乘法的初步认识
2020-03-02 10:44:32 来源：范文大全收藏下载本文
“乘法的初步认识”第一课时教学设计
洛南县西街小学 张梦玲
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～46页例1及练习九的第1～4题。
教学目标
1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2．培养学生动手操作及语言表达能力。
3.在经历知识形成的全过程中，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学，鼓励学生交流合作学习。
教学重点：理解乘法的含义
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式 教学方法：情景教学法，直观演示法 教学用具：多媒体课件 学具准备：小棒
学习方法：观察法 操作法
设计思路：《乘法的初步认识》是小学二年级上册的教学内容，由于乘法是第三种计算方法，所以比较抽象，因此，教师要 通过组织大量的演示和操作活动，让学生借助生活经验来观察，操作，归纳等方法，学会接受乘法的计算方法，通过自己动眼，动手，动脑。主动参与，并在交流合作中理解和掌握数学知识和技能。
教学过程
一、创设情境 1．出示情景图。
师：同学们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。 2．观察画面。
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。 想不想把你看到的告诉其他的同学或者听课的老师呢？ 学生可能说：
看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
1 看到小火车有4排座位，每排坐3个人„„
二、探索新知 1．摆图形游戏。
（1）（过渡）师：同学们会摆什么图案？说给同桌听，摆一个自己 喜欢的图案。开始吧。 教师巡视，有目的地问几名学生。 （2）交流。
师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到练习本上。
师：谁愿意把自己写的算式告诉老师？ （板书三个加数相同的算式） 师：谁有好办法让算式简短些？。 学生交流，汇报。 2．导入乘法 3．教学乘法。
用学生说出的算式进行教学。
以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例或其他算式。
师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数
1、2„6，板书： 6）
师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。
师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）
师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。
4．尝试。
（1）师指其他两个算式问：你能把这两个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，然后再问用乘法怎么表示，谁能上来写？
（2）再看看自己练习本上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后。 5．小结。
师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在老师想考考你们，请做好准备。
2 6．考考你。（课件出示 ）
三、巩固练习1.游乐园问题 2熊猫图
3.你能算出这儿有几个同学在荡秋千吗？ （要求学生会用加法和乘法计算）
4、知识应用
（1）．我们操场的7间活动板房，每个房间有3个窗子，。请同学们算一算一共有几个窗子？
（2）．我们后操场的6间活动板房，每个房间安2个换气扇？请同学们算一算共需要几个换气扇？
四、总结课堂
1.说一说，这节课你学会了什么？
2.小朋友们，乘法是加法的简便运算。我们要把乘法和日常生活相联系，解决日常生活中的计算问题。
五、布置作业
请你用今天所学的知识。把家里可以用乘法计算的实例写几组。 教学反思
“乘法的初步认识”一课是教材第 44～46页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
在设计教学环节时，为实现新课程标准所明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。我在教学中如何充分利用主题图和情境图向学生提供丰富的信息资源，并让学生用小棒摆图形，通过充分的动手操作、自主探究，亲身经历乘法产生的过程，利用学生所熟悉的活动经验，去展开自主学习。
我具体设计了以下三个环节。
1．课件导入，激发学习兴趣在准备阶段，我出示游乐场情景课件来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。
3 这种设计，一方面使教学环节环环相扣，形成一个整体，另一方面为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题并解决问题。
2．发现问题，合作探索，解决问题。这是本节课的中心环节。学生用小棒创作出了美丽的作品，计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式。通过观察加法算式，读一读，想一想，使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，再让学生积极开动脑筋，探究出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识。
3．应用新知，自主练习，解决生活问题。这是本节课的练习环节。我们把这一环节仍然放在公园这一大情境中，通过观察公园中孩子们在儿童乐园游玩的情景，提出数学问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题，使学生在游乐的过程中学会应用乘法知识解决生活问题，感受数学与日常生活的联系。
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