室内设计设计思路范文
推荐第1篇：室内设计学习思路
思维方法
设计，源于生活却又高于生活，室内设计更是如此，一定要留心观察生活中的细节，设计要以人为本，在这个基础上在把自己想表达的东西表达出来，加油
建议你多看看别人的作品,从中找找别人的设计构思和表达方法.
绝不放过任何一个设计作品,要仔细的看,去理解.
如果你的天赋很强的话,应该会进步得很快.
如果已经掌握了相关的软件操作，只是说提高设计能力的话，
临摹模仿制作独立制作，很正常的一个过程，
多看，多想，
另外，设计其实涉及到很多东西，
多了解一些其他方面的知识，如文化历史，卡通动漫，各地风土人情，这些都会
带给我们思考，或者灵感，也能拓宽我们的思路。
如果你已经有了一定的基础，掌握室内设计的一般知识，这六条方法将有助你快速提高自己的设计能力。
一、看电视获取信息：看电视除了娱乐性质以外，看电视提高设计师自己能力是个很好的途径。但要有选择地看电视，不是什么节目都能提高你的设计能力的。时尚、风土人情、旅游、新闻、都市故事片等，有选择的看。最重要的是学会分层看：人物情节、所处装饰环境（背景）、风情民俗等分开看，有的时候可以忽略人物情节。这样你可以获取更多的间接信息。当然，通过网络了解、获取信息也是非常重要的途径。
二、了解业主习性：习性也可以理解成一个人的心理以及行为方式。了解业主习性，做好背景资料的积累，这样才能有的放矢。这也是快速设计的前提。这个过程是个积累的过程，只有那些善于观察与提炼的设计师才能快速实现这个积累。速度是有效竞争的手段。善于关注业主习性，你的方案容易被认可。了解业主习性，一方面是积累，另一方面要有意地看一些心理学以及行为分析方面的书。
三、摆脱电脑束缚：想成为一名优秀的设计师的最关键的一点是摆脱电脑的束缚。如果你不能徒手画一些草图，并且借此表达设计内涵，是
不能成为优秀设计师。我在训练设计师时，通常要求大家在30分钟内就出一个方案。只允许那些笔、几张纸，可以有参考资料。这样做的好处是能让你专注在方案的设计上而不是电脑的技术应用上。一个下午你就可以出6-7个方案，再比较一下各个方案，会有顿悟的感觉。同时，让高手评价一下会更好。
四、听话听音：抓住关键点。这也是沟通能力的体现。很多设计师特别关注每套房的不同之处并留意，但是忽略同业主进行有效沟通。设计师要问自己在这次活动中业主到底想要什么样的价值体现（包括关联人）？能以什么样的价格实现？你自己的成本因素？
五、经验提升：人在经验的处理上分为三个层次。第一种是1次实践等于他人5-6次实践得来的经验；另一种是10次实践得到他人10次实践得来的经验；再一种是10次实践只得到几次经验。做到第一种人很容易，只是要养成多思考、多总结、多归纳的习惯就可以实现。
六、关注主题：特别强调的是主题的营造（有的时候是杜撰）。主题可以为你的方案赋予灵魂，无论方案简单、复杂与否。这不但给你的作品以生命，还可以让自己在工作中充满激情，还能让业主体会到尊重。主题使你凝聚、融合业主与你的思路。 如果你善于适应时代的变化，你按此方法训练，不出3个月（聪明的人可能会更快），将大有进步。 室内设计新手上道的快速方法。。。
一、先从手绘开始，多看书多学习，手绘不断。。。。多练。。。。。。无形的锻炼和提高自己的审美观。。
二、多看一些装潢杂志上的设计说明或者解说，了解每个空间的设计内涵，结合这些能让你很快的找到空间设计的感觉，而不是为了设计而设计。。。。
三、开始要先学会组合，，（所谓组合--临摹）怎么组合的好，也是很考验水品的。。。。希望你能慢慢走出自己的风格。。。
四、多了解材料及工艺过程，这是对设计师成长的基本条件。。。也是能更好的将设计完美的与施工结合的重要环节。。。
五、就是多问多听多看，。。。。对于新手来讲，看的实景越多对现场的空间感越强。。。
六、大致了解一些材料价，人工费用。。。这样的日积月累的经验
方便在设计中更好的控制业主的装修预算成本，这样更好的提高工作效率。。。。。。。 怎样提高设计水平呢？（推荐新手设计师看看） 许每个设计师都经过这样一种经历：“在设计时，当把稿子和图片摆到面前的时候，却无从下手”尤其对空间很陌生，对平面规划无创意。这些是经验的问题，也是做太少了，要通过不断的积累才会游刃有余，手到擒来。就这个问题结合自身体会谈一
下陋见：接受一份工作，先不要急着摆图片，首先要找准表达的意图是什么？因为一切的努力只为一个目的，也就是立意。立意准确了，你已经成功一半。剩下的问题是搞创意，打个比方：立意是篮球筐，创意是你怎样把球投入蓝筐，动作是否优美，能否赢得众人的喝彩？就平面而言：色彩+版式。这就要求你考虑的多一点：高与低，大与小，全局与局部，先从大处着手，细部刻画，特别对初学者，更是要养成良好的设计习惯，久而久之，便会运用自如，形成自己的风格。当然，不要忘记学习。当自己脑子里的素材匮乏时，一定要多查阅资料，在有目的的查阅资料下，会事半功倍。 加油。努力做出具有本土文化的原创设计。。。
家居设计步骤全面解析 滴水情深
回答采纳率:37.5%2009-03-07 19:09检举
推荐第2篇：室内设计思路、风格与个性
室内设计思路、风格与个性
无论建筑还是室内，无论绘画还是音乐，凡文学与艺术的作品，总是有风格的。所谓风格，乃是形式的抽象。我们可以说住宅形式、酒店形式、办公楼形式，但住宅形式又有其风格之不同，有的明快，有的温馨，有的强调时代感，有的有文脉性。风格也表现出作者的个性。
音乐也是如此，如贝多芬的第三交响曲，雄伟壮丽，他的第五交响曲，则悲壮动人，第六交响曲则流丽婀娜。但就更深一层的风格或个性来说，却都是贝多芬的气质，有“言志”之美。我国现代音乐家刘炽，他的作品《我的祖国》和《祖国颂》，前者抒情，后者壮阔；但若更深一层的风格或个性来说，也都属刘炽的气质。这就是风格，艺术家到达一定的境界，他的作品就会有这种效果。但人们能够品味出来，也须具有一定的素养。
建筑和室内设计作为作品，对风格的关注是很重要的。对风格的评述，不一定是优劣，而是在于风格之间的区别，探究其特征之所在。例如文学，《水浒传》与《红楼梦》，不能说孰优孰劣，只能说两者有不同的风格、个性。前者大刀阔斧，后者温馨文秀，不同的作家有不同的风格。如现代建筑，密斯·凡·德·罗的作品，往往从“净化”出发，少就是多，简洁中求精美；赖特的作品，则在造型和空间处理中见韵味，在环境中追求有机整体性。这两位建筑大师，几乎每一件作品都贯彻着这种风格，也可以说是他们的个性。
风格从何而来？这个问题可谓一言难尽。但回答这个问题没有更多的实际意义，倒是研究作者的创作思路是很有价值的。什么叫“思路”？思路与思维形态有关。英国哲学家休谟（1711－1776）认为，人的思维有两大类：一类是逻辑思维，抽象的、结构性的；另一类是形象思维，形象的、感觉的。（后来生理科学研究认为，大脑的左右两半球，一半为逻辑思维，另一半为形象思维）作为艺术文化的创作，显然属形象思维。建筑和室内设计（创作）当然以形象思维为主，但与绘画、小说、音乐等相比，却有更多的逻辑思维成分，因为建筑和室内设计含有功能性和科学技术性，因此也并不是纯形象思维。
形象思维对于作品的创作来说，不是收敛、归纳式的，而是发散、联想式的。先举两个例子：
有9个点，整齐地排成三行三列，要求用连续的直线，只许3折，把九个点全部穿过。用常规的思维形式显然是行不通的，必须“出格”才能成功，如上图。
用四根筷子（不许折断），能否搭出一个“田”字？同样需换一种思维，将筷子的端部（事先设定要用一头圆一头方的筷子）合成一个“田”字，如图。这时“田”字内的空间变成了实的筷端；相反筷的边沿却换成了“田”字的实线。这是更深一层的思路了。
设计师在创作过程中，就要运用这种形象思维方式。当然室内设计还应当顾及许多条件：功能的、结构的、材料的以及时代性、室内语义的等等。
室内语义，这是一种专业所特有的设计思路。例如有些初涉者不懂得材料的特定意义，因此做出来的形象好像纸糊成的，虚假的；或者空间缺乏均衡感等等。当然，室内语义，也和建筑语义一样，是个难以说得清楚的词，不过你可以在应用（设计）中学，边做边体会，慢慢会理解的，这就是“悟”。
室内设计思路须从功能、技术出发，但如果作为一个作品，仅仅用这些要素进行创作是不够的，这些只能视之为基础性的（但是又是必不可少的）要素，还应当上升到对风格和个性的追求。当然初涉者会难以把握这一层次，但不着急，在设计过程中自然能把握的。
风格总是表现性的。表现什么？表现对时代、思潮的见解，表现作者的思想、情态和艺术倾向。例如居室中的客厅，往往是居室所有空间中最值得表现的地方，这里是家庭中的公共空间、共享空间。因此，这里也最能体现出设计者的风格和设计思想。在这里，可以看出设计者对“家庭”的理解，人际关系的理解，以及对时代的理解等等。通过这里的一门一窗，一墙一柱，地板、天花、过道、楼梯，以及各种材料、色泽、灯光配置、家具等等许多的“语素”，表述出作者的创作思路和艺术风格、个性。每个设计者都有自己作品的个性，如何理解个性，用室内设计自身的语义难以说清，还是回到音乐，回到贝多芬或刘炽的作品，相互比较，也许能有所领悟，这就叫“比兴”。
风格总是表现性的。风格与功能、技术等要素没有什么关系。说得更确切些，风格是在功能、技术等实现的基础上表现出来。例如茶座，是在满足人们喝茶（功能和技术）的基础上，追求一种以“茶”为主题的空间形态。这里的“茶”，就是风格所追求的“表现”。中国的茶文化，包括种茶、采茶、制茶、包装、水质、沏茶、茶道、茶具、茶室空间及关于茶的故事等等综合而成。要做出茶室的风格、个性，设计者须从这些文化内涵（当然还应当包括当代的时代理念和当代茶文化理念）中寻找，表现出自己的作品风格和个性。
如上所说，美国建筑师赖特的作品，很有自己的个性。他的作品的风格和个性，就在于对形的表现，以他自己的话说：“我喜欢抓住一个想法，戏弄之，直至最后成为一个诗意的环境。”（引自《建筑师》五，219页）。他的作品在理念上是表述他的“有机建筑论”，但在形式上、直观的形象上，则表现出自己的作品个性，造型多变而统一，具有节奏感和韵律感。他的代表作流水别墅，就其形象来说则是：不同方向、不同材质，但同一要素，有机地结合（上下、前后几个块体的组合）。他的另一个代表作———纽约的古根海姆美术馆也同样，圆的、方的、高的、低的，前面的、后面的，但也有同一要素（母题）贯串起来，有机地结合成一个整体，或者叫和谐。
其实室内设计作品也同样具有这种个性之美。如芬兰科学中心（见《室内设计与装修》2001－5，24－29页），从个性来说则是强调对未来的探索的表达，反映在空间形态上，其个性（风格）就表现在空间的莫测乃至消失。人似乎置身于茫茫宇宙，令人产生更多想象的余地。当然我们不太清楚这位作者的其他作品。如果把他的几个作品放在一起，也许更能领悟他的风格和个性。
又如德国卡尔斯鲁厄的国家艺术和多媒体设计研究中心（ZKM）和卡尔斯鲁厄综合大学（HFG）设计学院，改建旧厂房作为研究机构和学院，不说改建工程上的事，只就其中所展现出来的风格和个性，其实也是很有意义的。这些工业建筑表现出二十世纪德国工业时代的魅力，所以作为文化积淀，改造后的建筑形态，从其风格和个性来说，近乎斯提尔派（Style），其中多用粗黑线和简洁强烈的色块，令人联想起画家蒙特里安（1872－1944）的作品（实例见《室内设计与装修》2001－6，62－65页）。这就符合原来建筑当时的建筑思潮。从这些空间的风格和个性来说，虽然我们不知道作者本来的风格和个性如何，但至少在这一作品中给我们如此的理解。反过来说，这一作品出于改建、利用，因此作品本身的个性反映了当时当地的原型。这也可以理解作者的设计思想，当然也可以说这就是作品本身的风格和个性。
我们对室内设计风格和个性的研究还是很不够的，而只有对设计风格和个性作深入的研究，才能进一步提高室内设计的水准。当今是多元性的时代，风格和个性特别显得突出，有研究的必要。风格和个性看来比较抽象，但仔细想来也并非不可捉摸，例如室内色彩，有的喜欢强烈的色块，有的喜欢淡雅，用线脚纹饰。又例如有的喜欢在照明、光和色方面有更多的表现；有的喜欢作更多的细部装饰；有的则喜欢用简洁的建筑本身的构件来表现。不论是居住空间、办公空间、餐饮空间等等，风格和个性总是如此。
风格和个性还有更深层的内涵，须我们去研究、发掘。设计师也要创作出具有鲜明风格和个性的作品，让我们喜闻乐见。
风格和个性，也使我们联想到我们的一些媒体，如《室内设计与装修》、《现代装饰》等专业杂志，能否对作品的风格和个性方面进一步关注、多作评论呢？如今，对建筑和室内作品的评论局面还没有完全打开，我们没有专门的评论家。笔者以为室内设计作品的评论局面甚至比建筑评论还不景气。关于建筑和室内作品的评论，在一些发达国家，不但有专门的评论家，而且其地位高于设计师。这个局面如何打开？还须靠我们自己。专业性杂志关注评论也许责无旁贷。能否在这些杂志上开个专栏，对古今中外各种室内形态都可以评论，尤其更须重视现代的作品。
诚然，在这些杂志上也有许多文章，但多为对作品的介绍。其中也有评论性的文章，但多为虚浮性的，如评述某个办公楼的室内设计，说它如何在“简约”中有“诗意”，但读者很难解读其中的“诗意”表现在何处，故未免玄谈。有的文章，对在室内添加一些植物之类，就说成是“生态环境”。殊不知“生态”如何理解，没有作更进一步的分析阐释。又如有的评述某餐厅，说它用“结构要素”来表达“主题”。文章中说是用矩形空间的“理性”来表达，也令人费解。对建筑和室内作品的评论，提高理论水准也是当务之急。
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建筑与时代：
人们都把希腊神庙、罗马巴西里卡和中世纪教堂看作是那个时代的产物，而不认为是哪个建筑师个人的创造。谁会去究问建造这些建筑物的建筑师呢？那些一时走运的创作者个人到底有多大作用呢？这样的创造物本身性质就不是可以与任何个人联系在一起的。它们完全是自己所处时代的反映。它们的真正意义就在于它们是自己所处时代的象征。
建筑是以其空间形式来反映时代精神的。
关于建筑本质的问题具有头等重要的意义。必须搞清楚，一切建筑都是与自己所处时代密不可的，并且它们只有通过它们当代的形式，也只有通过它们自身所处时代的建筑语汇，才能具有表现力，自古以来毫无例外。
凡是企图在现代建筑中去搬用过去建筑形式的，都无指望取得成功。就连最优秀的艺术上的
天才要这样做也是注定要失败的。我们已经一而再、再而三地见到一些有天分的建筑师一旦在创作上落后于时代就落得个垮台的下场。尽管他们有天分，但终究不过是一些无识之士，要知道，如果他们坚持错误的道路，那他们的热情又有什么用呢？这就是基本之点。向后看的就不能有所前进；生活在过去之中，就不可能走向未来。
我们时代的基本趋向就是追求现实的生活。神秘主义者所追求的东西已成历史陈迹了。我们已经更进一步地认识了现实生活，因此我们也不再去建造教堂了。浪漫主义者的大胆豪举，对我们也没有什么意义了。我们只感到他们创造的形式空虚。我们的时代不是激情的时代，我们珍视理智和现实主义更超乎突发的热情。
我们必须满足我们时代的人们现实主义和功能主义的要求。只有这样，我们的建筑物才能体现我们时代的内在力量。只有蠢人才会认为我们的时代是缺乏力量的。
我们现在正在忙于解决公共性的问题。个人正在逐渐失去巨人般的作用，这种个人的前途和命运不再是我们所关心的事了。各个领域中所取得的成就都是没有个人特色的，在大多数情况下其创造者都是不知名的。这里表现了我们这个时代有一种作品不署名的总趋向。一些工程就是很好的例子。巨大的水坝、宏大的工业设施和大型桥梁的建设，都被认为是理所当然的事，人们并未铭记创造它们的工程师的名字。它们预示着技术进展的未来。
如果把古罗马沉重的水道桥与现代轻巧得象蛛网般的钢架相比，或把厚重的拱顶与薄壁的钢筋混凝土结构相比，我们就能看出，我们时代的建筑在形式和表现手法上与过去的建筑有多么悬殊的区别。现代的工业化施工方法是促进了这种发展。
否认现代的建筑物是实用性的营造，这是毫无意义的。但是，只有撇开浪漫主义的观念，我们就能看到，古希腊人在石造建筑上的创造和古罗马人用砖和混凝土所进行的营造，以及中世纪教堂的营造，都是工程技术的大胆成果。毫无疑问，最初的几座哥特式建筑物，在它们的罗马风式样的同类的建筑中间，必定好象是一些不速之客。
只要我们这些有实用性的建筑物能够用自己功能要求的形式，来表现我们的时代，那它们也就配称为建筑艺术品
推荐第3篇：室内设计设计委托合同
项目名称
装饰设计合同书
合同编号:S022012030
5项目名称：XXX大酒店室内局部改造设计案 委 托 方：XXX
设 计 方：XXX设计咨询有限公司
签订日期：二零一二年零三月零八日
室内装饰设计委托合同
合同编号:S0220120305
委托方（甲方）： XXX大酒店
设计方（乙方）：XXX设计咨询有限公司
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》以及地方关于建筑工程勘察设计管理规定和规章，结合室内装饰设计的特点，本着精益
求精、精诚合作的原则，经甲、乙双方友好协商，甲方现委托乙方承担室内装饰设计工作，并达成如下协议，以便共同遵守。
一、工程项目概况
1、项目名称：XXX室内局部改造与三楼扩建豪华包房设计案
2、项目地点：XXX路338号
3、建筑面积：建筑面积276.3M2（仅扩建部分）
5、房屋结构：梁柱框架结构
6、工作内容如下：
0
1、将原有B1~3F的工作楼梯改为客、货两用楼梯
0
2、三楼增设过厅、走道
0
3、三楼新增豪华包房2间（可变为小型宴会厅）
0
4、豪华包房的辅助配套空间（传菜间、储藏室、男女洗手间、餐具清洗间等）
0
5、一楼大堂地面改造建议
0
6、一楼大厅两主墙面装饰改造建议
0
7、二楼大厅主墙面装饰建议
0
8、二楼包房软装饰建议
注： 05~08项为附送服务内容，取费未计。
二、设计费用与付款方式
1、甲乙双方经协商设计服务费按建筑建筑面积 200.00M× 80.00元/M计取，计￥16000.00元，即人民币壹万陆仟元整（税费另计）。
2、签约时，甲方支付乙方50%设计费服务费用，计￥8000.00元，即人民币捌仟元整。
3、甲方确认设计效果图后，甲方支付乙方30%设计费服务费用，￥4800.00元，即人民币肆仟捌佰元整
4、乙方根据甲方前期确认的效果完成全套设计图纸后，甲方支付乙方余下20%设计费服务费用,计￥3200.00元后，即人民币叁仟贰佰元整，乙方将汇编成册的图纸一套交予甲方。22
三、合同期限：
1、自 2012 年 03 月 09 日起至 2012年 03 月 28 日，共计 20 日。
四、设计工作程序
乙方将依据甲方所提供的原始建筑资料和现场勘验测量的细节及《设计任务书》进行设计，并分阶段完成如下设计工作：
1、方案设计阶段：自 2012 年 03 月 09 日起至 2012 年 03月 10 日完成如下工作:
0
1、现场勘验（精确现场测量与影像记录）
0
2、原建筑平面结构图
0
3、设计平面图（平面布局与空间组织）
0
4、设计概念简报（设计的概念、风格、方向）
2、扩初设计阶段：自 2012 年 03 月 12 日起至 2012 年 03 月 16 日完成如下工作: 0
1、完善方案设计阶段的修改工作
0
2、主立面设计图（立面的造型、材质）
0
3、绘制包房的效果图（门厅、走道、包房、宴会厅共计效果图4张）
0
4、软装改造建议
0
5、材质样本
3、深化设计阶段：自 2012年 03 月 18 日起至 2012年 03 月 20日完成如下工作: 0
1、完善扩初设计阶段的修改工作
0
2、修改或完善上述效果图的一些细节
0
3、铺面设计图（地面的层次与材质）
0
4、天花设计图（天花的层次与材质）
0
5、功能空间立面展开设计图（单个空间的四向立面图）
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6、道具设计大样图（道具尺寸图）
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7、节点设计细部图（节点构造尺寸图）
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8、天花灯具设计图（灯具的位置与种类）
0
9、天花灯具开关图（灯具的连接与开关位置）
10、平面灯具配置图（灯具的位置与种类）
11、强电插座配置点位图
12、弱电插座配置点位图
4、施工图设计阶段：自 2012 年 03 月 22 日起至 2012 年 03月 28 日完成如下工作: 0
1、完善深化设计阶段的修改工作
0
2、施工与设计说明的编制（设计说明与施工要求）
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3、建材设计规范（装修材料的明细）
0
4、家具设计规范（家具选配的明细）
0
5、灯具设计规范（灯具选配的明细）
0
6、洁具设计规范（洁具选配的明细）
0
7、建筑材料样板（材料样本）
五、双方权利与义务
1、甲方享有、承担下列权利及义务
0
1、有权要求乙方按照合同约定提供咨询意见、结论、数据等，但不可以要求乙方违反国家有关规定、法规和设
计规范进行设计。
0
2、方案没确定前且不违背设计任务书的前提下，甲方有权对乙方提出修改意见。有权以书面签字的形式作为对
方案的确认。
0
3、甲方有义务在约定的时间内向乙方提供设计所需的资料和文件，并对其正确性、完整性及时限性负责，若由
甲方提供的设计资料而引起设计修改，则甲方须另行支付乙方的修改费用，由此带来的一切后续问题由甲方负责。
0
4、甲方须协调、安排乙方的勘测人员对目标空间进行现场勘察测量与影像记录，以便于乙方取得精准的目标空
间之设计依据。
0
5、甲方须明确提出对于目标空间的使用要求和对空间氛围的期望及希望赋予目标空间的格调。积极表述设计任
务之目标，提供或协助乙方完成《设计任务书》，并以其为标准来检验乙方对于本案的完成情况。
0
6、甲方须承担要求设计师针对本项目的外出考察或选料时所需的交通费和差旅费。
0
7、甲方应在本案施工前按照国家和地方有关规定办理相关审批手续，并应敦促施工方遵循国家和地方相关规范
与要求施工。若设计与规范或审批结论有差异时应督促施工方以规范和审批结论为准。
0
8、甲方签订工程施工合同时，应明确项目承包方（施工方）服从乙方监督与指导，若乙方与承包方有争议，甲
方应积极出面协调，不得直接或间接的袒护施工方；若责任在承包方而导致工程停工时，则由施工方承担一切责任与乙方无关；若因施工确有困难，要求更改设计时，乙方会征得甲方同意后再修改设计内容。
0
9、在由乙方做好针对甲方和施工方的图纸现场交底工作后，施工方还不能理解设计意图仍需乙方到施工现场解
决问题的，甲方须要承担到场人员的工费、交通费及旅差费。
10、施工中，甲方更改设计内容必须经乙方书面同意。若因甲方擅自修改设计内容而影响房屋结构或装修内部结
构，所引起的一切后果均由甲方自负。
11、经甲、乙双方确认的方案，在施工过程中甲方提出修改要求，甲方应为重复增加的工作按照本合同约定价格
另行支付乙方设计服务费用。
12、工程竣工后，甲方应允许并安排乙方对所设计空间作品做影像记录，并持有该影像的版权。
2、乙方享有、承担下列权利及义务
0
1、按照合同约定乙方向甲方提供目标空间的室内装饰设计与相关咨询服务，不含对原建筑构造的安全鉴定、结
构、电气、暖通、消防及智能等系统的设计，但有责任配合甲方所委托的第三方专业设计公司针对上述专业的设计工作。
0
2、乙方应依据国家技术规范、标准、规程及甲方要求进行室内装饰设计并对其交付甲方的设计成果的安全性、
合理性、正确性负责。乙方有权否定甲方违规的设计要求，若甲方强制要求乙方执行其违规想法，则甲方承担由此引起的一切责任。
0
3、乙方在于甲方合作过程中所获得或知悉的关于甲方的商业秘密，应严守其私密性。未经甲方书名同意乙方不
得将甲方的商业秘密用于履行本合同之外的其它用途，乙方上述保密义务的期限，从乙方知悉该资料或信息日起，直至公众可以通过合法途径获得、知悉该资料或信息之日止。
0
4、由于甲方针对本项目的配合工作滞后（包含且不限于提供的设计资料不及时、对乙方提案的评估确认滞后和延期付款等）且未构成违约责任外的，乙方有权顺延合同期限。
0
5、乙方由于自身的原因逾期向甲方提交相关设计成果，由乙方向甲方承担逾期违约责任；没有履行合同中规定
的其它义务时，由乙方向甲方承担违约责任；由于设计成果存在问题，则由乙方负责解决该问题并承担相应费用。
0
6、乙方有配合甲方和施工方对本项目做好所在地行政主管部门的审批手续之义务。若图纸需乙方协调设计院盖
章，则所发生的费用由甲方另行支付；若审批修改意见超出《设计任务书》范围之外的改动，则由甲方承担超出部分的设计服务费用。
0
7、施工前乙方应会同甲方与施工方做好图纸现场交底工作；施工过程中，乙方应根据工程施工需要每周至少一
次到达现场指导放样及施工，以确保设计效果之体现。
六、知识产权：
1、本合同约定由乙方向甲方提交的任何设计方案、图纸、模型、说明等作品著作权归乙方所有。但乙方同意甲方有权在本项目建设及宣传中使用该作品，并有权无偿在宣传材料中包括但不限于文字、图片、录像等形式（包括乙方名称、标识）对该作品及该作品的项目进行宣传。甲方付款后，享有该设计方案的唯一使用权。
2、乙方应保证其向甲方提交的成果（包括阶段性和最终性成果）以及乙方为实现该成果所使用的必要方法不侵犯第三人的合法利益，甲方因使用乙方所提供的成果被第三人指控为侵权，包括但不限于知识产权，乙方因积极协助解决，并承担由此给甲方造成的损失。
3、未经乙方书面同意，本设计方案甲方不得许可他人复印或模仿，不得运用于目标空间以外的其它空间中。
4、未经甲方书面同意，乙方不得将本设计方案的主要设计内容未经修改直接用于其它项目空间。
七、违约责任
1、如果任何一方有不履行合同义务的情形，均应承担违约责任。
2、甲方拖延付费违约情形中，甲方应当向乙方支付违约金，违约金应以当期应支付金额为基数，比例为2%；逾期超过15日的，乙方有权暂停履行合同义务，并有权追究甲方违约责任。唯乙方应于终止服务之七个工作日前书面通知甲方催付该期付款。
3、乙方拖延向甲方交付设计文件、资料、或逾期提供合同约定的相关咨询服务情形中，乙方应当向甲方支付违约
金，违约金以当期已支付金额为基数，比例为2%。若乙方逾期超过15个工作日，则视为乙方终止合同，甲方有权追究乙方的违约责任。
4、在合同履行期间，甲方单方面要求终止或解除合同，应书面通知乙方，同时支付乙方接到通知时已完成的相应设计工作内容的设计费服务费用。并支付总设计服务费用的20％作为违约金付给乙方。
5、在合同履行期间，乙方单方面要求终止或解除合同，应提前书面告知甲方，退还甲方所交的设计费用外，按总设计服务费用的20％作为违约金付给甲方。
八、不可抗力
1、不可抗力是指订立本合同时不能预见，对其发生和造成的后果不能避免并不能克服的情况。
2、一方由于不可抗力导致无法履行本合同义务的，应免除违约责任，但须向另一方提交存在不可抗力的证明，不可抗力消失后本合同是否继续履行双方另行约定。
九、争议与纠纷处理
1、甲、乙双方在履行本合同中如发生争议，首先由甲、乙方协商或者通过调解解决。如双方协商或调解不成，则双方选择项目所在地的人民法院解决或项目所在地的仲裁委员会仲裁（将不选的划掉）。
十、合同的生效、变更、解除和终止
1、本合同由双方签字或盖章时生效，至双方履行全部合同义务后止。
2、本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更或提前解除合同。需要变更或解除合同时，应经双方协商一致，并达成书面协议；书面协议达成之前，本合同条款仍然有效。本合同终止后，双方应当遵循诚实信用原则，履行通知、协助、保密等义务。
3、在下列情形中，双方均可提前解除合同：
0
1、因不可抗力致使无法实现合同目的；
0
2、一方明确表明或以自己的行为表明不履行主要义务；
0
3、一方延迟履行主要义务，经催告后在15日内仍未履行；
0
4、一方延迟履行义务或有其它违约行为，致使不能实现合同目的。
十一、附件：
1、本合同附件是本合同不可分割的组成部分，与本合同正文具有相同的法律效力。
十二、附则：
1、本合同一式两份，双方各执一份，均具同等法律效应
2、本合同未尽事宜，双方可签补充协议，补充协议及双方认可的邮件、短信、传真、会议纪要等均为本合同的组成部分与本合同具有相同的法律效力。
甲方签字(盖章)：乙方签字(盖章)：
地址：地址：
电话：电话：
传真：传真：
签约日期：签约日期：
推荐第4篇：设计思路
2014华北设计工作思路
(1) 图纸进度节点：
根据各项目两书三控内容，规划合理可行的设计计划，并充分考虑集团设计管理中心及集团总工室审核图纸时间，另加后台进行预算的时间。 要求设计经理在制定设计台账后，增加项目领导的审核。在台账中与项目提前铺排图纸计划，明确图纸的需求，让项目、工程、营销、成本等各部门清楚图纸进展情况。
(2) 把控图纸质量：
设计计划铺排时，要与设计公司沟通确认，并要求设计人员与集团总工及时沟通技术难题，以及各专业之间互相会审，防止专业冲突，避免增加变更；设计公司所需设计条件要尽早跟踪提前确认，以确保设计公司的合理设计周期。 另外，将设计图纸质量与设计人员绩效考核挂钩，有奖有罚，奖罚分明。
(3) 优化设计图纸：
在保证设计质量的同时，寻求最优的设计方案。要求设计师创造性地解读和理解规范，在允许的范围内，能使所设计的产品结构最合理、性能最好、质量最高、成本最低（即技术经济指标最佳），有市场竞争能力，同时设计的时间又不要太长。更能满足本公司成本控制及限额设计的要求。
(4) 加强设计服务：
将项目施工现场服务常态化、制度化。随时随地发现问题，即刻沟通设计公司、相关中心及集团，及时解决，绝不拖延，最有力的保障施工进度及施工节点。加强图纸会审、项目验收等的设计配合，要求图纸会审、项目验收报告（设计提升部分）等需经过设计研究院的审批。根据图纸问题追究相关责任人。
(5) 提高执行力：
提高执行力，首先必须充分激发设计人员的劳动积极性，调动设计经理的工作热情。发现问题，及时沟通，迅速解决。其次，在具体执行力方面：一是制度执行力，这就要求我们必须真正吃透政策精神，熟悉公司流程，领会上级意图，了解项目要求，把各项政策决定创造性贯彻落实，真正做到时间短、速度快、效果好；二是应急执行力，要求我们想尽千方百计，克服一切困难，急项目所急，想项目所想。确保完成各种急、难、险、阻任务。
(6) 加强员工培训：
一是公司制度培训，熟悉各种公司制度及相关流程，按公司规章制度办事，加快工作进度，提高工作效率；二是专业知识培训，掌握扎实专业知识，学习最新相关规范，了解市场新材料、新技术、新工艺，更好为公司服务；三是外出参观学习，借鉴别家公司优秀经验，提高设计审美水平，摈弃糟粕，提炼精华，为我公司以后设计工作积累先进经验，提高公司产品品味。
(7) 标准图落实：
针对公司进行的标准图工程，设计人员要首当其冲，积极参与。配合集团设计管理中心、沟通设计公司，完善标准图制作汇总归档等工作。在后续执行过程中，积极应用标准图，将标准图落实到各个项目，落实到实处。另外，在实践中，随时发现标准图中的小问题，及时更新，避免失误、杜绝浪费
华北设计中心2014.2.14
推荐第5篇：设计思路
【设计思路】
1、素材分析每个人都有自己的梦想,我们的孩子他们也会观察身边的各种职业,并作出自己的判断。故事以小象波波寻找工作为线索,唤起幼儿对各种职业的原有经验,在和小象一起寻找一份适合自己的工作的过程中,引起共鸣:这时,孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。虽然在寻找工作的过程中,小象波波给别人添了很多麻烦。但最后,他还是利用自己的特长找到了一份适合自己的工作,这样的结果对孩子来说既有成功的体验,又积累了有特长就有工作的经验。
2、主题价值分析这次活动是在\"动物大世界\"的主题下开展的,前期积累的有关动物特征的经验是开展本次活动的基础。而本次活动的开展,会进一步激发孩子对动物特征、习性的探索愿望,通过了解动物特征与职业的关系,可以激发幼儿为周围人服务的更大愿望。
3、环节设计思考围绕目标我设计了三个环节,环节一主要是激发幼儿对各种职业的已有认识经验,引起他们对活动内容的兴趣;环节二重点帮助幼儿理解故事内容,并能用完整语言表达自己的想法;最后一个环节是进一步激发幼儿对动物特征的了解,并尝试根据特长找工作。 【内容与要求】
1、通过观察画面,阅读故事内容,并能完整讲述小象寻找工作的经历。
2、尝试根据特长找工作,渴望为周围的人服务。【重点与难点】
重点:理解故事内容,用完整语言表达自己的想法。 难点:尝试根据动物特长帮忙找工作。
【材料与环境创设】PPT课件【活动过程】师：森林里真热闹，原来有个动物招聘会，正在招员工，大家看看有些什么职业呢？
一、引起兴趣导入:在动物学校里,猫猫老师正在给动物们讲一些职业,我们一起来看看,有些什么职业呢?这些工作你听说过哪个,向大家介绍一下。(重点介绍农夫、消防员、记者)小结:我们周围有很多人,从事各种各样的职业,他们都很优秀。小象波波听了之后很羡慕,它想,我要是有一份工作就好了。
二、分段欣赏过渡语:于是小象波波出去找工作了,我们一起来看看他找到了什么工作: (一)小象波波和长颈鹿清洁工(画面
二、三)提问:
1、小象波波来到大街上,他看到了什么?长颈鹿是做什么工作的?他会对长颈鹿清洁工说什么?
2、结果怎么样?长颈鹿这时会怎么想?
3、小象波波适合这份工作吗?为什么长颈鹿就适合做呢?(长颈鹿脖子长,离地面高,打喷嚏时不会把树叶吹得乱飞。)(二)小象波波继续找工作(画面四--画面九)关键提问:小象这次想做什么?他适合这份工作吗?(找找原因)为什么其他动物就适合?
1、小象波波和奶牛农夫(奶牛的脚小,不会踩到田地里的蔬菜。)
2、小象波波和袋鼠邮递员(袋鼠身上有个大口袋,能装很多的东西。)
3、小象波波和猎豹警察(猎豹跑得快,他是动物中跑得最快的动物。)小结:小象波波没有长颈鹿那么长的脖子,不适合当清洁工;没有奶牛那么小的脚,不适合当农夫;没有袋鼠的大口袋,不适合当邮递员;也没有猎豹跑得那么快,也不适合当警察。
过渡语:小象波波尝试了这么多工作都没有成功,你觉得他心里会怎么想?(失落、沮丧、伤心、失望……)他会放弃找工作吗?你觉得小象波波适合做什么样的工作?为什么小象波波很希望自己有一份工作呢? (三)小象波波灭火(画面
十、十
一、十二)提问:
1、呀,谁的家里着火了?你是从哪里看出来的?小象波波是怎么做的?
2、最后大火被扑灭了,大家对小象波波说了些什么? 小结:一次又一次的失败让波波有些失望,但他没有放弃,着火后,他立刻放下心里的失落,跑去帮忙灭火,用他长长的像消防员使用的喷水管一样的鼻子使劲吸水灭火。最后大火被扑灭了,小动物们都非常感谢小象波波的帮忙,小象波波满足极了。
(四)小象消防员(画面十三)提问:小象波波这次找到了什么工作?你是怎么知道的? 小结:猴子记者在动物日报上写了一条小象波波成为消防员的新闻。小象波波终于找到了一份适合自己的职业:消防员。
三、完整欣赏过渡:让我们再一起来看看小象波波到底是怎样找到消防员这份工作的吧! 提问:小象波波终于找到了适合自己的工作,他的好朋友小马、小熊、小狗还没有找到适合的工作呢,我们一起来帮帮他们吧?请说说你的理由。
小结:在我们的生活中有很多各种各样的职业,每个人都有自己的特点,能让自己的特点发挥作用,就是适合自己的工作。我们也要像小象波波那样,让自己的特点发挥作用,帮助别人,长大了或许还能找到适合自己的工作呢! 一)活动设计1 1．设计思路
随着幼儿社会性的发展，他们对周围人有了更多的关注，对于各种不同的职业也有了初浅的了解。故事《小象消防员》以小象寻找工作为线索，唤起了幼儿对各种职 业的原有经验，并经历了和小象一起寻找一份适合自己工作的历程，感受到工作不仅能给自己带来满足，也能为周围的人带去快乐。
活动的第一个环节主要激发幼儿对各种职业的原有认识经验，引起他们对活动的兴趣。第二个环节重点帮助幼儿阅读、理解故事内容，先针对故事的第一部分，同时 呈现小象多次求职的经历，让幼儿自由选择内容进行讲述；再连续阅读多页画面，读懂故事情节的发展；最后回忆故事中的角色以及它们的职业，分析讨论职业的合 适与否，并回归到日常生活中，思考自己适合做什么样的值日生工作以便为周围的同伴服务。 2．活动目标
(1)阅读图画书，仔细观察画面并能清楚地讲述小象寻找工作的经历。 (2)尝试根。据自己的特长找工作，萌发渴望为周围人服务的意识。 3．活动准备
图画书《小象消防员》
值日生任务卡片，如：扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等 4．活动过程
(1)讲述故事开始部分，引发幼儿的兴趣 出示第
1、2页：
一这是在哪儿?有哪些动物朋友?它们在干什么? 一小猫老师介绍的这些工作你知道吗?向大家介绍一下。
小结：动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。它说：“我们周围有很多朋友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。\"小象波波听了真羡 慕，它想“我要是有一份工作就好了”。 (2)分段阅读，大胆讲述故事 ①观察画面，理解讲述
一看看森林里的动物朋友们都找了什么工作? 一小象先后找了哪些工作?成功了吗? 一工作中发生了什么事?这份工作适合小象吗?为什么? (可将小象的特征与从事这份工作的动物进行比较，为什么这个动物合适小象就不合适呢?) ②讨论：
一你猜小象还会不会继续找工作?为什么小象那么希望自己有一份工作? 一小象找了这么多工作都不合适，你觉得小象可能适合做什么样的工作? 小结：每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。
③理解图片，讲述故事： 一看看接着又发生了什么事? 一你猜，报纸上会有一条什么新闻? 一最后，小象找到了一份什么样的工作?它适合小象吗? 小结：渴望帮助别人、给别人带去快乐的小象终于找到了一份适合自己的工作，它满足极了。 (3)延伸活动：找工作
①出示教室里也有许多工作需要幼儿来承担，尝试并发现自己适合做哪些工作。 ②鼓励幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。
推荐第6篇：屏风设计室内设计论文
一、郁制竹艺工艺特征研究
首先通过对郁制工艺的选材、下料、烧料、加温调直、火弯、郁弯、做围折、锯郁口、开郁口、挖郁口、火郁口、预制郁口、打架成型、刮青、嵌承挽、削竹面、安竹面、安压片、做竹枝丫花、安竹枝丫花等流程的研究为小郁竹屏风的实践操作提供了实践依据。并通过对益阳小郁竹艺平面竹编和立体竹编的主要编织方式等特点的分析，使小郁竹艺产品得以灵活、多样地运用。最后通过对郁制工艺与其他工艺在屏风的屏心、屏框屏座等特征表现的分析，为针对研究小郁竹屏风提供了理论依据。
二、郁制竹艺条件下的构件形式研究
通过对竹材特性的研究，为不同竹材选择相适应的郁制工艺表现形式（大郁、小郁工艺）。分析现有的小郁竹器中竹构件的多种形式，如：主体框架、装饰部件、成型部件等形式；郁制工艺与竹刻、竹簧等在产品中主构件、装饰构件的呈现的不同形式，选择适合竹屏风的构件形式。
三、郁制竹艺屏风设计造型特征研究
郁制竹艺的连接特征分析：通过对郁制竹艺的烧料、锯郁口、火郁口等工艺的研究，了解小郁竹艺，如：围折、打架成型等连接方式与技法；郁制竹艺的装饰特征分析：通过对郁制竹艺的安花格、竹枝丫花的技法研究，了解小郁竹艺的装饰特点与图案形式；郁制竹艺的形式特征分析：通过对郁制竹艺的特点研究，了解小郁竹家具、灯具、文具等一般形式；郁制竹艺与其他竹艺造型特征的比较分析：通过对屏风的主框架、装饰部件等的研究，为小郁竹屏风实用性提供建设性的依据。通过以上研究，给以后的小郁竹艺屏风设计的构件设计、材料工艺、造型设计等选择提供理论指导。
四、小郁竹艺屏风设计要素及其创新性研究
技术上：探讨小郁竹艺的技巧、方法与制作流程,分析与竹编、竹刻、竹雕、漆饰等传统手工艺相结合的可行性；造型上：通过对已有的小郁竹屏风的基本造型（多以扇形为主）和现代屏风多样性的造型（如：条形、圆形、多种几何元素相结合等形式）的分析，使以现代屏风为载体、小郁竹艺为基本技法的产品得以创新；构件上：通过对小郁竹屏风的屏心、屏框、屏座的构件分析，对其构件的原有造型进行从平面到半立体、立体等方面得以创新性；功能上：通过对小郁竹屏风的分割空间、挡风、导向等功能的研究，使其具有装饰、储物、照明等多种功能相结合的创新性；装饰上：通过对小郁竹屏风竹枝丫花、竹安花格等装饰工艺的研究，使其装饰图案结合现代设计中打散重构、渐变、对比等构成的方式进行创新；材料上：通过对钢竹、毛竹、麻竹自身特点的研究，验证其竹材与硬质材料（玻璃、金属、塑料等）、软质材料（纺织编织物、皮毛、布料）等现代材质相结合的设想；色彩上：通过对小郁竹着色工艺的研究，使其在同一色泽中的明度、纯度、虚实等方面有所创新。综上所述，基于小郁竹艺的屏风创新设计，可以创造出结构精巧、用材丰富、美妙绝伦的屏风家具，并赋予其生命特征，达到艺术与生活的和谐统一。更让小郁竹艺得以拓展传承与发展渠道，创新了传承与发展的方式，使这种工艺源远流长，留传千古。
推荐第7篇：室内设计设计任务书博物馆设计
2014/2015学年第一学期 室内设计设计任务书(7)
一.题目：金丝楠木私人博物馆陈列布展概念性设计
二.目的与意义：
1.加强艺术中心博物馆陈列布展室内设计的基础训练
2.掌握基本艺术中心博物馆陈列布展规范要求
3.掌握艺术中心博物馆陈列布展空间、各单元的空间布局、室内陈设及空间具体形态
4.熟练掌握艺术中心博物馆陈列布展室内的使用空间，基本设施、物质技术构成和功能分区
5.进一步加强学习艺术中心博物馆陈列布展室内设计表现技能
三.设计项目概况：（附图）
1．概况：
金丝楠木博物馆工程是北京市南二环中的一个单独90年代3层约1000㎡的旧建筑改造项目，设六大功能区。
a、列展览部分：序厅、金丝楠木家具展厅（具体展示家具见详表）、红酒展示、普洱茶展示、临时展厅。
b、宣传系统部分：多媒体中心、贵宾接待室、c、保管系统部分：库房。
d、接待系统部分：厨房、10人包间
e、安全保卫系统部分：监控室、保卫部用房。
f、行政办公区：董事长办公室1间带休息室及卫生间、副董事长2间带卫生间、秘书室1间、财务室1间、业务室1间、业务主管1间。
该私人博物馆建成后的特色为：重点展示金丝楠木艺术品及家具，同时展示红酒及普洱茶，兼具展示、销售及办公作用的复合型空间。
四.设计要求： 4．1设计依据：
4.1设计应根据《设计任务书》满足本概念设计纲要的要求，并应符合相关的规范与标准。4.2概念设计方案主题应突出，寓意明确，创意独特，具有较强的时代感及视觉冲击力，能充分体现博物馆的文化内涵及布展特色。
4.3概念设计应能恰当运用地域文化符号，突出地域文化的特征，体现金色楠木博物馆应有的时代特色；应能表达陈列思想，烘托主题，营造展览氛围，丰富陈列艺术的表现手段。
五.设计内容及程序： 1.设计构思及意向表述
2.对博物馆进行空间功能分区并分析 3.进行博物馆整体空间交通分析 4.博物馆平面布局 5.博物馆天花布置 6.博物馆立面处理 7.博物馆设施设计
8.挑选任意一件设施进行功能注释并分析
六.设计成果与要求：
图纸要求：
.统一A3图册，比例根据版面和规范要求自行设定
.设计说明字数300字（黑体）左右 .博物馆空间功能分区图 .构思提案、意向表述
.总平面布局图、顶棚布置图、地面设计
.必要立面图
.必要设施设计及详图（两个以上）
.透视效果图（附室内总透视和各功能区小透视）
七.进度安排：
.共七周，课内30学时
课外30学时
.开题讲座，布置设计题目及要求
3节
第13周 .收集资料做好读书笔记
5节
第13周 .查看收集资料笔记，组织讨论相关问题
5节
第14周
.市场现场观察调研，制作提交PPT提案
3节
第14周
.设计辅导，整理构思，草图一
5节
第15周
.设计辅导，组织讨论草图一，开始草图二
3节
第15周
.设计辅导，绘制草图二
5节
第16周
.设计辅导，组织讨论草图二，开始草图三
3节
第17周 .设计辅导，开始正式图
8节
第18周 .设计辅导，画正式图，交图
8节
第19周
八.附图：（详见附图）
九.设计依据：
根据有关部门规定，国家规范，当地气候、现场、文化背景等条件结合市场，流行趋势和业主个人主观要求、喜好等具体条件，创造综合化、智能化、生态化、绿色化的人文博物馆空间。
十.参考资料：
1.《室内设计资料集》，中建工出版社，张绮曼
2.《室内设计原理》，教材
3.《室内设计师手册》，建工出版社
4.《世界室内装饰史百图》，中国城市出版社，陈同滨
5.《室内设计学》，艺凤堂出版社，王建柱
6.《室内陈设艺术设计》，中建工出版社，潘吾华
7.《室内设计与装修》，《建筑技术及装修》等杂志
8.《博物馆展示及设施设计》，中建工出版社
9.《商业空间设计》，中建工出版社
10.《室内专题设计案例分析》，中国劳动社会保障出版社
11.《人性空间》，建工出版社
12．《现行建筑设计规范大全》，中国建筑工业出版社
十一.适用范围：
适用与2014/15学年第一学期艺术设计2011级学生
十二.成绩评定方法：
1.出勤率10％
2.草图一20％、草图二20％、草图三20％
3.正式图成绩30％
推荐第8篇：设计陈述报告书(室内设计)
《室内设计Ⅰ》
设计陈述报告
班级：艺设（3）班 姓名：张江峰 学号：1008023010
现代风格的家庭装修设计
目 录
1课题概述----------------------------0 2课题选择和选择原因--------------------------0正文---------0 3.1市场调研--------------------0 3.1.1周边环境调研-----------------0 3.1.2样板房调研-------------------0 3.1.3客户信息调研-------------------0 3.1.4调研总结---------------------0 3.2设计内容------------------------0
3.2.1设计思路----------------------0 3.2.2设计概念----------------------0 3.2.3设计过程--------------------0 3.2.4方案效果图----------------------0
课题总结------0
1 1 课题概述：
设计题目：现代风格室内家具设计
设计目的：打造温馨的居家环境，合理运用空间，满足业主需求。 设计意义：在实践中学习，提升自己设计水平，为以后更近一步做准备。
2 课题的选择和选择的原因
课题的选择：现代风格家庭装修设计
选择的原因：因为住宅是人类生活最重要的场所。从人与环境相互作用的观点来看。首先：人在住宅里的时间最长，跨越整个人生，从生命的开始到终结，绝大部分时间是在住宅里度过的。其次：住宅中有人们最重要的社会关系，与人們一起分享这个空间的，或是丈夫妻子，或是父母孩子。再者：面对城市里的各种压力，住宅也是人们重要的“避风港湾”住宅对人们来说不仅是一个纯粹的功能性的、实用性的空间，人们在与住宅的相互作用过程中，为它附加了一系列重要的心理上的意义和价值。 所以我的毕业设计选择了典雅风格的家庭装修设计。其实家居裝修的关键是如何使人和空间统一协调起來，创造出一个属于自己的富有情调的家。家居设计是家居裝修的先决条件，家居的裝修正是通过设计师精密的空间设计构思和工人师傅精細的施工工艺技术，创造出符合现代生活节奏、审美情趣及生活方式的生活空间，带给您温馨、舒适、典雅的生活环境。
正文
3.1市场调查
3.1.1市场调查方案
1）调研方式：●进行实地调研。如：对小区周边环境、精品样板房、建材市场的调研。
●对客户进行调研。如：对业主年龄、喜好、家庭人员、家庭地位等个人信息进行调研；
● 综合分析得出调查总结。
2）调研目的：● 了解和掌握客户对家庭装修的具体意见。
● 确定具体的设计方案和说明。
2 ● 通过对客户信息的收集和跟业主的沟通交流，从而分析和设计具体的设计方案和说明，确定我设计要解决的问题，通过解决问题表现出设计的创意和创新点，进行下一步的设计和研究。
3.1.2周边环境调研
1）对客户所住小区周边环境的调研
地址：苏州园区湖东苏胜路以南谢雨街以西交叉口 开发公司：香港路劲地产有限公司 物业公司：隽御物业 占地面积：300000平方米 总建筑面积：1560000平方米 开盘时间：2012年7月19日 交房日期：2013年6月 总户数：5000 周边学校：小学、苏州中学、园区分校。
公交车：
27、20
6、20
7、20
8、219路公交车；轻轨1号线钟南街站，3号线苏胜路站。
图一 路劲主场地图
2）样板房的调研分析
（1）路劲主场125㎡户型
以下的案例，是苏州业之峰装饰公司的路劲主场经典案例，风格倾向定位为低调的欧式风格。
3 .图一 客厅效果图
图二 客餐厅效果图
此客厅的布局设计典雅，给人大气的感觉。欧式风格布艺配合典雅的木质茶几，有力的欧式线条给人强烈的视觉冲击力，地砖上的菱形花铺，考究的欧式家具，使整个空间给人低调的华丽。
（2）路劲主场109㎡户型
图三 卫生间装修效果图
图四 书房装修效果图
图五 客厅装修效果图
5 本案例在组合上注意空间搭配，充分利用每一寸空间，且不显局促，不失大气，尤其多采用互动空间；在选色上，偏向于接近自然的柔和色彩，集装饰和应用于一体。
3.1.3 客户信息调研
客户是一个80后，老婆怀孕在家，有很多自己对房子装修的规划，在材料选择上客户希望使用环保材料。甲醛含量低，对婴儿伤害小，木工板要求是E0级的，需要有客房，书房功能，儿童房，双卫，内卫有浴缸，外卫干湿分离，空中花园进行改建。 3.1.4调研总结
通过长时间和业主的沟通和交流，逐渐敲定了平面图，很多细节方面和业主商讨很多次，有与经济因素，业主选择了现代简约分割，简答，不失大气，合理利用空间。
3.2设计内容
3.2.1 设计思路
设计定位：现代风格
现代风格是比较流行的一种风格，追求时尚与潮流，非常注重居室空间的布局与使用功能的完美结合。现代主义也称功能主义，是工业社会的产物，其最早的代表是建于德国魏玛的包豪斯学校。其主题是：要创造一个能使艺术家接受现代生产最省力的环境---机械的环境。这种技术美学的思想是本世纪室内装饰最大的革命。
现代风格即现代主义风格。现代主义也称功能主义，是工业社会的产物，起源于1919年包豪斯(Bauhaus)学派，提倡突破传统，创造革新，重视功能和空间组织，注重发挥结构构成本身的形式美，造型简洁，反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺；尊重材料的特性，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果；强调设计与工业生产的联系。现代风格一般用在描述建筑和室内作品及设计作品。
3.2.2 设计概念
由于线条简单、装饰元素少，现代风格家具需要完美的软装配合，才能显示出美感。例如沙发需要靠垫、餐桌需要餐桌布、床需要窗帘和床单陪衬，软装到位是现代简约风格家具装饰的关键。一张沙发一个茶几一个电视柜，简单的线条，简单的组合，再加入超现实主义的无框画，金属灯罩、个性抱枕以及玻璃杯等简单的元素，就构成一个舒适简单的客厅空间。白橡木色为主的板式家具体现一个简单明快的主题，红色皮革的沙发，在色彩上达成一个鲜明的配置，空间顿生几许明艳。亲自在沙发上小坐，置身其中去体验，你会有种来到某个铁哥们家中一样的感觉，轻松自在。
6 3.2.3 设计过程
这套住房一共是三室两厅一厨两卫的空间布局，根据客户自己的意见被合理的分为客厅、餐厅、厨房、三个卧室、主次两间卫生间。在根据客户要求在进门玄关处设计了一组鞋柜，客厅造型装饰柜、还设计了一组电视背景墙，每个房间以及储藏室都各自打造了一组衣柜，方便储存衣物,业主的妻子有身孕在身，对施工材料的环保要求很高，空中花园封闭起来，做成客房兼书房，阳台铺制户外防腐木，具有自然气息，主卧与内卫的墙打通，在柜体上开门，里面放置浴缸，因为宽度有限，优先考虑放置浴缸，再进行门套的包制，儿童房的设计，简洁大方。
图六平面布置图
图七 吊顶布局图
户型的走道很长，是优点也是缺点，合理的设计使其成为空间的亮点，走道顶部采用灰镜做饰面，在中间预留射灯孔，使空间层次感丰富，客厅采用传统的反光顶，四方型，电视背景墙和沙发背景墙分别安置3盏射灯，内部走T4暖黄色灯管；厨房兼餐厅的作用，吊顶采用集成铝扣板吊顶，照明分成二级，一级是就餐时的照明，需要明亮使人有食欲，温馨，给家庭成员交流的欲望，还有一级是主妇在厨房操作时的照明，需要明亮，视野清晰。
图八 客餐厅剖立面图
图九 外卫立面图 图十 内卫立面图
图十 厨房立面图
图十一 书房立面图
图十二 客厅效果图
图十三 卧室效果图
11 课题总结
设计师在设计每次作品是，都是新的，如果做出来的东西千篇1律，那么他就不是一个好的设计师，看着自己设计的作品一点点被完善，在图纸上慢慢反映到现实中来这是设计师最大的自豪了吧！
推荐第9篇：宣传册设计思路
宣传册设计思路
1、客户前期准备
收集整理公司的介绍，企业外观，企业文化，机构设置，企业定位（企业目标），相关照片等。
2、市场调研
市场调研包括消费者调研、品牌知名度、忠诚度、竞品调研、产品线、产品组合渠道、价格、广告促销、整体表现等。
3、设计定位
以文化、艺术、社会、生活为背景，以市场为目标，消费者心理为向导，选择不同的表现方式及具体有效的策略，有的放矢，事半功倍。
4、形象表现
从策略出发来确定产品的设计表现方式，提交给客户不同创意风格的方案。
5、形象推广
经过市场分析、研究设计并最终确认方向后，进行品牌具体的推广操作。
推荐第10篇：教学设计思路
教学设计思路
一、教材分析与学情分析
(一)、教材的分析
本课是冀教版小学英语教材四年级上册第十六课，。本节课是围绕着“How do you go to school?（你怎样上学？）这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“How do you go to school?”在以前的课程中我们已经学过单词“school”,这一课进一步地加深运用和理解。通过带领学生学习四种不同的交通工具为伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
(二)、学情分析
四年级学生有了一定的英语基础知识和很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。
二、教学目标的设立:
确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。
三、教材处理: 根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造学习语言的氛围,用“Good morning ”这样的句型相互问候,然后用一首儿歌激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
第11篇：《金色花》设计思路
感悟散文诗的美
一、文章简析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
二、总体目标：培养学生感悟散文诗的能力。
具体目标：
1、培养吟诵诗歌的能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。）
2、感悟世间至爱亲情。
教学策略：引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶 母亲》。
课时安排：2课时
教学方法：
1、引导学生朗读、理解、感悟。
2、引导学生寻找比较点，进行比较学习。
三、诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生诗歌鉴赏能力的重要途径。
唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。“辨味”就是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，体验情感------这就是要品尝语言的滋味，揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感悟”。
1、强烈的抒情性，是诗歌的重要特征。诗歌的感情可以直接抒发，还可以借景抒情，托物言志。
2、丰富的想象性，这是由诗歌形象的间接性决定的，它给人创造了无比广阔的思维空间。
3、鲜明的音乐性，这主要表现在节奏和韵律两个方面。
4、兼有散文自然、清新、飘逸的特点。
四、对“感悟”的理解
所谓“感悟”其实可以分为“感”和“悟”两个心理过程。“感”即“感触” “接 1 触”。这个过程是以文本的细节局部为对象的。这个过程是过渡性的，引发性的，读者的心理流向即刻向“悟”的方向发展。所谓“悟”就是由表及里，见微知著。可以说“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的目的。两者虽然不能截然分开，却还是有区别的。一方面，“感”着眼于文本的组成部分，“悟”着眼于文本的整体；另一方面，“悟”比“感”具有更大的独立性和自主性。“感”强调的是审美客体，“悟”强调的是欣赏主体自身的认知和经验。
五、学习资料
1、【作家介绍】
泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
2、【作家介绍】
冰心，女，原名谢婉莹，1900年生，福建长乐人，现代著名文学家。1923年燕京大学中文系毕业，同年去美国留学，获威尔斯女子大学文学硕士学位。1926年回国，曾在燕京大学、北平女子大学、清华大学等任教。1938年参加中国文艺家协会，系中华文艺界抗敌协会第三届理事。1946年后，到日本东京大学任教。1951年回国后，历任中国文联副主席，中国民主促进会中央名誉主席，全国人大一至五届代表，中国作协第五届名誉主席。1919年开始发表文章。1923年她的第一个诗集《繁星》出版，这是中国小 2 诗最初之作，也是影响最大之作。著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等，此外还有一组关于妇女问题的小说，影响很大。她的著作收集在《冰心文集》6卷本里。
3、【相关链接】-----泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行 ，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年，泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。
4、冰心遥寄印度哲人泰戈尔
泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我超过“无限之生”的一条界线——生——的时候，你也已经越过了这条界线，为人类放了无限的光明了。
只是我竟不知道世界上有你——
在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文…心中不作别想，只深深的觉得澄澈——凄美。
你的极端信仰——你的“宇宙和个人的心灵中间有一大调和”的信仰；你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感”的诗词；都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲哀；谢谢你以超卓的哲理，慰籍我心灵的寂寞。
这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道!然而我们既在“梵”中合一了，我也写了，你也看见了。
1920年8月30日夜
5、泰戈尔对冰心的影响
泰戈尔和冰心生活在两个不同的国度，年龄相差近40岁，泰戈尔出生于1861年，冰心出生于1900年。但是泰戈尔的《飞鸟集》对冰心的文学创作却产生了巨大的影响。在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。《繁星》是中国现代文学史上第一本小诗集。这两本含蓄隽永，富于哲理的小诗集的出版，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
3 冰心受泰戈尔的影响其实不是偶然的，有着必然的因素。两人都长在优裕而温暖的家庭里。泰戈尔说“我小的时候，得益最大的便是文学与艺术的空气弥漫于我的家庭”。冰心的母亲也是有文化的人，喜欢看书，冰心说：“我母亲是世界上最好的母亲中最好的一个”。幼年的冰心深受家庭的熏陶，五六岁便开始走进书的天地。泰戈尔哲学思想的核心是泛神论。“爱”又成为他解决一切纷争和实现理想的基本力量。冰心从小进入教会学校读书接受了“爱一切人”的基督教义，这与泰戈尔的“爱的哲学”是契合的。因此冰心很容易就接受了泰戈尔的哲学思想。把“歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然”，作为她早期诗歌散文创作的主题。《飞鸟集》是写儿童心理的小诗集。它写了儿童对母亲的爱，儿童眼里奇幻的世界。冰心由此得到启发。不仅从思想上，而且从艺术形式上，《繁星》、《春水》都可谓是中国版的《飞鸟集》。
而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
6、印度佛教圣物——金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。
7、关于《罗摩衍那》：古代印度人不注意自己的历史，尤其不注意系统地记录自己的历史，而是以神话故事形式述说古代所发生的重大历史事件或英雄人物事迹。《罗摩衍那》为印度叙事诗，相传系蚁垤所作。今传本形式约为公元二世纪间所形成。全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作，《罗摩衍那》又叫《罗摩传》，是印度历史上最有名的两部史诗之一。印度教的神祗多如繁星，一些歌颂大众神的事迹仍深入民心。《罗摩衍那》和另外一部《摩诃婆罗多(Mahabarata)》就是代表。在印度不记录历史的中世纪，它甚至就是历史。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》比美。这些传说，往往和宗教联系在一起，至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
8、关于文中的祷告：在宗教盛行的印度，绝大部分印度人笃信宗教。印度人认为，信仰宗教是天经地义的，不信仰宗教倒是不可思议的，所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。大部分的印度家庭都设有祭坛或祷告室。祷告就是人与上帝倾谈，读圣经是聆听上帝对人说话。许多人把祷告比喻作属灵的呼吸，圣经则是属灵的粮食，这两项都是灵命中必不可缺少的要素。
9、意象-----诗歌的意象是诗歌中借以表现思想感情的物象,可以是一种事物,也可以是几种事物一同来表现感情.都叫做意象.。
意境-----所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的 4 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。
中国古诗词意境的特点：① 虚实相生 ② 情景交融
中国古代诗词情景交融的方式：
①触景生情(先景后情) ②寓情于景 ③缘情造景(先情后景) ④借景抒情
①触景生情，情由景生。②缘情造景，景由情生 ③景语情语，情景交融。④景略情在，直抒胸怀。
六、教学过程
（一）用饱含感情的语句导入（刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”）
1、20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特〃泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力。
2、同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
3、用歌曲《妈妈的吻》导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。
这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20年淘洗，唱在今天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。
有人曾用饱蘸童心之笔，尽情描绘了这种情感，抒写了一首首纯真诗篇，这个便是泰戈尔。
5 今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
4、（播放歌曲《鲁冰花》导入新课）大家知道这首歌曲的歌名吗？谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢？学生回答。（教师导入）是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏表达母亲和子女之间亲密情感的散文诗——《金色花》。
（二）朗读感悟----从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。
叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”
朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读中要做到： （1）循序渐进。朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。
（2）把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。
（3）体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。
（4）教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。
1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。（读音、节奏、停顿、轻重缓急等）
① 读准字音
嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。 ②“我“为什么要变成一朵金色花？
明确：与母亲嬉戏，为妈妈做事。
③ 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样 6 和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
④这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
3、学生朗读，深入理解，体验情感。
以下诗句应读出怎样的语气：
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）
③、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
（三）意境感悟（3个步骤）
1、音乐感悟（配乐朗诵-----步骤1）
（1）选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。例如，《烛光里的妈妈》《春野》《乡村小路引我回家》。使选用的乐曲能够起到营造氛围，把握基调的作用。
（2）配乐朗诵，在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。 （3）欣赏后放音乐，可以强化感情，提升诗歌感染力。既与诗人情感达成共鸣，又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。
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2、意象感悟（求解意象，体会感情-----步骤2）
①以诗解诗
告 别
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。
当普耶节日①，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼②来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
-------- ①普耶（puja），意为“祭神大典”，这里的“普耶节”，是指印度十月间的“难近母祭日”。
②普耶礼就是指这个节日亲友相互馈送的礼物。
云与波
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止。
“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”
他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”
于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。
但是我知道一件比这个更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 ②这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。
③《金色花》用怎样的手法抒写爱的情怀呢？
“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”
3、图画感悟
人们常将“诗”与“画”对举。如“诗情画意”、“如诗如画”等，足见两者间的渊源之深。当然，在这个过程中仅仅提供与诗歌题材相关的图画作品是不够的，更为重要的是在图画之外的联想和想象。
（1）、借助对画面的联想和想象，可以把再现与表现两种功能结合起来，通过图画直接作用于人的感觉，使人产生与之相协调的情感体验。
（2）、借助联想和想象，可以感受古诗画面的意境氛围。诗歌的手法与绘画的手法在表现动与静、虚与实等等方面有很多相似之处。
（3）、品味画面美。（借助图画、想象联想深情描述-----步骤3） 我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？
9 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……
请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。
（四） 创造新境
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳…… 假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……
我要变作…………
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她 10 重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
（五）过渡环节
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来朗读冰心的《荷叶 母亲》，感悟她所受到的泰戈尔的影响。
（六）比较感悟-----学习《荷叶 母亲》
1、朗读《荷叶 母亲》，感知文章内容。
① 一写看红莲——
心情：烦闷;
环境：繁杂的雨声浓阴的天; 红莲：开满、亭亭。
② 二写看红莲——
心情：不适意，徘徊；
环境：雷声作了雨越下越大；
红莲：左右倚斜，无依无靠。 ③ 三写看红莲——
心情：不宁的心绪散尽感动；
环境：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下； 红莲：不动摇。
2、比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情
② 图画美。------想象 不同点：
① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 11 美母爱。-----思想感情
④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围
⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----内容
（七）小结
如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
（八）作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。
2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
（九）板书
第一课时
一个____________的孩子和一个____________的妈妈
假如我变成了
第二课时
寻找比较点：思想感情、具体内容
想象空间、语言特点、情景交融的方式、整体氛围
第12篇：设计思路[推荐]
设计思路：
在活动的设计和组织上，引导学生通过讨论、角色扮演、模拟情境等方式进行学习。引导学生通过联系生活中的实例来理解学校生活安全的重要性，学会自我保护的基本方法，提高自护自救能力。让同学们通过欣赏视频、图片、老师介绍相关知识等手段，让同学们懂得学校生活安全的重要性；树立学校生活安全防范意识和自我保护意识。
第13篇：PPT设计思路
《顶碗少年》PPT设计思路
各位评委、各位老师，大家上午好！
我今天所讲的课文是六年级语文下册第四课《顶碗少年》。 对于此课中PPT的应用，我的思路是这样的：
在这里，我借用一句话：想要抓住学生的心，首先要抓住学生的眼。
大家知道，小学生的注意力不易集中，特别是不能长时间地集中，再加上生活阅历的限制，思维有时不能有效地展开，而PPT既可以任意演示丰富多彩的图文资料，活泼可爱的小动画，又能恰当适时地播放影音片断，这些不光能解决以上问题，而且能使我们的课堂灵动飞扬。因此，我在设计本课的PPT时就紧紧围绕“抓住学生的眼”这句话。
本课的PPT中，我选用了一些小动画装点页面，让页面不再是一副僵硬的教训人的板脸，我想，这样应该能引起孩子们的兴趣，使他们爱上本节课。
另外，对于文本及幻灯片的出现或消失，我也使用了一些动画效果，这样能增加PPT的新奇感，激起孩子们的兴趣，使其注意力始终停驻在课堂之内。
我还从网上搜索到一段杂技表演片断，此片断中正好有一个杂技演员表演失误的情节，与课文内容基本吻合，这样一来，就能使学生产生身临其境之感，使孩子们看中学，读中思，悟中用，对于深入理解课文内容应该有较大的帮助。
第14篇：企业文化设计思路
论文
题目：基于中国企业文化建设的思考
【摘要】：“企业文化”自20世纪80年代从日本、美国引入我国以来，经历二十多年的吸收、消化和发展，到目前为止企业文化建设已经成为我国企业加强和提升自身竞争力不可或缺的方式。然而；国内企业文化建设存在许多问题，大部分企业都是采用“拿来主义”，没有根据中国文化的独特性来设计适合本企业发展的企业文化。中国企业文化建设的过程中必须考虑公司的现状及发展前景、中国特有的文化背景、公司人员的素质、国内各地区间的文化差异以及职位之间差异。
ABSTRACT
Enterprise culture was introduced into our country from japan and America since the 1980, after 20 years of absorption、digestion and development, so far the enterprise culture construction has become a indispensable way to strengthen and improve our own competitivene .However；there are many problems in domestic enterprise culture construction, most of the enterprise are using\" copycat \"instead of according to the uniquene of the Chinese culture to design a proper enterprise culture for the enterprise.The company\'s present situation and future development 、Chinese culture background、company staff\'s quality、the interval of the country to cultural differences and difference between the position should be taken into consideration when enterprise culture construction.
【关键词】：企业文化文化背景素质差异职位差异
企业要生存发展就必须寻求更科学、更系统、更完整的管理体系。企业文化提供了必要的企业组织结构和管理机制,当代企业要保持平稳和持续发展,必须开发具有自己特色的企业文化。企业文化的建设和企业发展战略、企业管理具有同等重要的作用。 “人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣”。一个没有文化的企业是没有头脑和灵魂的企业，而成功的企业，都是突出企业的文化管理。因此，建塑有特色的企业文化不仅仅是企业自身发展的需要，更是这个时代赋予当代国有企业的时代课题。
文化，中国历史上最早是指“以文教化”和“以文化成”的总称，从字面意思上解释，文化是一个动词，无论是“教化”还是“化成”，都体现了一个行为过程。“文”是指道德、哲学思想、艺术等，引伸到企业文化中就是企业所倡导的企业精神；“化”是指教化，在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。
企业文化是反映现代化生产和市场经济一般规律的新兴的管理理念，是在管理科学和行为科学基础上逐步演变产生的一种现代管理理论，是在科学技术迅速发展，社会化水平不断提高，市场竞争日趋激烈的条件下发展起来的。它的目的，就是以精神的（感情的）、物质的、文化的手段，满足员工物质和精神方面的需要，以提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神，提高企业经济效益。
一、中国企业文化建设存在的问题
当前，我国企业的管理存在着一些普遍问题，影响和制约着企业发展：为什么许多“明星”企业很快成为“流星”企业？为什么一些企业高层与中基层
难以达成共识，甚至存在沟通障碍等？事实证明，一个先进的企业有必要也必须建设优秀的企业文化，否则即便在短期取得不错的效益，但最终仍会在激烈的竞争中趋于劣势，最终导致昙花一现。
21世纪是文化管理时代，是文化致富时代。企业文化将是企业的核心竞争力所在，是企业管理最重要的内容。企业拥有了自己的文化，才能使企业具有生命的活力，具有真正意义上人格的象征，才能具有获得生存、发展和壮大，为全社会服务的基础。
管理层对企业文化认识不够清楚，使企业文化只停留在一些空架子和口号上，仅作为一种向外界宣传的包装，没有得到员工的理解和认同；即使有足够的认识，但在建设上总是照搬照抄成功企业的方法与模式，缺乏创新；或者刻意创新，却没有与企业管理结合起来，没有形成一套行之有效的企业文化建设的思路。
二、解决对策
1、考虑中国文化背景。
中国是世界上历史最久远的国家之一，文化底蕴深厚，中华民族的文化是中国企业文化建设的最基本文化前提。儒家文化在中国文化起主导作用，尽管改革开放三十多年来中国文化经历了各种文化的冲击，但是儒家文化人仍然是中国人为人处世的基本参照。
儒家文化强调以仁治国，对于企业文化建设也应该把“仁政”思想考虑进来。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，应用于企业管理可以这样理解：企业想要成功就必须要先让员工成功，员工的成功是企业成功的基础。
所以在建设企业文化时必须考虑企业的成功应和员工的发展和成功相协调，建立一个企业与员工共同发展的良性循环的企业文化机制。
儒家认为人性本善。“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。 大部分人不会抗拒工作，即使没有外界的压力和处罚的威胁他们一样会努力工作以期望达到目的，人们具有自我调节和监督的能力，人们原以为集体的目标而努力，在工作上会尽最大的努力以发展创造力，人们期望在工作上的得到认同，会自觉遵守规定，在适当的条件下人们会愿意接更大的责任。基于这种假设，企业的制度层面相对来说应该比较宽松，让员工能够充分发挥才能的机会。 [2][1]
儒家提倡以德服人。靠说服教育，道德感化，和被管理者进行感情交流和思想沟通。而不是通过建立严格的条例来约束员工的行为和思想，当员工需要承担责任时最先想到的如果是后果，那么员工的行为标准将会是不范错误而不是经过仔细的斟酌得到最佳方案获得最佳效益。
当然中国文化并非全是儒家文化。法家强调以法治国，道家强调顺道，强调一种完全民主的自由管理。每种文化都有其优势和劣势，企业文化建设也并非一日之功也并非一蹴而就，企业文化并非是一成不变企业需要根据企业的发展目标和战略的转变对企业文化做出调整和再建设，但是无论如何变化，不变的是企业所处的大的文化背景，所以中国企业文化建设必须考虑中国的文化背景。
2、得民心者得天下。
也就是说企业文化的建设需要得到广大员工的支持和认可，应该是在广大员工参与下形成的文化，而不是高层管理者定的调子。
企业文化的建设时可以以发放问卷的形式广泛的调查和征求员工的意见，并且在确定企业文化时应该让各个部门都有人参与进来，这样确定的企业文化具有广泛的群众基础执行时遇到的阻碍会比较少，并且能够调员工的积极性，因为企业文化的制定有自己的份，这样形成的契约就越牢固。
3、注重员工素质差异。
就像世界上没有相同的两片树叶一样，组织中没有相同的员工，企业文化建设时应该推行“和而不同”的思路。
不同职位的员工和不同素质的员工不应该以同样的标准对待，也就说在企业文化的制度层面应该体现这种差别。
“和而不同”就是允许处在一个企业的员工拥有不同的行为标准和相应的权利和责任，但是总体目标是统一的。在这种理念下，员工会意识到自己在组织的重要性，自己的工作得到了组织的认可，根据双因素理论，员工表现出满意，得到激励继而创造更佳的业绩“和而不同”是企业重视员工的表现，体现了企业以人为本充分重视人才的经营理念，传达了企业以人为本、注重人才的管理哲学。
4、重视核心员工。
企业文化能够塑造和加强企业的核心竞争力，企业的核心员工是企业核心竞争力的塑造者，企业要想保持和提高核心竞争力关键在于吸收、培养和留住核心[3]
员工。
在企业文化的建设时有必要考虑对组织发展起着关键作用的员工的特点以及他们所处的职位特点，应该给他们提供一个比较宽松的工作环境，建立具有保留人才薪酬结构。在这些方面企业文化应该把核心员工的特殊性考虑进来，这样可以减少其他职位员工因为薪酬体系差异而造成不公平感。企业文化建设体现出重视核心员工，传达出企业重视人才并且重视优秀人才的管理理念。优秀人才会比较欣赏企业的制度和政策便会慕名而来这样有利于企业吸收优秀人才从而巩固企业的核心竞争力。
参考文献
1.《论语》
2.《孟子告子上》
3.《管理学原理》周三多第五版
4.张德，潘文君，企业家应对危机的智慧—从中国古代管理思想中吸取营养[j].
中国人才，2005:50-51.
5.张德，企业文化建设(第一版)[M].北京：清华大学出版社，2003.6.刘光明.企业文化（第三版）[M].北京：经济管理出版社，2002.
7.郭亮.我国中小企业文化建设面临的问题[j].中国社会科学.2005.(12)
8.陶志祥.企业文化与核心竞争力[j].中国乡镇企业会计.2006.(10)
9.黄静.浅谈民营企业文化建设的问题与对策[j].职业图.2007.（10）
10.权汗川。中小企业发展中所面临的问题[j].中国社会科学.2003.(2)
第15篇：教学设计思路
教学设计思路
《项羽之死》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元里自主赏析的一篇文章，本文虽是一篇文言文，但所涉及的文言知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；课文情节简单但生动，故而内容亦容易把握。
另本单元的鉴赏要点是“创造形象，诗文有别”，从形象性入手欣赏散文，“艺术形象”是本单元的教学重点。单元所选的几篇课文在艺术形象方面均有很高的审美价值。而项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，同时亦是争议较大的一个人物。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上，《项羽之死》一文记述了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。对人物形象的评析正以此入手，引导学生从文中人物的神态、语言、动作等相关描写中体会人物的精神气质，掌握文学作品中艺术形象审美的方法，以及项羽之死的审美意义。 教案 教学目标：
1．培养文言文自学能力：梳理知识点、明确重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。
2．重点指导分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。
3．通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。 4．把握文章内容，联系相关资料，掌握评价历史人物形象的方法。 教学重难点：
探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。学习结合文本鉴赏人物形象的方法。 教学方法：
在教师的引导和组织下，以学生的诵读和自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。
一、导入新课
项羽是楚汉战争的失败者，刘邦是楚汉战争的胜利者。但是后人却大多不以成败论英雄，项羽与刘邦相比获得了更多人的追忆，有仰慕、哀叹、同情与惋惜。他的故事被后人反复演绎在各种文学文本中。那么同学们有无想过这其中的秘密在哪？秘密主要就在我们今天所上的《项羽之死》这节文本中。（板书课题）
二、初步感知课文，检查预习。
解决学生预习与阅读中的字、词、句方面的障碍
文学这事务本合文字与思想两者而成。周作人《思想革命》
语言是一切事实和思想的外衣。高尔基《和青年作家谈话》，《论文学》 所以要理解文本的基础是弄清语言 （以上过程约10分钟）
三、具体研读 讨论：刚才我们说道项羽被人追忆的秘密，我们想要弄清其中的秘密，必须首先对项羽这个人有较为深入的认识。同学们在该文中看到了一个怎么样的项羽？
学生讨论。
引导学生要理解一个文学形象必须深入到文本中的情境中，唯有深入，才能深切感受。文字不是静默的，她有形有声！
补：红楼梦23回“《西厢记》妙词通戏语，《牡丹亭》艳曲警芳心”中林黛玉听到戏文时“不觉心痛神驰，眼中落泪” 深入之法一：诵读
至于三史诸子百家集，本是做出底文章，若不高声读之，如何能得其推敲激昂之势。 清 何绍基 《语汪菊士论诗》
诗以声为用者，其微妙在抑扬抗坠之间，读者静声按节，密咏恬吟，觉前人声中难写，响外别传之妙，一齐俱出。 沈德潜 《说诗晬语》 深入之法二：想象
我国民间戏台上有副对联：“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”，戏剧欣赏须想象。
深入之法三：移情
在鉴赏艺术形象时，移情能使鉴赏者进入角色，进入情境。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 杜甫《春望》
（以上引用的内容简单带过，不做过多阐释） 引导学生诵读项羽之言，感受项羽之人
（让学生读自己最为感兴趣的文段。这部分活动可不按文章顺序进行。） 问题与补充的内容： 垓下之围部分
楚歌：其特点是悲凉。“楚歌悲远客，羌笛怨孤军” 唐 刘长卿
问：项羽在这节中的心情怎样？哪些字能反映？他的形象是什么？ 明确：悲伤激昂。悲、泣。形象：多情善感。 补：鲁迅：无情未必真豪杰 东城快战部分
问：此部分中项羽的形象是什么？ 明确：勇猛无敌又自傲自尊。
问：这部分中有三“为”，这三“为”体现了项羽怎样的心理？
明确：项羽不存突围之心，愿打一个痛快之战给追随他的部下。更进一步表现了他重情重义心理。
补：文中一呼一叱的细节充分表现了项羽摄人心魄的声威。 乌江自刎部分
问：项羽在这部分的形象是什么？ 明确：知耻重义、从容悲壮 总结：项羽的形象美在何处？
美在深情、美在重义、美在雄健、美在无惧
问：最后一段的开头还说“项王乃欲东渡乌江”，为什么乌江亭长一心想渡项羽过江，项王却笑着拒绝了。这中间发生了什么？
学生讨论 （关于这一点本人查了很多资料均无解读，甚惑之！） 这也是李清照疑惑的问题：至今思项羽，不肯过江东。 这就是秘密所在，让人追忆的秘密就是项羽没有渡过乌江。为什么？
没有渡乌江，项羽最终选择了自刎而死，完成了一个圆满的具体的美丽的瞬间。
不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
„„
于是我们看到的便是这样一个画面：一只代表着英雄精神和高贵感的虎或豹，在草原上孤独地死去，而一群代表着权欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，则一拥而上，恣意践踏着那只虎或豹，然后每个人都扯下一块豹皮或一根虎骨叼在嘴里，准备回去邀功行赏。而在不久之前，他们是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的。
这群狼和羊的首领是刘邦。刘邦是他们的君，他们的牧。 补：伟大的孤独者的最后决定是选择死。 亚里斯多德：悲剧的功用可以净化心灵。
屈原：宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎。
英雄的完美谢幕 ——项羽之死
公元前202年，中国历史上上演了英雄主义的最完美一幕——垓下之战。
美，首先就是那人性的激情澎湃。记得当初读《赵氏孤儿》的时候，心不止一次的被撼动。像那些义无反顾地追求自我生存理想和价值原则的人们，是人类永恒的英雄。人性张扬中的那种痛快淋漓，也许是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。人类在社会的发展和心智的进化中，这种快感也基本上丧失殆尽了——试问现在有谁能真正体会得到项羽在乌江边上大喝一声“”时的恣意情怀，想必如暴风骤雨，摧枯拉朽，涤荡尽所有生前烦恼身后名。现在的我们连追寻这种快乐的勇气也没有了。内心被世俗所束缚，标准由舆论在引领，甚至自己“何许人也”也要在别人口中需求答案。而像刘伶那“幕天席地、纵意所如”、像陶渊明“悟已往之不谏，知来者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事权贵”“将船买酒白云边”，难能因而可贵，我们这些芸芸众生也只有高山仰止心向往之了。因为他们那人性的激情澎湃，所以我们崇拜。
虽然这些人最终多半“潦倒”或者“失败”，可是，谁能不说——就是项羽的死造就了项羽这个万世英雄。如果借着一叶扁舟和几多“江南才俊”，即便“卷土重来”，项羽也不过就是一代君主罢了（多半也是昏君），更何况结果还“未可知”！项羽是质朴的，他张扬着自己的性情，因此他也是幸运的。其实，君主与英雄 ——世俗的成功，权力的拥有，对于生命的意义是需要好好思量的。想起在卢森堡参观美军二战牺牲士兵陵园时的情景，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齐的列队；而在墓地最高处的一个，一面美国国旗格外醒目，那就是著名的巴顿将军的葬处。当年，巴顿将军率领第三军团所向披靡，可战争结束后，他却只能和两条爱犬打发时间。有人说巴顿生来就是为了打仗的，没有战争，他的生命也就失去了意义，上帝就立刻召回他的战神。巴顿死于1945年12月。巴顿遗言死后依然要站立在自己的士兵之前，现在他依然检阅着自己的部队和辉煌。巴顿是英雄——成功了，却失去了意义；成功了，却黯黯拉下了帷幕——即便活着。看来，项羽真的是幸运的。项羽这一刎，是他人生的精华，人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。项羽用自己的死让自己波澜壮阔的一生在高潮中谢幕，完美的谢幕。
美哉！！ 多少年来，垓下之战被人们一次次描绘，一次次感叹。垓下之战快成为纯美的文学意象了。
公元前202年，项羽与刘邦逐鹿中原，项羽被围垓下，兵困粮绝。想想英雄末路之时，啸声咽咽，楚歌四起。歌曰：“九月深秋兮四野飞霜，天高水涸兮寒雁悲伤。最苦戍边兮日夜彷徨，披甲执戟兮孤立沙岗。离家十年兮父母生别，妻子何堪兮独宿空床„„”直唱得个个铁血男儿身心俱碎，泣不成声。项羽想必也自知众寡悬殊，当虞姬献舞进酒时，忽然听到楚歌四起，便知军情有变，于是饮酒赋诗：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”歌罢泪下。而美人虞姬以歌和之：“汉兵已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。” 歌罢刎颈以别，为的是让项羽颓然的心再次振奋，断了牵挂，激起雄心壮志。舞已尽，人去矣，殒落在英雄的怀抱。这样壮阔惨烈的历史背景下，兵戈铁马，风云叱咤；却上演了这样极尽缠绵的爱情悲剧——一个纯美的典型的文学意象。
自古对英雄美人的感慨，当无出其右者吧！想想，世上哪个男人能不渴望拥有这样的情谊，这样的女子（何况还是美人）。项羽当时痛苦的面容，两千多年后仍旧如在目侧。
记得上大学选修《美学论》时，老师讲“悲剧美”是美学的一大分类，因为它美得持久、美得动人心魄、美又得让人感悟更多生活的美。而“喜剧”不属于美学分类的一项。何况还有刘邦这个市井之徒的志得意满相参照，跟是让无数世人感慨万千：“至今思项羽，不肯过江东”。为什么这么多人都想让项羽打败刘邦，我实在是搞不懂！也许，就是因为这四面楚歌的悲悲切切的“美”！
第16篇：教学设计思路
教学设计思路：
根据课堂教学设计原理，制定“长方体与正方体的认识”的教学设计方案。
对于“长方体与正方体的认识”内容，主要采用情景学习的方式，具体设计思路是：通过观察一组图形，比较判断先出现平面图形再出现立体图形。引出长方体与正方体的概念，提出问题“长方体与正方体有什么特征？”，运用探究型合作学习的方式学习长方体与正方体的特征。归纳总结长方体与正方体的异同。
对于“长方体与正方体的特征”内容，主要采用探究学习和合作学习的方式具体思路是：将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征。
1.学习任务分析：
“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容。主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系。。该内容是学生在学习了正方形，长方形的面积的基础上继续深入学习长方体与正方体的特征。其主要特征是理论联系实际解决生活问题。(1)教学的重点：1长方体与正方体的概念，2长方体和正方体的特点，3长方体与正方体的关系(2)教学难点：具体思路是：将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征。。1.学习任务分析：“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容。主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系。
该内容是学生在学习了正方形，长方形的面积的基础上继续深入学习长方体与正方体的特征。其主要特征是理论联系实际解决生活问题。 (1)教学的重点： 1.长方体与正方体的概念 2.长方体和正方体的特点 3.长方体与正方体的关系 (2)教学难点：-
1.长方体和正方体的特点。2.立体图形的识别。
2.学习者分析
学生学习该内容的基本特点主要表现在以下几点： 1.已学习了长方体和正方体的边，顶点，面的特征。 2.了解了长方体和正方体的异同。
3.比较难从长方体的特征转移到正方体上。4.加强了同学们的动手能力和合作能力。
3.教学目标 1.数学知识与技能
1..建立立体空间思维
2..探究长方体与正方体的异同 2.情感与价值观
1.生活中处处有数学，我们要学以致用。
2.要让学生更多的亲身体会教学过程，从而增加他们的学习兴趣。4.教学准备
课件：关于长方体与正方体的认识的Power Point；硬纸片；橡皮泥； 小木棒；铁丝；直尺；长方体与正方体的模型 5.教学过程设计 1.具体的教学过程
【运用观察创设问题情境】
以问题导入新课——“你在生活中观察到哪些是这种形状的？”以此激起学生对课堂的兴趣，引发学生展开想象与讨论。
通过超链接，链接到另一个Powerpoint中，其中有很多生活中的长方体与正方体的图片。让学生观察，讨论他们是不是这种立体图形，还能说出更多吗？
【新课教学】 1.阐释长方体的概念
由六个两两相对相等的面组成的立体图形叫做长方体 课件演示：一个长方体（前面
上面
右面） 2.阐明长方体的三要素：长 宽
高
师：将全班学生分为4小组，每组利用老师给的材料做一个长方体框架 学生：分好组纷纷动手做起来了
师：你们在做的过程中将木棒分了几组？共捏了几个橡皮泥呢？ 学生：共分了三组，每组四根橡皮泥共捏了8个。 3.阐释正方体的概念
由六个完全相同的面组成的长方体是正方体 4.归纳长方体与正方体有什么关系？ 课件演示：
小结：正方体是特殊的长方体
第17篇：教学设计思路
教学设计思路
利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。
教学目标
1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。
2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
教学难点 学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。
教学媒体 远程教育资源 多媒体课件。
教学准备 学生预习课文并搜集黄河的资料
教学过程
一、情境创设、谈话导入
１、播放课件 初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）
２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文，初步感知课文内容。
１、边读文、边完成学习辅助单表格
一、二项
２、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)
３、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）
（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。
（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文
1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）
2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？
出示段落：（我下车转身一看„„整个黄河为白烟云雾所笼罩。）
3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受
学生交流：（相机出示句子）
A、远望
（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？
（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。
这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？
（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）
（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）
（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。
（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）
总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？
B、仰望
（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）
（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）
C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？
如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？
请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）
此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。
4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。
师读：我看到的是什么？
生接：如乌云乱卷„„„„
师读：我再举首仰望，只见
生接：陡岩壁立„„
师读：我到坝顶俯视，才看清
生读：黄河有如„„
齐读：远去，远去，再远去。„„
总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。
5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?
（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。
（2）作者在飞机上看到了什么？
（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？
（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。
（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）
6、梳理学习成果，填写学具表附件一的
三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。
四、美读课文，体会情感。
1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由
2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？
本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。
3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？
五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）
引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的
六、总结
作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。 教学目标：
（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法
（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情
（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识
教学重点：多角度多视点的观察、感受和描写 教学难点：如何将博大的事物写的细致传神 教学课型：新授课
教学方法：阅读法（朗读）； 对话法（问答、讨论）； 研究法 （问题解决式、课题探究式）；情境教学法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中华大地，用它甘甜的乳汁，哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，历史上，多少文人墨客为其倾倒——李白的一曲《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，的气势感动着亿万华夏子孙，这节课就让我们一起走进刘白羽的散文《黄河之水天上来》体会它的恢弘气势（板书课题）
二、走进作者：
刘白羽，北京人，现代作家1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》开始走上文学道路发表了《日出》《长江三月》等大量散文通讯晚年笔耕不辍，有长篇报告文学《大海》，小说《第二个太阳》《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》
三、了解黄河
&8226; 黄河，中国第二大河，发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，在山东省垦利县注入渤海总流域面积79.5万平方公里全长5464公里在中国北方 蜿蜒流动从高空俯瞰，它恰似一个巨大的“几”字，隐隐就是我们民族那独一无二的图腾
四、基础擂台： 生字我来读：
皋兰山 滂 沱 狂飙 万仞 璎 珞 骤雨 静谧 巉岩 词语我解释
狂飙 滂 沱 惊涛骇浪 巉岩 诗词我竞猜：
诗词：请对出下列关于黄河的名句
（1） 奔流到海不复回 (李白《将进酒》) （2） ，万里写入胸怀间(李白《赠裴十四》) （3） ，一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》) （4）白日依山尽， (王之涣《登鹳雀楼》) （5） ，五千仞岳上摩天（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
五、听读课文，整体感知
1）文中写了作者哪几次看黄河？每一处的黄河各 有什么特点？ 2） 不同地点，作者看黄河的心情如何？
3） 本文表达了作者怎样的思想感情？（观看图片，找出文中原句） 明确答案：
兰州的黄河安逸平静 刘家峡的黄河雄美壮观 飞机上看黄河纵横奔驰
六、精读细品
为表达对黄河、对祖国的热爱和赞美之情，作者采用了哪些方法？（试从写景的角度、修辞角度、调动感官等方面进行分析、欣赏）学生自由朗读欣赏
（这一过程要充分调动学生的积极性，让学生真正做到自主学习与合作探究相结合，发现问题，分析问题，概括问题，解决问题必要时教师可先范读几句并赏析） 例句：如乌云乱卷，如怒火，如狂飙这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成苍苍银雾 赏析：这是在“大坝底下”汽车突然遭到如淋漓大雨似地黄河水的袭击作者先用三个比喻形容黄河水：“乌云、怒火、狂飙，然后写黄河水的动态，向上喷射，喷到半空，跌落下来，化成银雾，在阳光照耀下，闪亮翻飞 例二：
这一卷云雾，给阳光照得闪亮，又飞上高空乌云白雾，上下翻腾，再向上，如浓墨，如淡墨，像核爆炸时的蘑菇云，直耸高空，巍然不动，这场景真是有点惊人 赏析：这里运用一组比喻，写出黄河水颜色和形状，突出黄河之水的雄壮气势 例句：我再举首仰望，只见馋岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕，浪花飞溅，发出千万惊雷的轰鸣
赏析：这是举首仰望，看到的是高万仞的巉岩、峡谷内缭绕的烟雾、飞溅的浪花，从视觉、听觉角度突出刘家峡水库壮美的环境
例句：我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡汹涌澎湃，远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩 赏析：坝顶俯视，这里见到的是黄河的全貌
例句：这苍茫无垠的母亲大地啊，是它的乳汁，从西北高原喷射而出，哺育着千秋万代子子孙孙它纵横奔驰，呼啸苍天
赏析：作者写这次见到的黄河，赋予黄河一种深邃苍茫的意境，感情也不由得激荡起来，于是直抒胸臆，表达对黄河的一往深情，这是一种豪迈之情，感激之情作者将描写与抒情有机地结合起来，称赞黄河似母亲的乳汁哺育千秋万代的子孙，描写黄河像万千璎珞飘忽，如利剑插山这是写黄河的磅礴气势
七、品有所获
比喻拟人，形象可感；
排比句式，工整顺畅； 多种角度，立体全面；
调动感官，身临其间
八、课文小结
一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的思想感情？
——对黄河的崇敬和赞美，对大自然、祖国和人民的崇敬和赞美
九、质疑问难：
1、本文为什么以“黄河之水天上来”为题？
2、本文两次写到牧羊人歌声的句子，说说这两次写的有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
十、盛赞黄河：
黄河，是我们中华民族的摇篮！
远古时代，黄河用它甘甜的乳汁养育了中华民族； 战火纷飞，黄河以她宽广的臂膀筑成我们民族的屏障； 和平盛世，黄河那百折不挠的精神，更是鼓舞着我们的 祖国和人民奋勇向前！ 十
一、探究黄河现状
通过课文的探究，我们感受到了黄河的磅礴气势，但是，随着岁月的流逝，母亲河正在经历沧桑，渐渐失去她昔日的风采，黄河由滔天之水变成涓涓细流，继而留下龟裂的河床，面对着严峻的现实，所有的炎黄子孙都应进行深刻的反思出示黄河被污染的现状图片 面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可）
同学们讲得都很好，面对这严重的现状，拯救黄河已是时代赋予我们的责任，我相信：只要每一位炎黄子孙行动起来，那么赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日的光彩
一、创设情境、谈话导入 1．创设情境。
（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。 2．谈话导入。
在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确，读流利，把不理解的词语标出来。 2．默读课文，说说作者在文中主要写了什么？
三、细读探究，品味感悟
（一）细读探究，体会小屋的简陋 1.师: 请同学们默读。找出描写小屋的语句，用——画出来，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。 2.师: 学生汇报，找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会： 生:门是“瘸瘸”的。
因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门。
生:窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。
生:地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。
用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。 生:北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。
师:镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。 教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
师:这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢？
（二）细读探究
1．默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来。 2．前后桌
4人小组交流画下的语句。
3．全班交流，感受作者童年的快乐。 预设：
（1）玩耍的快乐。
从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。（2）在大自然中找到的快乐。在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。（3）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。（4）在小屋里听书、读书的快乐。喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。 4．从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。 (三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。
师:．学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋？ 师:读文后交流读书收获。 3．朗读指导。
请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。
四、拓展延伸，感情升华
1．请你再一次浏览全文，此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受？ （物质生活贫乏，但精神生活异常丰富） 2．谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么？
五、布置作业
小练笔：写写你自己的小屋。
《小屋》教学设计 〔教学目标〕
知识与技能阅读课文使学生理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 过程与方法自主、合作、探究 情感态度价值观通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 〔教学重点、难点〕
1.理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。〔教学时间〕
2课时。 〔教学过程〕
一、导入 1伴随音乐激趣导入 伴随着这首轻松愉快的歌声我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋去感受作者的童年生活。音乐 数鸭子
2激情引趣揭示课题。
让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文整体感知。
1、自由读课文。
读后正字音学生交流汇报易读错的字音。
如“秫秸”的读音等。不理解的词语教师要适时点拨指导理解。
有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解有的词语可以通过多媒体课件或图片理解有的词语可以联系上下文理解。
2、课文的主要内容是什么写了童年时在小屋生活的快乐时光表达了对那段童年生活的难忘之情。
三、细读深究品味感悟。在学生熟读课文整体感知课文内容的基础上以学生自学为主教师起主导作用引导学生通过自学解决以下三个问题 1.在课文中画出描写小屋的语句想一想小屋给你留下了怎样的印象。 从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句体会小屋内陈设的简陋从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子里面有时会出现个小人费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子体会屋子里的一切带给作者的快乐。 2.细读深究通过指导学生自学第二个问题感受小屋带给作者的快乐童年。 通过自读感悟课文相关段落然后在小组内合作探究交流汇报从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。 (课文写了作者对童年小屋的美好回忆让作者最感兴趣的是什么想一想作者回忆了童年的哪些快乐从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐把相应的词句画下来。) 屋内之乐、屋外之乐、读书之乐 3.细读探究通过指导学生自学第三个问题体会作者离开小屋时的感受。 学生自由读课文在学习小组中谈一谈作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时心中又有着怎样的深情教师通过指导学生抓住重点语句帮助学生理解。 1从“车轮卷起一股烟儿泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。 2从“小屋小了”“小屋远了” 3窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚” 4“我”长大了可念念不忘小屋要背着小屋去逛大海 4.朗读指导。 学生在理解课文内容的基础上教师适时地对学生进行朗读指导教师给学生充分的练读时间鼓励学生选择感受深刻的句子或段落读出感情。 四.拓展延伸感情升华。 引导学生学以致用谈一谈在你的家里给你印象最深的是什么说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流广开思路使学生的情感得到升华。
五、小结 通过学习这篇课文你学会了什么 文章通过对童年生活的美好回忆表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情激励我们热爱生活珍惜时光。 板书 屋内之乐 屋外之乐 怀恋之情读书之乐.
第18篇：教学设计思路
教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 ● 教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
（二）过程与方法
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ● 教学重点难点
（一）教学重点
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
（二）教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 ● 教学方法
1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ● 教学媒体
（一）教具准备 投影仪、教学课件 ● 课时安排 1课时
● 教学结构与过程 （新课导入） 投影显示：
作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段） 同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 （讲授新课）
一、整体感知 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究（板书） 1.本文的结构该如何划分? 把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确） A组认为本文分两部分： 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。 B组认为本文分三部分： 教师提示、明确：
虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。所以B组的课文结构的划分，更为合理。 2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。（板书）
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 “原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’„„照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”
“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。” 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 „„所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。 刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适； 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
三、活动建议
课文节选自长篇小说《红楼梦》，请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
第19篇：教学设计思路
教学设计思路
一、创设情景，初步感知
[设计理念：“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。”从学生已有的知识经验和生活经验出发，通过创造性地使用教材，创设“队员投篮”的问题情境，设置一个个问题引发学生的认知冲突，让学生真切地深入地思考，从而引出本节课的主要教学内容——百分数。这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然，也让学生充分体验到百分数产生的必要与作用，感受到百分数的价值。]
二、自主交流，建构模型
[设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。]
三、合作探究，完善认识
[设计理念：本课的难点就在于百分数和分数的联系和区别，通过对“百分数和分数都有哪些联系与区别”合作探究，从读法、写法、分子、意义等多个角度，进一步帮助学生认识百分数的特征，通过分析两条信息中的百分数和分数，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，深化了百分数的具体含义，从本质上理解百分数的意义，从而完善并提升对百分数的认识]
四、拓展应用，加深理解
[设计理念：密切联系学生的生活实际，组织学生以“信息发布会”的形式，交流自己收集到的生活中的百分数，用自己的语言描述百分数表示的意义，使学生在真实的情境中理解百分数的意义，弄清百分数与分数、比之间的关系，逐步构建百分数的认知框架，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。这样做充分发挥学生的主观能动性，较好地帮助学生自主建构，又将数学和生活集中在同一平台，让学生体会到两者的密切联系，激发学习的热情，有效地渗透了情感、态度和价值观的教育，也符合新课标中“人人学有用的数学”这一数学理念。]
第20篇：教学设计思路
《圆的面积》设计思 路
盐矿小学
宋德兰
1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式”课程标准提倡让学“静态的被动接受式学习”更多地转向“动态的主动探究式学习”
在教学《圆的面积》时，我让学生在通过动手实践、自主探究推导出圆的面积公式。通过计算机多媒体课件的演示，“化曲为直”突破难点，同时进一步深化对圆的面积公式的理解。
2、《数学课程标准》指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探索精神”
圆的面积教学设计中，紧紧抓住“圆的面积公式的推导”这一教学重点，通过对旧知的回忆，激发学生从旧知探索新知的兴趣，注重鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作、归纳、推理，利用等积变形把圆转化成我们学过的图形，逐步归纳出圆的面积公式。
3、在探索研究的过程中，我的思路是猜想——设想——操作——推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生失败很多，但即使失败了也不要紧，失败乃成功之母，成功的背后总是砌满了失败，研究的过程中失败总是伴随左右的。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形，乃至于可能会有学生拼成其它图形来推导出圆的面积公式。整个教学活动中以学生活动为主线，充分体现生本课堂的理念，让每个学生都能充分的参与到学习活动中来，体会到成功的快乐，并充分认识数学来源于生活，并学会运用数学知识解决生活中的数学问题
4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习。
2013-5-8
