放飞蜻蜓

2020-03-02 12:04:03 来源：范文大全收藏下载本文

《放飞蜻蜓》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。

2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的情感。

5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。

教学重点：

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。

教学难点：

体会陶行知良好的精神品质。

第二课时

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教学重难点：

1.用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。 2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。”

课前准备：学生搜集有关蜻蜓的知识和陶行知的有关资料教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第19课放飞蜻蜓（板书课题：放飞蜻蜓）

2、听写生词：慈爱

苍蝇

握手

结构

复杂（同桌互相检查，老师检查听写情况）

3、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲了一件什么事？（提示：同学们，通过上节课的学习，我们在课文19放飞蜻蜓中认识了哪些人？我们知道了陶行知和孩子们发生了什么事?）

二、出示目标、合作交流

1、过渡：下面请同学们仔细品读课文，并思考以下问题。（小黑板出示） ⑴、想想从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？ ⑵、陶行知是个什么样的人？（请一位同学读以上两个问题）

2、学生自主学习，边读边划，做批注。

3、把你的体会和同桌交流交流。

三、汇报展示、加深理解

1、这两个问题我们依次交流，先交流第一个问题。

⑴、学生汇报从课文中所知道的蜻蜓的有关知识。重点语句指名学生有感情朗读，加深巩固。（让学生重点抓住蜻蜓眼睛、尾巴的构造、作用以及吃食方面进行学习。） ⑵、学生汇报时学生补充课前搜集的课外有关蜻蜓的知识。 ⑶、从这些知识中你知道了什么？（板书：蜻蜓好处多，作用大）

2、课文中的孩子们是怎样知道蜻蜓的有关知识的呢？（通过陶行知的讲解知道的。）那么，通过仔细阅读，你认为陶行知是怎样的一个人呢？（学生汇报，只要学生有理有据，教师就要给予肯定。）引导学生用“（

）的陶行知，我是从课文中的哪儿体会到的”理解。如：（知识渊博）的陶行知。陶行知不光懂得教育孩子们，还懂得蜻蜓的许多知识。

（和蔼可亲）的陶行知。他发现翠贞和小朋友们捉蜻蜓不是严厉地批评，而是给他们讲蜻蜓的有关知识。（教学中要引导学生多次朗读课文，抓住陶行知的语言、动作、神态理解陶行知循循善诱的特点。）

（严谨治学）的陶行知。在给孩子们讲解蜻蜓吃自己的尾巴时，陶行知用了“据说”这个词，可见这点他只是听人说的，并没有科学依据。从这个词语可以体会到他实事求是、严谨治学的品格。（可以让学生结合课外资料说说蜻蜓吃自己的尾巴是怎么回事，并教育学生学习陶行知的这种做人品质。） „„

四、练习分角色朗读课文，展示朗读。

1、过渡：同学们理解、体会的真不错，那谁能说说翠贞和孩子们为什么最后把蜻蜓放飞了呢？（板书：人类的好朋友）从捉到放是一个多么不容易的过程呀，陶行知爱蜻蜓，所以想让孩子们也爱蜻蜓，陶行知爱孩子，所以想让孩子心甘情愿地放飞蜻蜓，因此蜻蜓重获新生，又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园，它在天空中自由自在地飞翔是多么轻松，多么愉快啊，让我们带着对蜻蜓的喜爱来再读读课文吧！

2、请同学们小组分角色练习朗读课文。

3、朗读展示。

五、总结升华、拓展延伸

1、蜻蜓放飞了，孩子们心中留下了一个美好的回忆，收获了一个深刻的道理，结识了一位慈祥的老人，学了这篇课文同学们一定也收获不少，你愿意把你的感想和收获说出来和同学们分享一下吗？

2、同学们的收获真不少，希望同学们能言而有信，保护蜻蜓，保护对人类有益的动物，课后请同学们搜集其他对人类有益的动物的有关知识，做成小报展示交流。板书设计：

19、放飞蜻蜓

好处多

蜻蜓

人类的好朋友

作用大

放飞蜻蜓

《放飞蜻蜓》1