李荣建

2020-03-03 05:23:29 来源：范文大全收藏下载本文

狠抓管理促教学潜心课改提质量

我叫李荣建，现年45岁，中共党员，本科学历，中学高级教师，现任邓州市裴营乡一初中校长。

裴营乡一初中现有学生1932人，24个教学班，老师108人。作为一年典型的农村初中，我们学校既有我市农村中学的共同特点，同时也独具特色。众所周知，裴营，乡大、人多、离城近，这既是我们的区位优势，同时也给我们带来了很多问题。首先，全乡教育发展不平衡。东北西部偏远地方师资力量薄弱，基础设施条件差，学生受教育水平相对较低。城边学校教师充足，相对年轻，教学能力强，学生受教育水平相对好一些。我们学校老师年龄结构整体偏大，虽说学历基本达标，但教学能力参差不齐，少部分老师甚至不能胜任现在教学岗位。学生多来自我乡偏远地方的小学，受教育情况出有差距，整体情况让人忧心。例如说，很多小学校没有专业英语教师，英语学科就临时抱佛脚，支乎应付。还有的小学干脆就不开英语科目，全指望到初中来学习。有一部分学生数学成绩差的厉害，上初中了连乘法口诀都不会背，语文不会写作文的也都是正常现象。

面对这种情况，我们只能实事求是，走适合我们自己发展的课改道路。

一、坚定思想认识，加强过程管理，确保课改工作的顺利实施

教育改革是大势所趋，是改革陈旧观念，调整主体利益，创造新格局，重塑新模式的系统工程。遇到困难和阻力是正常的，都会经历新思想行为被大多数人接受的过程。一部分教师因循守旧，还有个别人摇旗呐喊，但缺少目标，所以教改不可能一蹴而就，它需要我们坚定思想认识，教育改革必须进行，还必须从课堂教学改革入手，课堂改革决定着教育改革的突破与成败！

基于以上认识，我们成立了以我为组长的课改工作领导小组，以学校教务处为主要组织管理部门，各教研组制定具体的方案措施，各年级不同学科在教学实践中扎实推进。为了确保课改的方向正确，成效显著，我们提出：课堂教学一要保证学生自主学习的时间与空间（自主学习时间不少于1/3，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；二要关注每一个学生的学习状况；三要实现师生之间的民主与平等；四要培养学生质疑问难的习惯；五要促进师生的有效互动；六要实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；七要注意教学行为的反思与重建。以上七条，也是我们落实中心校提出的“学为中心”思想的具体实践。

二、立足校本，探索适合我校发展的课堂教学模式

前边我对学校教师和学生的基本情况已经作了介绍。课改的实施首先就是要探索一种有效的教学模式来与我们的老师和学生实现完美的对接。说实话，这曾经是我们当初面临的最大难题。我们学过洋思的“先学后教、当堂训练”，观摩研讨过杜郎口的“

三、三六”模式亦或西峡的“三疑三探”等，实践中都不尽人意。但“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我们市局教科所所倡导的“问题导学法”课堂教学模式在我校一经使用，就受到了广大教师的一致欢迎和好评。为此，我们特邀康全召老师到校报告和指导，经过老师们进一步实践后，觉得简便易行，学生接受快，课堂教学效益明显提高。因此，我校的课改，课堂教学就以“问题导学法”模式为主，各学科基本普遍使用。但教学无定法，学科不同，课节内容有差异，教师及学生本身就是千差万别的人，所以我们也鼓励在新课标思想指导下，灵活把握改进创设适合各自每节课的教学模式。总之，以“教师为主导，学生为主体”，落实“学为中心”的思想，提升课堂教学效益，激发学生自主、合作、探究、创新的学习兴趣和能力。

三、身体力行，创造条件，使课改切实促进教师的专业成长和学生的素质提高

1、领导率先垂范，身体力行搞课改。本学年，从我到各年级段主任，只要班子成员都经常深入教学第一线。在教研室和大家一起备课研讨，进课堂和大家一起讲、听、评，一起总结得失、改进方法，征求师生的意见和建议。副校长刘永义、孙连国、教务主任姚春、政教主任王志坚、李兵等多次上课改公开课，为学校的课改开路子，集经验。

2、以教研组为单位，做实课改工作的每个环节。首先，学期开始教务处牵头，组织各教研组的不同年级课改优秀教师上示范课、引路课，作为一期课改的前奏。其次，教务处制定出详细的课改讲、听、评日程，领导包学科和教研组，每位老师一期上一节课改展示课，同学科教师参加听讲和教研并当堂给予打分评判，作为学期评选课改先进的重要重要依据。

3、实行领导推门听课，把课改落实到日常教学工作当中。学校每位领导每周随机听课不少于5节，要求教师把每一节课上成课改课，否则在业务量化考评中给予相应处罚。

4、注重培训学习。学校自主业务学习，课改是中心内容，除了每期不少于3000字的业务学习笔记和2000字的心得体会外，我们着重强调对新课标的理解和把握。同时，我们把康全召老师的《“问题导学法”教学模式及其实践感悟》作为必修教材，印发到每位教师手中。另外，让教师走出去学先进，先后赴焦作永威、西峡一高学习教研，与城区一初中、三初中举行联合课改活动。另外，除了本乡两所初中之间的交流学习外，还组织教师先后到城区五初中、十林、陶营及内乡县赤眉

一、二初中进行交流学习。

5、优化教学设施。我们充分利用远程教育资源，让教师及时了解外部信息，给教师搭建认知现代教育发展的平台。另外，逐步给各个班安装多媒体教学设施，并投资30余万元给每位教师配笔记本电脑一台。

6、加大奖励力度。为此学校出台了《课改先进个人评审奖励方案》，每个学期对课改工作落实好，效果突出的教师给予职评、现金等不同方面的优惠和奖励。每期还要举行一次课改赛课活动，评选出优秀教师，一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人，并颁发奖金、荣誉证书以此来提高广大老师主动课改的积极性。

四、课改带给我们的变化和进步

1、坚定了思想认识。课改说了很多年，但落实的过程比较艰难，但现在无论是主动还是被动，大家都清醒的认识到了，课改是必然趋势，自己必须投身其中。

2、课堂上明显体现了学生的主体地位。过去教师一言堂，或简单提问回答的课堂基本没了，老师从教教材在向设计课堂的方向发展，给了学生自主、合作、探究的学习内容和形式，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴趣明显起来了。

3、评价学生的内容和方式更显多样化。老师对学生在学习过程中的表现更加关注。如果说课改所体现的对学生评价方法上的改变，是从考试的题目、题型上的变化表现出来的话，我们的老师，课改的确表现出了从理念到行为的变化。他们评价不仅重结果，同时更重视学生在每个学习环节、学习层面的变化和进步。

4、学校教育教学成效逐步提升。推行课改以来，教师的理念和行为或直接或潜移默化地影响和改变着学生，改变着我们学校，同以往相比，我们的教育效果明显在提升。学校先后多次被市教体局评为教育质量先进单位，2014年被市局授予课改工作先进集体，中招成绩上升5个名次。学校教师裴秀华、王志坚、郭安娜、唐雨、余敏、翟成桥等30多位教师先后荣获市级先进工作者等荣誉称号，受到市政府或教体局表彰和奖励，学生耿非凡、杨颖蓓、张静等10多位同学在近几年中招中考取全市前10名。历年来，三赛成绩也十分突出，2014年春我校有五位学生荣获一等奖。

五、在推进课改中发现的问题和不足

1、传统的影响依然存在。我们发现，一部分课改课表面上热热闹闹，形式上有模有样，但究其实质却走不出传统的樊篱，新的东西依然很少。

2、形式大于内容的现象普遍。新课改要求学生在学习时注重合作，难道合作就都要说话。合作是当然的，但合作的时间如何掌控，怎样充分发挥学生的主动性、创造性，是否每个小组都要发表意见，一节课合作几次，都需要教师设计思考。很多时候课堂会出现一管就死，一放就乱的现象。

3、学生的问题意识不强，质疑习惯能力仍待激发。课堂上往往是老师在各个环节给学生提出了不同的问题，学生自主、合作、探究。这些问题说完了，老师问，还有什么问题，往往没人吭声，更不说让他们去质疑了。所以，教师平时培养学生的问题意识，在教学过程中搭建一个让学生主动去寻求问题的平台，也是我们今后课改中的重点和难点。

以上，是我的一点粗浅汇报，与大家分享，盼批评指正。

狠抓管理促教学潜心课改提质量

裴营乡一初中李荣建 2015年3月