二年级数学教学设计

2020-03-03 00:42:04 来源：范文大全收藏下载本文

《克和千克》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。课前准备：

1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐，

2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币

3、多媒体教学课件教学过程：

一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念

1、背一背

三名同学，一名同学分别背另外两名同学，

观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）

2、想一想飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻）

3、、掂一掂请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？（书重本轻）

二、建立“克”的观念

1、建立1克的观念

请同学们拿出准备好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉？（轻）

2、称一称 1）、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称1克重量的过程。 1个1角的硬币很轻很轻。再轻也有质量，使用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，，使用它时：先调节螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品（放上一枚一角硬币），天平往一边倾斜，说明这枚硬币的重量，重多少呢？比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，晃动的指针对准0，读出游码上的刻度，比较重的物体，可以在右边的盘子里放砝码，晃动的指针对准0，把砝码的质量加起来就是物体的质量。 2)、称一称，

我们的1角硬币大约重1克。不过，并不是所有的1角硬币都是重约1克，比如（

），它们的重量都超过了1克。

3、找一找、说一说

1克：同学们在学具中找一找大约1克重的物品。 5克：五枚硬币

10克：10枚硬币，找一找。说一说

（直接让学生拿出100克和500克，比较掂）

100克和500克比较，说出这两个重量之间的物品，大约有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我们知道1袋盐重500克， 2袋盐重？（1000克），1000克还有另一种表示方法，就是1千克。请同学们掂一掂2袋盐有多重。 1000克=1千克

“千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友，它也是用来表示物品质量的单位。

一般比较重的物体用千克来表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。过度：称量1千克的物品常常用到盘秤。

3、称一称 1）、认识盘秤。盘秤。它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样，它们秤面上的刻度也不一样，请小朋友们先来观察老师的盘秤秤面，秤面上有什么？再请小朋友们仔细观察你们小组内的盘秤，它是用什么来做单位的？看明白了吗？ 2）、称一称：演示称1千克盐。

4、猜一猜

1 千克苹果、梨、西红柿各有几个

下面我们就用自己的身体当称来称一称1千克苹果、梨、西红柿大约有几个？方法：一只手拿着2袋盐，一只手拿着苹果、梨或者西红柿，估一估，猜一猜、数一数大约有几个？然后到公证处称一称你猜的对不对？（选两名公证员和四名监督员）

5、动手实践：

1）、学生称一称1 千克苹果、梨、西红柿有几个（学生活动）

2）、我们知道1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果、梨、西红柿每组称得的个数会不一样呢？（不能光看个数，还要看每一个的质量）

6、感受比1千克重的物体。

（说说周围那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠萝、冬瓜、鸡鸭鹅

四、克和千克在我们生活中用处可大了，今天我们通过估一估、猜一猜，说一说、称一称认识了他们，他们也给我们送来了生活中的克与千克，他把这些知识分成了八组，一个小组一张题卡，只要你答对他的问题，你们就会有意外的收获。（答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题） 1．连线.

西瓜

100克

方便面

5千克．填上合适的质量单位。

（1）1 个鸡蛋重约 50（

）。（2）妈妈的体重约 50（

）。

2、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝”

2千克○2000克

5千克○4900克 800克○1千克

2500克○3千克

3、判断

（1）一个乒乓球约重3克。（

）（2）小胖今年7岁，约重2千克.（

）（3）1千克铁比1千克棉花重。（

）

4、写出体重

5、说出下面的物品各重多少克。

6、聪聪给姥姥的一封信姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

五、作业。

1、回家调查生活中常见的物品的质量。物品名称

六、板书：

克和千克

1000克=1千克估计的质量

称出的质量

《年月日的认识》

教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）