戴建荣教学心得体会
推荐第1篇：戴建荣静夜思实录
戴建荣《静夜思》课堂实录
一、揭题读题，初识平仄
师：每位同学前面都有一张纸，拿出一支笔来，准备好了吗？我们要准备写字了，注意一拳、一尺、一寸，写字姿势要标准。我们一起来书写今天上课的题目，知道今天上课的题目吗？我们一起写。（教师板书课题）注意“静”字下面的一竖不能写成一撇。写完了，就坐端正，那个男孩子非常好！ 师：谁来念？ 生：静夜思 师：还有谁来念？ 生：静夜思
师：好的，一起念。 生：（齐念）静夜思
师：这样念的是吗？来，请看黑板。跟我念Sì 生：（齐念）si 师：刚才你们念的没有念错，但是，今天我们为什么把它念成第四声呢？，学到后面你就知道了。请看投影，自古至今这个字有三个读音，当它念思的时候解释为1,
2、
3、4，用现在的话来说，做动词的时候念“sì”。它解释为：心绪
生：（齐声）心绪
师：简单的讲就是心情。用现在的话来讲就是当它做名词的时候读si 再读si 生：（齐声）sì sì
师：第三个读音读sai ,和哪个字相识？ 生：腮
师：对，月字旁的腮，摸摸我们脸上的腮帮子，摸得到吗？
师：看看哪一种字典里面，有这样的查找呢？《辞源》，修辞的辞，源头的源，谁家有这样的大字典？哪儿来的？ 生：是我姐姐给我的！ 师：你姐姐是干什么的？ 生：我姐姐是——
师：想不起来了，没关系，但拥有这本字典的人一定是有文化的人。没说错吧？ 生：没！
师：我们以后会阅读更多的古典文学，阅读的时候，有些读音吃不准应该查找《辞源》。
这本字典里所记载的就是这本字典的古音，为什么要记载古音呢？为什么要恢复它的古音呢？我们继续往后学。
师：当“思”念成第四声的时候，你会发现这三个字？ 生：它们全读第四声。 师：不错，读一读。 生：静夜思
师：声调里面除了第四声，还有吗？ 生：第
一、
二、三声
师：还有一个特殊的声调叫什么？ 生：轻声
师：古时候有没有声调啊！古时候的声调看老师写。（老师板书平声和仄声）一起念！ 生：平仄
师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的声调就是由古时候的声调一点一点传下来的。什么联系呢？听清楚现在的
一、二声就是古时候的“平声”，会倾听的孩子学得好，
三、四声等于“仄声”。
师：为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“I”表示，平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄短。念！ 生：平长仄短的规律
师：现在在课题上面一起来标上平仄的话，因为这三个字都是第四声，所以都是仄声，仄声用什么来标，拿起笔一起来标！ 生：（拿起笔标上平仄声。）
师：都标好了吗？好极了，标好了平长仄短，那么，仄声要读得短一点谁会呢？ 生：（站起来读）静夜思 师：还有谁来念？ 生：（站起来读）静夜思 师：一起来
生：（齐读）静夜思
师：接下来一句话很重要，听清楚了，咱们中国字了不起的地方太多了，其中有一点可能你现在不知道，什么呢？我们的这个读音平长仄短除了能让我们读准字音，还能感受到当时作者用这些字的时候的情感，平声字一般作者要抒发的是一种开朗、豁达、愉悦的心情，那么仄声呢！正好相反要传达的是一种压抑、低落、甚至悲伤。这三个字连着三个仄声也就是告诉我们作者从悲伤到失落，如果用一条线来表示的话，肯定是从高处到低处。现在怎么读？ 生：静夜思（低沉的）
师：有不同了吧!声音越来越轻了1 师：谁还会读？ 生：静夜思（低头的）
师：看到了么！脑袋都越来越低了！
师：还有什么不一样的读法吗？来，你来读， 生：静夜思（越来越轻） 师：怎么读？ 生：比较轻
师：是越来越轻！会读吗！来看着我的手势！ 生：（生跟着老师的手势读）
【赏析】一个平常简单的读题环节，在戴老师的演绎下却有着别样的精彩。在正“思”字的字音时，戴老师引导孩子利用《辞源》了解“思”在古语中的读音及意义，含蓄地告诉了孩子，很多时候我们习惯的读法不一定是对的，我们应该利用工具书帮助自己学习古诗词。更令人叫绝的是，依然是这个平常的读题环节，戴老师在期间巧妙地渗透了平仄的初步知识，不仅知道平长仄短的吟诵方法，更是渗透了“平声字作者要抒发的是一种开朗、豁达、愉悦的心情，仄声要传达的是一种压抑、低落、甚至悲伤。这三个字连着三个仄声也就是告诉我们作者从悲伤到失落”古人以平仄传情的表现手法。在教师沿着课题所画一条情感线，在教师富有表现力的手势之中，一个诗题，便也被读得情深意长。
二、读诗吟诗，走近平仄
师：什么样的声音是静的？不说，来再读一次！ 生：（读古诗）
师：还能不能再轻一点，再来，好么？ 生：（齐读古诗）
师;什么时候会背这首诗的？ 生：(思索状) 师：很简单，早到了已经无法记住这个年代了。
师：会背，会默吗？默默看吧。第一个写好了，大小、位置看清楚，如果遇到不会写的就空在那里。 生：（默写）
师：聪明的孩子知道换行。背的时候滚瓜烂熟，写下来就不一样了！ 师：默完的同学可以抬头来看一看。特别是“举头“的“举”字很多同学不会写！全部修改完毕的，标上“平仄声”， 生：（标上平仄）
师：平声字念长一些，仄声字念短一些。在下面先练一练。 生：（学生练习）
师：很多同学已经标好了，我们一起来标好么？
一、二平、三四仄，嘴里念着，眼里看着，手里写着。（师生一边读，一边标）
师：很好！这里面也出现了这个字，但在诗里面念第一声，因为解释是思念，思念故乡，全部标好的请举手！ 师：那么平长仄短，我们来念念看！ 生：（全班看着标示齐读）
师：会念了吗？不看这里了，看我的手吧！我的手这样就是——，这样就是——
生：（生看老师的手势再读） 师：连着三个仄声，怎么念？ 生：（念）
师：这就叫平长仄短读古诗。平仄能描绘出诗人当时的心情，这些字到底是表达了作者怎样的心情？我们一起来标标看。平声平声平声说明他的心情是越来越高兴的，那么这条线应该往上。（老师标，带领学生读） 生：（跟着老师读）
师：这根心情线看到了么？你能读出它的起起落落吗？ 生：（（跟着老师读）
师：起起落落都看到了吗？很好，有两个女孩跟着我起起落落。
师：还有一种读法和刚才不一样，聪明的你一定要用耳朵听，用眼睛看，甚至用心去感受。这一回跟刚才又有什么不一样，请听（老师吟诵） 生：老师是用唱歌的方法把这首诗唱了下来。 师：还有不一样的吗？还有别的感受吗？ 生：蒋老师最后一个字是很长的。 生：老师要断一下。 生：老师把这首诗的意思都唱出来了。
师：不用讲，我们就明白了，明白什么我们先不说。你来说说看！ 生：你的是拿来唱的。
师：很多人都说我在唱，还有人说是读，但这不是唱，也不是读，这叫“吟”。（板书）齐声念 生：（读吟）
师：在哪里见过这个字？ 生：古诗《游子吟》
师：真了不起，连哪首诗都知道，听好了！当把诗念得很熟很熟的时候，以至于了解诗的意思，更体会了诗的情感，与诗人产生共鸣的时候，情感想表达出了，他就开始吟诗。中华几千年的文化都是吟诵下来的，想不想试一试。看着我的手势。
生：（生与老师一同吟诵） 生：（一个学生吟唱）
师：唱歌越跑调，吟诗越吟得好！
【赏析】静夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的诗，面对三年级的孩子如何找到他们学习这首诗的新的增长点。戴老师为我们做了一个很好的示范，首先他立足于学生已有的知识，直接请孩子背诵古诗，默写古诗，校对字形，这尊重了学生学习的起点又是对教学基本目标的落实。随后，他依然以平仄为入点，通过平长仄短读古诗，通过平仄标记形成的起起落落的情感线诵古诗，通过如歌如唱的吟古诗，一遍遍让孩子徜徉在诵读古诗的意境里，重复中有上升，回旋中有收获。
三、解诗赏诗，感受平仄
师：故乡啊，故乡，李白的故乡在哪里？知道么？（看地图） 同学们，这绿色的部分就是当时李白生活的大唐王朝的疆域，现在的有些地方已经不属于中国了，李白的第一故乡碎叶城它属于吉尔吉斯斯坦国，和我们的新疆是邻居。李白出生在碎叶城，并且在这里生活的整整五年的时间。五岁的小李白跟着家人万里迢迢来到了现在四川江油青莲，李白是个爱故乡的人，他长大了，把自己的号取做“青莲居士”，李白在青莲又整整生活了20年。25岁的李白带着一口宝剑开始游历整个大唐王朝，来实现自己心中远大的抱负和理想，他惟独没有回过自己的故乡青莲，更别说万里之遥的碎叶城。所以，每当这样一个静静的夜晚，每当一轮明月升起的时候，他就会吟诵起这样一首诗。（师配乐朗诵）思故乡啊思故乡，会思念什么？ 生：会思念家乡的亲人和朋友们 生：还会思念家乡的水。 生：思念家乡的风景。 生：思念以前教他的老师。 师：还会思念什么？ 生：思念同学 生：思念家乡的土地 生：思念美好时光
师：是啊，思念美好的时光，或许就是这几个小孩，也是在这样一个静静的夜晚，在看月亮，读《古朗月行》（节选） 生：（师生一起读）
师：如果给“呼”组词，怎么组？ 生：呼叫
师：呼叫一定是大声的，你来！一轮明月升起来啦！ 生：（低声）白玉盘 师：这是你最大的声音吗？ 生：（大声）白玉盘 师：还可以组成什么词？ 生：呼唤
师：这唤字与叫字是不一样的，“叫”是声音响，那么“唤”是有情感的。 生：白玉盘
师：还可以组成什么词？ 生：呼吸 生：招呼
师：打个招呼还应该有动作吗！ 生：（做手势）白玉盘 师：还可以怎么“呼”？ 生：呼喊
师：呼喊与呼叫差不多的，个同学能替我想想，哪一个词也是“呼”出来的，并且很开心的？ 生：欢呼
师：欢呼同意吗？什么是欢呼，我们站起来试！（注意声音、表情、动作） 一轮明月升起来啦！ 生：（欢呼状）白玉盘 师：这个时候什么心情？ 生：开心、喜悦、高兴
师：其实20多年后，在这样一个静静的夜晚，李白看到的那一轮明月还是小时候的白玉盘，还是小时候的“瑶台镜”，他的心情还是小时侯的喜悦与高兴吗？这时候是怎样的心情？ 生：悲伤、低落
师：再看这根心情线，这个最低处一定是李白最悲伤的时候，起起落落的地方是因为哪些字？哪些景？我们一起来念！ 生：（师生一同念）
师：那个字？月，圈出来，霜，圈出来。这个叫什么如霜？月光如霜，一起读一读这个词！ 生：月光如霜
师：很好！中国的文人心里十分悲伤，但他不说出来，他说“月光如霜”，说明他此刻内心很—— 生：悲伤
师：以后我们念诗读到月啊，霜啊，都是诗人要抒发一种心情叫悲伤。再念下去，举头望明月，那个字？ 生：望 月
师：低头思故乡，哪个字？ 生：故
师：这个故字我们一定要和另外一个字连一起叫故乡！李白真的能看到故乡吗？他唯一能看见的是什么？ 生：看见月亮
师：所以在“故乡”后面写上非常非常大的“月”，一写到这个月，你就会发现
短短的几句话里面，出现了几次“月亮”。三次，所有的诗人里李白最爱“月”，
因为这一轮明月心情高兴，还是这一轮明月心情低落，还是这轮明月让他的心情恢复了平静。一轮明月勾起了李白的思乡之情，还是一轮明月安慰了他此刻的思乡之情，《静夜思》被称为中国第一思乡诗。以后，我相信在座的每一位，无论你到天涯海角看到这一轮明月，一定会吟诵这样一首诗。 “（师生一同吟诵）
【赏析】“月”在中国的文人眼中有着别样深意，一腔乡愁，满心思念常因月而起，于是有了“举头望明月，低头思故乡”有了“露从今夜白，月是故乡明”。在李白这首思乡诗中“月”字的解读是绝不能少的。而戴老师在此的解读依然别具一格。“再看这根心情线，起起落落的地方是因为哪些字？哪些景？”追寻着那条用平仄标记形成的情感线，我们猛然发现最动情之处，最伤感之时，偏偏都是那“月”字，一切情皆因月而起，看似简单的平仄标记中竟然含有如此深意！这便是平仄的魅力，古诗的魅力，更是戴老师的魅力。
推荐第2篇：听戴建荣的古诗教学有感
听戴建荣的古诗教学有感
我有幸聆听了上海名师戴建荣老师的语文课。
首先，我先介绍一下戴建荣：全国著名语文特级教师，上海名师。全国首届中华经典诗文教学大赛一等奖。在古诗文方面有很深的造诣，对古文教学特别是古诗教学有一定的研究，在全国小语界有一定的影响。戴建荣老师的古诗教学包括：读、唱、吟、舞四个部分，四个部分有机组合，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。
我们听了他执教的两节古诗教学：《送元二使安西》、《赏鹅》。“读诗句—明诗意—进意境—悟诗情”。长期以来，我们的古诗教学一直就是教师一首一首的教，学生一句一句的学。古诗课堂教学环节按部就班，一成不变。教师教得困难，学生学得乏味。戴老师没有采用传统的古诗教法，而是用他的古诗“吟唱”教学法，带领学生一起去品味了经典的古诗文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之吟之，歌之，舞之，他的教学情节感染了听课的每一位老师。
我在边听课边思考：如何进行古诗教学改革？如何使小学古诗教学充满了新的活力。到底怎样去进行小学古诗教学？因此，我汇报的题目是：听名师上课，我们学什么？
是他的动作语气？我们学不来。是他驾驭课堂的能力？我们学不来。是他的文学内涵、我们更学不来。其实，我们听课，不能仅仅去学名师的课堂教学技巧，而是应该透过名师的一招一式，去领悟他们的教学思想。就像读一首诗歌，我们不能仅仅停留在那些美丽的语言上，而是要透过语言去领悟诗歌的深层含义。名师上课，看似随意，其实，一招一式都蕴含着他们理解的教学思想。我们只有透过现象，看到本质，才能真正的学到一点东西，并且为我所用。因此说：听名师上课，我们要——领悟教学思想，感受魅力课堂。
一、诵读法，耳目一新
我们都知道“读”在古诗教学中的重要性，平常我们也很重视古诗的朗读指导。然而，戴老师提倡和实践的读却非一般。可以归纳为三个要点，五个程序。
三个读的要点是：一是读得通顺；二是读出节奏；三是读出感情。
读，贯穿始终，重在指导。五个读的程序是：一是范读，老师有表情先读一遍，引发兴趣；二是领读，引导学生体会节奏；三是讲读，老师逐句讲明诗句节奏、停顿、轻重缓急等，让学生做出平仄标记（学生初次接触时由老师做好标记）；四是指名学生读，检查学生领会程度，纠正不正确读法；五是离开文本读，即积累背诵。
既然是诵读，就不单单是动口朗读。戴建荣老师自创的古诗文诵读教学法的操作要点为“读之，吟之，歌之，舞之。”在吟诵中，师生或摇头晃脑，或手舞足蹈，或悠闲自在，或悲喜交集。学生俨然就是诗人，教师沉浸，学生沉浸，自然而然的就进入到古诗的意境中。（放录像）
二、手语演，积极调动
手语其实不难，经过美化以后的手语，诗的意境之美，是难以用语言来表达的，当你用手语，用肢体语言的时候，你就是美的化身。正象于永正老师说：“你站在了舞台上，你就是课，课就是你了。”每次读诗、每次唱诗、每次舞诗都很投入„„
他的手语表演，我认为有两个特点：一是体现了夸张化的情感，包括平音的延长，太延长了，以至于学生觉得读得有趣；二是读出不同的语感，五言、七言诗句语感基本相同，但按照戴老师大的节拍就与众不同了。如“白日依山尽”和“床前明月光”是不一样的。这样教都吸引成人的眼球，怎会不吸引学生的注意力呢？
三、策略多，恰到好处
策略一：边听边想象法。戴老师在范读《送元二使安西》时，让学生闭眼想象，听前引导：苏轼赞他的诗是“诗中有画，画中有诗”，看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面？闭眼倾听，边听边想象。
策略二：读诗韵味法。“我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。这就是摇头晃脑读古诗。”
策略三：读诗断句法。“读诗要读得轻一点，慢一点，读出停顿，有时要重度。”
戴老师的阅读古诗法并不新颖，这些方法在我们的古诗教学中也经常运用，妙就妙在他把读古诗融入课文的讲解中。那么恰到好处。
策略一用在整体把握诗歌时；策略二用在学习第一句诗句中；策略三用在理解整首诗之后。教学流程那么自然流畅，理解情感是那么水到渠成。不能不说教学设计精妙。
三、情贯穿，文化积淀。
听戴建荣老师的课，可以说是一种享受。那种感情的流露让古诗的28个字情意浓浓。举例（导言）：渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为“安西”。这一路上，整整3000多公里啊；这一路，要走上大半个中国；这一路，即使用当时最好的交通工具骑马，也得走上半年多；这一路上，陪伴他的黄沙漫天，满目荒凉。元二即将远行，此刻你，有没有什么话要对他说一说呀？即使元二一刻不停地返回来也要整整一年哪，更何况，他是奉着皇帝的使命去的呀。一年能回来吗？„„王维五年之后就去世了，所以这不仅是一首送别的诗，也是诀别的诗啊！
教师只寥寥数语就把我们平时所做的写作背景的介绍和感悟诗情，升华情感完成了。听过这些，我们会怎样读这首诗呢？可见，教师自身蕴含的情感，和感染给学生的情感是基于对古诗写作背景的全面了解和对整首古诗研读之后产生的情感，所以说古诗教学“情”字当头。（放录像）
在教师讲解“阳光”时，教师引用诗句“西出阳光无故人”、“春风不度玉门关”；在讲解“劝君更尽一杯酒”时，教师引用诗句是“每逢佳节倍思亲”、“遍插茱萸少一人”；在讲解“西出阳关无故人”时，引用的古诗是：《赠汪伦》。这种用诗句解读诗句，用诗句诠释情感的做法是以古典文学为背景的。所以说教师仅仅讲解的是一首《送元二使安西》吗？不是的，是对离别诗的总体把握。要做到讲深讲透，渗透的是古文化的积淀。
四、大语文观，功底深
戴老师研究古诗可是颇有心得，造诣很深。首先他对“平长仄短的规律”研究极深，以至于他古诗教学包含诗书儿、儒雅气。这可不是一朝一日的功夫。他对“元二”、“董大”的解释也是古文化中的一个元素。
另外，听了戴老师的课，我就在想这样一个问题：古诗究竟在古人生活中扮演什么角色，占有什么地位？使得古诗写作数量多，研究古诗的后人也宜乎众矣。戴老师的古诗教学强调吟之舞之，我认为这是对古诗文化很好的理解，古诗就是文人墨客吟之舞之的流行元素，戴老师把这种理解融入到教学之中。
总之，观摩了特级教师于永正及其弟子的课堂教学及精彩讲座之后，我和在场的所有听课者一样都认为此次听课，听有所值，思有所得。我们观摩名师的课堂教学，必须通过名师课堂教学的现象领悟到他们内在的教学思想，教师唯有高品位读书，陶冶情操，充实自我才能抓住每一个教学契机，恰如其分地预设学生的学习活动，课堂才会绚丽多彩，教学才会精彩纷呈„„
推荐第3篇：代建荣心得体会
学习代建荣先进事迹心得体会
民族小学 杨娅
“特殊教育不仅是生命的精神活动，更是一种文化责任，其根本使命是要唤醒人的生命意识，发挥生命潜能，引导生命发展，提升生命质量，促进生命的解放和实现。”代建荣如是说，“改变一个学生，解放一个家庭。拿金牌是次要的，让孩子们在训练中转变，让他们自食其力，才是我们付出的真正目的。” 这是代建荣对教师职业的认识，他也用他每个真诚的微笑，用他每个踏实的动作，用他每天朴实的生活践行着这种认识，履行着老师的责任，诠释着老师这个朴实却蕴藉深刻生命意蕴的字眼。
通过学习代建荣同志的先进事迹后，我深受触动.代建荣是云南省昆明市五华区新萌学校体育教师。他是中国西部唯一的国家特奥讲师、高级教练员。从事智障体育教学19年来，他不断钻研业务，克服各种困难，成为云南特奥运动的具体实践者和项目推广人。他积极参与课题研究及特教教师培训，是教育部“十五”特教研究课题4名骨干成员之一,多篇论文在省市获奖。十多年来，他带领112人次智障学生参加全国及世界特奥会，摘得53金45银46铜，其中共有10名在校学生运动员入选国家队。作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，他和学生共同参加了世界第十二届、第十三届特奥会。曾荣获全国特奥工作先进个人、国家特奥讲师、云南省优秀教师、昆明市百优园丁、昆明市优秀工会工作者等荣誉称号
刚进新萌学校时，面对不熟悉的特殊学生，因材施教从何谈起。为了真正了解学生，代建荣积极和学生交朋友，尽量在课间和学生做游戏，放学后和高能力学生打篮球，午间还监护学生午睡。特别是午睡，让他真正了解了学生。
在教学中，代建荣注意引导、培养学生对体育的学习兴趣，根据不同学生选择适合他们的教学内容，满足每一个学生的特殊需要。例如：在练习跑的过程中丰富跑的练习内容，多次变换练习的方式，培养学生的兴趣；在练习中采用追球跑，教师抛球学生追，对跑得快的学生老师抛球力量大，跑得慢的抛球
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力量小，他们品尝到胜利的喜悦，树立了成功感，主观上认为自己可以克服自身障碍进行体育活动，参与跑的兴趣被充分的调动起来了。
学校多次送他外出学习培训，让他对特殊教育的内涵有了新的领悟。在多年的实践和理论积累基础上，多篇论文在省市获奖并在《现代特殊教育》等相关刊物发表。个人被评为昆明市五华区“体育学科带头人”；被推荐为“市突”专业技术候选人。在云南特教骨干教师培训中，多次提供示范课；在西南片区（云南、贵州、四川、重庆）60名省级特奥教练员培训中，唯一一名晋级为国家特奥高级教练员，在同批高级教练员中，又首先成为国家特奥讲师；同时，连续两届评为昆明市五华区“十佳业余教练员”。
代建荣积极进行特奥（智障体育）训练和推广。十几年来，代建荣将特奥开展的内容由单一变为丰富、训练的特奥运动员由高能力扩展到低能力、训练项目由少到多、训练方式由课堂教学转变为课堂教学与训练相结合。
代建荣积极组织开展特奥运动中的融合运动、领袖计划、培训、志工招摹，在家长会中融入家庭论坛内容。让特奥运动员与伙伴（普通学生）按照融合运动的规则进行篮球训练，增强特奥运动员的社会融合性，在训练中获得友谊、获得尊重、自信，取得一定效果。
除了在运动场上证明特奥运动员的能力外，创造各种机会，培养运动员领袖，让他们成为助理教练、学校特奥会的组织者、校外特奥的宣传者，让他们做一些从来未做过的事，全面提高特奥运动员的综合能力，“领袖计划”在基层学校得到落实。
他还召集了大批大学生志愿者，对他们进行特奥培训和宣传，登记志工的体育特长、联系方式，需要时召集他们进行特奥运动的开展。并引导家长、亲友在业余时间，在学校、社区带领子女开展特奥运动。
作为国家讲师，按照中国残联的要求，代建荣参与了云南、贵州、广西三地的特奥教练员培训的授课，在培训别人的同时也进一步提高了自己的理论和授课水平，并抓住与国内同行接触的每一次机会，积极探讨特奥的推广以及实际困难解决的方法、技巧。代建荣除完成云南、贵州、广西的授课以及本地区、
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学校的特奥任务外，还注重与云南盘龙区、东川区、文山、曲靖、昭通等地教练员的交流与指导，为特奥运动在地州开花尽了个人的努力。
由于长期坚持训练和组织校内特奥运动会，学生的运动水平有了极大提高。在学校的支持和2008年成立的体育组教师的协助下，带领学生参加了以下比赛，取得了突出的成绩。
在教学中，他善于发现问题，并努力把问题转化为课题进行研究。作为课题负责人开展了《新萌学校低年级重度智障体育校本课程的研究》、《五华区新萌学校校本课程的开发与应用》、《智障儿童感统训练方法的应用与开发研究》等课题，作为主要成员参与了教育部立项课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》和省教科院立项课题《云南智障学校融合教育研究》，其中,《云南智障教育学校融合教育研究》获昆明市五华区科技进步一等奖。体育教学问题转化为课题研究，课题研究促进了体育教学质量的不断提高，智障儿童在体育课中身体素质不断发展，运动技能不断提高，社会适应能力也越来越强。
由于个人对特殊教育、对智障体育的无私付出和对云南残疾人体育作出的贡献，代建荣分别被评为云南省优秀教师，昆明市“优秀园丁”，两次被中残联、国家体育总局评为全国特奥工作先进个人，学校两次被评为全国特奥工作先进集体，一次被评为全国残疾人体育先进单位。8名学生分别被评为全国优秀特奥运动员。一个基层单位，学校、教师、多名学生被评为全国特奥先进，这是少见的。目前，五华区新萌学校发挥着云南特奥实践观摩基地、交流中心和示范点的作用。
在兼职工作中，代建荣被评为昆明市优秀工会工作者，新萌学校被评为五华区“校务公开先进集体”，学校工会被评为五华区“学习型组织”。
作为老师，代建荣是幸福的，因为他深深懂得给予学生的幸福越多，自己收获的幸福就会越多。正如谈到为什么如此用心，代建荣的回答很深刻：“医学的终止，是教育的开端。我始终坚信，当医学手段已经无能为力的时候，好的教育一定能够有效激发智障孩子的潜能，唤起他们的生命意识，提高他们的
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生存质量。”
作为一名基层培智学校体育教师,他深深知道，智障儿童的生命发展，生命质量，完全可以在校期间得到改变和提升，尽管所面临的困难是难以想象的,但他将像特奥口号一样,“勇敢尝试、争取胜利”，为了智障孩子的明天，在平凡的岗位上继续播种真情，浇灌理想，让生命之火在崇高的特教事业中燃得更旺。让云南的残疾人教育、体育事业开拓出一片新的天地来。
“19年风里雨里，他把残障孩子们推上冠军领奖台。那一刻，最闪亮的不是金牌，而是一个道理：特殊教育既塑造人的身体，也塑造人的灵魂”，代建荣便是这样的一位老师。
2012年11月21日
推荐第4篇：现代与经典：戴建荣《将进酒》公开课教学实录
《将进酒》教学实录 教学：戴建荣
一、提问导入 1.解释诗歌
李白劝岑夫子、丹丘生喝酒
2.同学谈谈自己认识的李白。教师补充：李白自称“酒中仙”。
二、指导朗读《将进酒》 1.指名读《将进酒》
2.教师范读，学生标注，在没有标点的地方，教师停顿了划“/”，长音画“—”，停顿不留音画“√” 3.一字一句指导朗读：“不复回”加甩手的动作；高堂明镜悲白（be）发，朝如青丝暮成雪……（读出仄声）
师：有谁知道我后面为什么越念越慢了呢？ 生：李白喝多了。
4.教师范读，学生听后自由朗读。
5.（师打快板，加动作）学生一句一句模仿跟读。师：……岑夫子…… 生：(指名一人)在 师：……丹丘生…… 生：在
师：请君为我倾耳听（又轻又长），喝醉了 生：请君为我倾耳听
师：陈王昔时宴平乐（朗读），这里的陈王是指谁呀？ 生：曹植
师：他写过什么诗呀？
生：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 师：五花马、千金裘（朗读），什么是五花马、千金裘？ ……
6.再次指导朗读 师：会念了吗？ 生：会。
师：请大家再来读一读。尽量不要看纸。 生：（读课文）
师：会须一饮三百杯（朗读），这里的“三”为什么要读的这么长？ 生：喝得多呀 ……
师：读了这么久，从哪里真的可以看出来李白真的是酒仙？ 生：会须一饮三百杯 生：斗酒十千恣欢虐 生：五花马、千金裘
师：无论有多么昂贵的东西，他都可以拿来换酒。 师：那你又从哪里可以看出来李白是诗仙？ 生：日照香炉生紫烟…… 生：会须一饮三百杯…..师：只有诗仙，才能运用这么夸张的写法。
7.吟《将进酒》 师：（示范吟《将进酒》）
师：现在和刚刚有什么不一样？ 生：是唱的。
师：有人说念，有人说是唱的，其实都不对，这里是吟。（板书） （教师吟前半句，学生说后半句） 师：李白此刻的心情是怎么样的？ 生：高兴、开心……
师：那为什么诗的最后却告诉我们诗人有着万古难解开的愁呢？
师：有的诗，是需要读一辈子的。君不见….（读前半阙）今天的课就上到这里，同学们再见！ 生：老师再见。
戴建荣：在高中，《将进酒》安排在高二，将高二的课程能否放进小学，我的理念是这样的，自古而来的学习方法只有一个，那就是背诵。我们的古文字、古汉字只有一个学习办法，那就是吟。在小学五六年级，是根据古诗的节奏来把握情感。中国的学习，应该是用中国的方法来进行。
推荐第5篇：学习代建荣心得体会
学习代建荣心得体会
通过学习代建荣的先进事迹后，我深受感动。代建荣是昆明市五华区新萌学校体育教师，从事智障体育教学19年。在学校的培养下，不断钻研业务知识，探讨特教规律，克服学生病因复杂、运动能力极其低下，教材内容满足不了学生特殊需要等困难，成为一名业务突出、师德高尚的教师。是云南省优秀教师，昆明市“优秀园丁”、“优秀工会工作者”，两次被中残联、国家体育总局评为全国特奥工作先进个人。是教育部“十五”特教研究课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》4名骨干成员之一,省教科院立项课题、五华区科技进步一等奖《云南智障学校融合教育研究》的主要成员，云南特奥运动（智障体育）的具体实践者和项目推广人，也是云南目前唯一的特奥国家高级讲师、高级教练员。
由于长期坚持训练和组织校内特奥运动会，学生的运动水平有了极大提高。在学校的支持和2008年成立的体育组教师的协助下，带领学生参加了以下比赛，取得了突出的成绩：
时间地点运动会名称运动员成绩
1996.11上海亚太区首届特奥会1人1金3银2铜
1997.12香港香港特奥会二十二届城市邀请赛4人8金3银1铜
2000.5上海中国第三届残运会2人1金
2001.10北京中国特奥篮球年度赛3人1金1银1铜
2002.5昆明云南首届特奥会15人15金4银1铜
2002.9西安中国第三届特奥会12人5金9银7铜
2003.12湘潭中国特奥篮球年度赛8人1金2银1铜
2004.7.2沈阳东亚区特奥乒乓球赛2人4铜
2006.7.26哈尔滨中国第四届特奥会11人2金8银6铜
2007.10.2上海世界十二届特奥会5人3金3银2铜
2009．7.1昆明云南融合特奥足球赛16人2金3银3铜
2009.9.21西宁全国特奥乒乓球赛5人3金2银2铜
2009.11.3昆明省残运会3人3金1银
2010.9.19福州全国第五届特奥会30人14金4银9铜
2011.5.20北京全国特奥田径赛12人10金8银9铜
2011.1.28武汉全国特奥篮球赛9人1银1铜
2011.6.25希腊世界十三届特奥会5人2金1银1铜
合计112人次运动员73金53银50铜，其中省级20金8银4铜，国家级以上53金45银46铜，集体奖牌已统计在内。
其中2007年、2011年共有10名在校学生运动员入选国家队，代老师作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，同学生共同参加世界十二届、十三届特奥会，去年在北京集训期间，篮球明星姚明专程到集训地看望我校篮球队员、为球衣和篮球签名，并跟随至希腊观看了三场比赛。国内及世界近百家著名媒体进行报道。代建荣又一次用自身的努力向全国乃至世界展示云南特殊教育的成果和70万智力残疾人的精神风貌。
作为一名基层培智学校体育教师,他深深知道，智障儿童的生命发展，生命质量，完全可以在校期间得到改变和提升，尽管所面临的困难是难以想象的,但他将像特奥口号一样,“勇敢尝试、争取胜利”，为了智障孩子的明天，在平凡的岗位上继续播种真情，浇灌理想，让生命之火在崇高的特教事业中燃得更旺。让云南的残疾人教育、体育事业开拓出一片新的天地来。
推荐第6篇：付建荣教学反思
《一年级体育》教学反思
付建荣
“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣！
一、要关注学生对预（动）令的掌握
【存在问题】部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。
【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看——齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解有的队列预（动）令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如：“稍息”、“立正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有明显的拖音等等。
二、要关注学生喊口令能力的培养
【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。
【处理方法】（1）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（2）培养每一位学生自喊自练；（3）两人一组轮喊口令练习队列；（4）四人一组齐喊口令练习队列；（5）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！
三、要关注学生队列展示和多元化评价
【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！
【处理方法】（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；（2）巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！
体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！
我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育的乐趣和自信。
推荐第7篇：戴正荣暑假学习体会
学习《语文新课标》心得体会
忙怀乡教育办公室戴正荣
小学《语文课程标准》新版是在旧的标准实施过程中进行增加和删减或调整整合。也就是说在实施过程中我们广大教师、教育科研专家不断的发现原《标准》的不足或不符合教育本身的规律修订出来的。通过修订后的课标，无论增减的词句、提法更合符于教育科学的理念，教育发展的走向，教育发展的改革，教育发展的创新。如：指导思想中的“应以马克思主义和科学的教育理论为指导”。改为“应以马克思主义和教育科学理论为指导”。调换了一个词他的意义就不同了。语文作为我国的母语教育，他就要遵循我国的特点和我国的国情结构来发展我们的母语教育。在指导思想中增加了这样内容：“语文课应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用”，这种改进正是符合了党的第十七届七中全会精神，各民族文化大发展、大繁荣、大创新。
新《课标》第一部分：前言包涵了课程标准的指导思想、课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路。在课程性质与地位中明确的提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在实际教学中要求我们让学生学习语文，培养和养成利用最重的语文素养，全面发展和终身发展。在课程的基本理念中，要求我们教师在教学中“必须面向全体学生”，“初掌握学习语文的基本方法，养成良了的学习习惯”在德、智、体、美诸方面都得到和谐发展。也就是利用语文的素养，发挥语文的特点，激活语文的活力不断地让学生利用语文这个工具自我调节，更新观念，创新发展。在课程标准的设计思路中不同年龄有着不同的目标任务，分别是：1-2年级；3-4年级；5-6年级；7-9年级四个学段，每个学段课标都是根据知识与 1
能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计的。1-2年级是“识字与写字”、“阅读”、“写话”为重点。到3-6年级是“识字与写字、阅读、习作、口语交际”等提出发展目标，不论是低年级还是高年级，有一个共同的目标就是“综合性学习”，让学生学会通过学习语文，利用语文素养全面协调地发展，给学生留有自我创造的空间发挥语文的特点所在。
新《课标》第二部分：课程目标有两个大点：一是总目标；二是阶段目标。在总目标中提出了让学生“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”，“吸收民族文化智慧”，“养成良好的语文学习习惯”和“学习科学的思想方法”，“学会运用多种阅读方法”，“发展感受和理解能力”，认识3500个左右的常用汉字。目标增加了我们培养的学生，既要有道德，还要会审美，发展个性及合作的精神。我们现行采用的“参与式”教学就是一种合作精神的培养，也是旧《课标》实施过程的漏缺而增补的，也是反映出现在的学生在现代社会发展中缺识的一面。也是现时代创新培养人才的新模式。在总目标中有十分方面的内容，有5个方面的内容在原来的基础上进行了增减和删除。
新《课标》第三部分：实施建议实施建议有四个大方面的内容：一是教科书（原教材）编写建设；二是课程资源的开发与利用；三是教学建议；四是评价建议。
关于教科书编写建议。将原来的“教材”改为“教科书。”我的理解是“教材”太宽，教科书是有限的。编写建议中原来的9条变成现在的10条，增加了“教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范”。
关于教学建议由原来的五个方面变成六个方面，把原来第5条对阶段的要求，变成具体建议。一是充分发挥师生双方在教学中的主动
性和创造性；二是教学中努力体现语文的实践性和综合性；三是重视情感、态度、价值观的正确导向；四是重视培养学生的创新精神和实践能力；五是遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；六是具体建议，第4点作了修改，把原来的“正确处理基本素养与创新能力的关系”改成“重视培养学生的创新精神和实践能力。”在具体建议中“关于识字写字与汉语拼音教学”明确的提出识字写字是阅读和写作的基础“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担”。关于阅读教学中强调“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。让学生多读书就让他们认识别人和作家是怎样对话和写作的，怎样应用语法和修辞知识，学会在阅读中体验，领会文章内容，积累词语，为习作打下基础。关于习作（写作）的教学。第一自然段最后增加了“积极向上”的句子，也就是说在引导学生关注现实，热爱生活中要求积极向上的进取精神，才能表达真情实感，从学说话到写出说话来再到习作，这些都是对第
一、二阶段的学生进行要求，难度也随着年级、人的长大、慢慢的加深。在第4个自然段把原来的“提倡学生自主拟题少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。”改为“少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等”。减少命题作文的目的是让学生写自己想写的习作，把他们内心的话写出来，把他们感兴趣的东西边想边写出来，把他们发现的最现实生活趣事写出来，写出这样的东西（话）就是学生的真话、实话、心里话。关于口语交际在原来的基本要求上没有什么变动。但标准强调了一定要让学生在听与说双方互动，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际，不断的提高口语交际能力。关于综合性学习的要求在原来的基础上没有什么变动，只不过把原来的第
二、三段作了上下交换，综合性学习就是语文知识的综合运用。
新《课标》最后一部分：关于评价建议 ，原来是以自然段形式进行要求，新课标把他分作五个大方面进行强调，有4个方面的强调是重新进行文字组合。评价强调“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能”。要有学生的成长记录，才能对学生进行定性评价和定量评价。才能促进评价主体的多元化。“注意识字与写字，阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方央的有机联系，注意知识与能力过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合。”这样才能使评价更合理化、人性化、个性化。在评价的具体建议中对识字与写字、阅读、写作（习作）、口语交际、综合性学习五个方面都详细的进行阐述。最后用“在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价”。这段话不单是对学生的评价，对老师的评价也应如此。评价不要用映像、一时来潮，一个优点或一个缺点来评判他的对与错，而应看到他的整过成长过程。评价不是建议、判断、想象、大概、可能，而是要用事实做依据，用实事求是这个真理来评价，一定不会有较大的误差。
上世纪叫《教学大纲》。本世纪开始我们用新课标来指导我们的教学工作，《新课标》已经十余年了，十多年来，经过广大教育工作的辛勤实践总结出了今天的《新课标》。《新课标》也不是一部完整无缺的东西，他还需要我们广大的教育工作者在新的课标下，不断的探索，不断的总结，不断的实践，不断的创新，最后得出一部较为完美的新课标。得出一个能适合中国教育发展创新的理论指导，能适合培养更多、更精的新型人才的课程标准。
二0一四年八月二十日
推荐第8篇：李荣建
狠抓管理促教学 潜心课改提质量
我叫李荣建，现年45岁，中共党员，本科学历，中学高级教师，现任邓州市裴营乡一初中校长。
裴营乡一初中现有学生1932人，24个教学班，老师108人。作为一年典型的农村初中，我们学校既有我市农村中学的共同特点，同时也独具特色。众所周知，裴营，乡大、人多、离城近，这既是我们的区位优势，同时也给我们带来了很多问题。首先，全乡教育发展不平衡。东北西部偏远地方师资力量薄弱，基础设施条件差，学生受教育水平相对较低。城边学校教师充足，相对年轻，教学能力强，学生受教育水平相对好一些。我们学校老师年龄结构整体偏大，虽说学历基本达标，但教学能力参差不齐，少部分老师甚至不能胜任现在教学岗位。学生多来自我乡偏远地方的小学，受教育情况出有差距，整体情况让人忧心。例如说，很多小学校没有专业英语教师，英语学科就临时抱佛脚，支乎应付。还有的小学干脆就不开英语科目，全指望到初中来学习。有一部分学生数学成绩差的厉害，上初中了连乘法口诀都不会背，语文不会写作文的也都是正常现象。
面对这种情况，我们只能实事求是，走适合我们自己发展的课改道路。
一、坚定思想认识，加强过程管理，确保课改工作的顺利实施
教育改革是大势所趋，是改革陈旧观念，调整主体利益，创造新格局，重塑新模式的系统工程。遇到困难和阻力是正常的，都会经历新思想行为被大多数人接受的过程。一部分教师因循守旧，还有个别人摇旗呐喊，但缺少目标，所以教改不可能一蹴而就，它需要我们坚定思想认识，教育改革必须进行，还必须从课堂教学改革入手，课堂改革决定着教育改革的突破与成败！
基于以上认识，我们成立了以我为组长的课改工作领导小组，以学校教务处为主要组织管理部门，各教研组制定具体的方案措施，各年级不同学科在教学实践中扎实推进。为了确保课改的方向正确，成效显著，我们提出：课堂教学一要保证学生自主学习的时间与空间（自主学习时间不少于1/3，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；二要关注每一个学生的学习状况；三要实现师生之间的民主与平等；四要培养学生质疑问难的习惯； 五要促进师生的有效互动； 六要实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通； 七要注意教学行为的反思与重建。以上七条，也是我们落实中心校提出的“学为中心”思想的具体实践。
二、立足校本，探索适合我校发展的课堂教学模式
前边我对学校教师和学生的基本情况已经作了介绍。课改的实施首先就是要探索一种有效的教学模式来与我们的老师和学生实现完美的对接。说实话，这曾经是我们当初面临的最大难题。我们学过洋思的“先学后教、当堂训练”，观摩研讨过杜郎口的“
三、三六”模式亦或西峡的“三疑三探”等，实践中都不尽人意。但“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我们市局教科所所倡导的“问题导学法”课堂教学模式在我校一经使用，就受到了广大教师的一致欢迎和好评。为此，我们特邀康全召老师到校报告和指导，经过老师们进一步实践后，觉得简便易行，学生接受快，课堂教学效益明显提高。因此，我校的课改，课堂教学就以“问题导学法”模式为主，各学科基本普遍使用。但教学无定法，学科不同，课节内容有差异，教师及学生本身就是千差万别的人，所以我们也鼓励在新课标思想指导下，灵活把握改进创设适合各自每节课的教学模式。总之，以“教师为主导，学生为主体”，落实“学为中心”的思想，提升课堂教学效益，激发学生自主、合作、探究、创新的学习兴趣和能力。
三、身体力行，创造条件，使课改切实促进教师的专业成长和学生的素质提高
1、领导率先垂范，身体力行搞课改。本学年，从我到各年级段主任，只要班子成员都经常深入教学第一线。在教研室和大家一起备课研讨，进课堂和大家一起讲、听、评，一起总结得失、改进方法，征求师生的意见和建议。副校长刘永义、孙连国、教务主任姚春、政教主任王志坚、李兵等多次上课改公开课，为学校的课改开路子，集经验。
2、以教研组为单位，做实课改工作的每个环节。首先，学期开始教务处牵头，组织各教研组的不同年级课改优秀教师上示范课、引路课，作为一期课改的前奏。其次，教务处制定出详细的课改讲、听、评日程，领导包学科和教研组，每位老师一期上一节课改展示课，同学科教师参加听讲和教研并当堂给予打分评判，作为学期评选课改先进的重要重要依据。
3、实行领导推门听课，把课改落实到日常教学工作当中。学校每位领导每周随机听课不少于5节，要求教师把每一节课上成课改课，否则在业务量化考评中给予相应处罚。
4、注重培训学习。学校自主业务学习，课改是中心内容，除了每期不少于3000字的业务学习笔记和2000字的心得体会外，我们着重强调对新课标的理解和把握。同时，我们把康全召老师的《“问题导学法”教学模式及其实践感悟》作为必修教材，印发到每位教师手中。另外，让教师走出去学先进，先后赴焦作永威、西峡一高学习教研，与城区一初中、三初中举行联合课改活动。另外，除了本乡两所初中之间的交流学习外，还组织教师先后到城区五初中、十林、陶营及内乡县赤眉
一、二初中进行交流学习。
5、优化教学设施。我们充分利用远程教育资源，让教师及时了解外部信息，给教师搭建认知现代教育发展的平台。另外，逐步给各个班安装多媒体教学设施，并投资30余万元给每位教师配笔记本电脑一台。
6、加大奖励力度。为此学校出台了《课改先进个人评审奖励方案》，每个学期对课改工作落实好，效果突出的教师给予职评、现金等不同方面的优惠和奖励。每期还要举行一次课改赛课活动，评选出优秀教师，一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人，并颁发奖金、荣誉证书以此来提高广大老师主动课改的积极性。
四、课改带给我们的变化和进步
1、坚定了思想认识。课改说了很多年，但落实的过程比较艰难，但现在无论是主动还是被动，大家都清醒的认识到了，课改是必然趋势，自己必须投身其中。
2、课堂上明显体现了学生的主体地位。过去教师一言堂，或简单提问回答的课堂基本没了，老师从教教材在向设计课堂的方向发展，给了学生自主、合作、探究的学习内容和形式，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴趣明显起来了。
3、评价学生的内容和方式更显多样化。老师对学生在学习过程中的表现更加关注。如果说课改所体现的对学生评价方法上的改变，是从考试的题目、题型上的变化表现出来的话，我们的老师，课改的确表现出了从理念到行为的变化。他们评价不仅重结果，同时更重视学生在每个学习环节、学习层面的变化和进步。
4、学校教育教学成效逐步提升。推行课改以来，教师的理念和行为或直接或潜移默化地影响和改变着学生，改变着我们学校，同以往相比，我们的教育效果明显在提升。学校先后多次被市教体局评为教育质量先进单位，2014年被市局授予课改工作先进集体，中招成绩上升5个名次。学校教师裴秀华、王志坚、郭安娜、唐雨、余敏、翟成桥等30多位教师先后荣获市级先进工作者等荣誉称号，受到市政府或教体局表彰和奖励，学生耿非凡、杨颖蓓、张静等10多位同学在近几年中招中考取全市前10名。历年来，三赛成绩也十分突出，2014年春我校有五位学生荣获一等奖。
五、在推进课改中发现的问题和不足
1、传统的影响依然存在。我们发现，一部分课改课表面上热热闹闹，形式上有模有样，但究其实质却走不出传统的樊篱，新的东西依然很少。
2、形式大于内容的现象普遍。新课改要求学生在学习时注重合作，难道合作就都要说话。合作是当然的，但合作的时间如何掌控，怎样充分发挥学生的主动性、创造性，是否每个小组都要发表意见，一节课合作几次，都需要教师设计思考。很多时候课堂会出现一管就死，一放就乱的现象。
3、学生的问题意识不强，质疑习惯能力仍待激发。课堂上往往是老师在各个环节给学生提出了不同的问题，学生自主、合作、探究。这些问题说完了，老师问，还有什么问题，往往没人吭声，更不说让他们去质疑了。所以，教师平时培养学生的问题意识，在教学过程中搭建一个让学生主动去寻求问题的平台，也是我们今后课改中的重点和难点。
以上，是我的一点粗浅汇报，与大家分享，盼批评指正。
狠抓管理促教学 潜心课改提质量
裴营乡一初中 李荣建 2015年3月
推荐第9篇：戴建荣 送元二使安西 长春版
戴建荣教学实录——《送元二使安西》
课前：
聊老师，随老师的手势做呼吸。
一、导入：
师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？
师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。
师：这首诗的作者是——
生（齐）：王维。
师：唐朝诗人，王维（板书）。
师：好，我为什么这样写呢？
生1：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。
师：读一遍
（生1读）
师：没错，还有谁知道我为什么这样写？
生2：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。
师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。别坐下，对她的发言同意吗？
（生在师三次追问下都同意，师请其坐下）
师：拿起这张纸，从第一行开始，快速地默读一遍，不要忘记下面的注释，更加不要忘记最后的作者简介。
（生默读1分钟左右）
师：好，我们五年级了，默读速度要快，都同意吗？
（师追问两次，生仍然同意）
师：（请第一排的一个男生）就请你把注释一读给大家听。
生3（读）：元二，姓元，排行（xíng）第二。
师：不是排行（xíng）
生（齐）：排行（háng）
生3：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。
师：读完了，你要思考了——那个女孩说的对吗？
生3：对
师：还对？她说元二是什么？
生3：名字。
师：你刚读到的是——
生3：排行第二
师：是他的名字吗？
生3：不是。
师：元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗？
生4：家中还有一个哥哥。
师：对，真有文化。咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个——
生：元一
师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。明白了吗？
生（齐）：明白了。
二、读诗：
1.师：好。她刚才这个“使”有没有解释啊？
生：没有
师：谁来解释一下？这个男孩子你来说。
生1：使，出使。
师：别坐下去，奉了谁的命令出使？
生1：皇帝。
师：能不能不去？
生1：不能。
师：如果不去？
生1：斩首。
师：加两个字，满门——
生（齐）：抄斩
师：株连——
生（齐）：九族
师：所以能不写诗吗？不能的呀！然后读作者简介，准备。王维也曾一度——
生（齐）：奉使出塞
师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。
2.师：安西，都知道，是一个——
生（齐）：地名
师：有没有去过？
生（齐）：没有
师：在今新疆——
生（齐）：库车附近。
师：咱们一起看。（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为——
生（齐）：安西
师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫——
生（齐）：渭城
师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城——
生（齐）：朝雨浥轻尘。
师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫——
生（齐）：阳关
师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时——
生（齐）：明月汉时关
师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——
生（齐）：阳关
师：到了唐朝，这还是一座外族和我们汉族相争辟的地方，也就是说，出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。
3.师：所以，这样一首送别的诗该怎么读呢？
生2：（读得较有感情，声音比较高亢）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：对她的朗读，有什么要说一说的吗？
生3：我认为她朗读的挺优秀，因为她声音洪亮。
师：你说的优秀就是因为她声音洪亮，对吗？还有谁要说？
生4：我感觉她感情很到位。
师：什么感情很到位？他说的是洪亮，你说的呢？
生4：我说的是她表达的情感，表达了王维送元二到安西舍不得，还悲伤。
师：她怎么读的让你感觉到她的情感？你来模仿她，读
生5：（语速较慢）送——元二——使——安西，唐，王维
师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得——
生5：慢。
师：对啊，就是这么简单。还有谁要说一说？
生6：她读起来非常流畅。
师：还有别的吗？
生7：她把节奏读得很清楚。
师：她的情感就流露在这个——
生7：节奏。
师：对，评点要到位，不要简单地、笼统地说有感情，感情就在你的——
生8：节奏上
师：还在你的声音的——
生9：洪亮
3.师：来，让咱们一起读读。送元二使安西，读，“使”字后面要停
（生齐读）
4.师：有没有不一样的读法？
生1：（读诗题时无停顿、速度快）送元二使安西
师：我懂你的意思，她的不一样就是把我刚才教的全忘记。
生1：我是这样读的
师：把你的不一样读出来。
生1：我是两个、两个、三个读，渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。
师：你为什么这样读？
生1：因为渭城是一个地方，朝雨可能是清晨的雨。
师：不是可能，确确实实就是。真想和你拥抱一下，但是男女有别。真好，把刚才咱们解课题时用到的方法融进了现在的朗读里面，这就是学习。好，看来，咱们都是这么读的。
5.师：其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读
生（齐）：平仄
师：平仄的规律
生（齐）：平仄的规律
（师领读三遍）
师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫——
生（齐）：仄声
师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第——
生（齐）：一声
师：第——
生（齐）：二声，三声，四声
师：还有一种特殊的声调，叫——
生1：仄
师：轻声。有吧？吗，吧，琵琶，犹抱琵琶——
生2：半遮面
师：真有文化
师：现在的
一、二声就相当于古时候的——
生（齐）：平声
师：现在的
三、四声就相当于古时候的——
生（齐）：仄声
师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？对，大声点，勇敢点。要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说
生（齐）：平长仄短的规律
师：“的”要读得轻，平长仄短的规律
生（齐）：平长仄短的规律
（师领读两遍）
6.师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第——
生（齐）：二个字
师：每两个字中的第二个字。清楚了吗？
生（齐）：清楚了。
师：先看第一个音节，渭城，看哪个字？
生1：看“城”
师：“城”字现在是第几声？
生1：第二声
师：就相当于古时候的——
生1：平声
师：很好。也就是要把这个字读得——
生1：长
师：你来读
生2：渭城——
师：读到这个“城”字，首先想到城——
生3：墙
师：对吧？把一座城围起来，抵御外来的侵略者。去过北京吗？
生3：去过
师：爬过长城吗？
生3：没有
师：可惜。不到长城非淑女啊！以后一定要去。长城那么绵延起伏，能读出来吗？你再来一次
生3：渭城————
师：差一点点。你在班里朗读数一数二的，看我的手势（师做手势）
生3：渭城————————
师：了不起啊！长度你读出来了，那么，长城也好，城墙也好，都是——
生（齐）：连绵起伏的
师：能读出来吗？
生3：渭城——————（声音有起伏）
师：要跨出这一步多不容易啊！预备，读（师做手势）
生（齐）：渭城——————（声音有起伏）
7.师：平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？
师：好极了。我请个没举过手的，你来
生1：看第四个字
师：哪个字？
生1：雨
师：现在第几声？
生1：三声
师：相当于——
生1：仄声
师：仄声读得要——
生1：要短
师：读
生1：（读得长度较短）朝雨
师：你的声音真好，再读一遍
生1：朝雨
师：真好听
生2：朝雨
师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗？
生2：朝雨（声音稍小些）
师：还是太大，再来
生2：朝雨（更短些）
（又指4人读“朝雨”）
8.师：（齐读2遍）读下去
生（齐）：浥轻尘——————
师：连起来读这句话
生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————
师：看着我的手势会读吗？不看那句诗了，看我的手势。
（师做手势）
生（齐）：渭城——————朝雨
师：快了，看我的手势，再来
生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————
师：这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。
（生自由练习）
9.师：你一定发现这里有一个特殊的字（指“出”），这个字现在几声？
生（齐）：一声
师：在这里读——
生（齐）：仄声
师：因为这个字在古时候被称作“入声”，出入的入，读的时候要比仄声读得更短一些，跟我读（师范读）西出（停顿特别短）阳关——，读
生（齐）：西出（停顿特别短）阳关——
师：要注意节奏，（师范读）西出（停顿特别短）阳关——
生（齐）：西出（停顿特别短）阳关——
10.师：好，谁来读读？
生1：（按平长仄短的规律试读）渭城————朝雨| 浥轻尘————，客舍| 青青————柳色新————。劝君————更尽| 一杯————酒| ，西出——阳关——无——故人——————。
师：会读了吗？
生（齐）：会
师：预备，注意情感，读
（生随师手势齐读）
11.师：苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点
（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）
师：渭城——，齐
（生配《阳关三叠》古筝曲，齐读）
师：渭城——
生（齐）：朝雨浥轻尘
师生（齐）：客舍青青柳色新。
12.师：看到渭城这的柳色了吗？
生（齐）：看到了
师：谁来说一说？
生2：柳树碧绿碧绿的
师：多好啊，善于学习啊
生3：还看到了王维送他的朋友元二
师：在这青青柳色之中，王维送着元二，还有谁看到柳色了？
生4：我看见了浅绿、淡绿的柳色
师：你看的颜色不一样
生5：我看到柳条非常非常细，碧绿，上面没有一点灰尘
师：没有一点灰尘。在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依——
生6：不舍
师：所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。
13.师：再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊？
生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶
师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的——
生1：房子
师：是啊，温馨吗？
生1：温馨
生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友
师：闻闻，闻到饭香了吗？
生2：闻到了，米饭的香
师：有没有记起王维写过一首诗：独在——
生（齐）：异乡为异客
师：每逢——
生（齐）：佳节倍思亲
师：这首诗也有一个“客”，这就是“客舍”的“客”。王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”，他一定是“每逢佳节倍思亲”。
14.师：所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读？
（配乐笛子曲，师生齐读）
15.师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊！有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）（第一遍师生齐读，第二遍生齐读）
师：这是一条怎样的路？
生1：这是一条艰难的路
生2：这是一条惊险的路
生3：坎坷的路
生4：很难走的路
生5：这是一条风不休的路
生6：这是一条充满沙石的路
师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。
师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话？有吗？
生1：元二，你一定要安全地回来啊！我等着你。
师：安安全全地回来。
生2：我亲爱的朋友元二啊，你要赶快回来呀！我们继续聊天吧！
师：继续聊天吧，赶快回来吧，走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗？
生2：不能。
师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。
生3：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。
生4：元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊！
师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。
16.师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？
（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。）
17.师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人？
生1：友情胜过亲情。
生2：有情有义
生3：友谊第一位
生4：很关心自己的朋友
18.师：正是这位有情有义的朋友。他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢？
生1：这一杯酒是离别酒。
生2：因为以后永远喝不到了。
生3：这杯酒印证了元二和王维的友情
生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。
师：所以，咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的“杯”字延长。
师：劝君——
师生（齐）：更尽一杯——酒，西出阳关无故人。
师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗？
生（齐）：不会。
师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？
生（齐）：不会。
师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？
生（齐）：不会。
19.师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？
生1：还有王维对元二的关心。
生2：还有王维对元二的挂念。
生3：王维和元二间珍贵的友谊。
师：那就是一个字，什么字？
生（齐）：情
师：这情谊永远刻在他的心上。
三、唱诗：
师：元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。（板书：唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。（音乐响起）第一遍听老师唱，让我们一起去感受至亲至敬的深情。
（师和着音乐深情地唱起。同学们仔细聆听。）
师：第二遍，如果你已经能唱，就和我一起唱。如果还不行，就边听边学，千万别着急。（师第二遍唱完）
师：第三遍，咱们不用音乐。看着我的手势，试一试。
（师边做手势边唱，学生小声跟着唱。）
四、吟诗：
师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读
师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱
师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这又是另外一种，叫——吟（板书：吟）咱们古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫吟诗——
生（齐）：作对
师：吟诗作画。会吟诗的人才是咱们中国人，才是咱们中国有文化的人。来，咱们来试试看。两个字两个字来唱，遇到平声字就把这个音唱的长一点。试试看。
（师吟诗，学生跟吟）
师：这就是吟诗。
师：同学们，这就叫文字啊，它因为饱含了深情，所以咱们就把它称作是诗。这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地——
生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟
师：它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——
生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
师：我知道，离开这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也罢，也一定会对着这些诗——
生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
师：真的？
生（齐）：真的。
师：下课。
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家长殷切的期望，教师沉甸甸的责任
课外访万家心得体会
王建荣
今年10月，我校响应省教育厅的号召，开展了“课内比教学，课外访万家”的活动，活动举办的有声有色。在接受“访万家”这项任务时，还有点担点，因为我们班是一个大班，有47个人，学生的的居住地也不集中，家访起来难度还是有点大。不过，接到这个艰巨的任务后，我们牺牲节假日，利用课外的时间，走进了每个学生的家庭，了解了学生的另一片世界。
家访期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，我们的大部分家长都是农村的，他们淳朴、善良的品质让我们感动至极。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我们是知心朋友。为配合我们的家访，很多家长没有去田里干农活，在家等候我们老师去家访。虽然对每户家庭的家访只有半个小时左右，但很多家长提前准备等了很久。家访中，我们对家庭具体在哪不熟悉，然后同村里的人都很热情的为我们引路。有些家长知道我们要去家访，还早早准备了茶水，虽然我们不吃不喝，但家长的热情温暖着我们的心，让我们家访的脚步更坚实。
整个家访过程中，我发现家长不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的经济条件如何，对孩子的学习都很重视。虽然他们都是爷爷奶奶辈的家长，但是对于孙子孙女的学习仍然很关注，谈话中，反复在叮嘱老师对自己的孩子一定要严加的管教。因为能力有限，有些家长对于孩子的作业不能帮任何忙，也希望老师对学生的学习多费点心。孩子只要在学校有任何不对的地方，随时可以与家长取得联系，保证配合好老师教育好自己的孩子，很感谢老师的辛苦的培育。作为一名平凡的教师，学生和家长对你的理解、认可、肯定、支持是最宝贵的，里面包含素不相识的能温暖人心的爱，它让人满足、快乐。家访很累，但我学到也得到很多宝贵的东西，让我感到真正的快乐。其中印象最深的是到我班女生甘玉家家访的情景至今还记忆犹新。甘玉是我班一名比较懂事的孩子，是班上女生寝室长。在我接手当班主任时，只知道他父母离异多年了，寄养在外婆家，现在外祖父年岁以高，抚养她还有一定困难，该女生就生活自理，假期还自己挣钱，赢得了同学们的敬佩。这天我们到家里去不知怎么走，就打电话叫她前来引路，她跑了将
近两公里路来接我们，由于中峰正在修高速公路，加上连阴雨道路是泥泞一团，她的鞋子都被陷在泥泞里，累得上气接不上下气。到了她的家里，她很大方给我们作介绍，忙着给我们泡茶。我们发现她们家很整洁，家里收拾得仅仅有条。她在家里很孝敬外婆，家务活她都抢着干，还从不乱花钱，也不抱怨父母，也不埋怨自己的命运。我们这个女孩子很坚强，在鼓励的基础上给予一定的安慰，默默祝福她及全家都好。
我们的家访，随着家长的全力配合，取得了圆满的成功，家访中听到的最多的话就是，孩子在家做作业很不主动，作业做的很差。家长的苦恼，也是听我们很头疼的一个问题，他们的家庭作业为什么那么难完成，一个重要的原因就是，多半是留守儿童，长辈级的家长对于孩子的生活照顾的确是无微不至，可是学习他们真是心有余而立不足。在农村，这样的情况很普便，以前我们总在教室里发学生的脾气，在办公室里发牢骚，为什么作业总做的这么差。经过这次家访后，我的心态要好多了，每个孩子成绩和品质的好坏，都来源于他的家庭环境，我相信每个孩子都是有希望的。我们对每个家长说，对你们的孩子一定不要放弃，不管他成绩有多坏，品质有多差，他们现在还是成长期，请你们在忙完农活后，多管管他们的学习，我们老师一定会全力配合的。
回到学校以后，我们虽然感到有些累，但我们觉得值，因为了解学生的情况，特别知道学生的家庭困难以后，我们今后对待学生就更要理解他们，多为设身处地为他们着想，多给一些关爱，要想方设法把他们教好，让他们在初中阶段过得有意义。
第11篇：代建荣学习心得
代建荣先进事迹报告会学习体会
通过学习代建荣同志的先进事迹后，我深受触动。我被他对孩子无私的爱、以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神深深感动了。代老师的模范事迹充分体现了一个教育工作者对党和人民教育事业的无限忠诚，体现了社会主义核心价值体系的价值导向，体现了教育系统优秀共产党员的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，这种精神值得我们大家学习。
代建荣是昆明市五华区新萌学校体育教师，从事智障体育教学19年。在学校的培养下，不断钻研业务知识，探讨特教规律，克服学生病因复杂、运动能力极其低下，教材内容满足不了学生特殊需要等困难，成为一名业务突出、师德高尚的教师。是云南省优秀教师，昆明市“优秀园丁”、“优秀工会工作者”，两次被中残联、国家体育总局评为全国特奥工作先进个人。是教育部“十五”特教研究课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》4名骨干成员之一,省教科院立项课题、五华区科技进步一等奖《云南智障学校融合教育研究》的主要成员，云南特奥运动（智障体育）的具体实践者和项目推广人，也是云南目前唯一的特奥国家高级讲师、高级教练员。
代建荣在教学过程中困难重重，甚至连让孩子们学会最简单的拍球，就非一日之功。代建荣手把手地带着孩子们拍，一只手拍不好，就让孩子们先用两只手拍，两只手好不容易能拍好了，可是改回一只手却又不行了，就这样一个简单的拍球动作，代建荣要教上3个月。类似的难题还有很多。从组建这样一支篮球队到带队参加比赛，需要整整十年的时间。但是经过他不懈的努力，代建荣将自己的孩子们送到了全省、全国，甚至是特奥会的赛场，将孩子们送上了冠军的领奖台。迄今为止，代建荣带过的学生中，有112人次参加了省级以上的运动会，8名学生被评为全国优秀特奥运动员，他带领着学生共获得了176枚奖牌，其中包括特奥会上沉甸甸的金牌！这样的故事，是老师用心来创造的，所以才显得最珍贵；这样的故事，是老师与学生一起来创造的，使得创造有了意义；这样的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖！
在教学中，代建荣注意引导、培养学生对体育的学习兴趣，根据不同学生选择适合他们的教学内容，满足每一个学生的特殊需要。例如：在练习跑的过程中丰富跑的练习内容，多次变换练习的方式，培养学生的兴趣；在练习中采用追球跑，教师抛球学生追，对跑得快的学生老师抛球力量大，跑得慢的抛球力量小，他们品尝到胜利的喜悦，树立了成功感，主观上认为自己可以克服自身障碍进行体育活动，参与跑的兴趣被充分的调动起来了。
代建荣积极进行特奥（智障体育）训练和推广。十几年来，代建荣将特奥开展的内容由单一变为丰富、训练的特奥运动员由高能力扩展到低能力、训练项目由少到多、训练方式由课堂教学转变为课堂教学与训练相结合。
他争取社会资源开展项目的训练，和港龙航空有限公司进行特奥手拉手，得到港龙公司三年的资金支持，搜集特奥项目滚球、地板曲棍球的相关资料，配置了器材开展训练，进一步增加了训练的项目和人数，让更多的智障人成为了特奥运动员。
代建荣积极组织开展特奥运动中的融合运动、领袖计划、培训、志工招摹，在家长会中融入家庭论坛内容。让特奥运动员与伙伴（普通学生）按照融合运动的规则进行篮球训练，增强特奥运动员的社会融合性，在训练中获得友谊、获得尊重、自信，取得一定效果。
除了在运动场上证明特奥运动员的能力外，创造各种机会，培养运动员领袖，让他们成为助理教练、学校特奥会的组织者、校外特奥的宣传者，让他们做一些从来未做过的事，全面提高特奥运动员的综合能力，“领袖计划”在基层学校得到落实。
在教学中，他善于发现问题，并努力把问题转化为课题进行研究。作为课题负责人开展了《新萌学校低年级重度智障体育校本课程的研究》、《五华区新萌学校校本课程的开发与应用》、《智障儿童感统训练方法的应用与开发研究》等课题，作为主要成员参与了教育部立项课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》和省教科院立项课题《云南智障学校融合教育研究》，其中,《云南智障教育学校融合教育研究》获昆明市五华区科技进步一等奖。体育教学问题转化为课题研究，课题研究促进了体育教学质量的不断提高，智障儿童在体育课中身体素质不断发展，运动技能不断提高，社会适应能力也越来越强。
作为一名基层培智学校体育教师,他深深知道，智障儿童的生命发展，生命质量，完全可以在校期间得到改变和提升，尽管所面临的困难是难以想象的,但他将像特奥口号一样,“勇敢尝试、争取胜利”，为了智障孩子的明天，在平凡的岗位上继续播种真情，浇灌理想，让生命之火在崇高的特教事业中燃得更旺。让云南的残疾人教育、体育事业开拓出一片新的天地来。
“19年风里雨里，他把残障孩子们推上冠军领奖台。那一刻，最闪亮的不是金牌，而是一个道理：特殊教育既塑造人的身体，也塑造人的灵魂”，代建荣便是这样的一位老师。
从学习代建荣的过程中，我明白了孩子们的进步与成长需要老师要付出加倍的爱心和细心，最重要的一点是对于不同孩子的情况，老师一定要学会对症下药，要了解其后进的原因，多从心理的角度去分析，并给予他们真诚的指导和帮助，要相信爱的力量。
我在今后的教学工作中，定会从代建荣的事迹吸取经验，并不断反思、不断总结，根据每一个学生的特点因材施教，根据不同的教学目标制定计划，根据实际和期望的差距修正思路，找到一套适合自己的、可用于实际工作的、能够真正帮助每个学生成才的方法。不求像代建荣一样轰轰烈烈，但求无愧于心，无愧于家长们的期待，无愧于领导的栽培，成为一名尽职尽责、锐意进取、学习创新、敢为人先的人民教师！
第12篇：荣建字〔〕 号
荣建字„2008‟88号
关于表彰二00八年全市建筑业
“十佳建筑工人”和“优秀建筑工人”的决定
各建筑业企业：
2008年，全市建筑行业广大干部职工辛勤劳动，锐意进取，以吃苦耐劳、甘于奉献、求真务实、永争一流的拼搏精神，为我市城市建设和全市经济社会事业又好又快发展做出了积极贡献，在抗震救灾、岗位成才等工作中涌现出一大批争先创优、拼搏进取的先进个人。为表彰先进，进一步激发和调动各方面的积极性、创造性，引导广大建筑工人立足本职岗位，弘扬艰苦创业和敬业爱岗精神，构建更加积极向上的行业发展氛围，市建设局决定授予刘国才等10名同志 “十佳建筑工人”称号，授予张华栋等10名同志“优秀建筑工人”称号。
希望受表彰的个人要珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再励，继续发扬与时俱进、拼搏创新的精神，以更加饱满的工作热情，更加积极的工作态度，继续当好加快建筑业发展的先锋和表率。希望全市建设行业各单位要以切实提高工人的生产生活条件为总抓手，努力营造关心、关爱、关注建筑工人的良好氛围，充分调动广大工人关心荣成发展、参与企业管理的积极性，努力形成和谐稳定的良好发展环境。同时也希望全市建设行业广大建筑工人以先进模范人物为榜样，勤奋工作、苦练技能、甘于奉献，充分发挥工人阶级的主力军作用，为开创我市建设事业的崭新局面，为建设更加富强、民主、文明、和谐、幸福的新荣成做出新的更大贡献。
附件1：荣成市十佳建筑工人获奖人员名单
附件2：荣成市优秀建筑工人获奖人员名单
二00八年十二月十七日
主题词：城乡建设表彰工人决定
发：全市建设行业各单位。
荣成市建设局办公室2008年12月17日印发2
荣成市十佳建筑工人获奖人员名单
序号 姓名
1 刘国才
2 彭守强
3 吕志强
4 李美玲
5 尹青松
6 鞠术甲
7 王兴通
8 李加文
9 归明先
10 肖望忠
工作单位山东荣城建筑集团有限公司荣成市广安建筑工程有限公司荣成市益发安建有限公司荣成市双利建筑工程有限责任公司 荣成市荣华装饰有限公司荣成滕建建筑工程有限公司荣成市建筑安装有限公司荣成市程达建筑工程有限公司荣成市华东建筑工程有限公司荣成市典雅装饰有限公司 3
荣成市优秀建筑工人获奖人员名单
序号
1 姓名工作单位 张华栋荣成市新庄建筑有限公司 2 孙志全
3 汤华玉
4 王建光
5 刘玉同
6 殷国权
7 韩金祥
8 胡建国
9 承更寅
10 周文中
荣成市亚飞建筑工程有限公司荣成市隆高建筑工程有限公司荣成市强华建筑有限公司荣成市天鹅湖建筑工程有限公司荣成市海岛建筑工程有限公司荣成市宏义建筑有限公司荣成市方正建筑工程有限公司荣成市崖头建筑工程有限公司荣成市龙华建筑工程有限公司 4
第13篇：戴建荣老师的《送元二使安西》课堂实录
戴建荣老师的《送元二使安西》课堂实录
1.五（3）班底的57位同学准备好了吗？不仅眼睛要过来，心也要过来。2.师生问好。（“老师，您好！”不要拖音，纠正两遍）
一、导入：
师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？ 师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。
师：这首诗的作者是——
生（齐）：王维。 师：唐朝诗人，王维（板书）。
师：好，我为什么这样写呢？五年级的学生，我不重复第二遍问题，看谁刚才认真听了。 生：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。
师：读的时候就要读出这样的停顿。（生齐读） 师：还有谁知道我为什么这样写？ 生：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。
师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。别坐下，对她的发言同意吗？ （师生交流） 师：“元二”指的是什么？就请你把注释一读给大家听。 生（读）：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。
师：元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗？ 生：家中有好几个兄弟姐妹，他排老二。
师：咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个—— 生：元一 师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。如学过的古诗《别董大》，董大姓董，排行老大。
二、读诗：
1、师：“使”指名对注释 生1：使，出使。
师：别坐下去，奉了谁的命令出使？ 生：皇帝。
师：能不能不去？ 生：不能。
师：所以能不写诗吗？不能的呀！然后读作者简介，准备。王维也曾一度—— 生（齐）：奉使出塞
师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。
2、师：安西，都知道，是一个—— 生（齐）：地名
师：去过安西的举手 生（齐）：没有 师：咱们一起看。（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为—— 生（齐）：安西
师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫—— 生（齐）：渭城
师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城—— 生（齐）：朝雨浥轻尘。
师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到—— 生（齐）：阳关
师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时—— 生（齐）：明月汉时关
师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫—— 生（齐）：阳关
师：出了阳关，就离开了自己的故乡。诗中这样说—— 西出阳关无故人
师：元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。（简介安西）元二就是出使到这样一个地方。
3、师：所以，这样一首送别的诗课题应该怎样读，这首诗又应该怎样读？ 生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：对她的朗读，有什么要说一说的吗？ 生：我认为一杯酒的“一”应该重读。
师：读书就要反反复复的品读，还有没有别的读法？ 生：（语速较慢）送——元二——使——安西，唐，王维
师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得—— 生：慢。
师：速度越缓慢，送别诗读的越慢，别离之情就更浓。
5、其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读 生（齐）：平仄 师：平仄的规律 生（齐）：平仄的规律（师领读三遍）
师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫—— 生（齐）：仄声
师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第—— 生（齐）：一声，二声，三声，四声 师：还有一种特殊的声调，叫—— 生：轻声
师：现在的
一、二声就相当于古时候的—— 生（齐）：平声
师：现在的
三、四声就相当于古时候的—— 生（齐）：仄声
师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说
生（齐）：平长仄短的规律 师：“的”要读得轻，平长仄短的规律 生（齐）：平长仄短的规律（师领读两遍）
6、看，这首诗给它标上平长仄短的规律。读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上。 师：先看第一个音节，渭城，看哪个字？ 生：看“城”
指名读，师做手势，“城”读的长还要有起伏，摇头晃脑一圈
7、平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？ 师：仄声读得要—— 指名读
师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗？（指名读）
8、师：连起来读这句话 生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘———————— 师：看着我的手势会读吗？不看那句诗了，看我的手势。（师做手势）
9、（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读） 师：渭城——，齐
（生配《阳关三叠》古筝曲，齐读） 师：渭城—— 生（齐）：朝雨浥轻尘 师生（齐）：客舍青青柳色新。
10、师：读着这样的诗句你看到什么样的柳色？板书：柳
11、师：《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依—— 生：不舍
师：所以咱们中国的古人，每逢写柳写雨的时候都是为了突出“不舍”。
12、师：那谁又看到这里的客舍怎么样？ （回忆王维以往的诗句，简介王维的经历） 师：有没有记起王维写过一首诗：独在—— 生（齐）：异乡为异客
师：王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”。
13、师：呼吸，渭城这里的空气怎么样？ 生：很清新
师：还能读出什么？ 生：空旷
14、师：咱们该怎么读？师生齐读
15、.师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊！有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）
师：这是一条怎样的路？ 生：很难走的路
师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话？有吗？
生：一路走好，好好照顾自己
师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。
16、师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？ （《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。）
17、师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人？ 生：为朋友两肋插刀
18、师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗？还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？ （一边说一边擦掉之前的板书：柳、客舍、酒）
19、师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？ 化作一个字“情”
三、唱诗：
师：当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。（板书：唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。师唱，师生齐唱
四、吟诗：
师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读 师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱 师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：半唱半读，叫——吟（板书：吟）
这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地 读啊读，唱啊唱，吟啊吟
师：它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——
生：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
第14篇：戴荣同志认真学习和实践邓小平理论和
戴荣同志认真学习和实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻第四次全国职教工作会议精神，以“抓管理、抓质量、创特色、树品牌”办学思想为指导，在区教育局、工委的正确领导和大力支持下，按照教育系统共产党员“三高”要求，团结带领我校全体教职工，廉洁奉公，吃苦在前，享受在后，树立了良好形象，形成了讲大局、讲团结、讲稳定的新局面，学校各项工作蒸蒸日上，较好的完成了上级领导部门布置的各项任务。
戴荣同志十分重视班子建设，把争创“四好领导班子”作为班子建设目标，先后于2003年2月和2004年8月面向校内全体教职工举行中层干部竞聘活动。对于原有各职能部门负责人实行轮岗交流，进一步优化干部队伍。干部的竞争意识、责任意识、危机意识和团队意识得到了增强，大家积极创新、勇于开拓创新，常规工作各有特色。由于我校领导班子建设成效显著，工作实绩突出，在2004年“七一”前夕，我校领导班子被表彰为区教育系统“四好领导班子”。
戴荣同志始终以发展为第一要务，不断改进工作，我校取得了经济效益和社会效益大丰收。戴荣同志积极争取到省联合职业技术学院五年制高职专业招生计划，充分运用市场机制加大招生工作力度，我校2004年招生600多人，创我校办学之最。
戴荣同志重视专业现代化建设，先后投入资金建设4个计算机网络机房、改造2个计算机房，建设了1个电子阅览室、5个多媒体教室，改造装修阶梯教室。为扩大办学规模，建造了1140平方米的教学楼一栋建设了人造草皮运动场。为美化校园环境，建设了“飞向未来”休闲文化广场和教学楼天井绿化工程，实施了校内电线下地工程，利用暑假分两次彻底维修了主教学楼。据不完全统计，近年来我校已投入近700万元资金用于各项建设，校容校貌焕然一新，为我校新一轮发展奠定了坚实的办学基础。
戴荣同志全面贯彻教育方针，狠抓教学质量。针对学校实际情况，在2004年提出了“文化课合格，专业理论过关，专业理论过硬”教学新思路，狠抓教学常规和管理。结合班级和学科的具体情况，分别制定了相应的学科合格率、推进率和班级全科合格率等教学业绩考核指标，并将指标的完成情况与任课教师和班主任的考核奖挂钩，进一步推动了我校教学质量的不断提高。我校各学科参加全市中等职校统考，成绩均名列同类学校前茅，获得市职教教研室领导好评。为充分检验和展示我校教学质量和办学成绩，进一步扩大我校在社会上的良好声誉，戴荣同志明确提出了“有赛必参，参赛必胜”的口号。通过组队参加市、区教育局组织的各项竞赛活动，以达到以赛促教，以赛促学，促进学校教学质量不断提高的目标。一年来，我校参加市、区教育局组织的各项竞赛活动取得了累累硕果。截止到年底，我校师生共有70人次获奖，其中全国一等奖6名、二等奖3名、三等奖10名、优秀奖2名；省级二等奖1名；市级一等奖1名、二等奖9名、三等奖10名、优秀奖10名；区级一等奖6名、二等奖4名、三等奖3名、优秀奖5名。我校在第九届全国中小学生绘画、书法作品比赛中被评为组织工作先进集体奖，多名学生获
一、
二、三等奖。在市教育局组织的职业技术技能展演中，我校获组织奖，表演二等奖。在市教育局2004年职业技术人才交流会组织工作一等奖、技能展演一等奖。戴荣同志获伯乐奖。
戴荣同志带头遵纪守法，思想素质好，自我约束力强，在八小时以外也能堪为师生表率，讲政治，讲正气。在工作中牢固树立全心全意为人民服务的观念，清正廉洁，克己奉公。对照党中央的“五不准”和中纪委的有关规定，自觉接受教职工监督，正确行使手中的权力，执政为校，从不在校谋个人私利，师德水平高，得到群众的信赖和拥护。戴荣同志始终把讲大局，讲团结，讲稳定作为班子成员重要的行为准则，发扬密切联系群众的优良作风，在工作中坚持民主集中制，实行民主管理。重大问题一律集体研究决定，遇有重大事项均征询教代会意见，让教职工真正成为学校的主人。戴荣同志虚心倾听教职工提出的意见，深入进行调查研究，说话态度和蔼，作风民主，办事公道。。工作中创新意识强，得到群众的信任、拥护。戴荣同志处处体现自身工作主动性和积极性，时时以饱满的热情投入工作之中。面对突如其来的“非典”，按照区教育局的统一部署快速、高效地开展各项工作，戴荣同志吃住在校，冲锋在前，充分发挥党员干部先锋模范作用，赢得了抗击“非典”的伟大胜利。戴荣同志被评为区抗击“非典”工作先进个人。
戴荣同志重视教师队伍建设，关心教师物质生活和精神，切实解决教师生活中的具体困难，组织教师外出旅游，开展各种丰富多彩的集体活动，丰富教师的精神生活。在集中财力加快设备设施建设、改善校园环境的同时，以20%的比例逐年提高教师待遇。一支师德水平高、爱岗敬业、工作努力、团结互助、风气正的教师队伍已形成。2004年初，我校再次被教育部评估认定为国家级重点中等职校。我校还先后被评为市自考工作先进单位、市电大招生工作先进单位，区优质课评比（集体）二等奖等荣誉称号。
第15篇：戴连荣(伊化化学)（定稿）
内蒙古伊化化学有限公司总裁戴连荣
戴连荣，男，汉族，1960年8月出生，山西省洪源县人，中共党员，大专文化，绩优高级工程师。
戴连荣先生现任内蒙古伊化化学有限公司党委书记、董事长，远兴天然碱股份有限公司董事长。1978年12月在碱湖科学试验站参加工作，历任碱湖科学试验站长，吉兰泰碱厂厂长，查干诺尔化工厂厂长、党委书记，内蒙古蒙西联化工有限公司总经理，内蒙古远兴天然碱股份有限公司总经理，伊化集团总公司副总裁、总裁。
从生产经营一线到企业的高层管理经营，戴连荣同志以其坚忍不拔的意志、诚信正直的品格、卓越超群（卓尔不凡）的智慧在20多年的从企生涯中留下一串串光辉的足迹：其科研成果先后获得过国家科技进步奖、中国纯碱工业协会科技进步奖、自治区科技进步奖、自治区石化厅科技奖等多项自治区级以上奖励，并获得1项国家专利；期间荣获国家“五一劳动奖章”，并被中华全国总工会授予“全国优秀革新能手”称号，还多次获得自治区“深入农牧业生产第一线有突出贡献的科技人员”、自治区“双增双节”社会主义劳动竞赛优秀站长、先进个人、自治区劳动模范（先进工作者）等荣誉。享受国务院颁发的政府特殊津贴。
2001年，戴连荣同志审时度势，提出“巩固天然碱、发展天然气、进入高科技”的伊化二次创业总体战略，带领伊化集团踏上了从无机化工向有机化工产业进行战略转型的新征程。
第16篇：使用讲学稿的心得体会柴建荣
使用英语讲学稿的心得体会
---活化教材，优化课堂
乌苏市第四中学：柴建荣
我校开展的“讲学案”授课方式从2001年使用至今已有两年多了，回想起刚开始使用讲学稿的点点滴滴。从一开始的不理解，然后是慢慢地体会到它的好处，到后来的逐渐改进。我感觉讲学稿能够很好地用下去，因为讲学稿即是老师的教案又是学生的学案。它是教师教学思路和教学内容的载体，又是学生预习指导、课堂笔记、练习测试、复习资料的结合体。
回想起刚开始使用讲学稿存在着很多问题。像讲学稿编写欠合理。讲学稿设计的内容较多，一份讲学稿要两节课才能完成。课堂预习部分过于笼统，语言空洞，不能系统的检测到学生是否都有认真去预习和达到预习的目标。课前预习落实情况没落实到位。课后小测的内容和教学内容不配套。 师生对讲学稿的教与学都需要一定的时间来磨合。教师在课堂还是有点放不开，讲的多，没能充分体现学生的自学和小组互助学习。而且学生很多都看不懂讲学稿是怎么用的，最重要的是，由于学生的观念没有转变，他们根本就把这些讲学稿当试卷来处理，没有认真地去预习和复习，而是随便地去应付老师每天的检查。他们就觉得每天都得做这么多的试卷，很厌烦。根据我们所遇到的难题，后来通过学校领导对我们的培训，以及出去学习的很多老师的不断探索与试用，终于弄懂问题出现的根本是在讲学稿的编写上和引导学生如何去使用讲学稿。在弄清问题的症结所在之后，我们备课组马上进行了改进，而且经过一段时间的使用后，我们发现预习和小测部分的作用尤为重要。预习部分的具体化，才能激发学生真正认真地去看书，去发现问题，第二天的课堂上，他们就可以带着自己的问题认真听课，努力争取把自己未搞懂的地方听懂于是课堂的效率也就自然而然地提高。而课堂小测地合理编写和使用，则能使学生的知识进一步巩固。相对的，我们认为课堂教学过程部分则可以能省则省，这是因为每个老师的上课风格不一，而且课堂教学步骤的神秘性能激发学生的兴趣和积极性，他们必须要认真听讲才能弄懂老师的意图。
在讲学稿的编写逐步完善之后，我发现另外一个很重要的环节就是老师对学生讲学稿的检查。经过上一学期的接触，我发现自己所带的（8）（9）这两个班的学生，学习缺乏主动性和积极性，对老师和家长的依赖性特别大。在他们看来，学习不是自己要学，而是被逼着学。于是，我觉得如果少了检查这一环节，就算讲学稿编的再好，学生也无法把它落到实处，那就等于是废纸一张。而且，我发现这个任务有时候不能交给组长，毕竟他们自己也是学生，而且他们有时候还有相互包庇的嫌疑。还有很重要的一点是，每个班总有那么几个顽固分子，他们的讲学稿总是空白一张。当然，大部分的同学还是比较自觉的。针对以上这些情况，我把检查任务大部分分给了各个小组长，由他们去检查和落实；而我自己则重点检查那几个顽固分子，并且在班上跟学生约法三章：如果第一次发现没完成，给机会先补写；第二次没完成，不仅要补写，而且要批评教育和自我反思以及扣除量化分；第三次如果还没有完成，则要学生自己亲自打电话跟家长说明情况，以后每天都要家长签名，这种学生绝对地需要家长的大力配合。经过一段时间的实践后，我发现学生都还能比较自觉地去完成，而且质量也比较高，能够基本达到要求和目标。
其实“讲学稿“给我们老师带来的好处也是很明显的：
首先，讲学稿很好地落实了集体备课，实现了资源共享。以往我们一直也有集体备课，但都是你说她说，流于形式，没有落实到笔头上。使用讲学稿后，以一个主备课人，其余备课组成员参与讨论，修改的备课模式，这很好地体现了集体智慧的结晶。针对课堂教学中的每一个环节，各位教师都认真揣摩、推敲，这很大程度上提高了我们教研的力度，对于我们每个教师来说，都是一个提升自己的业务水平很好的机会，当各自上完课之后，发现问题再及时沟通，以备下节课改进。
其次，讲学稿的使用增强了教师的团结合作精神。在以往的教学中，教师相互间缺乏合作交流。现在，讲学稿的使用使我们不得不相互学习、并共享集体智慧。
以上就是我对这个学期使用讲学稿所发现的问题和一点点心得和体会，在使用过程中，问题还有很多，但是我相信只要自己能积极地开动脑筋，善于学习和请教，在讲学稿的使用方面一定还会有进一步地提高和改进。
第17篇：学习代建荣（推荐）
爱的教育
学习“全国教书育人楷模”——代建荣先进事迹心得体会
新闻路小学 张晶晶
近段时间，在学校的组织下，我们学习了“全国教书育人楷模”——代建荣老师的先进事迹。我被他对孩子无私的爱、以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神深深感动了。代老师的模范事迹充分体现了一个教育工作者对党和人民教育事业的无限忠诚，体现了社会主义核心价值体系的价值导向，体现了教育系统优秀共产党员的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，这种精神值得我们大家学习。
通过学习，我知道了代建荣老师是云南省昆明市五华区新萌学校体育教师。他是中国西部唯一的国家特奥讲师、高级教练员。从事智障体育教学19年来，他不断钻研业务，克服各种困难，成为云南特奥运动的具体实践者和项目推广人。他积极参与课题研究及特教教师培训，是教育部“十五”特教研究课题4名骨干成员之一,多篇论文在省市获奖。十多年来，他带领112人次智障学生参加全国及世界特奥会，摘得53金45银46铜，其中共有10名在校学生运动员入选国家队。作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，他和学生共同参加了世界第十二届、第十三届特奥会。曾荣获全国特奥工作先进个人、国家特奥讲师、云南省优秀教师、昆明市百优园丁、昆明市优秀工会工作者等荣誉称号。
联想到自己的工作，我也有很多的感触。刚参加工作时，我接手的的是三年级的一个班级。那时候就听说过余矿，知道他是打架很厉害，经常不按时完成作业，脾气很倔的学生。我发现在课堂上，余矿好像一个局外人，坐在教室的最后一排，玩着自己的各种学习用具，从来看不到他举手发言，课堂作业也基本完成不了。课后也很少其他学生说话，性格很孤僻，在班上基本没有朋友。 慢慢的，我和班里的同学渐渐熟络起来，也明白了同学不太喜欢他的原因——遇到问题都以武力解决。通过观察我发现他是一个自我保护意识很强，自尊心也很强的孩子。 因此在课堂上发现他不专心我不会直接点名，而是悄悄走到他旁边，或是用眼神提醒。慢慢的他在课堂上完东西的次数少了。在集体劳动时候，我发现他很认真，虽然很其他同学交流不多，但是很努力的完成好自己的任务。事后我当着全班表扬了他，我看到了他的眼神里充满着惊讶，同时我发现他看我的眼神也柔和了许多，没有了一开始的那种抵触。课堂上我会偶尔的提问他简单的问题，课后我会让他帮我做些小事，让他感觉我很关注他。一次和同学的争执，我没有当面批评他，而是事后了解了情况单独解决，也教会了他遇到问题该怎么冷静处理 。一段时间下来，我发现他开始主动跟同学接触，慢慢融入了集体。
如今的余矿,虽然许多地方还不尽如人意，也偶尔不交作业，但是他毕竟是进步了，课上能听讲了,不再和同学发生冲突了，还能积极主动地帮同学，帮老师。同学们都开玩笑的说：有困难，找余矿。
从余矿的转变中，我明白了孩子们的进步与成长需要老师要付出加倍的爱心和细心，最重要的一点是对于不同孩子的情况，老师一定要学会对症下药，要了解其后进的原因，多从心理的角度去分析，并给予他们真诚的指导和帮助，要相信爱的力量。
第18篇：晋荣建年会主持词
一、活动目的：
1、增强公司员工的内部凝聚力，加深员工对企业的感情，增进员工之间的沟通，交流和团队协作意识，丰富企业文化和党建工作，提升公司的综合竞争优势。
2、对2010年公司的发展成绩进行总结，并制定2011年公司的总体规划，明确新年度工作方向和目标。
3、表彰业绩优秀的员工，通过激励作用，将全体员工的主观能动性充分调动起来，争取新年度所有员工在工作中都能有出色表现。
二、年会主题：******
三、年会时间：2011年月日晚上点到点
***总致辞、***总讲话、各部门经理述职报告、表彰优秀员工、文艺节目、互动游戏、员工生日、2011年工作启动仪式
四、年会地点：XX酒店X楼XX厅
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五、参加人员：公司全体员工、公司领导、合作伙伴；
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六、年会组织形式：由公司年会工作项目小组统一组织、执行。
1.年会策划总监：***
策划指导： ***
组员：***、***、***、***
主要工作：年会策划、资讯采集、会场流程、跟进年会工作组各项工作实施进度
2.会场总负责：***
主要工作：确定年会会场工作、后勤保障工作、会场安全纪律及舞台器材、道具保障工作 组员：安管组、楼层督导
3.艺术总监负责： ***
主要工作：年会视频短片、道具等素材制作、会场布置、现场音响灯光、摄影
组员：企划部工作人员
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4.嘉宾接待礼仪负责： ***
主要工作：公司高层领导、合作伙伴、嘉宾邀请和接待工作、会场礼品、奖金准备和发放礼仪工作
组员：***、财务室工作人员、VIP工作人员、公司员工（人员待定）
5.节目负责：***、***
主要工作：行管节目、各楼层员工节目彩排和筛选工作
组员：***、楼层督导
6.保障审核工作负责：***
主要工作：统计和审核年会各项开支工作、受表彰员工花名册（含PPT素材制作）和奖金金额分配
组员：财务室、人力资源部工作人员（人员待定） + & l\" E.U6 ]+ rM( X0 F/ t% p8 e\" L+ O+ v- V4 v! _& [5 DT.L# h0 a
7.年会预备行动工作负责：***
主要工作：年会策划建议工作、会场临时及突发预备工作 组员：楼层经理
8．主持工作负责：***
主要工作：会场主持工作，把控会场流程 主持人：***、（***、、待定）、***（旁白部分）
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策划主线：增强员工的内部凝聚力，提升正中的竞争力，丰富企业文化和党建工作。以中西结合的节目加时尚元素打造一场视听盛宴！
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气氛：和谐、欢乐、感恩、热烈
# X$ d) @* \\7 N) me) 6 C% Q- Q6 r( M# T# A1 |- t\' p.L+ g: O
年会流程篇
1 G0 R& `/ cJ1 ~* e/ b$ I
一、年会短片
二、主持人开场白，介绍到会领导、嘉宾及年会流程
三、***总致辞，2010年公司发展小结和2011年公司发展目标愿景及寄语
四、***总讲话，宣布2010年年会正式开始
五、公司各部门经理述职报告
六、文艺节目、互动游戏（上部）
七、优秀员工表彰部分
八、员工生日部分
九、文艺节目、互动游戏（下部）
十、2011年工作启动仪式
十一、年会结束、合影部分、离场
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年会流程说明篇
一、年会短片
内容说明：短片汇集公司2010年发展的重要事件和各项活动剪辑
操作步骤：会场人员全部到位、工作人员各项工作到岗→会场音乐、灯光关闭5秒→播放会场旁白→播放年会短片→会场灯光开启、主持人入场
作用：年会正式开始预备工作、引导观众进入年会状态和会场纪律，调动观众情绪，氛围和谐。
二、优秀员工表彰部分
内容说明：表彰工作模仿奥斯卡颁奖典礼进行，按表彰名称不同分段进行。
操作步骤：主持人介绍表彰名称及颁奖嘉宾（高层领导）→颁奖嘉宾启动表彰名单（PPT形式，大屏幕投影，内容涵盖受表彰人员照片、简介；刘伟旁白）→受表彰员工、礼仪小姐上台→颁奖
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作用：提升受表彰人员荣誉感，树立先进形象，和谐发展。
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三、文艺节目、互动游戏部分 内容说明：
1.文艺节目形式种类不限，突出欢乐气氛，具体节目和游戏视彩排情况待定。欢乐精彩。初定8个节目。 2.互动游戏
A龙传人 各楼层六人，成纵队蹲下，后一人双手搭着前一人的双肩，排头擎一个龙头模型，发令后从起点出发，同时喊“一
二、一二！……”一起伸左脚再伸右脚作矮子步前进，规则是不准站起来，先到终点不散架的队为胜。
B 抛绣球 准 备：提供5个小筐（小筐包装的漂亮一点），40个彩球，共5个颜色，每个颜色8个（或公仔）。 游戏规则：一局10名选手，每个楼层两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。 两人一组，一人背筐（在台上），一人投球(在台下)。背筐者想尽办法在彩球落地前接住球。接球多的一组获胜。
C化妆大赛 各楼层抽出两名队员，必须有一名男队员（楼层管理男性，若楼层管理没有男性可由该楼层安管人员参加），比赛开始后，男队员戴上女式假发在场上一边等候，另一队员在道具处拿6根头绳员戴假发的男队员扎完6个小辫后，再跑回道具处，依次将围裙、头花、胭脂、口红饰物为戴假发队员穿戴化妆整齐，穿戴化妆结束后戴假发队员要以模特步方式走该楼层会场通道一个来回。哪队完成的最好、最快为获胜。（道具：假发
3、头绳
18、围裙
3、头花
3、胭脂
3、口红
3、长条桌1）此游戏最精彩之处是男队员带上假发、化妆走模特步，现场效果十分热烈、搞笑。
四、员工生日部分
内容说明：当月过生日员工在年会现场庆贺生日 操作步骤：会场音乐灯光关闭5秒钟→生日音乐、追光开启→生日蛋糕进场→会场灯光开启→主持人上台介绍明年公司新福利员工生日方案，宣布当月过生日员工名单→当月过生日员工上台→会场灯光关闭、生日音乐开启全场人员唱生日歌、员工许愿吹蜡烛→人力资源部经理徐剑颁发生日津贴或蛋糕提货卷→员工生日部分结束
作用：适时新颖的宣导公司企业文化和公司的福利工作，感恩公司，感恩员工。
五、2011年工作启动仪式
内容说明：公司高层领导上台，***总启动2011年幸福希望之球
操作步骤：主持人宣布2011年工作启动仪式开始→***总及公司高层领导上台→音乐响起，幸福希望之球进场→主持人引导全体起立，并领读公司经营发展目标（引领风尚成就典范，打造领跑恩施品质享受的主题商场。）→全场倒数5个数，舞台灯关调暗，***总启动幸福希望之球→2011年工作正式启动，达到年会热烈高潮。
计划实施时间篇
年会工作组工作计划实施时间表
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策划组：2010年12月11日起——年会正式开始前3天确定完成
会场负责组：策划方案定稿日起实施，年会正式开始时间前5天确定完成
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艺术总监组：年会短片、会场音乐、节目乐音、会场背景、舞台布置、道具，年会正式开始时间前3天确定完成
嘉宾接待礼仪组：年会正式开始时间前3天确定完成，并要求有对礼仪小姐的相应培训
节目负责组：
1.节目接受报名截至日期2010年12月31日。2.第一次彩排日期2011年1月11日 3.2011年1月12日确定节目单
4.第二次彩排日期2011年1月18日 5.是否安排会场现场彩排视具体情况
保障审核工作组：
1.2011年1月6日确定受表彰员工名单及表彰名称，人力资源部在年会正式开始前3天完成受表彰人员花名册和PPT内容。
2.受表彰员工奖品、奖金于年会正式开始时间前3天确定完成
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主持工作组：
1.2011年1月3日前确定年会主持人 2.2011年1月13日确定主持词。
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第19篇：戴埠学习心得体会
学习心得体会
今天2013年12月20日，我有幸参加了溧阳市戴埠中心幼儿园组织的《本土资源“思善”文化在园本课程中的开发利用》专题培训活动。学习时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有对于“思善”文化的理念诠释的讲座研讨，中班数学活动《送白芹》、大班科学活动《泡茶小实验》。中班社会活动《学做小客人》、大班社会活动《兔八哥历险记》、混龄合作游戏《“爸妈”去哪儿》、大班音乐活动：《喝茶喽》。虽然是短短的半天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，现就学习的体会总结如下：
一、课堂示范，我的反思
感悟最深的是混龄合作游戏《“爸妈”去哪儿》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始佳佳老师直接播放音乐“爸爸去哪儿”，是先让幼儿有所熟悉感，忆起最近热播综艺节目“爸爸去哪儿”及里面的人物和闯关的形式等等。这样的导入帮助幼儿更快适应角色并迅速组建“家庭”，整个互动强调幼儿仔细思考认真倾听“家庭成员”意见的习惯和照顾宝宝的责任感。在让幼儿接受任务闯关的过程中，体现了蒋文华老师问题的启发性，她在闯关前先说好要求及注意点，启发幼儿思考如何全家三个人全部通关，并让幼儿说说在此过程中如何保护其他家庭成员。给我留下映像最深刻的桥段有蒋文华老师与幼儿互动的机智、互动的智慧，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”。其中，当蓝队宝宝在“过河”时不幸被其“爸爸妈妈”遗忘时，蒋文华老师用非常激动的语气提醒蓝队“爸妈”，让他们想办法来救，这举动体现了问题有层次性，更体现出蒋文华老师教态自然真实，一点不做作，能积极带动小朋友适时的解决问题。在最后小结各队过河的办法，让幼儿自己展示正确的方法并做适当的休息以便做最后一轮的攀岩取礼物。蒋文华老师利用班里出色孩子的表现来带动其他孩子的行动能力，这是我应该学的地方。一节优质课时经过反思、实践、再反思的实践过程形成的，渗透着每位老师的辛勤汗水，作为青年教师的我真应该好好学习。
二、讲座研讨
由花惠娟、谢豫、朱春梅组织的“思善”文化理念诠释的讲座研讨图文并茂，她们结合自己的经验讲了很多关于“思善”文化理念的诠释。首先让我明白了幼儿育德是关乎当地发展先进文化的重要内容。关乎提高公民思善（教育是基础）。是儿童个体全面和谐健康发展的一个教育标志。婴幼儿时期是道德行为养成的关键期，从娃娃抓起可以事半功倍。家庭和学前教育公共机构是人们接受道德最早的地方。再次，朱春梅老师一一举例了教学活动的教学目标、教学内容，其中还出示PPT播放园内环境布置，让我们老师观看并解说。其观点教学内容有点“虚”，追求单一的德育内容，让教师们进一步思考，从身边环境引导关爱，体验思善。在最后请全体老师给开展的活动内容进行点评，大家各抒己见。
通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该善于汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高幼儿园的教育质量，这就是我此行的最大收获！
第20篇：学习心得体会戴亮
解放思想讨论心得体会
全公司正在以部门小组为单位展开解放思想学习讨论会，我们OEM事业部和机电事业部的同事于2月16日也一起展开了学习和讨论。在学习，讨论和听了部分同事的感言后，结合到自己的工作实际和所处的周围环境，我深感到自己的不足，也深刻体会到了解放思想大讨论的必要性、重要性和及时性。
一、五大思想障碍的存在（贪图名利、得过且过、墨守成规、缩手缩脚、视野狭窄）其实思想观念存在的五大障碍在我们的周围和自身也同样的存在而且是很严重的存在：
1、贪图名利：有很多同事因工资没加和得不到晋升而对工作产生抵触，经常带着情绪做事，同事之间经常抱怨，对公司的薪资愤愤不平，对公司的管理怀有着质疑，而缺乏干事的劲头，满头想的不是工作而是埋怨，总想着怎样跳槽，就拿我们公司搬迁到新工业园来一事就足可说明，有一些同事害怕来到一个新环境，害怕适应新环境，担心的是新工业园的条件不够好，甚至有些同事还直言如果不加工资就不去。此类的想法都是属于个人主义，他们来到深圳不是为了艰苦奋斗，而是为了贪图享受，不是为了公司的发展，而是为了个人的利益；我想从今天我们学习了解放思想之后，每一位多彩人都会认真的反思，我们应该抛开个人利益，不断的学习，不断的思索工作方法，以求上进；为公司，为社会的发展做出应有的贡献，相信大家还记得公司的核心价值观：为客户创造价值，为员工创造机会，为社会创造效益。
2、得过且过：人们常说的混日子，就是得过且过，在我们公司的内部，也就在我们的部门有绝大多数的人都在过着这样的日子，上班没有激情，没有战斗力，每天都做着同样的事情，心情疲沓，精神松懈。有些产线员工认为我只是个普通的工人，每天除了操作自己的工位，没有其它事情可做，也没有必要做其他事情，能混一天是一天，而有的产线员工却看得比较远，他有目的，他想和其他在办公室上班的同事一样，做个职员，也能在办公室工作，于是很努力，工作很有激情。多彩是个培养人才的地方，因此很多追求上进的员工都得到了晋升，可有些同事在晋升之后，停止了努力，因为相对以前来说已经舒服多了，已经安稳了；精神开始松懈，工作开始没有激情了；疲沓的心态再也没有往前跨的勇气了。也许我们有很多的同事会跟我一样，有着同样的感触，好像自己也在过着得过且过的日子，但是学习了解放思想之后，我们一定要打破这一障碍，一定要做到“不自满、不松懈、不停步”；生命属于每个人只有一次，但这仅有的一次应该怎样度过呢，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。
3、墨守成规：“与时俱进，科技创新”这是我们公司的经营理念，这几个字在公司的每一个车间、办公室都能看到，它就在告诫我们要认识新事物，要了解世界的变化，要适用新形式。
在我们的工作中有很多工作方法是以前的老方法了，但我们还是按照老方法在操作，觉得只要能把事情做完，做对就行了，但这样往往就做不好。比如PMC的物料跟催管理，一般的物控都是下完物料需求之后再做一些物料跟进表，得以很明确的跟进物料，但一旦物料不能如期交货，我们也只能再去协调，往往这样订单生产和出货都必须被迫推后，但是你能说他做错了吗？没有，只是他的物料跟进方法还停留在原始的，几年前的那个地方，也不去想办法改变，只知道自己没做错，也不需要担当责任，也不知道时间的重要性。他在很保守的做本职工作，他可能是一个称职的物控，但他不是一个优秀的物控，因为他墨守成规。其实我们还是有很多物控做得很好，他们根据一段时间的观察，总结一段时间物料的交期变化，把物料分类，针对交期较长，异常最多的重点跟进，并且提前跟进，他们不保守，生产部或采购跟不到就跟到产线去跟到供应商去。但我觉得这样我们还是不够，因为我们没有去接受学习新物料管理的知识，新的方法，来得以更加高效率的完成工作；对外我们不知道同行业的其他工厂是怎样发展的，特别是我们的竟争对手，像保利德，富士康等，我们为何不去了解他们为什么走在我们的前头呢？他们做得好肯定是有优于我们的技术，有优于我们管理体制，有优于我们的工作方法和硬件设置，我们为何不借鉴学习呢？今天我们学习了解放思想，我想大胆的告诉大家，我们不能再墨守成规，我们要大胆的向我们的竟争对手学习，“取他人之长，补自己之短”。
4、缩手缩脚：“有的人不是善于发现特区的优势，而是缩手缩脚自我封闭，自我禁锢，把深圳等同于国内的其他城市，不敢做，不愿意做，按部就班，等靠要。”这是刘玉浦书记针对解放思想深圳发展会议上提出的。一语道破，并非“空穴来风”。这种缩手缩手，不敢做，怕担责任的人在我们的企业，我们的部门也大有人在；OEM与国内DIY有太多不同的地方，我们的品质要求完全就是客户的要求，可以说跟DIY的品质不在一个档次，OEM产品要求严格，交货要准时，及时，但是在我来OEM一年多以来，因为品质不达标而经常接到同方及其他客户的书面投诉和退货。也有因为我们的物料来料品质达不到要求经常停线待工、延期交货，造成客户抱怨；塑胶件的喷油品质不稳定、冲压五金件模具的异常。这些问题如透明饰板平均不良比率达到35%以上，而冲压五金的模具异常从去年8月份到目前为止平均每天有3起。为什么喷油不良会有如此高的比率，模具异常会那么频繁，难道我们没有给予技术指导吗？回答是有的，难道生产部门和模房、五金部不配合吗？回答是配合的，那为什么品质还是得不到提升呢？OEM的物料品质一直都这样磕磕碰碰，直到现在还没有得到改善，大家都认命了，认为没有办法了。其实办法是有的，只是我们没有去寻找罢了，我们还只是按照DIY的老生产模式在操作，把DIY的管理方式放在OEM的生产管理上，或是把DIY和OEM的品质要求混为一潭，杂乱的操作、杂乱的管理。曾多次的要求OEM供应链独立、区分，但有的人、有的部门怕麻烦，怕独立出来效果不明显，还有的人怕承担责任。就OEM建议的OEM的所有物料进仓贴“专用标签”加以区分一事
都闹得沸沸扬扬，一波三折，推一下动一下，做一下，停一下，思考一下，是否要花太多的成本和人力资源，当然最后还是执行了。现在也在执行操作，也没有之前的那种两个部门混领物料造成一方停线的现象出现。
在通过这次思想解放学习后，我深刻理解到，只要在不违公司制度和管理条例的情况下，我们都可以，也有必要放大胆子去做事。想到什么，学到什么都可以大胆的试，大胆的做。打破旧的工作方法，旧的思路，寻求新路线、新方法去突破围拢我们的困难；要有大敌当前必亮剑，狭路相逢，勇者胜的精神。
5、视野狭窄：“有的人缺乏广阔的视野，缺乏危机意识，存在自满情绪。认为深圳已经是第
一、最好，看不到深圳和中央省委期望的差距，和国际城市的差距，甚至一看到差距，不是寻求解决，而是急于用已有的成绩进行反驳。连承认问题的第一步也迈不出去。”刘玉浦书记所说的视野狭窄就是我们通常说的“井底之蛙”，它的眼光所能看到的只是那一小片的区域，不知道外面的世界有多大，还自以为是。在当今这个科技飞速发展的社会里，如果视野狭窄，即使再怎么努力，再怎么付出，得到的也只是跟你付出的相差无几。站得高看得远，首先心境和视野必须要开阔，你才能站得高，看得到更远。人往往不要满足，要时刻提醒自己是否还做得不够好，是否还跟别人存在着差距。员工与组长之间的差距，组长与课长之间的差距，助理工程师与主任工程师之的的差距，我们多彩与富士康之间和领先多彩的其他企业之间的差距。不断的认识新的事物，不断的吸收、适用新的体系制度。在这方面公司总裁夏总是有远见的：海外市场的开拓与国内渠道会议的交流总结，人才的培养和挖掘，事业部的划分和独立核算。从福永5万平方米的工业区到龙岗20万平方米的大工业区再是安徽芜湖大于现在几倍的未来工业区。这需要何等的远见眼光和魄力。在我们自己的工作当中，也应该要具备这种眼光和观察能力，PMC应当具备的潜意识眼光，交货期、缺料的提前意识。本身工作能力与别部门PMC物控、生管之间的差距。“胜不骄，败不馁”，把工作思维发散到其他部门，其他工厂，学习新的工作技能，新的知识。
二、体制机制面临的五大不足。
刘玉浦指出的在体制机制上，深圳也存在着很多障碍和不足。他总结了五点机制体制上的障碍。即：
1、可持续发展机制；
2、社会民生领域；
3、产业结构优化；
4、社会管理职能；
5、干部考核管理。
通过学习以上刘书记指出的深圳体制机制上的五大不足，反观我们公司各项制度和管理，公司的战略目标、愿景。这些都是公司发展框架，也就是公司发展的管理机制体制，我们都围绕在这种体制下工作。在部门，有部门的制度，比如生产管理、出勤劳动管理，PMC的物料管理等，这些都是部门内部的体制制度，但是这些制度能否可持续性的发展并对公司的发展有利呢，那就得体现我们的执行力度，但我们的执行力还明显不够。部份同事过于散漫，或是不够努力，不能
自主、自觉，缺乏斗志。我们的“5S”也有着完整的体系，公司成立了“5S”执行委员会，有干事，有成员。从公司到部门都在执行，已经成为了多彩的企业文化，持续的发展。
公司推行的“员工绩效考核”和“公推公选上岗竟聘”就很好的体现了刘玉浦书记提出的“干部考核管理”公司一直都注重培养人才和挖掘人才，对每个员工的日常工作进行评比，得以提升员工的积极性。也让那些有想法、有抱负的人真正体会到，看到机会。只是这些我只在公司的报刊上能看到，实际上我知道的公推公选也只有过一次。真的希望公司能把它落实下去，而不是只提出来，而没有执行，只喊喊口号，或是有三天新鲜。公司的绩效考核为什么有的部门有而有的部门没有呢？公司的报道是全部职员工都参与绩效考核。而我们只知道整天努力的工作，做得怎么样，是好还是不好！也没有一个评估，让一些员工感到很无奈、很失落！为什么有些部门人员流失这么大？我真的不知道是否有领导研究过、重视过这个问题。公司是个培养人才的地方，但不懂得留人。真诚的希望能把那些能干实事，有能力的员工留下来。
三、解放思想是一场自我革命
解放思想是一场深刻的变革，很大程度上是一场自我革命，的确，解放思想其实就是要把我们原来的不正确的想法和行为做一次全方位的转变，要怎样突破思想解放的障碍，刘玉浦书记提出了四要四不：要切实树立科学理念，不能为定势所困；要切实树立忧患意识，不能为成绩所累；要切实树立世界眼光，不能为视野所限；要切实强化创业精神，不能为艰难所惧。从公司的发展前景，我们不应该把太多的负累压积在胸口，我们必须寻找新的思想进行变革，进行突破。不把个人的思维定势局限了企业为个人建立的良好平台，那么企业的定势思维也不能局限了社会为企业搭建的大好舞台。时时刻刻保持世界眼光跟随全球的经济态势，个人、部门及企业要以团队的精神来建设突围思想困境的清醒意识，寻找解放思想与实际相结合的方法突破旧的思维，不要为公司的一些操作流程所束缚，把繁琐的流程简单化。不要把个人和企业的青春浪费在陈腐的环节上，节省时间来学习新的知识，理解新的知识，从一直困惑在公司流程操作的烦恼操作中解放出来。也不要为了现在所取得的成绩而沾沾自喜，常拿出来当挡箭牌，应该要虚心接受自已的不足和缺点。“人非圣贤，孰能无过，知错就改，善莫大焉”古人于是，我们更应如此。工作中我们要具备隐患的意识，能提前预知工作的状态和进度，这对于PMC的工作是非常重要的。不要封闭自己，拒绝对外的一切。善于发现工作中存在问题的可能性，提前意识到，争取时间。同时我们要具有广阔的视野，不局限于眼前，不满足于已有的成绩。要站在别人的角度看自已，站在公司的发展角度看自己，站到社会发展的角度看公司，与时俱进。在外打工的确很艰苦，有很多同事遇到困难总是绕着走，怕担当责任，怕受领导批评，但是我们应该抛开个人的利益，不要畏惧困难，凡事都有解决问题的方法。我们应该克服思想障碍和情绪，坚持并坚定的做下去，走下去，在只要不违反公司的管理制度下，我们都可以大胆的拼搏。做到不自满，不松懈，不停步。
四、思想解放是一项永不竣工的工程
学习无止境，实践无止境，同样解放思想也无止境，解放思想必须密切结合到实际的工作和生活当中，也要深入到公司的企业文化当中，坚持、坚定，实事求事！解放思想不是一阵风，当风吹来的时候大家都有心在学习，在讨论；风过了大家又回到了原始的状态。我们要把解放思想的本质结合到工作中，不断的更新，不断的改变；认识新事物，适应新形式，并要不断完成新任务，新思想的变革。
如果解放思想能够长期的扎根在我们每一个多彩人的心中，那么它就是你成才的良师益友。亦将是多彩之福，也是社会之福。
OEM事业部：戴亮2008年2月19日
