关于文科班的生物教学

2020-03-03 14:38:26 来源：范文大全收藏下载本文

关于文科班的生物教学

担任高中生物教学工作已经五年多了，这些年来我主要担任文科班的生物教学工作。由于文科班学生学习生物的任务主要是学业水平测试，学生都没有足够重视，且有临时抱佛脚的心态。很多内容在理科班可以讲得生动，环环相扣，而在文科班只能将最基本的内容描述出来，让学生知道这些就是考试的主要内容，需要掌握。如何才能消除这种现象，让文科班的学生也能学好生物这门课呢？如何发挥教师的主导作用，调动学生学习生物的热情呢？这些年我一直在探索开展有效的文科班生物教学的方法，以下是我根据个人在实际教学工作中的一些积累的经验，浅谈几点看法。

一、转变观念，端正认识。

首先要培养学生重视生命科学的意识。生物本身就是贴近生活的一门学科，那么教师应该尽可能地把知识和生活联系起来，增加趣味性，提高学生的兴趣。我经常留意生命科学的新动态，把网上得知的一些新科技新闻，在上课前几分钟读给他们听，或者把从广播电视上听到看到的有关生命科学的信息穿插在平时的授课中，使他们在不知不觉中意识到了生命科学的重要性。其次结合学生的切身利益：一方面可利用生物学在日常生活（如蔬菜的保鲜、洗衣粉的使用、泡菜的制作等）、工农业生产（无公害蔬菜、花卉的栽培、病虫害的防制等）、医药卫生（治癌药物的研制、爱滋病的预防等）、环保（臭氧层的保护、酸雨的预防、退耕还田等）等方面的切身体会，认识生物学的重要性。另一方面可结合当前国家的会考制度，对于文科生来说，生物虽然不是高考科目，但却是会考科目，如果不认真对待，会考通不过，同样不能参加高考，而且无法拿到毕业证，这是很可惜的。同时不要报侥幸心理，认为考前搞突击就会轻松过关，高中生物与高中数学、物理、化学相类似，不仅内容多，而且有很强的逻辑性，要想通过会考，必须认真努力。

二、教学内容要调整到学业水平考试的难度。

文科班的学生大多数是理科成绩比较差，备课时要体现出这一学情。如果教学内容太难，学生对这门课程就提不起兴趣了。于是，上课时睡觉、讲话、开小差的现象随之而发生。因此，在课堂教学中，对学生的要求不能太高，要狠抓基础，细研课本，以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生。要特别注重学生的实际水平，根据他们的接受能力来讲解教学内容。讲课要多举生活实例，还要体现实用性和兴趣性。

对于文科班的学生应该根据学生的实际情况，课堂上的提问，布置作业，学习目标等适当的降低要求，逐渐增强他们学习的信心。要做到这些，我主要注重以下几点：

1、认真疏通课本，细读教参，细化学案，把握本课脉搏，抓住本节重点。

2、采用先学后教，当堂训练的教学方法。以学生自学为主，教师先启发后导学的方法，引导组织学生学习。

3、强化练习，每一节课都进行当堂测试，强化学生对当堂知识的巩固。

三、发挥生物学的特点和利用文科班的特色。

生物课程与其他课程有些不同，虽然也是些理论知识，但与日常生活联系比较紧密。所以，我在课堂教学中，把书本中一些专业化的语言、术语，用比较通俗的语句加以解释，尽量使学生都能够听明白、听懂。懂而有实用价值是文科学生学习生物课的最大动力。这可能比通过水平考试还重要。

另外，文科生对文字比较敏感，大都具有爱幻想，善表达的特点，生物课的教师要充分利用学生的这个特点，用语言的美来吸引学生的兴趣。例如，在讲解生物的直接能源物质ATP的转化和利用时，我把ATP比喻成“一瓶葡萄适”， ADP 比喻为“葡萄适的瓶身”，Pi比喻为“葡萄适的盖子”，而能量就是葡萄适溶液。打开盖子，能量就释放出来。当有新能量到来，就存放到瓶子里，盖上盖子保存。学生根据这比喻很容易就能理解供能的方法了。教师也可以巧

1 用诗词、成语、俗语等加深学生的记忆。例如，“”在介绍物质跨膜运输的方式时，我把自由扩散比喻为“飞流直下三千尺”，把协作扩散比喻为“轻舟已过万重山”，把主动运输比喻为“逆水行舟”。学生根据这些比喻很好的记住了三种运输方式的特点。

另外，多媒体课件直观易懂，能加深印象。但普通的PPT课件，学生已司空见惯了，要博得学生的眼球，就要制作精美的PPT课件、Flash或者动画。例如：介绍细胞的有丝分裂时，我采用Flash，先要求学生根据学案要求，找出细胞分裂各个时期的特征，再请学生代表上讲台，完成各个时期的动画。学生积极性高，轻松的就把这节课的内容掌握了。

文科班的生物课程比较紧，很多实验更是没法安排。针对这个情况，我采用多媒体课件的方法来完成模拟实验教学。将整个过程设计成动画形式，请学生上讲台动手完成，计时算准确度，实验结果同样要打分。因为是比赛的方式，大家都认真对待，学乐兼并。这样教学方式的改革，既达到教学的效果，更大大提高了学生的学习积极性。通过这样的结合，不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生易于理解和接受，这样学到的知识，印象也会比较深刻。

当然，方法是多种多样，只要我们教师用心去揣摩，并结合学生的实际情况，总会找到一条合理、有效的教学方法。

四、要减轻学习负担。

教师应在精心备课的基础上，上好每一节文课班的生物教学。只有这样才有可能帮学生处理好主课和副课的矛盾，并无负担的前提下学好生物课。

课堂上，我一般用30 分钟左右完成本节教学内容，剩下15分钟进行当堂训练，题目设计要少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。争取知识堂堂清，减少学生课后作业多的负担。

以上是我在教学过程中积累的关于高中文科班生物教学的几点看法。当然，学无止境，我希望自己能在今后的工作中不断学习，不断更新自己的工作方法，总结经验，取人之长，补己之短，以便更好地把教学工作做好。