国际汉语教师 岗位职责
推荐第1篇：国际汉语教师热潮
分析对外汉语教师热潮
在汉办成立之初，我们既要继承老一代国家领导人的成功经验， 同时还要开拓我们新的航道。但是当时的大气候真的不行，
可是现在不一样了，中国的经济从当时的据说是第103位一直走到现在的 第4位。中国由于经济发展了，在国际上的政治地位也就提高了。 说实在的，国际上还是拿钱说话，拿实力说话！
可是国家经济实力增强了之后，又给人家一种印象，就是大国威胁， 要不然就是大国崩溃。反正不是惶惑就是威胁。不过不得不承认， 像很多搞社会科学的学者所说，我们的硬实力和软实力不匹配， 也就是说，中国经济虽然已经占到第四位，
但是你的文化作为产品在世界占的比重很小。
2002年开始，仿佛突然冒出来了“汉语热”，
其实这是中国本身经济总量快速上升的结果，
年增长持续6%～9%，甚至10%的增长速度，二十多年不变，让老外怕了。 怕了之后，他想研究你。国别不同，反应也不同。
穷国家认为读了汉语会找到好工作；富国家，像新加坡、日本、韩国， 或者是美国，他们的公司像三星、摩托罗拉等大公司要进中国，
进中国就要本土化。这种国家对国家的贸易需求，就必须要学习语言。 说实在的，觉得学了中文将来会有好工作，就业有好出路，
这是周边国家学习汉语最大的原因。
所以，现在印尼也宣布大中小学都要开中文课，
泰国也是教育部下令要开中文课，增加对外汉语教师。
对外汉语教师的“汉语热”是一种涌动，真正的“喷涌”还没开始。
现在汉语国际推广，可以说是中国“大外交”和“大外宣”的一个重要组成部分。 我们找到和抓住了这样一个机遇，
但是要在五年的机遇期里将对外汉语工作做好，困难的确很多， 这也是汉语确实热，但又热不起来的尴尬。
一点一点落实起来，真的很难，不容易。
对外汉语教师热确实是热，但是热的市场需要我们去开发，
现在有了这种涌动，而且很强烈。
推荐第2篇：国际汉语教师高级资格证
国际汉语教师高级资格证(北京大学)保过班
——仰望星空志在四方情系祖国成就精彩人生！
【通知】2011年10月29日国际汉语教师资格考试-已经开始接受报名
【国际汉语教师——庞大的世界需求】
2008年北京奥运会的巨大影响、2010年世博会在上海的成功举办等因素，外国人对中国的兴趣达到了一个空前的高度。随着综合实力的日益增强，中国融入全球化的程度越来越深，对全球政治、外交、金融等方面影响越来越大；境外学习汉语的需求也随之大幅增加，学习汉语的热潮正在席卷全球。目前在国外使用和学习汉语的人数已接近1.5亿人，有大约100多个国家4800所学校设有教授中文的课程。
据教育部预测，到2012年国际汉语教师的缺口在580万以上。一个拥有国际认可的汉语教师资格的人士薪金已达到了30万-70万人民币。目前国际汉语教师这一职业在世界范围内却存在着数百万的岗位缺口，对广大的出国留学和移民人员来说，国际汉语教师这一职业既延伸了专业能力、又拓宽了就业领域，无疑是在国外勤工助学、打工兼职的的最佳选择。目前在美国、英国、澳大利亚、新西兰、加拿大等国家，对国际汉语教师的需求可谓供不应求，有很多具备了国际汉语教师资格的留学生在课余时间都是通过教授汉语来打工赚钱的，而且每节汉语课的课时费不低于50-80元美金；——国际汉语教师已经成为出国就业、留学、移民无上光荣令人羡慕的高收入职业，并且已经成为华人在海外生存的首选第一黄金职业。
【严正声明2011-2-10】日前，某些机构冒充国家人事部和国家汉办的旗号招生，宣传他们的资格证书获得了国家人事部和国家汉办授权和认可。在此，我们予以向学员严正声明：
1、目前社会上出现的任何以国家人事部授权培训等名义举办的有关对外汉语教师考试辅导班、考试大纲、考试指南、辅导网站或发行的出版物等,均与国家人事部无关。国家人事部并未授权任何一家机构及高校在从事国际汉语教师培训和认证工作，此证书并不隶属国家人事部管辖范围；对外汉语教师认证隶属中国教育部直属单位国家汉语国际推广领导小组办公室(国家汉办)负责，国内其他部门均无权颁发此类资格证书！
2、目前全球官方唯一认可度最高的是由国际汉语教师协会(ICLTA)颁发的“国际汉语教师资格证”,此证书是唯一经过中国、美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、比利时、日本、新加坡、韩国等近110多个成员国教育部共同认可，最具有国际权威性和官方代表性。
3、(警示)某些机构组织学员考取的是一个第三方认证机构颁发的证书,该认证机构在国际汉语教师行业并没有相应的培训体系和考核标准,只负责颁发证书的服务。由于该认证机构认证项目涵盖了几十个行业的认证(如:注册美容师\\营养师\\会计师等)；在相关行业并没有相应的培训标准和考核体系,缺乏专业性；国内和国外没有任何知名度和权威性,没有市场认可；该机构借国家人事部名义招生，并声称国家人事部独家授权机构，颁发其人事部资格证书。此行为纯属误导报考人员,其危害巨大:一方面给人误解，认为国家人事部认可他们的认证；另一方面，使人误以为国家人事部在推广他们的认证。 ——以上行为纯属误导报考人员，欺骗广大考生,敬请广大报考人员认真辨别，谨防上当！
【媒体关注】
在美国汉语教师薪资可达6-10万美金,在国内月进万元,也很普遍。要想从事国际对外汉语教师职业，必须取得相关的资格证。目前全球官方唯一认可度最高的是国际汉语教师协会(ICLTA)颁发的“国际汉语教师资格证”和国家汉办发的“对外汉语教学能力资格证”(已停考)，持证的合格国际汉语教师极度匮乏，国际汉语教师协会正加紧对国际汉语教师师资队伍的建设和资格认证考试工作，目前已在北京、上海、天津、长春、河北等地设立了报考中心。
郑重声明：国际汉语教师协会(ICLTA)在中国地区唯一授权代表处为：北京中语国际教育科技中心。现北京地区有多个培训机构声称国际汉语教师协会官方授权，也可开展“国际汉语教师资格证”的培训和认证工作，并且完全拷贝我中心宣传资料，此行为完全为假冒行为；请各位学员认真鉴别，谨防上当。
2011年国际汉语教师资格等级考试(官方通知)http:///wenzhang/521d99071c93af39.htm
2010北京国际汉语教师高级培训班-授课视频http:///wenzhang/efc3b337800875b5.htm
★热烈祝贺北京报考中心学员安飒赴韩任教成功http:///wenzhang/4c23a4d7ea11331e.htm
★热烈祝贺北京报考中心学员袁悦赴韩任教成功http:///wenzhang/b76f7c5a0bf619f9.htm
★热烈祝贺北京对外汉语教师培训考试圆满成功http:///wenzhang/03a5a097f61d3ec0.htm
★脱产班外地学员住宿酒店http:///wenzhang/5b85900908db6cae.htm
“国际汉语教师资格证”是国际汉语教师协会(ICLTA)根据国际上各成员国和教育研究机构共同联合推出的资格认证，此证书是唯一经过中国、美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、印度、比利时、日本、新加坡、韩国等近110多个成员国教育部的官方共同认可，最具有国际权威性和官方代表性。
“国际汉语教师资格证”代表了当今对外汉语教师认证的最高水平，具有广泛的代表性和国际权威性。“国际汉语教师资格证”获得了美国联邦政府、教育部的全面认可，并得到美国国务卿的签字。国际汉语教师资格证是中国地区唯一获得中国驻美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、比利时、日本、新加坡等各领事馆的全面官方认证；在国内并获得国家政府部门的权威认证认可。凭借ICLTA证书，可申请获得中国驻各大使馆对证书及学历鉴定，为出国留学及工作打造“护身符”。
“国际汉语教师资格证”是从事对外汉语教学的国际“金卡”，是走向世界的环球“通行证”。通过考试将获得国际汉语教师协会(ICLTA)颁发的国际汉语教师高级资格证书。
国际国内双认证，迅速提升个人品牌
——就业、移民、留学畅通无阻！
《国际汉语教师资格证》北京大学高级证书保过班依据国际汉语教师培训大纲和志愿者教师选拔考试要求和标准,以及对外汉语的教学实际和大学生的发展需求,设置的课程具体如下：
2011年9月份周末班名额预定中，9月24日开课！
2011年10月份脱产班名额预定中，10月13日开课！
每班40人左右，名额有限，预报从速！
授课老师均为北京大学、北京语言大学、清华大学权威教授授课。
考试时间：2011年10月29日。
温馨提示：2011年国际汉语教师高级班培训费即将上调至5800元；目前培训费仍按照2010年的收费标准4800元来交纳,并赠送价值3800元的网络课程。请大家抓紧时间报名。
附件下载：【国际汉语教师高级培训班-报名申请表】
★郑重承诺：
1.凡在北京报考中心参加上课的学员，我中心会通过教学质量保证国际汉语教师高级证书90%的通过率；
2.如果学员在第一次没有通过考试获得高级证书，可以继续免费2次参加上课和考试的机会。
国际汉语教师北京报考中心的师资力量主要是来自北京大学、北京语言大学、北京清华大学等多所名牌大学的对外汉语界权威专家和教授；为有志于对外汉语事业，欲成为对外汉语教师的人士，提供权威而有效的专业培训服务；为弘扬中华文化，展我中华魅力而进行汉语文化的大力推广！
国际汉语教师北京报考中心高级强化培训班教学计划注重针对性，教学过程体现实战性，课程内容强调实用性；培养的对外汉语教师人才是能够为弘扬中国文化的发展，能够解决面临的师资短缺问题，帮助国家加快对对外汉语教师师资队伍的建设。
1、【课程收获】
(1)两张证书：课程结束之后，组织学员加统一考试【考试科目：中国文化、现代汉语、对外汉语教学理论、课堂教学能力测试】。考试通过，颁发“国际汉语教师高级资格证”（中英文双证）。接受指导后，通过率(高级证书)为90%以上；不通过者，可免费再读。
(2)三次机会：
A、择优实习：培训结束时将进行考核，表现优秀的学员将有机会获得在本中心做助教的实
践机会；或派往相关合作单位进行教学实习储备。
B、推荐就业：通过培训获得国际高级汉语教师资格证书学员，将有机会主派北京、上海、天津、深圳等大城市留学生或外国人聚集地任见习对外汉语老师。
C、择优外派：国际汉语教师北京报考中心长期受各成员国教育机构和州立中学的委托,长期招聘赴新加坡、韩国、加拿大、美国等数名对外汉语教师人才；通过培训获得国际高级汉语教师资格证书学员，表现优秀者将择优推荐到各国成员国任教。（注:急聘赴新加坡对外汉语教师10名，赴韩国对外汉语教师8名，报名邮箱：gjhyjs@163.com；报名截止日期： 2011年5月30日 ）
3、【报名时间】即日起，每天上午9:30—下午6:00（周六日不休息）；
报名时请带身份证、学历复印件各一份和2寸照片4张。
4、【网络课程】对于不能参加面授的人士，可以参加我们的网络同步课程，让您足不出户也能接受到专家指导；参加网络课程辅导的同学同样可以报名考试。
我们的使命是：培育国际对外汉语教师，弘扬中华文化！
选择国际对外汉语教师职业，圆您出国梦，高薪金领梦！
欢迎大家参加国际汉语教师高级强化培训班，改变您一生的命运！
中语国际教育—中国区最大、最专业、最权威的国际汉语教师培训和外派的领导品牌！
【报名电话】010-5887630018601278732高老师李老师
提示:电话忙或无人接听时,请将您的姓名和电话发到邮箱499613318@qq.com预定名额。
【官方网站】E-mail：18601278732@163.com
【报名地点】北京大学北大资源大厦903
【证书样本-如下图】
【报名地址】地铁4号线到“北京大学东门”站下车D口出,出站后南行300米即到
推荐第3篇：国际汉语教师常见问答)
【关于国际汉语教师】
1、什么是国际汉语教师？
国际汉语教师又称“对外汉语教师”，是教授外国人（包括海外华人）学习汉语及中国文化的教师。
2、国际汉语教师在国内、外的发展前景怎样？
随着中国综合国力和国际影响力的提高，学习中文和中国文化的热潮正在西方发达国家涌动，已经有越来越多的国际人士感受到了中国文化的力量。目前全球通过各种方式学习汉语的外国人已超过4000万，有100个国家的2300余所大学开设有汉语课程。由于国际汉语教师“师源”难觅，国外教授汉语的教师收入颇为可观。在美国，汉语教师每月可获得3000美元的报酬，去不发达地区工作的志愿者，每月也可以得到400—600美元的生活补助。在国内，教授外国人学汉语，1小时的费用在100元人民币左右，仅仅是在工作之余教授外国人，一个月也能收入几千元。国家汉办提供的数字表明：马来西亚缺汉语教师9万人，印度尼西亚缺10万人，法国、日本等国家需求量也非常大。国家汉办预测，到2010年，全球汉语教师至少缺700万人。
3、国际汉语教师应具备哪些素质、知识和能力？
①综合素质：个人修养、心理素质、沟通能力；
②专业知识与能力：中文水平、外语水平、专业知识和教学实践能力、中国历史文化知识储备、对外汉语教学理论和汉语作为第二语言的教学方法等。
4、怎样才能成为国际汉语教师？
目前，国际汉语教师有两种培养途径：
①短期培训:比如对外汉语、中文、英语专业等，通过短期的强化培训，梳理知识体系、掌握教学技能，取得相关证书。
②学历教育: 通过学历教育扎实地掌握基本知识，包括汉语的语音、词汇、语法、文字等。
【关于项目】
5、国际汉语教师培训的项目背景？
为了满足国际汉语教师的需求，让有志于汉语教学及推广的人员在短时间内具备国际汉语教师的教学理论知识和实际教学能力，国际汉语教育学会历时多年的精心研究和规划，制定了完善的教学体系与科学的教学模式，独家推出全国教学体系的国际汉语教师培训，并帮助学员打通迈向海外就业的通道。
6、国际汉语教育学会是什么样的机构？
国际汉语教育学会是在香港注册的权威的国际汉语教育学术组织，。拥有北美、欧洲、东南亚、中国4个分会和3个专业委员会，成员遍及世界各国，秘书处设在北京。国际汉语教育学会聚集了汉语教育界100多位最权威专家。
7、时代汉华与国际汉语教育学会是什么样的关系？
北京时代汉华教育科技有限公司（简称时代汉华）是国际汉语教育学会在中国大陆地区开展国际汉语教师培训和委派工作的独家授权机构。负责国际汉语教师培训体系的建立以及就业服务。
8、国际汉语教育学会与其他同类机构相比较有什么区别？
一是高度重视实战能力培训，采用“课程 + 实训”的教学模式，其中85%的时间为实践训练。这种模式能够使学员在结业后迅速胜任国际汉语教学工作。这与国内一些忽视实践能力培养的汉培机构形成显著的区别。
二是订单式培训，学员在取得相关认证后，还能获得国际汉语教育学会推荐的国内外就业机会。
9、国际汉语教育学会东北教育基地是什么样的机构？
国际汉语教育学会东北教育基地是国际汉语教育学会授权的负责辽宁、黑龙江及蒙东地区招生和培训工作的专业委培机构。基地办公地点设在渤海大学。
【关于课程及考试】
10、国际汉语教育学会培训课程的特点是什么？
国际汉语教育学会培训课程是由汉语教育权威专家经过两年多的时间，充分调查了各个院校及社会上同类机构的课程问题而设计的。
11、国际汉语教育学会培训课程在教学上有什么特点？
国际汉语教育学会的国际汉语教师培训课程完全采用案例教学和实战训练的模式，着重讲解在实际教学中的疑点、难点及相关技巧。
12、参加培训后能获得什么样的认证？
进修完国际汉语教师培训课程，顺利通过考试的初级班、速成班学员可以获得清华大学继续教育学院“对外汉语（华文）教学研修结业证书”，高级班、定向班学员可以获得清华大学的“对外汉语（华文）教学研修证书”和国际汉语教育学会“对外汉语教师执业能力证书”。
13、国际汉语教师培训班如何进行教学？
根据报名学生的实际学习时间的统计，国际汉语教育学会东北教育基地将开设全日制班与业余班。全日制班授课时间原则上每周培训不超过30课时，业余班每周不超过20课时。
14、目前国际汉语教师培训有速成班吗？
为了在短时间内全面培养和提升学生的基本技能，国际汉语教育学会制定了相关考核标准，并于近期推出速成班教学体系。考核合格的学员可以报名参加速成班的培训，以便在更短的时间内获得证书。
15、是哪里的教师为学员授课？
为了保证培训班的教学质量，国际汉语教育学会的师资体系中北京语言大学、清华大学的专家教授与骨干教师占绝大多数。此外，应各地学生的要求，我们将在全国开设对外汉语的重点高校考察和认证少量本地知名专家教授。北京语言大学专家教授将与本地重点高校的专家组成本证书的强大师资队伍。
16、培训班的学员在哪里考试？
国际汉语教育学会东北教育基地将在东北各中心城市设置考点，基本上都能满足学员就近考试的需求。此外，我们将根据各地学员的数量，采取灵活措施，就近设置考点。
17、培训班学员考试的形式？
培训项目根据培养能力的要求不同，分为面试与笔试两类。笔试考试方式分为闭卷与开卷考试两种。笔试考试中，同一试卷将包括两门或（两门）以上相近课程，如第二语言习得论和教育心理学。面试将采用模拟教学环境考试方式，学员）在限定教材内，选定一课，模拟教学。专家团根据学员教学能力综合考察。
18、我能通过考试吗？
由于国际汉语教师执业能力证书更加强调学员在原有理论基础上的执教能力的培养，对于具备一定理论基础的学员来讲，理论考试比较容易通过。学员在实践课程学习与训练过程中，如果按照教师的要求用心训练自身在教学中的相关技巧，从而掌握必备技能，学员在面试中通过应该没有问题。
19、我能拿到结业证书吗？
学员只要通过理论课程考试与面试，就能拿到结业证书。
20、国际汉语教育学会颁发的证书具有何种效力？
国际汉语教育学会同国外很多机构建立了密切的合作关系，国际汉语教育学会颁发的“对外汉语教师执业能力证书”在世界各地受到广泛认可。（参阅32）
21、认证考试的题目由谁出？
初级班、速成班考试由清华大学继续教育学院负责命题、评卷，高级班、定向班由国际汉语教育学会负责命题、评卷。
22、认证考试不及格有补考机会吗？
学员认证考试不及格可以选择重修或补考。
23、可否中途退学，如何办理？
学员不能中途退学，如因居住地变化需转学者，可按规定转到居住地培训基地继续学习。
24、学员如果在学习过程中因故不能继续学习怎么办？
学员在学习过程中因事或因病在一段时间内不能继续学习，应向东北教育基地提交书面申请，经基地同意后方可办理休学，学员的休学期限不得超过一年。
【关于报名及收费】
25、国际汉语教师培训的收费标准和开班时间是怎样规定的？
我们采取的是全国统一收费标准，开班采用循环开班制。
26、参加培训要到哪里报名？
国际汉语教育学会东北教育基地在东北地区很多城市都设有授权培训站点，学员可根据实际情况到基地或授权培训站点报名。
27、报名条件是怎么规定的？
凡年满18岁，大专以上学历均可报名。有出国就业意向的学员外语应达到满足日常生活和工作的基本水平。高级班和定向班学员要求本科以上学历，中文、对外汉语、英语专业或相关专业。
28、报名程序是怎样的？
学员先进行当面或电话咨询，按照要求准备好相关证书复印件或在读证明、照片等材料，然后通过我们的面试就可以报名。
29、学费标准是多少？
培训费用初级班为5800元，高级班为9800元，速成班为5800元，定向班为12800元。以上费用均包含讲义和考试认证费，学员不需要承担与学习相关的任何其它费用。
30、什么时候开课？
学员报名时，按照培训基地的提示，根据各自实际情况，选择全日制与业余制模式，根据开班时间选择学习时间。
【关于就业】
31、参加完培训，我可以从事那些工作？
①去国外从事汉语教学；
②到国内中小学以及大学任教；
③从事家教或者公司汉语培训；
④去语言培训机构从事培训讲师。
32、拿到的培训证书到国外就业能得到认可吗？
完全能得到认可。按照国外惯例，强调工作能力与技能的行业执业能力证书更能得到认可。本证书人才培养与执业认证模式完全接轨，无缝连接培训、取证与就业通道。国际汉语教育学会作为汉语教育的国际性组织和国内外100多所大学、科研机构、教育机构有合作关系的学术机构，拥有广泛的知名度。作为实施对外汉语教学与研究的权威核心基地，相比政府机构的培养能力与证书，学术机构的颁发的执业能力证书更能满足国外用人单位的要求，更乐于为用人单位接受。
33、我能有机会被推荐就业吗？
国际汉语教育学会在实施培训过程中，边教学边组织就业渠道。将根据掌握的就业渠道和就业信息，优先推荐优秀的学员就业。如果学员顺利获得证书，自身条件优秀，同时获得用人机构的肯定，那么学员就能顺利被推荐到合适的渠道就业。
34、获得执业能力证书的高级班学员是否能解决就业？
国际汉语教育学会同国外很多组织和机构建立了良好的合作关系，开辟了畅通的国外就业渠道，学习成绩合格且符合录用标准的高级班学员，将由国际汉语教育学会和中国国际人才中心推荐并由用人机构考
核，聘往国外就业。
35、签证费用是多少？
国际汉语教师的出国签证由专业中介机构办理，根据目标国家的不同，签证的费用标准也不一样。美国约为16—18万元（人民币，下同），新加坡4—6万元，韩国约3—5万元，东南亚约1—1.5万元。
36、什么是H-1B签证？
H-1B签证是美国一种允许有移民倾向的签证，专门为在美国工作的专业技术人员设计。必须拥有学士学位或者同等学历。得到这种签证，一般情况下在美国工作时间最长可达到六年，符合有关条件，还可进一步延期。
37、H-1B和其它签证的区别有哪些？
跟其它签证不同，H-1B签证允许持有者有移民倾向。因此，H-1B签证持有者可以不必保留自己在原来国家的住处。在H-1B身份时可以换雇主。H-1B签证持有者的亲属也可以获得相关的好处。在H-1B身份有效期内，其配偶和21岁以下的子女可以进入美国，并且允许子女以H-4的身份免费上学。在雇主许可的情况下，H-1B签证持有者可以请长期的无薪假期而身份不受影响。H-1B签证持有者只要处于有效的H-1B身份，就可以在美国上学，不需要申请F-1签证。但是必须继续为雇主工作。H-1B签证持有者还可以自己开设公司。
38、想获得H-1B身份一般需要多长时间？
通常情况下，美国移民局处理H-1B申请的时间大概是2-3个月。外籍员工（受益人）或者雇主（申请人）在缴纳加快处理费后，可以要求对申请进行加快处理。加快处理程序可以保证在15天内得到最终处理结果，如果移民局在15天内没有给出处理结果，将会被退还。
39、H-1B身份和H-1B签证有什么区别？
H-1B身份是美国移民局授予外籍人士的非移民身份，H-1B签证则是美国驻外使领馆签发的非移民签证。合法身份允许外籍人士在美国境内合法停留，签证则可使外籍人士合法地进入美国。如果外籍人士用H-1B签证合法地入境美国，就可以获得H-1B身份，并在美国工作。
40、H-1B签证是否有名额限制？
美国政府每年发放的H-1B签证六万张，其中面向中国大陆约两万张，面向其它国家和地区约两万张，面向赴美留学生两万张。但前往美国的国际汉语教师的H-1B签证不受此名额限制。
41、去美国教汉语有什么待遇？
①工资年薪3.5万—8万美元；
②雇主负责缴纳各类保险；
③周工作时间不超过40小时；
④可做兼职汉语辅导。
42、去新加坡教汉语有什么待遇？
①工资月薪1000——2000新币（约合人民币5100——12000元）
②雇主包饮食（不包住宿）；
③雇主负责缴纳各类保险；
④平均周工作时间不超过44小时；
⑤可做兼职汉语辅导。
43、去韩国教汉语有什么待遇？
①工资月薪80—120万韩元（合人民币5千——8千元）；月薪视教学内容而定，加班工资另算；②雇主提供住宿，提供厨房设施；
③雇主负责缴纳雇佣保险，医疗保险由雇主和雇员各承担50%；
④周工作时间不超过40小时；
⑤兼职汉语辅导每小时约150人民币。
44、去印度尼西亚教汉语有什么待遇？
①工资月薪600美金（合人民币4千2百元）
②雇主包食宿；
③雇主负责缴纳各类保险；
④周工作时间不超过40小时；
⑤兼职汉语辅导机会很多，华人企业家多数愿意高薪聘请汉语教师辅导子女，每小时约100元人民币。
45、如何在网上尽快找到国际汉语教育学会东北基地的网站？
如果您一时记不住国际汉语教育学会东北教育基地的网址，可在百度搜索栏中键入“国际汉语教育学会”，然后在结果中点击“国际汉语教育学会——东北基地”即可。
推荐第4篇：国际汉语教师考试心得
参加国际汉语教师考试心得
“国际汉语老师”简单地来说，就是教老外人汉语。作为中国人来说教别人的母语，这似乎是一件很容易的事。但当我们真正跨入这个行业之后，加入陕西师范大学国际汉语教师考试中心成为一名合格的对外汉语老师后，就会发现事情远远没有我们所想的那么简单。
首先，教外国人汉语，我们所教授给他们的是汉语这种语言，与我们中国人从小学习的“语文”是不同的，教语言最重要的就是使学生掌握如何使用语言进行交际的技能，从而与他人进行沟通，教学对象与教学目的不同必然会导致数学方法和手段不同，我们的教学对象大多是年轻人，本身已具备了母语的基础。所以对外汉语老师，我们更应该为了学生创造出一种轻松，愉快的学习气氛，调动他们学习的积极性和主动性。在课堂上可以采用图片，游戏，情境互动等多种教学手法，使课堂变得更加主动，有趣，也更有成效。
同时，除了外国人汉语这一语言之外，我们还应该适当的增加中国文化这一块的教学。语言和文化石不可分割的，当外国人在日常生活中使用汉语与他人焦急的时候，文化的不同可能会闹出不少笑话，后产生一些误会，所以让学生了解一些中国文化是极其有必要的。
作为国际汉语教师，其余你与学生的关系式亦师亦友的。所谓“教学相长”，你在教学生汉语。汉文化的同时，学生的反馈有时也会让你的思路更加广阔，在这种过程中，其余老师自己也从学生身上学到了不少东西。
据陕西师范大学国际汉语教师考试中心教授李老师说，做国际对外汉语老师，是一份美好的职业，但要成为一名优秀的对外汉语老师，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能够做对外汉语老师，但有时的人可能仅仅停留在梦想阶段，并没有跨出那一步，只有真正为之尝试过了，努力过了，奋斗过了，你才能真正体会到这份职业的魅力所在！
推荐第5篇：国际注册汉语教师资格证
国际注册汉语教师资格证 考试参考书目 A:现代汉语及古代汉语
黄伯荣等，《现代汉语》上下册，高等教育出版社
北京大学中文系，《现代汉语》，商务印书馆（记不清作者了) 邵敬敏，《现代汉语通论》，上海教育出版社
刘月华，《实用现代汉语语法》，商务印书馆
王力，《古代汉语》，中华书局
B:语言学及汉语作为外语教学理论
吕必松，《华语教学讲习》，北京语言大学出版社
赵金铭，《对外汉语教学概论》，商务印书馆
刘珣，《对外汉语教学理论》，北京语言大学出版社
陈宏，《对外汉语课堂教案设计》，华语教学出版社
陈宏，《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》，华语教学出版社 盛炎，《语言教学原理》，重庆出版社
李泉，《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社
叶蜚声、徐通锵，《语言学纲要》，北京大学出版社
C:中国文化
程裕祯，《中国文化要略》，外研社
张岱年，《中国文化概论》，北京师范大学出版社
胡兆量，《中国文化地理概述》，北京大学出版社
推荐第6篇：做国际汉语教师,成就自我
做国际汉语教师，成就自我
出国留学做兼职在现在大学生中已经成为了一个引人注目的话题，顺应近年来中国在国际上地位提高，全球各地都已经掀起了一股汉语热，此时，对外汉语教师又有很大的缺口，在课余时间找到一份多金，少时的对外汉语教师兼职可谓是在校学生的不二选择。
现在对外汉语机构招聘教师要求都非常高——六级，专八，但是是否学了这些就有用了呢?这些对于对外汉语教学真的有说服力吗?想要兼职做对外汉语教师，首先要有一个正确的引导和知识的体系。中国的在校学生学习语言有个“应试”的概念，所以导致了学成都是“哑巴”。不会交际，更不会教人。所以，一个向导性的培训就迫在眉睫。在陕师大City&Guilds的课堂中，不再是教你学语言，而是叫你教语言，系统化的教案制作和知识体系的梳理，让你对自己的语言文化有新认识，同时丰富的线下活动让你接触更多的老外，锻炼自己，释放热情，挖掘潜力。
更多的在校学生已经将自己的兼职和之后的就业联系在了一起，一张陕师大City&Guilds对外汉教的证书能够为你提供更多的工作机会，含金量也相当高。与其成为一个公司的行政人员，每天重复相同的工作，不如站在机构的一线成为一名汉教，每天接触不一样的新事物，体验全世界不同国家学员所代表的各国风情，这也相当符合现在年轻人追求和挑战的个性。
同时这样的工作延续性非常好，如果你考研，周末也不影响学习，如果你出国，更是一举两得，在国外谋求一份汉教工作也不失为一个好出路，如果你马上要找工作，一周几小时的工作量不大，又能助刚踏上工作岗位的你一臂之力，何乐而不为呢?
陕西师范大学 City & Guilds考试认证中心是世界顶尖职业认证机构City & Guilds和陕西师范大学的合作教学考试机构。也是国家高等教育院校与国际先进职业认证体系进一步结合的一种新的尝试与探索。学生完成高等教育的同时，顺利进入国际通用的职业认证体系，为每一位学生提供坚实可靠的职业基础。
推荐第7篇：国际汉语教师考试大纲1
第一部分 对外汉语教学概论
一、对外汉语教育发展概况
（1） 对外汉语教学的四大环节 2.学科特点
（1） 对外汉语教学与母语文教学的关系 （2） 对外汉语教学的特点 （3） 交际能力 3.对外汉语教育发展历史
（1） 1949年前的对外汉语教学概况 （2） 第一个对外汉语教学机构 （3） 学科地位的确立 （4） 著名对外汉语教学专家：
吕叔湘 朱德熙 邓懿 王还 杜荣 王力
二、教学模式
1.语法翻译法
2.阅读法 3.听说法 4.团体学习法 5.自然法 6.交际法
三、对外汉语课堂教学
1.对外汉语教学的基本原则 2.对外汉语课堂教学的基本步骤
四、对外汉语教材及测试
1.著名的对外汉语教材
（1） 《汉语教科书》 （2） 《基础汉语课本》 （3） 《实用汉语课本》 （4） 《中文听说读写》 （5） 《新实用汉语课本》 2.教材的分类
（1） 综合型教材与分技能教材 （2） 单元制教材与单课制教材 （3） 结构型教材与功能型教材 3.教材选用的原则 4.语言测试的种类 5.语言测试的效度 6.语言测试的信度
第二部分 第二语言习得理论
一、第二语言习得基本概念
1.习得与学习2.语言习得机制 3.中介语 4.母语迁移
二、第二语言习得基本理论
1.对比分析
（1） 对比分析基本理论 （2） 对比分析强势说及弱势说 2.偏误分析
（1） 偏误分析理论背景
（2） 偏误的五个来源 3.克拉申语言习得假说
（1）习得与学习假说 （2） 自然习得顺序假说 （3） 输入假说 （4） 情感过滤假说
三、个体差异与学习策略
1.关键期假说 2.语言学能 3.情感策略 4.场独立与场依存
第三部分 中国文化
一、中国文化概说
1.中国文化的特点
（5） 农耕型文化 （6） 伦理型文化 2.中国文化的优势
二、中国的学术思想
1.儒家
（1） 孔子
3）孔子的教育思想 （2） 荀子
2）荀子与孟子政治思想的不同 （3） 两汉经学
1）古文经
（4） 宋明理学
2）影响理学形成的因素 4）关学、濂学 6）理学四大家
2.道家
（1） 儒家与道家思想的不同 （2） 道家的代表人物 （3） 老庄思想的现代意义 （4） 老子
1）老子的“道” 2）老子的辩证法思想 3）老子的策略思想
第四部分 跨文化交际理论
一、文化、交际、跨文化交际
1.文化的特性
2.组成交际行为的八个重要因素
二、文化定势
1.“文化定势”的含义及特点 2.文化定势在跨文化交际中的影响 3.在跨文化交际中对待不同文化的正确态度
三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义
1.中国人与欧美人世界观的差异 2． 中国人民族性格 3． “价值观”的含义及特点 4． Hofstede衡量价值观的尺度 5． 中国人与欧美人价值观的差异
6． “思维方式”的含义 7． 西方国家典型的思维方式分类 8． 思维方式与语言文字的相互关系 9． 中国人与欧美人思维方式的差异 10． 民族中心主义对跨文化交际的影响
四、汉语语构文化、语义文化、语用文化
1.汉语独特的语构文化的主要体现
2.不同语言中词汇意义的对应关系分类 3.汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化
六、文化休克、跨文化交际能力
1.“文化休克”的含义及表现 2.文化休克的四个发展阶段 3.有效的跨文化交际能力的基本内容
第五部分 语音及语音教学
一、语音常识
1．语音的性质
（1） 语音的物理性质（语音四要素）
1）音高 2）音强 3）音长 4）音色
（2） 语音的生理性质
1）发音器官 2）发音部位 3）发音方法
2.音节和音素
（1） 音素 8.汉语语音的特点
（1） 汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言。
1）语言的谱系分类：汉藏语系 2）语言的结构分类：孤立语 （2） 没有复辅音 （3） 元音占优势 （4） 有声调 9．音位
（1） 音位 上册 P10 音位是具体语言中有区别的语音小时的作用的最小单位。
（2） 音位归并的原则 上册P10 1区别性特征（对立，辨义功能） 2互补分布
3音感差异
（3） 音位和音位变体 上册P12 一个音位一般包含几个不同的音，或者说一个音位是几个音中归纳出来的，这几个一音叫做这个音位的变体。音位和其变体音位之间的关系是一般和个别的关系。变体可以分为自由变体和条件变体两种
二、语音教学的重要性及其基本原则
2． 语音教学的基本原则
（1） 短期集中教学与长期严格要求相结合 （2） 音素教学与语流教学相结合 （3） 通过语音对比突出重点和难点 （4） 声韵调结合教学，循序渐进 （5） 听说结合，先听后说
（6） 以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅 （7） 机械性练习与有意义的练习相结合
四、汉语声母教学法
1.声母的发音部位和发音方法
（1） 发音部位
1）双唇音 2）唇齿音
3）舌尖前音（平舌音） 4）舌尖中音
5）舌尖后音（卷舌音、翘舌音） 6）舌面音
7）舌根音（舌面后音） （2） 发音方法
1）阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 2）声带是否颤动：清音、浊音 3）气流的强弱：送气音、不送气音
2.声母发音部位和发音方法的描述
声母发音描述 上册P9 1辅音声母的发音特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的。所以这两个方面要结合起来掌握。要学会从这两个方面对辅音声母加以描写，具体描写如下： b、双唇不送气清塞音 P、双唇送气清塞音 m、双唇浊鼻音 f、唇齿清擦音
d、舌尖中不送气清塞音 t、舌尖中送气清塞音 n、舌尖中浊鼻音
1、舌尖中浊边音
9、舌根不送气清塞音
k、舌根送气清塞音 h、舌根清擦音
i、舌面不送气清塞擦音 q、舌面送气清塞擦音 X、舌面清擦音
zh、舌尖后不送气清塞擦音 ch、舌尖后送气清塞擦音 sh、舌尖后清擦音 r、舌尖后浊擦音
z、舌尖前不送气清塞擦音 c、舌尖前送气清塞擦音 s、舌尖前清擦音 （2）声母发音总表
B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 3.声母发音重点
（1） 不送气声母和送气声母 不送气：p d g j zh z 送气： p t k q ch c （2） 清声母和浊声母
清声母：b p d t g k h j q x zh ch sh z c s 浊声母：m n l r （3） 舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x （4） 舌尖后浊擦音r （5） 唇齿音f 4.声母教学方法
（1） 吹纸法 上册p25(二）4 用薄纸区分送气音和不送气音 （2） 咬指法 上册p25(二）1 用咬指法教卷舌
（3） 带音法 上册P24 （4） 手势法 上册p25(二）3 （5） 对比法 上册P26
8
五、汉语韵母教学法
1.舌面单元音韵母
（1） 高元音和低元音 （2） 前元音和后元音 （3） 圆唇元音和展唇元音 （4） 舌面单元音的描述 5.鼻韵母
（1） 前鼻音韵母
六、汉语声调教学法
七、汉语普通话声韵调综合教学方法
1.普通话声韵配合规律
（1） 韵母的四呼
1）开口呼 2）齐齿呼 3）合口呼 4）撮口呼
2.轻声
（1） 轻声 （2） 轻声音节调值 （3） 轻声的作用 （4） 何时读轻声
4.普通话语音教学方法与技巧
（1） 模仿练习（2） 四声唱练 （3） 声韵指辨
（4） 填空练习（5） 读卡听写 （6） 辨音填空 （7） 拼音擂台 （8） 绕口令
第六部分 词汇及词汇教学
一、现代汉语词汇系统
1． 词汇单位
（1） 构词类型 2． 词义
（1） 词义的性质 （2） 词义的构成
（3） 词的基本义、引申义与比喻义 （4） 反义词
二、现代汉语词类系统
二、汉语词汇教学的教学方法与教学技巧
4.词汇教学中的语用对比
（1） 词汇的概念义与语境义的对比教学
1）词语的语用色彩对比 2）词语的语义轻重对比 3）词语的适用范围对比 4）词语的适用对象对比
（2） 词语在具体语言应用中的对比教学
1）近义词句的语用对比 2）词句的语义指向对比
5.词汇教学中的偏误分析
（1） 词素换位 （2） 同音替换 （3） 形音义错位 （4） 词语顺序颠倒 （5） 动宾关系混乱 （6）近义词语混淆
第七部分 语法及语法教学
一、对外汉语教师与语法教学
3.对外汉语语法教学技巧
（1） 句型展示解释 （2） 句型对比分析 （3） 特殊辅助符号 （4） 综合对比教学 （5） 词语对比教学 （6） 关联对比教学 （7） 情景设置教学 （8） 启发想象教学 （9） 总结归纳教学
二、对外汉语句型与教学
3.汉语的结构助词与教学 （1）
“得”与补语及其教学 4. 汉语的动态助词与教学
（1） “了”的用法及其教学 （2） “着”的用法及其教学 （3） “过”的用法及其教学 5.汉语的语气助词与教学
（1） “吗”的用法及其教学 （2） “吧”的用法及其教学 （3） “呢”的用法及其教学 6. 汉语的各种补语与教学
（1） 结果补语及其教学 （2） 趋向补语及其教学 （3） 可能补语及其教学 （4） 程度补语及其教学 （5） 介宾补语及其教学 （6） 时量补语及其教学 （7） 动量补语及其教学 （8） 数量补语及其教学
7.汉语“是”字句、“有”字句与教学
（1） “是”字句及其教学 （2） “是„„的”格式及其教学
（3） “是„„的”句与“是”字句的对比教学 （4） “有”字句及其教学 8.汉语“把”字句、被动句与教学
（1） “把”字句及其教学 （2） 被动句及其教学
（3） “把”字句与被动句的对比教学 9.汉语兼语句、连动句、存现句与教学
（1） 兼语句及其教学 （2） 连动句及其教学
（3） 兼语句与连动句的对比教学 （4） 存现句及其教学
10． 汉语各种比较句与教学
（1） “比”字句及其教学 （2） “有”字句及其教学 （3） “跟„„一样”及其教学
（4） “一天/年/个/次„„比一天/年/个/次„„”及其教学 11.汉语反问句、疑问代词活用与教学
（1） 反问句及其教学 （2） 疑问代词活用及其教学 12.汉语复合趋向补语的引申用法与教学（1） “V/A+起来”的教学 （2） “V/A+下来”的教学 （3） “V/A+下去”的教学 （4） “V/A+出来”的教学 （5） “V+过来/过去”的教学 （6） “上来”的教学
三、对外汉语实词、虚词与教学
1.汉语名词、动词、形容词与教学
（1） 名词的教学 （2） 动词的教学 （3） 形容词的教学 2.汉语各种代词及其短语与教学
（1） 指示代词的教学 （2） 人称代词的教学 3.汉语的数量词语与教学
（1） 名量词的教学 （2） 动量词的教学 4.汉语的介词与教学 5.汉语的副词与教学 6.汉语的特殊词语与教学（1）
13 7.汉语的特殊词语与教学（2） 8.汉语的固定格式与教学
四、对外汉语复句结构与教学
1.汉语中联合关系复句的教学
（1） 并列复句的教学 （2） 选择复句的教学 （3） 承接复句的教学 （4） 递进复句的教学 2.汉语中偏正关系复句的教学
（1） 因果复句的教学 （2） 假设复句的教学 （3） 转折复句的教学 （4） 条件复句的教学 （5） 让步复句的教学 （6） 目的复句的教学
第八部分 汉字及汉字教学
一、汉字教学的重要性及其基本原则
（1）
“六书说”
三、汉字教学的内容与策略
四、汉字教学的方法与技巧
4．部件拆分与组装
（1） 汉字部件拆分
第九部分 对外汉语教学教案设计案例
推荐第8篇：国际注册汉语教师资格考试参考书目
国际注册汉语教师资格考试参考书目
1、现代汉语
*华建光：《现代汉语科目考试指南》25元 华语教学出版社
*黄伯荣、廖序东：《现代汉语》上下册，27.3元 高等教育出版社
2、对外汉语教学理论理论
*朱雪峰：《对外汉语教学理论科目考试指南》,24元 华语教学出版社 *赵金铭：《对外汉语教学概论》，27元 商务印书馆。
*刘 珣：《对外汉语教育学引论》29元 北京语言文化大学出版社。
陈 宏：《对外汉语课堂教学教案设计》，53元 华语教学出版社。
3、中国文化
*邸黔：《中国文化科目考试指南》35元 华语教学出版社
*程裕祯：《中国文化要略》，18.9元 外语教学与研究出版社。 张岱年等：《中国文化概论》，28元 北京师范大学出版社。
推荐第9篇：《国际汉语教师证书》考试说明
一、考试介绍
《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五个标准能力的考查。
二、报名流程： 报考网址：
http://www.daodoc.com/index.do （1）用户注册：登录www.daodoc.com进行用户注册。
（2）网上报名：选择考点和考试时间，完善个人信息（注意信息的真实性和完整性，且与报名证件上的信息一致），上传照片，确认报名信息无误后提交。 （3）网上交费截止时间前完成缴费，缴费成功后不可退费和更改考点。
（4）打印准考证：考前登录www.daodoc.com，进入个人中心,仔细核对个人信息后直接打印准考证。
三、成绩查询
考后20个工作日登录www.daodoc.com，输入准考证号码和姓名查询成绩。
关于笔试成绩的几点说明：
1.《国际汉语教师证书》笔试成绩合格线为90分，分数高低没有影响，成绩不会显示到证书上。
2.笔试成绩自考试日算起保留两年，比如2016年9月24日参加笔试并通过，此次成绩可保留至2018年9月24日，两年内通过面试即可申领证书。只有通过笔试才能参加面试。
四、证书
笔试成绩达到要求者，可报名参加《国际汉语教师证书》面试（面试时间另行通知）。当次笔试合格，面试不合格者，笔试成绩两年内有效。笔试和面试均达到要求者，可凭成绩报告、大学本科及以上学历证明，申请《国际汉语教师证书》。
五、参考用书
官网参考书目为以下四本：
1.《考试大纲》.人民教育出版社
2.《考试大纲解析》.人民教育出版社
3.《国际汉语教学案例与分析（修订版）》.朱勇主编 高等教育出版社
4.《跨文化交际》.祖晓梅主编 外语教学与研究出版社 其中，
1、2《考试大纲》及考试大纲解析，为纲领性教材，了解即可。
六、更多笔试参考书推荐（以重要性为序）： 1.《现代汉语》多种版本均可，此书为重中之重 2.《对外汉语教育学引论》，推荐刘询版 3.《中国文化要略》，推荐程裕祯版
4.《对外汉语教学示范教案》，推荐张和生版
5.《对外汉语教学语法释疑201例》
6.《现代外语教学—理论、实践与方法》，张智象 7.《国际汉语教学案例分析与点评》，叶军
七、模拟题集
推荐第10篇：国际汉语教师年薪高达50万
美国《时代》周刊亚洲版曾发表专题报道，关注世界各地兴起的学汉语热潮。据反馈，目前在欧美国家，对外汉语教师的从业时薪高达50－100美元不等。即使在国内，时薪也达到了人民币80-300元，月入过万并不少见，年薪可高达50万。面对如此形势，无论是出国留学、移民人员，还是在国内欲步入金领阶层的有识之士，专职或兼职从事对外汉语教学工作都将是个明智的选择。
记者在国际注册汉语教师资格考试江苏考务中心了解到，目前在该中心备考对外汉语教师资格证书的学员中，准备出国留学、陪读、移民到国外进行汉语教学的学员占到了很大的比例。江苏考务中心的刘老师介绍：目前海外汉语热，大约1亿人在学汉语，专家预测，到2014年年底，海外学习汉语的人数将达1.5亿。按照汉语教学师生1:20的比例。对外汉语教师缺口在500万以上，且薪资颇高，在国外，对外汉语教师资格证是从业的重要凭证，目前已经有100多个国家的各行业中，承认对外汉语教师资格证的有效性。刘老师介绍，由于汉语是我们的母语，只要从小学到高中毕业阶段具备扎实语文功底的学员，精通目的国的语言，通过系统的培训，都能通过国际注册汉语教师资格考试。该考试每年1月、6月、10月下旬的周
六、周日在江苏省妇女干部学校进行。考前培训同期开班。
想从事对外汉语教学的工作，须考取国际公认的IPA国际注册汉语教师资格证。据江苏考务中心刘老师介绍，全国统考现已启动报名。大专及以上学历人士、在校大一及以上年级学生（专业、语种不限）、准备出国留学的高中毕业生或高三在读生均可报考，有意参加考试者，请抓紧时间到考务中心报名，以便充分备考。境外学生可申请网络课程，网络考试。南京中展教育咨询有限公司授境外机构委托长期代招赴美国、新加坡、韩国、泰国全职中文教师。孙娓娓
第11篇：大连国际注册汉语教师考试通知
2014大连国际汉语教师资格证考试通知
一、2014国际汉语教师资格证考试：
(一)考试时间：1月、6月、10月
(二)考试等级：
同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-79
分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
(三)国际汉语教师考试科目：
(1)理论考试【考试科目：中国文化、现代汉语、对外汉语教学理论、课堂教学能力测试】
(2)外语考试【2010年报考人员关于外语考试统一免试】
(3)实践考试【当地实践使用教材】说明：除“实践考试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。
(四) 国际汉语教师考试大纲：
以培训时的教师讲义前例的大纲为准。
(五) 国际汉语教师考试大连地点：大连东方汉语学校
二、国际注册汉语教师资格等级考试基本情况
(一)考试时间：2014年1月25日、6月、10月下旬，具体时间待定。12月可能有加考
(二)考试等级：
同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为150分。分初级(90-104分)、中级(105-127分)和高级(128分以上)。【外语除外，只需合格(90分)即可 】，等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
(三)考试科目：
(1)基础综合【含现代汉语(占50分)、中外文化(占50分)、对外汉语教学理论(占50分，其中教案设计20分)三部分】
(2)课堂教学能力测试【含普通话考核】
(3)外语【达90分即可。如有相关外语证书，可免考。见附件】
说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为15分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。
三、国际注册汉语教师资格等级考试报名
(一)报名时间：考前2周截止报名。
(二)报名条件：大学专科(含)以上学历，在校大学生大二(含)以上，并参加相关培训者。(本科以上、外语达到相应免试条件、普通话二级甲等以上者，可直接报名参加考试。)
(三)报名程序：
1、报名人员须提交以下材料(材料不齐全者不予受理)：
(1)填写《国际注册汉语教师职业资格认证考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。
(2)大学专科(含)以上学历证书复印件(报名时还须出示学历证书原件)，在校大学生大二(含)以上学生证复印件(报名时还须出示学生证原件)。
(3)身份证或护照复印件(报名时还须出示身份证件原件)。
(4)免考外语者，需交相关证书的复印件(报名时还须出示证书原件)。
(5)另再2寸近期正面免冠彩色照片各三张。
2、缴纳考试报名费、考试费：见各省市考务中心的信息。
3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。
4、准考证于考前五天左右发放。
3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。
4、准考证于考前五天左右发放。
大连IPA国际注册汉语教师资格证考务基地
第12篇：国际汉语教学需要什么样教师
8月6日，比利时选手郝菲在第八届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛中夺冠。
对外汉语专业的大三学生陶娟现在是外国留学生的一对一汉语老师，她不久前接受了北京汉语国际推广中心的国际汉语教师培训课程，一对一实习是她完成课程的最后一关。
眼下，国际汉语教师不仅是对外汉语专业毕业生的热门选择，也受到了中文、英语等其他专业毕业生的青睐。和陶娟同期的培训学员蔡慧敏就是英语专业的大三学生。陶娟的选择更多是出于人生规划。她说：“这是一个新兴的学科，可以向全世界传播汉语，传播中国的传统文化，我从小学习书法，也会编中国结和剪纸，这些中国的才艺可以融入到教学中去。”
汉语需求多元化
从我国开始对外汉语教学至今，国际汉语教师主要来自各大定点院校的对外汉语专业。随着需求的多元化，院校派出的老师已经不能满足对外汉语教学的需求，现在面临的是一个年龄层次、目的层次错综复杂的市场。据教育部对外汉语教学发展中心统计，近80%的国际汉语教师担任中小学、幼儿园和非专业语言培训学校的汉语教学工作，只有20%左右的教师是被派往国外大学的专业汉语教师岗位。
“现在课程的分类不应该是以学习汉语的程度为标准来分级，而是应该针对不同类型的学习对象制定个性化的课程。”北京汉语国际推广中心培训部副主任杨朝晖介绍说，“有一个在清华学建筑的埃塞俄比亚留学生，他接受过8个月的强化汉语训练，日常交流都没有问题，但在课程学习上遇到了很大的困难。针对他这样的情况，我们应该加强和建筑专业有关的汉语教学。”
授课教案个性化
画脸谱、画扇面、打太极、剪纸、编中国结、做风筝，这些听起来像玩一样的活动是国际汉语教师培训课程的重要一门——文化和才艺。“就是要教会我们的学员玩，玩是一种非常有效的教学方法，是很需要技巧的。”杨朝晖说，以前的汉语教师很难适应国外的课堂环境，主要是因为文化背景和教育理念的巨大差异，突出表现在教学方法上。国外的学生不能接受中国比较规范严肃的课堂氛围，教学效果就不理想。因此现在的培训更为注重教学技能的训练，从教学设计、课堂教学、文化才艺3个方面提高教师的教课技巧。以学生为中心，从学习计划到每堂课的教案都能个性化地考量，而且每个汉语教师还需要对中国戏曲、中医推拿、养生保健、民俗地理、饮食文化等传统知识有全面的了解。
事实证明，这样的课程安排在教学实践中颇有收效。陶娟举了个例子：“有一堂有关节日的文化课，我制作了很多小卡片，上面画了月亮、鞭炮、月饼、饺子等图案，让每个学生根据自己拿到的图案描述一个节日。抽到月亮就可以说一说中秋节，有的学生觉得月饼和南瓜馅饼很像，就兴致勃勃地向大家介绍了感恩节的习俗。”游戏教学对教学技巧的要求很高，远不是看起来那么轻松。
从业教师外籍化
从2004年以来，国家汉办已经派出近7000名志愿者教师，遍布五大洲的
48个国家。
两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院，现在已有超过
1.2万名学生。国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳不久前表示，目前全世界有109个国家的3000多所高等学校开设了汉语课程，学习汉语的人数超过了4000万，在很多国家，学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。以此速度预计，到2010年，全世界将有超过1亿人学习汉语。据联合国教科文组织预测，到2010年全球将需要汉语教师140万人。而目前，包括内地、港台和海外只有3万名教师从事国际汉语教学。面对巨大的市场和迅速增长的需求，仅仅依靠培养国际汉语教师是远远不够的，要让汉语真正走出去，要让外国人成为教授汉语的主力军。“这就和英语在世界的传播是一样的，绝大部分英语老师是非英语国家的。”只有让学校、个人、交流机构形成有机串联，只有在培训机构、志愿者之间建立起有效互动的平台，国际汉语教师才能建立完整的职业服务链，不仅让外国人学中文，还能让他们教中文。
时间：2009年8月6日
来源：人民日报海外版
第13篇：国际汉语教师向祖国献礼
国际汉语教师向祖国献礼
你是否遇到过这种情况：大街上，一位金发碧眼的外国人朝你走来，你正打算用英文和他打招呼，他却开口讲出一串地道、流利的汉语。细心的人会发现，我们身边会讲中文的老外越来越多，去国外旅行，也常会遇到老外用汉语和我们打招呼。“汉语热”的浪潮已经席卷到世界各地，作为中华文化的传播者--ICA国际汉语教师的足迹也已遍布全球。
“由于学习汉语的人数越来越多，全球每年都会产生数十万的汉语教师职业缺口，很多欧美国家甚至开出10万美元的巨额年薪，只为寻找具有专业资质与实力的国际汉语教师！”国际汉语教师协会（简称ICA）的相关负责人介绍，国际汉语教师不仅薪酬优厚，地位受人尊敬，更有着非常广阔的职业发展空间。然而要成为一名合格的对外汉语教师，只懂得讲汉语是远远不够的，必须经过系统化的专业培训，并取得国际认可的教师资质。
作为ICA唯一授权的代表处，汉华博文拥有长达8年的丰富教学经验，20多个培训基地辐射全国各大城市，与美、英、西等40多个欧美国家拥有亲密的合作关系。每年，汉华博文都会向各大国际学校、国外大中小学以及汉语培训基地，输送数以百计的优秀学员，是中国最大、最专业的汉语教师培训基地之一。
为了更好地传播中华文化，汉华博文结合汉语特点和外国人的学习习惯，耗时五年，斥资百万，研发出独有的培训教材，涵盖了汉语基础知识、语法特点、历史文化等多个方面。循序渐进，深入浅出，不仅让学员进一步拓宽自身的汉语文化修养，也大大降低了学习难度。
此外，汉华博文还从清华、北大、北京语言大学、上海师范大学等著名高校聘请专家教授授课，通过国际先进的微格教学模式，边讲边练。精品化的小班课程，让每一位学员都能得到充分的锻炼机会。成绩优秀的学员不仅会被安排到各大培训基地上岗实习，积累教学经验，毕业后还有机会被推荐到美国、韩国、泰国等国家交流、任教。
“我是2011年被汉华博文推荐到美国中学任教的，目前教龄已经快满2年了。”张先生说，汉华博文颁发的是中英文双证的“ICA国际汉语教师职业资格证书”，该证书是唯一获得153个WTO成员国教育部和用人单位共同认可的教师资质，可谓是从事国际汉语教学的“金卡”，特别适合留学生、移民和有海外求职计划的华人。
“我们的学员遍布世界各个角落，为外国友人架起了一座了解中华文化与沟通情谊的友好桥梁。”汉华博文的负责人谈到，在未来，希望有更多人投入到ICA国际汉语教师这个光荣而有意义的行业中来，与汉华博文一起，用弘扬华夏文明，向伟大的祖国献礼。
第14篇：国际汉语教师资格证有什么用
国际汉语教师资格证有什么用
国际汉语教师资格证全称就是“国际认证协会职业资格证书-------国际注册高级汉语教师”，历年称为“对外汉语教师资格证书”，此证书由美国国际认证协会组织并颁发，考取此证书的人便有资格从事对外汉语教育事业，成为汉语教师。
对外汉语教师资格考试是国家教育部举行的，认定具有从事对外国人进行汉语教学资格的国家级考试。今后，只有具备对外汉语教师资格证，才能在国内和国外从事对外汉语教学。
对外汉语教师资格证由国际认证协会组织和颁发，学员可以报考中级和高级。建议如果学生的条件具备，可以直接考高级考试。
报考高级资格证的条件：
A、专科以上学历，不限专业；
B、外语水平证书：英语最低四级以上、雅思5.0、公共英语三级等(需在有效期内)；其它的外语专业如：韩语、日语等小语种都可以；
C、普 通话二级甲等证书（此证书由上海语委培训和颁发，每个月都有培训和考试）对外汉语教师资格证这个证书在国外认可吗？
1、IPA国际职业资格证书唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字。
2、IPA国际职业资格证书获得国家人事部的认可。学员可申请获得国家人事部企业经营管理人才库资格证书。
3、IPA国际职业资格证书获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。
4、IPA国际职业资格证书获得了美国教育部的认可，并得到当地政府教育部和法律部门的认可。
IPA国际职业资格证书是唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证。凭借IPA国际职业资格证书，学员可申请获得中国驻美大使馆对学员的证书及学历鉴定，为出国留学及工作创造“护身符”。
国际认证协会International Profeion Certification Aociation（简称IPA）是资质驻京际认证机构。是中国区唯一经美国国务院签印并由中国驻美国大使馆认证认可的国际认证协会。
目前赴外汉语教师任教六种途径：
1.中国与其他国家之间有合作项目，双方有协议，由中国按照对方要求派出人员；
2.国家汉办与国外机构有协议，国家公派提供汉语教师，
3.国外大学自己贴招聘启事，直接向国内招聘；
4.还有部分是校际之间的合作交流项目；
5.孔子学院招募志愿者。
6.出国留学兼职做对外汉语老师，表现优秀者可以在当地大学或中学任教。
第15篇：IPA国际汉语教师资格证考试通知
IPA官网：
2010 国际汉语教师资格证考试(通知)
一、2010国际汉语教师资格证考试：
(一)考试时间：每年1月、6月、10月
(二)考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-79分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
(三)国际汉语教师考试科目：
(1)理论考试【考试科目：中国文化、现代汉语、对外汉语教学理论、课堂教学能力测试】
(2)外语考试【2010年报考人员关于外语考试统一免试】
(3)实践考试【当地实践使用教材】说明：除“实践考试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。
(四) 国际汉语教师考试大纲：以培训时的教师讲义前例的大纲为准。
(五) 国际汉语教师考试地点：北京大学、北京师范大学、天津中语国际教育、中国农业科学院、中国科学院广州分院、吉林省电大、广东佛山大学、河南师范大学、山东师范大学等学院。
二、国际汉语教师资格证考试报名
(一)报名时间：即日起
(二)报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上,出国留学人士放宽至高中，在职人员需出具单位证明。
(三)报名程序：
1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：
（1）填写《国际汉语教师考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。
（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）
华真国际注册汉语教师培训：400-812-2020
IPA官网：
以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。
（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。
（4）免考外语者，需交相关证书的复印件（报名时还须出示证书原件）。
（5）2寸近期正面免冠彩色照片四张。
3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原
件和报名材料。
4、准考证定于考试当天发放。
国际汉语教师资格证全国报考中心官方网站：
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第16篇：国家职业汉语教师国际发展趋势
国家职业汉语教师国际发展趋势
在全球，汉语热正不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在美国、日本、法国、澳大利亚、韩国等已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。
在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。
在英国，越来越多的大学开设中文课程，而且政府在2000年就做出决定，每年拨款100万英镑，专用于促进本国人学习中文的教学事业。
日本，一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。
而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，在300多所大学中，至今已有三分之二的大学开设了中文课，学习中文的语言学院更是遍布各大城市；在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，越居首位。
而在非洲，汉语热也正在兴起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业，有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。
据国家对外汉语教学领导小组办公室（国家汉办）副主任马箭飞介绍，目前世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万人，100个国家和地区超过2500余所大学在教授中文。
许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切；欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。这些对汉语学习的强劲需求，对于对外汉语专业人才来说，是难得的发展机遇。
第17篇：ICA国际汉语教师协会新年贺词
ICA国际汉语教师协会
ICA国际汉语教师协会2014年新年贺词 亲爱的各位ICA国际汉语教师协会同仁、学员、老师们：
还有短短几天，我们即将踏入新的一年，首先恭祝各位新年好！光阴如梭，在即将过去的2013年，经过ICA国际汉语教师协会全体同仁及学员的努力下，使ICA国际汉语教师协会在推动汉语教师培训、考核、证书的颁发，以及汉语在国内外推广等方面都取得了长足的发展。
再次，ICA国际汉语教师协会北京总部向所有辛勤付出，立志于推动国内外汉语发展和文化交流的教育工作者们表示感谢！
首先感谢所有教学一线的特聘教师辛勤的付出！教学质量是学员就业的保障和基础，没有优秀的师资保障，学习效果就难以保障，更加谈不上就业，相关证书的含金量和认知度也就更加无从谈起。ICA国际汉语教师协会联手北京语言大学在职一线教师，为学员编写了相对使用的教材和讲义。针对于2013年度在教学工作中所体现出来的教材内容与目前教学工作匹配度差，部分教学知识点出现老化的现象。ICA国际汉语教师协会在2014年将会对教材进行新的改版和更新。没有北京语言大学，华中师范大学，西安交大等一大批长期奋斗在教学一线的权威专家这项工作是很难实现的。
其次感谢学员对ICA国际汉语教师协会的信赖、支持和陪伴！ICA国际汉语教师协会在本年度报名参加培训的学员数量在去年的基础上有所增加，截止到2013年12月26日，全国28所分校和考点已报名人数（包含未参加考试人数）已经达到5120人。其中出国留学、
移民、从国外回国参加培训的学员占了多数。针对报名学员，ICA工作教师，使用坚持窄进窄出，严格要求的原则，我们见证了每一位学员成长成才的历程，从对教学工作的种种疑惑担忧，到结束学习时的自信满满，再到面试时的紧张惶恐，再到成功面试上岗的豪情满怀。谢谢你们的信赖，支持，陪伴，相助，谢谢你们陪我们走完这段光辉伟大的历程！
最后感谢所有推动国内外汉语教学事业的所有同仁！这其中不乏国内外教学工作者的努力付出。ICA国际汉语教师协会国内各分校的工作教师，为了更好地为学员提供专业知识的指导，就业信息的专递，就业岗位的争取付出了艰辛和努力。与此同时，国外的众多的汉语教学推广机构，针对目前汉语推广机构与我们保持了良好多渠道的沟通交流和合作，促进国内外汉语教学信息专递和学员就业的服务体系完善。
汉语教学推广，中华文化的承借华夏巨龙的腾飞，中华民族的崛起显现的如此熠熠生辉，正是由于以上所有教学工作者和以立志转播语言文化的众多学员的努力，理想目标才得以实现。
再次衷心感谢所有为对外汉语教学推广做出贡献的教育教学工作者！
新的一年，新的征程，新的机遇，新的挑战，面对目前对外汉语教学汉语所出现的新的变化，我们在接下来的一年将会从以下几个方面进一步作出调整：
新版教材的编写和整理，淘汰落后部分陈旧落后的教学知识和方法，力求教学体系更加完善，教学内容更加细化，区分国内一对
一、一对多教学方式与国外大小班教学的差异；
国内外就业信息和培训体系的完善，在原有的ICA国际汉语教师协会5个海外分中心的基础之上，加强与海外机构和培训中心的合作和交流，增强信息的互融互通；
日常教学教务工作的细化落实，争取在为学员老师提供优质教学服务的基础上，服务温馨化，专业化，个性化。
众人拾柴火焰高，相信在大家共同的努力下，汉语教学的推广会不断地落实和深化。
祝各位奋战在对外汉语教学工作第一线的教育工作者，新年快乐，也衷心的希望能有更多的学员老师加入到ICA国际汉语教师协会大家庭中。
预祝各位老师在新的一年教学工作顺利，万事如意，心想事成！
ICA国际汉语教师协会北京总部
2013年12月28日
第18篇：国际汉语教师能力标准读后感
国际汉语教师能力标准读后感
国际文化与教育学院对外汉语081班谢桢080301
21这本书对我来说太过沉重。展望当今世界，汉语越来越热，对外汉语专业正已一种难以言明的速度茁壮成长，顺利跻身热门专业的行列。作为该专业的学生，被父母、亲戚寄予了太多的厚望，但是目前的我却没有足够的优秀去匹配这么一个身份，没有足够的能力去成为一名优秀的国际汉语教师和中国文化传播的使者，我正处在一个不尴不尬的位置——不知道该如何前进，却也没有后路可退。也许此时的我能做的只有削尖了脑袋，拼命的去成长、拼命地去适应，在所谓的迷茫中前进、前进！
一、《国际汉语教师能力标注》内容简介
《国际汉语教师能力标准》一书由五个模块组成，介绍了若想成为一名合格的国际汉语教师所必须具备的五方面素质。第一，基本语言知识和技能方面。其中包括良好的汉语知识与技能和外语知识与技能两个标准；第二，文化与交际方面，其中包括牢固掌握中国文化和中外文化比较与跨文化研究两部分；第三，第二语言习得策略方面，其中要求教师了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，并能运用其指导汉语教学实践；第四，教学方法方面，其中包括汉语教学法、测试与评估、汉语教学课程大纲教材与辅助材料以及现代教育技术及运用四个标准； 第五，教师综合素质方面，其中主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行了细致描述。
二、阅读体会和感受
下面我主要针对第一个模块谈谈我的心得体会。这两年的学习，使我对对外汉语这门专业有了进一步的了解，而这本书又使我对国际汉语教师这个神圣的职业有了更深的认识。我始终认为，扎实的基础是成功的关键，如果基础不扎实就想有所建树，这无异于天方夜谭。由此，基本语言知识和技能这个模块引起了我的关注。《国际汉语教师能力标准》一书中要求教师一方面应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能；另一方面要求教师至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识,并能够运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流，两者缺一不可。就我来说，相比于汉语的学习，我可能在外语学习方面投入了更多的心血和时间。我总以为，汉语是我的母语，我从小生活在这么一个氛围之中，即使只凭语感，我也可以轻松的向外国友人传授汉语知识。但是一系列的实践证明我完完全全的错了，一些外国友人提出的问题是相当具有深度的，如果不进行系统的汉语学习是很难解释的，可以说目前的我正深陷“只知其然而不知其所以然”的文化怪圈。在这两年的学习中，我忽略了现代汉语、古代汉语这两门专业课的重要性，除去上课的听讲和笔记以及期末考试的复习需要，我很少翻阅这几本书，更别说是朗读古文、阅读诗词了。也正是因为我对这些课程、对母语习得的忽视，我的汉语水平离国际汉语教师还有着很大的差距。首先，我的汉语基础还不够扎实，对汉语语音、词汇、语法和汉字的基本知识缺乏系统的了解和认识，我依旧无法向外国友人流利的状语的用法、送气音和不送气音的区别这类基本的汉语知识；其次，
我的普通话水平不够，我最主要的问题在于发音时的r、l不分，至今任未考出普通话二甲证书，还无法准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，和别人进行交际，也没有具备演讲、辩论、辩音、正音的能力；再次，我的汉语阅读理解能力还有所欠缺，这主要体现在古文的阅读方面。因为平时的阅读量比较少，这造成了我的古文阅读困难，致使我无法快速获悉文章的主旨和重要信息。就我这两年的外语学习而言，可能是因为刚入学的时候意识到自己的外语水平和其他的同学存在着比较大的差距，尤其是在英语语音方面，所以我把大部分的学习时间投入到了外语习得这个方面。我觉得这些日子以来我提高最快的当属外语听力理解能力、口语表达能力以及书面语表达能力。在平时，我总喜欢在入睡前听一些英语歌曲，刚刚开始很难理解歌词的意思，但时间长了，也就能够慢慢理解歌词的大致含义和其中地道的连读用法了；此外，我会每天抽出专门的十多分钟去听普特听力中的短文，这对我听力水平的提高有着莫大的帮助，我从以前与外国友人交谈时的懵懵懂懂进步到现在的清楚理解。就外语口语表达能力来说，归功于我们外教Andy幽默风趣、充满激情的教学方法，以及对我们无时无刻的鼓励，我变的勇敢了，敢于表现自己了，也不再畏惧与外国友人的口语交流了。就书面语表达能力而言，我十分感谢我们学院的课程设置，英语写作课以及综合英语这两门课程都需要大量的写作练习，而正是这大量的练习使我的写作水平有了大幅度的提高。目前的我能用外语完成日常工作和社会交往中需要的一般性写作任务，能书写便条、通知、书信等应用文，并能做到结构合理，语句通顺。
三、奋斗目标和前进方向
下面我主要征对自己汉语习得方面的欠缺来谈谈我的奋斗目标和前进方向。就课程设计而言：我们学院似乎在英语学习方面投入了更多的课时。就大二下半学期而言，综合英语课占据6个课时，英汉互译课占据2个课时，二外课程占据2个课时，但是古代汉语课只占据了3个课时，这可能会使我们学生在潜意识中认为外语的习得比汉语的习得更为重要，从而在外语方面投入更多心血而忽略了母语的学习。我认为我们学院可以适当加大汉语课的比重，比如说可以把古代汉语课增加到4个课时，也可以加入汉语口语课以帮助我们练习更为纯正的普通话，通晓更多的与人交流沟通的技巧。此外，我们目前的古代汉语课的教师虽说是兢兢业业、勤奋刻苦，但是她的教学方法比较偏向于一种高中式的方法，感觉没什么激情和活力，也不能很好的激发学生们的学习兴趣，也许我们的老师可以多借鉴其它知名教授的授课方法，改变一下自己的授课方式，这样可能会使更多的学生参与其中，取得更好的教学效果。就自身方面而言：我始终认为自身因素才是关键因素。我之所以汉语方面比较弱，主要在于我在这方面投入的心血、付出的努力不够。接下去的日子里我将从三个方面着手，希望这些措施能有效提高我的汉语水平。首先，我将在思想上进行一个彻底的改变。我会进一步明确汉语学习的重要性，并把它和外语学习放在同等重要的位置，每天抽出一定的时间来复习汉语语音、词汇、语法和汉字的基本知识。其次，我会正视自己普通话水平不够和口语交际能力水平不高的问题，平时参照普通话培训测试指南一书苦练普通话，并发挥班级中有北方同学的优势，通过和该同学的交流更好的提高提自身的普通话质量和自我表达能力。再次，我会更为注重古文以及诗词歌赋的阅读理解，在入睡前或者是清晨时候保证一定的阅读时间和阅读量，以期通过这些努力来提高我比较薄弱的汉语阅读能力。我坚信：只要肯付出、肯努力，我便一定能
够有所收获、有所进步！虽然目前的我离国际汉语教师能力标准还有很大的差距，但是我会牢牢树立这个奋斗信念，朝这个目标不断努力！
第19篇：国际注册汉语教师资格考试参考书目
国际注册汉语教师资格考试参考书目
1、现代汉语及古代汉语
*黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》上下册，27.3元 高等教育出版社 北京大学中文系：《现代汉语》，22元 商务印书馆。
邵敬敏主编：《现代汉语通论》，32.5元 上海教育出版社。
刘月华等：《实用现代汉语语法》（增订本）48元 商务印书馆。 王力主编：《古代汉语》（第
一、二册），30元 中华书局。
2、语言学及汉语作为外语教学理论
吕必松：《华语教学讲习》，21元 北京语言大学出版社。
*赵金铭主编：《对外汉语教学概论》，27元 商务印书馆。
*刘珣：《对外汉语教育学引论》26元 北京语言文化大学出版社。 陈宏《对外汉语课堂教学教案设计》，53元 华语教学出版社。
陈宏《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》,33元 华语教学出版社 盛炎：《语言教学原理》，30元 重庆出版社。
李泉：《对外汉语教学理论思考》，25元 教育科学出版社。
叶蜚声、徐通锵：《语言学纲要》，12元 北京大学出版社。
3、中国文化
*程裕祯：《中国文化要略》，18.9元 外语教学与研究出版社。 *张岱年等：《中国文化概论》，28元 北京师范大学出版社。 章培恒等：《中国文学史》，58元 复旦大学出版社。
*胡兆量等：《中国文化地理概述》，25元 北京大学出版社。(第二版)
第20篇：为什么报考ICA国际汉语教师？
我是今年10月出国去美国，出国前想考个教老外学汉语的教师资格证，能在美国用的。 仔细网上查了一下，真心证书种类多：
下面总结如下，供后来者参考：
大概有如下几种：
第一种：海外舶来品，大概发证机构是海外国家，比如美国发的IPA，还有一个好像是英国发的IMCPI(好像是吧？名字叫什么不记得了）。这些证书，都说是在发证国家有认证的，比如说IPA能够在美国认证的，等等。教学环境都很好，老师上课应该都可以的吧，差别不是太大；那我是要去美国的吗，所以就理应该考IPA吧，因为IPA是美国认证的，我又是要去美国的，自然不能考英国认证的IMCPI之类的。
逻辑上是这样的；
那么我就准备去报考IPA了，而且IPA的学校也可以的。价格在8000左右。
第二种：国产的证书，大概都是中国认可的，有语言应用资源中心的证书，还有一个ICA，好像还有人保部门的PAT，种类很多的。教学机构都是老师上课，价格差别不大，好像都要6000到8000之间吧。
第三种：应该是好像比较权威的，国家汉办发的证书，但是好像不发了，也不对社会考试了，好像考试难度大，通过率不高。
我又是10月就去美国的，自然选择一个容易通过的去考了，我就想报考美国发的证书了。 这个时候我正好要做我的学历公证，从公证处得到这样的信息，就是证书的公证只针对中国境内颁发的证书才会做公证，也就是说海外的舶来品，比如说是雅思成绩（澳洲颁发）；托福成绩（美国颁发）；这些都很牛逼，但是中国公证处是不会帮他们做公证的。因为不是中国境内发的。
正好，我翻了下公证处的公证流程，正确的流程是：先公证，公证之后，有了中国政府的公证书，那么你就可以拿着涉外公证书到相关的外事办，办理要去的目标国家的证书认证。比如你去澳大利亚，那么，先有中国的公证书，然后到外事办或者澳大利亚驻中国的领事馆，做领事馆认证就行了。
所以流程是：
证书公证————证书认证（证书不公证就不能做认证，这是外事办工作人员说的话）。
最后，经过公证处的这么一问，我就觉得，考舶来品的证书是在中国不能公证的，自然不可能在中国认证的。汉办的证书又太难，所以建议大家爱下国，还是考国产的证书吧。至少国产的证书能公证，只有能公证的东西才能认证啊，对不啦。
带着这样的心态，我又考证了几家国产证书：早安汉语是隶属国家汉办名下的网络孔子学院，还是汉办授权的HSK汉语水平考试证书，最后去看了下，因为这个证书能够被公证，当时咨询的时候，他们的咨询员给我展示了下证书被公证的样本，那好，亲们，就这样吧，最后我在早安汉语上的课，考了他们的证书了。就是这样了。至于其他的几个国产的证书，亲们，太烦了，没有去问了，待续吧。
给大家的建议就是这样的，查下这个证书能不能在国内公证，这是我的经验，分享下。
