教风学风自查报告
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教风学风自查报告
教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。
一、教风建设的目标和本人工作
以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以规范教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。
1、努力提高职业道德水平。本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。
3、增强教书育人的意识。既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。
4、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问
题。
5、严格规范“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定， 严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。
二、学风建设的目标和本人工作
以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力；培养学生成为德、智、体全面发展，知识、技能、素质协调统一的合格人才；着力打造务实、活跃、创新、和谐的学风氛围。
1、开展大学生思想政治教育。开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注重“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯；通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活；提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大
二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。
2、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果；广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。
3、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。身为班主任， 本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生（期末考试出现2科不及格科目），更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。
教风和学风建设关系学院发展，是一个系统工程，关系学生成才，创造优良教风和学风是社会、家长对我们的重托和期望。本人一定齐心协力，努力查找不足，扎扎实实做好教风和学风建设这个系统工程。
2012年10月8日
教风学风自查报告
教学质量是学校的生命线，创建优良教风学风是提高教育教学质量、培养高质量人才的重要保证，教风与学风是教师教育行风的重要组成部分，是全面提高教育教学质量、培养优秀人才的基本保证。为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。
一、教风的指导思想
本人始终坚持贯彻落实科学发展观，以人才培养为根本任务，坚持以学生为主体、以制度为保证、以创新为动力，以激励为牵引、以质量为根本的建设方针，提高教学的质量意识和责任意识，扎实推进教风建设。
二、教风的具体工作
1、努力提高教学业务素质。近三年内，本人承担多门心理学专业课程和全校心理学公共课程的教学任务，同时担任应用心理学本科班班主任工作。在圆满完成教学任务的同时，努力钻研业务，提高教学研究能力和实际教学能力，夯实专业基础，拓宽专业口径，不断学习新理论，补充新知识，提高实践能力。要积极探索教学规律，研究和改革教学内容与教学方法，坚持传授知识与大学生能力培养、素质提高协调发展。坚持参加“教研组老师研讨会”和“讲课听课大赛”活动。努力学习先进的教学方法，积累教学经验，加快提升教育教学能力。
2、提高职业道德水平。本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。
3、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主
动性。积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问题。
4、增强教书育人的意识。既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。
5、严格规范“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定， 严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。
三、学风的指导思想
本人始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义合格建设者和接班人为中心，弘扬勤学进取，严谨求实的优良学风，突出重点，持之以恒，抓出成效。确立“以学生为主，以素质教育为基础，以教学质量为生命，以创新为动力，以就业为导向”的学风指导思想。
四、学风的具体工作
1、注重实效性和针对性，开展大学生思想政治教育。开展大学生思想政治 教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注重“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯；通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活；提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大
二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。
2、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生（期末考试出现2科不及格科目），更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。
3、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果；广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的 了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。
应当指出，本人教风和学风的建设工作还存在较大的问题，教风和学风的建设和形成不是一朝一夕的事，特别是良好的教风和学风的形成，有赖于各级领导的高度重视。优良的教风和学风会使使学院教育质量和办学水平不断提高，为社会培养一代又一代高素质的合格人才。
教育科学系 张翔 2012年10月6日
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良好的教风、学风
敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导大坡小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。
爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。
进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。
奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。
勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。
好学——大坡小学的学生要“立志成材”，首先要从小树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想，学习才有取之不竭的动力。周恩来从小就立有“为中华之崛起而读书”的远大志向，才使他终生好学，博览群书，为中华民族的振兴事业做出伟大的贡献。
严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。
博学——博学方能多才，在小学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后中学、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石。
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黄家庄小学 校风校训学风教风
校风：
校训：
学风：
教风：团结务实、开拓创新 文明守纪、求实进取 主动会学、刻苦高效 团结严谨、敬业爱生
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转变教风学风个人整改措施
在漫长的教学生涯中，我经历了许多教育教学改革，其间有很多的心得体会。在我校开展转变教风学风教师个人整改措施活动中，我认真对照自己平时的工作及思想动态等，进行认真剖析。在此想和大家交流一下，目的是找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。
学风是育人的文化环境，是师生治学态度、钻研精神的集中体现，是学校宝贵的精神财富。优良的学风，对学生的成长起着潜移默化的作用，是保证教育质量、培养学生成才的重要前提。加强学风建设，不仅是培养高素质人才的客观需要，也是学校未来发展的内在要求。
在学风建设上，我必须明确的是教师是学风建设的主导力量。作为教师如何加强学风建设？我以为这是和品牌管理的观念相同的，即过程控制重于结果检验。过程控制即教学过程的控制，包括课程教学、课堂考勤管理、课外作业控制等方面，而结果检验指的是期末考试。如果我们不注重过程控制，只是等到最后进行检验的话，对学生的学风建设就起不到作用，有的只是大量的学生考试不及格不能毕业，好比是品牌管理如果不注重产前的原材料的品质控制和生产过程中半成品的质量控制，到最后才发现问题就无法补救了。
我们先了解一下我们的学生。目前大多数的学生是独生子女，自我为中心的意识较强，他们渴望成功却又缺乏吃苦耐劳精神，心想学习却又不具备自我约束的能力。如何让他们学习？如果我们希望学生自觉、主动地学习有些困难，因为他们缺乏学习的自觉性。
课堂学习作为学生学习的主阵地，占用了百分之八十的学习时间，因而学生的学习效果如何，与教师的课堂控制有着密切关系。教师在课堂控制、课业控制、课堂管理上存在的问题，致使学生课堂学习的效率降低。
在此我举一个例子，如五年级三班张老师，作业没有按时完成必须有十分合理的理由，结果没有一个同学敢迟到和不做作业。而她对作业批改也是极其的认真，不能达到要求就必须重做。就是这样的一位老师，获得了学生的尊敬。如果我们每位教师加强课堂纪律的控制，认真批改课外作业，发现学生旷课就找他谈话，那么我们的学风就会有所改观。
当然，教师在师德、教风、专业知识的深度、教学方法上对学生的影响也很大。绝大多数的学生还是希望学到知识和技能，对于从严治教，知识渊博的教师是持肯定的态度的。学生不喜欢老师往往是抱怨教师上课缺少信息量、不负责、不管纪律，但很少学生抱怨教师过于严格的情况。因此在今后的教育教学中要努力做到以下几点： 第
一、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情。
第二、加强自我改造，提高综合素质。对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同事请教。
第三、剖析自己，虚心接受，更快进步。剖析自己的过程是正确认识自己，也是对自己的实际考验。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。
总之，身为教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表，认真履行教书育人的天职。
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自动控制工程系“学风、教风”活动月实施方案
为加强我系学风、教风建设，促进优良风气的形成，营造良好的育人环境，增加我系学生的综合素质并结合“学风、教风”活动月的契机同时根据我系工作实际情况，特制定本实施方案：
一、“学风、教风”建设的目标与要求
我系学风、教风建设的工作目标是：在全体师生员工的共同努力下，形成教师爱岗敬业、严谨治学，学生勤奋好学、努力成才的良好教风和学风，使我系的学风教风建设取得明显成效。教风学风建设工作的总体要求是：
1、由我系党总支牵头，团总支学生会大力配合；
2、团总支学生会各个部门结合本部门的特色开展相应的活动；
3、各班级开展“学风、教风”建设主题班会；
4、成立“学风、教风”活动月领导小组。
二、“学风、教风”活动月领导小组
组
长：宋锦韬
副组长：吴向东、李纯朴、王梓明、刘屹峰
成
员：杨润、李偲萌、岳鹏、苏鑫、占万峪、许力文、李宏宇、李新、张利、王洪飞、于占龙、王晨
三、工作步骤
1、团总支学生会给各部开会介绍本次活动并下达任务；
2、给各班班长开会安排活动月各班班会的要求；
3、各部上交活动月的活动计划；
4、团总支学生会整理各部上交计划书；
三、活动月活动分类
1、科技带动我系学风建设；
2、文学带动我系学风建设；
3、修养带动我系学风建设；
4、健康带动我系学风建设；
四、活动月具体流程：
1、团总支学生会举行“学风、教风”活动月开幕仪式；
2、由宣传部以宣传板和宣传海报的形式向外界宣传本次“学风、教风”活动月；
3、各班级开展“学风、教风”相关主题班会；
4、各部门开展与活动月相关活动；
5、团总支学生会举行活动月总结会议。
五、各部门工作任务：
宣传部主要负责文化月的宣传工作以及其他部门在本次活动月中所举行的活动的宣传任务。社团部开展与活动月相关的活动主要是针对科技制作类的活动。学习部主要是开展与文学有关的主题活动。体育部主要开展对我系同学健康有关的主题活动。舍务部、生活部、保卫部、纪律部结合本部特设开展一批能够提高学生素质的活动。组织部下设的编辑部主要是为各部所举办的活动做好了记录同时做好系报纸的刊登工作。综合管理办公室做好各部上交材料的整理工作。
学风、教风建设是一项系统工程，具有综合性、长期性和复杂性，抓好系教风、学风建设，是我们当前和今后一项非常紧迫而又十分重要的任务，务必引起每一位师生的高度重视，积极参与，齐抓共管，形成合力，确保实效。通过扎扎实实的工作，力争把我系的教风、学风建设上升到一个新的台阶。
自动控制工程系团总支
2011年11月2日、
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校风 教风 学风
文/李阳阳（11级农生院）
今之三风，历史之淀
校风，是风尚，是全校师生形形色色的精神风貌；教风，是教制，是老师用满腹才华凝结成的治学良方；学风，是学姿，是学生对知识的奋力追逐。如今的校风、学风、教风，经过无数次日月星辰的洗涤，世世代代学人血液的凝集，以及屡屡时代变革的砥砺，不断积淀，成为精华。
古代，万世师表孔子倡导“有教无类”“因材施教”的教制，和“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的精神风貌及“学而时习之”的学道。这种儒家风尚，或说它化作一本经典——《论语》，流传至今，为世人传诵；或说它深深融入到中华人民的骨子里，为历代学子所继承，其中的精华，虽然曾有过新文化运动时期“打倒孔家店”的抨击，在历史的长河中依然生生不息。在如今“义务教育”“专业性教育”的教制，“及时复习”的学姿和“求真务实”的精神风貌中，儒家经典依然保持着应有的姿态屹立。
近代史里，北京大学学生为维护国家主权，彻底反抗帝国主义和封建主义对中国人民的剥削，所发起的至今仍被传诵的五四青年运动，使全国人民高举起“民主 科学”、“新民主主义”的大旗。如今，以“爱国，进步，民主，科学”为核心的五四精神仍勉励着各校师生不断学习，不断创新，甘于奉献，成为校风、学风和教风的组成部分。
新中国成立的六十甲子中，牛胰岛素在特殊的时势下成功合成，袁隆平院士开创出水稻高产之路，王选教授主持的汉字激光照排系统开创了汉字印刷的一个崭新的时代，在全球的华文报和印刷出版业引发了一场革命。隐藏在其成就之后的艰苦奋斗、改革创新已成为各中小学、各高等院校所崇尚的精神风貌，无论是在校风、学风还是教风中。
1911年，清华学堂初创时提出“以进德修业、自强不息为教育之方针”（《清华学堂章程》）。1914年，著名学者梁启超莅校作《君子》为题的讲演，以“自强不息”、“厚德载物”勉励学生，就这样“自强不息，厚德载物”被继承下来，铸入校徽，高悬于大礼堂的上方，成为师生共同遵守的校训，也成为百年来清华面向社会的精神风貌。
“含弘光大”语出《周易》第二章《坤》：“坤厚载物，德合无疆。含弘光大，品物咸亨。”“继往开来”出自宋﹒朱熹《朱子全书﹒周子书》：“所以继往圣，开来学，而大有功于斯世也”。西南大学将此继承发扬，并以之训，引领全校师生风尚。可见其三风源于百年老校的历史积淀。
历史的长河，总是这样不断沉淀着教育中的精华，不断为校风、学风、教风铸就着基奠。而今之三风，在时代的发展中汲取精华，引领起全校人的行为规范。
今之三风，中外相融
魏源曾经提出“师夷长技以制夷”，于洋务运动时期的军事上、工业上应当这样。其于教育上也应当这样。
中国文化名目繁多，如儒家的“仁义”，道家的“弃世”，墨家的“兼爱”，吸收并加以改造的中国化的佛学，及至宋明学者的“天理”与“良知”，大体可概括为一个字——道。西方文化之中的古希腊文化却偏向渺小的人生，主张实验和亲证，提倡走向物质自然环境，鼓励人们着力追求欲望，可谓科学和艺术的起源。所以，中国文化里的老师，一定是一个有德行的人；而西方文化中的老师，一定是一个专家，他的为人如何则是其次的问题。如今的教风，继承了中国传统文化中的“仁义”、“兼爱”及“浩然”，也吸收了古希腊文化的“实验”、“科学”和“艺术”。如今的老师不仅是一位有德行的“君子”，还是一位有着深湛专业知识的专家。如今的学风，随着知识文化的不断丰厚和科学技术的不断提高，专业划分更加细致，学习内容也更加深入。而对于校风，全校师生展现出“气有浩然”、“追梦求实”的精神风貌。
随着中外文化的相互交融，“素质教育”这个词汇引入中国词典，对填鸭式教法产生一定程度上的冲击。学生的应试目的减弱，能力培养意识增强，以“创新”为主的各种能力的培养成为一种风尚。心理辅导、伦理教育逐渐走进中国校园，走进人们的视野。
西南大学于2011年9月开创的全新学院——含弘学院，每年会从各个学院的新生经过考试体检等方式从中挑选出精英分子，由各个学院的精英教师进行精英教育辅导，培养精英人才。在这个学院，他们接受着中国文化的渲染和西方文化的熏陶，感触着中国科技的发展和西方技术的先进与高超，并强化英语学习，甚至使用全英式教学方式。这就是为了让更多的中国学子出国留学，学习西方更加先进的专业技术和科技文化。不仅西大如此，还有更多的高等院校也如此。这就是中西文化相融的结果。
中西文化的交融，在让三风不断进行更新的同时，也对三风建设带来了更多的机遇和挑战。自1949年10月，中国人民第一天当家作主，就梦想着中国的团结统
一、繁荣昌盛与长期和平安宁。教育事业作为经济发展战略重点之一，更需要发展，更需要创新，也更需要“师夷长技以制夷”的策略。
三风建设，党风为先 党风，是共产党的作风，是全党包括党的各级组织和党员个人在政治、思想、组织、工作、生活等方面体现党性原则的一种态度。党风建设是学校建设和发展的核心，它规范着校风、学风、教风建设和发展的方向和内涵，是三风建设的关键所在。所以，作为一位党和国家的领导分子或者学校领导，就要发挥好党委的领导作用和先锋作用；作为一名教师党员，就要具备为人师表的道德修养、为国育才的思想修养、博大精深的学识修养以及勇于探索的科学修养。
十年文化革命时期，党的“左”倾错误使得“四人帮”有了兴风作浪的可趁之机。张春桥、姚文元等“共产党领导分子”直接操纵编造了《全国教育工作会议纪要》，荒谬的估计17年来的教育工作，将从事教育工作的知识分子归为资产阶级。学生的学制由以往4-6年缩减为2-3年，在校期间的主要任务就是所谓的“上大学、管大学、改造大学”，“主课”就是所谓的“阶级斗争”。致使高等教育的发展被阻滞，大学的精神风貌被蹂躏，知识分子的人格被践踏。校风、学风和教风在“下乡”“劳改”“批斗”等政治活动中被扭曲。自1978年的十一届三中全会召开后，党风及其指导思想得到拨乱返正。三十年来，教育事业取得了长足的进步，三风建设更加得到重视。无论是高等院校、知名学府，都在通过党风建设引领拥有自身特色的三风建设。
《中共咸宁学院委员会关于贯彻落实党的十七届四中全会精神，进一步加强和改进学校党的建设的实施意见》中曾经提到：“良好的党风能引领政风民风，弘扬清风正气，抵制歪风邪气。推进反腐倡廉建设，必须把握党风、政风、民风建设这个导向。”李友清书记在咸宁学院贯彻落实第十八次全省高校党建暨大学生思想政治教育工作会议上的讲话中也谈到：“加强党风廉政建设，以良好的党风引领政风，带动校风、教风、学风的建设”。规范学校领导分子的职业道德建设，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义，建设好优良的党风，才能够带得出良好的校风、学风和教风。
中国共产党自成立以来，便对党风建设极为重视，在长期的革命斗争中形成了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等一整套优良传统和作风。在学校改革发展的过程中建设好党风，才会给广大师生在校风、教风和学风建设中形成导向，做好引领，产生影响，发挥作用。
三风建设，与时俱进
古人云：“中兴以人才为本”。夏商西周的朝代更替，春秋五霸和战国七雄的兴衰成败，使得各代君王逐渐意识到“得人者昌”、“失贤者亡”。“察举制”“征辟制”以及开始于隋朝成熟于唐朝的“科举制”等选贤用能制度逐渐的将学问与做官联系在了一起。西汉匡衡“凿壁偷光”， 晋朝孙康“映雪囊萤”，北宋杨时“程门立雪”等刻苦勤奋、努力好学的精神，适应着当时官场对人才的需求，成为流传至今的典故。
而到了清朝， “文字狱”“八股取士”等逆流而行的教条将教风和学风带向了与时代进步更加偏远的边缘。老师缺乏“所以传道授业解惑也”的师道；学生缺乏“学以致用”的学习态度；社会却有了“范进中举”“孔乙己惨死”的悲剧。之后，百日维新对教育制度改革以及新文化运动对“四书五经”式的科举制度的抨击，使得那些落后的教风和学风退出时代发展的潮流。可见，达尔文《物种起源》中的一句话：“适者生存，不适者被淘汰”，在这里用来也相当恰当。
三风只有不断与时俱进才能适应社会发展的潮流。所以，位居“地球村”的莘莘学子不能够保守自闭；生于“科学时代”的济济人才不能够迷信愚昧；成长在“竞争社会”的芸芸众生也不能够懒惰颓废。
从1840年鸦片战争用坚船利炮打开了腐败清政府的国门到1978年改革开放，从爱国仁人志士不断进行的“洋务运动”“百日维新”“辛亥革命”“新文化运动”等救亡图存的探索到马列主义走进中国，从京师大学堂举步维艰的成长到200多所高校屹立华夏。三风中逐渐多了“科技”，多了“求实”，多了“创新”，多了“实践”。可以想象，未来的三风还需要增加更多的精华元素，才能够赶得上时代发展的态势！
西南大学，生于西南，立于西南；杏坛育人，劝课农桑；作为国家“211”工程建设综合大学，秉承着“特立西南，学行天下”的独特大学精神风貌，以其所学、所研、所育融世界发展潮流。“含弘光大，继往开来”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前启后，开拓创新”之意。西南大学一次为校训，对学校管理人员而言，要“高瞻远瞩，胸襟宏大，秉承百年办学理念，发扬优良传统，肩负发展学校重任，实现学校规划目标”；对教师而言，要“学高身正，为人师表，承前启后，开拓创新”；对学生而言，要“自强不息，学无止境，诚信做人，承前创新”。西大紧紧把握当今的“创新”“诚信”与“发展”，进行着校风、学风和教风的建设与完善，将一个科学的、积极向上的、与时俱进的精神风貌，展现在当今社会面前，祖国人民面前乃至世界面前。
每所学校都是这样，依靠着历史的长度，中外文化的广度，时代的高度和党风建设的先进度体现着自身独特的校风、学风、教风及其办学理念。
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鲍集中心幼儿园教风、学风
教风：
慈爱
合作
赏识
进取
学风：
聪敏自信
活泼好问
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教风决定学风
教风决定学风，教师对待教学的态度影响学生对待学习的态度。
前段时间，每天匆匆上完课就去陪生病的女儿打针，没有时间去备课，在毫无准备的情况下，只是拿起课本、试卷就往教师跑。结果在讲解的过程中遇到了疑问，当同学们用那种疑惑、不可思议的眼神望着我时，我是那样的惭愧，那样的自责。当我在思考问题的间隙，同学们玩弄着手指头，挠挠头发，转转笔，我却没有理由，没有资格责备他们。
苏霍姆林斯基说：善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验的教师。反思自己前段时间的工作，不禁明白了“一杯水—— 一桶水—— 水龙头”的道理。“问君何得清如许，为有源头活水来”。总觉得自己有老底——就是不备课，上课也没有问题。看来，我们的“本来”在不断折旧，必须通过持续学习以实现自我保值和升值。
看看前段时间的自测考试，学生的成绩不理想，自然少不了我对学生们的“洗脑”：课堂上做小动作、思想开小差、不能跟老师的思路走„„可是回想自己近段时间对教学的轻慢态度，自己是否也该“洗脑”呢？校长常常说：当教学效果不如意时，不要埋怨学生，要先检视自己，任何一位教师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以忽视教学。回想学生近段时间违纪现象屡见不鲜，晚自习纪律松弛，严重影响和破坏了正常的学习风气，我知道责任在我。教风最重要，只有教师有高尚的师德，一心扑在教学上，时时以学生为本，处处为学生着想，师生关系才能融洽，学习风气才会越来越浓，学习尽头才会越来越大。
试想一下，如果一名教师缺乏爱岗敬业的精神，只是把教学当做挣钱养家糊口的职业，那他无论如何是不可能成为一名优秀教师的。作为教师，应该把教学作为自己人生的理想与追求，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，可从以下三点做起：
一、教师要充分认识到“上好每一堂课是一个教师应有的责任”，要用制造“优质产品”的理念来对待每一堂课，还应向有经验的教师虚心求教，取长补短，并且不断总结每一堂课的得与失，改进教学方法，提高教学效果，要不断改进和创新，不断更新知识，充实自己。
二、课堂上强调师生之间的互动，教师不要只顾自己讲授，也要注意学生的情绪，采用启发式教学，多鼓励，多表扬来调动学生学习的积极性与主动性。
三、教师要做学生的知心朋友，经常和学生谈心，关心爱护学生，因为喜欢你，加上你有渊博的知识，所以喜欢上你的课，从而形成良好的学风。
人们常说：“教师无小节，处处是楷模”，正所谓“学高为师，德高为范”。所以我们要牢记“以优良的教风铸师魂，促学风”的信念，培养学生刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风。
推荐第9篇：教风学风方案
《新庄学区转变学风、教风工作实施方案》
新庄学区 2102.3.28 教风学风建设是落实2012年教育局工作计划的重点。为了进一步加强全学区的教风、学风的转变，焕发师生的激情与活力，根据学校发展的实际要求，本学期将大力开展教风学风建设工作研讨活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持\"明德厚学、求是创新\"的工作思路，坚持\"育人为本、创新是魂、责任以行\"的执教理念，营造从严执教、主动学习的治学氛围，开创教风学风建设的新局面，努力培养具有高素质创新人才。
二、活动主题
转变教风、学风，促进健康发展。
三、建设目标
通过开展教风学风建设系列活动，进一步加强师德教育，强化敬业意识，规范教学行为，强化教学管理，形成责任机制，切实提高教学质量。
四、组织机构
（一）根据学区教风学风转变实施方案，成立教风学风建设领导小组。组长由区长担任，全面指导实施教风学风建设的规划、宣传、组织和检查工作。分管教学的宋有珠、石国卫担任领导小组副组长，具体负责落实教风学风建设的组织和协调工作。成员由各村校校长组成。
五、活动安排
转变教风学风研讨活动从2012年3月到2012年7月结束，大致分为组织建设、贯彻实施、建立机制三个阶段进行，将教风学风建设实践活动贯穿始终。
（一）组织建设阶段（2012年3月）
根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，各学校广泛宣传，召开师生会议，给每位教师提出工作任务，分配研讨内容，强化《新庄学区一日常规检查评比细则》，加大检查评比力度。
（二）贯彻实施阶段（2012年4月-5月）
1、学校领导成员，教研组长及教师通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会等多种方式，掌握教风状况，学风发展变化情况，发现问题，查找原因。
2、邀请学区和县级优秀教师、师德先进个人，举办师德师风专题讲座，上优质课等研讨教风、学风转变的策略、措施和办法。
3、通过举行“优秀教师、骨干教师挂牌上课”的活动，促进学风和教风转变。
4、组织“公开示范课” 和“优秀教案展示”活动，提高教师业务水平和教学质量。
5、学校教研组召开教风、学风研讨会，针对教风学风建设存在的突出问题，拿出解决问题的具体办法，形成书面总结材料，推动教风建设的深入开展。学区适时组织研讨活动，各学校评选优秀研讨材料，在学区研讨会上发言，学区形成《新庄学区学学风、教风转变办法》。
（四）建立机制阶段（2012年6月-7月）
1、学校教研组对教风学风建设活动进行总结并提出整改意见，并抓好整改落实。
2、学区中心教研组召开学风教风建设活动总结及经验交流会，总结经验，表彰先进。
3、进一步完善规章制度，巩固活动成果，形成教风学风建设的长效机制。
六、工作要求
1、各学校要组织落实好各个阶段的工作，并在每个阶段结束后，将工作开展情况以书面形式进行总结。
2、学校领导集体和各位教师要统一思想，站在育人的高度审视教风学风建设工作，结合实际工作情况，组织开展好各项活动，把教风学风建设情况作为校长、教师考核的重要内容，并与年度考核相挂钩。
3、各学校要把开展教风学风建设情况与学校教学质量奖、师德先进个人、优秀党员、模范班主任、教学能手、先进集体的评选工作挂钩.
新庄学区（校）教师“五项素质”达标实施方案
（2011——2013年）
为了认真贯彻执行《和教发201182号文件通知》精神和《和政县教育局教育研究室2012年工作计划》安排，努力提高教育教学质量，以研兴教、促进教师专业成长和发展，特制定新庄学区（校）教师“五项素质”达标活动的实施方案。
一.组织领导： 组长：虎彪
副组长：宋有珠 石国卫
成员：梁润旭
安绪军
李登鹏
李向鹏
康孝 康玉和 马华 马福成 周玉明 王进忠 冯学龙 马占新 石光荣
二.活动内容与目标：
以教师五项素质（师德修养、教育理念、专业知识、基本技能、课堂教学）教研为载体，以提升教师整体素质和提高教育教学质量为目的，深入开展五项素质达标研讨活动。
三.活动方式与措施：
以教师个人自学，学校校本教研，学区集中教研，走出去学，请进来教，教师培训，五课达标等活动有机结合，全面提高教师整体素质。
四.五项素质提升教研主要活动安排： 1.师德修养：撰写政治、业务学习笔记。观看师德师风建设讲座，书写心得体会。树师德师风标兵。争做教育行业活雷锋活动，积极开展表彰名师活动。以师德八条严格要求自己，开展争优创先活动，以师德师风建设为核心建立价值体系。
2.教育理念：要将“新课标、新理念、新教法”作为重点，创新工作思路和措施，树立现代教育观、教师观、学生观，切实转变教育教学理念。积极开展“多读书、读好书”活动，加强业务研修，书写读书笔记。学校每学期要为教师制定读书计划，要求读教育理论书籍两本以上，征订书刊一种以上，书写心得、笔记4000字以上，书写论文、案例一至两篇。
3.专业知识：专业知识主要包括三个方面的内容。一是任教某一门课程所必需的学科知识。二是学科教法、学法知识。三是教育学、心理学知识。教师必须了解不同学段教材的内容，建立完整的学科知识结构体系，而且掌握一定的教育学、心理学知识，将它们灵活的运用于课堂教学活动之中。要求每学年组织一次分学科集体备课活动，教材教法过关考试活动，每学期组织一次论文、课件、案例及反思的评选上报活动。
4.基本技能：教师的基本技能主要包括智力技能，如：学习能力、观察能力、思维能力、反思研究能力等。非智力技能主要如：语言表达能力、表情、形体、动作等辅助表达能力，以及技术应用能力如：普通话表达运用，三字一画，实验操作，多媒体教学手段运用等。教师普通话要达到二级乙等水平，并在课堂和校园内用普通话教学、交流，成为教师的职业语言。教师三笔字要求每学期学校制定相应的篇目进行练习，并进行一定的竞赛展示活动，使教师书写做到结构合理，笔顺正确，书写工整流畅，醒目大方。信息技术方面要做到能熟练操作使用电脑，会制作课件，归纳整理教学资源，课堂中能熟练运用多媒体教学设备进行教学。
5.课堂教学：
（1）、教学目标的确定：能正确的把握教材内容，制定三维目标具体明确，切合学生实际。学生要知道所达到的学习目标和学习任务，并激活原有知识。
（2）、教材处理：教学内容选择与安排要科学合理，有容量，结合学生实际。知识传授正确无误。教材处理恰当，符合知识结构和认知规律，突出重点，突破难点。要与生活紧密结合。培养学生观察、记忆、思维、创造、想象和创新的能力。拓宽知识范围的视野。寓思想教育于学科教育之中。
（3）、教学方法：教学环节组织要合理有序，积极运用自主、合作、探究的学习方法，创设民主、和谐、平等、融洽的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性，培养学习能力，养成良好的学习习惯。做到课前有预习，课后有总结、反思。并进行有效的辅导和检测评价。教师积极主动整合学习资源，利用辅助教学手段提高课堂教学效益。及时收集反馈有效信息，进行自我评价，调节课堂教学活动。
（4）、教学效果：课堂教学体现分层次教学，使不同程度的学生都能达到预定的目标，学生参与率高，有独到的见解。
新庄学区（校）教师“五项素质”达标实施方案 （2011——2013年）
新庄学区 2012.3.2
推荐第10篇：教风学风问卷调查表
关于湖南铁路科技职院电子电气系学风教风的调查问卷
亲爱的同学：
为了营造良好的学习生活文化环境，更透彻地了解同学们的生活学习状况，我们将开展此次关于学风教风的调研，此次调研本着优化校园资源配置、加强校园文化精神为目的，深入调查校园环境、学生生活、学风教风、后勤服务及学生干部学生组织发展状况。这份问卷将涉及学风教风方面的问题，希望您能在百忙之中抽出时间来完成这份问卷。
我们坚信：您的意见和支持是我们前进的最大动力！感谢您对我们工作的支持！谢谢！
1.你认为目前我系的学风和教风状况如何？* 很好
较好 一般 较差 很差
2.你学习的目的是什么？ 为了就业
为了继续深造
为了获得文凭
拿奖学金
为了就业，全面提升自身素质 不知道，很茫然
3.本学期以来，你是否有过迟到、早退、旷课？ 从不
经常
偶尔 有时 从不
4.你认为我系学风最主要的问题是* 缺乏学习动力,厌学,为考试而学
易受外界引诱,迷恋 游戏甚至成瘾
学习纪律意识弱，迟到旷课现象严重
浮躁不踏实，考试突击, 满于现状， 进取心不强 创新性不强，轻实践能力 抄袭作业，时有考试作弊
5.你认为学风的好与差的决定因素是：* 校园文化氛围
学校管理
教师教风 社会环境
校园文化氛围 学生自身
其他
6.在课后你与老师的沟通情况是：
经常探讨学习问题
偶尔聊聊
从不交谈，老师走得很匆忙
自己性格内向，不与老师谈
和自己喜欢的老师或喜欢科目的老师谈
7.创优良教风和学风，你认为应从哪些方面入手：（ 可多选 ）* A、加强师资队伍建设
B、加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤 C、学生自身的素质要加强
D、加强学术交流，多开选修课、讲座 E、组织课外科研竞赛、兴趣小组等 F、改善学校的软硬件设施
G、提高奖学金额或改为一学期评一次
H、营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境 I、其它：
8.你认为自己迟到、早退、旷课的原因是？
厌学
社团活动
不喜欢老师的讲课 沉迷网络
其他。如 睡过头 （请注明） 9.你最喜欢下面哪种教学风格的教师* 风趣幽默平易近人 严肃认真 博学多才
10.你觉得下列哪种现象应最先解决* 迟到和早退
考试作弊 抄袭作业
课堂纪律
11.你认为系部加强教学环节学生出勤考核效果怎么样* 有效地加强了学风建设，严肃了教学纪律 部分学生不能认真实施，但总的效果不错 效果不明显
12.你对学生旷课、逃课的态度是怎么样的* 学生以学习为主，不能旷课或逃课 如有要事，偶尔旷课情有可原 无所谓
13.你认为学生逃课的主要原因是什么* 厌学情绪高
学生工作以及兼职工作忙 不喜欢老师的授课方式 沉迷于网络、游戏 缺乏学习动力 其他
14.你对你所学的专业感兴趣吗* 很感兴趣 比较感兴趣 一般 不太感兴趣 很不感兴趣
15.你认为目前我系教师水平如何？
好 一般 差
不知道
16.你认为我系专业课程的安排怎么样* 很合理，能够循序渐进 一般，但自己有所选择
不合理，课程有时很多，有时很少，时间上安排不好 17.你觉得你的专业知识学得怎么样* 非常好
比较好 一般 很差
18.当老师的课堂教学不吸引你时，你的态度是* 集中精力，试图与老师的思路保持一致 心不在焉，随便做做笔记
干脆不理，自学或看其他书籍 选择逃课
19.你平均每天课余自学时间为多久* 1小时内
1-2个小时 2-3小时 4小时以上
20.课余时间如何安排的（可多选）* 自习上网 逛街 闲聊 恋爱 运动 打工
21.你多久去一次图书馆、自习室和教室* 每天都去
两三天去一次 每周去一次 一个月去一次 基本不去
22.你是否经常参加一些比赛或活动* 积极主动参加，锻炼自己，开拓视野 有时参加，基本不是自愿的 不参加，没什么意义 其他
23.你现在共参加了几个社团（包括学生会、团总支、社联、协会等）* 无 1个 2个
3个及3个以上
24.你使用电脑主要是干什么* 帮助学习
上网获得一些相关的信息 处理文件 玩游戏 聊天，看电影
25.你对系部教风学风建设有什么好的建议与意见。
第11篇：学风促教风
主席、各位评委、同学们大家晚上好！
正可谓“名不顺，言不顺”，我们需要明白，何为“学风”，是学校长期积累而形成的一种氛围，一种精神。从狭义上讲，学风指学生的学习风气；广义上讲，是指学校师生员工治学的精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。大学校园，洋洋洒洒几千学生，整个学习氛围，都是以学生为主导的。学生的学习风气的不断升华，便不断要求与之匹配的教风，进而进一步提高教风，所以我方坚持认为学风促进教风。我将从以下几个方面论证：
1、孔子曰“三人行，必有我师焉。”孟子曰“人非生而知之者，孰能无惑”。教师岂能无惑也？教师本身就是一个不断进取，不断自我充电来迎合日新月异的信息时代的载体，教师要以身作则，不断学习，才能提高自己的知识底蕴和教育水平，进而才能提高教学水平，提升教风。
2、大学校园是一个文化杂糅的小社会，每个人的文化底蕴都不在像从前那样浅薄。大学生这个群体本身就很特殊，他要求学生有自主创新、自主探索、自问自答的精神。大学不应再是中学时代被老师耳提面命、教什么，就学什么；教多少，就学多少的填鸭教育的延续了。大学要求大学生们要贪学、肯学勤学，要学而知不足。正是在这种价值观的影响下，大学生们不断学习，从而营造出不同的校园学习风气。有那间大学的学风不是从学生群体的积极向学中迸发出来的。大学生以学生为主导，一大学生自主学习为主导，而学风的营造同样也是以学生为主体，教师起的作用仅仅应该是“师傅进门”，而修行还是要考学生自己。教师应根据学生的情况，根据学风不断改进教学方式及态度，从而影响了教风。
3、教风的提高是多方面的，而学风的提高则主要是靠学生，教风具有教师主观色彩，即使有再好的老师，如果遇到一个无心向学、思想涣散的学生，无非只有秀才遇到兵，有理说不清，理无处说的结果。只有学生的心态得到了提升，治学的态度才能有所改善，教育的力量才能得以凸显，不可不谓是“学风促进了教风”
因此，我方坚持认为·······
第12篇：教风学风建设
创优教风学风，培育学院精神
摘要：教风学风建设是学院建设与发展的永恒主题。为深入学习实践科学发展观，全面提高教育质量，适应新形势、新任务的要求，扎实推进学院内涵建设与发展，现就进一步加强学院教风学风建设提出如下意见。
关键字： 素质教育 教风 学风
学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强新时期我校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。所以，我们应该提高对学风建设重要性的认识，采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，并通过加快教育教学改革，通过加强管理，通过开展学习竞赛等活动来推动学风建设。为此，学校在本学期以学风建设为抓手，带动各项工作的开展，促进教育教学质量的提高，为创建国家级示范性高职院校打好基础。
教风说明：
敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导大学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。
爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立 1
融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。
进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。
奉献——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。
学风说明：
勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。
实学——作为新时期的大学生要知行统
一、脚踏实地。当代大学生要努力将书本知识和实际行动密切联系起来，塑造“知行统
一、脚踏实地”的良好形象。“知行统一”式和道德人格紧密结合在一起的。一个人能否做到言行一致，是他能否在立身处世等方面取得成功的重要条件。在任何人的相处中，既要重视言，更要重视行。要看他能否做到言行一致。同学们在日常的学习和生活中，要时时提醒自己，
比如应该做的事情，认识到了，但是是否做到了；应该改正的错误，认识到了，但是否改正了。一个大学生如果能够从身边的事情做起，做到言行一致，老老实实做人，踏踏实实做事，他的道德人格必然会不断完善
严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。
博学——博学方能多才，在大学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后乃至走向社会铺下奠基石。学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。当前，进一步加强我校学风建设具有重要的现实意义。 用什么样的思想和舆论培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题，关系到学校在社会树立什么样的形象，展现什么样的风貌的问题 。
加强学风建设的几点建议 : 1、统一思想，提高认识 2、加强监督，严于自律。
3、树立标杆，严肃处理。
4、深化改革，科学评价。
5、大力强化教职工的师德建设，以教风促学风
6、加强校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围
7、加强学院教学网络建设，为教学改革提供保障
8、坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用
9、加强课堂管理，严格课堂纪律 10、严格考试纪律，加强考风建设
11、认真落实“以证代考”制度 12、扩大学生视野，激发学习热情 13、加强学生公寓文明建设，普及优良学风 14、以开展学风建设月为载体，重落实、重成效 15、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制 16、加强制度建设
要建设一个良好的学风环境最重要的方面应该是教育：
1、加强大学生诚信教育，进一步培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯，
2、学习适应性教育，加强新生入学后的学习适应性教育，帮助新生实现由中学到大学的角色转变，使其尽快适应大学生活，了解所学专业方向和专业要求。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。
3、职业生涯和就业指导教育，有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育，并贯穿于整个大学生活，让他们了解社会就业形势，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的学习方向，培养学生的科学精神和人文精神，从而让学生能自主学习，形成良好的学习风气。
4、人文素质教育，根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所。开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。通过经常性的体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和综合素质，着重突出科技创新，提高学生的实践和创新能力，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果,提高学生综合素质。
5、社会实践教育，坚持深入开展社会实践活动，让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求，探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径，使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径。
6、主题活动教育，通过开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。
7、心理健康教育，充分发挥学院心理咨询室的功能，积极为学习困难学生提供心理帮助，为他们排忧解惑，激发他们学习的信心和勇气，克服学习上的畏难情绪，在校园大环境里勤奋学习，健康成长。
学风建设的方法；
1、舆论宣传：分别由教务处、班级、团委、学生会、做好动员、宣传、舆论工作。学生广播站围绕学风建设开展系列宣传报导活动。（时间：整个学期）
2、调研分析：
（1）以班为单位，班主任与学生共同开展学风状况的调查研究，真正了解学生的学习行为和学习心态（如厌学情绪等）的原因所在，在分析问题的基础上提出建议，并将分析与建议在级组会议中交流，年级据此制定出活动实施细则。年级和各班的书面材料交教务处。
（2）以科任教师个人为主,开展两方面的调查研究。
一、是你所任教班的学风状况；
二、是你本人的教学与管理对任教班学风现状的影响。根据这两方面的调研分析提出今后改进教学工作和加强任教班学风建设的建议，并在备课组与任教班班主任中交流。书面材料交教学处。
3、主题班会：开展系列主题班会活动，
（1）以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。
（2）以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的
好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。
（3）以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。
（4）以“我的学习目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。
4、学法指导：以备课组为单位，根据学科特点和专业特点，备好、上好两节学法指导课。
5、竞赛活动：开展“我的学习我做主”竞赛活动，内容包括学习态度、学习纪律、学习成绩等方面。
6、评比检查：
（1）开展师生评学评教活动，学生评喜欢的老师和课，教师评学风好、学风进步大的班和学习态度向好方面转变显著的学生。（教学处安排）
（2）严格执行“千分制”评比检查项目之六——学风的要求，加大学风检查评比力度。（教教处按常规进行）
（3）除继续做好“学风星”的检查评比外，还要在年级开展学习进步奖、学习希望奖等活动。（年级安排）
7、严肃纪律：（1）从速从严处理课堂违纪、考试作弊、经常不交作业或经常抄袭作业等行为。
（2）对学生要求不严，管理不善，学生 (或家长)时有投诉及发现学生问题不及时班主任报告的教师，及时进行个别教育、公开批评，严重的调整岗位。
8、互教互学：建立课余学习小组，开展互帮互助互教互学活动，使学习基础差、有困难的学生，在友情的影响下激发起学习兴趣和信心。
9、活动总结：下学期开学初。
四、有关要求：
基本原则：“全校一盘棋，上下一条心”，各方面通力配合，共同将这件事情做好。
1、教务处总负责此次活动，各处室、年级、科组共同配合，全体教师齐抓共管。
2、团委、学生会加大对学生干部的培训工作，着力培养他们检查评比工作的能力、责任和态度。
3、各年级根据学校的要求和年级的实际，制订出本年级相应的措施。
4、各教研组分别组织教学研究活动，根据自身情况，从激发学生学习兴趣和提高教学质量的角度出发，寻找课堂教学中存在的突出问题，考虑如何改进教学方法，设计出受学生欢迎的课。
5、学风建设的成效以学习风气是否得到改善、考试成绩是否得以提高作为最终的考核检验标准。
总之，通过加强学风建设，应该形成一种学生为主体，教师为主
导，关键在提高学生学习自觉性，目的在形成良好的学风的教育机制，为提高我校的教学质量，争创示范性高职院校打下良好的基础。
五、参考文献
http://www.daodoc.com http://www.daodoc.com
《高校校风与教风学风建设指导手册》
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第13篇：校风学风教风
办学理念：幸福每一个（教师、学生）
培养目标：培养品行良好、知识技能俱佳、身心健康、具有艺术气质和创造灵感的幸福小公民。 校训：幸福
校风：文明、和谐、快乐、进取
教风：严谨、务实、敬业、奉献
学风：好学、合作、探究、创新
办学理念：幸福每一个（教师、学生）
培养目标：培养品行良好、知识技能俱佳、身心健康、具有艺术气质和创造灵感的幸福小公民。 校训：幸福
校风：文明、和谐、快乐、进取
教风：严谨、务实、敬业、奉献
学风：好学、合作、探究、创新
办学理念：幸福每一个（教师、学生）
培养目标：培养品行良好、知识技能俱佳、身心健康、具有艺术气质和创造灵感的幸福小公民。 校训：幸福
校风：文明、和谐、快乐、进取
教风：严谨、务实、敬业、奉献
学风：好学、合作、探究、创新
办学理念：幸福每一个（教师、学生）
培养目标：培养品行良好、知识技能俱佳、身心健康、具有艺术气质和创造灵感的幸福小公民。 校训：幸福
校风：文明、和谐、快乐、进取
教风：严谨、务实、敬业、奉献
学风：好学、合作、探究、创新
第14篇：教风学风学习心得
教风学风学习心得
李文艳
为了树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，营造和谐教与学的环境，我们学校在全校范围内开展“教风 学风”建设活动月的学习活动。
学风是育人的文化环境，是师生治学态度、钻研精神的集中体现，是学校宝贵的精神财富。优良的学风，对学生的成长起着潜移默化的作用，是保证教育质量、培养学生成才的重要前提。我院正处在创立品牌、巩固基础、博得社会认同的关键时期，加强学风建设，不仅是培养高素质人才的客观需要，也是学校未来发展的内在要求。
当然，作为我们老师来说，最主要的还是加强教风建设，营造良好教学氛围。教师在师德、教风、专业知识的深度、教学方法上对学生的影响也很大。绝大多数的学生还是希望学到知识和技能，对于从严治教，知识渊博的教师是持肯定的态度的。学生投诉老师往往是抱怨教师上课缺少信息量、不负责、不管纪律，但很少有投诉教师过于严格的情况。
身为教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表，认真履行教书育人的天职。
今后的工作中，我认为应该做到以下几点：
一.不断提高业务素质,忠诚党的教育事业,严谨治学,教书育人。
二.关心学习的身心健康，思想道德，不讲一些不利于学生身心健康成长的言论。
三.安于本职工作，重视教育改革和教育创新。
四.心态平和，积极且高质量地完成份内的工作。
五.真正热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受，改变对学生居高临下的态度，主动地建立一种平等的师生关系，尊重学生的人格。
所以在日常的工作、生活中，我严格遵守学校制订的各项规章制度，做到不缺一堂课，上好每堂课。勇于承担起繁重的教学任务，并且注重学习先进的教育 理念和教学手段。严格要求自己，同时我还及时总结自己教学上的经验教训，公平、公正对待每一位学生，努力做到把关爱、温暖送到每个学生的学习、生活中。对学生我大多采取多表扬少批评的原则，鼓励
学生发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。对于学生的每次上机操作案例都是经过我的精心设计，在我的引导下，全班学生团结互助，齐心协力，都圆满的完成每节课的教学任务。
在全国人民都在关注教育的今天特别是职业教育，我们职业教师队伍只有加强自身素质的不断提升，才能在今后的教育生涯中不断做出自己的贡献。
第15篇：辩论 学风 教风
1 学风 教风概念
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。
教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。
2 良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。学风也有很多载体，这些载体对形成良好学风有一定影响和作用。主要表现在：
一是校园氛围
学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。
二是管理体系
学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。
三是教育载体
学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。
四是形象表现
学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。
五课外科技文化活动
科技活动分课内和课外两部分。课内科技活动是指教学计划规定的内容，如创新、创业活动、社会调查和实践等这些活动要取得相应的成绩或学分。课外科技文化活动是学生利用课外时间自愿参加的科技活动和文化活动。如学校组织的社团活动、科技活动、竞赛活动等，也包括科技讲座和文化沙龙活动等。科技活动要注意第一课堂与第二课堂的有机结合，要体现文理渗透和结合。第二课堂要贴近学生的学习和生活。学生的课外活动要体现和落实“学生以学习为主”的原则。该项考核一是看活动形式和内容；二是看参加活动的人数；三是看活动的效果。在统计人数时是指经常参加，而不是偶尔参加的人，多数人参加是指参加人数 ( 次 ) 达到学生总数的一半以上。 3 教风包括很多方面：
1、学校的管理机制很重要，行政干预教学，对学风教育是很大的干扰和伤害！还教育权给真正实施教育的人。
2、师德师风很重要，教师有偿教育的观念，官本位的观念，有的老师愿意或被愿意在招生时照顾有权势的人，而不是考虑学科、专业的长远发展，没有专业精神。
3、教师的责任心，社会风气对教育行业的影响，教师不能我完全静心教育，有时有自生的问题，也有社会压力带来的无奈！这些都值得思考！
4、学校对学生成绩的考核、对老师教学考核的科学性：比如今年来的论文造假、抄袭，有很多行政性指标的推波阻拦，有对教师成绩、学生成绩考核的偏激等有关。还有就是毕业、应考前要提交核心期刊的论文。
对于学生应该说学风促进教风，因为教风是教师的事，你管不了教风啊。对于教师应该说教风促进学风，因为学风在你的教风引导下的啊，他是被动的。从学校的角度出发，两个主体不一样，是需要齐抓共管的啊，两手都要抓，是并不冲突的。尤其你做反方就更难了，自古是名师出高徒的，教学相长的教是在前面的，总不能让徒弟去教师傅吧？
如果问题没有办法改的话我只能给你这样的提示吧：
1、抓住一点，学风不只是针对学生，教师首先要学，丰富自己的知识，提高专业水平和教育水平才能更好的教书育人。我们不能指望在教师水平不高的情况下就能提高学生的学风。
2、教师是学生的楷模，让教师的学风来带动学生的学风。
3、抓教师的学风同时抓学生的学风，形成全校的学习氛围
4 学风教风建设重要性 学风教风中弊病
学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的“风气”，再一方面是内蕴的“思想方法”。
学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。 学风作为内蕴的“思想方法”，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据“实事”去“求是”，那么这种理论、这种“是”，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有“的”放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。 现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。因此，学风建设是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备的人才.学风怎么样，一定程度 上反映了一个学校的办学水平，因为良好的学风对学生本身将产生积极而深远的影响.提高学生素质，给学校创立一个好口碑，对招生也有帮助.
教风从学校层面来看，还没有真正形成“关心教师、关爱学生”的浓厚氛围；相关部门、各院系对教风学风建设的作用和意义的认识还有待提高；教风学风建设机制有待进一步完善；教学改革、教学管理和学生管理有待进一步规范；教学条件和设施有待进一步改善。学生整体学习环境还有待进一步优化。
从教师方面来看，少数教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只教书不育人，对学生不关心、不引导、不管理；少数教师业务能力有待提高，存在照本宣科现象，滋长了部分学生的厌学情绪；少数教师教学缺乏规范和系统，课堂教学质量和效果难以令人满意；少数教师的言谈举止与教师形象不符；个别教师存在上课迟到，提前下课，随意调课等现象，干扰和破坏了学校正常的教学秩序；少数教师对学生上课迟到、旷课现象听之任之，在一定程度上纵容了部分学生的散漫行为。
从学生方面来看，少数同学学习态度不端正，学习目的不明确，学习动力不足，学习热情不高，学习纪律性较差，迟到、早退、旷课等现象时有发生；少数同学缺乏诚信，在考场上存有投机取巧心理和侥幸心理，考试作弊现象屡禁不止，影响了良好学风的形成；少数学生自控能力差，沉迷于网络游戏，无心学习；少数学生缺乏理想和抱负，整天无所事事，不思进取；少数学生干部不能严以律己，不能以身作则，影响班级凝聚力和班风，进而影响校风。
三．抓好师德建设是教风建设的重点
抓教风，教师是主体；抓学风，学生是主体。教师是教风和学风建设的主导因素。所以，抓学风，要从教风抓起；抓教风，要从师德抓起。师德建设不仅是国家对每个教师的规范要求，也是教师队伍自身成长的需要。一名优秀的教师必须具备良好的师德。学校是人才培养的阵地，教师在教学过程中，既要教育学生，帮助学生成长成才；同时，也要不断进行自我教育，促进自己成长成才。师德建设是教师队伍建设的灵魂工程，在教风学风建设工作中，师德建设至关重要。
关于师德建设，有三个层面的要求。
第一，学高为师，是师德之基。一名优秀的教师，只有具备扎实的基础知识，出色的专业技能和较高的学术水平，才能使学生对其产生信赖感，并进而对专业知识学习产生兴趣，才能使学生真正乐学。
第二，身正为范，是师德之本。教学质量的高低，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素，才能因素、知识因素和情感因素组成，其中，品格因素是关键因素。身教重于言教，教师的一言一行对学生具有极强的示范性。教师只有具备优秀的品格，才能用自己的言行去影响学生、感染学生、教育学生。
第三，爱与责任，是师德之魂。爱是纽带，可以架起师生感情的桥梁，爱是钥匙，可以开启学生成功的大门。全国劳模，北师大教师林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，本质上是不求回报的，这种无私的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人实现了其根本功能.
5 学风建设学生事迹 例：感动校园人物（砺志）
入党积极分子（思想) 学生加入组织锻炼（劳动）
志愿者义务劳动（服务）
第16篇：教务处教风学风简报
教风学风整顿活动
情 况 简 报
（2014年第14期
总第14期）
“教风学风整顿活动”办公室
2014年11月30日
期末考试考场巡视情况通报
（三）
2014年11月30日上午9：00——11：00，李校长相关职能部门领导和工作人员进行了考场巡视。总体情况正常，现将主要问题通报如下：
一、幕阁
2、3楼部分考场学生提前1个小时交卷，在走廊上大声喧哗，影响其它考场的正常考试。在此强调：1.出卷要注意题量及难易要适度，并在考前再一次复核，确保学生考满2个小时；2.各学院要加大考试巡视力度，全程监控，尤其要注重对考试时段最后1个小时的监控；3.每门课程考试90分钟以后才允许学生交卷。
二、济阁202考室监考教师未核对考生身份，学生未带证件参加考试。少数考场学生座位安排不整齐。监考教师要认真核对有效证件，组织学生有序就座。
三、个别监考教师中途因事短暂离开考室，导致当时该考室只有一人监考。监考教师要在考前处理好杂务，监考期间原则上一律不能离开考室。
四、个别考场少数学生携带手机、书本、包裹参加考试。监考教师要在考前收齐并集中存放手机、书本、包裹等，杜绝夹带，从严处理学生违纪舞弊事件，并将处理结果及时报教务处。
五、葱阁有少数考生迟到5分钟。康复201301班《物理治疗技术》考试，有7名考生迟到。各学院要继续加强对学生的考试纪律教育，考试不能迟到、早退。
六、花阁
4、5楼少数考室、济阁202考室室内不卫生。监考老师开考前和考试结束后要组织学生清理考场屉斗和地面的杂物，确保考场干净、整洁；教务处、学工处要密切配合，加强中午、晚自习教室清扫的力度。
“教风学风整顿活动”办公室 二〇一四年十一月三十日
发：各教学单位 报：学校“教风学风整顿活动”领导小组
第17篇：校风教风学风心得体会
校风教风学风心得体会
心得一：校风教风学风心得体会
良好的学风、教风和校风是一种无形的力量，具有强有力的导向作用、凝聚作用和规范作用，它可振奋人的精神，激励人的斗志，约束人的行为。良好的学风、教风和校风来源于道德建设的加强与完善，这项活动的目标是要坚持社会主义办学方向，努力培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。良好的学风、教风和校风，需要全校学生和教师的共同努力，端正学风，完善教风，勤奋探索，为实现良好校风而努力。
校风，一所学校的风气。即全体教职员工、学生在共同的目标指引下，经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神风貌的重要标志。
教风，指教师的教学风气、学术氛围，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。它所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低，以及教师教学水平的高低和治学态度的严谨与否。就是一个特殊的生产企业，生产的是两种“产品”，一种是人才，一种是文化。而教师就是该企业的生产者。生产者的态度一定程度上决定了产品的质量。
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学风，从广义上讲包括教风。从狭义上讲就是学习风气，即学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志。一所学校的校风，从教与学两个方面来考察，就是指的教风和学风。也即教风和学风构成了一所学校校风的核心内容。而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。教风与学风也相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证。学校的关键是教师。教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值最终体现在学生身上。师生之间的关系不仅是教育者和被教育者的关系，同时也是管理者和被管理者的关系，成熟者和未成熟者的关系，先知者与后知者的关系，长辈与晚辈的关系。因此，教师兼有的多种角色，其社会行为在学风建设中有着非常重要的作用，学校必须重视教师在学风建设中的作用。要建立与办学特点相适应的师资管理理念和机制，在专、兼职教师队伍中开展师德教育和教风建设，并配以相应的政策措施，积极鼓励教师带好班、上好课。教师要树立主人翁精神，强化教书育人责任意识，与学生建立相互尊重的现代师生关系，以崇高的人格魅力影响和带好学生，以优良的教风带好学风。要围绕学风建设目标、明确工作重点，切实抓好“五大阵地”建设：
要真正形成良好的教风学风，必须经历一个长期渐进的过程，对于这一项长效性的工作，既要有长期的规划，又要有近期的目标。校风教风和学风建设既是高校全局性的大事，又是许多具体事情的积累，一定要注意处理好宏观和微观的关系，从大
2 处着眼，从小处着手，切实从具体事情做起，一件一件抓落实。
根据目前学校工作的特点和实践给予的昭示，我们应该牢牢抓住校园、教研室、教室（课堂）、食堂和宿舍这五大区域中所反映出来的风气，突出各自的工作重点，扎扎实实的开展多种形式的教育、整顿、竞赛、检查、评比等活动，使其成为校风教风和学风建设的“五大前沿阵地”。
1、校园。是优良校风教风和学风赖以存在的主要阵地，也是最能显现校风教风和学风面貌的重要窗口。师生员工的文明行为、整个学校的面貌秩序、校园文化科技活动，无不在这里充分显示出来。所以我们要采取各种措施，促使校园秩序进一步稳定，校园环境更加整洁、优雅，全体师生员工举止更加文明，科技文化活动更加活跃，积极进取、团结向上、崇尚知识、勇于成才蔚然成风。
2、教研室。端正教风是学风建设的突破口，教研室又是教师集体活动的最直接单位。要形成良好教风，就要首先从教研室抓起。各个教研室要认真彻底地贯彻执行学校的教风建设工作制度和要求，针对学风建设的实际，采取有力的措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，坚持互相听课制度，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗前岗位培训；五要积极开展教学研究活动。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。
3、教室（课堂）。包括图书馆在内的这块阵地，是充分展示教师“教”和学生“学”
3 这两者相辅相承的领地，也是文明行为、卫生状况等众多风貌综合反映的场所。教师的教学情况，学生的学习表现，都将在这里“验光”。教书育人，为人师表，勤奋学习，刻苦攻读的风尚也在这里不断显现。我们要抓住教学和卫生这两个方面进行严格的检查督促。教师在课堂上进行启发式教学，有利于引导学生进行创新性思维，调动学生的学习积极性，促进学风建设；学生通过深入细致地钻研教材、积极思考、大胆提问，可以促使教师不断学习和补充新知识，提高授课技巧和水平，进而促进教风建设。这样才能真正达到教学相长的目的。
4、食堂。主要反映学生与教职员工之间的行为举止、服务规范等方面的基本因素。卫生状况、节粮爱粮、就餐秩序随一日三餐同步展现出来。所以我们要加强食堂的设施建设，改善卫生状况及服务意识。创造文明就餐、文明服务、互谦互让、相互沟通、相互谅解的和谐就餐气氛和育人环境。
5、宿舍。是反应学生学习风气、文明程度和卫生状况等全面情况的广阔地带，也是高校学生管理和校风学风建设往往被疏忽的最薄弱环节。学生在宿舍学习、生活的时间最长，人员最集中，问题也最多。这一区域搞不好，将影响和波及学生和学校的风貌。宿舍风气对于学风建设至关重要，具有良好风气的宿舍，成员们的学习成绩、参与集体活动的积极性等方面都明显好于其它宿舍。我们近年来通过抓宿舍文化建设，取得了较好的效果，促进了宿舍成员之间的团结融合，同时也促进了宿舍的学习风气。因此学校应对学生宿舍给与极大重视和较大投入，采取多种方法，努力创建和营造一个文明、健康、整洁、卫生的宿舍文化生活和学习环境。
4 建立健全必要的规章制度是学校加强校风教风和学风建设的重要条件，规范的制度和严格的纪律是形成优良风气的基本保证。加强学风建设，应努力从广义上去做好学校方方面面的工作，即包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。学校在制定政策的时候，要充分考虑到学风建设，促进学校良好校风、教风和学风的形成。要在宣传贯彻国家教委和省教委制定的有关规定的同时，结合学校的实际，制定符合学校自身发展情况的规章制度，使校风教风和学风建设逐步规范化、科学化，使基础管理逐步上升到符合市场经济发展的标准化管理，实现经验性管理向科学化管理的转化，真正实现依法治校。
总之，校风、教风和学风建设是一项关乎学校的生存与发展至关重要的系统工程，必须明确工作重点，找准突破口，全校上下齐抓共管、长抓不懈，才能取得实效。
心得二：校风教风学风心得体会
为转变干部作风、加强行政机关效能建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据上级要求，我们学校在全校范围内开展“作风 校风 教风 学风“四风”建设活动。
通过“四风”建设学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。身为全面推进素
5 质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派但很多方面有待改进和提高的人民教师。
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。作为第一线教育工作者，小学基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。
在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：
6 第
一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。
第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。
第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
第五，要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。廉洁从教，维护自身"爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新"的美好形象。
7 第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。
在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。我们会把这次“干部作风纪律教育整顿活动"作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。
江总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”
为人师，不仅要对学生负责，更要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，
8 怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“提升师德、规范师行、造就师才、强化师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
心得三：校风教风学风心得体会
大学，作为传授知识的天堂，作为培育人才的基地，以其庄严性和神圣性吸引着天下有志青年云集影从焉。为不负莘莘学子求学之志，大学必须履行好其崇高的职责，以映照它伟岸的形象。欲达到这一目的，非加强校风、学风建设不及也。加强校风、学风建设，不仅关系到大学自身的形象，也关系到众学子的前途，还关系到全社会的未来，更关系到整个中华民族的命运。作为天下大学生之中的普通一员，我有权利也有义务谈谈校风、学风建设和我自己乃至所有大学生的责任。这里，我姑且就校风建设谈点浅见。
大学，既然具有传授知识、培育人才的功能，那么它就应该有一种浓厚的学习风气和学术氛围。学子们只有在这种风气的熏陶下和这么氛围的渐染下，才能捐弃杂念，投身到对知识的不懈追求中，进而向广阔的未知世界探索，进而不断丰富我们现有的知识和文明，推动着整个人类社会的发展。然而，这种浓厚的学习风气和学术氛围该如何创造呢？难道几座巍峨的教学楼和宿舍楼建起就会自动形成吗？难道光凭领导的几句口号和倡议就能当然促成吗？难道仅靠各个学生的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”即可铸就吗？非也！这是一个浩瀚的工程，是一项艰巨的任务，
9 是要综合各个方面的努力才能达到的：这首先需要学校领导的高度重视和极力提倡，并提供其物质和精神支持，包括修建宽敞明亮的教室、图书馆、阅览室等硬件设施和购置大批图书等软件设施，还要构建起与其它大学相交流的桥梁，为学术思想交流提供便捷，为学生就业提供指导。这是形成良好的校风和学风的基础；当然更需要我们大家的踊跃参与和积极推动，只有我们大学生自己有对知识的强烈渴望的欲求，有提高自身素质的愿望，有“为天地立心，为生民立命，为住圣继绝学，为万世开太平”的鸿鹄大志，才能假学校提供之便利为我攀登之工具而终有所为也。苏霍姆林斯基指出："用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一"。所以说，浓厚的学习风气和学术氛围的形成，有赖于校生双方的共同的力量。我希望我所在的大学有这么一种风气和氛围，以培养出匡世济社的人才，为祖国贡献力量。
我所在的大学有这么一种风气和氛围吗？也许有，但是还不够。不仅学校领导尚停留在作表面文章上，更主要的是我们的许多大学生并没有意识到自己的责任。他们留恋于网吧，出入于商场，盘桓于迪厅，徘徊于电玩甚至出现在不该出现的麻将桌上……或者执着于睡眠，或者沉溺于发呆，或者迷惘，或者绝望……试想，这样的大学生如何承担起社会主义建设的重责？他们如何能创造出浓厚的学习风气和学术氛围？徒伤之耳！校风、学风建设看来已经非常迫切而必须进行了。
校风、学风建设，我有责任，每一个大学生都有责任。只要我们大家都这么想，形成良好的校风和学风是不成问题的。身为大四学生，离校之际有些话和同窗及师弟师妹共勉：在高出立，着平处望，向阔出行；存上等心，结中等缘，享下等福，以
10平和之心奋进之心面对我们的人生。我希望大家都振作起来，告别懒惰，告别颓废，肩负起我们大学生的责任，则校园之活跃，国家之兴盛，人民之富强可即日而待矣！
心得四：校风教风学风心得体会
通过“四风”建设学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派但很多方面有待改进和提高的人民教师。
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的
11 生力军。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。作为第一线教育工作者，小学基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。
在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：
第一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。
第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。
第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关
12 系。
第五，要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。廉洁从教，维护自身"爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新"的美好形象。
第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。
在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。我们会把这次“干部作风纪律教育整顿活动"作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。
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X总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”
为人师，不仅要对学生负责，更要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“提升师德、规范师行、造就师才、强化师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
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第18篇：学风教风建设实施方案
学风教风建设是我校优良传统和校园文化建设的主要内容，也是落实学习实践科学发展观活动整改工作的重点。为进一步弘扬优良校风，努力创建和谐校园，焕发师生的激情和活力，深入贯彻《华中科技大学关于加强一流教学、一流本科建设的行动计划》，学校将在2010年开展学风教风建设活动。为保证学风教风建设活动取得实效，并形成长效机制，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持\"明德厚学、求是创新\"的校训，坚持\"育人为本、创新是魂、责任以行\"的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。
二、活动主题
学习，学习，再学习。
三、组织建设
在学校学风教风建设工作领导小组的指导下，全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作。领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。各院（系）建立相应的组织机构，由总支书记和院长（系主任）任组长，具体负责院（系）学风教风建设的组织和协调工作。
四、统一认识
通过校报、广播台、校园网等多种渠道，认真做好学风教风建设的舆论宣传工作。领导小组工作办公室精选学习材料，内容涉及理论阐述、现状分析、正反案例、教师职业道德、学生行为规范，供各院（系）师生学习。各院系参照学习实践科学发展观的活动形式，组织学生开展学习讨论，在交流经验与统一认识的基础上，形成\"华中科技大学学风教风建设实施办法\"，为今后的学风教风实践活动提供制度保证。
五、建设目标
通过开展学风教风建设系列活动，进一步落实教师教学规范、学生行为规范和院（系）学风教风建设目标；加强教学资源建设，完善教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量；加强校园文化建设，优化校园育人环境，努力营造和谐校园；达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。
六、奖惩措施
通过教学质量奖、师德先进个人、最喜爱的老师、三好生、优良学风班评选以及院系目标任务综合评估等活动，将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩，并将学风教风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据，以调动院系开展学风教风建设的积极性。
七、活动安排
学风教风建设活动从2010年3月到2010年12月结束，大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终。各院（系）在每个阶段结束后，应将实施情况以书面形式报工作办公室。
（一）组织建设阶段（2010年3月）
1.根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，成立领导小组工作办公室，办公室成员由校办、宣传部、人事处、研究生院、教务处、学生处和教育科学研究院的同志组成。
2.各院（系）建立由总支书记和院长（系主任）任组长的院系学风教风建设工作领导小组。
3.为学生班配备以专业教师为主体的班主任或班导师。
（二）宣传动员阶段（2010年4月）
1.领导小组工作办公室精选学习材料，印刷成册后发送至各院系。
2.按照2010年12月全校学风教风建设工作会议的要求，各院系制定本单位活动实施方案，结合教育思想讨论，及时召开教师教风和学生学风动员会，进行具体安排部署。
3.各学生班在班主任或班导师的指导下，围绕学风建设召开主题班会，结合实际情况开展学风建设重要性的讨论。
4.各单位通过校报、广播台、校园网等多种渠道，全方位、多层次进行优秀典型案例宣传，营造严谨治学、主动学习的舆论氛围。
（三）贯彻实施阶段（2010年5月-10月）
1.通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会、检查晚自习、问卷调查等多种方式，掌握学风状况的详细情况，发现问题，查找原因。
2.抓学生行为规范，对于学生上课、实验、实习、毕业设计、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查考勤。
3.组织举办\"育人喻园\"系列活动，邀请院领导、专家为广大师生做报告；针对教风建设专题，邀请校内外国家教学名师和师德先进个人，举办师德师风专题讲座。
4.开展\"校规校纪教育月\"、\"校园文明行为活动月\"、\"优良学风班\"创建等活动，增强学风建设效果。
5.深入开展\"党旗领航工程\"，推动党支部对本班级或本年级的学生情况负责，推动\"一帮一\"、\"结对子\"、高年级帮扶低年级等活动，推进学风整体前进。
6.积极开展各类校园科技文化活动，通过组织学生参加学科竞赛活动，提高学生科技创新能力和综合素质。
7.继续做好\"文化素质教育讲座\"、\"科学精神与实践讲座\"、\"创新创业论坛\"、\"研究生（本科生）学术论坛\"等活动的组织工作。
8.扩大《华中大导师》的影响，继续开展\"我最喜爱的导师评选\"活动，采用多种途径和方式宣传我校优秀教师的典型事迹，宣扬治学严谨、勇于创新，追求卓越、艰苦奋斗的科学精神和奉献精神。
9.召开教风研讨会，就改进教风与建设一流本科、一流教学关系等问题进行研讨交流，推动教风建设的深入开展。
（四）建立机制阶段（2010年11月-12月）
1.各院系对学风教风建设活动进行总结并提出整改意见或建议，报送领导小组工作办公室。
2.进行学风教风建设活动的总结评比，评选学风教风建设先进单位、先进个人，解剖分析典型案例，并将有关材料汇编成册。
3.召开全校学风教风建设活动总结及经验交流大会，总结经验，表彰先进。
4.从制度机制上巩固活动成果，进一步建立健全各项规章制度，建立学风教风建设的长效机制。
第19篇：教学环境,教风、学风
人育环境
环境育人
我校的现代教学环境
一、现代教学环境的重新界定
作为现代教学系统中的重要组成因素，现代教学环境是一种什么样的环境？作为一种特殊的育人环境，它应由哪些基本要素构成？我们认为教学环境是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统。教学环境作为一处特殊的育人环境，它是按照人的身心发展的特殊需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安排设计的，是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的综合。构成教学环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的因素。概括起来说，教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。
（一）物质环境
物质教学环境是由学校内部各种物质的、物理的要素所构成的一种有形的“硬环境”，是学校教学活动赖以进行的物质基础。它由教学设备、教学信息和教学组织形式等因素构成。
1．教学设备。 设备是构成学校物质教学环境的主要因素。从大的方面来讲，校园、教室、图书馆、运动场所、实验室、办公楼、宿舍、食堂、浴室和各种绿化设施都是属于学校教学设备。从小的方面来看，课桌椅、实验仪器、图书资料、电化教学设备、体育器材等也属学校教学设备。在教学活动中，一方面教学设备以自身的完善程度制约和影响学校教学活动的内容和水平；另一方面，以自身的一些外部特征影响教学活动参与者的心理和行为。我校有藏书丰实的图书馆，一定程度上改变教学的方式和方法，培养学生的自学能力。随着现代教育技术的发展，电化教学设备成为教学信息的第三载体，各种特定功能的教学设备在学校教学中有了广泛的使用。我校有音乐室、计算机房、多媒体教室、教师电子备课室等，尤其是以计算机为核心的多功能教学设备在教学中的广泛运用，使现代物质教学环境发生了前所未有的变化，为现代学校提供了良好的教学环境。
2．教学信息。
教学过程是信息相互传递和接收的过程。在教学活动中，教师和学生都可以成为信息的输出源和接受源。建构主义理论认为，学习过程是学生建构信息与知识的过程，情景是学生意义建构的必要前提，教师和外界环境对学生的知识意义建构起帮助和促进作用。随着现代信息技术的迅猛发展，学校教学信息不仅仅局限于教材所提供的信息资源，还包括通过现代信息技术媒体传播的信息资源。各种教学信息通过各种现代教学媒体作用于教师和学生，给现代学校教学活动带来根本性的变革和影响。在传统的教学环境系统中，教学活动过程中信息流动呈线性状态和淤积状态，信息交流呈单向性特点严重影响教学活动效果。在现代的教学活动中，信息技术为现代学校教学创设和提供了丰富的教学环境。多媒体网络教室、校园网、计算机网络教室、电子阅览室、互联网„„等，这些都已成为现代学校教学环境的新内容。现代教学环境系统以各种形式与外界环境进行信息交流，且信息交流呈交互性特点，客观上为学生提供了良好的自主学习环境。
3．教学组织形式。
教学组织是影响教学质量的重要环境因素之一。学校教学组织环境主要是指班级教学的时间安排和空间布局构成的特定教学环境。传统的班级授课制按照固定的时间安排教学活动，在一定程度上确保了教学活动的节奏性、稳定性，但也带来了因学习时间长而增强学生疲劳度或因内容不同而造成时间的浪费等负面影响。现代教学论要求教学时间的长短应根据教学内容、学生可接受程度来确定，客观上要求摆脱传统的僵硬化、固定化时间分配的束缚，使教学时间安排具有一定的弹性和柔软性。教学空间结构涉及空间的组织对教学活动效果有重要影响。其中，班级规模和座位编排形式又是影响教学活动效果的重要教学空间环境因素。关于班级模式对教学质量的影响，格拉斯和史密斯研究发现，小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。在人数少的班级，学生的学习兴趣更浓，学习态度更好，违反纪律现象较少，师生和同学关系融洽，学生有较强的归属感。在人数较少的班级，课堂气氛更加友好愉快，教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教，教学活动和方式更加多样化，学生也更积极地参与课内外学习活动。座位编排形式直接影响师生在教学活动中的交互作用、学生之间的人际交往、学生参与学习活动的积极性、教学信息的反馈等。传统班级授课制采取固定的秧田式座位编排形式影响教学活动的灵活性。现代教学论要求教学空间的设计必须以学生的学习和发展为中心，根据学生的需要，我校采取弹性化、多样化和多功能设计，为学生学习提供融班集体教学、小组教学和个别教学为一体的班级教学组织环境。
（二）心理教学环境
心理教学环境是由学校内部各种人的心理要素所构成的一种无形的“软环境”，是学校教学活动赖以进行的心理基础。它由人际关系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。
1．人际关系。人际关系是人与人在交往过程中所形成的心理关系，是各种人际要素所构成的关系环境。学校中的人际关系主要由学校领导与教师的关系、教师与学生的关系、教师与教师的关系、学生与学生的关系等多种关系组成。其中教师与教师，学生与学生，尤其是师生关系，构成学校教学基本的人际关系，它们是对教学活动的影响最直接、最具体的人际环境。和谐健康的人际关系，有利于促进教学效果的整体提高。长期以来，传统的学校教学中所形成的“班级王国”，虽然在某种程度上实现了同年龄学生之间的共生关系，但却阻碍了异年龄、异质集团人际关系的形成。打破“班级王国”的壁垒，促进同年龄、异年龄、异质团体之间的联系性、开放性，是现代学校学生与学生之间人际关系的典型特点，也是培养和发展学生丰富的人间性和社会性的基本前提。
2．课堂心理气氛。课堂是学校实施教学活动的主要场所。课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，还取决于课堂心理气氛。课堂心理气氛是构成教学的软环境之一，课堂心理气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的物理和物质环境因素形成的一种心理状态。教师的教风包括教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式、特别是道德品质和行为等多种心理成分。学生的学风包括学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、关心同学、热爱集体、自学互学、勤学乐学等多种心理成分。教风与学风之间是相辅相成的，教风影响学风，学风对教风又有制约作用。此外，教室中的物质环境对课堂心理气氛具有重要影响。如教室中的墙壁颜色，教具的大小、形状和色彩，室内的拥挤程度、通风、光线、温度噪音以及清洁卫生状况等等，都会影响课堂教学的心理气氛。通常情况下，课堂心理气氛有积极的和消极的两种类型。积极的课堂气氛特征是：课堂环境符合学生的求知欲和身心健康发展要求；师生双方都有饱满的热情；师生之间配合默契；学生之间关系融洽友好。消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；学生之间关系疏远。
3．教与学的形式。教学活动是师生共同参与的活动，教师的教与学生的学是教学活动不可分割的有机整体。没有学生参与的教学，是不成功的教学，没有教师指导的学，也是不成功的学。在教学活动中，教和学的形式构成教学活动的两大重要的心理环境因素。随着现代化教学手段进入教学领域，它给教学形式带来了根本性变化。美国心理学家怀特曾用“文字学习”和“电子学习”两个概念来区分传统学习方式和现代学习方式，指出当代电子学习的出现“使人类学习发生了革命性的变化”。在电子计算机等“智能教师”面前，学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由地安排学习，变传统的以教师为中心的学习模式为现代的以学生自主学习为主的学习模式。伴随着学生学习形式的变化，教师教的形式也必然发生相应的变化，这些都将会给教学活动产生重要的影响。从以上分析可以看出，教学环境是以教学为中心，对教学的发生、存在和发展产生制约和调控作用的多维空间和多元因素的环境系统。影响教学的物质环境和心理环境相互联系、相互制约，物质环境的优劣会导致心理环境的变化，而心理环境的好坏也能导致物质环境的改观。因此，我们认为，就其实质来说，现代教学环境是由心理环境和物质环境的交互作用而构成的一种环境系统。
二、现代教学环境的功能 教学环境作为一种特殊的育人环境，其最基本的功能就是促进学生全面和谐健康发展，实现育人的目的。随着现代教学环境内涵和外延的变化，现代教学环境的要素结构决定现代教学环境具有以下主要功能：
（一）教育导向功能
教学环境不仅仅是教学活动赖以进行的物质依托和舞台，构成教学环境的各种环境因素本身就具有教育意义。因此，教育导向功能仍是现代教学环境的基本功能。从教育学角度来说，教学环境的教育导向功能是指通过教学环境自身各种环境因素集中、一致的作用，引导学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们朝着教育者所期望的方向发展。如前所述，教学环境是根据学生身心发展的特殊需要和培养人的社会需要而组织、设计的育人环境，它往往体现了一种文化精神和价值取向，体现了教育者对受教育者的一种期望。这些要求和期望渗透在学校的各种环境因素中，形成一种具有教育和启示意义的教育资源，导引着学生的思想，规范着学生的行为，塑造着学生的人格。如，学校建筑负有教育的使命，它可以作为一种造型艺术，象征某种精神和理想，给人以启发和引导。随着教育观念的发展，人们对环境潜在教育功能的认识愈益深刻。因此，学校在创设和布置教学环境时，独具匠心，把各种教育意图寓于生动形象的教学环境中，通过有形的物质环境因素给学生以熏陶和感化，随之产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
（二）凝聚激励功能
凝聚激励功能是现代教学环境的心理功能。教学环境研究理论认为，良好的教学环境具有很强的凝集力，它可以通过自身特有的影响力，将人聚合在一起，使他们产生归属感和认同感；同时，良好的教学环境中的各种环境因素还可以成为激励师生教学积极性的动力因素。例如，整洁幽静、绿树成荫的校园，宽敞明亮、色彩柔和的教室，生动活泼、积极向上的课堂教学气氛，严谨求实、团结奋进的班风、校风，这些都能给师生心理上带来极大的满足感和愉悦感，能充分激发他们内在的动力。特别是由师生共同创建的优良的班风和校风，更是一种强大的精神力量，这种无形的力量一旦形成，便可作为一种最持久、最稳定的激励力量，激励师生振奋精神，团结向上。
（三）传播整和功能
在当今信息时代，信息环境成为学校教学环境的重要组成部分。在信息环境下，从教学形式上看，学生不仅能在单机环境下以多媒体手段进行主动学习，还能在局域网环境下以在线方式访问服务器或光盘塔，从网上浏览或下载某门课程及相关课程进行学习，还可以借助互连网，开展全球范围内的远程教学和虚拟教学。从教学内容获得途径来看，学生不仅从书本上、从教师那里，而且可以通过网络跨越学校、城市和国界获取大量的、新鲜的、有用的知识。现代信息技术、多媒体计算机技术和网络通信技术等现代化教学环境为学校教师教学和学生学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现整合化。在现代学校教学中，一方面，教师可以根据教学需要，借助各种教学媒体的综合运用，将内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实、微观与宏观之间互相转化，从而使教学内容中涉及的事物、现象、过程再现于师生面前，让教学真正成为实现“耳闻目睹”的教学活动。另一方面，在20世纪90年代中期以后，世界许多国家开始将信息技术内容整合到中小学各科的课程中去，实现信息技术与课程整合，为现代学校教学提供最理想的教学环境。
（四）娱乐释放功能
环境心理学和现代教学论研究认为：教学环境不仅只是教师教、学生学的教学园，它还应是学生学习和生活的乐园。现代教学环境应是集校园、花园、乐园为一体的教学环境。学校的各种教学环境对于人的身心健康会产生直接和间接的影响。如学校的自然环境，它是学生赖以生存和发展的条件。优美健康的校园自然环境可以给人愉悦感和轻松感。校园自然环境中的绿色能使人体分泌出一种有利于健康的生理活性物质，给学生以生气勃勃感；校园绿色植物对人的心理有奇妙的安静功能，它使中枢神经轻松，并通过中枢神经系统对人的全身起良好的调节作用，使人的脑神经系统可以从刺激的压抑中解放出来，并产生安逸愉快感；校园绚丽多彩的颜色与释放出来的芳香物，对大脑皮层有一种良好的刺激，可以消除焦虑，稳定情绪，使人感到舒适；长期在优美而较大活动空间中学习和生活，有助培养学生宽容、豁达的心理素质；现代网络化教学环境为教学提供了广阔的教学空间和崭新的教学手段，学生不仅能从网络获得知识，还可以增加学习的乐趣，所谓“从点击鼠标开学”，“轻轻松松背单词”，即表达了网络教学环境给现代人的学习所带来的乐趣。
（五）美育功能
一个良好的教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行美的熏陶和塑造，具有极大的美育功能。教学环境的美育功能，是指良好的教学环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。优雅的教学环境往往隐含着一些审美因素。如不同的空间结构、空间组合和空间比例，会给人以不同的审美感觉，使人产生不同的审美体验，从教学主楼的构建到每一个教室的设计，从黑板的形状到讲台的比例，从人文景观的创建到环境色彩的选择，都体现出不同的审美风格，体现出人们对空间结构美的追求，同时，也使人产生心旷神怡的美的感受。
接龙中学教风
—启发诱导、因材施教 人育环境、环境育人
一、启发诱导
是启发诱导，还是注入式、填鸭式；是把学生看成学习的主人，还是把学生看成学习的奴隶。这一直是在不断争论的问题。随着教学改革的不断深入和发展，这个古老的问题似乎越来越明确了。人们都有主张启发式教学，把学生看成学习的主人。主张归主张，倡导归倡导，教师一做起来就变了样，仍是穿新鞋走老路，不注意学生学习兴趣的培养，不注意调动学生的主动性，因此，非常有必要把“启发诱导”做为教风提出来，以此不断的告诫教师。学生掌握知识是一个主动探索和领会的过程。因此，在教学过程中我们要非常重视学生学习的主体意识、主动精神。关于启发，孔子有句至理名言，那就是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。也就是说，教师在教学过程中要注意把握讲解问题的最佳时机，及时施教，当学生思考问题已有所得，欲表达又表达不清楚时，教师在给以及时的启发。这里关键的问题是激发学生学习的动机，把教学变成学生主动探索的过程，否则，越俎代庖，搞填鸭式、满堂灌，代替思考和表达就会导致教学过程的失败。启发诱导必须有明确的目的，必须培养学生举一反三，触类旁通的逻辑推理能力，“举一隅不以三隅反，则不复也”，就是强调教师在举例子时要具有典型性，通过典型的事例来培养学生独立解决问题的能力，促进学生智力的发展。
二、因材施教
因为人的先天素质，家庭教育和社会环境不同，学生在一入学就有着不同的差别，我们在教育教学过程中，必须在全面发展的基础上，去认真了解观察每一位学生，再根据学生的个性特长有针对性地进行培养，也就是我们所说的“打好基础、全面发展、培养个性”，如果我们的学生入学有的是“三角形”，有的是“圆形”，有的是“梯形”，有的是“长方形”，最后都把他们培养成统一规格的“正方形”，那才是失败的教育，也是人才的浪费。因为我们的社会不但需要“正方形”，也需要“三角形”，“长方形”，“圆形”和“梯形”。“天生我材必有用”，一个再愚钝的人，在某一方面也可能是天才，只要我们善于观察，悉心培养，都可以使学生成为对社会、对家庭有用的人才。我们在施教的过程中，只要把学生当成学习的主体，在教学过程中坚持因材施教，启发诱导，就一定会取得良好的效果。
三、人育环境、环境育人
在教学工作中，我校坚持面向全体学生，全面提高学生的素质。在教学内容上，注重深入发掘教材的内涵，体现教材的发展性，并适宜地渗透新思想、新观点、新方法、新动向，不仅使学生能学好课本，而且“能知天下事”；在教学手段上，积极开展计算机辅助教学的探索，努力让现代科学技术为教师所用，为学生所用，成为提高教学质量，促进学生能力发展的“法宝”；在教学方法上，坚持以学生为主体，以教师为主导，以发展为主旨，以思维为主线，注重激励，注重遵循儿童的认识规律精巧地设计教学环节。教师之间一直发扬“传、帮、带”的好传统，学生当中大力提倡“勤、问、钻”的好风气，优良的教风与优良的学风相得益彰。尤其是我校教师都能依托扎扎实实的教学实践，积极开展教育科研，并取得了可喜的成果。常规教学的深入和教育科研的开拓带来了卓越的业绩。几年来，我校学生毕业后升入大学均得到较高的评价，在区、市、省乃至全国的学科竞赛中获奖200多人次，得到领导和同行的高度赞扬。
我校的课外活动也格外活跃，学校充分发挥教师的专长，成立了音体美兴趣活动小组，做到定人、定时、定场地、定内容、定标准、定计划，使学生能在课内扎实可靠地打基础，课外生动活泼地育特长。我校也注重定期开展全校性的文娱体育活动和社会公益劳动，如“歌咏比赛”、“兴趣运动会”、“文艺会演”等等。形式丰富多彩，学生积极参与，对提高学生的热爱美、欣赏美、培养学生的社会责任感都起到了巨大作用，也较好地促进了社区两个文明建设，起到了示范和带头的作用。
四、精心建设“隐性课程”，搞好校园的绿化、净化、美化。环境因素是素质教育课程体系中心的“隐性课程”，重视“隐性课程”的建设是落实素质教育的重要一环。我校在这方面的工作做到了精心规划、专人负责、全员参与、不断创新。
首先，我校的教学楼设计布置合理，使其具有其深刻的含蕴和巨大的启迪作用，可谓别具匠心；其次，我校努力争创“绿色学校”，虽然占地面积小，教学空间紧张，但只要有空地都精心地栽上了花草树木，一年四季绿荫掩映，花草飘香，绿化覆盖达20%，被誉为花园式的学校，我校操场围栏、主楼外墙、走廊内墙、教室功能室正面墙等许多地方都精心布置了标语、橱窗、宣传栏等内容。以美术摄影作品构成的艺术走廊、以“三个面向”、“校风、教风、学风”为主体构成的文字教育专题等等，再加上名人画像、故事、名人名言、格言警句，从一楼到四楼，从室外到室内，无处不洋溢着健康向上的精神文明气息，无处不盛载着丰厚的精神营养。
全校师生都把这样的校园视为自己的“家园”、“乐园”，十分爱惜校园的净与美，“隐性课程”的完善也激起了一股“爱我校园、净我校园、美我校园”的精神文明新风。
我校两个文明建设是一个极为细致具体的宏伟工程。我校全体领导教师都自觉把“文明学校”的创建工作与创建文明区、文明市紧密结合起来，与响应党和政府科教兴国的号召结合起来，与落实素质教育结合起来。在今后的工作中我们将更加努力，争取做出更大的成绩。
接龙中学学风建设
学风是教师和干部作风的综合体现,是优良校风的直接反映，是提高教学质量和人才培养质量的重要保证。作为一所特色鲜明、立足跻身巴南知名的接龙中学来说，学风建设不仅是一个全局的，更是学校可持续发展的战略方针。
学风是指学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌。是学生在校园中经过教育和影响逐步形成的行为风尚。良好的学风是一种无形的力量，对促进同学的成才、提高我校人才培养质量有潜移默化的作用。长期以来，我校一直致力于学风建设，积累了很多经验，取得了许多有益的成果。但毋庸讳言，对照优良学风的要求，我们还存在着较大的差距：有的同学目标不明、学习动力不足；有的同学课堂纪律松懈，迟到、早退、任意旷课；有的同学学习精力不集中，不认真听讲、不认真完成作业；有的同学放松要求，抄袭作业，考试作弊。这些问题的存在，严重影响着优良学风的巩固和提高，直接影响着教学质量的提高。正视和解决这些问题，已成为广大师生的迫切愿望和强烈要求。
学校建设的主体是学生，学生是优良学风的最大得益者。建设优良的学风是每个同学的应尽义务和责任。每个同学都要以主人翁的责任感，积极投入学风建设工作，从我做起、从现在做起、从小事做起，严以律己，自觉遵守学校有关学风建设的规定，树立远大的成才目标，把纪律的规定内化为成才的自觉行动。
学风建设的主导是教师。“学高为师，身正为范”的崇高目标，以德施教，以丰富的学识和人格力量影响教育学生是营造优良学风的重要保证。我校每个教师都能把教书育人、恪尽职守、认真备课、严格要求作为自身的基本准则和要求。善于了解学生、善于严格要求、善于教育引导，以优良的教风带动良好学风的健康发展。
学风建设是一项系统工程，既要有重点治理时期的根本性好转，又要形成一种长效的建设机制。我们进一步健全党团统一领导，党政群齐抓共管，有关部门各负其责，全体师生大力支持的领导体制和工作机制，把学风建设融入教学、科研、管理、服务中去。把学风建设、教风建设、干部作风建设紧密结合起来，教辅、后勤、科室各部门树立牢固的服务意识，不断为提高教学服务水平，优化校园和周边环境，为建设优良的学风，确保正常的教学秩序和生活秩序不受干扰提供有力的保障。
教学工作始终是学校的中心工作；教学质量始终是学校永恒的主题；优良学风是学生成才的根本保证，把学风建设放在重要的议事日程，全面发动，层层落实，人人参与，扎实推进，一抓到底，把我校学风建设推向一个新的水平。
第20篇：校风、校训、学风、教风
校风
团结 勤奋 务实 创新
团结——通力合作 互相促进 团结奋进 力争上游
勤奋——争分夺秒 努力学习专心致志 精益求精
务实——实事求是 脚踏实地 力戒浮夸 真抓实干
创新——解放思想 实事求是 与时俱进 开拓创新
校
训
健康 聪慧 健康——身体健康 聪慧——勤奋努力 高尚——理想崇高 快乐——学习快乐
高尚
心理健康
博闻强识
情操高雅
生活快乐
快乐
语言健康聪明智慧品德高尚成长快乐
教
风
爱生 敬业 乐教 勤研
敬业——刻苦钻研 因材施教 治学严谨 施教科学
爱生——尊重学生 关爱学生 循循善诱 诲人不倦
乐教——乐于教学 积极向上 寓教于乐 实事求是
勤研——勤于研究 不断探索 开拓进取 勇于创新
学
风
勤学 好问 乐学 精思
勤学——勤奋好学
孜孜不倦
好问——敏而好学
不耻下问
乐读——乐读
会读
善读
善思——勤于动脑
善于思考
