合理安排时间教学设计
推荐第1篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书
数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。 【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：都说四（6）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„” 生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现
1 合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：为了节省时间，早上咱们班的同学一边等待校门开一边看书。为了节省时间，熊老师边听广播边刷牙。那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？ 生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）
3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？ 生：找杯子、放茶叶、沏茶。
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？ 师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？ 生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论 应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。 师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着 这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？
2 师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省 时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。 师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？ 生：是。
师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把 能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、用洗衣机洗衣服 20分钟、晾衣服 5分钟、扫地 10分钟
整理书桌 5分钟
（学生用流程图展示，学生代表汇报）
2、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第2篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
中心小学王淑敏
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例
2、114页“做一做”的第3题及补充的两道题。
教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：
情景图课件、自制工序图片。 教学方法：探究学习法、合作学习法 教学课时：1课时 教学过程：
（一）、学前准备： 谈话引入：
同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。
（板书课题:合理安排时间）
（二）、探究新知
1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）
2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?
3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意 ）
4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）
5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：
方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟） 方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）
找茶叶
方案C：
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
洗茶杯
找茶叶
经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。
7、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。
（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情! 中午，想让客人尽快吃上饭，该怎么安排呢？
课件出示：洗锅1分钟、放米和水2分钟、煮 饭20分钟、烧 青 菜3分钟、烧鱼12分钟、烧汤6分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？
（学生先独立思考，然后学生小组合作共同设计方案，最后老师展示正确方案）
1分钟
2分钟
21分钟 洗锅——放米和水——煮饭20分钟
烧青菜3分钟
烧鱼12分钟 烧汤6分钟
2、第二天早晨，小明要上学，为了不迟到，你能帮他安排一下吗？ 课件出示题目，学生自主解决。
师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情， 有了初步的了解，下面我们进一步认识一下同学们的“合理”安排。
（四）、请你说看法
1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。
（五）、思维拓展：做教材114页第3题。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说。）
（六）、课堂总结：
今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？
最后，老师送给大家一句名人名言，与大家共勉。 合理安排时间，就等于节约时间 ———— 培根
同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！
板书设计：
合理安排时间
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
↓ 洗茶杯 ↓ 找茶叶
推荐第3篇：合理安排时间教学设计
合理安排时间
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P113例2
二、教学目标：
1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点：
教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。
四、教具准备：课件、工序卡片
五、学具准备：工序卡片、记录单
六、教学过程：
一、创设情境，初步感知
师：今天老师给大家介绍一位同学小明，小明是一位懂事能干的孩子。他知道妈妈平时上班很辛苦。一天早晨，他决定自己来当家，让妈妈多睡一会儿。（课件老师读题）这么多事情都等小明去做，问题是小明怎么在最少的时间内，完成这么多的事情。考考我们同学，谁读题最细心，谁的口算最强，你可以列式也可以口算，快速的把结果写在本子上。
洗脸刷牙8分钟——煮鸡蛋15分钟——微波炉热牛奶5分钟——吃早餐10分钟
师：小明花了38分钟做完家务劳动，结果上学迟到了。
师：大家帮小明出个主意，有没有更合理、快捷的解决问题的方法。
生答，师出示改进方案
煮鸡蛋15分钟————吃早餐10分钟 热牛奶5分钟
洗脸刷牙8分钟
师：为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？
师：因为利用等待鸡蛋煮熟的同时，洗脸刷牙和热牛奶就可以节省13分钟，现在总共只要25分钟。
师：金钱买不到时间，但是我们稍微一动脑筋就节约了13分钟。大家想不想学习这种非常节约时间的好方法呢？（想）这种方法就是我们今天要学习的内容叫做合理安排时间。
板书课题：合理安排时间
师：通过刚才的练习，我们得出这样的一个结论：学会合理地安排时间对我们的生活大有帮助，只要我们把两件或三件事情放在一起同时做，就可以又快又好地做完事情。接下来，我们也来尝试合理安排时间，看看下面的事情哪些可以同时做？
师：同学们都能准确地判断哪些事情可以同时做。这很好，但俗话说：“光说不练假把式”，我们只有把这些合理安排时间的方法运用到生活中去才算真正成功了。现在，小明同学就面临这样的考验，他是否能合理安排时间，获得客人的好评呢？让我们一起去看看吧！
二、合作交流，自主探究
1、沏茶（教科书例题2）
（1）提出问题
课件出示：中午，李阿姨到小明家来做客，妈妈让小明烧壶水，给李阿姨沏杯茶，小明想：这次我得好好安排。 师：大家来说一说沏茶需要做哪些事情？ 学生自由发言。
出示给出的图例。
请大家一起来读一读（沏茶的工序）
师：“沏茶的工序这么多，该先做什么呢？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？你们帮帮他，好吗？”
（2）小组合作，设计方案
师：请同学们先独立思考，再小组合作。拿出信封里的工序图片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。
师巡视指导，收集学生的设计方案。
（3）各小组代表展示、汇报（请生上黑板上来摆）
师：这几种方案都能让客人喝上茶，但是哪种能尽快让客人喝上茶
呢？为什么？
师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，现在请同学们把自己的方案用这种流程图表示出来。（师同时先在各工序图片之间加上箭头，然后在全班展示。）
（4）小结：
师：你们想知道小明是怎样沏茶的吗？请看！
洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟——沏茶1分钟 洗茶杯2分钟
（
2、1） 找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟） 共计11分钟 师：怎么样？我们帮小明节约了多长时间？ 师：此时此刻，你想对小明说什么？ 师小结：在做一些事情时，能同时做的事越多所用的时间就越短。 在大家的帮助下，李阿姨很快就喝上了茶。我想，此刻李阿姨一定在心中默默地夸奖：小明这孩子小小年纪就懂得合理安排时间，真棒！ 请你们说一说这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？ 师：其实，要做到合理安排时间并不难，首先要排一排事情的先后顺序，接着思索哪些事情可以同时做，最后检查是否所有的工序都未遗漏，只要你做好了以上三步，你就是合理安排时间的能手。
师：接下来我们就用这三步法来解决下面的问题。
2、吃感冒药 （1）课件出示图
师：从图中你知道了哪些数学信息？
小红感冒了应如何合理安排才能尽快休息 找杯子倒开水 1分钟 等开水变温 6分钟 找感冒药 1分钟 量体温 5分钟
（2）小组合作交流方法并记录 （3）幻灯片演示小组讨论结果
找杯子倒开水1分钟——等开水变温6分钟 找感冒药1分钟
量体温5分钟
共计：1+6=7分钟
三、提升“合理”拓展认识
我们知道怎样合理安排时间了，但是不是只要把一些事情同时做就算是合理安排时间呢？别急着回答（出示课件）请大家就这些行为发表自己的看法。
课件出示
1.为了节省时间，小强乘车时认真看书。2.小红边吃饭边看《少儿英语》电视节目。 3.芳芳放学路上边走边看书。 学生交流想法
师：看来要真正做到合理安排时间不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
大家来说一说在生活中还要哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
师课件出示生活中的几个事例。
四、实践运用
是啊，同学们，学生懂得合理安排时间，对学习大有帮助；大人善于合理安排时间，也能给生活带来好处。下面让我们一起走进厨房，看看妈妈做饭时如何安排时间。 课件出示
1．妈妈下班做饭，淘米2分钟，煮饭25分钟，洗菜5分钟，切菜3分钟，切肉4分钟，炒菜10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和灶，妈妈将饭菜都做好，最少需要多长的时间？
学生交流汇报
淘米2分钟 ——煮饭25分钟
洗菜5分钟
切菜3分钟
切肉4分钟
炒菜10分钟 共：2+25=27分钟
2．烧一道“香葱炒蛋”菜需七道手续，每道手续所需时间如下：敲蛋1分钟，洗葱、切葱花2分钟，打蛋2分钟，洗锅2分钟，烧热锅2分钟，烧热油4分钟，炒蛋4分钟，你认为烧好这道菜所需最短时间为多少分钟？
洗锅2分钟——烧热锅2分钟——烧热油4分钟——炒蛋4分钟
洗葱、切葱花2分钟
敲蛋1分钟
打蛋2分钟 共：2+2+4+4=12分钟
五、渗透统筹数学思想，拓展学生思维
师：同学们刚才你们用来解决问题的思维方法和我国现代著名数学家华罗庚的想法一样，
课件出示华罗庚资料 六．总结
老师希望同学们能运用今天所学的知识，合理地安排自己的生活和学习，做一个珍惜时间的小主人。
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人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书
数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。 【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：都说四（1）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„” 生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现
1 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：为了节省时间，早上咱们班的同学一边等待校门开一边看书。为了节省时间，熊老师边听广播边刷牙。那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？ 生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）
3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？ 生：找杯子、放茶叶、沏茶。
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？ 师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？ 生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论 应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。 师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着 这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？
2 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省 时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。 师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？ 生：是。
师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把 能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、用洗衣机洗衣服 20分钟、晾衣服 5分钟、扫地 10分钟
整理书桌 5分钟
（学生用流程图展示，学生代表汇报）
2、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟
3 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第5篇：《合理安排时间》教学设计
《合理安排时间》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2。 教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：工序卡 教学过程：
一、课前准备
同学们，刚才老师给每个小组发一些小纸条，请小组长轻轻打开并放好。然后把你们的本子翻开一页，把笔放在上面。（这个小组速度最快！）
二、情境导入
1、（课件）小刚要去姨妈家，他要做这样的几件事情。请看，他要坐车50分钟，（我这里有一张纸条代表了50分钟的时间）他还想听听音乐20分钟（这张纸条表示20分钟的时间），还要写作业25分钟。姨妈家有个小表哥特别会下棋，他还想陪表哥下棋30分钟。你看我这些纸条的长短不是随便制的，50分钟就很长，30分钟就比它怎么样？（短一些）它比20分钟又长一点。那这么多的事情都等着小刚去做，问题是：小刚怎么在最少的时间内完成这些事情？
2、考考大家：哪个小组读题最细心？哪个小组口算能力最强？可以列算式，也可以口算，快速把结果写在本子上。开始！
3、哪个小组说说结果？你们小组用了多时间？（125分钟）哪些小组也用了125分钟？请举手看看。
4、看来还有几个小组不是用了125分钟，你们小组用了多长时间？（105分钟）
5、125分钟真的能完成这些事情吗？你知道他们是怎样做的吗？请你说说算式并读出来。（直接说算式）师板书：50+20+25+30=125（分钟）我们把纸条和算式相对应摆好，看看他是不是这样排列这些事情的？这个时间真的能完成这些事情！
6、可有的小组不是用了125分钟，而是用了105分钟。来请你谈谈怎么只用了105分钟？生：50+30+25=105分钟。他好像少了一个时间？（听音乐的20分钟可以在车上听，可以免掉）他说听音乐的20分钟可以在车上听，（师挪动听音乐纸条）看我纸条的变化，我们能不能坐在车上一边欣赏外边美丽的风景，一边欣赏美妙的音乐。能一起完成吗？（把20写在50的底下，坐车的同时听音乐，所以这20分钟就没有了，是这样吗？所以用了105分钟）
7、这两种方法都能完成这些事情，你们觉得哪种方法更节约时间呢？（对了，是第二种，这说明刚才读题的时候有很多同学的眼睛很敏锐，他看到了小刚最少用多长时间？是吗？）
8、第二种方法节约了20分钟，如果把这20分钟给你，你想做点什么？（看书、玩电脑、看电视......）看电视、看书都可以，你看，金钱买不到时间，可是我们稍微动动脑筋就节约了20分钟，大家想不想学习这种非常节约时间的好方法呢？今天我们学习的内容就是：合理安排时间（板书）
三、学习例2
1、生活当中真的是这样，有时两件事可以同时做，有时三件事可以同时做。有一次我在家就一边听着音乐，一边用洗衣机洗着衣服，还一边打扫卫生。我想我真是了不起，三件事情同时做节约了很多时间。
2、那请大家看看（课件），下面哪几个事情可以同时做呢？
3、刚才我们是把能做的事情放在一起同时做。你知道吗？我们中国有一个非常著名的大科学家华罗庚（课件），也就是说，在最少的时间内完成最多的事情，就叫做合理安排时间。
4、在他的讲座当中，他举了一个例子写进了我们小学数学的课本里（课件）怎样才能让客人尽快喝上茶？（在家沏过茶吗？现在都用上了饮水机，也很少沏茶了，但在这之前我们都是这种方法喝茶的。）我们看看一共有几个工作？（6个）
5、看谁最有生活经验？小组交流一下：这6个工作最先干的应该是哪件事？（请三个学生说说）最后一件事肯定是什么？（沏茶）
6、我们找出了最先做的事和最后做的事，那中间这些事情怎么做才最节约时间呢？
7、请各小组组员用纸条按顺序摆一摆，看谁和谁可以同时做？摆完之后就列算式。（开始动手）摆完的小组快点列出算式，看最少用多长时间？
8、哪个小组来汇报一下结果？（15分钟）你们知道这15分钟是怎么得来的吗？谁来解释一下他是怎么做的？（我不让他自己说）谁知道？（他是把所有的事情一个一个做的，再把一个一个做的事情加起来。）
9、看你们的口算水平，快把这些时间相加是15分钟吗？（是）可我看到有的小组不是15分钟，它用的时间比较少。你们小组用了多长时间？（12分钟）如果你用了12分钟，那恭喜你们做对了。如果你在这个水平上，能给那些花了15分钟小组的同学讲讲为什么？那你就更了不起了。如果我不会讲，但我能认真听，你也很可爱。
10、请你们组说说第一步做什么？（我们看他们的计划对不对？）我把他的思路简单的写下来。（洗1接2烧8沏1）烧水的时间比较长有8分钟，在烧水的时候，你们很机灵，不是在那里傻站着等水开，而是去洗水杯、找茶叶用了3分钟。你们看这思路怎么样？（很好）列成算式就是：1+2+8（2+1）+1=12（分钟）
11、15分钟能完成，12分钟也能完成，我们当然要用12分钟，因为我们学会合理安排时间。
12、刚才我们一起解决了两个问题，好孩子不是做的题越多就越好，而是会从不同题中找到相同的规律。你们看，刚才小刚去姨妈家的事和小明沏茶的事，我们拿到一个问题以后，题目会给你几个已知条件，有时是4个，有时是6个，有时是8个等等，我们并不是说把它们一个一个相加对吧？我们有经验了，拿到这样的题以后，你在想什么呀？（板书：想：）想什么呢？这么多事情你在想什么呀？（哪个事情和哪个事情可以？？）（一起做）也就是说同时做？（板书：同时做？）有没有这样考虑啊？想完了以后还得考虑：这么多的事情不能想做哪个就做哪个呀？还要排一排（板书：排：）它的先后顺序。（板书：顺序？）顺序是什么？比如说小刚去姨妈家，我不是先坐车，而是先下棋行吗？（表哥都还在姨妈家里，你不坐车能见到表哥吗？那就更不能陪表哥下棋了。）后面的事情就可以颠倒了。有的事情可以颠倒顺序，有的事情就不能颠倒顺序。刚才我们做沏茶这道题，如果先烧水再接水行吗？那样水壶就会烧干烧糊了。你想想是不是这样？所以找顺序尤其重要。那我们都做完了以后到底做的对不对呢？检查是一个孩子最好的学习品质。（板书：查？）那今天这道题给你4个已知条件，你写的是4个吗？给你6个，你写的是6个吗？（我们一起来检查一下，点数两个算式中的已知条件，我为什么要把不用的数字，或者说包含了的时间也写上呢？目的就是想便于检查，看看是否全面。）（板书：全面？）
13、有时给4个数加进去3个，给6个数加进去5个就不行了。这三点你做到了，一般我们就能巧妙地、合理地安排时间了。有意思吗？再观察，看哪个小组再能找出规律？刚才我们同时做的时候，不是随便两个事情都能同时做的？
14、看，坐车时听音乐，烧水时找茶叶、洗杯子同时做了，你发现同时做的几件事情在时间上有什么特点？（坐车50分钟做了20分钟的小事情）同时做的事，包含的时间比上边的时间要怎样？（短）50分钟里面包含了20分钟，8分钟里面包含了2分钟和1分钟，我们可以说大时间里面包含了小时间。
14、你看出这些规律了吗？那接下来请大家用我们发现的规律解决一个新问题。（课件）（生做完之后师提醒：按照规律从头到尾检查一遍。）请生说一说谁和谁可以同时做？指名说结果？（真是英雄所见略同啊！）
15、还有一个著名的人是美国的大科学家爱迪生，爱迪生的一生有1500多项发明，他有一句名言：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间，办更多事情。他就是特别会合理安排时间。有时摆在面前的好多事，让你自己排一排，哪个先做？哪个后做？你看，（课件）一般有这样四种情况？
16、你来排一下，最先干什么？最后干什么？（生说）他找的特别准，如果在生活中，你能找准吗？
17、（课件练习）
18、（课件）
明白办事
今天的事
今天办 能办的事
马上办 重要的事
优先办 困难的事
努力办 集体的事
提前办 所有的事
认真办
四、课堂小结
这节课你过的愉快吗？你有什么收获？
五、板书设计
合理安排时间
想：同时做？ 排：顺序？ 查：全面？
推荐第6篇：合理安排时间教学设计
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《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书 数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。
【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。
情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：今天老师带来了一个谜语，想要考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„”
生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵又常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：小刚同学就碰到了这样一个问题，我们一起来帮帮他吧！（出示课件）你认为怎样安排这两项活动最省时间？
师：为了节省时间，小刚边听广播边吃饭，那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？
生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）（播放flsh）
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？
师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？
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生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：可是，小明是一个非常爱动脑筋的孩子。看，他还在想什么？（课件出示小明的话:怎样才能尽快让客人喝上茶?）
问:你是怎样理解这个“尽快”的? 生:用的时间最少。
师：接下来请同学们用用准备好的工序图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。（出示合作要求：小组内先边摆边交流意见，然后按你们的想法摆出做这些事情的顺序，最后算出一共用了多长时间？）
师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着
这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？ 预设：
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省
时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。
师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？
生：是。
师：看来，同学们都很聪明，通过解决以上问题，想一想 ，怎样合理安排时间呢？知道合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、同学们一起来看看这样做合理吗？（出示课件）
2、师：帮完小明这个忙，小红也来找我们帮忙解决问题了，看，她有什么事？
（课件出示课后做一做。）
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如果你是小红,你会怎样合理安排时间？ 同桌讨论，并写出方案。
汇报方案：并说一说理由。师生齐总结最优方案
3、小芳每天晚上睡觉前要做这些事情：
关闭电视、电灯等电器1分钟，写作业30分钟，看电视15分钟，泡脚5分钟，洗漱5分钟，喝奶3分钟。
怎样安排最节省时间？要用几分钟？
4、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟，怎样才能尽快吃上饭?
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第7篇：合理安排时间——教学设计
合理安排时间
郑上路小学——韦旋
一、教学例2 （大约10分钟）
1.师：星期天的上午，远方的李阿姨到小明家来做客，妈妈让小明帮她给李阿姨沏杯茶。想一想，如果你是小明，沏茶时都需要做些什么？
生1：烧水、找茶叶、沏茶。 生2：接水。
生3：洗茶杯、洗水壶。 师：我们一起来看看小明做这些事分别要用多长时间。（师读程序，生读耗时）。
师：小明是个非常有礼貌的孩子，他想让李阿姨尽快喝上茶。我们大家一起帮帮他，好吗？我们帮小明想一想要先做什么，再做什么？怎样用时最短？
师：请大家用手里的学具摆一摆，算一算，看看你们安排的方法需要多长时间。
2.合作学习，安排流程 3.指名汇报，教师展示
4.总结：节约时间的秘密就是：①按排好事情的先后顺序；② 能同时做的事情一定要同时做。
5.引出课题，并板书（合理安排时间） 过度：不知不觉，到了中午，妈妈留李阿姨在家吃午饭，她决定用最拿手的葱花油饼来招待李阿姨。我们跟妈妈一起到厨房看看吧。
二、教学例1
1.看图找信息
1） 看图，你都发现了哪些数学信息？
生说，师板书。
条件： ①每次只能烙两张
②两面都要烙 ③每面3分钟
另：要烙3张。（隐藏条件）
问题：怎样才能尽快吃上饼？
2）谁能根据图片和板书，用语言叙述一下这道解决问题的题？ 2.分析条件
师：看看这些条件，有没有不理解的？（根据学生的回答，分析） ① 每次最多放下两张 ② 两面烙 （手势） ③ 烙一张要几分钟？（6）
④ 烙两张呢？（12或6，再次验证同时做，节省时间） 3.烙3张饼，体验优化思想。
（1）师：妈妈需要烙几张？（3张）怎样烙才能李阿姨、妈妈和小明尽快吃上饼？同学们请认真思考一下，可能用几分钟？或者小组互相讨论，也可以借助手中的学具，在桌子上摆一摆，用自己的话把烙的过程轻轻地说一说。
（2）学生自主探索，小组交流。 （3）展示不同方案，交流评价。
①师：烙3张饼最少需要多少分钟？哪个小组愿意派代表上来摆一摆、说一说你们的设计？
同时出现3种不同的方案。让学生演示讲解，教师填表格，然后引导学生比较。（在老师的引导下逐不出现不同的方案）
可能出现情况一：
生A：一张一张地烙，一张用6分钟，3张用18分钟。（生演示师填表）
师：你觉得这种烙法怎样？
生：太浪费时间。
师：哪儿浪费时间了？
生：锅里可以同时烙两张饼，而他却只烙一张，这样就浪费时间。
师：有不同的烙法吗？
可能出现情况二：
生B：先烙两张，再烙一张，一共用12分钟。（生演示师填表）
师：这种烙法与第一种比较，节省了3分钟。时间省在哪？ 生：第一次和第二次锅里同时烙两张饼，这样就节省了3分钟。
师：第一次和第二次锅里同时烙两张饼。但是第三和第四次锅里只烙一张饼，本来能烙两张饼的锅现在只烙一张饼，这里就——（浪费了时间）。想一想，怎样才能使锅里每次都烙两张饼？ 可能出现情况三：
生C；第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面，第二次，把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面，第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面，这样，3张饼都烙熟了。一共用9分钟。
②、比较、讨论选择最佳方案。
师：你认为哪种方法最节省时间？（生……）
师：为什么这样烙就能节省时间？时间省在哪？
生；每次锅里都同时烙两张饼，这样就节省时间。
师强调：每次锅里都烙两张饼，就不会浪费时间，所以用的时间最短。
③、教师一边演示一边讲解烙3张饼的最佳方案。
（出示3个大的圆片）：我们再看一下，这种方法是怎么烙的。第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面。第二次，把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面。第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面，这样，3张饼都烙熟了。3张饼一共烙3次，用9分钟。（板书：3
9）
（4）小结：用这种方法时，每次锅里都烙两张饼，这样就不会浪费时间，所用的时间最短。在数学上，我们把这种方法称做烙3张饼的“最佳方案”。（教师在此方法的表头写上“最佳方案””并展示在黑板上。）
师：用这种最佳方案，他们三人能尽快吃上烙饼了。
3、推广应用，寻找归律。
（1）如果要烙4张饼，想一想怎样烙所用的时间最短？ 生：12分钟。把4张饼平均分成两组，两张两张地烙，正面一起烙了再一起烙反面，一共烙四次用12分钟。
（如果出现不一样的方法，可以让学生说一说怎样烙？你更喜 欢哪一种方法，为什么？）
（2）5张呢？谁想来介绍一下你的烙法？
生：先烙两张，再用烙3张饼的最佳方案烙，共烙5次，用15分钟。
（3）6张呢？谁想来介绍一下你的烙法？
师：刚才我们研究了烙4张、5张、6张饼的最佳方法以及最短时间，如果要烙的是7张、8张、9张、10张呢？请以组为单位，讨论一下，并填写表格。 （4）小组汇报
（5）教师引导，发现规律
所用的最短时间=饼的张数×3分钟
4.小结：在相同的时间里，同时可以做的事情越多，就越节省时间。今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，就可以节省时间，提高效率。
三、优化问题与华罗庚（1分钟）
师：像研究泡茶、烙饼怎样安排最节省时间这样看似简单的事情，也能成为数学家，你们信不？请看——
课件
四、巩固练习（6分钟） 师：生活当中有许多事都要经过认真的思考、合理的安排，才能做的有条理、有顺序，才能节省时间，提高效率。大家看，美味餐厅里来了三位顾客，从图上你看到了哪些信息？想一想如何安排炒菜的顺序更合理呢？独立思考后先同桌交流再班内交流。
五、提升“合理”、拓展认识（3分钟）
1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等车时拿出来看。
指导学生明白合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
六、全课总结（1分钟）
师：同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师总结：希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
推荐第8篇：《合理安排时间》教学设计
“合理安排时间”教案
——人教版四年级上册数学广角
教学目标
1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。
4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。
教具准备：课件、圆片
学具准备：工序卡片、圆片、记录单
教学设计：
请同学们大声告诉老师，上课时要做到：认真听讲，勇于思考，积极发言，声音洪亮。
一、创设情境，初步感知
课件播放：两位同学做：喝水、写作业两件事的过程（小明是等开水变温后，再写作业，用了10分钟；小红是在等开水变温的同时，写作业，用了5分钟。）
师：昨天老师做了一个实验，就是让小明和小红做同样的两件事：喝开水、写作业。下面我们来看一下他们是如何做的。
师：请同学们帮老师分析一下，做的是完全一样的两件事，为什么小红和小明用的时间不一样呢？（谁来说一说、谁再来说一说） 生：小红是利用等水变温的时间去写作业，所以就节约了时间。
师：也就是小红把时间安排得很好，在等水变温的同时，写作业，就把写作业的时间省下了。哦！老师现在知道了，原来把等水变温和写作业两件事情同时进行，可以节省时间。看来小红很懂得合理安排时间。
师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，就让我们一起到数学广角里去学习怎样合理安排时间。（板书课题）
二、例2教学
1、师：星期天小明家的门我铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，从图上你看到了什么？
师：想一想你平时沏茶的时候都需要做那些事？
师：我们来看看小明沏茶的时候都需要做那些事。出示
师：小明要做这么多的事，请你帮小明想一想他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？下面我们以小组讨论，用教具摆一摆，然后算一算，你们安排的方法需要多长时间？（四人小组操作）
师：我们先来看第一个问题：小明做这些事应该先做什么？再做什么？如果依次做这些事一共需要几分钟？（生：......）师：你们同意他的说法吗？我们把它称作方案一。板书：1+1+8+2+1+1=14（分）
师：如果让李阿姨尽快喝上茶，应该怎样做呢？板书：方案二： （哪一组和他们的做法不一样？）
学生汇报：
方案一：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
方案二：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶
↓
找茶叶
方案三：洗水壶→接水→烧水→沏茶
↓
洗茶杯 ↓
找茶叶
师：通过比较，我们发现方案三所需时间最少（1+1+8+1=11分钟）
教师小结：我们在做这些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。方案三这样安排能使客人最快喝上茶，这样的安排就是合理安排。在生活中这样的例子很多，我们再来看一个例子。
2、做114页“做一做”2
电脑出示信息：小红感冒了，吃完药后要赶快休息。师：请同学们看一看小红现在需要做哪些事情？
问：小红应该怎样安排这些事情呢？指明回答。
师：快到中午了，小明的妈妈准备烙几张饼来招待李阿姨，请同学们帮小明的妈妈算一算烙这些饼需要多长时间？
三、例1教学
1、你从画面上得到哪些数学信息？
2、想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？
3、你是怎样算出来的？
4、如果要烙两张饼，最快要用几分钟？
5、你是怎样想的？（一个平底锅每次可以同时烙两张，所以烙两张饼的时间和烙一张饼的时间是一样的。）
6、你们同意吗？（我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。教师边叙述，课件出示表格）
7、如果李阿姨、妈妈和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？
8、请你们帮妈妈想一想，她应该怎样烙才能让大家尽快吃上饼？（小组交流，并算出所需时间）
9、学生比较选择最合理的安排方法
10、教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。教师操作。
11、想一想，如果要烙4张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？
12、为什么要2张2张地烙？
教师：烙4张饼的时候，我们可以2张2张地烙，需要12分钟。
如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（小组讨论你采取哪种方法？）教师根据学生的回答，进行小结：烙5张饼的时候，可以先烙2张，再用最佳方法烙3张，所用时间是15分钟。
13、想一想，如果要烙6张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？
14、细观察表格，想一想，如果烙7张、烙8张、烙9张烙10饼张，分别最快需要几分钟？大家观察这两组数据你发现了什么？（小组讨论）学生回答，（1）每增加一张饼，所用时间增加三分钟；（2）饼数乘3，就是所用的最短时间。
15、谁能很快地告诉大家如果烙11张饼最快需要几分钟？如果烙12张饼最快需要几分钟？
四、迁移巩固，掌握新知（做114页“做一做”）
在我们生活和学习中，有许多事情需要合理安排，下面面我们到美味餐厅去看一看。（课件出示美味餐厅图）
问：来到了美味餐厅你得到了什么信息和发现了要解决什么问题？（怎样让每位客人尽快吃上菜）请同学们帮两个厨师合理安排一下怎样炒菜？（让学生尽情地说出自己的安排方案并说出所定方案的理由。）
五、课堂总结
看来运用数学知识合理的安排事情，不光会使我们的生活更有规律，还可以节省时间，提高办情效率，正如我国伟大的作家鲁迅先生说的那样：“节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命”。
推荐第9篇：合理安排时间教学设计
合理安排时间
【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做第1题及练习二十第1题。
【教材分析】
本节课内容是义务教育教科书四年级上册第104页的一节课，这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材，通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。教给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。
【设计理念】：
学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我用“小明的一天”把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”
【学情】
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法，“统筹方法”的运用，学生在日常生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎样做会省时些。但更多的是无意识的，通过本节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎样做效率会更高，今后遇到类似的问题会有意识地去运用。
【教学目标】
1、通过简单的生活实例，使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。
2、让学生经历自主探索的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。
3、凸显数学与生活的紧密联系，使学生初步形成从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力，增强应用意识和实践能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。 【教学过程】
一、激情导课
1、同学们周日有没有感觉到很匆忙呢？老师周日也要做很多事，老师想请同学们帮老师算一算，老师下午5点开始做这些事，7点能赶到学校上自习吗？ 洗衣机洗衣服：55分钟 晾衣服：5分钟
电饭煲做饭：30分钟 洗菜炒菜：30分钟 吃饭：20分钟 整理收拾：10分钟 开车车到校：10分钟生
2、导出课题：老师能在短短的两小时内做完那么多事，关键是同学们帮老师合理安排了时间，只要能合理安排时间就能省时间。今天我们就来学习《合理安排时间》
（设计理念：从最简单的家务事入手，让学生在争论中认识到好几件事可以同时做，感知在等候的时间段做其他的事情可以节省时间）
二、探究新知
任务：怎样才能让客人尽快喝上茶？如果你是小明，怎样安排比较合理并且节省时间？
1、任务呈现
师：上午10点，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。懂事的小明想到了给李阿姨沏杯茶，自己沏茶的时候需要做什么事？我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出几种解决方案？你会怎样安排比较省时？
设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
把你的想法写出来，然后和小伙伴交流。
2、自主学习
学生把自己的安排写在纸上，然后小组间选出最优方案，组长组织做好汇报准备。
3、展示交流 小组展示→全班展示
展示不同的方案，并让学生述说设计过程： 方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）
方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）
找茶叶
方案C：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
方案D：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
洗茶杯 找茶叶
（教师巡视，发现学生的不同方法，并有选择性的进行汇报。）
经过比较,我们发现方案 D 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。
这样的图式叫做流程图。用流程图表示简洁、清晰、明了。
教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同
时做的事情越多，所用的时间也就越短。
（设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。）
练习:下午爸爸要去办公室取资料，妈妈带着小明要去商场购物，他们一起从家出发，他们办完这些事回到家，至少需要多长时间？（练习二十第1题）
（设计理念：这道题是配合例1的练习，但又难于例1，让学生脱离操作上升到抽象，达到思维的突破，结合实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用。）
三、检测导结
1、目标检测
晚上小明感冒了，吃完药后要赶快休息。他应如何合理安排这些事情？ 找杯子倒开水 1分钟
等开水变温 6分钟
找感冒药 1分钟
量体温 5分钟
2、结果反馈
请一学生展示他的检测题，大家一起评判、对照。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说）
（设计意图：请学生们说一说生活中例子，有正面例子也有反面例子，让同学们再一次感悟生活与数学的密不可分的关系。）
3、反思总结
今天我们一起认识了聪明懂事的小明，同时也有了自获。谁能说一说自己的收获。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也是简单的运筹学。成语“运筹帷幄”讲的也是这个道理。
师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。把这句话送给大家，与大家共勉。
(设计意图：在设计“反思总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。)
四、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。
【板书】
合理安排时间
合理
省时
洗水壶
→
接水 →
烧水
→
沏茶（用11分钟）
洗茶杯
找茶叶
推荐第10篇：合理安排时间(教学设计)
合理安排时间（沏茶问题）
雷雁
执教（马鞍山师范附小）
教学内容：人教版课《义务教育教科书.数学》四年级上册第104页例1，第105页做一做。 教学目标：
1．学生在解决合理安排沏茶问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：
解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案， 教学准备：课件、相关图片 教学过程：
一、课前活动，引出话题。
1．师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？ 2．引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）
二、创设情境，探究方法。
1．出示104页例1，引导学生观察思考：
1 （1）从图上你了解到了什么？怎样才能尽快让客人喝上茶，尽快是什么意思？
2．导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来一起帮帮小明。
三、讨论分析，设计方案。
1．讨论：想一想，小明沏茶需要做哪些事？（出示：洗水壶、烧水、找茶叶、洗茶杯、接水、沏茶。） 2．同桌讨论交流。
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？把图片从信封拿出来，两人一组排一排，并算一算需要多长时间？ ⑵同桌讨论，教师巡视了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排沏茶顺序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。） 学生可能有以下方案：
①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分 ②：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶
共12分 ③：洗水壶→接水→烧水→沏茶 共11分
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种） 师：想一想，为什么做同样的事情，所用的时间就不一样呢？（学生充分发表意见。）
（4）小结：所以我们再做一些事情时，能同时做的事情越多，所用
2 时间就越（少）。
（5）引导学生完成方案时用图式的方法把沏茶的过程表示出来。 3．介绍华罗庚：
四、运用知识，解决问题。
1．说一说：生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率? 完成下面每组事情最少用多长时间？
（1）早晨，小红吃饭要8分钟，听新闻广播要10分钟。
（2）妈妈用全自动洗衣机洗衣服用40分钟，打扫房间用15分钟，做饭20分钟。
（3）莉莉晚上写作业用35分钟，看电视20分钟，洗脚10分钟。 （4）煮饭20分钟，洗菜6分钟，切菜5分钟，炒菜10分钟。 2.生活中有些同学在生活中为节省时间，对一些事进行了安排，对于他们的安排，请你说说看法？
（1）为了节省时间，张小乐一边走路一边看书。 （2）为了节省时间，王阿姨一边开车，一边打电话。 （3）丽丽一边做作业，一边看电视。 3．“做一做”。
这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算你设计的方法需要多长时间？
汇报、展示，说说你的想法。
五、畅谈收获，全课小结：
3 教师小结：做事情都有先后顺序，有些顺序是可以改变的，只有在相同的时间内尽量做更多的事情，才能节省时间，也就找到了做事情的最优方案。
出示儿歌：合理安排并不难
弄清顺序是关键
能同时的同时干
加快速度省时间
六、生活回归
回家后，请用我们今天学过的知识给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶烧壶水、沏杯茶。
七、板书设计
合理安排时间
先后顺序
同时进行
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶
1+1+8+1+1=12分钟）
洗茶杯
洗水壶→接水→烧水→沏茶
1+1+8+1=11分钟）
洗茶杯
找茶叶
第11篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
课前三分钟：听歌曲《童年》
一、引入。
1、师：刚才同学们在儿歌里唱到了“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这句话说明了时间是最珍贵的，所以我们应该珍惜时间。孩子们，你们在生活或学习中是怎样安排事情的呢，能用“先(干什么)再(干什么)”或”一边（干什么）一边（干什么）”说一说吗？ (课件) 2.刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究如何合理安排时间.(板书课题) 二.小组交流.1.（课件）小明是个懂礼仪的孩子,李阿姨来他家做客,他主动帮助妈妈沏茶（课件）沏茶要做哪些事情，每项事情各需要多长的时间呢？你能看着图说一说吗？
2.怎样安排比较合理并且省时，能让客人尽快喝上茶呢？课前孩子们回家设计了方案，下面请在小组内交流小研究的第二部分“分析与设计”
三、全班交流。
1.主持人：我们小组一共设计了（
）种方案，下面由X为大家介绍第一种。
生：沏茶的顺序、时间，一个人完整汇报完后“对我的设计方案有补充吗？”其余学生从合理、省时方面补充、评价。
（当学生跑题时，强调题目要求；强调省时是关键，但是省时离不开合理）
（当生说“在烧水的同时找茶叶，洗茶杯，师整合：“结合语文知识，我们也可以说成一边烧水，一边找茶叶和洗茶杯） 2.汇报其他的方案。
3.计算时间：追问：为什么洗茶杯和找茶叶的时间不加进去呢？“ 4.当小组设计方案汇报完，补充其他合理省时的方案。 评价语言：
1.你真是生活中的有心人。2.你是个办事效率很高的孩子。 3.你是个做事有头绪的孩子。
四、优化方案
1.优化方案；（投影对比）刚才大家找到了几种方案里，哪种最合理且省时呢？请说说原因？认为节省时间的关键是什么？
总结：像这样用箭头能更清楚的表示顺序，明白先干什么，再干什么，（板书上箭头），这样的图我们数学上称为流程图。 总结
师：通过刚才的设计我们知道：在不影响前后步骤的前提下，可以同时完成的事情放在一起来做，可以节省时间，这样才是最合理的安排。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。下面请看的生活小问题。
五、运用知识，解决问题
1、“做一做”：
这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，请写出流程图，并算一算至少需要多长时间？（完成在练习本上）
汇报、展示，说说你的想法。
2、洗电饭锅
1分钟
放米和水
2分钟
煮
饭 20分钟 洗切菜
11分钟
炒菜
10分钟
想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？至少需要多长的时间。
自己小声说一说打算怎样安排，并在练习本上算一算至少需要多长的时间。
（课件对比）两题的流程图，在计算至少需要多长的时间时，为什么不加煮饭的20分钟，要加上21分钟呢？
3、在生活中为节省时间，有些孩子对一些事进行了安排，对于他们的安排，请你说说看法？
（1）、为了节省时间，张小乐边过马路边看书（视力、安全） （2）、王小亮边吃饭边看电视。（影响胃部消化，影响健康）
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学
（机动）
4、抢答：完成下面每组事情最少用多长时间？ （1）、早晨，小红吃饭要8分钟，听新闻广播 要10分钟。 （2）、莉莉晚上写作业用35分钟，收拾房间20分钟，听音乐10分钟。 （机动）5.小云起床后的每项活动和所需时间如下：
起床穿衣：5分钟
刷牙：3分钟
烧水：10分钟 整理被褥：4分钟
洗脸：2分钟
吃早餐：8分钟 我和朋友约好7时30分一起去上学。我最迟要什么时候起床才行呢？
五、归纳小结。
1.师：今天这节课有什么收获？
2.今天，我们一起学习了如何科学、合理地安排时间。这是著名的数学家华罗庚爷爷提出的“运筹学”。（板书）老师希望大家能运用今天所学到的知识安排好自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。（师生齐读珍惜时间的名言） 合理安排时间，就等于节约时间。
──培根
时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。 ── 鲁迅
第12篇：合理安排时间教学设计
《数学广角——合理安排时间》 【教学目标】：
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。 【教学过程】
一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。
2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边„„一边„„”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。]
二、创设情境，探究方法。（学习例2）
1、提出问题
师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？
想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？ 师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）
师：那什么事情可以同时做呢？
2、学生自主设计方案。师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）
3、展示学生不同的方案
师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）
师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片） ①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯
4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。 师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）
5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。
[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]
三、实践应用（我是小小设计家）
1、师：小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃药画面） 师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图）
[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]
2、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。（出示课件：（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。）
（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既妨碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。所以说这样的安排都是不科学的。）
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。
[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]
3、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。请想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？（生说）
[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]
四、课堂总结。
1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？
2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]
五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。
六、板书设计： 合理安排时间
①洗水壶→ 接水→ 烧水 →沏茶
（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→ 接水→ 烧水 →找茶叶→沏茶
（12分钟）
洗茶杯
③洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）
第13篇：合理安排时间教学设计1
《合理安排时间》教学设计及研课交流
教学目标:
1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。
4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
重点、难点：让学生经历探索统筹策略的过程，建立统筹思想。
课前谈话:
课前还有点时间，请各小组汇报一下你们小组本节课的活动安排？哪个小组先来？好， 一组！
一组小组长交流：
这节课我们小组的组长是我，记录员是（），组内交流的顺序是从（）开始，依次是（）（）（），中心发言人是（），代表我们小组进行集体交流。
师：很好，二组。
二组小组长交流：
我们小组本节课的组长是我，记录员是（），中心发言人是（），组内交流的顺序从（）开始，依次是（）（）（）。另外，我们组还设了第二发言人，对中心发言人的交流进行补充或纠正。
师：恩，你们考虑的真周到！其他小组也都安排好了吗？那我们就开始上课啦？上课！
教学过程：
一、创设情境
师：同学们做过家务吗？都做过什么家务？
【预设与应对】
生①：拖地和擦桌子
（师板书：拖地、擦桌子）
生②：这位男同学？
师应对：这是不是家务活有待于我们进一步探讨
师：真能干，都是妈妈的好帮手。小华也经常帮妈妈做家务。请看，（出示情境图），
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
【预设与应对】
生①：拖地比洗衣服少用多少时间？
（教师板书：拖比洗少？分）
生②：三件事情一共需要多少时间？
（教师板书：一共需要？分），师：出现了两种类型的问题，我们先来看第一个，谁能解答？那位同学。（答后，问全体同学：通过了？）
师：好，再来看第二个问题，你能解决吗？想一想，把你的意见和同桌交流一下。
二、自主探究
交流：谁愿意上来交流一下？（同桌上来之后，师问：你们俩个，谁负责交流，谁负责补充？）
【预设与应对】
同桌①：一共需要43分钟。是一件一件来完成的。你们认为我们的方法可以吗？
全体生应对：可以
师：板书算式：１０＋２５＋８＝４３（分）还有不同意见吗？
同桌②：我们是在洗衣机洗衣服的同时拖地，然后再擦桌子，需要３３分钟。
师：板书算式：２５＋８＝３３（分） 这样安排可以吗？还有不同意见吗？
同桌３：在洗衣机洗衣服的同时拖地和擦桌子，这样只用25分钟就行了。同学们，有没有不明白的地方？
师：诶，完成同样的三件事儿，为什么出现了不同的结果呢？
生：因为某某是一件一件地做，某某是两件同时做，而某某是三件一起做的。
师：是呀，不一样的安排就产生了不一样的结果.来，评价一下吧，你认为哪种安排最好，为什么？
生可能认为第二种方法最好，因为这样用的时间最少
师：对，在这三种安排中，这种方法是用时最少的。那么，还能再少点吗？（不能了。）
师：哦，不能再少了，我们就说：完成这三件事儿，至少需要（）分钟。[板书：（至少）] 师：请看：（课件出示） 师：那么同学们请看，点击（烧水） 想一想，如果完成这四件事情，至少需要多长时间呢？（抽生后，提醒：其他同学注意听，如果有需要补充或修正的地方，举手示意我，好吗？）
交流
【预设与应对】
生①：在烧水的同时擦桌子，在洗衣服的同时拖地。至少需要３５分钟。
师应对：有不同意见吗？
生②：不对，老师问的是“至少”需要多长时间，他的方法不是最少的，可以在洗衣服的同时拖地、烧水、擦桌子，这样只用２５分钟。这才是最少的。
师应对：让我们先来判断一下，这种安排行不行？
生③： 行。因为„„
师：所以，完成这四件事至少需要„„？（25分钟！）
师：让我们一起来回顾一下，刚才我们在解决这两个问题的时候，是怎样考虑的？
师：对，能同时做的事情尽量同时做，这样可以节省时间。这就是我们这节课要研究的“合理安排时间”。（ 板书课题）
三、小练习：
今天晚上我计划做这三件事情，同学们给我提个建议吧，怎样安排最省时间？
项目 批改作业 收拾卫生 电脑杀毒
所需时间（分） 独立思考
交流：
师： 也就是说，我完成这三项工作，至少需要„„？生：40分钟！
师：嗯，这么肯定，看来同学们对这类问题信心十足了，是吧？
四、引申学习
师：大家都知道，早晨的时间通常都比较紧张，如何安排这段时间，这里面也大有学问呢？
请看：（课件）
25分钟 10分钟 40分钟
师：如果这四件事情你来完成，你怎样安排？想一想，然后小组交流，把你们的想法记下来。
师：各小组的中心发言人准备好了吗？谁先来？
【预设与应对】
可能小组１：需要 21分钟。这位同学说得非常有条理，用了几个特别好的词语，谁听出来了？
1、你很善于倾听，理清了事情的先后顺序， 师板书下面的内容：
师：这是一个简单的流程图，简洁、明了地表示出安排的顺序和方法。
2、如果把煮鸡蛋换成炒鸡蛋，行不行？对，有些事情能同时做，有些事情不能同时做。因此我们要合理安排。（点出合理２字）
五、小资料
师：合理安排时间，其实就是数学上 “统筹方法”中的一种.请看（资料）
华罗庚，从20世纪60年代开始，他把数学中的统筹方法应用于实际，在建筑工程、设备维修、生产组织等诸多领域创造了数以千计的成果，取得了巨大的经济效益。1970年， 华罗庚 教授带领他的助手到上海炼油厂，在“酚精炼扩建工程”上应用统筹法。该设备每天产值20多万元，原计划需停工一个多月的扩建工程，应用统筹法后只用了5天便完成了，仅此一项，便为该厂增加产值500多万。
师：你有感受？
师：对，在生产生活中，运用统筹方法可以节省时间，提高效益。
六、小游戏
师：其实，合理的安排事情，还会给我们带来很多乐趣呢！同学们请看，有这样一个小游戏， ---妙传悄悄话。游戏规则：
1、每人每次只能传给一位同学。
2、每组8人，消息最先传遍全组的获胜。
如果让你来玩这个游戏,你怎样安排,小组先商量一下。
（电脑出示小提示：可以用序号来代表８位同学）
(学生小组交流)
【预设与应对】
可能小组１：我们是一个一个来传的。
师应对：好，这是你们的想法。还有其他意见吗？
小组２：我们是两个两个的传，１传给２，１２传３４，３４传５６，５６传７８
师应对：这还真是一个新发现。
小组３：我们是１传２，１２传３４，１２３４传５６７８。
师应对：你们的想法太有创意了。来，这７位同学做你的队员，把你的方法演示一下！
师：你们看明白了吗？同学们，刚才出现了３种情况，（课件出示３种情况）
师：你觉得哪种方法好，为什么?
师：对，掌握了这个秘诀,同学们就可以稳操胜券了.
七、小结：
师：同学们，这节课你有哪些收获？
师：收获真不少。那我们一起来检验一下吧！
课堂小测试：
师：答完的同学站起来，老师给你面批面改。听明白了吗？准备好，开始！
课堂小测试
1、电脑下载 办手抄报 浇花 40分钟
收拾书包
２５分钟 5分钟 5分钟
做完这些事情，至少需要( )分钟。
2、洗米 煮米饭 炒菜
15分钟
5分钟 ２5分钟
妈妈做完上面这些工作，至少需要( )分钟。
研课部分
一、课前交流：
小班化教学，给我们最大的感受是人员少，师生之间、生生之间交流的空间大，有效交流的机会多。表现在小组合作上就是：
小组长轮流当，中心发言人轮流当。由小组长安排好本组成员的交流次序，以及其他活动。给每个孩子锻炼、展示的机会。力争做到课堂交流百分百，展示自我百分百。
二、设计初衷：
合理安排时间是统筹方法的一种。
这之前，对于这节课，我们研究的也比较少。这次的课例展示，我们教研团队也是摸着石头过河。最开始设计时，大家的想法也很多，课的设计也是一再改进。
让学生扎实地掌握合理安排时间的方法，是这节课最基本的目标。同时我们也在考虑：
1、如何在情境的创设中体会学习统筹方法的必要性。
2、希望学生的认知水平不仅仅局限于时间统筹这一小范围内，
教师如何把统筹的方法带给学生，创设更加丰富的情境，让学生的眼界和思路更为开阔。
我们开始设计了这样的问题情境：
1、汽车运货到仓库，怎样安排路程最短。
2、三个小朋友到医院看医生，分别是打针、拿药、换纱布。
怎样安排时间最短。
3、老师要给20名同学打电话，怎样在最短的时间内通知到每个人？
4、烙饼问题。
但在反复地试课、磨课过程中，我们发现，这些问题的解决对于学生们来说难、很困难。我们过高地估计了学生们的认知起点。于是我们决定还是从学生们身过的事情谈起，把落脚点放在创设扎实有效的课堂上。
三、谈设计：
（一）在课的设计上我们抓住了5个关键词：
1、至少 让学生知道在最短的时间内安排事情。
2、同时 能同时做的事情要同时做，更能节省时间。
3、有序 注意合理安排做事的顺序。
4、合理 有些事情能同时做，有些事情不能同时做，要合理安排。
5、流程图 让学生借助流程图理清思路，解决问题。
（二）教学环节：
教学环节分为三大板块进行。
第一板块：
把课本中出示的信息窗分成2部分展示。
1、3件事情同时做。
2、4件事情同时做。
在这之后，是一基本练习。巩固、内化所学知识。在这一板块当中，主要让学生感受和体会“至少”、“同时”，能同时做的事情，同时做。节省时间。
第二板块：
设计在“煮鸡蛋、洗漱”这两件事同时做之前，要先起床。要合理安排做事的顺序。
“煮鸡蛋”变成“炒鸡蛋”行不行？不行。安排事情要合理。突破的是“哪些事能同时做，哪些事不能同时做”这一认知。
第三板块：
小游戏，拓展应用，妙传悄悄话。
1、小组研讨方法。
2、展示交流方法。
3、实例演示。抽一小组的同学演示给大家看看，具体、形象、清晰、明了。
最后一环节：课堂测试。
小班化教学，最大的优势，就是人员少。我们虽不能做到一对一的教学，但我们完全有条件进行面批面改。
同时课堂测试，也很好地检验了学生们的学习效果。
第14篇：合理安排时间的教学设计
合理安排时间的教学设计
黎明丽
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册p113例2 教学目标：
①通过简单的生活事例，让学生学会选择合理快捷的方法解决问题。 ②感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯于。 ③培养学生的合作意识，思维能力。 教学重点：合理安排生活中的事情。
教学难点：探究合理安排时间,快捷解决事情的方案。 教具、学具准备：多媒体课件、例2的图片。 教学过程：
一、创设情景，激发求知。
同学们，喜欢做游戏吗？那么，今天我们就先来做一个游戏好不好？ 课件出示：我一边 一边 。
（看电视 唱歌 跳舞 看书 写作业 吃饭 刷牙）
二、出示书本例2，探究方法。
师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）
师：从图上你看到了什么？谁来说一说？ 生：妈妈让小明去帮她烧壶水，给李阿姨沏茶。
1、问：请你想一想平时沏茶的时候要做哪些准备工作呢？ 生：略。
课件出示沏茶的六道工序。
师：这是沏茶所要做的六件事情，算一算，如果一件一件的去做，一共需要多长时间？（14分钟）
师：可是，小明是一个非常爱动脑筋的孩子。看，他在想什么？ 课件:出示小明的话:怎样才能尽快让客人喝上茶? 问:你是怎样理解这个“尽快”的? 生:用的时间最少。
师：让我们来看看小明沏茶都需要做哪些事情？分别需要多长时间？（出示教材中的工序和时间图，让学生说一说沏茶的工序和时间）
生：烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。
师：请同学们仔细观察图中的沏茶工序，你发现了什么？
生：图中的工序没有按顺序去做，沏茶的第一步不是烧水，应该是洗水壶……。
2、合作交流，自主探索。
师：原来沏茶需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能尽快让客人喝上茶？请你们用准备好的工序图片摆一摆，算一算你们安排的方法需要多长时间？（分小组合作讨论，看看谁的方案比较合理，教师巡示）
3、师生交流，展示学生的不同方案：
师：谁来给大家说一说你是怎么安排的？（请学生在黑板上排出安排沏茶的过程，教师板书每种设计方案所用的时间）
方案
1、洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶。洗茶杯 1+1+8++1+1=12分钟（学生边说边摆工序图片）
生：我们是先洗水壶，再接水，然后烧水，在烧水的时候洗茶杯，再找茶叶，最后沏茶。我们这样安排总共需要12分钟。
生：我们的方法比他们的更快。 方案
2、洗水壶→接水→烧水→沏茶 洗茶杯 找茶叶
1+1+8+1=11分钟。（学生边说边摆工序图片）
生：我们用的时间比他们的更少，我们是先洗水壶，再接水，然后烧水（但我们利用烧水的时间去找茶叶和洗茶杯）这样就节省了3分钟了，最后就沏茶。我们这样安排总共需要11分钟）
师：还有谁比他们更快的方法？ 生：没有了。
4、学生比较选择最合理的安排方法。师：你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？ 生：我认为方案2，因为它用的时间最少。
生：我也认为方案2，因为它把洗茶杯和找茶叶的时间都在等水的时间完成了，这样安排就最合理了。
师：也就是说我们最快多少分钟就可以让李阿姨喝上茶？ 生：11分钟。
师：同学们，你们觉得这样安排可以吗？ 生：略。 师：看来，同学们都很聪明，帮小明想到了这么多的方法，但是我们在安排一些事情的时候一定要注意做到合理安排时间。
（板书课题：合理安排时间）
小结：通过刚才的几种方案，我们可以知道有些事情能同时做得就可以节省时间，那么我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，但是要想清楚哪些事情一定要先做，哪些事情可能同时做，这样才能做到合理安排，节省时间。
师：通过刚才安排生活中的沏茶问题，你觉得合理安排一件事，应该考虑哪些问题？
生：首先要知道做这件事有多少步骤，其中哪些是按一步接一步地做，哪些是可以同时做，这样就可以节省时间。
（三）运用知识，解决问题
1、师：帮完小明这个忙，小红也来找我们帮忙解决问题了，看，她有什么事？
（课件出示课后做一做。）
如果你是小红,你会怎样合理安排时间？ 同桌讨论，并写出方案。
汇报方案：并说一说理由。师生齐总结最优方案。
2、师：看过喜洋洋与灰太狼这部动画片吗？你们最喜欢里面的谁？为什么？
（因为它很聪明）
师：今天，聪明的喜洋洋听说咱们班同学正在帮助别人解决问题，也来凑热闹了。（课件出示喜洋洋图片），它今天想让我们帮助解决什么问题呢？（课件出示）。
学生想办法解决问题。并说出自己的想法。
3、师：喜洋洋在学校里辛辛苦苦的学习了一天，下午放学回到家，肚子饿的咕咕叫，它想干什么？（吃饭）怎样才能尽快的吃上饭呢？（课件出示）
学生帮忙解决。
4、想一想，议一议。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学间互相交流。
（四）总结全文：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
板书设计： 合理安排时间 （科学）
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶 1+1+8+1=11分钟 洗茶杯
第15篇：《合理安排时间烙饼》教学设计
《合理安排—烙饼问题》教学设计
教学目标：
1、通过操作学具模拟烙饼，学生理解并掌握两张和三张饼的最佳烙饼方法。
2、学生在比较、探究和交流中，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、借助烙饼这一生活实例，学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
教学重点：体会优化的思想
教学难点：掌握烙3张饼时的统筹方法。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、在学习之前，我们先来轻松一下，谁能给大家来讲个笑话或出个脑筋急转弯啊？
2、老师也想起了一个，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮5个鸡蛋至少需要多少分钟呢？
3、像这样把鸡蛋放在一起煮，这样合理安排，既可以节省时间，还能节约资源。生活中许多事只要我们合理安排就会节省时间、提高效率。这节课我们就一起走进生活，看看在烙饼时我们怎样合理安排节约时间的。（板书课题：合理安排）
二、解读情境，初步感知
（一）解读情境
1、出示主题图：星期天的早晨，小红的妈妈为家人做早餐。她要做的是自己的拿手本领“烙饼”。
2、观察这副图，你获得了哪些数学信息？
（二）初步感知
活动一：烙1张饼（学生口答）
1、一个平底锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。假如妈妈只烙1张饼需要几分钟呢？
2、怎么烙呢？请用手势表示。
3、生展示，教师记录烙饼的方法。活动二：烙2张饼（独立思考）
1、刚才我们知道了烙1张饼用6分钟，那么如果烙2张饼，怎么烙？有几种可能？最快需要几分钟呢？
2、学生演示，教师记录
3、思考：烙1张饼需要6分钟，烙2张饼也是需要6分钟？烙的张数不同，为什么所用的时间却一样？
【设计意图：从学生的生活经验和原有的知识出发，初步了解烙饼的基本方法，为下步探究做好铺垫。】
三、自主探究，深化感知
活动三：烙3张饼（小组学习）
1、爸爸、妈妈和小红每人一张饼，需要烙几张饼？我们根据烙2张饼的经验，尝试一下烙3张饼。
2、小组合作，自主探究： 出示要求：
①思考烙3张饼有几种方法，最快需要多长时间？
②借助学具摆一摆，一人烙饼，一人把烙3张饼的方法记录在表格里。有多种方法的请轮流记录。
③用自己的语言把烙饼的过程和同桌轻轻的说一说。
3、学生实践操作，感受解决问题策略的多样性。
4、交流评价：
5、质疑：为什么同样是烙3张饼，所用时间却不同？
6、小结：用这种方法时，锅里每次都有两张饼，这样既不浪费时间，烙得也快，在数学上，我们把这种方法称做 “交替烙饼法”。
【设计意图：烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，又能够认识到解决问题策略的多样性。】
四、拓展延伸，寻找归律
1、接下去要研究4张饼，还是这几个条件，不过要求提高了，你能不能不动手摆就知道怎么烙最节省时间？
2、学生独立思考，怎样讲解让大家能听明白？
3、如果烙5张呢？同桌之间互说，谁想来介绍一下你的方法？
4、现在烙
6、
7、
8、张饼，分别最少要烙几次，需要多长时间？请同学们把表格填完。
5、总结规律：我们都把饼烙到8张了，你有什么发现？ 【设计意图：学生通过观察、操作、归纳、交流等活动找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。】
五、结合生活，实践应用
电脑小游戏，可以单人玩，也可以双人玩，每局的时间是10分钟。现在有甲、乙、丙三个小朋友每人都想玩2局，你打算怎样安排？最少需几分钟？
六、课堂回顾，盘点梳理
这节课，我们一起研究了烙饼问题，你学得开心吗？有什么收获？
第16篇：合理安排时间教学设计2
《合理安排》教学设计
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。【教学重点】 体会优化的思想。 【教学难点】
学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。 【教学过程】
一、谈话导入，引出话题
出示两组生活实例:(1)打扫卫生，煮水;(2)看电视，写作业 师：怎样安排这些生活小事,为什么? 小结：这两个生活实例有些只能按照先后顺序做，有些既可以按照先后顺序做，但为了尽快完成，也可以同时做，同时做可以节省时间。
师：不仅在活中有这样的事情，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角——合理安排。
二、创设情境，探究方法
1、提出问题
师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。从图上你能得到哪些信息？
想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？ 师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。
出示按照事情的先后顺序排成的流程图。 师：那什么事情可以同时做呢？
2、学生自主设计方案。师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？
3、展示学生不同的方案（预设）
①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） 洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯
4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。 师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。
5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。
三、迁移巩固，掌握新知
1、做114页“做一做”
最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了。 电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道小红现在想怎样吗？ 展示吃药时所有做的事情
问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？
2、下面，对于他们的安排，请你说说看法。（1）、为了提高学习质量，小红在乘车时认真看书。 （2）、为了节省时间，小明边吃饭边看电视动画片。
四、课堂小结
1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？
2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
第17篇：《合理安排时间》教学设计与反思
贴近生活 提升感受
——《合理安排时间》教学设计与反思
【教学内容】：小学数学四年级上册P112—114页 【设计理念】：
这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。” 【学情与教材分析】：
本节课内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第112—114页的一节课，这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材，通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。
【教学目标】：
1、知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。
2、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。会画简单的事件流程图。
3、培养学生孝敬长辈的思想感情。锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。
【教学重点】：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。
【教学难点】：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。 【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
（一）、谈话引入：
同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。（板书课题:合理安排时间）
[设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]
（二）、探究新知
1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）
2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?
3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意 ）
4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）
5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：
方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）
方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）
找茶叶
方案C：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
↓
洗茶杯
↓
找茶叶
经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。
7、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。
[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]
（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情!
1、做114页“做一做”2 。
（1）、投影出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。
（2）、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。
2、妈妈下班回家做饭，炒菜10分钟，煮饭30分钟，洗菜要8分钟，淘米3分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？
（先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。最后老师展示正确方案： 淘米 → 煮饭
洗菜
↓
切菜
↓
炒菜 （共用33分钟）
师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。
[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]
（四）、提升对“合理”安排的认识：
对于他们的“合理”安排，请你说看法？
1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。，因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）
[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]
（五）、思维拓展 做教材114页第3题。 请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）
[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不
可分的关系。]
（六）、课堂总结：
今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自获。谁能说一说自己的收获。
教学反思：
依据新的教学理念及学生的认知特点，将本节课的教学模式制定为“激趣导激趣引入——探究新知—自学汇报——解释应用——全课总结”五步的课堂模式。
新课程指出：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。于是本节课我在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思 ：
1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为先决条件”。可见兴趣是最好的老师。基于这一理念，上课一开始我采用创设情景引入课题：同学们，家里来了客人，你准备怎么做？沏茶。这样导入新课，尊重了学生的学习兴趣，又直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。
2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手。为客人沏茶，了解到小明茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成共同的方案。至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地边用图片表示沏茶中每件事的顺序，边讲述本组的方案。其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。借此有利时机，老师提出“你认为哪一种设计方案能尽快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最佳方案。在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。
3、把课本知识运用生活中，使学生尝到成功的喜悦。
在教学过程中特别是练习设计中，习题的设计层层深入，不仅巩固了新知，而且突破了难点。对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升，让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。 通过本节课的学习，告诉我们在完成一系列程序的时候，我们既要考虑做这些事情的先后顺序，又要考虑哪些事情可以同时完成，从中选择合理、快捷的解决问题的方法。只要我们开动脑筋，一定能够用最少的时间把工作完成好。
总之，这节课我以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。整节课，从李阿姨到小明家做客开始，让学生面对沏茶、小红吃感冒药等实际问题，主动尝试探索解决问题的方法，选择最佳方案。学生在自主探索、合作交流中体会运筹
的数学思想方法，滋生优化意识；学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，提高解决问题的能力；学生在自主探索、合作交流中体验成功、感受数学的应用价值、感受数学的魅力„„学生的知识、能力、情感得到了同步发展。在新课程理念下我的教学要反思的太多太多，只有不断加强学科本位知识的学习，不断提升专业技能，才能更好地驾驭新教材。
第18篇：我的教学设计《合理安排时间》
人教版四年级上册 第七单元 数学广角 第一课时
《合理安排时间》教学设计
执教：五华区新民小学
杨晓刚
《合理安排时间》教学设计
教学内容：
人教版四年级上册第七单元《数学广角》第一课时，教材第112—113例
1、例2及相关练习。
教学目标：
一、知识与技能：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法：
使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
三、情感、态度和价值观：
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：体会优化思想。
教学难点：探究解决问题的最优方案。
教具准备：多媒体课件、烧水过程卡片、小圆片、记录表格、磁铁。 教学过程：
一、游戏导入
1、师：四（?）的同学们，你们好，我姓杨，大家可以叫我杨老师，很高兴今天能来到这里和你们一起研究数学问题。
2、师：大家一定都很喜欢做游戏吧？那我们今天就先做游戏，好不好？那我们就开始做游戏吧！
3、师：谁能用“我一边……一边……”来说一句话？（出示课件）可以吧？好不好？为什么不好？
4,、看来大家说的不错，不知道做得好不好。我们一起来看看小明做得怎么样。
二、创设情境，探究“例2”
1、情境引入
师：星期天，小明家的门铃响了（点击铃声）原来，是隔壁的李阿姨来家家里做客。（出示课件）从图上你看到了什么（妈妈让小明干什么？），谁来说一说？
2、师：想一想，你平时沏茶的时候，都需要做哪些事情呢？
3、师：我们来看一看，小明沏茶需要做哪些事。（出示课件）分别要多长时间，谁来说给大家听一听？
4、师：说得很好，小明需要做这么多事。我们来算一算，如果这些事一件一件地去做，得要多长时间？
生：14分钟。（板书：①14分）
5、摆一摆，设计方案
师：但是小明呢，是个爱思考的孩子，看，他在想什么？（出示课件） 师：请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？同桌的两位同学合作，把你们桌子上的图片按先后顺序摆一摆，然后算一算，你的方法需要几分钟？开始！（学生设计、教师巡视）
6、汇报交流 师：谁来给大家说说你们怎么安排的？谁还有更快的方法？（教师随机板书时间）
7、比较
师：还有更快的方法吗？（没有）那我们来看看这 种方法，哪一种能尽快让李阿姨喝上茶？（指名回答）同意吗？
8、小结
师：为什么第 种方法用的时间最短呢？（第 种方法是因为同时做了3件事所以最节约时间，也就是说，我们再做一些事情的时候，能同时做的事情越多，所用时间就越少）
9、引入课题
师:所以我们在日常生活中做事情的时候，要合理的安排时间，这样才能够节约时间。（板书课题：合理安排时间）
二、创设情境，探究“例2”
1、情境引入
师：李阿姨喝完了茶，小明妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她，请大家看一看。（出示课件）
2、发现数学信息
师：看了图，你知道了什么？谁来谁一说？
3、烙1张饼、2张饼
师：请你想一想，烙1张饼需要几分钟？怎样烙？（先烙饼的正面3分钟，再烙饼的反面3分钟，一共要6分钟）
师：如果烙2张饼最快要几分钟？怎样烙？（平底锅可以同时烙两张饼，所以，烙两张饼和烙一张饼的时间是一样的，可以先同时烙两张饼的正面3分钟，再同时烙两张饼的反面3分钟，共6分钟）小结【出示课件】
4、烙3张饼
师：小明家现在有几个人？如果每人要吃一张饼一共需要 张饼？（出示课件）
① 动手操作
师：请你替小明的妈妈想一想，怎样烙才能让大家尽快吃上饼呢？用你手中的饼烙一烙，烙完以后请你在小组内说说你是怎样烙的？用了几分钟？最后把你们小组设计的方案填在表格中。（出示要求）开始！
②汇报交流
师：谁愿意把你们烙饼的方法介绍给大家？带着你们的表格上来展示一下。 师：谁还有更快的方法？ ③比较优劣
师：那你认为哪一种方法能尽快让大家吃上饼？（多问几名）为什么？（时间最短）
④教师演示
师：咱们来一起来烙一烙看看是不是这样。老师这有三个圆，分别代表三张饼，第一次先同时烙饼
一、饼二的正面，需要几分钟？三分钟。第二次同时烙饼一的反面和饼三的正面，又过了三分钟后，饼一烙好了，第三次同时烙饼二和饼三的反面，再过三分钟，饼二和饼三也烙好了。
师：使用这种方法你发现了什么？ （锅里每次都有两张饼） 师：同意吗？
师：同学们通过看表格，也发现了使用这种方法，锅里每次都有2个饼，这样就不浪费时间，我们把这种烙三个饼的方法，叫做烙三个饼的最佳方法（出示课件），所用时间是多长呢？ 生：（九分钟）（出示课件）
5、烙4张饼 师：同学们，请你再想一想，如果要烙4张饼，怎样烙用的时间最短呢？（出示课件）
学生：……
师：需要多长时间呢？ 学生：12分（出示课件）
6、烙5张饼
师：如果要烙5张饼，怎样烙用的时间最短？（出示课件） ① 小组讨论 ② 汇报交流 ③ 比较
小结：我们烙5张饼时，先烙2张，烙1次，再用最佳方法烙3张，需要时间最短是15分钟。（出示课件）
7、烙6张饼
师：烙6张饼呢？谁愿意来说说？（出示课件）
预设：a：2张2张烙，烙3次，需要18分钟→ 你们同意吗？ b：3张3张烙，烙2次，需要18分钟 → 你们同意吗？
师：看来，烙6张饼时有两种烙法：可以2张2张烙，烙3次，或者3张3张烙，烙2次，所需时间都是18分钟。（出示课件）
8、烙
7、
8、
9、10张饼 ①小组讨论
师：现在，我们已经找到了烙2张、3张、4张、5张、6张的最佳方法，请你观察表格，想一想，如果要烙的饼是7张、8张、9张、10张，（出示课件）最快又要多长时间呢？小组内讨论一下，并把讨论的结果记录下来，开始！
② 汇报交流（出示课件） 预设方法：
根据烙饼的过程得出：2，2，…3 每多烙一张饼时间就多用三分钟
烙N个饼的个数×三分钟=烙N个饼的最少时间 ③ 你发现了什么？
如果要烙饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，剩下最后3张饼用最佳方法烙，这样最节省时间。
（或上面的规律）→很快说出：11张、12张？
三、巩固练习
师：今天的只是告诉了我们：合理的安排事情可以节省时间，提高效率。我们的生活中也有许多事情需要我们合理的安排，我们来看一看。
1、“做一做”第2题
①师：小明的同学小红感冒了，她想吃完药尽快休息，他现在要做这些事情……（出示课件）你觉得小红应该怎样安排以上这些事情呢？和同桌说一说。
②汇报交流 ③比较、小结
2、“做一做”第1题 ①师：美味餐厅也遇到了一个问题，我们来看一看，帮他们解决一下……（出示课件）
②和同桌说一说
③交流方法、说说理由、比较（出示课件）
说明：做菜的时间是相等的，考虑等候的时间，尽可能多照顾一位客人，尽可能同时给两位客人炒菜。（随机板书）
四、知识拓展（优化问题与华罗庚）
师：像研究泡茶、烙饼怎样安排最节省时间这样看似简单的事情，也能成为数学家，你们相信吗？请看（出示课件）
五、全课小结
师：同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师：在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事情呢？下去找一找。
六、板书设计
第19篇：《合理安排时间 例2》教学设计
《合理安排时间 例2》教学设计
教学内容：教科书四年级上册第113—114页的内容及做一做2-3。 教学目标：
1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
课前准备: 学生在课前上网查询华罗庚的优选法和统筹方法。 教学重难点：探究解决问题的最优方案。 教学过程：
一、设置情境，学习新知
（一）学习例题2 1．教师谈话引入：“同学们，当客人到你家时，你会怎么招待他？” 师：“你们都很会接待客人，不知道小明和他妈妈是怎样接待客人的，我们一起去看看 ？”(大屏出示主题图) 引导学生观察主题图：“从图上你看到了什么？谁来说给大家听一听？ 问：你会沏茶吗？沏茶都需要做哪些事呢？
引导看大屏：“我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？谁能说给大家听一听？”
烧水8分钟 洗水壶1分钟 洗茶杯2分钟 接水1分钟 找茶叶1分钟 沏茶1分钟
师：“小明做完这些事一共需要多少时间？请同学们算一算。”（14分钟） 2．小组活动，设计方案 （1）师：“如果要让客人尽快喝上茶，应该怎样安排这些事的顺序？用工序图片摆一摆，然后算一算一共需要多长时间？开始！” （2）集体交流，展示方案
师：“谁来给大家说一说你们是怎样安排的？（指名在黑板上排出安排沏茶的过程，教师板书每种设计方案所用的时间）
师激励其他小组：这个小组设计的方案需要12分钟，还有比他们更快的方法吗？ （3）引导学生比较选择最合理的安排方法（优选方案）
师：“我们来比较一下这几种方案，看看，哪一种方案能尽快让客人喝上茶？” “两种方案都是完成同样的6道工序，为什么你们设计的方案能尽快让客人喝上茶？”
“因为我们设计方法用的时间少”
“怪了，6道工序的时间是一样的啊！你们设计的方案怎么会比这种方案要少用4分钟呢？”
“因为，我们设计的方案同时完成3件事”
揭示课题：通过比较，可以看出你们设计的方案更合理、更科学，是最优方案。在生活中我们常常需要合理安排一件事。合理安排，这种思想最初由我国著名数学家华罗庚提出的（板书课题）。
合理安排一件事有什么好处？（合理安排一件事，可以提高办事效率，节省时间） 怎样安排一件事才算得上合理呢？（第一确定“先做什么”，第二把能同时做的事情安排在一起做。）
接下来，请同学们用今天所学的知识帮小红解决以下事情。
二、实践应用
1．完成教材第114页第1题
2．妈妈下班回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，炒菜要10分钟。如果煮饭喝炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭菜都煮好，最少要多少时间？
三、课堂小结： 通过学习你有什么收获？给大家说说看。在你生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
老师希望大家能把今天学习的知识用到学习、生活中，今后在做事之前要会三思，会从多种方案中选择最优方案，合理安排、解决一件事。
第20篇：“珍惜时间,合理安排学习时间”教学设计
“珍惜时间，合理安排学习时间”教学
设计
设计理念：紧密把握初一学生的心理特点、思想发展规律，在学习上给学生更多的指导，让学生能够学会学习，学会在学习中合理安排学习时间。
教学目标：
[知识目标]学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务；
[能力目标]能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
[情感、态度、价值观目标]懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。
教学重点：珍惜时间的做法
教学难点：合理安排学习时间
学情分析：初一学生还比较贪玩，自制能力也相对较差，加上各种娱乐场所和伸手可及的娱乐设施的存在以及同龄人的相互影响，很容易养成浪费时间的不良习惯。初一学生情况调查，发现有80％的学生不知道怎样合理安排外时间；有将近60％的学生承认自己在堂上容易走神、注意力不集中。由此可见，若是学生不能真正认识到时间的宝贵，并真正落实到行动上，将会给学生的学习带来很大的障碍。通过教学，帮助学生正确认识珍惜时间的重要性，通过自我反思和感悟名言，总结出珍惜时间的具体做法，并学以致用落实行动中。
教学环节
教学活动设计
前
前听歌曲《童年》创设轻松学习氛围
一．故事导入新
通过第二单元的学习，我们知道自己处在新的环境，面对新的规则，具有新的角色，站在一个全新的起点上，在新的起点上我们将学会学习，运用新的学习方法。
今天我们就来探讨学习第二单元第四“工欲善其事，必先利其器”，共同来探讨学习方法的一个重要方面。
二、各抒己见，感悟名言
、：听歌曲《童年》
师：歌词中“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这句话说明了时间有什么重要性？
生：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间。。
2、学生发言列举表明时间重要的名句：
问：这些话告诉我们什么信息或者使我们明白什么？
师小结：时间是宝贵的，（板书）珍惜时间，要合理安排学习时间。
过渡：既然要珍惜时间，我们现在在看一看昨天自己的安排是否合理。
三、实话实说，走进生活
、请你具体说一说，昨天下午：30-9：00你是怎样安排时间的？学生各自写下来然后自由交流
教师总结：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少？过渡：学会合理地安排时间是关键，那么怎么合理安排呢？
通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。提出题并强调科学利用时间的重要性。
学生交流经验
2、学生交流自己合理安排、利用时间的经验学生自由交流。可以说自己的经验，也可以说其他同学的做法。最后通过讨论，将本活动中总结出的珍惜时间、合理安排时间的好的做法整理出来并保存。
四、畅所欲言，总结做法
（一）、合理安排学习时间。
1、珍惜每一天
提出问题到底“应该怎样珍惜时间呢？”学生阅读本P26页第1段，找出（板书）珍惜时间首先体现为合理安排（让学生补充在书上）学习时间。
、：阅读朱自清的散文《匆匆》放录音，学生跟读。（在读中感受时间的重要性）
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
师：读了这篇优美的散文你对“昨天、今天、明天”有何感悟？
生：要抓住现在，珍惜每一个今天。
（板书）A合理安排时间首先要珍惜每一天。学生在书上勾出P2最后一句话。
要珍惜好每一天，就要制定科学的作息时间表
2、我的作息时间表见
过渡：除了珍惜好每一天外，还要计划好每一节自习。我们看本P26阅读材料《忙？盲！》
2、制定计划，分清轻重缓急
、看材料：
《忙？盲！》
自修上，李莉翻开语文本看了起来。看着看着，突然想到下节就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语本……她头脑里乱糟糟的，想法很多。下铃响了，李莉还在冥思苦想。
师：问题探究
⑴．你认为李莉这样的时间安排合理吗？（想到什么就做什么，胡乱抓一把。）
⑵．如果是你，你又会怎么做呢？
将李莉应该做的事按轻重缓急填写在P26页活动表册：预习数学、外语作业、看语文书
（板书）B合理安排学习时间要制定计划，分清轻重缓急。
2、二：
合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。为下列连线。
①今天放学后交数学作业（重要但不紧急）
②1个月后参加学校运动会（不紧急不重要）
③学校阅览室叫我马上去还书（紧急不重要）
④放学后学校学生会干部开紧急会议（紧急且重要）
过渡：合理安排时间。除了以上两点外，还要考虑自己实际情况。
3、考虑自己的实际情况。
（板书）合理安排学习时间要结合学习计划和安排学习任务时，并考虑自己的实际情况。
、了解自己的实际情况：
ɢ
你在什么时间精神最好？
ɢ
你在什么时间记英语单词和背文言文？
ɢ
你有什么兴趣爱好，安排在哪段时间？
ɢ
哪些学科哪些难学，用哪段时间进行强化提高？
ɢ
家离学校有多远？
2、一天中最佳的学习时间
人的大脑有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。
3、根据这些规律，
①早晨刚起床，兼读语文和背诵英语单词；可以参加一些体育锻炼；
②上午做一些需要严谨的工作，上认真听讲，做好堂笔记；
③下午除听外，要快速准确做好当天的书面作业；
④晚上加强记忆和理解，预习第二天的功；
⑤中午、傍晚的空隙时间宜安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸、收集写作素材、散步和休息等。
4、※时间够才讲，否则设计为外作业。虽然这样，但总觉得自己的时间不够，怎么办？制定“每天的学习计划”
过渡：珍惜时间，除了要合理安排学习时间之外，还要注意什么呢？
（二）、善于有效利用零星时间。
、名言：
我平生所做，多在三上：马上、枕上、厕上也。――欧阳修
2、学生讨论得出：（板书）珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间。
3、零星时间是怎么来的呢？
时间，就象海海绵里的水一样。只要你愿意挤，总还是有的――鲁迅
挤出来的。
4、同学自由交流自己是如何利用零星时间的？
⑴、自己有哪些可以利用的零星学习时间？
⑵、打算如何利用？
生：等车时、乘车时、做操前、预备铃后的2分钟、晚上睡觉前分钟。。。。。。。
五、收获平台
：收获平台
看视频：视频中哪些人的做法是正确的、好的，采用了哪些方法珍惜时间？
师：通过今天的学习你对珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。
⑴、
通过学习，我知道了：
珍惜时间
⑵、珍惜时间我应该
合理安排时间、善于有效利用零星时间
板书设计
