5语文试卷分析
2020-03-01 18:22:18 来源：范文大全收藏下载本文
五年级语文试卷分析
2011—2012学年第二学期
本学期五年级语文试卷由市教研室统一命题，主要目的是检测教师的教学效果和学生的学习情况。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、基本情况：
在本次期末模拟检测中，五年级班共有22人参加考试，合格率为95％，良好85%，优秀率为88.5％。可以说这次考试进行的非常成功。
二、试卷分析
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
三、试卷完成情况分析：
（一）、抄写一句话。
学生都能仔仔细细的书写，都发挥了自己的书写水平。
（二）、听力测试。
考题教简单，听力材料简短，学生容易记住，难易适中，90%的学生能全对。
（三）、口语交际。
大部分学生能根据题意答题，但是也有一部分学生回答的太简单，只有两 1
三句而已。还有些学生在使用标点符号方面不是很规范。教师在以后的教学中一定要注意这样方面的教育。其次，要训练学生说话的表达能力，有注意围绕中心，不能跑题。
（四）、基础知识：
共安排了10个小题。都是教材中主要的也是基础的内容。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如现在分词，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
1)、看拼音写汉字：
共6个词。大部分学生能全对，但也有个别学生个别生字出错。例（胆怯）有学生就写成(胆却)。可见我们的学生当中，还有个别学生对音节的认识不是很熟练，那么就要求老师在今后的教学中要注重音节的教育。
2）、默写古诗：
这首诗是教材中第一首古诗。学生非常熟悉，也都会默写，所以，默写就不是问题。对于问题，学生在平时也都留有笔记，也知道。
3）、按原文填空：
这一段选自27课《自己的花是让别人看的》中要求背诵的一段。平时学生也都背的很熟练，所以，补全空没有什么问题。
4）、解释加点词，再写出句子的意思：
共2个句子。都选自10课《杨氏之子》还是课后的问题，学生也都练习过，所以回答起来自然不是问题。
5）、写出小艇的特点好加点词的好处：
选自26课《威尼斯的小艇》中的第二段，是介绍小艇外观特点的。我们讲课时就说过，在课后练习题当中也出现过。按理说做对应该不是问题，可是，并非如此，相反部分学生回答的不是很完美，丢三落四的。
6）、我学习，我提高：
选自11课《晏子使楚》中，晏子所说的一句话：“这是个狗国，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”
体现了晏子说的话妙在哪里？在讲课时我们就讨论过这个问题，可能个别学生会记不太清楚，会写错。
7）、把人物和故事连起来：
有四个人物，都出自语文园地后面的成语故事。由于当时我们只记住成语，关于朝代和人物，可能会记的不太清楚。结果，确实如此，朝代和人物出现了错误。
8）、补全词语和句子。
类型很多，有古诗、词语、名言等。都是语文园地当中的，学生努力记啦，答题很好。
9）、交流平台。
问《白杨》一课中运用了什么写作特点?讲课时说过，细心的学生会想到
是，“借物喻人”
一般的学生可能就想不到了。
10）、写一句广告词。
同学们写的各有特点，有的抓住了风景，有的抓住了特产等，都写的很好。
（五）、在积累中发展：
共4个小题。
2、
3、4小题比较简单，学生也都会。只有第1小题，细心的学生能准确填写。
（六）、阅读。
选自练习册中的一篇短文《三顾茅庐》。
短文后有8个小题。
1、查字典，很简单，学生完成的没问题。
2、补写词语。共4个词语。其中2个从短文中找，另外2个自己写，形式很简单，AABB式词语。
3、文中一段话，才用了什么修辞？（比喻）练习时就说过，但有些学生还是没能想起来。
4、解释词语。
共2个。茅塞顿开：蜿蜒起伏： 大部分学生能结合短文，解释出来词的意思，也有学生解释不对。
5、回答问题。
大部分学生能准确的写出来，也有个别学生写的不对路。
6、
7、8小题，书上也都有。但个别学生回答的还不够准确。
（七）、习作
要求：写一篇童年趣事，题目自拟。
大部分学生能真实的记叙一件有趣的故事，而且，语言也很准确，句子很流利，段落也分的很清。
四、今后措施
1、学校宏观调控，强化常规管理
学校要从宏观上调控，对优生制定辅导计划，并要持之以恒的坚持，不折不扣的按计划进行辅导。这一点我知道我们城区多数学校，农村有个别学校从一年级就开始抓起，而且制定了优等生培养细则及奖励政策。并有督促、有检查，而且还能定期的量化，增强了教师培养特长生的竞争意识。除此之外，学校领导还要加强对教学流程各环节的管理。对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思。做到环环紧扣，不失控。
2、抓实校本教研，重视课堂教学
开展好校本教研活动是提高教学质量的有效保证。那么对优生的培养不能只靠每学期学校统一辅导几天就能达到预期的目标，必须扎扎实实的充分的利
用每节课40分的时间上好语文课。这就为我们教师提出了更高的要求。教师除了认真的钻研教材，研究教法以外，还要创造性的开发教材，搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题，让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等。
3、注重课内外阅读，提高阅读效率。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语。切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练。做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。除此之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。课外阅读不是可做可不做的问题，而是必须做的。所以我们教师要鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书。来补充课堂上学不到的一些知识。
4、广开练笔渠道，拓展学习空间。
语文教学可以说有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。课堂上教师要借助于课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如：写日记、与单元有关的相应的摘抄，仿写、写读书笔记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，丰富语言储备，提高写作能力。
从这次竞赛的成绩我们可以看出，语文学科前12个单位都是参加“作文自能序列训练”实验的学校，这逐一说明，加大课外阅读，广开学生练笔渠道，拓展学生学习的空间，将习作与阅读、习作与生活联系起来，就可以提高学生
的语文成绩。
总之，对优等生的培养要挖掘他们潜在能力。通过阶段考试、分层考试、竞赛等形式激励学生的学习积极性，要定期定量地对他们提出阅读要求和写作要求。只有这样优等生的学习成绩才能在稳定的基础上不断提高。才能使我们小学语文教学质量再上一个新的台阶。
伯延镇龙泉小学韩海卫
2010年6月29日
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