i believe as i love english everyday , it will love me too. i am sure that i will realize my dream one day! thank you! 亲爱的老师，同学们：

我很高兴可以在这个课堂上做一次演讲。这一次，我想谈谈英语。我的话题是我爱英语。

正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。

但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美?? 我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。

我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。

我知道，罗马不是一天筑成的。（成功需要日积月累。）我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。

如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。 我相信总有一天我会实现我的梦！

谢谢！

《英语演讲稿——love your life热爱生活》

however mean your life is,meet it and live it ;do not shun it and call it hard names.is not so bad as you are.it looks poorest when you are richest.the fault-finder will find faults in paradise.love your life,poor as it is.you may perhaps have some pleasant,thrilling,glorious hour,even in a poor-house.the setting sun is reflected from the windows of the alms-house as brightly as from the rich man‘s abode;the snow melts before its door as early in the篇2：英语励志演讲稿范文

英语励志演讲稿范文(一) ladies and gentlemen , good afternoon! i?m very glad to stand here and give you a short speech.today my topic is “youth”.i hope you will like it , and found the importance in your youth so that more cherish it. first i want to ask you some questions:

1、do you know what is youth?

2、how do you master your youth? youth youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshne ; it is the freshne of the deep springs of life . youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60 more than a boy of 20 .nobody grows old merely by a number of years .we grow old by deserting our ideals. years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul .worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust . whether 60 of 16 , there is in every human being ?s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what?s next and the joy of the game of living .in the center of your heart and my heart there?s a wirele station : so long as it receives meages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young . when the aerials are down , and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of peimism, then you are grown old ,even at 20 , but as long as your aerials are up ,to catch waves of optimism , there is hope you may die young at 80. thank you! 英语演讲稿开头

尊敬的评委，尊贵的来宾，女士们，先生们，大家晚上好!能够站在这里进行演说，我感到十分荣幸。今天我将和大家一起分享??honorable judges,distinguished guests,ladies and gentlemen,good evening!i feel really honored to stand here and make a speech.today im going to look together with you into this question:?? but for myself,i learn english not only because of its importance and its usefulne,but also because of my love for it.when i learn english, i can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.when i read english novels,i can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.when i speak english, i can feel the confident from my words.when i write english,i can see the beauty which is not the same as our chinese...i love english,it gives me a colorful dream.i hope i can travel around the world one day.with my good english, i can make friends with many people from different contries.i can see many places of great intrests.i dream that i can go to london,because it is the birth place of english. i also want to use my good english to introduce our great places to the english spoken people,i hope that they can love our country like us. i know, rome was not built in a day.i believe that after continuous hard study, one day i can speak english very well. if you want to be loved, you should learn to love and be lovable.so i believe as i love english everyday , it will love me too. i am sure that i will realize my dream one day! thank you! 亲爱的老师，同学们：

我很高兴可以在这个课堂上做一次演讲。这一次，我想谈谈英语。我的话题是我爱英语。

正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。 但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美?? 我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。

我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。

我知道，罗马不是一天筑成的。（成功需要日积月累。）我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。

如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。

第15篇：课件教学视频

2016年度语文名师工作室个人工作总结

大名县埝头乡小学 郭士强

加入杨瑞霞语文名师工作室以来，已有一年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀，提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。 我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用，指导本校王安琦等年轻老师上课、教研活动等，充分发挥引领示范的作用.

三、课堂教学，追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真研读关于课堂教学的专著，特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法

认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

第16篇：小学一年级英语第一册第8课教学设计

该项赛事旨在提高学生身体素质的同时，结合相关科研任务，进一步挖掘、拓展高校学生及科研院所相关人员的科技创新能力，为培养航空工业和国防后备力量搭建一个发掘创新人才、检验创新作品的平台。由国家体育总局、教育部和科技部联合主办的科研类全国航空航天模型锦标赛自2004年起，每年举办一届，至今已经成功地举办了八届。今年的比赛10月6日至13日在山东省莱芜市举行。

该项赛事旨在提高学生身体素质的同时，结合相关科研任务，进一步挖掘、拓展高校学生及科研院所相关人员的科技创新能力，为培养航空工业和国防后备力量搭建一个发掘创新人才、检验创新作品的平台。

日前，由国家体育总局、国家省教育部等五部委共同主办的2012年全国青少年航空模型锦标赛在河南郑州顺利举行。共有来自河北、北京、河南等省市、自治区和石油体协的 42支代表队400余人参加了20个单项的比赛。

河北省选派石家庄、邯郸的9名选手参加了遥控直升机任务飞行（P3R-T）、牵引模型滑翔机（P1A-2）和线操纵竞速模型飞机（P2C）等3个项目的比赛。最终，来自邯郸的李文帅继2011年夺得P3R-T项目个人亚军后一举夺得该项目冠军，卢冠宇夺得亚军，另一名运动员获得个人第五名。

河北省运动员多为年轻运动员，经过比赛，锻炼了队伍，为我省航模活动在青少年中广泛普及、提高起到了促进作用，也为我省备战五体会培养、锻炼了新生力量。许多小选手们围在专业指导老师身边，仔细聆听着航模比赛的相关知识。“橡筋为动力的模型就是要充分利用橡筋的扭矩力。要提高成绩一个简单的办法就是处理好橡筋，使其用大动力将模型送入更高区域以提高成绩。今天的模型在橡筋模型中，制作难度属一般，主要集中在调整试飞。注意掌握模型出手的角度、放飞姿势……”指导老师一边详细讲解着，一边将手中的航空模型分发给每位参赛选手。随后，在老师的指导下，小选手们纷纷动手制作和调整起自己的模型来。只见有的选手仔细地比量着机翼的角度，有的选手则精心地为自己的模型点缀装饰，还有的在不停地试飞，以找到最佳状态。“这种2克橡筋模型，它的展弦比大，动力爬升效果高，滑翔性能好。采用直径为150或160的螺旋桨配美国橡筋可飞满60秒。机身用4×8×440桐木，后尾段过渡到4×4。尾翼则要事先画好调整面……”老师在指导时讲出的一连串航空模型知识，更是令选手和嘉宾们赞叹不已，“原来航模比赛里还有这么多专业的知识”。经过一个多小时的制作和调试，小选手们的比赛武器——飞机模型已整装待发。在指导老师和工作人员的带领下，大家一同走出大厅，来到仕林苑示范区的美丽园林之中，准备比赛。随着一声号令，选手们纷纷掷出飞机，在蓝天白云的衬托下，一架架精巧的飞机模型显得的格外漂亮，在空中划出优美的轨迹。随着作为奖品的精美航模颁发给冠军得主，比赛也达到了高潮。霎时间，欢笑声、祝贺声伴随飞机模型微微的“轰鸣”，萦绕在项目的每个角落，一种幸福觉油然而生。

“我之前一直都认为航模仅仅是玩具。经过今天的活动才了解到，原来航模不仅可以培养孩子的动手能力，更能普及航天科普知识，让孩子在自己制作、学习的过程中学到不少东西。”嘉宾赵女士对笔者如是说。

第17篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M9

《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module 9

模块教学建议： 模块主题：seasons 语言功能：运用本课所学的语言It’s…We (don’t) wear...讲述自己喜欢的一个或几个季节，这个季节的气候以及在这个季节里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。 学习任务：It\'s.../We wear.../We don\'t...正确书写字母：Vv,Ww, Xx

运用任务：

1、听描述猜季节

2、按季节穿衣 模块分析：

结合不同季节的气候特点，着装规律，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。

Unit1 How do you go to school? 学习任务：It\'s.../We wear.../We don\'t...运用任务：

开展“按季节穿衣”的活动

一、教学步骤

（一）热身复习

1、学生表演唱英文歌曲

2、男女生比赛看剪影图片来猜测以前学习过的服饰。并引出本生词：jacket,sweater.之后采用多种方式进行练习。

（二）任务呈现 在复习环节后，老师向学生下达本节课的学习任务T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dre.LiLi and Fangfang wear a dre,too.Why don\'t we wear gloves.（出示图片 ，帮助理解,让学生可以用汉语阐述理由，然后老师补充。）Because It\'s summer.We wear drees .We don\'t wear gloves.今天我们就要学习四个季节以及在不同的季节时我们的穿着。

（三）任务准备

1、课文导入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?

2、课文学习：

1）听音说出四季单词。引出spring summer autumn winter等词，并采取领读、齐读、点读、看口型读、高低声读进一步练习。

2）听音回答问题What do you wear in spring? What do you wear in summer?学生回答后教师板书：We wear…/We don\'t…并引导学生练习。

3）阅读短文后两段，引导学生回答秋天和冬天应该穿的衣物。 4）听音跟读课文 5）自由练读课文

6）完成书35页3题的活动。

（四）任务完成

开展“按季节穿衣”的活动。教师告诉学生我们将要做一个穿衣游戏，参加游戏的同学要听天气描述来选择正确的衣物穿。教师将衣物一一出示给学生，让学生说出这些都是什么衣物。教师找几名同学到前面来参加穿衣活动。教师请坐在下面的同学来说一种天气，则站在前面参加游戏的同学边说边快速地选择衣物穿在自己身上，反应最快的同学可以继续和其他人玩这个游戏。

(五) 家庭作业

画四季的图画，并配以介绍。

Unit2 It\'s warm.

学习任务：I like … It`s warm/hot/cool/cold.运用任务：参加“听描述猜季节”的活动

一、教学步骤

（一）热身复习

1、师生表演学过的字母chant.

2、看图片快速说出服饰名称。

3、四个小组的比赛：把班级分成春、夏、秋、冬四个小组比赛，老师描述其中的一 个季节服饰，选中的组要立即站起来，大声说It\'s spring/ summer/autumn/winter.

（二）任务呈现

今天我们继续有关季节的知识，最后我们还能参加一个听描述猜季节的游戏活动。

（三）任务准备

1、课文导入

课文中的朋友他们正在介绍自己喜爱的季节和相关的情况，让我们听听他们是如何介绍的吧。

2、课文学习

1）看图猜测他们喜欢的季节的温度情况。

2）听音说出相应季节的温度情况。引出生词：warm/cool/cold.并采用TPR等多种方式进行练习巩固。

3）听音连线。将季节的图与相应的温度描述连接，以此检测学生对课文的理解能力。 4）听音跟读

5）自由练习，分角色表演。 6）完成学生用书36页2题的练习。 7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。

b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。

c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Vv,Ww, Xx的练习。

（四）任务完成

参加“听描述猜季节”的活动。教师先带领学生复习学过的四季，并告诉学生今天我们将要描述四季。然后教师将全班分成几个小组，每个小组都要写几句话来描述四个季节，但不说明是什么季节。学生先用几分钟的时间完成这一任务，等到学生完成后教师请一组先读出他们所写的有关季节的描述，然后其它小组需要快速答出这一组所描述的是哪一个季节。小组轮流描述季节，直到所有的小组都说出了他们准备好的描述，其它小组也都猜出了季节为止。

(五) 家庭作业

把自己喜欢的季节及其特点告诉你的朋友。

第18篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第八册教学设计M6

《英语》（新标准）小学一年级起始第8册Module 6

一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标：

To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?

I will cut the paper.②情感态度目标

Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”. 能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。

二、教学重点及难点

Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.

三、课前准备: a tape recorder, some cards.

The first leon Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures.

一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words:

fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.②情感态度目标

Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。

二、教学重点及难点

Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.

三、课前准备: a tape recorder, some cards.

四、教学过程： Step 1 Warm up

师生互相问好后，老师带领学生读Module 5中学过的小诗，创造英语学习的气氛。 Step 2 Presentation and practice

老师拿出一张英语报给学生们看，并问“What’s this?”引导学生问答：“It’s an English newspaper.”老师再问：“Is it beautiful?”学生回答：“Yes.” 老师接着说：“Yes, the newspaper is fantastic! Do you want to make an English newspaper like this?” 在得到学生的肯定回答后，老师继续说：“Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper.Let’s learn from them.Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，说：“Look, Sam, Amy, Lingling and Daming look excited.Why? Let’s listen to the tape and find out.” ●老师播放录音，请学生边听边看挂图。 ●老师请学生翻开书，听音跟读课文。

●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the children do? What’s the English newspaper about? What will Daming do? What will Amy do? What will Sam do? What will Lingling do? How is their newspaper?” ●老师领读课文，同时加上动作，及时纠正学生的发音。 ●SB Unit1 活动3。学生两人一组，一问一答，然后互换。

●AB Unit1 练习1。老师请学生先读一遍课文，然后自己完成作答，再与同桌互对答案，最后老师给出正确答案。

Step4.Summery：让学生自己总结本课重点 Step5．Homework designing: Listen to the dialog and repeat it.Copy the words and sentences.Step 6.Blackboard designing:

Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.I’ll write the reports.

The Second Period

Module6 Unit 2 Let’s have a cla party this Saturday! 一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?

I will cut the paper.②情感态度目标

Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。 二、教学重点及难点

Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.

三、课前准备: a tape recorder, some cards.

四、教学过程： Step 1 Warm up

●师生互相问好后，一起玩“Simon Says” 的游戏。老师可用一些上一节课学过的动词词组，如：“write the reports, draw the pictures, cut the paper, stick the paper together…”

●请四位学生分别扮演Lingling, Sam, Amy和Daming, 给他们分别带上头饰，表演上一节课的课文。

Step 2 Presentation and practice

●老师指着一张英语报问：“Is the newspaper fantastic?” 学生会回答：“Yes.” 老师接着拿出一张.海报说：“Look at this.It’s not a newspaper.It’s a poster.Students can make posters, too.Linging, Amy, Sam and Daming make one.Let’s see what it’s about.”

Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，播放录音，请学生边听边看挂图。 ●老师请学生打开书，跟着录音读课文。

●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the students do ? When will they have a cla party? Where will they meet? What will they do in the park? When will they meet? Who wrote this poster? ●老师请学生用铅笔勾出本课所有带“Let’s” 的句子，然后老师重点教授这些句子，可以提问学生这些句子的意思，也可以让学生用这个句型造句。

●老师将以下两组词：“fly, listen to, watch, go to, play, have” 和“TV, the park, kites, a picnic, football, music”分别写在卡片上，发给两组学生。当拿着一张动词卡片的学生面向全班举起卡片时，另一个手中有与此动词相配的名词卡片的学生迅速跑上前站在他/她的左边，然后全班一起读出这个动词短语。如学生A手举“fly”的卡片，手中有 “kites”的学生B迅速跑上前去站在学生A的左边，全班一起读：“fly kites”.如此类推，直到六组短语都配好。

Step4.Summary:让学生自己总结本课所学内容。

Step 5.Homework designing:

Make up English newspaper.Step 6.Blackboard designing ：

Module 6 Unit 2

Let’s have a cla party this Saturday!

第19篇：职高英语一年级下册第八单元教学设计

职高英语一年级下册第八单元教学设计

顺平职教中心 谭冬莲

Unit Eight The Busine World Reading Iced Tea Teaching Aims: 1.Learn and grasp words and exprees in the text.2.Comprehend the text thoroughly, Try to improve the students’ reading ability.Important and difficult Points: 1.Analysis and comprehend some sentences which may be in the way while reading 2.Pay special attention to the –ing form and past participle in the text used as attributive, predictive and adverbial.Teaching Methods: 1.Fast reading to get a general idea of the text. 2.Careful reading to get the detailed information in the text. 3.Analysis the difficult sentences 4.Try to give more chances to individuals and also have a mind to get the students to have a chance to cooperate with others in pair work or group work.Teaching Aids: Multimedia and blackboard Emotion Target : 1.Educate the students to have the will of self study , and form the habit of learning to cooperate with the partners.2.By studying the text , let the students to learn about the story of iced tea, and then form a will of creating and learn to face the difficulty optimisticly .Teaching Procedures: Step1.Warming-up 1.Check out news words and expreions in the text learnt last leon.2.Introduction: 1) Ask the students something about the World Expo held in ShangHai in 2010.2)Introduce the text, today we will learn a story which happened in a World Expo in 1904, first let’s Look at the pictures in the text, then answer: (1) What is in the cup? (2) Do you know how iced tea became famous? Step2.Fast reading to get the general idea of the text.1）Read the text within 5 minutes with the following questions: 1.What important event took place in St.Louis, Miouri in 1904? 2.For how long was the Fair held in St.Louis? 3.Why was the Fair called the “World’s University”? 4.Why did Richard Blechyden go to the Fair? 5.Was the people interested in his tea at first? Why? 6.What did Richard do to change his way of busine? 7.How should we handle the situation when something goes wrong? Ask the individuals to answer the questions.2）.Pay attention to the following words and expreions.deal with take a turn give away be interested in go mad from then on mix with with the strong desire taste good and cool become a hit brewed tea Ask the students to give out English form while the teacher gives out the Chinese meanings .Step3.Careful reading to consolid the comprehension of the text, solving the difficulties in the way of understanding 1 Analysis and understand the following sentences: 1).It takes both rain and sunshine to create a rainbow.(it 在这里是什么用法？) 2).With the strong desire to expand his busine, he had planned to give away free samples of hot tea to fair visitors.（注意with的用法） 3).The iced tea tasted good and cool, so that people all come here and asked for a drink.（taste 是动词，为什么后面是形容词 good and cool?） 给同学们较充足的时间去分析和思考，这些有一定的难度，所以要注意不同层次学生的学情差异，要有选择性并给以鼓励。允许犯错，且鼓励犯错。 Analysis : 1.it 是形式主语， 代替to create a rainbow .注意它的含义与课文中心的呼应。即，即使精彩的人生有顺境也有逆境。 2.注意with 的用法。怀有强烈的意愿，表附带说明或特征。 3.taste 后用 good and cool 而没有用well 等副词，原因是taste 是连系动词，后面要求用形容词表主语的特征或性质。 2.Difficult sentences for comprehension.1).His dream was to sell his tea at the Fair. Be to do 结构是用来表示对主语内容的解释说明。如：

His job is to teach English.他的工作是教英语。

My wish is to send you to college .我的愿望是把你们送入大学。 2).Blechynden nearly went mad worrying about his failure.Worrying 这个-ing form 在这里是表示原因，在这里做状语。

-ing form 做状语可以表原因，伴随，方式，条件等。但其本身表示的动作应由句子的主语发出。如：

He sat there thinking .thinking 表伴随，由he 发出。

You can learn English well doing a lot of reading.Doing a lot of reading 表原因，由you 发出。

3）.Then , he put a lot of ice into the brewed tea, mixed it with sugar and gave it away for free.brewed tea : brewed 泡好的茶 茶和泡之间是被动关系，用过去分词。类似的有：used stamp 用过的邮票 newly-built building 新建的建筑 mixed 和put 及gave 为三个相连的动作。 Step4.Practice for consoliding comprehension. Finish the comprehensive exercise in the workbook in five minutes.Then check out.Step5.Retelling work. Retell the story of “the iced tea according to the following words or using your own words if you like.In 1904, at the World’S Fair Richard Blechynden , a tea plantation owner had planned give away hot tea unfortunately, so hot that no one be interested in go mad come to his mind put into mix with for free taste good and cool all come become a hit after the Fair best summer drink more and more famous Step6.Discuion .What should we do when things go bad? Group work .You can find the useful words and expreions in the text to make a short paage to expre your idea, you can also use your own words to give out your own opinion.运用合作教学，分小组进行，在这一环节，基础差的同学可以用课文中的语句，有能力的同学要有自己的想法和表达方式。最后，各组提交至少一份书面材料以供讨论。教师要机动巡视予以鼓励和适时的帮助。在评价方面，可以从时态，用词等方面做出恰当的评价，也要对各组抽签产生的个体进行个人积累性评价，这样，组员和本组的成绩就连在一起，不会产生优等生和均等生有话，而较差的同学无语的情况。 Step7.Homework.1.Read the text again and recite the first and the last paragraphs .2.Try to find and grasp the important useful words and expreions in the text.

第20篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第八册教学设计M9

《英语》（新标准）小学一年级起始第8册Module 9 Module 9 Unit 1 Why do you like Australia

一、教学目标与要求

1． 知识与能力目标: Words: Australia, Australian, kangaroos, koalas, language.Sentences: Why do you like …?

Because… 2． 情感态度目标：

Help the students use these words and sentences in activities and daily life.Help the students expre like or dislike and tell the reasons.

二、教学重点及难点

Moral education target: Inspire the students’ interest.Inspire the students to love our motherland and learn about the world Main and difficult points: To master the main sentences “ Why… Because…”.Use the main sentences to expre theirs feelings freely.

三、课前准备:

Tape recorder , cards , toys, multimedia

四、教学过程

Step 1 Warm up What’s your favorite animal? Review the animals. Step 2 Presentation and practice 1.Presentation of “ Koala” and “ kangaroo”.Gueing the riddles.A.It looks like a bear.It likes climbing the trees.It is very cute.B.

It has strong legs.It likes jumping.It has a “bag” on its stomach.

It puts its baby in the “bag”.

Answers: koala, kangaroo

Help students to learn these new words.2.Presentation of “Australia” and “ Australian animals” .T: Do you like koalas and kangaroos?

Where do they live?

(Australia)

They live in Australia, they are Australian animals.Help students to learn “Australia” and “ Australian animals” .( Help the students to find the different between “ Austrlia” and “Australian”) 3.Presentation of “ Why… because…” (1) Show a map of Australia. T: What do you know about Australia? Ss…

T shows some pictures of Australia and introduce .( Australian animals, Australian food, Sydney Opera House….) T: I like Australia.Because I like Autralian food.

Do you like Australia? Why?

Help the students to say “ I like Australia.Because…”

Practice in groups.(2) Ask some students to say “ I like … Because…”

Help other students to ask “ Why do you like…?”

Ask and answer in pairs.(3)

Practices: There are many other animals in Australia too.(Show some pictures of animals.) What do you like? Why? Make a short dialog with your partner.Example: S1: I like dogs.

S2: Why do you like dogs? S1: Because they are very cute.Presentation of the text.(1) Listen and answer the question “ What language do they speak in Australia?” ( Help the students learn “ language”) (2) Listen , point and find “ Why, because”.(3) Read the sentences with “ why” and “ because”.(4 ) Judge the sentences.

In Australia, they speak Chinese.

Amy likes Australia, because she likes Australian animals.

Kangaroos and koalas are very cute.Step 3 Consolidation and extension Consolidation: Ask students to talk about China.

( Before cla, ask them to collect some information about China.) Talk in groups.Do you like China? Why? Step 4 Summary Help students to recall the knowledge we have learned in this cla.Step 5 Homework Collect the information about Qingdao.Talk about why you like Qingdao? Step 6 Blackboard design

Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?

Why do you like …?

Because ….

Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

Words: kangaroos,Australia,gra,leaves,water Sentences: Kangaroos lives in Australia.

They jump…

They eat…

They drink…

2、情感态度目标

Help the students know something about Australia.Let the students love animals and make friends with them.

二、教学重点及难点

The main points: the words and the sentences about kangaroos.

The difficult points: to make a short paage about the kangaroos.

三、课前准备

pictures, tape-recorder

四、教学过程

Step 1 Warm up

Free talk: How many countries do you know?

Which country do you like? Why?

What animals do you like? Why? Step 2 Presentation and practice

1.My favourite animal is kangaroo.Do you like kangaroos? Do you know something about the kangaroos? Talk with your friends.Teacher writes some questions on the blackboard: 1) Where do kangaroos live? 2) How do they jump? 3) What do they eat and drink? 4) Can you see kangaroos in China? 2.Ss talk and then answer the questions.3.Guide into the text and write the answers onto the blackboard.1) Kangaroos live in Australia.2) They jump on their back legs.3) They eat gra and leaves.They drink water.4) Yes, we can see kangaroos in zoos in China.4.Listen and repeat.5.Read the paage by themselves.Step 3 Consolidation and extension 1.Help the Ss recite the paage according to the blackboard design.2.Finish an exercise: Kangaroos live in _____.They _____ on their back legs.The mother ______ has a special bag for her _____.Kangaroos eat ____ and ____.They _____ water.You can also see kangaroos in _____ in China.3.Look and say: 1) Look at the pictures and talk something about other animals.Picture 1: bird, tree; fish, water

( word: live ) (The birds live in the tree, the fish live in the water.) Picture 2: tiger, meat; elephant, gra

( word: eat ) ( The tigers eat meat, the elephants eat gra.) Picture 3: mother cat, water; baby cats, mother’s milk.

(word: drink ) ( Mother cat drinks water, baby cats drink mother’s milk.) 2) Write a short paage about one kind of animals:

eg: _____ lives in _____.They run/jump on _______.They eat _____, they drink ______.You can see _____ in the _____ in China.Step 4 Summary On this cla, we talked something about Australian kangaroos.Can you say something about them? Step 5 Homework 1.Listen to the tape and read after it for 5 times.2.Try to recite the paage.3.Talk about other animals according with the paage.Step 6 Blackboard design

Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.Kangaroos lives in Australia.

They jump on…

The mother kangaroo…

They eat… They drink…

《一年级英语视频教学设计.doc》

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