合理安排时间教学设计1
2020-03-03 18:06:10 来源：范文大全收藏下载本文
《合理安排时间》教学设计及研课交流
教学目标:
1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。
4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
重点、难点：让学生经历探索统筹策略的过程，建立统筹思想。
课前谈话:
课前还有点时间，请各小组汇报一下你们小组本节课的活动安排？哪个小组先来？好， 一组！
一组小组长交流：
这节课我们小组的组长是我，记录员是（），组内交流的顺序是从（）开始，依次是（）（）（），中心发言人是（），代表我们小组进行集体交流。
师：很好，二组。
二组小组长交流：
我们小组本节课的组长是我，记录员是（），中心发言人是（），组内交流的顺序从（）开始，依次是（）（）（）。另外，我们组还设了第二发言人，对中心发言人的交流进行补充或纠正。
师：恩，你们考虑的真周到！其他小组也都安排好了吗？那我们就开始上课啦？上课！
教学过程：
一、创设情境
师：同学们做过家务吗？都做过什么家务？
【预设与应对】
生①：拖地和擦桌子
（师板书：拖地、擦桌子）
生②：这位男同学？
师应对：这是不是家务活有待于我们进一步探讨
师：真能干，都是妈妈的好帮手。小华也经常帮妈妈做家务。请看，（出示情境图），
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
【预设与应对】
生①：拖地比洗衣服少用多少时间？
（教师板书：拖比洗少？分）
生②：三件事情一共需要多少时间？
（教师板书：一共需要？分），师：出现了两种类型的问题，我们先来看第一个，谁能解答？那位同学。（答后，问全体同学：通过了？）
师：好，再来看第二个问题，你能解决吗？想一想，把你的意见和同桌交流一下。
二、自主探究
交流：谁愿意上来交流一下？（同桌上来之后，师问：你们俩个，谁负责交流，谁负责补充？）
【预设与应对】
同桌①：一共需要43分钟。是一件一件来完成的。你们认为我们的方法可以吗？
全体生应对：可以
师：板书算式：１０＋２５＋８＝４３（分）还有不同意见吗？
同桌②：我们是在洗衣机洗衣服的同时拖地，然后再擦桌子，需要３３分钟。
师：板书算式：２５＋８＝３３（分） 这样安排可以吗？还有不同意见吗？
同桌３：在洗衣机洗衣服的同时拖地和擦桌子，这样只用25分钟就行了。同学们，有没有不明白的地方？
师：诶，完成同样的三件事儿，为什么出现了不同的结果呢？
生：因为某某是一件一件地做，某某是两件同时做，而某某是三件一起做的。
师：是呀，不一样的安排就产生了不一样的结果.来，评价一下吧，你认为哪种安排最好，为什么？
生可能认为第二种方法最好，因为这样用的时间最少
师：对，在这三种安排中，这种方法是用时最少的。那么，还能再少点吗？（不能了。）
师：哦，不能再少了，我们就说：完成这三件事儿，至少需要（）分钟。[板书：（至少）] 师：请看：（课件出示） 师：那么同学们请看，点击（烧水） 想一想，如果完成这四件事情，至少需要多长时间呢？（抽生后，提醒：其他同学注意听，如果有需要补充或修正的地方，举手示意我，好吗？）
交流
【预设与应对】
生①：在烧水的同时擦桌子，在洗衣服的同时拖地。至少需要３５分钟。
师应对：有不同意见吗？
生②：不对，老师问的是“至少”需要多长时间，他的方法不是最少的，可以在洗衣服的同时拖地、烧水、擦桌子，这样只用２５分钟。这才是最少的。
师应对：让我们先来判断一下，这种安排行不行？
生③： 行。因为„„
师：所以，完成这四件事至少需要„„？（25分钟！）
师：让我们一起来回顾一下，刚才我们在解决这两个问题的时候，是怎样考虑的？
师：对，能同时做的事情尽量同时做，这样可以节省时间。这就是我们这节课要研究的“合理安排时间”。（ 板书课题）
三、小练习：
今天晚上我计划做这三件事情，同学们给我提个建议吧，怎样安排最省时间？
项目 批改作业 收拾卫生 电脑杀毒
所需时间（分） 独立思考
交流：
师： 也就是说，我完成这三项工作，至少需要„„？生：40分钟！
师：嗯，这么肯定，看来同学们对这类问题信心十足了，是吧？
四、引申学习
师：大家都知道，早晨的时间通常都比较紧张，如何安排这段时间，这里面也大有学问呢？
请看：（课件）
25分钟 10分钟 40分钟
师：如果这四件事情你来完成，你怎样安排？想一想，然后小组交流，把你们的想法记下来。
师：各小组的中心发言人准备好了吗？谁先来？
【预设与应对】
可能小组１：需要 21分钟。这位同学说得非常有条理，用了几个特别好的词语，谁听出来了？
1、你很善于倾听，理清了事情的先后顺序， 师板书下面的内容：
师：这是一个简单的流程图，简洁、明了地表示出安排的顺序和方法。
2、如果把煮鸡蛋换成炒鸡蛋，行不行？对，有些事情能同时做，有些事情不能同时做。因此我们要合理安排。（点出合理２字）
五、小资料
师：合理安排时间，其实就是数学上 “统筹方法”中的一种.请看（资料）
华罗庚，从20世纪60年代开始，他把数学中的统筹方法应用于实际，在建筑工程、设备维修、生产组织等诸多领域创造了数以千计的成果，取得了巨大的经济效益。1970年， 华罗庚 教授带领他的助手到上海炼油厂，在“酚精炼扩建工程”上应用统筹法。该设备每天产值20多万元，原计划需停工一个多月的扩建工程，应用统筹法后只用了5天便完成了，仅此一项，便为该厂增加产值500多万。
师：你有感受？
师：对，在生产生活中，运用统筹方法可以节省时间，提高效益。
六、小游戏
师：其实，合理的安排事情，还会给我们带来很多乐趣呢！同学们请看，有这样一个小游戏， ---妙传悄悄话。游戏规则：
1、每人每次只能传给一位同学。
2、每组8人，消息最先传遍全组的获胜。
如果让你来玩这个游戏,你怎样安排,小组先商量一下。
（电脑出示小提示：可以用序号来代表８位同学）
(学生小组交流)
【预设与应对】
可能小组１：我们是一个一个来传的。
师应对：好，这是你们的想法。还有其他意见吗？
小组２：我们是两个两个的传，１传给２，１２传３４，３４传５６，５６传７８
师应对：这还真是一个新发现。
小组３：我们是１传２，１２传３４，１２３４传５６７８。
师应对：你们的想法太有创意了。来，这７位同学做你的队员，把你的方法演示一下！
师：你们看明白了吗？同学们，刚才出现了３种情况，（课件出示３种情况）
师：你觉得哪种方法好，为什么?
师：对，掌握了这个秘诀,同学们就可以稳操胜券了.
七、小结：
师：同学们，这节课你有哪些收获？
师：收获真不少。那我们一起来检验一下吧！
课堂小测试：
师：答完的同学站起来，老师给你面批面改。听明白了吗？准备好，开始！
课堂小测试
1、电脑下载 办手抄报 浇花 40分钟
收拾书包
２５分钟 5分钟 5分钟
做完这些事情，至少需要( )分钟。
2、洗米 煮米饭 炒菜
15分钟
5分钟 ２5分钟
妈妈做完上面这些工作，至少需要( )分钟。
研课部分
一、课前交流：
小班化教学，给我们最大的感受是人员少，师生之间、生生之间交流的空间大，有效交流的机会多。表现在小组合作上就是：
小组长轮流当，中心发言人轮流当。由小组长安排好本组成员的交流次序，以及其他活动。给每个孩子锻炼、展示的机会。力争做到课堂交流百分百，展示自我百分百。
二、设计初衷：
合理安排时间是统筹方法的一种。
这之前，对于这节课，我们研究的也比较少。这次的课例展示，我们教研团队也是摸着石头过河。最开始设计时，大家的想法也很多，课的设计也是一再改进。
让学生扎实地掌握合理安排时间的方法，是这节课最基本的目标。同时我们也在考虑：
1、如何在情境的创设中体会学习统筹方法的必要性。
2、希望学生的认知水平不仅仅局限于时间统筹这一小范围内，
教师如何把统筹的方法带给学生，创设更加丰富的情境，让学生的眼界和思路更为开阔。
我们开始设计了这样的问题情境：
1、汽车运货到仓库，怎样安排路程最短。
2、三个小朋友到医院看医生，分别是打针、拿药、换纱布。
怎样安排时间最短。
3、老师要给20名同学打电话，怎样在最短的时间内通知到每个人？
4、烙饼问题。
但在反复地试课、磨课过程中，我们发现，这些问题的解决对于学生们来说难、很困难。我们过高地估计了学生们的认知起点。于是我们决定还是从学生们身过的事情谈起，把落脚点放在创设扎实有效的课堂上。
三、谈设计：
（一）在课的设计上我们抓住了5个关键词：
1、至少 让学生知道在最短的时间内安排事情。
2、同时 能同时做的事情要同时做，更能节省时间。
3、有序 注意合理安排做事的顺序。
4、合理 有些事情能同时做，有些事情不能同时做，要合理安排。
5、流程图 让学生借助流程图理清思路，解决问题。
（二）教学环节：
教学环节分为三大板块进行。
第一板块：
把课本中出示的信息窗分成2部分展示。
1、3件事情同时做。
2、4件事情同时做。
在这之后，是一基本练习。巩固、内化所学知识。在这一板块当中，主要让学生感受和体会“至少”、“同时”，能同时做的事情，同时做。节省时间。
第二板块：
设计在“煮鸡蛋、洗漱”这两件事同时做之前，要先起床。要合理安排做事的顺序。
“煮鸡蛋”变成“炒鸡蛋”行不行？不行。安排事情要合理。突破的是“哪些事能同时做，哪些事不能同时做”这一认知。
第三板块：
小游戏，拓展应用，妙传悄悄话。
1、小组研讨方法。
2、展示交流方法。
3、实例演示。抽一小组的同学演示给大家看看，具体、形象、清晰、明了。
最后一环节：课堂测试。
小班化教学，最大的优势，就是人员少。我们虽不能做到一对一的教学，但我们完全有条件进行面批面改。
同时课堂测试，也很好地检验了学生们的学习效果。
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