bpmf拼音26个字母顺序

推荐第1篇：一年级拼音bpmf教案

一年级拼音bpf教案

编写者第

教时教学内容 《bpf》

设计理念教学b、p、、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞，一根拐棍fff。” 时教学目标1．学会“bpf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“bpf”与“u、”组成的音节。 教学重点

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学资源 修改意见教

学

过

程教

学

过

程 教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“”的音形

1．出示“”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（）开火车读。

2．学“”的形

（1）看图说说怎样记住“”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“”

3．指导书写“” （1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpf”。同学们学习得可认真了！

附：板书

板书设计

后记录

推荐第2篇：拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教案

教学重点

1．学会\"b p m f \"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母\"b\"和单韵母\"a\"拼读音节的方法。

3．学会拼读\"b p m f\"与\"u、o\"组成的音节。 教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习\"b p m f \"的音形

（一）学习\"b\"的音形

1．出示\"b\"的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读\"b\"。

（3）讲：听广播的\"播\"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\"b\"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习\"b\"的形

（1）引导学生提问：怎样记住\"b\"的形？或\"b\"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆\"b\"的小儿歌吗？

拉开天线听广播\"b b b\"。

右下半圆\"b b b\"。

6字\"b\"。„„

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\"丨\"上竖。

（2）请同学们观察书中字母\"b\"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\"b\"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习\"p\"的音形

1．出示\"p\"的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母\"p\"。

（3）讲：发\"p\"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\"p\"比\"b\"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生\"b\"不送气，\"p\"送气。可以用一页纸放在

嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习\"p\"的形

（1）学生提问：字母\"p\"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆\"p\"的形呢？

右上半圆\"p p p\"。

端起脸盆把水泼\"p p p\"。

路灯\"p\"。

3．指导书写\"p\"

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中\"p\"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。

（四）学习\"m\"的音形

1．出示\"m\"的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发\"m\"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学?quot;m\"的形

（1）看图说说怎样记住\"m\"的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞\"m m m\"

3．指导书写\"m\"

（1）认识基本笔画：

（2）学生书空

。

右弯竖。

（3）请同学观察书中字母\"m\"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞⒄际裁锤瘢?/p>

（4）教师范写，强调\"m\"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（五）学习\"f\"的音形

1．学习\"f\"的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助\"佛\"的音读\"f\"。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习\"f\"的形

（1）怎么记忆\"f\"的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆\"f\"的形。

（2）编记忆\"f\"的小儿歌：

爷爷拐杖\"f f f\"。

一根拐棍\"f f f\"。

3．指导书写\"f\"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中\"f\"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 \"b p m f \"。同学们学习得可认真了！ 附：板书

推荐第3篇：一年级拼音bpmf教学设计

小学一年级汉语拼音教学设计——b p m f

教学目标：

知识与技能：

1）学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，会正确书写。

2）知道b p m f在四线格中的书写位置。

3）学会带调拼读b p m f与单韵母组成的音节。 过程与方法：

学生能够在教师的引导下自然地融入b p m f 的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解b p m f的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与b p m f有关的汉字。 情感态度与价值观

教师通过自编的故事情境让学生在学习声母b p m f 的同时学会关爱他人，初步了解“爱”在人类生活中的伟大力量。

教学重点：b p m f的发音及书写方法。

教学难点：1）b p m f在四线格中的书写位置；

2）带调拼读b p m f与单韵母组成的音节； 教学用具：投影仪、课件。 教学时间：一课时。 教学过程：

导入：（静思活动） 播放歌曲《爱心树》（教师需解释歌曲的大概含义，出示爱心树的图片）

二、认识声母b p m f 同学们，前面我们已经学习了6个单韵母，大家还能回想起它们吗？（简单复习单韵母）从今天开始，我们就要学习声母了，在认识新的字母之前，先听老师来讲一个故事吧！

星期天的早晨，小冰正在开心地听着广播，忽然间从广播里传来了这样一个消息：有一个小县城不幸遭受了非常严重的水灾，县城里有一所小学被水淹没了，大水过后，只剩下几间破破烂烂的教室，那里的孩子们因为没有了教室所以不能正常地学习，现在，他们很希望大家能够奉献自己的爱心，帮助他们修好教室，让他们再次回到课堂。听到这里，小冰心里想：“我能做些什么呢？”正在这个时候，他看到了自己心爱的存钱罐，那里面有他攒了很久的零花钱，小冰拿着心爱的存钱罐，虽然有些舍不得，但他心里已经有了一个想法，于是，小冰把自己的想法告诉了妈妈，听完小冰的想法之后，妈妈笑着摸了摸小冰的头，还夸小冰是个有爱心的好孩子。就在吃过午饭之后，小冰的拿着自己心爱的存钱罐，和妈妈一起出发，一起去了那个可以实现他愿望的地方„„

听完了这个小故事，大家知道小冰的愿望是什么了吗？（渗透关爱他人的价值观，可以结合歌曲《爱心树》）

这个小故事中有几个字和我们今天要学习的声母有关，大家知道是哪些字吗？（出示与b p m f有关的几个汉字）

播（bō） 破（pò） 摸（mō） 发（fā）

（一）读准音

除结合课本中的插图之外，出示另外一些与声母b p m f发音有关的图片（在结合图片进行学习的时候可以适当渗透一些价值观），由教师示范发音，提醒学生注意发音的要领： ——b：读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

——p: 双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

——m：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

——f：下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。

（二）认清形

请同学们仔细看一下, b p m f四个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片) b——收音机（拉开天线听广播） p—— 路灯（右上半圆ppp）

m——两个门洞（两个门洞mmm） f ——拐杖（一根拐杖fff）

（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出b p m f 分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）

（三）学会正确书写 b——先写“l”，再在“l”的右下方加半圆，由两笔写成。（b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆写在中间的一格。）

p——先写“l”，再在“l”的右上方加半圆，由两笔写成。（第一笔“l”从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

m——由三笔写成。（m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。）

f ——由两笔写成。（第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。）

四、b p m f带调拼读

（一）抽读b p? m? f四个声母、a o i u四个单韵母和带调的四个单韵母。

(二) 声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼展示。（拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。）（教师领读和学生领读相结合）

（三）识字展示

1、目的：让学生在已经学会的汉字中找出声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼形成的汉字。

2、将全班学生分为小组开展合作学习，5分钟后每个小组汇报识字成果（每组提前准备好纸和笔），教师再进行点评和补充。

注：在学习b p m f带调拼读这一过程中，可以再次渗透相互合作这一价值观，如：在讲解声母和韵母相结合组成音节时，在进行小组合作学习时。

五、课堂小结

今天，我们又学习了四个声母家族的朋友——b p m f，同学们在这节课中的表现非常好，希望今后大家继续努力！

六、课后作业

1、复习声母b p m f的发音及写法。

2、画一颗爱心树，把你学过的拼音字母都挂在爱心树上。

推荐第4篇：大班拼音教案——bpmf教学设计

《汉语拼音３ ｂｐｍｆ》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备：

课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程：

一、复习检查。

１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

„轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。‟

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。

５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

（一）学习声母ｐｍｆ。

１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） ５、开火车读。 ６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

„这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。‟

（二）认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 ②、分组学习。 ③、交流情况。

2 ２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。） ３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。５、书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？ ６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） ７、选择展示，评价。

„这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。‟

三、巩固练习。１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） ２、接顺口溜。

师：右下半圆，生

：

师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： ３、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圆 ｂｂ ｂ， 右上 半圆 ｐｐ ｐ， 两个 门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ， 一根拐 杖 ｆｆｆｆ。

„这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。‟

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐ ｍ ｆ

第 二 课 时

教学目标：

１、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：

１、音节的拼读方法。２、认读３个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 教学过程：

一、复习旧知。１、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

„这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。‟

二、学习拼读。

（一）学习拼读音节，领悟方法。

① 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

①、师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？

③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 ④、师示范拼读，生跟读。 ⑤、指名读。

（二）练习拼读音节，巩固方法。１、游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 ２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。４、出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。

一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？

二、请学生拼读ｂ－ā→ｂā。

三、给音节组词。

四、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词 4 或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

五、开火车读。

六、师范读，生跟读。

„这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。‟

三、认读三个生字：爸、妈、我。

１、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

２、会拼读的音节自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。４、个别读，师正音。 ５、去掉拼音认读生字。（开火车读）

６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？

７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ „这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。‟

四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

五、布置作业。

(1) 回家把汉语拼音３读一读。

(2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。

板书设计：

汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 妈 我

推荐第5篇：幼儿园大班拼音教案bpmf教学设计

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”„„老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”„„孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。 案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树„„用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。 案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！

案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。 案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

推荐第6篇：bpmf

bpmf 【教学目标】

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活。 【教学重难点】

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 难点：韵母带调拼音。 【课时安排】2-3课时 【课前准备】

【教学流程】

第一课时

课时目标：

1、学会b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p与单韵母a组成的音节。

一、复习导入

1、复习单韵母

提问：同学们，在拼音王国里面，我们已经认识了单韵母家庭，他们分别是谁呢？ 读一读

讲解：读这6个单韵母的时候，声音要清楚响亮，发音时口型不变 提问：那带上帽子你们会念吗？谁来领读？（卡片）

2、引导：同学们，我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母

和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。前面我们认识了拼音王国里的两位声母朋友y、w, 你们还记得吗？

提问：哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

导入：真能干，说得真好。这节课老师又要介绍两位声母朋友给大家认识。【板书】

二、学习b

1、b的发音【ppt】

讲述：今天, 我们班的女孩子打扮得可漂亮了, 真是人见人爱。陈老师要送给女孩子一张图片。

来，所有的女生跟我读“小女孩听广播”。

提问：这里，可藏着一位声母朋友，谁发现了？【ppt】

讲述：这就是我们今天要学的b。同学们，这b和广播的播的读音差不多的。同学们，仔细听一听，有什么不一样呢？听好了

b

bo（师范读2遍）

提问：有什么不同呢？谁听出来了？

总结：哦，b又轻又短，bo是又长又响亮。说的真好，把握了读的要点。

讲解：发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。来，跟我读。

（齐读→个别）

2、b的形和写法

提问：同学们，你们看看这个b像什么？看看图片？

（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）

提问：那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。右下半圆b、b、b。 像个6字b、b、b。 棍子推圈b、b、b 【ppt】提问：引导观察b的 住在哪里？

让学生观察书中“b”的笔顺。→指名说“b”的位置和笔顺、师范写→学生书空笔顺。

学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习p

1、p的发音 【ppt】讲述：我们班的男孩子也很有精神，你们也有份，这张是送给男孩子的图片。

来，所有的男生跟我读“小男孩爬山坡。” 提问：这里，可藏着一位声母朋友，谁发现了？【ppt】

讲述：这就是我们今天要学的p。同学们，这p和山坡的坡的读音差不多的。同学们，仔细听一听，有什么不一样呢？听好了

p

po（师范读2遍）

提问：有什么不同呢？谁听出来了？

总结：哦，b又轻又短，bo是又长又响亮。听的真仔细。来，跟我读。（齐读→小组读）

2、p的形和书写

提问：同学们，你们看看这个p又像什么？看看图片？

引导编顺口溜。右上半圆p、p、p. 9字反写p、p、p 红旗飘飘像个p。

指导书写“p”：（1）出示：引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写。（3）生书写练习

3、比较b、p发音

（拿纸头）讲述：请大家注意观察，老师读读b、P这两个声母朋友，看有什么发现? 学生交流，读b时，纸没有动，读P时，纸被吹动了，说明读P时，气流较强。 学生练习，体会。

4、比较b、p形状

提问：这b、p有没有一样的地方？有什么不一样的地方？（卡片）

说的真好，表扬他。

提问：你们有什么好方法来区别b和p呢？

念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。

手部游戏（右手拇指朝上b，右手拇指朝下p）随机读一读

四、学习拼读

1、引导：学到这里，我们同学已经和很多字母宝宝都交上了朋友，现在呢，我们让声母家的小朋友和单韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？

2、学习拼读方法

（把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起）

讲述：我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。【pptb─a→ba】

真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。再来试试。（跟读→个别读→小组）

提问：读了这么多遍，谁来说说拼音的口诀是什么？

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。

3、“拼音魔方”游戏，练习拼读音节

（拿出“拼音魔方” 一个盒子，其表面分别写着b、p；另一个盒子，不同表面分别写着a的四声，让它们碰在一起，练习带调拼音。） 【ppt】：猪八戒来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá 【ppt】：猪八戒看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b - á -bá 【ppt】：猪八戒来到山上，看到这里修了大坝。（引导说说为什么要修大坝？介绍当地的水库，联系实际让学生懂得修

水库的作用。）出示音节：b－à－bà

自由拼读音节，组词。

交流：b－á－bá 拔萝卜的拔

b- a- ba 打靶的靶

b－à－bà 大坝的坝

举一反三，拼读卡片：p─ā→pā 趴着的趴

p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕 五】课堂小结

这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

课时目标：

1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

一、复习旧知

1、引导：同学们，上节课我们新认识两个新声母朋友，你们还记得吗？

卡片认读→拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

2、提问：谁还记得昨天我们学习拼读时提到的拼读口诀？

指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、认读m、f

1、看图说话引出m 提问：【ppt】来，小眼睛看过来。这图上画着谁和谁？

谁愿意给他们取个名字，说说他们在哪里干什么？ 连起来说。

【ppt】讲述：同学们，这摸人的摸的声母就是我们今天要学习的新声母朋友m【板书】

2、m的发音

范读→跟读→比较mo与m 讲解：读这位朋友的名字时，要先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻子出来，声音要轻一点儿、短一点儿。

学生领读，正音

3、看图说话引出f

提问：【ppt】好，我们再来看看这幅图画上又画了些什么的？

（图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”【板书】

4、f的发音

范读→跟读→比较fo与f 讲解：叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇间的小缝儿中摩擦出来。

学生领读，正音

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

个别读→男女读

三、动作模仿, 认清m、f

1、引导：现在，请同学们，仔细观察下m和f。想想，生活中哪些东西像这两个声母的形状。

（门洞像 m, 麦当劳的标志像 m/雨伞的把像 f, 爷爷的拐棍像 f）

编儿歌：说的真好。现在，我们把它们变成儿歌来记住m和f。 拍手念顺口溜: 两个门洞 m、m、m, 一根拐棍 f、f、f。

2、动作模仿

用手势或身体模仿 m、f 的形状, 同桌互猜。

架起双臂与身体构成“m”的形。举起弯曲的左手, 右手横在手腕上, 构成“f”的形。

四、拼读游戏

1、出示“房子”道具, 把“声母”、“韵母”的家贴在黑板上, 由 8 位学生拿着b、p、m、f、a、o、i、u 卡片, 自己站到家门口, 若发现有迷路的孩子, 同学们帮帮他。

2、找朋友

方法：生１拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”

生２拿卡片a说：“我是a，我是你的好朋友。” 生3拿着声调卡片

生１生２生三：“b—a—ba。” 全班同学齐读：“b—a—ba

五、指导书写, 巩固字形

1、引导：今天,“m、f”2兄弟和我们玩得可开心了, 也玩累了。现在把他们送回家休息。 出示带有“四线三格”的小房子, 让学生观察m、f住在第几层楼

2、教师边范写, 边说笔画名称和占格位置。学生书空、练习。

（m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。注意左边和右边的门洞要一样大。）

（f的笔顺是：第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上）

3、小结：今天同学们把“m、f”两兄弟送回家了, 他们多开心啊！让我们大声地和四位兄弟说声“再见”!

第三课时

课时目标：

1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。感受家庭生活。

一、复习旧知

1、卡片读声母。

2、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

二、拼读音节，渗透识字。

1）引导：看到大家音节拼读得这么好，我再带大家到百花园中去玩玩吧！百花园的花上有一些音节，如果我们拼对了这些音节可会有惊喜的！咱们试试看!

【PPT】出示百花园，花上带有音节。学生拼对了，花朵就会伴着悦耳的音乐开放。 2）拼读认字

引导：大家学会了拼读音节，再遇上不认识的字时，就可以请拼音朋友帮忙了。大家能在拼音朋友的帮助下，认读这些字吗? 【插图】提问：图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

拼读音节：bà ba、mā ma

讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。

轻声的音节我们不标调。

提问：找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

三、教学生字，感受家庭

1、（卡片去拼音）出示3个生字：爸、妈、我，你还能读出它们吗？

2、具体讲解生字

3、运用

提问：谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

谁能用上这些词语说一句话。看着图画说几句话。 （二人小组说话，指名说话，再次认读这三个词语。）

4、儿歌巩固

我爱我的家，家里有爸爸，还有妈妈，爸爸送我来上学，妈妈陪我玩泥巴，我爱爸爸，也爱妈妈。 （

四、有时间安排练习）【第二天抽时间默写】

推荐第7篇：自然拼音之字母发音规律

幻灯片1 自然拼音之字母发音规律 香坊区教师进修学校

张宇 幻灯片2 字母A

一、字母a 在重读音节中的读音

1、字母a在开音节（以元音字母a本身为结尾，或字母a加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中发/ei/ late face take plane 例外：have

2、字母a在闭音节（以元音字母a加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中 发/æ/ bad lamp glad thank

3、字母a在w, wh之后发 want wash watch what

4、字母a在字母, st, sp, sk, th, f, n之前发/a:/ cla gra bath staff plant

5、字母组合ai发/ei/ aim fail tail wait 例外：said

6、字母组合air发/εə / chair fair hair pair stair

7、字母组合al发 chalk fall talk walk small 后面是f,m时发/a:/ half calm palm

幻灯片3 字母A

一、字母a 在重读音节中的读音

8、字母组合ar发/a:/ arm car dark park yard 前面时qu, w, wh时发 quarter war warm warn

9、字母组合are发/εə / care dare fare rare 例外：are

10、字母组合au, augh 发 daughter taught autumn because 例外：aunt laugh

11、字母组合aw 发 draw hawk lawyer saw

12、字母组合ay发/ei/ day lay may pay 例外：says

幻灯片4 字母A

二、字母a 在非重读音节中的读音

1、字母a在非重读音节中通常发/ ə /

about Canana

sofa

woman

2、字母a在非重读音节中有时发/i/, 这时字母a之后加上辅音字母和不发音的

元音字母e

palace necklace village bandage

在字母a在非重读音节的动词中发/ei/

celebrate

separate

3、字母组合ai在非重读音节中发/i/

captain

fountain

mountain

4、字母组合ar在非重读音节中发/ə/

beggar

calendar

dollar

similar

5、字母组合ay在非重读音节中发/i/

Monday …

Sunday 幻灯片5 字母B

1、字母b通常发/b/

above

book

globe

rob

table

2、字母b在词尾的-mb, -bt 中不发音

bomb

climb

comb

debt

doubt 幻灯片6 字母C

1、字母c在元音字母a, o, u之前、在辅音字母之前、在词尾时发/k/ cap cage forecast clean doctor

2、字母c 在e, i, y之前发/s/ centre century city cycle

3、字母c 在词尾与不发音的e 组合时发/s/ face ice nice place voice

4、字母c 在字母组合ia, ie, io之前发/∫/ official social 例外：pronunciation

5、字母组合cc在元音字母a, o, u及辅音字母前时发/k/ occasion tobacco occupy 字母组合cc在元音字母e, i, y 前发/ks/ accent accept succe acciedent

6、字母组合ch通常发/t∫/ arch check lunch teacher 有时发/∫/ machine moustache champagne 有时发/k/ ache character echo technical

7、字母组合ck通常发/k/ back chicken sick lack

幻灯片7 字母D

1、字母d通常情况下都发/d/ and card dust ride study

2、字母d有时发 procedure soldier

3、字母d在下列单词中不发音 handkerchief handsome Wednesday

4、字母组合dd 发/d/ ladder odd paddle sudden

5、字母组合dg, dj 发 bridge edge adjusdge adust

6、字母组合dr 发/dr/ draw dre hundred

7、动词过去式-ed 前面是清音发/t/ walked washed 前面是浊音发/d/ played robbed 前面是/d/和/t/音发/id/ wanted needed

幻灯片8 字母E

一、字母e 在重读音节中的读音

1、字母e 在开音节（以元音字母e本身为结尾，或字母ei加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中读/i:/ he these ledge fever

2、字母e 在闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中

读/e/ bed desk leon rest 例外：English England

3、字母组合er 发 /ə:/ verb serve stern 例外：very clerk

4、字母组合ere有时发 /eə/ there nowhere where 例外： were 有时发/ie/ here sphere球 sever

幻灯片9 字母E

一、字母e 在重读音节中的读音

5、字母组合ea 有时发/iə/ area idea real theater 有时发/i:/ meat please clean 有时发/e/ head bread dead breakfast 有时发/ei/ great break

6、字母组合ee 发/i:/ meet three green need

7、字母组合ei, ie 有时发 /i:/ field piece niece ceiling 有时发 /ei/ neighbour grey prey猎物

在字母c或s后发/i:/ ceiling seize receive 有时无规律 friend height review either/ai/ 幻灯片10 字母E

一、字母e 在重读音节中的读音

8、字母组合eu发 /ju:/ neutral 中立 feudal 封建

9、字母组合ew 有时发 /ju:/ new few dew 在l, r, j后发 /u:/ blew crew Jew

10、字母组合ear 有时发/iə/ hear dear tear 有时发/eə/ bear wear pear 后面有辅音字母时发/ə:/ learn early pearl 无规律 heart year

11、字母组合eer有时发/iə/ deer cheer pioneer engineer 有时发/eə/ there where 例外：were

12、字母组合eight 发/ei/ eight freight weight 例外：height

幻灯片11 字母E

二、字母e 在非重读音节中的读音

1、字母e在非重读音节中通常发/i/ college decide jacket harvest

2、字母e在非重读音节里在字母l, n之前发/ə/ garden licence open travel

3、字母组合ee在非重读音节中通常发/i/ coffee committee委员会

4、字母组合er在非重读音节中发/ə/ dinner farmer order teacher

5、在前缀或后缀中发/i/ repeat decide darkne carele

幻灯片12 字母F 字母f通常情况下发/f/ after flower left roof 例外：of 字母G

1、字母g在元音字母a, o, u之前、在辅音字母前、在词尾时发

/g/

game

god

gulf

glad

regret

bag

pig

字母g在元音字母e, i, y之前、在不发音的字母e之前发

pigeon

vegetable age large

例外：begin forget

give girl

gift

3、当词头或词尾是gn 时，通常发/n/， g不发音

design

foreign

resign

gnash咬牙

4、字母组合gg通常发/g/

beggar egg luggage

例外：suggest

5、字母组合gh在多数情况下不发音

bright

daughter

fight

through

在有些单词中发/f/

cough

enough

laugh

rough

在个别单词中发/g/

ghost

ghastly可怕的

幻灯片13 字母H

1、字母h通常情况下发/h/

hat

help

hill

hope

hunt

2、字母h在有些情况下不发音

forehead

heir

honest

hour

vehicle 幻灯片14 字母I

一、字母i 在重读音节中的读音

1、在开音节（以元音字母i本身为结尾，或字母i加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/ai/ bike fine climate silent 例外：give live

2、在闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中，发/i/ big gift rich ship thin

3、字母组合ie 通常发/i:/ chief field piece believe 有时发/ai/ die lie pie tie 在下列单词中发/aiə/ diet quiet acience society variety 在下列单词中发/e/ friend friendly friendship

4、字母组合ia 发/aiə/ reliable dialog

幻灯片15 字母I

一、字母i 在重读音节中的读音

5、字母组合ig, igh通常情况下发/ai/ bright night high sigh叹息

6、字母组合ign 发/ain/ sign aign design resign辞职

7、字母组合io, iou 发/aiə/ violence riot挥霍 curious furious暴怒

8、字母组合ir发/з：/ bird first dirty thirty

9、字母组合ire发/aiə/ fire tire admire desire

10、在以-ind, -ild结尾的词中，字母i发/ai/ child wild find 例外：wind

幻灯片16 字母I

二、字母i 在非重读音节中的读音

1、字母i（y）在非重读音节中通常发/i/ city office morning 有时发/ə/ holiday poible

2、在动词词尾非重读音节中/ai/ occupy satisfy beautiful 例外：study

幻灯片17 字母J 字母j 发 jam jump Japan joke

字母K

1、字母k 发/k/

ask

book

joke

park

2、kn-在词尾时，通常发/n/, k 不发音

knee

kneel

knife

know knock 幻灯片18 字母L

1、字母l通常情况下发/l/ apple black clean nail

2、字母l 在alk, alk, alm组合中不发音 calf half walk calm

3、字母l在olk, olm组合中不发音 folk民间的 yolk蛋黄

4、字母l 在ould 组合中不发音 could should would

字母M

1、字母m通常情况下发/m/

arm

camp

gum

room

2、字母m不发音

mne`monics 记忆术 幻灯片19 字母N

1、字母n 通常情况下发/n/

bend

enter

noble

spend

2、字母n在k, q, x之前发/ŋ/

bank

drink

conquer

anxious

3、字母n在读/g/的g之前时发 / ŋ/

anger

English

finger

hunger

4、在词尾-ng里，字母n发 /ŋ/ ，g不发音

bring

hang

king

long

5、在词尾-mn里，字母n不发音

autumn

column

condemn

damn 幻灯片20 字母O

一、字母o 在重读音节中的读音

1、在开音节中（以元音字母o本身为结尾，或字母o加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/əu/ no toe home 例外：to do who move

2、在闭音节中发 box shop drop long 单词尾是-st, -ld, -ll时，发/əu/ most bold roll 例外：both comb

3、字母o的后面是m, n, v, th 时，发/٨/ son some one love mother 例外：one both

4、字母组合oa通常发/əu/ boat coat soap float 有时发 abroad broad broadcast

5、字母组合oar发 board coarse粗糙 blackboard

幻灯片21 字母O

一、字母o 在重读音节中的读音

6、字母组合oi发 noise boil coin 例外：tortoise

7、字母组合oo 通常发/u:/ boot choose moon room 在字母t, d, k之前，通常发/u/ foot good book cook 在下列单词中发/٨/ blood flood

8、字母组合 or, oor 通常发 for horse 例外：word work world door floor 例外：poor

9、字母组合ou 有时发/au/ about cloud loud house mouth 有时发/٨/ country courage double touch young 在ld, lt之前发/əu/ mould模具 shoulder soul 有时发/u:/ group route soup you 有时发/u/ could should would

幻灯片22 字母O

一、字母o 在重读音节中的读音

10、字母组合ough通常发 bought fought thought 有时无规律 though through

11、字母组合our 通常发 /auə/ our hour flour sour 有时发 four course your source

12、字母组合ow 有时发/au/ now how down town flower 有时发/əu/ bowl slow show grow know 有时发 acknowledge承认 knowledge

13、字母组合owe, ower发/auə/ towel vowel power flower

14、字母组合oy 发 boy toy joy

幻灯片23 字母O

二、字母o 在非重读音节中的读音

1、元音字母o在非重读音节中通常发/ə/ second seldom obey today

2、元音字母o在非重读音节中有时发 police dialog catalogue目录

3、元音字母o在词尾非重读音节中/əu/ piano radio potato hotel November

4、字母组合or在非重读音节中通常发/ə/ acter doctor forget visitor

5、字母组合ou,our在非重读音节中通常发/ə/ colour favour harbour labour dangerous famous nervous zealous

幻灯片24 字母P

1、字母p通常发 /p/ cup help open pig

2、字母p有时不发音 cupboard psychology receipt

3、字母组合ph 通常发/f/ geography orphan phone physics

字母Q

1、字母q通常发/k/

Iraq

conquer

equal

quarrel

square

2、字母组合qu 发/kw/

equip

liquid queen

quick

queen

3、字母组合qu发/k/

antique

cheque

mosquito

unique 字母R 字母r通常发/r/

road

right

agree

breath

free 幻灯片25 字母S

1、在词首发/s/ sit soap school spring symbol

2、在两个原因字母前发/z/ music season desire

3、在元音字母及无声的e之间

动词中发/z/ close lose raise 名词和形容词中发/s/ base close friend 例外：rose nose increase

4、字母s后面是清辅音(k, p, q, t)发/s/ list desk ask grasp 字母s在词尾并且在清辅音后面时发/s/ books maps Mike’s helps

5、字母s后面是浊辅音(b, l, m)发/z/ hunband Isreal wisdom 字母s在词尾并且在浊辅音或元音后面时发/z/ girls rooms China’s begs

6、字母s在u, ia前发/∫/ sure sugar Asia Asian Persia波斯

有时发 pleasure

幻灯片26 字母S

7、字母s在字母组合sion, shion, ure之前

辅音字母之后发/∫/ extension mansion大厦 vision ensure保证

元音字母之后发 conclusion occasion television leisure

8、字母组合sh发/∫/ ash brush dish ship wash

9、动词或名词加词尾s 前面是清音发/s/ lamps desks waits 前面是浊音发/z/ beds pigs walls lives

10、动词或名词加词尾es, 前面是/∫/，/s/, /z/等斯沙摩擦音，或是/t∫/, 等 破擦音时，发/iz/ washes praise boxes

11、字母s有时不发音 island

幻灯片27 字母T

1、字母t通常发/t/ chat tell meet intend table

2、字母t在字母组合ia, ie, io之前，发/∫/ eential本质的 patient nation

3、字母t在字母组合stion, ture里发/t∫/ question suggestion nature picture

4、字母t在下列常见单词中发/t∫/ century世纪 fortune命运

5、字母t在字母组合sten, stle里不发音 fasten listen castle whistle

6、字母t在下列常见单词中不发音 Christmas often

7、字母组合tch 发/t∫/ catch Dutch hatch match

幻灯片28 字母T

8、字母组合th 在以th开头的名词、形容词、数词、动词里发/ө/ thing thick three thank 在词的末尾发/ө/ both cloth earth health 例外: smooth with 在单词的中间发/ө/ birthday method nothing athlete 在以th开头的代词和副词里发/ð/ this these they then thus

在虚词里发/ð/ although than the with 例外：through throughout 在以-the, -ther结尾的词里发/ð/ clothes father brother weather

9、字母组合tion 通常情况发/∫ən/ caution function location 在字母s后发/t∫ən/ question suggestion

10、字母组合ture 发/t∫ə/ adventure future mixture

幻灯片29 字母U

一、字母U 在重读音节中的读音

1、在开音节（以元音字母u本身为结尾，或字母u加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/ju:/

use tune duty excuse

pupil

2、字母u在重读开音节里，前面又字母j, l, r时，发/u:/

June blue rude

ruler

3、字母u在重读闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中，可以发/Λ/，也可以发/u/。不过发/Λ/的情况较多，发/u/的情况较少。

brush dust fun just sun 例外：truth busy 幻灯片30 字母U

一、字母U 在重读音节中的读音

4、字母组合ui 可以发/ju:/ suit suitable suitcase 还可以发/jui/ suicide tuition 还可以发/i/ biscuit build guilt guitar 在字母l, j, r后发/u:/ sluice水门 fruit juice cruise巡航

在字母l, r后发/ui/ fluid液体 ruit

5、字母组合ur 发/ə:/ burn church hurt nurse surface

6、字母组合ure 发/juə/ cure endure pure secure

7、字母组合ure在重读的sure组合里发/u ə / sure aure使确信 insure

8、字母组合uy发/ai/ buy guy

幻灯片31 字母U

二、字母U 在非重读音节中的读音

1、有时发/ə/ autumn suggest support difficult

2、有时发/ju/ communist occupy

3、在辅音字母l, r, j后发/u/ instrument

4、在词尾-ute,-ude中发/ju:/ institude attitude

5、字母组合ur在非重读音节中发/ ə / murmur pursue追赶 Saturday surprise

6、字母组合ure在非重读音节（主要是字母组合sure, ture）里发/ə/ capture figure nature

幻灯片32 字母V 字母v通常情况下发/v/ cover five navy victory

字母W

1、字母w 通常情况下发/w/

away

between

swim

wage

2、在以wr-开头的单词里字母w不发音

wrap

write

wrong

wrinkle皱纹

3、字母w不发音的情况还有

answer

sword剑

two

4、字母组合wh 在字母a, e, i, y 之前发/w/

what

when

white

why

which

5、字母组合wh 在字母o 之前发/h/

who

whose

whole

wholesale批发 幻灯片33 字母X

1、字母x通常情况下发/ks/ axe box next six text

2、当紧随x, xh后的元音字母重读或次重读时，字母x发/gz/ (h不发音) exact examine example exist

3、字母x在字母组合xious里发/k∫/ anxious

字母Y

1、字母y在词首或音节的开头时发/j/

lawyer

year

yellow

yes

you

2、在重读开音节（以发音的字母y本身为结尾，或字母y加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/ai/

cry

fly

my

sky

style

3、字母y在以-y, -yse结尾的多音节动词里，发/ai/

analyse

claify

justify

occupy

4、字母y在闭音节及非重读音节中发/i/

any copy enemy heavy

system 幻灯片34 字母Z

字母z通常发/z/

citizen

lazy

size

zoo

推荐第8篇：英语基本字汇2000字_依字母顺序

英語基本字彙2000字

Ａ．依字母排序

A

a(an), a few, a little, a lot, a.m., able, about, above, abroad, absent, accept, accident, acro, act, action, active, activity, actor, actre, actually, add, addre, admire, adult, advertisement, advice, advise, affect, afraid, after, afternoon, again, against, age, ago, agree, ahead, aim, air, air conditioner, airlines, airplane (plane), airport, alarm, album, alike, alive, all, allow, almost, alone, along, aloud, alphabet, already, also, altogether, always, ambulance, America, American, among, ancient, and, angel, anger, angry, ankle, animal, another, answer, ant, any, anyone (anybody), anything, anywhere, apartment, apologize, appear, apple, appreciate, April, area, argue, arm, armchair, army, around, arrange, arrive, art, artist, as, ask, asleep, aistant, aume, at, attack, attention, August, aunt, autumn (fall), available, avoid, away

B

baby, baby sitter, back, backward, bad, badminton, bag, bake, bakery, balcony, ball, balloon, banana, band, bank, barbecue, barber, bark, base, baseball, basement, basic, basket, basketball, bat, bath, bathe, bathroom, be (am, is, are, was, were, be, been) beach, bean, bear, beard, beat, beautiful, beauty, because, become, bed, bedroom, bee, beef, beer, before, begin, beginner, beginning, behave, behind, believe, bell, belong, below, belt, bench, beside, besides, between, beyond, bicycle (bike), big, bill, biology, bird, birthday, bite, bitter, black, blackboard, blame, blank, blanket, blind, block, blood, blouse, blow, blue, boat, body, boil, bomb, bone, book, bookcase, bookstore, bored, boring, born, borrow, bo, both, bother, bottle, bottom, bow, bowl, bowling, box, boy, branch, brave, bread, break, breakfast, brick, bridge, bright, bring, broad, broadcast, brother, brown, brunch, brush, bucket, buffet, bug, build, building, bun, bundle, burger, burn, burst, bus, busine, busineman, busy, but, butter, butterfly, button, buy, by

C

cabbage, cable, cafeteria, cage, cake, calendar, call, calm, camera, camp, campus, can (could), cancel, cancer, candle, candy, cap, captain, car, card, care, careful, carele, carpet, carrot, carry, cartoon, case, cash, caette, castle, cat, catch, cause, ceiling, celebrate, cell phone, cent, center, centimeter, central, century, cereal, certain, chair, chalk, chance, change, channel, character, charge, chart, chase, cheap, cheat, check, cheer, cheese, chemistry, che, chicken, child, childhood, childish, childlike, chin, China, Chinese, chocolate, choice, choose, chopsticks, Christmas, chubby, church, circle, city, clap, cla, claical, clamate, claroom, clean, clear, clerk, clever, climate, climb, clock, close, closet, clothes, cloud, cloudy, club, coach, coast, coat, cockroach, coffee, coin, Coke, cold, collect, college, color, colorful, comb, come,

comfortable, comic, command, comment, common, company, compare, complain, complete, computer, concern, confident, confuse, congratulation, consider, considerate, contact lens, continue, contract, control, convenience store, convenient, conversation, cook, cookie, cool, copy, corn, corner, correct, cost, cotton, couch, cough, count, country, couple, courage, course, court, cousin, cover, cow, cowboy, crab, crayon, crazy, cream, create, credit card, crime, cro, crowd, crowded, cruel, cry, culture, cup, cure, curious, current, curtain, curve, custom, customer, cut, cute D

damage, dance, danger, dangerous, dark, date, daughter, dawn, day, dead, deaf, deal, dear, death, debate, December, decide, decision, decorate, decrease, deep, deer, degree, delicious, deliver, dentist, department, department store, depend, describe, desert, design, desire, desk, deert, detect, develop, dial, diamond, diary, dictionary, die, diet, difference, different, difficult, difficulty, dig, diligent, diplomat, dining room, dinner, dinosaur, direct, direction, dirty, disappear, discover, discu, discuion, dish, dishonest, distance, distant, divide, dizzy, do (does, did, done), doctor (Dr.), dodge ball, dog, doll, dollar, dolphin, donkey, door, dot, double, doubt, doughnut, down, downstairs, downtown, dozen, dragon, drama, draw, drawer, dream, dre, dreer, drink, drive, driver, drop, drugstore, drum, dry, dryer, duck, dumb, dumpling, during, duty

E

each, eagle, ear, early, earn, earrings, earth, ease, east, Easter, easy, eat, edge, education, effort, egg, eight, eighteen, eighteenth, eighth, eighty, either, elder, elect, elementary school, elephant, eleven, electric, eleventh, else, e-mail, embarra, emotion, emphasize, employ, empty, end, enemy, energetic, energy, engine, engineer, English, enjoy, enough, enter, entrance, envelope, environment, envy, equal, eraser, error, especially, eve, even, evening, event, ever, every, everyone (everybody),everything, everywhere, evil, exam, example, excellent, except, excite, excited, exciting, excuse, exercise, exist, exit, expect, expensive, experience, explain, expre, extra, eye

F

face, fact, factory, fail, fair, fall, false, family, famous, fan, fancy, fantastic, far, farm, farmer, fashionable, fast, fat, father (dad, daddy), faucet, fault, favorite, fear, February, fee, feed, feel, feeling, female, fence, festival, fever, few, fifteen, fifteenth, fifth, fifty, fight, fill, film, final, finally, find, fine, finger, finish, fire, first, fish, fisherman, fit, five, fix, flag, flashlight, flat tire, flight, floor, flour, flower, flu, flute, fly, focus, fog, foggy, follow, food, fool, foolish, foot, football, for, foreign, foreigner, forest, forget, forgive, fork, form, formal, former, forty, forward, four, fourteen, fourteenth, fourth, fox, frank, free, freedom, freezer, freezing, French fries, fresh, Friday, friend, friendly,

friendship, frighten, frisbee, frog, from, front, fruit, fry, full, fun, funny, furniture, future

G

gain, game, garage, garden, garbage, gas, gate, gather, general, generous, genius, gentle, gentleman, geography, gesture, get, ghost, giant, gift, girl, give, glad, gla, glaes, glove, glue, go, goal, goat, God, gold, golden, golf, good, good-bye (goodbye, bye), goodne, goose, government, grade, gram, granddaughter, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), grandson, grape, gra, gray, great, greedy, green, greet, ground, group, grow, guard, guava, gue, guest, guide, guitar, gun, guy, gym H

habit, hair, hair dreer, haircut, half, hall, Halloween, ham, hamburger, hammer, hand, handkerchief, handle, handsome, hang, hanger, happen, happy, hard, hardly, hard-working, hat, hate, have (has, had), he (him, his, himself), head, headache, health, healthy, hear, heart, heat, heater, heavy, height, helicopter, hello, help, helpful, hen, here, hero, hey, hi, hide, high, highway, hike, hill, hip, hippo, hire, history, hit, hobby, hold, holiday, home, homesick, homework, honest, honesty, honey, hop, hope, horrible, horse, hospital, host, hot, hot dog, hotel, hour, house, housewife, housework, how, however, human, humble, humid, humor, humorous, hundred, hunger, hungry, hunt, hunter, hurry, hurt, husband

I

I (me my mine myself), ice, ice cream, idea, if, ignore, ill, imagine, impolite, importance, important, impoible, improve, in, inch, include, income, increase, independent, indicate, influence, information, ink, insect, inside, insist, inspire, instant, instrument, intelligent, interest, interested, interesting, international, Internet, interrupt, interview, into, introduce, invent, invitation, invite, iron, island, it (its, itself) J

jacket, jam, January, jazz, jealous, jeans, jeep, job, jog, join, joke, journalist, joy, judge, juice, July, jump, June, junior high school, just

K

kangaroo, keep, ketchup, key, kick, kid, kill, kilogram, kilometer, kind, kindergarten, king, kingdom, ki, kitchen, kite, kitten, knee, knife, knock, know, knowledge, koala L

lack, lady, lake, lamb, lamp, land, language, lantern, large, last, late, later, latest, latter, laugh, law, lawyer, lay, lazy, lead, leader, leaf, learn, least, leave, left, leg, lemon, lend, le, leon, let, letter, lettuce, level, library, lick, lid, lie, life, lift, light, lightning, like, likely, limit, line, link, lion, lip, liquid, list, listen, liter, little, live, living room, loaf, local, lock, locker, lonely, long, look, lose, loser, loud, love, lovely, low, lucky, lunch M

ma\'am, machine, mad, magazine, magic, magician, mail, mailman (mail carrier), main, major, make, male, mall, man, manager, mango, manner, many, map, March, mark, marker, market, marry, married, marvelous, mask, ma, master, mat, match, math (mathematics), matter, maximum, may (might), May, maybe, meal, mean, meaning, meat, mechanic, media, medicine, medium, meet, meeting, member, men\'s room, menu, meage, metal, meter, method, microwave, middle, midnight, mile, milk, million, mind, minor, minus, minute, mirror, Mi, mi, mistake, mix, model, modern, moment, Monday, money, monkey, monster, month, moon, more, morning, mop, mosquito, most, mother (mom, mommy), motion, motorcycle, mountain, mouse, mouth, move, movement, movie, Mr., Mrs., MRT,Ms., much, mud, museum, music, musician, must

N

nail, name, napkin, narrow, nation, national, natural, nature, naughty, near, nearly, neceary, neck, necklace, need, needle, negative, neighbor, neither, nephew, nervous, nest, never, new, news, newspaper, next, nice, nice-looking, niece, night, nine, nineteen, nineteenth, ninety, ninth, no, nobody, nod, noise, noisy, none, noodle, noon, nor, north, nose, not, note, notebook, nothing, notice, novel, November, now, number, nurse, nut

O

obey, object, ocean, o\'clock, October, of, off, offer, office, officer, often, oil, OK, old, omit, on, once, one, oneself, onion, only, open, operation, opinion, or, orange, order, ordinary, other, out, outside, oven, over, overpa, overseas, over-weight, own, owner, ox

P

p.m., pack, package, page, pain, painful, paint, painter, pair, pajamas, pale, pan, panda, pants, papaya, paper, pardon, parent, park, parking lot, parrot, part, partner, party, pa, paenger, past, paste, path, patient, pattern, pause, pay, PE (physical education), peace, peaceful, peach, pear, pen, pencil, people, pepper, perfect, perhaps, period, person, personal, pet, photo, physics, piano, pick, picnic, picture, pie, piece, pig, pigeon, pile, pillow, pin, pineapple, pink, pipe, pizza, place,plain, plan, planet, plant, plate, platform, play, player, playground, pleasant, please, pleased, pleasure, plus, pocket, poem, point, poison, police, polite, pollute, pollution, pond, pool, poor, pop music, popcorn, popular, population, pork, position, positive, poible, post office, postcard, pot, potato, pound, powder, power, practice, praise, pray, precious, prepare, present, president, preure, pretty, price, priest, primary, prince, prince, principal, print, private, prize, probably, problem, produce, production, profeor, program, progre, project, promise, pronounce, protect, proud, provide, public, pull, pump, pumpkin, punish, puppy, purple, purpose, purse, push, put, puzzle

Q

quarter, queen, question, quick, quiet, quit, quite, quiz

R

rabbit, race, radio, railroad, railway, rain, rainbow, raincoat, rainy, raise, rare, rat, rather, reach, read, ready, real, realize, really, reason, receive, record, recorder, recover, rectangle, recycle, red, refrigerator, refuse, regret, regular, reject, relative, remember, remind, rent, repair, repeat, report, reporter, respect, responsible, rest, restaurant, restroom, result, return, review, revise, rice, rich, ride, right, ring, rise, river, road, rob, ROC, robot, rock, role, roll, roller skate (roller blade), roof, room, root, rope, rose, round, row, rub, rubber, rude, ruin, rule, ruler, run, rush

S

sad, safe, safety, sail, sailor, salad, sale, salesman, salt, same, sample, sand, sandwich, satisfy, Saturday, saucer, save, say, scared, scarf, scene, scenery, school, science, scientist, scooter, score, screen, sea, seafood, search, season, seat, second, secondary, secret, secretary, section, see, seed, seek, seem, seesaw, seldom, select, selfish, sell, semester, send, senior high school, sense, sentence, September, serious, servant, serve, service, set, seven, seventeen, seventeenth, seventh, seventy, several, shake, shall, shape, share, shark, sharp, she (her, hers, herself), sheep, sheet, shelf, shine, ship, shirt, shoe(s), shop, shopkeeper, shoot, shore, short, shorts, should, shoulder, shout, show, shower, shrimp, shut, shy, sick, side, sidewalk, sight, sign, silence, silent, silly, silver, similar, simple, since, sincere, sing, singer, single, sink, sir, sister, sit, six, sixteen, sixteenth, sixth, sixty, size, skate, ski, skill, skillful, skin, skinny, skirt, sky, sleep, sleepy, slender, slide, slim, slippers, slow, small, smart, smell, smile, smoke, snack, snail, snake, sneakers, sneaky, snow, snowman, snowy, so, soap, soccer, social, society, socks, soda, sofa, soft drink, softball, soldier, solve, some, someone (somebody), something, sometimes, somewhere, son, song, soon, sore, sorry, soul, sound, soup, sour, south, soy-sauce, space, spaghetti, speak, speaker, special, speech, speed, spell, spend, spider, spirit, spoon, sports, spring, square, stairs, stamp, stand, star, start, state, station, stationery, stay, steak, steal, steam, step, still, stingy, stomach, stomachache, stone, stop, store, storm, stormy, story, stove, straight, strange, stranger, straw, strawberry, stream, street, strike, strong, student, study, stupid, style, subject, subway, succeed, succe, succeful, such, sudden, sugar, suggest, suit, summer, sun, Sunday, sunny, super, supermarket, supper, support, sure, surf, surprise, surprised, survive, swallow, swan, sweater, sweep, sweet, swim, swimsuit, swing, symbol, system T

table, table tennis, tail, Taiwan, take, talent, talk, talkative, tall, tangerine, tank, tape, taste, taxi, tea, teach, teacher, team, teapot, tear, teenager, telephone (phone), television (TV), tell, temperature, temple, ten, tennis, tent, tenth, term, terrible, terrific,

test, textbook, than, thank, Thanksgiving, that, the, theater, then, there, therefore, these, they (them, their, theirs, themselves), thick, thief, thin, thing, think, third, thirsty, thirteen, thirteenth, thirtieth, thirty, this, those, though (although), thought, thousand, three, throat, through, throw, thumb, thunder, Thursday, ticket, tidy, tie, tiger, till, time, tiny, tip, tired, title, to, toast, today, toe, tofu, together, toilet, tomato, tomorrow, tongue, tonight, too, tool, tooth, toothache, toothbrush, top, topic, total, touch, toward, towel, tower, town, toy, trace, trade, tradition, traditional, traffic, train, trap, trash, travel, treasure, treat, tree, triangle, trick, trip, trouble, trousers, truck, true, trumpet, trust, truth, try, T-shirt, tub, Tuesday, tunnel, turkey, turn, turtle, twelfth, twelve, twentieth, twenty, twice, two, type, typhoon

U

ugly, umbrella, uncle, under, underline, underpa, understand, underwear, unhappy, uniform, unique, universe, university, until, up, upon, upper, upstairs, USA, use, useful, usual, usually

V

vacation, Valentine, valley, valuable, value, vegetable, vendor, very, vest, victory, video, village, vinegar, violin, visit, visitor, vocabulary, voice, volleyball, vote W

waist, wait, waiter, waitre, wake, walk, walkman, wall, wallet, want, war, warm, wash, waste, watch, water, waterfalls, watermelon, wave, way, we (us, our, ours, ourselves), weak, wear, weather, wedding, Wednesday, week, weekday, weekend, weight, welcome, well, west, wet, whale, what, wheel, when, where, whether, which, while, white, who, whole, whose, why, wide, wife, wild, will (would), win, wind, window, windy, wing, winner, winter, wise, wish, with, without, wok, wolf, woman, women\'s room, wonderful, wood, woods, word, work, workbook, worker, world, worry, wound, wrist, write, writer, wrong

Y

yard, year, yellow, yes (yeah), yesterday, yet, you (your, yours, yourself, yourselves), young, youth, yummy

Z

zebra, zero, zoo

推荐第9篇：中医养生康复名词解释字母顺序版

【五行:五行是中国古代的一种物质观。多用于哲学、中医学和占卜方面。木、火、土、金、水五种基本物质及其运动变化。

【五行的制化 五行之间既相互滋生，又相互克制的现象，维持和促进事物的协调和发展变化。

【六腑:胆、胃、大肠、小肠、三焦、膀胱六个脏器的合称，具有受纳、传化、排泄功能，生理特点是传化物而不藏，实而不能满。

【六淫:风、寒、暑、湿、燥、火六种外感病邪的合称。【七情: 即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化。B【禀赋:系指父母授予子女的天资与体质。

C【春夏养阳:春夏养阳系中医因时制宜养生原则之一。谓春夏之时，自然界阳气升发，养生者宜顺时而养，须护养体内阳气，使之保持充沛。此时，凡有耗损阳气及阻碍阳气畅达的情况皆应避免。

D【导引调摄是指通过形体的运动，来导引气机、畅通经络、调节脏腑机能，从而达到强身健体、延年益寿、促进身心康复的方法。 F【“归真返朴”：老子主张无欲、无知、无为，回复到人生最初的单纯状态，即所谓“归真返朴”。

G【高血压：是以体循环动脉血压持续增高为主要临床表现，并可损害血管、脑、心、肾等器官的常见病。 【刮痧调摄是以中医基础理论为指导，运用刮痧器具释术于体表的一定部位，形成痧痕，从而防治疾病的一种外治方法。

H【合谷:大肠经原穴，调理大肠经气。通经活络、镇静安神、泄热止痛、祛风消疹。临床退热要穴。

J【疾病 是指人体在一定条件下，由致病因素所引起的一种复杂而有一定表现形式的病理过程或功能障碍。

【健康 精神上、生理上、社会生活上的良好的状态，而不仅仅是指没有疾病和衰弱

【经络:经脉和络脉的统称，是人体运行气血、联络脏腑、沟通内外、贯串上下的通路。【精神养生：精神养生是在养生学基本观念和法则的指导下，通过主动的调摄、保护和增强人的精神健康，力求达到形神高度统一的养生方法。

【精神调摄是在中医理论指导下，通过主动清净养神、怡情畅神、适时调神、修性治神等方法和手段，以保护和增强人的心理健康或促进心身康复的一种养生方法。

K【康复，是指采用精神调节、合理饮食、体育锻炼、针灸推拿、服用药物以及沐浴、娱乐等各种措施，对先天或后天各种因素造成的机体功能衰退或障碍进行恢复，达到提高或改善病残者生命质量的目的。

L【劳逸损伤:劳逸，包括过度劳累和过度安逸两个方面。过劳是指过度劳累，包括劳力过度，劳神过度和房劳过度三个方面。过逸是指过度安逸，不参加劳动，又不运动而言。

【冷泥为来自井底的冷泥浆，称之为井底泥，治疗妊娠胎热造成的胎动不安，以及风热头痛等疾病。冷泥浴对于四肢关节疼痛、类风湿关节炎、皮肤紫斑、消化道溃疡、机体软组织损伤、高血压、妇产科疾病有较好康复作用。 【六字诀：肝：嘘，心：呵，脾：呼，肺：呬，肾：吹，三焦：嘻 Q【气质：是指人体在先后天因素影响下形成的精神面貌、性格、行为等心理功能的特征。 【起居有常：主要是指起卧作息和日常生活的各个方面有一定的规律并合乎自然界和人体的生理常度。

【清净是指保持心理需求、动机以及情感的平衡，处于淡泊名利、思想虚空和情绪宁静的状态。【养身既凝神敛思，神气内守。清静无为:清静，在这里主要指的是心神宁静；【无为，指的是不轻举妄动。 【情志：是人对其所感受到的客观事物是否符合自身要求而产生的内心体验与意志过程 【情绪：是一种由客观事物与人的需要相互作用而产生的包含体验、生理和表情的整合性心理过程。

【秋冬养阴:系中医因时制宜养生原则之一。谓秋冬之时，万物敛藏，养生者宜顺时而养，须护藏阴精，使精气内聚，以润养五脏。凡有损失阴精的情况皆应避免。

S【生命：是生物大分子（糖、蛋白质和核酸）的存在形式，由物质、信息、能量三种基本要素组成的综合运动，具有自我调节、自我复制和对内外环境选择性反应的属性。

【适时调神是指顺应一年四时气候交替变化的特征和规律，调摄心理状态和采取相应的行为方式的养生方法。 【睡眠调摄：卧室最好坐北朝南，床宜高低适度，以略高于就寝者膝盖为好。软硬适中，在木板床上铺垫10cm左右棉褥为佳。睡姿右侧屈膝而卧，孕妇早期右卧、仰卧为宜，中期和后期的最佳卧位是左卧位。早晨5~6点起床，晚上22点左右就寝较合适。

【衰老 就是机体性成熟以后，随着年龄的增大显示的由机体某个或某些器官的老化和组织的改变，而导致形态、功能、抵抗力和适应性等各方面退行性变化

【顺应四时指人们生活在自然环境中，必须要遵循一年四季的气候及一日四时天气的变化规律。 【食物的滋养作用：滋养作用：水谷精微滋养脏腑、经脉，乃至筋骨、肌肤、皮毛等，并与人体的真气结合，维持正常的生命活动和抗御邪气。 【食物的调整作用：保持人体阴阳的协调平衡就是养生最重要的法则。利用饮食的性味对机体阴阳失调进行调整。阳虚者补阳，阴虚者当清补，偏热体质或热性疾病，可选用性质属寒的食物，偏寒体质或寒性疾病，可选用性质属热的食物。

T【体质是人体生命过程中，在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有形态。

【广义[胎教]就是胎儿养护，涵盖了养胎的内容。依据胎儿身心特点，采用科学的方法，从精神、饮食、起居等方面，有计划地营造母体内外环境，以促进胎儿智力和体格发育。

【侠义的胎教，仅指孕妇精神品德的修养和教育，以期“外感而内应”，促进胎儿的智力发育。

胎教的目的是直接或间接地为胎儿生长发育创造一个舒适愉快的环境。从第十周开始。

【烫洗疗法：选配某些中草药制成煎剂，趁热进行局部或全身浸洗，以促进病人康复的方法。适合风寒湿痹及各种跌扑损伤。

【天枢:大肠募穴，通调大肠腑气、调理气血。用于腹胀、便秘、泄泻、月经病、肥胖症的康复治疗，对胃肠起到养生保健作用。

【贴敷疗法：将加工处理后的药物，借助薄贴、油膏、敷贴等直接作用于患病部位，达到治疗疾病目的的外治法。疏通经络，用于痹症、萎证、骨折、伤筋等病症的恢复期，亦可用于脏腑功能失调的病症。 【推拿调摄法是以经络理论为依据，将推拿手法作用于体表经络和腧穴，以疏通经络，调畅气血，调整脏腑，达到防病治病、促进病体康复的一种方法。

W【外治：中药外治法是以中草药煎煮或捣烂之后，通过对全身、局部、腧穴，进行熏蒸、浸浴、烫洗、敷贴等方式，达到养生康复目的的一种方法。

X【心理年龄：是指由社会因素和心理因素所造成的人的主观感受的老化程度。

【心肌梗塞：是冠状动脉闭塞，血流中断，使部分心肌因严重的持久性缺血而发生坏死。

【形神共养：即不仅要注意形体的保养，而且还要注意精神的摄养，使得形体健壮，精神充沛，二者相辅相成，相得益彰，从而身体和精神都得到均衡统一的发展。 【修性治神就是通过人格的修养、重塑而调神治神的养生方法。

【熏蒸疗法：利用药物煮沸后产生的蒸汽来熏蒸身体，以达到治疗疾病、养生保健目的的方法。可用来治疗风寒湿三邪所致病证，以及气虚下陷、气血瘀滞、湿阻脉络等症。但心脏病、高血压、肺结核、肝炎、肿瘤，或孕妇、父女月经期间，不宜采用。

Y【亚健康状态：是指介于健康与疾病边缘状态，又称次健康状态、第三状态、灰色状态，由于其主诉症状多而不固定又称其为不定陈述综合征。是一种现代文明病，体查及实验室检查无阳性及器质性病变，但又频繁出现不健康的生理状态

【养生就是保养人体生命，是人有意识地通过各种方法和手段对人体生命进行调护、保养的行为活动。

【药物调摄法：在中医药理论指导下，针对患者体质特征和证候类型，通过中药内服或外用，以增进建康，减轻和消除患者的形神功能障碍，从而促使身心健康的一种方法。 【意志：指为达到某种目的而产生的决断能力和一种心理状态

【医学模式：是人类对健康观、疾病观、死亡观等重要医学观念的总体概括。

【怡情畅神是指保持情绪情感的怡悦和愉快，勿大喜、大悲、大怒等负性情感，使心情舒畅、豁达、乐观，从而气机调畅，心身健康的养生方法。

【饮食调摄法，是在中医理论指导下，运用饮食来调整机体状态，以增进建康，延衰益寿或促进机体康复的调摄方法。

【饮食康复原则：平衡阴阳调整体的原则，协调脏腑重脾肾的原则，辩证辨病相结合的原则，注重三因制宜的原则。 【元气：元气又称原气、真气、真元之气。是人体中最原始、最基本、最重要的气，是人体生命活动的原动力。 【熨敷疗法：将药物或其他物体炒热熨敷患处，借助药性和温度的物理作用，是腠理开阖、气血通调，达到治疗目的的一种方法。适用于湿痹、肌肉萎缩、消化不良、脘腹疼痛、血虚寒凝等症。

Z【藏象: 藏指藏于体内的内脏，象指表现于外的生理、病理现象。藏象包括各个内脏实体及其生理活动和病理变化表现于外的各种征象。藏象学说是研究人体各个脏腑的生理功能、病理变化及其相互关系的学说。

【中医养生学，实在中医理论的指导下，探索人类生命活动规律，研究养生理论和养生技术，以实现人类强健体质、预防疾病、延年益寿为目的的实用科学。 【中医康复学实在中医学理论指导下，研究康复医学基本理论、方法及其应用的一门学科。

【针灸调摄法：在中医养生康复理论的指导下，以调整经络气血、刺激腧穴为基本手段，采用针刺、艾灸、拔罐及刮痧等方法，激发并促进营卫气血运行，和阴阳，养脏腑，达到增强体质、防病治病、益寿延年目的的调摄方法。 【子午觉：子、午之时，阴阳交界，极盛及衰，体内气血阴阳极不平衡，必欲静卧，以候气复。一般以30分钟~1小时为宜。

【平和质】:肥瘦匀称，健壮有力，毛发润泽，目光有神，精力充沛；既耐寒又耐热，对环境适应性强。 【阴虚质】：常见瘦小或瘦长体形，怕热，手足心热；皮肤偏干或偏油，肤色苍或赤；眼睛红丝较多，浑浊，目干涩，；唇红微干，口臭口疮；不耐夏热；便秘小便短黄，易早衰。饮食宜忌：不宜温燥辛辣香浓食品，如辣椒、花椒、生姜、不宜经常用炸、煎、炒、烤等；宜食酸、寒凉清润食物。 【阳虚质】：胖瘦之人均可见，中年常发胖；面色白不华，口唇色淡，肢体不温，背膝畏寒，大便偏溏，夜尿多，小便清长、舌淡而胖嫩，苔白水滑，脉沉细。不喜运动。不宜多食生冷、苦寒、粘腻的食物，宜食温热、甘缓的食物，如荔枝、龙眼、榴莲、大枣等。

冬季进食温补的羊肉、童子鸡、虾、鹿茸、紫河车。

【气虚质】:肥瘦均见，四肢倦怠，肌肉松软，不喜运动，口唇淡；稍活动则汗出，寒热耐受力差，易于感冒，易皮肤过敏。养生宜补脾健脾。宜食平和而偏温的食物。如大枣、葡萄干、苹果、龙眼肉、橙子、白扁豆.

【痰湿质】肥胖者多见，腰腹部肥满，肢体沉重倦怠；肤色白滑；口干而不喜饮水，口中经常粘腻，喜食肥甘厚味香浓，经常胸闷或腹部胀满；经常神昏、头重，反应慢，嗜睡，打鼾。长期营养过剩，超过脾胃运化能力，运化不利难成精微质，则成痰湿。常用空调使体内湿热无法宣散，易成痰湿质。不宜多食水果及油腻、肥甘、滋补、酸性、收涩以及寒凉、苦寒的食物。宜食清淡、稍偏温燥或有去湿的食物。如山药、薏苡仁、扁豆等。

【湿热质】肤色偏黄，口苦口臭，面色黄暗，唇红，龈齿发黄，鼻头红赤；皮肤油腻、多痤疮、不耐热，喜食肥甘油腻之品；舌红，舌苔黄腻；脉滑数。烟、饮酒、熬夜、滋补不当、长期情绪压抑易成湿热。养生原则：疏肝利胆，健脾利湿，通腑泄热少食性热生湿、肥甘厚腻的食物，宜食清淡去湿食物。宜食绿豆、冬瓜、兔肉、鸭肉等。 【瘀血质】面色晦暗，易生色斑、黑眼圈，口唇色暗，皮肤干燥，瘙痒；时有疼痛（头痛、胸痛、胃脘痛、腹痛、痛经）；月经不调；舌质瘀暗；脉涩。兼夹体质：阳虚血瘀、气虚血瘀、痰瘀互结。养生原则：疏肝理气，活血化

瘀。宜食具有健胃、行气、活血作用的食物，如：山楂、洋葱、桂皮、生姜、木耳螃蟹、海参。

【气郁质】总体特征：气机郁滞，以神情抑郁、忧虑脆弱等气郁表现为主要特征。形体特征：形体瘦者为多。常见表现：神情抑郁，情感脆弱，烦闷不乐，舌淡红，苔薄白，脉弦。心理特征：性格内向不稳定、敏感多虑。 【特禀质】总体特征：先天失常，以生理缺陷、过敏反应等为主要特征。形体特征：过敏体质者一般无特殊；先天禀赋异常者或有畸形，或有生理缺陷。常见表现：过敏体质者常见哮喘、风团、咽痒、鼻塞、喷嚏等；患遗传性疾病者有垂直遗传、先天性、家族性特征；患胎传性疾病者具有母体影响胎儿个体生长发育及相关疾病特征。心理特征：随禀质不同情况各异。

【气虚】的病理反映可涉及全身各个方面: 易疲倦、怠惰无力、便秘（肠道蠕动无力）、大便溏次数多（脾虚运化不利）、易长色斑、慢性盆腔炎,可分为肺气虚、脾气虚。 【阴虚证】的临床表现，以形体消瘦，口燥咽干，潮热颧红，五心灼热，盗汗，小便短黄，大便干结，舌红少津少苔，脉细数等为证候特征。并具有病程长、病势缓等虚证的特点。肝阴虚、肺阴虚、胃阴虚、肾阴虚。

【血虚证】表现为:面色苍白，唇色爪甲淡白无华，头晕目眩，肢体麻木，筋脉拘挛，心悸怔忡，失眠多梦，皮肤干燥，头发枯焦，以及大便燥结，小便不利等。

【阳虚】则机体功能减退，容易出现虚寒的征象。常见的有胃阳虚．脾阳虚．肾阳虚等。阳虚主症为畏寒肢冷．面色苔白．大便溏薄．小便清长．脉沉微无力等。心阳虚、脾阳虚、肾阳虚。 【精】，是指构成人体及促进人体发育的基本物质，有先天之精和后天之精。 【气】，是推动脏腑功能活动的动力，也是推动各种生命物质在人体川流不息的动力，是生命活动的根本保证。 【血】，是滋养人体脏腑、组织、器官，保证人体新陈代谢的物质需求，化生精、气、神、乳汁、经血、精液、体液等生命物质的物质源泉。 【神】，是机体生命活动的总称，也是人体生命活动的外在表现，包括精神意识、思维活动、运动、知觉等。

推荐第10篇：国际公法网考单项选择题(按字母顺序)

单项选择题

18世纪末，（ A ）首先提出编纂国际法的倡仪。A.边沁

18世纪末开始，一些国家宣布的领海法令大体上都按照（ B ）确定领海宽度。B.大炮射程论 1702年，荷兰著名法学家（ C ）在他发表的《海洋领有论》中提出把海洋区分为领海和公海，指出领海属沿岸国主权管辖，公海则不属于任何国家。 C.宾刻舒克 A开头

安理会所表决的非程序事项，以包括常任理事国在内的（）个理事国的（ D ）票决定。D.9 可决 B开头

（ D ）把危机国际民用航空机场安全的暴力行为定为犯罪。D.蒙特利尔公约的补充议定书 ( D )不能行使紧追权。

D.民用商船

( A )被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。A.威斯特伐利亚和会的召开 （ B ）被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。B.《战争与和平法》的发表 被誉为国际法创始人的是荷兰著名法学家( B )。B.格老秀斯 C开头

除群岛国的情形外，领海基线向陆一面的海域叫做（ C ）。C.内水

从国际法角度来看，只有曲入陆地的海域面积（ B ）以湾口宽度为直径的半圆面积才称为海湾。 处理国际组织日常工作的常设机构是（D）。D.行政机关 B.等于或大于 D开头

第一个惩治危害国际民航安全的非法行为的国际公约是（ A ）。A.东京公约 第一次确立了国家领空主权原则，奠定了航空法的基石的公约是 （ A ）。A.巴黎公约 第一次海洋法会议于（ D ）年在日内瓦召开。D.1958 地面国家为了维护本国的经济利益，有权保留（A ）。 A.国内运输权

对于发生在公海上的船舶碰撞或其他航行及船长或其他服务人员的刑事或纪律责任事项，由（ C ）专属管辖。 C.船旗国或有关人员所属国

对中华人民共和国的承认，属于对（ C ）的承认。C.新政府

对于宽大陆架国家确定大陆架的宽度从领海基线量起最多可划到（B ）

B.350海里 当条约与我国法律抵触时，（ B ）。B.条约优先于宪法以外的法律 当某一国际条约与联合国宪章发生冲突时，通常的原则是（ A ）。A.在维持国际和平与安全的必要范围内，联合国宪章优先 G开头

关于国家行使自卫权，下列哪个说法是正确的？ B.可以单独自卫，也可以集体自卫 关于不动产的国家继承，应适用( C )。 C.随领土转移原则

关于国际法效力依据问题下列学者持实在法学派观点的是（A）A奥本海 关于国家管辖豁免问题，（C）立场在19世纪末期由比利时和意大利等国的司法判例正式确认。C.限制主义

关于国家管辖豁免问题，（B）立场在19世纪初得到英美等国的司法判例的确认，19世纪末以前一直得到几乎所有西方国家的司法实践和学者的普遍支持。B.普遍主义 关于国际法与国内法的关系，（A）主张二元论平行说。A.奥本海

关于国家行使自卫权，下列哪个说法是正确的（B）B.可以单独自卫，也可以集体自卫 关于国籍丧失，以下哪项说法是错误的（C）。C.国家公务员和退伍军人不得退出中国国籍 关于联合国安理会，下列说法错误的是（ D ）。D.联合国秘书长和国际法院的法官由安理会选举 国际法上的承认在承认国与被承认国之间引起一系列法律后果，下列哪个说法是正确的( D )。 D.建交是承认的一种表现形式

国家依法赋予出生国籍的原则之一是（D）D.出生地主义 国际法委员会于（ ）年经选举正式成立。A.1948 国际法基本原则有。B.强行法性质

国家领土自然划界的方法有（A）

A.以山为界

国家通过使领馆对在国外的本国国民的合法权益进行保护叫做（B）B.外交保护 国际法优先说的著名代表人物是（B）B.美国的凯尔森 国家的核心构成要素是（D）D.主权

国家间的国际法官方编纂活动始于（ C ）。C.19世纪初

国家可以自由决定与其他国家缔约、建交、结盟或进行其他往来，不受他国或国际组织的支配和任何形式的干涉，这是国家（D）的体现。D.独立权 国家通过使领馆对在国外的本国国民的合法权益进行保护叫做（ B ）。B.外交保护 国际法编纂的意义在于( C )。 C.使国际法法典化 国家依法赋予出生国籍的原则之一是（ D ）。D.出生地主义

《国际民用航空公约》是( D )年在( )签订的。D.1944 芝加哥

国际法的基本原则的特征之一是各国公认，这意味着（A） A.一国不能创造国际法

国际海底区域的资源属于（C ）C.人类共同继承财产

国际法上的无害通过制度适用于( B )。B.领海

国际海底区域是（ B）B.国家管辖范围之外的海床、海洋及其底土 国际常设法院于（ C ）年成立。C.1922 国际法上的承认在承认国与被承认国之间引起一系列的法律后果，下列哪个说法是正确的（D） D.建交是承认的一种表现形式

国际上规定废弃将战争作为实行国家政策的工具的第一个公约是（ B ）。B.1928年《巴黎非战公约》

各国采用（ B ）的方式将国际法纳入国内法，使其在国内得以适用。B.采纳或转化 各国军舰在公海上可命令从事海盗行为的嫌疑船停船而对其进行（ A ）。

A.登临检查 公海自由制度意味着公海是( A )。A.全人类的共同财富 过境通行制度适用于( C )。

C.国际航行的海峡

规定罪行发生地国对危害国际民航安全的非法行为具有管辖权的公约是（ D ）。D.蒙特利尔公约的补充议定书

根据1971年《赔偿责任公约》的规定，发射国对其发射的空间实体在( B )造成的损害应负有赔偿的绝对责任。B.地球表面

根据1969年条约法公约和1986年条约法公约，条约是指国际法主体之间以书面缔结并受( B )支配的国际协议。B.国际法

根据国际实践，国家间的民用航空飞行的允许主要是通过双边航空协定实现的。我国与近（ A ）个国家签订了航空协定。A.70 根据保条约将本国重要的国际事务交由保护国管理，但可以在保护条约所允许的范围内自行处理某些对外事务的国家被称为（B）。B.被保护国

根据《外层空间条约》和《月球协定》等文件的规定，各国可以（ D ）。

D.先占天体

“归化”是指( C )取得国籍。C.因申请 H开头

海岸同属一个国家，湾口宽度超过两岸领海宽度，沿海国在长期的历史中对其主张并连续行使主权且得到国际社会的默认的海湾，叫做（ D ）。 D.历史性海湾 合法交战者有（A）A.武装部队 J开头

将“飞行中”定义为航空器从装载完毕，机舱外部各门均已关闭时起，直至打开任一机舱门以便卸载时为止的公约是（ D ）。D.蒙特利尔公约的补充议定书

将争端提交由一个若干人组成的委员会，并由其查明事实、提出报告和建议促使当事国达成协议的解决争端的方法称为（

D ）。D.调解

甲国发生的叛乱运动已经被甲国政府和国际社会承认为叛乱团体。下列关于甲国政府是否承担责任的说法哪个是正确的？（D）D.不承担责任。

既有国家对新国家给予不完全的、有限的、临时的承认，叫做（C） C.事实上的承认 K开头

( D ) 可以引起国家继承。D.国际法主体发生变化 L开头

领海最初称为领水，是意大利法学家（ D ）于17世纪在《西班牙辩论》中提出的。D.真蒂利斯 联合国负责国际法编纂工作的主要机构是（ D ）。D.国际法委员会

《联合国海洋法公约》是在联合国主持下于1982年第( C ) 次海洋法会议上通过的。

C.三 联合国大会1948年通过的全面保护个人基本权利的文件是（）。B.《世界人权宣言》

联合国国际法院除对国家外交的诉讼案件有管辖权外，还有权对联合国大会提出的法律问题发表（B）B.咨询意见

《联合国海洋法公约》是在联合国主持于1982年第（C）次海洋法会议上通过的。C.三 联合国大会1948年通过的全面保护个人基本权利的文件是（B）。B.世界人权宣言 联合国维持世界和平与安全首要的机关是（D）。D.安理会 联合国的创始会员国有（C）。C.51个 联合国的目前会员国有（C）。C.191个 联合国正式成立是在（ C ）。C.1945年10月24日 联合国的首要宗旨和目的是（B ）。B.维持世界和平与安全

联合国安理会的“集体否决权”是指（ D ）一致反对。D.任何七个非常任理事国 历史上第一个明确规定废弃战争的国际法律文件是（ B ）。B.1928年的《巴黎非战公约》

联合国安理会“五大国一致”原则是在（D）中确定的。D.1945年“雅尔塔会议” 联合国的首要宗旨和目的是（ B ）。B.维持世界和平与安全

领事馆是（

D ）D.执行领事职务的机关 领事执行其职务的范围是（ B ）。B.领辖区内

领海最初称为领水，是意大利法学家（D）于17世纪在《西班牙辨论》中提出的。D.真蒂利斯 M开头

蒙特利尔公约中关于“使用中”的界定是（ B

）。 B.从地面人员或机组为某一特定飞行而对航空器进行飞行前的准备时起，直到降落后24小时止

目前确立外层空间法的最重要的公约是( D )。 D.外层空间条约 马六甲海峡是（ A ）。A.领峡 N开头

能够和愿意致力于某一组织的工作，被邀请或接纳参加该组织的工作，在实践中与该组织有密切联系，但不具备正式成员的资格，这样的成员叫做国际组织的（C ）。C.观察员 P开头

批准是（

D ）的一种方式。D.表示同意受条约的拘束 Q开头

群岛国的群岛基线最长不得超过( D )海里。

D.125 请求国只能以引渡请求中所指控的罪名或列明的刑期进行审判或执行刑罚，未经被请求国同意，不得对该人在引渡前所犯的其他罪行进行处罚，也不得将该人引渡给第三国，这叫（A）。A.罪行特定原则

区域性国际组织在解决区域内国际争端时，采取执行行动之前，须经（ B ）批准。B.联合国安理会

前苏联解体后，1992年1月3日，中国与哈萨克斯坦共和国发表建交联合公报，这是中国对一个（A）的承认。A.新国家

确立南极法律制度的基本条约是（D）。D.南极条约。 确定国际法主体资格的条件之一是（C）。C.有承受国际法上权利和义务的能力。 确立现代国际法基本原则的最重要的国际条约是（A）A.《联合国宪章》 确立现代国际法基本原则的基本文件是（A）A.《联合国宪章》 R开头

人类的第一次外空活动是（ A ）。A.前苏联发射第一颗人造卫星 人类第一次飞离地面的工具是（B ）B.热气球

认为一国对其境内的外国人所负的责任以该国对本国人所负的责任为限，这是外国人待遇标准理论中的（

B ）主义。B.主观标准主义

认为国际法的效力依据源于人类良知、理性和法律意识的学派叫做（D）。D.自然法学派 S开头

（A）是国际组织的最高机关，由组织全体成员组成。A.决策机关

（ A ）是指以海水退潮时离海岸最远的那条线做为领海的基线。A.正常基线法 （ C ）是条约终止的原因之一。C.情势变迁

（ B ）是指以在沿海岸向外凸出的地方或沿海岛屿的外缘上选定若干基点，然后将相邻的基点连成直线，形成沿海岸的坡折线。B.直线基线法

（ C ）首次以普遍性国际文件的形式对人权及基本自由的具体内容作出了系统而详细的阐释。C.世界人权宣言

首先提出争取200海里海洋权的国家是（ A ）A.智利 首先提出和平共处五项原则的国家是（D）。D.中国、印度和缅甸

使馆制度(即常住使团制度)产生于( A )世纪，他对以后外交关系的形成有重要意义。A.15 使馆馆舍可用于（

D

）D.开展使馆职务工作 世界上第一个具有普遍性的一般性国际组织是（ C ）。C.国际联盟 T开头

条约的缔结程序之一是（）。A.认证条约约文

特别使团是（

D ）D.国家派往别国的临时使团 W 开头 我国采取（ B ）方法划定领海基线。 B.直线基线法

我国缔约权由（）行使。A.国务院

外交关系法体系中最重要的公约是（C ）

C.维也纳外交关系公约 我国的原始国籍取得制度采用的原则是（A）。A.双系血统原则为主、出生地原则为辅的混合原则 维也纳领事关系公约签订于（ C ）。C.1963年 外交团是( A )方面的团体。A.外交礼仪 外交团的职能在于( D )。D.礼仪 X开头

下列不属于国际法的直接渊源的一项是（B）。 B.国际组织的决议 下列哪个法院在审理案件时仅以国家为唯一的诉讼当事人（B）。B.联合国国际法院 下列国际组织不属于联合国专门机构的是（C）。C.世界红十字会

下列哪个组织是与联合国建立关系的第一个专门机构（ A ）。A.国际劳工组织 下列哪个组织的总部设在伯尔尼（ C ）。C.万国邮政联盟 现行的国际海底开发制度是( C )。 C.平行开发制

学者对国家承认的效果的研究从理论上提出了两种主张，其中之一是（ A ）A.宣告说 现代国际法上，人权的含义是指( A )。A.人所享有或应享有的基本权利 Y 开头

（ A ）于1609年发表了《海洋自由论》，论证了海洋不得为任何国家占有，也不应为任何国家控制，而应为各国自由利用。A.格老秀斯

由若干地方行政区域组成的拥有统一主权的国家被称为（B）。B.单一国。

英国的（ B ）在1618年写成的《闭海论》中，反对格老秀斯的海洋自由论点，提出英国有权占有其周围的海洋。B.赛尔登

沿海国对违反其法律规章的外国船舶可在公海上行使（B ）。B.紧追权

一国的部分领土脱离母国，建立一个或一个以上的新的国家被称为（ ）。D.分离

沿海国在大陆架上有（ B ）。B.铺设海底电缆和管道的自由 以下使馆人员在接受国享有完全的外交特权与豁免（）。A.使馆的外交人员

Z开头

在（ ）的情况下，一国违反其国际义务的行为可以不被视为国际不当行为。C.报复他国 在国家继承中，与被继承国对继承所涉领土的活动有关的被继承国的国家动产应转属继承国，叫做（ D ）。D.领土实际生存原则

在国家继承中，部分领土割让或某附属领土并入某一既有国家时，适用范围（B ）B.移动条约界域原则。

重于空气的飞机载人飞行成功是（ A ）。

A.1903年

在群岛国的群岛海道上适用（ A ）。A.通过制度

中华人民共和国毗连区的宽度是（C ）

C.从领海基线至其外部界线距离24海里

重于空气的飞机载人飞行成功是（ A ）。

A.1903年 在群岛国的群岛海道上适用（ A ）。

B.无害通过制度

首先提出争取200海里海洋权的国家是（ A ）

A.智利

“最惠国待遇”是指一国给予某外国的国民的待遇( C )的待遇。C.不低于给予任何第三国国民 最先把国际法著作系统的译成中文的人是（C）。C.丁韪良 最早将International law用来表示国际法的法学家是（ A ）。A.边沁

最重要的国际法主体是（A）。A.国家

作为国际法渊源之一的国际习惯是指（C）。C.习惯国际法 中国迄今共颁布过( D )部国籍法。D.4 在多边条约的部分当事国之间修订条约叫做（

）。B.条约的修改 在多边条约的全体当事国之间修订条约叫做（

）。C.条约的修正 在联合国内，推荐秘书长人选属于（ D ）。D.安理会讨论的非程序事项 在传统国际法理论汇中，一国对他国进口商品征收高关税，限制商品进口的行为，引起他国的（ B ）行为，是一种合法的解决国际争端的方法。B.反报

在国际组织中只有部分权利并承担部分义务的成员是（ C ）。C.联系成员

在国际法上第一次规定对犯有国际罪行的国家领导人应追究刑事责任的是（B ）。B.1919年的《凡尔赛和约》

在联合国内，通过接纳新会员国、中止会员国的权利或开除会员国的决议，是（A ）的职权。A.大会

第11篇：_国际公法网考试单项选择题(按字母顺序)

单项选择题

18世纪末，（ A ）首先提出编纂国际法的倡仪。A.边沁

18世纪末开始，一些国家宣布的领海法令大体上都按照（ B ）确定领海宽度。B.大炮射程论

1702年，荷兰著名法学家（ C ）在他发表的《海洋领有论》中提出把海洋区分为领海和公海，指出领海属沿对于发生在公海上的船舶碰撞或其他航行及船长或其他服务人员的刑事或纪律责任事项，由（ C ）专属管辖。 C.船旗国或有关人员所属国

对中华人民共和国的承认，属于对（ C ）的承认。C.新政府

对于宽大陆架国家确定大陆架的宽度从领海基线量起最多可划到（B ）

B.350海里 当条约与我国法律抵触时，（ B ）。B.条约优先于宪法国际法基本原则有。B.强行法性质

国家领土自然划界的方法有（A）

A.以山为界

国家通过使领馆对在国外的本国国民的合法权益进行保护叫做（B）B.外交保护

国际法优先说的著名代表人物是（B）B.美国的凯尔森 国家的核心构成要素是（D）D.主权

国家间的国际法官方编纂活动始于（ C ）。C.19世纪初

岸国主权管辖，公海则不属于任何国家。 C.宾刻舒克 A开头

安理会所表决的非程序事项，以包括常任理事国在内的（）个理事国的（ D ）票决定。D.9 可决 B开头

（ D ）把危机国际民用航空机场安全的暴力行为定为犯罪。D.蒙特利尔公约的补充议定书 ( D )不能行使紧追权。

D.民用商船

( A )被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。A.威斯特伐利亚和会的召开

（ B ）被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。B.《战争与和平法》的发表

被誉为国际法创始人的是荷兰著名法学家( B )。B.格老秀斯 C开头

除群岛国的情形外，领海基线向陆一面的海域叫做（ C ）。C.内水

从国际法角度来看，只有曲入陆地的海域面积（ B ）以湾口宽度为直径的半圆面积才称为海湾。 处理国际组织日常工作的常设机构是（D）。D.行政机关

B.等于或大于 D开头

第一个惩治危害国际民航安全的非法行为的国际公约是（ A ）。A.东京公约

第一次确立了国家领空主权原则，奠定了航空法的基石的公约是 （ A ）。A.巴黎公约

第一次海洋法会议于（ D ）年在日内瓦召开。D.1958 地面国家为了维护本国的经济利益，有权保留（A ）。 A.国内运输权

以外的法律

当某一国际条约与联合国宪章发生冲突时，通常的原则是（ A ）。A.在维持国际和平与安全的必要范围内，联合国宪章优先 G开头

关于国家行使自卫权，下列哪个说法是正确的？ B.可以单独自卫，也可以集体自卫

关于不动产的国家继承，应适用( C )。 C.随领土转移原则

关于国际法效力依据问题下列学者持实在法学派观点的是（A）A奥本海

关于国家管辖豁免问题，（C）立场在19世纪末期由比利时和意大利等国的司法判例正式确认。C.限制主义 关于国家管辖豁免问题，（B）立场在19世纪初得到英美等国的司法判例的确认，19世纪末以前一直得到几乎所有西方国家的司法实践和学者的普遍支持。B.普遍主义

关于国际法与国内法的关系，（A）主张二元论平行说。A.奥本海

关于国家行使自卫权，下列哪个说法是正确的（B）B.可以单独自卫，也可以集体自卫

关于国籍丧失，以下哪项说法是错误的（C）。C.国家公务员和退伍军人不得退出中国国籍

关于联合国安理会，下列说法错误的是（ D ）。D.联合国秘书长和国际法院的法官由安理会选举

国际法上的承认在承认国与被承认国之间引起一系列法律后果，下列哪个说法是正确的( D )。 D.建交是承认的一种表现形式

国家依法赋予出生国籍的原则之一是（D）D.出生地主义

国际法委员会于（ ）年经选举正式成立。A.1948 国家可以自由决定与其他国家缔约、建交、结盟或进行其他往来，不受他国或国际组织的支配和任何形式的干涉，这是国家（D）的体现。D.独立权

国家通过使领馆对在国外的本国国民的合法权益进行保护叫做（ B ）。B.外交保护

国际法编纂的意义在于( C )。 C.使国际法法典化 国家依法赋予出生国籍的原则之一是（ D ）。D.出生地主义

《国际民用航空公约》是( D )年在( )签订的。D.1944 芝加哥

国际法的基本原则的特征之一是各国公认，这意味着（A） A.一国不能创造国际法

国际海底区域的资源属于（C ）C.人类共同继承财产

国际法上的无害通过制度适用于( B )。B.领海

国际海底区域是（ B）B.国家管辖范围之外的海床、海洋及其底土

国际常设法院于（ C ）年成立。C.1922

国际法上的承认在承认国与被承认国之间引起一系列的法律后果，下列哪个说法是正确的（D） D.建交是承认的一种表现形式

国际上规定废弃将战争作为实行国家政策的工具的第一个公约是（ B ）。B.1928年《巴黎非战公约》

各国采用（ B ）的方式将国际法纳入国内法，使其在国内得以适用。B.采纳或转化

各国军舰在公海上可命令从事海盗行为的嫌疑船停船而对其进行（ A ）。

A.登临检查

公海自由制度意味着公海是( A )。A.全人类的共同财富

过境通行制度适用于( C )。

C.国际航行的海峡 规定罪行发生地国对危害国际民航安全的非法行为具有管辖权的公约是（ D ）。D.蒙特利尔公约的补充议定书

根据1971年《赔偿责任公约》的规定，发射国对其发射的空间实体在( B )造成的损害应负有赔偿的绝对责任。B.地球表面

根据1969年条约法公约和1986年条约法公约，条约是指国际法主体之间以书面缔结并受( B )支配的国际协议。B.国际法

根据国际实践，国家间的民用航空飞行的允许主要是通联合国负责国际法编纂工作的主要机构是（ D ）。D.国际法委员会

《联合国海洋法公约》是在联合国主持下于1982年第( C ) 次海洋法会议上通过的。

C.三

联合国大会1948年通过的全面保护个人基本权利的文件是（）。B.《世界人权宣言》

联合国国际法院除对国家外交的诉讼案件有管辖权外，还有权对联合国大会提出的法律问题发表（B）B.咨询马六甲海峡是（ A ）。A.领峡 N开头

能够和愿意致力于某一组织的工作，被邀请或接纳参加该组织的工作，在实践中与该组织有密切联系，但不具备正式成员的资格，这样的成员叫做国际组织的（C ）。C.观察员 P开头

批准是（

D ）的一种方式。D.表示同意受条约的拘过双边航空协定实现的。我国与近（ A ）个国家签订了航空协定。A.70 根据保条约将本国重要的国际事务交由保护国管理，但可以在保护条约所允许的范围内自行处理某些对外事务的国家被称为（B）。B.被保护国

根据《外层空间条约》和《月球协定》等文件的规定，各国可以（ D ）。

D.先占天体

“归化”是指( C )取得国籍。C.因申请 H开头

海岸同属一个国家，湾口宽度超过两岸领海宽度，沿海国在长期的历史中对其主张并连续行使主权且得到国际社会的默认的海湾，叫做（ D ）。 D.历史性海湾

合法交战者有（A）A.武装部队 J开头

将“飞行中”定义为航空器从装载完毕，机舱外部各门均已关闭时起，直至打开任一机舱门以便卸载时为止的公约是（ D ）。D.蒙特利尔公约的补充议定书

将争端提交由一个若干人组成的委员会，并由其查明事实、提出报告和建议促使当事国达成协议的解决争端的方法称为（

D ）。D.调解

甲国发生的叛乱运动已经被甲国政府和国际社会承认为叛乱团体。下列关于甲国政府是否承担责任的说法哪个是正确的？（D）D.不承担责任。 既有国家对新国家给予不完全的、有限的、临时的承认，叫做（C） C.事实上的承认 K开头

( D ) 可以引起国家继承。D.国际法主体发生变化 L开头

领海最初称为领水，是意大利法学家（ D ）于17世纪在《西班牙辩论》中提出的。D.真蒂利斯 意见

《联合国海洋法公约》是在联合国主持于1982年第（C）次海洋法会议上通过的。C.三

联合国大会1948年通过的全面保护个人基本权利的文件是（B）。B.世界人权宣言

联合国维持世界和平与安全首要的机关是（D）。D.安理会

联合国的创始会员国有（C）。C.51个 联合国的目前会员国有（C）。C.191个 联合国正式成立是在（ C ）。C.1945年10月24日 联合国的首要宗旨和目的是（B ）。B.维持世界和平与安全

联合国安理会的“集体否决权”是指（ D ）一致反对。D.任何七个非常任理事国

历史上第一个明确规定废弃战争的国际法律文件是（ B ）。B.1928年的《巴黎非战公约》

联合国安理会“五大国一致”原则是在（D）中确定的。D.1945年“雅尔塔会议”

联合国的首要宗旨和目的是（ B ）。B.维持世界和平与安全

领事馆是（

D ）D.执行领事职务的机关 领事执行其职务的范围是（ B ）。B.领辖区内

领海最初称为领水，是意大利法学家（D）于17世纪在《西班牙辨论》中提出的。D.真蒂利斯 M开头

蒙特利尔公约中关于“使用中”的界定是（ B

）。 B.从地面人员或机组为某一特定飞行而对航空器进行飞行前的准备时起，直到降落后24小时止

目前确立外层空间法的最重要的公约是( D )。 D.外层空间条约 束

Q开头

群岛国的群岛基线最长不得超过( D )海里。

D.125

请求国只能以引渡请求中所指控的罪名或列明的刑期进行审判或执行刑罚，未经被请求国同意，不得对该人在引渡前所犯的其他罪行进行处罚，也不得将该人引渡给第三国，这叫（A）。A.罪行特定原则

区域性国际组织在解决区域内国际争端时，采取执行行动之前，须经（ B ）批准。B.联合国安理会

前苏联解体后，1992年1月3日，中国与哈萨克斯坦共和国发表建交联合公报，这是中国对一个（A）的承认。A.新国家

确立南极法律制度的基本条约是（D）。D.南极条约。 确定国际法主体资格的条件之一是（C）。C.有承受国际法上权利和义务的能力。

确立现代国际法基本原则的最重要的国际条约是（A）A.《联合国宪章》

确立现代国际法基本原则的基本文件是（A）A.《联合国宪章》 R开头

人类的第一次外空活动是（ A ）。A.前苏联发射第一颗人造卫星

人类第一次飞离地面的工具是（B ）B.热气球

认为一国对其境内的外国人所负的责任以该国对本国人所负的责任为限，这是外国人待遇标准理论中的（

B ）主义。B.主观标准主义

认为国际法的效力依据源于人类良知、理性和法律意识的学派叫做（D）。D.自然法学派 S开头

（A）是国际组织的最高机关，由组织全体成员组成。A.决策机关

下列哪个组织是与联合国建立关系的第一个专门机构（ A ）是指以海水退潮时离海岸最远的那条线做为领（ A ）。A.国际劳工组织

海的基线。A.正常基线法

下列哪个组织的总部设在伯尔尼（ C ）。C.万国邮政（ C ）是条约终止的原因之一。C.情势变迁

联盟

（ B ）是指以在沿海岸向外凸出的地方或沿海岛屿的现行的国际海底开发制度是( C )。 C.平行开发外缘上选定若干基点，然后将相邻的基点连成直线，形制

成沿海岸的坡折线。B.直线基线法 学者对国家承认的效果的研究从理论上提出了两种主（ C ）首次以普遍性国际文件的形式对人权及基本自张，其中之一是（ A ）A.宣告说

由的具体内容作出了系统而详细的阐释。C.世界人权现代国际法上，人权的含义是指( A )。A.人所享有宣言

或应享有的基本权利 首先提出争取200海里海洋权的国家是（ A ）A.智Y 开头

利

（ A ）于1609年发表了《海洋自由论》，论证了海洋首先提出和平共处五项原则的国家是（D）。D.中国、印不得为任何国家占有，也不应为任何国家控制，而应为度和缅甸

各国自由利用。A.格老秀斯

使馆制度(即常住使团制度)产生于( A )世纪，他对以后由若干地方行政区域组成的拥有统一主权的国家被称外交关系的形成有重要意义。A.15

为（B）。B.单一国。

使馆馆舍可用于（

D

）D.开展使馆职务工作 英国的（ B ）在1618年写成的《闭海论》中，反对世界上第一个具有普遍性的一般性国际组织是（ C ）。格老秀斯的海洋自由论点，提出英国有权占有其周围的C.国际联盟 海洋。B.赛尔登

T开头

沿海国对违反其法律规章的外国船舶可在公海上行使条约的缔结程序之一是（）。A.认证条约约文

（B ）。B.紧追权

特别使团是（

D ）D.国家派往别国的临时使团

一国的部分领土脱离母国，建立一个或一个以上的新的W 开头

国家被称为（ ）。D.分离 我国采取（ B ）方法划定领海基线。 B.直线基线法

沿海国在大陆架上有（ B ）。B.铺设海底电缆和管道 我国缔约权由（）行使。A.国务院

的自由

外交关系法体系中最重要的公约是（C ）

C.维也以下使馆人员在接受国享有完全的外交特权与豁免（）。纳外交关系公约

A.使馆的外交人员 我国的原始国籍取得制度采用的原则是（A）。A.双系 Z开头

血统原则为主、出生地原则为辅的混合原则 在（ ）的情况下，一国违反其国际义务的行为可以维也纳领事关系公约签订于（ C ）。C.1963年 不被视为国际不当行为。C.报复他国

外交团是( A )方面的团体。A.外交礼仪 在国家继承中，与被继承国对继承所涉领土的活动有关外交团的职能在于( D )。D.礼仪 的被继承国的国家动产应转属继承国，叫做（ D ）。X开头

D.领土实际生存原则

下列不属于国际法的直接渊源的一项是（B）。 B.国际在国家继承中，部分领土割让或某附属领土并入某一既组织的决议

有国家时，适用范围（B ）B.移动条约界域原则。 下列哪个法院在审理案件时仅以国家为唯一的诉讼当 重于空气的飞机载人飞行成功是（ A ）。

A.1903事人（B）。B.联合国国际法院

年

下列国际组织不属于联合国专门机构的是（C）。C.世在群岛国的群岛海道上适用（ A ）。A.通过制度 界红十字会 中华人民共和国毗连区的宽度是（C ）

C.从领海基

线至其外部界线距离24海里

重于空气的飞机载人飞行成功是（ A ）。

A.1903年 在群岛国的群岛海道上适用（ A ）。

B.无害通过制度

首先提出争取200海里海洋权的国家是（ A ）

A.智利

“最惠国待遇”是指一国给予某外国的国民的待遇( C )的待遇。C.不低于给予任何第三国国民

最先把国际法著作系统的译成中文的人是（C）。C.丁韪良

最早将International law用来表示国际法的法学家是（ A ）。A.边沁

最重要的国际法主体是（A）。A.国家

作为国际法渊源之一的国际习惯是指（C）。C.习惯国际法

中国迄今共颁布过( D )部国籍法。D.4

在多边条约的部分当事国之间修订条约叫做（

）。B.条约的修改

在多边条约的全体当事国之间修订条约叫做（

）。C.条约的修正

在联合国内，推荐秘书长人选属于（ D ）。D.安理会讨论的非程序事项

在传统国际法理论汇中，一国对他国进口商品征收高关税，限制商品进口的行为，引起他国的（ B ）行为，是一种合法的解决国际争端的方法。B.反报

在国际组织中只有部分权利并承担部分义务的成员是（ C ）。C.联系成员

在国际法上第一次规定对犯有国际罪行的国家领导人应追究刑事责任的是（B ）。B.1919年的《凡尔赛和约》 在联合国内，通过接纳新会员国、中止会员国的权利或开除会员国的决议，是（A ）的职权。A.大会

第12篇：国际公法网考多项选择题(按字母顺序)

多项选择题

（ BCD ）属于外层空间法规定的外层空间活动的制度。 B.救助、送回和归还制度 C.登记制度 D.责任制度 （ ACD ）规定了“或起诉或引渡”原则。 A.东京公约 C.蒙特利尔公约 D.海牙公约

1958年， 日内瓦第一次海洋法会议通过的公约包括（ BC )。 B.大陆架公约 C.公海公约

1958年，日内瓦第一次海洋法会议通过了( ABCD ) 。 1966年联合国大会通过的两个有重大影响的国际公约是(CD)。

C.《经济、社会和文化权利国际公约》D.《公民权利和政治权利国际公约》 A开头

按1971年《蒙特利尔条约》规定，以下行为属于危害民用航空安全罪（ABD ）

A.故意传送虚假情报危及飞行中的航空器的安全 B.对飞行中的航空器内的人采取暴力行为足以危及该航空器的航行安全 D.破坏使用中的航空器，使其不能飞行 B开头

不属于联合国安理会职权范围的事项有（AC）。 A.选举联合国秘书长

C.开除会员国或中止会员国权利 不干涉内政原则包括( AB

)。

A.一国不得以经济的方法迫使另一国服从 B.民族自决权不受外国势力干涉 C开头

传统国际法中强制解决国际争端的方法有（ABCD）。

传统国际法学界在国际法的效力依据问题上所形成的主要学派有（ABC） A．格老秀斯

B.自然法学派

C.实在法学派

从国际法实践来看，国籍的概念可以适用于（ABC）。A.法人B.自然人C.船舶 承担国家责任的行为国负有 （ ABC ）的义务。

A.停止不当行为 B.承诺并保证不重犯C.补偿损害后果

除了沿海国，（ BC ）也可参与开发同一区域的沿海国专属经济区内生物资源的剩余部分。B.内陆国 C.地理不利国

从国际法实践来看，国籍的概念可以适用于（ABC）。A.法人B.自然人C.船舶 D开头

对国际法的效力依据,新自然法学派提出来了(BD). B.社会连带学说 D规范法学说 对于外交特权与豁免的依据，理论上下列几种观点（ABD）。A.治外法权说 B.外交代表说

D.职务需要说

大陆边由（ ABC ）部分组成。A.大陆架 B.大陆坡 C.大陆基

G开头

公海上的管辖权包括（ AC

）。

A.船旗国和相关人员所属国对刑事案件和纪律事项的专属管辖权 C.各国对重大的国际罪行的普遍管辖权 公海自由制度包括（ABCD ）

关于联合国的建立，以下说法正确的是（BD）。

B.1945年2月，美苏英在雅尔塔会议上达成安理会“五大国一致同意”的协议 D.1945年10月24日，联合国正式成立

关于《联合国宪章》，下列哪几种说法是正确的( ABC )。

A.于1945年通过并生效 B.是迄今为止国际上最重要的一个国际条约 C.截至2001年它有189个缔约国 关于国际法与国内法的关系，理论上有几种学说？(ACD) A国际法和国内法平行说 C国际法优先说 D国内法优先说

关于联合国安理会，下列说法错误的是（AD）。

A.有5个常任理事国和10个非常任理事国，理事国都是不经选举永久担任的 D.联合国秘书长和国际法院的法官由安理会选举 关于斡旋和调停，下列说法错误的是（BCD）。 B.斡旋方或调停方都参加谈判 C.斡旋方或调停方都承担法律责任

D.争端当事国都只同斡旋方或调停方进行谈判

关于国际法效力依据问题，持实在法学派观点的学者包括（BCD ） B奥本海 C李斯特 D宾刻舒克

关于国际法效力依据问题，新实在法学派提出（ BD ）。 B.政策定向说 D.权力政治说

关于国际法上的特别条约，下列啷一种说法正确（BC）。 B.是契约性条约C.是国际法的渊源

关于国际法的“一般法律原则”，下列那种说法是正确的( BC )。 B.它是国际法的渊源

C.它是各国法律体系中共有的原则

关于争取独立的民族的国际法的主体地位,下列哪种说法正确的( AB )。 A.它不是国家但类似国家

B.其享有的民族自决权是其取得国际法主体地位的主要依据 各国在使国际法在其国内适用的方式上一般采用的方法是( AC )。 A.采纳 C.转化

各国军舰在公海可拿捕（ABC ）A.海盗船 B.从事非法广播的船舶 C.无国籍船

各国在专属经济区内享有（ AB）A.航行自由 B.飞越自由

国内外交机关包括（BCD）。B.国家元首C.政府D.外交部门 国际法的的直接渊源包括（ABC） A国际条约 B国际习惯 C一般法律原则

国际法院审理案件适用的法律包括（ABCD）。 国际法院的法官（BCD）。 B.对涉及本国的案件不用回避 C.对曾经参与过的案件必须回避 D.均没有同一国籍

国际争端的特点是（ABCD）。

国际人权法中的人权保障方式包括（ ABCD ）。

国际人权法的保护对象包括（ABCD）。

国际条约的缔结者可以是( AB )。A.国家B.联合国 国际习惯形成所具备的要素包括：（ ABCD ） 国际法院审理案件适用的法律包括（ABCD）。 国际组织的决策方式一般有（ABCD）。

国际组织的主要机关有（ABC）。 A.决策机关 B.执行机关 C.行政机关

国际组织的成员在国际组织中一般享有的权利是（ABCD）。国际法院的法官（BCD）。 B.对涉及本国的案件不用回避 C.对曾经参与过的案件必须回避 D.均没有同一国籍 国际法的基本原则（ABC） A各国必须遵守 B各国不得以条约改变之 C适用国际法的一切领域中

国际法的特征包括 （ ABD

）。 A.国际法主要调整国家之间的法律关系

B.国际法的创立方式是国际法主体特别是国家间的协议 D.国际法依靠国家 采取单独和集体措施得到强制执行

国际组织的成员在国际组织中一般享有的权利是（ABCD）。

国际法院审理案件适用的法律包括（ABCD）。

国际争端的特点是（ABCD）。

国际习惯形成的证据资料一般可以通过下列情况得到( ABC )。 A.国家的内部行为 B.国家的外交实践 C.国际组织的实践

国家的构成要素包括（ ABCD ） 国家是国际法的主要主体是因为( ABC )。 A.国家有国际法上完全的权利能力和行为能力 B.国家是国际法的主要的调整对象 C.国家是国际法的主要的创造者

根据《外层空间条约》和《月球协定》等文件的规定，外层空间（ CD ）。 C.探索和利用自由 D.是人类共同财产

根据《南极条约》的规定，各国可以在南极进行( BD ) 。

B.自由考察 D.建立科学研究站

根据国民待遇原则，外国人在居留国一般不具有的权利是( BD )。 B.政治权利D.担任公职的权利

根据外层空间条约的规定，发射国包括（ ABC

）。A.发射空间物体的国家家 C.从其领土或设施上发射空间物体的国家 H开头

合法交战者有（ABC）。 A.武装部队 B.民兵和志愿军 C.游击队

海牙公约规定，（ AC ）属于危害国际民航安全的非法行为。

A.对飞行中的航空器使用暴力行为 C.对飞行中的航空器使用暴力威胁行为

海牙公约规定，下列国家对危害国际民航安全的非法行为具有管辖权（ ABC ）．A.航空器登记地国 B.航空器降落地国 C.航空器承租人的主要营业地

B.促使发射空间物体的国 J开头

甲国和乙国合并成为丙国，下列选项中哪些属于丙国政府应该继承的债务？（AB） A甲国政府向丁国政府所贷款项

B甲国政府关于甲国南方省水利项目向丁国政府所货款项 L开头

联合国安理会在解决国际争端时，有权对争端和情势（ABC）。 A.提出建议 B.进行调查 C.执行行动

联合国安理会维持和平部队的主要任务是（ABCD）。

联合国专门机构的特征包括（ABCD）。 联合国维持世界和平与安全的制度包括（BC）。 B.集体安全保障制度 C.维持和平行动

联合国秘书长的职权有（ABCD）。 联合国大会的职权有（ABCD）。 领空主权表现为（ ABCD ）

领海基线的划分方法包括（ AB ）A.正常基线法 B.直线基线法 领海主权包括：（ ABCD ） M开头

某国是实行三权分立制的国家。下列哪些部门作出的行为被认为是国家行为？ABCD 蒙特利尔公约及其补充议定书规定，下列国家对危害国际民航安全的非法行为具有管辖权（ABCD N开头

《纽伦堡国际军事法庭宪章》规定，该法庭对（ABC）有管辖权。 A.反和平罪 B.战争罪 C.反人道罪 P开头

毗连区是沿海国对（ ABC ）等特殊事项行使管制权的一带海域。 A.海关 B.财政 C.移民 Q开头

确立国际人权法的主要条约有（

BC ）B.《公民权利和政治权利国际公约》 C.《经济、社会和文化权利国际公约》

确立外国人待遇的原则有（ACD）。A.国民待遇C.互惠待遇D.最惠国待遇 S

世界贸易组织具有的职能是（ABCD）。

使馆馆长的等级包括（BCD）。B.大使C.公使D.代办 属于非无害通过活动的有（ ABD

）。

A.以任何种类的武器进行任何操练或演习B.任何捕鱼活动 D.在船上起落飞机 使馆人员中，派遣国须征求接受国同意的包括（AC）。A.使馆馆长C.武官 T开头

条约的一般解释原则包括（ ABD

）。 A.按照条约用语在其上下文中的通常意义解释 B.符合条约的目的和宗旨

D.善意解释

条约无效的原因有（AB ）。A.强迫缔结的B.违反强行法

条约缔结的程序包括（ AB ）。A.条约约文的议定B.条约约文的认证 W 开头

。 ） 外交保护的条件包括(BD) B受害人自受害之日到抗议或求偿结束之日段持续具有本国国籍 D受害人须已用尽当地救济且未能获得合理补偿

我国在处理国际法与国内法关系上的总的原则是( ABCD )。 外交代表的特权与豁免包括下列内容（ABCD）。

外国船舶在领海中实行以下行为属非无害行为（ ABCD ）。 X开头

现代国际法的主体包括(ABC) A国家

B争取独立的民族 C政府间的国际组织

现代国际法的发展表现在哪些方面？(ABCD) 现代国际法承认的领土变更方式包(ABC) A添附 B全民投票 C自愿割让

下列属于传统国际法的领土取得与变更的方式有(ABCD) 下列属于使馆职员的包括（ABD）。A.参赞B.司机D.会计 下列属于我国内水的有（ ABD

）。 A.琼州海峡 B.渤海湾 D.上海港 下列选项属于联合国的主要机关的有（ABC）。 A.大会 B.安理会 C.国际法院

下列哪些选项属于国际法原则宣言中的七项原则（ABCD）。 下列哪些行为属于国家行为？( BCD ) B.外交代表在国外与其职务有关的行为 C.实际代表国家行事的人在执行公务时的行为 D.别国或国际组织交由国家支配的机关的行为

下列哪些选项属于国际法原则宣言中的七项原则 ( ABCD )。 下列属于使馆职务的包括（ABCD）。 下列属于单一制国家的有（ CD

）． C.中国 D.俄罗斯

下列关于惩治危害国际民航安全的非法行为的公约有( BD )。 B.《东京公约》 D.《蒙特利尔公约》 下列属于用于国际航行的海峡的有（ BCD ）。 B.马六甲海峡 C.新加坡海峡 D.多米尼克海峡

下列关于惩治危害国际民航安全的非法行为的公约有( BD )。 B.《东京公约》 D.《蒙特利尔公约》 下列哪个组织的总部设在日内瓦（ABD）。 A.国际电信联盟 B.世界气象组织 D.世界知识产权组织

下列哪个组织的总部设在日内瓦（ABD）。 A.国际电信联盟 B.世界气象组织 D.世界知识产权组织

下列属于条约约文认证方式的有（ABD）。A.草签B.待核准的签署或暂签D.签署 Y

开头

一国派遣使馆人员不需要征得接受国同意的有(CD)。C.各种参赞D.使馆秘书

原始国籍的取得方式包括（ ABC

）．A.血统主义B.出生地主义C.混合主义 以下实体可以请国际法院发表咨询意见（AB）。 A.联合国大会 B.安理会

以下船舶可在公海上行使登临权（AC ）。A.军舰 C.执行政府公务的船舶 沿海国行使紧追权时必须遵守下列原则（ BCD ）。

B.紧追在被追逐船舶进入其本国领海时立即停止 C.紧追权只能由军舰、军用船舶或其他由清楚标志的政府船舶或飞机行使 D.紧追在被追逐船舶进入其第三国领海时立即停止 沿海国在专属经济区内享有（ ABCD ）的权利。 依照国际法，边界争端应通过( BCD )方式解决。 B.谈判 C.国际仲裁 D.国际司法程序

沿海国在其领海内对外国船舶行使刑事管辖权时，可以（ABCD

）．

引渡的程序包括( ABC )。A.请求引渡的提出B.引渡的对象移交C.引渡请求的审查 引渡的法律依据包括（ABCD）。

引渡的条件包括（AD）。A.双重归罪原则D.政治犯不引渡原则

引起国家继承的原因包括（AB）。 A.国家领土割让 B.国家领土合并

引起条约无效的原因包括(ABCD)。

因加入而取得国籍的方式有( ABC)。A.自愿申请B.因婚姻C.因收养

Z 开头

在被继承国灭失的情况下，被继承国参加的哪些条约一般不自动地拘束继承国( AB )。 A.参加某一国际组织的条约 B.政治性的条约

在近代国际法形成中起到重要作用的事件包括( ABD ). A.威斯特伐里亚和会的召开 B.《威斯特伐里亚和约》的签订 D.格老秀斯《战争与和平法》的发表

中英政府解决香港回归问题，采用了（AB）方式解决国际争端。 A.谈判 B.协商

作战的基本原则有（ABD）

A.区分原则B.相称原则D.条约无规定不得免除国际法义务原则

第13篇：bpmf说课稿

《b,p,m,f>说课稿

一.说教材

《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

二、说教法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法 （1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“b p m f”音形 1．看图说话引出b。

(1).图上画着谁？他在干什么？

b这个音”读得又轻又短。（ 师范读、领读，正音。 ）

(2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b 。 （3）学习b和ɑ的拼音。

2、教学声母“p”： （1）看图说话引出p。 图上画着谁？他们在干什么？ （2）教学p的发音，认清字形 （双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短 ）

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状 ） （5）学习p和a的拼音 ：（1）看图引出pá。图上画着什么？（ 他们在爬山）

3、教学声母m （1）看图 图上画了两个小朋友在干什么呢？

（2）教学p的发音，认清字形 两个小朋友在两个门洞之间玩躲猫猫的游戏。说说 m 像什么？（像两个门洞 ） （3）发音（轻短） 两个门洞m m m m （4）试着认读课本下边的音节学习m 和a的拼音 4 教学声母 f （1）看图 图上画了谁在干什么呢？

（2）认形 一位老爷爷拄着拐杖去拜佛。说说 f 像什么？（f像拐杖

（3）发音 拐棍拐棍f f f f （4）试着认读课本下边的音节f 和a的拼音 三．指导书写

刚才，我们已经学会了b、p、m、f的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

1.指导书写b： 让学生观察老师的示范写法，并且学生能准确说出笔顺、位置 ，并在自己书的下面练习，老师观察进行个别辅导 。 2.指导书写“p”：请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 然后让学生独立书写一个 。

四、课堂小结

最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固 。

五、板书设计

b p m f

第14篇：bpmf说课稿

《汉语拼音３.ｂｐｍｆ》第二课时说课稿

十小

蒙佩

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课第二课时。本课配有与字母音节相对应的情境图。在图中人物相对应的活动揭示了b、p、m、f四个拼音字母的音和形。根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定本节课具体目标如下：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点： 教学重点是：

1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。教学难点是：声母与韵母的拼读。

根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。

第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣

一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们上节课认识了4个声母，你们还记得他们吗？我出示字母卡片，用开火车的形式让学生巩固旧知。

第二个环节：学习拼读，领悟方法

首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：声母与韵母的拼读:隔壁班有一个淘气的小朋友今天闯进了我们的课堂，她到底要干什么呢？我们去看一看吧！引导学生进行谈话，了解音节是怎么来的。接着老师进行示范拼读，让学生总结拼读方法，用方法来指导教学。

其次，用游戏的方式让学生把声母b、p、m、f和其他单韵母进行拼读，把拼读方法进一步巩固。

第三个环节：教学b和ɑ的四声拼读。

首先，我出示“猪八戒”图片，让同学进行谈话，揭示bā的音。在引导学生进行拼读，拼读过程中注意拼读方法的引导，其次，用同样的方法学习其他三个音节，学习过程中以方法作为指引，以练习作为主要学习方式对知识进行巩固。

第四个环节：练习bpmf和其他带调单韵母进行拼读。 此环节主要以“找朋友”的游戏方式进行，激发学生的学习兴趣，缓解课堂疲劳。

第五环节：认读三个生字：爸、妈、我。

本环节以情境图作为引导，让学生在谈话中自然认识三个生字。 以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。 本课的板书以本节课的教学重点作为主体，简洁大方，一目了然。

汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！ｂ－ɑ→ｂɑ 爸 妈 我

第15篇：bpmf说课稿

b、p、m、f说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。

根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：

教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。 教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。 本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。

根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣

一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法

首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。

其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。

第三个环节：教学pa音节读法

首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。

1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。

2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。

以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。 下面是我的板书设计：

b p m f b-a-ba

bā—bá—bǎ—ba p-a-pa

pā—pá—pǎ—pa m-a-ma

mā—má—mǎ—ma f-a-fa

fā— fá— fǎ—fa 我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！

第16篇：bpmf 公开课

一 有效导入

师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）

师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！

（打乱顺序抽读带声调单韵母）

师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）

二

整体感知

师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了，他们是个大家族，叫----（出示：声母） （跟读）

眼睛看着老师写（老师板书：声母）

三、初读文本 1 学习b （1）观察图

师:声母宝宝和我们捉迷藏，他就藏在这幅图里！（出示帆板冲浪图） 你看到了什么？说一说！（一个叔叔在玩帆船）

（如果学生说看到了b，师相机：哦！你很聪明，但是也要仔细听清楚老师的问题，图上画了什么？）

师：是啊，叔叔正在进行帆船比赛，你看他多用劲啊，叔叔的双手抓着帆，脚用力的往前伸，整个身体圆圆的。 来！伸出手和老师一起画一画。（先画一个直直的帆，再画叔叔圆圆的身体） （学生伸出手来画一画）

（2）指导读音

师：画的真棒！拼音宝宝被你们请出来了~（课件出示b）

谁认识？（指名一个学生试读）

师：好的！小耳朵竖起来，仔细听老师读！（老师示范读两遍）

听出来了吗？老师和刚才XXX小朋友读的有什么不一样？ （老师读的轻轻的

短短的！） 师：对了！声母应该读的又轻又短。（出示：声母读的轻又短）

谁再来试试？（指名两名学生再试读） 师：读b时，（手势示意）嘴唇先是闭起来的，然后嘴唇突然打开，让嘴巴里的空气一下子冲出来！现在跟老师先摆好口型，跟老师读！（跟读两遍） 师：（拿出拼音卡片）好！现在我请小朋友站起来读（拿出声母卡片b）

请你先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。

（指名学生读） （男女生读）（一起读）

（3）记忆音形

师：会读了！那你有办法记住它的样子吗？请你编个口诀，记住b！

（手执卡片

打开卡片

像学生显示表形图）（学生编：像个6 bbb）（帆板冲浪bbb）

（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）

2、学习p （1）观察图

师：小朋友们可真爱动脑筋，有一个朋友也想来夸夸大家！看！他来了！（出示小猴推车图）

师：你看到了什么？（一只小猴在推车上山坡）（引导学生把话说完整） 师：小猴推的是满头大汗的！你看！它用力地推着车把，车轮这才慢慢地向前进。 一起伸出手来，画画这辆小推车吧！

（老师边画边说：先画一个长长的车把，再画一个圆圆的车轮。）

（2）指导读音

师：画好了，声母宝宝也该出场了！（出示 p）

谁认识？读之前，老师可要提醒你，声母要读的--（轻又短） （指名一到两个学生读）

师：读的真好！读p的时候，口型和b是一样的。现在老师这里有一张白纸，现在我们来做个小实验，看看读b和读p的时候，白纸有什么变化？

（老师先读b 再读p）

（老师做实验 学生观察

读p的时候吐出的气流要大一点） 师：那请你来读一读。（手拿卡片）

还是先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。

（指名学生读）

（相机评价：要读的短一点 轻一点。 恩！气流果然大多了。你读得对。读的好极了。

（男女生读）（一起读）

（3）记忆音形

师：会读了！也请你想个办法记住p （手执卡片

打开卡片

像学生显示表形图）（学生编：小猴推车 p p p）

（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）

3、区别b p 师：刚才我们认识了两个声母，他们是--（出示卡片b 和p 学生读） （顺势把卡片贴在黑板上）

师：老师觉得这两个声母长得特别像，你有什么好办法能区别他们呢？仔细看看 （指名学生区别

b的半圆在下面

p的半圆在上面） 对！他们的半圆都在右边，但是一个在上，一个在下 （出示口诀：半圆在下

bbb

半圆在上ppp）

4、及时巩固声母

师：既然认识他们了，老师就要考考你！做个小游戏，看图猜字母 （出示情境图2 让学生来猜

其他小朋友给手势） （学生猜出来以后

跟着电脑老师读一读）

2 四

再读文本 学习两拼法 过渡：

师：刚才呀，我们小朋友和两个声母宝宝玩的真开心（点击课件：b p出示），这件事被几个单韵母宝宝知道了，他们也想来和小朋友做游戏。他们是---一起读！ （出示单韵母：a o i u）（一起读）

师：单韵母的老大 a（点击课件出示a）说：我想和声母（点击课件出现b）靠在一块儿，和一十班小朋友一起玩儿！于是，瞧！（点击课件出现ba） （课件演示）

指导两拼法的方法：

读b组成的音节

师：你看！声母在前，韵母在后，他们手拉手，组成了一个---（音节） （课件点击：音节）（跟读音节）

（跟老师读：声母前，韵母后，组成音节把手牵）

师：哦！有的小朋友已经不由自主的读出来了，别着急，老师这里有个好办法，记住这两句话，你就能把音节拼的非常棒！

（出示拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） （老师示范发音）（指名学生拼读）

师：b和a组成音节的事被其他单韵母宝宝知道了，

他们也都要和b组成音节。看！ （出示：bo

bi bu）

自己读一读！一会请你站起来挑战读！ （指名学生读

大家一起读）

读p组成的音节

看到b和单韵母宝宝们玩的那么开心，可把p（课件点击p）急坏了，她想：谁来和我做游戏呀！？不用着急。看单韵母宝宝们这不就来了吗？ （出示课件：pa

po

pi

pu）

（学生自由读）你想读哪个就读哪个？（指名学生挑战读）

打乱顺序开火车读（课件出示：ba

bi

bu

bo

pa

po

pi

pu） （一起出示ba

bi

bu

bo

pa

po

pi

pu） （男女生分类比赛读）（小组老师指读赛读）（一起读）

3

指导读带声调的音节

过渡：带上小帽子的音节你也一定能读好！ 出示一个（bā）

老师示范读(指导方法：先读准带声调的单韵母，然后和声母碰一下)

ba bo（示范读）

（依组出示

学生先自由读）

第一组：ba

bo

bi（第二声） 第二组：ba

bi

bu（第三声）

第三组：ba

bo

bi

bu（第四声）

（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）

过渡：读的那么好！那下面一组音节你能读好吗？谁能挑战呢？ （出示音节组）

pa

po（师范读）（再次强调方法） （依组出示

学生先自由读） 第一组：pi pu（第一声）

第二组：pa

po

pi

pu（第二声） 第三组：pi

pu（第三声）

第四组：pa

po

pu（第四声） （指名一学生读一组）（全班一起画声调读）

五、做游戏

及时反馈：

过渡：小朋友们真聪明！下面我们就来玩几个拼音小游戏，想不想玩？ （1） 懒羊羊吃桃子 （课件游戏）

桃子树上有桃子

点击苹果 指名学生读

读对了

懒羊羊就吃掉苹果了 全部吃完以后 就吃饱了）

过渡：懒羊羊可吃饱了！可茹老师还想和小朋友们玩游戏呢！ 来玩一玩我们最喜欢的卡片找朋友游戏吧！ （2） 卡片找朋友的游戏

（游戏规则：有声母

有音节

发卡片给学生

老师问：我要b 谁是b 学生：我是b 我是声母b 或者我是bo 我是音节bo）（相机区别b和bo）

（3） 音节回家的游戏

过渡：音节宝宝玩累了，想回家了。他们的家就在这幅图上！ （出示图）你在图上看到了什么？ 指名学生把话说完整：（爸爸和小朋友爬上山坡上去看大佛） （广播里说：爱护大佛不要随便去摸）

那现在老师手里就有几张音节卡片，请你仔细读一读，然后把他们贴在图上 （指名学生先读

然后在情境图上贴音节

bo pa po baba） 学生一起读一遍

师：音节宝宝们终于回家了！

指导轻声音节的读法：

咦！等等！老师突然发现有两个音节是声母和韵母都是一样的， 你发现了吗？(ba ba) 但是这两个音节有区别，说说看咯！（生：一个有声调，一个--（没有声调）） 那应该怎么读？（指名学生直接读：爸爸） 你还知道有哪些词语和爸爸一样？

（指名学生说：姐姐

妹妹

妈妈

婆婆

伯伯） （相机出示：bobo

popo）（指名学生读）

对！像这样，在一个音节词中，后面一个音节是没有声调的，我们把这样没有声调的音节叫做--（出示：轻声音节） 轻声音节应该读的--（轻轻的 短短的） （跟读：爸爸

伯伯

婆婆）

（4） 认字游戏

师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！！！

（出示爸

八

皮

笔

鼻

不

借助拼音读）（然后去掉拼音读）

师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音

认认字）

过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！ 好！读的真好！写的能不能也很棒呢？

5

六、指导书写

请小朋友们打开书到12页

仔细观察书上的拼音字母笔顺，看看先写哪笔，后写哪一笔？（学生看后

先写竖

再写半圆） 师：那在看看b写在哪一格？p写在哪一格？ （指名学生回答

b中上格子

p中下格）

恩！观察很仔细，还记得我们的儿歌吗？一起背一遍（背诵拼音书写儿歌） 老师示范写：

好，眼睛看着老师写：（老师板书 边写边说书写要点：半圆写满格

竖是上不顶格

下不贴边

中格写满记心间）

下面我们小朋友就要开始在习字册上描红书写了！写之前，先来唱一唱写字歌吧 （放音乐唱歌）

好！按照歌曲里唱的

开始在写字册上描红书写

（学生描一个

写一个） 作业设计：习字册上描红仿写 板书设计：

声母

（卡片）

（书写）

第17篇：《bpmf 反思》

《bPmf》教学反思

在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2.通过实际操作，增强识记

教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了！

3.巧设教学游戏，在玩中学

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。

4.送字母回家

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。

5.存在的不足与改进：

从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。

在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。

第18篇：bpmf 说课稿

《b,p,m,f》说课稿

一.说教材

《bpmf》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了bpmf四个拼音字母，1幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。 教学目标: 1．学会b p m f四个声母，能够读准音，认清形。 2．在四线格中能正确书写。

二、说教法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法 （1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入

今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示a o e i u ü，复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？

设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自不觉中复习旧知。

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1、学习声母b的读音。

（1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！

（出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。

引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇

（2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。

（3）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（3）学生书空笔顺。

（4）学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！

看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

（1）自己试着读读看。注意看看，你有什么发现？

（2）老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

（3）学生随读体会发音要领。

（4）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（2）学生独立书写一个展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

3.思考：b和p有什么不同？

小仙女有的疑问想请大家帮忙解答：b和p有什么不同吗？

（1）b、p发音不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

（2）声母b、p的字形不同。（竖占格不同，b右下半圆，p右上半圆） 设计意图：这一环节借助ｂｐ的音形进行对比记忆，从而达到区别记忆的效果。

（三）学习“m”的音形

1．小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！(出示“m”的图)

（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏）你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！

提问：从图上你知道了什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（上牙和下唇接触）

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

设计意图：这一环节通过学生喊小仙女口号积极参与到教学环节中来，从而达到自主探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。

三、巩固练习

1.读音练习

今天小仙女给我们介绍了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们你会读吗？一起读。

设计意图：通过多种形式反复练习，巩固发音。

2.组词造句，拓展练习

同学们学习得真认真呀！你能用b、p、m、f这四个声母组词吗？

那你会造句吗？

设计意图：通过组词造句再次练习b、p、m、f的发声，拓宽词汇量做到日常积累，同时为下节课字母的拼读做好准备。

3。指导学生在拼音本上写bpmf，看谁写得又快又好，给予奖励。

四、读诗找声母

朗读小诗，从拼音中找到今天学习的声母，再次加以巩固。

第19篇：bpmf顺口溜

b、p、m、f顺口溜

读声母要留心， 堵住气儿再发音。

像个 6 字 b b b ， 右上半圆 p p p ，两个门洞 m m m ， 一根拐棍 f f f 。

第20篇：汉语拼音bpmf

《汉语拼音bpmf 》教学反思

顾圩小学

杨存好

对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生，有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了，到小学后又是对拼音的认识和学习，可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了，所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味，因此在课堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教学中，我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识

。尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施

1、借助儿歌的形式，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习b、p、m、f时，教学朗读儿歌：“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，爷爷的拐棍f、f、f,\"

2、游戏的形式，加深记忆

巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

《bpmf拼音26个字母顺序.doc》

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