放飞蜻蜓
2020-03-01 21:43:49 来源：范文大全收藏下载本文
《放飞蜻蜓》第一课时教学设计
大渡口镇大同小学 叶芳
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，通过多种方法理解文中生字词语。
3、对课文内容的初步朗读感悟，了解课文的主要内容，弄清课文脉络。
4、初步懂得蜻蜓是人类的好朋友，初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀。 教学重、难点：
1、学会本课生字、理解生字词。
2、了解课文的主要内容。初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。 教学过程：
一、解读课题，引发质疑。
1、谜语引入：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(打一昆虫) 板书：蜻蜓
学习“蜻蜓”：（1）都是什么偏旁？因为„„（它是昆虫）
（2）提示：注意“蜓”右边的写法。
出示“蜻蜓”图片：看，几只蜻蜓飞过来了。喜欢蜻蜓吗？为什么？
（可以从外形和作用等方面说。）
有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。把板书补充完整。
2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。
3、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题
4、读了课题，同学们有什么疑问要提出来？
5、学生质疑。谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？
二、初读课文，整体感知。
1、解决疑问的办法是读书。我们带着这些问题，自由地大声朗读课文，听清楚老师的要求：第一：注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，做到不添字，不漏字。第二：标出自然段序号。第三：边读边思考刚才提出的问题。看看哪些问题是可以通过读书解决。
2、总结读书情况：自己解决了哪些问题？你告诉大家。（指名说。） （板书： 捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓） 根据老师的板书，把这些连接起来说成一句通畅、简洁、完整的话，就是这篇课文的主要内容。指名说。（概括课文主要内容的方法）
三、生字闯关 出示生字。
同学们，这节课有很多的生字宝宝想和我做朋友，让我们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）
蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓
一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方
抚摸 七嘴八舌抢着说 入神 纷纷
请同学们自己大声朗读这些生字词，注意读准字音。
（一）学习第一组生字词 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓
1、指名读第一组生字词。发现了什么？（“苍蝇”“蚊子”读成轻声，都是
1 害虫。）（“孑孓”是“蚊子”的幼虫。）
2、谁能发现这些词之间有什么联系？比如说，蜻蜓与苍蝇、蚊子之间„„？蜻蜓是吃苍蝇、蚊子、孑孓、露水的。
3、课文中哪些自然段讲到？快速阅读课文，找一找。板书：吃什么（2-6）指名读。
4、你知道一只蜻蜓一小时能吃多少只苍蝇或者是蚊子吗？夸夸蜻蜓。（20只苍蝇、840只蚊子。）
5、齐读第一组生字词。
（二）学习第二组生字词
一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方
1、指名读，相机纠正。观察“一撅一撅 掌握方向 据说”字形，发现什么？（都有“手”，都是动词。） 理解哪些，不理解哪些？ （文中说蜻蜓的尾巴“一撅一撅”，看到过吗？指名演示动作。指导朗读这句话。） （“掌握”能换个词表示相同的意思吗？——掌控、控制、把握。）
2、据说，是什么意思？找出书上的句子，读一读。
据说，听说，别人说，人家说，不是自己亲眼看到的，也没有科学家研究证实的。（在具体语境中理解词语的方法）
出示句子： 刘三姐是在鱼峰山骑鱼升天的。
我看见龙潭公园的桃花很漂亮。 做眼保健操对保护视力有帮助。 换下的牙齿一定要扔到房屋顶上。
明年的冬天不太冷。 （哪些句子可以用上“据说”？）
3、结构复杂
（“复”这个字怎么记？课文哪个地方写了蜻蜓结构复杂？请你动笔画出。出示句子，指名朗读，什么结构复杂？ 为什么蜻蜓结构复杂。指名说。用“因为„„所以„„”告诉老师。其他动物的眼睛相对蜻蜓来说结构就比较“简单”。）
4、说说“成千上万 四面八方”什么意思？在课文里指什么？ 这两个表示多，你知道其他类似的吗？也有表示少的，你知道吗？ （鼓励孩子主动积累成语）
5、看得出老师为什么要把这些词放到一块吗？
6、这些在课文的哪些自然段？板书：尾巴 眼睛 （7-10）齐读。
7、齐读第二组生字词。
（三）学习第三组生字词 抚摸 七嘴八舌抢着说、入神 纷纷
1、指名读。
2、“七嘴八舌”是什么意思？抢，（出示文中句子，读 “七嘴八舌”这个词语。把句子多读几遍，想想该怎样读才能表现“七嘴八舌地抢着说”，四人小组可以商量并合作完成。师读提示语，三名学生配读。或小组合作朗读表示。）
3、课文里有个词和“七嘴八舌”的意思很相近，你知道是哪个吗？纷纷。师生配合读。
4、你能给“入神”找个近义词吗？入迷。对不对呢？我们怎么检查？放进课文读一读。看来找近义词来理解词语也是一种好方法。（找近义词理解词语的方法）
5、带着你的理解，把第三组生字词读读。
四、再读课文，了解内容，理清顺序。
1、交流同学们提出的问题： 谁捉蜻蜓？（一群孩子）
后来为什么又放了？（陶行知先生看见了，给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，使他们认识到蜻蜓是人类的好朋友，劝他们放了蜻蜓。）
2、板书“陶行知”，指导写“陶”，师介绍：
陶行知是我国伟大的人民教育家，所以要尊称他为“先生”。我们还曾经学过他专门为小朋友写的儿歌《人有两个宝》“人有两个宝, 双手和大脑。双手会做工, 大脑会思考。 用手又用脑, 才能有创造。”
陶行知先生非常热爱孩子，对孩子们总是和蔼可亲的样子，文中有一个生词就是讲这个意思的，找一找。（板书“慈爱”，给“慈”组词，“慈祥、慈眉善目”；读出这个词语包含的感情。）
3、陶行知先生就是这样爱着孩子们，当他看见一群孩子在捉蜻蜓时，并没有责怪他们，而是给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，使他们认识到蜻蜓是人类的好朋友，劝说他们放了蜻蜓。我们可以把这些内容也归纳成三个字。（ “谈蜻蜓”或“识蜻蜓” ）
4、课文哪几个自然段讲述了这个内容？
5、分角色朗读课文或听课文朗读。
五、带着问题走出课堂。
今天通过学习，我们明白了这篇课文主要说了陶行知看见一群孩子捉蜻蜓，然后和孩子谈蜻蜓，最后和孩子一起放飞蜻蜓的故事。那么陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？孩子们怎么就自愿把蜻蜓放了呢？下节课继续研究。
五、作业。
1、了解有关蜻蜓的知识。
2、阅读《拓展》上有关陶行知先生的故事。
3、课后第
一、二题。 板书设计：
19 放飞蜻蜓
捉蜻蜓 吃什么（2-6）
谈蜻蜓 尾巴、眼睛（7-10）
放蜻蜓
陶行知 慈爱
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版