小学音乐试讲稿范文

2022-07-11 来源：其他范文收藏下载本文

推荐第1篇：音乐《红河谷》试讲稿

音乐《红河谷》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考高中学段的1号考生，今天我要试讲的题目是《红河谷》，下面开始我的试讲

一、激趣导入

同学们好，欢迎来到老师的音乐课堂，美好的音乐之旅马上就要开始了。今天老师给大家带来两首好听的乐曲，同学们仔细听，这两首乐曲分别采用了什么演奏形式呢?首先是第一首忆江南，第二首水乡风情，好，乐曲听完了，老师请举手最高的这位男同学你来说，哦，你说第一首是采用琵琶独奏曲，第二首是民乐合奏曲，是的，这位同学的知识面真广，那同学们大家觉得哪一首乐曲听起来音响效果更加饱满呢?大家一致回答是合奏曲，那么今天老师也给大家带来了一首合奏曲《红河谷》（板书），我们一起来学一学吧！

二、教授新课

我们首先通过多媒体完整聆听这首乐曲，同学们边听边思考，乐曲给你带来了怎么样的感受呢?好，欣赏完了，请靠窗的女生你来说，哦，你觉得这首乐曲非常抒情优美，速度是中速的，给人带来一种亲切的感受。嗯，你的感受能力真不错，请坐。

这么优美动人的乐曲老师也想来唱一唱，接下来老师边弹琴哼唱乐曲的主旋律，同学们请在老师的歌声中思考这首乐曲的主旋律和副旋律有什么相同之处和不同之处呢?好，老师唱完了，请音乐课代表你来说，哦，你说主副旋律在某一段时音高和节奏相同，但是在其他部分时副旋律的音比较低。好的，这位同学观察的很仔细，正因为主副旋律的变化配合才使乐曲呈现出更加丰富的音响效果，请坐。

按课前的安排，所有同学将电子琴音量调到中间。左边的同学负责主旋律声部，使用长笛的音色；右边的同学负责副旋律声部，使用小提琴的音色。好的，全班同学前后四人为一组各自开始练习吧。好，老师已经看到许多同学都练习完了，接下来我们两个声部来进行合奏，看老师指挥的手势，123412起。演奏完了，谁来说说刚才在演奏的时候哪个地方进入的不整齐呢?对，大家都发现了，副旋律声部第二小节进入的时候不太好进，同学们大家仔细观察曲谱，这是一个什么小节呢?对，是个弱起小节（板书），好，那么老师给大家模仿弱起小节是如何准确地进入的饿，1234123起（唱），那同学们再次跟着老师的指挥来巩固一下吧，这次就很准确了！

乐曲前两个声部我们已经学会了，大家来观察一下和声声部和低音声部有什么特点呢?戴眼镜的男同学你来说，哦，你说这两个声部的音调比较低，而且节奏相对简单，嗯，你观察的很仔细，请坐。一般来说，乐曲中加入了和声声部和低音声部，这给我们音响效果增加层次感，那我们来练习一下吧！

老师给大家几分钟的时间，左边和声声部音色是单簧管，右边的低音声部音色是低音提琴，我们按照小组进行练习吧！（巡视）时间到，下面老师来和大家一起配合来演奏练习，老师演奏和声声部，大家感受一下音响效果是怎么样的?对，听起来声音比较单薄，现在主旋律声部和副旋律声部也加入进来，这次的音响效果又是怎么样的呢?对，乐曲的音色变得有层次感且更加丰富了，是的，在合奏里，每个声部都各自扮演者自己的角色，就像低音声部，宛如乐曲的根基，没有它乐曲会变得很空洞，总的来说，每个声部都是无可替代的。

好，所有声部我们都已经学完了，接下来给大家几分钟的时间各自练习自己负责的声部，开始！同学们都练完了，现在老师指挥，同学们合奏，1234123起（指挥唱主旋律），大家对自己刚才的表现满意吗?哦，都不满意，是的，同学们在合奏的过程中出现一些混乱，这就是大家没有看老师指挥的手势，而且刚才副旋律声部在进入的时候也没有很整齐，有的同学忽略了弱起小节，所有声部的同学在演奏时不仅要听自己声部的音，更要去养成聆听其他声部的习惯，这样我们合奏才能配合的更好，我们再次来配合演奏一次吧！这次同学演奏的就非常完整了，节奏把握的很准确了，非常不错！

三、音乐活动

接下来进入音乐活动时间，老师想请一位同学做小指挥，带领全班同学，一起来唱一唱这首作品吧，我们可以边唱边律动身体，尽情的感受音乐的舒展与美好。好，就把这个机会给离我最近的女生吧！嗯，演唱完了，相信同学们通过不同的形式，已经深深的爱上了这部作品了。

四、课堂小结

美好音乐课堂到这里就接近尾声了，相信每位同学都有自己的感受，老师请一位同学来分享一下本节课他的收获，好，就请坐在最后一排的男生你来说，哦你说通过今天的课堂学习到了一首好听的合奏曲，而且你发现合奏比独奏要复杂，需要更多的配合去练习，你爱上了合奏，嗯这位同学总结的很精简，请坐，是的，合奏考验同学们在熟悉自己声部的前提下，去注意指挥的手势和其他声部的旋律进行，这就合奏的魅力所在，希望同学们下去之后好好琢磨，相信大家以后都可以做到！最后我们再次完整演奏这首曲子，并在我们优美的旋律中结束今天的课堂吧！同学们，下课！

尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书吗?

推荐第2篇：小学信息技术试讲稿

小学信息技术试讲稿模板

轻敲3下门，等1秒后不必等考官叫，半推门，微笑、点头示意。推开门，走进，勿转身同时右手背后轻轻关上房门。大方走到讲桌左侧半米

尊敬的各位评委老师，上午好（鞠躬），我是x号考生，今天我试讲的课题是（小学信息技术第x册（上/下）第x课）《1xxxxx》板书：1xxxxx

上课（顿）同学们好（顿）请坐。创设情境

内容引入正题

同学们，你们想不想跟他们一起（帮助他们）xxxx呢？哦，那么多同学跃跃欲试啊！（同学们的热情真高！）可是怎么做呢，哪位同学知道？（顿）好，这位女同学，就请你来给大家说一说吧！（顿）噢，这位同学说2xxxx，真好！

那怎样2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同学最先完成。（顿）板书：课堂内容1 哦，这位同学第一个完成了任务，那就请你来说一下你是怎样操作的。（顿）很好，你不仅操作熟练，表达的也很准确，请坐。是的，同学们。我们可以xxxx（描述完成3xxxx）了。

好，刚刚没有完成的同学抓紧时间完成任务（顿）。

下一步我们就要来2xxxx的方法了，同学们先自己在电脑上操作一下，看看哪位同学做的又快又好。（顿）

恩，同学们完成的都不错，哪位同学愿意上来演示一下？（顿）

看，xxxx（学生是怎么做到2xxxx的），（换方位对回答问题的学生说）你操作的真熟练，掌声送给他，请回。

噢，这位男生一直高高举着手，你有什么问题吗？（顿）

哦，你提的这个问题老师都没有想到，真不简单，那我们都来思考一下他提的这个问题。怎样才能解决xxxx（这个男生的问题）呢？板书2：课堂内容2 下面同学们就以小组为单位进行讨论并在电脑上实际操作，看看哪个小组最先找到问题的答案？（下来巡视）

哦，你们小组xxxx（完成方法1/问题点1）！

好，同学们。我们来交流一下小组讨论的结果，请你代表你们小组来说一说。（顿）

恩，xxxx（完成方法2/问题点2）。你们小组观察的非常仔细，请坐。哪个小组还想来补充？（顿）

好，请你来。（顿）的确是这样，（完成方法3/问题点3）。你很善于观察，真棒，请坐。

这个问题同学们以小组为单位交流合作、动手操作都找到了解决问题的好办法，看来真的是集体的力量大。拓展

那下面请同学们再次以小组为单位，综合运用所学的知识xxxx（需要的问题补充），在小组里分享结果以及搜索过程中的发现和疑惑。我们看一下哪个小组有更多的收获。（顿）

我看各小组已经完成的差不多了，a小组的同学互帮互助，完成了图形的绘制，值得每位同学去学习；b小组的同学态度都很认真，要继续保存这种探索求知的精神；c小组的同学虽然不善表达，但是他们每个人都顺利完成了任务，真是藏龙卧虎；d小组的每个同学对本课的知识都掌握的很牢固，他们第一个完成了任务。

通过智慧小海龟画这个图形可以看出，同学们已经掌握了本节课的新知识，下面我们来总结这节课学到了什么总结

谁想来说一说？（顿）最前边的这位男生，这节课你听课特别认真，你一定能说的很好，你来试一试！（顿）

果然很棒！这节课，我们xxxx（课堂内容总结），你总结的既全面又条理，谢谢，请坐。作业

既然大家已经学会了xxxx（课堂内容）的基本操作方法，那么课下就请大家xxxx（课下作业内容）。

好，这节课我们就上到这里，下课。（略微换个方位）我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。

（擦黑板）到讲桌左侧半米（鞠躬），到门口开门，走到门外，面向老师点头微笑示意，关门。

推荐第3篇：小学语文试讲稿

环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语）

1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？

2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书）

3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么？/读着这个题目，你想了解什么？

4、……

5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。

环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果

1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起

2.大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。

4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗？（板书）

5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？（请你！真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点？对，是****（板书）环节三：精读课文，深入感悟

1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么？（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。） 2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。

3.师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么？你来说，你听到了*********，这叫做******。

4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采？请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起环节四：熟读陈述，拓展延伸师：大家都表达出了自己的情感。 1.指导朗读与背诵 2.仿写片段

3.续写（想法、感受、我想对……说……） 4.拓展阅读（比较阅读）

师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影！**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！环节五：布置作业 1.背诵优美的语段

2.收集相关作品，读一读，并写一写自己的感受

推荐第4篇：小学英语试讲稿

小学英语试讲稿

{Good Morning, dear judgers! I am No.6, I am glad that I can have a chance to stand here, and hope you can like my leon.Now, please allow me to start my leon!}

Hello, Boys and Girls! How are you doing today? Yes, I am great.Thank you! I hope all of you can be happy in our English Cla, and I hope you can enjoy the English trip! Ok, let’s sing a song which we have learned last week, little star, are you ready? Ok, ready go!

Twinkle twinkle little star.How I wonder what you are. Up above the world so high, like a diamond in the sky.

Oh, it is wonderful! You did a good job!

Now let’s have a short review.Last cla, we learned a new topic, do you still remember? Yes, we talked about weather last cla.So what is the weather like today? Who can answer my question? Any volunteer? Wow, Jack, please.Good, yes! It is sunny today, but a little cold.Because it is winter now, we should put on more clothes because it is so cold outside .Sit down, please, Jack.

Ok, now please look at the blackboard.Today we will learn Unit 4 Where is my schoolbag?

Please look at me, there is a big picture in my hands, can you gue what is this? Yes, it is a claroom, and it is a big nice claroom.What can you see from this picture? Ruler, yes, desk, good, football, wonderful, schoolbag, great, pencil box, fantastic! Keys, very good! Yes, we can see many things from this picture and we also can find that they are in the different places.How to say it in English? Now, let’s learn a new leon.

Firstly, please look at some word cards in my hands here are 3 word cards, they are on, in, under, so can you gue what is the meaning of it? I think you got it, right? Ok, cindy, on, linda, in, Angela, under.Very good! Now, let’s look at the claroom again.Please find the schoolbag, yes, it’s here.The first conversation is : Where is my schoolbag? It is on the desk.Listen to me carefully.(repeat).Then please find the keys ,yes, they are over there.The second conversation is: Where are my keys? They are under the chair.Here, please pay attention to the different usage of is and are.We have talked about them many times before, I believe that you know them very well, right?

Next please choose one clamate as your partner and do a short conversation.One student asks, and the other one answer, do you understand? Ok, time is up.Who can come here and do the exercise.Good, lisa and david,you two please, come here!

Great, give me five, give me five, sit down please.

Now, Let’s listen to the tape and fill in the blank with on in or under.Listen to the tape carefully, when you finish, please hands up.Ok, stop here.All of you did a good job.I think it is very easy for you, isn’t it? Because you are very clever!

How time flies, it is time to say goodbye.Today’s homework is make some sentences with ON, IN, UNDER, and if you can, please teach your parents or your friends about the usage of on, in, under.

Ok, that is all for today, good bye, see you next time!

推荐第5篇：小学美术试讲稿

小学美术教学模式

一、自我介绍：

尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号考生，我今天带来的是小学美术第（）课《》

二、激情导入

同学们，准备好了么？好！上课！同学们好！请坐。

导入例子1（今天老师给大家带来了一个新的朋友，你们想不想知道他是谁？当当当当~（出示作品）没错，是（）他是通过怎样的方法绘制而成的呢？/他是用什么材料，怎么做成的么？带着这个问题，我们一起走进《

》）

导入例子2(春天是一个美丽的季节，到处充满了生机和色彩，今天就让我们一起走进色彩的世界，去寻找身边美丽的色彩吧！）（转身写板书课题，边写边说）

三、自主学习

请大家打开课本第（）页，选择自己喜欢的读书方式。边读、边欣赏、边思考。

第1.你喜欢那幅作品并说说理由？

第2.这幅作品什么地方给你留下了深刻的印象？

听清楚了么？好！开始！

四、交流

（拍拍手）同学们请坐好！谁愿意起来说？这位同学手举得最高，你来说。（请的姿势）

1 嗯~你喜欢（）因为（）好，请坐。谁还想说？

后面哪位穿红色衣服的同学，你来说。（请的姿势）嗯~你喜欢（）因为（）你们说的真好。请坐。作品之所以（

）正是因为（

）

其实，这，也就是我们本节课要学习的重点内容（）（同时板书）

五、动手实践

（转身）请同学们根据课本提示及我们以前所学的知识和技巧，先自己试着动手（画一画/做一做）唉先不要着急，老师还有个问题要问大家。在（绘画\\设计）时需要注意哪些事项呢？（教师举手示意）谁来说？

哇！大家都还记得啊！一起说！对！

绘画时注意1.认真观察

设计时注意1.大胆想象

2.合理构图

2.合理安全使用工具和材料

3.涂色均匀

3.可以合作现在老师给大家时间，大胆创作吧！

六、突破难点

(拍拍手)好！同学们请坐好！老师在刚才转的过程中发现同学们都非常认真，但也发现有的同学遇到了一点小困难。谁来说说在（绘画/创作）时有哪些问题是不好解决的？

你说。（请的姿势）嗯~你发现（本节课的难点）请坐。谁还有和他不一样的问题？

2 哦~请坐。这两位同学说法不同，但是意思是一样的，都是在（）遇到了困难。

老师要夸奖你们，你们真棒。会发现问题的学生，一定是爱学习的好学生。

其实啊，老师在备课的时候也发现了这些问题，为了帮助大家更好的解决这个问题，老师提前制作了一段微视频。下面请同学们带着自己遇到的问题，认真观察和思考，看看它能否帮你解决困难。

刚才同学们观看的非常认真，有的同学甚至还边看边尝试。还有的同学在小声讨论，这样吧！老师给你们2分钟时间小组之间讨论一下，通过观看视频，你们的问题是否解决了？一会儿小组派代表起来交流一下。

（拍拍手）那个小组先来说？

你们组来说（请的姿势）嗯~他们发现老师做的视频非常直观形象，能清楚的看出（难点的解决方法）他们的问题已经解决了。

看到同学们跃跃欲试的样子，看来老师做的视频真厉害！都帮大家把问题解决了。现在老师给大家时间，再继续大胆创作吧！

不太自信的同学，可以在纸上先练习一下再创作。有困难的学生可以再看看视频，老师会让视频循环播放。（拍拍手）已经有很多同学（画/设计）好了！请同学们上来展示吧。展示的时候，老师有几点要求，同学们认真听：1.介绍作品（画/设计）的是什么？2.创作时用了什么方法和构思？3.是对台下同学提的，展示时，台下同学要认真倾听，仔细观察，咱们要一起对作品进

3 行点评。看看哪个小组先上来领取老师手里的第一朵小红花？

你们已经迫不及待了，派代表大胆的上来吧。恩~好。谁来对他们的作品进行点评？你说。嗯~请坐。

通过几组的介绍和点评，我们可以看到他们在创作上运用了（

）方法，构思有创意画面构图完整，最重要的的他们把本节课的重点内容（）运用的非常好。都是非常棒的作品。（微笑）老师真为你们感到骄傲。

由于时间的关系，课堂上咱们就不一一交流和展示了。这节课通过大家共同的学习，谁来谈谈你都有哪些收获呢？（举手示意）

哇~大家都想说啊！好，一起说!（嗯~点头）

六、教师总结

这节课，我们通过自主学习，小组讨论和大胆创作，我们学会了（）掌握了（）。每个人都创作出了非常棒的作品，所以说，只要同学们认真学习，善于观察生活中的美，大胆创作，我们都能成为小美术家。

这节课就到这里，老师要布置一下作业：1.作品没有完善好的同学课下继续完善 2.作品完成的把它拍成照片发到云平台上，作为展示用。

大家听清楚了么？好，下课！同学们再见！

我的试讲已完毕，感谢各位老师的耐心聆听，谢谢大家!

推荐第6篇：小学英语试讲稿

先进教室，然后回答两个问题，老师会说开始你的试讲就可以开始了。这是整个的试讲流程

开场：Hello，everyone！（good afternoon，ladies and gentlemen！）I am xxx and I am very glad to have this opportunity to give my English leons here!(It’s a great honor for me to give my leons here!).Maybe i am not good enough ,it is an honor for me if you point out the shortcomings and make corrections.Next，please allow me to show my leons for you!

讲课：Hi ,my dear children!(Good afternoon,boys and girls! Hello,everyone!) It is nice to meet you again in the beautiful sunshine day.Now ,let’s began our cla! Let us sing the song we have learnt before.( 歌曲名字) wa~~ it is very beautiful.now We have some new friends here.Who are they?ok,have a look.Open your books, and turn to page 100, look, who are they? What’s the matter with them? 教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语.the second boy was get hurt,when you get hurt ,you feel very painful,just like him!

look at the girl,she was had a cold,when you have a cold,you couldn\'t sto 1p coughing.

what is the matter with the boy ?he looks very painful!he was had a toothach.when we have a toothach,we feel so uncomfortble,do we?

the last boy was had a headach,when you have a headach,your head feel painful,you want to have a sleep.

look at the girl,what\'s the matter with her?she has a sore throat.when you have a sore throat,your throat will feel uncomfortable you want drink more and more water.In daily life，We are very likely to get sick,so,it is useful to learn some knowledge about those words.Ok, now,listen to the tape carfully .follow the tape and look at the cards to read the following words and sentences.ok very good, now ,who can read those words? Any volunteer？OK，lili。good ,set down please.anyone else? Ok .xiaoming.your pronunciation is correct.Set down.well,now,one reads one word , one by one.Do u understand? Ok.Let’s start it form this syudent.Oh,good job.

Let’s play a game;there are five different cards about five different sicks in my hand.Next,all students will take part in five groups,one group will get one cards,look at the cards carefully,i will ask you some questions later.for example 2 group one get the card of Mike,i will ask you,what\'s the matter with Mike?you should answer: I’m sick.I have a fever.

Ok,now,I will give u those cards.what\'s the matter with xxx.各组调换卡片继续该活动。

活动完以后，well down.The rest of the time belongs to you，you can choose one student as your partner,one ask and the other answer.In the proce,try to understand it and learn it by your heart） ok,all students were done well,now,let\'s review the words and sentences we have learned befor......

ok.today.ok,everyone has done an excellent job,i am very happy 布置作业（hey,boys and girls,time is so fast,our cla is near to the end,but ,homework is impoible to avoid .After you bake to home , you must listen these words and sentences three times following the tape, u can read it to your parents,if you want, you can practice.....practice the words with your mother or father，ok？Now,cla is over!goodbye~）

结束：that’s all,my leon is over.I am very grateful for your listening，thank you ,thank you very much!(鞠躬~) 3

推荐第7篇：小学语文试讲稿

（鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是

号考生。今天我试讲的内容是

。下面我开始试讲，请各位老师指导。（鞠躬）一．导入：

1.同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时能欣赏到美丽的风景，有时能领略深刻的生活哲理，那今天我们又要打开书本，进行一次旅行，这一次又会带给我们什么呢？ 2.看老师写课题。

请大家来读课题。你想通过你的读，告诉大家什么？

（指一个学生说）你说，你想告诉大家什么？（停顿）你想告诉大家„„，真好。那大家带着自己的理解再齐读一遍。 3.读着这个课题，你最想了解什么？（指三个学生说）老师评价：你说„„（竖大拇指）恩，你真会提问题！你说„„你是个爱思考的孩子！你说„„从这个问题就知道你很会读书。

4．题目是文章的眼睛。同学们可以从简单的题目中读出这门多问题，真了不起。带着这些问题拿着笔开始你的文字之旅吧。

二、初读课文，整体感知：（突出重点）

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词。边读边想，课文写了什么内容？

师：同学们读的都很认真，现在老师要来考考大家对生字词的掌握，看大屏幕（出示生字新词）请你来读一读，恩，读的不错，其他同学有没有什么不同意见呢？对，你注意到了

的声调，

1 应该读

而不能读成

，请你来试一试，读的不错。

师：这些生字新词我们再写的时候要注意什么呢？对，你说的不错，

请拿出你们的手，和老师一起把难写的字书空一遍。

师：看来同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们说说课文写了什么内容？你

来说一说，恩，

，你，

，还有吗？

，（板书：主要内容）

大家找的都很好，请你们根据老师的板书读读相应的部分。

三、品读课文，深入感知：（突破难点）

师：你们觉得作者在这篇课文中写得最打动你的是什么？为什么最打动你呢？找一找相关的句子，读一读品一品。

老师发现，咱班的同学特别会学习，有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。

1．师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? ① 你最快举手，请你读读你找的句子。

恩，这位同学说

是最动人的，他找到了这句，请看大屏幕，我们一起来读一读（课件出示）

师：从这个句子的描写中你体会到了什么？请你来回答，恩，作者用词很生动，你说说哪些（个）词用得好？„„说得真好

2 这个词仿佛让你感受到了„„。

谁能用这个词说一句话，他说„„，他说的这个句子真生动。请同学们再用心齐读一遍。读得真好。 ② 请你再说说你找的句子，谈谈你的理解。

仍然是„„词用得好，这个词仿佛让你感受到了„„。你有这样的体验吗？

我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后含着的意思。 2．还有哪些地方打动你？请你来谈谈你的想法，你找到了这个句子，老师也找到了这个句子，咱们真是心有灵犀一点通，请看大屏幕（课件出示），请你们自己来，读读这句话，联系上下文，品一品这句话，同桌互相说一说。

大家讨论得真热烈，请你说一下你的理解。

恩，这个句子用了„„的修辞手法，形象生动的写出了„„ 还有这样的句子吗？你说。„„非常好，请坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辞，多么形象生动呀，在平时的说话写作中我们也要多运用。

3.老师把刚才这些句子都请到了屏幕上，让我们开火车读一下。读得流利又准确，把作者想表达的都传达出来了，很好。

老师把这些句子去掉了一些关键词，你能凭记忆填充起来吗？你说；你再填一下。真好，大家记忆力超强，都是小天才啊。我们试背一下。大家背得真好，看来这些美丽的文字已经铭刻在了同学们的脑

3 海里。

四、延伸拓展：

同学们，学习了这篇课文，你肯定被文中的

所打动，请你把你此时的想法告诉作者（或文中人、物），与他对话：xx，我想对你说。同学们，拿起你手中的笔，插上想像的翅膀，动手写一写吧。请同学读一下——

你说，看来你真正的了解了他，他已经成为你的朋友。

你说，说得真好，在生活中，让我们也和他一样，做一个

的人。

恩，你会说：

真了不起，这位同学说：

五、课堂小结，布置作业。

本节课我们跟随作者知道了„„，在文字这个色彩斑斓的世界里畅游了一番。同学们，莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，让我们爱上读书，爱上文字！课下请同学们读（作者的相关作品/或同主题的文章）。

我的试讲结束，谢谢各位评委老师。

推荐第8篇：小学语文试讲稿

小学语文讲课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是小学语文（）组（）号考生，我试讲的课题是《》,下面开始我的试讲。

同学们，准备好了吗？上课！同学们好。请坐。

一、创设情境，导入新课

同学们，请看大屏幕，-----你们认识吗？看来大家课下肯定搜集了有关-----的资料，谁能起来交流一下？恩，很好。那么，作者以《》为题会写些什么？就让我们一起来学习《》。（板书课题）

二、检查预习，注重读写

请同学们自由朗读课文，逐步读准，读通，读流畅，读到自己满意为止。在朗读的过程中，画出自己不懂的字词，想办法解决它。并思考这样一个问题 “问题三？”，刚看同学们读得这么认真，老师真不忍心打断你们呀！同学们在读的过程中有没有不认识的生字和词语呢？同学们都摇头了，看来同学们都掌握了，那老师可要考考大家了。请看屏幕上的生字词你们认识吗？你来读(字正腔圆) 就请你来当小老师，带领大家再来读一遍吧，这些生字词当中先来看这个枯萎的“萎”字，要把它写漂亮应该注意哪些问题呢？评价：非常好，抓住了这个字的结构特点，那么老师就按照你的提示在黑板上写一写；（禾要避让女字所以竖写得短一些，“女”字的最后一笔横，要写长，托住整个字。）好，拿出练习本自己写两遍。同学们进行描红时，请注意你的坐姿和执笔姿势。刚才，老师通过巡视，发现同学们写得一个比一个好，真是棒极了！

三、自主阅读，整体感知

闯过字词关，还记得老师刚才提出的问题吗？对，“问题三？”带着这个问题请同学们默读课文。注意：边读边画出相关的语句，并且在旁边写上批注和感受。开始吧，大家都举手发言，好，你来说；谁来交流一下，恩不错，你找到了这样两段话。我们大家一起来朗读一下。很好，那同学们能用自己的话来说一说，

“不仅-----------------而且---------------”这句话你从中体会到什么？对，这是对的-------特点的描写。很好，第一个是--------（板书）那第二个呢对----------

（板书)还有没有？对----------------（板书）说的非常好，那这句话在文中起了什么作用呢？对，起到承上启下的作用是一个过渡句。（解决问题三）

四、合作探究，把握情感

通过学习，同学们对课文内容已经有了大致了解，本课的字里行间有许多值得我们琢磨，品味的，现在我们再一次走进文本，仔细地默读课文，并思考：从这些事中你能感受出他是一个什么的人呢？（问题四）围绕这个问题请同学们先独立思考，然后各小组进行组内讨论，讨论完以后，由小组代表进行汇报展示，其他小组可以相互补充，评价，好第一小组准备好，第四小组不甘落后，二三小组加油，好，都准备好了，那------------体现在哪个地方呢？对--------体现在---------和--------------他有-----------怎样表现出来的呢？（解决问题四）对，是通过一个排比句把文中的所有的各种类都生动形象的描写，这也是排比句的一个很好的作用。很好，-------这种写作手法，也是我们今后在写作文要经常运用的一种方法。

五、联系生活，畅谈收获

同学们，学完了本节课，你有什么样的收获呢？或者你有什么想说的呢？好，你来说一说--------（升华主旨情感，联系生活实际畅谈收获）

六、作业设计，拓展延伸

这节课同学们一定收获不少，课下希望同学们搜集相关资料并记录下来， (作业设计：一推荐相关阅读，二进行小练笔，三查找相关资料)。下一节课咱们继续分享你们的成果。

以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处，请评委老师批评指正！

推荐第9篇：试讲稿

试讲稿

一、情境导入

同学们，我给大家带来两个朋友，看看你们认识他们吗？（出示熊大、熊二）

是熊大和熊二，他们很贪吃，经常为吃的而争吵。有一天他们买了四个苹果，两罐蜂蜜，一块大月饼。熊二说：“熊大，熊大，我要吃三个苹果！”熊大说“不行，我们要分的一样多，平均分。”每只熊分到两个苹果。

熊二想，我应该懂得与熊大分享，每只熊分得一罐蜂蜜。还剩下一块大月饼，熊大和熊二你看我，我看你，呆住了，不知所措。

同学们能帮他们分一分么？这就是我们今天要研究的知识——分数的初步认识（板书）

二、新课认识几分之一

1、同学们真聪明，我都听见有同学在说了，把这块月饼平均分成两份，每只熊得到半块，下面哪位同学来分一分。（下去做一下给同学的动作）同学把它对折，这样就把一块月饼平均分成了两份，每只熊得到这样的半块，对不对？（贴月饼）同学们都在点头，可是半块怎么写呢？谁能说说？那位同学的小手举得真高，你说说吧，他说一半就是二分之一，你能写出来么？（板书：1）

2这位同学了不起，不但知道一半用二分之一表示，还能把它写出来，我们把掌声送给他。这个数和我们以前认识的数不一样，跟老师读一遍，二分之一。这一半是用二分之一表示，那另一半呢？也就是说，每一份都是这块月饼的二分之一。把一块月饼平均分成两份，每块是整个月饼的一半，也就是它的二分之一。

2、谁能像老师这样说一说，这位同学你来说一说（学生语气）A：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。它的指谁？这块月饼。这位同学说的不错。B：把一块月饼分成两份，每份是它的二分之一。已经有同学有疑问了，他说：不是随便分成两份，是平均分成两份。对，这位同学纠正的很及时，只有平均分成两份，才能说每份是它的二分之一。数学的语言是很严谨的哟！

3、你还能找到像这样的二分之一么？请大家从学具袋中任选一个图形，折一折，我们看一下，三组分别是这样的。

小结：同学们的想法都不错，无论是一块月饼，一个图形，只要把它平均分成两份，每一份都是它的二分之一。（慢点，有起伏节奏）

4、我们认识了二分之一，下面判断一下哪个图形的涂色部分可以表示二分之一？（先出示一个正确的二分之一，再出示一个错误的二分之一。分别解释。）同学们顺利通过了检测，老师还想增加难度，你们有信心么？

5、下面请大家独立完成90页二分之一以下的部分，谁来汇报一下？A：先说月饼的四分之一。B：第二幅图是把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作1。C：第三

3幅图是一张长方形纸已经平均分成五份，看他涂得对不对？

11、、这样的数是分数。

6、像

1、（板书）观察一下有什么2345发现么？线的上面都是1，线的下面都是平均分成几份，同学们观察的很仔细，这样的分数都表示把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示。这就是我们今天要学习的认识几分之一。（板书：几分之一）

7、我们有自己的名字，分数也有，你知道吗，我们一起来学习一下，（先写名称，再说意义）分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子在这里表示其中的一份。那1就

3表示把一个物体或图形平均分成三份，其中的一份是它的三分之一。读作三分之一，同学们齐读。（板书：三分之一）

三、动手操作

下面请同学们小组合作，拿出学具袋中同样大小的正方形纸，折一折，表示出它的四分之一。（下去走动）展示大家的成果。（各组汇报贴图）同学们积极动脑想到很多办法，请大家观察一下，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的四分之一。请这组同学说，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。同学们说得对，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。也就是把谁平均分成几份，就是谁的几分之一。

四、巩固练习

下面老师考考大家，做课本90页做一做第一题，老师选一个，你们来说一说。同学们做的很准确。（做一做第一题第三个，六分之一，说六分之一的意义）

五、全课小结

通过这节课的学习，你们有什么想说的吗？看来同学们的收获真不少，是的，把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示！

同学们今天的表现真棒，下课。

推荐第10篇：试讲稿

Good Morning,Ladies and Gentleman! I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for cla.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放视频） What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.

What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking. What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En

Yummy! What are you doing? I’m washing my hands.

Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51

Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.带读 my hobby is riding a bike.

ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.

listen to music

listening to music

watch TV

watching TV

play cards

playing cards

make models

making models

中英互译

小白兔回家

good job!

游戏：policeman and thief警察抓小偷一个学生在座位上闭眼，另一个学生上台做动作，师提问：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同学做口型不出声，其他同学通过声音大小提示远近读句子

小组讨论句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1

52 总结所学单词和句型

第11篇：试讲稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.

Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.

Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.

Teaching Method TPR teaching method and activities.

Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.

Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole cla and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ) Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名词前面常站岗，限定所属有功劳。

ⅱ) After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.) T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.

T: (Hold the student’s pen.) This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.

T: (Hold a girl’s pen.) This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t .It’s her pen.

T: (Hold a boy’s pen.) This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen. T: Thank you.

ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”. (The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that „? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ) T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.) S5: Yes, it is .It’s your book. T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book. T: That is her book .Is that your book? (Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.) S5: No, it isn’t.It’s her book.

(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.) ⅱ) Practice the drill “Is that your„?” in pairs with your own school things. (The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.

(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.

ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the cla into two groups and ask them read the test again.

Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.

Step Ⅵ Summary T: In this cla, we’ve learned the names of some common personal poeions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant. Is this my book? Yes, it is. Is that your ruler? No, it isn’t. Is this her pencil? Yes, it is. Is that his erase r? No, it isn’t.

Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.

Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班级

09英专一班姓名

欧阳素云学号

090414020

第12篇：试讲稿

我的试讲稿各位同学好：

大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。

从今天开始就由我来给大家上语文课。说心里话，我更喜欢大家喊我导游而不是喊我老师。因为啥呀？因为我觉得语文是个大观园，里面妙趣横生，景致万千，接下来的日子我将带着大家一起玩转这个观园。大家说，有没有信心玩的高兴玩的满载而归？

我先问一下，你会不会看着桌子上一大堆数、物、化等试卷而大叹——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。眼看高考在际，你给自己打气：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大家说，你想不想出口成章？想不想紧跟时代节奏的同时，又不少文化底蕴？

也许你要问：那要干什么？

回答是：学语文！

现在我问大家，喜欢语文吗？（不喜欢）是不是觉得一声平二声扬的很让人郁闷？还有来一篇文章解剖似的很罗索？还有最让你头疼的是怎么也凑不成一篇作文？其实语文全不是你想像的那个样子，他是一个大观园，来自生活，来自己你内心最真实的感触，你现在看着外面的景色联想一下，是想到函数了还是想到了各种优美的词汇了？肯定的说，人人本来就是一个文学天才。

所以呢，语文这个课只不过是一个工具，一个引子，由她来让引出你心中所想所感，由她来放松你紧绷的神经，所以利用好它，你，会更有自信！。

好，准备好了吧？今天呢，我就带着大家先熟悉一下这个大观园。

进园之前呢，我先问大家一个歇后语，猜对了才可以进---小老鼠看书－－（咬文嚼字-）。对，小老鼠看书－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其实语文不过是咬文嚼字。可是有个条件啊，那要看你怎么去咬了，是囫囵吞枣，不求甚解，还是向小老鼠学习：咬出乐趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如说“赢”这个字，由：亡、口、月、贝、凡组成。我们先看：亡字当头，就是说要有危机意识；其次是：口，就是要口才好，多说；再是：月，就是要月以继日，珍惜时间；下一个是：凡，就是做平凡的事情，踏实，肯干；最后是：贝，就是成果。大家看看，只一个赢字就融合了那多的可推敲的东西，这可不是一般语言可以办得到的。所谓中华文化博大精深，可见一斑。

现在进了园，和孔子、孟子们“之乎者也”寒暄一阵之后，咱们先去看看文言文吧？这个大块头老是把咱们这些同学搞得晕头转向的，特别是诸子列国的人物列传。那怎么办呢？大伙放心，会有办法的。不过我们只要把《史记》拜访一下就行了。然后，再看几篇名文。如《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”怎么样？其景让大家心旷神怡吧？！日后我将和大家重游，将所有收归已有。现在咱们再去唐诗宋词那块去看看，这里从来是大观园中一大奇葩，多少风流才子，多少爱国志土都在等着我们呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之时，你可以和高适执手“莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”也可以和欧阳兄共伤“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。自古读书三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。大家是不是觉得这块风景独好？颇绕韵味？想不想在这里多呆一会儿？看那边欧阳修，李煜正在争论谁的春水用得好呢？“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”和“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”大家说哪一个好呢？我来再加上一句：“离恨恰如春草，更行更远还生”。这语文的世界就是这样，可以让大家看到不知不觉熏染上一种儒雅的气质，凭添几许底蕴和深度。

累了吧？咱们找个长亭歇一歇。那边，元朝的纯朴人民正在给我们打招呼呢！嗯，此时，崔莺莺和张生正在含泪送别呢：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞、、、、、、咱们最好还是别打扰了他们，让他们多撒点离人泪，多吟几句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”

嗯，休息了一会之后，咱们想一想下一站是什么？散文，这个大家或许最不喜欢的了吧？特别是试卷上一大篇阅读看来让人乏味，其实也不尽然。今天，我就让大家看看散文的美妙之处，也让大家煽情一番，看到秋风想到无情，看到落花流水想到漂泊异乡，也感受一下通感的手法，听听花开的声音，看看飞鸟的妩媚、、、、、、大家静下来想一下，心中最美或最恬静的情景。那需不需要找个感情流放的出口？那就写出来，定会妙笔生花。

到这里，大观园就快让咱们跑过来了，当然这是走马观花，肯定意犹未尽，那最后就再让咱们一起看看小说。这小说就最是贴近生活了，里面的情节人物其实都是现实生活的或贴切或夸张的写法，想必大家更容易接受和亲近的了。其实小说很简单，不就是那几项嘛，大家都可以随便编出个故事来。

游到现在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我还会继续做你们的导游，和大家一同仔细欣赏这大观园的妙处。在生活中学习语文，在欢笑中看花开，在泪水中看落叶。希望接下来的日子能和大家一起融入这个世界。

第13篇：试讲稿

一、开场语

（敲门进屋

面带微笑昂首挺胸）

尊敬的各位评委老师，大家上午、下午好！我是XX号考生。

二、导入

师：

上课，同学们好（鞠躬），请坐

（视频类：适合直观性强《地震中的父与子》）师：

同学们，上课之前,老师给大家播放一段关于XX的视频，请大家认真观看，稍后呢老师会请同学们谈一谈观看后的感受

（音乐类：适合主题性强、感恩、励志）

师：

同学们，正式上课前我们先来听一首歌曲、、、、、同学们你们听懂这位歌者的诉说了吗？这位同学说得很好。（有感情读歌词）原来他是在想我们倾诉XXXXX 导入方式

1、不提倡：回顾旧知识、检查上节课所学

2、诗词、文言文导入，疑问设置

名言导入

师：下面就让我们一同走进XXX的《XXXX》

三、整体感知

师：请同学们合上课本，老师来检查一下同学们上节课学习内容的掌握情况，我们来看大屏幕…

上节课我们学习了。。。。。这节课我们接着来学习这篇文章。

师：我们对文章的内容不陌生了，

1、那哪位同学来概括一下本文的主要内容（写人记事）

2、那哪位同学知道本文的中心论点是什么呢（议论文）

3、同学们默读文章，边读边思考这样一个问题，文章的题目是《济南的冬天》他独具一格的特点是什么呢？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点呢？（写景）

四、析读课文（注：小组合作交流）

师：复述主要内容XXXX，那这是一个怎样的父亲和儿子呢，同学们可以选择你们喜欢的阅读方式，边读边思考这个问题

同学们小组合作讨论、文中哪里表现了父子之间的爱（写人记事）

文章为我们呈现了XXXX，请同学们通过小组合作交流的方式，分析文章是从哪几个方面对XX进行描述的。（写景）

文章是从开篇就提出中心论点吗？那它是怎么引出文章中心呢（议论文）

人物形象塑造

1、正面描写：典型事件、人物描写方法

2、侧面描写：衬托对比

提问语和过渡语

1、同学们请你们仔细读读这句话，你们认为哪个词用得好，为什么

2、老师想和大家分享一下老师的体会，我特别喜欢XXX句

3、请看大屏幕，老师将这句话略作了修改，同学们对比一下，这两句所表达的内容还一致了吗？哪句表达的好，同学们可以小组交流这个问题，然后派一名代表来分享你们的交流结果

4、《观潮》中“犹如千万匹白色的战马齐头并进”

把“千万匹”去掉行不行，不行，没有了磅礴的气势，删掉“白色”行不行，不行白色点名了潮水的颜色，与客观事实相符。不说犹如部分，行不行，不行那就不形象生动了。

5、重点部分：细节描写、环境描写、景物描写

人物描写

文章结构关键词、句、段。

6、找出你最喜欢的句子读一读，要把感情融入进去

7、文章中哪些地方也能够表达这种情感，把它找出来分析一下

8、同学们，可以和你们小组成员交流分享一下你的收获

9、你的眼光充满期待就你吧

10、刚才你和你同桌讨论的很激烈，就你吧

11、手举得最高的就你吧

12、我们乐于助人的班长你来回答吧

13、你已经迫不及待了，就你吧

14、小组展示的时间到了。哪个小组想先来说一说。。有没有想补充的

15、大家觉得他回答的怎么样，这位同学，他认为。。。

在这位同学的补充下，答案就完整了

要注重生生评价！！！

《地震中的父与子》

一、导入

视频导入：地震视频

第14篇：小学语文桂林山水试讲稿

教学设计

教学过程：

一、激情导入

我们都听说过桂林山水甲天下人。有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。为什么

这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们伴随着有没的音乐，来看一段视频，欣赏一下桂林的山水。相信看完后，你会有一个满意的答案的。

演示：“配乐欣赏”

二、进一步加深学生对漓江水的特色的理解

同学们，让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，我们一起来了解美丽的漓江。我们打开课本看《桂林山水》这一课。

同学们我们一起来读一下第一段。第一段只有一句话，那同学们考虑一下这一句话在课文中起什么作用，可以删除吗？下面我们就领略桂林的水，同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。

1、漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2、静

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。

3、清

1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

3）朗读指导：漓江的水清不清？那我们该怎么用朗读表现出来呢。齐读。

4、绿

1）无暇的翡翠是什么意思呢？山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、本节小结，连续播放视频，并且老师有感情的朗读课文。

三、了解桂林的山。

（师：我们观赏了桂林的水，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号

“。。。”，）

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？桂林山的特点是什么呢？［板书：（奇、秀、险）］

2、奇

播放视频，老师旁白（同学们看，憨态可掬的象山，正用它长长的象鼻子吸水呢；高大挺拔的骆驼山，真背着沉重的行李穿越沙漠；又大又圆的苹果山，是多么香甜啊；那王者风范的雪狮岭，一群小狮子正在母亲的保护下嬉戏）

其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是，对，“桂林的山真奇啊！”

3、指导朗读。那位同学来读一下这奇特的桂林的山。

四、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水

1、教师接着读：（这样的山……连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？

2、理解“连绵的画卷”。［板书：连绵的画卷］

演示：地图。（同学们看地图）

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

我们一齐来读一下这一段。

五、总结升华

1、本文写了什么？表达了作者怎样的感情？

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

第15篇：小学语文万能试讲稿

朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿

同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~（古文诗词除外）（著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。）。例：

《赵州桥》

随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。

一、教学目标

1、知识与技能目标（学生应该学习的知识内容和学习程度）：学习生字，会读、会认本文中的词语；

2、过程与方法目标（通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗读课文，读准字音、读通语句；

3、情感态度与价值目标（制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养）：通过......的学习，让学生体会......激发......了解我国劳动人民的智慧和才干（增强民族自豪感）。

二、教学重点及难点

1、教学重点（课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题）：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法；

2、教学难点（抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的）：了解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。

三、教学方法（教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的）

1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导

2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。

四、学过程（教学过程应该有以下4个基本环节）

1、新课导入

2、新课讲授

3、巩固提高

4、小结与作业

五、板书设计

详案：

同学们好，上课啦！请坐。

上节课呢，我们学习了《西沙群岛》(随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么)，那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗？（万能的激情导入） “有！”

好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧！请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始（转身写课题）。同学们都读完了吗？有哪些字不会读呢？举起小手让老师看看呀!

好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字（记得配肢体动作及面带微笑的表情）；还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字；还有哪些字，好！第三自然段第三个字，砌字；还有吗？好，第四自然段第四个字，横字！

2 还有吗？好的，没有了，那我们一起来学习这四个生字，同学们知道济字是什么结构吗？嗯，你说济字是左右结构（转身板书写笔画，提醒同学们写这个字的时候改注意容易错的地方），好，说的真对，请坐，济，济。。。请同学们跟老师一起读三遍，济济济，注意看老师的口型，。

好的，学习了这四个生字，老师想叫同学上黑板听写，有哪位同学愿意的吗？举起小手让老师看看。

好，小明，你来、小红你来。老师读，你们写好吗？济、匠、砌、横

好，写完了吗？老师想叫一位小老师来改改，小明和小红有什么错误，有谁愿意的吗？好，小朱，你来。

嗯，小朱说小明的济字写错了，左边的三点水写成了两点水，嗯，小朱同学把老师教的都写对了，老师发现小朱同学不仅认真听讲，而且非常仔细，我们给小朱鼓鼓掌。（一般还会考你这篇课文的思想感情，大家参照自己写的课件）

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解了，那么这篇课文给了大家怎么样的启示呢？

好，小明，你来说。

嗯，小明同学回答得十分准确，无可挑剔，大家给小明同学鼓鼓掌。

好的，同学们，这节课我们就先学到这里，那么下节课，我们将深入到课文里，去感受文章的魅力。下课，同学们再见。

第16篇：小学平行四边形面积试讲稿

小学《平行四边形的面积》试讲稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是三号考生，今天我试讲的题目是《平行四边形的面积》。

同学们，请看大屏幕，这是我们学校门前两个美丽的大花坛，有哪位同学能

说出这两个花坛的形状？

有请前排的这位女生你来说一下

哦！一个形状是长方形，另一个形状是平行四边形。

回答的非常准确，这两个花坛哪一个大呢？

哦！我听到这边有位同学说通过计算它们的面积来比较，真棒！那我们就来

计算一下它们的面积，长方形花坛的面积就是用花坛的长乘以宽得到，那平行四边

形花坛的面积怎么计算呢？（同学们疑惑）

带着这个问题让我们来进行今天的学习。（在黑板上尺规作图画出一个平行四边形）

同学们，是否还记得当时我们是用什么方法求出长方形的面积吗？

这位同学你来说一下：数方格的方法

真棒！下面请同学们在方格纸上数一数，然后把下面的表格填写完整。

老师在这里给大家一个温馨提示：一个方格代表一平方米，不满一格的都按

半格计算。

同学们数好了吗？这位同学你来说一下：

平行四边形的底是六米，高是四米，面积是24平方米，长方形的长是六米，宽是四米，面积是24平方米。（画图）

真棒！请坐！

同学们用数方格的方法，我们可以得到平行四边形的面积，这样的方法是否有点麻

烦呢？不数方格能不能计算出平行四边形的面积呢？同学们开动你的小脑筋，认真思考。

生：可以把平行四边形变成一个长方形。

师：非常棒，我们沿着平行四边形的一条高剪开得到一个直角梯形和一个三

角形，然后把他们拼成一个长方形，或者沿着平行四边形的一条高剪开得到两个直

角梯形，然后把他们拼成一个长方形。（老师边讲解边演示）

观察拼成的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？

生：原来平行四边形的底相当于长方形的长，原来平行四边形的高相当于长

方形的宽，长方形的面积等于长乘以宽，平行四边形的面积等于底乘以高。

平行四边形的公式，我们还可以用字母表示。如果用S表示平行四边形的面

积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成：

S=ah （板书）

同学们平行四边形的面积公式这把金钥匙我们已经拿到了，现在就让我们把本节课开始时的那把锁打开。如果平行四边形花坛的底是六米，高是四米，那么这个花坛的面积是多少呢？

有哪位同学能帮老师回答这个问题？

S=ah=6×4=24（平方米）

答：这个平行四边形花坛的面积是24平方米。（板书）

请坐，这位同学回答的真棒！

同学们，通过今天的学习你有什么收获，谈谈你的收获和大家分享一下！

这位同学你来说一下 : 通过今天的学习我知道了平行四边形的面积公式，并能利用这

个公式求出平行四边形的面积（总结）

真棒！请坐！

下面请同学们在练习本上完成课后第一二题，看谁做得又准又快！有能力的

同学。。

我的试讲完毕，谢谢各位评委！

第17篇：小学语文面试试讲稿

《鲸》试讲稿

鲍维维

上课

同学们好

请坐

一、讲故事导入

1、同学们，上课之前，老师想给大家讲个故事。一天，海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼都来参加比赛了。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵的。今天我们就来学习《鲸》这篇课文。伸出手，跟老师一起写课题。

二、整体感知

1、读课文

请同学们打开课本，自己先读读文章，注意：读准字音，读通句子，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？

2、识词

① 上颚鳍滤出来

这些词语不知道大家能不能正确地读出来了？谁来试试？请你来。

上颚

鳍滤出来

都读正确了，了不起！谁还想读？请你来。

字正腔圆，真不错。

3、整体感知

那么课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？你来说。

是的，鲸特别大，就是指它的形体特点。鲸是哺乳动物，不是鱼，也就是讲了它的进化过程。

你有补充。是的还有鲸的种类。最后讲到的，鲸怎样进食，用肺呼吸，如何睡觉，胎生，都属于它的生活习性。

三、精读课文

过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。

1、自读课文

你对哪一部分最感兴趣？请用自己喜欢的方式读一读。划划相关句子，圈圈词语，写写你的感受。

2、反馈鲸的体形特点

我们先来看看鲸的体型特点。

你来说说是什么引起你的兴趣，从哪儿看出是在写鲸的体型呢？

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

你真会读课文，课文拿我们平时见到过的象作比较，体现了鲸体型的大。你也想说是的，你抓住了“大得多”这个词，更形象地把鲸体型的大展现出来了呢。你也对鲸的体型感兴趣，请你说。

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

你真是个会学习的孩子。从“十六万公斤重”“两千公斤重”，发现鲸体型庞大。是呀，像这样用数字的方式来直观描述，就是列数字的方法。这样列数字的方式，这段话中还有，谁能找到？请你说。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

非常正确。里面“四万公斤重”、“十七米长”、“十几头”都是运用了列数字的方法。这样非常准确地说明了鲸的体型之大。这位同学，请你说。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

你真会发现。你从这个例子中发现，鲸是体型庞大的动物。这样举个例子的说明方式就是举例子。

3、读

大家刚才抓住了文章中的重点句子，圈出了里面的关键词，现在让我们一起来读读鲸的体型特点把。

4、小组合作，学法迁移，学习

2、3自然段

读得真好，从你们的朗读中，老师仿佛看到一头体型巨大的鲸呢。鲸不仅体型庞大，它虽然生活在海洋，却不是鱼，而是哺乳动物，这是怎么回事呢？它又分为哪些种类？运用刚才我们学习的方法，小组合作画画句子，圈圈关键词，把你的体会进行小组交流。

你们小组交流好了，你代表你们小组发言吧。鲸生活在海洋里，因为体型像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

你们小组找到了这一句，这一句就是明确告诉我们鲸是哺乳动物。原来，我们误会它是鱼，是因为它的体型很像鱼啊，非常好。那为什么它是哺乳动物，却长得像鱼呢？你来说。

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

你们小组讲清了鲸的进化过程，它先是——生活在陆地上，后来环境变化——生活在靠近陆地的前海，接着——前肢和尾巴变成了鳍，最后——后肢退化，成了鱼的样子，适应了海洋生活。

哪个小组还能这样简单地来介绍鲸的进化过程？请你。

说得真好，用自己的话把鲸的进化过程讲清楚了，你真是个爱动脑筋的孩子。那么鲸又分为哪些种类呢？你来说吧。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

我们不难发现，这里作者就是运用了分类别的方法。让我们了解到鲸根据有没有牙齿，分为两类。没有牙齿的是——须鲸，有锋利牙齿的是——齿鲸。

5、看板书介绍

现在我们能根据老师的板书，来介绍鲸的进化过程和鲸的种类了吗？先自己准备一下。

好，这位同学已经迫不及待想来介绍了呢，请你。

介绍的多完整呀，它先是——生活在陆地上，后来环境变化——生活在靠近陆地的前海，接着——前肢和尾巴变成了鳍，最后——后肢退化，成了鱼的样子，适应了海洋生活。通过你的介绍，大家对鲸的进化过程更清楚了。你来介绍鲸的种类吧。

这一点也难不倒大家，鲸根据有无牙齿分为两类。没有牙齿的是——须鲸，有锋利牙齿的是——齿鲸。

四、感受说明方法，布置作业

1、这节课，我们学习了鲸的体型特点、进化过程和种类。里面运用了列数字、作比较、举例子、分类别等说明方法。让我们直观地感受到了鲸这一哺乳动物。我们写文章，也可以运用这样的方法，使我们的文章更有说服力，更准确。

2、摘抄

现在我们可以把带有这些说明方法的句子，摘抄在学习单中。那么鲸的生活习性又是怎样的呢？下节课我们再来学习。

下课同学们再见谢谢同学们

第18篇：小学语文《春日》试讲稿

春日（试讲稿）

尊敬的各位评委老师，大家好，我抽到的试讲题目是《春日》，下面开始我的试讲：

导入：同学们，春天，万物复苏，到处都会呈现出一幅生机盎然的景象，会使我们的心情感到十分的舒适，惬意，那么今天我们就一起来学习朱熹的《春日》。上节课我们学习了生字词，那么这节课我们一起来朗读这首古诗，体会作者笔下春日的美好景象以及作者的心情。（朗读）

好，同学们读的是非常的流利了，但是读诗不仅要流利，还要有感情，读出它的节奏和韵律美来，同学们，老师读一句大家跟着读一句好么？（领读）

嗯，读的很好，同学们是不是比刚才要有节奏一些了呢？对，那么那位同学愿意起来给大家展示一下呢？

好，那就请**同学起来再给大家朗读一边。

嗯，读的真不错，已经找到点读诗的感觉了，非常好，请坐。好，读完了古诗，同学们想知道诗人去哪里寻芳了么？诗人寻芳时看到了什么样的景象呢？看到景象之后的心情又是怎样的呢？让我们一起来赏析一下这首古诗。

我们一起来看第一句，胜日寻芳泗水滨，胜日指的是天气晴朗的好日子，寻芳就是春游踏青，这里的寻用的很好，寻说明了诗人是主动去寻找春天的景色的，去哪里寻找呢？对，泗水滨，就是泗水的河边。同学们可以想象一下，诗人在一个春光明媚的日子来到泗水河边踏青。那么诗人寻芳又看到了那些景色呢？我们接着往下看，无边光景一时新，作者看到了一望无际的风光景物，这些风光景物又是怎么样的呢？对，一时新，那么新是什么意思呢？好，请**同学起来回答一下。

哦，你说，就是景物变得和冬天不一样了，好，请坐。春天的景象和冬天比起来是不是差别很大呢，春天的时候万物都焕发出了生机，展现出了新气象，那我们可以具体用一个词来表达，那就是——对，焕然一新。一时新就是一下子焕然一新。那么哪些景物是新的呢？你们能想象得到么？哦，我听到有人说小草钻出了地面，绿绿的，所以大地是新的，河水呢？是不是新的呢？河水里面还有什么呢？对，还有小鱼在里面游来游去，天空是蓝的，太阳暖洋洋的照耀着大地，所以他们也是新的。花儿竞相开放，是不是也是新的呀？对非常好。

那么我们再来看第三句，等闲识得东风面，看到了之前的景象，到处都是春天的景物，作者是不是随意的，轻松的就能识得春天的面貌了呀，就是被春风吹得百花齐放的景色，对，等闲在书中注释的意思就是随意，那那位同学可以告诉老师，东风是什么意思呢？好，**你十分积极，那你说一下吧。

嗯，对，就是春风的意思，说的非常好，请坐。那我们可以看到作者由寻芳的寻到识得的识，步步深入，让我们看到了春天美丽的景致，同学们细细品味一下这两个字，是不是用的非常的到位呢，好，那我们接着看，万紫千红总是春，春风吹得百花齐放，万紫千红，到处都是春天的风景。万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。诗中第

三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。

好，同学们，这首诗是不是描写春天描写的非常美呢？那那位同学能说一说朱熹在春日时的心情呢？

哦，我听到有同学说，高兴，对，还有呢？兴奋，嗯好，还有么？舒畅，说的非常好，还有呢？欢快，好，同学们都说的非常棒，那能不能从诗中找出能证明诗人当时心情的字词呢？请同学们相互交流一下，等下，老师请几位同学说一说。

好，讨论的时间结束啦，老师看大家讨论的都十分的热烈，那位同学自告奋勇起来说一说呢？

好，请**同学说一下

哦，你说从“万紫千红”感受到了诗人愉快的好心情，是的，诗人看到百花盛开的美丽景象能不开心么？说的真好。

还有其他同学么？好，请**同学说一下

嗯，你说从“无边光景”感受到了诗人欢快的心情，嗯，诗人看到了一望无际的风光景物，而且还是焕然一新的，肯定心情是愉快的，是舒畅的。

还有么？好，请**起来说一下

哦，东风面，诗人站在泗水河边，暖暖的春风拂来，他一定是舒畅的惬意的。说的非常好，请坐。

（在分析一下思想感情）

好，同学们，体会完作者游春的心情，让我们带着愉快惬意的心情跟随诗人一起去泗水河边踏青，来，我们在一起朗读一遍，边读边品味。

好，同学们。今天我们的课就上到这里，同学们下去以后将这首诗熟读并被会，然后给自己的爸爸妈妈讲一讲，好么？好，下课。

第19篇：再别康桥试讲稿

上课！同学们好，请坐下！

迄今为止，我们已经学过很多关于“离别”的诗作，古人云“黯然伤魂者唯别而已矣”，所以有“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感。这些都是古人对于离别的理解，那么现代人如何看待离别呢？今天我们来学习徐志摩的《再别康桥》（板书题名），体会一下现代诗人笔下的别离之情。

都说眼睛是心灵的窗户，其实诗也是有眼睛的，就是诗题。让我们看到这首诗的诗题——《再别康桥》，老师发现了几个问题来考考大家。

1、诗题中的“再”是什么意思？再，说明诗人不是第一次告别

2、“康桥”指的是什么？是一座桥么？康桥不是桥，是指英国剑桥大学所在地

3、诗人徐志摩跟“康桥”有什么不解之缘呢？徐志摩曾在康桥留学，康桥是徐志摩的母校 1921年，徐志摩如伦敦剑桥大学学习，1922年回国。1928年诗人故地重游，感慨万千，于乘船归国途中写下这首诗

通过对诗题的分析，我们知道了这首诗是写诗人徐志摩重游母校后作的一首离别诗。其实徐志摩先生为康桥留下过许多文字，老师搜集了一些资料，在这里跟同学们分享一下。

徐志摩先生曾在他的散文《我所知道的康桥》中写道：

“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的上种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”

“带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去──你能想象更适情更适性的消遣吗？”

从诗人的文字中来看，康桥美吗？你们想到康桥这样的地方求学吗？是的，康桥很美，美得让老师都恨不得回到高中，重新高考，呵呵！不过很遗憾，过去的日子已经一去不复返了，我们每一个人都是这样，所以当徐志摩先生重又康桥是，才会感慨万千。接下来，就让我们来细细品味再别康桥诗人的情感与哀愁。

首先请各位同学带着自己对本诗的理解朗读全诗。请两三位同学朗读，后一位学生点播前一位学生的朗读，并鼓励学生说出点评依据。最后老师进行朗读技巧的补充和总结（在朗读的时候，应该注意达到两点点要求：第一是读正确，包括字音的正确和语意的正确（）。第二是做到传情达意，注意语气语调。）并且示范朗读。

经过了对朗读技巧的分析，相信同学们对如何朗读诗歌有了更加深入的了解。下面我们进入本诗正文的学习，老师将分节来讲述全诗，首先看到第一节。我想请一位同学根据老师刚刚的朗读指导来读一下这节。（学生朗读）请坐下，非常好。请问同学们，对于这一节诗，你们有什么问题吗？或者有什么发现呢？（鼓励学生提问，学生解答，老师补充）。这一节中连用了三个“轻轻的”，这是为什么呢？旨在表达诗人怎样的感情？

这里连用了三个“轻轻地”，我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息的荡去，而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人营造一种宁静和谐的意境美。诗人的情感温柔细腻，节奏轻缓徐舒，含有淡淡的离情。

下面我们看到第二节，哪位同学自告奋勇，来朗读一下这节。其她同学来说说这位同学读得好不好？好在哪里？不好在哪里？这一节中大家有问题吗？大胆提出来，让我们一起来研究探讨。

本节的内容是什么？这节中有一个历来为人们称道的比喻，你发现了吗？这个比喻用得好吗？好在哪里呢？本节抒发了诗人什么样的感情？

从第二节开始，诗人带我们走进康桥，写了康桥河畔的一些景色。诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，老师认为妙在：将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。“新娘”这个意象尤为恰当，“新娘”是女子一生中最美丽的形象，不但写出康桥的明丽动人，更写出诗人在即将离别时的记忆犹新的感觉，这是“少女”等其他意象所表现不出的，诗人的难舍离愁可见一斑。“金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经•小雅》

沿着康河，我们跟随诗人继续走，来请一位同学来朗读一下这一节。读完这一节，老师有一个问题了。我小时候也常去河边玩，像青荇一类水草的东西常见的，我觉得它们是在水底飘摇，为什么诗人要写成“招摇”呢？有同学能为老师解答一下这个问题吗？

如果能选择变成什么，谁会甘心做一条水草，水草只能在水里待着，啥也不能干。那么为什么作者说他“甘心做一条水草”呢？“甘心”二字很准确的描绘了作者怎样的情感？

“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出灵动可爱、无拘无束、自由自在的情态。，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。这种“自在逍遥”的安闲，正寄托了诗人对母校的爱以及对自由对美的向往。据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。

这一节中含有一个比喻，同学们能找出来吗？说说本体和喻体的相似之处？这样比喻表达了诗人怎样的情感？

清澈的潭水，霞光倒映下来，有的被榆阴挡住，斑驳错落，有的红，有的绿，仿佛天上的虹。潭中的水藻，又将这片霞光揉碎，眼前的场景有些迷离飘渺了，“沉淀着彩虹似的梦”„„ 将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

同学们认为徐志摩先生心中的梦是什么？作者要去青草更青处歌唱什么呢？为何又不能放歌，最终选择沉默地离去？

老师认为这梦是自己对往昔美好惬意生活的回忆，记得那时候，诗人撑一只长篙，满载一船星辉，向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。在回忆中，这么画面如此清晰，但是时光荏苒，白驹过隙，一切都逝去了，再次回想的时候好像是做梦一般。但是，他惋惜的仅仅是那些回忆吗？更深入的挖掘，我们便发现这梦是“爱”“美”“自由”，他“追求自然的爱”，“找寻自然的美”，“向往自然的生活”，可以说，徐志摩是一个“自然崇拜者”。而康桥，正符合徐志摩心中的梦想，他觉得，在康桥才可以享受自然的生活，由此读者才更能体会他将离去时的忧伤。

一个“但”字，将诗人从回忆中从梦幻中拉回现实，寻梦而不得，诗人只能悄悄、沉默。读到这里，老师想问问大家：为什么是笙箫，而不是“笛子”，或者其他的乐器呢？有谁能为老师解答一下这个问题？

没错，笛声相对欢快，而笙箫的音色确实低沉而哀怨的，这别离的惆怅只有笙箫声才能传递出来。连夏虫都似乎感受到了浓浓的别绪，整个康桥都寂静下来了，沉默中交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂的感情，此时无声胜有声。 “不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。“不带走一片云彩”不是因为作者的豁达，而是源于对康桥的挚爱，源于对康桥的依恋。“不带走”是因为无须带走，康桥已经深深烙进作者的心底，何须带走一草一木哪怕是一片云彩？

经过逐节的讲解，相信同学们已经对全诗有了一个深入的了解。下面请大家看到黑板，老师在这一边写下了有关全诗的感情变化，为了更形象的表达变化，老师想要和同学们撘一座拱桥，以使诗人感情更加形象直观的呈现在我们面前。老师已经感情之砖准备好了，请一位同学上来将对应的情感之砖搬上桥。大家同意这位同学的做法吗？非常好！看来大家都已经把握了全诗情感的变化。

老师是一个爱诗之人，非常喜欢徐志摩先生的一些诗，可是很遗憾的是徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。正如他写的另一首诗所言：“我是天空的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！” 人生必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”，而这“交会时互放的光亮”，必将成为永难忘怀的记忆而常伴人生。徐志摩先生已经离开了我们，但是他的诗歌将永存于人们的心中。

第20篇：桂林山水试讲稿

桂林山水教学设计

教学过程：

一、导入

同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来, “桂林山水甲天下”。我们都听说过桂林山水甲天下人。有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。为什么

演示：“配乐欣赏”

二、进一步加深学生对漓江水的特色的理解

同学们，让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，我们一起来了解美丽的漓江。我们打开课本看《桂林山水》这一课。

1、漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。

2、静

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

3、清

2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

3）朗读指导：漓江的水清不清？那我们该怎么用朗读表现出来呢。齐读。

4、绿

1）无暇的翡翠是什么意思呢？山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、本节小结，连续播放视频，并且老师有感情的朗读课文。

（多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）

师：同学们，假如把这句话换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的

水

真绿啊。）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子）生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。

生：当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。

生：因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。

师：（去掉第二句）同学们说得真棒。的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。

师：要是把这句话再换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）

生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。

生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。

师：如果再把这句话换种写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）

生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。

生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。

师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。）

三、了解桂林的山。

（师：我们观赏了桂林的水，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，）

2、奇

其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是，

对，“桂林的山真奇啊！”

3、指导朗读。那位同学来读一下这奇特的桂林的山。

（师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题?可以提出来? 生：危峰兀立是什么意思? 生：拔地而起、香山这两个词我不懂。

师：香山是一座山的名字，在北京。香山上的红叶很多，很有名。红叶就是枫树叶。

师：(把学生画出的词念一遍)这些问题我们一起来解决。

我来南宁的时候，看到南宁也有山。南宁的山是连绵起伏的(画连绵不断的山)，桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着(画一挺立的山)，可以用个什么词来说? 生：(齐)拔地而起。

师：(出示词卡)桂林的山是一座一座分开不连在一块的(边说边画老人山、骆驼山、象鼻山)，叫什么? 生：各不相连。

〔教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的情境中，获得鲜明的词的形象，进而理解抽象的词。〕

师：(指图)你们看，这些山的形状像什么? 生：像老人，像骆驼，像大象。

师：(指老人山)你看这老人像在干什么? 生：老人望着远方。

生：老人在思考。

生：老人在沉思。

师：我们再看骆驼像在那干什么? 生：像伏在地上。

生：好像在沙漠里蹲着。

师：我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么? 生：等我们骑上去。

师：对。你们再看这只象在干什么? 生：在饮水。

师：对。桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容? 生：形态万千。

师：(示词卡)“万千”什么意思? 生：就是说样子很多。

师：就是说变化多。桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山? 生：奇。

师：(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?

生：不是奇怪。是说样子很多。

生：很少见的。

师：对了。桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰? 生：叫奇峰。

师：这样的奇峰一座座的排列着叫什么? 生：叫奇峰罗列。

师：“罗”是什么意思? 生：散开的。

师：对。“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。(生齐念) 师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读) 师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山? 生：危山。

师：这个“危”在这里怎么说? 生：危险。

师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释(出示小黑板：①不安全；②损害；③高的陡的。)危山兀立中的“危”用哪个注释对? 生：用第三个。

〔指导学生根据语境，分析字在词中的作用，从字典中选择恰当的义项，这是提高学生使用工具书能力的好方法。〕

师：对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么? 生：危峰兀立。

师：在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠? 生：怪石嶙峋。

师：(出示词卡)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点? 生：桂林的山真险啊! 师：怎样念才体现出桂林山势险? 生：(念课文) 师：这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗? 生：是说山陡。

师：山陡，不易通过。

〔奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等词语抽象概括，学生难于理解。教师运用了描述、画图的方法，让学生在具体的形象中认识这些词所表示的事物，然后启发学生从课文中找出表达这些事物的词，在此基

础上，对个别词素进行分析，化难为易，顺应了学生接受知识、理解词语的思路发展过程，学生对词语的理解就深刻了。〕

刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?

生：是美的意思。

师：“秀”可以组成哪些词表示美?

生：秀丽、秀美。

师：秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。

生：(上讲台指图中的山)这山像绿色的屏障，这山像新生的竹笋。

师：色彩明丽就是颜色鲜明，好看。这座山哪块地方色彩明丽?

生：(指一座山的中部)

师：色彩明丽就是很美。色彩明丽这个词中，哪个字说美?

生：明丽。

师：丽才是美。“明”呢?

生：鲜艳。

生：明快。

师：对了。明快，色彩明快、美丽。

我们念念这个句子。(师生同念课文)

师：学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?

〔“写在漓江水前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的几句话，也是衬托的话。”教师简短的提示起画龙点睛的作用，启发学生认识两节课文结构相似，避免重复的讲解。〕

生：峰峦就是山峰一个接一个连绵不断。

师：对。“山峦”在这里是指大的山峰一个接一个，气势很雄伟。

这一节我们学完了，让我们读一遍(生读)。

师：这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山(生：甲天下)。

现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?

生：(念课文)

师：最后一节课文，还写了哪些景物?

生：写了绿树红花，竹筏小舟。

师：还有---

生：还有迷蒙的云雾。

师：(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔

简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?

生：不是。

师：画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么?

生：连绵不断。

师：对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?

生；舟在碧蓝的江中行走。

师：什么叫舟?

生：小船叫舟。

师：这是第一句，第二句是什么意思?

生：有只小船在清清的河中走着。船上的人在美丽的江中游览，好像在美丽的画中游览一样。

师：我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。现在不做，到作文课时再做。

这课学完了。这课开始就写了棗(生接)桂林山水甲天下。再写桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下，最后写桂林的山水像连绵的画卷。现在请四个同学读课文，每人读一小节。

〔开头讲文章的层次，讲完课文回过头来再理一遍，加深学生对文章结构层次的理解。〕

生：(读课文)

师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?

生：这儿的山水真美啊!

生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。

生：桂林山水甲天下。

师：这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?

〔从对桂林的山水的爱，引导到对祖国山水的爱，进行爱国主义教育，使学生对课文的理解得到升华。〕

生：山河。

生：河山。

生：江山。

师：这些词可以和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?

生：山河秀丽。

生：大好河山。

生：江山多娇、锦绣河山。

师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?

生：祖国的河山多壮美!

……

师：改成感叹句会吗?

生：祖国的河山多壮丽啊!

师：再加重语气，改成反问句，会吗?

生：祖国的河山这么美，我能不爱吗?