教学现场会心得体会
推荐第1篇：教育教学现场会心得体会
教育教学现场会心得体会
李卫东
2013年4月27日 我校教育教学全面提升现场会隆重召开聊城市区教育局两级领导及东昌府区个兄弟学校的领导都来参观了此次活动。
现场会由校园文化、学校教育教学档案资料，师生的硬笔书法展示，快乐课堂展示，阳光大课间，，师生综合素养展示，领导致辞，几部分组成。最后聊城市教育局小学教学研究室主任冯明才主任做了重要讲话
通过师生的写字练习。我们不仅掌握了基本笔画的书写，还体验到了硬笔书法中的一些书写技巧与乐趣，领略到中华文字的构字奥妙，欣赏到其中内存的艺术美，从而激发起师生的书写情趣和良好的审美观。大课间师生伴随着校园广播中的节奏，迈着整齐步伐，挺胸抬头，个个精神抖擞地来到操场，师生们一起跑步做操，然后自由活动时间，老师和学生们一起课间活动，踢毽子的、跳绳的，拔河的，摇呼啦圈的，推铁环的、投沙包的等，尽情地、欢快地展现出学生们独特爱好和个性发展，感到孩子们富有朝气
通过本次活动我们大胆探索，积极实施教学方式和学习方式改革，摒弃传统的教学方式，打破老师讲学生听的局面，激发了学生的学习积极性，倡导自主合作、探究学习，让学生成为课堂的主角，极大地提高了教学效率，使学生的自主精神、创造意识得到培养，个性得到张扬。与会代表分组到教室观摩了课堂教学，观看了阳光大课间
活动，欣赏了师生精彩的综合素养展示，对我校的课堂教学改革给予了高度评价。
活动虽已结束，面临新的机遇和挑战，我们将这种良好的精神风貌常态化，在以后的教学中，我将会不断更新教育观念，转变自己的角色，将高效课堂的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。为开创我校教育教学的新局面而努力。
教 育 教 学 现 场 会 反 思
杭传华
2013年4月27日，东昌府区教育教学现场会在我校隆重召开，大会顺利进行，并取得圆满的成功，作为新区小学的的一名员工我心里特别高兴。
现场会当天我们都严格按领导要求，提前候课，前后开门，虽然已经提前演练，但紧张的情绪依然存在，因为人人都不想给学校丢脸。现场会当天我们班的学生非常给力，现场会当天纪律出奇的好，回答问题很积极，学生积极学习争先恐后的学习精神完完全全的展现了出来，给参观学习的领导和老师留下了深刻的印象。
这次现场会让我得到了充分的锻炼，同时也使我深刻体会到了把高效课堂常态化的重要性，如果我们不想再为有人参观而浪费时间去预演的话，那我们必须把高校课堂常态化。结合这次的高效课堂展示和反思学习，我对高效课堂有了新的认识。高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步；课内主要由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。为了适应新时代教育的要求，这就要求我自己在平时的教育教学中就应该做到以下几点：
首先、上课前要有充分的课前准备，要吃透教材，通观全局，提纲挈领，准备好导学案，制定切实可行的教学目标。教学目标一定要详细具体，切实可行，难易适中。
二、要及时检查目标的落实情况，使学生对每一学段的目标有所了解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数，此时可采用奖励机制。然后教师还要指导好学生如何学。
以上两点是有机结合的，只有这样才能出高效。所以我还要帮助学生养成课前预习、课堂展示、课后巩固的好习惯。如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时点拨，对于培养他们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。在以后的教学中，我将会不断更新教育观念，转变自己的角色，将高效课堂的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。
总之，这次现场会给我的不仅仅是一天紧张的工作和几个月的忙碌的准备，带给的更多是对教育发展的了解，对自己将来进步方向的把握。
郭清华
2013年4月27日聊城市教育教学现场会在新区小学召开，作为新区小学的一名老师，我非常有幸能参与其中。这次现场会准备了很长时间，期间历经周折，最终定下日期后，领导们、同事们都投入到了紧张的准备工作中。比如大家伙一块商量如何建设“有新区小学特色”的班级文化，如何展示我们的写字教学，以及如何打造一节高效课堂等等，忙的不亦悦乎，用同事们的话说“天天跟过大年似的”，起早摸黑准备材料、排练节目……，不过真正当这一天来到的时候，看到参观的老师那赞赏的眼光时，听到领导的肯定时，觉得辛苦没有白费，一切都值了！
我所带的是二年级的学生，我印象最深的是做班级文化展示墙，真正做成的时候特别的好看，可是过程确实很辛苦。从最初的找创意，设计板块，到中间的准备相应材料，以及最后的张贴，真的费时耗力，幸好我有一个很好的搭档和一群懂事的孩子，没有她们的帮助，仅靠我一己之力很难完成。还有我对师生才艺展示版块也印象很深，每周都有一两天，放学后老师们排练节目，因为要站到很高的凳子上，每次都站半个钟头左右，身体不能动，真的是很辛苦的一个事情，有好多老师下来都会揉揉小腿，嚷着脚疼，可是我们都坚持下来了。
最后汇报演出的时候，站在熟悉的舞台上时，对着打过来的灯光时，我突然有一种错觉，觉得好像来到了一个很大的舞台表演一
样，非常有成就感。真的很享受这种成就感，经历过了之后，之前的那些辛苦早已烟消云散，记住的是大家下台后的满足的笑容和击掌而庆的情景。
感谢经历，若干年后每当想起这段时间相信嘴角会是上扬的，心里会是满足的，经历的不管是美好、快乐或是失意、痛苦，最后都
会成为你的财富，因为不断经历的人生才会更加的丰富多彩！
推荐第2篇：教学现场会学习心得体会
在全面推广实施创新教育，努力实践高效课堂的今天，xx街道中心中学与时俱进，安排了这次街道内中小学教务主任参观学习活动，意在取长补短、借鉴可取之处、拓宽xx教育渠道、以达共同提升之功效，共同谱写xx教育新篇章。短暂的一天时间，我获益匪浅：对素质教育有了更深的了解，对创新教育的含义有了更宽广的认识，对xx教育的明天充满了希望。
一天的学习，印象颇深，无论是两处中学，还是七处小学（点、幼儿园）都是处在急促的前进中，作为xx街道中心中学教育窗口的中心小学，无论是在校容校貌方面，还是内部管理方面，都是名副其实的。一天的观察和学习，可以看的出各位校长带出的都是一个团结合作、干事创业、锐意进取的学校领导集体，建立的都是一支素质过硬、业务精良、充满创新活力的教师队伍，培养的都是一群朝气蓬勃、求知创新、茁壮成长的孩子。现就一天的所见、所思、所想体会如下：
收获一：先进的办学理念是学校成功的前提
各学校都贯彻实行着现代化的教育理念：为每一位学生的终身发展奠基。教育应当回归教育的本质，关注人，关注人的发展，促进人的发展。教育应该关注智慧火花的迸溅，学生心灵的生发，让教育努力回归人本，相信每一个学生都能学好，使学生找回自信，获得独立成长的能力。学校教育的任务就是一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，全面实施素质教育，为学生终身发展打下坚实的基础。
“态度决定成败，细节决定成功”。各位校长对事业的追求与执着，分别打造出了一个个全新的学校，一个个追求高效的学校。
中心幼儿园投入使用时间虽短，可在张园长的带领下，教师们献计献策，齐心协力，呈现给我们的是整洁的环境、别致的墙壁、会说话的宣传栏、温馨的教室，更令人惊讶的是规范的档案资料和独特的一线教师的备课。在汉下教学点我们领略了王校长的热情，不容易做到的单元备课，在汉下表现的尤其出色，王校长的业务学习记录内容多，反思深刻，起到了很好的带头作用。走进王校长带领的旧县小学，我们看到了校本课程在这里得到了落实，器乐社团计划安排周密、活动记录详尽；教学常规得到了更好的落实，尤其是二次备课有了突出的表现；孔令建主任的听课次数多、记录细、评课深，值得我们好好学习。瓦头小学在课程管理方面的表现有特色，“泥塑进课堂，学生喜洋洋”。不论是墙壁上的画展，还是摆放的实物，足以说明校本课程在这里得到了很好的落实。
收获二：全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证
在xx街道中学的每一个办公室，老师们都在精心备课，钻研教材，商讨教法、学法，立足实际，全面创新，以素质教育为中心，大力开展集体备课，积极投身教育创新实践，探索教育教学规律，改革教学内容、方法和手段，老师们精诚团结、通力合作，办公室里随处可看到教师面批的场面，敬业精神可见一斑。每个教师都有责任教好每一个学生，他们通过自己的辛勤劳动，努力教育着每一个学生，不仅对家长负责、对社会负责，更是对学生的终身发展负责。通过材料的摆放，可以看得出，xx街道中学的老师们对待这次现场会是多么的重视，通过参观同志的表情，就能知道对现场的布置是给以肯定的。就是因为有了团结共事的老师们，学校的各项工作也才能高效的开展。
在西林西小学，我们看到了全体教师的复习计划，计划制定详尽，精确到每一天，内容具体、任务明确；教师们的备课规范，尤其在单元环节表现的尤其到位，单元分析、单元复习、单元检测、成绩分析、单元总结、教学反思非常全面；另外，单独装订成册的“教学设计”和“教学反思”更是令人眼前一亮。相信在全体教师团结一致的努力下，西林西小学的教育教学工作会有更大的起色。
收获三：有感于开放式的课堂教学模式
通过查看教师的备课本，清晰的可以看出，每一所学校都在课堂教学方面下了大功夫。课堂教学是学校工作的主渠道，是教学活动的中心环节，各学校的老师们心往一处想，劲往一处使，都积累了符合本校实际的课堂教学模式，概括起来都具备开放式的特点。该模式体现了以下特点：以学习目标为中心确定教学策略，促进学生自主发展，注重课堂落实，减轻学生课外负担，大面积提高了教学质量；在形式上，力求让学生轻松主动地学习，从发展智能和个性出发去传授知识，在探索过程中发展智能和个性，并坚持以培养学生学会学习为核心。教学过程重在培养学生的自学能力，让学生结合课本知识，自己动手去完成，有利于培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力。学生在合作学习中学会共赢，讲堂变成了真正的学堂。这种坚持不懈的训练，久而久之，使得学生由“学会”到“会学”，自己解决实际问题，既锻炼了学生的创造能力，也使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。通过长期练习，既给学生打好学习的基础，又着力发展和培养学生的自主创新意识和探索实践能力，使每一位学生都能做学习的主人，得到主动地发展。
收获四：制度落实到位，激励措施生效
为进一步深化学校内部管理体制改革，更好的落实教职工岗位目标责任制，充分调动教职工的积极性，各学校都本着“奖勤罚懒，奖优罚劣，着眼现实，促进发展”的原则，分别制定了《教职工岗位目标责任制实施方案》。该方案有助于教职工端正工作态度；便于客观地进行定性和量化分析；更能促使教职工进行自比和他比，激励教职工献身教育事业，坚持改革，奋发进取，增强合作和竞争意识，努力创造工作的最佳效果。
下一步工作设想：
没有制度的管理是不规范的管理，是无序的管理。有好的制度，如果执行不力，落实不到位也是低效的，甚至是无效的。在今后的教学工作中，学校应要求广大教职工尤其是干部，在制度、计划、方案工作的落实上要关注细节，要提高执行力，要具体化。每一项工作谁去干，干到什么标准，达到什么程度，什么时候完成，要有明细账。不论大事小事，难事易事都要抓住不放，一抓到底，不达目的誓不罢休。
短暂的一天学习，我无论从思想上还是理论上都有了不同程度的提高，这将是促使我努力工作、开拓创新的宝贵财富。在教育理念的引领下，冷静地反思自己的教育教学行为，倾下身来倾听老师和学生的需求困惑，找准工作的支撑点，
把吸纳来的思想与做法结合我校实际有选择地运用，积极、稳妥地开辟一片新天地，协助领导、团结同志、带领同学们走向美好的明天。
推荐第3篇：教学现场会学习心得体会
教学现场会学习心得体会
开拓创新 收获希望
在全面推广实施创新教育，努力实践高效课堂的今天，书院街道中心中学与时俱进，安排了这次街道内中小学教务主任参观学习活动，意在取长补短、借鉴可取之处、拓宽书院教育渠道、以达共同提升之功效，共同谱写书院教育新篇章。短暂的一天时间，我获益匪浅：对素质教育有了更深的了解，对创新教育的含义有了更宽广的认识，对书院教育的明天充满了希望。
一天的学习，印象颇深，无论是两处中学，还是七处小学（点、幼儿园）都是处在急促的前进中，作为书院街道中心中学教育窗口的中心小学，无论是在校容校貌方面，还是内部管理方面，都是名副其实的。一天的观察和学习，可以看的出各位校长带出的都是一个团结合作、干事创业、锐意进取的学校领导集体，建立的都是一支素质过硬、业务精良、充满创新活力的教师队伍，培养的都是一群朝气蓬勃、求知创新、茁壮成长的孩子。现就一天的所见、所思、所想体会如下：
收获一：先进的办学理念是学校成功的前提
各学校都贯彻实行着现代化的教育理念：为每一位学生的终身发展奠基。教育应当回归教育的本质，关注人，关注人的发展，促进人的发展。教育应该关注智慧火花的迸溅，学生心灵的生发，让教育努力回归人本，相信每一个学生都能学好，使学生找回自信，获得独立成长的能力。学校教育的任务就是一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，全面实施素质教育，为学生终身发展打下坚实的基础。
“态度决定成败，细节决定成功”。各位校长对事业的追求与执着，分别打造出了一个个全新的学校，一个个追求高效的学校。
中心幼儿园投入使用时间虽短，可在张园长的带领下，教师们献计献策，齐心协力，呈现给我们的是整洁的环境、别致的墙壁、会说话的宣传栏、温馨的教室，更令人惊讶的是规范的档案资料和独特的一线教师的备课。在汉下教学点我们领略了王校长的热情，更是看到了老教师们敬业的态度，规范的备课过程清晰可见，不容易做到的单元备课，在汉下表现的尤其出色，王校长的业务学习记录内容多，反思深刻，起到了很好的带头作用。走进王校长带领的旧县小学，我们看到了校本课程在这里得到了落实，器乐社团计划安排周密、活动记录详尽；教学常规得到了更好的落实，尤其是二次备课有了突出的表现；孔令建主任的听课次数多、记录细、评课深，值得我们好好学习。瓦头小学在课程管理方面的表现有特色，“泥塑进课堂，学生喜洋洋”。不论是墙壁上的画展，还是摆放的实物，足以说明校本课程在这里得到了很好的落实。
收获二：全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证
在书院街道中学的每一个办公室，老师们都在精心备课，钻研教材，商讨教法、学法，立足实际，全面创新，以素质教育为中心，大力开展集体备课，积极投身教育创新实践，探索教育教学规律，改革教学内容、方法和手段，老师们精诚团结、通力合作，办公室里随处可看到教师面批的场面，敬业精神可见一斑。每个教师都有责任教好每一个学生，他们通过自己的辛勤劳动，努力教育着每一个学生，不仅对家长负责、对社会负责，更是对学生的终身发展负责。通过材料的摆放，可以看得出，书院街道中学的老师们对待这次现场会是多么的重视，通过参观同志的表情，就能知道对现场的布置是给以肯定的。就是因为有了团结共事的老师们，学校的各项工作也才能高效的开展。
在xx小学，我们看到了全体教师的复习计划，计划制定详尽，精确到每一天，内容具体、任务明确；教师们的备课规范，尤其在单元环节表现的尤其到位，单元分析、单元复习、单元检测、成绩分析、单元总结、教学反思非常全面；另外，单独装订成册的“教学设计”和“教学反思”更是令人眼前一亮。相信在全体教师团结一致的努力下，xx小学的教育教学工作会有更大的起色。
收获三：有感于开放式的课堂教学模式
通过查看教师的备课本，清晰的可以看出，每一所学校都在课堂教学方面下了大功夫。课堂教学是学校工作的主渠道，是教学活动的中心环节，各学校的老师们心往一处想，劲往一处使，都积累了符合本校实际的课堂教学模式，概括起来都具备开放式的特点。该模式体现了以下特点：以学习目标为中心确定教学策略，促进学生自主发展，注重课堂落实，减轻学生课外负担，大面积提高了教学质量；在形式上，力求让学生轻松主动地学习，从发展智能和个性出发去传授知识，在探索过程中发展智能和个性，并坚持以培养学生学会学习为核心。教学过程重在培养学生的自学能力，让学生结合课本知识，自己动手去完成，有利于培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力。学生在合作学习中学会共赢，讲堂变成了真正的学堂。这种坚持不懈的训练，久而久之，使得学生由“学会”到“会学”，自己解决实际问题，既锻炼了学生的创造能力，也使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。通过长期练习，既给学生打好学习的基础，又着力发展和培养学生的自主创新意识和探索实践能力，使每一位学生都能做学习的主人，得到主动地发展。
收获四：制度落实到位，激励措施生效
为进一步深化学校内部管理体制改革，更好的落实教职工岗位目标责任制，充分调动教职工的积极性，各学校都本着“奖勤罚懒，奖优罚劣，着眼现实，促进发展”的原则，分别制定了《教职工岗位目标责任制实施方案》。该方案有助于教职工端正工作态度；便于客观地进行定性和量化分析；更能促使教职工进行自比和他比，激励教职工献身教育事业，坚持改革，奋发进取，增强合作和竞争意识，努力创造工作的最佳效果。
下一步工作设想：
没有制度的管理是不规范的管理，是无序的管理。有好的制度，如果执行不力，落实不到位也是低效的，甚至是无效的。在今后的教学工作中，学校应要求广大教职工尤其是干部，在制度、计划、方案工作的落实上要关注细节，要提高执行力，要具体化。每一项工作谁去干，干到什么标准，达到什么程度，什么时候完成，要有明细账。不论大事小事，难事易事都要抓住不放，一抓到底，不达目的誓不罢休。
短暂的一天学习，我无论从思想上还是理论上都有了不同程度的提高，这将是促使我努力工作、开拓创新的宝贵财富。在教育理念的引领下，冷静地反思自己的教育教学行为，倾下身来倾听老师和学生的需求困惑，找准工作的支撑点，把吸纳来的思想与做法结合我校实际有选择地运用，积极、稳妥地开辟一片新天地，协助领导、团结同志、带领同学们走向美好的明天。
推荐第4篇：小学作文教学现场会心得体会
小学作文教学现场会心得体会
2013年4月15日我有幸参加了城关小学作文教学现场会，在在现场会上我聆听了孙艳丽老师的一节作文课，颇有感受。是啊！我们的作文教学到底该怎么搞？通过学习，我审视了作文教学，有了新的认识。以下是这次观摩作文教学所体会的几点感受：
一、作文离不开真实生活。
通过这节课的学习，使我知道了，要想指导好学生的作文，课前必须做出大量的准备工作。孙老师为了让学生有话可说，有物可写，课前多次走入生活，充分引导学生仔细观察，有序说，写习性抓特点，写感情举例子，指导到位，让学生有序可依。使我真正体会到了内容是开启学生兴趣的根源。
二、孙老师在指导的过程中还非常注重学生好词好句的积累及运用，鼓励学生引用课文中的词句，这也是我在今后的教学中需要借鉴的。
三、孙老师在教学中还特别引导学生说，从乱说，到按顺序说，分组说，指名说。同时还培养学生倾听的好习惯，听后评一评，使学生扬长避短，有利于修改自己的作品，说写结合，以说促写的效果很好。其次孙老师在课堂中抓住重难点，充分引导学生“游戏前”做什么“游戏中”干什么“游戏后”总结什么；一步步分层次将重难点渗透到学生脑海中，再从动作、语言、心理、神态等细节，运用好词佳句写具体。像孙老师这样，顺序渐进，一点一滴的教学生写作文，使我受益匪浅。
语文教学中最主要的是培养学生写作的能力，通过这节课的学习，我知道了在今后的作文指导中也应引导学生走入生活，培养学生读书的兴趣，积累词句，增大阅读量，结合所学的内容多布置一些小练笔，希望能很快的提高班级学生的写作水平。
推荐第5篇：黄山现场会心得体会
黄山现场会心得体会
此次与本市5家旅游服务单位赴黄山参加全国旅游服务标准化现场经验交流会，在听取经验介绍、现场亲身体验及与同行之间交流沟通过程中，感受良多，也有所启发。
一、感受
1、两市的市情市力相仿，开展旅游服务标准化工作可以对照比较，交叉学习，相互借鉴。黄山市辖三区四县，全市总人口150万，2009年，接待游客超过2130万，实现旅游收入167亿元，以旅游业为主体的第三产业占GDP的比重近48%。张家界市辖两区两县，全市总人口160万，2009年全市GDP达到203.1亿元，全年共接待游客1847万，实现旅游收入100.2亿元，占GDP总量将近50%。两市的支柱产业均是旅游业，对旅游业依存度极高。
2、黄山市的旅游服务标准化看上去很美，但实际上是形式大于内容、表面多于内涵，标准化效应不明显。黄山市在国家服务标准化领域中能取得一定的地位，得益于全国首个“国家服务标准化试点市”这块招牌，得力于首发效应和先发优势。从整体上来看，黄山作为服务标准化示范城市，看不出与其他旅游城市有什么大的不同，也未见这座城市有什么亮点和出彩的地方，但它能够获得首个国家服务标准化示范城市这项荣誉，从项目运作和潜在的、陆续带来的正面效应角度来看，它还是很成功的。黄山作为一座老牌内陆旅游城市，其能够提出“服务标准化助推黄山旅游国际化”这一响亮口号，抢先申报首
1 个试点城市，实在难得可贵，这种抢滩意识、开创思维值得学习。
3、黄山的旅游服务标准化示范城市创建工作，在整体项目策划、组织机构规格、宣传造势与培训、公共信息平台、试点单位选取、有特色有影响的标准研制等方面值得学习与借鉴。其次黄山服务标准化示范城市创建工作与质量兴市（县）、新农村建设、徽文化等主题元素捆绑结合、巧妙对接，达到事半功倍的效果和影响。这种跳出圈子，冲破思维定势，站在更高的平台上分析问题、解决问题的行事风格是很好的。
二、思考与启发
1、搞整个城市的服务标准化示范创建，这个命题太大，标准化的对象和领域也不容易明确，这需要我们科学策划，找准发力点，把这篇大文章做小做实做精。与其广而撒网力所不及，不如专心垂钓收获成功，把有限的资源和力量投入到最能出成效出亮点出影响的地方。整个城市的服务标准化示范创建的确需要示范企业的支撑，但这不是全部，还应该有其他内容填补和支撑。如：可以研究制定一批有特色有影响的地方标准甚至国家标准，如《湘菜 土家三下锅》、《湘菜 土家香肠》、《洞穴旅游服务要求》、《室外实景演出服务要求》、《无障碍景区景点要求》等；可以依托湖南省乡村旅游服务等地方标准，开展农家乐星级评定推广活动；积极策划申报“服务标准化信息公共服务平台”项目，以此作为旅游精品建设软环境提升的公益性、专业性、技术性支撑保障。
2、旅游服务标准化示范创建工作要常态化进入地方党委政府的
2 视野，成为地方旅游发展战略中的重要内容，牢牢把握世界旅游精品建设、旅游综合改革试点城市这样的主题和契机，对外借力借势，对内强基强本领。首先要喊出一句响亮的口号，黄山的是“服务标准化助推黄山旅游国际化”，我们可以是“推行旅游服务标准化，给力世界旅游精品建设”、“旅游服务标准化引领张家界旅游精品化”等。其次要加大公共宣传、公益性培训力度，如：可以举办“旅游服务标准化知识普及班”、“旅游服务标准化高峰论坛”、“旅游服务标准化助推张家界旅游精品化”有奖征文、“旅游服务标准化与旅游服务个性化”辩论赛等；最后应集中资源打造1~2家有代表性、观赏性、实效性的示范单位，不唯数量、只唯质量，使这些单位通过试点成为示范，并且经得起参观、经得起检验，形成示范效应、发挥辐射带动作用。
推荐第6篇：教学现场会发言稿
抓实常规保质量，有效教研课改
一、抓实教学常规，落实过程管理保质量
1、抓集体备课。由于我乡各校教师年龄普遍老龄化，新分青年教师业务不精，学科结构、专业素质等不同程度的差异，面对这个现实，我们采取“集体备课、资源共享”的形式，使全体教师共同进步，整体提高。为使集体备课扎实有效，不流于形式，具体做法是：①集体备课做到“四定”，即定时间（每周一次）、定地点、定内容、定中心发言人。②学校包备课组的领导和教导处人员巡查备课组的人数，查备课的主题，做好记录。③学校统一发集体备课表格，内容有教材分析、学情分析、三位目标、突破重难点的方法，教法的选择、学法指导、教学互动过程、作业的设置、板书的设计等。④保证备课时间不少于一个半小时。
2、抓上课。课堂是师生心心相融的地方，是突出重点，落实三维目标，提高教学质量的主渠道，而课堂教学改革的核心是把课堂还给学生，推行“生本”理念，使教育管理“走向充满活动的简单”。我认为教师在课堂上必须遵守几点原则：①必须明确本堂课教学目标；②必须积极评价学生，调动他们的学习积极性；③必须让学生自主、合作、探究积极参与教学活动，④必须当堂检查、反馈和巩固。调整好教师、学生在课堂教学中的位置，使主导和主体两者有机地结合，进而产生强力作用，推动学生主动学、爱学、会学，尽可能做到优质高效。
我们对课堂教学质量的管理办法是：①学校领导班子成员每天确定一人不定时（有时
1、2节，有时
3、4节）进行课堂巡查，检查上课教师的教学常规的执行情况，学生出勤、教师到岗、课堂教学常规和纪律等并作出评价标准。②学校领导班子包年级、每周至少听两节推门课，深入课堂听课，感受课堂教学的变化，了解教学方式的现状，并在每周一
的办公例会上反馈听课情况，对教师的课堂教学进行有效监控。③每两周安排一次公开课，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3、抓好课后反思。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。可见写教学反思的重要性。教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，是教师总结经验、吸取教训的必要环节，对于改进教法，提高教学质量有很大的帮助。我们的具体做法是：①坚持一课一得。根据我乡课改的需求，自行设计了备课本，每一课时都有反思一栏，要求教师结合课堂实践，及时记录教学设计、教学方法上的成功之处、教学过程中的亮点和不足之处；记录学生的独特解法、精彩问答、创新思维等等。以短小精悍的形式，平中见奇的特点，快捷及时的反馈，以思促教。②坚持一月一得。要求教师每月写一篇较高质量的教育教学反思，并纳入常规检查，使教师养成课后思得、思失、思改的习惯，真正成长为科研型、学者型的教师。
4、抓好培优补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的具体措施是：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，多鼓励、少批评；（3）教帅须利用课余时间对后进学生进行个别辅导，对优等生进行提高培训，并有辅导培训记录；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励
5、抓好教学常规的检查、落实和整改。加强过程管理，以新的《教学常规》为依据，督促教师按要求落实。学校每两周定期对各学科教师的集
体备课、个人教案、听评课、教研、理论学习、作业批改、课后辅导和练习测评进行全面检查。把检查结果反馈，优秀的进行表扬，供大家学习借鉴，存在的问题的，限期改正，并把检查情况纳入教师的量化。这样有利于培养教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，同时也有利于加强课堂教学管理。
二、开展有效教学研究，推动课堂教学改革
1、健全教研机制，强化制度。制定切实可行的教学研究的计划，制度，形成学校校长、主管校长带头搞教研，教导处深入教学第一线指导教研，教研组长落实教研的“三级教研管理体系”。 要求在每一次培训或教研活动开展时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有过程，有总结，有实效，有检查考核的措施。
2、“小题·大做”——认真落实小专题研究。我们倡导教研“从问题中来，到问题中去”的策略，本着 “问题即课题,教学即研究，成效即成果”这一理念出发，让小专题研究走进教师,让教师敢于研究，把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，关注自己，审视自己，研究“真”问题，消解了教师在研究中的畏惧心理和功利意识，更利于解决课改出现的实际问题，提高课堂效益。我们严格做到“小题·大做”，迈好四步：
第一步：将权力下放到各教研组，引导教师充分讨论，及时发现和提炼教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。计划用一个学期的时间进行突破，以小专题为目标来组织案例分析、课例研讨以及撰写教学反思、教研论文。
第二步：各学科小专题确定以后，要求教师根据自身特点制定方案，包括对该问题的原有认识，解决问题的思路和行动计划等，以此来把握自己的方向。
第三步：在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，教师根据确立的小专题上研究课，随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义和经验。我们的小专题研究课堂教学分个环节：第一是围绕小专题研究说课，第二是听课。第三是评课，听课人员要人人发言评价并做好记录。第四是对参加教研的人员进行评价，现场打分，
第四步：通过教师间的交流、讨论，借助同伴的力量来验证自我研究成果，及时反思改进衍生出需要研究的问题。
3、优师带动，研讨观摩
学校建立优师档案库，对学有建术、教有专攻的教师进行全力支持与培养，我们采取了以下几点做法：
①学校充分发挥教研能手、学科带头人和骨干教师示范指导作用，让他们做引路课，作经验交流或讲座。
②实行外出学习人员上汇报课。我们凡是有学习的机会，都积极参加去了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，再组织二级培训，使资源能让全体教师共享，扩大培训覆盖面，给学校教育教学补充新的血液。
③利用电教设备和资源，组织教师观看名师名家的课堂实录，观看后让教师从教学思想、教学方式、教学特色进行研讨交流，取名师之长。
4、弹性指导，满足需求。为促进老教师的教学研究能力再提高，青年教师快速成长，实施不同层次的教师联动，提生教师的整体素质，我们的具体做法是：
①对青年教师采用“四轮跟踪式”，帮助其体验“学习—行动—反思—再行动”的研究过程，即第一轮虚心听取师傅及同年级教师的课，揣摩期中要义；第二轮自行备课，在师傅的指导下反复修正、试上；第三轮由教研组进行听课，并现场点评；第四轮是修改在另外班级在上再评。
②对待成熟教师采用“自我诊断式”。即自行备课后直接在班级上，课后再对照听课教师的评议进行改进，然后再到另外班级试上
5、开展“同课共品”活动，我们从三年级开始，具体做法是：备课组先确定课题，统一备课，然后备课组所有成员逐一上课展示，课后集体研讨交流心得。
6、搭建教研平台，引导教师对话交流。我们的具体做法是： ①建立研修室，对教师进行培训。研修室配备：专家讲座、课堂实录光盘、课改的书籍和外地的先进经验，规定时间让教师学习，然后结合我乡的课改写出体会。
②开展各种形式的教研沙龙活动，让教师交流各自的实验心得，解决改革中的难题，实现教师的“自主”与“互助”加强对课改的引导和强化，做到及时发现问题，分析原因，调整策略，促进课改的有效进行。
推荐第7篇：教学现场会感想
参加教学现场会的感想 张炉集镇中心小学
程书兰
2012年12月5日，东昌府区农村小学教育教学现场会在我校隆重召开，来自全区二百余位领导、老师参加了这次现场会。我校的“班级文化” “课堂教学”“阳光大课间”“师生素养展示”以及“教案作业展览”和精彩纷呈的“学生作品展板”赢得了与会领导的高度赞扬。
我常常在思考这样一些问题，现场会给我带来了什么？我收获了什么？我们还有哪些地方存在问题？······等等一系列的问题在我的脑海里不停的追问。但追问的结果，我想说我们暂时成功了。
一、现场会给我带来了什么？
首先，我能心系课堂。我要执教的是一节阅读交流课——《走进 》。虽然暑假期间我已布置学生们阅读《爱的教育》这本书，但对如何上好这节阅读交流课我还是没有信心。因为这毕竟是我校一次难得的现场会，这节课的成功与失败不是我一个人的荣誉问题，它代表着学校的形象。所以我感到了从没有过的压力。为此，我除了深入地指导学生认真阅读书中的每一个故事外，我几乎每时每刻都在考虑教学的每一个环节如何设计。教案写了改，改了写，有时为了一句导语，我反复琢磨，再三更改，直到最后对教案进行了十多次的修改，我才有了把这堂课上成功的信心。
其次，我的能力得到了提高。几个月来，几乎每天都在思考课应该如何上，课堂教学结构如何设计，课堂语言如何组织，利用什么样的问题才能调动学生的积极性，让学生大胆发言，积极参与，教给学生读书的方法，真正激发学生的阅读兴趣。教师要想上好一节课，他的付出不是一个四十分钟所能解决的，需要几个甚至几十个四十分钟，还应有同事的大力支持。教研室陈明主任对我的课进行了多次的点评指导。从我的备课态度，每一个教学环节的设计，课堂语言的激励评价，学生的读书深度引导，甚至学生的倾听、发言参与度等等方面，给了我耐心细致的指导。我打内心里感谢陈明主任和教研室的领导们，是他们对课堂完美的追求深深感动了我，是他们对自己事业的热爱深深感动了我。我暗下决心：不能让领导们有一丝的遗憾，我一定要把这节阅读交流课上得最精彩！
最后，我的工作信心更大。现场会上，我的课上得很成功，也得到了冯主任的称赞。我心里甜甜的，付出之后的成就感让我久久地幸福着。我想：今后，对待每天的课，我都要这样努力，都要这样精心准备，给我的学生充满激情和精彩的课堂，让我最爱的学生们每天都能享受到学习的快乐！我对自己的工作有了更大的信心。
二、我收获了什么？
第一，收获了领导的关心。为了现场会的成功举办，教研室领导和联校领导、不辞辛苦一次次的指导课。通过这个活动，我得到了教研室领导的亲自指导，这样的机会我非常珍惜，也使我受益匪浅，我觉得这是我最大的收获。
第二，收获了上好课的信心。为了上好这节阅读交流课，我一遍遍的修改教案，一遍遍的讲，再一遍遍修改，反复磨课，使我的课逐步成熟，逐步完美，直到最后的精彩和成功。这种收获是最有成就感的。
第三，收获了领导的信任。付出总有回报，几个月来的付出得到了教研室的认可，得到了来校参观的老师们的赞扬，得到了我校领导的认可。我没有辜负领导的重托，我为学校赢得了光彩。
第四，收获了一分耕耘一分收获的喜悦。几个月来，我和全校每一位老师一样，辛苦地忙碌着，精心地准备着，熬了多少个深夜，牺牲了多少个休息日，舍弃了多少次陪伴老人孩子的时间······身心俱惫，但我们依然精力旺盛！因为我们心系学校，心系工作，心系现场会的每一项。我们的现场会成功了，我们的付出有了收获，喜悦溢满了每一位老师的心间。
三、我们还有哪些地方存在问题？
第一，课堂教学的改革。课堂教学更应充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，转变教师主宰课堂大部分时间的现状。所以，我们在教学模式上还要一起探索。
第二，班级文化建设和学校各项活动的开展中，鼓励学生人人大胆参与，自主锻炼，把机会和权利放手给学生，保证让每一位学生在活动中有所收获和进步，享受到成长的快乐。
第三，培养学生良好的读书、写字习惯。在经典诵读上深入指导，精心选择诵读内容，营造读书氛围，提高学生的诵读水平。持之以恒练习写字，真正让每一位学生打好写字基础，能写一手漂漂亮亮的中国字。
总之，教学现场会给我带来了很多，使我经历了很多，收获了很多。我很珍惜有这样的现场会。今后，我将和我校的老师们一起携手并肩，把我们张炉集镇中心小学的教学工作做得更出色！
推荐第8篇：作文教学现场会
2014年作文现场会实录
一、为什么召开本次现场会？
1、教师教学理念不新，驾驭教材能力不强
2、课前准备不充分，作文教学的手段不灵活；重知识，轻能力训练；重结果，轻过程
3、作文批改无记录，不重视反馈矫正课。
4、教师不“下水”（写下水文、现场指导修改等）
5、忽视语文教材的“例子功能”，读写两张皮，学生害怕作文、不会作文
二、怎样搞好作文教学？
第一，研读课标，把握语文学科思想。
第二，研读教材，提高驾驭教材能力，做到“读写结合”。
第三，研读学生，在课堂上指导学生，帮助学生，教给学生写作文、修改作文的方法，让学生会写作文。
第四，研读课堂，设计课堂，提高驾驭课堂能力，激发学生参与学习的兴趣，提高学生写作水平。
第五，重视备课，加强教研。 现状反思：
1、教学理念不新，驾驭教材能力不强
教学中，教师不能全面、深入理解新教材关于作文教学的编排意图，不能按照教材的习作要求备好作文课、上好作文课。
在检查备课时，发现部分教师不重视写作前的准备工作和应有的习作指导。
2、课前准备不充分，作文教学的手段不灵活；重知识，轻能力训练；重结果，轻过程。
作文指导课上程序简单,上作文指导课不讲教法和写法。有些教师甚至只出个题目就叫学生写作文。结果造成学生害怕写作文，不会写作文，或者照搬、照抄范文。
3、作文批改无记录，不重视反馈矫正课。
不能利用反馈矫正课解决作文中的问题，更谈不上教给学生修改作文的方法。
甚至有些教师就不给学生修改作文的机会。
学生作文不能坚持用钢笔书写，习作书写不认真，不规范。
4、教师不“下水”（写下水文、现场指导修改等）
有些教师的下水文是摘抄一篇范文，有些教师的下水文是剪贴一篇范文。很少有教师自己真正动手写下水文，更谈不上通过写下水文来揣摩究竟怎样写才能根据单元习作训练的要求作文，进而再把自己揣摩到的写作方法教给学生，指导学生作文。
在修改过程中，教师没有“下水”指导。没有选取训练点有重点地指导学生当众修改，通过修改使引导学生发现修改方法，最后运用这些方法自己修改，小组互改。
5、忽视语文教材的“例子功能”
1978年，叶圣陶再次强调，“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”
语文教师要教导学生阅读文章，剖析文章的基本方法，以便学生更深入，更准确地把握文章中心，了解作者的写作目的与意义，同时通过欣赏与学习美文，激发学生学习语文的兴趣，为学生以后自行发展打下良好的基础。
所以，3-6年级教师要在阅读课上剖析课文，引导学生发现课文的写作方法，发挥语文教材的例子功能，帮助学生仿照课文的写作方法学习写作文。以一篇带多篇，从剖析课文到写文章，把读书学习与作文教学有机地结合起来，做到读写结合。
二、怎样搞好作文教学？
第一，研读课标，把握语文学科思想
学科思想是学科教学的精髓和灵魂，它在很大程度上决定了学生知识储存和能力发挥的状况，同时在学生以后的学习、生活和工作中发挥着作用。
学科思想是指由学科专家提出的对学科发展和学科学习最具影响力的那些观念、思想和见解，是“知识”背后的“知识”。
语文学科集思想性、文学性、工具性于一身，具有多重功能和奠基作用。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，它在九年义务教育中有着重要地位。
语文教师则凭着一篇篇文质兼美的文章，以情吟咏，以德教人，用自己毕生的心血和精力为学生传授知识，培养技能，感化育人。教师只有领悟、获得学科思想，才能在课堂上教好地落实“三维目标”的要求。才能在课堂上，让学生在获得知识、获得能力的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生思维发展、思维品质的提升和精神成长。
2011版《语文课程标准》的第二部分“课程目标与内容”对小学各年段的“写作”都提出了具体、明确的目标与要求。
第一学段 写话
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段习作
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号，引号等标点符号。
第三学段习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。根据表达需要，使用常用的标点符号。习作有一定的速度。
为了在作文教学过程中认真落实这些习作目标与要求，扎实有效地对学生进行作文训练，切实提高小学生写作水平，我们必须在传承中追求创新，在规范中探索改进，进行实践与探索，摸索出切实可行的作文教学模式，进而实现作文教学的“四个转变”。
变“教师主宰课堂、学生被动写作”为“师生共同参与整个写作过程”；变“教师单一的教师变静态批改、学生只看评语”为“师生互动、生生互动，师生共同商、评、改的动态批改”；
变“重知识轻能力”为“知、能并重”；变“重结果轻过程”为“重指导写、指导改、指导欣赏的过程”。切实有效优化课堂结构，提高作文教学效率。
第二，研读教材，提高驾驭教材能力，做到“读写结合”
1、精读即将施教的具体教材
首先要弄懂课文写了什么，是怎样写的，为什么要这样写，这样写有什么好处；
其次要明确，根据培养学生学科素养的要求，课文都涉及了哪些目标，应达到什么层次；
再次要想一想，从理解课文的角度看，还存在什么问题，怎样解决。
（知识凭借教材传递 能力凭借教材生成）
对于教材内容，大到篇章结构、中心思想，小至标点符号、书写、读音，每个字、每个词、每句话、每一段、以及书中的插图、附录、注释、说明、习题等，都要一丝不苟、细心阅读、反复推敲、弄懂弄通，真正明了其意义和精神实质。只有这样，在教学过程中，才能落实教材的例子功能。 第三，研读学生，在课堂上指导学生，帮助学生。
“学生是语文学习的主体。”
语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。所以教师要研读学情，便于指导学生，帮助学生。
1、学生具备了哪些语文学习的能力？
2、掌握了哪些语文学习的方法？（识字、解词、造句、读段、写篇）
3、本学期教师还需要教给学生哪些学习语文的方法？
所以，教师在教学过程中注意教法总结、学法训练。能让学生知道学什么，该怎么学；教师知道为什么教，教什么，该怎么教，教到什么程度，为什么要这样教，对促进学生的发展有什么结果和实效。
就作文教学而言，一般教给学生这些方法：
（一）“五读”修改法 第二学段
一读，内容是否切题；二读，是否有错别字；三读，标点符号运用是否正确；四读，句子是否通顺，用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法，细节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等) 五读，前因后果是否交代清楚，详略是否得当，感受是否深刻等。 第三学段
一读，内容是否切题；二读，是否有错别字标点符号运用是否正确；三读，句子是否通顺，用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法，细节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等)四读，行款正确，书写规范、整洁否;五读，前因后果是否写清楚，段落是否分明，详略是否得当，感受是否深刻等。
注意事项：
1、课前教师一定要做好充分的准备，在批改的过程中要做好记录，为反馈矫正服务。
2、教师还要“下水”。选取训练点有重点地指导学生当众修改，通过修改使引导学生发现修改方法，最后运用这些方法自己修改，小组互改。
3、要成立好批改小组，发挥小组合作的作用。
4、激励手段跟上。（及时出墙报等）
（二）作文“五赏”法
1、赏题目：即看命题是否贴切；
2、赏内容：看内容是否与题目一致，选材是否真实、新颖等；
3、赏结构：看首尾是否照应，中心是否突出，层次是否清楚，详略是否得当等；
4、赏写法：如写人文章如何描写人物的神态、动作、语言、心理；记事文章如何交代起因、经过和结果的；写景状物文章如何抓住特点的等。
5、赏句子：看用词是否恰当，标点是否正确，句子是否通顺完整、生动形象，运用了什么修辞等；
第四，研读课堂，设计课堂，激发学生参与学习的兴趣，提高驾驭课堂能力。
1、上好前指导课
写前指导是学生本次习作成功与否的关键环节。这一环节的教学重在体现一个“导”字，教师要充分发挥主导作用，想尽一切办法，为学生“导趣-导标-导思-导法-导写”，让学生积极参与进来，达到“易于动笔，乐于表达”的目标。
2、备好反馈矫正课
利用反馈矫正课培养学生修改作文的能力。（中年级和高年级教学任务、训练重点不同。）
3、上好赏析提升课，引导学生学会鉴赏优秀习作。第五，重视备课，加强教研。
（许多教师的成才是从备课开始的。） 思考：
为什么有人备课写教案10年，但仍停留在最初1年的水平上；有人备课写教案1年，但却具有别人10年的水平上？
——观念决定思路，思路决定出路。
备课的实质是：教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
教师应把大量时间用于钻研教材，翻查收集资料，了解学生，优化教学设计等。
1、备好作文备课，写好下水文，重视写作前准备和写作前指导，上好反馈矫正课，搞好总结、评价、鼓励。
三至六年级每一位语文教师都要认真备好作文指导课和评讲课。自己真正动手写一写下水文。要做生活的有心人，积极投身到教学实践中,多观察，多发现，多引导，多指导。引导学生观察、体验、收集素材，作好写作前的准备工作，打有准备之仗。
2、阅读课备好“读写结合”，备出课文写作方法，找到读写结合点。每节课结束，都要让学生谈谈
（收获了什么？发现了什么？还想知道什么？） 赏题目，赏内容，赏语句，赏结构顺序，赏写法等 。
以教材为桥梁，由课文拓展到作文，把阅读、写作联系起来，通过回忆、联想、迁移、拓展、训练，使学生综合能力得到提升。
推荐第9篇：实验英语现场会心得体会
名师亮剑实验 共谱高效华章
——新抚区小学英语教师课堂展示暨高效课堂研讨活动现场会
11月22~23日，“抚顺市农村中小学英语教师培训项目”小学英语“构建高效课堂”基地实践活动在我校举行。全区小学英语教师近30人参加此次实践活动，区教师进修学校高志敏老师全程参加会议。会议由佟主任主持，赵校长致欢迎词。刘刚等七位指导与被指导教师现场授课，她们从本年段学生实际出发，深入挖掘教材，用各自迥异的教学风格，诠释英语高效课堂，得到了受训教师的一致首肯。
七位老师精妙的教学语言、精确的引导示范、精彩的课堂调控，让全体观课老师感受到了优秀教师的精湛教学功底和教育技能。课后，关老师结合“高效课堂”对七堂课进行了点评。
在这次课堂教学展示活动中，指导与被指导教师展示了设计思路、共享了教学方法、交流了教学理念，有效地发挥了指导教师的示范和辐射作用，给广大小学教师提供了解小学英语教学改革动态和信息的机会，搭建了学习优秀教师先进教学理念和教学手段的平台，提高了教师的专业发展水平、教学水平和能力，有利于落实有效教学，构建高效课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突
破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具，如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
总的来说，这次活动使我收获很大，同时我也认识到，教师的工作看似简单、平凡，但是，当我们用整个心灵去拥抱她的时候，才能领悟到教师工作的博深而丰富的内函。才能感受到教师工作的幸福与快乐。名师给我的启发和思考是：在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境，一定要让学生成为主体，对学生要有真爱，要有真情交流。在今后的教学过程中，我一定以优秀教师为榜样，把自己融入到学生中，融入到整个教学中，努力为国家培养合格人才！
推荐第10篇：教学现场会交流稿
教学会发言2014
经验谈不上，就是一个“干”字，说说自己如何干的，不当之处望领导指正。
正题之前先说说收集整理档案的好处。
好处一是学校管理要规范，就应该把各口材料、教师教学教研材料收集整理。这是学校规范管理应有的一环。
好处二是收集教师的资料不单是替老师保管了材料还是对教师劳动成果的一种尊重。教师忙碌了一学期，写下了那么多东西，如果检查过了就把它扔了教师感觉不到搞这些东西的重要性，而学校收起来他们会有一种被尊重的感觉。
好处三是从多年的教师档案中可以客观的评价一个老师。因为从考勤档案可以看出一位老师到岗情况；从教学教研档案可以看出一位老师的教学态度是否端正、教学过程是否扎实；从简报文件档案可以看出一个教师的教学效果。
记得原教育部长陈至立说过：一个校长，你不抓管理你干什么；一个教师，你不抓教学你干什么。于是我也想，我们应该如何抓教学，如何把教学抓好。 实践一，解放教师，让教师有充足的时间空间去抓教学。
都知道，当前体制下的教育工作千头万绪、纷繁复杂，而人的精力是有限的，特别是师资力量匮乏更没有专职教师的情况下，只有让教师从这千头万绪、纷繁复杂的工作中解脱出来，他们才有时间空间去抓教学把教学抓好。这就要求校长们、领导们解放教师，怎样解放？我讲讲我的每一天大家就知道了。比如说，早上来了当门卫看护学生，预备了当考勤记录员看到岗情况、当清洁工领学生打扫卫生，上课了当巡视员看那班没有人，当代课教师教自己代的课，当教研员去听教师的课，学生磕碰了当护士员，家长来了当调解员，困难来了是第一员，荣誉来了是最后一员，放学了你要关窗锁门，人走了你要加班加点。说这些的意思是校长必须面面俱到、事必亲躬，繁杂事物，我们多干，他们才能少干，这样教师才有时间与空间去搞教学搞常规.实践二，领导带头干，敢给教师看，引领着教师去抓教学。
从教十几年来，我深知一个教师要教好学育好人必须有四部曲，即：不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地改进。学习永无止境，实践永无止境，反思永无止境，改进永无止境。没有学习就没有创新，没有实践就不会反思，没有反思就不能改进。
所以每学期开始我都带头学习新课标，新的教育理念，然后把心得与解读带给老师们共享。课改十多年了，特别是现在补充了很多新教师，学习新课标新理念很有必要并不落后。每学期，我都要率先作一节示范课，然后对不同年龄不同层次的教师提出不同的要求，老教师上好规范课，青年教师上好优质课，新岗教师上好达标课，重点教师学会磨课。磨课是促进教师扎实成长的有效途径。在备课上，如何引领教师养成只用教参、教本不看教案自主备课的习惯，以及这样的好处。作业上学会课堂上讲评，避免学生只关注双评价的等级很少关注内容的毛病，学习自主精编习题试卷。要求教师多年来坚持专业成长“五好”：每位教师每学期读一部好书，记一本读书心得，作一节优质课，编一节优秀教案，撰一篇优秀论文。课堂“三声”：朗朗读书声，沙沙写字声，欢快交流声。
“榜样的力量是无穷的，引领的力量是巨大的”校长带头干，教师不好意思不干；领导带头干好，教师不好意思不干好。从某种意义讲，这实际上一种人格的感召。
实践三，领导求真教师才能务实，领导真抓教师才会实干，督查少不了。 在这个学校，每学期的教学会我都要亲自召开，学期教学目标、教研任务亲自过目，教研活动周历亲自编排，督促教研组全盘考虑各项教学活动，统筹安排、重点突出。
每学期初我们学校都要把计划、教科书、教参、教案、挂图、笔墨纸砚等教学资料和用品送到教师位子上，督促教师要开始工作了。不让教师说因为缺这少那而在某个教学环节上出现纰漏，也让他们没有干不好的理由。每个周一我都把政治学习内容找好出来供教师学习，把国旗下讲话选择打印好让学生讲，把主题班会安排好自己先做好记录给其他班主任借鉴开展，把听谁的课要讲什么类型的课写在黑板上并具体通知到人。除了每月教导主任的月查月报外，我每月都抽查一个年级两位老师的所有内容，要求他们某天放学后把全部东西放在档案盒里，我一样一样检查，并对课备了多少，格式对不对，书写认真与否，作业改了多少次，及时与否，课听了多少节，评语下没有，业务学习多少字，质量咋样等做好详细记录，然后实实在在地反馈给他们，你的优点在哪里，继续发扬，你的问题在哪里，务必改正。正所谓领导求真教师才能务实，领导真抓教师才能实干。 总之，学校教学教研各环节要搞好的确不易，搞好了，成绩与功劳还主要在教师，教师是教学的主力军。在这里，我说一声：我校的教师，全乡的教师你们辛苦了。
2014.02.24
第11篇：青龙教学现场会有感
青龙教学现场会有感
木头凳初级中学
杨晓华
11月14号，有幸参加了在土门子中学举行的教学现场会，期间观摩了两节思品课并聆听了领导和老师的经验交流，真正不虚此行、受益匪浅。下面针对听课情况发表一下个人见解。
分享课堂精彩亮点：
体现课改理念，真正实现以生为本，教学中 学生动了起来，课堂活了起来，效果好起来。从自主到合作再到汇报，时时处处突出学生的主体性，学生真正成了课堂的主人。两节课上学生的参与度较高。
教材观得到有效改善。运用先进的教学手段，采用多样的教学方法，选取精炼实效的材料，课堂容量大，效率高，目标达成效果好。
三维目标有机渗透。发挥思品课的德育功能，注重情感态度价值观的教育，从小我上升到大我。从激趣到明理再到导行，帮助学生学会做人。
教师作用突出，教师适时点拨，知识实现重点突出，难点突破。尤其注重知识技巧和方法的点拨，以点带面，探究规律，难能可贵。
探究艺术的缺憾：
学生并不快乐。无论是自主、合作还是汇报中，学生的兴趣不足，甚至有些呆板，足见学生并不快乐。兴趣是最好的老师，学生只有在快乐中学习收获才会大。因此我们还应大动脑筋，调动学生各种感官，激发兴趣。
合作流于形式。小组合作中有个别学霸一言堂，其他人浑水摸鱼。探究问题过多，有吃夹生饭现象。我们可以围绕教学重点、难点设计两道题即可。
成果展示草草了事，有的展示只局限于在教材中找到位置，并没有帮助学生理解。在汇报环节一定提示学生倾听、质疑、纠错和补充，真正把知识弄通、弄懂。
随着社会的进步，科技的突飞猛进，我们教师面临着更严峻的考验，在课改的洪潮中，我一定认真学习，虚心领会，以他人之长补己之短，不断完善不断成长。
第12篇：教学现场会汇报材料
全面推进素质教育、全力打造特色学校
尊敬的各位领导、专家、各位同仁：
大家上午好！
首先，我代表太平镇中心小学1500余名师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎和诚挚的谢意。希望大家在我校检查指导期间心情愉快，并留下宝贵的意见借以斧正我们今后的工作。
下面我就太平中心小学的一些情况向各位领导汇报：
我校现有教职工（ ）人，个教学班（ ），在校生（ ）人。一年来，在县教育局的正确领导下，在镇教育党总支的大力配合下，我校紧紧围绕“规范办学、全面发展、强师兴校”的办学思路，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。下面我从课程管理、考试改革、教科研工作以及新教师培养工作等方面作以汇报，请各位领导给予批评指正。
一、规范课程管理，提高课程实施水平
1、开齐课程，开足课时。今年，我校严格按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》开设课程，在师资相对短缺的情况下，我们优先配齐了体、音、美、信息技术、地方、学校、综合实践活动等薄弱学科的教师，把薄弱学科教学常规置于评价范畴，计入教师个人量化考核之中。
2、开发学校课程，整合综合实践课程资源。我们开发了具有我们太平特色的校本课程《太平西瓜》，并且编写了教材，教师有备课，学生有活动材料。综合实践活动课程我们从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个方面挖掘活动内容，同时我校针对本校年轻同志较多，专业素质较强的优势，组织开展“教师专长带动活动”，即利用老师的专长带动一批孩子开展特长活动的模式，真正取得了“师生互动共成长，健康快乐每一天”的办学理念，得到了县教育局领导和学生家长们的一致认可。
二、努力推进“骨干教师团队”建设
为全面提高教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人才观、以人为本的学生观，我校以教育局组织的乡村骨干教师、乡村学科带头人等评选的契机，适时开展“骨干教师团队”建设，取得了可喜的成效。主要做了以下工作：
1、成立领导小组，组织开展“骨干团队建设”。
我校成立了以校长、教导主任、教研组长为核心成员的骨干教师团队，研究并制定了实施方案，建立了领导推门听课、不定期指导制度。在平时的工作中，主要分管领导深入教学一线，与教师面对面地交流与研讨，并且指导上观摩课，每月指导教师上一节研究课，加强宏观调控。在教师中培植典型，充分发挥骨干教师带头人的辐射作用，每位带头人每学期至少上1节示范课，使广大教师学有榜样，赶有目标。
另外，我校根据教育局“人人上节过关课”的文件精神，积极在校内开展校内的“人人上节过关课”活动，提高了老师们的工作热情，调动了老师们的积极性，使专心教研，专注发展的理念深入人心。
2、教学常规材料检查，使之成为制度化。学校以教导处为核心，教研组为基础，定期检查教师的常规材料，每周一次，并在期中、期末时总结盘点，计入教师个人考核。
3、学校以教研组为单位，定期开展集体教研活动，各教研组每周至少活动一次，每次活动时间不得少于 1小时。各教研组集体学习避免走形式、走过场，着力提高教学质量，极大地促进了我校教育教学质量的提高
三、注重新教师培养(结合变教师流动量大的劣势为优势，拓宽教师专业成长的道路)。
四、探索单元达标测试新模式，积极推进作业改革
五、改革学生评价，促进学生全面发展
六、走“科研兴教”之路 ，创科研强校
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本，我校始终坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路。
1、教育科研工作始终摆在学校发展的位置。教育科研工作作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校工作计划。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。我校教师几乎人人参与课题研究，今年我校共有个课题在县立项，其中等项课题已经圆满结题，其成果在全校推广。
2、注重科研与教研的结合。教师通过参与课题研究，用全新的课改理念重新审视自己的教育教学的实践，以研究指导实践，以实践深化研究，不但课题研究收效显著，而且课堂教学精彩纷呈。我校将科研课题分解为一个个具体的小问题，让教师在教学实践中进行研究，与日常教学相结合，取得了丰硕成果。今年，我校老师的（
）
在今年举行的（
）评选中，我校再获佳绩，1篇获市（
）奖，获县（
）奖，获县（
）
以上是我校在教学教研工作中取得的点滴成绩，当然我们的工作中还存在着许多不足也面临着许多困难，一是学校工作的管理水平还需要提高；二是教师的教育理念、业务水平与实施素质教育的要求还有很大差距；三是学校的现代化教育技术设备非常落后。但是，我们相信，有上级教育主管部门的指导与帮助，有兄弟学校的友情支持，我们一定能够克服困难与不足。
最后，希望各位领导对我校的教学教研工作多提宝贵意见和建议，我们将以这次教学视导为契机，进一步解放思想，真抓实干，力争在今后的工作中再创佳绩。
第13篇：参观教学现场会心得
聊城东方双语小学“教育教学现场会”隆重召开，我与几位同事及领导有幸与会参观学习，我们欣赏了习字课、读书交流课、阳光大课间和师生的素养展示等环节，受益匪浅，有很多环节给我留下了深刻的印象。
印象一：高效的课堂教学
东方双语的教风是：爱生、乐教、启智、养习，充分体现了以生为本的教学思想，在参观他们的课堂教学时会有更深的体会。第一节习字课我观摩的是一年级秦老师的课，这节课上的非常的精彩，无论是在教学设计还是在情境创设上，非常贴合一年级学生的年龄特点，有助于学生表达自己的奇思妙想，这节课也体现了秦老师的一些优势，比如温柔和蔼的语言风格，得体大方的举止，以及和孩子们的思维相符合的活泼灵动，学生们参与的积极性很高，在课堂上，学生的自学能力得到体现，学习的主动性增强。
印象二：先进的教学思想
东方双语的指导思想是：教育就是培养良好的习惯。我记得一个教育家说过一段话“多少年过去，可能知识已经忘掉，但是在这几年中形成的习惯却会伴随终生”。作为小学老师，我们更应该帮助孩子形成一种好的习惯，为其终生发展奠基。通过对这所学校的参观，我发现，孩子们在学习和生活中都养成了良好的习惯，表现在小细节上，上课前，学生的书本会放在统一位置上，桌洞里的书都有序摆放，甚至连水瓶都按高矮胖瘦进行摆放，下课了，排队上操，整齐划一，一点也不乱，宿舍里内务整理的井井有条，让人既惊诧又佩服，这么小的孩子怎么形成的这种好习惯？这其中，老师付出了多少辛劳？孩子们又克服了多少困难？
印象三：丰富的班级文化
走在东方双语的校园里，校园文化无处不在。教室里每个墙面上都不同的文化，比如其中的一面墙是“每周两首”的经典诵读，以及“我的地盘我做主”的星级评价板，里面有班级公约等一些朗朗上口的口号，每个教室的前面都贴有口号：叠好被，扫好地，洗好手，排好队，吃好饭；读好书，写好字，听好课，上好操，做好人，每节课之前都要呼号，后面的黑板报也很有特色，有英语角，有汉字树，有经典诗词，利用每一个角落布置精美的班级文化，在这样的氛围里，学生耳濡目染，陶冶了情操，提高了素养。
最深的感受，这所学校，有特色，有内涵，有激情，在“年轻就是力量，有梦就有未来”的口号中，在“众人划桨开大船”的 歌声中，定会走出一条飞速发展的光明之路。
第14篇：马海小学现场会心得体会
创造欢乐和谐氛围，展现真诚自信
——聊城市小学教育教学改革成果推广交流暨高新区顾官屯镇马海
小学现场会
2014年10月30日星期四上午，我有幸跟随学校领导及局领导去观摩顾官屯镇马海小学现场会的活动。历经俩小时颠簸，终于到了马海小学。刚一下车，迎面扑来浓浓的乡村气息。当时，我心里就想：怎么会在这么偏僻、荒凉的小学办这次的教育教学成果推广交流会呢？可令人没有想到的是，就这样的一所村级完小，却有着许多的荣誉称号，如“聊城市规范化学校”、“聊城市教学示范学校”、“聊城市绿色学校”、“聊城市平安和谐校园”。如果不是亲耳听到，你永远都不可能将这些荣誉称号与眼前的这所小学联系在一起。为什么马海小学能取得这么多的荣誉或成果呢？这个疑问使我加快步伐走进了马海小学的校园。
一进校门，映入眼帘的就是这次现场会各校的展示牌，每个学校都把自己的硬笔书法作品、毛笔书法作品和作业本都工工整整地摆放出来，可以看出每所学校的作品都是经过精心设计的，书面工整、整洁、美观，各有各的特色，令人赏心悦目。尤其是作文，每所学校的老师在批改作文方面可都是费劲了心血，针对学生的作文进行了详细的评析以及提出好的建议让学生进行修改。对于作业，老师们可真谓“用心良苦”，给孩子的作业作出各种各样的鼓励，评价性语言丰富多彩。接着是参观马海小学学生现场进行毛笔书法的活动，虽然马海小学条件艰苦，但他们依然为孩子们创设好的条件，让孩子们努力、自主地去学习。看着满教室都悬挂着学生的书法作品，心中不由的感叹一句“日久方能见证真功夫”。参观完书法室后就开始了马海小学的课堂观摩活动，这次课程有一年级的写字指导课、二年级的古诗背诵、三年级的课文讲析、四年级的英语、五年级的读书交流和六年级的数学，由于是同时进行的，再加上之前和家长交流时发现有的孩子不愿意读书的情况，所以我选了五年级的读书交流活动，以此来看看有哪些值得我去学习、借鉴的地方。这次的读书交流课在我的脑海中留下了深刻的印象。读书交流并不是一味的让学生去告诉大家这本书的内容和读后的感悟，而是采取一些方式彻底的激发学生学习、读书的兴趣,以此来养成读书的好习惯。他们在读书交流课上所采取的教学方式独特、新颖。教师把全班的学生分成若干个小组组，然后分组向大家推荐好的书籍，每组推荐好书的方法都不一样，有故事讲述、精彩片段讲述、分角色表演、概括文章的主要内容、谈自己的感悟等等，每组推荐后教师会进行点评或总结或适当的鼓励。在这节课上学生们都非常积极地发言，表达自己对这本书的见解，充分融入到这读书交流的氛围中，以自己生动、精彩的言语极力推荐自己手中的好书，这样一来也激发了其他同学对这本书的好奇心与求知欲。想必大家都喜欢上这样的交流课，因为教师真正的做到了把课堂还给学生，发挥了学生的主体性，在教学组织中教师扮演了一个很好地“引导者”和“组织者”的角色。长此以往，这样的读书交流课会让学生拓宽自己的视野，并逐步使学生的口语表达能力、语言组织能力、逻辑思维能力以及写作能力得到锻炼，以此真正达到“以读促思，以读促讲，以读悟情”的目的。通过这节读书交流课，让我明白，值得我们去反思、去做的还有很多，任重而道远！
随后又观看了马海小学课间操的活动，有花式篮球、抖空竹、国学诵读、太极拳、葫芦丝演奏，马海小学的课余生活多姿多彩。接着又观看了马海小学的综合素养展示活动，主要通过大合唱、舞蹈、葫芦丝演奏等几个节目来展现。虽然这是一群农村的孩子，这里生活条件、学习条件艰苦，但是从她们的脸上我却看到的是幸福与自信，这一切离不开马海小学的办学理念“欢乐和谐、真诚自信”。
最后聊城市教研室冯明才主任作了重要讲话，对本次活动进行了总结，并对这次推广交流会提出自己的看法与建议。其中一句最为深刻，马海小学的成功值得我们每一个人去反思。我们不要高喊口号，我们应该抓落实，真真正正地让孩子们全面发展，还孩子们一个自主学习的课堂，让孩子们拥有一个快乐学习、快乐生活的环境。
虽然只是短短的一上午，却让我受益匪浅，让我意识到在以后的教学中如何去做，朝“让学生得到全面发展”的方向努力！
第15篇：现场会
摘要：“一花独放不是春，万紫千红春满园”。 3月27日上午，建邺区“轻轻”主题现场会在南京伊顿星雨华府幼儿园里召开，星雨华府幼儿园为建邺区姐妹园的老师们搭建了一个互相学习、收获经验的平台，热情接待了建邺区实验幼儿园、建邺区第五幼儿园、奥体艺术幼儿园、莲花北苑幼儿园等四十余家幼儿园、八十多位园长及骨干教师的参观学习。
正文：本次现场会主题是“在蒙台梭利理念背景下的幼儿习惯养成”。老师们一走进星雨华府幼儿园，便被与传统幼儿园与众不同的校园氛围所吸引，独立的儿童卫生间、尊重幼儿隐私的布幔、美观精致的实木教具、彬彬有礼的幼儿们......处处体现出蒙台梭利以幼儿为主体的理念。
首次来到专业的蒙台梭利学校，老师们首先听取了“蒙台梭利教室进班须知”，之后各自拿着代表不同班级的入场券轻轻走进了教室，大家参观了孩子们的早点和蒙特梭利工作环节，看到孩子们在宽松、自由的环境中处处体现出的良好秩序感、彬彬有礼的社交礼仪、师幼之间、幼儿之间平等、轻松的关系，大家都惊叹不已，直呼这是真正的“享受幼儿园”。
随后，老师们在多功能厅集中，听取了幼儿园教学主任汪晗晗老师对蒙特梭利的介绍，之后建邺区进修学校幼托科吕玉梅老师、李旭老师对上午的观摩进行了精彩的点评，对星雨华府幼儿园幼儿工作中呈现的高度专注力、彬彬有礼轻声细语的课堂礼仪、“体现了蒙台梭利的精髓”等方面给予了充分肯定。
本次参观交流活动，对星雨华府幼儿园的工作是一种肯定与鼓励，更是一种鞭策与激励。我园将以此为契机 ，进一步细化常规管理，扎实开展好每一项保教工作，充分发挥蒙台梭利幼儿园的特色。 图1,优美的环境，静待客人老师的到来
图2 幼儿们有序的工作状态让客人老师们惊叹不已 图3老师们正认真听取汪晗晗老师对校园蒙特梭利的介绍 图4 吕玉梅老师、李旭老师对今天的观摩给予高度的评价
第16篇：情景作文教学现场会报道
情景作文教学现场会报道
2014年11月5日，在扎赉特旗教研室组织下音五小召开了情景作文现场会，教研室相关部门的领导以及全旗各校的领导和语文教师共计100余人参加了会议。此次教学现场会，李辉老师首先讲两节课，分别是作文赏评课和作文指导课，然后五名学生、李辉老师、家长分别作汇报交流。
可以说，这个班级一直由李辉老师带了六年，从刚入学的孩童到现在的翩翩少年，从刚入学时的连笔都不会握到现在的洋洋洒洒就可以出口成章……李辉老师倾注了她全部的心血！这个班级的学生，写作能力非常强，课堂上异常活跃，爱表达是他们的共性。李辉老师注重平时语文教学中学生语言表达能力的培养和训练，经常带领学生进行社会实践，增加学生的阅历，开阔学生的视野。并且要求学生进行大量的课外阅读，写读后感和读书笔记。经过几年的积累，班级学生的作文集摞很高，涉猎很广，很多学生的文字表达功力比老师都强！难怪教师出公开课都愿意找他们班级，原因就是学生太爱表达，给课堂增加了很多光彩。
李辉老师的作文批改一直以来也是独具特色，她批改的视角与众不同，批阅详细，并且每篇文章都做到与学生一起赏评，这样就增加学生的自信心，作文水平与日俱增。
由于李辉老师六年如一日的躬身实践，她所上的作文课赢得领导老师的一致赞誉，她的作文指导课将在五月份参加吉林省作文教学大赛，我们期待她的好消息。
第17篇：郓城县教学管理工作现场会解说词
郓城县教学管理工作现场会解说词
尊敬的各位领导:
大家上午好!
我们黄堆集中学全体师生热烈欢迎各位领导到我校检查指导工作!
我们黄堆集中学是一所市级规范化学校，占地面积67亩，校舍建筑面积13000平方米，22个教学班，在校学生1530人，教职工123人，今年春天以来，学校积极响应领导号召，规范办学行为，全面实施素质教育，努力开发校本资源，先后克服重重困难，开设了《空竹》、《剪纸》、《书法》、《跳绳》等课程，成立了空竹、跳绳、羽毛球、书法、剪纸等专业队，学校的文化氛围浓厚了，学生的学习乐趣增加了，师生关系融洽了，我们的校园真正成为和谐的校园，现在请各位领导先来欣赏我校合唱队演唱的合唱歌曲。
下面请随我来参观我们学校宣传图版和专业队的表演，多给我们提宝贵意见。
结束语
尊敬的各位领导:
刚才，各位领导观看了我们学校各专业队的表演，恳请各位领导多多指导，多提宝贵意见，欢迎各位领导再来我们黄堆集中学检查指导!
各位领导再见!
第18篇：教学示范校现场会发言材料
凝心聚力谋发展 三自一新谱新篇
——2014年济南市教学示范校现场会历城五中发言材料
尊敬的各位领导：
大家上午好！首先，我代表历城五中全体师生对各位领导莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
近两年来，我校紧紧围绕“自主学习、自我教育、自觉发展、教学创新”即“三自一新”整体改革这一主题，在创新教学模式、精简和优化教材内容、提高教学效率、强化学生自我养成教育，探索一条实现增效减负、持续提高教育质量的路径方面，进行积极探索并取得了一定成效。“三自一新”教育教学改革的实施和推进，更新了教师的教育观念，转变了教师的教学思想，学生自主学习、合作学习和自我教育的能力得到显著提升，教育教学质量有了大幅度提高，赢得了良好的社会声誉。下面我向各位领导简要汇报我校“三自一新”教育教学整体改革的探索与实践，请各位领导、专家批评指正。
一、适应教育变革的需要，探索薄弱学校发展之路
1.对高中教学现状的认识。
高中新课程改革已历经了十年，但是无论学校的管理面貌，还是教师的教育教学行为，并没有发生根本性变化。理论上，我们对素质教育的理解，对课程改革的认识，始终存在着误区和偏差，把素质教育和“应试教育”甚至考试制度对立起来。实践上，高中教学依然沿袭着过时的应试教学对策，在教学内容和时间上拘泥于教科书，把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段，只有考试训练没有学习评价，大量的无效劳动导致学生课业负担繁重，学习效率低下。教学改革虽然潮涌不断，但常常是东一阵风、西一阵风，改来改去又回到了原点。
2.对教育变革的认识。
当今世界正经历着一场“学习的革命”。它将彻底改变几个世纪以来人们已经习以为常的旧的传统的教育观念和教学模式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性，激发人的创造性，注重开发人的潜力，促进人与人交际与合作的崭新的教育功能和学习模式。学校教学研究的重点已从如何“教”，转向如何“学”，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。所以现在的高考命题也进行了很大的变革，与新课程改革方向保持了高度一致，旗帜鲜明地反对死记硬背和题海战术，大力加强学习潜能和学科素养的考查，试题设计完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型，加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变，甚至呈现出“远离教材”的特征。当前高考命题的改革顺应了高中课程改革的趋势，对高中教学改革产生了强有力的反拨作用，这必然促使我们对现行教学进行深刻反思，并寻找学校发展的新出路。
3.准确定位，寻找学校发展之路。
我校是一所典型的薄弱普通高中，连续多年高一新生的入学成绩，都在全区前1000名之外，80%是在3000名以后。近十年来，学校在追求高考升学率方面可以说是全力以赴，但是虽费九牛二虎之力，每年能考上一本的学生仍不理想。就是这样一个基础薄弱的学校要想发展究竟靠什么？当然，加强管理是必要的，适当的加班加点也无可厚非。但是这些努力只能引起有限的量的变化，不能从根本上改变学校所面临的处境。因为所有的学校都在强化管理，都尽可能的加班加点挤时间。所以，薄弱学校要大面积提高教育质量和教学成绩，彻底改变落后状态，就必须大刀阔斧地进行改革与创新。经过深刻反思和反复论证，我校于2012年9月确定了新的改革思路，决定全面实施“自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新”整体改革工程，从落实学生的自主学习和自我教育入手，探索一条整体转化学习困难学生，大面积提高教育教学质量，实现薄弱学校可持续发展的路子。
二、“三自一新”教学改革的探索与实践
1.整体设计学校的教育教学改革。
过去我们搞的教学改革不少，但是收效甚微，究其原因，大都缺乏整体设计，所关注的主要是教学模式、教学方法、教学手段及其课堂形式的变革，而忽视了教学内容的优化和教学评价的创新。我校实施的“三自一新”教育教学改革工程，就是对教育教学整体性改革进行的探索。“三自一新”教改工程，从更新教育观念、精简教材内容和优化教学过程入手，探索薄弱学校通过增效减负，实现科学发展、持续提高教育质量的有效途径和方法。为此，我们制定了《历城五中“三自一新”教改工程实施方案》，确定分四个阶段实施和推进。
第一阶段：课题立项与初步探索（2012年9月至2013年7月）。
第二阶段：教改工程全面展开与实施（2013年7月至2014年6月）。
第三阶段：教改工程深化与完善（2014年7月至2015年6月）。
第四阶段：教改工程总结与课题结题（2015年7月至2016年1月）。
2.大力推进学生的自主合作学习。
①改革课堂形式与结构。我们把传统的自习课和正课整合为“自主学习课”和“合作学习课”两种类型：“自主学习课”主要是学生自主独立学习，完成“导入学习”和“自主学习”两个阶段的学习环节；“合作学习课”则是各种形式的合作学习，是自主学习的提升和延伸，完成“合作学习”和“应用学习”两个阶段的学习环节。
②开好校本课程“学习技能”。我校依据学习科学的重要原理，制定了《历城五中学生自主学习规程》及学科实施细则，利用每两周一节的“学习技能”课，对学生进行关于自主学习策略、方法、流程的系统培训和训练，涉及阅读、识记、思维、整理、应用、表达等基本学习技能和技巧，通过培训，使全体学生端正了学习态度，迸发出学习热情，增强了学习信心，逐渐掌握了自主学习、合作探究的方法、技巧和程序，形成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。
③加强学生课外自主学习的指导。开放图书馆、阅览室；通过各种学生社团组织，开展多种形式的课外自主学习、合作探究活动和实践活动。
与此同时，教师教学活动的重点由课堂讲授和评卷等转向了研究学情、精简教材、激发兴趣和改进评价等。
3.全面开展学生的自我教育工程。
①把开发设计学生“自我教育主题班会”纳入校本课程建设。该项工作由教科室牵头成立的校本课程开发中心负责。“自我教育主题班会”是在班主任指导下主要由学生自主实施完成。为确保班主任指导和组织好每周一次的班会，级部每学期结合学生实际和不同阶段的教育教学情况，选择设计主题班会的系列内容，形成一定的体系和序列。首先由班主任进行先周集体备课，设计出指导方案，交给各班委会，由班委会自主设计该次主题班会的具体方案。主题班会由学生自主组织，能极大地调动全体学生参与的积极性，还能不断地激发学生的创造性，多方面提高学生的才干和自我教育能力。
②开展班级自我教育竞赛活动。班级自我教育竞赛，简称“赛班”，是我校教育活动的创新。现代先进教育思想的一个重要主张就是学生的自我教育和自我管理。鉴于此，针对目前我校实际，通过强化学生的自我教育来提高管理水平，是迅速提高学习效率和教学质量的重要途径。赛班活动由政教处全面负责，引导学生会组织全体学生参加，班主任进行必要的指导和辅导。赛班成绩与班费和班主任绩效工资（补贴）直接挂钩。赛班活动的核心措施，就是开展学生自我教育和自我管理的“班级每日百分竞赛”，竞赛内容包括学习、生活、纪律、卫生等各个方面，突出自主学习能力和独立人格的发展。通过赛班活动，激发了全体学生为集体荣誉而战的热情和智慧，合作学习和自我管理的各种新生事物不断涌现。
③学生每日按时填写自我教育日省本，反思一天的学习与生活，持之以恒，学生的内省能力和个人道德修养不断提高。
④课前一支歌和课前演讲制度化。由学生自主选取积极向上的歌曲，唱响课前一支歌（每月唱两首），陶冶思想情操。课前一支歌结束后，每班学生进行3—5分钟的课前演讲，演讲以成人、成才、感恩、励志、惜时、习惯、理想、信念、诚信、友谊、合作等为主题，并结合每天的学习生活对自己剖析。课前演讲不仅培养了学生的语言表达能力，而且增强了学生的自信心，是学生自我教育的有效途径。
4.积极探索学生的自觉发展模式。
①确定学生的自觉发展目标。高一高二阶段，通过人生理想规划，树立理想与追求，确定阶段目标和长远目标，开展生涯设计与实践的系列活动。高三阶段，自主组织成年仪式等活动，锁定升学或创业目标，引导学生走上人生自觉发展的道路。
②开展系列活动，为学生搭建自觉发展舞台。一年来，我们相继开展了以下活动：学生自主构建班级文化，规划人生理想。以“诚信考场”为依托，开展诚信教育，给学生创造了更大的自觉发展的空间。特邀世界残疾英雄，我国著名旅行家、作家、诗人尹小星作“培养五自品格，成就美好人生”现场报告，对学生进行积极的人生观、世界观教育。开展“弘扬雷锋精神，推进合作学习”主题月活动，促进学生健康的人际关系。举行“走进五中门”、成人仪式、毕业典礼，对学生进行感恩教育。开展励志成才系列演讲比赛活动。另外，我们还让学生自主筹办以“我的青春，我做主”为主题的消夏文艺晚会，自主组织田径运动会、篮球比赛、拔河比赛、歌咏比赛等系列文体活动。学校通过系列活动的开展，为学生搭建了自觉发展的舞台。
5.大胆变革传统教学模式，实现课堂教学创新。
①全面贯彻落实“大课堂导学用合一”教学策略。“大课堂”是传统课堂的延伸和拓展，除原有的课堂教学，还包含自习课堂，甚至具有“翻转课堂”意义的“家庭自学”和课外自学等。“导学用合一”教学策略是陶行知“教学做合一”教育思想在当前教改形势下的应用和发展： “导”是教师的引导和指导，是导学；“学”是学生的自主学习、合作学习以及应用学习；“用”是运用已有知识学习新知识、解决实际问题和未知问题的过程，也是“学”与“导”相结合的过程，是“导”“学”“用”的统一。基于这一理念，学校制定了《历城五中关于实施“大课堂导学用合一”教学策略，探讨和优化各科教学范式的意见》，要求各学科组加强教学研究，积极探讨和实践“导学用合一”的课堂教学结构，切实培养学生自主学习、合作探究的能力，提高课堂教学实效。
②加强精细化集体备课的过程管理。集体备课一直是学校教学管理的难点。然而搞好集体备课是发挥教师群体智慧、大幅度提高教学水平的重要前提。为此，我们利用校园局域网，建立办公平台，实施电子备课，构建 “轮流主备——借鉴复备——集体研讨——反思修改——形成通案——年级通用”的集体备课模式。主备人备课：主备人根据分工，备出下一周的教案、学案和课件设计，及时发到备课组的公共空间中。个人复备：复备人对公共空间内的教案、学案初稿进行复备，形成自己的修改意见供集体备课时交流。集体备课会：由主备人解说教案、学案的设计思路和内容，其他教师根据个人的复备情况提出修改意见。修改定稿：主备人根据集体意见进行修改完善，交备课组长签字认可后，统一印制供集体使用。试做习题：每位教师在课前要把学案中的习题做一遍，并做好必要的批注。课后修订：教师根据上课时出现的问题对教案和学案做出修改。教后反思：在课后反思中及时记录自己课堂教学的得与失。
为防止集体备课走过场，流于形式，各级部通过民主推选产生“教师教学评价委员会”。评价委员会通过定期检查和不定期抽查的方式，检查评价各备课组集体备课的过程及其效果，发现问题及时纠正。抓实抓好教学过程的第一道关口，就为大面积增强教学的针对性、有效性奠定了基础。
③“六轮”推进，打造和完善“四环六步”课堂教学范式。“四环六步”包括导入学习、自主学习、合作学习、应用学习4个环节。其中，导入学习和自主学习由学生在自主学习课上根据学案的要求独立完成；合作学习与应用学习则由师生在合作学习课上共同完成。在正课的教学中形成“小组交流、汇报展示、点拨提升、质疑释疑、整体建构、当堂达标”六个教学步骤。2013年，学校通过六个轮次的教研推动活动，逐步完善各学科“四环六步”课堂教学范式。
第一轮， 2月25日到3月15日，探索与引领阶段。
第二轮，3月20日到3月29日，研究课展示阶段。
第三轮，4月8日到4月26日，每人一节公开课阶段。
第四轮，5月6日到5月24日，过关课（监控常态课堂）阶段。
第五轮，9月15日，开展推门听课活动，全面调研课堂教学，总结和提升课堂教学成果，明确“四环六步”的课堂教学要求。
第六轮，11月2日到12月底，继续巩固教学成果。
④精心锤炼新授课、复习课、试卷讲评课三种课型模式。2013年暑期，学校结合山东省高中教师全员远程研修，利用8月21—23日三个下午时间，安排九个学科共21位教师，就新授、复习、讲评三种课型，展示了研究课。学校邀请北京大教育考试评价中心的专家和区教研室的教研员共同参加了这次活动。活动中，执教老师和备课组的教师一起精心备课，积极准备。专家和教研员分别对不同课型的教学过程设计和各环节、步骤的实施进行评价与指导，基本达成共识后进行再一轮的备课与展示，评议和完善，使各学科基本构建起比较成熟的课型模式。
三、“三自一新”改革的阶段性成果与思考
“三自一新”教育教学改革的探索与实施，较好地理顺了教育教学系统各要素之间的关系，使教与学产生了谐振效应，实现了学生、教师、学校三位一体的和谐发展。
1.促进了全体学生的全面发展和主动发展。
学校通过“三自一新”教育教学改革，为全体学生提供了全方位的教育教学服务，提供了充分的个性化的交流与展示的机会，使更多的学生感受到了学校教育的人文关怀。通过专家的鉴定分析，学生的自主学习效果普遍达到70%—90%；学生成为课堂教学的主体和主角，在主动发现问题、合作学习、探究问题、寻求答案的过程中，课堂上有了“笑声、掌声、争辩声”；合作学习小组成员在思想、生活、纪律、行为习惯等各方面都互帮互助、共同进步。
“三自一新”整体改革工程实施一年多来，学生的综合素质和学习成绩获得显著提高。2013年高考，我校高考取得历史性重大突破，一本、二本数量显著提升，本科上线率达到近70%。
2.促进了教师专业发展，职业幸福指数显著增加。
在“三自一新”教育教学改革工程中，形成了全体教师“人人有课题、个个都参与”的局面。教师通过课题研究，特别是集体备课，编制高效学习的学案，既优化了教学内容，又促进了教学协作，改善了同事关系；通过问题研讨、教学创新、经验交流等活动，增强了提升专业素养、教学水平和育人能力的迫切感，普遍体验到读书学习、集体教研、专业进修和改革创新的乐趣和成就感，参加市区优质课成绩斐然；在培养学生自主学习、合作学习能力的过程中，通过生生之间、师生之间的互动与合作，师生关系明显改善，促进了共同成长，教师职业幸福指数显著增加。
3.教学改革的再思考。
我校实施“三自一新”整体改革不到两年，时间虽短，但我们对改革的思考不断深化。
第一，要有强有力的组织保障。学校的教育教学改革要有成效，坚强有力的领导组织保障不可缺少。我校是校长挂帅，负责指导、督查整个改革工程的实施；各年级、部门负责人牵头，负责研究、指导、管理和评价本年级改革工程的实施，责任明确，奖罚有度。聘请专家指导小组，负责课题研究的指导、咨询和评价。有专家指导可以保证方向明确，少走弯路，少交学费。最为重要的是这个领导班子要率先更新观念，在大事上统一认识，统一思想。
第二，抓住主题活动月这个抓手，狠抓落实。学校教育，质量为本。学校管理质量、教学质量、服务质量和学习质量构成了学校教育质量的总和。我校每学年在上学期先后开展“管理质量月”、“教学质量月”、“服务质量月”和“学习质量月”活动。下学期先后开展“管理竞赛月”、“教学竞赛月”、“服务竞赛月”、“学习竞赛月”活动。因为“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉”，通过系列竞赛月活动，可以把师生教与学的激情和能量发挥到极致。
第三，大力实施名师工程，优化师资队伍。名师培养须立足于校本培训，与教学科研结合起来，与教学改革统一起来。除了创造条件“请进来、走出去”，更多的还是校本培训。一方面是通过常规制度性的说课、微格教学、公开课、学案评选、教学竞赛等教研活动来不断提高教师的教学水平，另一方面是通过专题研讨、课题研究、论文评选等方式促进教师的专业发展，提高其理论修养、科研能力和创新能力。在“三自一新”总课题下近百个子课题，都由骨干教师领衔，其中各学科《大课堂导学用合一课堂教学范式研究》等已在暑假期间总结定型，目前进入全面推广阶段。
第四，大力开发校本课程，推动教学创新。积极贯彻新课程理念，大力开发校本课程，是我校教育教学改革的重要内容之一。我校的主题班会课程、高效学习技能课程等就很有特色。
第五，大力推进教育服务创新， 为教改工程提供优质服务。首先，我校建立了全面促进学生成长的全员服务机制。学校内部只有“老师”和“学生”两种角色的成员，从校长到普通职员，全体教职工都是老师，他们的所有工作都是为学生成长和发展服务的。这种“教育即服务”的理念和要求应充分体现在学校每个岗位、每位员工的责任目标里面。其次，强化行政后勤为教学服务的意识，建立主动服务、超前服务和善后服务的服务育人机制，提供优质服务，提高服务质量。
各位领导、专家，我校实施“三自一新”教育教学改革，尽管取得了一些成效，学校教学管理、教学工作和教学质量都有所提高。但我们深知，目前学校的发展水平与时代的要求，与同类学校相比较，与各位领导的期待，仍然存在着很大的差距。在今后的工作中，我们将勤奋工作，开拓创新，认真查找自身的问题和不足，深化改革，勇于创新，不断实现新的跨越！
以上汇报，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正。
谢谢大家！
2014年3月14日
第19篇：情知教学现场会汇报稿
“情．知”教学现场会汇报稿
各位领导，各位同仁，上午好！
冷冉“情 ．知”教学思想，如兰似麝，清芬撩人，润泽了我们每一个研究者，践行者。今天我作为“情 ．知”教学研究实验的实践者之一和受益者的代表，能有机会在这里征问领导、求教专家、拜会同仁深感荣幸。不当之处敬请各位雅正。
当代教育呼唤两大精神：一是科学精神。它的核心是智慧，由．．．．．．知识滋生。二是人文精神。它的核心是情感，由素养生成。而这两种．．．．．．精神恰好与冷老的“情 ．知”教学不谋而合。课改中三维目标即：“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。”又与冷老的“情 ．知”教学异曲同工。可见，冷老的“情为根，知为本，情促知，知生情，情知交融，和谐共生”的教育思想，是教育资源中的宝贵财富，也是我们做好教育工作的指路明灯。
冷老的“情 ．知”教学理论，浩瀚而深邃。要搞好研究，必须找准切入点，有切入点才有立足点。几年来，我校在大连市教科所的关怀下，在普兰店市教科所的指导下，先后开展了“情境教学”“ 教会学生学习”和“学会使用工具书”的研究，蕴蓄了科研风气，提高．．．．．．．．．．了教学质量，丰厚了校园文化，促进了学校发展。我们的做法是： ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一、找准切入点，确定课题
找准切入点是搞好“情 ．知”教学研究的关键。在“情境教学”研究中，我们把“点”切在“情”字上，“以情激情，以境怡情，以．．情促知，以知冶情”。在教会学生学习的研究中我们把“点”切在“法”．．字上，让学生“心中有情，目中有人，脑中有知，手中有法”。有 了“情”和“法”，下一步就要在 “知”字上做文章，如何做好“知”．的问题，我认为关键要打牢基础，基础决定高度。要教会学生学习，首先要教会学生使用工具书，工具书是知识的海洋，是生活的伴侣，．．．．．．．．．．．．．是求知者的老师，是成功者的阶梯。因为所有的研究都应基于基础性、．．．．．．．．．．．．．．．普及型、发展性和实用性。所以，2006年我校的课题研究“点”切．在了“教会学生使用工具书”上，并把“教会学生使用工具书”作为阶段研究专题，通过近三年的实践，我们深深体会到：课题决定方向，基础决定高度。把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。
二、完善细则，践行方案
细则可以使方案更有条理，方案会使研究更加有序。所以，完善细则、践行方案是搞好研究的根本保证。（细则和方案） 在践行方案过程中，做到“三要”：
一要激欲。
激欲就是要激发教师参与课题研究的欲望，“激人以欲”比“授人以渔”更重要，没有研究的欲望，怎会接受研究的方法？激欲，就是解决“要我做” 为“ 我要做”的问题。
二要笃行。
笃行就是要对实验充满信心，进而专心致志的做下去，一心一意的做下去，一步一步的做下去，只有这样，才能拾级而上。
三要搭建发展平台，提供展示机会。
通过演讲会、研讨会、辩论会、文学沙龙 等给教师提供展示的机会，树立自信心；通过评选“书香小组”、“ 教科研能手”让教师享受成功的快乐。使教师在实验过程中学习，在目标达成中提升，在成功中体验成长的快乐。
三、营造氛围，历炼提升
“依法治教，以德立校，科研兴校，文化荣校”是我校的办学方略。其中教育科研在促进学校发展，提升学校品位中起到了举足轻重的作用。但是，在实验前期，我们也曾遇到过一些困难和阻力，一些人认为：搞教育科研是专家的事，是科研部门的事，摆出了事不关己高高挂起的姿态。还有些人认为：搞教育科研费时耗力，影响正常的教学秩序，得不偿失。出现了“参与的人少，观望的人多，抵触的也大有人在”的尴尬局面。面对这些情况，经过学校教科研领导小组多次讨论决定，从营造氛围入手。
（一）加强学习，提高素养
1、责任驱动
会学才能学会，好学才能学好。 未来的文盲不是目不识丁的人而是不会学习的人。所以，“教会学生学习”、“教会学生使用工具书”，比“传道、授业、解惑”更重要，科学的学习方法会使学生终身受用无穷。由此说来，“教会学生学习”、“教会学生使用工具书”，是与时俱进的需要，也是时代赋予教师的使命。引导教师重新认识审视
对责任的担当方式，用神圣的职责驱动教师行为。
2、专家引领
搞教育科研，光有热情不行，光靠干劲也不行。尤其是起步阶段，必须依靠专家引领。在我们最需要的时候，大连教科研王立音主任普兰店市教科所梁玉民所长，丁亚田老师给我们送来了先进的理论、科学的方法和真诚的勉励，开阔了我们的视野，规范了我们的行为，提升了我们的素养。
3、理论研讨
冷老的“情 ．知”教学理论博大精深。不深入的学习，不理解它的内涵，不掌握它的精髓，就搞不好研究。针对我们工作中有朴实的行为，却没有理论的高度；有很好的想法，却找．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不到科学的依据的实际，我们开展了理论研讨活动，通过“学、研、．．．．．．．议、辩、促”，以情入理，以理导行，以行睿智。
4、载体历炼
通过办校刊、墙报、手抄报，举办专题讲座、读书会、文学沙龙、演讲会、查字典比赛等活动让教师在活动中入理、怡情、慧智、提升。
（二）建立制度，规范动态
1、学习制度
做实“四个一”即： 每月读一本教育教学类书籍，每周写一篇读书笔记，每天研究一个教育教学案例，每课写一个教学反思。
2研修制度
每学期搞一次组内教学研究，每月搞一次校本研讨，每周搞一次集体备课，每天写一份教学后记。做到四个结合即：个人自学与集体辅导相结合；组内研讨与全校展示相结合；“送出去”与“请进来”相结合；自我提升与拜师学艺相结合。
奖惩制度
将教师参加教科研情况纳入考核评价之中，奖勤罚懒，奖优促劣，并把表现优劣作为评优评先和校内津贴发放的依据。
3资金保障制度
教育科研功在当代，利在千秋。要把有限的资金向教育科研倾斜，造福于孩子们，就是造福于祖国的未来，就是行善积德。所以我们舍得投入。尽管目前我们资金不足，但我们还是最大限度地投入，保证了教育科研顺利实施。
（三）树立典型
促进发展
榜样的力量是无穷的。特别是在教育科研过程中，典型代表方向，典型决定高度，典型辐射群体。
典型引领可以使教科研活动少走弯路。 典型经验能惠及群体。 典型的高度彰显研究的深度。
典型的知名度会增强参与者搞好研究的信心。 典型能带动群体，群体可以促进典型提升。 典型与群体互促，可以促使教育科研向纵深发展。
几年来的教育科研使我们深深体会到：搞教育科研，找准切．．．．．．．．．入点是关键；提升研究品位，夯实基础是根本。课题研究是一个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不断改进，不断完善，不断历炼，不断发展的过程。不是一朝一夕的事情，既不能急功近利，也不能得过且过，更不能轻易放弃。纵观我们几年来“情 ．知”教学研究的历程，我们欣喜地看到：教风纯正了，学生受益了，家长高兴了，老师提升了，学校发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了。搞教育科研，利人利己利工作，何乐而不为呢？不过，坦率．地讲，我们对“情 ．知”教学的研究，才刚刚起步，难免有认识不到位的地方，方法不科学的地方。但是，我们有决心也有信心 在上级领导的关怀下，在各位专家的指导下，在兄弟学校经验的泽及下，继续探索，不断创新，为把普兰店实验小学办成人民满意的学校而努力奋斗！
第20篇：教学现场会发言稿[1] 2
抓实常规求质量，有效教研促课改
－教学现场会汇报稿
我校的教育教学工作重心体现在两个方面：
一、抓实教学常规，落实过程管理保质量
1、实抓集体备课。我校教师年龄结构比例不甚合理。老中年教师少而青年教师多，部分青年教师业务不精，学科结构、专业素质差异较大。针对这个现实，我们采取“集体备课、资源共享”的形式，使全体教师共同进步，整体提高。为使集体备课扎实有效，不流于形式，具体做法是：①集体备课做到“四定”，即定时间（每周一次）、定地点、定内容、定中心发言人。
②学校领导协作分工，对备课组的领导和督查实行责任承包，对各备课组的工作情况适时巡查，并及时对出席人数，查备课的主题和开展情况做详细记录。
③学校统一发集体备课表格，内容有教材分析、学情分析、三位目标、突破重难点的方法，教法的选择、学法指导、教学互动过程、作业的设置、板书的设计等。
④保证每次集体备课时间不少于一个半小时。
2、狠抓常规上课。课堂是师生心心相融的地方，是突出重点，落实三维目标，提高教学质量的主渠道，而课堂教学改革的核心是把课堂还给学生，推行“生本”理念，使教育管理“走向充满活动的简单”。我们要求教师在课堂上必须遵守以下原则：
①必须明确本堂课教学目标；
②必须积极评价学生，调动他们的学习积极性；
③必须让学生自主、合作、探究积极参与教学活动；
④必须当堂检查、反馈和巩固。要求调整好师生在课堂教学中 1
的位置，使主导和主体两者有机地结合，努力推动学生主动学、爱学、会学，尽可能做到优质高效。
我们对课堂教学质量的管理办法是：
①学校领导班子成员每天确定一人不定时（有时第
1、2节，有时第
3、4节）进行课堂巡查，检查上课教师的教学常规的执行情况，对学生出勤、教师到岗、课堂教学常规和纪律等作记录、提醒和评价。
②学校领导班子包年级、每周至少听两节推门课，深入课堂听课，感受课堂教学的变化，了解教学方式的现状，并在每周一的办公例会上反馈听课情况，对教师的课堂教学进行有效监控。
③每两周安排一次公开课，要求当堂无课教师都听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
4开展“1+
7、2+2”活动，每天第八节课，周一，周二为实践大课堂，○
周三为科技，周四为艺术，每节课安排专任教师，相关校级领导作督查、检查和评比。
3、常抓课后反思。写教学反思对教师的成长具有极大的的帮助。它是研究自己如何教学生如何学的经验教训总结，对于改进教法，提高教学质量有很大的帮助。我们抓教学反思的具体做法是：
①坚持一课一得。根据课改的需求，我们要求教师每一课时的教学案都开辟反思栏，要求教师结合课堂实践，及时记录教学设计、教学方法上的成功之处；教学过程中的亮点和不足之处；记录学生的独特解法、精彩问答、创新思维有价值的质疑和值得研究的教育故事等。
②坚持一月一得。要求教师每月写一篇较高质量的教育教学反思，并纳入常规检查和奖励，使教师养成课后思得、思失、思改的习惯，促进教师的专业化成长。
4、重抓培优补差。在教学过程中，我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的具体措施是：
（1）建立学困生成长档案；
（2）任课教师要对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，多鼓励、少批评；
（3）鼓励教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导，对优等生进行提高培训，并做好辅导培训记录；
（4）要求教师经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，及时对其点滴进步给予肯定和鼓励。
5、细抓教学常规的检查、落实和整改。加强过程管理，以新的《教学常规》为依据，督促教师按要求落实。
学校每定期对各学科教师的集体备课、个人教案、听评课、教研、理论学习、作业批改、课后辅导和练习测评进行全面检查。对存在的问题的，限期改正，并把检查情况纳入教师的量化考核。我们对教师的“五认真工作”的常态坚持不定时抽查，一个月一次大检查评比，评出等级析算成考核分，把考核分算成经费纳入教师绩效工资月考核，同时把考核分纳入教师年度考核。绩效工资月考核的资金生成，根据教师任课的工作量，再加上教学五认真，教研工作，出勤情况，得出月考核绩效工资。教师每月工作情况，评比后，公示通报于行政办公室公示栏上。这既培养了教师严谨、认真的教学作风，又使课堂教学的管理得以加强。
二、开展有效教学研究，推动课堂教学改革
1、健全教研机制，强化制度。制定切实可行的教学研究的计划，制度，形成学校校长、主管校长带头搞教研，教导处、教科室深入教学第一线指
导教研。 要求在每一次培训或教研活动开展时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有过程，有总结，有实效，有检查考核的措施。
2、“小题·大做”——认真落实小专题研究。我们倡导教研“从问题中来，到问题中去”的策略，本着 “问题即课题,教学即研究，成效即成果”这一理念出发，让小专题研究走进教师,让教师敢于研究，把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，关注自己，审视自己，消解教师在研究中的畏惧心理和功利意识，着力解决教学中出现的实际问题，提高课堂效益。我们“小题·大做”，主要走好四步：
第一步：将权力下放到各教研组，引导教师充分讨论，及时发现和提炼教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。以小专题为目标来组织案例分析、课例研讨以及撰写教学反思、教研论文。
第二步：各学科小专题确定以后，要求教师根据自身特点制定方案，包括对该问题的原有认识，解决问题的思路和行动计划等，以此来把握自己的方向。
第三步：在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，教师根据确立的小专题上研究课，随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义和经验。我们的小专题研究课堂教学分四个环节：第一是围绕小专题研究说课，第二是听课。第三是评课，听课人员要人人发言评价并做好记录。第四是对参加教研的人员进行评价，现场打分，
第四步：通过教师间的交流、讨论，借助同伴的力量来验证自我研究成果，及时反思改进需要研究的问题。
3、优师带动，研讨观摩
学校对学有建术、教有专攻的教师进行全力支持与培养，我们采取了以下几点做法：
①学校充分发挥教研能手、学科带头人和骨干教师示范指导作用，让他们做引路课，作经验交流或讲座。
②实行外出学习人员上汇报课。凡是有学习的机会，学校都积极参加以了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，再组织二级培训，使资源能让全体教师共享，扩大培训覆盖面，给学校教育教学补充新的血液。
③利用电教设备和资源，组织教师观看名师名家的课堂实录，观看后让教师从教学思想、教学方式、教学特色进行研讨交流，取名师之长。
4、开展“同课共品”活动。我们的具体做法是：备课组先确定课题，统一备课，然后备课组2-3名成员上课展示，课后集体研讨交流心得。
6、搭建教研平台，引导教师对话交流。我们的具体做法是：
①建立研修室，对教师进行培训。
②开展各种形式的教研活动，让教师交流各自的实验心得，解决改革中的难题，实现教师的“自主”与“互助”，加强对课改的引导和强化，做到及时发现问题，分析原因，调整策略，促进课改的有效进行。
2013年10月
