喂出来读后感
推荐第1篇：喂——出来
15．喂——出来
星新一
教学目标
1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。 教学重点
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。。 教学难点
分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理； 教学课时：一课时 教学过程： 一，导入
电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。一本儿童读物500万依然供不应求。在全世界范围掀起了一股狂潮。科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。 1.板书题目 2．作者介绍
作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。
3，科幻小说 ．文体介绍： 科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。 4．读准字音
学生读 齐读 5．二：整体感知
同学们浏览课文 思考下面问题： 1.本文的线索是什么？
2.根据课文内容填空（限一个字）：
开端：（ ）洞 发展：（ ）洞
高潮：（ ）洞 结局：（ ）洞 板书设计 三，探究学习
1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?接着可能还会发生什么? 请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？ （师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„） 学生回答
2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？
此刻，与洞有关的各色人物都出现在大屏幕上。现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：这是谁的罪？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ （指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理） 师：这是一个值得尊敬的商人吗？从哪些词语你可以看出来？
生：从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商。 师：可不可以把“盘算”换为“计算”？
生：不可以。“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。 师：可不可以把“牟取”换为“赚取”。
生：不可以。“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。 师：商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——” 生：利欲熏心！
（师板书提醒学生积累这个词语）
师：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。 生：商人只有自己的利益，没有社会的忧思。
1 师：是一个为了一己之利的人。
【投影展示学者表现的句子】生：我认为学者是罪魁祸首。如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！” 虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 （指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象） 师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下。
虚伪的学者！狡猾的学者！没有真本事的学者！是个小人！死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命还重！这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
学者为什么这么虚伪？
为了自己的面子，就要填掉洞。他只考虑自己的利益，没有考虑什么呀？ 填掉洞会不会有危险，会不会给社会造成危害。
如果不是他说洞要赶快填掉的话，商人就不会来买，村人也就不会将洞卖掉。所以，他是卖洞的根源。
师：政府？你们怎么把政府也扯进来了？
生：如果政府不给商人发营业许可证的话，商人的填洞公司就开不成呀，政府没有弄清洞的实质就给商人发许可证，是失职。
师：那也只是失职，却不是为了利益吧。
生：是为了利益！商人肯定要交税，而且公司越大，税款越多。政府这么昏庸，恐怕就是看重了商人的税款吧。。
村民为什么卖洞？
生：因为商人答应给他们盖一座庙。
生：村人想，反正洞是要填掉的，我们自己填还要花很多的时间和精力，商人不但可以填掉洞，还给我们建一座小庙，我们赚大了！
生：村民就是为了一点蝇头小利，就将洞卖掉了。 师：村长呢？他开始不同意填洞吧？他为什么不同意？ 生：因为老人说了，怕遭报应。 师：那后来怎么就不怕报应了？ 生：因为村民答应了。
生：或许他在想，要遭报应，也是先报应村民，是他们先答应的。 师：（笑）罪不罚众吧。
生：他也是因为商人答应的条件动心了，说到底，还是贪图小利。
生：因为贪图小利，就顾不得报应了。就像抢劫犯，分明知道抢劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驱使，铤而走险。
师：呵呵，你分析得真透彻，还能联系犯罪心理来分析，不简单，老师佩服你。现在我们再来看填洞的人，
面对这个洞，每个人都是为了什么？
为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。
四．文章主旨
作者写这篇文章想告诉我们什么道理？
不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。
五、想象联想，写作延伸
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！ 请大家放飞想象的翅膀，给课文续写一个生动具体的结尾,一百字左右。 学生展示 并且点评
六，文章结语
在现实生活中，人们习惯把污水排入河流，这就把河流当成了“洞”，把废气排入天空，这就把天空当成了“洞”，把垃圾随意丢弃在土地上，这就把土地当成了“洞”。这些看起来深不可测，宽容大度。但实际上它们都是有限的。如果只顾一己私利，只顾眼前利益，不善待这些洞。我们将像文中的人物一样，受到他们的惩罚。让我们从现在做起，从我做起。人人播撒绿色爱，处处享受环境美。
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喂——出来
作者简介
星新一（ほし しんいち），1926年9月6日生于日本东京，日本著名短篇小说家。他的父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，并担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人” （指“和歌”诗人。和歌是一种日本诗体。），外祖父小金井良精博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进入东京大学研究院继续深造。作品博采众长，在微型小说方面颇多建树，擅长用白描手法对人物作浮雕式刻画，被称为“日本微型小说鼻祖”，还写有大量推理小说，幽默小说，散文和随笔。
在公司濒临破产之际，星新一那种黯淡忧郁的心情是显而易见的。因此，虽然星新一并非彻底的悲观消极的厌世主义者，但坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
写作背景
20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休无止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时也由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。
段意
全文分为四个部分：
第一部分（开头——新的庙）：庙被台风卷走后，人们的种种议论。第二部分（正当——建造了一个广场）：洞出现后，人们的种种反应。
第三部分（在这一年——竖了起来）：人们把各种垃圾、废物都扔进了洞里。第四部分（有一天——结尾）：小石头飞了出来。
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15、《喂——出来》
【教学目标】
知识目标：
1．掌握“哂笑、牟取”等词语。
2．了解作者以及科幻小说的文体特征；
能力目标：
1．整体把握故事内容，理解作品的深意； 2．探究结尾的含义，理解本文的主旨。
3．认识破坏大自然必遭其惩罚，懂得珍爱环境等道理。
情感与价值目标：
1.引导学生关注自然，。正确认识经济发展与环境之间的关系。 2.从我做起，树立环保意识。 【教学重点】
1.积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。1．整体把握故事内容，理解作品的深意；
3．认识破坏大自然必遭其惩罚，懂得珍爱环境等道理。 【教学难点】把握文意，理解本文的主旨。 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入新课
1.听故事导入课文并简要介绍作者及科幻小说
作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。
科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。 2.检查字词的预习。
二、设疑自探，整体感知课文内容。
1、学生针对文题提出问题? 自己读课文探究解决问题
2、针对整篇文章提出问题？
三、解疑合探，理解作品的深意
学生跳读课文,合作探究解决问题,
四、质疑再探，研读赏析。
老师再次质疑，深入挖掘。
五、联系现实，运用拓展。
六、小结，
七、作业布置。
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喂 出来
主备：张庆云 审核：八年级语文组 课时：4 课时 课型：新授 时间：2013-4-18
（一）教学目标： 1.知识与技能目标：
①理清文章写作思路，画出“情节链”。 ②学习作者的想象思维。
③了解作家及科幻小说的特征。 2.过程与方法目标：
①通过小组讨论解决疑难问题。
②联系生活实际深入理解主旨。
3.情感态度价值观目标：①把握小说主旨，增强环保意识。②培养批判反思精神和人文关怀意识。
（二）教学重难点
1.重点：①培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力，学习作者的想象思维。②增强环保意识。
2.难点：理解结尾含义，领会小说的主旨
第一课时
1、科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说形式其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说的三个要素是科学、幻想和小说。
第一部科幻小说是什么？玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》
科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》） 你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国）
2、注
音
哂(
)笑
牟(
)取
履(
)行棘(
)手
铆(
)钉
贪婪(
) 众目睽(
)睽
3、学生速读课文，用简明的语言概括小说内容。
开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 发展：各路人马，各显神通（探洞） 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 结局：石头飞出，危机初现（洞满）
第二课时
阅读课文，整体感知 1.文中的故事是否真实？
2.你认为故事围绕的话题是什么？
3.洞真的是无底的么？
4.洞比喻什么？
1
5.文中写了几种人？这几种人的共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？
6结尾那块小石头的出现意味着什么？
7.作者要说明的道理是什么？
第三课时
课文探究
8、小说中两处写“喂——出来”， 分别有什么作用？
9、小说为什么以“喂－－出来”为题？
10、本文的主题
11、小说这样的结尾，有什么特色？发挥你的想象力，给文章续写个结尾，字数200字左右。
第四课时
（二）
阅读课文选段，回答后面问题。
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂──出来！”
然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
１、“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话表达了作者的什么观点？
_______________________________________ 。
２、“那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”言下之意是什么？
_______________________________________ 。
３、那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？
_______________________________________ 。
４、从结尾来看，小说采用了什么结构？
_______________________________________ 。
（三）
阅读下面文段，然后回答问题。
不管是仍进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞认劳认怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的尉蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就象雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
１、文中出现了四处错别字，请把它们找出来，并改正。
_______________________________________ 。
２、文段中这个无论什么都“照收不误”的“洞”象征什么？
_______________________________________ 。
３、海洋和天空又变美丽了，作者这样写有什么深意？
_______________________________________ 。
４、文中为什么说“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”？
3 _______________________________________ 。
５、如果你是村长，你会怎样处置这个洞？
_______________________________________ 。
（四）
阅读下面文段，回答下列问题。
有一天，一位—人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂──出来！”
然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
１、解释文中画线的词语
清澈如洗：_____________
微不足道：_____________
２、“喂──出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？
__________________________________________________
３、“啊，我们的城市变得越来越美好啦广这句话的深层含义是什么？
__________________________________________________
４、“小石头”为什么是“微不足道”的？为什么没有引起人们的注意？
________________________ 教学反思：
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喂——出来
教学目标：
1.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。2.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。 3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 4.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。 教学重点：
理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。 教学难点：
1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
（以哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍）
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）
老师也对科幻小说作了一些了解，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
教师的介绍：
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂――出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍） 教师的介绍：
构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、阅读全文：
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则一边检查学生的预习作业。
三、复述故事：
学生按学习小组，分别复述故事情节： 附：参考小标题：
1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 2.发展：各路人马，各显神通（探洞） 3.高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 4.结局：石头飞出，危机初现（洞满） 第二课时
一、研讨课文：
分学习小组研读全文，共同解决问题：
（一）教师的问题：
1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构、幻想。
追问：这个故事有没有一定的真实性？ 明确：有。
2.这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 明确：环保话题。（意义略，言之有理即可。）
3.这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。
师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。 4.小说为什么以“喂——出来”为题？
明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 5.小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。
6.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 7.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。
8.作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
（二）学生的问题：
（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）
二、拓展延伸：
1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2.你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、布置作业： 1.后巩固性作业。
2.课外练笔：续写《小石头飞出之后――》。
提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？
3.如果你是环保小护士该怎么做？
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《喂----出来》教学设计
碣石中学 齐秀君
课文分析：这是一篇引人入胜，又能发人深省的小说。通俗易懂，构思巧妙奇特是一篇不可多得微型小说典范，精彩的情节设置，巧妙的人物刻画，非常适合课上品读。
学情分析：作为八年级的学生读此类课文，基本上能抓住情节内容和文章的主题，但对于课文细腻品读，可能还会有所欠缺。所以本次授课的目标就是要引导学生如何深入文本，进行文字的赏析。 课时安排：一课时
教学目标：了解小说的情节，理解作品的主旨。
探究小说人物性格，了解人物的多面性和复杂性。并通过人物刻画来了解文章的主旨。
正确认识，人与自然的关系，养成科学理性和人文关怀的精神。
重点：学习表现人物性格的方法。
难点：理解题目的含义，领会小说的主旨 教学过程：
（一）导入：通常我们会在什么情况下喊：“喂，出来”（学生答）。那么今天我们共同学习星新一的一篇科幻小说。那么是谁在喊，对谁喊，喊什么出来，带着这些疑问进入文本的学习。
（二）探究人物形象
1、面对这个洞，人们的表现各不相同，对待这个人们又采取了什么样的措施，下面我们就分成两大组，一组研读各色人物探洞，一组研读各色人物填洞。我们看看在探洞和填洞的过程中，我们可以看出各色人物的人性是什么？
我们按照这样句式进行研读，文中给我印象最深的人是 ，，文中这样写到 ，其中的 ，让我看到了他身上的 。 （前后座结组，在书上圈点勾画，同学之间可作适当交流。）（10分钟）
2、同学们交流我们学习的成果。由小组推选代表发言。同一大组的同学可以相互补充。也可以表达自己的观点。 交流明确：
村长：没有立场，目光短浅。 村民：目光短浅，只顾眼前利益。
新闻记者：没有及时报道传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业的精神。
政府官员：工作作风松散，愚昧无知，做事轻率，无作为甚至是瞎作为，没有尽到管理和领导的责任。 警察：不负责任
犯罪分子：毫无畏惧，社会道德的扭曲与沦丧。
学者：不懂装懂，死要面子，虚伪庸俗，缺乏探究精神和社会责任感。 商人：贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心。 女子：自欺欺人，自私背信弃义。 工人：盲目乐观，没有警惕性。
在对以上人物进行刻画时，作者采取了多种表现手法，有细节描写（记者、学者）有白描，加入了人物心理、动作神态的描写。冷静深刻，又不乏幽默。
（四）正是这样的一群人，使洞发生发生根本性的变化。这就是人性的阴暗与复杂，其实在
我们的现实生活中，我们都能找到他们的影子。这些人物我们很熟悉又很陌生。所以我们回过头来再看作者这篇课文的题目：“喂 出来”，作者究竟再喊什么出来呢？ 学生思考，讨论，回答
明确：喊那些填进洞里的脏东西出来，实际上是喊人们身上的缺陷出来，最终通过我们的解剖呼唤，人身上应该具备的真善美出来。呼唤人们身上的良知、责任、使命、意识、法律意识等。当人性的光辉再次普照，我们的世界定然是青山绿水，蓝天白云。
（三）拓展练习
（四）用一句话来谈谈自己学了本文受到的启示。种瓜得瓜，种豆得豆，
人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。 要把眼光放长远，不能只顾眼前的利益。 每个人都应负起自己的社会责任。 ……
（五）课堂结语
在洞的面前，人性得到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定会想很多很多。希望我们要读自然怀有敬畏之心，因为“我们的夜空也是向后代借来的。”
（六）布置作业
（七）想象和联想使我们文章写作中不可或缺的双翼，根据文章的情节，就其中的一位人物，来续写一下，后来可能发生的事吧。（200字）
附板书：
情节：洞现----探洞----填洞-----洞变。
拷 问
人性：复杂多样，阴暗愚昧
正是人性的多面性与复杂性，才会使人与自然之间出现了很多的问题。总体来说，在人与自然的交往中，更多表现为人的进攻性和掠夺性，所以在关注自然的同时，应更多地关注人本身。只有将人类的精神家园建设好，我们与自然才会和谐相处。
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15．喂——出来
星新一
教学目标 知识与能力：
1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。 过程与方法：
通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。
情感态度与价值观：
1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。
2、通过学习课文，了解人性的多面性。
3、通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。教学重点、难点：
培养学生的想像能力。 教学时间：二课时
第一课时
教学目标: 整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力 教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
哂(shǎn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽
棘(jí)手 铆(mǎo钉 贪婪(lán) 履行(lǚ) 2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导入
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶„„这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
作者星新一，日本现代小说家。
二、整体感知
1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思
2、讨论本文中心，完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
三、合作探究
1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。
2、结合课文探究科幻小说的特点
A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
B、内容交织着科学事实和预见、想像 C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说
3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? (这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)
四、想像训练
1、想像指导： （丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）
2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾
五、布置作业
写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题) A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者) B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者) C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。
(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识
六、课后反思
第二课时
教学内容：交流创作，谈谈启示 教学过程
一、作品交流
1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）
2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点
二、总结全文
让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)
1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应
2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽
3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久
4、有小错要及时纠正
5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得
6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的
7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补
8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视
9、„„
（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）
五、探究活动
1．讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。) 2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
六、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”? 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。
七、布置作业
1．研讨与练习二。
○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿 ○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西 如：我读《喂――出来》 《喂――出来》主题谈 《喂――出来》的启示 到底是什么“出来”
板书设计：
15 喂-----出来
破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复
不顾顾环境污染，漠视环境污染 ========== 终究要自食其果
八、课后反思
推荐第8篇：喂,出来
(一) 1不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
2在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
3有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
4“喂——出来！”
5然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
6可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
7当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
1、解释“一视同仁”“任劳任怨”“微不足道”并各造一个句子。答：略
2、“喂——出来！”在文中有何作用？
答：照应标题，照应开头年轻人的喊声，起初不闻回声，但回声传出后，人类受到了大自然的惩罚。
3、充分发挥想象力，模仿原文写法，续写结尾。字数在100字以内。 答：略
4、结尾写到小石头为止，有何作用？
答：照应上文，至此戛然而止，耐人寻味，警示作用强烈。原来扔进洞去的东西都将飞出来，飞到城市，造成公害，让居民饱尝自己酿成的苦果。
5、请赏析第一段画线句的含义
答：作者为我们描绘了一幅美丽的图画：瓦蓝的天空下，高楼大厦拔地而起。这是因为城市垃圾倒进了这个无底洞，会有相当长的一段时期，海洋和天空变得清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时会给人们带来利益，人们还会因此欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”后隐藏着隐患，而且显露之初，人们还不曾注意。
6、请赏析第二段画线句的含义
答：说明人们对破坏环境的行为不自省不自控，对填洞带来的后果不自知；说明由于人们的麻木不仁、急功近利，必将招致大自然的报复。
7、请赏析第六段画线句的含义 答：说明人们对破坏环境的行为不自省，对填洞带来的后果不自知，急功近利只顾眼前利益。
8、写出读完上文后的感想。答：示例：这个洞把各种脏东西吞掉之后，海洋和天空变成蔚蓝色，城市变得越来越美好了。这种破坏生态环境的行为，带来一时利益。直到公害危及人们生存才警醒。例如垦荒伐木，人们为扩大了农田面积，增加了木材产量而欢呼。但是若干年后，生态失衡，水土流失，造成了更大的损失。因此，保护生态环境，防止公害需要长远的眼光，不能贪一时之乐。
（二）
在这一年的秋收季节，这位专利权所有者创办了一家新奇的“填洞公司”。在这个洞的附近造起了一所小房子，门上挂着一块小小的招牌。
接着，这位专利权所有者就叫他的伙伴们在城里到处奔走，用各种方法进行宣传。
“本公司有一个绝妙的深不可测的洞。据学者们估计，其深度至少在五千米以上。这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所。机不可失，时不再来！”
不久，政府有关部门发给了营业许可证。许多原子能发电公司都争先恐后地前来签订合同。开始，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。可是，“填洞公司”派人对他们进行说明，这是一个非常保险的洞，即使过上几千年也绝不会对地面上产生什么危害。同时，村民们还可以从中得到好处呢。大家明白了，也就放心了。不久从城里到这个村庄的现代化高速公路也建成通车了。
卡车在公路上奔驰着，源源不断地运来了许多铅做的大箱子。箱盖在这个洞的上方自动地打开，原子能反应堆的废料就倾泻到这个洞里。
外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块地扔了进去。随车前来执行监督任务的政府官员们，很轻松地谈论着打高尔夫球的事情，而那些职位较低的工作人员，则一边扔着各种文件，一边谈论着洋球房的事情。
看上去，这个洞似乎永远也填不满。大家都一致认为，这是一个深不可测的无底洞，越深洞的直径越大。“填洞公司”的经营规模一点一点扩大了起来。
在大学里做传染病实验的那些动物的尸体被运了来，并且其中还夹杂着不少无人认领的流浪者的尸体。有关方面制定了一个计划，准备铺设大量的管道，以便把城市里的废物和污水全都排放到这个洞里去。这个办法要比向海洋排污高明多了。
这个调使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。
订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。
警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在达瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂──出来！”
然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾昧着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。 １、哪些城市垃圾扔进了洞里？
答：扔进洞里的城市垃圾包括核废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞、犯罪证据。
2、小说中幻想出的这个“深不可测”“照收不误”的“洞”象征什么？ 答：象征我们赖以生存的地球空间
３、小说结尾的叫声和小石头是从哪里来的？接下来还会发生什么？
答：都从那个深不可测的黑洞里来。原来往洞里丢进什么，什么都将出来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。 ４、“小石头”为什么是“微不足道”的？为什么没有引起人们的注意？ 答：“小石头”其实预示着大自然带给人类的小小报复，说它“微不足道”是说人类对这种最初的小报复并不在意。人们被眼前的“利益”蒙蔽了双眼，没有预见到可怕的未来。
5、小说告诉我们那些道理？
⑴ 不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑵ 保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。
推荐第9篇：《喂――出来》
《喂――出来》
一文从一场台风写起，有趣的是这场台风只摧毁了一座“村外山脚下小小的庙”，关于这座庙，村里的人展开了一段议论。关于这段议论，课文中是这样写的：
“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”
“谁知道呀，正是年代很久了。”
“必须赶快重新建造一座新的庙。”
每每读到这里，我总忍不住想穿越时空，去问问作者星新一，既然这是一座“一问三不知”――不知名、不知来历、不知年代„„的庙，而且，课文中还补充了这么一句话：“仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人”，那么我是否可以理解为，这是一座无人打理，无人供奉的空庙？那么，又何必“必须赶快重建？”重建一座不知名的空庙的意义在哪里？又或，是怎样的心理驱使村民“重建”庙宇？
于是带着对这座“庙”的好奇，我搜遍全文，意图找寻其中的奥秘。但是，关于这座庙，除了上述内容外，全文却只有以下四处涉及：
“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”
“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”
“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”
这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。
我们逐一来读一下这四句话前后的相应文本：“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”这句话出现在一个“深不可测”“直径一米左右”的“洞”出现之后，村里人对这个”洞““众说纷纭”却“莫衷一是”的情况下的一个建议。“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”这句话是在新闻记者、科学家和学者“探洞”的丑态百出后，投机商人趁势要“帮忙填洞”，而遭到村长的反对，反对的理由就是要在洞上建庙。“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”这句话是紧接着上一句对村长的回答，顺势还加以利诱――附带一个广场。这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。“这句话是一个结果，庙建起来了，广场也建起来了，洞也填起来了。”
从这四句话看，文章开头的这一场台风，刮没了一座名不见经传的小庙，刮来了一个神秘的深洞，同时也刮出了一条“致富之路”。而这座小庙的重建，和这个“洞”息息相关。仔细想来，这二者的奇妙关联，总让我回味无穷。
一、一叹其悲
不论是制度化宗教还是泛化宗教，一般都需要一个布道的场所，开坛讲经，劝人向善。庙宇就是一种常见的宗教信仰的现实载体。不论是西方基督教的“原罪说”还是东方佛教的“轮回说”，主流宗教的教义大多引导人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我，从而为人的生活提供情感、意欲、愿望、行动等的根基。这是一种精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而产生的信仰来自于人的内在需求和对崇高美好的盼望。因而信仰充满对生命的希望，或是对爱的希望，或是对正义的希望，或是对和平、和谐、同情以及真、善、美的希望。
因而再看到《喂――出来》中村里人对这座“被台风刮跑”的“山脚下的小庙”一无所知的时候，我不禁感概：也许，村里人的“庙宇”信仰早就随着时间消磨尽了，只是这场台风彻底将这座象征信仰的“庙宇”连根拔起罢了。那么建庙之举，我只能理解为，为了满足内心形式感的一种自欺了。
所以当投机商人以“建庙且附带小广场”的条件买下“填洞权”时，既满足了村人的内心形式感，又为村里的发展带来客观的利益，那这一“建庙填洞”的交易自然毫无疑义地成交了。
“村民们就异口同声地叫了起来。‘这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了’。”
“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。”
“于是，这笔买卖就拍板成交了。”
我忍不住一阵悲戚：信仰，这么神圣的东西都可以用来交易，那么还有什么丑恶和肮脏不可触及？
二、二叹其深
我所担心的事情也就顺势发生了，当“洞”的“专利权”被投机商人买走之后，“填洞”事宜便紧锣密鼓地展开了。
一家新奇的“填洞公司”办起来了，“填洞”的广告忽悠起来了，政府部门的营业许可证办下来了，“填洞”的现代化高速路建成通车了，原子能反应堆的废料源源不断地填进去了，外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去了，大学里做传染病实验的那些动物的尸体丢进去了，无人认领的流浪者的尸体扔进去了，城市里的废物和污水排进去了，订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本、从前同恋人一起拍的照片扔进去了，警察把假钞扔进去了，犯罪分子们把各种犯罪证据也扔进去了„„“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。”
读到这里的时候，我忍不住赞美其这个“洞”来，它具有“慷慨大方”“一视同仁”的胸怀，“任劳任怨”的担当，“漂白肮脏”的功效，还有什么比它更“伟大”？更值得“赞颂”？
于是我们自然而然地联想到“地球母亲”，把文本中的行为和现实生活中的现象进行类比，引导初中生理解这篇文章的主题是环保。但能不能解读为“环保”呢？我认为是可以的，因为确有关联，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但如果简单地解读为“环保”，就单薄了，不但禁锢了学生和老师们的思想，而且浅化了文本的深意。
拿文本来说，“探洞”的时候出现了人物群像，“莫衷一是”的村民，“贪婪”的投机商人，“消息灵通”又趋利避害的记者，“闻风而来”又虚荣狡猾的科学家，“无所不知”又怕“当众出丑”的学者„„我上课时让学生读这部分，我问学生读后感，学生读了，觉得又好笑又难过，我问他们为什么会有难过的感觉，他们回答说：“因为除了投机商人和普通村民外，这里还有一群新闻记者、科学家、学者啊，他们至少应该要宣扬真理，态度严谨„„”我认为我的学生说得很对，连十三四岁的少年都知道“新闻记者、科学家、学者”职业道德的准则和底线，难道作者星新一不知道吗？明明知道却故意如此设计，怕是另有深意了。
文章具体罗列“填洞”时一股脑儿地丢进去的东西，节奏感强，总让我有种轻快的错觉。脑海中忍不住想到莫妮卡?贝鲁奇在《西西里的美丽传说》被围殴羞辱时欢乐得像颂歌似的配乐。读“填洞”时，我忍不住加快节奏和语速，似乎心理有个奇怪的声音催促我：“快一点，再快一点。”快一点，做什么呢？如果我不是老师，如果我面对的授课群体也不只是学生，我们来玩一回角色扮演吧，会怎么样呢？
如果我是原子能反应部门的负责人，“快快快，快把那些碍眼的危险的废料都处理掉”；
如果我是大学实验室的负责人，“快快快，快把那些受污染的恶心的尸体都处理掉”；
如果我是城市建设发展的规划者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，别让人发现”。
换位思考之后，我惊奇地发现，原来“快”得有情有理，丝毫无错。文章中也有合理的解释：
“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。”
如果有这么一个深不见底的巨洞，能够“任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西”而暂时没有危害，谁能不动心？但这样的认知，却让我心生惶恐。
我惶恐，害怕我生活的城市、国家也做出同样的丑恶、肮脏的事情――
像“村民们”为了眼前利益，贱卖信仰，出售“填洞权”；
像“核废料、污水”不从根源上处理，而是简单掩埋；
像“投机商人”为了赚钱，虚假宣传，蒙蔽“村民”；
像“流浪汉的尸体”被无情地抛弃，完全没有对生命的起码的尊重和人道主义的关怀„„
如果说“核废料、污水”是对环保的思考，那其它的呢？我想这里还有关乎社会发展、道德操守、法律约束、生命情怀、人性复杂等多元的思考。
此时，我多想走到那座已经搬迁到喧闹的广场边上却无人问津的庙宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？
三、三叹其妙
当我沉浸于小说带来的深切思考中还难以自拔的时候，作者星新一简单却意外地设计了一个神秘的结尾――当建筑工人感慨着“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”的时候，听到了奇怪的叫声：“喂――出来”，看到了一掠而过的“天外飞石”。
这一结尾毫无疑问地让人联想到最初那个冒失的年轻人朝着洞口大喊“喂――出来”，并不顾村里老人的阻拦，往洞里扔了一块“小石头”。
这前后的呼应太巧妙了，也引发了读者无穷的思考和想象，接下来呢？洞里的东西是否会从天而降？
结尾一句“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”真是令人心惊。那些废料、污水、秘密、罪证，毫无征兆、漫天飞舞的时候，我们该怎么办？
每每教授本课，我都会布置让学生想象续写，让学生和我一起在想象和思考中感受这样神奇又令人震撼，颇有余韵的结尾。
其实细读全文后，我发现何止结尾精妙，文章中许多微小的细节都妙不可言。连最初的那一场台风都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么样的台风会选择性的只刮走一座庙？什么样的台风会刮出一个洞？为什么呐喊和投石的是年轻人？为什么劝阻担忧的是老年人？年轻人为什么朝着洞口大喊“喂――出来”而不是“喂――”？是否从一开始，作者就已经预设了对“出来”的呼唤和呐喊？那么他希望通过这篇小说，呼唤什么呢？„„每一个精巧的伏笔都引发了我无限的思考，真是妙哉！妙哉！
卡尔维诺在《为什么读经典》里说：“经典就像一颗剥不完的朝鲜蓟，不断地在我们面前展现新的层面”。我想被誉为“日本微型小说鼻祖”的星新一，用三千字的《喂――出来》恰如其分地诠释了这个生动的比喻，让人不禁为之拍案称绝！
推荐第10篇：喂——出来
喂——出来
文 / 龙湖中学 曹桂荣
师：同学们预习了课文了吗？
生：预习了
师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？
（生踊跃起来读，有的读得声音太小，有的读得速度太快）
师：这个女孩儿，你读得很有意思你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？
生：我觉得我读得好我的声音响亮，我还读出了拖音
师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？
生：书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”首先，这是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”，可是刚才的同学读得像个老人（众笑）
师：你为什么会读出拖声呢？
生：有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的
师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字来，同学们，像这个同学分析的一样来读好这个标题
（生反复朗读“喂——出来”）
师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望洞子里什么东西出来啊？
生：一只狐狸（众笑）
师：有道理课文中前面谈到了有人怀疑这是狐狸洞
生：我想他希望有金银财宝出来（众笑）
生：我认为他希望有很多神仙出来（众笑）
„„
师：同学们真聪明呆会儿我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于联想想像《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？
生：洞
（投影展示一个巨大的“洞”字）
师：关于洞，有很多词语，和观察有关的请说说
（生自由说略）
【师展示投影】
洞察
洞见
洞悉
洞晓
洞达
洞若观火
洞烛其奸
师：大声地读这些词语，记下来
（生读，记录）
师：这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？
生：观察事物要有深度
生：读书要仔细，要敏锐
生：要从多角度去观察
生：要有独特的思想
（师展示投影，请学生读第二自然段）
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等
星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾„„
师：今天我们就要通过《喂——出来》中的这个“洞”去洞察人生现在请你根据投影上的提示，用精炼的话概括地复述课文
（投影展示）
洞现——探洞——填洞——洞变
（生复述“洞现——探洞——填洞”，老师简单点评点拨略）
师：这是一个神奇的洞，请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——
（投影展示）
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来！！
（师组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，学生读得兴致盎然）
师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看——
【师投影展示】
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样
（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”学生很有兴趣）
师（沉痛地）：但是，“洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完
（生读“铆”读错了，老师纠正，板书注音字型并组织齐读该词）
师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？
（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„）
生：我看到山崩地裂，天空变成为了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片
生：我看到闪电撕裂了世界，倾泻而下的各种垃圾顿时就把世界掩埋了
生：装着原子能反应堆的大箱子也爆炸了，无数的婴儿变成了畸形，许多城市马上被毁灭了
生：我听到了人们到处躲避的哀嚎，哭声震天
师：告诉我孩子，此刻你在哪里？
生：我也被垃圾掩埋了，我在痛苦地挣扎着和家人生离死别
生：人们的秘密都曝光了，幸存的人们的生活陷入了尴尬
生：黑云压城城欲摧，世界末日到来了！
（老师的点评略）
„„
师：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了我们不禁要问：谁之罪？
【投影展示】
谁之罪？
师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台现在，孩子们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？
【投影展示】
村里人（年轻人、老年人、村长、村民们„„）、
看热闹的人
新闻记者
学者
投机商人
政府官员
职位较低的工作人员
城市里的居民们
小姑娘
有的人
警察
罪犯
一位工人
（生自由阅读讨论）
生：我认为投机商人应该成为被告，因为填洞公司就是他成立的
生：我觉得村人们也有罪，就是他们同意把洞卖给商人的他们为了一点点私利把洞出卖了
生：那村长也有罪，他开始不想卖，但最终没有能够坚持原则，他动摇了他立场不坚定
生：我认为那些新闻记者也有罪，他们没有能够及时向大家传播正确的信息，他们根本就什么事情都没有做有一个记者看到这个洞深不可测，就“一声不响地解掉了扎在自己腰间的那根结实的绳子”他被吓住了
生：我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买
生：我觉得政府也有罪，因为是有关政府部门给商人发了营业许可证，填洞公司才敢营业的
生：对，还有那些政府的外交部、国防部的官员们，他们都轻松地往这个洞里扔东西他们当中居然没有一个人意识到这样做的后果！他们才是罪魁祸首
师：你会写“罪魁祸首”这个词吗？请你把这个词写到黑板上
（学生上黑板写，但是写错了“罪”和“首”）
生：那城市里边的居民们也一个跑不了，他们都往这个洞里丢东西，他们都有罪
„„
师：看来，同学们都很严格，都是铁面包公铁血法官既然大部分人都罪责难免那么我们继续深入探讨一个问题“谁是罪魁祸首”“罪魁祸首”这个词语容易错，大家看黑板，看看刚才的同学写对了没有
（师组织修改朗读强调：“罪”容易写成“最”，“首”容易写成“手”，“祸”的偏旁容易写错）
【投影展示】
谁是罪魁祸首？
生：我认为商人是罪魁祸首，他们要不是利欲熏心，他们要是稍微有点儿良知，也不会把事情搞得这么糟
师：嗯我们把这个商人特别揪出来请找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句子
（生找）
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：这是一个值得尊敬的商人吗？从哪些词语你可以看出来？
生：从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商
师：可不可以把“盘算”换为“计算”？
生：不可以“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼
师：可不可以把“牟取”换为“赚取”
生：不可以“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思
师：商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——”
生：利欲熏心！
（师板书提醒学生积累这个词语）
师：君子爱财，取之有道商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了
生：我认为学者是罪魁祸首如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）
师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下
生：虚伪的学者！
生：狡猾的学者！
生：没有真本事的学者！
生：是个小人！
生：虚荣的学者！
生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命还重！
师：对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人
生（激动）：我觉得罪魁祸首是政府！他们批准了填洞公司的成立他们在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力是他们一手制造了人民的灾难
师：是的！政府是民众仰望的中心，应该成为民众的庇护神老百姓的愚昧有时候是可以原谅的，政府的愚昧却不可以原谅
„„
师：同学们都很尖锐但是，如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又是否有话可说呢？
生：这些人都有罪，但是也有情有可原之处那个洞实在是太神秘了，学者还没有能力去探究它的奥秘
师：在自然面前，我们人类的智慧很有限所以，我觉得小说中的人其实都很无辜
生：商人确实是酿造这个悲剧的罪魁祸首之一但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现
师：是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的如果相反，我的社会必然就会出现很多问题
生：其实我觉得故事中的大部分人既是刽子手也是受害者因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么他们并不想害别人，更不想害自己学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知
师：在某一个层面上，人类是愚昧的虽然科学已经很发达了，但是我们还是不可救药地发现，我们经常处于蒙昧状态，是吧？说到这里，那准许王老师问一个涉及到隐私的问题请您说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？
【投影展示】
你？
生：我会我会把考差的卷子丢进去（众笑）
生：我也会我会把垃圾丢进去
生：我不会我会坚守道义坚决不做昧良心的事（众鼓掌）
生：我也会我会把我讨厌的课本扔进去（众笑）
„„
师：是啊，同学们，当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？来，让我们看两段很著名的文字
【投影展示】
中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性
鲁迅说：“说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是‘为人生’ ，而且要改良这人生所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”
（指导学生朗读）
师：读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》你又想到了什么？
生：我想到了我们人性的阴暗！
师：说得深刻，请同学们说明确一些，人性的阴暗，乃是我们人性中的哪些东西？
生：自私！
生：虚伪！
生：浅薄！
生：愚蠢！
生：急功近利！
生：追名逐利！
生：利欲熏心！
生：目光短浅！
生：贪婪！
生：自以为是！
„„
师：还有刚才讨论到的非常非常重要的“蒙昧”！同学们，星新一大喊一声“喂——出来”，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，酿造悲剧的刽子手就是我们自己啊！鲁迅先生说“揭出病苦，引起疗救的注意”，说得多好啊！任何一个有社会责任感的作家都必然会有这样的追求星新一是日本小说家，但是，我们从字里行间，读到的哪里仅仅只是关于环保问题的思考，我们更读出了他对日本国民性的思考以及他对整个人类的人性及命运的思考啊！同学们，我们还可以更深一层地挖掘文本故事中，洞的产生是因为什么？
生：台风吹走了一座庙
师：同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？
生：祁福，希望菩萨保佑
师：是，不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？
生：真善美的象征，安宁幸福的象征
师：是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊！在故事中，受到污染的岂只是环境，更是我们人类的心啊！
【投影展示】
庙被吹走了：现代社会人性的丢失，文化的丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏洞”的产生„„
师：很沉痛，是不是同学们，在一个洞面前，我们看到了人类的卑微、渺小、阴暗、蒙昧以及软弱无力可是，是不是人类永远就只能这样呢？2008年5月12日下午两点二十八分，在这个阴霾的时刻里，地球的一角真的突然就裂开了，大地变为了一个洞汶川陷进去了，青川陷进去了，北川陷进去了，都江郾陷进去了，四川陷进去了，中国也陷进去了„„但是，在这个让我们家园沦丧，让数十万人失去生命的黑洞面前，我们的人性又有如何的表现呢？请同学们看一个片子
【播发汶川地震及救灾影片，五分钟，配乐为成龙的《生死不离》，看完后沉默五秒钟】
师：同学们，你看到了什么，把你的感受表达出来吧
生：我看到了一群热爱生命的人，他们顽强地和地震抗争，直到最后一刻也不放弃
生：人在自然的力量面前是那么的脆弱，但是，人的精神永远不会倒下
生：向竭尽全力忘我地抢救灾民的人们致敬
生：没有腿的残疾人和小儿麻痹症的孩子也在为灾民捐款，这是多么令人感动啊！
生：外国朋友们也在献血，灾难面前，世界各国的人民都成为了朋友
师：是的，各行各业的人们，商贾巨富、演员明星、黎民百姓都竭尽全力团结起来贡献自己的一份力量
生：我看到了我们敬爱的总书记和总理，他们站在灾区第一线
师：同学们，你们看到了我们的政府是一个什么样的政府呢？
生：我看到了这个政府把老百姓的生命放在第一位，四川伤，国之殇，政府以国家名义降半旗为地震死难者致哀
生：我看到我们的政府具有强大的号召力，我们的民族具有强大的凝聚力
生：我看到了中国人的善良、勇敢、坚韧，看到了中华民族的希望
„„
师：同学们，5月12日，人性之光在废墟上闪烁，穿越灾难的夜空，有多少故事让我们泪流满面一场令人痛绝的灾难，无意间让人性得到了最充分的发挥和诠释天灾拉近了心灵的距离，抹平了群体的差距，消弭了不同价值观的歧义猝然一场灾难，让一个争议了数千年的哲学命题有了一个当代性的结论：人之初，性本善！同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望同学们，让我们最后深情地呼唤“喂——出来”，让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„
（和学生一起一遍遍地深情朗读“喂——出来”）
第11篇：喂——出来教案
一、听故事
课前，我想给大家讲一个故事：
著名的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。
等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗?”
“在下正是，请问您是哪位?”
“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”
爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么?别伤害我的孩子，你想要多少钱？”
“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”
“这怎么能行?这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的， 要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”
“钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。”
“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗?”
“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。”
“真的吗? 能让我听听他的声音吗?”
“可他还在睡觉。”
“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”
“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。”
这时，对方传来了好像关窗的声音„„下面会发生什么？请同学们猜一猜。
生：有人往绑匪屋里扔了一枚炸弹。
师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。
师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”
这个故事是日本著名的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，大家有没有听出，他的作品有什么特点？
（他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。）
今天我们一起来学他的另一个有趣的故事《喂——出来》。）
二＼讲故事
1\\我们已经预习了课文，谁来给大家讲讲这个故事。
2\\我很好奇，如果这个故事让你继续续写下去的话，你想怎么写？你为什么会有这样的续写？
（你既有哲学家的头脑，续写的结尾富有寓意，又有作家的笔法，想象力丰富。＼＼你不但讲出了故事的原意，还续写了故事的结尾。）
3\\从刚才的讲述中，大家可以发现，这个故事围绕着一样什么东西展开？（洞） 我把故事的情节进行了梳理，可以分为这几个环节： 洞现——探洞——填洞——洞变
三＼评人物
1\\好了，一场台风过后，小小的庙被连根卷跑，却出现了一个深不可测的洞，大家议论纷纷，各路人马纷纷登场， 小组讨论一：
洞，像一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。
同学们先自己阅读圈画，再小组讨论。
（学生回答问题要求：A我觉得谁在镜子中表现最充分。B从
可以看出来。C特别是
词语，句子可以看出谁的什么特点。） 2\\投机商人
文章中有没有关于商人的细节描写？
盘算能否改成打算：盘算，对事情进行仔细的反复的思考。牟取能否换成赚取：牟取，用不正当的非法的手段获得利益。君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
你是一个诚府很深的商人，欣喜若狂却不喜形于色，谁能比他更激动些？＼＼好，成交，就给你填。
谁来替商人来吆喝一下广告语，＊＊＊你被打动了吗？我还没被打动？
小结：十足的奸商！这些描写写出了商人的唯利是图。还有哪个人物形象给你留下了深刻的印象？ 3＼学者
你能不能推荐一位同学，把学者当时的动作语言神态表演出来。
有一天，你成为超级巨星了，记住，这个报告厅就是你踏上星光大道的起点。 这是一个缺乏社会责任感的学者，虚伪虚荣。 4＼记者
你就是那位记者，腰里的粗绳子已经扎好了，现在看到另外一位记者手上的断绳子，你会想什么？
记者对能名利双收的事趋之若鹜，而一旦看到危险就逃避退缩，所以洞这面镜子又折射出了记者的趋利避害。 5\\政府
政府在整个事件中无所作为，甚至是瞎作为。老百姓的愚昧有时是可以原谅的，但政府的愚昧却不可以原谅。 6\\一位胆小怕事的老人
这是一个怎样的老人？
胆小怕事是一个贬义词，但在这里并不是批评老人，因为在大自然面前，人类还是胆小一点好。这苍老的声音代表着一种呐喊和坚持，那是人类对世界还没有完全泯灭的敬畏啊。 7\\村民，普通百姓
他们只会面对利益顺从应和，只会为了更多的利益讨价还价，只会在现实的潮流中随波逐流，只会沉浸于眼前而没有意识去思考未来。
村长：有一定的远见，但缺少坚持，他的声音太微弱了。 8\\工人
没有忧患意识。
9\\订了婚的姑娘，犯罪分子
把从前的日记本丢进洞里，把犯罪证据都悄悄扔进了洞里，这些人都想逃避过去。
10\\填洞的人有：国防部、外交部的政府官员与工作人员，大学传染病实验室，城市居民，订婚的姑娘，警察，犯罪份子。
11\\大家看，在洞前出现来自社会各种各样的人。从上层到下层，从官员到平民，从执法者到违法者，洞这面镜子，折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪至极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。
12\\请大家再看看，这些人扔进洞里的都是些什么？ （拿着话筒，逐一让同学去说：核反应堆的废料，机密文件，做传染实验的动物尸体，城市的废物和污水，扩大生产规模带来的严重的公害，垃圾，日记本，同从前恋人一起拍的照片，没收来的假钞，罪证。投影打出）
当他们把这些东西扔下洞后，掩盖起秘密，埋葬了过去，从此心安理得、认为万无一失。 13\\同学们，如果你是故事中的人，你会往洞里扔什么？
作业：如果是太多的重复的作业，可以扔。但适量的合理的作业往里面扔的话，就要反省自己了。
洞这面镜子，照见别人，也可以照见我们自己。
四、悟主题
1、刚才，我们认识了代表社会方方面面与洞有关的人，也看了来自社会林林总总的填洞之物，现在，请大家讨论一下，作者写这篇文章想要告诉我们什么？
环保：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。敬畏自然，就是敬畏我们自己。 我们学过《罗布泊，消逝的仙湖》曾经的罗布泊是牛马万群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，由于人类的盲目用水，现在已经成了干活，死湖。 人性的复杂：
善恶循环：人类发明了种种工具，挖掘大自然用亿万年时间积累下来的煤炭石油，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
目光短浅，自以为是：我们自以为活得高贵、自由、富足，但其实文明背后藏着无知、短视、空虚，自以为是。
用形式的荒诞来展示生活的真实。
2、我们必须回视小说的开头，请大家读一遍：
“一场台风过后，晴空万里。在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。”
3、这个开头轻描淡写但又意味深长。洞的产生是因为什么？
（台风吹走了一座庙。）同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？
（祁福，希望菩萨保佑。）是，不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？（真善美的象征，安宁幸福的象征。）
4、是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊。
5、让我们看两段很著名的文字。
6、小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，星新一大喊一声“喂——出来”，他希望出来的不让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„ 7\\让我们齐读一声喂——出来
第12篇：《喂出来》教案
《喂----出来》教案
柳林中心学校 陈玉芳
教学目标： 知识与能力：
1、运用工具书，扫除文字障碍，积累本课的生字新词。
2、了解科幻小说的特征及有关常识。
3、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
过程与方法：尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。 情感态度与价值观:认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理 教学重点：理解文章的主旨和合理想象的写作手法。 教学难点：文章中两处照应题目的\"喂-出来\"的作用。 教学方法：通过阅读、探究，领悟文章内涵。 教学过程：
一、情景导入，明确目标
有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢？让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。
二、自主学习，初步感知
1、作者链接 星新一（1926---1977），日本现代科幻小说作家，1976年荣获日本推理小说家协会大奖，被尊称为\"日本微型小说之父\"。
2、背景回望
２０世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。
3、文体知识
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为\"科幻小说之父\"的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂---出来》就是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
4、初读课文，整体感知 （1）给下列加点字注音。 哂(shěn)笑
牟(móu)取
众目睽(kuí)睽 ．．．棘(jí)手
铆(mǎo)钉
贪婪(lán)
履行(lǚ) ．．．．．（2）解释下列词语。 哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
（3）理清小说情节，并给每个情节自拟一个小标题。
开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现) 发展：各路人马，各显神通(探洞) 高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞) 结局：石头飞出，危机初现(洞满) （4）说说文章的标题\"喂──出来\"是什么意思？
明确：这是一篇科幻小说，题目\"喂，出来\"，就是呼应文章末尾的一句\"喂，出来\"。表示文中投入无底洞中的物品会再次出现，人类无法掩藏自己的黑暗面。
三、合作探究，展示交流
1、快速阅览课文，讨论、思考下列问题： （1）本文的文眼是什么？（洞）
（2）文中的故事是否真实？是否真有这样一个洞？
明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。 （3）洞比喻什么?洞真的是无底的么? 明确：人类赖以生存的土地。表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。
（4）作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞呢？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？
明确：小说中所说的“洞”在现实生活中无处不在，例如：人们把废气排向大气中，那就是把大气层看作深不可测的洞了。作者假象有这么一个洞，是为了警示世人：不去积极治理环境污染，人类中将遭到灭顶之灾。
（5）文章中两处照应题目的\"喂-出来\"，有什么作用? 明确：首尾呼应，同时表明不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。
2、赏析语言，加深体悟。分析下列加点词语的表达作用。
（1）大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞的什么地方断掉了。 ．．“居然”一词，既写出事件出乎大家的意料，也暗示了洞的神秘与深不可测。 （2）每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的的神色，镇定自若地朝洞里张望着。 ．．．．．．．．形象的刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作的丑态。
四、当堂训练，课堂小结
1、合理想象，反馈练习。在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?请展开想象的翅膀，续写《小石头飞出之后„„》
2、小结收获，归纳特色。
星新一特别擅长写科幻小说。他的小说驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话，有的富有哲理性，有的以推想和悬念引入人胜，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的镜子，从不同角度折射出社会生活的各个片断。
《喂--出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但在心里，而且在双手上。
第13篇：《喂——出来》教案
喂——出来 环节一：导入新课：
师
：
同学们，谁读过《海底两万里》？它的题材是什么？作者是谁？
生
： 科幻小说，作者是法国作家凡尔纳。
师：
那我们今天要学习一篇文章，题目是什么，一起喊出来。
生：
喂——出来
师：
作者是谁？
生：
星新一
作者简介：星新一（1926——1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名， 作 品最大特点是构思巧妙，被尊称为“日本微型小说之父”。代表作有《恶魔天国》、《人造美人》等。他的作品被誉为“科幻的徘句”“新编一千零一夜”“人生必读书”。
科学幻想小说，简称为“科幻小说”，小说类别之一。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。（（出示课件）
师： 好的文章首先要积累词语，文章有不少词语需要大家掌握。 检查预习：
哂笑
牟取
黑咕隆咚
颤颤巍巍
莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方
一视同仁
任劳任怨（出示课件）
师 ：哪位同学大胆的读一读，其他同学纠正。这些词语怎样理解？
师：星新一的微型小说犹如一面镜子，从不同的角度折射出社会的不同问题。那么，我们今天就打开这面镜子，首先，我们来整体感知下这篇课文，这篇课文围绕一个什么东西 展开的？（一个大大的深不可测的洞）
环节二 ：
整体感知：
洞
洞现
——探洞——填洞——-洞变（出示课件）
师： 请同学们用刚才我们学的成语大声的用精炼的语言概括故事。 生： 互相复述。
师： 大家对科幻小说充满了兴趣，填洞是高潮，那些东西被扔进了洞里？ 生：发挥想象。
环节三 ：合作探究
师：那接下来我们继续看课文，这到底是一个怎样的洞啊？请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——
（出示课件)
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来
师组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，学生读得兴致盎然。
师： 有这样的一个洞，我们肯定想往里面扔东西，这还是一个“品德高尚”“功德无量”的洞，请看——
（出示课件) 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。
师： 注意字了吗？“慷慨大方，任劳任怨”这样的环境，还想一直就这样居住下去是不是呀？但是，好花不常开，好景不常在，请打开课本从“有一天到结尾”自由读。
师：星新一的小说结尾就是如此新颖别致，声音出来了，小石头出来了，接着会发生什么呢？星新一把想象的空间留给了我们，接下来请同学们发挥你的想象，用一两句话把你看到的情形写出来，接着还要发生什么？我们生存的世界还要发生怎样的变化？想想。（生写出）
师：
谁是悲剧的酿造者？ （投影展示）
谁之罪？
村里人 （年轻人、老年人、村长、村民„„） 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员
职位较低的个工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人 警察 罪犯 一位工人
（生自由阅读讨论）
师：请同学们讨论一下，看谁最应该成为罪人？并且要给老师找到证据。是谁让我们的地球成为垃圾场？是谁让无辜儿童成为畸形儿？是谁让我们生活在恐惧当中？有结果吗？你们认为谁是最应该成为罪人？说说理由。
生： 我认为投机商人应该成为罪人，因为填洞公司就是他成立的。
生：我觉得村人们也有罪，就是他们同意把洞卖给商人的。他们为了一点点私利把洞出卖了。
生：我认为那些新闻记者也有罪，他们没有及时向大家传播正确的信息，他们根本就是什么事也没有做。有一个记者看到这个洞深不可测，就“一声不响地解掉了扎在自己腰间的那根结实的绳子。”他被吓住了。
生：我觉得政府也有罪，因为是政府有关部门给发了营业许可证，填洞公司才敢干营业的。
生：我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买。
师：这次老师特别把商人从课文中揪了出来，请同学们一起把文字朗读一下。 （课件展示）
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
师：
这是个怎样的商人？从哪些词看出来这位商人的品性的？我们有句话叫无奸不商，商人以赚取金钱为利，无可厚非，但是君子取材有道，他有道吗？他叫不择手段的去牟取良心钱。那盘算是什么意思？谋取可以换成赚取吗？
师：牟取是一个贬义词，说明赚钱不择手段，这是我们鄙视的商人。 把学者揪了出来 （课件展示）
学着心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若，胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：”赶快把它填掉！”虽说事情还没弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
师：这是怎样的学者？
生：虚伪，无社会责任感，不懂装懂，掩耳盗铃，自以为是，伪学者。他没有想到他的一句话，会给我们的世界、地球、人类造成那么严重的后果，他应该成为罪人。
师：还有谁？ 生：政府。
师：政府应该是我们百姓的守护神，但是政府在做决定的时候，他们根本没有作慎重的考虑。还有吗？
生：村民，村民目光太短浅了。
师：老师想问你一个隐私的问题，如果你是这个故事当中的人物，你会不会向洞里面扔垃圾呢？你会把什么扔进去呢？
生：考试试卷、烦恼、家里不用的东西。
师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人，当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考，我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思喝自我审判。社会文明的发展带来太多的社会问题，形形色色的人物在洞前的种种表现。你对这种种表现有何看法?你认为作者借此表达什么主题？
（课件展示）
环节四
感悟
师：“洞”这面镜子折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪之极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。小说中的每个形象和情节都是那样真实，合情合理。读完后，我们才恍然大悟，这原来就是我们人类真实的生活。如果我们依然行事急功近利，漠视环境，必将会自食其果！而文章结尾部分那天上突然传来的一声奇怪的叫声“喂——出来”，就是“山雨欲来”的征兆，是大自然对我们的警示，让我们带着这种感情齐读这句话。
师：希望星新一笔下这一声意味深长的呼喊，能唤醒我们对自然的关注,引发我们对人性长久的思索。
第14篇：喂出来 复习
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八年级下册语文《雪》语段训练 1.对“朔方的雪”的形象特点分析错误的一项是
B.揭示了北方雪的内涵，点明了全文的主旨。
（）
A.如粉，如沙，决不粘连。B.羞涩美艳，平和恬静。
C.坚硬孤独，奋力抗争。D.蓬勃纷飞，旋转升腾。
2.节选文字的感情基调是（）
A.喜悦B.凄凉C.悲壮D.忧伤
3.联系全文，分析加点的“但是”在文中的作用（）
A.表示对江南美好雪景的进一步铺陈和渲染。
B.此处没有明显的转折意味，可以删去“但是”一词。
C.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对北方雪的赞美。 D.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对江南雪的赞美。4.对文中最后一句“是的，那是孤独的学，是死掉的雨，是雨的精魂”理解错误的一项是（A.雪是雨的精魂，是死掉的雨 升华而成的。
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C.北方雪的特质之一是孤独，体现出作者不惜孤军奋战的坚强斗志。
D.从“孤独的”“死掉的”“精魂”等词语可以看出，作者对未来充满迷茫与失望。
5.节选文字的语言特点是（）
A.细腻生动B.粗狂急促C.委婉含蓄D.古朴自然
2012年山东泰安市初中学生学业考试语文试题
[参考答案]
1.B2.C3.C4.D5.B
1、本文选自 散文诗集《野草》，作者 鲁迅_，原名_周树人_，字_豫才_，是我国著名的文学_家，_思想_家，_革
命_家，著有散文集__《朝花夕拾》，小说集_《呐喊》 《彷徨》等。
2、联系上下文，解释下列词单调：简单，重复而没有变化；凛冽：刺骨的寒冷。
目光灼灼：目光十分明亮。
3、《雪》全文不足八百字, 描绘的层次却很丰富: （1段）描写滋润美艳的江南雪, （2-3段）描写江南孩子们塑雪罗汉的情景, （4段）写朔方飞雪的磅礴气势, （5-6段）写朔方飞雪的精神。
4、文章开始, 仅用“ 滋润美艳”四个字, 就 将江南雪的特质准确地概括出来, 并因为它同时调动了视觉、触觉, 运用两个比喻，把江南的雪比作青春的壮健的处子的皮肤，进一步形容江南雪的滋润美艳，而且富含生机。所以给
读者的印象鲜明而深切。
5、“蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有
）
许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着（1）这几句话写蜜蜂在花丛中纷飞与喧闹。
（2）用“记不真切”说明“仿佛看见”（是回忆的），以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明。
6、用“”划出第一自然段中描写颜色的词语，并说说它们的作用。“血红”，“白中隐青”，“深黄”，“冷绿”；
作者通过这几个表示色彩的词语，描写出了一幅山花烂漫，生机盎然的景象，在这幅“冬花雪野”图中，生动的文字不仅说明了雪的特点，也表露了作者对其喜爱和怀念的感情。
7、第一段中，作者不仅写到雪，还写了山茶、梅花、杂草，文章是从视觉的角度（色彩方面）进行侧面描写。作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
8、第②段作者为什么细致描写江南雪天欢乐的孩子们塑的雪罗汉形象？
初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史2
这富有诗意的雪罗汉形象，集中体现了江南雪“滋润美艳”的姿质，这番描绘反映出一种生意盎然、柔媚多姿的意境。
9、文章极写江南雪的美艳，孩子的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了作者对故乡的怀念之情。而雪罗汉的消释又流露出作者对美好事物不能常在的惋惜之情。作者对儿时生活的留恋和怀念。流露出作者对美好生活的向往和追求。
10、“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”中“这样”指的是“永远如粉，如沙，决不粘连”
11、酣畅淋漓地抒写飞腾的朔雪磅礴的气势，浩大的声威的句子是，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
12、最能表现主旨的句子是：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
13、结合全文理解下列语句，回答问题
①“暖国的雪，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”，这句话中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? 答：“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的” 强调雪的不屈的精神，而这精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。②“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”中“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”
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分别形容江南雪什么特点?
答：“隐约着的青春的消息”体现了江南雪充满内在活力，蓬勃向上的特点。“极壮健的处子的皮肤”表现了江南雪柔美，滋润，富有活力的特点。 “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
14、本文最后一句话如何理解?
答：这里包含的作者的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的斗争品格的歌颂，有一种孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神，作者以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，这句话把全文的感情推上了顶点。
15、句中加点的“他”“他们”各指代的是什么？把答案填入括号中。A．博识的人们觉得他单调，他．自己也以为不幸否耶？（暖国的雪 ）B．第二天还有几个孩子来访问他．
；对了他拍手，点头，嬉笑。（雪罗汉 ）C．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听
得他们．．嗡嗡地闹着。（蜜蜂） D．他们．．
决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（朔方的雪花 ）
16、文中画线句中“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”各是什么意思？
_北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
17、作者写江南的雪和北方的雪，运用了对比的写法，作者更为欣赏的是江南的雪还是北方的雪？ 朔方的雪 ，为什么？因为江南的雪固然美丽，但未经磨砺，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇中奋力抗争，这正是作者的精神体现。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1．段首用“但是”，有什么作用？
在描写完江南的雪之后，用了一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述，表明北方雪与江南雪的不同特点，作者的情感倾向性更加明显了。3
2．朔方的雪的特征是什么？它象征什么？决不粘连，永远如粉，如沙；（用自己的话说：独立不羁、昂扬向上、
不屈不挠等词都可以）雪象征勇者、强者、胜者，是不甘屈服于现实，决心以勇猛的战斗来迎击黑暗势力的革命者的形象写照。
3．对朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？
包含作者的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂；它体现了鲁迅自己凛然难犯、奋勇抗争的精神品质。 4．文段中运用了哪些修辞？试举例说明。 比喻反复（举例略）
5、读了鲁迅的《雪》，我们受到很多启示。语文自读课本《随鸟走天涯》同样安排了《情·理》《情·景》《情·悟》《情·事》等单元，其中有一篇课文歌颂永不妥协，追求光明的战士，这篇文章是（ c） A、《鹰之歌》B、《雾》C、《做一个战士》D、《乡村》
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第15篇：15.喂出来
《喂—出来》教案
六安第九中学-储荣
一、教学目标：
1、积累词语，了解作家及科幻小说的文体特征。
2、了解小说的情节， 领会文章主旨，增强环保意识 。.
3、锻炼学生的想像能力，学习运用联想，续写课文。
二、教学重点、难点：
重点：领会文章主旨，增强环保意识。
难点：培养学生的想像能力。
三、教学时数：两课时。
四、教学过程：
第一课时
（一）、创设情景，导入课文 ：出示“三废”污染现状图片让学生观察，教师引入课文。
（二）、检查预习
1．给下列加点字注音。
哂（shěn）笑
牟（móu）取
棘（jí）手
履行（lǚ）
铆（mǎo）钉
贪婪（lán）
众目睽（kuí）睽
2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
3、作者及文体：
星新一：日本科幻小说家 。
“科幻小说” ：
是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（三）、阅读课文，整体感知
1、朗读课文：
2、复述课文，理清故事情节：
一场台风过后，地面出现了一个深不可测的洞。引来各方人士的议论和探究，结果建议填掉。一个商人买去了洞的所有权，于是各种”三废”和垃圾纷纷扔进洞里，不久先前的声音传来，扔进洞里的石子飞出来„„ 情节：①故事开端：台风过后地面出现一个深洞。
②故事发展：村民把洞卖给了一个商人。 ③故事高潮：人们纷纷把各种垃圾扔进洞里。 ④故事结局：报应——声音传来，石子飞来„
3、布置作业：识记并抄写字词。
第二课时
4、浏览并研习课文：
（学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。）
（1）、“喂——出来”在文中出现几次？有何作用？
在文中出现两次。作用：点题，并前后呼应，使文章首尾圆合。 （2）、文中的洞是比喻什么?
人类生存的环境或土地。 （3）、洞是真的无底吗?’ 表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，无底洞已经溢满，地球已经不堪重负。
（4）、小说结尾那奇怪的叫声和石子是从哪里来的? 叫声和石子是从那个深不可测的黑洞里来的。最初一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：“喂——出来！”后来，他捡起了一块小石头扔进了洞里。叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。 （5）、天下掉下那块石头以后，接下来还会发生什么? 原先往洞里丢进了什么，最终都将会出来。接下来原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些现代城市的垃圾都将会飞下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。 （6）、作者要说的道理是什么？
人类一切污染环境、破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。
（四）、探究活动 1．讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
2、课文给我们那些启示？（各述己见）
3、学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。（略）
（五）、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说 采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这
样 那样的“无底洞”? 小说虽然情节出于幻想，但理念却发人深省。
（六）、布置作业
1．研讨与练习
一、二。
2．续写课文。
第16篇：《喂——出来》习题
人教语文八年级下册 第15课
《喂——出来》习题
一、基础部分
1.下列加点粗的字注音有误的一项是( ) A.缠绕（ｒàｏ） 纷纭（ｙúｎ） B.贪婪（ｌáｎ） 哂笑（ｓｈěｎ） C.牟取（ｍóｕ） 跌落（ｄｉâ） D.倾泻（ｑīｎɡ） 铆钉（ｍǎｏ） 2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A.小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意料之外。 ．．．． B.陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领”适用，无疑是玩火自焚。 ．．．． C.同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。 ．．．． D.泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 ．．．．3.选取近义词填空。
（1）是否可以从中( )什么利润。 （a.谋取 b.牟取）
（2）大家使劲一拉，绳子( )（a.居然 b.竟然）在洞里的什么地方断掉了。 （3）他用( )（a.不容置疑 b.毋庸讳言）的口气说道：“服从命令，你们赶快撤离！” （4）战场上隆隆的炮声( )。（a.震耳欲聋 b.振聋发聩） 4.下列句子没有语病的一句是（
）
A．半期考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 B．全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。
C．他们胸怀祖国，放眼世界，在高手如林的雅典奥运会上，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 D．这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报的决心。
二、阅读下文，完成5-9题。
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂——出来！”
然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头 1 人教语文八年级下册 第15课
晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！ 当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。 5.解释“一视同仁”“任劳任怨”“微不足道”并各造一个句子。
6.“喂——出来！”在文中有何作用？
7.充分发挥想象力，模仿原文写法，续写结尾。字数在100字以内。
8.结尾写到小石头为止，有何作用？
9.写出读完上文后的感想。
参考答案
一、1.C(ｄｉã) 2.B 3.（1）b (2)a (3)a (4)a 4.D（A．主语残缺。“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。“她”移到“得到”的前面。滥用介词是造成主语残缺的原因之一。B．谓语残缺。“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”，怎么样，没有说出来，全校师生的谓语没有着落，下面是另一个分句了。应在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”之类词语作谓语中心语。C．宾语残缺。“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”。）
二、5.略6.照应标题，照应开头年轻人的喊声，起初不闻回声，但回声传出后，人类受到了大自然的惩罚。7.略8.照应上文，至此戛然而止，耐人寻味，警示作用强烈。原来扔进洞去的东西都将飞出来，飞到城市，造成公害，让居民饱尝自己酿成的苦果。9.示例：这个洞把各种脏东西吞掉之后，海洋和天空变成蔚蓝色，城市变得越来越美好了。这种破坏生态环境的行为，带来一时利益。直到公害危及人们生存才警醒。例如垦荒伐木，人们为扩大了农田面积，增加了木材产量而欢呼。但是若干年后，生态失衡，水土流失，造成了更大的损失。因此，保护生态环境，防止公害需要长远的眼光，不能贪一时之乐。
第17篇：《喂——出来》教案
篇1：《喂——出来》教案
学习目标
1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
学习重难点
能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目？并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识
1、作者简介
星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说
小说三要素是什么？
人物、环境、情节
小说情节的四部分组成是：
开端、发展、高潮、结局
小说根据篇幅长短分为几种类型？
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说
3、什么是科幻小说？
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素
1、科学
2、幻想
3、小说
科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）
三、读懂故事，初步感知
1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变
2、学生朗读广告公司打的广告
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来！！
四、探究主旨一
1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。
然后列举一系列的关于环境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
五、探究主旨二
品读探究 “洞”察人性
1、同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？
2、请你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？
3、思考：
1）读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？你又想到了什么？
人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！
2）故事中，洞的产生是因为什么？
六、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
七、作业
洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。
八、板书
喂——出来
破坏自然============必遭大自然的报复
不顾环境污染，漠视环境污染========== 终究要自食其果
（人性的阴暗面）
篇2：喂出来教案(公开课)
【教学目标】
1、了解小说的情节，理解作品的主旨。
2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。
3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
学习表现人物性格的方法。
【教学难点】
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、导入。
屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。
师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”
学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音??
二、作者及文体简介。
文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
检查学生预习情况：
（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）
哂（shen）笑 mu（牟）取众目睽( kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉
lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是（衷）
(2)解释下列词语
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。
牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。
一视同仁：同样看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝啬，很大度。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、明确学习目标和重难点。
四、初读课文，整体感知课文内容。
1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞
回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节
小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局
2、围绕“洞”写了什么？
思路：
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变
（开端） （发展） （高潮） （结局）
五、再读课文，探究文章主旨
1、洞的解读：这是一个怎样的洞？
A、神奇的洞；
B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。
2、人物形象的探究：
面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据）
【投影展示】
村里人（年轻人、老年人、村长、村民们??）、看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人谁是罪魁祸首？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否
可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
【投影展示政府叙说的句子】
不久，政府有关部门发给了营业许可证。
——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。
总结：
村民→目光短浅，只顾眼前利益。
村长→立场不坚定，目光短浅。
学者→不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。
商人→贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。
新闻记者→没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。
政府官员及工作人员 →工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。
订婚的姑娘→表里不一，背信弃义。
警察-不负责任
犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。
3、题目的含义及主旨的探究
【投影展示】
导语：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷
（1）引入：你觉得“喂--出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？
明确：“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出
来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。
（2）文章主旨
文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。
六、拓展表达
用一句话谈自己学了本文受到的启示。
如：1.种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。
2.只有积极治理环境，世界才会真正美丽。
3.保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 。
4.有小错要及时纠正。
5.正面的事情要坚持不懈，负面的事情做不得。
6.人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。
7.??
七、课堂结语
在洞的面前，人性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。
八、布置作业
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。
板书设计：
15.喂—出来
星新一
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变
（开端） （发展） （高潮） （结局）
洞------人性
篇3：《喂——出来》教学设计
【设计理念】
本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。
【教学目标】
1、整体感知课文，把握文章中心。
2、了解科幻小说，训练想象能力。
【过程与方法】
自主、合作、探究
【教学时数】
一课时
【学案设计】
一、导入新课
你喜欢看科幻电影吗？幻灯片“世界经典科幻电影”画面，猜电影，答对有奖（《奇幻世界》杂志）。 你为什么喜欢这些科幻电影，说说你的理由。
从《星球大战》等科幻电影开始，激起学生对科幻小说的兴致，引出“什么是科幻小说”的疑问。
二、研读课文
你也想写科幻小说，成为一个科幻电影人吗？怎样写科幻小说，科幻小说有哪些特点和要求呢？就让我们从日本作家星新一的作品《喂，出来》开始，去解开这些疑问，找寻我们的成功之旅吧！
1、我读我说——浏览全文，梳理结构。
[思考]
想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）
板书A
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
（开端） （发展） （高潮） （结局）
2、我读我思——阅读全文，理解文章主旨。
[思考]
这个故事是什么意思？你怎样理解题目“喂，出来”的含义？（结合课后“研讨与练习二”，思考分析，说出理由。）
3、精读课文，找出打动和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打动你的地方是什么？作者运用了哪些方法（怎样）让文章出彩和吸引人？
三、你说我说——探究深入
1、分组合作讨论完成：
通过阅读这篇课文，你能说说科幻小说的基本特点和要求吗？（我们如何写一篇科幻小说？）
2、合作研讨归纳：
科幻小说的特点
虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。
真实：合理推断与假设，思考现实与未来。
形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
3、教师引导：
图片（电影《无极》漂亮画面的背后）
图A——云南香格里拉碧沽天池原景；
图B——《无极》在天池修筑的钢筋水泥工地。
引导：
科学——对己对人的责任！
幻想——自由驰骋的想像！
小说——妙笔生花的能力！
四、幻想在线——目标达成训练
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。
五、结束语
愿你成为珍惜现在的主人！
愿你成为未来的科幻作家！
愿我们一起创造美好的未来！
六、参考资料
（一）关键词
科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
幻想：以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
小说：一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
（二）词语辨析
联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。
想象：①对于不在眼前的事物想出他的具体形象；设想。②在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面??；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅??；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下??；第四根，仿佛看见了奶奶??；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了??。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
七、设计思路及反思
在教学设计中，依据科幻小说注重想像、虚构的特点，充分调动学生自主学习的积极性，注重个性思维能力的培养。同时，通过合作、探究的学习方式，在多向思考中讨论，在彼此协作中探究，从而了解科幻小说，培养想像能力，养成环境保护意识。
在教学流程中，首先，初读课文，采用复述的方式，了解这篇科幻小说的故事内容。然后，通过分析讨论，理解本文的主旨。在此基础上，研读精彩词句，进一步深入剖析文章，理解文章传情达意的方式与特点，并以此领会科幻小说的基本特点，解读文章深刻的内涵。
在实施教学的过程中，一方面，引导学生赏析文章形象生动、充满生活化色彩的语言，另一方面，引导学生理解文章深刻而发人警醒的主题。这样，既不脱离语文自身的要求，同时，也引起学生情感、态度的共鸣，达到以文载道、文道并重的效果。
第18篇：15 喂——出来
15、
喂—出来 【学习目的】
１、了解科幻小说的常识，大量积累词语。
２、结合人们处置垃圾的实际情况，理解文章的主题，研讨维护环境与发展经济相统一的方法。
３、培养和发展创新思维能力，练习续写。
４、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
【学习重点与难点】
１、重点：理解本文实际与想象的关系，树立环保意识。
２、难点：⑴ 想象奇特的艺术美。
⑵ 练习续写。
【学习方法】讨论法。
【课时布置】２课时。
【预习作业】
1、字音认读
哂（
）笑
牟（
）取
众目睽（
）睽（
）手
铆（
）钉
贪婪（
）
履（
）行
你还有哪些生字词请写出来，以提醒同学：
2、辨字组词
哂（
）
履（
）
（
）
晒（
）
覆（
）
（
）
洒（
）
屐（
）
3、词语注释
哂笑：
胸有成竹：
众目睽睽：
棘手：
莫衷一是：
任劳任怨：
逍遥法外：
雨后春笋：
心安理得：
不容置疑：
一视同仁：
4、归纳文中的成语： 答案：
1、字音认读
哂（shēn）笑
牟（móu）取
众目睽（kuí）睽（jí）手
铆（mǎo）钉
贪婪（lán）
履（lǚ）行
棘
铆柳
棘
2、辨字组词
哂（哂笑
）
履（郑人买履）
铆（铆钉
）
晒（晾晒
）
覆（覆水难收）
柳（柳树 ）
洒（ 洒水
）
屐（视如敝屐）
3、词语注释
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
4、学生归纳文中的成语：
黑咕隆冬 颤颤巍巍 深不可测 无所不知 镇定自若 陆陆续续 众目睽睽 震耳欲聋 源源不断 满头大汗 异口同声 源源不断 逍遥法外 慷慨大方 一视同仁 微不足道
众说纷纭 反反复复 经久不息 机不可失 任劳任怨
莫衷一是 寸步不离 胸有成竹 时不再来 雨后春笋
争先恐后 小心翼翼 不容置疑 心安理得 接连不断
闻风而来 一声不响 扫兴而归 万无一失 得意洋洋
围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？ 一个年轻人
大叫
“喂――出来”
扔
小石头 一个胆小怕事的老年人
想
劝阻
记者
往洞里
秤砣
学者
用强音
作
音频分析 投机商人
买洞
填洞 村长
卖洞 ……
第一课时
一、文学常识介绍
哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（同学介绍，略）
老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
１：教师的介绍（展示）
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而发生的一种文学样式。它用幻想的形式，表示人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到１５００字，因此从另一个规范分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请同学介绍）
２：教师的介绍（展示）
构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出人意料。
（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？──褒扬看得多、看得认真的同学──激发同学课外阅读的兴趣。）
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、检查生字和成语。三安排同学快速阅读全文
安排同学快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查同学的预习作业。
四、复述故事情节
同学按学习小组，分别复述故事情节：
和３：参考小标题：
１、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
２、发展：各路人马，各显神通（探洞）
３、高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
４、结局：石头飞出，危机初现（洞满）
五：布置作业: 抄写生词，积累成语 。
第二课时
一、研读全文
分学习小组研读全文，一起解决问题：
１、教师的问题：
⑴ 这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
明确：是虚构──幻想。
（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）
⑵ 这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？
（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）
⑶ 这个洞真的是无底的吗？
明确：外表无底，其实未必。
（师补充：正如我们的地球，外表上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）
⑷ 小说为什么以“喂──出来”为题？
明确：标明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
⑸ 小说中的“洞”比喻什么？
明确：人类生存的地球。
⑹ 小说中两处写“喂──出来”，分别有什么作用？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。” 世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
⑺ 阅读课文，完成下列各题：
（1）围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？ 一个年轻人
大叫
“喂――出来”
扔
小石头 一个老年人 想
劝阻
答案：
围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？ 一个年轻人
大叫
“喂――出来”
扔
小石头 一个老年人
想
劝阻
记者
往洞里
秤砣
学者
用强音
作
音频分析 投机商人
买洞
填洞 村长
卖洞 „„
追问：这个故事揭示了人类的哪些本性。
这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、轻率从事、盲目激动……
……
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
（这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法）
⑻ 作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自身。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。比方，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从久远看最终受害的还是我们人类自身。）
（9）归纳主旨：这篇科幻小说以环境污染为题材，记叙了被扔进洞的东西又飞出来的经过，警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
小结：一百多年前，恩格斯发出警告：“人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报仇。”而今，人类因为破坏大自然而遭到大自然报复的例子举不胜举，满眼皆是，保护自然，维护环境，已经不能只是理念和口号了，我们必须携起手来，共同行动，筑起一座环保新长城，才能抚平大自然的疮伤，否则，人类的末日即将来到。
二、拓展延伸
１、以前你对垃圾是怎样处置的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
２、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处置的吗？
３、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、安排作业
１、课后巩固性作业；
２、课外练笔：
续写《小石头飞出之后„„》
四
【板书】
１
5、喂──出来
“洞”──人类地球
“喂──出来”──首尾呼应，污染环境必定导致严重的后果。
警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
五、备课资料
中国人的“漏洞智慧”与“空子哲学”
2011-12-07 10:08:48 来源：人民论坛政论双周刊（总第349期） 作者：管 健
有人说中国人在西方人的刻板印象中是聪明的，他们将我们冠以“东方的犹太人”之称，但同时他们又认为中国人太过聪明，甚至有些精明和狡猾，其中一点便是中国人爱找漏洞、钻空子、讲变通。 漏洞：是大智慧还是小聪明?
找漏洞、钻空子绝非今天的中国人的专利，中国历史上寻找漏洞和空子的例子就比比皆是。《孙子兵法》十三篇便开宗明义地讲道：“兵者，诡道也。”中国人讲“田忌赛马”，歌颂的是田忌的智慧和谋略，从没有人认为他破坏了赛马的规矩，在赛马过程中找规则的漏洞。三国时期，曹操有令，践踏青苗者斩首，偏偏曹操本人犯规，如何是好?丞相大人想出“割发代首”的高招，既严明军纪，又保全了曹操的性命。
虽然中国古人讲“无以规矩，不成方圆”，但是国人更加崇尚外圆内方的处事风格。所谓内方，是人要有原则和底线，而所谓外圆则是指殊途同归，为人可以圆滑一点，可以变通一些。中国在历史上始终歌颂的是有计谋的人，很少是头脑简单的实干家。所以，国人崇尚“权谋术数”，对既定的制度喜欢绕道而行。这在中国人的智慧手册中，是技巧，更是谋略。
但是寻找漏洞和空子，是我们太精明，还是搬起石头砸自己的脚呢?外表光鲜亮丽的城市街景，一场暴雨变一片泽国，是我们在排水系统中出了漏洞;高速行驶的动车现代快捷，竟然打了时间差，彼此吻在行进途中，是我们在管理上出了漏洞;地震中校舍倒塌，站在废墟上我们痛心疾首，是我们在建筑用料中出了漏洞……漏洞，让人们胆战心惊，脱去“看上去很美”的外衣，内在的斑驳让我们不得不反思漏洞之害。
钻漏洞：我们何以熟能生巧?
中国人喜欢说“变则通”，喜欢抄近道，喜欢将变通视为生存的法则。找关系、托熟人、走后门是变通规则;上有政策下有对策是变通执行;找漏洞、钻空子是变通管理。国人认为，变通是才能中的才能，智慧中的智慧。变通可以进退、可以方圆、可以黑白、可以取舍、可以虚实，也可以缓急。总之，凡事可以权宜。所以，当规则出台时，人们习惯性地思考如何规避规则，如何变通规则，如何绕道行之。
我们不禁会问，国人找漏洞、钻空子何以如此娴熟呢?
首先，一个国家的国民性或者国民性格在相当程度上取决于国家形成过程中的自然环境、社会环境和历史经验。古往今来，基于农耕文化基础之上的中国文化是一种相对稳定和相互平衡的礼制文化，它自上而下，坚固而牢靠。历朝历代，皇权至上，在这种大一统的集权统治下，繁荣的是儒家文化，形成的是权力意识和权力阶层。权力就是规则，特权就是法令。中国缺少民主的原因在于强权制度下，规则由特权阶层制定，普通百姓只有乖乖遵守的份儿。无论你是否认可，不管你是否同意，你只能忍气吞声并严格执行。这样一来，为了活命，为了生存，民众学会了一套独特的生存法则，即在夹缝中求生存，在漏洞中求发展。这在一定程度上铸就了中国人寻找规则漏洞的智慧，也促使人们天生与规则对着干、顶着干和“上有政策，下有对策”这种阳奉阴违的逆反心理。
另外，中国人注重人际关系，注重礼尚往来，注重人与人之间构建的情感和关联，这些是凌驾于规则之上的。规则是冰冷的，而人情是温暖的。所以，刘备托孤的时候没有公证人，也没有授权书，只有忠义和信任;孔乙己赊账的时候没有白条，也没有字据，只有乡里乡亲的情义。因而，历史上的中国没有健全的法治管理，也缺乏有约束力的机制管理。人们依靠的不是刚性的制度，而是弹性的关系。所以，在社会变迁的嬗变过程中，人们一直找不到规则的价值和遵守的理由。
社会心理学家勒庞讲过，群体心理累积的开始当然来自于个人经验，但是当累积到一定程度时，某种观念就开始与个人经验无关了。的确，长期的生存经验使得国人以突破规则为荣，以遵守规则为耻。找漏洞和钻空子的国民性在很大程度上已经潜入了我们的骨髓和神经，成为集体无意识的一部分代代相传了。
漏洞智慧弥漫，规则如何当道?
人类需要规则，规则用于约束人的行为，限定做事的方式和程序。人人遵守规则，事情就变得简单。但是这个世界上根本就不存在完美的规则，任何法规只要你想钻它的空子，就一定可以找到空子可钻。国人坚信，世界上没有破坏不了的规则和制度，只要有足够的聪明和胆量，再严谨的规则，也是可以有变通的手段的。
中国一直有“上有政策，下有对策”的传统，这就是为什么中国向来不缺法律、法规、条例、规章、制度，缺的只是执行。“上有政策，下有对策”是一种消极的变通，它是一种替换性的执行、选择性的执行、附加性的执行、象征性的执行、欺骗性的执行和对抗性的执行。变通的心理是一种在毁坏既定规则前提下的功利主义的价值选择，是人们为了个人利益而篡改规则的社会现象和社会行为，它是对规则的无视和藐视。在中国人看来，既成的法律、规则、契约、约束都不一定正确，要因地而宜，因人而宜，因情境而宜。国人喜欢对规则进行肢解、变通、歪曲，以便趋利避害。如果无法肢解、变通、歪曲的话，那么就找它的漏洞，争取绕开、避过。
在国人心目中，聪明人并不是那些按照规则循规蹈矩的老实人，反而是那些盘算着凌驾于规则之上或者游离于规则之外的谋略人;是那些能在规则之中找到漏洞和空子，进而不断获利的人。老实人蒸馒头一是
一、二是二，聪明人在馒头里放增白剂，这样在贩摊上看起来更加光鲜亮丽;老实人卖水果，颜色参差不齐，聪明人卖水果可以染色注药，个个透着一股油亮;老实人当官，丁是丁、卯是卯，一辈子混下来逃脱不了科级命运，聪明人当官，见缝隙就钻，见漏洞就上，扶摇直上，春风得意;老实人演戏苦练基本功，但总在跑龙套，聪明人借机上位，成名就要早……在聪明人的眼中，所有的事情都是有漏洞可找的，内容上的漏洞、执行上的漏洞、监督上的漏洞、管理上的漏洞。足够聪明的人就好比是鱼儿一样，在各种漏洞中游刃有余地穿梭，获取利益，漠视规则。只有那些老实人才遵守规则，聪明人则利用规则。
规则在中国人这里是一个可以变形的面团，你会根据自己喜欢的模样来塑造它。“聪明”一经启动，就难以终止，就开始变本加厉，带动老实的人也越来越按捺不住。实际上，老实人不是智力低下，而是有自己的原则和底线，这些原则和底线常常限制他们，束缚了他们的手脚，使其处于被动。而聪明的人没有原则、没有底线、没有束缚，所以在较量中，吃亏的往往是老实人。
但是对一个社会而言，聪明人太多，社会就会被腐蚀，从精神到肌体，从道德到行为。整个社会进而也会出现一种集体失范的状态。“漏洞智慧”和“空子哲学”破坏了秩序，丧失了原则，毁掉了平等和公平。正是因为人们普遍认同“制度是死的，人是活的”的理念，所以才有太多“活”思想的人，最终导致了规则和制度的纷纷“阵亡”。变通和坚持并非是一对矛盾体，在现代社会中，人可以变通，变通才不至于僵化，但是规则要坚持、制度要坚守，否则就会聪明反被聪明误。制度的漏洞可以完善，政策的漏洞能够弥补，若是意识上出现漏洞，心理上出现空子，是最具危害性的。
(作者为南开大学社会心理学系副教授)
第19篇：15喂出来
15．喂——出来
星新一
教学目标：
1.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。4.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。 教学重点：
理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。 教学难点：
1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时
一、导入新课：
（以哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍）
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）
老师也对科幻小说作了一些了解，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。 教师的介绍：
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 我们今天要学习的《喂――出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍） 教师的介绍：
构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。 作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、阅读全文：
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则一边检查学生的预习作业。
三、复述故事：
学生按学习小组，分别复述故事情节： 附：参考小标题：
1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 2.发展：各路人马，各显神通（探洞） 3.高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 4.结局：石头飞出，危机初现（洞满）
第二课时
一、研讨课文：
分学习小组研读全文，共同解决问题：
（一）教师的问题：
1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构、幻想。
追问：这个故事有没有一定的真实性？ 明确：有。
2.这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 明确：环保话题。（意义略，言之有理即可。） 3.这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。
师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。 4.小说为什么以“喂——出来”为题？
明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 5.小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。
6.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 7.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。 8.作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
（二）学生的问题： （学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）
二、拓展延伸：
1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2.你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、布置作业： 1.后巩固性作业。
2.课外练笔：续写《小石头飞出之后――》。
提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？
教后札记：《喂——出来》讲述了一个关于“无底洞”的故事，由“发现洞”到“探洞”到“填洞”过程，反映出人们的心理由“惊奇、恐惧”到“试探”再到“心安理得”的过程。结合课后第二题我引导学生展开探究——
1、提出了人类与自身生存环境的问题。
2、揭示了人性的多面性和复杂性。（文中各种人物粉墨登场，有着人生阅历的老年人、有着充满好奇心的年轻人、还有爱看热闹围观的人以及各种唯利是图者，每个人的神态、语言都不尽相同，但又都反映着人性的多面性和复杂性。哲学家说：“人心即宇宙”，的确，小说中最为吸引人的情节之一莫过于人物心理的描摹和揣测。在文中“一位手里拿着照相机的记者见到这番情形，一声不响地”）
3、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。在即将结束这课之前， 同学对这种乱丢垃圾不爱护环境的现象憎恨不已，痛心不已。激起了他们强烈的爱护环境的意识，但是我似乎觉得还缺少了些什么，面对这些未来的城市主人，我们更应该给他们传达一种文明健康的生活方式。
第20篇：《喂出来》说课稿
《喂--出来》教学设计__优质课大赛一等奖68 《喂——出来》教学设计；——人教版八年级下册第15课；杭州外国语学校廖冠；一．教学设想；现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往；然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主；“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文；这样的定位显然是明显的“误读”；面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通；
1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方 《喂——出来》教学设计
——人教版八年级下册第15课 杭州外国语学校廖冠 一．教学设想
现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。《喂——出来》作为其名作之一，正体现了其一贯风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。
然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：
“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考??小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”
这样的定位显然是明显的“误读”。在这样的定位引领下，以致于我们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。
面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。设想如下：
1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。
2、在充分理解文本主体——“洞”的问题——的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力；
3、在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。
二、教学目标
1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。
3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。
三、教学过程 [一]想像导入
一个没有结尾的寓言故事：“他把秘密放进了树洞，一身轻松地走了??” [二]情节梳理 根据小说的情节发展，用自己简洁的语言概括三幅漫画的内容。 [三]品读探究
【1】哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现？这些人的行为表现有没有共同的特点？ 【2】在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什 么？“洞”＝？
[小结]：填洞之物——各种各样——社会的角角落落 “现代社会”的缩影
填洞之人——各行各业——社会的方方面面 [四]想象深入
【1】搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的合理结尾。〖学生活动〗：四人小组相互交流
【2】小说原结尾呈现
——学生想象、感受小说结尾的力量 【3】对比阅读：
通过小说源结尾与学生理解下想象创造的结尾的对比与冲击，进一步深入小说内部核心 【4】情节深化：
你能否给第四幅图画用一个精妙的字来概括？
——原来这是一个“漏”洞，一个社会的“漏”洞！一个人心的“漏”洞！ 【5】集体朗读小说标题：“喂——出来！” 探讨朗读的语气，最后收束课堂。 [五]结束课堂：
音乐想起，文字出现，把小说的思考和震撼给学生，体味小说的深度和力量，余音袅袅?? 《喂——出来》教学设计 赵明
一、教学目标
1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。概括小说情节，整体把握文章内容。拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
2、过程方法目标：整体感知复述课文，理解文章的主旨。联系生活实际，探究想象与现实的关系。
3、情感态度目标：增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
二、教学重点、难点
1、把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。
2、探究想象与现实的关系，树立环保意识。
三、教学方法
情境导入法合作探究法拓展延伸法 课时安排：1课时
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课：
幻灯片播放一组图片《天灾？人祸！》
教师深情导入：大家看了这组图片后，相信每个人都跟老师一样心情沉重，现实生活中触目惊心的事屡屡发生，人类赖以生存的家园在不知不觉中早已千疮百孔，人类究竟会遭到大自然怎样的报复？这节课让我们跟随日本现代科幻小说家星新一，一起走进他的微型科幻小说《喂——出来》。
（二）、检查预习
1、检查字词的预习与积累 （1）、采用“开火车”的方式给生字词正音正义
哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ) 牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄 （2）“课文新词我来猜”，巩固成语积累与运用。
请同学们猜一猜，下列词语应该填入对应的语段中哪一个位置？ 一视同仁棘手哂笑心安理得不容置疑任劳任怨牟取 虽然这件事有点（），但是他这样做是（）的，因为他（）（），不是为了他个人（）利益，因此他当然是（），不会被人（）。
2、了解作者及其写作特点
3、了解科幻小说文体常识。
学生交流课下搜集的资料，教师补充。
（三）、整体感知
速读课文，采用圈点批注法画出关键词，按照故事的开端、发展、高潮、结局来复述课文内容，把握小说的情节。
学生四人一组小组内交流，选出代表全班交流，师生共评。
（四）、合作探究活动
请同学们四人为一小组，大胆想象，合作完成下列问题：
1、小说中的洞实际上起了怎样的作用？这个洞象征了什么？ 明确：成了城市的垃圾箱；”洞“象征着人类生存的地球
2、小说为什么以《喂-----出来》为题？？
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。环境污染的因素不断积累,到时就会造成严重的公害.世上什么事情都是这样,不断积累,量变到质变,结果就出来了.这让我们联想到一句俗语：种瓜得瓜,种豆得豆.“谁制造的祸害，谁去承受”
3、在小说的结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的？那块石头掉下后可能还会发生什么？
