慈母情深 教学设计
2020-03-02 14:06:23 来源：范文大全收藏下载本文
师：
一、诵读诗句，创设情境
今天这节语文课，我们将随着作者梁晓声一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。看老师写课题。板书：
18、慈母情深
师：同学们，你们一定已经发现，我在这个“深”字底下加了一个大大的着重号，你知道为什么吗？（这个字很重要 母亲的感情很深 ）
师：对，同学们说的很好。当你关注到课题中的这个“深”字的时候，就已经是一种很好得语文意识。因为这个字非常重要，是这个题目的题眼 题眼 ：也就是标题中能够体现文章主旨的关键词。再来读一读题目。
对于这个深字，你有什么问题吗？生：妈妈的情到底有多深呢 ？是啊，是一件什么事让作者感受到慈母的深情呢？让我们来读课文。打开语文书97页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
一、初读课文，概括大意
师：昨天回家预习了这篇课文，刚才我们又读了一遍，老师想检查一下同学们的学习情况 ：谁来读一下：失魂落魄 震耳欲聋 瘦弱 龟裂 忙碌 攥 同学们读的非常准确 那你能用这些词语来概括一下文章的主要内容吗？同学们概括的非常好 老师把同学们说的整理出来了， 现在我们一起来能按照课文内容来填填这段话。 课件出示：[我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知道我要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞到我手里，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。] 师：填的不错。那失魂落魄是什么意思呢 ？你能用这个词语说句话吗 ？这个词[课件出示：龟裂]同学们也读得很准确，再读，加点的字我们平时都读作—，组个词—它是个多音字要注意，再读读，龟裂什么意思（举例或解释）老师这有张图片出示图片，看，这是一位母亲的手，很粗糙，有很多地方都裂开了 ，这就是龟裂。 [课件返回填空这张片]在这段话中还有一个字特别难写，你注意到了么？一起说（攥）对，是这个“攥”字，我数过了，整整23画，这么多笔画的字并不多见，在你的书桌上写2遍，记住的同学请你把手攥紧。我们来齐读这段话。（生齐读）
二、深化理解、体会感情
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。那鼻子一酸什么感觉？（想哭 伤心 难过 委屈）不对啊 ，母亲给了我钱买书 ，我应该高兴才对啊， 而我却鼻子一酸 ，攥钱跑了出去，这是为什么呢？请同学们打开课文 ，静静地快速浏览课文，把那些让我们鼻子一酸的语句用笔画出来可以在旁边写上自己的感受。
师：现在我们来交流一下你的读书收获，谁先来谈。 （1）、体会母亲工作环境的恶劣
句式一：[课件出示句子]七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋 生：我从这句话体会到母亲的工作环境十分恶劣。
师：还有谁也画了这句话？你们对他的发言有补充吗？
师：来我们齐读这个句子（生齐读）怎么理解“震耳欲聋”？生：声音很大，耳朵都要震聋了。 师：“欲”的意思是 生：将要，快要。 师：对，这是多大的噪声啊！都要把人的耳朵震聋了，请你们读出震耳欲聋的感觉来（生齐读）假如你身边传来震耳欲聋的噪声，你的第一反应是什么？生：很烦，很吵，想离开 师：愿意呆在这样的地方吗？生：不愿意 师：你们不愿意可以转身就走，可是母亲呢？她能走吗？这震耳欲聋的噪声停止过吗？（没有）消失过吗（没有）依据何在？ 我大声的喊：妈 --- 妈 ---- 母亲大声问：“你来干什么？”
师：我明白了你的意思，但还不是直接的联系。
生：我大声地说出了母亲的名字。
师：为什么要这么大声地喊？生读这句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：这是一个依据，还有呢？
生：那个女人大声对母亲说。。。。。。师：为什么？生读这句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
是啊， “噪声不断，噪声不停”，这个事实让我明白了母亲的工作环境十分恶劣。 师：孩子们，母亲在这工作一天吗？一年吗？多久？日复一日年复一年。师：其实你稍微有点常识，你就能推出来，昨天的母亲在什么环境下工作，生读句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：那么明天，我的母亲还会在什么环境下工作，生读句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
无论是酷暑的夏日还是寒冷的冬日母亲在什么样的环境下工作？七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！为了家庭，为了我们这些孩子，她日复一日，年复一年，在这样的环境下工作着，煎熬着。当你亲眼看到你的母亲在这样的环境下挣钱，你的心头涌起的是什么滋味？生：难过，愧疚 生1：疼。生2：鼻子一酸。
师：此时此刻，你将这种心情带进句子再来读一读。
师：同学们，为了体会慈母情深，这些细微的地方，我们能轻易放过吗/我们学语文，不仅要明白课文写了什么？还应该思考作者为什么要这样写，这样才能让自己的语文能力更进一步，是吗？生：是师：除了有震耳欲聋的噪声外，母亲的工作环境还怎么样？（在很黑很热的屋子里工作。）你是从哪来知道的 。生：周围几只灯泡烤着我的脸。白天还点灯说明屋里很暗，烤着我，又说明很热，从而看出母亲工作的环境很不好 师：是这样吗？回答地真好，你读出了文字背后的东西，真不错。一个烤字说明了所有的问题，作者用词多准确啊，值得借鉴。
我们继续交流，还有哪些文字让我们鼻子发酸。
（2）体会母亲工作的艰辛与劳累
句式二：[课件出示句子]背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲-------- 生：我从这句话体会到母亲非常疲惫，说明她工作很累。生：感觉母亲动作很慢。师：这句话是对母亲的什么描写？板书：神态和动作描写 师：好，我们一起来读一读这组句子。（生齐读）这几个句子写得比较特别，你们发现了吗？ 生：连用了三个“我的母亲”，是排比句式。
师：对，三个相同的句式构成了排比句式，这只是其一？再仔细看 生：我的母亲都放在了每句话的后面，好像都是反过来说的。
师：主语放在了后面，属于主语后置，是倒装句。按照常理“我的母亲”出现几次就可以，（一次）而且应该放在最前面，大家看
[课件出示]我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我---- 师：谁来读这个句子（指生读）比较一下，这两句话，意思有变化吗？相同的意思，不一样的写法，你更欣赏哪一句，自己再读一读，品味一下（生自由读） 师：欣赏哪一句？说说你的原因生：第一句读起来感情更深一点。 生：读第一句感觉母亲很累。生：第一句表达的程度更深 。我同意你的观点。这句话给我们的感觉好像电影里的慢镜头，我们放慢语速去品读这句话，感受作者的内心，谁先来试试：其他同学闭上眼睛体会。师：你看到了怎样的背？（弯曲的背，瘦弱的背）那是因为（工作太累了）你读懂了，请坐，谁再来读（指生读）你看到了怎样的眼（疲惫的眼）那是因为（母亲工作太累了），句子后面的省略号我们还看到了什么？（布满灰尘的脸 瘦瘦的脸）同学们我在母亲工作的地方第一次发现母亲竟变得如此憔悴，此时我的心情怎样？很心疼 不敢相信那是我妈妈 „„师：这些感情用一个词来概括就是„„生：鼻子一酸。
师；带着这种鼻子一酸的感觉再来读一下。
生齐读。 师：你们很会读书。同样的意思，不同的表达方法就会有不同的效果，让读者读出不同的味道，这就是写作的技巧，这就是语言的味道啊。我们要好好体会。所以，在这里“我的母亲”主语后置能改吗？（不能）真好！
（3）体会母亲拼命工作，争分夺秒地挣钱 句式三[课件出示]母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌--------- 师：如果说刚才对母亲的描写是一个典型的慢镜头的话，那么文中还有一个再典型不过的快镜头，你们画出来了吗？（我感受到母亲特别的忙 顾不上和我说话 抓紧时间挣钱 ）你很会感受语言文字。真好。（指生读句子，课件出示）师：是哪个词语带给你们这种忙碌的感觉？（立刻）对，立刻，几个？（4个）又是一个排比句式。这四个立刻让我们感觉母亲这一系列的动作好像都是在一瞬间同时完成的。 师：你能读出这种忙碌的感觉吗？（生读） 生：母亲很珍惜时间，拼命挣钱，我们试着读出这种忙碌的感觉，但要注意前三个立刻可以快读，而且语速要逐渐加快，但是最后一个要慢下来，这样就读出味道了。好 （4）体会母亲将钱塞在我手中的那份爱
师：同学们，我第一次发现了母亲是在这样恶劣的环境下工作，第一次发现母亲已经这样瘦弱，第一次发现母亲干活这样拼命、劳累，你们说母亲挣钱容易吗？板书：（挣钱不易）可是当她听说我要钱买在别人看来是所谓的闲书里，她又是怎样做的？（指生读句子） [课件出示句子]母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
师：作者向母亲要了多少钱买书？（一元五角）对你来说多吗？对你呢？你呢？对作者而言呢？（很多）文中哪句话让你这么认为课件出示句子：[母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。]有同学补充吗？还有一处描写他家境的句子。谁发现了？（指生读）他家境因难，但并不因此就将这一元五角钱说成是是“这么多”钱？这跟当时的时代背景有关。 [课件出示配乐：介绍时代背景作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。通过这段资料相信你更能感受到这一元多钱对于这个家庭，对作者，对母亲而言真的（很多很多）。。母亲听到我要钱的时候犹豫了吗 ？板书：毅然给钱你是从哪个词语体会到的？（塞）[课件变色]母亲这一塞是怎么样的塞，她犹豫吗？（毫不犹豫）把这个词带到句中读一读，谁还想说这是怎么样地塞，（使劲 用力 迅速）理解的真好，读一读-------师：你好好读这个句子，你嚼出了怎样的味道。
生1：坚定地给儿子。生2：迫不及待。
师；此时此刻，母亲想到自己的劳累吗？自己的憔悴吗？生：没有
师：让我们再来好好体会这个特写镜头。
她想到的是让孩子学好本领, 过上好日子.所以母亲大声地对那个女人说。。。。生读
母亲更相信儿子一定不会辜负她的愿望，所以她骄傲地说：（生齐读） 她想到的是什么? 让儿子买书 ,好好学习知识 ,所以此时，母亲大声地对那个女人说。。。。生读
这时，母亲塞在作者手中的还仅仅是那一元五角钱吗？那是——生：无私的爱，是希望，是深情。师：母亲塞给儿子的是（手指课题，学生齐读：慈母情深）此时此刻你眼前出现的是一位什么样的母亲 ？我们应该用什么的词语来形容她。（伟大 无私 ） 师：在那一天，正是因为有了这样的经历，我（生读）
[课件出示]我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是个大人了而感到羞愧难当，无地自容。 师：在那一天，我真正地读懂了母亲的心，于是我把母亲的那份深情藏在心中，她时时给我力量，催我奋进，多年后，我成长为中国著名作家，他就是梁晓声。[课件出示第一张幻灯片：梁晓声的简介
1、课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
2、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
老师：是啊，母亲连掏出5分钱去坐车都不舍得，却用这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（慈母情深）哪！] 这篇课文，作者抓住了母亲的动作、神态、语言进行描写，这属于正面描写。那个女人的大声喊叫衬托出母亲的善解人意属于侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，写出了我的慈母情，这是本文最大的写作特点。
三、小结】当我们在品味着梁晓声的慈母情怀，感动着梁晓声的慈母情怀的时候，我们自然会想起我们的—-母亲，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事
四、同学们，[课件出示]总有一种爱让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母情，：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦„„同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，。
作业
师：学了这篇文章，同学们有话对我们的妈妈说吗？ 有事情要为妈妈做吗？那就让我们从现在开始，对着我们的母亲说出那句心里话：妈妈 ，您辛苦了！为妈妈端上一盆洗脚水，为妈妈倒上一杯热茶 ，努力学习，长大后回报妈妈！那今天的作业就是 [课件出示要求]写出你心中最真挚的话语读给她们听，用最简单的行动，用心学习努力成才去回报她们！
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